小学卫生

小学卫生（20篇）

1.小学卫生 篇一

桃沟小学卫生防疫与食品卫生安全工作领导小组

组长：李小冬对全校的安全工作负总责

副组长:王战歌 分管全校卫生安全的宣传教育工作和任课教师的管理工作

组员：王丽娟 主管体育卫生工作和食品安全工作、全校的防疫卫生工作

王井亭:主管班主任的管理工作

秦胜敏：主管全校的食品卫生安全工作和后勤职工的管理工作

其他责任人：

马娟 负责全校日常卫生防疫工作和卫生资料管理工作

全校班主任：负责本班学生的卫生防疫工作，按制度第一条第2款的规定做好工作。

全校任课教师：保障学校开展卫生防疫和食品卫生安全工作，按制度第一条第2款的规定做好工作

全体值岗教师: 按制度第一条第3款的规定做好工作桃沟小学防疫卫生与食品安全正常报告网络图

任课教师和值岗教师

↓

卫生防疫安全工作领导小组

桃沟小学

2.小学卫生 篇二

习惯,是一种行为习惯性的动作,小学生良好的卫生习惯不是与生俱来的,要养成良好的卫生习惯并不是一朝一夕的事,要经过后天反复的个人实践、旁人的督促、提醒才能形成。也就说这是条件反射长期反复形成动力定型的结果。小学生一旦养成良好的卫生习惯,大脑皮质的神经细胞就会形成条件反射,就会升华为“习惯成自然”,便有利于自身的健康、快乐成长,有利于他人的身体健康,有利于形成讲卫生的社会风尚,有利于校园文明的建设,更利于社会主义物质文明、精神文明的建设。那么怎样才能使农村小学生养成良好的卫生习惯呢?本人在农村学校教育教学工作中作了一些肤浅的探索,现就教于同行。

首先,培养小学生良好的卫生习惯应从学生们的思想认识抓起。让他们对卫生要有正确的认识,了解其意义,使他们从小就树立起“讲卫生光荣,不讲卫生可耻”的新风尚。

其次,向学生提出明确的卫生要求。让学生明白究竟什么是良好的卫生习惯,卫生保健究竟要做些什么,把要做的内容公示给学生,让他们照章实施。《小学生守则》《小学生日常行为规范》具体明确了学生日常行为准则,可以作为大的方面的要求,但内容比较抽象,不够具体,对此,根据学校和学生实际提出以下几方面的具体内容:

——衣着干净整齐。不要到处乱坐乱挨,保持衣服的干净与整洁,勤换勤洗。

——勤洗澡洗头,勤剪指甲。因为小学生正处于身体发育阶段,每天的新陈代谢非常旺盛,因此要经常洗澡洗头,保持指甲整洁卫生,这样才能及时清除身体上或头发上的细菌和灰尘。

——注意睡眠习惯。要按时睡觉,并且保证睡眠时间应充足,每天在九小时以上。睡眠的姿势要正确,不要俯卧,不要蒙头睡觉。

——养成良好的饮食卫生习惯。定量进餐,定时进食,少食或不食零食,不要过多地吃甜食。要让孩子们“杂食”,不挑食。吃饭时要专心,不要看书、玩耍、说笑。

——饭前便后要洗手,不在马路上吃东西,不边吃边玩,不贪食,不喝生水,不吃腐烂水果,生吃瓜果要洗净或消毒等。

——注重牙齿健康。早晚要刷牙,每次饭后要漱口。刷牙方法十分重要。

——定期整理和清洗书包。每月刷洗一次书包。因为书包是我们每天都要携带的,经常清洗可以清除细菌。同时,它的整洁也关系到个人的卫生面貌,背上干干净净的书包,会给自己一个好心情。

——不到医院等容易传染上疾病场所玩耍。

——得了传染病要及时向老师报告。向老师报告后再上医院治疗。在家隔离病治疗,不要到处乱跑,以免传染给他人。

——爱护环境,不随地吐痰和乱扔杂物。随身携带纸巾或手帕,将吃过的口香糖、要吐的痰等吐在纸巾里、手帕中。时刻切记,爱护环境是一个现代人应有的责任。

——室内要经常通风换气,保持空气清新,环境清洁卫生,才能提高身体免疫能力,

第三,学校和班上要建立相应的卫生制度。从制度上给予约束。如卫生扫除——每天一次小扫除,每周一次大清理;保洁制度——提醒学生不乱扔垃圾,这是保持环境卫生的关键;卫生检查制度——出现问题时及时纠正;卫生评比制度——看谁做得更好;卫生监督制度——看看是谁不讲究卫生,等等。让学生充分地认识自我,知道自己是家庭形象、班级形象、学校形象,约束自我,做到不乱扔、随手捡,做文明人,创洁净班,创洁净校。

第四,开展丰富多彩的活动。在活动中培养学生良好的卫生习惯。结合思品课中与环境有关的内容,教育学生保护环境的重要性。针对学生乱扔垃圾的现象,开展《主动捡垃圾光荣,随地扔垃圾可耻》的主题班会,加强思想教育,教育学生反思自己无视校园卫生的不文明行为,提高学生保护环境和保持校园卫生的认识,动员学生做到“弯弯腰捡出一个洁净的校园”;教学生养成变废为宝,保护环境,学生在校园里主动捡拾饮料瓶,放到班里,积攒起来卖废品,为班级增加收入,对学生进行奖励;利用黑板报、宣传橱窗、广播等宣传工具,广泛进行宣传,培养学生的卫生意识;结合劳动教育,培养合作精神,教会学生做清洁;在班级工作中,力争人人有事做,事事有人管,给学生一个整洁优美的生活环境。

第五,树立良好的榜样。用榜样去激励学生。英国教育家洛克指出:对少年儿童进行教育最容易最简明而又最有效的办法是把他们应该做或应该避免的事情的榜样放在他们眼前。利用学生身边的榜样,同龄人的典型进行教育,更容易引起学生关注,更有说服力,可信度,更真实有效。通过“卫生能人”的评比,使每个学生既心动又有行动。另外,犯了错误的学生,采取让他做好事来弥补,这样增强了学生的积极性。让犯了错误的学生去监督其他的同学,不要让他们犯同样的错误。同时教师自身的榜样的力量必不可少,教师以身作则,言传身教是学生最现实的楷模。

第六,落实责任,强化监督。养成良好的卫生习惯要让学生有一定的责任感,每个班教会学生做值日,人人争当小主人。每学期每人当一天值日班长,明确值日班长的职责。在每人当过一天值日班长后挑选出若干名优秀的值日班长担任值周小干部,值周小干部每日中午和放学必须组织检查其他同学的“每人一岗”,自己的桌子,座位四周的卫生。“每人一岗”虽然任务少,但要每天坚持也不容易。我们要重视学生责任心的培养,让学生知道,我是班级的一员,就有责任把班级的卫生搞好,我是学校的一员,就有义务为学校的美丽出力。良好的卫生习惯要在不断的强化与监督中才能养成。学生良好的卫生习惯的形成绝不是一朝一夕的,特别是小学生,自律能力,明辨是非能力差,模仿能力强,虽然有时侯一句表扬的话能起到很大的作用,但有时只有三分钟的热情,要使学生养成良好的卫生习惯就必须经过长期反复的训练和强化。一系列活动的开展贯彻落实到整个学期的始终,使学生的良好的卫生习惯在反复强化中定型。每个班级都制定值日卫生制度,明确责任;督促学生搞好个人卫生,并定期检查;德育处和少先队大队部不定期地进行突击检查,检查的分数计入班级体的考核之中;督促学生搞好个人卫生,并定期检查,在低年级,检查的频率应高一些,可开展"靓娃娃"评选活动;和家长一道,培养孩子们的自理能力,教会孩子收拾文具、整理书包、打扫房间,养成及时清除垃圾、废物的习惯。

3.小学卫生 篇三

一、健全制度，规范管理

1.建立健全各项食品安全制度。严格按照《中华人民共和国食品卫生法》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》的有关要求，制定学校饮食卫生安全制度、饮食服务岗位职责、食品质量考核标准等制度，完善采购制度、食品检验制度、卫生检查制度、成本核算制度，使学校饮食卫生工作迈入制度化的轨道。

2.完善学校食堂监督领导组织。加强对学校食堂食品安全工作的领导，建立健全学校食堂食品安全管理机构，成立学校食堂安全工作领导小组，做好分工，明确任务，认真履行管理职责，签订责任状，使食品安全工作做到警钟长鸣，常抓不懈。

3.严格执行相关卫生制度和条例。学校食堂必须取得卫生许可证后方可经营，食堂从业人员按照程序进行招聘、录用，并且每年必须体检一次，持有效的健康证和培训合格证后方可上岗，凡有传染病者或不符合从业要求的人员，坚决予以辞退。

4.建立食品安全突发应急预案。总务处为处理食品安全突发事件的部门，直接由校长领导，如发现食物中毒事故，及时如实上报，在第一时间对中毒人进行救治。并保护食品原料、工具、设备和现场，积极配合卫生行政部门调查和处理。

5.建立学校食品卫生安全工作责任制和奖励机制。将食品卫生安全工作的责任层层分解落实到人，坚持谁主管谁负责的原则，签订食堂食品安全卫生管理责任书。校长为食品安全第一责任人，分管后勤领导为直接责任人，食堂管理员为具体责任人。加强监管，对出现管理漏洞、失职行为或违规操作等问题，实行责任追究制。

二、强化培训，规范行为

加强学校食堂负责人及从业人员教育培训。学校领导和食堂负责人按上级要求学习食品安全操作、食品卫生量化分级管理等知识；卫生部门加强对学校食堂从业人员的食品安全知识培训和考试。各个学校每月定时召开教职工、后勤人员会议，深入学习《食品安全法》，经常进行营养、卫生、职业道德和法治纪律教育，尽可能提高从业人员的饮食营养搭配水平，努力提高从业人员的业务水平和法制意识，树立爱岗敬业、服务师生的精神，做到人尽其责，安全警钟长鸣。

三、严格把关，规范程序

1.采购。食品采购严格按照《食品卫生法》的要求，大宗食品实行定点采购，对向学校食堂提供食品原辅材料的经营户进行严格的资格审查，健全进货登记、查验、索证管理台账。不买腐烂变质变味原料，如大米、面粉、食盐、食用油、调味等的采购要严格把关，认真查看产品质量、产品等级、检验单位、生产厂家、生产日期和保质期，坚持产品采购索证制度。

2.储存。（1）保管员不收腐烂变质原料。（2）食品储藏严格按照分类、隔墙、离地的原则，防止交叉污染，定期检查、处理变质或超过保质期的食品。食品隔离存放做到：主食与副食隔离、生与熟隔离、成品与半成品隔离、食品与杂品隔离、食品与老鼠药、苍蝇药、蟑螂药隔离，不得混放。（3）原料、成品、刀、板、桶、盆、筐、抹布以及其他工具或容器必须写上标志，并做到分开使用，用后清洗干净，定位存放。

3.消毒。食堂用具实行一洗、二刷、三冲、四消毒。定时做好餐具消毒工作，即食堂的所有餐具要餐餐消毒，并放置于干净的专用器具中存放；在条件允许的情况下，学生的餐具可以由正规合格的餐具消毒中心配送。生、熟食刀案及冷荤配餐用具必须分开专用，并有明显标签记号，用后及时清洗消毒，存放于固定的位置。

4.清洗。认真冲洗操作间灶具和地面，擦拭餐厅地面和桌椅，每星期集中大扫除一次，重点清洁操作间墙壁、天花板、灶台、案板、饭台、橱柜、餐具、容器，学生用餐间地面、桌面等，用具摆放有序，防尘、防蝇、防鼠设施要齐全，保证食堂内无鼠、无蝇、无污染、无杂物。餐厅地面、门窗、玻璃以及周边环境保持洁净卫生。向学生供应开水时，装开水的器具要上锁，且天天进行内外清洗，防止污垢存积。

5.加工。食堂饭菜一定要煮熟煮透，凉拌菜要洁净卫生。加工人员不加工变质或有异味的蔬菜、肉、鱼、蛋、禽等原料，不使用不符合卫生标准的原材料，不使用有异味或污染不洁的米、面、油、馅等原料，加工程序要合理，生熟、荤素要分开。加工人员实行持证上岗制，加工前必须将手洗净，加工食品时穿戴清洁的工作服、帽子和口罩，佩戴服务牌。加工人员个人卫生要做到：勤洗手、勤修剪指甲，勤洗发、勤理剪发；勤洗衣服和勤换工作服。不得在工作期间抽烟，不正对食品咳嗽、打喷嚏，不随处吐痰。

6.销售。学校食堂销售安全卫生的食品，不卖腐烂变质食品。特别是配送的早餐，米粉、面包、馒头、豆浆一定是当天现做，烤包、饼干、牛奶等要新鲜，不能超过保质期。待销售的食品要存放于干净的器具中，用专用盖子盖好，做好食品保温以及防虫防蝇工作。销售食品前销售人员必须将手洗净，穿戴清洁的工作衣，佩戴干净的帽子和口罩，销售食品时，必须使用干净的售货工具，防止食品不受污染，确保食品干净卫生。

7.留样。坚持食品留样管理制度，做到专人、专具登记管理，留样食品独立装袋，贴上标签，注明食品名称和加工时间后存放于专用的冰箱内，放置48小时。

四、合理布局，完善设施

为了给广大师生一个干净、卫生、安全的就餐环境，学校应对食堂进行合理规划和布局，选址合理，远离污染源，食堂周围一百米范围内没有猪圈、厕所、垃圾池，没有卫生死角，食堂周围的水沟、地面常清扫消毒，保证食堂周边环境卫生、水沟保持畅通清洁，食堂墙面、天花板洁净卫生，地面铺设耐磨、防滑、无毒、易清洗的材料。

五、加强监督，注重防范

1.自觉接受上级领导、社会各界以及学生的监督。从业人员每年都要自觉参加体检和卫生培训，平时积极配合、主动接受卫生行政部门的监督和指导；定期或不定期与学生代表座谈交流，每月或每两个月进行一次食堂卫生安全问卷调查，让学生不记名如实填写，对食堂就餐作出总体评价（很满意、基本满意、不满意），听取学生意见，做到有反馈、有措施、有改进。

2.学校领导要经常检查饭菜质量，抓好卫生制度落实，保证学生就餐安全，防止病从口入。每天都要对食堂管理、环境卫生、个人卫生、后勤服务等工作进行全面督导检查，查找不足，反馈通报，发现问题及时改进，保障师生的身体健康。

3.严禁闲杂人、生人进入食堂。应当把学校食堂食品加工场所列为重点保护的场所，对需要进出的人员进行严格要求和控制，禁止无关人员进入，如有特殊情况，需要进入者，值班人员要严格进行登记、并指定有关人员陪同监控，防止投毒等人为事故的发生。

由此可见，要抓好学校食堂食品安全管理，应严格按照有关要求，加强对学校食堂食品安全工作的领导，建立健全学校食堂食品安全管理机构和制度，认真履行管理职责；食品采购严格审查把关，保证所有采购的原料新鲜、合格，达到卫生安全标准；规范食品加工流程、完善食堂配套设施、加强食堂监管力度，特别是食品要煮熟，并做好清洗、消毒、保温、保洁等工作，加强管理，层层把关，重视防范，只有这样才能有效保障学校食堂的食品安全，确保师生的就餐安全。

4.小学卫生评比制度 篇四

为优化育人环境，提高办学品位，促使学生养成良好的生活习惯，形成积极向上的班风、学风，制定本制度。内容包括：组织机构、活动办法、检查内容及评分标准、结果运用四个部分。

一、组织机构

检查评比小组分别由各班抽出一位品学兼优的学生干部。

二、检查内容及评分标准

检查内容分为三项：卫生区卫生（40分）、教室卫生（30分）、学生个人卫生（30分）

卫生区要求无碎纸、杂物及其他垃圾（无法清除的除外），否则适当扣除相应分数，扣分的原因可通知该班干部或老师。

教室卫生要求地面干净无纸屑，窗台无杂物，工具摆放整齐，课桌摆放整齐，桌罩无污迹、无卫生死角（门后、讲桌下、墙角等），否则适当扣分。

个人卫生指学生个人卫生，要求衣着整洁，手脸干净，指甲修剪。有明显问题的，发现一人次扣1分。

三、活动办法

1检查时间和次数

每天一检查，一周一公布。检查每天必查一次，时间为上午预备铃后，上课铃前；每周抽查一次以上，时间不固定，一般为下午放学前。

2评分办法

对一年级、二年级的检查有小组三人共同进行，三个人分别计分，最后计平均分；对三、四、五年级检查时，本班干部不参与评分，分数由另外两名学生分别计分，最后计平均分。每周一公布上周检查结果，按照所得分数高低给各个班级排名。

四、检查结果的运用

检查结果每周汇总公布，结果记录在案。学期末进行总评，对总分前三名的班级分别给予班主任奖励。

西木佛小学

5.打扫卫生小学作文 篇五

中午到了，乐乐哥哥家的车开到我们楼下，我下楼迎接他们，我们一起吃午餐，吃完午餐，我们玩了一会儿乐高积木，然后就出发到浙东休闲家居城，乐乐哥哥下午有二胡表演，我要给他当亲友团的。

演出开始了，乐乐哥哥的节目排在第三个，他二胡拉的可好了。我一直给他鼓掌。演出很精彩，有打击乐《小苹果》，还有快板表演、唱歌这些。

6.打扫卫生小学作文 篇六

马上就要开学了，为了我们班级的教室干净明亮，xxx找了我们班十几个同学一起来学校打扫卫生，我也是其中之一。

到了学校我先来到上学期我们的教室，我问xxx我们班搬到那个教室了，在几楼啊?他说;“今年在五楼东边第二个班”。我按他的指引，到了五楼第二个班，教室里比较乱，有好几个个同学已经到了，我放下东西，简单的问候了几句，就开始干活了。这时候xxx把我叫了过去，对我说，我们先把箱子清理出来吧，我看了看里面的东西，都是些不用书本和废报纸，我把里面的东西都抱了出来，放到教室门口准备卖了钱做班费。

我们刚清理完年老师就到了，她给我们每个人分好了任务，男生擦书橱，女生擦玻璃，几个力气大的负者搬桌子。我来到楼下，接了一盆水，认真的擦了起来，我们男生和女生比赛，看看谁擦得又快又干净，我们这边的男生一个个干的满头大汗，把每个角落都打扫的干干净净，那边的女生也不示弱，同样把玻璃擦得一尘不染，最终我们打了个平手。

7.小学卫生 篇七

1 对象与方法

1.1 对象

整群抽取临海市河头镇中心小学四～六年级共11个班级小学生528名, 其中男生282名, 女生246名;四年级学生181名, 五年级学生175名, 六年级学生172名。共发放问卷528份, 干预前回收527份, 回收率为99.81%;干预后回收526份, 回收率为99.43%。

1.2 方法

按照《中小学生健康检查表规范》[2]进行口腔健康检查, 自行设计问卷, 由统一培训后的班主任发放调查问卷, 干预前后使用同一问卷, 以班级为单位, 匿名答题, 独立完成, 当场收回。

由临海市疾病预防控制中心健康教育科科长对学生集体做口腔卫生知识讲座, 由专人演示刷牙的方法, 播放口腔知识宣传影像制品, 发放宣传画册, 采取面对面咨询, 开展有奖知识问答, 以及利用教室墙报、学校黑板报、校广播等进行宣传。

1.3 健康教育内容

(1) 牙刷的选择:刷头能否歪曲、活动自如, 刷毛是否优质。 (2) 牙膏的选择:选择儿童含氟牙膏, 以修补早期蛀牙的牙釉质, 控制口腔细菌的活跃程度。 (3) 正确刷牙的方法和习惯的保持:刷牙先从最里面第一颗牙齿向外面刷, 牙刷放在牙龈与牙齿交界处, 不要只是“左右”来回刷, 要多采取“上下”刷, 3个牙面都要刷到, 上牙从上往下刷, 下牙从下往上刷, 每一处刷牙动作要重复4～5次, 最后将牙刷刷毛放在舌面上, 从舌根向舌尖轻柔的刷, 以祛除口腔异味。每次刷牙要3～5 min, 早、晚各1次, 饭后要养成漱口的习惯。牙刷使用1～3个月后应更换。

1.4 统计学分析

采用EpiData 3.0录入数据, 利用SPSS 17.0进行统计分析, 资料比较用χ2检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 龋齿检出情况

在528名学生中, 患龋人数109人, 龋患率为20.64%, 龋齿总数306颗。其中四年级学生患龋人数33人, 患龋率为18.23%, 龋齿总数119颗;五年级学生患龋人数36人, 患龋率为20.57%, 龋齿总数103颗;六年级学生患龋人数40人, 患龋率为23.26%, 龋齿总数84颗。

2.2 健康教育前后口腔卫生保健知识知晓情况

干预前6项问题的平均知晓率为 60.50%, 干预后平均知晓率为90.40%, 口腔卫生保健知识知晓率在干预后均明显提高, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。见表1。

注: () 内数字为知晓率/%。

2.3 健康教育前后口腔卫生习惯知晓情况

干预前4项问题平均知晓率为 64.14% , 干预后平均知晓率为90.92% , 口腔卫生习惯的知晓率在干预后均明显提高, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。见表2。

注: () 内数字为知晓率/%。

3 讨论

健康的牙齿和牙龈对身体健康、自尊心、语言开发、社交活动及自信心的建立等都起着重要的作用[3]。河头镇中心小学地处偏僻山区, 父母在外打工较多, 留守儿童相对也多, 口腔卫生保健知识知晓率偏低, 普遍存在不良的口腔卫生习惯和行为。因此, 对这些学生进行口腔卫生健康教育很有必要。且学龄期儿童接受卫生知识能力强, 健康教育对于提高其健康意识和态度、改变不良行为方面有一定的效果。所以要把口腔卫生健康教育纳入学校的教学日程, 有计划地开展学生龋齿与牙周疾病的综合防治工作, 以有效降低龋患率。本调查显示, 河头镇中心小学四～六年级学生龋患率为20.64%, 高于其他地区小学生龋患率[4,5], 可能与农村学生卫生条件差、没有养成良好的刷牙习惯有关。通过这次健康教育后口腔卫生保健知识知晓率比健康教育前上升了29.90% , 特别是刷牙的正确方法这个问题提高了47.41% , 说明小学生以前对刷牙的方法不了解, 刷牙只是完成任务, 横着刷, 牙缝内的残渣刷不干净, 使牙龈受损萎缩, 影响牙齿的正常发育。通过健康教育后, 口腔卫生习惯的知晓率提高了26.78%, 原来大部分学生一天只刷晨间一次牙, 而忽视晚上刷牙, 有的学生甚至不刷牙, 加上饭后不漱口, 遗留在牙缝里的食物残渣会随着夜间的唾液减少而产生细菌并在口腔内繁殖, 久而久之, 造成龋齿和牙周疾病。龋病不但破坏牙齿, 更会引起一系列并发症, 影响学生的生长发育和身心健康。所以, 今后在对学生开展口腔卫生知识健康教育的同时, 还要加强家长和教师的防龋知识培训, 普及口腔保健知识, 督促学生把掌握的口腔卫生知识付诸于行动, 养成良好的卫生习惯, 定期进行口腔检查, 及时发现龋齿, 及时治疗, 使小学生的口腔健康状况得到改善。

参考文献

[1]张惠和, 顾荣芳.健康[M].南京:南京师范大学出版社, 1998:55.

[2]殷大奎.学校卫生与防疫管理全书[M].北京:新华出版社, 2005:2729-2733.

[3]王承维, 李琼燕, 胡国忠, 等.岱山县小学生口腔健康教育干预效果评价[J].中国学校卫生, 2011, 32 (10) :1216-1217.

[4]胡桂玉, 高鲁平.平湖市中小学生常见病监测结果[J].浙江预防医学, 2010, 22 (12) :51-52.

8.卫生纸卫生吗 篇八

案例回放：

2005年，北京某大学大四学生小陈在使用了近两周“特价”卫生纸后，感到自己的下身不舒服。到医院检查，被诊断为外阴炎。导致她患病的主要原因，是使用了散发着灰土味的不洁卫生纸。

某小餐厅为节约成本，以价格低廉的卫生纸替代餐巾纸给顾客使用。这种卫生纸上有黑色及黄色的斑点，纸质粗燥，味道刺鼻，可抖落白色的粉末状物质。老板自己和儿子也用此卫生纸擦鼻涕。后来，两人在尘土飞扬的天气常打喷嚏、流鼻涕，使用店中的卫生纸后也会出现上述症状。去医院检查，被诊断为过敏性鼻炎，罪魁就是店里的卫生纸。

小谭是某小餐馆的常客，经常使用该店免费提供的低廉卫生纸擦手和嘴，不明原因的腹泻时有发生。这一次比较严重，去医院诊治，发现是痢疾，病因就是不洁卫生纸。

不洁卫生纸埋下安全隐患

卫生纸作为已普及的生活用纸，与健康息息相关，妇女儿童尤为关切。有些主妇首选打折或廉价卫生纸，很可能就会遇到不合格产品。女性长期使用劣质或不合格的卫生纸，可引起外阴炎、阴道炎、宫颈炎、盆腔炎等疾病；经常使用劣质卫生纸擦鼻涕、擦嘴，纸上附着的大量细菌、致病微生物、粉尘等，可导致肠炎、伤寒、痢疾等疾病，或引发过敏反应。

许多人认为卫生纸越白越好，其实也是一种误解。那些颜色惨白的卫生纸是因为加入荧光增白剂，长期与皮肤接触，可能会致癌。

卫生纸不能充当餐巾纸

卫生纸与餐巾纸在原料、卫生质量上的标准不同。根据相关国家标准，餐巾纸(包括面巾纸、湿纸巾等)的生产车间必须按一次性卫生用品的标准消毒、隔离生产；必须用独立的小包装；回收纸、纸张印刷品及其他回收纤维状物质都不能用于餐巾纸的生产。相比之下，卫生纸的标准要宽松得多：可以使用原生纤维、回收纸张、印刷白纸边作原料(但是必须对纸张印刷品进行脱墨处理)。

廉价质劣的卫生纸，大多是由回收的旧书籍、杂志、报纸打成的纸浆生产出来的，原料中甚至包括严禁使用的废弃生活用纸、医疗用纸、包装用纸。不仅没有经过正规的消毒处理，还可能含有过量的荧光剂和滑石粉。就餐使用卫生纸已极不卫生，使用劣质卫生纸危害尤甚。

纯木浆与原木浆的前世今生

我们在购买一次性卫生用品时，常听到“纯木浆”或“原木浆”等字眼。它们都属于木浆纸，归于原浆纸，与其相对的是再生纸。

纸浆是制造纸的主要原料，而制造纸浆的原料一般分为四大类：茎杆纤维类、韧皮纤维类、种毛纤维类、木材纤维类。以最后一种最为重要，由这种原料制造的纸被称为木浆纸。再生纸是以废纸为原料，将其打碎、去色、制浆等多种工序生产出来的，其原料80％来源于回收的废纸。

9.打扫卫生小学作文 篇九

今天早上，我还在睡觉的时候。奶奶对我说：你爸爸来电话问你去不去学校打扫卫生?我一下就爬起来说：去!说完我赶紧穿衣服，去刷牙洗脸，又快速的吃早餐。奶奶送我去学校，一路上我总是担心没有带书包。奶奶对我说：今天不用带书包。我才放心。

到了学校，教室里已经有5个家长在帮忙了。我先擦了桌子，又帮李老师和家长干了很多活，比如：拿扫帚和簸箕、换劳动工具、，最后一切都收拾好后，我和爸爸把垃圾倒了就离开了。下周一就要开学了，想想我们又能坐在干干净净，焕然一新的教室里读书、上课，我非常的开心。

10.小学生手卫生课件 篇十

1、 知识目标：通过教学，使学生知道饭前便后要洗手和经常修剪指甲可以预防疾病，维护身体健康。

2、 能力目标：通过教学，使学生学会洗手的方法以和如何使用指甲剪来剪指甲。

3、 德育目标：在教学生洗手的过程中教育学生要节约用水;教学生剪指甲时渗透平安教育。

二、 教学重点

使学生理解“病从口入”，认识洗手对于我们身体健康的重要性。教育学生如何除去手上的病菌是本课教学的重点内容。

三、 教学难点

教会学生洗手的步骤和养成良好的洗手习惯是本课教学时的难点。

四、 教学方法

本课内容直观性较强，与同学们的生活息息相关。在教学过程中要注重培养学生学习科学调查的方法，采用启发、引导的方法，使学生在问题中，逐步总结出正确的方法。本课还将用到实践法，通过亲身体验，使同学们对所学内容有更深刻的认识。

五、 教学手段

多媒体辅助教学、水壶、脸盆、肥皂、纸巾、

六、 教学时间

两课时

教学过程：

第一课时

一、 揭示课题，谜语引入

1、 今天老师给同学们上一节健康教育课《手的卫生》。(师板书课题)

2、 上课之前，我们先来猜一个谜语：一个小兄弟，长短各不一，团结是力量，永远不分离。(师边念边用手做动作)(谜底：手)

3、 我们每一个人都有一双灵巧能干的手。

4、 请同学们来说一说，你们用手都能做些什么事情呢?引导学生知道手对我们的学习、生活、工作有很大的帮助。

在理解了手的作用后，随机引入手的保护。其中最基本的内容就是手部卫生健康。

二、 观察病菌，了解其危害。

1、 由于我们的手什么事情都可以做，每天我们都要用手接触很多东西，所以我们的手上容易沾上细菌。

引导学生讨论，我们的手在接触过哪些物品或做过哪些事情后，可能会沾上很多细菌。 通过学生们的讨论，使学生们理解勤洗手的重要性。特别是在饭前厕后，运动，咳嗽喷嚏后，接触过公共物品后等情况下，更应及时清洁手部。

2、利用多媒体显示细菌图：

通过细菌图，让同学们从很直观的角度了解手上所存在的细菌。这些细菌非常的小，是我们肉眼所看不到的。那么谁知道，我们的手上有多少的细菌呢?通过课下同学们对有关资料的搜集，和刚才的直观展示，让学生们对这一数据进行猜测，最后老师给出一个答案。据调查，每只脏手约带有40万个细菌，指甲缝的泥垢里可以窝藏30多种细菌。

3、在这些细菌中，其中有很多细菌对我们的身体有害的，我们称它们为病菌。几乎所有能引起肠道传染病的细菌，在手上都能发现。另外，各种食物中毒、传染性肝炎、伤寒、霍乱

等也能经手传染。大家知道的病菌有哪些呢?它们对于我们人类的身体又有哪些危害呢?(激发学生平时多读课外书，多收集资料，拓展自己的知识面)。

4、 运用多媒体逐步显示三种常见的病菌，介绍它们的危害。

① 大肠杆菌：过多的大肠杆菌容易拉痢疾，有生命危险。

② 曲菌：有裂口的皮肤一旦感染上曲菌，就容易化脓，严重的会导致破伤风，有生命危险。 ③ 霍乱弧菌：引起烈性胃肠道污染病，传达迅速，受感染者剧烈吐泻、拉米汤样便、严重失水和昏迷，导致生命垂危。

在认识到这些病菌的危害后，通过演示的方式，向同学们说明，病菌是如何通过手传播的。

5、在了解这些知识后，学生们会洗手的重要性有更深刻的理解，对如何才能较好地消除手部细菌产生疑问?

教师引用相关调查结果，告诉同学们：只要我们勤洗手、洗对手，可以预防80%的疾病，降低50%以上的腹泻，以及1/3的呼吸道疾病，还对预防血液系统疾病、消化道疾病、皮肤病等都有重要作用。

那么，如何算是洗对手呢?在第一课时结束时留下疑问，让同学们在课下去搜集资料，学习正确的洗手方法。

第二课时

在认识了洗手的重要性以后，本节课的重点就是如果才能真正把手洗干净。

一、做洗手习惯调查问卷。

1、你有饭前便后洗手的习惯吗? A 一直有 B 偶尔，想起来洗，想不起来就不洗 C 从来不洗

2、洗手时用洗手液、香皂等清洁用品吗? A 次次都用 B 偶尔用 C从来不用

3、用什么水洗手?

A 流动的水 B 盆里的水 C 其他

4、你认为哪种清洁用品能更好的消除手部细菌? A 肥皂 B 香皂 C 洗手液 D 湿纸巾 5、洗手的.时间多长?

A 30秒一下 B 30秒—1分钟 C 1分钟以上

6、每天洗手的频率?

A 2—3 次 B 4--5 次 C 6次以上

7、洗完手怎样去除手上的水?

A 烘干 B 用纸巾擦 C 自然风干 D 毛巾擦干 E 在身上蹭一下

通过做这个调查问卷，一方面可以使学生对于调查问卷这一问题研究方法有一定的了解，另一方面帮助学生认识正确的洗手习惯。

二、 学习正确洗手的方法。

1、 你们会洗手吗?请一位学生上台洗手。(讲台上已摆放好不事先脸盆、水壶(内有清水)、肥皂、纸巾)。请同学们仔细观察，想一想自己平时是怎样洗手的?台上同学的演示，有哪些地方做得好，哪些地方有待改进?

2、 分步骤指导学生的洗手。(运用多媒体演示正确的洗手方法并进行总结)

首先用水将手浸湿，并将手指、手掌、手背打上肥皂。

①掌心擦掌心;

② 掌心对手背，沿指缝搓洗，双手互换;

③ 双手交叉，沿指缝搓洗;

④ 拇指在掌中转动，双手互换;

⑤ 手指握拳擦背，双手互换;

⑥ 指尖摩擦掌心，双手互换。(每步至少洗五次)

洗完手后用流水冲洗，这样更容易冲掉手上的细菌。应用干净的纸巾或毛巾擦干。(指导按上述步骤洗手的过程中对学生进行节约用水的教育)

3、 请学生上讲台按洗手步骤洗手。要求：边洗手边说出步骤。

4、 师小结：要是我们平时注意饭前便后洗手，而且依照步骤洗，那么我们的手上所沾染的病菌将会大大减少。

三、 学习除去手上病菌的别一种简单方法——剪指甲

1、运用上节课所学的知识，使学生知道指甲越长，所藏的泥垢越多，病菌也就越多。

2、 用什么简单方法可以除去指甲里的病菌?(板书：剪指甲)

3、 学生们用各自桌面上已放置好的指甲剪剪指甲，师巡视。

4、 请一能干的学生上台教大家剪指甲。

5、 师教剪指甲，并进行平安教育。

6、 刚才没剪干净指甲的学生请再剪(若遇到还未学会使用指甲剪剪指甲的学生可请已学会、已剪干净指甲的学生帮一帮他)。

7、 齐读课文第三句话。(即：所以，饭前便后要洗手，指甲要经常修剪，手帕要随身带。)

四、 小结本节课的知识。

这节课我们学习不除去手上病菌的两种最简单的方法，那就是洗手和剪指甲，相信大家今后一定会注意手的卫生，做到饭前便后洗手，勤剪指甲。(板书：勤)

五、 布置作业。(二选一)

1、为你的家人、朋友做一份洗手习惯问卷调查，看看他们都是怎样洗手的。向他们讲解正确洗手的重要性，并教给他们正确的洗手习惯和洗手方法。

11.卫生间如何才卫生 篇十一

一、清洁顺序不对。

清洁卫生间的正确顺序，应当是先清洁相对干净的部位，如洗脸池、台面，再清洁浴盆或浴缸，然后是便桶或便坑，最后做地面清扫。清洁便桶时，要先清洁便座，然后是便池外侧面、便池内侧面。卫生间清洁的最后一处是地面，也应由内向外清洁。如果不按上述顺序做清洁，就会造成"污染物搬家"，原本污染不重的地方反会受到污染。

二、一块抹布用到底。

很多家庭都有一块用于清洁卫生间的抹布，似乎很讲究卫生，事实上有可能造成交叉污染。抹布虽经常清洗，看上去并不脏，但上面污染的细菌等微生物仍存在。因此，卫生间不能只有一块抹布，清洁时千万不要一块抹布用到底。卫生间用的抹布，要按清洁部位来区分，最好选择不同颜色的抹布，以便清扫时不会用错，防止拿到一块就用。

三、很少进行消毒。

清扫或清洗是利用物理、机械的方式，去除环境及物品表面的尘垢和污渍，并不能消除、杀灭病原微生物。只有使用消毒剂，对卫生间进行定期消毒，才能减少卫生间污染。市场上销售的消毒剂品种繁多，一般家庭、宾馆、饭店等可选用含氯消毒剂清洁卫生间。含氯消毒剂杀菌效果可靠，经济实惠，对各种病原微生物均有较强的杀灭作用，包括甲型肝炎病毒、乙型肝炎病毒等。

12.小学卫生 篇十二

中小学卫生保健所是地区性中小学卫生保健机构，是所在地区教育行政部门领导下的面向中小学校、直接为中小学生服务的事业单位，也是研究青少年体质健康、对学生实施健康教育和常见疾病、多发病防治的业务反映部门和社会服务组织。中小学生卫生保健机构服务对象主要是所在地区内的中小学生。为了更好地履行中小学卫生保健所的工作职能，我们加强了中小学生健康保健的基本建设工作。

2．提高保健教师健康教育专业知识和帮助学校开展健康教育和咨询，普及卫生保健知识，提高学生的卫生素养和自我保健能力

学校健康教育的内容包括健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险五个领域。依照小学低年级、小学中高年级、初中年级、高中年级等四个学段，学校健康教育内容划分为四个等级，互相衔接，循序渐进。上级部门将此项内容编成健康知识手册，配套电子光盘，我单位对保健教师进行健康教育专业知识培训，不断提高学校专业教师的健康知识和技能。给学生开设健康知识讲座。将学生想不到、不好说的健康知识做成健康知识调查问卷，使不同年龄的中小学生提高学生的卫生素养和自我保健能力。

3．响应上级教育部门号召，协助学校将健康教育内容写进课程表，将健康教育落到实处

为落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (中发[2007]7号) 以及教育部印发的《中小学健康教育指导纲要》 (教体艺[2008]12号) ，实施“学生健康促进工程”，树立“以学生为本、健康第一”的理念，哈尔滨市教委制定《哈尔滨市中小学健康教育实施方案》，对健康教育课程设置提出具体要求。加强学校健康教育，要求中小学全部开设健康教育课，做到“有课程、有课表、有教师、有教案、有特色”。学校要成立校长负责下的学生健康发展中心，由心理辅导、卫生、体育和生命科学 (自然科学) 等相关学科教师组成的健康教育组，把健康教育纳入学校教育教学管理体系，落实课程教学和教育的工作任务。培养学生的健康意识与公共卫生意识，掌握健康知识和技能，促进学生养成健康的行为和生活方式。

为了响应此方案，我单位工作人员主动走进学校，与校方一起制定课程表，将中小学健康教育写进课程表，从小学一年级至高中三年级每周均为0.5课时。新写进课表的中小学健康教育内容包括五个领域。其中生长发育与青春期保健内容中要求学生懂得生命孕育、生长基本知识;疾病预防要求学生掌握艾滋病的预防知识和方法、无偿献血知识等;安全应急与避险部分将教会学生如何应急，躲避灾难，包括火灾、地震等的应急躲避方法。

4．主动联系学校和所在社区共同协作，普及卫生保健知识，提高学生家长卫生保健的专业知识和安全隐患预防的意识

我单位在工作中坚持学校健康教育要与学校、家庭和社会相结合原则，既发挥学校教育的积极引导作用，又主动开发利用家庭和社会的教育资源。通过家长学校、医疗机构、社区活动等多种途径，丰富学校健康教育资源，引导家庭和社会培养学生健康的生活方式和行为习惯，形成健康教育的合力。

具体做法:一是按照哈尔滨市中小学卫生保健所要求制定本区中小学卫生保健人员的培训计划，负责对本区内的中小学卫生保健人员和健康教育课教师进行培训和业务指导。二是开展社区卫生知识讲座，培养家长卫生保健意识，共同配合学校做好中小学生卫生防御工作。我们说服健康教育课教师和街道的工作人员，组织学生家长到所在街道定期进行培训讲座。通过培训使家长明确良好的家庭环境胜过所有的语言教育，更加关心孩子的身心成长，主动协助学校共同加强和提高学生的自我防范意识。

5．调查研究本区中小学生体质健康状况，制定治疗方案和预防措施

我单位每学年一次到学校对学生进行健康体检，做好本地区学生的体质健康监测工作。建立建全学生健康档案，做好资料统计分析和积累工作，为教育行政部门制定有关政策提供科学依据。根据学生健康状况和发育水平，提出干预措施，指导学生卫生保健工作。每年根据学生的具体情况，做出以下项目的治疗方案和预防措施: (1) 近视眼、龋齿、沙眼等学校常见疾病群体预防和矫治工作方案。 (2) 认真做好传染病、常见病的防治工作。 (3) 对在体检中发现在器质性疾病的学生要及时做好转诊工作;对因病不能坚持正常学习的学生及时向学校提出处理意见。

6．制定对学校突发公共卫生事件的工作流程，提高中小学生卫生保健工作人员应急工作的效率，保证学生的安全

为切实提高中小学生卫生保健所应对学校突发公共卫生事件的反映能力，保障应急工作科学有序地开展，有效阻断疫情的传播、蔓延，组织工作人员特制定本工作流程。 (1) 在接到与学校有关的突发公共卫生事件报告信息后，对报告事项作详细记录，并在第一时间进行情况核实，同时上报相关领导。一旦接到学校有传染性疾病、同一所学校相同或类似症状超过5例或同一班级发现3例或3例以上则立即启动应急预案。 (2) 组织相关人员立即赶赴现场，对现场情况进行初步了解，作出初步判定，指导学校对校门实行管制，必要时寻求公安部门协助隔离工作。 (3) 在疾控中心指导下，迅速对学校进行隔离区和非隔离区等区域划分，并组织消杀灭。 (4) 指导学校开展摸底排查工作，尽快提供密切接触者名单及信息。 (5) 在疾控中心指导下，协助学校做好隔离人员的安排，保障隔离人员的生活供给。 (6) 督促学校做好情况追踪及信息上报等工作。 (7) 协助学校做好相关人员的安抚工作以及卫生防病知识。 (8) 协助学校做好下一步的教学工作调整及人员安排。 (9) 做好媒体应对工作。

7．结束语

勤检查、多督促、普及中小学健康知识，把中小学生的健康成长当成我们第一位的工作内容，让我们的学生都能健康成长是我们的努力方向和工作目标。

摘要：中小学卫生保健工作一直是上级教育部门和卫生部门工作的重点, 作为中小学卫生保健机构, 我们针对学校健康教育的内容, 从配合学校、联系社区, 加强自身工作建设等几个方面入手, 将中小学卫生保健工作做好、做实。

关键词：中小学生,卫生保健,预防措施

参考文献

[1]中小学健康教育指导纲要[Z].国家教育部, 2008, 12.

13.小学卫生健康计划 篇十三

一、指导思想。

以教育部下发的《体卫艺工作条例》为指导，坚持育人为本，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，切实加强健康教育工作，提高学生健康水平。培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

二、工作目标。

小学生健康教育的直接目标是提高全体学生的身体素质，最终目标是促进学生全面发展。依据教育部及省、市教育部门对健康教育的有关精神，运用健康教育理论，结合学生实际，确立具体工作目标如下：

（一）了解学生，有针对性的进行教育。

目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生健康意识差，锻炼意识不够，严重阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，教师应引导学生找出自己的优势与劣态；帮助学生树立健康意识。

（二）促进身体的全面发展。

目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非智力因素的养成；忽视对学生身体素质的全面培养，会严重影响着学生素质的提高。健康教育工作应注重对学生身体素质的全面培养，促进学生各方面的谐调发展，使每个学生有较强的健康意识。

（三）培养良好的卫生习惯。

当前由于社会与家庭环境的影响，不少学生养成了以自我为中心，随手乱仍垃圾的现象，因此，教师应引导并培养学生良好的卫生习惯。

三、工作重点。

（一）加强健康教育。1、按照检查评估细则要求，做好各项卫生工作。

2、认真上好健康教育课，做到有教师、有课本、有课时、有评价，确保学生健康知识合格率达90%以上。

3、开展形式多样的健康教育宣传活动。

4、坚持每周“大扫除“制度，着力培养学生卫生习惯，做到常洗澡，勤换衣，勤剪指甲，不喝生水，不随地吐痰等，确保学生健康行为形成率达90%以上。

（二）开展学生常见病防治

1、继续开展防近工作，及时掌握学生视力动态，对近视新发病率及假性近视及时督促矫正，随堂纠正学生读写姿势（一尺一寸一拳），不疲劳用眼，按时下课，保证学生课间休息时间。

2、提高眼保健操质量，定期检查学生眼保健操情况，对穴位按压不准确的及时予以纠正。

3、根据传染病在不同季节的流行特点，认真做好预防宣传工作、消毒隔离工作。

4、做好学生计划免疫工作。

5、配合防疫站广泛开展对近视、沙眼、龋齿、肠道蠕虫、肠道传染病、贫血等疫病的防治，加强对残疾体弱学生的医学照顾和心理卫生工作。

6、积极开展对口腔卫生知识的宣传，每学期组织学生观看口腔保健录像，组织学生采用氟化泡沫防龋，进一步减少龋病的发生率。

（三）做好卫生监督工作

1、做好学生病假统计工作，提高上报数据的准确性。

2、做好教学卫生管理与监督，逐步使学生课桌椅及采光照明等符合卫生工作要求。

3、认真监督学校饮水卫生及食品卫生，开展经常性的食品卫生检查以及对外购食品的索证工作，杜绝食品卫生事故发生。

（四）积极做好创建工作

1、按照学校卫生工作要求，认真积累健康宣传资料，为创建工作提供可靠的依据和准确的数据。

2、继续对卫生评分，室外继续划分责任包干区，定班定人负责，保持室内外清洁整齐。

四、具体防病措施。

近视、沙眼、蛔虫、龋齿、营养不良、贫血等常见病的预防是卫生工作的中心任务，今年将继续督促患有近视眼、龋齿以及营养不良、贫血等疾病的学生尽早治疗和矫正。

1、近视：对4.8、4.9近视学生、督促他们做好眼保健操，纠正不良的读写姿势，不疲劳用眼，注意饮食，多食蔬菜、水果，减少肉及糖的摄入。对4.8以下的近视学生除注意以上几点外，还要及时督促到医院治疗。

2、沙眼：培养学生良好卫生习惯，不与家人共用生活用品，一经诊断出患有沙眼，即督促学生到医院治疗。

3、龋齿、使用保健牙刷、氟化牙膏，注意刷牙方式，养成睡前刷牙习惯；少吃甜食，坚持氟化泡沫治疗，做好体检后恒牙龋齿修补的督促工作。

4、肠道蠕虫：督促学生饭前便后洗手，注意饮食卫生，一经查出便为其进行驱虫治疗。

5、贫血：铁是构成血红蛋白的重要成份，人体缺铁，可引起缺铁性贫血，而动物的肝脏、肾，瘦肉、血，以及蛋黄、豆类里均含有丰富的铁，因此经常督促患儿多摄入这方面的食物。

14.小学班级卫生检查小结 篇十四

检查中发现各班级都能够积极响应学校的号召，能够围绕学校中心开展工作，总体卫生情况非常好，各年级、个班级室内外都能普遍做到整洁有序，干净清爽。受到检查人员的一致肯定。具体情况总结如下:

一、普遍值得表扬的是:

1、教室及责任区的地面卫生清洁彻底;尤其是楼道栏杆下面，各班擦得非常干净、彻底，特别是一号楼，本来此楼道是我校卫生清洁难度最大的，但是801、802、803班一直保持的非常好。

2、教室的墙壁干净无污迹，图书角、卫生角备品摆放整齐有序;做到了窗明几净，无尘无渍;

3、大部分学生书桌内备品摆放整齐有序;

4、学生的课桌椅普遍保持较好，没有学生乱涂乱画现象;

5、班级文化布置方面，内容丰富，各有特色，又不失凌乱;

6、多媒体台面干净整洁，用品摆放有序。

二、存在的主要问题:

1、责任区地面香口胶贴渍大部分班级没有清理干净;

2、部分班级清洁用具等物品的放置还不够规范;

3、部分班级墙面粘贴遗留的印迹没有清理干净;

4、每个班级都有个别学生书桌备品摆放不整齐，凌乱，极少数学生课桌内有垃圾。部分班级学生的垃圾袋不能及时丢掉;

5、极个别班级的花坛有杂物等，还没有达到要求的标准;

6、有两个班级教室有尘网没清理;

7、相当多数的班级平台锁匙已坏，不能上锁。部分班级平台内部积累灰尘较多，亟待清理。

15.小学卫生 篇十五

关键词：公共卫生,知识,生活变动事件,学生

突发公共卫生事件 ( 简称突发事件) 是指突然发生、造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件[1]。学校是学生学习、生活、活动的重要场所, 是突发事件的高发单位, 学生是突发事件的易感人群和防控重点[2]。预防与控制学校突发事件的发生或发展, 值得教育和卫生部门的高度重视。培养学生在学校突发事件中掌握应知应会知识, 养成良好的日常行为习惯, 是学校应尽的义务和职责。为指导学校开展健康教育和突发事件防控, 笔者于2011年5—6月对昆山市小学生突发事件防控相关知识认知情况进行调查。现将结果报道如下。

1 对象与方法

1.1对象整群分层随机抽取昆山市各镇1所中心校、城区1所重点小学和所有流动人口子女小学 ( 简称民办校) 共26所, 其中公办校、民办校各13所, 每所学校四~六年级各抽取1个班50名学生为调查对象, 其中男生2 187名, 女生1 713名。共发放问卷3 900份, 获得有效调查问卷3 405份, 其中男生1 906份, 女生1 499份; 四 ~ 六年级学生分别为1 030, 1 138, 1 237份。

1.2方法自行设计制定调查问卷, 内容包括传染病预防知识12题和饮食卫生知识4题。调查前由疾病预防控制中心专业人员组织校医统一培训, 现场调查由校医组织实施、专业人员督导, 调查问卷为匿名自填、当场收回。

1.3统计分析数据录入Excel 2003建立数据库, 用SPSS 13.0软件进行χ2检验。

2 结果

2.1突发事件防控相关知识知晓情况突发公共卫生事件防控相关知识总知晓率为71.7%, 其中公办校总知晓率为76.5%, 民办校为66.5%; 男生为70.2%, 女生为73.6%; 四年级学生为68.1%, 五年级为72.1%, 六年级为74.3%。知晓率公办校高于民办校, 女生高于男生, 差异均有统计学意义 ( χ2值分别为669.352, 77.520, P值均<0.01) ; 随年级的上升知晓率增高, 差异有统计学意义 ( χ2= 177.457, P <0.01) 。16道题中, 除“学生患了传染病不应该坚持到校上课”知晓率达92.3% 外, 其余均低于90%。有10道题知晓率在70.0% ~ 86.0%, 其中“肺结核、麻疹、流脑及流行性腮腺炎的传播途径”知晓率最低仅28.5%。

2.2不同性质学校、不同性别学生突发事件防控相关知识知晓情况比较16道题中有14题的知晓率公办校高于民办校, 差异均有统计学意义 ( P值均<0.05) ; 13题知晓率存在性别差异, 除“不吃不洁食物不能预防呼吸道传染病”男生高于女生外, 其余均为女生高于男生 ( P值均<0.05) 。见表1。

2.3不同年级学生突发事件防控相关知识知晓率比较不同年级学生掌握的相关知识, 除“甲肝、伤寒和细菌性痢疾的传播途径”、“肺结核、麻疹、流脑及流行性腮腺炎的传播途径”、“良好的个人卫生习惯可预防肠道传染病”、“不吃不洁食物不能预防呼吸道传染 病”4道题外, 其他各题知晓率均随年级越高呈升高趋势, 差异均有统计学意义 ( P值均<0.01) 。见表1。

注: * P<0.05, **P<0.01; ( ) 内数字为知晓率/%。

3 讨论

本调查发现, 昆山市小学生突发事件相关知识知晓程度普遍不高, 16道题中知晓率>90%只有1题, 而 <60%有4题, 总知晓率仅为71.1%, 表明学生此类知识掌握不够。不同类别学校、不同性别学生间知晓情况存在差异, 可能是由于公办学校在健康教育、师资力量、教学环境等方面明显优于民办学校, 知识积累和教育环境的不同造成知晓上存在差距; 女生知晓率高于男生, 可能与学习认真态度有关, 男生好动、学习自觉性相对差于女生。随年级上升知晓率逐渐增高, 与学生年龄增长, 接受的知识增多、理解能力提高有关。据统计, 我国学校突发事件已占各地突发公共卫生事件总数70% ~80%, 学校公共安全问题已经成为威胁儿童青少年生命与健康的主要问题之一[3]。有调查显示, 学校突发事件占全年突发事件总数的77.72%, 发病种类主要是传染病和食物中毒[4]。江苏省传染病事件较多, 其次为食物中毒事件[5]。提示学校须高度重视对学生突发事件防控知识面的提高, 教育、卫生部门应推动学校积极开展健康教育和防病宣传。

昆山市对近年水痘传染病信息报告统计显示, 学生发病率占37.89%[6], 以往也存有暴发疫情[7], 国内其它地区也有发生[8,9]。而从本文得知“水痘不是皮肤病”问题知晓率为82.1%, 学生的认知不足有可能造成对该疾病防控免疫力的缺失。患有水痘的学生往往居家隔离时间长, 常会影响课业的学习, 提醒校方要主动引导学生对防病知识的学习, 提高知识水平和健康意识。

调查所示, “肺结核、麻疹、流脑及流行性腮腺炎的传播途径”问题知晓率最低, 仅为28.5%。张颖等[10]报道学校突发事件以呼吸道传染病为主 ( 70%) , 其中水痘、腮腺炎、风疹、麻疹等疫苗可预防性疾病占74%。我国学校食物中毒事件时有发生[11], 从本文得知涉及饮食卫生4题知晓率并不高, 可见学校需应用科学的方法, 提高学生食品卫生安全知识知晓率, 增强自我防护意识, 保障生命安全。

“患有传染病不应该坚持到校上课”知晓率达92.3%, 可能与平时教师对学生和家长的宣教, 及学生耳濡目染有关。学生知晓程度不高的现状, 从另一角度体现出当前学校健康教育工作的滞后, 学校健康教育工作受应试教育、师资、教学时间、理想教材、教育课改等诸多因素的影响[12]。

学校健康教育已被认定是促进青少年形成健康观念和增进健康, 进而促进全社会健康的一项有效公共卫生策略[13]。针对当今学校突发事件频发现象, 对学生开展健康教育具有十分必要性与紧迫性。开展突发事件知识的健康教育后, 中学生对食物中毒正确处理知识、预防传染病及正确处理总知晓率均明显提高[14]。科学、有效的健康教育是提高应对突发事件能力的重要手段和控制措施[15]。学校突发事件的防控需要学生平时知识的积累、良好行为的养成, 同时结合校园日常工作的管理与监督, 充分利用防控演练、同伴教育、生活技能教育等方式提高学生应知应会应答水平, 最终达到预防控制校园突发事件发生的目的。

16.那些并不卫生的“卫生”习惯 篇十六

国家质检部门抽查结果表明，许多种类的卫生纸都未经消毒或消毒不彻底，上面含有大量细菌，很容易黏附在擦拭的物体上。而且，为了让纸更“白”更有卖相，许多厂家在生产过程中会添加使用荧光增白剂。增白剂是一种有害的化学物质，与食品接触后，会引起一系列化学反应，产生对人体有害的物质，甚至还有致癌作用。

诸如此类貌似卫生的不卫生习惯，生活中还有不少，值得警惕并远离。

饭桌上铺塑料布 餐桌上铺塑料布虽然好看，但容易积累灰尘、细菌等，而且有的塑料布是由有毒的氯乙烯树脂制成的，餐具和食物长期与塑料布接触，会沾染有害物质，从而引发许多不必要的疾病，影响健康。

用纱罩防蝇 用纱罩罩在食物上，苍蝇虽然不会直接落到食物上，但会停留在纱罩上面，仍会留下带有病菌的虫卵，这些虫卵极易从纱孔中落下而污染食物。

用酒消毒碗筷 一些人常用白酒来擦拭碗筷，以为这样可以达到消毒的目的。殊不知，医学上用于消毒的酒精度数为75%，而一般白酒的酒精含量在56%以下。所以，用白酒擦拭碗筷根本达不到消毒的目的。

将变质食物加热加压后再吃 一些家庭主妇将变质的食物高温高压煮过再吃，以为这样就可以彻底消灭细菌。医学研究证明，细菌在进入人体之前分泌的毒素耐高温，不易被破坏分解。

17.小学卫生健康教案. 篇十七

教学内容:健康常识:个人卫生室内活动:猜猜他是谁

教学目标:了解个人卫生的重要性;知道怎样搞好个人卫生;认真听课,主动学习,对健康常识感兴趣

一、导入新课 教法:

1、情景式导入今天的课题,从生活中的一些例子来切入 话题。

2、让学生自己举例说明。

3、出示挂图,指导学生观察图中有关个人卫生的内容。

4、要求同桌讨论,然后回答问题,介绍注意个人卫生的 意义。

5、指导学生读一读、写一写教学内容。学法:

1、认真听讲,积极思考问题。

2、大胆发言,能清楚地表达自己的想法。

3、观看挂图,同桌之间相互议一议。

4、分组讨论,重点交流各自个人卫生的情况。

5、读一读课文的内容,抄写个人卫生应注意的几个方面。⑴从小养成良好的个人卫生习惯。

个人卫生是指每个同学都要讲究清洁卫生、爱干净,并有一个良好的卫生习惯。养成良好的个人卫生习惯,对于预防疾病,促进身体正常发育,提高健康水平都具有十分重要的意义。

个人卫生包括日常生活中洗脸、刷牙,常剪指甲,勤洗头、勤洗澡、勤换衣服,按时睡觉、按时起床等内容。

⑵怎样搞好个人卫生? 把各种卫生形象具体地讲解给学生听。室内活动:猜猜他是谁

教学目标:了解游戏名称和游戏方法;能主动参与游戏,并对游戏感兴趣。教法:

1、教儿歌:小猫小狗小刺猬,请你猜猜他是谁?

2、讲解游戏方法,并请一个小组示范,加以引导。

3、游戏过程中不断提示学生注意力集中,要善于分析、判断被猜者的特征,如果第一次猜错了,可让被猜者发出一个声音,如咳嗽一声或学一声小动物叫等,以提示猜者。

学法:

1、集体边拍手边学唱儿歌。

2、细听教师讲解,观察同伴游戏的做法。

3、猜者在蒙眼睛前仔细观察本组同学,记住各自特征。被猜者在发出声音时,改变声调,让猜者不易猜中。

18.打扫卫生小学作文 篇十八

星期六我们吃完晚饭，我就坐在沙发上看电视，爸爸抱着妹妹也坐在我的身边看电视，妈妈在厨房洗碗。

不一会，妹妹在一旁哇哇直哭，不知是饿了，还是困了。我看着妈妈整天忙这忙那，还要照看妹妹，太累了。我就想：我已是小学二年级的学生了，我们的班主任宋老师也经常在课堂上讲，在家要帮爸妈干些力所能己的事，要孝敬长辈。我应该帮妈妈干点活。于是，我就拿起抹布先把餐桌抹干净，涮净放在一边，又拿起笤帚把地上的垃圾扫干净，倒进垃圾桶里，然后又拿起拖把一下一下把餐厅拖得干干净净。妈妈看着累得满头大汗的我，非常高兴的说：”轩轩长大了。“我听着心里美滋滋的。

我想：以后我还要多帮妈妈做点家务活。

19.小学卫生 篇十九

1 对象与方法

1.1 对象

以参加培训的中小学学校卫生工作者作为调查对象,总计调查了94人。有77人填写并返回了合格问卷,占被调查人数的81.9%。在被调查的77名对象中,男性6人,占7.8%;女性71人,占92.2%。年龄范围为22~54岁,平均为(37.0±7.7)岁。文化程度为高中(中专、高职)的4人,占5.2%;大专40人,占51.9%;大学32人,占41.6%;研究生1人,占1.3%。有26人(34.7%)来自农村,10人(13.3%)来自县城,39人(52.0%)来自城市。

1.2 方法

由研究者对来参加培训的中小学学校卫生工作者进行不记名问卷调查。调查为自愿参与。调查表内容主要包括:(1)社会人口学特征;(2)预防儿童性侵犯基本知识;(3)对学校预防儿童性侵犯教育的态度;(4)在学校对学生教育情况[1,2,3,4];(5)对学校开展预防儿童性侵犯教育的建议等。问卷当场发放,答完后当场收回。

1.3 数据分析

用SPSS软件计算相关指标的频数和百分数,用以描述被调查人员预防儿童性侵犯教育知识态度和相关行为。

2 结果

2.1 预防儿童性侵犯知识

有关预防儿童性侵犯知识共10道题。调查结果显示,在被调查的77名中小学学校卫生工作者中,有85.7%知道儿童性侵犯问题存在于世界各地,45.5%知道对儿童进行性侵犯的多为儿童熟悉的人,89.6%知道对一个儿童进行过性侵犯的人很有可能再次或多次侵犯儿童;77.9%知道对于儿童性侵犯,受害儿童并没有过错;22.1%知道受到性侵犯的儿童通常不会在身体上留下明显的痕迹;74.0%知道女性也会对儿童进行性侵犯;79.2%知道男孩也可受到性侵犯;59.7%知道性侵犯者可以很容易地阻止儿童告诉任何人;31.2%知道儿童报告说受到了性侵犯,几乎所有都是可信的;83.1%认为对儿童进行性侵犯的人绝大多数是男性。

2.2 对开展预防儿童性侵犯教育的态度

调查显示,96.1%的被调查人员赞成在学校开展预防儿童性侵犯教育,90.9%不同意“有关性侵犯,孩子长大了自己就会明白,没有必要开展这方面的教育”的观点,93.5%不同意“儿童性侵犯发生极少,没有必要让孩子学习这方面的知识”的观点。

2.3 在学校对学生教育情况

在被调查的77名人员中,有25人是小学教师并负责学校的健康教育,其中分别有96.0%,100.0%和100.0%给学生讲过即使是非常熟悉的成人,需要得到父母的同意才能跟他走;不要接受陌生人的礼物,除非得到家长的同意;如果一个你不认识的人让你带他去附近的商店或什么地方,不要跟他走。但有关“人身体的隐私部位是不能随便被人看和摸的”、“如果有人要看或触摸你身体的隐私部位,要坚决拒绝,并迅速离开”、“如果受到性侵犯应该告诉父母或其他可信任的成人”等内容,却分别只有32.0%,52.0%和52.0%的教师给学生讲过。

2.4 预防儿童性侵犯的建议

在被调查的77名学校卫生工作者中,有49人回答了这个问题,这其中多数人(35/49)建议要对儿童进行教育。还有人员提到要对家长进行教育,对教师、家长及其他相关人员进行预防儿童性侵犯方面的培训,提高公众对这一问题的认识。

本研究中,有5项预防性侵犯教育相关内容,询问在哪个年级开始讲比较合适。在被调查的教师中,比较多的教师倾向于在幼儿园就开始进行相关预防儿童性侵犯的教育。见表1。

3 讨论

有关对儿童进行性侵犯的人,Fergusson等[5]对8项调查结果综合分析显示,侵犯者中陌生人占23.4%,家庭成员,包括亲戚占28.8%,其他熟悉的人占47.8%。我国虽然没有这方面的大规模调查研究,也没有系统的案例数据资料报道,但对学生的回顾性调查研究[6]、临床上的案例报道[7,8]、办案人员披露的一些案例[9]等也支持这一论点。研究显示,只有45.5%的人员相信“对儿童进行性侵犯的人,多数是儿童熟悉的人”,与在国内对小学生家长的一些调查结果(28.2%~48.1%)[1,2,3,4]相似,低于2003年对74名学校卫生人员调查结果(58.1%)[10]。有研究显示,受到性侵犯的儿童通常不会在身体上留下明显的痕迹,即使是在一些有性器官接触的性侵犯事件中[11,12,13]。其原因一是儿童性侵犯有多种形式,尤其是在没有性器官接触的性侵犯事件中,体格检查一般不会有什么发现;二是许多与虐待有关的损伤很快并完全治愈[14]。因此,幼女外阴未见任何损伤,并不能排除幼女没有受到性侵犯[13]。本调查中,只有22.1%的人员相信这一论点,与对小学生家长的调查结果(24.0%~30.8%)[1,2,3,4]相似。当儿童报告说受到了性侵犯,几乎所有都是可信的,因为儿童在这个问题上通常是不会说谎的。本调查只有31.2%的人员认为几乎所有都是可信的,这与对小学生家长的调查结果(36.3%~40.7%)[1,2,3,4]相似。还有,男孩也可以受到性侵害,这在我国人群流行学调查以及临床病例等都有报道[6,7,15,16,17,18]。本研究显示,仍然有约20%的被调查人员不认为或不知道男孩也可受到性侵犯。这与对小学生家长的调查结果(75.6%~81.8%)[1,2,3,4]相似。有关儿童性侵犯的侵犯者,以往人们认为侵犯者几乎都是男性。然而Fergusson[5]总结了6项研究,在男性儿童受害者中,男性侵犯者占78.7%,意味着有21.3%的侵犯者是女性。在我国,有关女性对儿童进行性侵犯的案例也有媒体报道[19]。本研究显示,有74%能认识到女性也会对儿童进行性侵犯,尚有26%的人员不认为或不知道女性也会对儿童进行性侵犯。中小学学校卫生工作者对这一问题回答的正确率高于小学生家长(58.7%~65.7%)[1,2,3,4]。

对在学校开展预防性侵犯教育的态度,总的看来,在被调查的77名中小学学校卫生工作者中,绝大多数(>90%)赞成在学校开展预防教育。这与以往对小学生家长和儿童保护工作者的调查结果[1,2,3,4,20]相似。表明在我国学校开展预防性侵犯教育能够被大多数的家长和学校卫生工作者接受。为预防性侵犯,让儿童知道自己的隐私部位不能随便被人看和摸;如果有人要摸或碰自己的隐私部位,要坚决拒绝,迅速离开,告诉父母或其他可信任的人等信息非常重要。但调查显示,讲过上述内容的小学健康教育教师却较少。几乎所有的教师都给学生讲过有关提防陌生人、预防被拐骗的知识。这与对小学生家长的调查结果[1,2,3,4]相似。由于儿童性侵犯问题对受害儿童的严重不良影响,年龄越小的儿童自我保护能力越弱,应该将预防性侵犯知识内容纳入小学低年级健康教育内容,通过教育帮助儿童远离性侵害。

综上所述,中小学学校卫生工作者预防儿童性侵犯知识不足,与尚缺少对学校教师和相关专业人员的培训有关[20]。提示非常有必要编写和出版相关培训教材,开发适合不同发育年龄阶段儿童认知特点的教案。对中小学健康工作人员进行培训,并由受过培训的教师和专业人员对儿童进行教育,使儿童掌握预防性侵犯基本知识和技能。

摘要：目的了解中小学学校卫生工作者预防儿童性侵犯知识、态度和相关行为卫生保健,为做好学校预防儿童性侵犯教育师资培训提供参考依据。方法于2009年3月对某市77名负责中小学健康教育、心理辅导、学校卫生保健的教师进行不记名问卷调查。结果在被调查的77名中小学健康工作人员中,96.1%赞成学校开展预防儿童性侵犯教育;45.5%知道对儿童进行性侵犯的多为儿童熟悉的人;22.1%知道受到性侵犯的儿童通常不会在身体上留下明显的痕迹。在被调查的25名小学健康教育教师中,有32.0%给学生讲过人身体的隐私部位不能随便被人看和摸。结论中小学学校卫生工作者缺乏基本的预防性侵犯知识。急需编写预防儿童性侵犯教育培训资料,重视对学校健康工作人员预防儿童性侵犯教育培训工作。

20.严防不卫生的卫生纸进家门 篇二十

卫生纸不卫生，不仅影响到了生活品质，更严重的是危害着人们的身体健康。因此，作为普通的消费者，需要擦亮自己的眼睛，以防不卫生的卫生纸走进家门。

纸质好坏看原料

制造卫生纸的原料很多，常用的有棉浆、木浆、草浆、废纸浆等。按照国家相关行业标准，餐巾纸和卫生纸的生产，在原料、消毒、包装等方面有不同的要求。优质餐巾纸应以原生木浆为原料，生产消毒严格，质地柔软细腻，擦拭、撕扯不会出现纸屑和粉尘。目前，一些中高档餐馆提供给顾客的纸抽、小包装餐巾纸多为木浆纸。

木浆纸就是完全用天然木制作的木浆生产的。其木浆是由木片蒸煮萃取纤维制成的纸浆，原生木浆是纯净的原生纤维，几乎不含细菌，有别于回收废纸浆。原生木浆辅以先进生产工艺可制出高档生活用纸，不仅卫生且洁净。

棉浆纸一般以棉短绒为原料，含纤维素较纯，纤维细长而有弹性，坚韧耐折，有良好的吸收性。制成的纸张精细柔软，有高度的不透明性，并可经久保存。

草浆本身就是污染环境的原料，而且纤维比较硬，生活用纸中的比例不能很高，要配合着木浆一起使用。

废纸浆原料多为回收的废纸，通过化学脱墨、漂白等工艺最终制成卫生纸或餐巾纸。低档纸巾都是由回收废纸打浆加工而成的，常带杂质，掉毛、掉粉，纸质差、拉力小、灰尘大、消毒不佳，毫无卫生可言。由于脱墨纸价格低廉，因此多被小吃部和大排档等用作餐巾纸。

挑卫生纸 看八项指标

外观

一看外包装，挑选卫生纸时应首先检查外包装。产品的包装封口应整齐牢固，无破损现象；包装上应印有生产厂名、生产日期、产品等级（优等品、一等品、合格品）、采用标准号、执行的卫生标准号（如GB20810—2006）等信息。二看纸外观，纸面应洁净，不应有明显的死褶、残缺、破损、硬质块、生草筋、浆团等纸病和杂质。纸张使用时不应有严重掉毛、掉粉现象，纸张中不应有残留的印刷油墨。

定量

就是指分量或者张数够不够。根据相关规定，一般净含量50～100克的商品，正负偏差不得超过4.5克；200～300克的商品，不得超过9克。

白度

卫生纸并非越白越好，国家标准白度规定为80%～90%，白度过高的餐巾纸，往往添加荧光增白劑，对人体有害。这样的产品表面看起来白得不自然、色调不柔和，消费者最好不要购买。

吸水性

可将水滴在上面看吸收速度如何，速度越快吸水性越好。横向吸液高度是卫生纸产品的一个重要指标。影响卫生纸横向吸液高度的主要原因是浆料的原料，一般来说纯木浆生产的纸吸水性较好。

横向抗张指数

就是纸的韧性如何，使用时是否容易碎裂。纯木浆纸由于纤维长，故拉力大、韧性好、不易断。

柔软度

这是卫生纸产品另一个重要指标，好的卫生纸应给人柔软舒适的感觉。影响卫生纸柔软度的主要原因包括卫生纸的纤维原料、起皱工艺。一般来说棉浆优于木浆，木浆优于麦草浆。柔软度超标的卫生纸使用起来手感粗糙。

洞眼

洞眼指标是对皱纹卫生纸上洞眼数量的限定要求。洞眼会对纸张使用带来影响。过多洞眼的皱纹卫生纸不仅外观较差，在使用中还容易破损，影响擦拭效果。

尘埃度

通俗点说就是纸上粉尘多不多。如果原料是原木纸浆，尘埃度没有问题。但若用回收来的纸张作为原料，且工艺处理不恰当，尘埃度就很难达标。

劣质卫生纸成皮炎元凶

市场上的生活用纸大多细菌含量严重超标，卫生纸更是添加了荧光剂、滑石粉等有害物质。许多小厂生产的卫生纸都是由再生纸做的，而几乎所有的再生纸细菌含量都严重超标，这已经是行业内公开的秘密。很多所谓的纸厂都是规模很小的作坊，简陋的厂房、一两台机器、四五个工人，到处都是灰尘、堆积如山的垃圾。有资料显示，长期使用这些卫生纸会刺激皮肤，导致皮肤过敏。纸中所含的大肠杆菌、幽门螺杆菌、痢疾杆菌等多种病菌，会引起肠炎、伤寒、痢疾等疾病，甚至还有可能使就餐者患上肝炎。

另外，这些卫生纸还私自添加了荧光剂和滑石粉。荧光剂是一种荧光染料，含有一种致癌的复合有机化合物。很多造纸厂为了增加纸的白度，在卫生纸中私自添加这种国际上严禁使用的染料。滑石粉可以用来增加卫生纸的重量，但它本身是一种矿物质，对人体会产生射线辐射。荧光剂是造成妇女皮炎的主要原因，长期使用还可能致癌。

那么，怎样辨别是否荧光漂白剂过量呢？首先用肉眼看应该是自然的象牙白，或者把卫生纸置于紫外光（如验钞机）的照射下，如果出现蓝色荧光，就证明含有荧光剂。而亮白度过低虽不会影响卫生纸的使用，但说明使用的原材料较差，同样尽量不要选用这类产品。

别用卫生纸擦嘴

到餐馆吃饭，我们不难发现，用卫生纸替代餐巾纸的现象十分普遍。这类卫生纸通常看起来颜色洁白，干干净净，可一拉就破，而且直掉毛。擦完嘴，稍微沾点儿唾沫或茶水，纸巾就融化了，一揉就是一团浆。还有的消费者在吃饭前总要用这些所谓的餐巾纸擦擦餐具，认为这样很卫生，实则不然。因为餐巾纸和卫生纸的卫生指标有差别。餐巾纸要测真菌、绿脓杆菌是否超标，而卫生纸则不要求，餐馆、家庭不能用卫生纸代替餐巾纸，否则长此以往，必然对健康造成危害。