罗岗小学创建书香校园实施方案

罗岗小学创建书香校园实施方案（共14篇）（共14篇）

1.罗岗小学创建书香校园实施方案 篇一

崇明区新村小学创建“书香校园”实施方案

校园文化建设是学校办学水平高低的重要标志，也是学校精神风貌的具体体现，对培养学生文明素养、道德情操起着至关重要的作用。区教育局组织开展“创建书香校园”活动很有必要，也很有好处，对培养广大师生的阅读能力和阅读技能，丰富校园文化生活，提高校园文化品位具有极大的推动作用。为认真落实《崇明区教育局关于开展“书香校园”创建活动的通知》，进一步加强我校校园文化建设，争创“书香校园”，特制定本实施方案。

一、指导思想

为深入贯彻党的“十九大”精神，贯彻落实党的教育方针以及《国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，围绕“立德树人”的根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，努力提升师生的语言文字应用能力及人文素养，全面推进素质教育，创建和谐健康的文明校园，引导师生在校园形成“爱读书、读好书、善读书”的良好风尚,以丰富多彩的读书活动为载体，激发师生读书热情，营造书香氛围，培养学生高尚的道德情操，提升教师高雅的审美情趣，促进优良学风和校风的发展，打造书香校园、和谐校园。

二、活动口号

“点亮阅读之灯，开启智慧之门”。

三、活动内容

1.营造书香校园：开展读书活动，提高读书能力，养成良好的读书习惯，师生共建书香校园。通过阅读，使师生与人类崇高精神对话，从而增强师生文化底蕴，荡涤心灵，提升素养，为生命成长奠基。

2.构建高效理想课堂：通过读书活动，提高教师素质，提高课堂教学效率。教师要用先进的教育理念指导教学，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

3.师生共同写作：在要求学生写读书笔记、日记的同时，教师更应“下水”积极写作。教师在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，表达教育思想和理想，用充满激情的智慧语言熏陶学生。

4.引导学生学习国内外优秀儿童文学作品，并尝试写作，让学生在深入观察生活、细致描绘生活的过程中接受文学熏陶，丰厚文学积累，增加情感体验，发挥创造潜能，提升儿童的人文素养，并逐步养成阅读习惯。

四、领导小组 组 长：陈梅

副组长：朱理家 王荣娣 杨蕾兢 何飞 蒋芸芸 组 员：全校语文老师、班主任以及校图书管理员

五、实施办法

（一）营造书香校园环境。

以校园文化建设为重点，优化校园环境，让校园弥漫书香气息，努力为师生创建一个优雅的阅读环境。

1.让校园处处充满书香。（1）让图书“走出”图书室。学校适时购置图书，充实更新图书室藏书。在教学楼过道、宣传栏布置师生作品、名人名言。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。

（2）让每一个班级充满书香。

通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。（3）加强书香廊道建设。

精心设计教学楼“书香廊道”，培养学生随手翻阅的良好习惯，为校园增添书香气息。

2.让网络打开师生眼界

学校保证所有办公室、教室配备的电脑硬件设施的完好，软件时时能正常运行，构建读书交流平台，网络相连，信息相通，让师生的阅读信息来源更加充足。

（二）认真开展师生读书活动。1.教师读书活动：

一是提供读书条件，加强阅览室建设，多订阅报刊，全天候向教师开放。教师每学期必须认真研读1本以上教育专著。

二是办好读书沙龙，工会每学期组织教师读书交流会1次，同时开展读书征文活动、读书笔记评比活动。

2.学生读书活动：

一是建立班级图书角，引导学生多读书，读好书。二是利用黑板报、宣传栏，引导学生阅读背诵名人名言。三是利用阅读课加强对学生读书活动的指导。四是创建班级阅读特色建设。教师根据自身研究专长和学生特点，创建班级阅读特色。

（三）开展师生写作活动。

1.逐步培养教师撰写随笔的良好习惯。主要内容可以是对自身的教学行为、教学案例进行的设想及反思；对学校或教育界的一些热点问题发表的看法；为学校发展出谋划策；对当前教育改革提出理性思考等。

2.培养学生写日记的良好习惯。主要内容为：

一二年级读学生感兴趣的儿童读物，说说自己喜欢的词语，联系生活实际说说这些词可以用在什么方面，或写观察日记、想象日记（以句子训练为主）。

三四年级继续读指定书目中学生感兴趣的书本，读完后将自己喜欢的部分讲给大家听，当学生的面大声朗读自己摘抄的精美词句，写一些读后感、或通过观察生活，写观察日记（以段落训练为主）。

五年级写读后感、观察日记（以完整文章练习为主）。

（四）活动评比。

1.开展“建设书香校园”读书活动展评活动。

学校将以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、演讲比赛等活动，树立起读书活动先进班级、特色班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。

2.开展 “书香校园”成果展示活动。各班应根据学生年龄特点，自定专题开展阅读实践活动，通过实践来让读书走向生活化。让学生通过读书节活动，充分激发他们爱读书、爱生活、爱校园等感情。

创建书香校园，用浓郁的书香氛围净化校园，美化校园。使我们学校的每一位学生在书香的浸润中，受到文明的洗礼，文化的熏陶，养成良好的个人学习、生活习惯，为以后的发展打下坚实的基础。

让我们共同努力，创建一个书香浓郁的校园，一个清净高雅的校园，一个充满生机和活力的校园。让我们的心灵更加充实和宁静，让我们的精神更加饱满和亮丽！

崇明区新村小学

2018-8-31

2.罗岗小学创建书香校园实施方案 篇二

一、建立“三项管理机制”, 强化文明创建保障

1、建立组织管理机制, 强化文明创建职责保障。

学校是育人的摇篮, 是培育文明的沃土。随着精神文明建设的不断推进, 在渝北区“六个校园”建设意见的指导下, 我们提出了“书香浸润心灵, 文明伴随成长”的工作目标, 成立了文明校园创建工作领导小组, 形成了主要领导亲自抓, 分管领导具体抓, 部门领导抓落实, 全校师生齐参与的良好创建氛围, 把创建工作落到实处。

2、建立资源管理机制, 强化文明创建物质保障。

为了创建文明校园, 学校加强了物质资源的开发和管理。目前学校占地17325平方米, 有29个教学班, 3个学前班, 学生1781人, 在职教师85人。学校环境优美, 设施一流, 功能室齐全, 班班配有多媒体教学设备;建有校园网、教学监控系统和藏书三万多册的图书馆;有塑胶风雨操场、网球场、塑胶运动场等现代化教育教学设施。

3、建立活动管理机制, 强化文明创建载体保障。

开展《中华经典诵读》读本诵背活动, 把读与诵相结合;每年举行“童年世界”杯作文集子整理活动, 让读与编相结合;举行书画比赛活动, 鼓励学生引经典名句, 创作书画作品, 使读与画相结合;举办“小作家”杯作文大赛, 要求教师每学期撰写论文、案例、教学反思, 让读与写相结合;每学年举行一次经典诵读展示, 把读与演相结合;举行“小龙人”杯演讲比赛, 让读与讲相结合;每学期举行一次社会实践、社会调查活动, 让读与做相结合。

二、实施“三大读书行动”, 夯实文明校园根基

英国作家罗斯金曾说:“文明就是要造就有修养的人”。修养从何而来?从学习中来、从阅读中来。于是, 我们提出“书香浸润心灵, 文明伴随成长”的理念, 组织开展教师阅读、学生阅读、家长亲子阅读三大读书活动, 引领师生及家长一同去阅读经典、阅读文化、阅读精神;通过阅读, 让教师、学生及家长以知识为友, 以真理为友, 陶冶心灵, 高尚情操, 从而“以文化人”, 铸就文明的根基。

一是教师读书行动。学校要求每位教师必读教育大师苏霍姆林斯基、陶行知的教育论著, 提升教育理念;为了激励全体教师与书为伴, 统一为教师们购买《给教师的101条建议》, 改进教师的教育方法;给每一个教研组订阅教学杂志, 拓宽教师们的教育视野;为每位教师发放购书卡, 让教师们买书读书;要求教师每学期都要有读书计划, 读书笔记, 读书心得体会。

二是学生读书行动。学生在老师的指导下完成《语文课程标准》中的阅读要求, 每周一节读书课, 可进行诗文诵读, 经典赏析或自由阅读。教师有针对性地进行阅读方法的指导, 强化精读、略读、朗读、背诵等读书技能的训练。每天的家庭作业中要求学生读书半小时。

三是亲子阅读行动。通过召开家长会, 举办专家讲座, 增强家长的阅读意识, 强化阅读要求;举行系列读书活动——“共同畅游知识的海洋”教师、家长、学生共读一本书, 引领书香家庭的建立。从而做到家校结合, 育文明学生, 创文明家庭, 促社会文明。

浓浓的书香让我们的学校处处充满了文明气息、书香气息, 处处展现出儒雅教师和书卷学生的风采。有了书香的浸润, 我们的教师不再浮华, 他们以人为本, 对《教师职业道德规范》理解得更为深刻, 对学校的师德师风教育领会得更为透彻, 真正做到学高为师、身正为范;有了书香的浸润, 我们的学生不再浮躁, 他们彰显文明, 自觉以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为行动准绳。整个校园处处显文明, 时时现文明。

三、开展“十项创建活动”, 塑造校园文明行为

文明, 最终要落实到实践中、行为举止中来, 做文明人, 行文明事。而文明行为养成的最佳途径则是在活动中体验、在活动中展现、在生活中延伸。学校紧扣时代的主题, 开展丰富多彩的“十项创建活动”, 塑造学生文明行为。

一是航天英雄励志活动。航天英雄归来时, 我们举行“与航天英雄杨利伟叔叔在一起”活动, 让学生们亲临活动现场, 目睹英雄风采, 感受英雄气质, 受到强烈的爱国主义教育和励志教育。

二是为国旗添彩活动。举行“红领巾为天安门国旗添光彩”的国旗传递活动, 让巨型国旗穿越操场, 飘过头顶, 让天安门的国旗在校园冉冉升起, 学生的爱国情感油然而生。

三是为奥运争光活动。举行“喜迎奥运, 健康成长”演讲、征文、朗诵比赛等系列活动, 让学生感受祖国的强大, 感受肩上责任的重大。

四是为灾区募捐活动。“5.12”汶川地震后, 及时开展“向灾区献爱心募捐”活动、“与灾区孩子手拉手”、“给灾区孩子的一封信”的活动, 对学生进行爱心教育。

五是讲读传唱活动。举行“乘着歌声的翅膀”唱红歌比赛、“颂中华经典, 传华夏文明”经典诵读比赛, 举行“我与经典”读书活动, 让学生感受祖国经典文化, 陶冶高尚情操。

六是文明城区实践活动。开展“我文明, 龙小文明;我美丽, 龙小美丽”创建文明城区、文明校园活动, 提升学生文明素养, 培养学生文明行为。

七是普通话演讲活动。积极推进讲普通话、用规范字的教育活动, 组织普通话演讲、街头用字“啄木鸟”竞赛, 开展“普通话进校园”文明监督岗活动, 提升学生语言文明素养。

八是安全演练活动。举行“消防应急演练”、“地震应急演练”活动, 进行生命与安全教育。

九是体育健身活动。举行“三跳”比赛、拔河比赛、接力比赛等体育活动, 丰富学生的学习生活, 全面培养学生素质。

十是评比表彰活动。每周“文明流动红旗”的颁发、每期“文明班级”的评选、每年“六一”文明学生的表彰, 无不激励着每一位学生争做文明少年, 鼓舞着每一位老师争做文明的使者。

四、推进“三大环境优化”, 浓厚校园文明氛围

我们常说“环境育人”, 除了浓浓的书香氛围影响师生的文明, 学校优美的环境、整洁的校园、浓郁的文化氛围也潜移默化地影响着广大师生以文明的言行与之构成和谐。为此, 学校致力于物质环境、文化环境、班级环境“三大优化工程”, 实现“环境育人”、“环境化人”的教育功能。

一是优化校园物质环境。我们坚持校园环境建设净化、绿化、文明化。干净的校园, 美丽的塑胶操场在高大的黄桷树的映衬下令人赏心悦目, 更显优雅;房前楼后的绿化带、花坛中的花草树木高低错落, 掩映成趣, 给人以感染。棵棵草木能育人, 优美的校园环境熏陶着师生走向文明。

二是优化校园文化环境。建立了温馨而幽静的书吧, 在校园的文化长廊、橱窗、宣传栏、教室走廊等地方贴挂有文明提示语、励志名言、名家名画、三字经、弟子规等, 形成了独具文明色彩的廊文化。“今天你微笑了吗?问候了吗?礼让了吗?”、“读书而修身, 修身而正心, 正心而文明”。一句句温馨的提示语, 无不引领着师生崇尚文明。

三是优化班级人文育人环境。学校倡导“我的班级我做主”, 布置富有特色的班级文化。有的班级以“勤”为主题, 意在引领学生勤奋努力;有的班级以“画”为主题, 希望学生描绘多彩人生;有的班级以“博”为主题, 教育学生奋勇拼搏、搏击人生;有的以“足迹”为主题, 带领学生走好人生每一步。各具特色的班级人文环境, 通过潜移默化的作用, 有效提升了学生的文明素养。

3.创建“书香校园”的实践探究 篇三

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04A-

0064-01

最是书香能致远，腹有诗书气自华。“书香校园”是一种氛围，更是学校人文传统和优良校风的延伸。近年来，我校以“为学生一生的幸福和发展奠基”为教育理念，以“构建书香校园，促进师生成长”为主题，进行系统的实践探索，使师生读书成为一种乐趣、一种习惯，让读书成为师生共同成长的途径。

一、营造氛围，书香弥漫校园

学生的精神成长在很大程度受到生活环境的影响，学校营造读书氛围，创设一种激励师生自觉阅读的人文环境，能使师生自然而然地萌发读书的渴望，让整个校园书声琅琅。我校以“四性”入手，积极创设优良的书香环境，让每个人的身心都沉浸在书香之中。1.人文性。读书环境的布置要以人为本，要让学生感到阅读是一种享受、一种乐趣。2.互动性。让学生主动参与书香校园建设，让学生参与设计、参与管理、参与活动，使优化读书环境的过程成为一个学习教育的过程。3.趣味性。读书环境的创设要符合学生的心理特点和认知规律，读书活动区域要生动形象，内容丰富，富有童趣。4.开放性。学校不仅开放图书室、阅览室，还把“阅览室”带到走廊、餐厅、体育馆、花园等，让学生如同置身于书的海洋。学生们只要踏进学校大门，扑面而来的是浓郁的书香气息。“文化长廊”展现名篇佳作、学生优秀书画作品；教学楼前的花园内修建了“林荫书苑”，幽雅别致，凸显文化氛围；走廊过道、教室墙壁上，名人名言、师生读书心语，“新书快递”“读书报展”“读书之星”风采展成了校园里一道道亮丽的风景线，学生们举目见人文、放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受到文化的浸润。

二、师生共读，追求成长幸福

儿童阅读是一项系统工程，教师作为儿童阅读行动的组织者、引导者，应当和学生一起阅读，以良好的读书习惯潜移默化地影响着学生。教师应加大阅读课程的研究力度，通过研究课、案例分析、“沙龙”研讨等进行课外阅读策略的研究，以及阅读课型的探讨。在阅读教学中，教师深入钻研文本，抓住丰富的信息资源为学生提供更多、更优秀的阅读材料，丰富学生的知识积累。如在教学《九寨沟》《泉城》等课文后，教师可以适时向学生推荐课外阅读材料《迷人的张家界》《索溪峪的“野”》《海滨仲夏夜》等精美散文。学生阅读之后，教师再开设阅读欣赏课，通过美文共读、佳作欣赏、相约作家等，让学生通过大量语言材料，领略祖国大好河山的迷人风光，同时掌握风景文章的写法特点，为写作奠定基础。

三、行动引领，享受读书快乐

文学家冰心说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐。”结合小学生的年龄特点，我校充分整合资源，搭建学生阅读的多元平台，努力实现“全员、全程、全方位”参与。结合阅读教学，教师组织学生开展丰富多彩的阅读拓展活动。如学习《长城》一课后，学生结合自己的兴趣进行网上阅读，收集有关长城的资料、图片，了解有关长城的传说，举办了关于长城知识的班级故事会。还有的学生对北京的名胜古迹产生了浓厚的兴趣，他们搜索并阅读许多古迹资料，下载大量优美的风景照做成电子相册。在收获劳动果实时，每个学生都品尝到了丰收的喜悦，体验成功的乐趣。丰富多彩的读书活动让学生始终处于一种动态、开放、多元化的学习环境，使阅读过程充满活力，让学生乐在其中。

四、评价激励，提升读书境界

为了激发学生的阅读兴趣、记录阅读成长的足迹，教师可以组织开展《读书成长手册》展评活动。学生个个亲自动手，编撰了一本记录心灵成长的自传体读书笔记——《读书成长手册》，栏目设计包括阅读留影、读书宣言、读书计划、读书周记、读书活动获奖记载等。学校每学期还举行“阅读之星”“书香家庭”“书香班级”的评选，进一步调动学生的阅读积极性，推动“书香校园”的纵深发展。

英国教育部长布朗奇说：“每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗。”书香校园给儿童开启了一扇扇窗户，为更多的学生谱写出自己的诗意人生，让他们的人生因读书而厚重精彩。

4.创建书香校园实施方案 篇四

登封市嵩阳中学

嵩阳中学创建书香校园活动汇报材料

为了深入开展校园文化建设，实现嵩阳中学“立德树人博文明理”的办学理念，积极推进新课程改革，实施“新教育实验”，促进教师专业成长，全面创建学习型学校。引导学生养成好读书，读好书的习惯，扩展学生的阅读面和知识面，提升学生的思想境界和精神品位，嵩阳中学建校以来坚持开展创建“书香校园”活动。

一、活动目标：

1、创建浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园特色，提高学生的综合素质，养成良好的学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。

2、在校园内创建一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使学习真正成为学生的自觉行动和生活需要。

3、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成才”的信念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

4、通过开展读书活动，引导老师、家长一同参与读书活动，创建良好的读书氛围，推动学习型学校、学习型班级的建设。

5、改变学生生存状态，发展学生个性，激发潜能，提高学生文化素养，为学生的终身发展奠定基础。

二、领导小组 组

长：贾新枝

副组长： 贾武朝 付志怀 成 员：王北平行红雨 吴宏恩 李剑楠

张 坤 李宏伟 高宏杰

三、活动安排

开展创建书香校园活动，要与教师师德建设相结合，与新课程改革相结合，与提高教育教学质量相结合，与学校的教科研相结合，与创建和积淀校园文化相结合。在内容上，鼓励教师自觉、主动地阅读人文经典书籍，拓展人文视野，不断提高教师的文学素养，丰富教师的精神生活，提高教师的情调和品位；根据教师的成长需求，引导教师阅读教育名著，提升理论素养和业务水平，进一步增强教书育人的能力；根据学生不同年龄阶段的生理心理特征，引导教师有选择地阅读写中学生和为中学生而写的书，走近学生的心灵，了解学生思想认识能力的发展、思维与行为方式的转变，引导学生健康成长。创建活动分三个阶段进行。第一阶段：为发动、准备阶段。

主要任务是：制定公布方案、计划，初步改变校园环境，学校要利用各种集会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。

第二阶段：为创建“书香校园”重点实施阶段。

主要任务是：完善校园文化建设，通过开展丰富多彩的读书活动，不断提高全校师生的文化底蕴，突出校园文化特色，“让书香充满校园”。第三阶段：为总结、评估阶段。

主要任务是：参加各类相关展示、评比、总结和评估活动。

四、活动形式

1、充分利用好课堂阵地：

（1）每周每班上1节阅读指导课，每学期组织1到2次汇报课或交流课；先在班内交流，后在年级内部交流，力求创出特色，见到实效；

（2）开展课前3—5分钟“说书” 活动（介绍内容、讲情节、讲心得等均可），开展推荐“我喜爱的一本书”活动，推介新书，互相交流（可以利用语文、班会课堂），灵活安排，推广此活动

2、广泛开辟活动阵地：

（1）举办读书节。分层次、分类别举办各种节日演讲比赛、读好书知识竞赛、“书香伴我行、主题班会”、组织“诗韵飘香”诵读擂台赛、读书分享会，欣赏经典影视、观看中央电视台“子午书简”“读书”节目等活动。

（2）开展“读书明星 书香教师”评比活动。要求师生每学期坚持读书，要有读书摘记，撰写读后感。

（3）开展“书香家庭”评比。学校通过“书香家庭”的评选来引导家长共同参与读书活动，倡导“让父母与孩子一起成长”。（4）定期举行不同层次的读书报告会、专题讨论会、读书演讲比赛、读书随笔征文评选等活动，使广大教师共享读书成果，实现同伴联动，创建浓郁的读书氛围。

3、搭建教师读书平台。

（1）组建青年教师读书沙龙，并定期举行沙龙活动，把读书活动与课题研究有机结合起来。

（2）学校利用业务学习时间，定期邀请教育专家举行名家讲坛、组织师生读书心得报告会、专题讨论研究会等活动，分享师生在读书这一学习行为过程中所获得的感悟和体验，并能够进行一定的传承与创新。

（3）学校定期举办教师读书演讲比赛、读书征文竞赛、读书知识竞赛等丰富多彩的读书活动，让生命在阅读中充实，让生命在阅读中精彩。

4、读书情况反馈及优秀作品展示。（1）学校每月组织一次班级图书角评比。

（2）学校每月对教师、学生读书情况进行调研、考评和总结，完成读书月份简报。

（3）学校每学年举办一次读书节，营造书香校园浓厚氛围。（4）学校每学期举办一次读书笔记交流、展览，读书典型事迹宣传等活动。将读书活动的成果编辑成册。

5、加强图书馆、阅览室建设。

每学期购买一定数量的经典著作和教育理论书籍，保证有足量的师生学习用书；延长图书馆开放时间，让学生生可以利用一切课余时间阅读；筹建网络阅读教室，方便学生上网阅读；督促班级图书角建设，发动学生捐助图书，固定名著所占比例，让学生明白读好书的重要性；开放教师阅览室，供应专业报刊、杂志，提供机会给老师随时增强专业知识。

6、充分发挥校园广播站、宣传栏、墙报、黑板报等阵地的作用，展示读书成果，交流读书经验，宣传读书典型，通过开展灵活多样的交流活动，分享读书经验，促进教师专业发展。

7、组织书香教师、学生、家庭表彰。

学校不定期举行教师、学生读书演讲比赛，读书知识等竞赛，举办优秀读书笔记、读后感评奖和读书标兵评选等活动，树立读书典型，奖励经典书籍。

五、活动要求

1、创设浓郁的书香校园文化氛围。讲普通话，写规范字，在班级、校园醒目位置张贴活动口号，警示语、励志语等，班级为园地、报板、图书角装饰等突出宽松、愉悦的读书环境。

2、加强读书方法的训练与培养。选好配好班级读书指导员、辅导员、图书管理员，上读书指导课，注重朗读、诵读、默读、只读、读书笔记等方法和能力的训练与培养。

3、采取多种推进方式，充分发挥学生的主观能动性，提倡并推动多种形式的“小组共读”、“师生同读”、“经典诵读”、课本剧表演等阅读方式，积极参加全校及上级组织的各项活动，形成学校富有特色的读书模式。

4、全员参与，确保实效。读书活动的对象面向全校师生，面上要铺开，量上可酌情确定。不能存在不参与读书活动的学生和班级，以保证读书活动取得实效。

培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以成才”。嵩阳中学通过开展创建书香校园活动，让阅读成为教师的自觉需求，使读书真正成为师生重要的学习方式，使教师进一步更新教育理念，提升理论素养和教育教学能力，进一步构建终身学习体系。以“书香”为基石，建设具有浓郁文化底蕴的校园文化，进而构建和谐的校园环境。沉醉读书，相信未来！让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！

5.创建书香校园方案 篇五

2011年11月26日

大杨中心中学创建“书香校园”活动实施方案

为进一步深化我校校园文化内涵，提高校园文化品位，推进校园文化建设，加强我校师生思想道德建设，全面提升素质教育水平，根据《关于印发谯城区书香校园创建活动实施方案的通知》（教基［2011］228号)精神，我校决定开展创建“书香校园”活动，为此，特制定本方案。

一、指导思想

以三个代表重要思想和科学发展观为指导，以倡导师生热爱阅读、提升文化素养、推进素质教育为目的，以“读书、明理、增智、提能”为主题，以丰富多彩的读书活动为载体，以促进学生学习、教师成长和读书氛围形成为宗旨，构建整体读书育人系统。通过全员读书、活动、交流，不断提高师生阅读能力、文化底蕴和教师科研能力，提高教师思想素质和业务水平，营造书香氛围，培养学生高尚的道德情操，提升学生高雅的审美情趣，促进优良学风和校风的发展，打造书香校园、和谐校园，进一步提高我校教育教学质量，把大杨中心中学建设成为一所文化气息、教研氛围浓厚的书香校园，促进学校各项工作跃上一个新台阶。

二、活动目的通过活动的开展，着力构建健康和谐可持续发展的校园文化，进一步拓展师生的知识面，提升学校德育工作质量，提升校园文化建设质量，提高教师教育教学能力，提高学生的内在素质与修养，培养广大师生“好读书、读好书”的良好习惯，并以教师的读书活动带动学生的读书活动，形成师生互动、共同成长的良好氛围，营造知书达理、好学上进的校园书香氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，为全面提升学校教育水平、培养学生健全人格发挥积极作用。

三、主要内容

(一)制定学生读书计划。政教处、团委、教务处、年级组、语文组、各班要制定出切实可行的学生读书计划，积极组织学生集体阅读，引导学生利用课余时间进行阅读。每个学生每天课外阅读时间不少于半小时，每学期阅读图书不少于4本，每周必须写一篇读书笔记。

(二)制定教师读书计划。教务处要制定好教师读书计划，要求教师每人每学期阅读1本专业书，1本其它优秀图书，并做好读书笔记。要求教师还要积极指导学生进行阅读和开展形式多样的校园文化主题活动。

(三)开展“书香校园”系列活动

教务处、政教处、团委、年级组、语文组、各班要结合我校实际，组织师生开展形式多样的主题活动，内容主要包括：

1、举办“书香校园读书论坛”。利用每周一教职工大会举办“书香型教师”专题讲坛，请教师叙说自己的教育教学故事、教学反思、读书体会、人生感悟等。

2、开展“书香校园”读书演讲活动。教务处要组织学生及时开展“我读书我快乐”读书演讲活动，通过读书演讲比赛，抒发对书籍的热爱之情。

3、团委组织开展“中华经典诵读”活动，通过活动使中华民族优秀的文化遗产发扬光大，进一步弘扬中华民族传统美德。

4、开展读书征文活动。政教处要组织学生以“我与好书”、“书与校园”为主题举办征文比赛，进一步营造“好读书、读好书、读书好”的校园文化氛围。

5、语文组组织开展“我向大家推荐一本好书”活动。开展师生推荐优秀书籍活动，将推荐书目进行整理，引导学生品读优秀作品，塑造高尚情操，形成热爱读书、奋发向上，团结友爱的校园氛围。

6、各班举办学生读书笔记展评。在阅读的基础上，要求学生摘录佳词好句，养成写读书笔记的良好习惯，不断提高阅读深度和阅读品位。

7、举办“我读书我快乐”手抄报、书法、绘画展评活动。由政教处、美术教师负责落实，各班开展以“我读书、我快乐”为主题的手抄报（介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等）展评活动。

8、开展“书香班级”创建活动。以班级为单位积极开展丰富多彩活动，评选出“书香班级”。

四、活动步骤：

（一）宣传阶段（2011年10月28日——2011年10月31日）

1、成立“书香校园”创建领导小组，召开创建“书香校园”动员大会。（教务处负责）

2、创建“书香校园”氛围，设立宣传标语。（教务处负责）

3、学校图书室、阅览室根据要求，安排好相关工作，积极为师生借阅图书，组织创建班级“图书角”。（教务处负责）

4、广播室选播名人读书故事、古诗、美文。（宣传中心负责）

5、学校橱窗、各班级出一期以读书故事、读书名言警句或美文等为内容的黑板报。（教务处负责）

6、利用国旗下讲话进行读书宣言。（团委负责）

（二）组织实施阶段（2011年11月1日——2011年12月5日）

1、各年级组由年级组长负责，根据本年级学生的需要拟订出学生必读书目和参考书目以及可操作的课外阅读实施方案（拟清阅读内

容、落实方式、展示形式）。

2、结合读书要求向每位学生以书面的形式分发一份读书倡议书。（团委负责）

3、开展各项活动。（相关组织负责）

（三）总结阶段（2011年12月5日——12月15日）

1、评选“书香教师”，并奖励。

2、评选“书香学生”，并奖励。

3、评选“书香班级”，并奖励。

4、教务处、政教处、团委对创建“书香校园”活动情况进行总结，对照《谯城区“书香校园”指标体系》(附件1)要求，收集整理好相关资料，形成书面申报材料，上报教育局，并提出创建申请，填写《谯城区“书香校园”申报表》，接受“书香校园”学校检查验收。

五、活动要求

(一)教务处、政教处、团委、年级组、语文组、各班要高度重视这次创建活动，精心组织，切实把活动落到实处，使师生在活动中接受知识的熏陶，确保读书活动取得实效。

(二)要以这次创建活动为契机，把组织开展读书活动纳入我校常规工作之中，制定读书计划，根据学生不同年级特点，开展多种形式的读书活动，努力使全体师生都参与到读书活动之中，保证阅读数量和实效，力争通过创建活动，进一步促进我校校园文化建设再上一个新的台阶。

六、组织领导

为切实抓好“书香校园”创建工作，特成立大杨中心中学创建“书香校园”工作领导小组，组成人员如下：

组长：马德武

副组长：张金伦蒋祥峰田玲玲

成员：李景才常永春苗心澄王浩王军伟 刘丽兰及各班主任

下设办公室，办公室主任由常永春担任。

大杨中心中学

6.创建“书香校园”活动的实施方案 篇六

深入贯彻(齐齐哈尔市教育系统“学习工程”实施方案)，培养学生的阅读习惯，营造读书氛围，进一步扩展知识结构，提高文化修养，探索校园文化建设新途径，从2011年开始在我校开展创建“书香校园”活动，具体方案如下。

一、指导思想

以党的xx大、xx届四中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实(提高教育质量行动计划)，结合新课程改革理念，以“五五三三”行动为活动载体，强化学生读书意识、激发学生读书热情、培养学生读书兴趣、养成学生读书习惯、增强学生阅读能力，积极创建“书香校园”。

二、工作目标

以“五五三三”行动为活动载体，积极创建“书香校园”

三、活动实施

(一)宣传发动

1、成立“书香校园”活动领导小组

组长：权太旭王婷

副组长：王建平田毅鹏李殿明刘宇忠

成员：张敏琦张永贵白秀波潘丽敏席桂萍崔晓冬曲东魁

赵威刘永福黄雅兰

下设办公室

主任：张敏琦

成员：赵云峰赵俊赵威李辉刘含英陈春玉李文孝

学生会主席、副主席

2、召开“书香校园”启动仪式

通过升旗仪式，启动“齐市一中‘书香校园’活动”，强化学生读书意识、激发学生读书热情、培养学生读书兴趣、养成学生读书习惯、增强学生阅读能力，与校园特色文化建设相结合，促进学生的健康成长和全面发展。

(二)活动实施

1、丰富活动载体

以“五五三三”行动为活动载体，在充分发挥学生自主学习积极性的前提下，为学生搭建学习和展示平台。

五会：即：好书推荐会、赏诗会、读书报告会、书香论坛会、经典诵读会。

五最：即：评选“我最喜欢的一本书”、“我最喜欢的一位作家”、“我最喜欢的人生格言”、“我最敬佩的一位书中人物”、“我最喜爱的文化场所”。

三展：即：读书笔记展、征文书画展、“一中大舞台”成果展。

三节：即：读书节、科技节、艺术节。

2、量化读书指标

①每位学生每学期读书1—2本，倡导坚持“五点”读书方式：每天摘一点、每天背一点、每天读一点、每天写一点、每天讲一点。

②提倡每位家长每学期读一本书。

3、创造读书条件

①通过晨读、开设“大阅读课”等形式，保障学生有必要的读书时间。

②在教学楼设立读报栏，方便学生随时阅读。

③把新书、好书充实到学校图书馆、阅览室。

④班级和走廊内设立图书角。

⑤开辟好书交换园地。

⑥建立读书社团、读书俱乐部、书友会、读书小组等学习型组织。

4、明确活动主题

读书系列活动之一：好书推荐会

读书系列活动之二：“每日一诗”赏诗会

读书系列活动之三：主题征文比赛——“航天英雄在我心中”，“我与丹顶鹤一起成长”

读书系列活动之四：读书报告会、论坛会、演讲会

读书系列活动之五：书香讲坛

读书系列活动之六：“与父母亲共读一本好书”活动

读书系列活动之七：经典诵读会——华夏颂，鹤乡情

读书系列活动之八：读书笔记展评

读书系列活动之九：“书香学生”、“书香班级”“书香家庭”评选活动

读书系列活动之十：一中“读书节”

读书系列活动之十一：“一中大舞台”成果展示

读书系列活动之十二：“五最”征集、评选活动

5、推动家校联动

①印发(齐市一中创建“书香校园”告家长书)，提高家长重视孩子读书的意识。

②充分发挥家长委员会的作用，使其成为学校读书活动有力的支持者、宣传者和直接参与者。

③提倡父母每天在家督促孩子阅读课外书，并给予一定指导。建议有条件

的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，使他们感受浓厚的`读书氛围，

并适当引导孩子在网络上开展电子图书阅读活动。

(三)管理与考核

1、建立管理机制。在“书香校园”活动领导小组的领导下，由教育处牵头，教务处、共青团、学年组齐抓共管，把各项活动落到实处。

2、建立检查制度。“书香校园”活动领导小组定期对活动开展情况进行检查、通报，发现问题及时调整。

3、建立读书档案。建立“学生读书成长手册”和“读书积分档案”。将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划、参加读书实践活动的作品及获奖情况等记录下来。同时，学生每读一本书，得5个积分，积分上墙公示。

4、建立激励机制。以读书积分活动为基础，学校组织开展“书香学生”、“书香班级”和“书香家庭”评选活动。学生、老师、家长每读一本书，就获得5个积分。每学期学生读书积分达到10分以上者，有“书香学生”评选资格，每个班级读书积分达到300分以上者，有“书香班级”评选资格，每个家庭读书积分达到20分以上者，有“书香家庭”评选资格。

(四)宣传与总结

1、注重宣传学校要充分发挥校会、班团会、校园网站、广播站、宣传栏、墙报等阵地的作用，宣传创建“书香校园”活动的意义，同时及时展示读书成果，交流读书经验，宣传读书典型，营造浓厚的读书氛围。

7.罗岗小学创建书香校园实施方案 篇七

作为一所具有百年历史的小学, 我们也曾在德育上陷入过迷茫, 这些困惑和迷茫, 不仅反映在理论上, 也反映在学校德育的具体实践中。

表现之一:我们的德育工作带有强烈的功利色彩, 盲目地堆砌着高不可攀的“道德大厦”, 以成人的标准构筑逻辑严密的道德条目, 学生很难做到。

表现之二:无视学生的生活实际和道德水平。比如要求学生要有“爱国主义”和“集体主义”精神, 要树立正确的“人生观”和“价值观”。这些充斥于耳的要求比比皆是, 而学生却成了无动于衷、事不关己的旁观者。

表现之三:学期初德育计划写得详尽而周密, 学期中活动搞得热热闹闹, 学生个个“豪言壮语”, 但学生的具体行为表现却不尽如人意。

种种表现, 究其原因, 就是一个德育根基和原点的问题没有找到。这就是要解决如何进行自我教育的问题。

德育工作千头万绪, 抓什么最重要、最有效呢?专家们早就有论断。一是习惯;二是阅读。习惯决定人生;阅读使人成功。而在各种习惯的培养上最重要的还是思维习惯。人的行为习惯取决于思维方式, 要改变一个坏习惯, 必须首先改变思维方式, 充分认识到其危害性。改变一个坏习惯往往要比养成一个好习惯困难得多, 就是因为没有真正改变思维方式。

怎样才能养成思维的好习惯呢?最有效的方法就是阅读。首先养成阅读习惯。

美国著名儿童潜能开发专家杜曼说:“除了阅读, 我不知道还有什么教育方法比阅读更有效。如果要用最简单的词来表述教育的奥秘, 那就是两个字:阅读。”而且阅读能力形成得越早越好。

阅读能有效地进行自我教育。孩子每读一篇文章都会受到一定的思想教育, 读得多了, 孩子就懂事多了。什么孝敬父母啊, 助人为乐啊, 等等。懂道理的孩子就讲文明。所以阅读要比说教更有效。

阅读能有效地培养学生的学习习惯。早期学会阅读的儿童, 一般都有较强的自尊心、自信心、进取心和责任感。“习惯不形成, 教育等于零。”凡有成就的人, 都有一个良好的学习习惯。阅读可以使孩子养成专心致志、独立思考的习惯。

为了形成人人读书的氛围, 学校拟定了创建书香校园的实施方案;明确了实施的标准;制定了班级、个人读书的细则。在方案条文的引领下, 学校认真筛选了各个年级学生必读书目、精读课文的篇目。通过开展默读、朗读、背诵等形式多样的读书活动, 领导、教师、学生读书展示的朗读比赛, 课本剧表演, 读后感汇报, 读书笔记评比等活动, 引导师生认真读书, 感悟文中的含义, 达到内化提升德育水准的目标。

为了形成书香文化氛围, 选择阅读教材是最关键一环。古今中外的好文章浩如烟海, 但最符合我们阅读的素材还需要进行筛选。我们带着一种“找宝”的功利目的, 选择品位较高的“宝”, 力争篇篇堪为精品。在这些经典的濡染下, 学生获得了受益终生的精神食粮。学生头脑中识别善、恶、美、丑的能力不断增强, 自主学习的能力也不断增强。

经过多年的寻觅, 我们最终找到了德育的根基和原点:通过读书达到自我教育的目标。

我们的具体做法是:

一、选准教育目标, 浓化读书氛围

根据学生日常表现出的共性问题, 我们从浩如烟海的文章中精选既能扣住教育目标又极具感染力的作品, 通过引导学生阅读, 使学生情感上受到震动, 思想上得到启发。通过这种方式使德育内容在学生身上得到了内化, 学生的不良行为渐渐地有所改变。通过创建书香班级, 评选读书小能手, 形成了走近大师以书为友的阅读氛围。学生的故事会、演讲会、积累展示赛;教师的诵读赛、读书感悟赛……这些活动的开展, 在师生的内心深处产生了一种无形的德育力量。其实这种教育方式实质是一种自我教育的方法, 它从根本上实现了德育的有效途径, 进而影响到“行”的转变, 完成了由内心变化到外显行为变化的心理过程, 实现了德育与智育“双赢”目标。

二、抓住课堂教学, 渗透德育思想

多年的教学实践让我们清楚地认识到, 不论是哪门课程, 都离不开德育。德育是一项实实在在的工作, 它贯穿于教学工作的始终。又因为德育工作在学校整体工作中具有十分重要的战略位置, 而小学又是人格开始形成的基础阶段, 在课堂教学中能适时适度地进行德育思想渗透是不可或缺的工作。我们的教师在教学工作中对学生传授知识的同时, 还要以自己正确的思想、高尚的品格教育学生, 影响学生。为了实现这样的教育目标, 学校首先要求教师在各个方面都要以身作则, 为学生树立一个典范, 给学生一个好的影响, 真正成为人们所称谓的“人样子”。还要求教师在日常教学工作中要找准时机, 不放过每一个可以德育渗透的机会, 找准课文的德育渗透点, 安排好德育渗透的每一个过程。语文学科的德育渗透优势在于教学内容, 课文本身对学生就具有潜移默化的渗透、感染和陶冶作用。这种作用是直观的、形象的、整体的。学习了这些课文, 一方面感受到祖国的语言文字美, 从而激发学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情, 另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情感体验。做到了在揭示课题时把握德育, 在剖析词句中渗透德育, 在了解故事情节中深化德育, 在指导朗读中贯穿德育, 在归纳总结中升华德育。

三、开展读书活动, 实现一次次感动

什么是教育?有人说, 教育就是一次次的感动。我们每学期都要开展多次师生大型读书比赛活动, 让师生不仅领略文学的内在美, 而且从中体会它的情感美。一次次读书过程就是一次次心灵震撼的过程。

在创建书香校园的实践和探索中, 学校坚持牢牢抓实每一个教育因素的切入点, 随时开展德育工作, 寓德育于读书之中, 取得了“随风潜入夜, 润物细无声”的教育效果。

学期末学校必开两会:一是家长汇报会。以班级为单位, 主要向家长汇报读书进步的成果;二是表奖会。表彰在读书过程中涌现出的各类先进典型。

在创建书香校园的探索实践中, 学校取得了可喜的成果。老师和学生们的读书量大大增加, 随之而来的是道德水准也逐渐提高, 学校的面貌也发生了深刻的变化。

8.浅谈书香校园的创建途径 篇八

[关键词]书香校园 课外阅读 创建

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-010

“熏也要熏出书香！”小学课外阅读的有效推进首先依赖于学校、班级浓郁的阅读氛围的熏陶。近年来，我们课题组尝试通过一些优化途径，努力将学校打造成书香满溢的殿堂。

一、优化校园环境文化，让书香处处横溢

有效推进小学课外阅读，就应创设浓浓的书香文化气息，让学生时刻浸润在浓浓的书香文化中，催化学生爱书的情感。那么，如何创设良好的读书环境呢？

1.让每一面墙壁飘溢书香

学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里所触及的每一处风景都应有文化的韵味。本着“让每一面墙壁都会说话”的文化宗旨，我们通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊的墙壁上进行精心的布置和修饰，展示出读书名言、三字经、唐诗宋词、名著名作及文学家的故事等，积极打造校园墙壁文化，引导学生多读书、读好书，营造了浓浓的书香氛围。

2.让每一个班级盈满书香

“学校每一个班级就是一个小型图书室！”这是我们对教室环境布置的定位。我们向全体教师征集“最佳书香班级布置方案”。随后，全校各班级根据“学校统一要求、年级特色布局”的策略开启了书香中队的创建活动：每个教室门口设立了“中队信息窗”；每个班及时更换了新书架，以自给自足的图书补充方式进一步规范了图书角的建设，学生间的课外书籍实现了资源共享；“好书大家荐”“每月新书排行榜”“好书大家读”等主题新书推荐栏在每个中队的“学习园地”上闪亮登场，实现了对学生图书选择的有效指导。

二、丰富学校活动文化，让书香常保活力

我们以学期为单位，进行读书节展示活动。我们定期组织学生开展诗歌朗诵比赛、手抄报竞赛、知识竞赛、作文比赛，召开演讲会、故事会，设计读书格言，展示读书园地、读书橱窗等，使读书活动开展得丰富多彩、有声有色，使学校的文化建设丰富多彩、生动活泼，使每一个学生都能在丰富的活动中浸润书香。

三、创建网络阅读文化，让书香更有张力

在网络上阅读儿童文学作品，界面多维化，而电子文本配上色彩鲜明、形象夸张的卡通插图、轻快的音乐或风趣的动画，抑或声情并茂的朗读，使原本静态的阅读变得生动、直观，这十分契合儿童形象、直观的思维特征。同时，超文本阅读的时效性、广延性，网络阅读的交互性，使网络阅读模式广受儿童欢迎。我们应努力探索儿童文学的网络阅读模式。

我们尝试在《凤凰语文》《书香中国》等网站建立“拂晓悦读”多维互动网络读书网页，各班级注册博客，建立各班的“拂晓悦读吧”，创新课程实施。“拂晓悦读”实现了网上、网下同步阅读，在多维互动阅读模式下，教师、学生、家长、作者甚至社会人士互相交流阅读信息，分享阅读体验，真正实现了平等对话。师生双方在互读互动的过程中互相补充、互相促进，最终实现了共同进步。

四、创新管理制度文化，让书香久久漫溢

1.指导、阅读、交流制度

学校开设专门的阅读课（每周一节），给学生提供充分的阅读指导，引导学生感受文字的精妙、灵魂的空灵；留出专门的阅读时间（下午课前半小时），让学生在宽松、自由的阅读环境中，品悟文字的馨香、人性的美好；利用读书会、专门的读书交流平台（“拂晓悦读吧”），给学生提供自由倾吐的空间，让学生在多向的阅读交流中分享读书的快乐，收获成长的喜悦。

2.图书开放“漂流”制度

成立班级图书角。我们尝试在班级建立“读书吧”，把学生手头上的书集中起来，暂时存放在班里，让资源共享，并组织学生自己管理、自由借阅。课余时间随时借还，十分方便。

尝试校内图书“漂流”。我们还尝试让各班图书进行“漂流”：将各班级“读书吧”上一套套带着家长爱心、同学友谊的书籍，带到每个班级里“串门”，让图书在校内“漂流”，让阅读在校内接力。

3.学校、家庭、社会共同阅读机制

我校积极争取家庭及社会的多方力量，通过“家长学校”“走进社区”等活动，积极倡导建立“家庭图书角”，开展“家庭读书竞赛活动”和“家庭图书漂流活动”， 积极倡导“亲子阅读”，营造读书氛围，提高家庭图书的利用率。通过创建“书香班级”“书香家庭”“书香社区”活动，积极打造学校、家庭、社会三位一体的共同阅读机制。

多措并举，让学生时时身在书海，时时熏着书香；多重制度，让学生在有序、有章的管理中，随时浸润在书香里，熏染芬芳！

9.创建书香校园活动方案 篇九

一、指导思想：

书籍是人类的朋友，书籍是人类进步的阶梯！读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。为了营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。

二、活动目标：

1、在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。

3、通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级的建设。

三．活动措施：

1、营造氛围。

加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的班级文化氛围，加强班级环境建设，有阅读园地，各类表册制度，黑板报、图书角等符合班级的特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

⒊落实活动。

⑴建设班级图书角。充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。

⑵保证阅读时间。⑶明确阅读要求。⑷开展阅读活动。

⒊确保落实。以“内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈”为原则，学生全员参与，以班主任广泛发动，辐射家长，力求活动收到实效。

“一校一品”班级活动方案

南涧中学

10.练铺学校创建书香校园方案 篇十

“诵读经典诗文，创建书香校园”实施方案

一、指导思想

为弘扬祖国优秀的传统文化，进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上，文明健康的校园文化氛围；为展现师生的个性风采和精神面貌和培养师生读书的良好习惯；为提高学生的文化和道德素质，形成高尚的人文情怀，树立远大的人生理想，贯彻落实上级有关文件精神，决定在全校开展“诵读经典诗文，创造书香校园”读书活动。

二、活动目标

1、在教师中积极倡导“热爱读书、善于读书、终身读书”的思想，拓宽教师的文化修养，树立高尚师德，提高业务水平，构建和谐课堂，丰富教育生活。

2、在学生中以活动为载体激发学生的读书兴趣，帮助学生养成热爱读书的习惯，提高读写能力，陶冶情操。

3、营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息。

4、让师生在活动中体验读书带来的快乐和幸福。通过活动提高师生的综合素质。

三、活动领导小组

组

长：鲁传政

副组长：代锋利

居德宏 郁廷保

成员：高付兵 张勇勇 代传久 宋照东 吴红兵 刘金林

各班主任

四、活动要求

1、成立读书活动领导小组，切实加强对活动的组织，确定由代传久和刘金林老师负责组织读书活动。

2、要把“诵读经典诗文，创造书香校园”读书活动作为学校教育工作的一个重要组成部分，作为语言文字工作的精品工程，作为教学工作的常态化工作，作为促进教育行风建设、推进素质教育、发展教师专业、营造书香社会的重要抓手，真正在全校掀起一个读书活动的热潮。

3、要把经典诵读渗透到教育教学过程中，整合体育、艺术和文化课教学，有力推进新课程改革。在校园内要营造浓郁的文化氛围，每一块墙体、每一块黑板、每一幅习作都应散发着浓浓的墨香，浸润学生的心灵，让学生接受经典熏陶，体味经典的无穷魅力，有效提升学校的教育教学质量。通过举办读书知识竞赛、背书活动、书香班级创建等活动，全方位、多层次促进经典诵读活动健康发展。举办征文比赛活动，使写作与读书紧密结合，以读促写，提升读书活动的质量。

4、完成“五个一”书目必读任务。学校每一个教师每年要完成“五个一”（一本外国经典名著、一本中国古典名著、一本中国现代名著、一本社科类著作、一本教育理论著作）书目的必读任务。必读书目分为指定书目和自选书目。今年的指定必读书目为：

中国古典名著：《论语》（孔子）教育理论著作：《给教师的100条建议》（苏霍姆林斯基），除了这两部指定书目外，学校教职工自选其他必读书目，并登记造册，以便检查督促。读书要有读书笔记和学习心得，要开展读书交流活动，推动教师读书活动深入开展。9月份组织中青年教师成长风采大赛，将经典诵读有关内容作为大赛的一项重要内容。

五、活动内容

1、各班开辟读书园地，创建书香班级。

2、各班举行“三字一话”的竞赛活动。

3、全校在10月份举行经典诗文诵读比赛活动。

4、举办征文比赛活动，使写作与读书紧密结合，以读促写，提升读书活动的质量。5、9月份组织中青年教师成长风采大赛。

6、教师完成“五个一”书目必读任务，11月份上交一篇高质量的读书心得。

练铺学校

“诵读经典诗文，创造书香校园”

11.罗岗小学创建书香校园实施方案 篇十一

自开展“蓓蕾读书工程”以来，我校立足实际，让师生置身于丰富多彩的的读书活动中，留下了一串串闪光的脚印。在我校召开的“蓓蕾读书工程”座谈会上，大家纷纷谈论道：

“开展蓓蕾读书工程，诵读中华经典，打造书香校园，师生的精神面貌发生了变化。”——校长自豪地说。

“开展蓓蕾读书工程，学生的语言丰富了，作文水平提高了。”——语文教师高兴地说。

“孩子的零花钱都买书了，我们家长也习惯读书了。”——学生家长高兴地说。“我读书，我快乐。通过读书，我积累了很多很多教科书上没有的知识。”——学生们发自内心地赞赏。

“通过开展‘蓓蕾读书工程’活动，我们也变得爱读书了，我们的文化底蕴也厚重了。”——广大教师由衷地说。

几年来，我校在开展“蓓蕾读书工程”活动中的一些做法是：

一、领导重视，落实责任

学校成立了以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，教导主任、年级组长为成员的“蓓蕾读书工程”领导小组，组织全校师生开展“蓓蕾读书工程”活动。形成了校长亲自抓、分管校长具体抓、教导处及其他科室协同抓的管理网络，为“蓓蕾读书工程”的实施提供了有力的保障。

二、以课程改革为契机，落实“蓓蕾读书工程”方案

学校开展“蓓蕾读书工程”的宗旨是：诵读中华经典打造书香校园，创造生生和谐、师生和谐、校内与校外和谐的良好读书氛围。

保证读书时间，每周安排两课时阅读课，把阅读课作为我校的一门校本课程来开发实施。

创设浓厚校园文化氛围。校园内设有《中华成语千句文》长廊、《三字经》、1 《千字文》、《二十四孝》、《优秀古诗文、诗词》长廊。学生一走进校园，就能沐浴在浓浓的传统文化氛围之中。

开展丰富多彩的读书活动。我校在低年级实施每周“三个一工程”：即每周背诵一首古诗、一句名言、讲一个故事。在中高年级中实施每周“四个一工程”：即每周背诵一首古诗词、记住一句名言、交流一次读书心得、推荐一本好书。

组织开展经典诵读比赛活动。近几年来，学校努力营造书香校园，诵读千古美文，继承传统文化，传承华夏文明。每个学期我们都要举行经典诵读比赛。以年级为单位，全体学生、部分教师和家长参与。经典诵读比赛或以爱国主义为主题，或以春、夏、秋、冬四季为主题，或以美丽江南为主题，或以我读书我快乐为主题，或以母爱为主题，或以友情为主题……最是书香能致远，好书陪伴学生一路远行，学生通过诵读经典美文，积累古诗，增强了文化底韵，诗词背诵的多了，知识面拓展了，词汇丰富了，大大提高了文化素养。

开展课前美文诵读活动。为丰富学生的语言积累，学校开展了课前诵读美文活动。各个班级根据实际，在教室黑板右侧设立“好词句美文”专栏，安排学生负责定期更换。诵读形式灵活多样，诵读活动长期坚持。

开展读书笔记评比活动。我校每周设立一节阅读指导课，一节阅读交流课，师生共读，相互交流。从指导内容上来说：一至三年级，着重引导学生进行优美词句的摘抄、朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法，帮助学生选择材料。四至六年级，教给学生了解主要内容，体会思想感情的方法，指导学生写好片断赏析式的读书笔记，以及如何通过人物的语言、动作、心理活动等方面体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解。指导学生进行感情朗读和复述训练，组织学生进行讲故事比赛和读书心得交流。在教给学生记读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成不动笔墨不读书的良好学习习惯。

开展手抄报评比活动。学生在老师和家长的帮助下，收集报刊中的资料、格言、美文，连同自己读书的心得体会等资料集中整理，分类编辑，作为手抄报的 2 内容。每学期每班出版两期手抄报，学校定期组织评比和展示交流，极大地激发了学生读书的兴趣。

开展诗配画评比活动。为提高学生的阅读积极性，我们组织了学生“诗配画”、“成语配画”“美文配画”比赛，学生发挥丰富的想象力，为古诗、成语故事、美文加画面，变抽象为具体，培养了学生的创造力。

开展各种阅读竞赛活动。我们每学期举行一次阅读知识竞赛，促进学生阅读知识的内化。另外，我们还开展表演课本剧、故事大王评比、古诗文擂台赛、读书演讲比赛、征文比赛等丰富多彩的活动，组织学生参加各级开展的少年读书教育活动，激发学生读书的热情。

三、合理配置，落实阅读内容。

教师推荐读物。我们配合课堂教学为学生推荐阅读书目，语文教材中的部分课文出自名家名篇，因此，教师在教学中让学生在学习课文的同时，与原著联系进行阅读。我们还依据语文教材，选择与课文相近的名篇佳作，供学生阅读。通过选择不同作者对同一对象的写作文章供学生阅读，使学生感受到不同作者写作同一对象的不同之处，丰富了学生的思想。我们将课内教学的内容当作是点，把课外的相关阅读当作是面，由点到面的拓展阅读，加大了学生的阅读量，形成了以课堂教学为中心，外溢于课外的“涟漪效应”。

指导学生自由选择读物。根据不同学龄学生的心理发展不同，指导学生自由选择读物。教师通过“图书导读”向学生推荐必读和选读书目，建立班级图书角，为学生提供丰富的阅读内容。低年级选择童话、寓言、卡通等趣味故事。中高年级学生选择历史故事、科幻小说、人物传记等。“读一本好书就是与很多高尚的人谈话。”教师教学生学会选择最有价值，最适合自己阅读的读物。“开卷未必全有益，好书才能促成长。”我们还指导学生根据自己的爱好，订阅有关报刊，以丰富阅读内容。

教给学生正确的读书方法。我们注重教会学生根据个人不同的阅读习惯、阅读目的，选择适合自己的阅读方法：一是浏览性的泛读，二是探求性的速读，三是品味性的精读。

培养学生良好的阅读习惯。我们培养学生边读边思的习惯，读说结合的习惯，不动笔墨不读书的习惯，经常使用工具书的习惯等。通过持之以恒的培养指导，使学生逐渐明白了一个道理，课外阅读是学习生活不可缺少的一部分，课外阅读最终要成为自身的一种生活需求。

家校联手，提高阅读质量。读书是一种学习，学习是一种环境、一种氛围。我们重视家校联系,实现校内外沟通。家庭环境对学生的成长影响巨大。我校利用一切机会向家长宣传课外阅读的意义和影响，鼓励家长为孩子的终身发展投资，建立家庭图书库，并要求有条件的家庭为孩子办图书馆的借书证，或帮助孩子上网浏览有关书籍。向家长推介小学生课外读物，积极倡导家长与孩子一起买书，一起看课外书。要求孩子在节假日多看名家经典，并写读书笔记和读后感。我们还通过家长会，让家长交流孩子读书的方法，鼓励家庭建立“亲子小书房”，让家长督促孩子养成良好的阅读习惯，形成良好的家庭读书气氛。同时，让家长参与评价学生的读书活动，每月由家长参与推荐“小书迷”，学校给予评选考核。

四、活化课程，丰富课外阅读课型

课堂小天地，天地大课堂。语文学习在课堂，但绝对不是只靠课堂就能学好的。所以，在课题研究中，我校孜孜探求语文教学“整体大于部分之和”的系统效应，开展了丰富多彩的语文课外阅读课型。如：阅读指导课、阅读欣赏课、好书推荐课、读写迁移课、成果汇报课、主题文化阅读课、名著导读课等等。例如：主题文化阅读课，焦奎兰老师以“母子情”为主题，精心选择了《游子吟》、《泪别母亲》和舒婷的《母亲》三首诗，上了精彩的《母子情深组诗》教学阅读课，赢得了全县听课领导与教师的赞誉。郭红艳老师执教的《童年的月亮爬上来》一课，以中秋为主题，引导学生搜集有关月亮的童谣、童诗，是一节关于月亮的整合课。在本节课中学生欣赏到的内容，既有关于月亮的充满童趣的童谣，也有名家关于月亮的诗歌，还有古人诗词中的月亮，这些内容通过教师的组合，变成了可以灵活运用的教学内容。在对月亮不断的询问中，学生扩展着自己的想象。在此基础上，再引导学生进行文学小研究，让学生站在作者的角度思考，使学生对月亮作为一 4 种文化去解读的理解逐步深入。再如名著导读课，齐敬云老师借助教材中翻译成简短而又浅显易懂的《三打白骨精》一文入手，与学生一起走进了古典文学大门。教学中采用了课文与原文的对照方法，让学生感悟原著的精妙所在，同时又辅以《三打白骨精》动画片，再现名著中的人物形象特征，从而教会学生古典文学的阅读方法，挖掘古典名著的精髓。通过让学生创编童话、寓言、科幻故事，开展讲述、竞答、推荐、品评、交流等活动，实现学生、教师、文本之间的对话，在对话中发现不足，寻找差距。通过这些措施，变“要我读”为“我要读”，使学生切实感受到阅读是人生一大乐事。

五、读写结合，放飞阅读想象的翅膀

读写结合是我国语文教学的传统经验。读写结合有两种结合法，一般是自然结合，即我们常讲的“熟读成章”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。另一种方法是根据迁移规律，按不同的训练项目进行读写结合，这是行之有效的方法。古今中外的经典文章，思想内容上经得起推敲，语言文字上经过编者的字斟句酌，是合乎规范的，文章的体裁也是多种多样的。阅读教学中，我们要求教者要做有心人，认真把握教材，找准阅读与习作的结合点，指导学生勤练习。我们主要引导学生利用教材进行仿写、续写、缩写、改写，这样既可提高学生的阅读能力，又可以提高习作水平。

六、科学评估，积极倡导激励性评价

“自信来自鼓励，习惯决定人生。”为保证“蓓蕾读书工程”活动的顺利进行，我们注重平时的训练与考查，积极为学生搭建展示自我的平台，并适时进行阅读综合评价。我校定期组织各种阅读比赛活动，尽可能多的让学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。

七、蓓蕾绽放，成果显著

开展“蓓蕾读书工程”以来，学生逐步养成了良好的课外阅读习惯，提高了课外阅读能力，丰富了语言词汇，拓宽了知识面，提高了写作能力，激发了审美情趣，训练了思维能力，提升了鉴赏能力，促进了个性品质的发展，学生的听、说、5 读、写、问、查等综合能力显著提高。我校“蓓蕾读书工程”活动成果显著，有656名学生被评为故事大王、720名学生获得古诗背诵状元称号、1200名学生获得优秀小编辑称号、68人被评为最佳新闻发布人，512名获读书演讲小能手，有6720幅诗配画被评为优秀作品。学校两次成功举办了全县蓓蕾读书现场会。每一次现场会上，都展示学生手抄报、诗配画、美文配画4000多份，展出学生想象文、诗歌、环保作文、读书心得等1600多篇，深受与会领导、老师和家长的好评。在“第二届全国少儿手抄报征文活动”中共有140多人荣获一、二等奖。在各级各类报刊中发表的作品共600余篇。在各级作文评选中，近460多篇作品获一二等奖。学校举办以“蓓蕾读书工程”为主题的家长讲座16场。学校举行经典诵读活动16次，每次都是学生全员参与。学校在全县举行的古诗文诵读比赛中获一等奖。教师在各级各类报刊发表的作品共60余篇。在各级各类作品评选中有120多篇获一、二等奖。

12.二坝小学创建书香校园倡议书 篇十二

亲爱的同学们：

读书能增长知识，开阔眼界，陶冶情操，读书是治疗愚昧的最有效的良药。一个人不读书，他会变得无知；一个民族不读书，她会变得落后。读书的多少更成为一个人、一个民族素质高低的象征。“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”古人云：“读书足以怡情、足以博采、足以长才。”书香润泽校园，阅读丰富人生。读书让浓郁书香溢满校园，增添人文气息；让心灵徜徉书海，积淀智慧金砂！同学们，读书好，读好书，好读书。让我们捧起书本，与书为友，与经典为友；用我们的朗朗书声装点二坝小学，用我们对书的渴求装扮二坝小学，让读书成为二坝小学每一个同学的习惯，让我们的校园处处飘溢着书香，让书香在每一个学子心中荡漾；让我们一起在书海中扬帆、成长！

在此，我向二坝小学全体同学发出倡议：

一、要崇尚读书。在读书中体味人生，感悟生命；在读书中陶冶情操、健全人格；在读书中提高生活品味；在读书中成长成才。

二、要品读经典。与书为友，益智明理，从经典名著中汲取精华，从圣贤哲理中感悟真理。阅读经典，震颤生命的琴弦，丰满人生的羽翼！

三、要博览群书。时代的发展需要高素质、复合型人才，只有博闻强识，才能在错综复杂的社会环境中认清真理和谬误，以扎实的知识储备驾驭人生。

四、读书以致用。纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。只有将读书、做人、做事有机统一起来，将读万卷书，行万里路结合起来，才能真正实现知行统一。

13.罗岗小学创建书香校园实施方案 篇十三

（一）“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。”知无涯，生有涯，活到老学到老，刻苦勤奋学习精神是我中华民族源远流长的优良传统之一。最是书香能致远，书香校园是学校文化的集中显现，师生在书香溢满的校园中读经阅典，承继传统，发扬文化。

开学伊始，大徐小学全体教师在翁华杰校长的带领下，坚持以人为本，精心设计并制订了主题为“创建书香校园文化，相伴学生快乐成长”的书香校园建设计划。计划将以学校为基地，以促进每位师生的发展为宗旨，以各种读书活动为载体，结合学校的德育工作，积极倡导全体师生“多读书，读好书，好读书”，使师生养成热爱读书的好习惯。大徐小学书香校园建设工程现已全面启动并进入正轨——清晨各班级里传出的朗朗读书声；午间校园广播站富有启迪的成语小故事；大课间图书室自由遨游的思绪；美观而精彩的读书黑板报……师生共同努力，丰富了校园文化内涵，在学习生活中，寓教于乐，为学生在各种活动中提供了精神食粮。随风潜入夜，创建书香校园文化；润物细无声，相伴学生快乐成长。

14.创建书香校园活动方案 篇十四

一、指导思想：

书籍是人类的朋友，书籍是人类进步的阶梯！读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。为了营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展，按照上级活动精神，特拟订此方案。

二、活动目标：

1、在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。

3、通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型学校，阅读型班级，阅读型家庭的建设。

三．活动措施：

⒈加强组织。

建立以校长为主的阅读组织机构；班级要有阅读组织，班主任、语文老师要携手合作，选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

学校领导机构：

组长：高继刚

副组长：卞友章刘玉忠

成员：陈会刚 官明静 何永深 王永春及各班班主任和语文教师

⒉营造氛围。

加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级要加强“书画班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度，黑板报、图书角等符合班级的特点，创痍新颖，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

⒊落实活动。

⑴建设班级图书角。各班语文教师和班主任（以语文教师为主）相互配合，协作要建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。（很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园，作文选之类的书也要有选择的入柜）。

⑵保证阅读时间。固定读书时间，一般为：午间阅读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

⑶明确阅读要求。要求学生:作到低年级学生读后把页码或标题记录下来，有家长签字证明；中年级学生摘抄精美词句、名人名言等；高年级学生做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等。内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）

⑷开展阅读活动。

①设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”（初步定为4月份）。

②开好“班级读书会”。各班间周开展一次“班级读书会”，组织学生展示自己近期的阅读收获。

③开展其他各类读书活动。根据每学期定的读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演（讲故事）比赛，读书报告会，古诗擂台赛、读书笔记展评，读书手抄报展览等各类读书活动。

④充分发挥宣传效益平台，和校本教材资源开展品典诵经活动。有效利用红领巾广播站和校园网的作用，开办好书介绍、读书心得，每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。

5.开展家长学生同读一本书活动，同写读书笔记，由学校阅读渗透到家庭小书架。

⒋落实评价。

⑴建立学生的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如：个人小档案，读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每学期一本。班主任做到三个“一”：即，“每月一检查，每学期一整理，每学期一装订。

⑵学校每学期要进行“读书明星”、“书香家庭”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。

⑶学校将对各班“书香校园”建设情况，不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。

⒌档案整理。

以各班为单位，班主任和语文教师协助教务处及时收集整理相关

资料。

四、读书要求一、二年级：

（1）背诵20首古诗，会默10首古诗。

（2）设立课外阅览室阅读。

三、四年级：

（1）教师做好学生习作的修改和推荐工作，鼓励学生投稿展示自己的写作。

（2）会背古诗50首，会默30首。

（3）语文教师组织学生进阅览室阅读。

五、六年级：

（1）教师阅读活动向学生推荐好书，一学期学生阅读量达到10本以上。

（2）学生坚持写日记，语文教师进行日记的批改和指导，鼓励学生写一些习作，进行出好墙报展示自己的写作。

（3）会背古诗70首，会默50首。

（4）语文教师组织学生进阅览室阅读。

五．活动要求：

⒈加强领导。各班要把读书活动作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的组织实施。

⒉规范管理。学校把此项活动纳入常规工作进行管理分级管理，明确职责。