小学班主任工作自我总结

小学班主任工作自我总结（19篇）

1.小学班主任工作自我总结 篇一

小学班主任期中工作总结班主任工作总结

弛缓的期中测验已经结束，回忆总结这次考试的工作得失，感想颇多，教训更多。从开学到当初，我坚持抓好通例不放松，器重培养学生的自主管理才干，敢于摸索班级管理的新模式。现将多少点小结如下：

一、利用班会组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行动规范》对学生进行美育教育，让学生不讲脏话，尊敬长辈，不打架，不旷课，不迟到，坚持到校，不乱吃零食，做一个讲文化讲礼貌的好学生。

二、思维教导方面，着重勾引，做学困生的思惟工作，使他们团结一致，相互援助，解决了学生厌学，不按时交阅作业，懒惰成性的问题，教育学生勤学苦练。

三、建立跟谐、等同的师生关系。在教养中的因材施教、分层教养，管理中的含糊评估等，都是和谐思维的体现。人际关系协调的基础是平等。班级内部人际关系的平等首先体当初师生关系上。平等重要是指师生在人格上彼此尊重，思想上彼此交流。班主任在提倡群体成员同等相处的十分，要特殊关注“落伍生”，班主任应该帮助他们发现并发长本人独特的禀赋与才能，树立自信与自尊，从而形成真正的平等意识。

四、为学生搭建一个展示自己才干的平台一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗鲁；有的内向，有的内敛；有的亲切，有的疏远，不一而足。实现自我需要中最高品位。作为班主任要为学生搭建一个展示才能的平台，让每个学生都能在班级里得到发展，形成自己的特色，这样才能使学生实现个性化发长。在这个队伍中应表演“守夜人”的角色，而应积极充当服务者的角色，努力为学生施展个性特长创造更多的条件。

五、创建公平标准的班级治理机制

咱们常说，一个好的机制可能将坏人变成好人，而一个不好的机制也可能将好人变成坏人。因而，班主任要努力探索，建破适合自己班级的管理制度，如请假制度、卫生轨制、奖惩制度等，使班级管理有章可寻，形成规范管理，并且经过重复抓，抓反复，使这些制度逐渐变成学生的自发行为。在管理中不能对学僵直卡严压，不要将制度去束缚人，要用制度去调动人的踊跃性，使学生能主动参与班级管理，互相平等的交换。

六、营造优雅的班级环境，班级环田地建设重要是以卫生为主，天天保持室内外环境以及个人卫生的干净让学生可能在一个窗明多少净的环境下成长、学习，其次，搞好教室部署，在教室后面安排有学习园地，让学生有一个展现才华的舞台。

七、适时的对学生进行防火、放电、防摔等保险教育，使学生的学习和生涯得到了保障。

因此，我认为要建设精良的班群体，班主任必须努力先进个人素质，拓宽管理思路，用进步的教育理念不断提高思想水平、管理能力、工作作风、道德修养，能力带领班级一直取得新的发展。

当然，我的班级依然存在很多的问题，如：学生学习习惯还不是很好，文明礼仪做的还不到位，各门作业发展不均衡等。我将连续努力采取恰当的措施，改变现有的班级不足之处班主任工作是一项十分平凡甚至非常繁琐的工作，我担当学校班主任工作已经十多年了。随着工作时光的推移，我越来越领会到良好的班风班级，个人的良好习惯对班级管理来说是如许的主要。

班风的好坏对一个班集体的影响是至关主要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建破怎么的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以造成，再去矫正它、转变它，再去重塑新的风气，就会相当艰难或事倍功半。使学生充分意识到一些好习惯的重要性，让学生清楚哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，始终增强自制能力。并结合班级的实际制定各种有针对性的班级规章制度，班级规范不仅对学生的品德和行为存在领导作用而且有约束作用，能使学生在对它意识的基本上产生从众行为。如课堂学习、功课、期中考试的请求等有关纪律，约定俗成而为大家一致遵照的不成文的准则。比喻凌晨进到教室，第一件事是做好课前准备，而后进行早读；学具的摆放要有规矩，桌面摆上课用的书本按要求摆放整齐，左上角是文具盒，右边是课本。规章制度制订起来容易，但关键在于实行。为了保障一系列规章制度的实效性和久长性，使学生养成一个良好的习惯，在带班的一开始，我每天都要对班里按照和落实的情况进行反馈。诚然刚开始的时候班主任要投入很大的精神和时间，但班级的好风尚、学生的好习惯一旦养成，则会起到事半功倍的成果。

任何一个群体中都有相对提高、落后的分辨，要在群体中造成一种独特的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数到多数、由压力变能源、由不自然到习惯的过程。在这个进程中，要留神发挥榜样的作用，班主任要在本班发明各档次、各方面好的榜样，并通过学榜样发生“新榜样”。如学生在学校、班集体中有出色的表示，取得了优秀的成绩，我在班里一定会声势浩瀚地表彰，表扬他个人踊跃努力的精神，表扬他为学校、为班集体争光的精力，倡导同学们向他学习。

班主任老师与学生朝夕相处，学生造作地视班主任老师为学习的榜样，老师的一言一行都有着直接的或间接的教诲意思。所以平时我特别留心自己的举动表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出模范，恳求学生做到的我首先要做到，以老师的示范带学生的尺度。例如课间顺手捡起地上的废纸，顺手排好桌椅，清晨上课前我就会擦桌子、摆桌椅、扫地、擦地、擦黑班，时间久了，学生自发地与我奇特加入来实现劳动任务。

良好班风不是长此以往就能够构成的，必需始终放松经常性的教育跟训练，不可一日疏松。同时班风教育还有些轻易获得更大功能的机遇，例如新学期开端，我引导学生懂得个人与集体的密切关联，使他们为集体而尽力，为集体的成就进步而欢喜，为集体的困难、挫折而着急，培育他们“心中有集体，心中有别人”的集体主义思想。

最后我还要强调一点，这次期中考试的结果不能令人满意，总名次在下滑，但我会在今后多总结，多思考，不做语言上的巨人，举措上的矮子。要胜不骄，败不馁。

总的来说，我深深的懂得到班主任工作是一门艺术、是一门很深的学识。我信念通过努力，力争把班级建设成为一个“学风浓厚，富有赌气，团结进取”的优良班集体。

2.小学班主任工作自我总结 篇二

关键词：小学,班主任,自我教育

在教师专业化的大背景下, 教师开展自我教育已经成为教师专业发展的必然选择。回首以往的课程改革历程, 大都以失败告终, 这其中的一个重要原因就是教师在课程改革中的重要性被忽略掉了, 且常常被提亮口号的教师培训基本都是在统一的“填鸭式”模式下进行的, 脱离了教师的个性和专业差异, 造成教师的积极性普遍不高, 进而成为纸上谈兵, 沦为摆设。笔者认为, 小学班主任教师不应当仅仅是一个课程的被动传递者, 而应当是一个主动的研究者和创造者, 应当不断在教学中反思, 追求进步。

一、小学班主任教师自我教育的内在含义

小学班主任教师自我教育, 也就是小学班主任教师在自身职业发展的过程中以及从事教育教学的实践中, 结合自身和社会发展的需求, 在自我认识的基础上, 客观地评价自我, 再根据自身发展中出现的问题, 积极地进行自我发展规划设计, 进而完善和提高自身的教学品质和教学能力的过程。从某种意义上讲, 小学班主任教师的自我教育是从教师这一特定职业出发来要求教师努力实现全面发展, 它能够较好地体现教师的专业和个性。

二、小学班主任教师进行自我教育的必要性

笔者认为, 小学班主任教师进行自我教育具有一定的必要性, 这是由以下两个方面决定的:

(一) “以师为本”的理念要求小学班主任教师自我教育的积极参与

如果把“以人为本”的理念贯彻到小学班主任教师的专业化发展中就是要“以师为本”。“以师为本”的专业化发展理念主张小学班主任教师的专业化不是以知识和能力为本位, 而是以他们自身为本位。除此之外, “以师为本”的专业化发展理念认为, 小学班主任教师是其专业化发展的根本性动力, 所以他们要依靠自己的力量获得发展, 也就是要进行自我教育, 要打破传统的教育观, 确立“以师为本”的新理念, 这些都离不开小学班主任教师自我教育的积极参与。

(二) 自我教育是小学班主任教师专业化发展的重要途径和必然选择

现阶段, 我国的小学班主任教师教育体系主要是师范教育和继续教育, 无论哪一种都是依靠外部力量施与的教育, 是一种“外来的教育”, 是教师专业化发展的外部因素。但是, 我们知道, 外因必须通过内因起作用。而这一目前最缺乏的内因就是自我教育, 它是外因发挥作用的基础, 其重要性不言而喻。很长一段时间以来, 我国被“填鸭式”的教学方式所主导, 课堂和班级成为班主任教师的“一言堂”, 学生相对被动, 这受到了社会各界的强烈批判。但是通过自我教育, 教师能够清楚地认识到自身专业化发展的欠缺而自觉且有意识地开展自我教育, 只有这样才能不断推动教师的专业化发展。

三、小学班主任教师自我教育的策略

寻找小学班主任教师自我教育的策略, 是小学班主任教师当前的首要任务。下面, 笔者结合自身的实践经验, 谈谈几个值得借鉴的策略。

(一) 坚定地树立正确的教育信念, 勾画崇高的自我形象

教育信念是教育工作者在一定认识的基础上确立的对教育理念坚信不疑的心理态度和精神状态, 且能够对既定的目标身体力行。毋庸置疑, 小学班主任教师应以真、善、美作为自己的永恒价值追求, 要时刻坚守自己的职业道德和底线, 做一个现代社会的正面人物和高尚代表, 对自己教育工作无怨无悔, 才能更好地体现自己在社会中的价值。当具备了坚定的教育信念后, 教师就要在自己的头脑中勾画出理想的自我形象, 进而向这个形象靠拢, 不断反躬自身的形象, 真正提高自身的修养。不断进行自我塑造和自我完善, 心中永葆正确的人生价值观, 这样在自己的教育实践活动中才能教会学生如何做一个正直和有价值的人。

(二) 注重对教育实践经验的积累, 开展行动研究

小学班主任教师的工作对象是小学生, 是班集体, 因此必须明确掌握小学生的心理特点和学习规律, 这就要求教师具备一定的研究能力, 尤其是教育教学研究能力。我们知道, 教师的学习、思考和教学实践是紧密联系的, 只有不断加强自身的学习, 积极进行教育思考, 才能在教学实践中发现存在的各种问题, 并找到症结所在和解决办法。简单地说, 就是要求小学班主任教师要自主地学习各种知识, 并有针对性地将这些知识积累起来, 最终将自学所学知识联系到实际的教育教学活动中, 这样自己学来的理论就会通过实践加以证实, 既强化了学习效果, 又加深了理解, 最关键的是形成了真正属于自己的实践性知识体系。鉴于此, 笔者认为, 小学班主任教师应当将学习和研究有机结合起来, 并着重研究活动的开展。

(三) 重视教学中的自我反思, 为理论和实践搭建平台

作为教育工作者, 应当清楚地认识到, 教学不仅仅是教育学生学习知识, 它同时也是提升自己、反省自己的一个机会, 是一种十分重要的自我教育途径, 甚至可以说绝大多数教学过程中的自我教育都是通过反思来实现的。只有不断进行教学中的自我反思, 才能改进自己教学中的不足, 才能突破自我, 重新审视自我的过程事实上就是对自己的重新洗礼, 让自己在以后的教育实践过程中做得更好。

结束语

总的来说, 小学班主任教师自我教育是教师个体对自我负责、对学生负责的一种态度, 是教师个人成长的一种积极感悟, 是他们极富社会责任心的一种表现, 也是作为一名小学教师应当具备的一种积极的教育观念。在终身学习思想的倡导下, 小学班主任教师也要活到老, 自我教育到老, 这样才能更好地适应社会发展的需要, 为我国的教育事业做贡献。

参考文献

[1]马勤学.教师自我教育的途径与意义[J].西北成人教育学报, 2010, 04:42-45.

[2]于丽琴, 邹本杰.教师教育与教师自我教育[J].当代教育科学, 2010, 15:35-37.

3.小学班主任管理工作经验总结 篇三

关键词：小学班主任；管理；方法；途径

“十年树木，百年树人”。人的培养本身是一个相对来说较长的过程，而“少成若天性，习惯成自然。”小学阶段是学生学生习惯和性格养成的关键时期，也是奠基时期，这一方面需要家庭教育的引导；另外一方面更需要靠学校教育的引导和规范，在这方面小学班主任的管理工作就更加凸显其重要性，那么如何才能发挥小学班主任的服务和引导作用，促进孩子们的学习和身心健康良好发展呢？

一、把“爱和尊重”放在首位

在老师眼里，每个孩子都是一样的，没有高低贫贱的区别。班里肯定有后进生，在这个方面，本人作为班主任，要做到以正确的态度对待他们，因材施教，对他们每每都真诚相待，处处耐心相帮，真正做他们的知心朋友，关键是心理辅导，帮助他们消除或减轻心里困忧，让他们充分认识到自己的价值，创造环境和机会使后进生表现出优点和长处，恰当适时的表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。例如我们班有一位同学以前作业潦潦草草又马虎，老师布置的作业完成的挺快，可是质量不行，于是我找他的父亲和他交流了一下，了解了他在家的学习状况，然后循循渐诱指导家长，通过观察督促才能认真完成作业。我找此学生谈话，跟他说，你是聪明的孩子，想提高自己的学习成绩是易如反掌，就看你是否把时间花在学习上，他自己也表示愿意提高自己的学习成绩，但是怕没有这个恒心，于是我和他父母及时联系，共同做好对学生的监督。渐渐地，他上课积极举手发言了，我对他的进步及时的进行表扬，并号召全班向他学习，于是，他的自信心、积极性大大的提高了，并被选为我班猛进生。

二、和各科老师一道齐抓共管

要想取得好的班级管理效果，分不开各科老师的共同努力。上学期我班的语文在期末考试中取得了优异的成绩，成绩的取得是语文老师辛勤耕耘、科学教学、合理管理赢得的。科学老师，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了师生互相监督制度措施，通过以上其它科任老师的努力，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，总有一些表现好的孩子。在大家心中，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。我却认为，如果这些孩子不受点挫折教育的话，将来遇到困难时承受不了。所以，平时我会严格要求他们，特别是他们犯错误的时候，我会毫不留情的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。

三、班主任形象要注重

课堂上讲究方法，幽默风趣，对纪律又要要求严格；搞活动时富有激情和感染力，参与其中使孩子们情绪高涨；动之以情、晓之以理、语重心长的做思想教育。要在各方面给学生做榜样，要求学生作的事情，自己必须先做到。班主任可以以自己或周边亲身经历的事现身说法，让学生对我们有亲近感，真实感，更容易去模仿。对待学生犯错批评要形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。态度有时温和相劝，有时严肃指正。但一定要有理有据，让学生心服口服。

四、责任感教育要加强

责任心是要培养的。我们的社会之所以繁荣富强、井井有条的在发展，正是因为每个人在自己的岗位上履行着自己的责任。学生们的责任则是努力学习，在大好时间积累知识，为长大以后接受更大的责任而准备。我经常教育学生：我们一定要有强烈的责任感，我们的责任心就是现在努力学习，无论老师布置什么作业或班级工作，我们都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师对我们的信任和期望。无论我们将来走上社会承担什么工作，我们都要坚决承担好我们的责任，不能辜负祖国与人民对我们的信任和期望，要懂得能力越大，责任越大。

五、培养学生拥有强烈的上进心

我们的学生中有部分孩子因为衣来伸手，饭来张口的优越生活，而失去了上进心。适时教育学生，依赖父母的供给只能一时而不能一世，那种是无能的表现。在这种竞争强烈的社会中，如果没有上进心，不努力学习，不愿意或不敢接受挑战和竞争，就势必要在未来社会的工作竞争中被淘汰。非但不能给国家社会造福，惠及他人，反而会带给自己和身边的亲人窘迫与痛苦。我们懂得了上进心的重要性，必须从现在的学习生活入手，多练习、多动手、多思考、多提问，决不放过一个知识上的疑点，多向老师和同学们请教，学会互帮互助，和同学们建立一种既竞争又合作的团队关系，促使自己不断前进。

六、调动多方因素形成教育合力

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而，作为教师，我们必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问，召开家长会，开展一日对外开放活动，电话联络，聘请班级校外辅导员等等。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。

小学教育是整个教育体系的重中之重，它直接影响着小学生以后的成长与教育，对其一生的成长有着极其重要的作用。小学生在学习与生活方面的自制力较差，而班主任是小学阶段学生接触时间最多的人，加强小学班主任的管理工作，是提高小学生学习成绩的重要途径。作为班主任，应积极引导小学生的思想行为，努力培养他们良好的行为习惯，并积极采取策略解决问题，这样才可以充分发挥现代教育的重要性。

参考文献：

[1]王晓红，孙志超.浅析小学班主任工作存在的问题与策略[J].中国校外教育，2015（05）.

4.小学班主任工作自我总结 篇四

本学期我所担任的是启聪部三年级的班主任工作。整个学期里在关心爱护学生的基础上，再对学生进行思想品德教育。针对本班学生是一个复式教学班，学生年龄偏小，情况参差不齐、过分活泼好动、纪律意识较弱的特点，我对他们进行了各种各样的教育。现将这一个学期我所开展的几项工作总结如下：

一、开展丰富多彩的活动

本学期，我们开展了很多有意义的活动：观看电影《变形记》，使学生更加珍惜现在的幸福生活；观看《辛亥革命》，使学生知道今天的幸福生活来之不易；结合母亲节给妈妈做贺卡、观看由聋哑儿童主演的《漂亮妈妈》，使学生知道要感恩父母，孝顺父母；家长开放日，家长和学生一起进行阳光体育亲子活动，增强亲子感情；庆“六一”郊游活动、庆“六一”游园活动等等，这些活动更增添了孩子们在学校学习的趣味，丰富了他们的课余生活。

二、加强常规教育，培养学生的自觉性。

学期初，我结合《中小学生日常行为规范》来制定我的班主任工作计划，利用班（队）会等时间来读对学生开展教育，从纪律、学习、卫生、安全等方面着手对学生进行规范化教育，使他们明白该做哪些事情，不该做哪些事情。例如：有的学生不知道该这么来约束总结的一言一行，更不知道自己在一天的学习、生活常规的基本要求，常常出现只顾自己，不顾别人；抢先、抢路、不遵守游戏规则等情况。这样直接影响了课间活动秩序，影响了同学之间的团结，使课间活动玩得不愉快，最后还会影响上课的情绪。针对这种情况，我利用班会课，结合思想品德课，开展各种有意思的活动。通过活动使学生知道“课间活动守秩序”是小学生一日生活常规的要求，是小学生良好思想品德和行为的具体表现。从而明确只有课间活动守秩序，大家才能玩得快乐，休息得好；并懂得在课间活动时，要想着大家，不要顾了自己而妨碍别人的活动。就是这样，通过各种方法，使学生明白什么是应该做的，什么是不应该做的，使他们形成了良好的习惯。

工作，才能给我们提供良好的学习、生活环境，我们的身体健康才有了保障。

低年级班主任的工作是比较繁琐的，从关心学生的学习到他们的日常生活，每一样都要费心。尤其是像我们班这些调皮的家伙，天气冷了要叮嘱他们添加衣服，热了要督促他们减衣服。不舒服了，要带他们看医生或者是通知家长来接；看着学生天天从四楼跑到一楼打水喝，有点懒一点的干脆一天不喝水，看到这样，我的心疼了，自己买了一个大杯子，在办公室煲水给他们喝，使学生能够有水喝。

进入夏季，开展“防溺水”专题教育，通过主题班会、观看视频、组织讨论等方式，将防溺水教育开展到实处。使学生知道去游泳时做到“四不”原则，懂得珍惜和保护自己的生命。

三、关心爱护每个学生，用爱心转化后进生。

班上12位同学可以分成三个教学层次，因此他们的日常行为也可以分成三个层次。其中莞艳敏是这个学期才从福利院第一次来我校上学，各项能力滞后；经过一个学期的努力，她现在一节课四十分钟可以老老实实地坐在坐位上，不打扰其他同学，还能够完成一些简单的作业；郑开楠同学虽说以前在我校上过一年半的学，可是做了人工耳蜗后，情况越来越差，日常行为规范意识与弱智学生无异，现在脸上笑容多了，自我约束能力也大有进步，一些比较简单的作业也会写了；（班主任工作总结）杜小青同学（福利院寄养家庭）可能由于生活环境的影响，破坏力超强，毫无纪律意识，现在情况也明显好转了。谭宇谦同学虽然比较听话，但是由于年纪偏小，纪律意识也比较差，常常不完成作业，偶尔也喜欢搞些小动作。根据这复杂的情况，我充分发挥三年级四名学生的榜样作用，用“一对一”的方法，经过两个月的时间，这四位小同学无论是纪律意识还是学习成绩都有了一定的改善和提高，这使我感觉到了这个方法是行得通的，在以后的教育教学过程中还要好好发挥。

四、以身作则，努力做学生的榜样。

十几年的教学经验告诉我，教好书是育好人的前提。于是我认真对待每一节课，不迟到，不早退。检查督促学生早读，帮助并检查好值日生完成值日工作，给大家营造一个好的学习环境；上完课，认真及时批改作业，并督促学生订正写错的作业。虽然有着如此繁重的教学任务，但是我还是坚持一周最少三天到宿舍看看学生的生活情况，嘘寒问暖，让学生感受到温暖。同时也向生活老师了解每个学生在宿舍的情况，看看存在着什么问题，然后协助生活老师教育他们。

五、重视主题班会与主题队会的开展。

注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我进步了吗》，爱国主义教育《清明时节忆先烈》，教育学生学会感恩、心怀一颗感恩之心的班会《妈妈，我爱你》，生命安全教育之《珍惜生命，防止溺水》等等，都收到了很好的效果。

六、协调与家长的关系，建立丰富的信息网络。

充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。配合学校成立家长委员会，我班推荐了龙星辽的爸爸做为我们班的家长委员会代表。其次，充分利用丰富的网络资源，成立班级飞信群，及时地发布各种信息和通知。

从我接手这个班级到现在，一个学年差不多结束了，学生从纪律意识薄弱，学什么都是懵懵懂懂到现在会自觉遵守课堂纪律和自觉遵守学校的各项规章制度，以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为标准约束自己的一言一行，对老师有礼貌，听从老师的教导，能与老师、同学进行交流，我觉得自己的辛苦付出没有白费。这一个学期下来，学生能很好地适应学校的各种常规，并树立了良好的班风班貌，我觉得孩子们的进步是值得肯定的。

班主任工作是一门科学，需要不断探索和不断创新，在今后的工作中我会不遗余力，不断努力，尽心尽责做好这一项工作。

5.小学班主任工作自我总结 篇五

文

本学年，我的语文教学工作能以上级精神为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，突出五年级教材特点，并结合本班实际情况，严格按照期初工作计划顺利开展。

课前，能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。教学时，能尽量采用最好的方法，提高课堂效率。主要体现在以下几个方面：

一、培养良好的学习习惯。

如教会学生预习的方法(读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题)，坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听课的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了课改特点，又提高了课堂效率。

二、为符合儿童形象思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如挂图、插图、幻灯片等进行教学。并让学生动手实践。

三、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。

四、在教学过程中，能渗透德育。充分利用教材的思想内容培养学生热爱祖国、爱党、爱社会主义的教育，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

当然，教学中还存在很多不足，如我班学生接触到阅读和作文两个方面的问题就觉得难以应付自如，我在这两方面的训练力度也不够，有待于下学年的进一步努力，相信我一定能使这两方面的水平有大的提高。

我与学校同呼吸，共命运，积极为创建优秀年级组出谋划策，为学校贡献着自己的一份力量。借着学年总结的机会，梳理自己的工作思路，为今后的更好工作打好基础。

1、梳理与确立班级管理目标：

上学年，为落实“心系奥运，做文明学生”的主题教育，在观察、分析学生情况后，确立了“踏实学习、专心做事、友善交往”的班风。在上学年，我以规范书写为途径，逐步落实静心学习的目标，努力培养学生的日常规范。本学年结合“爱”的主题教育，推出了“爱是能力需要锻炼，爱是氛围需要培养”班级的主题教育。

2、积极参加活动，培养孩子的责任感。在这学年我为班级做得教学工作：

1、教学质量的关键在课堂，为此，自己精心备课，努力做到一课一得，学有所获。为了落实阅读训练，自己精心设计课堂提问，从精简问题入手，努力落实学生主体地位，提出了语文课上“答案不唯一，交流更重要”。强化阅读训练，在阅读和选读课文上做文章，加强阅读训练，强化学生的能力。在做好学困生辅导的基础上，努力培养本班的尖子生，提高思维与表达能力的训练。

6.小学班主任工作经验总结 篇六

新桥中心学校

朱佳丽

时光荏苒，岁月匆匆，转眼我已踏上三尺讲台六年有余。在这六年里，我付出过汗水与泪水，但也收获了太多太多的鲜花与掌声。从2013年至2015年间，在校领导的信任与支持下，我还担任了三年的班主任工作，作为一名年轻的班主任要学习的地方太多太多，但这并没有阻挡我想成为一名合格班主任的决心。一路走来，我尝尽了作为班主任的酸甜苦辣，但是，如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。面对这几年的充实生活，我无怨亦无悔。

一、用心去感染学生

作为班主任，关心学生就应当像关心自己的子女一样，既要关心他们的学习，更要关心他们的生活。乡村教师面对的多数都是留守儿童，父母常年在外务工，家里只有爷爷奶奶照看。老人家只能在生活上给予他们足够的关爱，但学习方面基本上是爱莫能助，所以，经常出现假期作业不能及时完成的现象。在我担任班主任工作第一年里就遇到过这样一个学生，家离学习不足二十米。但每每周一校门口都会出现这样的场景，爷爷在前面拉着，奶奶在后面推着，她却紧紧抱着校门口的铁栏杆，不肯进校，后来据了解此类现象已经有一两年了，有时，即使进了校门来到班里，也会因这里或那里不舒服而回家就医，再去诊所拿来各种药物，自己在家乱吃一通。通过几次沟通后，我了解到该生父母在外，家里爷爷奶奶根本无法管教。周末在家基本不会看书写字，周一到校害怕老师责罚，就不愿来校或谎称不舒服借故离校。针对这种情况，我先与其父母沟通，希望他们能多抽时间与孩子交流，课下有时间就找她聊天，甚至在我住校期间将她留校完成作业后再由家长接回家，隔天在班级里肯定表扬她的进步，树立其自信心，让她了解到自己是被肯定与关注的。一段时间后，该生改变巨大，成绩进步明显，再无逃课、厌学，不完成作业的现象发生。之后的三年，她虽不在我班上，但每次见到我都会问好。看到她的这些改变，我甚感欣慰。“亲其师，方能信其道；尊其师，才能奉其教；敬其师，方可效其行”，用心去感染学生，感受到他们的心。

二、善于组织和管理班级学生

作为一班之主，必须善于组织和管理学生。作为一名班主任，班级之事多而繁杂，如果不能选出一群得力的班委，各项工作很难开展下去。所以学期初，我会花很大的心思培养班级骨干力量，让学生管理学生，学生自己管理自己，这样不仅学生得到锻炼，我也轻松许多，班干部的组织能力也得到提升。就拿班级来说，班级一切事务由班长负责，但各项具体事务由班长分工给其他课代表及班干。例如，课间操及营养餐队伍管理由体育委员负责，确保全体学生有序；六

一、元旦文艺汇演由文艺委员负责，全班同学服从调配；每天的早读、午间静校，安排专职人员值日；学习上的事则有学习委员及各科课代表负责。当然我这个班主任也要随时随地进行监督与指导。这样，班级里的各项事务都能有序、顺利进行。

三、做好班级与各科教师的纽带

作为班主任必须要与各授课老师多沟通、交流，了解学生其他方面的情况，当然也可以向老师介绍一下班上学生，便于授课老师迅速了解全体同学。同样也可以向学生介绍各授课老师，说说他们的性格、爱好、教学成绩。以博得学生对授课老师的尊敬，使他们亲师、尊师、敬师、信师。师生之间的互相了解可以更好、更恰当的做好班级工作。班级内也可以多开展一项活动，增强师生间的联系，增强班级凝聚力。

四、做学生和家长的朋友

班主任是联系社会、学校、家庭的桥梁。所以教师要成为学生的良师益友。在近些年当班主任的过程中，我接触到各类型的家长，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子是优秀亦或调皮，见到家长我均以礼相待，与他们谈心，商量让学生进步的方法。不仅得到了家长的信任，也收到了良好的效果。在当班主任工作期间，我以思想入手，以提高为核心，以纪律管理为手段，达到了全方位调动学生学习积极性的目的。

7.小学班主任工作点滴体会 篇七

教育中的一切技巧和方法，离开了爱这一基础都将变得苍白无力。只有拥有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。因而，我以此为基础，接近学生，体贴和关心他们，和学生进行亲密的思想交流，平等、公正、一视同仁地对待全体学生，让每一个学生都感受到教师的爱心、耐心和恒心。

培育集体———班级管理的根本

一个良好的班集体并非一朝一夕就能形成，它也不会随着时间的推移而自然生成。一个具备凝聚力的班集体是在以班主任为龙头、以班委会和积极分子为先锋、以全班同学为主要力量的每一位集体成员的共同努力和奋斗中形成的，在这个过程中，班主任充当着“总设计师”的角色。一个班集体的面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。我在选举班干部前组织学生召开竞选班会、演讲会等活动，通过开展活动，增进同学之间的相互了解，在活动中发现人才。在此基础上再采用先民主后集中的选举办法，从中选拔那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学的担任班干部。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的使命感和责任感，要求他们努力学习、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求自己，注意工作方法。我还定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以改进。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，从而培养他们从严要求自己、以身作则的工作作风和团结同学为同学服务的精神。

要组织和培养班集体，还要有完善的班级管理制度，保证班级工作有据可依，有章可循。围绕学校工作，我制定了班规，考勤、清洁卫生检查、三操监督、课间纪律等，都有专人负责。在每天的晨会课上，班长要向全班同学作汇报总结，针对存在的问题，提出解决的办法。集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我在班内组织互帮互学活动，学习上好生带差生;纪律上互相提醒;劳动生活上互相帮助。通过活动，培养了学生的协作精神和团体意识。这样，在班级中孕育团结友爱的风气，增强了班级的凝聚力。

开展活动———班级管理的切入点

优秀的班集体是在全班同学共同参与下逐步形成的，有了集体活动才会促进同学之间的团结，才会体验到集体的温暖和荣誉，因此，班主任应有计划、有目的地组织开展融知识性、趣味性、娱乐性、教育性与一体的各种活动，不断加强同学们的集体观念，不断提高同学们的合作精神。

于是，我围绕学校工作计划，和学生一起拟订活动方案，发动全班学生献计献策，结合自己的见解取得共识，大家共同制定和执行。在各项活动中尽量不冷落每一个人，凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。我的坦诚也带动了所有学生的积极性，无论是什么活动，学生们都乐意参与，并能认真训练，活动效果总是那么突出。

8.班主任工作总结 篇八

一、加强政治理论学习，不斷提高自身理论素养

理论是实践的眼睛，只有加强政治学习，才能推动各项工作开展。表现在日常工作中，我认真贯彻党的路线方针政策，坚持科学发展观，落实习总书记十八届三中全会精神，按照学校党支部提出的学习要求，较好地完成学习任务，并将科学发展观贯彻到班级管理工作中，教育学生德智体美劳全面发展。

二、以共产党员的标准严格要求自己，充分发挥党员的先锋模范作用

无论在工作中还是在生活中，自己都以共产党员的标准严格要求自己，处处起到模范带头作用，如为受灾地区积极捐款；积极参加各项公益活动；积极帮助贫困儿童等。以此来感染本班学生，学做一名乐于助人的优秀少年先锋队员。

三、安全是保证教学工作稳步进行的前提

为保证学生的安全，我时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、队日课进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，我每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、下学路上注意交通安全。特别针对我班放学回家乘坐公交车学生较多的情况，经常教育这些学生乘坐公交上下车要注意安全，要尊老爱幼，时刻注意学生的言行，在消除不安定因素的同时融入传承中华美德的教育，保证了学生各方面健康成长。

四、班干部是班集体中的重要组成部分

随着学生集体意识、竞争意识的增强，本学期，我在班干部任用上采取了自荐和推荐相结合的方法。通过竞选，不但选出了班级学生喜爱的小干部，还以此来激励他们为班级、为同学服务的意识，这主要表现在纪律方面有了明显的进步。早自习，我甚至不需要守在教室里，同学们都能自觉地进行晨读，小干部们能自觉的安排同学们的学习，能及时提醒做得不够好的同学，以使全班同学齐步前进。渐渐地，班级课堂纪律改进了，同学们的自觉性增强了，学习兴趣更加浓厚，整体学习成绩也较从前有所进步。

五、加强与家长之间的联系，共同教育好学生

作为一名合格的班主任老师，要像父母爱自己孩子那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对近期表现比较好的学生，我要与其家长取得联系，及时对这些孩子进行表扬，激励这些孩子的家长严防死守绝不松懈；对一些表现不太好的同学，我更倾注了更多的爱和心血，在关心、鼓励他们进步的同时还要做好校外工作，要及时与家长联系，取得家长协助，以此来使这些学生更快地取得进步。我班学习有困难的和学习懒惰的学生较多，平时我坚决注意做好这项工作，坚决把握“不松气，不放弃”原则，特别是那些顽皮、学习懒惰的同学更需要我和家长的及时沟通。面对学生家长，我总是一视同仁，平等对待，主动与家长取得联系，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。

六、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好桥梁纽带作用

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的伙伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾。在这方面，我平时注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，上课专心听讲，认真完成作业，树立老师的威信，增进师生情谊。

七、通过开展丰富的文体活动，培养了学生的综合能力，培养爱国、爱党、爱集体的思想素质，处处树立先锋模范作用

通过学校开展的“国旗下的讲话”教育活动和本班开展的少先队活动，让同学们端正了思想，明白了少先队员是中国共产党的少年先锋队组织，是党的强大后备生力军。在开展少先队活动时，给同学讲解了少先队组织的先进性，以此来端正学生的思想品德，增强学生荣誉感，提高了学生学习积极性。

八、继续抓好后进生的转化工作

后进生的教育和管理历来是班主任的工作难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的环节。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。我首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们成为差生的原因，及时对后进生加强心理疏导，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面，我要对其进行耐心的教育。因为要想使后进生的表现及时有效进行转变是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。作为班主任我坚信这一点，并努力实行耐心教育，只有这样转化后进生才会有成功的转机。另一方面，就是结合班上学生的力量，每一个后进生都坐在优等生旁边，让优等生帮助后进生改进不好的学习习惯、学习态度。

九、存在的问题、不足和努力的方向

（一）无论是理论学习还是新知识的学习，远远还赶不上党的要求和时代的需要，作为青年人今后还要下大力气努力学习，不断扩大知识面和提高理论水平。（二）在教育教学工作中与老教师相比，的确还存在差距，老同志的经验、方法更值得我下苦功学习。只有这样，才能使自己不断提高、不断进步，确实把各项工作做好、做细、做精。

9.小学班主任工作总结 篇九

在忙忙碌碌中，两个多月的班主任工作已经过去，回顾前几个月的工作，结合本班的实际情况，作总结如下：

一、前阶段工作总结

1、学生习惯养成方面

一般做法：

（1）多提醒，常抓不懈

三年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。特别是课堂上不守纪律的学生，我们更多的是提醒让其及时改正。

（2）明确要求，严格执行

对于任何年级学生来说，老师有时候要求不明确，那结果就会十分糟糕，很多学生就会钻空子，不完成老师布置的任务。

2、强化班干部的组织。

针对班级现状，本学期我重组了本班的班干部，同时就班级存在的问题及今后工作要点作了全面部署，对班干部队伍中存在的工作不力等情况给予了严肃批语，提醒班委会成员增强凝聚力、勇于奉献。

3、特色做法

（1）阳光茶苗的开展，结合本学期学校的这项活动，我与学生制定了评比制度，并将得分与扣分细化到每一项日常事务中，比如：作业完成情况、值日打扫情况、文明礼仪方面等等，同时把本班分成了四组，每组组长计分，每次扣分、加分，组长都及时做好记录，学生对这项活动的开展积极性都很高，另外这项活动对学生的作业完成有极大地推动作用，学生会为了得分而提高作业的整洁度。

（2）本学期的一项重点工作是写字，平时在抓这项工作时，我通常只有在星期一写字课中让学生静下心来练字，同时提醒同学们写字应该注意的地方，在平时数学教学中，自己往往无暇顾及，后来发现学生早晨到校非常早，而且来到教室后往往没事可做，所以我便提出让孩子们早晨到校后的第一件事就是练习写字，然后看课外书，另外安排一名行为习惯好的同学作为监督员，在这样的安排下，学生就写字看书两不误了。

（3）本学期的另一项重点工作是阅读，在培养学生阅读方面，结合学校周一、周三中午统一阅读外，我在激励学生主动阅读中与家长达成一致，在开家长会中，我与家长商议只要孩子在家阅读半小时，家长就给写个“已看”字样，第二天到校给我看过之后便可以拿到一张蓝色的认真阅读卡，在这样的做法下，很多孩子会到家积极阅读，有的孩子还会有阅读一小时、两小时的情况。

二、存在的问题及困惑

学生方面：

1、学生的好习惯养成教育还不够扎实深入；特别是民工子女的学习习惯和卫生习惯的养成教育。

2、学生对学校开展的活动积极性慢慢降低，比如阳光茶苗活动的开展，一开始学生的积极性还是比较高的，但慢慢地积极性就有所下降，有些学生的作业也因此出现反弹现象。

自身方面：

1、这学期自身工作积极性也有所下降，没有了之前的热情，对有些工作也

是应付了事，特别是当学生的积极性有所下降时没有及时采取相关的措施调动学生的积极性，在这方面我就不如陶老师，她每天都会很有激情，哪怕再累，她都会很有活力，这是值得我学习的地方。

2、缺乏创新，很多工作往往都是以前怎么做现在继续前面的做法，没有做出相应的调整，没有想办法让自己的班级做的更好。比如，在培养学生的阅读方面，我都是让学生做做摘抄，制作读书卡，然后将好的读书卡张贴在教室外的墙上，时间也不统一，只是有时想到了就换一批，没有想到就算了，更别提有特别地做法

三、下阶段工作

学生方面：

1、继续狠抓常规，落实好各项训练重点，特别是阳光茶苗活动的开展。

2、在平时工作中要积极调动自己的积极性和工作热情，让自己真正投入到工作中，而不是每天浑浑噩噩的度过每一天。

3、在各项活动的开展中，要做到切实有效，特别是在学生积极性有所下降时，更要采取相应的措施及时调动学生的积极性。

四、困惑

对特殊学生的教育

案例介绍：

基本情况：我班有一名学生，家里比较富裕，爸爸是养羊大户，经常在外边出差，母亲开了一间理发店，所以平时都很忙，无暇顾及他的学习，知道他平时爱上网打游戏，他爸爸也尽量控制，但由于时间太忙，有时也兼顾不过，虽然我也知道这情况，但这孩子在学校还是非常乖的，平时作业也完成的不错，所以也没太当回事。

直到有一天，他爸爸打电话给我，让我大吃一惊，家里的3000块钱没有了，怀疑是自己的孩子拿去了，让我帮着询问询问，在我恩威并施的情况下，他仍不承认，只是说拿了一部分，但最后的当堂对质下，结果真的是他拿走了。而且全是拿去买游戏币了，这让我不知道该怎么办。

做法：

1、与孩子沟通

2、与家长沟通，了解孩子的情况

10.小学班主任工作总结 篇十

一、热爱班主任工作，热爱孩子。

又回到班主任的工作岗位上，我感到特别的高兴。因为我觉得班主任工作是那样的与众不同和富有朝气。因为我面对的是一群群的天真烂漫的孩子们。我在工作中要求自己，对待每一个学生都要象对待自己的孩子一样。知识上引领他们，生活上帮助他们。注意从点滴的小细节上，从小培养孩子们的好习惯。热爱学生，欣赏他们的优点，包容他们的缺点。让每个学生都快乐健康的生活在我们的班集体中。

9月初，32名孩子组成了我们一年级3班。我要做的第一件事就是观察孩子们，尽快的了解每一个孩子，为班级管理掌握第一手资料。在这些孩子中，有因为从小生病体质孱弱的小男孩王俊峰。他给我的第一印象就是听话。记得开学典礼上，我怕他耐不住天热身体出现不适，几次到队伍最前面到他身边询问。每一次他都是手放在背后坐得直直的，告诉我他没事。可我看到王俊峰同学的脑门上已经渗出了汗水。开学典礼后回到教室，我第一个表扬了王俊峰，鼓励其他同学学习这种遵守纪律、不怕吃苦的好作风。我想，一年级的孩子就像一张张的白纸，一年级的班集体就像一段段还未填写的曲谱。孩子们习惯性格的养成，班集体作风特点的形成都是孕育在班主任教师恰到时机的每一次点拨和鼓励中的。

二、努力学习，不断实践。

班主任工作的工作方法、工作形式有很多。班主任工作是思想与思想的沟通，是教育的艺术。结合自己在班主任研修班的学习中获得的一些宝贵经验。在实际工作中尝试运用、点滴实践。我们班的孩子中，有一个单亲的小姑娘田慧。这个小女孩高高的个子也挺漂亮。可是只要稍稍观察两三分钟，就会让人发现她的散漫自由。她在队伍里站不直、看不齐不时的还要动一动，还像一个幼儿园大班的孩子。我猜，田慧自己也没搞清楚上学到底是怎么一回事。要不，怎么能让校长一眼把她从女孩子中挑出来个别询问情况呢。对刚入学的孩子，如果老师一味的批评会造成孩子的心里压力影响到他们在学校的学习和生活。我就让田慧和我站在一起，当个“小老师”。其他同学谁做的好，就让这个“小老师”替我去表扬。方法是和那个同学拍拍手夸夸他“你真棒”。孩子们听到夸奖一个比一个精神。每个人都站得笔直，头也不四处张望了，手也不摆弄衣角裤腿了。这时，我问田慧：“你能得到这样的表扬吗?”她认真的点了点头。再回到队伍中的田慧真像换了一个人，憋足了劲站得直直的。我不但自己和她击掌鼓励，还让更多的“小老师”去击掌表扬她。时间长了，她也能做到注意约束自己的行为，遵守学校纪律。

三、注重班集体建设，关注每个学生。

在班集体的建设中通过班会、利用晨检、班会一切可以利用的机会，我告诉孩子们什么是班集体。让他们知道班集体的成长和每一名同学的努力和进步都分不开。每个人都好了班集体才会更好。着手培养班级的小干部。一开始孩子们不会干什么，我就手把手的教。从做值日、收作业这些小事教起，一点一点慢慢来。在班级管理、教育教学上从严执教。对学生日常行为规范、校规班纪等方面逐步落实。按照学校的教育主题，充分利用晨午检、升旗日、路队制、黑板报以及大型教育活动等教育契机加强班级建设。形成较好的班风班貌。孩子们良好的行为习惯的养成并不是一促而就的。需要在班机管理的时时刻刻去强调和强化。一年级小孩还是好动爱玩，形成的习惯不容易保持。我就时不时检查一下。周一升国旗仪式后，队列不整齐了就留下来再排排队多走两遍。在不断的刺激中规范行为习惯并在这一过程中塑造孩子良好的意志品质。除了关注学生群体在集体中行为习惯的培养，我还注意从学生个体角度出发，培养孩子们的生活习惯。一年级一上学教孩子们书本文具的摆放。在课间时我观察到许多孩子写完作业就匆匆离开教室。他们的课桌上书本文具凌乱不堪，还竟掉在地上。我就在每节课下课前要求学生整理好桌面再出去。就是这一句话的叮嘱，久而久之学生就形成了每节课都自觉整理桌面的习惯。我想这对孩子在家的行为习惯也会有一些帮助的。我们班上有个叫杨泽的小男孩。学习成绩中等，长得也挺惹人喜爱的。他就是个人自理能力不强，总是丢三落四。写完作业忘了带，语文书数学书都被他弄的不知哪里去了。我就又给他借了一套，并告诉他要爱护书籍。通过和杨泽家长的沟通，杨泽在这方面渐渐好转了。我还注意到这个学生的学习用具总是准备不齐。几支铅笔、一块橡皮就那么装在书包里写作业时现找。问他怎么回事，他一副难言之隐的样子。后来，我从侧面了解到这孩子的父亲是再婚，孩子一直跟着奶奶。他的父亲工作好像也不稳定，生活上比较拮据。这以后，我看到杨泽缺了什么学习用具就把洪鑫磊的笔袋呀、尺子呀送给他。

四、注重和家长联系，形成教育合力。

学生的健康成长需要教师的从旁协助，更少不了家长的教育培养。我们总是说：“家长是孩子的第一任老师。”获得家长的理解和支持，可以使教育达到事半功倍的效果。利用学校开家长会的机会，我向家长们汇报了每个学生的学习状态、思想状态。提出了一些要求，也献身说法和家长们聊了自己孩子在低年级时我的教育方式。对极个别学生，我反复和家长沟通。一方面反映孩子在学校的情况另一方面了解孩子在家里的情况。比如，一般多长时间写完作业、写作业是否需要家长辅导、写完作业还进行哪些复习等。并把自己的电话留给家长方便家长们遇到没记住作业或有其他事时联系。对学生的不足给予指出，提供一些学习方式方法的建议。若干次后，一些抱着侥幸心理投机取巧的学生不敢再不完成作业了。家长们见到我真抓真管也不再糊弄，每天督促孩子的学习。还有的学生家长把孩子在家里时学习上遇到了什么难题告诉我，我在教学上就重点再讲一讲，有时孩子在家里不听话了和爸爸妈妈发生了小矛盾，家长希望我帮助解决问题教育孩子。我在教育学生的同时也告诉家长教育孩子要以表扬鼓励为主避免简单粗暴。像张宁同学的家长，经常和我聊孩子的教育。有时自己在辅导孩子的过程中遇到了一些问题也过来问问我。

11.小学班主任工作自我总结 篇十一

关键词：中小学班主任；专业自我

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2012）07-0057-03

教师专业自我是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。[1]班主任专业自我就是班主任在班级管理过程中所形成的管理理念、管理知识、管理能力与管理风格的总和。它内含着班主任对学生的全面了解与合理期望、对自身个性的认知、对班主任职业形象的认知、对工作过程的体验、对管理结果的评价等，是影响班主任工作科学水平的基础。

影响中小学班主任专业自我成长的内外因素很多，它们客观存在着，有的发挥着积极促进作用，有的产生着消极阻碍作用。其中，属于外在的因素在短时间内难以消除，其影响甚至难以降低，中小学班主任个人更无法给予控制。但是，属于内在的因素却可以通过个人主观努力进行调整与改变。因此，班主任应从期待外界环境的改善变为自觉提升个人内在素养的行动，从消极被动的他我状态变为积极主动的自我状态，从而实现专业自我成长。

一、审视认知水平，做善于终身学习的科学型班主任

文化形象是教师形象的核心，教师总是以文化为中介对学生产生影响的。当前学生生活在发达的网络时代和开放的信息环境里，获取知识的途径多种多样，教师已不再像过去那样是学生主要的、甚至是唯一的知识源，这对教师文化形象和个人威信都提出了严峻的挑战。知识贫乏、腹中空空的班主任很难使学生信服，学识渊博、文化底蕴丰富的班主任才能获得学生由衷的敬佩和信服。

审视当前中小学班主任在班级管理的目标、任务、功能等方面的认知，还有一定程度的偏差和局限性。班主任认知水平不高是导致班主任普遍负担沉重的主要原因。要想从繁重的班级工作中解脱出来，班主任要有明确的专业追求，使自己既成为能满足学生知识学习需要的科任教师，又成为有现代科学管理思想与理论指导的班主任；使自己既成为学生心目中的知识权威，又成为班级中的管理权威。要达到这一目标，只有做到“自己再累也要读书，工作再忙也莫忘读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书”[2]，才能不断获得新知、提高认知。“‘作一辈子教师’必须‘一辈子学做教师’。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以创新的眼光观察和指导整个教育过程”，[3]才能不断提高自身的专业素养。为此，中小学班主任的学习不能是短期行为，而必须养成良好的学习习惯，进行终身学习。

二、直面动机状态，做善于正面感受的快乐型班主任

班主任是特殊的管理者，其“教师的角色和管理者的角色又常常是融合在一起的。在管理中实施着教育，在教育中实施着管理”[4]，他们对学生总是寄予很高期望并为此努力工作。但现实中，有很多学生没有按照班主任的标准行动，也达不到班主任的理想要求，使不少班主任常常经受希望与失望的冲突，体会挫败与无奈，产生悲观情绪。显然，班主任的这些不良心境不利于班集体的健康发展。

快乐本身就是一种巨大的教育与管理力量。虽然教育工作中难以回避冲突、失败等事实的发生，但可以减少消极情绪的形成与扩大，班主任可以，也应该成为快乐型班主任。如何才能在班级管理过程中获得快乐？首先，快乐来自了解学生。班主任需要明确，全班学生发展总目标是相同的，但个体发展却存在差异性和特殊性，要让每个学生在其可能的发展空间内获得最快更好的发展，并不断扩展和提升他们的发展空间，而不是用自己的标准和统一的模式要求全班学生。其次，快乐来自对学生的爱。没有对学生的爱，任何教育技巧和管理方法都显得苍白无力。现在的中小学生已经不是传统上的“听话的学生”，而是自我自信、求新求异、逆反独立、怀疑权威的“不听话的孩子”。这些变化至今让很多班主任还处于艰难的适应中，以至于师爱性出现了下降趋势。只有克服先入为主的定势心理，形成与时俱进的权变心理，学会发现并欣赏中小学生所具有的视野开阔、思维活跃、兴趣广泛等时代特点，才能学会爱学生。如果中小学班主任能够真正了解和热爱学生，就一定会从班主任工作中获得更多的、前所未有的幸福感，从而享受到工作的快乐。

三、反思行为特征，做善于改革创新的智慧型班主任

中小学班主任普遍满足于一般的“传道”与“解惑”，简单地成为学校行政的“传话筒”，满足于班级不出“乱子”。班主任要改变疏于思考、懒于变化的程式化班级管理作风，对习以为常的班级管理过程、管理方法应持怀疑与批判的态度，从不同的角度、以不同的心态去反思，如自己是否“勤奋有余”而“技巧不足”；自己是否因为没有管理计划而导致目标不清、没有科学方法而导致事倍功半、没有工作重点而导致时间紧张、没有当机立断而导致问题升级、没有发动群众而导致负担沉重等等。

班主任反思的过程，实质上是将“学会管理引导”与“学会自主学习”统一起来。班级管理是一项难度很高的工作，班主任要经常从繁杂的班级管理中，全面梳理自己的工作，认真进行反思，做一个勇于改革创新的智慧型班主任。通过“观察—反思—研究—改革”的路径，在深入了解班级的基础上，科学规划班级发展，制定适合班情的教育与管理方案，确定实施方案的途径与程序，有步骤地开展班级管理工作，不断提炼班主任工作经验，使班级管理突破常规，有所创新，富有成效和特色，提升班集体建设实践的合理性，提高班级管理水平。

四、正视个体心理，做善于自我调控的平和型班主任

一些中小学班主任因为工作长期郁结消极情绪，积存苦闷压抑，心理困扰多情绪波动大。有的班主任整天黑着面孔，只与学生通“信息”，不与学生通“感情”，阻隔了师生正常的心理交流，导致教育的最终失败。马卡连柯曾说过：“不能克制自己的人，就是被损坏的机器。”一个不善于控制心理的班主任，即使道德素质再高，管理能力再强，管理方法再新，也不能算是一位称职的班主任。班主任和学生朝夕相处，他们的心理特征已不只是个人的“私事”，而是一种广泛影响他人的“公事”，是一种重要的教育要素。

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有经验的班主任都曾体会到俗语所说的“愤怒从愚蠢始，以后悔终”，让学生怕并不难，让学生信与服则非常困难。工作中的每一次失言、失态，都将失去一些学生对班主任的尊敬与信服，最终失去亲密和谐的师生关系。所以，中小学班主任要加强心理保健意识，通过心理学的学习与训练，全面正确认知自己，了解工作压力的来源和危害、掌握调整心态的方法和技巧，运用运动、听音乐、心理咨询等有效缓解焦虑的应对方式，及时宣泄情感苦闷，缓解心理压力，把心境调整到平和健康的状态。在教育与管理情境中的班主任是属于学生们的，是属于教育事业的。面对学生时，班主任应该忘掉自己的一切痛苦和不快，提高自我控制能力，改变各种不当的反应行为。

五、构建专业形象，做善于表现个性的独特型班主任

现代心理学把个性理解为一个人的整个精神面貌，它是一个人经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。[5]班主任的个性是由班主任的性格、气质、能力、兴趣、动机、理想等方面相互联系并构成的完整统一体。每位班主任都有自己的个性。俗话说：“戏法人人会变，各有巧妙不同。”再好的管理方法也必须通过班主任这一中介，在具体的班级环境中加以运用。每种管理方法在运用过程时，都不可避免地染有班主任的个性色彩而呈现出特殊性。不论班主任是否清晰地意识到，班主任的个性都在潜移默化地、并深刻地影响着全班学生，成为班级中每一位学生观察、模仿、学习的榜样。

班主任没有个性，班级就必然没有特色。正所谓“没有最好的，只有最适合的”，班级管理不应该也不可能形成僵化统一的模式。班主任要在了解和掌握班级现状的基础上，准确把握和运用自己的个性特征，致力于寻找和建立符合个人特点和班级特点的管理风格，以构建起个人独特的专业形象。班主任的专业形象是一个综合概念，既有表现形式，又有实质内容。它是班主任群体或个体精神风貌、生存状态与行为方式的整体反映，是指班主任因品德、才华、外貌、心理等要素综合而成的独特风貌，是广大学生、家长和社会对班主任形成的印象和评价，是班主任在长期班级管理实践过程中逐步树立起来的职业形象。班主任一旦建立起专业形象，就能够在工作中扬长避短，更加科学有效地开展班级工作，增强自我效能感，从更高层面上体会班主任工作的意义和价值。

许多中小学班主任眼中只看见学生，心中只想着学生，行动只为了学生，但却会出现如一位教育专家所描述的管理结果：“在我们的教室里，看上去坐着的是学生，站着的是先生，而精神上这种局面却恰恰相反，站着的先生占据着至尊之位，坐着的学生的躯体内，却隐藏着一个战战兢兢地站着、甚至跪着的灵魂。” [6]显然，这样的管理结果是对班主任工作的一种全面否定。而这一结果正是源于班主任专业自我的不足，只有在班主任的专业自我成长过程中才能得以改变与提升。

参考文献

[1]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].广州:教育科学出版社,2002:119.

[2]石春秀.素质教育中的班主任的素质与读书[J].班主任.2004,9:44．

[3]赵子彦.终身学习理念的发展与教师成长[J].廊坊师范学院学报.2008,2:99．

[4]李学农.班级管理[M].北京:高等教育出版社,2004:5.

[5]张世富.心理学[M].北京:人民教育出版社,1988:269.

[6]殷永松.浅谈班主任工作中的心理健康教育[J].黄石教育学院学报,2005,12:78．

责任编辑 毛伟娜

12.怎样做好小学班主任工作 篇十二

一、做好后进生的转化工作

在班级里总会有后进生存在, 后进生是班主任进行教育和管理的重点, 做好后进生的转化工作是提高整个班级成绩的重要环节。一个学生之所以落后是有原因的, 班主任不能片面地去教育, 之前要找到原因, 这样才能教育到点子上, 让后进生接受, 产生良好的教育效果。有的后进生自卑、懒惰、叛逆;有的是智力因素, 理解能力差, 学习基础弱;有的是家庭影响, 家长对孩子的不重视等等。后进生虽然是少数, 但是常常会带来不良的影响。因而, 做好后进生的转化需要班主任全面了解情况, 摸清学生后进的原因。

班主任要用爱去感化后进生。高尔基说过:“谁爱孩子, 孩子就爱他。只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师不应仅对优秀生关怀备至, 更应该对后进生发自内心真挚的爱, 才能给他们以鼓舞, 才能使他们感到无比的温暖, 才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中, 应晓之以理, 动之以情, 坚持正面诱导, 以理服人, 切忌简单粗暴, 以势压人。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时, 他们就会变的“亲其师而信其道”。如我们班里有位后进生小明, 由于是单亲家庭, 课上学习总是不认真, 课后也不及时完成作业, 任课教师的教育对他来说是耳旁风。我经常找小明谈心, 了解他的家庭情况, 还经常家访, 做其家人的工作, 希望家长能多关心孩子的学习和思想。在一段时间后, 小明有了明显的改善, 学习上非常努力, 成绩也有了提高。他的转变证明了, 后进生的转变工作需要教师把爱的情感投射到学生身上, 这样才会引起他们心灵的共振, 从而有行动上的回报。

班主任要善于发现后进生的优点, 多鼓励他们, 通过优点来调动学生思想的积极因素, 让学生有被重视的快乐感, 愿意接受教师对自己缺点的指正。每个孩子都是优秀的, 他们天真、错误的行为中孕育着成功的潜能。教师要多发现孩子的优点, 不能总抓住缺点去批评教育, 批评得过多, 学生接受的是消极的影响, 对自己也没有了信心, 产生了自卑心理。班主任可以转移教育的视线, 通过表扬和鼓励给予学生积极的心理建设。让学生感到自己也是优秀的, 也可以进步。再进一步诱导学生同自己的错误做斗争, 努力改正。多鼓励并不意味着抹杀批评, 而是要委婉、适当地批评, 奖惩分明, 严格要求学生。比如, 当学生在集体大扫除中偷懒时, 我说:“你是个小伙子, 他们女生两个人抬一桶水, 你一个人就拎起来了, 快去帮忙吧。”学生听了我的话, 马上行动起来了。如果我直接批评学生不干活, 学生不会心甘情愿地去劳动。

二、利用集体的力量进行感染和熏陶, 培养小学生良好的品质性格

学校教育因素中对学生性格形成与发展影响最大的可以说是班集体, 一个好的班集体能互相影响, 是完善个人品质的大熔炉。马卡连柯曾提出:“只有当一个人长时间地参加了有合理组织的、有纪律的、坚忍不拔的和有自豪感的那种集体生活的时候, 性格才能培养起来。”在班级中, 每个学生的性格、思维、兴趣、个性不同, 有着不同的教育基础和家庭背景, 学生之间的思想观念会相互交集、影响, 在碰撞中形成的氛围会不自觉地影响到每一个学生。因此, 班主任应该有计划地组织一些集体活动, 利用不同的教育手段, 对学生进行教育, 借助多数学生的良好性格品质, 树立班级的健康舆论导向, 以此来促进其他学生良好性格特征的形成。同时, 教育还要注意班干部的良好性格品质, 班干部是代表班主任传达和管理的中间人, 要有可信度, 只有良好的品质才能影响其他学生, 使集体风气向更高水平发展。一方面, 集体教育不仅可以培养学生关系集体、维护集体利益的集体主义性格特征, 而且其他许多优良的性格特征, 如诚实、助人、组织性、纪律性、自信心、自尊心、责任感、义务感、荣誉感等, 也都能得到培养。另一方面, 也只有使每一个人的个性都获得充分的发展, 才会有真正的集体和集体教育可言。总之, 教育了集体, 也就教育了每一个人。教育了每一个人, 也必然会影响到集体, 他们是相辅相成的。

三、班主任要做好家访工作

家长是孩子的第一任老师, 家庭教育对孩子非常重要, 会影响他们的成长。通过家访能了解孩子的家庭教育, 拉近学校、教师、家长和学生的距离, 共同为孩子营造一个良好的成长环境。家访是班主任工作的一部分, 作为学生教育的管理者, 要搞好班级工作, 教育好学生, 首先要了解学生。家访能对学生有全面的认识, 促进家长和班主任的沟通, 取得家长的信任和支持, 共同携手教育好学生。

家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊性, 在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念, 让家长知道从哪些方面去教育孩子, 怎样教育孩子, 并随时与教师配合、了解学生在家里的生活、学习情况。家长在长期抚养子女的过程中, 对其个性、特长、优缺点较了解, 有些家长在对学生的教育方面不乏真知灼见。对此, 班主任要认真听取他们的意见, 对个别学生家庭影响学生学习和身心健康的做法, 如粗暴、溺爱、放任自流等等, 给予正确建议, 为其子女的健康成长创造良好的家庭环境。此外, 教师还应适时召开家长会, 用这种方式教师可及时与家长提出的问题展开讨论和交流, 取得家长的信任和理解, 收到良好的效应, 交流沟通多了, 就能了解学生的思想动态和行为表现, 及时解决他们的思想困惑, 纠正其不良行为。

家访要做到周密的计划和安排。比如, 要明确家访的目的, 有什么期望等;家访时间选择要适当, 选择在学生放学后或者周末、假期, 不影响家长的工作;家访要做到提前预约, 避免盲目登门造访, 家长不在家;家访的内容要多样, 针对学生这一时期在学习的表现, 进步或后退。对家庭有困难的学生进行家访;家访要讲究谈话方法, 要有针对性, 不能闲聊, 不能一味告状,

总之, 班主任面对的是全体的学生管理工作, 要做到细心、耐心、爱心, 从学生的立场去研究如何管理让学生们接受, 从而提高感召力和班级凝聚力, 创造班级管理的良好条件。

13.小学班主任工作年度总结 篇十三

一、培养学生对学习有兴趣，对自己同学老师有良好感情

根据本人多年的教育、教学工作理解，结合小学二年级学生的特点，认为应该在思想品德班风、学风为切入点，作为一项重点工作来做，效果更好。开学前两周必须全面了解学生，知道每个学生的家长是谁，家庭情况怎样，该生的学习情况如何等等，越彻底了解越好，尽量在一周内熟悉每个学生的特点，在第一个周会课上，不用对著名册，表扬一大批好学生，对差生巧妙地用鼓励的语气。这样能促进班风、学风向理想的方向发展，持之以恒细心引导，能使整个学期的班风、学风越搞越好。

二、培养学生好的爱学习习惯

持续提高班风学风不是一劳永逸的工作，是个用心力勤力相结合的工作。平时随时随时随地细心留意学生的言行举止，发现点滴小事，好的及时公开表扬，不好的耐心引导，尽量做到使学生改正在不知不觉中，多家访争取与家长共同帮助孩子，还要定好目标，以点带面，使学生养成良好的学习习惯。

三、培养学生明有礼的良好习惯

使学生逐渐养成心灵美，语言美仪表美强化学生严格执行，班里设点红花台，由学生自己记录，班干部轮值记录，每周会总结一次，周会公开表扬，形成制度，使学生自觉养成良好习惯讲学之间团结友爱，互相帮助互相学习共同进步，从心灵上得到升华。

四、班干部的培养

培养好一个优秀的班班干部队伍很重要。本学期开始，通过全班同学民主选出班干部，明确他们的具体分工。当然班主任要贯穿始终，加以引导，帮助解决问题，让他们自己管理自己。教导班干部首先自己要做到优秀，在班里树立榜样，也树立自己的威信，班干部是班主任的左右手，运用得当，可事半功倍，使班风、学风以及安全都有很大的帮助。

五、重视差生的教育

重视差生的教育是教育、教学工作的一个老难题，教师必须面对，而且必须努力去做好的。本学期我总结以往的经验，进行一个小创新。先了解差生的原因，再选一个与他关系好且乐意助人的学生与他同桌，在他有困难的时候能及时帮助他，其次与家长联系好，在家里，家长是孩子的老师，尽量解决他在学习上遇到的困难，使他对学习有信心增加学习的兴趣，久而久之就会收到良好的效果了。刚开学时，班里有三个差生，现在有一个已经取得中上成绩，一个取得好成绩，还有一个因智力问题有待今后慢慢引导。

六、安全教育

14.小学班主任月工作总结 篇十四

小学班主任月工作总结

本学期的总体教学成绩是不错的，现将本学期小学一年级班主任工作总结如下：

一，班级的管理情况

一年级的学生思想相对比较单纯，所以能够很好的接受老师的教育和指导，对于班集体，我一直要求学生要有强烈的集体意识，把自己的个人行为放到班级中来，时刻注意自己的一举一动代表的是整个班集体的形象。

二，培养一支合格的班干部队伍

在这次小学一年级班主任工作总结里，我需要提出的是，本学期我发掘了一批新的学生干部，以旧带新，使班里更多的学生了解学校的各项工作，培养更多的学生能带头管理班级体，这样对于学生整体的行为规范有一个很好的带动作用，效果非常不错。

三，积极配合学校的各项工作

本学期我班积极按照学校的有关规定，完成学校布置的各项工作任务，比如按时参加升国旗，早操，以及每周的大扫除和课外活动等。学生总体完成任务情况良好，只有极个别学生不认真或者迟到，经过我的`教育工作后，都能得到很好的改进。

四，积极配合科任老师进行各项教学工作

在本次小学一年级班主任工作总结中，需要提到的是，本学期我作为班主任，积极探索新的素质教育的途径，配合科任老师，提高学生在各方面的学习兴趣，培养独立学习的能力，提高整体水平，经常向科任老师了解学生的学习情况，以自己的能力配合科任老师给学生更多的辅导。

五，对学生进行安全教育

对学生的法制安全教育要做到：时时都讲，处处都做，如果发现问题要及时处理，及时上报，想办法把问题隐患控制在问题发生之前，整体上做到了确保安全工作万无一失。

15.小学班主任工作之要义 篇十五

关键词：小学班主任,教育方法,班级管理,关爱

著名教育家魏书生说:“班级像一座长长的桥, 通过它, 人们跨向理想的彼岸。 ”[1]按此说法, 班主任无疑就是学生过桥的引路人, 如果引导得好, 到孩子将会在桥上顺利通过, 最终到达成功的彼岸, 成为对家庭、对社会、对国家有用的人。 因此, 班主任对学生的健康成长起着非常重要的作用, 对于小学生来说, 尤其如此。

一名称职的小学班主任, 要以关爱为前提, 依据学生的普遍心理和个性差异, 要理性思考教育中出现的复杂问题, 要不断更新教育理念和教育方法。 笔者结合二十余年的班主任工作经验, 对班主任工作的关键问题进行探讨。

一、活动是思想教育的主阵地

小学阶段是学生思想行为剧烈变化的时期, 也是他们人生观世界观形成的关键时期。 这一时期, 孩子思想活跃、可塑性强, 易于接受新事物, 但辨别能力差, 往往良莠并取, 形成一些不良习惯和不健康的思想。 另外, 由于缺乏社会经验和意志磨炼, 他们的思想容易发生摇摆, 学习和做事没有恒心, 只靠一时的热情和冲动。 针对这种情况, 很多班主任习惯于利用主题班会, 以宣讲或讨论方式对学生进行思想教育, 但实际效果并不乐观, 甚至事与愿违。 原因何在? 这是老师对学生的心理发展状况不甚了解所致。 小学生感性认识强, 理性认识弱, 缺乏抽象思维能力。 他们对于班主任枯燥的说教, 似懂非懂, 而且由于没有切身感受, 即便是老师反复强调, 他们也不会铭记心中。 一旦遇到具体问题, 那些老师灌输的意识和观点, 就失灵了, 根本无法支配他们的言行。

为有效促进学生健康发展, 帮助他们养成良好的习惯, 树立崇高的理想, 班主任要坚持在班上开展各类学习和文娱活动, 如有些班主任倡导“六个一”活动, 即每天学习一句名人名言, 每周背诵一首诗歌、召开一次班会、举行一次读书演讲、讲一些哲理故事, 每两周出一期墙报, 努力营造积极向上的班级氛围。 比如每周的读书演讲活动, 可让15名左右的学生谈自己的读书心得, 其余学生做评委, 争取一个月全班学生轮流一次。 在这项活动中, 大家既当评委, 又当选手, 通过角色置换, 养成他们将心比心的思考习惯, 力争上游的志向, 同时在班上营造一种和谐与竞争并存的良好氛围。

二、关爱是学生成长的助推器

教育是一门爱的艺术。 离开了爱, 工作就没有热情;离开了爱, 学生将难以管理。 小学班主任面对可塑性强、行为易变的孩子, 应该主动热情地亲近他们, 从他们的点滴变化中觉察其思想动向, 用自己的爱心和热心达到 “润物细无声”的教育目的。 比如, 班主任早晨去教室里看看学生的出勤情况, 听听他们的读书声, 帮他们摆摆课桌, 收拾一下他们零乱的桌面, 适当的时候再加上一句关切的话; 在课堂上, 班主任对学生的回答给予一个微笑的眼神、一句赞美的话语;在批改作业时, 不单单划一个对号, 写一个“优”字, 还要补上一两句赞美的话, 比如:“你进步很快! ”“你的字写得真漂亮! ”必要的时候画上一些富有童趣的卡通图案。 凡此种种, 都会让学生内心充满荣耀和感激, 一整天都处在喜悦之中, 学习热情高涨, 学习效果猛增。

小学生自律意识不强, 言行稳定性差, 错误容易重犯。尤其是独生子女, 坏习气很多, 大多集娇、宠、懒于一身, 影响了良好的学习和生活习惯的养成。 所以小学生的养成教育困难大、周期长、任务重。因此, 班主任要有足够的耐心, 能设身处地地站在学生的角度看待他们的过错, 而且要给予包容和理解, 让学生在反复的纠错中充分认识到自己的不足, 养成良好的习惯。 比如, 搞好室内卫生是低年级班主任每天必做的事, 在家里当惯了“小皇帝”、“小公主”的孩子, 缺乏自理意识, 即使是自己的座位下有废纸, 如果老师不提醒, 那么他们也不去捡;凳子倒了, 他们宁可站着读书, 也不动手扶起来。 遇到这些情况, 班主任千万不要急躁, 不要发火, 而要耐心地运用学生容易接受的语言和方式, 让他们正确处理眼前的事情。如桌椅歪斜了, 老师边摆边说:“桌椅啊, 你要和我们的小朋友一样坐端正哟! ”孩子听了, 就会赶快站起来摆桌凳。 这样, 在宽松与幽默的气氛中, 学生会感受到老师的关爱, 也会认识到自己的缺点。 学生良好的习惯, 就是在这样长年累月的教育和感化中, 不知不觉间形成的。 相反, 如果班主任先发一通火, 那么即便是学生由于害怕而按老师的要求做了, 效果并不会好。 一是伤了孩子的自尊, 让他们对老师有了敌对思想;二是班主任的言行, 时时处处影响孩子, 班主任简单粗暴的方法会使孩子也变得喜欢发火;三是受了批评的孩子, 心情不好, 学习效率肯定会受到影响。

三、尊重和真诚是后进生转变的催化剂

前苏联教育家赞可夫说:“漂亮的孩子人人都爱, 爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。 ”[2]如果把成绩优秀的孩子视为“漂亮”的孩子的话, 那后进生就是“不漂亮”的孩子。 成绩优秀的孩子, 相对而言, 班主任容易管理和教育, 但后进生的转变不是件轻而易举的事情。

要帮助和转变后进生, 班主任首先要转变观念, 要尊重他们、信任他们。 班主任对后进生的尊重与信任, 体现每个学生应有的独特尊严与价值, 而这是后进生转化的根本前提。 对后进生的尊重, 意味着班主任能理解、接纳和关怀他们, 唯有这样, 才会令他们产生安全感, 调动起学习的积极性, 充分发挥自己的潜能。 班主任要尽量以积极正面的心态看待后进生的学习成绩和课堂表现, 体谅和接纳他们的过失、困惑;尽量不要在班上表扬成绩优秀的学生, 这会让后进生心里感到难受, 因为过多地赞美雄鹰, 会伤害更多小鸟。

有些班主任一看到后进生犯错误, 就火冒三丈, 劈头盖脸一顿骂, 有时甚至还“动武”。这种方法虽然能起一些作用, 但学生心里并不服气, 更有甚者会故意捣乱。 孩子也是人, 他们的本质是善良的。 当他们犯了错以后, 内心肯定也会自责。 班主任要做的, 是要走入学生的心灵世界, 挖掘他们那份原本的善良和自责。 上课提问, 后进生回答不上问题时, 就算老师不批评他们, 他们仍会感到羞愧和尴尬。 为了让这些同学在课堂上不再心存畏惧, 能坦然、自信地面对课堂上可能出现的为难局面, 班主任要专门和他们交流, 并真诚地提醒:“老师提问时, 如果你们回答不出来, 不要紧, 只要你轻轻说一声‘我还没想好’或‘我还不怎么理解’就可以坐下, 放心吧, 老师是不会责备你们的。 ”

四、信任是创建优秀集体的法宝

魏书生认为:“教师是学生公仆, 学生才是学校的真正主人。 让学生们时刻认识到自己是生活的主人, 是学习的主人, 学生们才能把学习当做是耕种自己的‘责任田’, 而不是为老师或家长‘打工’。 ”[3]当班主任就好比做父母, 如果什么都是包办代替, 那么就培养不出成才的子女。 班主任要充分信任学生, 相信他们有独立处理事情的能力;相信他们能正确认识自己, 能不断走向进步。 具体到班级管理中, 班主任要放手, 班上所有学生能做的事情, 尽量让他们自己去做。在充分发挥他们的自主性和独立性的同时, 必要的时候班主任可稍稍加以引导。

对于班级的管理和班干部的设置, 应遵循人人参与、各尽其能的原则。 班主任不仅要想方设法增添岗位, 而且要保证每一个学生都有管理班级的机会, 不让部分学生产生被边缘化的感觉。 比如, 班上可设立15位左右的班委及课代表, 每半学期换届一次。 这样, 所有人的管理能力都能得到锻炼, 同学之间没有明显的高低贵贱之分, 使大家牢固树立起“班荣我荣, 班损我损”的意识, 快乐地生活在班集体这个大家庭里。

班主任对学生的信任反过来会得到学生的信任, 班集体因互相信任而牢牢凝聚在一起, 学生也因信任而健康茁壮成长, 教育效果也会因集体的正能量而事半功倍。

总之, 从班级管理这些一点一滴的小事中, 我们能抽象出“关爱”来, 没有关爱就没有教育。真诚地关爱学生, 时时处处为学生着想, 应该成为每位班主任工作的出发点。 班主任的言行, 直接影响学生的性格和成长。 如果孩子生活在批评中, 那么他将学会如何谴责别人;如果孩子生活在鼓励中, 那么他将变得自信而上进;如果孩子生活在认可中, 那么他将学会自爱和努力。 如果一个孩子生活在关爱的氛围中, 那么他将会找到自身的价值, 不断进取, 不断成功。有人说:“每一个学生都是一片绿叶, 每片绿叶都是一个绿色的世界。 ”[4]爱人者, 人恒爱之, 我坚信, 教育艺术之树植根于关爱的土壤, 只要有关爱, 这棵树就一定能够结出丰硕的果实。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社, 2014.

[2][苏]赞可夫, 著.杜殿坤, 译.和教师的谈话[M].北京:教育科学出版社, 1980.

[3]张洪亮.现代教育理论导读[C].东营:石油大学出版社, 2009.

16.班主任管理工作总结 篇十六

关键词：班主任；教师素养；人生观

一、新课改前班主任管理工作中存在的问题

由于现阶段我国正处于经济发展时期，所以对于教育资源的投入相对较少，虽然对于教育行业的人才培养不断重视，但相比于发达国家我国的教育管理人才还是匮乏，尤其是肩负着教育基础的班级管理工作的班主任，学校评定班主任管理技能高低的标准也多是以教师的任教长短和管理经验，而班主任管理技能的理论知识和管理方法也多是班主任自己凭多年的教学与管理经验摸索出来的，所以形成了不同班级的班主任都具有一套自己的管理方法，在管理方式上有时不能与时俱进，导致管理方法落后，造成班级管理效率较低，因此班主任的管理技能亟须提升。

二、如何提升班主任的管理技能

1.制订一套科学的班主任管理技能审核体系

在确定班级管理的班主任前，学校要对教师进行科学的技能检测，考核方式要科学合理，择优录取。以教师的具体实践管理行为为评判标准，这样选拔的班主任整体质量较高，这是做好班级管理工作的第一步。

2.班主任要提高自身的专业素养

随着新课程改革的不断深入，对于各校的教育质量要求也越来越高。因此班主任需要进一步提高自己的专业水平和专业素养，不断更新自己的专业理论知识，围绕自己的班主任管理工作涉猎教育心理学、管理学、社会学等方面的知识，在开阔自己视野的同时，还要在实践中不断积累和总结管理经验，只有这样才会在今后的管理工作中遇到问题时可以灵活积极地应对，提高自己的应对能力。班主任的工作事无巨细，除了正常的专业备课外，还要抽出大部分精力和时间去做好班级的教育管理工作，学生的思想教育和学习情况都纳入班主任的管理范畴，因此班主任工作的辛苦只有自己了解，所以只有班主任提高自身的专业素养和管理技能，才能更好地应对这样繁重的工作。

3.班主任要注重与学生的沟通交流

小学生正处于世界观、人生观形成的初级阶段，对于老师既感到陌生又害怕，大多数孩子见到老师都存在胆怯的心理，在课堂教学过程中对于老师提出的问题不能踊跃发言，在课下不敢敞开心扉与老师谈心沟通、交流感情，针对小学生的这些认知特点和性格特点，教师要主动与学生沟通交流感情，课上要多鼓励学生积极踊跃地发言，当学生回答问题不正确时老师不要挖苦讽刺，而要鼓励学生多加思考，找出解决问题的途径，增强他们的自信心。当某一个学生回答问题正确时要及时给予表扬，并激励其他学生向这位同学学习。在课下教师要走下讲台与学生进行谈心交流，了解学生的学习困难和生活情况，让学生感受到老师就和妈妈一样亲切和蔼，同时老师在了解到学生有困难时要及时给予帮助，鼓励学生要不怕困难，学会战胜困难，做一个独立和学会适应班级这个大家庭的成员，并为班级荣誉争光，做一个懂道德、讲风尚的好学生。

4.班主任要培养学生正确的人生观和价值观

学校教育不只是教学生掌握一定的知识，更重要的是使学生树立正确的人生观和价值观，最终走向社会，成为德才兼备的高素质人才。因此小学阶段是正确人生观、价值观形成的重要时期，班主任的管理工作意义更加重大。一个良好的班风体现出班主任管理的良好。每个小学生由于生活的环境不同，养成的各种习惯会有好有坏，教师就要从学生上课与下课的一言一行去观察每个学生的行为习惯和特点，记录他们的优点和缺点，及时找学生谈心沟通，指出他们的优点和不足，在每周一次的班会上用讲故事的形式举出生动典型的例子，告诉学生哪些习惯是好的，哪些习惯是不好的，让学生明白自己的一言一行哪些是对的，哪些是需要改正的。只有班主任工作细致入微，学生才能把班主任当做自己的好朋友，当遇到问题时找班主任，有困难时寻求班主任，那么班主任在学生心中的形象就会十分重要，班主任的谆谆教导学生不会抵触而欣然接受，这样班主任的管理工作会顺利而成功。在良好的班风影响下，无论是学习风气还是道德风尚的理念都将自然地深入学生心中，学生正确的人生观和价值观会在班主任的教导下一步步树立起来。

总之，班主任管理工作技能的提升需要广大教师共同努力，需要教师在工作中不断总结经验，不断地提升自身修养，始终从学生发展的角度出发，根据小学生的年龄特点和行为特点为他们制订不同的短期发展目标和发展规划，在小学生人生观、世界观和价值观形成的初期，班主任为他们打下良好的基础，让学生不只学到课堂上应学到的知识和技能，还要在品质和道德认识上迈好人生的第一步。班主任管理工作虽然繁重而复杂，但只要全身心地投入到这一管理工作中，热爱自己的工作，就会发现其中的乐趣。

参考文献：

洪尚华.班级管理的科学性与艺术性[J].才智，2010（14）.

17.小学实习班主任工作总结 篇十七

奖赏分明，恩威并重。无论是学习上，还是生活上，我对学生都有明确的要求，做得好的大力地表扬，没按要求做的严肃地批评，赏罚分明，说到做到，让学生清楚地知道什么是对的、什么是错的。

2、善于培养有能力的班干部

在一（1）班，我会给班干部树立威信，让他们协助班主任管理班级，当然我会根据学生的表现情况和每个学生具备的不同能力，让学生担任不同的职位。当然这些班干部是要接受全班的监督的，如果违反纪律，或工作没尽责，就会马上被替换，对于表现好的孩子，也有机会上来当两天的实习班干部，和原先的班干部一起管理纪律，这样人人有份的班干部，孩子们在有竞争力的、有挑战性的环境里，方乐于表现自己的才干。这是使班干部的工作有了一定的挑战性。从这个角度而言，担任班主任，又成了一种奖励的措施，同时也让每个孩子都有机会发挥自己的能力，在某种程度上，从小培养孩子们在各方面的能力。善于培养有能力的班干部，把班级交给孩子们自己管理，也减轻了班主任的工作负担。

（二）班风建设

在这实习的一个月，我组织了两次主题班会。

1、“爱国教育，学唱国歌”

班会目的通过本次班会让同学们了解民族精神的含义，在我们身边的一些平凡的人与事中体现出来的民族精神，从小培养学生的民族精神意识。(m.depeat.com)班会流程（1）给学生讲有关一个有关勤劳和坚强的小故事，也就是2007年感动中国的十大小人物之一的刘洺硕。举身边的一些关于民族精神的例子团结互助（比如有一个或几个同学有困难了，身旁的同学知道后都去帮助这些同学。）守诚信（老师布置作业了，我们回家都认真完成，第二天交给老师；借同学的东西按时归还）。坚强勇敢（重庆一位小朋友（小冬香）5岁时，父亲去世，妈妈受刺激精神失常。从此，她承担起了照顾妈妈和智障哥哥的责任，还要上学。这样的生活一 过就是7年。妈妈去世后，她仍然坚持照顾哥哥。

2、“自护、自救安全教育”

目标通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。过程

一、谈话引入

二、用电安全（1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。（3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。（4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止 使用。（5）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

三、交通安全 行走时怎样注意交通安全。（1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。（2）在集体外出时，要有组织、有秩序地列队行 走。

（三）家访工作

孩子的成长，离不开家长的教导，做好班主任工作，当然也离不开家长的辅助。为搞好家访，密切师生沟通，真正了解学生的学习，思想状况，学习实践活动的效果，我进行的家访，目的是为了加强学校与学生家庭的沟通，以便有利于学校的教育教学工作。通过家访，全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。让我认识到了小学家访工作的重要性，只有家校结合，才能更好地开展学校工作。细心了解情况，做出全面的辅导方法，下面是我对班里个别学生心理辅导的案例我班的陈小贤小朋友，刚入学时，常常不能有效地控制自己的观念与行为，课间常与同学闹意见，在校就餐只要是自己不喜欢的菜，就拒绝吃饭，只要有同学得罪了他，不是大打出手就是背着书包回家，老师劝也没用。因此，班上的同学基本不与他交往，都远离他。

我先对他行为分析原因其一这孩子自小父母离异，生活在单亲家庭中，长年生活在外公与外婆的溺爱中，妈妈常常在外摆摊做生意，一天几乎没什么时间花在小孩身上，家中没谁能管住他，几乎是想要什么就给什么，想做什么谁也不阻拦他，致使他自小就没有爱

心，目中无人；其二在班里不愿与老师沟通，拿在家的手法对待班里的同学，致使同学都排挤他，在班里没有谈心的朋友。

基于这些，我首先是常常找他单独谈心，先让他说说自己的优点，针对他说出的优点给予表扬，在同学面前常找些机会让他去帮助别人，并常带他与同学们一起聊天，时间久了，同学们也不再那么排挤他了，他也在其中找到了快乐，我还时常看到他主动去帮助别人了。其次就是与家长沟通，老师的本事再大，没有家长的很好配合，那也只能是徒劳。我在与孩子的家长沟通中，要求家长对孩子不能盲目地顺从，应有原则性，当孩有有什么合理要求时，家长可以满足，否则就不要轻易答应。还与他的妈妈沟通，希望她能在孩子身上多花些时间。再者，就是给孩子以赞美，每当发现他有进步时，就及时在班里对他进行表扬，慢慢地，我还委以重任，让他担任了班里的卫生委员，我发现，自他当上班干部后，他对班里的卫生工作更上心了，劳动也更积极了，不仅做好自己的那份，还总是要去帮别人。现在课间很少看到他与同学闹意见，和同学相处甚好，对老师也相当尊敬。

18.小学班主任工作总结 篇十八

本学期我接任了六(二)班的班主任工作,为了能很快地了解学生,我深入班级,每天早来晚走,坐班听课,同时通过任课教师及家长,了解学生方方面面的表现。开学前三天我已能准确叫出每个学生的名字,开学一个月,就对全班同学的学习能力、学习状况有了比较详尽的了解。在长期接触中,我了解到:我们班的学生比较有个性,大部分的学生都有很强的接受能力,但自觉能力较差,男生女生好讲好动,较俏皮,而且懒惰,缺乏耐性。针对学生的个性特点,我在教学过程中作了一些应变措施,尽量提高课堂的气氛,在教学内容里增加一些有趣的话题,培养学生的学习兴趣,让他们集中精神听课。

二、学习优秀班主任工作经验,抓好班级管理。

要做好班主任工作,并不是件容易事,因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多,如果掌握不好方法,会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过,一件事有一百种做法。因此,我在工作之余,认真钻研魏书生老师的班级管理经验,积极进行实践,同时虚心请教同组的老师,力求把每件事处理好。开学初,我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》及《值周班长负责制》,组建了班干部集体,确立了值周班长轮流顺序,利用《怎样当好班干部》主题班会,教给学生明确工作的方法,并制定了奖惩措施。为了能充分调动学生的积极性,培养学生的各方面能力,我让每个值周班长在工作期间选择一项工作进行主抓,并让班干部协助期工作,这样既调动了学生工作的积极性,培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力,培养了更多优秀的小干部。

三、言传身教,培养学生主人翁意识。

现在的学生几乎都是独生子女,娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活,因此在学校、在教室看见地上有纸,哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候,我就指派学生把地上的纸捡起来,放入垃圾箱里。这样持续了一个多月,学生还是你让我捡我就捡,你不吱声我也看不着,没有一点儿积极主动性,这时我就开始思索,怎样才能使学生人人关心班级,人人讲卫生呢?从这以后,我每天都早早来到学校,首先打扫一下教室,洒上水,发现地上有纸再也不喊学生了,而是自己把它捡起来。几天过后,有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净,再也不用老师去指派了,对这些同学我及时的予以表扬,夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行,渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯,谁往地上扔一块纸屑,马上有人谴责他,大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发:指派是被动的行为,不利于学生良好习惯的培养,要让学生真正养成好习惯,要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召,全班同学积极行动起来,黑板有人承包了,饮水机的清洁、窗台、地面的卫生,灯的开关……都被学生承包下来。以前尘烟四起的空气、歪扭的桌椅、满地的纸团、脏乱的扫除工具被清新的空气、整齐的桌案、照人的地面、和整齐的扫除工具所代替。现在一走进我班,会让人感到心情舒畅。在学校组织的“流动红旗”评比活动中我班多次被评为“流动红旗”班。

19.浅谈小学班主任工作 篇十九

关键词：班主任,工作方法,十一个要做到

班主任是学生健康成长的引路人, 是联系各科任教师的纽带, 也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。同时, 班主任也肩负着学生德智体美劳全面发展的重任。班主任是学生心目中的“精神统帅”。那么, 用什么样的方法来做好小学班主任工作呢?我来谈谈自己的看法。

一、班主任要以身作则

作为优秀的班主任, 只要是要求学生做到的, 我们自己首先就要做到。班主任身上的各种优秀的品质, 通过自己的言传身教, 日久天长会对学生产生潜移默化的影响, 在一定程度上会激发学生对真善美的追求。特别是小学生, 他们会有意或无意地模仿班主任。因此, 班主任更要在各个方面成为他们的表率。与此同时, 班主任还要有意识地选取一些学生容易接受的典型事例, 让其学习和模仿, 最终可以渗透到学生的心灵深处。

二、班主任要作风民主, 言行一致

在班级工作中, 教师要信任学生, 更要尊重学生, 要让每一位学生真正地享受到民主权利。在班级的各项活动中, 教师应让学生自由地发表意见和建议, 并虚心地听取来自学生的声音。在教学中, 教师要坚持相互学习的原则, 时常鼓励学生发表不同的见解, 尤其是对学生的“奇思”和“异想”要及时引导, 万不可扼杀了学生的“创新火花”。在班级中, 教师应大胆实行民主管理, 让学生自己管理自己, 使学生从小树立参与意识, 培养学生的自理和自制能力。

三、班主任要组建好班委会

一个班风良好的班集体, 离开了班干部的协助, 定会使班主任的工作事倍功半。班干部是班主任的“左膀”和“右臂”。班主任要“选贤任能”, 更要“量才使用”。对自己的这些助手, 教师要“精雕细琢”, 花大力气培养, 改进他们的工作方法, 提高他们的做事效率, 使他们真正地成为班主任做好班级工作的得力干将。班主任还要有意识地帮助班干部树立威信, 让他们自强进取, 团结协作, 使班级充满朝气和活力, 最终让班集体的这棵大树枝繁叶茂。

四、班主任要做学生心理的“按摩师”

如今的小学生, 独生子女越来越多, 他们往往比较脆弱, 受得起表扬, 禁不起批评。班主任要经常与学生交流、谈心, 及时地了解他们心中的困惑和谜团, “对症下药”, 耐心地为其“治疗”, 不要让学生的“小病”成为“顽疾”。班主任要拿出“不到长城非好汉”的勇气, 为每一个孩子真诚地服务, 让他们可以健康成长。教师在工作中千万不要粗枝大叶, 影响工作成效。教师还要不遗余力地为每一个学生的健康成长营造一个洁净的心灵花园。

五、班主任要学会宽容学生

俗话说:“人非圣贤, 孰能无过。”作为心智还很不健全的小学生, 时常会有意或无意地犯一些错误, 这就要求班主任冷静对待, 理智分析, 对学生进行“润物细无声”的教育, 帮助学生自己认识错误, 让学生对班主任心服口服。教师要坚决避免“暴风骤雨”式的训斥, 甚至是辱骂, 要学会宽容学生的过错。当然, 宽容也要坚持原则和底线, 万不可成为纵容和姑息。班主任更要有“宰相肚里能撑船”的气度和“海纳百川”的胸襟。

六、班主任要严格要求学生

班主任对学生的要求一定要严格。尤其是对于那些老是触犯班级“制度热炉”的学生, 要严肃“惩罚”, 做到“杀一儆百”, 让其余的学生不敢违反。如果对这些学生班主任处理不及时, 有可能导致“破窗效应”的发生。当然, 这种惩处可以是让触碰了“制度热炉”的学生作监督员, 也可以是让他们捡拾校园垃圾, 还可以是让他们抄写名人名言……总之, 在班级的制度面前人人平等, 谁都不可以搞特殊。

七、班主任要是非分明, 公正无私

班主任一定要明辨是非, 做到“兼听”, 而不是“偏信”。学生之间出现了矛盾, 班主任要全面了解情况, 牢记“没有调查就没有发言权”。教师要“一碗水端平”, 不偏袒学生, 公正地处理。在有的时候, 我们可能由于情绪不佳或是不够冷静, 没有客观公正地处理学生中出现的问题, 使得学生心存芥蒂, 对班主任有怨言, 如果让学生把这种消极的情绪传播出去, 会大大降低班主任在学生中的威信。

八、班主任要重视各种活动

班主任有计划地开展班级的各项活动, 可以召开主题队会, 比如“安全在我心中”演讲比赛, “防震防火演练”活动, “还校园美丽”清扫行动, “我是小画家”展示会, “我是小小画家”书画交流比赛等等。通过这些各具特色的活动, 既丰富了学生的生活, 又锻炼了学生的能力, 实在是两全其美的事儿。如此一来, 把学生的积极性很好地调动了起来, 也不失时机地给学生提供了一个展示自我的平台。

九、班主任要练好“内功”

魏书生老师的班主任工作做得闻名全国, 与他的“内功”深厚息息相关。作为新时期的班主任, 我们要多读书, 读好书, 更要好读书。这种读要有的放矢, 而不是漫天撒网。尤其是专业方面的书, 我们要“勤读”, 有的还要“深钻”, 让自己有深厚的“内功”功底, 努力成为本行业的专家和学者。与此同时, 我们还要汲取教育学、心理学、甚至是哲学的有关知识, 要学会“拿来”, 为我所用。当你的班主任工作的“内功”精深了, 定会把班主任工作做得游刃有余。

十、班主任要站在高处

古诗说得好:“不畏浮云遮望眼, 只缘身在最高层。”作为新时期的班主任, 我们只有站得高, 才会看得远。一方面, 我们要了解国内小学班主任工作的最新情况, 另一方面还要时常关注国外小学班主任工作的最新成果。千万不要“坐井观天”, 一定要突破自己思维的局限, 结合自己学生的现状, 不断地调整班主任工作的方法, 自始至终使自己站在一个“制高点”上, 以便在激烈的竞争中立于不败之地。

十一、班主任要做到求真务实

有人说:“班级无小事, 小事是大事。”班主任要一切从实际出发, 具体问题具体分析, 多观察, 多了解, 多思考, 多总结, 一步一个脚印, 不放过学生中出现的任何一个问题, 实实在在地解决好。班主任工作是一项长期的活儿, “三天打鱼, 两天晒网”是做不好的。班主任一定要有“咬定青山不放松”的执著, 实实在在地成为让学生称赞的优秀班主任, 让学生一生尊重的班主任。

“雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越。”我越来越觉得小学班主任工作实在是一项精细的活儿, 如果你不用心去经营, 就会留下好多遗憾, 有的时候还可能会误人子弟。教育人的活儿, 实在是责任重于泰山, 万不可掉以轻心。班主任要在实践中学习, 在学习中成长, 还要不断地创新, 使班主任工作成为一种艺术, 一种追求, 甚至是一种快乐的精神享受

参考文献

[1]高谦明, 黄正平.小学班主任[M].南京师范大学出版社, 2007.

[2]万玮.班主任兵法[M].华东师大出版社, 2004.

[3]张万祥.班主任工作创新艺术100招[M].江苏教育出版社, 2002.