湖南科技大学大学物理

湖南科技大学大学物理（共12篇）

1.湖南科技大学大学物理 篇一

湖南科技大学 大学生通讯社

湖南科技大学大学生通讯社，是湖南科技大学党委宣传部主管的校园媒体，与学校发展相伴相随，已走过几十年历程。于2003年，正式更为现名。

是湖南省优秀大学生社团、湘潭市十佳大学生社团、校甲级社团。大学生通讯在校党委宣传部指导下开展工作，并围绕校党委校行政的工作大局，努力塑造良好的校园文化氛围，以对内报道校园新闻，对外宣传学校形象为主要职责，积极配合党委宣传部新闻中心，强化宣传工作，以成为我校新闻宣传的主力军。

大学生通讯社是湖南科技大学报、湖南科技大学新闻网、画册以及其他校内外媒体给予大力支持的文学艺术类社团。社团由百余名学生记者组成，她是以新闻报导为主要发展方向的综合性学生社团（校媒），是培养新闻人才的摇篮。

成立至今，大学生通讯社已为国家、省、市各级媒体输送数百名精英媒体从业者。社员供职于中央电视台、新华社、湖南日报、南方日报等各级、各省市媒体。各界社员在校期间采写的新闻作品也见于光明日报、中国妇女报、新华网等权威媒体。

大学生通讯社由办公室、新闻部、专题部、团宣部、摄影部、文学部、策广部、舆情部、网络部九大部门组成。各部门分工合作，互相促进，协调发展。在科大校园内履行着校园记者的职责。

大学生通讯社 各部门职责概要

社长：担任和掌管我社各项任务，统筹和决策各项任务。

副社长（2名）：一分管新闻部、团宣部、文学部、策划部。二分管专题部、摄影部、网络部、广告部、办公室。协助社长掌管社团日常管理任务。社长不在时，代替社长主持我社全面工作。

办公室：内部各部门之间的联络，传达任务，财务管理，档案的征集、汇总整理和保管，各种会议的准备、组织，各项规章制度及各项社团管理制度的制定、修正、完善和更新，各种办公用品的预备任务；各种任务用表与任务文件的印制。

新闻部：采写我校各种新闻，培养新闻写作人才。

团宣部：采写校团委组办的各种重大活动，培养新闻写作人才。专题部：担任校报等刊物通讯及桃园茶座写作任务，培养文笔佳的写作人才。

策广部：筹划与组织社团活动，举行精品活动，集中展现社团风采。设计、制造我社各项活动的宣传海报和传单、条幅等，培养新闻摄影人才。

文学部：协助负责小宝第四版编辑；负责充实校报以及文昌阁（文学园地）的文学作品。

网络部：管理、维护和更新明湖论坛、贴吧、微博。

摄影部：各项活动的现场图片采集与整理所有新闻的摄影工作；承办与摄影相关的比赛等。

舆情部：关注社会重大热点信息，并写出舆情报告。

2.湖南科技大学大学物理 篇二

湖南工业大学科技学院坐落在南方工业重镇美丽湘江之滨湖南株洲, 北临长沙古城、南连衡岳胜地、西望湘潭名府。位于风景秀丽、空气清新的湖南工业大学东校区。学院招生计划纳入国家任务, 属国家计划内 (三本) 本科层次招生计划。学院紧紧依托母体湖南工业大学的优质资源办学, 充分利用母体学校的优质师资队伍、图书资料、仪器设备等资源开展教育教学工作。

湖南工业大学科技学院是2001年经国家教育部和湖南省人民政府批准成立, 系湖南工业大学按新体制、新模式创办的独立学院, 是国家首批确认的独立学院之一。拥有湖南工业大学原工学院校区、南院、北院等3个校园, 校园面积836亩。经教育部备案的本科专业25个, 涵盖工、文、经、管、法、艺术、教育等7个学科门类。面向全国19个省 (市、区) 招生, 目前有22个专业招生, 在校生7919人。学院秉承“厚德博学, 和而不同”的校训, 弘扬“明德、精业、求实、创新”的校风, 始终坚持“质量立院、人才强院、特色兴院、和谐治院”的办学理念。[1]

经过十年的办学, 已有全日制在校本科学生7037人。学院依托湖南工业大学现有的优质资源快速发展, 学生在师资、教学仪器、图书资料、实验设施等方面与湖南工业大学学生资源共享, 学生的培养目标、课程设置、成绩考核、奖学金、就业管理、学位及考研等方面, 与湖南工业大学本部学生完全相同。

湖南工业大学科技学院实行“3+1”教学管理模式, 启动“123”素质教育工程及素质教育拓展工程。湖南工业大学从其他分院选派了一批资历深、教学经验丰富的教师授课, 建立了一支严谨笃学的高素质师资队伍。学院教师中研究生以上学历和副教授以上职称的占了80%。学院建立了一套较为完善的考核教师上课质量的制度, 对上课质量不好的教师, 实行淘汰制。

针对独立学院学生文化基础相对偏低这个特点, 学院加强英语、数学等基础课的份量, 分批进补。他们推出了在学好专业的前提下, 突出双语教学的特色模式, 即认真学好汉语和英语, 要求学生在毕业前汉语的读、讲、写作能力达到相当水平, 以此作为提高学生综合素质的一条重要途径;英语教学从入学就抓起, 成立了专门的班子, 配备了专人开小灶, 提出了具体目标, 有一整套学习、训练计划和措施。

学院注重学生能力和素质的培养, 特别是引导好学生的自治能力。学院后勤服务如食堂、宿舍管理全交给学生会自己管理, 学生就寝、查铺、内务卫生评比等各种活动, 都是学生自己进行, 就连校园环境卫生打扫、保洁员的工作考核、食堂卫生和饭菜、服务质量的检查考核等等均由学生会牵头, 学生自行负责。学院注重学生心理健康教育, 创办伊始便设有心理咨询室, 院领导及教师编写的《大学生心理素质培养》、《论高校教师的心理素质及高尚人格力量的塑造》、《大学英语教学策略新论》等书均已出版, 并成为许多院校指定教材。

学院位于长株潭“两型社会”之工业重镇——株洲, 已设置25个本科专业, 涵盖了工、管、文、法几大学科门类, 现有在校生7037人。

3.唯楚有才武汉大学湖南大学 篇三

的确，每年春天樱花绽放时，樱花漫天飞舞，武大人习惯把它比作红粉佳人。樱花的美渐渐成为了浪漫的代名词。与樱花相映的是，武大美女如云。武大的女生像陶瓷一样干净、精细，气质又融合了陶瓷的年代透出的底蕴。可以说，武大的美赋予了其学子的内涵之美，使武大人披上了一层古典美和现代美完美融合的面纱。

作为一所百年老校，武大深厚的文化底蕴和人文气息是其真正精髓所在。如果把武大比作一个智者，那么巍巍珞珈就是它的身躯，参天古树就是它的支架，东湖流水就是它的血液，而那些近乎断壁残垣的古典建筑正是它的灵魂，更确切的说是它的思想。也许现代派永远也想不通他们眼中的这些所谓“脱节”，恰恰是武大获得“最美丽校园”头衔的最大砝码。

与武大坐拥珞珈山相似，湖南大学也因置身岳麓书院而闻名，并获得“千年学府”的头衔。这座公园式的学校，每一处都透着千百年的书卷味，古老的苍木、悠然的爱晚亭似在喃喃述说着“唯楚有材，于斯为盛”（古时湖北、湖南都属于楚地）。

走进湖南大学，抬头就能看见一个大广场，也就是“东方红”广场。在广场的正中央，是一个高大而雄伟的毛主席塑像。毛主席庄严地站立，目光似乎盯着来来往往的每个学生。塑像周围是三个小花坛，里面种着各种各样的花，争芳斗艳。花坛旁边是两条马路，一条通向岳麓山，一条通向岳麓书院。马路上每天都有川流不息的车辆驶过。有许多树像哨兵一样挺立在马路两旁，绿树成荫，每棵树都有上百年的历史。

岳麓山是湖南大学最美的景点，山上风景秀丽，绿树成荫。春天，野花开得满山遍野；夏天，小蝌蚪在清澈的池塘里游来游去；秋天，山上变成金色的海洋；冬天，岳麓山上各种景物都银装素裹，分外妖娆。

4.湖南科技大学职称评审教学条件 篇四

一、评审教授职称教学条件

（一）教学工作量条件

教学工作量分为理论课堂教学和实践教学工作量两部分，工作量按照湖南科技大学教学工作量计算办法进行计算，对于成人教育、教师培训等，按照培养计划任务计算工作量。

对于申报教授的教师，在任现职期间平均每学年完成所在学院的平均教学工作量，每学年为本科生系统讲授一门理论课程，且任现职期间的理论课程教学工作量不低于总教学工作量的70%，担任本科教学工作量不低于总教学工作量的60%；同时，在任现职期间至少为本科生作2次公开学术报告（讲座）。

对于从事管理工作或在职进修、攻读学位或学校独立设置的科研单位或在我校博士后科研流动站作博士后研究的我校教师在任现职期间的教学工作量不得少于相同职务专任教师教学工作量的1/2，且每学年至少主讲一门本科生专业基础或专业理论课程。

参加法律人才“双千计划”和新闻学“千人计划”等上级政府部门主办由学校委派的教师，如果没有在学校承担教学任务或承担了部分教学工作任务但没有达到所在学院平均工作量的，则当年的教学工作量按照所在学院平均工作量计算。

（二）教学业绩

任现职以来，积极开展专业建设、教学研究与改革，取得好的成效，满足如下条件中至少3条：

1.获得教学成果奖。国家级教学成果奖前10名；省级教学成果一等奖前5名，二等奖前4名，三等奖前3名。湖南省教育科学规划办、全国一级教育学会、学校教学成果一等奖主持人。

2.质量工程项目。国家级质量工程项目（教学团队、精品课程、视频公开课、精品资源共享课程、人才培养创新实验区、示范实验中心、优秀实习实践基地等）主要成员前10名；省级质量工程项目（内涵同上）主要成员前6名； 3.专业建设。国家级特色专业或国家级专业综合改革试点项目主要成员前8名；省级特色专业或省级专业综合改革试点项目主要成员前5名；专业（含新专业）建设连续三年的第一负责人。

4.教材建设。教材获奖者国家级前5名或省级前3名或校级第1名；规划教材编写者国家级前4名或省级前2名或校级第一主编。

5.教学研究与改革项目。教学研究与改革项目主要成员国家级和省级重点前5名或省级一般项目前3名或湖南省教育科学规划办、全国一级教育学会、学校等教学研究与改革项目主持人；以第一作者和学校为第一单位在CSCD或CSSCI核心库来源期刊上发表教学研究与改革论文2篇或有1篇论文成果被上级教育行政主管部门采纳。

6.教学紧密相关的竞赛。讲课比赛或教学教学技术比赛学校一等奖获得者；上级教育行政主管部门举办的各类教学相关的竞赛二等奖及以上获得者。

7.指导学生创新项目或学科竞赛。省级及以上大学生（含研究生）创新项目第1指导教师；指导大学生参加由上级教育行政主管部门举办的省级以上学科竞赛获得二等奖及以上的第一指导教师。

8.教学水平。省级以上优秀教师；或校级及以上教学名师或优秀青年教师获得者；或获得省级及以上教师奉献奖者；或连续三年荣登教学优良帮者；或“双师型”教师（以证书为准）；或连续三年为本科生（含研究生）开设理论课程双语教学。

二、评审副教授职称教学条件

（一）教学工作量条件

对于申报副教授的教师，在任现职期间平均每学年完成所在学院的平均教学工作量，每学年为本科生系统讲授一门理论课程，且理论课程教学工作量不低于总教学工作量的70%，担任本科教学工作量不低于总教学工作量的60%。

对于从事管理工作或在职进修、攻读学位或学校独立设置的科研单位或在我校博士后科研流动站作博士后研究的我校教师可适当减少教学工作量，但教学工作量不得少于相同职务专任教师教学工作量的1/2，且任现职期间每年至少主讲一门本科生专业基础或专业理论课程。

参加法律人才“双千计划”和新闻学“千人计划”等上级政府部门主办由学校委派的教师，如果没有在学校承担教学任务或承担了部分教学工作任务但没有达到所在学院平均工作量的，则当年的教学工作量按照所在学院平均工作量计算。

（二）教学业绩

任现职以来，积极开展专业建设、教学研究与改革，取得好的成效，满足如下条件中至少2条：

1.获得教学成果奖。获得省级及以上教学成果奖；湖南省教育科学规划办、全国一级教育学会、学校等教学成果二等奖及以上奖主持人。

2.质量工程项目。国家级质量工程项目（教学团队、精品课程、视频公开课、精品资源共享课程、人才培养创新实验区、示范实验中心、优秀实习实践基地等）主要成员前10名；省级质量工程项目（内涵同上）主要成员前8名；

3.专业建设。国家级特色专业或国家级专业综合改革试点项目主要成员前10名；省级特色专业或省级专业综合改革试点项目主要成员前8名；专业（含新专业）建设连续三年的第一负责人。

4.教材建设。教材获奖者国家级前5名或省级前4名或校级第2名；规划教材编写者国家级前4名或省级前3名或校级前2名。

5.教学研究与改革项目。教学研究与改革项目主要成员国家级和省级重点项目前5名；或省级一般项目前4名；或湖南省教育科学规划办、全国一级教育学会、学校等教学研究与改革项目前2名；以第一作者和学校为第一单位在省级期刊上发表教学研究与改革论文1篇或有1篇论文成果被上级教育行政主管部门采纳。

6.教学紧密相关的竞赛。讲课比赛或教学教学技术比赛学校一等奖获得者；上级教育行政主管部门举办的各类教学相关的竞赛三等奖及以上获得者。

7.指导学生创新项目或学科竞赛。省级及以上大学生（含研究生）创新项目第1指导教师；指导大学生参加由上级教育行政主管部门举办的省级以上学科竞赛获得二等奖及以上的第一指导教师。

8.教学水平。省级以上优秀教师；或校级及以上教学名师或优秀青年教师获得者；或获得省级及以上教师奉献奖者；或有两年荣登教学优良帮者；或“双师型”教师（以证书为准）；或连续两年为本科生（含研究生）开设理论课程双语教学。

三、评审讲师职称教学条件

对于申报讲师的教师，在任现职期间平均每学年完成所在学院的平均教学工作量的80%，为本科生系统讲授一门理论课程，且理论课程教学工作量不低于总教学工作量的50%，担任本科教学工作量不低于总教学工作量的60%。

对于从事管理工作或在职进修、攻读学位或学校独立设置的科研单位或在我校博士后科研流动站作博士后研究的我校教师可适当减少教学工作量，但教学工作量不得少于相同职务专任教师教学工作量的1/3，且任现职以来至少主讲一门本科生专业基础或专业理论课程并担任一年以上的助教工作。

5.湖南科技大学大学物理 篇五

——湖南科技大学2010共青团工作总结

一年来，在校党委和团省委的正确领导下，校团委深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕学校中心工作，以育人为中心，提高学生综合素质为核心，学风建设为抓手，基层组织建设和基础工作为重点，科技创新为龙头，校园文化活动为载体，青年志愿活动为平台，大学生就业创业为突破点，眼睛向下，重心下移，推进工作创新，取得了一些成绩：获得湖南省五四红旗团委、2009湖南共青团工作创新奖、湘潭市共青团工作标兵单位、第四届‚挑战杯‛湖南省大学生创业计划竞赛优胜杯、湘潭市‚火炬杯‛首届科技发明大赛优秀组织奖、‚迎省运，促两型‛全省演讲比赛湘潭赛区优秀组织奖、尚德电力杯首届中国大学生创意创业大赛先进单位、湖南省第十一届运动会暨第八届残运会优秀组织奖等奖项，并涌现出以第六届中国青少年科技创新奖获得者殷培孟同学、‚中国大学生自强之星‛曹霞同学，‚世博之星‛瞿澄同学为代表的大批优秀学生。

一、工作思路

围绕中心工作，服务大局，从满足青年健康成长的各方面需求出发，抓重点、收战线、克难点、出亮点，突出思想引领，强化成长服务，建立教育立体化引导、活动项目化运作、过程精细化管理、实践社会化推进、队伍专业化服务工作模式，打造‚600工程‛，重视运用感情、信任、友谊等因素和情感、艺术、时尚等元素对基础工作分类引导分层实施彰显基层特色，鼓励开展群众性、大众化、学生自主自愿参加的团组织活动，实现精品活动品牌化、重大活动大型化、常规活动规范化，营造体现时代特征、青年特点、科大特色的健康、积极、向上的校园文化氛围，努力培养高素质的肯干、实干、能干的复 合型应用性人才。

二、基本情况

我校辖二级学院团委20个，团支部1029个，校专职团干8人，二级学院团委专职团干20人，团员31375人，其中本科生团员30844人，研究生团员531人，团员人数比例97%。校团委设三个科室：组织宣传部、社团实践部、心理健康教育中心，有学生联合会、团委学生委员会、学生社团联合会、学生学术科技协会四个学生组织。

三、工作实绩

（一）围绕育人中心，夯实团的基础工作

1、加强基层团组织建设。坚持‚党建带团建‛，扎实推进团的基层组织建设，努力使团的基层组织覆盖和影响全体青年。启动实施100个‚五四红旗团支部‛创建工程，策划编制《湖南科技大学团支部工作手册》。建立健全的团工作责任制度、舆情信息反馈制度、考核制度和团情通报制度，严格实行团员考评办法，规范团组织生活会，实行党员蹲点团支部制度，增强团组织的吸引力、凝聚力，扩大团组织的覆盖面和影响力，充分发挥了团支部的桥头堡垒作用。巩固团组织的‚四个思想阵地‛：团组织生活会的思想政治教育阵地、团委网站的网络思想教育阵地、‚三下乡‛等青年志愿活动的社会实践阵地、就业创业见习基地阵地；设臵学生宿舍团支部和学生社团团支部，努力做到青年聚集在哪里，团组织就覆盖到哪里，巩固和完善团的基层组织体系；高度重视基层团组织的基础建设，依托团校举办学生骨干培训、社团干部培训，累计培训学生干部、社团干部4000余人次；做好团信息系统统计和更新工作，坚持面向基层，夯实基础；做好推优入党工作，坚持‚推优‛标准，严格‚推优‛程序，做好党团组织间的衔接，确保‚推优‛质量，激发广大团员青年的政治热情。

2、实施‚青年马克思主义者培养工程‛。启动实施100名青年 2 学生重点培养工程，由校团委牵头负责的《大学生思想政治教育创新与青年马克思主义者培养工程‛体系建设》获得2010年湖南省普通高等学校校园文化精品建设项目立项，获得省教育厅项目立项资助3万元，校配套资助3万元。实施《湖南科技大学青年马克思主义者培养工程实施方案》，结合我校采矿、地质等特色，启动学校、学院、班级三级培训体系，策划开展理论学习、实践锻炼、志愿服务、课题研究等培训活动，引导青年学生坚定跟党走中国特色社会主义道路，培养既有政治素质又有工作能力的高素质学生。

3、推进共青团‚红网工程‛。以新改版的团委网站为依托，以完善飞信群、QQ群、团建管理信息系统为手段推进团组织信息化建设，发挥思想引领和组织动员的作用。加强师生之间、学生之间、学生组织之间的交流互动，做好舆情收集分析，引导社会观察、开展教育活动、推动团学工作等工作，加强网络信息员、评论员、策划员和技术员队伍建设，建立健全网上思想引领队伍体系。加强校团委网站建设，设臵了‚团学文件‛、‚科技创新‛、‚600工程‛、‚就业创业‛、‚ 志愿者服务‛、‚团刊在线‛等21个栏目，涵盖了从思想教育到团务常识教育、从日常工作到专项工作等方面，达到了横向覆盖和纵深拓展。一年来，我校各基层团组织上报校团委网站基层团讯1300篇，录用421篇，更新数据1900余条；中国共青团网、中国教育在线、湖南卫视、湖南共青团网、湘潭电视台等全国、省、市级新闻媒体宣传报道我校共青团工作964次。

4、建设学习型团组织和学习型团干队伍。大力开展‚建设学习型团组织，争当学习型团干部‛主题活动，强化团学工作理论研究，提高团干部的整体素质和工作水平。在活动中，抓好一个关键，坚持党建带团建；注重二个结合，即创先争优与学习型团组织建设相结合、创先争优与推进学校日常工作相结合；搭建三个平台，坚持以先进典 3 型带动、以精品项目驱动、以特色活动推动；健全四个层级，形成‚团委——专职团干——团支部——团员‛的层级模式，为创先争优提供组织基础。

团干部是团组织的骨干与核心，是共青团和青年工作实现各种职能的保证，又是团组织自身建设的主体力量，我校团委积极号召团干部工作学习化，把论文写在工作岗位上，每个月写出一份学习心得，强化团干部综合能力的提升，切实发挥先锋模范作用，使其成为全校团员青年的表率,使我校共青团成为一个富有活力、高效团结、善于创新的组织。推荐16项作品申报2010湖南省大学生德育实践项目，6项立项获得项目资助，每项3000元；推荐11项课题申报2010全省共青团和青年工作研究课题，10项立项，现已进入结题阶段。在创先争优的进程中，我校为创先争优提供组织基础。组织专职团干参加省、市级培训及干部交流，开拓工作视野、创新工作思路、提升工作经验。

5、强化对学生会、团学委、社联、科协等学生组织的指导。按制度办实事，用制度约束人，靠制度激励人，规范管理，加强指导和引导。要求学生会工作要做细做实、团学委工作要做专做深、社联工作要做活做精、科协工作要做大做强。一年来，共组织学生干部培训15期，培训2000余人次。完善交流机制，整合力量，调动积极性，增强各级学生组织的工作活力及其在学生中的影响力。3月，中南大学、湖南大学等七所高校的学生会代表齐聚我校，就高校共青团工作进行了深入的探讨和交流，组织我校学生干部代表参加全国学联代表大会、湖南省大学生青年马克思主义者骨干培养班及兄弟院校之间的沟通交流活动等，吸取了省内外院校团学工作的宝贵经验，加强了团的自身建设。

6、将精细化管理理念贯穿日常工作。全面实施精细化管理工程，4 在‚精‛字上提要求，在‚细‛字上做文章，在‚实‛字上下工夫，把小事做细，把细事做精，量化管理细节。如在社团文化艺术节、大学生心理健康月活动的优秀组织奖评选中，就将评优项目细化、量化，做到公平、公正、公开。对团委、部门、岗位职责重新制定和完善，工作目标进一步明确；对南北区活动中心及团委财物进行了清查和数据整理；修订了《中共湖南科技大学委员会关于进一步加强共青团工作的意见》等10个制度，完善了《湖南科技大学团组织关系转接工作流程》等10个工作流程，进一步优化服务机制。

7、‚以人为本‛服务团员青年。以服务育人为根本，拓宽服务领域，优化服务质量。6月3日，举行‚校长面对面‛座谈会，校长刘德顺出席，会前经过调研、讨论，38个小组共325人，发放问卷2000余份，提议67项，会上各学院学生代表畅谈与学习生活密切相关的科技创新、校园文化建设、环境治理等方面的想法。17日上午，校长刘德顺主持召集相关部门召开‚面对面‛相关问题督查会，就相关工作进行分解、部署；6月23日下午，举行‚我与校长面对面‛之读者座谈会。校长刘德顺、副校长曹晨忠出席，图书馆、团委相关负责人参加。7月2日下午，举行校长学生‚面对面‛之后勤服务座谈会，校长刘德顺、副校长胡石其出席。各学院学生代表齐聚一堂，与校领导零距离对话，为图书馆建设、后勤服务出谋划策。9月21日，组织召开‚落实2010年教学工作会议精神‛学生座谈会，副校长朱川曲出席，会上介绍《湖南科技大学2010年版本科专业人才培养方案》、《湖南科技大学全日制本科学生学籍管理规定》、《湖南科技大学学生奖励办法》、《湖南科技大学违纪处理办法》修订的指导思想和主要内容，传达刘德顺校长在2010年全校教学工作会议上的讲话精神——《我们的学生是最好的》，各学院学生代表就学风建设等方面提出了建议。

（二）实施就业创业工程，提升团员青年综合竞争力

1、以思想引领为重点促进学生成长成才。编印3期团刊《科学与人文》，开展12次主题教育，20万余人次积极参与。加强团的宣传教育力度，充分发挥团的育人功能。把开展多种形式的校园文化活动转移到解决学生现实中最迫切、最需要解决的实际问题中来，把工作重点转移到对学生实际能力的培养上，提高学生个人综合竞争力。一年来，依托各级团学组织和各类学生社团，在全校范围内大力开展了增强团员意识教育活动、‚两会‛精神学习、‚争先创优‛等活动；把爱国主义、理想信念教育的内容具体化，通过举行国旗仪仗队‚清明韶山行‛等爱国主义活动，加强思想政治教育；把团组织生活会作为理论学习的一个重要阵地来抓，结合时事形势和学校中心工作开展了‚讲诚信，促学风‛、‚走进挑战杯‛、‚争先创优，做最好的学生‛等8次主题团组织生活会，建立了基层团委推荐、校团委统一评比、表彰先进、树立典型的激励机制，提高了各基层团组织开展团组织生活的积极性。5月4日晚，举行了纪念‚五四‛运动九十一周年暨2009—2010学先进基层团组织和优秀个人总结表彰大会，总结成绩，表彰先进。

2、以学风建设为抓手强化学生学术精神和学习能力。学风建设是校风建设的重要内容。配合学校相关部门开展细致的学风状况调研，制定学风建设措施。成立了校学风建设促进委员会，各学院选配了学风建设信息员，建立了各学院信息员信息反馈制度，及时了解学生在学习中存在的困难和问题，形成学风建设齐抓共管的良好局面。继续开展‚快乐学习，诚信应考‛主题学生心理团训活动和团组织生活会；举办英语四六级等学习经验交流会、专业知识讲座和报告会；积极组织如英语竞赛、模拟沙盘竞赛、力学竞赛、化学竞赛等系列学习竞赛活动，其中首届‚星讲台‛大学生讲课比赛，比赛历时两个多月，共1086名选手参赛，活动影响大、效果好。在全国ERP沙盘模拟经营大 6 赛中获冠军，在国家海洋局、教育部、共青团中央共同主办的第三届全国大中学生海洋知识竞赛中荣获大学生组团体三等奖。

3、以学术科技赛事为载体培养学生科技创新能力。重点组织备战全国、省级‚挑战杯‛竞赛、节能减排社会实践与科技竞赛等重要赛事，努力提高赛事成绩。在全国第七届‚挑战杯‛大学生创业计划竞赛中，作品《赛克（cycle）生态农业科技有限公司》荣获金奖；在全国第三届大学生节能减排社会实践与科技竞赛中，1件作品荣获二等奖，2件获三等奖；在尚德电力杯首届中国大学生创意创业大赛，1件作品获二等奖，1件获三等奖；在第四届‚挑战杯‛湖南省大学生创业计划竞赛中，2件作品获银奖，8件获铜奖，5件获优胜奖；在湖南省第二届‚芙蓉学子〃大学生优秀创业计划资助行动‛中，共报送45件作品。

今年，邀请了共青团湖南省委学校部部长廖良辉部长主讲‚走近挑战杯‛专题讲座，参与学生近2000人，组织了第三届湖南科技大学科技论坛——‚挑战杯‛金奖作者交流会，开展了第五届‚惟新杯‛科普知识竞赛、第五届科技创新成果展、科普宣传周活动、大学生科技创新创意竞赛（共收到作品107件）、首届大学生电子商务创业大赛等科技创新活动，营造了良好的校园学生学术科技创新氛围，增强了学生科技创新能力。

4、以社会实践活动为平台引导学生树立正确的就业择业观。以‚服务新农村，建设新家园‛、服务大学生就业创业和100名优秀校友足迹追寻工程为重点内容，组织了20个志愿服务团队、42支小分队，集中组队747名志愿者奔赴了四川汶川县、广西百色市、湖南省长沙市、耒阳市、湘潭市等省市，开展了基础调研、世博宣讲、义务维修、新农村规划等活动，累计为农民群众义务维修电器698件；义务授课663课时；发放资料14246份；完成了39份调研报告和12场 7 文艺演出；捐出500多本书籍。积极组织青年学生组队走访小中型企业，参加实践和调研，搭建校企合作、校友交流平台，把社会实践与学生岗位训练相结合、与专业实践相结合、与就业创业相结合，让广大学生在实践中‚受教育、长才干、做贡献‛，引导学生树立正确的就业择业观。我校两个学院社会实践服务团队入围共青团中央的‚青苹果计划‛重点团队，全省入围高校仅有4所，并获得了二等奖。

5、以就业创业见习基地为阵地服务青年学生就业创业。按照《关于建立共青团‚青年就业创业见习基地‛的指导意见》，修订了《湖南科技大学大学生就业创业见习基地实施细则》，由点到面，在努力提高见习基地建设的质量上，启动实施100个就业创业见习基地创建工程，先后走访韶山市高新创业园、湘潭市九华工业园、湘潭市火炬创业园等，增加见习基地的数量。及时协调和确保基地见习岗位信息畅通跟踪管理，确保见习基地运行正常规范流程，进一步做好见习人员服务保障工作。目前为止，我校已募集筹建了30多家大学生就业创业见习基地，并举办青年创业论坛、青春创业大讲堂、青年创业典型报告会，开展以专业相结合或者提高专业技能的竞赛活动，引导、帮助广大青年学生深入了解创业知识，培养务实心态，增强创业的意识和自觉性，不断锻炼和提升学生的创新精神和实践能力，服务青年学生就业创业。

6、以宣传就业创业典型为推手营造就业创业浓厚氛围。充分运用各种宣传媒体，及时报道活动开展情况，反映工作成效，特别是对优秀就业创业典型要通过新闻媒体、团内宣传阵地等方式进行全方位的宣传，与学校校友会一同组织开展了瑞喆实业（上海）有限公司总经理黄志泽、重庆中梁山煤电气有限公司副总经理、总工程师、国家安全生产专家张邦安、天鹅工业泵股份有限公司董事长欧亚云等优秀校友报告会，以他们的实际经历激励更多的青年学生参与到创业的队 8 伍中来，在全校营造创业的浓厚氛围。实施‚大学生志愿服务西部计划‛，选派了13名西部计划志愿者到湖南花垣县、重庆巫山县等地开展志愿服务。大力宣传志愿服务西部和基层的同学的光荣事迹，树立典型，积极动员组织优秀的毕业生到基层、到祖国最需要的地方去回报祖国、回报社会。

（三）注重传承创新，开展丰富多彩的校园文化活动

1、鼓励开展群众性、大众化、学生自主自愿参与的校园文化活动。把握校园文化的思想性与方向性、整体性与多样性、群众性与自主性、实效性与示范性，以服务大局和促进学生成长成才为出发点，广泛开展各类有益于学生成长的群众性、大众化活动。今年，启动实施了100场讲座竞争力提升工程和100场‚周末驿站‛主题活动品牌建设工程。邀请步步高商业连锁股份有限公司董事长王填等各行业精英主讲‚博采百家‛讲座30余场，‚周末驿站‛校园文化活动获得全省团的基层组织建设和基层工作创新项目立项，并向学校申请批准了专门的活动场地。从启动至今，共收集方案120余件，成功举办19场，参与人数达8000余人。这些活动使学生在高层次、高品位、高水准的精品文化活动中进一步提高人文素养，自觉弘扬校园精神，全面提高自身综合素质。

2、推行校园文化活动项目化运作。对‚百团招新‛、新生四大特长赛等大型校园活动进行统筹规划、统一安排与管理。活动坚持自主自愿的参与原则，按照《湖南科技大学开展校园文化活动的指导性意见》和《湖南科技大学校园文化活动招标立项管理办法》推行校园活动项目化运作，更好地调动学院和学生社团参与、组织活动的积极性。

一年来，成功举办了第六届主持人大赛、‚星光大会‛、2010湘潭‚十佳政务讲解员‛评选暨湖南省文化旅游形象大使、第12届‚环球旅游小姐‛大赛湘潭选拔赛、新生特长赛、‚税法宣传月‛、‚廉洁文化 9 进校园‛、第二届湖南省高校营销大赛和第二届‚动感地带‛高校社团创业大赛等大型活动，参与学生人数超过3万人次，积极营造健康的校园文化氛围，力争做到质量高、出精品，充分展示广大青年学生的青春风采，全面提升学生综合素质。

3、鼓励学生社团打造精品活动。我校现有正式注册的学生社团106个（分为理论学习类、学术科技类、爱心公益类、创新创业类、文学艺术类和体育竞技类六类），成立社团团支部45个。

在社团管理层面采取抓大放小，以奖代投，创新‚十佳社团‛评选方式，引入社团竞争机制和激励机制；在社团微观建设方面，加强社团成员的责任心、积极性和主人翁意识培养，优化社团管理，提高社团竞争力。

将学生社团管理办法和106个社团简介编辑并印发《湖南科技大学社团手册》2300本，成功举办了第五届社团文化艺术节、社团招新等活动1000余次，参与学生超过3万人次，活动成效好。我校爱心信用社荣获湖南省十佳社团，大学生就业协会荣获湖南省优秀社团，社会实践协会获得‚‘拒绝毒品•阳光生活’——湖南高校社团禁毒文化文采展示‛活动三等奖，社会调查与研究学社被湖南省环保宣教中心等单位授予‚洞庭湖绿色卫士‛荣誉称号。

4、完善学生学术科技竞赛相关管理和奖励办法。深入调查研究我校学生学术科技活动中的困难和问题，修订了《湖南科技大学科技创新项目立项实施细则》，校级大学生学术科技作品竞赛第一次以校行政发文，完善了学生学术科技竞赛相关管理和奖励办法。充分调动了广大师生的积极性，加大对大学生科技创新竞赛活动的指导和投入，如校第四届‚挑战杯——动感地带‛大学生创业计划大赛，共颁发奖金1.7万元，收到了较好的效果。在第二届湖南省动感地带大学生创业大赛中，我校共报送201件作品，55件作品入围400强，居全省第 10 二，并获得活动资助经费5.5万元；我校第四届大学生学术科技作品竞赛现征集作品104件，为我校历届作品最多，其中哲学社会科学类社会调查报告和学术论文49件，自然科学学术论文和科技发明制作55件。

5、深入推进青年志愿者行动。我校现有注册志愿者共12274人，志愿者参与志愿服务共120464人次，累计志愿服务512642小时。一年来，组织青年学生深入农村、街道、社区、学校、福利院、敬老院等地，广泛开展了‚青年志愿者 我们在行动‛、‚学雷锋‛、义务献血、义务维修、义务支教等志愿服务公益活动。今年4月，从2112名报名学生中择优选拔262人担任湖南省第十一届运动会暨第八届残运会志愿者，7月，从全校择优选拔了32名学生参加湖南省第十一届运动会和第八届残运会开幕式吉祥物方阵表演，他们出色完成了竞赛服务等各项志愿服务任务，累计为省运会志愿服务56592小时，校团委为294名志愿者争取补助5.88万元。‚爱心互助吧‛自成立以来，已接收捐助物资达56495件；共发放物资共计34549件，受益学生近4000余人。中国共青团网、中国教育在线、湖南红网、湖南青年在线、新浪新闻中心、腾讯新闻、《团学通讯》、湘潭在线等新闻媒体对我校志愿服务活动报道746次，受到社会各界的广泛赞誉，产生了良好的社会影响。

（四）优化服务机制，做好大学生心理健康工作

1、完善心理健康教育五级危机防护网络。完善寝室—班级—学院—学校—专科医院五级学生心理防护网络，建立起学校—医院之间学生转诊、就医绿色通道；成立了新一届校级和院级心理健康部，选拔和培训了2010级班级心理委员500人，充分发挥学生自我调节作用、互帮互助作用；选派了14名辅导员参加国家二级心理咨询师培训学习，进一步加强了专兼职心理健康教育队伍建设；在我校辅导员培训班上对辅导员进行了心理健康知识技能的培训，对辅导员自身的心理 11 素质和工作能力起到了促进作用。

2、落实心理危机预警机制。制定并下发了《湖南科技大学学生心理危机预警与干预实施方案》，各学院组建、完善了院级心理危机预警与干预工作小组，使学生心理危机问题得以‚早发现、早报告、早评估、早预防、早控制‛。

3、发挥学生组织的积极作用。以心理学系为支撑，精心指导心理健康部、朋辈心理辅导工作组、心理学社、手语协会等重要学生组织和学生社团开展了心理沙龙、团体训练、QQ群聚等活动，受到学生的广泛欢迎和支持。

4、开展新生心理普查和重要时段随查。新生心理普查工作是我院大学生心理健康教育工作的一项重要内容。今年新生心理普查采用了纸质和网络测试两种方式进行，有效施测8589人（施测率99.6%）并建档，其中在人文学院等11个学院4063名学生中，首次试用网络测试的方法进行心理健康普查，在全校新生中初步筛查或检出可能存在心理问题学生493人，所占比重为5.7%。进一步建立完善心理健康普查结果回访工作制度，对其中可能存在心理问题的学生给予及时的跟踪关注和早期干预，有的放矢地进行各种行之有效的心理疏导。

坚持两周一次心理状况摸底排查及‚重要时段、重点人群‛随查随报工作，对排查出的存在有学习、情绪和网络迷恋或成瘾等心理问题的28名学生，给予重点关注，及时辅导。

5、创造性开展心理健康教育活动。针对2010级新生继续开设《大学生心理健康教育与指导》必修课。成功举行了‚第五届大学生心理健康月‛和‚第五届心理健康知识宣传周‛等活动，通过宣传展板、现场咨询、‚心理在线‛网站、心理读书会、心理剧表演、心理训练营、心理影片展播、‚快乐学习，诚信应考‛主题团体心理辅导等活动形式，并邀请了上海财经大学陶国富，中南大学吴月波、唐海波，湘潭大学 12 彭原，衡阳师范学院张云峰，我校胡安邦等专家教授作了主题心理健康教育讲座，大力宣传、普及心理健康知识，活动共有28000余人次参与，从中充分体验心灵的快乐，感受关爱、感知自我、感悟生命。

6、认真做好日常心理咨询工作。日常心理咨询是心理健康教育主要工作内容之一，我校南、北区心理咨询室在每周一至周五的下午和晚上安排11位心理咨询师开展心理咨询，每周六、周日安排了朋辈心理辅导员做心理辅导和团训。他们做好来访者记录，为来访学生建立详细的档案资料，并通过心理热线、心理信箱和网站留言等形式，对学生提出的心理问题及时给予了解答。截止至12月5日，今年校心育中心接待咨询学生470人次。从统计来看，学生心理问题主要表现在：人际关系问题、情绪问题、学习问题。

（五）搭建交流平台，关心青年教师群体

青年教工团工作以加强师德建设为核心，以提高教育教学能力为重点，进一步号召青年教师在岗位上发挥青年人应有的主人翁精神和责任意识。以‚教学优良榜‛、‚魅力老师‛评选的优秀教师为模范典型，积极弘扬教师爱岗敬业、乐于奉献的优良传统；促进成立青年教师联谊会，主动邀请青年教师多参与团的活动，积极动员和发动广大青年教师团员为学校发展出谋献策；经常性地在青年教师中开展十佳歌手、足球赛、篮球赛、新年晚会等文体活动，丰富青年教师的业余生活，最大限度地将广大青年教师的力量凝聚起来，加深青年教师对学校的感情，进一步强化广大青年教师对学校的归属感，更好地激发他们爱岗敬业、建功立业。

6.湖南科技大学大学物理 篇六

为响应省教育厅关于在大学生中开展的教育活动，促进大学生进一步了解党的历史，加深对党的认识，增进大学生热爱党、感恩党、亲近党的感情，坚定大学生对中国共产党领导下中国特色社会主义建设的信念和信心，并展示我院学生的口才艺术与个人风采，挖掘并培养我校的演讲新秀，展示新时代湘科院学子的青春激情，增进思想交流，繁荣校园文化，现决定开展湖南科技学院第八届校园文化艺术节之”光辉的旗帜“主题演讲比赛。

演讲主题：光辉的旗帜

主办单位：共青团湖南科技学院委员会

承办单位：中国语言文学系分团委、学生会

湖南科技学院口才艺术协会

参赛对象：湖南科技学院全体在校生

预赛阶段：11月16日——28日，地点由各系自定。

复赛阶段：11月30日晚19:00——21:30

地点：一教多功能厅

决赛阶段：12月9日晚19:00——21:00

地点：一教报告厅

奖项设置：一等奖1名100元现金二等奖2名50元现金三等奖3名30元现金优胜奖4名

优秀组织奖2个单位 注：以上奖均颁发院级证书

共青团湖南科技学院委员会

7.湖南科技大学大学物理 篇七

1. 旅游管理特色专业师资队伍建设取得的成就

1.1 建立人才引进和培训提高机制。

多年来，湖南科技大学旅游管理特色专业注重吸引优秀人才，形成了一支数量充足，年龄、职称、学历结构合理，教学水平高且富于团结协作精神的师资队伍。现拥有专职教师16人，其中教授3人，副教授6人，讲师7人，具有博士学位的教师3人，硕士学位的教师9人，聘请专家学者以及政企高层11人担任本专业兼职教师。为建设旅游管理特色专业教学团队，学校对青年教师实施导师制;选派教师到国内知名院校进行培训交流和深造;选送专业教师到旅游相关企业和企事业单位一线学习交流;利用旅游管理教育示范点与地方学校及各类企事业单位合作共同开展培训工作，锻炼和提高全系师资队伍的素质。

1.2 强化教师科研工作，提升师生综合素质。

根据专业建设需要，湖南科技大学设立出版基金，院系设立科研基金，为旅游管理专业教师申报研究课题和出版专著创造条件。近年来，旅游管理系教师先后承担了国家社科基金、省部基金、企业合作项目和教改课题等30多项，获得省部级科研奖励20余项和教学成果奖10余项，在《经济地理》等核心期刊发表学术论文200多篇，公开出版相关专著与教材10余册。在旅游专业教师强化科研的同时，部分学生也积极参与教师的研究课题，科研项目中的子项目成为本科生毕业论文选题的重要来源。专业教师的科研成果能迅速应用于课程教学，直接转化为课堂效益。课题所涉及的学科最新动态、争论的热点焦点以及重大的理论与实践问题被提炼为教学内容，也可引发学生讨论思考的热情。通过教研的双向互动，学生的创新意识、学习兴趣、毕业论文整体质量和教师的科研能力、综合素质都显著提高。

2. 旅游管理特色专业师资队伍建设存在的问题

2.1 双师素质教师比例偏低。

相当数量的学科型教师因缺少社会历练和对国内、国际旅游业发展最新动态、成果信息的捕捉，教学中常常出现理论与实践脱节、老调重弹等问题，处在师资本身职业技能缺乏的尴尬境地。虽采取了专业深造、先培训后转行、引进、教师下企业等多种方式为教师提高实践水平提供平台，但是学校关于教师提高实践管理经验的制度缺乏科学有效性和可操作性。如学校要求老师每年有一段时间到企业进行锻炼，但没有制定出教师下企业实践的科学计划，也没有详细确定教师锻炼的时间、企业、待遇、要求等，因而实践学习的效果难以保证。

2.2 有专业特色教师相对短缺。

目前特色专业的师资部分来自于地理、历史、管理等专业，受时间、年龄、精力、教学任务繁重等因素的影响，这部分教师接受正规、系统、全面的专业知识教育和训练的机会较少。而刚从旅游学校毕业的科班师资在大学里学得很泛，缺乏精专深，到了学校也只能承担一些概论性、理论性、基础性的课程[3]，能胜任旅游策划营销、旅游电子商务、旅游企业管理实训等超前性、内连性、交叉性课程的教师非常短缺。另外，学校没有成熟的高校教师行业准入制度和紧缺师资的引进机制，坐等人才上门，只关注专业是否对口、学历是否高、科研成果是否多，轻视对教学能力和水平的考核[4]，因而导致师资队伍的建设跟不上特色专业发展的步伐。

2.3 师资队伍建设缺乏支持。

首先是国家投入科研经费不足。2009年，我国的R&D经费支出总额达到5433亿元，比上年增长17.7%，但R&D经费投入的强度仅为1.62%[5]，而世界绝大多数发达国家的R&D经费强度都在2%以上，甚至会超过4%。其次，师资队伍建设缺少政府及企业界支持。由于政府没有关于旅游企业必须培训教学教师和教学教师必须接受旅游企业技能培训的规定[6]，因此学校没有硬性要求特色专业所有教师都必须到旅游企业进行培训与进修。再次，师资队伍建设缺少行业协会支持。目前旅游协会还不具备对教师进行培训的功能，全国及各省市的饭店行业协会、旅行社协会等组织筹办的各种论坛、研讨会对教师沟通信息有积极作用，但是对提高教师的专业素质作用不大，存在主题发言形式化、研讨内容家常化等问题[6]。

3. 旅游管理特色专业师资队伍建设的改进措施

3.1 完善双师型教师队伍建设机制。

首先，应健全双师型教师队伍培养目标。目前湖南科技大学旅游管理专业师资队伍建设的总体目标不仅应该规定师资队伍建设的基准要求，更应着力体现双师型师资体系建设框架。可鼓励专任教师获取各类专业技能证书、各种等级的技术上岗证等;可成立校旅游协会，开展旅游知识大赛、旅游技能大赛等，邀请省级领导及新闻媒体参加开幕式，向外宣传本校的旅游特色专业的同时，也更好地激励了专业教师的实践创新意识。其次，需要极大地依托于旅游企业。湖南科技大学应积极争取政府相关部门的支持，因为政府部门通过对接纳教师实习的企业实行税收上的优惠或给予荣誉上的奖励等有效措施，可以帮助湖南科技大学与国内外知名的宾馆、旅行社、景区景点等旅游企业或旅游行政管理部门建立长期稳定的合作关系。为保证专业实践的效果，学校应制定专门针对专业实践教师的评价考核指标体系，只有达到评价考核指标体系的所有要求，被选送教师方可回校任教。整个实践期间被选送教师除享受培训单位的工资待遇外，学校还应再另外发放教师实践专项津贴。

3.2 提高教师入职门槛，建立合理的招聘机制。

在教师的招聘与引进方面，湖南科技大学要在毕业学校、基础学历、职业道德、专业学术水平及实际操作能力等方面层层把关，严格专职教师准入资格并拓宽师资来源渠道，面向社会公开招聘兼具理论知识和实践经验的复合型人才担任专职教师，扩大双师型教师的比例。若不能聘到足够的专职教师可以考虑聘请旅游界业内人士担任兼职教师和实践指导教师，因为他们比在校教师拥有更多的实践经验。此外，合理人才招聘机制的形成也离不开当地政府的大力支持。政府可通过各种手段，出台各种优惠政策，有针对性地引进国内外专职特色教师，实现人才引进与湘潭社会经济发展的互动。

3.3 建立有效的教师激励培养机制。

湖南科技大学内部应建立起一系列人尽其才、能上能下的竞争激励机制，完善旅游教育科研立项和评奖制度。可以实行“首席教师”、“名优教师”动态管理制度，对照参评条件，公开选拔，不搞终身制;可以运用评奖评优、加薪、住房奖励、升职、职称优先、在职深造、出国旅游等经济或非经济手段来激励教师;对于教学、科研、专业实践技能等方面特别突出的教师要给予必要的精神和物质奖励。针对当前金融危机、国家对高校基础研究和研发的经费投入比例长期偏低的情况，湖南科技大学应积极争取各级财政、各类旅游企业对学校人才培养的投入和支持，通过设立师资培养的专项基金、进行远程网络旅游师资培训等形式，加大对高素质、懂技术、多专业特色师资队伍的培养力度。此外，各级政府、教育行政管理等相关部门也要积极创造条件，有计划、有组织地选派优秀教师到国内外对口专业院校学习考察、进修或攻读学位，通过国内外培训，逐步培养一批骨干教师和专业带头人。

摘要：本文结合湖南科技大学旅游管理特色专业建设的实际, 在阐述师资队伍建设成就的基础上, 针对特色专业建设过程中存在的诸如特色教师相对短缺、专业教师实践创新能力有待加强和师资队伍建设缺乏支持等问题, 提出了相应解决方案, 以求为全面构建湖南科技大学旅游管理特色专业建设体系添砖加瓦。

关键词：湖南科技大学,旅游管理特色专业师资队伍建设,成就,问题,改进措施

参考文献

[1]刘彬让.试论高等学校的特色专业建设[J].高等农业教育, 2008, (3) :47-49.

[2]黄梅萍.中等职业教育特色专业课程改革的研究[J].中国校外教育, 2009, (7) :113-114.

[3]周彩屏.打造高职旅游专业的师资团队[J].机械职业教育, 2008, (6) :36-38.

[4]王宏宇.校本培训:高榭币资队伍建设的重要途径[J].黑龙江教育, 2009, (1、2) :43-44.

[5]谢鸿光.最困难之年的漂亮反转——《2009年统计公报》评读[EB/OL].中央政府门户网站 (www.gov.cn) , 2010-2-26.

8.湖南科技大学大学物理 篇八

【关键词】茶学；专业；学科；建设；发展

学科、专业和课程是构成高等学校的三个基本要素，任何一所高等学校都必然包含这三个要素，缺一不可。所以，学科建设、专业建设与课程建设是高等学校的三大基本建设，这三大基本建设的水平、质量和状态决定了学校的办学类型、层次和特色[1-5]。湖南农业大学茶学专业经过50多年的建设与发展，取得了长足的发展，在国内外有重要影响。在茶学学科快速发展的今天，传统茶产业的技术升级和茶的应用领域的延伸对茶学专业人才素质提出了更高的要求，蓬勃发展中的中国茶产业迫切需要有更高质量的高等茶学教育作为支撑。在这种新形势下，改革培养方案，优化课程设置，更新教学内容，提高师资队伍素质，加强实践教学，强化素质和能力培养，加快茶学专业建设势在必行。本文旨在分析茶学专业建设现状的基础上，结合茶产业、茶学学科发展对茶学专业人才培养的要求，就茶学专业建设与发展提几点看法。

一、茶学专业建设现状

湖南农业大学茶学专业是由我国著名茶树育种学家陈兴琰教授、茶叶审评专家陆松侯教授、制茶专家朱先明教授等创办，1958年4月经湖南省人民委员会批准成立的我国高校中最早建立的茶学本科专业之一。1982年，茶学专业和茶学学科被确定为湖南省五个重点专业和湖南农业大学两个重点学科之一。此后，茶学专业一直是湖南省重点建设专业。1982年在全国农业院校率先成立实验课教研室，将茶学专业的所有实验课统为一体，实施专业技能规范化；为提高学生的动手能力，茶学专业于 1988年在校内创建具有自主经营权的湖南农业大学实验茶厂，1989年在离校20余公里的长沙县干杉乡建立了自行管理，自行经营的“长安实验茶场”，1999年，湖南农业大学征购了该茶场,更名为“湖南农业大学长安教学实习基地”；2003年国家教育部与湖南省政府确定在本专业共建“茶学教育部重点实验室”；2006年茶学专业被国家科技部定为“国际茶叶深加工技术与理论培训基地”； 茶学专业2008、2009年分获教育部一类、二类特色建设专业。2010年茶学教学团队被评为湖南省优秀教学建设团队。2005年以茶学深加工研究成果为基础在全国创建了植物资源工程专业。

经过近半个世纪的发展壮大，茶学专业不断发展壮大。茶学专业现有教师14人，其中正高职称5人、副高职称7人、中级职称2人。其中博士生导师5人、硕士生导师7人。教师队伍综合素质高、知识面广、科研能力强，是一个有着为人师表、爱岗敬业、教书育人光荣传统的优秀团队。茶学专业现有茶叶加工实验室、茶树栽培育种实验室、茶叶审评实验室、茶叶检验实验室、茶叶生化实验室、茶文化实验室、类茶植物实验室、仪器分析实验室等八个专业实验室，另有湖南农业大学茶叶研究所、省部共建“教育部茶学重点实验室”、科技部药用植物资源国际合作研究中心(湖南)和国家植物功能成分利用工程技术研究中心实验室面积3000 ㎡。拥有价值近 3000万元的现代先进仪器设备。拥有自主经营权的湖南农业大学实验茶厂和自行管理、自主经营的“长安实验茶场”，基地建有会议室、教室、师生公寓、篮球场、公共食堂等设施，设茶树品种园、生产试验茶园、茶叶加工厂，拥有名优茶、普通红、绿茶、乌龙茶加工机械。湖南农业大学实验茶厂和自行管理，自行经营的“长安实验茶场”两个教学实习基地分别于2005、2007年被湖南省教育厅评为“湖南省优秀教学实习基地”。此外，茶学专业结合湖南农业大学的“双百富民工程”，先后与20多家省内外知名的茶叶企业建立了学、研、产三结合的实习基地，构成了茶学专业的校外教学实习基地网络，为学生生产实习、毕业实习提供了充足的场地和条件。

近5年，茶学专业先后承担国家自然科学基金项目、科技部十五科技攻关项目、湖南省十五重大科技攻关项目、国家高新技术产业化重大项目、科技部科技创新基金项目、 湖南省十五重点科技项目等国家级、省部级和横向合作科学研究项目35 项。十一五期间，鉴定科研成果12项，获得国家和省部级成果奖励10余项，其中获国家科技进步二等奖1项、湖南省科技进步一等奖1项，二等奖2项。主编或参编出版学术专著和教材16部。高水平的科研项目，不仅提升了教师的专业水平，优化了科研和教学平台，也为学生参与教师的科研项目创造了必要的条件，提高了教学质量。

作为中国茶学高等教育和茶叶科学研究的核心力量之一，是新时期茶学专业教育改革和茶学学科体系改革的倡导者与开拓者之一。茶学专业一系列教学改革成果获得认可。1989年茶学实验室被评为国家教育部先进实验室， 1990年“建立实验课新体系，强化实践教学”获湖南省优秀教学成果二等奖；1993年“自主经营办基地，实行教学、科研、生产三结合”获湖南省优秀教学成果二等奖； 1997年“构建茶学专业教学新体系，培养农工贸复合型人才的研究与实践”获国家教委优秀教学成果二等奖，在全国农林院校中产生了很好的影响。

二、茶产业、茶学科发展对茶学专业人才培养的要求

1、茶产业对茶学专业人才培养的要求

中国是茶的祖国。五千年前，中国人最早发现并开始利用茶叶，唐宋以后茶成为中国的“国饮”，长盛不衰。从唐代开始，茶从中国传播到世界各地，十九世纪中后期，茶叶出口占中国出口总值的80%，垄断着国际茶叶市场。进入二十一世纪，绿色消费的热潮在世界掀起，古老的茶产业焕发出勃勃生机。目前，茶已成为世界三大无酒精饮料之首。改革开放以后，中国茶产业发展迅速，2006年以来，中国茶产量都在100万吨以上，位居全球第一，出口数量和金额居世界第二。中国重新成为世界最大的茶叶生产国，并既将成为全球最大的茶叶出口国和消费国。

茶产业是我国的传统优势产业，也是一个历史久远、文化底蕴深厚、农工贸结合紧密的劳动密集、技术密集、资金密集型产业。茶学专业是我国高等教育体系中一个很有特色的专业。当前，我国茶产业正迎来前所未有的大好发展机遇，连续多年茶叶出口保持强劲增长势头，国内茶叶消费持续升温，热点不断，从福建乌龙茶到云南普洱茶再到湖南黑茶，饮茶有利于社会和谐和个人的身心健康的理念已经深入人心，茶文化的独特魅力征服了新生代的消费者，国内饮茶人口基数快速增长，在不到十年时间内，国内茶叶消费量就翻了一番多，内销成为驱动茶产业发展的主要动力。然而，目前传统茶产业正走向多元化，传统茶产业正面临着技术升级和茶的应用领域的延伸。蓬勃发展中的中国茶产业迫切需要有更高质量的高等茶学教育作为支撑[6]。

2、茶学学科发展对茶学专业人才培养的要求

学科是科学知识体系的分类，不同的学科就是不同的科学知识体系；专业，一般指高校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。专业是在一定学科知识体系的基础上构成的，所以说学科是专业的基础，学科建设是专业建设的基础。同时高质量的专业人才的培养又会给学科建设增加活力。

从茶学学科的发展趋势来看，现代高新技术，如生物技术、食品工程技术、计算机技术、化学化工技术等影响和渗透到茶学学科，现代茶学是应用基础研究与实际应用紧密联系和多学科相互渗透的综合性知识和技术体系。学科跨度大、与多个相关学科的互通性强、知识体系庞大、应用性很强。茶学科技的加速发展、综合化发展趋势，加剧了知识增长的无限性与教学内容有限性的矛盾，要求我们在传授知识的同时，更要教会学生如何学习，培养他们主动索取知识、运用知识和创新知识的能力。茶产业和茶学学科的特点使得过窄的专业面、单一的知识结构将不能适应茶产业和茶科技发展的需要，必须培养培养基础宽厚、动手能力突出、综合素质高、适应能力及创新能力强，有商品意识与竞争意识，掌握茶树种植、茶叶加工、茶叶审评、茶叶贸易等基本理论、基本知识和基本技能，能胜任茶树育种、茶树栽培、茶叶加工、茶叶品质审评与检验、茶业经营管理、茶叶营销贸易、茶文化推广以及类茶植物开发利用等方面的的技术推广与开发、生产与经营管理、教学与科研等工作的复合型、应用型、创新型高级茶业技术人才。

三、茶学专业建设与发展思考

以育人为目标，以学科为依托，以社会需要为导向，以茶产业对人才要求为准则，不断深化专业综合改革，已成为今后茶学教学改革和专业建设发展的方向。

随着科学技术的快速发展和社会的进步，传统茶产业正在向现代茶产业转变，茶产业链的延伸使茶产业内涵已发生了重大变化。传统茶产业的技术升级和茶叶的应用领域的不断拓展，传统茶学与食品、饮料、药学、日用化工及经济学、市场学、管理学、文化学等紧密衔接、相互渗透，使茶学学科形成了多学科全面交叉融合的态势。为适应这些变化，必须拓展茶学专业的内涵与外延，改革茶学专业的人才培养方案，构建专业特色突出、知识覆盖面更广、人才适应性更强的新的教学体系。通过深入调查研究茶产业各环节的人才需求状况和对人才的知识结构、技能结构、综合素质的要求，与行业管理部门、科研院所、企业领袖等共同研究茶学专业教学改革方案，对原来的人才培养方案进行必要的修订，制定出新的培养方案，据此修订茶学专业教学计划、课程体系和教材体系，革新教学内容，构建与我国茶产业发展需要相吻合的先进的茶学专业人才培养方案、教学计划和课程体系。

根据茶产业内涵拓展，茶学学科与其他学科交叉融合的趋势不断加强的现实，加大课程教学内容改革的力度。通过邀请具有丰富的产业经验、理论水平高的一线技术专家和国内各科研院所、高等院校相关专家一起编写专业教材，建立一整套富有产业特色、紧跟学科前沿、反映产业发展趋势的特色鲜明的茶学专业教材体系。建设精品课程，提高教学质量，把茶叶加工学、茶树栽培学、茶叶审评与检验等专业主干课程建设精品课程。通过引进、消化、吸收、创新，编写几门专业主干课程的双语教材，实现双语教学、多媒体教学，提升专业课程双语教学质量。

以学科建设为龙头，以湖南省茶学优秀教学团队建设为动力，加快专业硬件建设和师资队伍建设。通过聘请国内茶叶行业各科研院所和优秀企业的技术专家、管理专家、茶文化专家来校作兼职教授，通过引进相关学科的优秀博士生等方式，优化专业教师队伍。通过建立专业课教师培训、交流、进修制度，不断提高教师自身的理论水平和实践经验，进而提高专业教学质量。

以省部共建茶学实验室和国家茶学特色专业建设为契机，整合实验室建设资源，提高茶学专业教学实验条件。充分利用校、院两级公共实验平台，结合省部共建“茶学教育部重点实验室”和“湖南农业大学茶叶研究所”的建设工作，提高茶学专业实验装备条件。改造升级目前已有的八个实验室，建设“类茶植物功能成分提取分离及生化分析实验室”和“茶叶深加工中试实验室”。利用茶学专业与植物资源工程专业在师资、实验室、教学仪器设备等方面存在天然的互通性，在两专业建设中优先考虑两专业资源共享资源，特别是高端实验设备的共享，以此实现新老两个专业的强强联合、优势互补、共建双赢。

通过更新、添置校内湖南农业大学实验茶厂和长安教学实习基地茶厂和茶园的茶叶加工设备、茶园管理设施，包括茶园喷灌系统，六大茶类初、精制加工设备，茶叶冷藏库等等，进一步改善实践性教学环节的基础条件，加强对学生实际操作能力的培养。建立健全有关实践性教学的规章制度，确保学生实践性教学环节的学时和效果，巩固我校茶学专业在实践性教学方面的国内领先优势。不断总结茶学专业的改革和建设经验，逐渐凝炼出一套茶学专业人才培养新模式、新规范，为高等农业院校茶学专业的建设和发展提供有益的经验，促进全国茶学专业建设水平的全面提高。

参考文献

[1] 刘晓娜等.茶学专业教学改革的研究[J].信阳农业高等专科学校学报,2004,24（2）42—44．

[2] 刘海燕、曾晓虹.学科与专业、学科建设与专业建设关系辨析[J]。高等教育研究学报，2007,30（4）

[3] 马涛.对学科建设与专业建设的几点思考 [J].国家教育行政学院学报.2008，3

[4] 曾冬梅，陈江波.学科建设与专业建设的竞争与协作关系[J]. 教育与现代化2007， 3 [5] 刘贵富、朱俊义.论学科建设与专业建设的辩证关系[J]. 黑龙江高教研究，2008，3

[6] 湖南农业大学专业人才培养方案-茶学专业[M].湖南农业大学教务处. 2007

第一作者：罗军武，博士，博士生导师，教学改革研究方向：专业建设。Luojunwu11@sina.com.

﹡通信作者：倪建军， 硕士， 讲师 ，教学改革研究方向：教学管理。nijj@hunau.net.

9.湖南科技大学大学物理 篇九

11月8日晚，湖南城市学院首届大学生科技文化节开幕式暨“挑战杯”动员大会在二实验楼视频会议室举行。校团委副书记张清华、郭绚霞，通信院党总支副书记石清丽，体育学院党总支副书记郭羽，外国语学院老师匡列辉与来自各学院的学生代表共200余人参加了此次开幕式。

张清华为本次科技文化节致辞，他肯定了往年学术作品取得的成绩，他强调，今年是我校首次举行大学生科技文化节，希望同学们在积极参与这个活动的同时，能学到课外知识，并培养创新能力和创新意识。随后，科创部副部长王兴隆从资源共享、学术交流平台、师生交流三方面解析了科创团的价值。接着，历届“挑战杯”获奖者代表林源分享了他对创业计划竞赛的认识，以及编写创业作品的过程的经验。而后，科创部副部长李雪松给大家详细介绍了挑战杯的目的、参赛流程和评定标准。最后，在同学们热烈的掌声中，张清华上台完成了科创团的启动仪式。

10.湖南科技大学大学物理 篇十

商务英语专业实习计划

外国语学院2014级实习工作领导小组

2017年4月

湖南科技大学外国语学院2014级商务英语专业

实习工作计划（草稿）

一、实习总则

根据教育部关于本科教学有关规定以及“理论+实践”人才培养模式的要求，“商务英语专业+实训”模式的商务实训实习已经成为我们湖南科技大学外国语学院商务英语专业毕业生在毕业前必须完成的一门综合实践课。经学院领导、相关责任教师等与长沙市跨境电商协会、深圳市跨境电商研究会、深圳市321电商学院、深圳市华强易启电商学院衔接协商，拟组织外国语学院2014级商务英语专业全体学生于2017年7月15日一10月31日分别到长沙、深圳、湘潭等地大中小型企业或公司进行为期三个半个月的实训实习，目的是让学生在指导教师的指导下，把在大学期间所掌握的基本理论、基本知识和基本技能通过实训实操，能全面地应用于商务、翻译、外贸、电子商务、企业管理等实践中，培养学生初步具备从事商务活动和外贸业务管理工作的基本能力，同时调查和了解商务英语专业教学的现状，促进我院商务英语专业教学理论与跨境电子商务等实践的紧密联系。

二、实习工作的组织领导

为确保本次实习工作顺利进行，学院成立专业实习工作领导小组，负责本次实习工作的组织、领导、协调工作。领导小组成员如下： 组 长: 张景华 副组长: 吕爱晶 禹玲 负责人：罗集广

成 员: 向继霖 谢潇 段传铬 陈元 唐智芳 联系人：向继霖

三、实习具体目的与要求

1、通过实习，将所学理论知识付诸实践，在实践中巩固、检验所学理论知识。

2、通过实习，了解与外贸相关的法律法规、政策、国际惯例、外贸业务流程等。

3、通过实习，了解企业的管理制度、运作模式、管理经验等。

4、通过实习，积累人际交往经验，为毕业后尽快融入社会打下基础。

5、通过实习，了解自己的优势，制定相应的职业规划，推动就业。

6、通过实习，检验理论教学效果，反思专业人才培养目标与教学模式等，进一步提高人才培养质量。

四、实习的内容与任务

1、将所学的国际商务基本理论、基本知识付诸实践，以检验自己对英语语言基础知识、跨文化知识、国际贸易理论与实务、国际商务基本理论、外贸单据单证实务、会计学、金融学、外贸函电、国际商务谈判等基本知识的掌握程度；同时验证英语听、说、读、写、译各项基本技能掌握程度。

2、熟悉体验对外贸易企业或企业相关部门或环节的管理理念与模式。

3、熟悉体验对外贸易企业或企业相关部门商务接待、会议安排等日常工作程序与要求。

4、熟悉体验跨境电商基础知识和实操模式，掌握互联网获取商贸信息的技术以及产品宣传推介策划技术。

5、熟悉体验外贸函电的收发业务以及商贸活动口笔译技能。

6、单独或以团体协作的方式完成整个外贸业务流程。

7、熟悉信用证等单证的具体内容及使用方法。

8、进行关于社会对商务英语人才需求的调查，并撰写调查报告。

五、实习的具体安排

1、通过企业面试的学生，于7月 15日赴长沙、深圳、东莞、广州、湘潭等地企业实习，实习总时长为（3.5）个月。

2、未通过企业面试的学生，经与企业协商，先组织他们利用商务英语外贸实训平台进行为期一周的实训（模拟实习）。

3、对申请分散实习的学生，先组织他们利用商务英语外贸实训平台进行为期一周的实训（模拟实习），再组织他们赴各自联系的单位进行为期8周的实习。

六、基本要求

1、所有学生都必须按照学院翻译系商务英语组的统一安排，在规定的时间内进行实习，不得以任何借口要求免于实习。

2、实习起止时间、总时长原则上必须以学院的规定为准，无特殊情况不得申请更改实习时间。

3、必须严格遵守学院和所在实习单位的规章制度、劳动纪律、安全守则、服从实习带队教师以及实习单位领导和指导老师等相关人员的安排。

4、必须从严要求自己，端正工作态度，勤恳实践，虚心请教，树立勤勉上进的良好形象。

5、实习生除按照所在实习单位要求认真完成工作外，还必须进行社会调查，并撰写实习报告。

6、实习生必须按照学院的要求，如质如量地完成并按时提交所有实习材料（实习手册、实习鉴定表、实习风采录、实习总结、实习报告等材料）。

七、实习考核

1、实习的考核由实习生所在企业、驻点实习带队教师、学院实习工作领导小组共同完成，实习总成绩由专业实习成绩和社会调查报告成绩两部分组成，分别占80%和20%。

2、专业实习成绩总分为100分，成绩的评定必须综合考虑实习生在实习期间的思想品德、日常表现、实习业绩、出勤、遵守纪律情况、上交的实习材料的质量等等情况。

3、实习生所在企业的考核意见、上交的实习材料质量的优劣是评定专业实习成绩（100分）的重要依据。

4、实习结束后实习生应该上交的材料包括实习鉴定表、实习手册、社会调查报告、实习工作体会或总结。

5、专业实习总成绩优秀率不超过参加实习总人数25%。

注：

实习带队老师的工作量主要有：

1、实习过程中的材料收集、联系实习以及实习过程中经费开支等

2、实习带队老师带队去实习点的时间有三个：带队下实习点蹲点五天、期间巡视五天、收队前三天，共计12天的食宿交通费用支出标准核定。

11.湖南科技大学大学物理 篇十一

北上广异地高考门槛可适当提高

近日，有专家在解读“异地高考”问题时表示，对于北京、上海、广东这些省市，相关要求可适当抬高，目的就是不要一下子放开得过猛，使得当地吸纳考生成为问题。

“京沪两地相对名校云集，这些学校首先保护当地考生，这就体现在分省指标的划拨上。这个体制存在了好几十年，各地的家长也就习以为常，把这种习惯当做自己的一种权利。”因此应当允许当地的高考适当增加当地学生录取指标，保证当地录取比例不变，这样的方法比较容易协调异地考生和本地考生之间的利益。

上海纽约大学瞄准内地好生源

作为中国首所具有独立法人资格的中美合办大学，上海纽约大学12月1日的招生宣讲会吸引了2000多名学生和家长从全国各地赶来。

上海纽约大学是中国“985”院校和美国一流大学首次合作办学的高校，计划于2013年秋季招收第一届本科生300名，其中中国内地学生151名。学生将有机会赴纽约大学全球体系中的其他校园进行海外学习，毕业后将获得纽约大学学位证书和上海纽约大学学位证书及毕业证书。

人大圆梦计划删除“三代无大学生”要求

中国人民大学宣布，明年自主选拔录取招生继续实施面向县级及以下学校的“圆梦计划”，计划招收50人。其中，今年招生时曾引起争议的“三代无大学生”的条件被删除，但“成绩门槛”则有所提高，平时学业成绩由排名前10％提高到前5％。

获得人大“圆梦计划”考试资格的考生可直接参加复试。获得预录资格的考生须符合教育部相关规定参加高考，如高考成绩达到生源省份一批录取控制线，人大将予以录取。人大还将资助获得“圆梦计划”考试资格，家中经济确有困难考生的考试费用。

清华北大保送生考试又撞车

备受关注的2013年清华和北大保送生测试又一次撞车，均在12月22日、23日测试。

与以往相比，清华的考试科类不再受中学文理分科限制，笔试明显“瘦身”，学生可以有针对性地选择。而北大则继续按文理科分别进行笔试，各五门科目、总分500分，理科具体测试语文、数学、英语、物理、化学；文科则具体测试语文、数学、英语、历史、政治。面试将着重对考生的综合素质进行考察。

新版高校本科专业目录颁布：减129个专业

据了解，历经两年修订的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》已于近日正式颁布实施。从2013年起，普通高等学校的招生计划和招生工作将按新目录执行。此次专业目录修订是我国改革开放以来的第四次。此次专业目录调整，使得专业划分更加规范合理；专业结构利于动态调整；高校获得自主权。

超七成学生写作文有套路

在一项关于“写作文”的问卷调查中，有77.2％的同学和57％的家长认为写作文是有固定套路的。近一半的学生表示：写作只能含蓄地表达自己的真实想法，超过两成的学生明确表示“写作不能表达自己的真实想法”。

究竟是什么原因导致了学生作文套路化呢？调查发现，目前作文教学对学生存在限制和约束，作文课沦为“套路作文教学”——指导学生如何吸引评分者的眼球、如何使用妙语使文章增色、写“安全保险”的文章等等。因此作文教学改革不容忽视。

12.湖南科技大学大学物理 篇十二

一、开展党的群众路线教育实践活动的具体做法

1. 深入学院调研, 转变工作作风

(1) 为加强党支部工作的针对性, 增强服务效果, 支部制定了党员联系学院制度, 要求每位党员围绕科技工作总体目标联系一两个学院, 服务对接学校制定的发展规划和目标任务的执行实施;加强对国家级项目、省级重大重点项目的全程跟踪服务, 了解掌握项目执行进展, 为提炼重大科技成果当好参谋, 促进支部党员的工作作风更加求真务实, 宗旨意识和服务意识进一步增强, 业务素质和服务能力进一步提升。 (2) 党支部对照创建服务型党组织的要求, 针对各二级学院科技工作存在的发展困难和突出问题, 支部党员带着问题深入各学院调研, 摸透掌握现实客观情况, 并根据各学院的学科、人才、科研团队等实际因素, 提出切实可行的解决方案提请支部班子成员研究, 安排布置人才抓落实抓推进。 (3) 清理和处理科技工作中未及时办理的工作事项, 建立、健全和公开各科室工作职责、日常工作办理流程, 认真查处支部党员在日常工作中存在的态度冷淡、办事拖沓、不作为、推诿不担当等现象与原因, 制定工作服务标准, 规范党员在服务工作中的形象与行为。

2. 规范科研行为, 加强科研经费管理

(1) 全面自查。在制度建设方面, 全面梳理现行科研项目管理、经费管理、行为规范的制度和办法, 检查科研经费管理制度是否健全, 管理体制是否顺畅, 责任主体是否明确, 有关部门职责是否清晰;在管理现状方面, 全面摸清现有的科研项目立项、经费总量、管理模式等基本情况, 检查科研项目管理和经费管理信息系统及科研服务能力能否满足科研活动的需要;在支出管理方面, 全面排查科研经费使用、管理中是否存在扩大科研经费开支范围、经费转拨未订立合同、层层转拨或变相转拨经费、劳务费列支与事实不符或未发生实际业务开具真实发票套取资金、利用假发票报账、购置固定资产未纳入学校管理等突出问题或违法违规行为;在监督机制方面, 全面检查学校各相关职能部门、各二级学院职责履行情况, 检查内控和监督机制是否健全, 科研项目管理和经费使用是否公开透明, 科研行为是否规范, 责任追究制度是否落实, 等等。

(2) 宣传教育。第一, 开展科研管理政策、法规、制度学习。组织科技人员认真学习有关加强和规范科研行为及科研经费管理的法律法规, 全面理解文件内涵, 准确把握政策要求, 并结合近几年高校发生的科研腐败典型案件, 加大警示教育和宣传培训力度, 进一步增强依法依规管理使用科研经费的责任感和自觉性。第二, 加强科研经费管理和使用培训。对科研经费管理人员进行全覆盖、多渠道的培训, 加强对项目执行人员经费使用的指导, 邀请国家及湖南省科研经费管理部门及有资质的会计师事务所对科研项目负责人、财务管理人员、科研管理人员等进行经费预算、使用、管理等方面的专项培训。第三, 开展科研诚信和学术道德教育。采取多种形式, 在全校开展科研诚信和学术道德教育活动, 并将科研诚信教育、学术道德建设作为营造学校良好学术氛围的重要工作常抓不懈, 努力营造积极健康、和谐创新的学术文化氛围, 构建科研诚信、学术道德建设的长效机制。第四, 加强开展科研经费反腐倡廉宣传教育。坚持教育、制度、监督并重, 切实加强项目经费负责人的法制教育和廉洁教育, 严肃财经纪律, 强化经费管理责任制, 教育和引导科技人员规范使用科研经费, 避免和减少违法违纪行为发生。

(3) 建章立制。第一, 修订和完善科研项目管理和科研经费管理制度。一是根据国家最新发布的相关规定, 结合学校自查出的问题, 修订和完善《科研项目管理办法》和《科研经费管理暂行办法》及其实施细则, 并根据科研活动及科研经费管理的需要, 逐步出台各项专门规定, 进一步建立学校、学院、项目负责人三级管理体制, 明确科研项目全过程管理、科研经费管理相关各方责任, 完善科研项目过程管理及科研经费预算控制和监督制约机制。二是组织查找科研经费管理过程中的风险点, 制定科研经费管理风险防范措施, 惩防并举、注重预防, 有效避免廉政风险。三是完善经费核算管理办法和制度, 加强科研项目的核算, 确保核算内容和财务信息真实、准确和完整。第二, 探索绩效评价, 建立奖惩机制。一是探索建立项目考核评价机制, 研究制定符合学校科技工作实际的绩效评估体系, 对科研经费的使用效益进行评价, 提高学校科研经费的使用效益, 促进科研成果产出。二是实行信息公开, 逐步探索建立项目绩效情况公示、项目信息公开及违规使用科研经费行为公开制度, 接受全校科技人员监督;定期对科研经费的使用和管理进行检查, 及时发现问题并尽早解决, 确保科研经费科学合理使用。三是建立惩处机制, 对在科学研究、科研项目管理、科研经费使用和管理中有违法违纪行为的, 追究有关单位和人员的相应责任。第三, 实行学校内部审计监督制度。在接受上级审计部门的同时, 实行学校内部审计监督制度, 在项目组自查自纠的基础上, 由校审计处对省部级重点重大及以上项目采取定期检查或不定期抽查等措施, 开展项目经费的审计检查工作, 促进科研经费规范管理, 防范违反财经纪律行为发生。

3. 整治文山会海, 控制检查评比

(1) 清理科技管理工作中各类会议, 制定务实、高效、便于操作的科技工作会议制度;严格执行关于精简会议和文件的有关规定, 从严控制举办和参加会议的数量、会期和参加人员规模;严格执行财务有关规定, 从严控制会议经费管理。 (2) 清理科技管理工作的文件、内部资料、刊物等, 从严控制各类文件、资料及经费管理, 努力提升日常工作的电子化、信息化水平。 (3) 清理和规范各类科技奖励与检查评比工作, 健全各类科技奖励、检查评比制度, 从严控制奖励、检查评比等工作的数量。

二、开展党的群众路线教育实践活动的工作成效

1. 提高了思想境界

通过教育实践活动, 支部党员提高了对“四风”问题形成原因及其危害性的认识, 进一步升华了思想境界, 马克思主义群众观点得到了强化, 共产主义的理想信念更加坚定, 全心全意为科技人员服务的宗旨意识更加牢固, 党性修养和党性锻炼得到了提升和加强, 党的政治纪律更为严明, 正确的“政绩观、权力观、世界观”得到了巩固, 为改进工作作风奠定了良好的思想基础。

2. 转变了工作作风

开展教育实践活动以来, 改进作风和整改落实工作取得了阶段性成果。健全和完善了支部党员密切联系科技人员的各项制度, 把作风建设作为党支部自身建设的重要内容。要求全体党员切实改进工作作风, 注意工作方法, 着力提高工作效率;要求全体党员虚心倾听科技人员呼声, 认真解决事关科技人员切身利益的问题, 为科技人员做实事、做好事。

3. 促进了支部建设

通过教育实践活动, 切实增强了支部建设, 进一步完善了支部班子“重要决策事先沟通, 日常工作经常沟通, 紧急事情及时沟通”的机制, 在重大问题、重要事项决策前, 班子成员先行酝酿、达成共识, 充分听取和征求意见。加强和营造学习氛围, 坚持学用结合、学以致用, 将学习成果切实转化为科技工作的实际举措, 要求全体党员以更宽的视野、更高的境界加强党性修养。

4. 健全了长效机制

党支部在清理现有规章制度的基础上, 对2012年以来制定下发的现有规范性文件进行全面梳理, 摸清底数、列出清单, 明确需要保留的、废止的、修订完善的制度。对制度建设工作情况进行认真对照检查, 修订和完善《科研项目管理办法》、《科研经费管理办法》、《科研工作量计算办法》、《知识产权与成果转化管理办法》。有了这些不断完善的管理制度, 进一步推动“四风”突出问题的有效解决, 为学校科技工作的改革发展夯实制度基础。

5. 推动了工作开展

党支部坚持把开展教育实践活动与落实学校科技工作紧密结合, 针对影响科技工作可持续发展等方面的突出问题, 认真制定并落实内涵式发展的具体整改措施, 以改进作风推动整改落实, 以整改落实推动科技工作发展, 进一步明确工作岗位职责, 完善工作目标任务分解和考核指标体系, 形成有序、规范、高效的工作机制, 不断提高党支部开展日常工作的整体效能。

三、开展党的群众路线教育实践活动的主要经验

1. 强化组织保障, 发挥示范作用

为确保教育实践活动落到实处、取得实效, 支部成立了教育实践活动领导小组, 领导小组下设办公室, 负责日常工作, 为开展教育实践活动提供组织保障。根据工作进程, 领导小组坚持提前谋划、及早入手、狠抓落实, 切实将各项工作落到实处。支部班子成员身体力行, 带头践行承诺, 结合自己负责的工作主动深入二级学院和广大科技人员, 改进工作作风, 积极组织和参加教育实践活动的相关工作, 有力推动教育实践活动的开展。

2. 开展学习教育, 提高思想认识

支部党员通过调研式、研讨式学习及集中学习、自主学习、网络在线学习等形式, 认真学习教育实践活动的指定读本和学校党委编印的学习资料, 做到真学、真懂、真信、真用。支部班子成员全程参与学习、带头学习, 并认真组织支部全体党员干部参加学习教育活动。通过学习教育, 提高支部党员的思想认识, 增强参加教育实践活动的自觉性和主动性。

3. 认真听取意见, 深入查找问题

一方面, 支部班子成员组织各二级学院分管科研工作院领导、科研秘书、科技人员代表召开座谈会, 征求对推进学校科技工作内涵式发展的意见建议, 并对意见进行梳理汇总, 坚持边查边改, 着力解决存在的突出问题。另一方面, 支部党员深入学院、课题组、科研基地等科研一线开展关于解决“四风”问题的专项调研, 了解一线科技人员反映强烈的突出问题, 梳理科技人员的意见和建议, 为查摆问题、整改落实打好基础。

4. 狠抓整改落实, 着力建章立制

党支部在听取意见和查找问题的基础上, 按照“边查边改”的要求, 制订整改方案, 制定整改工作台账, 明确负责人和完成时限, 对整改工作进行具体部署和操作指引。党支部对科技工作相关的规章制度进行全面梳理, 明确新增、废除、修订及完善规章制度的责任人 (科室) 和完成时限, 按照“体现改进作风、体现提高效率”的要求, 立足于学校科技工作长远发展, 以法治思维和改革创新精神立规矩、建制度, 努力形成用制度管权、制度管人、制度管事的长效管理机制。

四、加强党的群众路线教育实践活动长效机制建设的思路措施

1. 增强服务意识, 注重支部自身建设

(1) 健全完善支部成员学习制度, 进一步提升支部党员的理论修养和政策水平。把政治理论学习和业务工作结合起来, 深入研究科技发展的新形势和新特点, 提高学习的实效性, 增强服务意识、大局意识、责任意识和发展意识, 推进学习型、服务型组织建设。 (2) 深入系统学习党和国家的教育方针政策、国际国内高等教育和科技工作发展趋势, 认真总结学校科技工作的经验和规律, 用学到的新知识、增长的新智慧解决发展中遇到的新情况和新问题, 努力寻求科技工作内涵式发展的突破点和增长点。 (3) 坚持学以致用, 用科学的理论和知识指导实践, 用科学的方法推进和改进工作, 将学习成果切实转化为推动科技工作内涵式发展的有效举措[2]。

2. 深化思想认识, 加强工作作风建设

(1) 密切联系科技人员, 把作风建设作为党支部自身建设的重要内容。进一步完善和落实支部党员开展调查研究制度, 结合各自负责工作, 深入学院调查研究, 认真分析问题并提出解决问题的意见和建议, 为正确科学决策提供依据。 (2) 明确工作职责, 规范程序, 严格考核, 促进支部党员提高自身综合素质, 注重密切配合、团结协作, 注意工作方法, 提高工作效率。进一步完善工作规程, 明确工作岗位职责和责任, 认真解决事关科技人员关心的切身利益问题, 为科技人员做实事、做好事。

3. 明确整改责任, 促进整改方案落实

(1) 按照职责和分工, 明确整改责任人、责任科室, 统筹协调、分工协作、逐条落实, 全面深入开展整改落实, 确保取得实实在在的成效。 (2) 全面查找问题、集中进行治理、及时完善制度, 抓好责任落实。对于已制订的治理工作方案, 进一步完善工作方案, 明确工作举措;对于没有制订整改工作方案的, 抓紧制订方案, 明确工作目标、方法步骤、时限要求和具体措施。 (3) 对教育实践活动的专项整治、整改落实等情况认真“回头看”, 加快进度和加大力度落实未完成的整改相关任务。进一步强化问题导向, 坚持整改工作台账动态管理“不收场”, 确保教育实践活动不虚不空不偏、不走过场。

4. 注重建章立制, 强化长效机制建设

(1) 对拟整改的突出问题, 结合实际自查自纠, 着力解决突出问题。坚持标本兼治, 紧紧抓住制度建设这个根本, 把对突出问题的整改和建章立制工作有机结合起来, 及时把整改的好做法、好经验形成制度规范, 做到用制度管人管事, 确保整改工作取得长效, 使制定的各项规章制度更具有针对性、现实性和可操作性。 (2) 坚持立足当前与着眼长远、着力治标与注重治本相结合, 努力做到密切联系科技人员常态化, 不断解决好科技人员反映的热点、难点、焦点问题, 使科技工作事业的发展推进有更加深厚的群众基础, 以优良作风凝聚起更强大的力量推动科技工作改革与发展。 (3) 增强担当责任意识, 始终保持改进工作作风的思想和行动自觉。研究建立新的制度规定, 强化制度执行力和刚性约束, 建立改进工作作风的长效机制, 用严明的制度、严格的执行、严密的监督维护制度的严肃性和权威性, 使改进工作作风形成习惯、变成自觉行动, 以制度固化作风建设成果。

参考文献

[1]杨双.高校践行群众路线教育实践活动之我见[J].学校党建与思想教育, 2014, 491, 18-19.