班班通教师个人电脑使用规定

班班通教师个人电脑使用规定（精选9篇）

1.班班通教师个人电脑使用规定 篇一

附件3：

学生微机室管理使用制度

学生微机室是教育信息化的教学设施。学校要按照国家中小学信息技术课程标准要求，开全课程、开足课时。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。为更好的使用好学生微机室，特制订以下制度。

1.学生进入微机室，按规定位置就坐，不随意调换用机，不扰乱他人学习。

2.上机要听从指导，不乱动机房内的电源开关、电线、插头和网络设备。

3.不频繁开关计算机。计算机出现故障要及时汇报教师并作好记录，由专人修理，不乱拆机器。

4.不在计算机上安装与学习无关的软件。未经管理员允许，学生不得私自携带U盘或光盘进入微机室。严禁使用来历不明的软件，以防计算机病毒。

5.上网操作要严格遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览与教学无关的网站。不利用计算机做与学习无关的事情。

6.爱护微机室内所有设备，按照操作规程操作。保持室内和机器整洁，严禁用笔在设备上写划。严禁在室内吃零食、乱扔纸屑等杂物。

7.使用结束后，认真填写好使用记录，按规定关机。整理好机器后有序离开。

8.做好防火、防盗等工作。

教师用机管理使用制度

教师用机是推进教育信息化的教学设施。各单位要积极探索应用信息技术解决教育改革与发展中实际问题的方法和途径，形成常态化的信息化教学模式、教研模式和工作机制。围绕信息技术与教育教学深度融合核心理念，突出应用导向和机制创新，探索以教育信息化手段破解重点难点问题、促进教育公平、提高教育质量的方式方法，推进信息化教研工作常态化。为规范学校计算机的管理和使用，特制定以下制度。

一、教师用计算机必须由专人负责，并遵循“谁使用，谁负责”的原则进行管理，未经许可，非学校教职工不得擅自使用。

二、除单位电教部门负责硬件维护的人员外，任何人不得随意拆卸、安装电脑或相关的电脑设备及配件。如发现硬件人为损坏或丢失的，须按价赔偿。

三、使用者应爱护电脑等各项设备，按规范操作。严格按规定程序开启和关闭电脑系统。

四、使用过程中，若发现故障，使用者作简易处理仍不能排除的，应及时向学校电教部门报请维修。

五、使用电脑时，请勿任意下载、安装、修改、删除软件或数据文件，以免造成电脑系统运行慢、中毒、数据丢失、系统崩溃、硬件损坏等后果。

六、不将数据文件资料存档于电脑的系统盘中。重要的教学数据资料要建立相应的文件备份并妥善保管，以免电脑出现故障时丢失。

七、使用外来的U盘和光盘等，必须遵循先杀毒后使用的规定。不下载不良网站的信息，不打开来历不明的邮件及附件，防止网上病毒入侵。

八、不利用办公网络玩游戏、聊天、购物、炒股等，不做与工作无关的事情。严禁浏览色情、迷信、反动网页。不发表、不传播反动的、不健康的言论。

九、对电脑及其外联设备进行定期清洁工作，同时做好电脑设备的防盗工作，注意办公室电脑及财物的安全。

中小学“班班通”设备使用管理制度

为了更好地保护“班班通”设备，延长其使用寿命；更好地为教育教学服务，提高“班班通”设备利用效率，达到“班班通、人人会、堂堂用”的目标，特制订以下制度。

1、学校“班班通”设备由总务处登记造册，班主任签字后交付使用；设立“班班通”校级管理员，负责全校设备使用的培训、维护、保养工作，建立“班班通”技术档案；教务处负责“班班通”设备的教育教学应用工作。

2、学校指定班主任为本班“班班通”设备管理第一责任人，负责设备的全面管理工作。班级任课教师为第二责任人，协助班主任管理。班主任要经常检查设备的使用情况，认真排查安全隐患；出现设备损坏、丢失等情况及时向学校主管领导汇报，查明原因落实责任，及时维修整改，保障教育教学正常进行。

3、班级选派一名电教委员（班主任可指定一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生担任）协助班主任进行“班班通”设备日常管理工作。监督在校期间“班班通”设备不

被学生随意动用、不被人为破坏，发现问题及时向班主任报告；协助任课教师正确使用设备，检查设备能否正常开关。

4、使用“班班通”设备，教师须经过培训，规范操作。使用者要注意爱护设备，避免非正常使用损坏。发现问题及时向班主任反映；使用中不可频繁开关设备；使用结束后，认真填写使用记录，将设备归纳整齐放回原位，关闭设备电源和教室门窗并锁好机柜，以保证设备完好。

5、学校定期检查设备使用情况，将“班班通”检查评比列入班级量化考核。教师运用设备资源备课上课要做到“四有”即：“教案上有体现、课堂上有应用、《班班通教室使用登记册》上有记载、多媒体电脑上有存储”。各校教导处在每月教学常规检查中应检查各任课教师设备使用情况，并记载好相关情况、存档备查。

6、“班班通”教室是学校进行现代化辅助教育和教学研究活动的重要设施和场所，必须遵守国家相关法律法规。不得利用“班班通”设备从事赌博、购物、炒股、游戏、聊天、交友、音乐、视频等与课堂教学无关的各项活动，不得利用“班班通”设备及校园网络发表违法、违规言论。

7、做好病毒防治工作，未经允许不得在“班班通”计算机上随意安装软件；严禁不健康软件、游戏软件进入教室；严格控制外来磁盘及U盘的使用，使用前必须杀毒；及时更

新计算机防病毒软件，定期做好病毒检测工作，发现问题，及时报告处理。

8、遇雷雨天气严禁使用“班班通”设备。应及时切断设备总电源，设备放置处的门窗需关闭，防止雨淋或雷电造成安全事故。

9、确保“班班通”教室整洁卫生，安全有序。打扫环境卫生时应关闭设备电源，扫地时尽量不要带起灰尘；擦拭设备宜用拧干的软布，严禁使用酒精类有机溶剂清洗设备；设备机柜附近不能洒放大量的水，防止设备锈蚀或漏电；机柜上不得放置粉笔盒、黑板擦、水瓶、作业本、食物、磁铁等杂物；不得在机柜上进行液体类实验，防止触电、火灾事故的发生。

10、加强对学生爱护公物教育，培养自觉维护“班班通”设备的良好习惯。未经教师允许，学生不准随意动用班班通设备，严禁碰触设备电源；不得对设备进行开箱拆装、移动，不许破坏设备线槽；不能用硬物在设备上乱划。

11、若“班班通”设备出现故障，应书面通知管理人员维修，不得擅自开机维修。

12、所有设备未经学校允许，任何人不得随意搬出教室。

2.班班通使用心得 篇二

去年省督导室来我校调研，了解了我校在教学设备上的不足，及教师对当前教学设施现状的美好期待。今年在教育局的大力支持下，我们学校上学期就添置了多媒体设备，每个教室都能实现上网、演示课件和进行视频节目的播放，真正实现了“班班通”。教学环境的改善，教学手段的更新，冲击着教师的传统观念，改变着教师的教学方法，为我们的教育教学改革注入了新的活力。利用课件凭借“班班通”模式教学，通过文字、声音、图像形成信息空间，改变了传统教学手段在教学信息方面的传授方式，同时改变了交流方法以及教师备课、学生自习等方面受到的限制。使教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，充分满足了学生视听感官需求，既兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。

在实践中.我们也确实从中受益非浅.它有以下几个好处说与大家共勉.一.创设教学情境激发学生的学习兴趣

多媒体一个最大的优势就是能将图文声像融于一体,使学生的多种感官同时受到刺激,带领他们进入情境,帮助他们进入最佳学习状态,激发学生的学习兴趣.例如我在作文教学<<妈妈病了>>时,为了让学生对引号有个充分的认识，我播放了关于引号的小儿歌,使学生很形象直观的学会了当写作文的时候怎么用引号.二.发挥多媒体优势提高课堂教学效益 1.突破重难点和节省教学时间

一节课的好坏，成功与否，很重要的一点就是看教学重点是不是突出,难点得没得到突破。那么仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。多媒体教学可以变复杂为简单，变困难为容易，变抽象为形象，更易突出教学重点和难点。记得我在教学《认识平行四边形》这节课时，为了使学生了解平行四边形易变形的特点，我采用多媒体演示一个小学生推拉收缩拉门时的情景，让学生形象、直观地感受到平行四边形易变形的特点。既弥补了学生学具准备不充分的缺陷，又使学生牢固地掌握了平形四边形的特点，突出了重点，突破了难点。2.启发想像联想,培养说话能力,激发情感

多媒体教学不仅能帮助学生理解记忆所学的的知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力。另如在识字教学中，我会充分利用多媒体，将汉字根据它的构字特点动画演示，既加深了对汉字的记忆，又培养了学生的形象思维能力；既激发了学生学习的积极性.又培养了学生的想像能力.。学生通过动态想像,再通过语言把想像的内容表述出来，这样学完全进入了情境,就能更深真正理解，掌握汉字。

三、丰富了教育教学途径

我们教室的每台超大彩电既是电脑的另一个显示屏，又相互联通校园网和互联网。为最大限度地发挥其作用，我们想方设法挖掘这些设备的潜在功能，服务于我们的教育教学工作。

第一，丰富学生文化生活，利用中午的休息时间，播放适合学生年龄特点的成语故事等。一方面丰富了学生单调的学习生活，另一方

面让学生在轻松愉悦的环境中获得了知识，培养了能力。也可播放儿童喜闻乐见的音乐节目或动画节目，丰富学生的校园文化生活。特别是当在教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决，培养学生学习能力、实践能力和创新能力。

第二，丰富了学生的学习内容，有了多媒体，极大地丰富了学生的学习内容，有选择地播放一些有教育意义的影视片。

四、改变了教师的教学手段

第一，改变了教师的备课方式。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，在局域网内通过网上邻居上传下载信息。在家中，将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目，一方面供自己调用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。

第二，改变了教师的上课手段。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程；同时优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。对于教学中出现重点难点时，更可利用课件形象、直观的效果，展示教学重点难点；通过画面展示达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的思维能力，提供了生动、逼真的教学情境。如学生答题后，教师点击按钮，大屏幕会出现各种鼓励性的语言或动作，若学生答错了，电脑还会出现“你准行，请再试一试”，使学生的学习兴趣和学习信心倍增。

五、改变了学生的学习方式

让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。另一方面，信息技术发展一泻千里的同时，不免泥沙俱下，不可否认，网上海量有益信息中夹杂着不少不利于学生身心健康发展的内容，由于网络而造成负面影响的实例不时地出现在各类媒体。如何正确地对待网络，如何使引导学生健康上网责无旁贷地落到了我们每位教育工作者肩上。通过“班班通”设备召开主题班会，引导学生讨论上网的利与弊，让导学生健康上网。

班班通设备为教育教学提供了便利的条件，但在应中存在着一些误区，主要有以下几种表现：

1、教师应用设备的技术存在不足，只会一些简单的操作，这样就会拿现成的课件来放映，而不能根据学情来安排教学程序，忽视学生独特的感受；

2、对班班通堂堂用的理念理解不够，片面追求应用率，不管多媒体对本节课有无大用，一概使用，起不到应有的效果。

3.“班班通”设备管理使用汇报 篇三

华池县列宁学校位于华池县南梁镇荔园堡村，是中国共产党西北早期革命领导人刘志丹、谢子长、习仲勋等于1934年在陕甘边区创立的第一所红色学校。现为农村九年一贯制学校，全国首批中华优秀文化艺术传承学校，庆阳市示范性初中，全国红军小学，现有学生662人，教师56人，教学班17个。

为提高学校的教学现代化水平，培养教师教学研究能力，推动基础教育课程改革，促进教学质量的稳步提高，2011年至2012年我校积极向教育局申请，为12个教学班配备了“班班通”教学设备。经过近两年多的使用，我们深切的体会到了现代教育教学设备对学校管理与教学促进很大，助推了我校以导学案为核心的“135”模式高效课堂打造，效率高，信息量大，给我们带来的不仅是教学方式与教学手段的变革，更是对我们教育意识、管理思想的一次深层次的推动。

为提高“班班通”设备的使用效率，我们着重从课堂教学使用率和教学资源库建设两个方面开展工作。教师“堂堂用”，把使用“班班通”作为教师的一种教学习惯来培养。我们不只注重语数英学科，科学、品德、音乐、美术、体育等学科也要坚持使用，力争做到“科科用”，据统计设备使用次数已达到总授课时数的80%以上。实行班委会负责填写设备使用登记册，教务处负责每周审阅，并把每期使用考核结果和教师信息技术能力纳入年终绩效考核中。

普及“班班通”设备，推进教育教学现代化，是教育形式不断发展和经济社会不断进步的必然趋势。“班班通”设备的使用不仅提高了教学效率，使教学省时省力。在今后的工作中，我们将继续虚心学习，改进“班班通”设备管理和使用的方式方法，促进学校管理和教育教学工作取得更加优异的成绩！

华池县列宁学校

4.班班通使用心得体会 篇四

一、使用班班通资源，方便了我的教学。

在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清晰，动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述。直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。而我也利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个有用、有效的学习空间，让学生了解如何通过网络查找资料、整理资料，可以很有效的帮助学生有效的使用网络、利用网络进行学习，而不是利用网络来玩游戏。

2、激发学生的数学学习兴趣

教师在教学过程中对枯燥的数学问题，可以利用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。在教学“轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。再例如：在讲授“圆的周长”这一节时，教师可以让学生通过演示周长的两种测量方法，然后让学生按照演示的方法进行小组测量，可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。

三、化抽象为直观，培养学生的理解能力

数学是从实际生活和具体事物中抽象出来的，具有高度的概括性和抽象性。小学生生活知识面窄，感性知识少，因此，小学生对抽象的数学问题很难理解，这就需要利用多媒体将抽象的数学问题具体化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到具体的桥梁。

在《圆的画法》的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点顺时针旋转，直至另一个端点扫成一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。这样，学生会记住画圆的每一个步骤和要领。借助课件可以将那些看似静止的、孤立的事物活动起来。从而找出事物之间的来练习，促进对知识的理解。

四、化静为动，让学生感受知识的形成过程

数学是研究数量关系和空间关系动态变化的自然科学，而这种动态变化的关系在教材中是以静态的方式呈现的，在教学中如何如何将这种动态变化的数量关系和空间关系再现出来呢?借助于班班通进行教学就会达到理想的目的。例如在教学“圆的面积”时，我根据教学内容设计出课件，在教学中进行圆的分割、组合动态的演示，让学生通过观看演示过程，从而理解从圆演变为长方形的过程，知道圆和长方形之间关系，从而推导出圆的面积公式。通过直观的画面，使静态的知识动态化，不仅能有效的激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生深刻理解了数学知识的本质。

5.“班班通”设备管理使用汇报材料 篇五

——富锦市第五中学“班班通”设备管理使用汇报材料

各位领导：大家好。

富锦市第五中学现有在校生600人，教学班15个，教师83.人。多年来，我校立足学校实际，紧跟时代步伐，大力推进教育教学改革，走出了一条“以精细管理为基础，以教研科研为保证，以多媒体为辅助手段，努力提高教学质量”的路子。

为提高学校的教学现代化水平，培养教师教学研究能力，促进教学质量的稳步提高，今年3月份，教育局为全校15个教学班全部配备了“班班通”教学设备。经过近二个月多的使用，我们深切的体会到了现代教育教学设备对学校管理与教学促进。可以说，“班班通”教学设备的使用给我们带来的不仅是教学方式与教学手段的变革，更是对我们教育意识、管理思想的一次深层次的推动。

一、科学有序管理，明确使用责任，保证“班班通”教学设备的正常使用。

“班班通”教学设备安装伊始，老师们同学们都充满了新鲜感和充沛的热情。能在自己的班里，用自己制作的课件进行上课，是每一名教师多年的梦想。色彩绚丽，丰富多彩的教学课件也好像给学生打开了一扇通往未知世界的窗户，充满了神秘与好奇。“班班通”教学设备对大部分教师和学生来说都是一种新鲜事物。为了避免盲目操作给“班班通”教学设备造成损害，保证设

备日后的科学合理使用，我们确定了“三步走”的管理使用方法。

第一步：积极发动，过思想准备关。在“班班通”教学设备安装过程中，我们就未雨绸缪，通过召开全体教师和部门负责通知的专题会议，分析配备“班班通”教学设备的重要意义和必要性，认识操作“班班通”教学设备所具备的条件和面临的困难。同时通过召开班会等形式教育全体学生爱护班班通设备。为下一步制定详细可行的管理措施，实现科学管理、规范操作，合理使用创造了良好的条件。

第二步：落实责任，细化措施，过科学管理关。“班班通”教学设备是高价值的教学设备，设备精细、复杂同时具有易损性。使用时又具有一定危险性。为了让“班班通”教学设备正常使用，发挥应有的作用，我们在设备使用前就与班主任、签订了《“班班通”教学设备使用责任书》。学校挑选了一名具有丰富计算机操作维修经验的教师为设备总管理员，明确责任。同时参考相关规章制度，结合学校实际，我们制订了《“班班通”设备管理制度》《“班班通”设备使用规范》《“班班通”设备维修制度》《“班班通”设备安全规范》等一系列规章制度，明确了管理与使用的各项规范和必须注意的相关问题，特别是在安全使用方面，我们制定了每天巡查的制度，由总管理员和年级管理员每天早晚两次检查，发现线路、设备安全隐患及时汇报，及时解决。每周例会，总管理员都对设备使用情况及发现问题进行总结，使设备的管理使用日趋科学规范。在班级量化考核和教师量化考核中，都相应

增加了的“班班通”设备管理与使用的分值，使爱护“班班通”设备，使用“班班通”设备成为全校师生的自觉行动。

第三步:加强培训，过使用技能关。使“班班通”设备发挥效能，更好的服务于教育教学。虽然老师们对“班班通”设备的使用具有极高的热情，但由于他们的基础不同，特别是年龄较大的教师对计算机操作知之甚少，“班班通”设备使用面临较大的困难。为了从根本上解决教师操作技能的问题，我们先后组织了多次“班班通”设备使用全员培训，从开关机、投影仪、电子白板的使用到课件制作进行了系统的培训。我们还组织多名年轻教师在“班班通”设备正式使用后进行了专门示范课，从理论基础到实践应用进行全方位培训，使全体教师在较短的时间里掌握了设备操作技能。本学末还将组织全校教师进行了“班班通”设备使用技能考核，对汉字录入、WORD操作、影音播放、PPT制作进行了系统考察，为充分发挥设备效能促进教育教学质量的提高打下了坚实的基础。

二、科学规范使用，提高使用效率，努力提高教学质量。

配备和使用“班班通”设备，是为了最大限度的提高课堂教学水平，提高教育教学质量。为了提高“班班通”设备的使用效率，我们着重从课堂教学使用率，教学资源库建设，集体备课三个方面开展了工作。

1、强化考核监督，提高“班班通”设备课堂使用率。要发挥“班班通”设备的作用，最终落脚点在课堂教学的使用上，要

让优秀的教学资源发挥优秀的作用。所以，我们在教师量化考核中，将“班班通”设备使用次数达不到总授课时数50%的定为不合格，在综合考核中扣除一定分数，鼓励教师做到“堂堂用”，把使用“班班通”作为教师的一种教学习惯来培养。不只是注重语数英学科，科学、品德、音乐、美术、体育等学科也要坚持使用真正做到“科科用”。

2、加强软硬件配备，保证“班班通”设备的科学使用。为了更好的使用班班通，充分利用网络资源，在教师机“人手一机”的基础上，将所有教师机接入互联网，使教师轻松地接触使用更广泛的教育资源。学校还专门为各科室都配备了U盘，为教师使用“班班通”创造最便捷的条件。

3，注重层次性，加强教师间的交流互助，建立提高“班班通”使用效能的长期机制。

三、以“班班通”设备的建设使用为契机，大力提升学校管理水平。

“班班通”设备的建设和使用，不仅提高了学校的教育现代化水平，更新了教师的教学理念，也给学校管理的上水平、提档次带来了一次良好的机遇。

首先，给学生的思想道德教育提供了一个全新的平台。学生的思想教育一直是学校工作的一个重点，也是一个难点。枯燥的说教不仅起不到教育作用，有时甚至会引起学生的逆反情绪。“班班通”设备的使用给了学生思想教育一个全新的天地。我们充分

发挥“班班通”设备的作用，在每一次主题班会前都让班主任制作相应课件，从声、话、意等方面，全方位立体化的感染和教育学生。例如在对学生进行安全教育时，一幅幅车祸、火灾、触电事故惨烈的场面，不用过多的讲解，就已经给学生留下终生难以忘却的记忆，教育目标也就轻而易举的达到了。其他如革命传统教育，传统文化教育等等，我们也恰当的使用了“班班通”设备，取得了良好的教育效果。

其次，“班班通”设备为学生管理和日常行为规范教育创造了良好的机遇。我们将利用教师人手一机，通过互联网建立了家校联系平台和师生联系平台，增强学生教育的效果。

各位领导，普及“班班通”设备，推进教育教学现代化，是教育形式不断发展和经济社会不断进步的必然趋势。“班班通”设备的使用不仅提高了教学效率，使教师的教学省时省力。更增强了教学和学校管理综合的育人功能。在以后的工作中，我们将继续虚心向兄弟单位学习，改进“班班通”设备管理和使用的方式方法，促进学校管理和教育教学工作取得更加优异的成绩！

富锦市第五中学 2013年6月

科学管理，规范使用，促进学校工作全面提升

——富锦市第五中学“班班通”设备管理使用汇报材料

6.五年级班班通使用心得 篇六

首先，利用班班通，我觉得有效创设优越的教学情景，增强了学生对学习的新鲜感和兴趣，可以使学习活动在很大程度上脱离物理时空的限制，感受传统教育手段无法展示的教育内容。于是，我通过在优酷网搜索教学视频，使得课堂有趣，孩子们听课更加认真，学习氛围更加浓厚。

经过一系列的尝试，我觉得班班通的使用并不容易，班班通可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可是如果用的不恰当或是用的度把握不好，反而会影响正常教学，造成一种喧宾夺主的情况。在刚开始使用班班通的时候，我和学生都有一种新鲜感，有的时候我也在授课中为了形式而使用多媒体，有时候就脱离了教学目标和教学内容，一堂热热闹闹的课下来，学生真正收获少的可怜。而且繁多的资料可使学生目不暇接，眼花缭乱，多余的动画转移着学生的注意力,让学生不知道这节课究竟要学什么，究竟学到了什么。

另外，多媒体演示的课件中画面形象生动,图文并茂,声音悦耳动听,对学生的感官刺激很大,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,大大提高了课堂教学的效果.因此,我觉得自己有时候忽略了自己的一张嘴,更忽略了口头语言,书面语言和肢体语言,而这些所起的作用是多媒体源远所不及的.教师在课堂上的英语授课过程,教师课堂语言的丰富多采直接影响学生在课堂上的活动,积极性,是教师个人风采和人格魅力的一种体现，不应该被冷冰冰的机器所代替。

7.班班通教学软件使用方法 篇七

目前，分配每个教师的账号、密码未到，但培训工作必须提前，否则九月份开学后项目学校的教师无法运用班班设备进行教学。请将这些资料发到项目学校的每个教师手中，让他们先了解该软件的使用方法。

一、优课帐号激活流程

1、登录明博教育网。http://下载客户端。3.客户端下载至本地，启动客户端。在登录界面输入帐号和新密码，点击“登录”。

4.首次登录该客户端，系统提示“您尚未在该客户端绑定硬件授权，是否现在进行绑定？”，选择“是”，进行该帐号与计算机或移动存储设备的绑定。选择“否”，放弃此次绑定。系统为每个用户提供固定的硬件授权数量，每台计算机或移动存储设备将消耗一个硬件授权。5.注册授权完成，则登录系统，可看到教材管理界面。默认显示“我的书架”。首次登录，“我的书架”为空，您需要从“优课书店”下载您需要的教材。6.登录失败，请确认用户名或密码是否正确。如果忘记密码，可点击登录界面的“忘记密码”，进行密码重置。

7.客户端支持脱机登录，断网状态下仍可使用客户端,但首次登录需联网进行书籍下载。脱机登录使用每30天后，需联接网络进行一次数据更新，再次更新数据后客户端可脱机使用，此时书籍使用、黑板功能、备授课工具以及学科工具等功能均可正常使用，如需优课书店下载书籍，上传资源需联网。5.点击头像（见图示），可查看用户的个人的详细资料、计算机和移动存储设备的具体授权情况。

退出

1.直接退出：

您可以点击程序界面右上角的关闭按钮，关闭程序。2.注销并退出：

进入教材管理界面后，在界面左上区域的用户信息面板上，点击“注销退出”按钮，返回登录界面。进入优课书店

在教材管理界面左侧的导航区，点击“优课书店”，即可查看小学、初中、高中各学科的教材。（1）授权教材：默认显示全部的已授权的教材。

（2）全部教材：显示所有已上架教材，包括所有出版社各个学科各个年级的教材。

查询教材

在优课书店中，您可通过学科、出版社、年级、册别、关键字对您需要的教材进行查询。

下载教材

1.点击“下载”按钮，即可下载选中教材。

2.下载完成后，可在“我的书架”中查看该书籍。我的书架

点击“我的书架”按钮，书架中呈现您已下载的教材。查找教材

在我的书架中，您可以通过学科、出版社、年级、册别、关键字对教材进行查找。

在我的书架中，您将鼠标移动至某教材图片上，会浮动显示教材名称。

查看教材信息

点击教材右上角的三角形图标，选择“打开教材”，即可查看教材详细信息，包括教材类别、书名、册别、出版社、页码、上架时间等。

打开教材

（1）选中教材，鼠标双击打开教材；

（2）点击教材右上“下三角”图标，出现3个选项：打开图书、删除图书和图书信息。

（3）打开图书：点击“打开图书”，即可打开该教材。

（4）删除图书：选择“删除图书”，该书籍将从本地删除，如要继续使用，请到“优课书店”重新下载。用户删除书籍后，将同时删除该书籍匹配的资源。（5）更新教材：如果该书籍内容已被更新，则显示“更新图书”，点击“更新图书”，对该本书籍内容进行更新。（6）图书信息：可查看该教材的书名、学科、学段、出版社以及更新时间等教材信息。最近阅读

点击“最近阅读”，书架中呈现您最近阅读的教材情况。

上次阅读

“上次阅读”会显示最后一次阅读的教材。

回到阅读

在教材管理界面，点击顶部工具栏上的“切换到阅读”按钮，将切换回当前正在阅读的教材页面。

章节目录

点击标题栏的图标，选择目录中的章节，书本自动跳转至章节所在页。

书签的使用

点击标题栏右侧“书签”按钮，为当前页加入书签，书页右上角会出现一个红色标记。选择标题栏左侧“目录/书签”按钮，打开书签列表，点击列表中任意书签，教材直接跳转到书签页。

工具条

（1）选择工具：打开教材时默认选择项。

（2）画笔工具：可以在教材页面上进行书写，笔的颜色、粗细及透明度可以调整。

翻页

页面放大

插入本地资源

获取网络资源

1.资源标签卡根据用户所在的机构进行对应的显示，包括我的资源、校本资源、公共资源、央馆资源、省级/地市级/区县级资源。每个标签卡下都有相应资源列表。（1）我的资源：对本地插入的资源进行管理，可进行删除、重命名、锁定、显示、隐藏、导入、导出、上传、同步等操作。（2）校本资源：指本级机构通过审核的资源，比如老师上传的资源，学校管理员通过审核后将显示在校本资源。校本资源还显示所有用户自己上传的资源。

（3）省、市、县级资源：指省、市、县通过审核提供各级机构共享的资源。（4）公共资源：该资源库由广大教师提供，用于老师授课、备课使用。

2.资源列表中的资源均可通过鼠标左键拖拽到教材页面上，即可查看资源内容。

基础教学工具

系统为用户提供多种实用的教学工具，包括：有探照灯、幕布、随写板、黑板、学科工具和备授课工具。

简介

在数学方面，它以点、线、圆为基础，具备了强大的基本作图功能，并且可以对几何图形、几何原理进行动态的演示和分析，在动态变化的过程中严格保持几何关系不变。它还可以对几何量进行精确的度量，比如长度、距离、角度、弧长、周长、面积等，而且度量值可以在被度量对象变化的时候动态地更新；本软件可以直接绘制任意显函数的图像，可以直接绘制分段函数，还可以直接绘制椭圆、双曲线、以及参数方程、极坐标方程的曲线，这些图像同样地可以实现动态变化效果。本软件提供了强大的动画功能，可以让点或图片在线、圆、弧、函数图像、轨迹、填充区域边缘上作动画，而且速度可以任意调节，使用动画功能，可以自动演示图像的动态变化效果。数学—平面几何

数学—立体几何 简介

本软件是一个通用立体几何教学平台和课件制作平台。继承了动态保持几何约束关系的能力，并将其推广到立体空间，具有在三维空间中保持几何约束关系的能力。本软件中直接提供了三维坐标，提供了在三维空间中直接制作点、线、面、圆、圆锥、圆柱、圆台、球的功能。软件中能够自动实现面对线的遮挡，即在面后面的线将自动表现为虚线；而且面和面之间也实现了自动的遮挡关系，即只显示能够看到的面。

本软件具有制作动画的能力，可以很容易地制作三维几何空间的动画；软件内置了绕X、Y、Z轴自动旋转的功能，还提供了自由旋转的功能，可以方便地从任意角度观看一个立体图形。本软件还提供了度量的功能，可以在三维空间中度量各种参数。

专业版和网络版中,本平台还专门为广大教师提供了编译功能，用户可以开发出脱离本平台独立运行的课件。此外,用本系统制作的网络课件更可以在IE浏览器中直接运行，让你轻松制作网络课件。另外，制作的课件还可以做OPENGL输出。

使用本软件，用户不再需要在二维空间中制作三维课件了。将使立体几何课件的制作变得轻而易举。

物理—力学 简介

“物理虚拟仿真实验室——运动及动力学”，为学生和老师提供了一个自由而开放的实验环境。模块提供了小球、弹簧、绳子、连杆、轨道、电荷等各种运动对象，并集成了重力场、电场、磁场、万有引力等物理环境。用户可以在任意组合的物理环境中，搭建自己的实验。从自由落体运动、平抛运动，到验证机械能守恒与动量守恒；从单摆、牛顿摆，到弹簧振子；从带电粒子在电场中的加速与偏转，带电粒子在磁场中的圆周运动，到粒子加速器，粒子速度选择器模型；从地球人造卫星，到太阳系的运行，“物理虚拟仿真实验室——运动及动力学”模块都能够进行仿真。

与其他的教育软件所不同，“运动及动力学”模块，具有强大的开放性。开放的器件支持相互之间的任意组合和物理量的自由设置。这是一个能真正体现出用户探究能力的教育软件。

8.班班通使用方法及注意事项 篇八

一、班班通的组成

“班班通”包括多媒体讲台、电脑及显示器、电子白板、实物展台、中央控制系统（简称“中控”）、投影机、电源几个部分。

二、使用方法及步骤 1．多媒体讲台

用钥匙打开多媒体讲台与地面垂直方向的锁；打开讲台水平方向的锁，用手轻轻压下讲台左侧的最前端，使讲台翻盖竖直即可，将装有键盘的翻盖轻轻翻至水平方向；讲台右侧方抽屉则可以轻松拉出。

2．电脑及显示器

轻轻按下显示器右下角最右边开关按键，旁边指示灯为蓝色表示显示器打开。

电脑主机在多媒体讲台里，用手轻按主机右上角开关按键，按键上显示蓝色即为开机。

电脑关机时用鼠标操作即可关闭系统，切勿再按主机开关键。3．电子白板

打开黑板左侧铁锁，将黑板移动部分轻轻滑动至右侧。中控面板上按下“台式电脑”键，鼠标双击打开电脑桌面的HiteBoard图标，就可以使用专用笔在电子白板上进行操作。

电子白板的具体操作和使用详见《电子白板-使用说明书》。4．实物展台

轻按实物展台“电源”开关键，电源提示灯由红变蓝色即为开机（红灯是待机状态）；手持镜头把柄中部向上抬起约50度；镜头逆时针旋转约120度朝下，镜头盖取下即可，镜头盖别丢了，用后盖好；双手分别轻握展台荧光灯把柄中部抬起约50度。

5．中控面板（信号切换）

按下“系统开”：（使用展台和电子白板时，应当先打看它）指示灯亮，为多媒体讲台、电脑及显示器、投影机、电子白板、实物展台供电。

按下“台式电脑”：指示灯亮，电子白板显示台式电脑信息，则可以在白板上对台式电脑进行操作。

按下“手提电脑”：指示灯亮，电子白板显示手提电脑桌面内容，则可以在白板上对手提电脑桌面内容进行操作。

按下“展示台”：指示灯亮，则显示展台上实物的投影图片，这时不可以对白板进行操作。

按下“投影开”：投影机通电，自动打开。由于投影机里的灯泡功率大，启动需要数秒钟，请耐心等待，千万不要重复按“投影开”键。

按下“投影关”：黑板或白板上则显示待3分钟左右。

按下“系统关”：指示灯亮，则自行切断电子白板和投影机的电源。无需再到电子白板和投影机上进行操作。

6．投影机

投影机的开机和关机均由“中控面板”控制。千万不要在投影机身上操作，以免造成投影画面歪斜和变形。操作步骤分别是：开机先按“系统开”，后按“投影开”；关机先按“投影关（共2次）”，后按“系统关”（为了延长投影机灯泡的寿命，保证老师们的正常教育教学，“系统关”与“投影关”必须间隔3分钟）。

7．电源（可控制电源插座）

为了保证正常的教育教学，周一到周五期间请不要关闭电源。节约用电，周末和法定假日必须关闭电源（按下电源插排的圆形按钮）。

三、注意事项:，请再按一下“投影关”或“投影开”，投影机则自行关闭，同时进行散热，请耐心等1．班班通设备归各班主任保管（班主任为第一责任人，执教老师为第二责任人），注意防火、防电、防尘、防潮、防盗、防碰撞等。

2．科任教师均可在班主任的同意下正确使用班班通设备。使用者必须熟练操作设备，避免操作不当造成设备损坏。

3．保持教室内卫生，扫地前应洒水，尽量使用拖把清洁卫生，学生不得在教室内追逐打闹，减少粉尘，延长机器设备的使用寿命。

4．加强班班通所属教学设备的使用管理，防止和杜绝反动、黄色电子读物在班内传播。禁止将与教学无关的U盘、软件等装入计算机内。正常操作电脑。千万别随意删除电脑里的内容。科任教师应当保证计算机正常运行和电脑桌面整洁，在计算机除系统盘（c盘）和电脑桌面外的其他盘里（如：D盘、E盘、F盘），创建自己独立的文件夹，以存放自己使用的电子文件和课件。

5．教师不得在教室计算机中使用与教学无关的内容，比如上网聊天、下载歌曲、看电影等。如需使用网上资料，教师在下载时一定要注意防止病毒的侵入，自己要学会识别病毒，发现计算机有病毒应及时清除或向网管人员报告。

6．教师应严格按操作规程进行操作，使用前必须熟练掌握设备使用技术，使用中不得故意破坏系统，开关时间间隔应为5分钟左右，严禁将展台摄像头对准强光源。使用展台时一定要小心抬起镜头和灯臂，防止折坏。

7．教师使用完多媒体设备后，使用后应按规定关好计算机、关闭总电源开关，多媒体讲台和电子白板上锁，及时做好使用登记，填写好《中博分校“数字校园”班班通设备使用登记表》。钥匙孔不要进东西。

8．多媒体讲台位置不能随意移动，下面连接有电线。若须动，看好右下面的连接线。保证多媒体讲台桌面干净、整洁，不乱放书本、杂物等；桌面上严禁放水具，以免漏水损坏设备。教师离校时应清理教室，避免有学生被关在教室内私自上网，出现安全隐患。

9．学生应爱护室内教学设备，严禁在计算机上插盘，拷贝计算机内的文件，以免病毒传入。学生不得乱动教室设备，不得用手触摸电子白板屏幕，不得在多媒体讲台前围观，不得在教室内喧哗。

10．班主任老师应协助网管定期对使用情况进行检查，发现问题及时向学校报告。

11．网管员每月检查一次各班教室的多媒体设备，发现清洁卫生、硬件软件有问题，应及时记载，通告使用者，加强管理，发现病毒及时处理。

12．班班通长时间不用时（如假期）应切断电源，即按下电源插排上的圆形按钮。断电前要看投影机是否工作，投影机关闭后要用一点时间（3分钟左右）散热，这时不能切断电源，投影灯过热会烧坏。

13．实物展台镜头和投影机镜头千万不能用手触碰，也不要随意擦拭，不清晰时用镜头纸擦或用气球吹，最好向网管员或学校报告，请专业的技术员进行清洁维护，以免影响使用效果。温馨提示：请不要直视投影机镜头，以免强光伤害眼睛。

金沙县鼓场街道玉屏小学

9.班班通使用教学计划 篇九

一、利用课余时间，继续学习掌握相关的理论知识与技术

班班通的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、有了“班班通”的生物教学有效的增强了学生学习千篇 一律生物的兴趣，提高了学生学习的效率。在新的学期，利用一切可以利用的时间来深入的学习有关“班班通”方面的理论知识，更熟练地掌握较复杂的操作过程，使“班班通”在教学中发挥更大的作用。

二、利用“班班通”教学，提高课堂效率

兴趣是学生学习的最佳动力。要充分考虑利用电化的直观性与可操作性强等特点，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调学生的兴趣，或以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。

三、利用“班班通”，教学生有目的地观察

随着现代教育理念的改革、深化，多媒体教学已经广泛深入课堂。用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。除了有助于低年级的直观教学，也有助于中高年级学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，可以使教学达到事半功倍的效果。

四、利用“班班通”教学，变被动学习为主动学习

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中，这种需要特别强烈。”以往教师的工作是在教学大纲的明确规定之下，以教科书为准绳，教师用一只粉笔一张嘴进行教学活动的。学生的学习只重视结果，忽视过程，学生学得被动，往往知其然而不知其所以然。为改变这种状态，教师要在教学过程中深挖教材内涵，深究能有效激活学生自身内在动力的要素。合理使用班班通，在教师的正确引导下，适时地通过小组合作学习，让学生主动探究新知，促进学生积极主动地学习，从而变被动学为主动学。

五、利用“班班通”的教学，变学会为会学

授人以鱼不如授人以渔。要培养富有创造性的能适应新时代需要的人，只停留在知识的教学上，远远跟不上时代发展的需求和学科进步。作为新时代的教师，要培养学生会学知识的本领。源于生活，实践于生活，生活中的问题是错综复杂的，不象传统的应用题那样几个条件，一个问题就解决了。新课标下的应用题图文并茂、生活性较强，问题的解决需要学生通过观察、思考、猜测、交流、推理等过程才能解决问题。在学生初步学会从提出问题、理解问题、解决问题的基础上，用班班通出示相关的生活问题情景图，尤其是综合实践课，用已学会的知识去解决生活问题，达到以学会促会学的目的。