万圣节活动小学作文

万圣节活动小学作文（14篇）

1.万圣节活动小学作文 篇一

今天是万圣节，爸爸妈妈带我来到广场上，这里正在举行“万圣节魔法学校”的活动，活动分为六个项目：有魔法小画家、魔法小巫师、魔法咖啡屋、魔法万花筒DIY，魔法索糖区、魔法滑溜溜;游戏规则是每完成一项魔法课堂，魔法学校的老师就给我的文谍上盖上印章，等积满六个章子，我在魔法学校的课程就完成，就可以毕业了。在游戏的过程中我收获到了魔法学校的发给我的玫瑰糖果、指着的万花筒、还有自己DIY的花盘子等等。

我最喜欢最后一关了，魔法滑溜溜，一个铺着木板的斜坡，爬上去滑下来了，可有意思了，最后我一口气给爬上去了。时间过得真快，已经9点了，我们开开心心的回家了。

2.万圣节活动小学作文 篇二

一、活动作文的课堂现状

现状一:活动兴趣高, 习作兴趣低

学生很喜欢开展活动, 但对于学生来说, 活动是活动, 作文是作文, 学生乐于参加活动并不等于他们愿意写作文。每次活动过后都要写作文, 这会让学生把活动等同于习作, 从而把活动当成一种负担, 致使兴趣全无。

现状二:活动能力强, 习作能力弱

教学中我们发现, 很多孩子都有很强的动手能力, 就说我班的“鸡蛋撞地球”活动, 从人员分工, 材料的准备, 实际的组装, 学生都能做得很好。有一个组, 鸡蛋在实验时摔破了, 组长召集全组的成员一起找原因, 想办法, 表现非常出色, 但这个组长关于这次活动的作文却写得不怎么好。

现状三:活动时间多, 习作时间少

活动作文因进行活动需要时间, 交流活动体验需要时间, 动笔写作更需要时间, 可一个课时就40分钟, 这样常常会造成习作的时间不够, 只好让学生课下完成, 这无形中加重了学生的负担。

管中窥豹的几个镜头让我们知道了活动作文教学的不足。那么, 如何优化活动作文教学, 成就习作的别样精彩呢?

二、活动作文优化策略谈

策略一:扩展活动范围, 开阔视野, 丰盈习作内容

如果说生活是学生习作的源泉, 那么, 活动就是活动作文的源泉。多姿多彩的活动让学生的习作充满情趣。但课堂时间有限, 如何在有限的时间里开展多样的活动呢?在活动作文教学时, 教师应在活动的开展上做做“加法”, 扩展活动的范围, 让学生从活动中汲取营养, 来培育他们的习作之花。

(一) 活动与阅读教学联合。

崔峦先生曾说:“在我们的语文教学中, 一方面要加强阅读教学, 另一方面要加强读写联系, 做到读写渗透, 读写结合。”读和写是相辅相成的, 在阅读教学时, 教师应针对文本的特点, 设计有趣的活动, 指导学生移情体验, “动静”结合, 提高学生作文能力。如人教版五年级下册第三组课文, 编者的编排意图是通过本单元的学习, 让学生感受语言表达的艺术, 并学习用得体的语言进行表达。教学这一单元时, 我将“写点”聚焦在了《半截蜡烛》, 通过课本剧的表演, 让学生领悟文本语言之妙, 在表演中感受剧本与其他体裁的不同。在学生表演兴趣正浓时, 趁机提出请学生当编剧, 仿照《半截蜡烛》, 将《晏子使楚》中的三次智斗任选一次改编成课本剧。因为有了演的体验, 再加上范文的模仿, 学生自然是“写趣盎然”。

(二) 活动与其他学科糅合。

课标指出, 应拓宽语文学习和运用的领域, 注重跨学科的学习。不同的学科有不同的精彩, 教师应引导学生在学科学习时自觉投入活动, 以获得丰富的写作素材。速写能培养绘画者敏锐的观察力, 使绘画者更善于捕捉生活中美好的瞬间。习作教学也应培养学生这种“速写”意识, 用笔记录下一个个难忘的瞬间, 为以后的习作积累素材。每学期开学时, 我总会提前浏览一下各科的课本目录, 看看都有什么内容, 哪些活动的开展可以和习作挂钩, 力争做到心中有数。

(三) 活动与地方资源整合。

每个地方都有丰富的地方课程资源, 教师应注意开发和利用这些资源来开展活动, 有利于学生获取丰富多彩的习作材料。镇海每年都有菊展, 可先引导学生搜集一些写菊花的诗或与之相关的故事 (有兴趣、有能力的学生更可以自己种植一盆菊花) , 再由家长带领着去参观, 最后写写“我心中的菊展”。将活动与地方课程资源结合, 更易于使学生产生对脚下这片土地的热爱之情。

(四) 活动与节日相结合。

一年中有许多节日, 教师可结合节日的特点, 设计一些活动, 让学生在参与活动的过程中学到知识, 积累素材, 发展能力, 陶冶情操。如去年的三八妇女节, 我让学生在生活中留心观察妈妈是如何关心自己的, 搜集妈妈关爱自己的照片、素材等, 并为妈妈制作英语小贺卡。通过这一系列的活动, 学生积累了丰富的习作素材, 更感受到了妈妈的爱。此外, 还可将活动与社会实践相结合, 与大自然相结合, 与学校、班级的各种活动相结合。让学生在众多的活动中获得体验, 积累素材。

策略二:拓展活动方式, 练就妙笔, 丰富习作表达

活动范围的扩展, 丰盈了学生的“写什么”, 但如果想让学生的“写什么”更具体、生动, 还要教会学生“怎么写”。这就需要教师在活动方式上有所改进。

(一) “动”看结合———在活动中学会观察。

鲁迅先生曾说:“对于任何事物, 必须观察准确、透彻, 才好下笔。”学会观察是写好作文的关键, 在活动中学习观察不失为一个好方法。

1.明确观察目的。小学生喜欢凭自己的兴趣观察那些自己感到好奇的事物。没有目的性的观察, 往往导致走马观花, 效果并不好。在活动前, 教师应指导学生明确观察的对象、范围和目的, 对于观察的对象, 要做到心中有数, 即“观察什么, 为什么观察”。如指导写《我们的校园》时, 可这样对学生进行观察前的指导:本次观察的对象是校园, 在观察时要注意大门的设计、门上题字的样子;观察校内实践园时, 要注意看里面都有些什么?春天的实践园里植物是怎样的……让学生带着目的去观察, 在写作时就可以有重点。

2.教给观察方法。观察任何事物, 都必须按照一定的顺序进行, 或从远到近, 或自上而下, 或由内而外。指导学生按顺序去观察, 才能得到对事物的整体认识。如一次和学生在室外活动时突然下起了雨, 夏天的雨, 来得猛去得也快, 同学们在雨中可开心了。我就让学生写《雨中即景》, 写前指导学生按照雨前、雨中、雨后的顺序写, 重点写雨的声音和雨中植物的颜色和同学们雨中的表现, 告诉学生在观察时应调动全身的器官去感受 (眼睛看, 耳朵听, 鼻子闻, 脑子想) 。只有观察得法, 才能写得有声有色。

3.抓住事物特点。莱布尼茨曾说:“世界上没有两片完全相同的叶子”。每个事物都有各自的特点, 让学生通过观察、比较、归纳, 同中求异, 抓住事物的特点, 养成准确观察的习惯。

(二) “动”说结合———在口语交际中学习表达。

小学生最大的特点是喜欢说。要想学生爱写作文, 可从“说”入手。

1.口头接龙。活动举行完了, 教师以这次活动为中心, 并说一句开头, 接着请一位同学说第二句, 再请一位同学说第三句……一个个地说下去, 直到连成一篇作文。为了不使学生在说时偏离中心, 教师应一直参与其中。

2.照片讲解。教师出示同一活动中拍摄的不同照片, 请学生当解说员, 解说当时的情景。

3.剪贴画。将不同活动中学生喜爱的认为有故事可编的照片组合在一起, 拼贴成一幅有主题的画面, 借助想象, 口头创编故事。

(三) 读写结合———在阅读中学会仿写和创写。

朱熹说过:“古人作文作诗, 多是模仿前人而作之, 盖学之既久, 自然纯熟。”仿写训练是习作教学的一种方法。教师应有意识地引领学生在阅读中领悟写法, 并随之开展相关的活动, 然后仿写, 训练学生的表达能力。在仿写的基础上再引导学生自由创写。

策略三:展示活动成果, 锻造慧眼, 丰满习作评价

活动作文在评改时, 要由原来只评价习作结果变为评价习作准备、过程和结果相结合。在评价时, 要慧眼识珠, 丰满习作评价。

(一) 实施个性的评价。

在习作评价时, 应因人而异实施不同的个性化评价。作为教师, 不应吝啬你的分数和美言, 应让你的评价成为学生自信和个性形成的动力。

(二) 实行现实的评价。

六年级下册综合性学习中有写建议书的活动, 可让学生留心观察校园, 看看有哪些问题, 针对这些问题给校长或老师写封建议书, 然后把建议书直接交到相关者手里。当学生的建议得到回复时, 他们一定会欣喜万分。这样的现实评价比任何的书面评价都更有效果, 它更能激发起学生留心观察, 勤于动笔的欲望。

(三) 实现情感的交流。

要想让学生写真话, 吐真情, 教师在习作评价上就不能总围绕“内容具体, 语句通顺”等方面进行写作技巧上的评价, 要和学生做情感上的交流。如, 一个学生写校运动会的事:昨天的运动会真无聊。我们像木头人一样坐在位置上, 不能说话, 不能走动, 我刚和陆小东说了一句话, 你就批评我。你还不是在和502班的周老师讲话, 为什么你能讲, 我们学生就不能讲……对于这样不好听的真话, 我在评语中首先给予了认同, 表扬了孩子的实话实说, 并对自己的行为进行了检讨, 最后我写道:告诉你一个小秘密, 老师也觉得这次运动会无聊极了, 下次还有这样的运动会, 让我们一起来想办法“对付”它, 好吗?这样的评价语拉近了评价者和被评价者之间的距离, 学生的真情真言有了诉说的对象, 有利于培养学生表达真情实感。

(四) 实施多元的评价。

3.小学万圣节活动宣传标语口号 篇三

洋节日我们凑个热闹，不错过任何机会的狂欢!

惊情万圣节!让我们一起“鬼”混吧!

带你进入另一个惊悚空间!

万圣夜，让我们high翻天。

捣蛋万圣节，糖果欢乐送!

小鬼当家!

万圣节大狂欢，一起去“鬼混”!

万圣节魔幻礼品，等待大胆的你!

满天星光灿烂，你在哪里浪漫?

万圣节，来**“鬼”混!

我们一起去捣鬼!

越夜越精彩，够胆你就来!

带你进入一个黑暗而浪漫的世界~

万圣节全服狂欢，哈罗威!

惊魂万圣夜，一起来鬼混!

小气鬼、吝啬鬼，泡币都不拔!

色鬼、风流鬼，美女贴必点!

酒鬼、烟鬼，熏跑了无数迷恋我的人

捣蛋鬼，猴子的眼中钉肉中刺

爱哭鬼，眼泪次利用，为泡泡灌水了

饿死鬼，常发美食帖“炫吃”

胆小鬼，常年潜水，怕暴露身份

机灵鬼，没有我，多少Poper会寂寞啊!

内鬼，我是XX论坛的低调卧底…

死鬼，快叫我死鬼!花儿开在春风里~~

满天星光灿烂，你在哪里浪漫?

万圣之夜鬼火点点，裹上床单做个鬼脸!

不给糖就捣乱!不请客就捣乱!不送礼就捣乱!

不想被吓到魂飞魄散，就先收买人心求平安

10月31号的夜晚，大鬼小鬼通通现身

洋节日我们凑个热闹，不错过任何机会的狂欢!

万圣节，与“鬼”相约，只和陌生人说话。

肿鬼集结，群魔乱舞!

Trick or treat!不给糖吃就捣乱!

疯狂在十月，欢乐万圣夜!

漫步在阴森诡异的古堡中，搜寻传说中的百世宝藏。

万圣节，要糖行动开始啦!

释放压力，快乐见鬼!

短信万圣节祝福语精选

十月三十一号万圣节之夜，你准备好了吗?我已经画好皮了，长好獠牙了，我会带着鲜血做的奶酪，来庆祝万圣节快乐!提前预祝万圣节快乐!

师徒取经路上，唐僧对悟空说：师傅饿了，你去化些斋来。悟空扭头看到沙僧说：师弟你去吧!沙僧无奈道：好吧，那个呆子又在看短信了。哈哈，呆子万圣节快乐!

师傅四人过万圣节，悟空紧守师傅，除鬼怪，沙僧紧守行李，防失财，只有八戒紧握手机，看短信，呵呵，万圣节到了，愿你快乐! 有关万圣节的短信

生活图个快乐，装鬼求个吓人，装扮图个别致，过节图个开心，万圣过个开怀，欢笑图个舒畅，祝福图个准时，短信图个吉祥，祝你万圣节快乐，过个潇洒轻松。

生活的压力重重，令人喘不过气;工作的压力重重，忙忙碌碌迷失自己。万圣节到了，放下压力，放纵自己，戴上鬼面具做一回真实的自己。祝万圣节快乐!

神没什么可怕，就怕神魂颠倒;鬼没什么可怕，就怕鬼迷心窍;神鬼没什么可怕，就怕装神弄鬼;鬼神没什么可怕，就怕鬼使神差。鬼神祝你万圣节快乐!

你吧，老婆喊你死鬼，长辈叫你小鬼，朋友唤你酒鬼，美女称你色鬼，你就是一个名副其实的开心鬼，万圣节到了，扮演你的各种鬼角色，收获各种幸福，快乐吧!

南瓜南瓜橘黄色，万圣节来传统色，杰克灯是象征物，掏空南瓜刻面容，吓走恶魔与妖怪，捣蛋鬼来要糖果，不给糖来就捣乱，愿你万圣节愉快!

南瓜灯照亮你前进方向，让你前程似锦乐无忧;鬼脸面具祛除邪气厄运，让你好运缠身快乐伴;魔法扫帚扫清人生障碍，让你一生幸福身体健。祝朋友：万圣节快乐。

南瓜灯在闪，鬼面具已戴，魔法帚儿舞起来。热热闹闹走街巷，观众如潮人如海。别忘家中备糖果，不然可别怪我来作怪，糖果拿出祝福自然来。祝你万圣节快乐!

南瓜灯一照，照到哪个哪个靓;巫婆帚一扫，扫到哪个哪个爽;鬼面具一戴，吓到哪个哪个旺;小短信一发，哪个收到哪个赚。祝万圣节快乐! 万圣节祝福短信大全

南瓜灯一照，前程似锦摆眼前;鬼面具一带，烦恼忧愁全绕行，魔扫把一挥，天马行空四处游;恐怖信一封，孤单寂寞全吓走;万圣节到，愿你永远开心快乐!

南瓜灯一照，烦恼小鬼不会眨眼，快点踢走它。鬼面具一戴，忧愁小鬼全部傻眼，趁机甩掉它。魔法帚一挥，郁闷小鬼只有干瞪眼，一定打败它。恭喜你大获全胜。万圣节快乐。

南瓜灯让你靓起来，鬼面具让你酷起来，化妆服让你帅起来，魔力扫让你神起来，如意糖让你美起来，快乐舞让你炫起来，恐吓信让你乐起来，万圣节到，祝你开心快乐。

南瓜灯亮闪闪，大鬼小鬼一大片。喊这户，敲那户，呼朋唤友要糖果。一年一天万圣节，不得糖果不停歇。要来糖果齐分享，幸福快乐万圣夜。祝小朋友们万圣节快乐!

南瓜灯带给你光明，鬼面具带给你快乐，五彩糖果带给你好运，魔法扫帚让你梦想成真。万圣节到了，让吉祥围绕你，幸福伴随你，敞开胸怀，享受快乐吧!

南瓜灯，普满街，辉煌灿烂乐满街，鬼装扮，闯大道，高歌曼舞占大道，你吓我，我追你，鬼迷心窍不着急，有情人，有心人，扮成恶鬼来逗你，万圣节，乐满街，祝你快乐满大街。

南瓜灯，南瓜派，南瓜今天人人爱;万圣节，万圣夜，万圣party年年开;朋友好，朋友来，朋友不请捣蛋来;别怪我，没提醒，没有糖果就挨踹!

南瓜灯，高高挂，爱情甜蜜福满家;鬼面具，傻傻戴，烦恼拜拜如意来;魔法帚，轻轻挥，金钱好运漫天飞;万圣节，悄悄到，祝你一切都安好。

4.万圣节活动作文 篇四

一到上课的地方，我就迫不及待地跑进了教室，可是马上就有一个难题出现了，整个通往教室的过道都被黑布罩着，非常的暗，简直看不清路，于是，我只好从黑布底下摸索着钻了进去。教室里面很明亮，同学们穿着色彩斑斓的衣服，戴着各式各样的面具，大家正在高兴地叫着，跳着，玩着游戏。我也立刻换好了衣服，戴好了面具，加入他们的游戏中去了。过了一会儿，一位和蔼可亲的外教老师进来领着我们开始玩各种游戏，开始是给我们每人发了一个南瓜，一根记号笔，让我们把南瓜画成各种各样的怪兽。接下来，我们又开始玩“咬苹果”的游戏。游戏规则是：把苹果拴在绳子上，咬到了苹果才能剪下来。我费了九牛二虎之力才咬到了苹果，味道还不错，就是有一点点苦。之后，我们又玩了“不给糖果就捣蛋”的游戏。我抢了许多的糖，我偷偷的吃了一颗，酸酸甜甜，味道刚刚好!大家你争我抢，玩得不亦乐乎，等到妈妈来叫我的时候，我才发现一个小时过去了，时间过得真快，我们还意犹未尽，但是已经太晚了，也只好跟妈妈一起回家了。

你们知道“万圣节”的来历吗?下面我就来给大家讲讲吧：你知道吗，最早的万圣节习俗实际上是人们用来在夏末仪式上感激上苍和太阳的恩惠的。后来，这项庄严的仪式逐渐与罗马人庆祝丰收的节日相融合。在这些习俗中，人们穿着动物造型的服饰、戴着可怕的面具来驱赶鬼怪的习俗也沿用至今。所以每到这一天，人们便纷纷把自己打扮成各种稀奇古怪的妖魔鬼怪的模样。

5.快乐的万圣节活动作文 篇五

灯亮了，突然，一个套着白套的“魔鬼”出现了！她介绍了万圣节的来历和单词。紧接着又出现了一个“巫婆”，身穿黑斗篷，带着尖尖的黑帽子,提着一个橘色圆形的南瓜灯“orange and round”。魔鬼和巫婆相互问好，魔鬼送给巫婆一朵小花，魔鬼发现巫婆提了一个南瓜灯，于是就问：“南瓜灯是送给我的吗？”，巫婆回答道：“今天谁表现，得的小贴贴（sticker）最多，就把这盏灯送给她，但是，我可以先让你保管一下！”魔鬼提着南瓜灯说：“白送你花了，我自己先玩去喽！”

我们学了有关万圣节的单词，学了一首好听的歌曲，和家长一起玩了游戏。我们玩得非常开心，欢声笑语不断！

我知道真正的万圣节是十一月一日的.那天，前夜是十月三十一日，鬼魂最怕光，人们就是用南瓜做灯，鬼魂也做了灯，于是，人们又在南瓜上挖出了一个笑脸，表示傻子才会被骗。最早人们没有南瓜灯，所以用萝卜灯代替。

6.小学《创新作业方式》活动方案 篇六

学校从2009年寒假起，不再征订任何假期作业，也不再布置书面的寒假作业，而是布置趣味性、开放性、创新性、自主性相结合的作业。

每一个学期期末，学校组织开展全校性的假期作业的研讨活动。学校发出假期作业“金点子”建议征询表，每个学科、每位教师都结合自己学科和学生的实际情况提供自己好的想法;再此基础上学校组织人员讨论商定，最后，再由学校和各个年级统一布置到每一位学生。

通过假期作业的研讨活动，一致达成共识，认为作业一定要贴近学生的生活，动手动脑相结合，动眼与动心相结合，把学生从书本上解放出来，走进生活。从电视机、电脑前拽出来，走进大自然，从作业本堆里走出来，走进厨房、走出家门。每个年级的作业都结合年龄特点，主要有阅读、实践活动、培训提高、习惯养成等几大板块。

假期作业列举如下：

创新作业内容一：2010年部分暑假作业

1. 二年级暑假作业

（1）快乐学习

(1) 和爸爸妈妈一起阅读2本自己喜爱的课外读物。

(2) 学习(练习)一个项目，发挥自己的特长。

(3) 本册生字一字组一词语。

(4) 在家长的帮助下，寻找生活中的5道趣味数学题，写在作业本上，并用所学的知识解答。

(2）体验生活

(1) 以“我爱新玉溪”为主题，围绕“创卫”后玉溪的新变化，画一副画。

(2) 以“上海世博会”为主题，通过图书、网络、电视、参观……等形式了解“上海世博会，进行摄影或绘画创作。

(3) 动手做一份礼物(一幅画、一件纸工等)，送给父亲或母亲，写一段祝福的话。

(4) 学做一、二件家务事。

（3）习惯养成

(1) 养成有规律生活的好习惯。

(2) 有节制地看电视和上网。

(3) 在家长的陪同或指导下，选择适合自己的体育锻炼方式，每天锻炼身体不少于1小时。

2. 三年级暑假作业

（1）快乐学习

(1) 读1～2本有益的课外书，并做好读书笔记。

(2) 生字一字组一词语。

(3) 学习(练习)一个项目，发挥自己的特长。

(4) 在家长的帮助下，寻找生活中的10道趣味数学题，写在作业本上，并用所学的知识解答。

(2）社会实践

(1) 以“我爱新玉溪”为主题，围绕“创卫”后玉溪的新变化，制作一张“手抄报”。

(2) 以“上海世博会”为主题通过图书、网络、电视、参观……等形式了解“上海世博会，并写出《我眼(心)中的世博会.》，题材不限。

(3) 动手做一份礼物(一幅画、一件纸工等)，送给父亲或母亲，写一段祝福的话。

(4) 在父母的指导下学做一、二个菜，和家人一起分享你的劳动成果和你的心情，并写出原料和制作的步骤，开学与同学一起分享你的收获。

(5) 观察身边有趣的事物和现象，用简短的话以日记的方式写下来，不少3篇。

(3）习惯养成

(1) 养成有规律生活的好习惯。

(2) 有节制地看电视和上网。

(3) 在家长的陪同或指导下，选择适合自己的体育锻炼方式，每天锻炼身体不少于1小时。

创新作业内容二：2011年部分寒假作业

1.课外阅读

和爸爸妈妈一起阅读1～2本课外书，与父母同享读书的快乐。

2.综合提高

(1)把学过的声母(23个)，整体认读音节(16个)，韵母(单、复、鼻)，用剪、贴、画、涂等形式自主设计制作一份精美的《拼音宝宝大集会》。

(2)找一块指针表，认识表上的指针，并学会看时间，特别会看5:55、3:45等。

3.“春节之乐、元宵之和”主题活动

(1)以“过年了”为主题，进行一副绘画创作。

(2)用适合自己的方式(当面、电话、短信)给长辈拜年，感谢长辈对自己的关心，送上对长辈的祝福。

4. 习惯养成

(1)看电视和上网不超过30分钟。

(2)养成早睡、早起的好习惯。

(3)学会自己的衣服和书包自己整理。

(4)与爸爸妈妈同活动，每天锻炼半小时。

二、创新作业布置的方式

学校设计的开放性假期作业，如课外阅读和父母一起阅读、实践活动和习惯养成等需要家长的大力配合;假期作业需要父母的参与，这也是最好的开展“亲子活动”，实现子女与父母沟通的好时期。这些需要得到家长的支持、理解和帮助，才能通过假期作业更好的把学校教育、社会经验、家庭教育结合起来，发挥“合力”的作用。在假期作业的布置上，结合学校每个假期末给每一位学生家长写温馨的“假期寄语”来布置，通过“假期寄语”告之家长，让家长清楚学校开展活动的目的意义，具体做法和具体的要求。同时，再通过“校讯通”以短信的方式发给每一位家长，让家长高度重视孩子的活动，并积极的参与。这样保证假期作业把书本知识与社会实践很好地结合起来，把学校教育与家庭教育结合起来。

三、创新完成假期作业

学生在整个寒暑里，结合自己的实际完成趣味性、开放性、创新性自主作业。有的同学回老家过年，把老家三十晚上的“八大碗”一一作了拍照;有的同学到外旅行，把旅行的所见所闻一一作了记录(拍照、日记、绘画);有的同学练习书法，开学的时候呈现了比较好的书法作品。学生认真进行读书活动，认真做读书笔记。创新的假期作业，让学生不再做重复的书本作业，不再只是看电视、上网和睡懒觉。家长也不是简单的监督、旁观，而是积极的参与孩子一起看书、收集、讨论。假期，孩子学会带着眼睛看、带着耳朵听、用笔记、用心去感悟，孩子学会发现生活别样的美，父母发现孩子别样的才能。

四、创新作业的点评

开学第一周，为全校性的趣味性、开放性、创新性作业交流、展评时间，要求人人上台、人人展示。交流展示的流程是班级交流、年级展示、学校展示。

1. 各班展示

每一个学期开学的第一天，全校统一进行开放性作业的展评。全校所有学科教师走教室(每班至少3名教师)，各班也请家长代表走进教室参与作业展示的过程，家长在这个过程中是参与者、欣赏者、学习者和指导者。在这一整天时间里，让每一位学生有充分的时间展示和交流自己假期的成果，有的同学展示自己的摄影作品，有的展示自己的手抄报，有的展示读书心得，有的展示培训的才艺……在每一个同学交流的基础上，留一段时间让学生在小组上再次充分交流。一个假期学生没有见面，有许多的新鲜事想互相说、有许多东西想让同伴看，就尽情的让学生看和说。教师是组织者，更是欣赏者，在学生充分交流的基础上让学生进行评析，学校统一对每一个班至少有三分之一以上的各种作业、作品进行表彰奖励。

2. 学校统一展示

7.万圣节活动的六年级作文 篇七

今天晚上，妈妈给了我一个大惊喜，让我参加机器人俱乐部的万圣节活动。

晚上六点左右，我带上假斧子，穿上黑衣、黑裤，装扮成幽灵，点着发紫光的灯笼，准时来到俱乐部。看到我们那个班里的同学，我立即用斧子来追他们，直到老师叫我到另一个教室。老师把我们分成“僵尸”组与“勇士”组，就走了出去。第一关，是打“僵尸地鼠”，我们11个人飞快地打了10下僵尸，就回去了。第二关，是打“勇士地鼠”，我们被僵尸打了11下，可恶的僵尸啊!第三关，我们队找了15卷纸，对手找了12卷纸，我们把纸做成团开战了，可老师回来了，我们各自把现场的纸飞快的放在身后，老师一来马上把纸团丢在老师的身上。

老师只好让我们下课，好希望经常有这样的活动啊!

8.万圣节小学作文 篇八

当我一走进教室，就看见同学们穿着奇装异服，让我眼花缭乱，有的像哈利波特，有的像蜘蛛侠，还有的像巫女……我穿的是魔法师服装。这时走秀活动开始了，在红地毯上，大家摆着优美、帅气的动作。接着，我们就去讨糖，我讨了42颗口味不同的糖。中午，我们还为王旻雯过生日呢。

又一个令人兴奋的活动开始了，那就是跳蚤市场的活动，那里人山人海，都在和大哥哥、大姐姐们讨价还价，气氛非常热闹。

9.小学数学实践活动教学初探 篇九

寓教于乐,精心设计游戏活动

小学生,特别是低年级学生比较喜欢有一定主题和角色的社会化游戏。数学有较强的趣味性,如果把它和游戏、竞赛活动巧妙地结合起来,将会起到事半功倍的效果。因此,教师可以依据学生的兴趣精心设计游戏活动。例如,教学《人民币的认识》一课时,可开展“小小商店”的课内游戏,让学生分别扮演顾客和售货员,体验购物的步骤,掌握简单的人民币计算。在课堂快结束时,还可以设计为希望工程献爱心的捐款活动,使学生受到一定的思想道德教育。这个实践活动的设计比简单的人民币计算教学效果好得多。又如,可以让学生在“说唱数学歌谣”中体会数学的简捷美,在“24点对对碰”、“猜猜数学谜语”中享受数学文化的魅力,在“夹豆子数数”、“找朋友”等玩乐游戏中提高学生的动手操作能力,让学生感受数学的神奇奥妙,体验数学学习的乐趣。

寓教于动,强化实践操作活动

苏霍姆林斯基说过:“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”实践操作活动就是把学生手的动作和脑的思维结合起来,以活动促思维,调动学生各种感官参与学习活动。这类实践活动在小学数学教学中的应用较为普遍。例如,教学《分数的初步认识》时,可以让学生自己创造更多的分数;在学习《轴对称图形》的过程中可让学生剪一些漂亮的、具有对称特征的剪纸,这样不仅增强了学生学习的积极性和兴趣,而且还使学生从中体会到了对称美。这些教学方式改变了以往“耳听口说”的简单化学习模式,让多种感官参与学习,训练了学生的思维能力、操作能力和联想能力,使学生深深体会到:数学,我参与,我快乐!

寓教于思,开展社会调查活动

21世纪是信息时代,学会收集、分析、处理信息愈来愈显得重要。因此,笔者鼓励学生走出课堂,走出学校,走向社会,在生活中寻找数学的影子,调查生活中的数学问题,并填写调查报告,不断丰富自己的数学知识,真正让教与学跳出课本,将课外学习与课堂学习相结合,使数学课堂充实起来。例如,在《吸烟有害》一节的实践活动中,笔者让学生调查家庭中吸烟人数、香烟品牌、香烟价钱,同时调查一名学生一年学习的费用,核算吸烟的这些钱可以资助多少失学儿童,使学生通过数字的对比进一步加深对吸烟危害的认识,增强社会责任感。针对学生“零花钱过多,乱花零花钱”的现象,笔者设计了“手中的零花钱”实践活动,让学生调查零花钱的来源、支出情况,分析零花钱的利弊,然后提出“勤俭节约,不乱花钱”的倡议和可行性方案。学习《利息》后,笔者让学生去银行调查,学生不仅明确了本金、利率和利息的关系,还知道了存款时间不同利率不同,懂得了要根据实际情况选择存储时间,受到了金融知识的教育。这一举措拓展了学生学习的空间,使学生学习的积极性更加高涨。通过这些实践活动,学生大大提高了解题的灵活性,学生在调查中关注社会,在实践中反思感悟。同时,也培养了学生分析问题、解决问题和实践操作的能力。

10.小学五年级作文：万圣节 篇十

10月27日，听妈妈说今天是万圣节。可我都不知道有这个节日，据说今天是鬼节，听起来怕怕的。妈妈告诉我万圣节一般都是外国人过的，如果你想参加，是可以带你去的，但你到时候不要怕，因为他们家这一天都装扮的很吓人，到时候你和老外说如果你不给我糖果，我就捉弄你或者做恶作剧。他就给你糖果喽!

妈妈还告诉我，晚上5点就开始了，我很期待，希望时间快点过。终于等到下午4点半了，妈妈把我花了装，还穿上了印有南瓜的衣服，整个人看起来怪的，滑稽中带点好笑。我们出发了，很快就到了老外居住的别墅。一进去就看见形形色色人，大多数都是老外，他们有的脸上花上很浓的装，有点带上鬼的面具，还有的穿了一身白色衣服，样子真的很吓人。

我跟着妈妈走到一家老外的门前，只见他家门口挂着南瓜灯，门口站着一个老外，带着假头发，手里拿着个篮子，篮子里面装的都是糖果。只见很多小孩子走过去说一句英文，就可以拿到糖果。我也依葫芦画飘说了一句，居然也拿到了糖果。后来我们一家一家的去，虽然有点累，但作为小朋友的我们都很快乐。快结束的时候居然要到很多糖。真开心啊!

11.万圣节活动小学作文 篇十一

一、课前认真备课,创设有效的“活动单”

教师在备课之前,应该多思考一下如何上好这一节课,这也是保证课堂效率的关键因素。如果能为课堂中的知识点设计一个行之有效的“活动单”,这对于小学生来说,往往会产生事半功倍的效果。纵观现阶段的课堂教学实际,很多教师正是忽视了“活动单”的作用,在备课时,仅仅拿着教学参考书钻研,缺乏对教材知识点的深入思考。笔者认为,教师在备课时应该从学习者的角度出发,针对学习内容,设计一个符合学生特点的“活动单”,采用灵活的方式进行教学。比如笔者在调研听课中发现,有一位教师在教学“减法”前,就在备课时为课堂教学准备了如下的“活动单”:

如上所示,这样的“活动单”设计既复习了旧知,又依据学生的生活实际引入了新知,教师让学生依据“活动单”内容思考问题,学习新知。教师除了在备课时要给学生设计“活动单”外,也可以设计课前预习“活动单”,引导学生进行课前预习,使其从小养成预习的习惯,也有助于引导学生养成自主学习、自主探究的学习习惯。

二、课中点燃兴趣,创设高效的“活”课堂

新课标要求教师在教学中要始终贯彻“以生为本”的教学理念,这也是“以学定教”教学理念的内在要求。笔者认为,“以生为本”的一个重要体现就是要创建高效的数学课堂。“活动单”教学模式的最终目标就是要让学生在快乐的、互动的课堂中,体验数学学习的乐趣。同时,“活动单”的创建,也有助于培养和激发学生的思维能力、想象能力。教师在创设“活动单”的时候,要结合学生的特点进行设置,让学生在思考和探索问题的过程中产生激烈的碰撞,并形成一个“辩论”的竞争局面,在此过程中,学生的思辨能力、理解能力也能够得到进一步的提升。比如在教学“认识角”这一课时,教师设计了以下活动单:

教师将“活动单”列出后,学生们开始积极讨论,也对“角”的概念进行了反复的推敲,并且通过小组讨论的形式,挖掘生活中所见到的“角”。有的学生认为有一个顶点和两条边的就叫做角;有的学生认为这个说法不对。于是,教师就让学生们分组进行一场辩论赛活动。在这场辩论赛活动中,每个学生都说出了自己的观点,在不断的辩论中完成了对知识点的认知:这个说法是片面的,公共端点的两条射线所组成的几何图形才叫做角,它的两条边必须是射线而不是其他。整节课下来学生气氛高涨,课堂活跃,课堂效果也非常好。

三、教师因材施教,把握灵活多变原则

在运用“活动单”教学模式时,教师应做到因材施教。笔者结合听课经历认为,即便同一个班级,由于学生认知水平、性格方面等的差异,也会造成学习成绩参差不齐的状况。因此,教师在运用“活动单”教学模式时,应该遵循“因材施教”的原则。

比如笔者曾经看到有一位教师在讲“有余数的除法”时,设计了如下的“活动单”:

这个“活动单”设计的意图也是让学生巩固所学的知识点。但是在听课过程中,我发现不少学生在讨论中出现较大的误差,经过学生的讨论以及教师的指点,学生们回忆起“余数要比除数小”这个知识点,教师指名几个学生回答之后,并让学生之间进行相互评价。这一节复习课既让学生温习了知识点,又让学生在互动讨论中加深了对知识点的理解和消化。

此外,教师在设计“活动单”的时候,如果采用单一的“活动单”模式,学生就会由刚开始的兴趣盎然,慢慢地变得没兴趣。因此,教师要设计多种多样的“活动单”教学模式,才能保证学生的兴趣。

总之,“活动单”教学模式是新型的教学模式,也许它的本身还存在着许多的不足,但不可否认,“活动单”的创设对于促进学生全面发展有着积极的意义,有助于调动学生学习数学的积极性,让学生在学习过程中充分发挥自身的主观能动性,从而促进课堂教学效率的提高。“活动单”教学模式就像一个具有魔力的魔术棒,为我们的教学课堂注入了新鲜的活力。

参考文献

[1]洪建林.“活动单导学”模式在小学数学教学中的运用[J].中小学教学研究,2010(08).

[2]汤卫红.活动单导学模式下的数学复习课策略[J].教育科学论坛,2010(10).

[3]陆永新.“活动单”呼唤小学数学教学中活动的巧设计[J].学习方法报(教研版),2011(1023).

12.小学英语万圣节作文 篇十二

大家都带了很恐怖的万圣节的套装，非常吓人的套装是我的，我的是个死神的套装，是个最恐怖的套装，吓的人们赶紧逃，像个真的死神一样。

别人很佩服我的套装，是我制作的，恐怖的死神。

I was very happy on Halloween.

Everyone brought a horrible Halloween outfit, very scary suit is mine, I was a god of death suit, is a most horrible suit, frighten people hurriedly escape, like a true death.

13.万圣节活动小学作文 篇十三

万圣节活动在11楼，所以要乘坐电梯，我刚进电梯，就看到一张纸上写着“11楼有鬼，胆小勿进”八个大字，吓得我双腿发抖。我走出电梯就看到一个“幽灵”挂在门口，接着又看见一只“火神”在地上，凶巴巴地看着我，吓得我倒退好几步。走进房间，我发现很多小朋友穿着各种各样稀奇古怪的服装，有的穿着南瓜衣，有的穿着大披风，有的戴着高高的帽子，还有的画着吓人的刀疤。我也戴着吓人的面具和披风，好像来到了鬼的世界。

游戏开始了，我们先玩了“变异木乃伊”游戏。小朋友们每人手上拿着一桶纸，想办法把自己的爸爸妈妈们卷成木乃伊。当老师吹响哨子，所有的人立刻行动起来。看，小朋友们有的从上往下卷，有的从下往上卷，有的从手开始卷，有的居然从脚上开始卷……

“嘀——”时间到，只见有的妈妈露出一只眼睛，像独眼龙;有的妈妈露出一只耳朵，像加勒比海盗;有的爸爸露出一只手臂，就像独臂大侠;还有的露出一条腿，像铁拐李……大家你看看我，我看看你，愣了几秒，继而全场都笑翻了!

后来，我们还玩了数字萝卜蹲游戏、传球游戏、猜谜语。大家还分享了美食，合了个影。万圣节，太有意思了!

作者：方家成

14.利用活动单优化小学数学课堂 篇十四

外国教授提了五个要点：(美国德克萨斯州大学加里鲍里奇等教授的研究)

1.清晰的教学思路;

2.多样化的教学方法;

3.任务导向明确;

4.学生的投入;

5.成功率高。

我国教授也提出了三个要点：(我国重庆师大黄翔等教授的研究)

1.应当是已有知识经验基础上的主动建构过程。

2.充满观察、实验、猜想、验证、推理、交流等丰富多彩的数学活动。

3.是富有个性化的、多种学习需求的过程。

在这种有效教学理念指引下，我认为教师可以利用活动单，按如下几点依次着手。

一、有“备”无患———优化数学课堂从改革备课思路开始

要上好课，首先要备好课。备课的过程有助于明确教学思路，确定教学方法。备好课是上好课的前提和基础。而传统的备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课。这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。《九年义务教育数学课程标准》中指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这种理念给我们上课指明了方向，同时也为我们的备课提供了思路。我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，要从学生学习活动的角度去备课。备课时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排;其次要考虑在活动中我们怎样指导，怎样与学生互动;最后要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，我们怎样进行调控，怎样评价等。然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥、随机应变的一个基础准备。但在课堂上一定会遇到意想不到的问题，这就需要我们课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进课堂教学、提高课堂教学效率的前提。

二、有“的”放矢———明确学习目标，实施活动单教学

《小学数学课程标准》中指出：“在数学活动中，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。”实践表明，“活动单”教学有助于帮助学生主动参与，投入智力，亲身经历，获得对数学的事实和经验的理性认识和情感体验，充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境之中，在学习任务的驱动下调动学生各种感官去分析任务、解决任务、反思任务，让学生在实践、合作中学会数学知识。

1. 利用活动单创设学习情境。

《小学数学课程标准》指出：“要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”现代建构主义的情境认知理论认为，生活情境是知识经验建构的最可靠的生长基地，它是知识经验得以产生并保持其生命活力和价值的根本条件。兴趣和动机密不可分。学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”心理学家的研究也表明：“人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。”因此，在每节课的导入环节，教师应该充分重视并精心设计教学情境，让学生的心动起来，让学生真正产生强烈的“探索知识”的欲望，并自始至终地保持浓厚的兴趣。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”教师应通过创设的问题情境，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个活动中，让学生在情境中明确本节数学课堂教学的任务。

2. 教师点拨完成活动单学习内容

建构主义学习理论认为，每个学习者都有自己的经验世界，不同的学习者可以对某种问题形成不同的认识。提出任务之后，教师不要急于讲解，而要根据任务的难易程度，让学生进行尝试练习，采取灵活多样的方法分析活动单任务。由于不同的家庭环境和个人爱好，学生的水平参差不齐，我们当然不能“一视同仁”。针对这一问题，我们要让不同层次的学生清楚各自的学习任务，重新安排座位，成立学习小组(每组4—5人)，各个小组有不同的要求，小组内既合作又竞争。学生分组合作共同讨论分析任务，能活跃思维，探讨学习新知。学生的年龄特征和知识水平，决定了课堂生成难免存在一定的偏颇、缺陷乃至失误，这时我们要适度发挥主导作用，给予学生有效的价值引导和点拨。对于学生生成的富有创意但陈述不清的信息资源，我们应采用简要概括、重点强调等方式让全班学生清晰地感受这一生成性资源的优势所在;对于学生生成的单一的信息资源，我们可通过追问补充的方式让思考“向青草更青处漫溯”;对于学生生成的偏离方向且存在错误的信息资源，我们则应通过争论辨错、反思纠错等方式引领学生回归符合学习要求和道德倾向的正确轨道上来，让学生通过尝试来体会、理解操作方法。

3. 活动单的拓展与反思

反思是发现的源泉，是训练思维、优化思维品质、促进知识同化和迁移的极好途径。弗赖登塔尔强调：“反思是数学的重要活动，它是数学活动的核心和动力。”从一个新的角度，多层次、多角度地对问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考，可深化对问题的理解;通过对解决问题的反思，可获得解决问题的经验。在课堂教学中，教师留有空余时间让学生冷静下来，对自己的判断、发现，甚至语言表达进行思考，反思方法，这样能让学生在遇到问题时自觉选择适当的策略，从而逐步促使学生优化解题的方法，让学生在反思中享受快乐，在反思中谋求发展，在反思中获取创新。

三、“优评”点缀———改革评价语言

心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基说：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验过克服困难的骄傲———这是他的不幸。”学生的个人潜能之间不但存在着质与量上的差异，而且在潜力发挥的程度上不一样。如果多抛几把尺子，多给孩子成功的机会，这个孩子可能在某一把尺子上排在前面，就会努力朝前走，在某一方面取得很大的成就。在每一堂教学活动中，我们都要对学生能力进行客观评价，培养他们分析问题、解决问题的能力，鼓励学生发挥创新精神。这样既有利于学生的个性发展，又能促使学生在完成“任务”的过程中潜移默化地提高信息处理的水平和能力。在解答一题多解类题目或开放类题目时，对学生说出、写出的不同解法，教师要加以激励，如：“你真棒!”“你真了不起!”……再如，在解决某一实际问题时，学生的分析思路是对的，但由于未看清数字，在解题列式时算式是错的。这时，我们就不能只看算式本身和结果的正确性，而要看到学生思维的正确性，在旁加注“提示语”，如：“如果你细心些!相信你一定能解答正确。”在评价时，我们要发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心，让学生在评价中享受到成功的快乐。