小学作文关于心情

小学作文关于心情（精选14篇）

1.小学作文关于心情 篇一

今天，我很开心

今天，妈妈说：“中午吃完午饭去放风筝。”我一听，乐得一蹦三尺高。

我们来到放风筝的地方，我把风筝从包里拿出来，我举着风筝跑起来，风筝也跟着跑起来了。我边跑边放线，风筝慢慢地升上天空。这时，天空中有很多风筝，有长龙风筝、有蜈蚣风筝、有蝴蝶风筝……我玩得很开心。天快黑了，我和妈妈恋恋不舍地回去了。

今天，我很难过

今天老师进教室的时候，手里还拿着试卷。我想：我又可以大显身手了!我一眨眼的功夫就完成了。我觉得这张试卷很简单，并没有检查，而是趴在桌上画画。

当老师走过来的时候，她对我说：“你要好好学检查。”我心想：就这么简单，还需要检查吗?到了收卷的时候，我第一个冲了上去交给老师。

第二天老师报分数了，我不是一百分，而是九十分。老师走到我面前说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”老师还说：“你可要吸取教训?”我心里难过极了。

今天，我很高兴

今天是星期六，妈妈带我和弟弟去人民公园玩。

我们玩了碰碰车、蹦蹦床、旋转木马，鬼屋吓得弟弟直哭。最有趣的是划船，弟弟想捉鱼，就把手伸进河里，差点就掉进河里，幸好妈妈及时拉住了弟弟，不然后果不堪设想。

今天真是又惊险、又快乐。

今天我很开心

上课铃响了，老师捧着一叠试卷走进教室，我想：考试呀，这可怎么办?我一点也没有复习呀。试卷发下来了，我开始动笔写，写着写着，我一点也不慌了，这些题目我都会都会呀!试卷做好了，开始收试卷了。

第二天，老师报分数了，老师第一个报到我的名字：“王禹珑，一百分。”老师表扬了我，同学向我投来羡慕的眼神。

这时，我心里比吃了蜜还要甜。

今天我很开心

今天，我和妈妈一起去荷兰花海玩!

我们走进荷兰花海，远远望去，那一片片花海像一片片美丽的朝霞。花海里的花五颜六色，千姿百态，有紫色的郁金香，有红色的牡丹，还有白色的百合花……

花海里还有一座富丽堂皇的教堂，天快黑了，我们恋恋不舍地离开了。

今天，我真开心

今天，爸爸带我去西溪玩，玩了好几个项目。

先玩了过山车，过山车一会儿向上升，一会儿向下俯冲，有时边前进边转，有时还会360度翻转。下来的时候，我的小脚都站不住了。后来，我们又去了一趟鬼屋，吓死我了，里面有僵尸，还有死人的头骨。下一个项目是碰碰车，撞来撞去的，我坐在车里都快被撞飞了。

今天真开心!

今天，我真开心

今天，我们这一组来大扫除，我们都很开心。有的停水，有的扫地，有的排桌椅，有的拖地，还有的擦黑板。我这个小女生就来擦窗户了，我把窗户擦得干干净净的，我们这一组的人累得满头大汗，但是心里还是很开心的，我们把教室打扫得很干净。

第二天，老师来了以后，惊讶地说：“你们这一组的小朋友可真能干。”这时候，我的心里更开心了!

今天，我真开心

今天，我和妈妈一起去做蛋糕。

到了做蛋糕的地方，我和妈妈就开始做蛋糕。我一会儿和面，一会儿搅鸡蛋，忙得满头大汗……这时，妈妈在旁边笑，我问她笑什么，她说：“你照照镜子!”我一看，我脸上沾了面粉、奶油……早已成了一个大花脸。

妈妈问我要不要在上面写字?我问：“怎么写?”“今天不是爸爸生日吗?”我说：“是啊，那我就在上面写爸爸生日快乐!”我把亲手做的蛋糕送给爸爸，爸爸高兴地搂着我。

今天，我真开心。

今天，我真开心

今天，我们全家举行跑步比赛，我和哥哥比跑步。妈妈是啦啦队，爸爸当裁判。

爸爸喊了一声：“跑!”我和哥哥就像离弦的箭一样向前冲去，哥哥比我大，腿又比我长，哥哥跑在我前面了。就在这时，妈妈喊了起来：“贝贝，加油!”妈妈这样一喊，我鼓起劲，飞快地向前跑，三米、两米、一米……我的哥哥越来越近了，就要跑过哥哥了，爸爸也喊道：“宝贝，好样的。”我终于追上哥哥了，我赢了!

爸爸把胜利的蛋糕奖给我了，我心里可开心了!

2.关于小学语文作文教学的思考 篇二

关键词：小学语文；作文教学；阅读量；兴趣

在传统的语文教学课程中，我们发现学生的思维都是单一的、没有创造性、缺少灵活性。在学生的作文中一般都是缺乏思想的，按照一个思路走下去，并且缺乏写作手法以及写作技巧。从学生手里所看到的作文都是小学生作文大全里模仿的例子，这样长此以往对学生以后在作文生涯中的发展是极其不健康的，所以我们应该开拓新的方式，在小学作文教学中，这样既可以开拓学生的创新能力，也可以使学生的作文水平得到提升。

一、增加阅读量

在以往的作文教学过程中，往往是很多学生没有什么材料去写，或者说想要表达的思想感情能想出来却写不出来，即便是表达出来了，表达得也不够生动、准确、形象，造成这些现象产生的归根结底是因为没有把语言积累到一定程度，知识面太窄，知识量太少。所以说加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。写作的基础就是阅读，读好书，从书本里面积累词汇量，开阔视野，为自己的作文打下一定的基础。阅读可以采取多种多样的方式，可以多看一些适合学生年龄的书籍，这样学生的兴趣一定会高涨，不至于看看书就厌倦了。至于书的内容不限，但是书的质量是必须要保证的，因为现在的小学生还没有建立完整的思维，好的书可以引导一个学生走向更广阔的的社会，视野会得到一定的开拓。经常阅读书籍，有了一定的语感、一定的语言基础，那么写起作文来就一定会得心应手。

二、写作兴趣的培养和激发

在小学时代，学生的记忆还有待开发，所以说阅读做笔记是一个最好不过的方法了。可以选一个自己喜欢的本子然后摘录下自己看过的文章里面的精华部分，至于摘录的内容可以是好的段落、好的句子、好的词汇，写一下阅读的感受，或者是读书的笔记。我觉得写日记是一个不错的方法，可以记录一下自己的心情，发生的事情，自己看到的好的文章，自己的心得体会。这样坚持写日记，既可以锻炼一下自己的写作水平，又可以在以后暮年老矣的时候回忆一下童年的记忆，这绝对是一件一本万利的事情。借鉴写作是一种有效的方法，可以经常性地阅读课本上的文章，然后根据文章的特点、写作手法、写作精华，根据自己所能理解的层次去写文章。通过读文章看作者是怎么思考与表达的，从而激发学生的写作热情和写作兴趣。可以挑选一些朗朗上口的文章进行反复的朗读、让学生从反复的朗读中加深印象，并理解其中的含义，不是枯燥强硬地去背下来而是理解性地去记下来，这样学生就可以非常容易地去模仿、去写作了。可以让学生在教师的指导下去探知语言的魅力，举一反三，因人而异，真正地调动起学生的积极性，自主学习，自主写作。

三、培养学生的写作能力

可以在课堂中经常性地拿出比较优美的文章，让学生读，反复地读，直到能凭借着自己的记忆记下来。也可以拿学生一些比较好的文章在学生之间传阅，这样既增加了学生的自信心，也增加了学生的竞争性，还增加了学生想要进取的意识。也可以每个月举行一次作文比赛，让学生主动积极地参与其中，并且在学生写出了优美的文章之后给予一定的奖励。这样学生就会想要主动地去学习和研究作文。在语文教学中要尽量地让学生懂得语言的魅力，比如，在人教版第二册《大自然的语言》“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。”这样的语言让学生多朗读、多背诵，让学生充分地感受语言的魅力，经常性地带学生去一些自然环境非常优美的地方。

四、改变评改的方式

传统评改作文的方式就是教师以自己的眼光来阅读文章，给定分数。在新课标的改革下，应该主张在教师的指导下学生自己去修改自己的文章、自己评价自己的文章，这样做的目的既可以明确写作目标，还可以使学生印象深刻，对于自己所写的文章好的地方与坏的地方记忆犹新，在下次遇到这样的问题的时候就可以避免出错了。先对自己文章的可取之处，哪怕是一个词都说出来为什么用这个词、自己觉得这个词在这个地方怎么用得好，然后在同学面前讲出来。这样既可以得到同学的赏识和欣赏，自己的自信心也可以被激发出来。这样可以让学生在以后的写作过程中不再认为写作是一件非常苦恼的事情，而是愿意去写、想要去写，并用语言表达自己的内心的想法，提高自己的文学素养，我们也可以利用学生的好奇心去诱发他们的写作兴趣。

新型的教育模式指出，学生是语文的主体，教师是学习活动中的引导者，所以說我们建议教师应该以辅助学生为主，以传授知识为辅，让学生成为课堂中的主人，主动地去学习，主动地去探索，主动地去想要用语言表达自己的一切想法。现代信息技术需要全面发展的人才，我们应该从幼苗抓起，从根本抓起，从教育抓起，做好青少年的教育是我国现代教育发展的根本。

参考文献：

周锋.小学语文作文教学浅谈[J].读写算：教育教学研究，2010（12）.

3.收藏心情小学作文 篇三

收藏今天的心情是红色的：

今天，一向较懒散的我竟起了个大早，在了无人烟的周末早晨，做起了早操。让而后起来的父母大跌眼镜。

收藏今天的心情是橙色的：

今天，这一周来情绪乱糟糟的自己竟大有心情的.，清洁好手后，自觉弹起了钢琴，将老师布置的钢琴作业早早练习完毕。

收藏今天的心情是绿色的：

一向爱窝在家中休闲的自己，竟约好朋友想要拥抱晚来的春季，希望将每一片新叶都纳入行囊。

收藏今天的心情是蓝色的：

万里碧蓝苍穹中，缀着几点棉花糖似的白云，躺在草地上，看着天上的白云，变幻莫测的神奇风景。

收藏今天的心情是紫色的：

我一向偏爱紫色，今天也让我大有收获，昨天刚刚和我吵架的好友，今早微笑者来向我道歉。我欣然接受。而后又与之约好将来的美好图景。

昨天还未做出的数学难题，今早，一看便有了做的灵感，仅小小几笔便将其轻而易举的降服在我的卡通笔之下。

也许昨天收藏的黑色心情，还未被时间的沙粒掩盖透彻，今天便有阳光的紫色心情像一阵飓风将它彻底从心中搬出。

也许，虽然这一切的一切可能真的只是也许，但也要以乐观的心情去迎接，如彩虹般绚烂的七色心情，但也需要阳光来反射，才会显出它们的灿烂，那束阳光就是你以乐观的心情来对待明日会到来的事情。

4.心情小学作文 篇四

临近期末，面对的又是一次大考，它是测试我们对这学期对知识的吸收情况。什么也没有了，有的只是繁琐的、枯寂的复习。蓝天容不下小鸟了！

老师说，三分悠闲七分虑。可是，在这之前的一次次考试，一场场你争我夺已将沸腾的心麻痹，将热情的火焰浇熄。有的只是孤寂与知识罢了。阳光已不再属于我们了！

于是，一切都变得不重要，无所谓了！心中，大概只剩下五分焦虑了吧！一整天，24个小时，我无法将自己受限于书本、考卷，这太残忍了！我需要阳光，花儿，小草与鸟儿的滋润，它们给我的，是心的沉静，生命的本意，世界的精彩！

可是，为何，当我放纵一次，逍遥一回，得到的却是老师的斥责、父母的不解，甚至乎，朋友的嘲弄？！

罢了，罢了！也许，我当真不属于浪人，当真不该追求那飘渺的自由，我拥有的，无异于是那片阴暗、实际的寸地，当背负的，是那个我不愿承担的责任！

当一位知心好友在网上问我，为何，从小学到初中，你变了那么多？

面对这个问题，双手搁在键盘上，却组不出一个答案。我无语，两行清泪亦落，掉落在手背上，晶莹剔透。

双眸流转，人亦笑：为何，为何，世间有那么多个为何，却始终是找不出答案的。

起身， 离线，关机。

无法回答你，只能选择逃避。我是弱者，坚强的外壳无非是伪装罢！原来，“乐天派”已不再是我的名词。

5.关于小学作文教学的思考与实践 篇五

【关键词】 小学 作文教学 思考 实践

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）10-039-01

如今小学生的社会生活苍白，可语文老师却要求学生写出丰富多彩的学生作文，故而每当作文课时，学生便如坐针毡，要么胡编滥造，要么挤牙膏似的“憋屈”，怎样积极改进作文教学，变“要我作文，我怕作文”的不良局面为“我要作文，我爱作文”的可喜局面，从而真正激活新形势下的小学作文教学？

一、树立一个观念：大语文观

何谓大语文观，按专家观点，就是语文教师要重视把语文教学放入整个社会语言环境中去，课内课外都要重视，并和社会实践结合起来。在我看来，就是要坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的观点。辩证唯物主义认为，文学是对现实生活的反映，小学生习作也不例外。目前不少学生作文感到无话可说，无物可写，内容空洞，其根源还是在于题材贫乏，写作素材枯竭。叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。要想真正解决作文材料的来源问题，教师就应该树立大语文观，树立生活实践的观念。

学生的生活内容极为丰富多彩。有多种多样文体的活动，生活、家务等各种形式活动；气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的感悟。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开发学生写作的源泉。

记得有一阵子“溜溜球”在学生中风靡一时，他们个个玩得精妙绝伦。我曾留心也亲自与同学们玩了几回，却怎么也玩不好。看来，玩中自有学问，值得一写，我便给学生布置了题为《我玩溜溜球》的作文。没想到学生一见题目，竟高兴得欢呼起来。胸中有话说，下笔如有神。这次作文，最差的学生也写了400多字，文章写得既具体，又生动有趣。趁热打铁，我又布置了一篇半命题作文《跟我玩……》。这次学生的作文更让我大开眼界，许多新奇有趣的玩具、游戏，我闻所未闻。学生作文中表现的智慧，也令我自愧不如。让学生写自己熟悉的生活，就一定能写出无穷的童趣来，一定能绽放出个性化的花朵来。

二、强化两种意识：兴趣为先意识和全面观察意识

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生积极写作的先决条件，是提高学生写作水平的心理保证，它能使学生变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”，从而使学生的个性特长得到充分发挥，使学生写得轻松、主动而富有创意，即使遇到困难，也会有克服困难的勇气和毅力。因此，教师在作文教学中必须增强“兴趣为先”意识，采取多种方式，启迪学生想象，触发学生情感，激发学生写作热情，再现现实生活。如我指导写《一次有趣的游戏》之前，我问学生：“大家爱玩游戏吗？”学生一听有游戏玩，乐得欢呼起来：“爱玩！爱玩！”“那好，现在我们就来玩一个游戏‘贴鼻子’。”接着我在黑板上画了一个小丑的脸，让学生排好队按顺序把眼睛蒙上，一个接一个到黑板上去贴鼻子。看得出来，学生一个个玩得很投入、很开心。游戏结束后，我叫大家拿出笔来把你刚才看到的、自己亲身体验到的写下来。学生们有了亲身感受，写起作文来如行云流水，很快就写好了作文，并且个个写得生动具体。

三、培养三种习惯：广泛阅读习惯、及时积累和记日记习惯

在语文教学中，重视引导学生多读书、读好书，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料及写作技巧，这也是“前作文”的一种体现。

1. 推荐合适书籍，开阔学生视野。

及时向学生推荐一些图文并茂，情节生动，符合他们口味，并有利于他们身心健康的书籍。如：叶圣陶的《稻草人》，笛福的《鲁滨逊漂流记》，曹文轩的《草房子》等等，让他们快活地遨游于书海，在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到乐趣。同时，作为教师应该注意多方面扩展学生的阅读视野，除了文学经典，还应有意识引导学生关注历史文化经典、科学类文本以及当代媒体，在报刊乃至网络媒体的阅读中感受时代文化的发展，与生活接轨。还可补充一些与课文内容相关的阅读材料，以扩充知识面。如学习《草船借箭》后引导阅读《三国演义》中的有关故事，学了《卖火柴的小女孩》可让学生读《安徒生童话选》等，每学完一篇课文就让学生去阅读相关书籍；即使是古诗，也提示学生去查阅资料，了解诗人生平。这样，不仅使学生加深了对课文的理解，也扩大了学生的视野。

2. 鼓励学生及时进行生活积累，开启“词句百宝箱” 。

积累了生活经验，有了作文的题材，还得把内容写具体，写生动。“对于孩子来说从他一来到这个世界，他的一举一动无不都是以模仿为基础。正是这种模仿，才成为日后形成思维的准备。”作文也是如此。因此，让学生准备“词句摘抄本”，把平时阅读中看到的一些优美的词、句、段，甚至全文“储存”起来，时常诵读，作文时能活学活用，可使作文锦上添花。

3. 养成记日记的习惯，开设“生活小镜头”记录本。

许多人都觉得，日记就是训练学生的观察能力，为学生把作文写好服务的。其实，日记除了有帮助学生搜集素材，培养其观察能力的作用，还有它最根本的作用就是唤起学生对身边万事万物的关注，时刻保持着写作的敏感，这才是日记最大的意义。

6.小学作文关于心情 篇六

心情变奏曲

周五第二节课一下课，我就飞速地奔向操场，因为我要去打太极，11月7日我们要上台表演。

可是，令人惊讶的是，等到了报名时我发现我竟然成了多余的，我心中顿时出现一团怒火。

火正烧得旺盛，太极老师又让我回归队伍，把原来的一个人给赶走了，于是，我心中的怒火慢慢变少了。

但是，老师在后台选人时，没有选上我，我只能和一些人在下面看，于是，我的怒火又烧回来了，而且比以前还大数万倍，当老师要我回教室时，我就咬牙切齿，真想砸了那个舞台。

可当我怒气冲天的时候，老师却说：“下面的同学没被淘汰，不要灰心，上面的同学也不一定就被选上。”听到这一句时，我的怒火全都没了，转而惊喜万分。

哎呀，这一波三折的心情真让人不舒服。

7.心情小学生作文 篇七

那是一个盛夏的夜晚，我和妈妈坐在墙下谈心。蛐蛐无聊地叫着，妈妈心平气和和我商量：“家离学校太远了，来去不方便，咱们商量一下转学好不好?”我心里猛地一跳，像刀绞一样难受极了。我咬咬牙，从牙缝里挤出几个字：“让我想想。”晚上我翻来覆去睡不着。

第二天早上我很早就起床了，吃不下饭就去上学。当我走到“第二小学”金光闪闪的校牌子下面时，心就像被马蜂蛰了一样难受。上课了，第一节课讲的是什么，我也没听进去。一下课我就跑出教室，望着学校的一草一木，一砖一瓦，不觉一阵酸楚。

中午，妈妈高兴地告诉我说：明天我就到实验小学上学了。下午，我来到学校，一如既往地坐在我的位置上听课，老师讲得津津有味。看着老师那和蔼的面庞，心里想明天我就要到另一个地方去了，我忘不了那情投意合的同学，忘不了那慈母一样的老师，想到这，我不禁泪水夺眶而出。第二天，妈妈带我去实验小学见新老师。虽然这两位新老师长得都很漂亮，可我心里还是很难受。

8.关于对小学语文作文教学的研究 篇八

关键词：作文教学；写作兴趣；作文素材

作文是小学语文教学的重要组成部分，占据着语文学科的“半壁江山”，对提高学生的语文素养起着重要作用。但目前的小学语文作文教学现状却不太乐观：教师怕教，往往下了苦功，学生的作文水平却不见提升；学生怕学，提起作文就头疼，不知从何下手。究其原因，笔者认为主要有两方面：教师的教法不当，导致学生缺乏写作兴趣，训练不得法；二是学生不注意平时积累，缺乏写作素材，导致无话可说、无内容可写。那么，如何改变小学作文教学现状，提高学生的作文水平呢？下面笔者提出几点自己的粗浅建议。

一、激发写作兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。当学生对作文感兴趣时，他们就不会觉得写作是一种负担，而会勤奋地探索，执着地追求。相反，缺乏写作兴趣，他们就会厌烦写作，害怕写作。因此，教师在作文教学中的首要任务是激发学生的写作兴趣。下面笔者试谈几种激发学生写作兴趣的方法。

1、创设作文情境，激发学生兴趣。创设情境是激发学生写作兴趣的有效手段之一。小学生的形象思维较强，不易理解抽象的知识，若教师按部就班地进行作文教学，不易激起學生的兴趣，更别提让他们写好作文了。这就要求教师利用各种道具，辅助语言讲解，创设各种作文情境，如实物模拟情境、图画再现情境、生活情境等，让学生置身于生动形象、真实可感的场景中设身处地地感受，然后把这种感受记录下来。在这些情境中，学生产生了浓厚的写作兴趣，积极地投入到了作文教学中。

2、组织作文竞赛，激发学生兴趣。小学生的好胜心强，做任何事都喜欢争抢第一，教师可结合他们的这一特点，组织一些作文竞赛活动，激发他们的写作兴趣。如让学生以《我的母亲》为题写篇小短文，教师可将全班学生分组，先组内竞争选出优秀作文，然后各组评比，最后将优秀作文张贴在班内公告栏，供全班学生欣赏。这不仅为学生提供了展示自己才华的舞台，还激起了他们的好胜心和荣誉感，使他们兴趣盎然地投入到了作文学习中。

3、提供成功机会，激发学生兴趣。兴趣和成功总是紧密联系在一起的，成功对于形成、巩固和发展兴趣起着特殊的作用。小学作文教学中，教师要想方设法为学生创造成功的机会，挖掘学生的每一个闪光点，哪怕是一个词、一段话用得好，也要表扬他们，使他们感受到成功的喜悦，进而增强自信心，积极投入到下一次的写作中去。

二、积累作文素材

素材是写作的基础，缺乏写作素材，学生就会无词可用、无内容可写，自然写出的作文言之无物。因此，教师要注意帮助学生积累作文素材。一般来说，积累作文素材可从两方面入手：阅读和生活。

1、从阅读中积累。小学生的作文中好词好句很少，究其原因是因为他们积累的词语少，不会运用。俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见，阅读是帮助学生积累作文素材的重要途径之一。一方面，教师要引导学生从课本中积累好词好句，丰富自己的语言素材。小学语文课本中的文章都是经过专家精挑细选的，文字优美，含义深刻，情感真挚，很多词、句都可借鉴到学生作文中，教师在教学中一定要做好这方面的工作，引导学生摘抄好词好句，并让他们学会在写作中正确运用。另一方面，教师要推荐一些课外读物，扩大学生的阅读面。课本中的文章毕竟是有限的，为了丰富学生的语言素材，教师一定要推荐一些适合小学生阅读的课外读物，如《格林童话》《爱的教育》等，让学生在阅读中感受作者的思想情感，学习他们的写作方法。这样，广泛阅读，学生的阅读面越来越广，积累的好词好句越来越多，就一定能写出文辞优美的文章来。

2、从生活中积累。生活是写作的源泉，缺乏写作素材主要是因为学生的生活经验不足，缺少一双发现美的眼睛。作文教学中，教师要加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。风土人情，雷电风雨、日落月出的大自然景观，生活中耳闻目睹的事，都是学生习作的极佳素材。一方面，教师要带领学生亲近自然，了解自然，认识自然，赞美自然，从大自然中寻找作文素材；另一方面，教师要组织学生参与社会实践活动，使他们更广泛地接触到这个社会，从实践活动中感受到生活之美，积累丰富的生活素材。这样，学生的作文素材越来越多，他们在写作时就不会无话可说、无内容可写，就一定能写出一篇篇内容丰富、含义深刻的文章来。

三、优化作文评改

评改是作文教学中不可缺少的一环，其重要性不言而喻。以往的作文教学中，教师往往自己批改学生的作文，在作文本上留下寥寥数句评语供学生参考。这种方法固然让教师了解和掌握了学生作文的实际情况，却不利于学生改正自己的缺点。对此，我们必须优化作文评改方式，指导学生修改、互改作文，从而让学生通过修改提高自身作文能力。

1、学生自改。小学生年龄较小，缺乏修改作文的经验，教师要将方法教给学生，使他们学会修改自己的作文。一是要从基础抓起，看标点符号是否运用正确，语句是否完整、通顺，表达是否清楚、明白，用词是否得当，并从文章的立意、选材、组织材料、谋篇布局等方面评价、修改文章；二是要让学生学会使用修改符号，写修改笔记。

2、学生互改。互改有利于学生从他人的作文中吸取精华，完善自己的作文。学生互改有很多种方式，除了同桌互改之外，还要特别注意加强合作，进行小组互改，即将学生按照4～6人分为一组，让小组成员一起讨论、修改。这样，更有利于发现作文中的优缺点，正确修改作文。需要注意的是，学生之间互评互改也要讲究方式方法，应尽量发现别人文章中的优点，特别是对学困生，找他们文章中的缺点不要太集中，每次提出一两点要求改正即可。

总之，作文教学无固定的模式，小学生作文能力的提高也非一朝一夕之事。在今后的作文教学工作中，我们只要不断学习，勇于创新，大胆实践，就一定能提高小学生的作文能力。

9.给心情做“环保”-小学作文 篇九

如果你自感对负面信息过分敏感，近期心理比较脆弱，建议你回避所有信息，让自己的心理完全隔绝“信息垃圾”，不看报纸，关掉电视，远离网络，休养生息。

任何金融动荡的时候，总有人瞄到投资机会，见机入市。这类人风险承受能力较强，逆境商数(Adversity Quotient，指抗挫折能力)高，在心理高压下表现出过人的心理弹性，因而能保持情绪稳定和理性思考。但90%以上的投资人都非此类“AQ高手”，所以，大家还是乖乖地做好自己的“心情环保”动作吧。

第一步，做肢体放松运动。当你满脑子为“怎么办?钱都没了”而焦躁不安的时候，让我们来做一些练习。在思考之前，要先调整身体，再来调整想法。这是因为，人在肢体紧张绷紧的状态下，是无法进行理性思考的。好的放松方法包括瑜伽、静坐冥想和深呼吸。

第二个步，评估财务现状。“完蛋了，我什么钱都没有了，叫我接下来怎么活呢?”在遭遇财务危机时，我们中的.一些人会习惯性地想冒出这样的灾难性的想法，而他的实际情况并没有那么糟。这是因为，人在焦虑中，会惯性地夸大和灾难化我们的损失。比如，我赔了一块钱，但我心理上的感受是赔了两块钱，对有些人甚至有损失三块钱的那样惨重。但如果你仔细地把财产清单摊开，你会发现，事实上，在六个月甚至两年内的生活都没有问题，所以当下感觉“明天就要没饭吃了”所引起的恐慌其实大可不必。所以，建议投资者们先坐下来，把资产重新梳理一下，客观地评估自己的财务现状，直面自己的损失。

第三步，“跟大脑拔河”。因为人的惯性思维会聚焦在投资损失的部分上，比如有人会看到“赚了一百万现在全赔回去了”，但却无视自己没有亏损的事实。若是100万剩下25万，有人觉得亏了75%，明天去跳楼好了，没什么活头了，但换个思维，有人会看到手持25万的可支配资金，觉得仍然大有可为。

第四步，停止哀叹，聚焦问题解决。与其想“我怎么那么笨，唏哩哗啦把钱都赔光了”，不如想“好吧，100万剩下25万了，损失既成事实，我该怎么做，才能变得更好?”虽然短时间之内，也许没办法翻盘扭亏，但至少可以先把正常的生活作息和身体健康给找回来，做一些身心调整。

10.小学生的心情作文 篇十

对我来说今年的开学是个特别的日子，因为我转学了。到了一个陌生的小学-树林小学，一切都是那么特别、那么新奇。新的老师、新的同学、新的校园，甚至连我开学的书包都是新的。

第一天上学，我七点多就到了学校。我发现这里的学校和之前的学校大大不同。以前的学校校园非常大，同学也很多，常常在走廊上会碰到别班的朋友;这个学校看起来有点小，人数也很少，不会碰到别班的朋友，因为四年级只有我们班。虽然学校的模样不一样，不禁有一点怀念以前的学校，但是乐观的我觉得这样也蛮好的， 因为新的校长、老师、同学都非常亲切，同学不多所以整个操场变得好宽广，彷佛整个操场都是我们班的。其中最让我喜欢的是树林小学的风，它是轻轻的、凉凉的，在炎热的夏天，被舒爽的风吹拂真是一大享受喔!

开学第一天，老师在黑板上写上了“一寸光阴一寸金;寸金难买寸光阴。”提醒着我们要好好爱惜光阴，作时间的主人。因此我想我也要好好珍惜现在的老师和同学，不要等时间过了，想要好好把握却已经来不及了。

11.小学作文关于心情 篇十一

【关键词】小学升学；作文教学；写作目的；误区

当前，小学毕业班作文教学压力大，任务重时间紧、、毕业班教师煞费苦心，毕业生们疲于应对，作文成绩总难以提高。教师辛辛苦苦的付出，很可能做的是无效作文教学，用的是无用功。学生们在作文课堂上無助的眼神和无力举起的笔，都在提醒我们：我们挣扎在小学作文教学的误区。

1当前小学作文教学的五大误区

1.1主动性与目的性不明确

小学毕业学期，语文教材安排了十四个单元的作文训练项目，大家在不断在以这些单元主题进行详细的作文教学，也下载了好多优秀的范文以资借鉴。殊不知，做得越好，就越有可能固步自封，陷入死胡同。我们都看得出，这十四项作文训练内容空泛，虽具有大众性，但缺乏鲜明的个性，缺少能力提升的层次性。面对作文围城，我们该训练什么？很多老师就是在这种情况下随意性地指导学生训练。今天训练“写人”，明天就改成“叙事”，这周“写信”，下周“写景”，随意而为，学生弄得晕头转向。

1.2趣味性与高效性缺失

从学生角度看，目前最大的问题是他们对写作文失去了本应该有的兴趣，笔下的作文也枯燥无味，了无生趣，缺少个性化的作文。另外，很多教师重视了对学生作文审题能力、作文方法运用能力、用词造句能力的训练，而对非作文因素如字词掌握、写字、标点、卷面等普遍忽视，成为毕业生学作文的致命弱点。

2关于小学毕业班作文教学的思考

2.1关于知识和素材的处理

一个小学准毕业生，是需要比较丰富的知识积累才能写好作文的。虽然说知识的积累不是一朝一夕的事情，是需要从幼儿园、一年级至五年的学习循序渐进地来增长见识的，当然还有六年级的每一篇课文的学习。我们一直都在做的是；摘抄笔记和诵读。选一些美文，让学生大声朗读一段美文。在读每一篇佳作的时候，做好摘抄和灵活运用。可惜的是，我们对学生的摘抄习惯和照抄甄别能力缺少知道，对照抄的内容的灵活运用缺少指导。摘抄什么内容呢？如何在去运用到自己的作文中呢？摘抄是为了运用、为了提高，如果摘抄了没有用途，就是无意义的抄书。

2.关于毕业生的写作视野

走到大自然中，会让我们的孩子得到最可贵的生活馈赠。生活中的一人一事，一景一物，都值得我们去辨识，去观察，去回忆。做生活的有心人，自然会记下许多素材于脑于心，在写作文之时材料就会信手拈来，文思就会喷涌而出。写作教学的素材性，还可以表现在作文指导中所讲的故事，所做的游戏。二者都提供了写作素材。尤其是写作游戏，作为课堂上刚刚发生的生活，让学生记忆犹新，写起作文来自然言之有物，笔下有神了。

3.关于毕业班学生作文的兴趣提高

为了让作文课生动起来，让学生兴趣作文起来。在作文指导课前，老师总有一个写作故事揭题激趣的环节，针对每一次作文训练题目，通过生动讲述，引人入胜，揭晓写作任务。学生听故事之时聚精会神，深深被吸引，趣味性上来了。课堂进行之中，在学生稍感困顿之时，安排一个精心设计的游戏环节，让学生积极参与，让整个课堂充满欢声笑语，妙趣横生，这是非常有趣的。

4.如何提高范文的功效，避免抄袭

小学生写作文，从模仿开始，是一个正确的途径。小学生学习的特点与规律决定了他们是善于模仿的，是长于模仿的。所以作文指导课上教师念范文，确实对学生具有示范性。范文对毕业班同学来说，更有挑战性。最好的做法是在作文课上，进行写法指导，更要让范文成为载体，向学生传递素材，融入写法。这样，范文才成为真正的示范性作文。学生的习作源于范文，高于范文，这才有利于促进学生作文能力的提高，体现了从模仿能力到发挥个性特长相结合。

5.方法性

很多语文专家强调的是“教无定法”，“作文也无定法”。我的做法是将比较深奥的术语、方法，用自己的理解消化后的通俗易懂的语言说给学生听，尽量符合学生的年龄特征与认知规律。举例来说，在作文手法授予方面，凭这样观点，让学生学习了小学作文教材中涉及的比喻、夸张、拟人等手法。

6.互动性

让安静的写作课堂热闹起来，让学生互动起来，这是很有趣的作文法。互动会带来新鲜感，会带来乐趣，带来竞争意识，产生好强心理，产生写好作文的推动力。这互动性，既可以体现在现场作文后，让学生相互传阅，互相评改，自评自改，看谁的文章受欢迎，谁的人气指数高。也可以将这种互动蔓延到课堂之外。让学生借阅同学们的作文继续互评，也可以让邻居、家长参与评论中来。

7.周期性

一般说来，将相近的作文训练项目集中在几周之中，完成训练之后定期测评，再转入下一个专题训练，这样便于学生比对，便于学生掌握专项作文知识与技能，从长远来看，这个周期就更明显了。待进入限时作文周期，特有的考场氛围和竞争性，又逼迫他们使出浑身解数将一篇现场作文完成好。周而复始，学生作文会更上一层楼。

12.比赛的心情小学生作文 篇十二

那天，我带着兴高采烈的心情来到学校，当天太阳笑得好开心，大家在温暖的阳光下，欢欣鼓舞，整整齐齐的绕场一周。

接着令人兴奋又紧张的一百米赛跑，时间已经渐渐逼近了。我的心像热锅上的蚂蚁一样，紧张得不得了。轮到我时，两脚不停得发抖。忽然“砰!”一声，可怕的枪声响起，吓得我不知所措，奋力往前冲，终于一马当先，赢得了第一名。这时的我，像火箭冲向云霄一样，乐不可支，高兴得向妈妈炫燿。

13.心情小学作文 篇十三

正月初五，我和妈妈在姑姑家的院子里打羽毛球。因为刚学，我发球发不好，妈妈打过来的球我也接不住，就很急躁，还发了脾气。妈妈见我发脾气，也很严肃地批评我，弄得两人心情都很不好。后来，妈妈说好心情来自于对对方的喝彩。我们就尝试着改变。当妈妈发过来一个球，虽然我没有接住，但是我也给妈妈喝彩“好球”；我打过去一个好球，妈妈也夸我“好棒”。就这样，我们越打越开心，打球的回合也越来越多。通过这件事情，我学到了怎样与别人交往：好心情来自于对对方的喝彩！

名师点评：“好心情来自于对对方的喝彩”你的题目虽然长了一点，但是却是非常经典的名言，给我很多的启迪。谢谢你的提醒，我们一定努力去做得更好。就这一句话老师就应该给你五颗星。

14.关于小学作文教学的几点思考 篇十四

坚持以生为本，培养学生动手能力。在作文课上，常常看到老师在讲台上说个不停，学生只是一味听从老师讲课，老师让做什么就做什么，老师让怎么做就怎么做。有时老师会不断地提问，但只有个别同学回答，绝大多数学生只是听众。

作文课是学生的习作课，应该让学生当主人。纸上谈兵永远学不会写作，学生只有通过自己的笔才能学会写作。写作应把重点放在书面表达上，光说不写，或者多说少写，学生是学不会写作的。

写之前老师进行指导本来是很有益处的，一方面有利于构思，另一方面有利于组成连贯的言语，但老师不宜巨细无遗，也要让学生自己说，各说各的。学生说话并不难，难在说前的准备，会说未必会写，因为写还要会正确使用书面符号。对小学生来说，要通过大量的阅读、大量习作来解决这个问题。习作中遇到不会写的字词，学生查字典，问别人，问老师，逐渐达到读写同步，这需要有个过程，小学阶段能基本解决就不错。因此，动笔非常重要，万万不可“动口不动手”。

坚持目标导向，提升学生写作素养。放手让学生写是对的，但不等于只写就行，还要有所提高。作文课常见“习作”，却无“习作教学”。习作是让学生提笔写东西；习作教学是让学生通过训练提高书面表达能力和水平，是一次教学活动。教学活动就要有教学目标，有训练点，设定小目标让学生去实现。如果没有习作教学，学生也能写出东西来，但只是原地踏步。为此教师要安排学生分步习作的台阶，明确每次习作的训练目标，且要有一定的难度、坡度，还要因人而异。这样让学生习作一次，就有一定的进步。

當然台阶的设定目前有困难，老师可以通过作后指导，体现新的要求。针对学生习作中暴露的问题、不足，指出应学习什么，注意什么，这样有的放矢，效果会好些。教师提出的要求要高些、严些，让学生知道自己的努力方向。

挖掘社会资源，激发学生写作欲望。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”这很值得我们今日的为“作文而作文者学习”。学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。

培养学生的观察能力主要是培养学生养成良好的观察习惯。叶老说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样才能使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师还应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。

至于写些什么？可以“想写什么就写什么”，例如写一篇日记，写一段话，写一则广告，写一个通知，写一张便条，也可以写一个故事，写一篇课文的读后感……题材自由，关键是教师要开放，要启发，不必非按教科书规定的去写。题材自由了，“米”就有了。“无米”是因为规定得太死，题目没有放开。

立足写作语境，训练学生表达能力。作文课要求学生有思考的时间、思考的氛围。要让学生思考为什么写这篇文章，再思考写什么、怎样写。思考要花时间，因此教学时要给学生留出足够的时间让学生动脑，选材、立题、构思、列提纲、起草、修改、听教师讲评……教师的讲评宜少不宜多，教师说话少而精，学生就有充分的时间去思考了。

与此同时，要训练学生的口语表达能力。小学作文要完成口语训练（口语表达）和作文训练（书面表达）两项任务。其实，学会说话比学会作文更重要。虽然小学生的口语表达能力在入学前已经基本过关，但还应加以重视。要训练小学生的口语表达能力，可以制定相应的训练方案，如低年级学生先说后写、课堂讨论发言训练等；中年级要有独白、演说训练；高年级有即兴讲话、辩论训练。口语训练在小学阶段要贯彻始终，这非常有利于学生书面表达能力的提高。

学生知道作文就是写话，“我手写我口”，可是说得出未必写得出。这就涉及语汇积累问题。目前小学语文教科书中的词语数量不多，中年级学生，人长大了，话多了，但是书面语汇缺乏，表达笨拙。因此，要重视学生的词语积累。鼓励引导学生广泛开展课外阅读，通过读书学习各种词语，潜移默化，日积月累，丰富学生的头脑储备。此外，还可以通过听写词语比赛、成语接龙等活动来丰富学生词语积累。

提升自我素质，开拓语文教学视野。会写、爱写是语文教师的基本功。基本功都不扎实，当老师就是失职。除学习作文教学法外，教师可以通过以下几点提高自身写作水平：

第一，写日记。这是提高书面表达能力的有效方法。坚持天天记日记，可长可短，内容自由，目的在修身练笔。第二，写教学笔记。教学笔记一方面可以为以后更好开展作文教学提供积累，同时也是在练习自身的文字表达能力。第三，写期末总结、教研论文。鼓励教师有心得就写成论文，争取在教学报刊发表。第四，有空余时间可以写读后感、读书笔记或散文。学校也可以组织教师作文比赛，在语文老师之间形成写作风气。

以上是本人在近些年教学管理过程中总结出来的一些作文教学方法和经验，就晋阳街小学自身来说，这些经验是经过实践检验可行的、成功的。

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