教师节送给园长的祝福语

教师节送给园长的祝福语（精选6篇）

1.教师节送给园长的祝福语 篇一

1、最爱那一抹夕，映红羞涩的天空，将温暖播撒；最爱那一束晨光，通透闭塞的绿叶，把爱意送达。有您的指点，我们才能放飞梦想。老师，我们爱您！

2、在着美好的节日里，我要用老师教我写的字，用老师教我的美好词句，为老师写一首最美的小诗……

3、在这个特别的日子里，我想对老师您说声：老师节日快乐！愿您在今后的日子里更加健康快乐！在这个特别的日子里，请允许我送上最诚挚地祝福，祝福你老师，节日快乐！

4、有些时光过去很久不曾忘记，有些回忆存在脑海不曾退去，有些朋友总在心里不曾走远，怀念校园时光，感恩母校恩师！教师节到了，祝老师们节日快乐！

5、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。

6、相别日渐长，师恩永难忘。献给敬爱的老师我们搜寻那些美丽的回忆也默默遥远地祝福您永远健康快乐。

7、希望今天，所有的老师都会从心里微笑，为了桃李满天下！只要老师快乐，我们就快乐！

8、我最亲爱的老师，你辛苦了！我只想说一声：“老师您辛苦了。”祝您身体健康，万事如意！

9、我是一棵绿树，沐浴着智慧的光，在您知识的土壤里，茁壮成长。天的深情，地的厚爱，铭刻在我心里，生生世世，永不忘怀。

10、太遮不住您的光辉，月亮挡不住您的光亮，大海没有您的恩深，高山不及您的情重，辽阔的蓝天也比不过您的胸怀。教师节到了，亲爱的老师，学生向您道一声“辛苦了”，愿老师健康平安，幸福一生！

2.园长对教师专业化成长的作用 篇二

关键词：园长 教师 专业化 成长

教师是一种专门的职业，是履行教育教学工作的专门人员，新《纲要》教育理念的惯彻实施，有赖于教师的专业发展。同时，教师专业成长对教育改革至关重要，尤其是幼儿教师专业化和专业成长更是方兴未艾。能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、愉快地发展？关键在教师。教师是立园之本，只有当教师的专业水平提高了，教师的教育行为才能促进幼儿教育的改革和创新,因此，幼儿园园长关注教师专业成长，具有重要的理论意义和现实意义。

教师的专业化成长，需要园长和教师站在同一起跑线上，园长不仅要勤奋学习、苦练内功，增强素质，成为教师

中的“领先人物”，还要具备务实的工作作风，担负起促进教师专业成长的重任。

一、发挥领先作用，做教师专业成长的引领者。

园长是幼儿园文化的灵魂，幼儿园的形象取决于园长、教师的整体素质。目前，针对农村幼儿教师的学习基础的薄弱、工作负担的过重、待遇的不高以及未能在当前岗位上挖掘创新的源泉等因素，使教师产生的职业倦怠和缺乏专家引领的实际，教师表现为对幼教工作的迷茫与无望，缺失了自信与工作激情。针对这一问题，教师的专业成长要从“心”开始。园长应成为教师专业成长的参与者、促进者和践行者，从实际出发，把握教师专业化成长的方向和深度，构建“和谐”发展体系，形成由园长引领、教师团体发展模式，上下同心，一起“腾飞”并针对园长和骨干教师提出了“一新两先”的工作方针：

一是观念新，把握教师专业化成长的方向。园长需要对先进的教育思想和观念做到“超前和领先”，能够及时提供相关的建议和信息资源，协助教师解放思想注入新的教育理念，解决工作中遇到的实际问题，满足教师专业成长的需要。如今幼教界引进和创新各种各样的教学模式，什么“蒙氏教育”、“瑞吉欧理论”、“多元智能理论”、“奥尔音乐”等，根据本地区的实际情况，分析大量的资料，帮助教师明确怎样理智地将“瑞吉欧理论”科学地应用在幼儿园的区角活动和家园共育中，取其精华，为我所用，达到科学育儿的目的。

二是先学习，创建学习型团队，是实现教师队伍专业发展的最有效的途径。打破农村幼儿教师停滞不前的惯例，鼓励教师只要用心学，一定有成效，注重新老教师的均衡发展，帮助教师在幼儿园发展和个人发展之间架起一座桥梁，使教师在一点一滴的进步中享受成功的快乐。

为教师提供先进的教学理念。新课程理念的实施，会给教师带来不同的困惑和茫然，如果依靠教师原有的知识和经验，不可能解决实质问题，这就需要园长的专业引领和指导。园长不仅要自学还要同教师一起学习，只有不断地学习、潜心研究、带头实践，才能将自己的所学及时转化给教师,与教师共同分享，同时把握研究的深度和广度。一是立足实际，分层实施。针对幼儿园中老年教师居多的现状，选择立足实际，敢于正视自身不足，扬优避劣，小步递进的方式，在教师专业化成长一点一滴的进步中享受成功的快乐。主要通过实行三个分层：分层培训、分层教研、分层评价，达到共同提高。分层培训——将教师分为三类，对骨干教师、老教师、中青年教师确立不同的培养目标，骨干教师不断外出取经，负责二级培训，同时将新老教师“一对一”结对帮教，合作开展研究活动；分层教研——骨干教师主要负责开展研究项目的总结提炼，年轻教师负责拓展、创新研究主题的方法，老教师负责各类所需资料的搜集、整理。设立了指导教师奖励制度，如被指导的教师公开课或论文获奖，指导教师也得到相应的奖励，鼓励教师互帮互学，共同成长。分层评价——对培训的评价标准不搞一刀切，使评价更加有针对性、实效性。

三是搭建平台，互动学习。目前，教师年轻化特征明显，职业认同感强，培训愿望强烈、有良好的专业知识与经验基础，师幼关系整体较好。但也存有以下不足:学历达标率高但专业化程度不够；对教育目标理解和教育内容的选择有偏差；教学活动组织方式死板单一；不能正确审视自己，反思教学偏差；职后培训不系统。一板一眼的讲课、生硬无趣的语言、我说学生听，我念学生写的方法，无法与幼儿达成共识，一个活动下来，要用多次调控和奖励才能勉强结束。作为幼儿园的管理者应怎样面对此情景？首先作为管理者不但要改进陈旧的教学模式，还要加强教师培训使“新教师”在短时间内适应幼儿教法，并使老教师研究新教法，不能维持现状，但培训教师必须从实际出发，加强教师的专业化和专业发展，充分利用与外县园、市直园换岗培训和北京、上海私利园加盟的方式，为教师的专业化成长提供广阔的平台，实地了解本园教育中薄弱环节和其他园的优势，深入挖掘本地区的潜在教育资源，解决工作中存在的实际问题。

四是注重自培，内化提高。立足实际，利用身边资源培训提高，注重骨干教师、学科带头人和优秀教师的培养，使她们承担起研究和引领教师队伍发展的重任。分层实施，促进了教师教育教学水平的提高，互动交流，提高了教师教育活动的质量，通过自培，提高了教师研究的能力。良好的学习环境，使教师产生了较强的上进心，他们乐于钻研、爱园敬业、团结向上，教师们迅速成长，年轻教师成为镇、市教学骨干，老教师的工作激情被重新点燃，提升了教师自我发展的能力，激发了教师良好的比、学、赶、超的进取意识，教师们在学习中普遍树立起合作的意识，平等互助、真诚相待的意识，形成浓郁的不断超越自我的学习氛围。如开展“主题墙饰与区角活动的融合”的培训，使教师明确了主题环境在区角中的作用，融会贯通地将主题与区角加以结合，保证了主题活动的灵活性延伸和实效性。

五是先实践，甘心当教师专业成长的基石。在教师专业化成长的过程中，园长始终要做新技能、新模式的先行者。并能够随时为教师亲身示范和指导点评，帮助教师实践理论知识与操作的融合。有针对性地深入班级检查指导教师活动，做到发现问题，及时进行指导。首先、以氛围来感染。良好的园所整体氛围能营造一种积极向上的动力，我们努力为教师营造一个良好的工作环境，建立和谐的人际关系，形成互帮互助、团结协作的气氛。根据教师的自身优势，积极为教师搭建各种展示自我的平台，提供发展的空间，如举办自制玩具展览、预约课展示，提出了“没有最好，只有更好”的评价标准，鼓励每个教师参与到团队学习中来，使每个教师愿意学，主动学，积极主动地干她们想干、爱干、能干的事情，激发了她们的工作自信和工作热情。其次、以典型来激励：兼顾到新老教师的差异，让每一个教师都得到发展。结合教师的优势，树典型，树骨干，激发教师的进取意识；结合培训项目发掘每个教师的闪光点，设置了多种奖项来激励教师，如“制作能手奖”、“教育资料优胜奖”“环境创设奖”“普通话奖”等，照顾到教师个性的发展，满足教师的自我体现、体验成功的需要，提升教师自我价值感；第三、以培训来引导开展“我所热爱的幼教”、“我做幼儿的良师益友”以及关于幸福的讨论、说句心里话、夸夸我的好搭档系列活动等大讨论，邀请市专家、优秀教师举办爱岗敬业系列培训。倡导教师在关注物质报酬的同时，更注重精神报偿，坚持教书育人，让教师找寻幼教工作的乐趣。培训的引导，氛围的感染，典型的激励，提升了教师的归属感和自豪感，使教师的思想、精神和行为凝聚成一种无形的合力，构成了幼儿园不断发展的核心竞争力，她们把幼儿园当成了一个“大家”，每个人在大家庭中找到了自己的价值，体验了教育的乐趣，真正实现了工作着，美丽着，快乐着！如在设计主题墙饰的过程中，园长首先要提前了解大、中、小班的主题活动开展情况，掌握每个幼儿班主题活动的进度，做到有针对性的进行指导，能够亲自为教师出示范课、研究课，共同开展研究，达到共同提高。

二、发挥主导作用，做教师专业成长的亲密伙伴。

在教师专业化成长的过程中，园长要时刻关注教师想要学什么、有什么特长，关注教师的感受和需要，重视学习过程，针对实际情况创新活动模式，提高幼儿参与活动的兴趣，帮助教师解决日常教学中遇到的问题，如多动幼儿、自闭症幼儿的习惯培养等，做教师的智慧伙伴，实现园长、教师互动双赢。园本教研是与教师日常教学存在的问题紧密联系在一起的，在工作中发现问题并随时与教师交流，把做研究、做学问，放在一个平等，和谐没有顾虑的轻松环境中进行，做到与教师共同体验“以小见大”的教育内涵，要做到这一点，就必须加强垂直教学管理，营造一种积极向上的研究氛围，让教师在不知不觉中规范自己的教育行为，提高工作能力。

一是关注教学实际，走进教师心中。教学无小事，园长要把幼儿园的研究工作管理好，除了要有一种“功夫在诗外”的专业素养，还要有强烈的责任心，时时与教师进行思想的沟通，产生集体智慧的火花，照亮教师成长的道路。作为一园之长，不可能事事亲为，但必须参与教学研究并跟踪指导，通过一次次见缝插针式的活动点评，使不同层面的教师领略到教学研究的重要性并从根本上解决工作中的问题，突出教学研讨与发展的价值。引导教师在教学研究中从小事做起，关注孩子发展的细节、日常生活中的教育细节，对教师起到很好的示范与指导作用，将教师紧紧吸引在周围，促进教师专业化发展。

二是发挥主导作用，落实教师行为。学习研究的最终目的是将研究达成的共识落实到教学行动之中。园长实施有效的垂直教研管理，利用“定了做，做了查，查不足”，的有效教研管理措施，通过提升教研组长的综合能力，对教学管理进行有效指导，将“行为指导”最终落实到教师身上，改进了教师“做”的行为，全面提升了教师的综合素质，最大限度地促进了教师自身的发展。

三是发挥服务作用，做教师专业成长的坚实后盾。教师的专业成长需要各方面的支持，园长必须为教师的专业成长做好保障工作。结合本特点，提出“服务先于需要，支持与需要同步”来保证教师专业成长。

首先、以制度来保障，为教师的专业化成长提供先决条件。根据省、市、县级培训目标，结合教师的实际状况，逐步完善幼儿园各岗位人员职责、幼儿园教师一日工作规程、工作规范，建立教师继续教育制度、园长和骨干教师引领制度、新教师培训制度、师徒结队制度、教育成果奖励制度。各种制度的建立，将教师的专业成长和工作紧密结合起来，健全教师专业成长的运行机制，为教师的专业成长提供保障。

其次、以资源来支持，落实好教师专业成长的物资保证。改变原有面貌，人是核心力量。在当今走质量内涵发展的幼儿园建设过程中，核心竞争力的发掘是必须的，教师“教”什么，怎么“教”，如何更好地“教”才能促进幼儿的发展，就是一种文化的反映，深入挖掘教师团队的学习能力，使一支注重研究、崇尚学习的教师队伍成为幼儿园发展的核心力量，让“务实、求真”的优良学习之风，逐步成为幼儿园良好的校园文化，确立教师专业化培训的工作理念：起跑线可以不同，但人人都要往前跑。

作为教师的合作伙伴，应努力为教师创设宽松的学习和生活环境，帮助教师释放心理压力，做教师的精神支柱，而且更重要的是为教师提供物质支持。设立奖励机制，聘请幼教专家来园进行讲座和指导，拿出专项经费为教师提供外出学习交流的机会。如到北京，上海等地交流学习，让教师接触先进的理念和超前的教育模式，同时为教师提供大量的专业书籍及现代化的教学设备，如多媒体、电脑等，让教师获得更为全面、立体的信息。园长的引领，激发了教师内在的潜力，资源的保障，增强了教师学习的信心，教育细节的关注，提升了教师的实际操作能力。“以孩子发展为本”的理念在幼儿园得以扎根，一种研究教学、研究孩子的良好风气悄然蔓延，一支敢于超前、不断追求卓越的师资群体成长起来。“打造有文化的灵魂”是我们园的教育精髓，把今天作为一个新的起点，进一步探索促进教师专业化成长的有效途径，打造出有思想、有文化、能创新的师资群体，营造更加积极向上、与时俱进的时代气息，形成以师幼发展为目标的校园文化，推动农村学前教育的可持续发展。

［参考文献］

[1] 齐学红。教师专业化成长之必然[J].中国成人教育，2001

[2] 高慎英。“教师专业化”问题探讨[J].教育理论与实践，1998

3.送给老师教师节的祝福语 篇三

2.您的胸怀比天高，您的恩情比海深，您的教导永不忘，您的节日送祝福，愿您“教师节快乐”。

3.亲爱的老师，您的谆谆教诲让学生受益终生，忙碌了一年，您的节日又到了，祝您身体健康，天天快乐。

4.百般教诲倾诉千言万语，滴滴汗水浇灌桃李天下，老师是一个神圣的职业，老师是一个光辉的形象，让我们为所有的老师祈祷，祝节日快乐，幸福安康！

5.多少个春秋匆匆过去，多少根白发悄然扬起，粉笔换了无数盒，而您依旧默默站那里。我敬爱的老师，您辛苦了！

6.师恩难忘，将宝贵的人生经验馈赠；师情冗长，为我们指引幸福的前程；师爱无疆，震撼着心灵最柔软的地方。老师，我们爱您！我们祝福您！

7.你是园丁，你用汗水将祖国的花朵培育；你是红烛，你燃烧自己照亮学子的前程。教师节是你收获的日子，也是你唯一为自己的时光。祝节日快乐！

8.真心的微笑，抚慰我疲惫的身心；诚挚的问候，坚定我求学的信念；有您我一切都好，因为求学的路上，您与我们同行；在这里我深深的祝福你：教师节快乐！

9.老师，您是蜡烛，为我们带来光亮；却燃烧了自己，您是园丁，浇灌祖国的花朵；您是米兰，奉献爱心，手留余香！

10.春蚕，不足以形容您的忠诚；烛火，不足以表现您的伟大；白雪，不足以媲美您的圣洁，默默耕耘在三尺讲台，无欲无求。教师节，为您献礼祈福！

11.您是春雨，浇灌着幼苗的憧憬；您是烛光，照亮了童稚的心灵；您是马达，推引着每个学子前行。教师节无以为赠，送一条祝福，点亮老师宽慰的笑容。

12.桃李开了一茬又一茬，学生走了一届又一届，日历翻了一页又一页，皱纹深了一辙又一辙。亲爱的老师，教师节到了，让我们向您道一声：老师，您辛苦了！

13.教师节即将到来，我将祝福捻成绒线，为您织成暖暖的坎肩，前身是健康，后身是平安，开心在领口，幸福在两肩，陪您度过凉秋和寒冬，温暖您天天。

14.这一年一度的节日是来庆祝您的无私，是来庆祝您的辛勤，是来庆祝您对我们如母亲般的关怀。“一日为师终生为父”，您永远是我们的母亲。最后祝您教师节快乐！

15.欣赏着校园里独特的青春，吟唱着心中不悔的歌谣，你站在岁月的箭头，撑一支向上的长篙，在知识的海洋里，带领我们向更深处漫溯。亲爱的老师，教师节快乐。

16.您的职业平凡中透出伟大，您的人品高尚中透出伟岸，你的功绩不可磨灭，教师节到了，真诚祝愿老师们节日快乐。

17.您用黑板擦净化了我心灵，您用粉笔为我增添了智慧，您把知识洒向大地，您把幼苗辛勤培育，您是伟大的园丁，您是天底下最慈祥的妈妈，教师节到了，衷心祝福您幸福永远！

4.教师节送给英语老师的祝福语 篇四

2、愿温馨喜悦与幸福……如同吐露芬芳的花朵洋溢在您欢乐的时光我们最爱的老师。

3、老师您是伟大的，像一支蜡烛照亮别人燃烧自己。祝您节日快乐，保重身体!

4、寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点;风霜雪月，春华秋实，播下新蕊朵朵;教师节这个特殊日子在即，祝天下老师工作称心如意，日子诗情画意!

5、金秋九月到身边，好运将你来陪伴;教师节日今来临，对你思念不曾停;中秋佳节紧相随，快乐幸福将你陪;祝愿你金秋快乐连连。

6、寒来暑住，三尺讲台轮回着日月;春华秋实，花园里面弥漫着芬芳。课堂上，书桌旁，您呕心沥血，灌溉着青春的幼苗。老师，您辛苦了，祝您教师节快乐。

7、教师节到了，亲爱的老师，让我轻声的祝福化作您身边粒粒的笔灰汇聚成快乐的海洋，围绕在你身旁，祝您身体健康，幸福平安，合家欢乐!

8、敬爱的老师，谢谢您以辛勤的汗水滋润我们的心田，并抚育我们茁壮成长。愿您所有的日子都充满着幸福、欢乐与温馨!

9、老师我已不再顽皮，已在自己的事业中茁壮发展。那清脆下课铃声都已成为往事，唯一没变的是学生对您的思念。

10、我只是想让你知道：每年的今天都有个人想起你;我只是想让你知道：你的幸福快乐是我用眼的快乐!谢谢你!我永远的老师!

11、好的管理人才不是天生的而是培养起来的，我的成长与你的关心是分不开的，真心的感激你，师长!

12、你在上，我在下，你在前，我在后。你领着我们向正义方面走，你用你一生精髓教导我们，在那特别的一天，我会从远方捎去我深深的祝福!教师节快乐!

13、老师，您是祖国宏伟蓝图的设计者，从事着最光荣的事业。是不流泪的蜡烛，是只吐丝不为自己做茧的春蚕!

14、那双手，放在笨笨的头上，能开启智慧;那双手，托起我们的身体，把爱举上蓝天;那双手，牵着我们的游戏，在操场洒落欢声笑语;那双手，很大很大，拥抱着我们的未来。教师节了，谢谢老师大写的爱!

15、您把哲学教给了我们，我们的思考加强了力度!您把做人教给了我们，我们的人生加了色彩!送上最诚挚的祝福教师节快乐!

16、难忘记，你的谆谆教诲;难忘记，你的夸奖鼓励;难忘记，你的执着不悔;难忘记，你的伟大艰辛。今天教师节，我想说声谢谢你，祝你快乐幸福!

17、小时候不懂，埋怨你的严格，讨厌你的指责，不喜你的对比，长大后才知你的用心良苦。感谢老师您的付出，教师节来临，愿你多多保重，快乐幸福!

18、万水千山总是情，洒向人间都是爱!天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。祝福您，我敬爱的老师，节日快乐!

19、是您用一点一滴，让我们在成长的路上不再迷茫;是您用一笔一划，让我们在知识的海洋里尽情徜徉;教师节，感谢您教诲有方，祝福您一生安康!

5.送给老师的教师节幽默祝福语 篇五

2、红花需要绿叶的扶持，鱼儿需要溪水的相伴，花儿需要泥土的滋润，学生需要老师的教导。教师节到了，祝老师节日快快乐乐，身体健健康康。

3、园丁在精心浇灌花木，宛如您雨露般的教诲，和诲人不倦的身姿。是您输送的养料，让一棵棵小树长成了参天大树。树对根永远有着深深的情谊!致敬了恩师!

4、蝴蝶擦几次眼睛，才学会飞行;夜空洒满了星星，但几颗会落地;我成长，当您严厉之时;我成功，当您花甲之际;祝我的恩师教师节快乐，永远健康幸福!

5、春夏秋冬一年一个轮回，一届一届的学子来了又走过，而老师您却诲人不倦的培养祖国的人才，教师节到了，祝愿您身体健康亲爱的老师!

6、木板上的承诺未必不朽，石头上的誓言未必永恒，而您的名字却地刻在了我们的心灵深处，恩师，节日快乐!

7、永远不会忘记，讲台上的那双手，当粉笔末起的时候，飘洒下的真理;永远不会忘记，讲台上的背影，当铃声响起的时候，智慧里的传递。祝福老师，节日快乐!

8、课堂有老师也，一桌一凳一教鞭而已，老师倾心教学，默默付出，这就是太阳地下最光辉的事业。我们用爱赞美他，用心尊敬他。祝节日快乐，幸福永远。

9、教师节到，知道您还没有休息，特在九月十日零点零分送上我的问候，祝您身体健康，万事如意，老师您辛苦了，早点休息，您的身体是教书育人的本钱!

6.教师节送给园长的祝福语 篇六

关键词：幼儿园园长；幼儿教师；职业幸福感

一、问题的提出

在建设幸福社会的新时代背景下，教育作为社会的重要组成部分，担负着建设幸福教育的使命。幼儿教育是教育事业的基础和人生的奠基阶段，应该高度关注幼儿的幸福。而幼儿是否幸福与幼儿教师是否幸福高度相关，“只有幸福的幼儿教师才能传递给幼儿幸福”。所以，幼儿教师的幸福感不仅关乎教师本身，而且关乎幼儿，关乎祖国未来一代人是否幸福。因此，幼儿教师职业幸福感的提升应引起政府、社会和幼儿园的高度重视和关注。幼儿教师的职业幸福感是指“幼儿教师在所从事的工作中，需要获得满足、实现自己的职业理想、发挥自己的潜能并伴随着力量增长所获得的持续快乐体验”。与职业幸福感对立的是职业倦怠感，二者共同构成了幼儿教师的职业感受。我国现阶段幼儿教师的从业感受不容乐观。北京师范大学梁慧娟硕士对北京市50所不同体制幼儿园（公办、民办、集体办园、企事业办园、体改试点园等）的447名教师进行了问卷调查，结果表明：2.9％的教师有严重的职业倦怠表现，59.5%的教师有比较明显的倦怠倾向，基本无倦怠的教师仅占37.6%。南京师范大学的束从敏硕士综合使用问卷调查、深入访谈等方法，调查了幼儿教师职业幸福感的现状及成因。调查结果显示：50.0%的教师在工作中只能偶尔体验到幸福感。由正反两个方面的资料可以看出，有半数以上的幼儿教师长期处于职业倦怠之中，缺少职业幸福感。研究者发现，导致从业人员职业倦怠之首要因素——压力，往往直接来源于组织和管理。梁慧娟的研究也指出，与社会因素、职业因素和个人因素相比，组织管理因素对幼儿教师职业倦怠的影响最大。“组织管理因素是指个体所在组织和管理方面的特征，包括职业角色定位、工作量、知情权与决策参与权、待遇与专业发展机会、组织为工作人员提供的社会性支持等”。而组织管理的核心人物是园长。因此，园长肩负着提升幼儿教师幸福感的首要责任。目前，大多数园长更多关注的是幼儿园的外部发展、规模的扩张，而关注幼儿园内涵建设、提升幼儿及教师幸福感的较少。本文拟从思想上与园长达成共识、在行动上商讨策略，制订提升教师幸福感的路线图、打造教师幸福、幼儿幸福的幸福之园。

二、园长提升幼儿教师职业幸福感的策略

1.把提升幼儿教师职业幸福感列入重要工作内容。在现阶段，幼儿园园长（或举办者）首要关注的是幼儿园的生存、发展问题，而非是建设幸福幼儿园的问题；即使关注幼儿教育质量，也多是关注幼儿知识学习、艺术技能掌握上怎样迎合家长的需要，而非幼儿在园学习是否快乐、幸福。殊不知，为了幼儿幸福而努力，不仅是为了幼儿的长远终身幸福，更是为了幼儿的现时幸福。给孩子一个幸福的童年，应是家长、幼儿教师及全社会共同追求的目标。作为主体性存在的幼儿及教师在幼儿园里能否快乐幸福，取决于园长的教育理念和职业作为，取决于园长的个人修养和人格魅力。给幼儿及教师幸福，不仅是园长目前应高度重视的问题，而且将是一个评价幼儿园质量永恒的目标。若此，幼儿园才能生存好、发展好。

2.摸清影响幼儿教师幸福感主要因素。从幼儿园组织管理的角度，影响幼儿教师职业幸福感的因素有“职业角色定位、工作量、知情权与决策参与权、待遇与专业发展机会、组织为工作人员提供的社会性支持”，还应该包括园长的管理方式和个人修养等。我们可通过问卷调查；召开教师座谈会；个别访谈等方式，全面摸清影响本园幼儿教师幸福感的因素，制订全面的提升幼儿教师幸福感的规划，逐步建设完善。

3.提升幼儿教师幸福感的可能路径。据调查，幼儿园在影响教师幸福感上面临很多共性的问题。按照轻重缓急，笔者提出以下提升幼儿教师幸福感的路线图，供园长参考。①建设合理的薪酬体系。薪酬不仅是维持幼儿教师正常生活的需要，也是教师个人价值的体现。在幼儿教师工资普遍偏低，工作付出和工资收入不成比例的现实状况下，更要把微薄的工资发放得公平、合理，起到激励的作用。除了为数不多的公办教师的工资由政府人社部门制定外，多数民办园多年形成了自己的一套薪酬体系。由于缺乏整体设计、缺少比较研究，薪酬体系的制订、调整、完善没有征求大多数教师意见等原因，造成了发工资发出了“怨气”，发奖金发出了“不满”等怪现象。非公幼儿园园长，应借鉴公办教师的薪酬体系，分基础工资和绩效工资两块，把教师的学历、教师资格证、职称、岗位等因素，列为基础工资；把幼儿安全、工作量、工作效益、科研、竞赛等内容列入绩效工资部分。在薪酬体系中，体现学历提升、持证上岗、多劳多得、优劳多得、学习研究等价值观。既保证了对基本任务完成的回报，也体现了激励上进的功能，起到杠杆的作用。②选择合适的工作岗位。“没有最好的，只有最合适的。”像婚姻一样，合适的工作岗位是教师快乐工作的前提，不仅可以发挥其优势，而且可以增强其自我效能感、价值感。一方面，园长要给教师选择工作岗位的机会，开展教师岗位竞聘、班级优化组合等活动，尽量满足他们的主观要求；另一方面，园长也要知人善任，人尽其才，才尽其用。安排的岗位既适合他们现实能力，还具有一定的挑战性，在其工作能力的“最近发展区”，能让他们在工作岗位上锻炼成长，不断发展。③分配适量的工作任务。繁重、繁琐的工作任务是教师职业倦怠的原因之一。幼儿园目前普遍存在着课程超载、班额过大、兼职过多、工作超负荷、过多的文案写作等问题。幼儿园长要学会做“减法”，要整合、清理课程；要按标准确定班额，不搞超级大班，既是对幼儿负责，也是对老师负责；要帮助幼儿教师确定其专业方向，大致划分其课程任务；要对教师实行分层管理，减少不必要的文案写作。譬如，对于处于新手阶段的教师，要求其写详细的教案、记详尽的观察笔记，但对其教科研不提过高要求；对于骨干教师，教案可以是简案、不必要做观察记录，但其要在教科研上发挥辐射和带头作用。要提高工作效率，尽量不加班加点，保证正常的作息时间、双休日节假日休息，确保教师有放松的时间。④实施民主的管理方式。公立幼儿园园长因是由上级主管部门任命而有官本位思思，多是高度集权的一言堂式管理；而非公幼儿园园长是靠自主创业打拼下来的“江山”，多采用家长式或家族式的管理。这两种管理方式均把幼儿教师视为工具性存在而实行工厂化的刚性管理，而没有把幼儿教师视为主体性存在而实行人性化的柔性管理。不少幼儿教师因此抱着打工者的心态也就不足为奇了。园长要树立“尊重教师、依靠教师、发展教师”的管理思想，把幼儿教师当成幼儿园的主人。要尊重幼儿教师的人格尊严和个性差异，尊重教师的知情权和参与决策权。要通过教代会和全体教职工大会，将幼儿园发展规划、年度经费预决算、教职工聘任方案等重大事项公之于众，充分听取意见、征求民意，并汲取合理的意见和建议。只有让教师参与管理之中，他们才会有主人翁精神，工作起来才会更快乐。⑤营造浓厚的学习氛围。教师职业倦怠的原因之一是工作的重复，没有专业成长。读书学习是快乐的。不少幼儿教师陷入具体事务中，没有读书学习的习惯；不少园长陷入各方面应酬中，也没能静下心来读书思考。这与学习型社会和学习型组织建设要求是不相符的。幼儿园要把学习活动列为常规活动，定时间、定内容、出成效。学习活动主要达到两个目的：一是对教师的思想教育。要注重思想唤醒，用时代精神为他们不断注入精神动力；另一方面，开展专业学习，促进其专业知识和专业技能的提高，帮助其实现职业理想。⑥建立和谐的人际关系。和谐的幼儿园人际关系是教师快乐的源泉。营造一个充满关爱、温暖、具有人情味的同事关系、上下级关系是园长应追求的目标。套用电视剧《潜伏》中的一句台词“没有人情味的政治是短命的”，那么，没有人情味的幼儿园也是留不住优秀教师的。园长要倡导风清气正的、公道正派的园风，铲除造谣生事、搬弄是非的土壤；在解决教师与家长纠纷时，一定要分清是非，给教师必要的爱护；在幼儿教师的关键事件和关键时刻，要给予及时的关心和帮助；要组织教师开展丰富多彩的文体活动、开展“心灵之旅”等心理健康训练活动，及时化解负性情绪、保持愉快心境。

此外，幼儿园园长必须加强理论学习和自身修养，不断提高文化知识水平、专业理论水平、领导艺术水平、增强人格魅力，努力成为一名睿智、和蔼、宽容的领导者。只有这样，幼儿教师在与园长的交往中才能“如沐春风”，体验快乐和幸福。

参考资料：

[1]束从敏.幼儿教师职业幸福感研究[D].南京师范大学2003年硕士学位论文，中国知网.

[2]冯晓霞.从幼儿教师的职业感受看幼儿园管理——三个有关研究所反映的问题与启示[J].早期教育，2004，（9）.