教学论文和教学案例格式要求

教学论文和教学案例格式要求（精选19篇）

1.教学论文和教学案例格式要求 篇一

教学论文和教学案例格式要求

1．教学论文格式要求

题目（居中，3号黑体，前后各空一行）

署名（单位和电子邮件或QQ号）

摘要（小4号粗楷体）

摘要正文用小4号楷体，不加粗

关键词（小4号粗宋体）

关键词正文用小4号宋体，与正文之间空一行 一、一级标题（一级标题用4号黑体，顶格，前后各空半行）

1．二级标题（二级标题用小4号粗华文中宋，空两格）（1）三级标题（三级标题空两格）

正文（小4号宋体）

参考文献（4号粗宋体，居中，前后各空一行）

(说明：取消自动编号、语言要科学、规范；建议直接在此文档中写作（删除已有内容）；排版格式将直接影响评选结果；今年如查出涉嫌粘贴网上的，将公布涉嫌者的姓名)

2．教学案例格式要求

教学案例统一用Word中文版写作，用电子版参加评选。页面设置为：A4纸张，各边边距2.5厘米、页眉为论文名称（居中，小5号宋体）、页码在页脚中居右放置，全文1.3倍行距，其他具体要求见下。

标题（居中，3号黑体，前后各空一行）

署名

【标题】

标题要具体、明确。通用格式为“**年级**内容的教学案例”，标明对应的教材内年级、章节、内容名称。一般不用副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。

【署名】

写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者（不超过3人，如获奖只发一个证书）。

【正文】

以下栏目仅供参考（没有的栏目请删除），欢迎创新

一、设计思想

简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。

二、教材分析

1．分析纲要、课程标准、学科教学指导意见等对本课教学内容的要求。2．分析本课内容的组成和在教学中的地位和作用； 3．分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。

三、学情分析

1．分析学生已有的认知水平和能力基础； 2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题； 3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。

四、教学目标

用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。

五、重点难点

本课的教学重点和教学难点。

六、教学策略与手段

本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

七、课前准备 1．学生的学习准备； 2．教师的教学准备； 3．教学环境的设计与布置； 4．教学用具的设计和准备。

八、教学过程

这是教学案例的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。

九、知识结构或板书设计

十、作业设计 【教学评价】

在教学活动中，你评价学生学习过程和学习结果的哪些方面？采用哪些评价方法和评价尺度？请列出 【教学反思】

建议从以下方面反思和回顾整个教学设计和教学实施过程：本次教学采用的教学理念和教学方式；信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？具有哪些优势？你在教学中是通过什么教学方式或教学策略发挥信息技术的这些潜在优势并真正促进学生的学习的？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议？ 【学生学习过程和成果】

整理有关学生学习过程的记录数据以及学生的过程性和最终网站）【参考资料】

具体列出本课设计的主要参考资料，格式举例如下： 著作类

盛群力：《教学案例》，浙江教育出版社2004年版，第133页。文章类

马媛：《构建中的高中综合课程》，《课程·教材·教法》1998年第12期。网络文章类

何克抗：《现代教育技术与中小学教学模式的变革》，现代教育技术网http://202.112.88.32/lunzhu/ 翻译著作类

[德]伯顿·克拉克著，王承绪译：《什么是教育》，三联书店1991年版，第120页。【字数要求】

每课教学案例字数以2000—4000字为宜。

教学案例的写作

一、什么是教学案例

学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法--点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

二、教学案例的特点

1．案例与论文的区别

从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。

从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

2．案例与教案、教学设计、教学实录的区别

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

三、教学案例的一般要素

1．背景

所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件。

2．主题

每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。

3．细节

有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。

4．结果

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果----某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。

5．评析

评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。

信息技术教师论文撰写、投稿杂谈

王爱胜

1．刊物定位

想往哪个刊物投稿，先研究一下这个刊物需要的稿件是什么。防止错投，因内容定位不同而泥牛入海。

2．以实求是

认真的想一想自己的真实感悟是什么。即上过一节什么好课？在哪节课上有什么发现与思考？哪怕是以流水账的形式记下来呢。

万万不可人云亦云，搞些假大空的理论凑数。

抄袭更是要不得，我见过不少教师写的文章就是抄袭的。偶然因为编辑失误发表了，那造成的不良影响是长期的。（编者按：每年都能发现数十篇涉嫌抄袭论文。之前我让各市教研员找抄袭者核对，今年我将直接公布抄袭者名单。可以自信的说，大多数抄袭论文我们都能找到，所以今年不要再粘贴了）。

3．选题有益

选题时可以针对刊物特点，选择技术类、教案类、理论类、随笔类等题材。但是，一定要有益处，那怕是有一点点益处呢！信口开河、照搬说明书等都是要不得的。（编者注：标题一定不能大，比如“浅谈高中信息技术教学”，这样的题目够大学教授们写一本书的，我们显然是没有能力在短短几千字能说得清楚的。我们非常欢迎大家将自己日常教学的真情实感整理出来，文章中要有自己经历过的鲜活案例）。

A 技术类举例：

普通技术实用型，如 PPT中的“粉笔”功能，这仅仅是一个很小的功能而已。从技术上没有什么大不了的！有位老师非要写成文章，我后来建议他改为以“电子板书记录”为选题，针对一定的教学内容，说明电子板书的意义、过程和方法，以及记录的方法等。这样技术仅仅是一个支撑。

技术技巧发现型，如在PPT中外链应用文件出现病毒报告如何解决，比如电子表格中成绩打印想要分栏怎么办？这类是以前少有人实现过的技巧为妙！（编者按：这次对纯技术类文章不评，除非是能解决教学实际问题的）。

B 课例类举例

教案、说课、课堂实录等，如果仅仅以分组、研究、自主、创新这样的大名词吓人，那是吓不住编辑的，因为编辑大人们就是被这些人吓着长大的！呵呵。

所以，一节课要有自己的东西。不求伟大、光辉，但求的确是实实在在地探索、解决、发现了问题。那怕是失败的一节课呢！

所以这类，要找出某处内容真的自己比较满意，最好是让人眼前一亮。C 理论类文章

目前不少理论类是拼凑的，所以不少读者说了“为什么他能拼起来发表，我拼了就不能发表呢？”，你不能发表的原因多了：

第一，你不是专家，有名的专家！所以，你拼的没有硬气，当然也没有编辑的信任和群众的认可。群众一般认可专家去转述，不认可一般人的传说。再说，有实力的专家的确是有深度、综合考虑和理论再研究的，并非象一般人认为的是转述。在转的过程中有他自己的看法在里面！

第二，你没有自己的想法，即按你的想法拼起来。就像做家具，一样的木料，不同的人的产品是不一样的。如果你照葫芦画葫芦，即益处何在？很多高人就是能照葫芦画了各式各样的瓢来，甚至画出你想不到的器物来。此所谓创新。

第三，你没有实践。如果有实践，你同样是去写一个理论的理解，则大不一样。问题、解决式的理论探索，就是成果了。

第四，你没有创新。上面说了，在文章中有创新很重要（编者按：任务驱动等内容，早被人说过N多次了，这次请大家就别写了）。但是创新并非是要成为奠基你在理论界的地位为目的。否则那就是造假。

编者加：非常欢迎以下论文选题：对教材进行系统研究（特别是存在问题）、对高中学业水平测试、对目前中小学信息技术教学存在问题并提出可行的对策。总之，论文能对其他信息技术教师、教材编写者、学业水平命题者、教研员、教育部门领导有启发、建议等，这样的论文肯定能获奖。

4．校准目标

诚然，稿子投出去一天三篇问是否采用了，是否发表了，是否寄稿费了，等等，这些已然看出一个人的目标就是发表！而不是想成长自己。这样既然发表了，发表了很多，但是功利主义目标必然会导致最终的江郎才尽。甚至走上抄手的不归之路。

如果目标真的是为了成长自己，发表只是一个环节。那写之后建议有以下几步： 第一，写过之后。放起来，一周、数周之后自己再看看，自己是不是满意！

第二，投稿之后。别管了，一段时间之后，编辑如果没有回复，可以问问原因，但别责问。第三，投稿失败。可以根据建议去改，也可以放起来，将来必然有用。

第四，投稿成功。别为稿费一天两头去问。编辑部有自己的规定，是你的少不了，不是你的要也没有。比如，要很长时间来等有没有人举报是抄的。发现稿子是抄的，稿费自然没有！甚至编辑的奖金都扣了呢！你再问他，不是自少麻烦？呵呵。

第五，再次写稿。一稿发表之后，不要想马上再发。要沉一段时间，想一想、做一做，自己也再读一读自己的已发文章，看看问题在哪里，哪里需要改进。不然，提供的是与上次类似的内容，则就是自我束缚了！不能进步了。

5．内容明确

第一，在写稿时，题目不宜过大、散，否则影响得内容也容易散，让人感觉很有道理，但是收益并不明确。

第二，内容写作之前要考虑你的文章是给什么人看的？是什么学科的、做什么工作的。写时要扣主问题，说清问题，解决之道。不宜一个文章涉及过多的、过大的跨度。

当然，也可能这类文章容易给人一些误会，比如题目大、比如内容空等。为什么呢？我想以下几点请参考：

第一，以后写文章尽可能不要用“误区”、“浅谈”这类的标题，因为给人的感觉就可能是空洞。主题最要是要扣主某某一个主题，比如“自主学习中，如何才能做主？”、“摒除自主学习活动中的‘不作为’”等。当然这也是随意想的。

第二，在一个文章中最好是描述一个事物，前前后后、从浅入深去把问题说清，解决之道。第三，我感觉还有一个关键的问题是，要针对某一学科、某一内容说明、论述为好。这是最为关键的。看一个比较好的文章，都是要确定好读者是谁，能带来什么效益。如果这样广泛地从教育理论上说事，专业性的刊物采用的机会相对是较少的。最近第3期《信息技术教育》的教学现场的理论文章是一个例子，本来这是其他学科比较成熟的文章。但是，我们曾建议作者在写作时要扣住信息技术教学这个实体说事，而不是教条地罗列其定义、特点等，这样才把一种普通的理论转成了特定的理论，是针对性特定读者的。

总之，你的视角与文笔都是不错的，只是中心思想欠明确，为谁而写不明确而已。我想这不是修订的问题，所以我也没有提出修改建议。希望能把您的观点分散用在某些更实际些的文章中去一定会起到画龙点睛的作用的。

6．版式美观

许多教师撰写的论文要么只做简单排版，或排版很不规范，整体版式效果差强人意，编辑第一眼就扣了10分。排版是最简单信息技术应用素养，版式差，说明作者的信息技术素养也好不到哪，编辑的拒绝是有最简单的理由的。（编者按：之前许多教师的论文在这方面被Pass的）

2.教学论文和教学案例格式要求 篇二

语文是文质兼美的学科, 每一个汉字、词语、文句所散发出来的人文色彩, 足以浇灌学生稚嫩的心灵, 让学生变得更有灵性。刘勰有云:“夫缀文者情动而辞发, 观文者披文以入情。”一个“情”字是课堂上师生产生共鸣的纽带, 是审美感悟的前提。极具诗意的语文教师, 总会用充盈的激情去挖掘文本的人文内涵, 为学生提供一个温馨、和谐的人文环境, 营造高雅的审美空间, 使学生置身于一个有血有肉、有情有爱、有喜有悲的情感氛围当中, 以领略作品的艺术情感, 提高语文素养和生命品味, 点燃深埋的心灵火花。

2. 传承文化, 超越古贤

诗意的语文还应该兼容并蓄, 引领学生去领略整个人类文化的恢弘气势、千姿百态。诗意语文更是一种超越历史的语文, 要让学生在继承的基础上不断否定、不断跨越、不断创新。所谓“江山代有才人出, 各领风骚数百年”。此豪言应当成为学生矢志不渝的学习动力, 让民族传统文化在充满诗意的语文教学中焕发出它特有的光彩, 一代一代地影响和继承下去。

3. 平等交流, 张扬个性

诗意的语文课堂应该支撑起的是学生的“尊严”, 消解的是教师的“权威”, 淡化的是“盲目崇拜”, 抛弃的是“标准答案”。诗意的语文关注与尊重学生在学习中的主体地位和个性发展, 重视师生共同进行知识建构和意义创造, 让学生能在教学视界里与文本融合, 充分享受洋溢于生命中的浓浓诗意, 让自由精神和创新思维遨游四海。

4. 灵机涌动, 智慧闪耀

在诗意的语文课堂中, 教师总是带着一种爱心与责任去教学。他们会张开智慧的双眼, 激活聪明的大脑, 让语文课堂变成一个文气飞扬的场所, 让学生不知不觉沉浸在语文教学的美感当中, 形成自己独特的感悟和体验, 其教学风格像田园诗歌一样飘逸舒展、流转自由。同时, 教师也会抓住稍纵即逝的教学契机, 化平庸为精彩, 使课堂在诗意的不断生成中臻于理想的王国。

5. 立足课堂, 延伸课外

3.教学论文和教学案例格式要求 篇三

关键词：新课改；教师角色；教学方式

我们知道，新课程的实施给学生和教师双方角色都带来了巨大的变化，但是从课程改革的实际进展看，在教学实践上仍存在一些误区，如认为转变学习方式即“变接受式学习方式为自主学习、合作学习、探究性学习三种学习方式”；在实践新的学习理念时心存疑虑和困惑，不知不觉中穿新鞋走老路等。这些思想认识上、实践行动上的种种误区集中到一点，主要是对教师角色和教学方式转变上的认识不同。为解决这些问题可以从以下方面来做：

一、教师需彻底转变旧观念和旧思想

教师教学行为的变化应建立在教育观念的转变上。教师应自觉巩固自己的新课改思想，将自身角色由“居高临下的权威者”向“平等中的引导者”悄然转变；由传授者向促进者悄然转变；由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由单师型向综合型教师过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由源于教材向开发课程资源过渡。

二、管理者需积极探索教育教学新思路

课程改革不仅仅是课程与教材的变革，也不仅仅是教育观念的变革，它也应是教育管理的变革。校本课程的开发、教与学方式的转变、教育评价的完善、教师继续教育的管理与培训等等，无不促使教育教学管理者来重新规划学校教育。

三、教师教学需更趋专业化与合作化

面对课改，学生的多向思维和创新问题必将对教师的专业知识和专业能力提出更高要求，教师也必将越来越多地对课堂教学进行自发性研究。新课程的管理，提倡教师成为学校课程的参与者，作为主体参与到课程开发与实验的过程中，从而改变教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅把课程当作教科书或学科的观念，形成一种开放的、动态的课程意识。

四、教师必须敢于打破常规教学方式

在常规教学的课堂中，教师和学生都成为教科书的奴隶，创造性被严重压抑甚至扭曲。而现代教学理论则认为，教师的真正本领是激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识，强化能力。新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，教师不再居高临下，说一不二，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。

参考文献：

徐涵.行为导向教学中教师角色的转换.中国职业技术教育，2006（4）.

4.教学案例格式要求 篇四

教学案例统一用Word中文版写作，用电子版参加评选。页面设置为：A4纸张，各边边距2.5厘米、页眉为论文名称（居中，小5号宋体）、页码在页脚中居右放置，全文1.3倍行距，标题（居中，3号黑体，前后各空一行）署名 【标题】

标题要具体、明确。通用格式为“**年级**内容的教学案例”，一般不用副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。

【署名】

写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者（不超过3人，如获奖只发一个证书）。

【正文】

以下栏目仅供参考（没有的栏目请删除），欢迎创新

一、设计思想

简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。

二、教材分析

1．分析纲要、课程标准、学科教学指导意见等对本课教学内容的要求。2．分析本课内容的组成和在教学中的地位和作用； 3．分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。

三、学情分析

1．分析学生已有的认知水平和能力基础； 2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；

3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。

四、教学目标

用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。

五、重点难点

本课的教学重点和教学难点。

六、教学策略与手段

本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

七、课前准备

1．学生的学习准备； 2．教师的教学准备；

3．教学环境的设计与布置； 4．教学用具的设计和准备。

八、教学过程

这是教学案例的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。

九、知识结构或板书设计

十、作业设计 【教学评价】 在教学活动中，你评价学生学习过程和学习结果的哪些方面？采用哪些评价方法和评价尺度？请列出 【教学反思】

5.赴韩教学实习总结格式要求 篇五

1.标题用黑体、小二号字，加粗，并居中。

2.正文文字要求如下：

a．在正文中，每一级标题依次为：

“

一、”“

（一）”“1.”“（1）”“第一,”

b．在正文中,标题字体为:一级标题用黑体、四号字；二级标题用宋体、小四号字加粗；三级标题用宋体、小四号字。标题全部缩进两个字符。

c．页面设置纸型为A4，页边距上、下为2.5厘米，左、右为2.8厘米；格式段落行距固定值24磅。

封面格式统一如下：

朝经济与文化学院实践学期赴韩教学实习总结

专业：班级：姓名：学号：指导教师：

6.教学论文和教学案例格式要求 篇六

************************** ——读*********有感

系专业班级**** 学号**** 姓名****

摘要：150字左右 关键词：3～5个

引言 *******

一、*******内容简介

（一）1、*******

二、*******内容评价 *******

三、主要结论或启示 ******* 参考文献

作者，文献名，出处，时间

几 点 说 明

1、本模板为马克思主义基本原理实践教学论文参考模板；

2、请认真填写要求的基本信息。序号标注按上例要求编排；

3、请尽量选择我们提供的26篇经典篇目中的一篇（节）来进行阅读和写作。

提示：相关经典文献的节选和导读我们已经扫描并放在学校的相关网页上了，大家可以自行查询阅读。相关说明如下：

（1）主要内容：本次扫描内容主要包括“经典文献节选”和“经典导读”两个部分；（2）查询路径：在“西华大学主页”下面点击“课程中心”，进入“现代教育技术中心”页面，“用户名”处填入自己的学号，“密码”处填入自己生日的八位数字，进入“马克思主义哲学”课程网站，点击“教学资料”，并选择“参考资料”，就可以进行相关阅读了。

4、自拟题目，认真填写“项目书”，撰写2000字左右的心得体会，做到学有所思、学有所悟、学有所获，联系自己的学习生活有感而发，真正体现自己的思考；

5、读懂原著是前提。写读书心得最忌不求甚解，望文生义。尊重原著，有感而发；

6、请同学们认真对待，不能从网上下载，否则，将以不及格论处；

7、论文内容要抓住重点、目的明确、言简意赅，字迹要工整、清楚，层次分明，要根据内容适当地分节分段，每起一段要空格。如不按此要求，将被酌情扣分；

8、请各位同学按照“项目书”在上，“实践论文”在下的顺序装订成册；

9、第10周各班学习委员应将论文收齐并按序号排好交给任课教师，有特殊原因不能按时交齐请予以说明，否则，以缺考处理；

7.教学论文和教学案例格式要求 篇七

一、创设问题情境, 做好数学基本概念的引入工作

对于数学教学来说, 基本概念的讲解一般都是在新授课中完成, 学生不可能花太长的时间来来掌握一个概念。与一般数学概念相比, 重要的数学概念要更为抽象, 学生更不容易掌握。因此, 教师必须通过有效的方法, 选取和创设一些与学生现实生活联系较紧密, 又与该概念的逻辑联系的情境, 并提出相关问题, 让他们快速地接触该概念, 并对其形成应有的感知与了解。

首先, 教师要根据新授内容布置学生去复习前授内容, 并引导学生作好课前预习。一个完整的知识系统是有内在的逻辑体系的。讲究逻辑体系的数学更是如, 其重要核心概念与前面的知识必定有着内在的联系。比如, 教师在讲解“函数及其表示”的相关基本概念, 只是简单地复习初中的相关函数概念, 而不让学生充分回顾前一节的集合知识, 效果必然不好。

其次, 教师要结合具体的概念教学内容和要求, 合理的设计问题。教师设计问题要从多方面考虑, 结合概念的具体情况设计适当的课堂提问。一般来说, 教师可以通过以下几种方式设计问题。一是尽量贴近学生的生活实际设计问题引入。如在引入“椭圆”概念时, 教师可以要求学生自己列举出一些曲线图形, 如橄榄球、鸡蛋等, 帮助他们尽快激起对“椭圆”这概念的认知;二是从概念之间的类比或推广, 来设计引入提问。如教师可以从初中的锐角三角函数设问, 来引导学生导出任意角的三角函数概念教学, 也可以由初中的角度制的度量方法设问以引导学生接触弧度制这种新的角度的度量单位;三是设定一些以前的知识解决不了的数学问题, 来引入新的数学概念, 激发学生的兴趣和求知欲。数学知识和概念的发展既来自于实践的需要, 也是来自于数学自身完善的需要。如无理数、虚数等数学概念都是为了解决数学理论中的一些矛盾而引入的。因此, 教师的在讲授这些数学概念时, 也可以有意设定一些数学诸如用实数无法解决或用有理数无法解决的数学问题给学生, 让他们的在实际解题过程中感觉有需要导出虚数、无理数和复数等数学概念。

二、通过提问, 分解和提炼基本概念的本质, 帮助学生达到对概念的准确识记

首先, 任何数学概念都有其特定的内涵和适用范围, 教师要准确地就提炼概念的本质, 设计和提出课堂问题, 帮助学生把握该概念的本质规定性。在提问过程中, 教师要能抓住这一点, 从而快速而准确地帮助学生理解这一概念。

其次, 相比于其他学科, 数学是一门比较抽象的科学, 概念的抽象性会影响学生的掌握。针对这个问题, 教师要善于设计问题将抽象的理论具体化, 以帮助学生理解的运用该概念。比如在讲授扇形的面积时, 面对S扇=1/2lr这个公式, 学生一时难以理解, 教师可以通过提问的方式让学生对比扇形和三角形的面积公式, 然后引导学生权将扇形看成曲边三角形, 再提问让学生明白扇形的弧与三角形的底边相似, 而其半径与三角形的高相似。通过这种方式, 可让学生通过直观的三角形的面积计算, 将相对抽象的扇形的面积计算具体化, 有利于学生的理解, 而不是死记硬背。

三、通过合理设问, 巩固与升华学生对重要数学概念的理解与运用

教师在学生初步掌握了某一数学概念后, 接下来的任务就是帮助他们更好地巩固深化对其的理解, 最后升华, 形成自己的数学能力, 去分析和解决生活中的问题。因此, 教师在这一阶段运用提问的手段, 对概念内涵、外延做深入的解析, 帮助他们深化对概念的认识, 形成系统的概念结构, 非常重要。

首先, 在总体上把握了某一概念后, 如何运用分析的方法再次对该概念的各要素进行更深层次的理解, 对于更准确地理解和运用这一概念非常重要。因此, 教师可以着眼于该概念的各要素去设计的提出课堂问题。如为了让学生更好地理解函数的概念, 可以围绕着函数判定依据、函数的表示方法、函数的值域等要素设计问题, 帮助学生更精确地理解函数定义。

其次, 除了新授课外, 教师还可充分利用其他教学环节的设问来深化乃至升华学生对基本概念的理解, 提高学生对一些重要的概念的运用能力。经过概念的引入、初步把握及相对准确的理解后, 如果不引导学生去运用这些概念, 学生关于这些数学概念的知识很难升华成其数学能力。教师可以通过设计不同角度的问题来应用概念, 加强概念的理解, 也可以设计有梯度的、体现数学概念本质的练习题, 使学生提出质疑, 或者在教师的提问启发下反提问, 通过师生、生生的讨论, 收到意料之外的效果。

8.教学论文和教学案例格式要求 篇八

【关键词】初中化学    演示实验    基本方法    理解    记忆

加强并规范演示实验，发挥演示实验的教学功能，是每位化学教师应具备的素质。现来谈谈在演示实验教学中的五个基本要求和四个基本做法。

一、五个基本要求

（一）实验目的性要明确

教师对每个实验应该明确：1.这个演示实验要说明什么问题？2.要得到什么结论？3.培养学生哪方面实验技能？4.实验的重点难点，主要现象是什么？5.操作过程中应注意哪些问题？均应加以深思熟虑，做到心中有数。

（二）课前预习，准备齐全

课前要做好预习工作，对所以演示实验预做一至两次，即使认为简单的实验，也不能忽视。先做哪步，后做哪步，要一清二楚，有条不紊;对容易发生事故的实验，要特别注意，仔细考虑在何种情况下会发生危险，做好一切安全措施。在预做过程将用到的药品仪器及其他用具一一备齐。若准备不充分，就会有一样无一样，走进教室就让学生跑趟趟，从而影响教学效果。

（三）物品正确，排列有序

演示台上应把仪器药品按实验次序排列整齐，把准备给学生观察的主要部分尽量突出，面对学生，利于观察。同时，要养成整洁、用后放回原处的习惯。教师要以身作则，切不可将废酸、废碱等废物乱倒乱扔;若仪器、药品乱放，灯火不灭，瓶塞不盖，桌面不洁等等都会给学生造成不良影响。

（四）实验演示，操作规范

教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样。因而，实验操作中怎样组装仪器装置，怎样取药品，如何加热等等都有规范。如我曾听一位年轻老师的公开课，内容是二氧化碳的实验室制法，我见这位老师手抓石灰石丢进试管中，险些把试管打破。这种操作草率、鲁莽，不利于学生规范操作能力的培养。

（五）保证成功，减少失误

演示实验的成功与失败，都会直接关系到学生正确掌握知识和正确概念的形成。因此对于教科书的演示实验，要千方百计努力做好，使学生通过感官形成印象和概念。一旦实验失败，必须认真分析原因，并在下一课及时补做。

二、四点做法

（一）精心设计演示实验，激发学生学习兴趣

在学习了浓硫酸性质一节后，我设计了“魔鬼点灯”实验。即在酒精灯灯芯上涂适量高锰酸钾，用玻璃棒蘸浓硫酸并接触灯芯上的高锰酸钾，几秒钟后，酒精灯燃了;在学了指示剂能使酸碱变色一节后，我设计了一个有趣实验，用酚酞在滤纸条上画一只猫，把滤纸放在浓氨水上方，小猫渐渐消失，学生津津有味地看后茫然不知所措，产生了好奇，迫切要求我讲解其奥妙，听我讲完后，学生们豁然开朗，露出笑颜。通过我精心设计的这些实验，学生们既掌握了化学知识，也激发了他们学习化学的兴趣。

（二）充分挖掘教材中的演示实验，培养学生的探究意识

教师不仅要善于利用演示实验中学生得到的感性材料，启发学生，使他们积极思维，大胆想象，还要设法挖掘教材中有利于探索与创新的因素，去改进或增设一些实验，让学生在教师的启发和指导下有更多机会去思考，激发他们的思维。如在讨论“燃烧的条件”时，我演示了白磷燃烧的实验，师生共同探讨，提出问题：为什么铁片上的白磷能燃烧而盛水烧杯中的白磷不能燃烧？学生你一言我一语，课堂气氛顿时活跃了起来。要使水中的白磷燃烧起来行吗？怎么办呢？有人说通空气，有人说制取氧气并用玻璃管把氧气导入烧杯底部与白磷接触。我对学生的回答给予充分的肯定。所以在实验中教师要引导学生开动脑筋，对实验进行合理设想和改进，这不仅培养学生学习化学的兴趣，也培养学生的探究意识。

（三）演示实验也要创新和改进

教材中有些实验要适当改进和创新，如教材中碳粉与氧化铜的反应现象不明显，不易做成功。若改为“用玻璃棒将氧化铜和水在表明器皿上调成糊状，用玻璃棒蘸取氧化铜糊伸入一支试管底部并在下侧涂一薄层氧化铜糊，干后撒上适量碳粉，再加热”，可见黑色粉末逐渐变红，尾气通入石灰水，石灰水变浑浊。改进后的实验现象更明显;又如氢气燃烧实验中，若点燃导氢气的玻璃管，会看到黄色火焰;若将玻璃换成铁管或石英管，可见氢气燃烧产生淡蓝色火焰，这才是氢气燃烧时的火焰颜色。

通过改进实验告诉学生一个道理，不迷信教材，不迷信权威，要敢于创新。凡是改进后的实验具有现象明显、效果好、安全、无污染、节约原料等特点，我们都要敢于大胆尝试。

（四）加强演示实验与习题的联系，促进学生对知识的理解和记忆

纯粹讲解习题，有的学生难掌握解题要领、步骤和方法。若在讲解题目时，辅助演示实验，这样不仅能增加学生的理性认识，也能增加学生的感性认识，促进学生对知识的理解和记忆。如配制一定质量分数的某种溶液，怎样配制？经学生分析、讨论后我再演示整个实验过程，从而使学生轻松愉快地掌握解题要领和方法。

总之，演示实验是激发学生学习兴趣的最有效手段。成功的演示实验不仅能给学生很深刻的印象，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的观察能力和分析理解能力，有利于对化学知识的理解和记忆，还有助于培养学生的实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。相反，演示实验的失误很可能挫伤学生的学习积极性和学习兴趣。因此掌握演示实验的操作和要领，充分挖掘演示实验的教学功能，是我们每位教师应具备的素质和能力。

【参考文献】

9.教学论文和教学案例格式要求 篇九

文字材料格式要求

1.原始材料按照原形态存放。

2.新建文字材料采用WORD文档格式：

(1)题目原则上用二号加粗黑体字（如有副标题，用小二号加粗楷体）；标题可分一行或多行居中排布,回行时，要做到词意完整，排列对称。

(2)正文字号原则上用小4号，正文字体原则上用楷体_GB2312（表格内文字的字号可适当调整）。

(3)页面设置。页边距：默认（上、下2.54厘米，左、右3.17厘米）。行间距：固定值22磅。

(4)文件资料如有附件，在正文下一行左空2字用小3号加粗仿宋体字或楷体_GB2312标识“附件”，后标全角冒号和名称。附件如有序号使用阿拉伯数字（如“附件1：×××××”）；附件名称后不加标点符号。

(5)凡不需加盖公章的材料应在正文右下方落款处署成文单位全称，在下一行相应处标识成文日期，用大写汉字将年、月、日标全，“零”写为“○”。

(6)正文中的标题序号为：

一级标题序号：一、二、三、……（段前空一行，加粗）； 二级标题序号：

（一）、（二）、（三）、……；

三级标题序号：1.2.3.……；

四级标题序号：（1）、（2）、（3）、……；

五级标题序号：① ② ③ ……。

(7)除单页外，必须添加页码，页码为阿拉伯数字，居中。

10.会议纪要格式和要求 篇十

一，概说

在会议过程中，由专门记录人员把会议的组织情况和具体内容如实地记录下来，就形成了会议记录。

会议记录有“记”与“录”之分。“记”又有详记与略记之别。略记是记会议大要，会议上的重要或主要言论。详记则要求记录的项目必须完备，记录的言论必须详细完整。若需要留下包括上述内容的.会议记录则要靠“录”。“录”有笔录，音录和影像录几种，对会议记录而言，音录，像录通常只是手段，最终还要将录下的内容还原成文字。笔录也常常要借助音录，像录，以之作为记录内容最大限度地再现会议情境的保证。

二，格式

会议记录的格式分为记录头，记录主体，审阅签名三个部分。

记录头的内容有：

1。会议名称;

2。会议时间;

3。会议地点;

4，

会议主席(主持人)

5。会议出席，列席和缺席情况;

6。会议记录人员签名。

三，要求

会议记录的要求归纳起来主要有两个方面，一个是速度要求，一个是真实性要求。

(一)速度要求。

快速是对记录的基本要求。

(二)真实性要求。

纪实性是会议记录的重要特征，因此确保真实就成了对记录稿的必然要求。

真实性要求的具体含义是：

1。准确。不添加，不遗漏，依实而记。

2。清楚。首先是书写要清楚，其次，记录要有条理。

3。突出重点。

会议记录应该突出的重点有：

(1)会议中心议题以及围绕中心议题展开的有关活动;

(2)会议讨论，争论的焦点及其各方的主要见解;

(3)权威人士或代表人物的言论;

(4)会议开始时的定调性言论和结束前的总结性言论;

(5)会议已议决的或议而未决的事项;

11.教学论文和教学案例格式要求 篇十一

关键词：初中科学；初中化学；教学衔接

文章编号：1005–6629（2014）1–0031–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1 问题的提出

《面向21世纪上海市中小学理科学科教育改革行动纲领》提出了一个多元化、多层次的“综合-分科-综合”的理科教育体系。具体而言，中小学十二年的科学教学体系，应是科学知识与科学思想、科学方法教育及能力培养交融在一起的螺旋结构。在这“合-分”一体的体系中，六七年级的科学课程是第一阶段综合教育的后期，九年级化学则是第二阶段分科教育的前期。做好这两个阶段的衔接是非常重要的。

随着课改进入“深水区”，随着广大教师教学经验的积累，我们认为理清两门学科的相关主题、各自的内容和要求，并从统一的科学概念和相同的实验探究方法等方面，进行相关内容的梳理和比较，是衔接教学研究的重要组成部分，也是一线教师实施衔接教学的重要抓手。

2 内容和要求的梳理

2.1 确定共同主题

初中科学和化学是以各自的主题编排的。化学学科是以分科知识确定单元主题的，而科学学科的主题是融合型的，它是以物质、能量、信息为基本结构，以科学、技术、社会为综合的基本线索，以跨学科领域确定主题的。也就是它们确定主题的方式是不一样的，那么怎样确定共同的主题呢？就必须从统一的科学概念及相同的科学研究方法去编排共同的主题。根据这样的原则，在研究中我们共确定了七个主题：实验探究、构成物质的微粒、能源、水、空气、溶液、金属。

2.2 理清学习内容

通过梳理，我们发现两门学科相关的学习内容有很多，有些内容还分散在不同的主题中，那么在梳理时，怎样在共同的主题下，来编排两门学科的相关内容呢？在研究中，我们确定了以下几个原则。

2.2.1 核心知识梳理原则

有些主题的知识很多，涉及的面很广。如主题“水”，其中水的分布、水的含量、节约用水等知识，由于不是化学学科的核心知识，对此没有进行梳理，以确保梳理内容的精炼化。

2.2.2 分散知识整合原则

有些知识分散在几个主题中，为了便于两门学科的比较，我们将分散知识进行了整合。如主题“空气”，我们把化学第四章“燃烧与灭火”知识整合到第二章“浩瀚的大气”中，这样就和科学学科的主题保持一致，便于进行比较。

2.2.3 知识点编排原则

在具体的编排过程中，我们发现，除了各自的主题有差异之外，其知识内容的编排也是不同的，为了使两门学科的教师都能方便对照，我们采用了按知识点编排的原则，这样避免了按某一学科编排的不足。如“实验探究”主题，我们按知识点分成：了解实验室、实验技能、实验设计。

3 明确各自的教学要求和相互关系

3.1 明确教学要求

科学学科与化学学科有许多主题涉及的学习内容是相同的，但它们的要求是不同的，这充分体现了内容主题下知识点内在的发展性。所以必须正确把握各自的要求，并且以比较清晰的方式把各自的要求呈现出来。这里我们以专题二“构成物质的微粒”为例说明该主题下两门学科所对应的学习内容的各自要求[1～2]，见表1。

3.2 明确学习内容间的关系

通过梳理和比较，我们发现科学与化学的内容要求之间存在着一定的关系，这种关系为我们研究衔接的方法和策略提供了帮助，在研究中我们初步发现它们之间存在以下三种关系：

3.2.1 内容相同，但要求是递进的关系

如：空气中氧气体积分数的测定

3.2.2 内容相同，但要求是对接的关系

如：溶液

3.2.3 内容相同，但要求是补充的关系

如：水

3.2.4 内容相同，但要求是完善的关系

如：金属中单质和化合物的概念

科学与化学学科相关内容的要求不同及它们之间的关系，正是符合“综合-分科-综合”的理科教育体系。使得科学知识与科学思想、科学方法教育及能力培养，在不同的阶段，成为交融在一起的螺旋结构。

4 教学建议

在理清了两门学科相关的学习内容和教学要求后，如何很好地进行两门学科的衔接教学呢？

4.1 注重知识的正确把握

正确把握知识，就要做到认知要精准，理解要到位。如科学“溶解”一节教学中，对溶液的组成，我们只要求掌握溶液由溶质和溶剂组成，对溶液、溶质、溶剂的概念不必掌握。对控制变量法的要求是初步学会，还没有到应用控制变量法设计实验的程度。

4.2 注重三维目标的全面提升

梳理和比较更多呈现的是知识与技能目标，所以在具体的衔接实施过程中，还要注重过程与方法，情感、态度、价值观的衔接研究，实现三维目标的螺旋上升。例如初中科学和初中化学都有“溶液的酸碱性”一节的教学内容，内容也十分相似，但教学目标是不同的，它们之间是螺旋上升的关系，见表2。

4.3 注重课堂教学的整体设计

正确把握教学内容和教学要求之后，最后还要具体落实到课堂教学设计上。通常情况下，教师比较注重化学课如何衔接好科学课，至于科学课如何更好地为化学课的衔接做好准备研究较少，所以要做好化学与科学学科的衔接，两门学科的教师要对各自学科和衔接学科的教学内容和教学要求都要认真研究，通过备课活动研究课堂教学的整体设计。下面以“物质的溶解”一节的整体设计为例，说明整体设计的重要性。

由图1可见，科学课设计每个活动时把学生引向“做”中学、“想”中学和“用”中学。努力创造条件，为学生提供尽可能多的探究机会，让学生亲自动手、动脑，亲历提出问题、形成假设、制定计划、收集证据、处理信息、表达交流等科学探究过程，为学生形成良好学习方法和思维能力打下扎实基础。化学课设计教学时，对科学相关内容作了充分的了解，在原有学生能力基础上，借助于现代实验技术，将学生易混淆、较抽象的知识显性化。同时也为学生提供多样化的学习活动和学习经历。

此外，我们还要研究知识点的内在规律，考虑学生的实际起点，注重衔接的方法和策略研究，只有这样，衔接教学才能接得准、接得顺、接得好。

参考文献：

[1]王运生.上海市初中科学课程标准解读[M].上海：远东出版社，2006：19～20.

12.论文格式及排版要求 篇十二

用微软word排版, A4纸型, 左右边距2.5 cm;正文行距为固定值16磅, 其它均为单倍行距。

2、论文题目:

小2号黑体居中。标题不超过20个字。段前10mm。

3、作者姓名:

多作者属不同单位时, 在姓名上标上与单位序号 (见下条) 对应的数字上标, 姓名之间用逗号隔开, 之间空两格;4号宋体居中。段前8mm。

4、作者单位:

多单位时, 单位名称前标上序号, 之间用分号隔开。且要在对应单位的作者名上加上对应的序号上标。一个单位不用标序号。小5号宋体居中。段前单倍行距。

5、摘要:

“摘要”二字中间一个空格并加粗, 加冒号, 放在摘要正文段首。摘要内容为小5号宋体。段前8mm, 段落左右缩进2个汉字, 单倍行距。

6、关键词:

“关键词”3个字, 小5号宋体加粗, 加冒号。关键词之间用分号隔开。小5号宋体。段落左右缩进2个汉字。关键词与摘要之间空1行。

7、中图分类号:

“中图分类号”5个字加粗, 加冒号。多个分类号用分号隔开。分类号为小5号宋体。

8、文献标识码:

“文献标识码”5个字加粗, 加冒号。文献标识码为小5号宋体。

9、英文题目:

各实词首字母应大写。4号新罗马居中。段前8mm, 单倍行距。

1 0、英文作者姓名:

姓名拼音按姓前名后的顺序书写, 中间为空格。姓氏的全部字母均大写, 复姓连写;名字的首写字母大写, 双名中间加连字符。多个姓名之间用逗号隔开, 之间两个空格。小4号新罗马, 段前8mm, 单倍行距。

1 1、英文作者单位:

单位首字母大写, 多单位时, 单位名称前标上序号, 之间两个空格, 如:1.company 2.company;姓名上的角标同中文。小5号新罗马居中, 单倍行距。

1 2、英文摘要:

Abstract加粗, 后面加冒号, 缩进2个汉字, 单倍行距。

1 3、英文关键词:

Key words加粗, 后面加冒号, 并与关键词空1格, 如Key words:Word;Word, 关键词之间用分号隔开。5号新罗马, 单倍行距。关键词与摘要之间空一行。

1 4、收稿日期:

“收稿日期”4个字为6号宋体加粗, 加冒号。

1 5、基金项目:

“基金项目”4个字为6号宋体加粗, 加冒号。内容包括:基金项目名称, 并在圆括号内注明其项目编号。多个基金项目之间用分号隔开。

16、作者简介:“作者简介”4个字为6号宋体加粗, 加冒号。作者简介包括:姓名 (出生年-) , 性别, 学位, 职称。多个作者, 其间用分号隔开, 最后以句号结束。 (14、15、16三项为角注)

17、正文:单栏。中文为5号宋体, 首行缩进2个汉字, 段前8mm, 行距为固定值16磅。论文内计量单位及符号均采用国家标准单位及国际通用符号。

18、图片:图片必须有序号和图题。图号根据文章中图片数目按照阿拉伯序号标识出来, 图号和图题空两个字符格。图题居中, 排列在图片下面。中文为小5号宋体加粗;段前段后0.5行, 单倍行距。

19、表格:表头居中排列在表格上面, 表格编号按照阿拉伯字母排序, 表格编号和标题内容之间空两字符格。表头居中, 为小5号宋体加粗, 段前段后0.5行, 单倍行距。表内为6号宋体

20、一级标题:居左排, 中文为4号宋体加粗, 段前段后7mm, 单倍行距。

21、二级标题:居左排, 中文用5宋体加粗, 标题使用1.1, 1.2;单倍行距。

22、参考文献:居左排, 段前段后各8mm, 小5号宋体加粗。

13.私人书信的格式和写作要求 篇十三

1.私人书信的格式

私人书信通常由下列五部分组成：

信头（含发信人地址、发信日期）、称呼（对收信人的尊称）、正文（发信人要说的内容）、结尾（发信人对收信人的谦称或致敬语）和签名（发信人姓名签字）。如上图所示。

2.私人书信的写作要求

信头的写法：

信头位于信笺的右上角（如上图），包括发信人地址和发信日期，通常是以写信人自己的地点开头。给好友、熟人的信，可以不写地址，只写日期。有的信笺上已经印好地址，就不必再写。

信纸上的地址写法应与信封上的写法一样，每一行末应该用逗号，在最后一行的末尾用句号。每行末也可不用标点，但行中某某（州）名与国名、某某名与某地、某地名之间，均需用逗号。

在地址下面紧接着写日期，信首日期须按july 1s，1995或15th july，1995的写法。7/15/95或7-15-95之类的写法不用在信头，只可用在信的正文部分。年份之前须有逗号。

称呼的用法：

称呼是对收信人的尊称语，通常写在信纸的左边，大约在信头下面半英寸左右的地方。在私人书信中，除了mr.、mrs.、miss等称号外，熟人和亲友之间通常以教名（或昵称）相称。下面是私人书信中常用的称呼（接亲密程度顺序排列）：

dear anna 亲爱的安娜

my dear anna 我亲爱的安娜

dearest anna 最亲爱的安娜

my dearest anna 我最亲爱的安娜

my dearest 我最亲爱的 darling anna 亲爱的安娜（夫妻之间的称呼）

mg darling 我亲爱的 my very own darling 我最亲爱的 写给同龄的友人，通常在朋友名字的前面冠以“亲爱的”或“我亲爱的”。如果你朋友的姓名是鲍伯•威廉，就写“亲爱的鲍伯”或“我亲爱的鲍伯”。

写给长者或熟人，比如是给一位亚当•戴维斯教授写信，恰当的称呼是“亲爱的戴维斯教授”。不过要是收信人喜欢别人称呼他的名字，你也可以写“亲爱的亚当”。

写给兄弟、姐妹或堂（表）兄弟（姐妹），在“亲爱的”之后加上他（她）的名字。假如你的堂（表）兄弟的名字叫亨利•哈里森，那就写“亲爱的亨利”。

写给家庭中比你年长的其他成员，如你的父母、祖父母、叔叔、姑妈等，就写亲属关系的名称，如“亲爱的妈妈”、“亲爱的叔叔”等等。

正文：

信的正文应该在称呼下面一行开始，信纸的左边要留有一英寸左右的空白。私人写信话题广泛，可不拘形式，语言随意。

结尾套语：

私人书信中的结尾套语通常是几个常用的词或词组，接在信的正文下面。结尾的第一个词应该大写，最后一个词的后面有逗号。不同的结尾套语将取决于发信人对收信人的亲密程度。

私人书信中一般常用的结尾语是：

with best wishes，致以最良好的祝愿

all the best，但愿诸事如意

with kind regards，致以亲切的问候

with kindest regards，顺致最亲切的问候

kind regards，此致亲切的问候

with all good wishes，祝万事顺利

best regards，顺致敬意

all my love，致以衷心的爱

with undying love，但愿友谊长存

yours，你的朋友

yours ever，你的莫逆之交

ever yours，你的莫逆之交

yours as ever，永恒的朋友

yours sincerely，你忠实的朋友，你真诚的 your devoted friend，你的挚友

sincerely yours，忠实于你的，你的忠诚的 yours very sincerely，你最忠诚的朋友，你最忠诚的 yours affectionately，你的亲密的 love，爱你的 签名：

14.合同格式条款的特点和要求 篇十四

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合同格式条款的特点和要求

摘要：何谓格式条，各国和地区的规定并不完全一样。法国表述格式条款为“标准合同”与“附合合同”。日本将格式条款称为“普通条款”。而德国对应的是“一般条款”或者“一般交易条款”。我国台湾地区则称为“定型化契约”或“定式契约”。我国《合同法》第三十九条第二款规定：“格式条款是当事人为了重复使用而预先拟定，并在订立合同时未与对方协商的条款”，这是我国法律关于“格式条款”的定义。

格式条款

在商品经济中，合同是人们大量使用的。但有一种合同更为快捷、简便，方便交易，于是出现了格式合同。格式合同也称定型化合同、定式合同、附和合同，指由一方当事人为重复使用而预先拟定交易条件，并于缔约时不容相对人协商的合同。如果当事人一方事先只拟定合同中的部分条款，该类条款就称为格式条款。相对人仍可就合同中的其他非格式条款进行磋商。格式条款与格式合同的区别就在于：格式合同是全部采取格式条款的合同。

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格式条款有两个突出的特点：第一，格式条款总是一方(即提供商品或服务的企业)预先拟定的。第二，不与(或未与)合同对方当事人进行磋商。国际统一司法协会的《国际商事合同通则》对格式条款的定义是：“标准条款是指一方为通常和重复使用目的而预先准备的条款，并在实际使用时未与对方谈判。”但这个通则规定的标准条款无效的情形只有一点：就是“对方不能合理预见的”。对这种“意外条款”只要“对方明确地表示接受”，就是有效的，而不考虑该条款内容的合理与否，公平与否，可见其对标准条款所作的价值判断只是在“磋商与否”、“对方接受与否”一点。

在当今社会经济生活中，格式合同已经十分普遍。比如保险合同、航空或旅客运输合同、供电、供水、供热合同和邮政电信服务合同等。格式合同的普遍使用，利弊均有。一方面，具有重大的积极意义：可以简化缔约手续，减少缔约时间，从而降低交易成本，提高生产经营效率。可以事先分配当事人之间的利益，预先确定风险分担机制，增加对生产经营预期效果的确定性，从而提高生产经营的计划性，促进生产经营的合理性。可以使智力、知识、经验、精力、地位不同的消费者受到同等对待，从而平衡消费心理。但是在另一方面，格式合同的普遍使用，也易产生严重的弊端：格式合同大多以垄断为基础，而格式合同的普遍使用又在一定程度上助长了垄断。格式合同的利用，只充分实现了提供格式合同一方的合同自由，而对方当事人的合同自

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由是极为有限的。格式合同的利用，容易产生不公平的结果

。由于格式条款提供者处于垄断地位，而对方当事人处于别无选择的境地，因而格式合同提供者一方可以把不公平条款强加于对方当事人，如不合理地扩大自己的免责范围，规定对方必须放弃某些权利等等。

由于格式合同目前的使用率比较高，具有普遍的使用价值，又有容易引起纠纷的弊端，因此法律对格式合同不能采取一概否认或一概认同的态度。只有在合同订立的过程中，依《合同法》的规定，公平合理地使用格式条款，才能实现对格式合同兴利抑弊的目的，保护相对人的利益，提高合同的履行率，保证交易安全，顺利实现双方当事人的经济利益。

格式条款的要求

对格式条款的要求《合同法》第39条第1款规定：“采用格式条款订立合同的，提供格式条款的一方应遵循公平原则确定当事人之间的权利和义务，并采取合理的方式提请对方注意免除或者限制其责任的条款，按照对方的要求，对该条款予以说明。”

依此规定，法律对格式条款的使用有以下特别要求：

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第一.格式条款应公平地确定当事人之间的权利义务格式条款因是由一方事先拟定的，未能经对方当事人协商，且对方也不能与提供方协商，因此，从格式条款拟定上说，提供格式条款的一方在拟定格式条款时就应遵行公平原则，公平合理地确定当事人之间的权利义务，而不能将义务和责任全推给对方，将权利全留给自己。依《合同法》第40条规定，格式条款除因具有与其他非格式条款相同的无效原因而无效外，提供格式条款的一方免除其责任、加重对方责任、排除对方主要权利的，该条款无效。

第二.提请对方注意格式条款的内容并予以说明由于采用格式条款订立合同时，相对方并不能就格式条款提出修改的要求，而只能完全同意或者拒绝，相对方往往对格式条款的内容注意不够或者不理解条款的内容，因此，提供格式合同的一方应当采取合理的方式提请对方注意免除或者限制其责任的条款，在对方要求就该条款内容作出说明的，提供格式条款的一方须予以说明，以便相对人决定是否同意接受该条款。若提供格式条款的一方未以合理的方式提请对方注意，或者虽提请对方注意但未应对方的要求予以说明，则该条款不能发生效力。

 遗嘱不经过公证有效吗_有效遗嘱需要具备哪些条件 http://s.yingle.com/w/mf/529468.html

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 关于加强国家重点建设项目及大型建设项目招标投标管理的通知 http://s.yingle.com/w/mf/529466.html

 关于进行全国外商投资企业

http://s.yingle.com/w/mf/529465.html

 转继承纠纷诉讼主体资格证据_继承法律关系和遗产的证据 http://s.yingle.com/w/mf/529463.html

  深圳市建设局 http://s.yingle.com/w/mf/529460.html 市政府办公厅关于调整市机电设备招标投标领导小组的通知 http://s.yingle.com/w/mf/529458.html

 何为继承权的接受和放弃_继承权接受和放弃的形式区别是什么 http://s.yingle.com/w/mf/529456.html

 最高人民法院关于广东省高要县百货公司南岸批发部和高要县百货公司诉广西凤 http://s.yingle.com/w/mf/529454.html

 如何继承夫妻共同财产_个人如何订立夫妻共同财产遗嘱 http://s.yingle.com/w/mf/529452.html

 最高人民法院关于江苏省张家港市味精厂与湖北省汉川县分水土产副食采购供应 http://s.yingle.com/w/mf/529450.html

 深圳市物业管理委员会关于成立“深圳市物业管理委员会招投标办公室”暨加强 http://s.yingle.com/w/mf/529449.html

 公证遗嘱的效力_与其他遗嘱的区别 http://s.yingle.com/w/mf/529446.html

 中共湖北省纪委 http://s.yingle.com/w/mf/529444.html

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 国家工商行政管理局关于贯彻落实《国务院办公厅转发国家工商行政管理局关于 http://s.yingle.com/w/mf/529442.html

 重庆市民营企业投资不涉及公众利益和公共安全的建设项目招标管理规定 http://s.yingle.com/w/mf/529440.html

 最高人民法院关于湖南省高级人民法院请示的株洲钢厂与湘潭亨发工贸公司等购 http://s.yingle.com/w/mf/529438.html

 股东的股权如何继承_合伙企业的合伙财产如何继承 http://s.yingle.com/w/mf/529437.html

 最高人民法院关于庞启林诉庞永红损害赔偿申诉案的函 http://s.yingle.com/w/mf/529435.html

 重庆市高级人民法院关于印发《审理精神损害赔偿案件若干问题的意见（试行）http://s.yingle.com/w/mf/529433.html

 什么是遗赠扶养协议_有哪些种类 http://s.yingle.com/w/mf/529430.html

 最高人民法院关于以侵犯姓名权的手段侵犯宪法保护的公民受教育的基本权利是 http://s.yingle.com/w/mf/529428.html

 最高人民法院关于金胜棒

http://s.yingle.com/w/mf/529426.html

 法律如何规定债务继承_被继承人的积极遗产有哪些 http://s.yingle.com/w/mf/529424.html

 最高人民法院关于企业开办的其他企业被撤销或者歇业后民事责任承担问题的批 http://s.yingle.com/w/mf/529423.html

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 最高人民法院关于企业职工利用本单位公章为自己实施的民事行为担保企业是否 http://s.yingle.com/w/mf/529421.html

 什么是胎儿继承份额的保留为胎儿保留的遗产应如何处理 http://s.yingle.com/w/mf/529419.html

 国家工商行政管理局

http://s.yingle.com/w/mf/529416.html

 最高人民法院关于稷山县关公洗煤厂与垣曲县晋海实业总公司 http://s.yingle.com/w/mf/529414.html

 遗嘱生效的要件_法律规定的遗嘱形式有哪些 http://s.yingle.com/w/mf/529412.html

 国家工商行政管理局关于重新发布《工业品买卖合同》等合同示范例2018最新本 http://s.yingle.com/w/mf/529411.html

 股权继承怎么办理_股权继承公证要提交的材料 http://s.yingle.com/w/mf/529409.html

 最高人民法院关于新疆生产建设兵团农七师131团农牧副产品经营

部

与

芜

湖

市

金

宝

http://s.yingle.com/w/mf/529406.html

 最高人民法院关于银行工作人员未按规定办理储户挂失造成储户损失银行是否承 http://s.yingle.com/w/mf/529405.html

 遗嘱有哪些的形式_打印并签名的遗嘱有效吗 http://s.yingle.com/w/mf/529403.html

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 哈尔滨市人民政府办公厅关于公物处理公开拍卖有关事宜的通知 http://s.yingle.com/w/mf/529401.html

 洋浦经济开发区企业法人登记管理若干规定 http://s.yingle.com/w/mf/529398.html

 遗嘱生效后如何执行_执行遗嘱需要注意哪些问题 http://s.yingle.com/w/mf/529396.html

 司法部公证司关于注意做好招标投标公证工作的通知 http://s.yingle.com/w/mf/529395.html

 最高人民法院关于王小曼诉工商银行长沙县支行赔偿案如何处理的复函 http://s.yingle.com/w/mf/529393.html

 第一顺序继承人的范围_第一顺序继承人怎样继承财产 http://s.yingle.com/w/mf/529391.html

 最高人民法院关于保证人的保证责任应否免除问题的复函 http://s.yingle.com/w/mf/529389.html

 北京市高级人民法院关于印发《北京市高级人民法院关于如何处理出租汽车承包 http://s.yingle.com/w/mf/529386.html

 最高人民法院关于金融机构为行政机关批准开办的公司提供注册资金验资报告不 http://s.yingle.com/w/mf/529385.html

 两份遗嘱引争议_如何计算继承财产 http://s.yingle.com/w/mf/529382.html

 转发市体改委 http://s.yingle.com/w/mf/529380.html

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 改嫁儿媳能继承公婆遗产吗_丧偶儿媳能继承公婆遗产吗 http://s.yingle.com/w/mf/529379.html

 最高人民法院关于李谷一诉《声屏周报》社记者汤生午侵害名誉权案执行问题请 http://s.yingle.com/w/mf/529377.html

 最高人民法院关于海口鲁银实业公司典当拍卖行与海南飞驰实业有限公司 http://s.yingle.com/w/mf/529375.html

 最高人民法院关于云南省昆明官房建筑经营公司与昆明柏联房地产开发有限公司 http://s.yingle.com/w/mf/529373.html

 最高人民法院关于常州证券有限责任公司与常州星港幕墙装饰有限公司工程款纠 http://s.yingle.com/w/mf/529370.html

 承包权可以继承吗_公房可以继承吗 http://s.yingle.com/w/mf/529368.html

 国家工商行政管理局物资部关于发布建筑施工物资租赁合同示范例2018最新本的 http://s.yingle.com/w/mf/529366.html

 宁波市机构编制委员会办公室

http://s.yingle.com/w/mf/529364.html

 继承的方式有哪些_顺序如何

http://s.yingle.com/w/mf/529362.html

 重庆市人民政府办公厅关于印发重庆市生殖保健服务合同管理办法的通知 http://s.yingle.com/w/mf/529360.html

 母亲遗弃儿子六年，离婚时可追偿抚养费 http://s.yingle.com/w/mf/529358.html

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 子女抚养费需要认定

http://s.yingle.com/w/mf/529356.html

 第三者享有继承权吗_非婚生子女享有继承权吗 http://s.yingle.com/w/mf/529355.html

 七旬老母诉讨赡养费法官多次登门妥调结 http://s.yingle.com/w/mf/529353.html

 最高人民法院关于行政案件管辖若干问题的规定 http://s.yingle.com/w/mf/529350.html

 遗赠什么时候有效_遗赠可以撤销吗 http://s.yingle.com/w/mf/529348.html

 汕头市人民政府办公室关于贯彻省政府办公厅转发国务院办公厅关于进一步规范 http://s.yingle.com/w/mf/529346.html

 子女要求增加抚养费的案例

http://s.yingle.com/w/mf/529344.html

 遗嘱见证人具备什么条件_哪些人不能做遗嘱见证人 http://s.yingle.com/w/mf/529342.html

 解除同居关系后小孩应归谁抚养子女抚养纠纷 http://s.yingle.com/w/mf/529341.html

 涉外继承的法定分类_如何申办涉台继承 http://s.yingle.com/w/mf/529338.html

 民法基本原则的内容

http://s.yingle.com/w/mf/529337.html

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 哪个遗嘱效力最高_哪些遗嘱是无效遗嘱 http://s.yingle.com/w/mf/529335.html

 膝下三子竟无人赡养八旬老太泪流满面进法庭 http://s.yingle.com/w/mf/529332.html

 绵阳市人民政府办公室关于进一步规范国家投资工程招标投标行为加强招标投标 http://s.yingle.com/w/mf/529330.html

 怎样确定遗产范围_怎样区分遗产范围与家庭财产 http://s.yingle.com/w/mf/529328.html

 生父起诉继父讨要私生子的抚养权被驳回 http://s.yingle.com/w/mf/529327.html

 什么是离婚时的经济帮助

http://s.yingle.com/w/mf/529325.html

 如何指定遗嘱执行人_遗嘱执行人能够做哪些事儿 http://s.yingle.com/w/mf/529323.html

  撤销婚姻登记程序 http://s.yingle.com/w/mf/529320.html 口头遗嘱的有效条件有哪些_代书遗嘱的有效条件有哪些 http://s.yingle.com/w/mf/529318.html

 中华人民共和国民法的调整对象

http://s.yingle.com/w/mf/529316.html

 自书遗嘱有效的条件是什么_代书遗嘱有效的条件是什么 http://s.yingle.com/w/mf/529314.html

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 如东法院“三养”案件巡回办案重调解 http://s.yingle.com/w/mf/529312.html

 如何区分遗赠与遗嘱_遗赠纠纷如何处理 http://s.yingle.com/w/mf/529310.html

  使用商标四不原则 http://s.yingle.com/w/mf/529309.html 赡养人

负

有

哪

些

赡

养

义

务

http://s.yingle.com/w/mf/529306.html

 外婆死后留遗产惹纠纷外孙能否继承外婆的遗产 http://s.yingle.com/w/mf/529304.html

 转发国务院办公厅关于进一步规范招投标活动若干意见的通知 http://s.yingle.com/w/mf/529303.html

 瑞昌横港法庭当天速调一八旬翁赡养案 http://s.yingle.com/w/mf/529300.html

 如何订立自书遗嘱_订立自书遗嘱时应注意什么 http://s.yingle.com/w/mf/529299.html

 夫入狱后妻欲离婚女儿的抚养权归谁 http://s.yingle.com/w/mf/529297.html

 养继父母子女之间拟制直系血亲之间能否结婚 http://s.yingle.com/w/mf/529295.html

 确定转继承人应注意什么问题_转继承纠纷要提交什么证据 http://s.yingle.com/w/mf/529293.html

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 自然人的民事行为能力的类型

http://s.yingle.com/w/mf/529291.html

 适用法定继承的情况有哪些_法定继承纠纷需哪些证据 http://s.yingle.com/w/mf/529289.html

 创新调解非婚子女抚养纠纷同居财产纠纷 http://s.yingle.com/w/mf/529287.html

 丈夫骗取离婚登记民政部门被诉撤销 http://s.yingle.com/w/mf/529284.html

 农村房产如何继承_农村房产下的宅基地如何继承 http://s.yingle.com/w/mf/529283.html

 如何支付老年人的赡养费

http://s.yingle.com/w/mf/529280.html

 非法同居关系子女抚养纠纷

http://s.yingle.com/w/mf/529278.html

 共同继承房屋产权_房屋产权如何计算 http://s.yingle.com/w/mf/529276.html

 夫妻间有赡养义务吗

http://s.yingle.com/w/mf/529275.html

 孙志浩获梧桐妹主要抚养权贾静雯发声明怒斥不公抚养 http://s.yingle.com/w/mf/529272.html

 夫妻共同遗嘱是什么_怎样认定

http://s.yingle.com/w/mf/529270.html

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15.本刊关于图、表的投稿格式要求 篇十五

请作者在投稿和修稿时, 按实用骨科杂志对图、表的格式要求进行处理。图表以正文中出现的先后次序连续编号。每幅图或表均应注明序号并冠以图 (表) 题, 注释资料应置于图 (表) 下方, 并在注释中标明图 (表) 中使用的全部非公知公用的缩写。“表”采用三横线法 (顶线、表头线、底线) , 表内数据要求同一指标有效位数一致。线条图应墨绘在硫酸纸或白纸上, 规格:高×宽=10 cm×14 cm。照片图要求良好的清晰度和对比度。X线图缩放比例要一致, 左右不能拍反, 肢体照片需包括一端关节。图中需标注的符号、说明等不要直接写在图片上, 应另附纸说明。图片背面应贴标签, 说明图号、上下方向和作者姓名。大体标本图片应在图内标有尺度, 病理照片应注明染色方法和放大倍数。

16.教学论文和教学案例格式要求 篇十六

1.有关UFO的信息须及时上报，报告（电报或书面）的优先级根据其情报价值划分。

2.报告主要通过电报提交。

3.信息超过24小时，可获得“延期”的优先级；信息超过3日则应该用空军情报信息报告标准表格AF-112A型填写书面报告，附AF-112型补充说明。

二、目击报告提交地址

1.电报

所有电报形式的UFO目击报告可以选择发送到以下任意一个地址：

A.科罗拉多州科泉市安特空军基地防空司令部，收件人为基地指挥官。

B.附近的空军部队驻地（防空部门，仅限于美国本土）。

C.俄亥俄州赖特·帕特森空军基地航空航天技术情报中心（ATIC），收件人为基地指挥官。

D.华盛顿特区25号美国空军司令部，收件人为空军情报部门主管。

2.书面报告

A.在美国本土，所有书面UFO目击报告须直接递交给空军部队指挥官，由指挥官将这些报告复印并转发给设在美国本土的空军情报机构。原件会同转发记录一起上交到位于华盛顿特区25号的美国空军司令部，收件人为空军情报部门主管。

B.在美国本土以外，所有书面UFO目击报告均按照1954年6月颁布的《情报收集指南（ICI）》要求上交到位于华盛顿特区25号的美国空军司令部，收件人为空军情报部门主管。

三、简略标记

在电报形式UFO目击报告正文的开头和书面UFO目击报告的标题部分必须含有“UFOB”字样。

四、无效数据

在这里，“无效”的意思是标准格式报告中的所有项目经过全面逻辑分析后，仍然不能得出有效结论。“不适用”（N/A）这一术语则指相关问题不适合于目前正在展开调查的UFO目击事件。

五、报告格式所有UFO目击事件报告必须包括以下项目：

1.对目击物的描述

A.形状。

B.目击物体积与常见物品的对比（需要与类似如下物品对比：大头针头部、豌豆、10美分硬币、镍币、25美分硬币、50美分硬币、1美元硬币、棒球、葡萄柚、篮球等）。

C.颜色。

D.数量。

E.如果目击物超过一个，则应当汇报它们群体的排列形状。

F.任何可供辨识的特征或细节。

G.尾部、踪迹或者所排出的气体，包括其相对于目击物体积的大小对比。

H.声音，如果能听到。

I.其他相关或者异常特征。

2.对目击物航线的描述

B.目击物最初被观测到时的飞行仰角和方位。

C.目击物消失时的飞行仰角和方位。

D.对目击物飞行路线和飞行策略的描述。

E.目击物消失的方式。

F.目击物在目击者视觉范围内停留的时间。

3.观测方式

A.采用以下一种或者多种术语：地面目测、地面电子监测、空中电子监测（如果采用电子监测方式，则需要注明雷达的型号）。

B.列出所使用的光学设备的清单（望远镜、双筒望远镜等），并对其进行详尽介绍。

C.如果目击事件发生在空中飞行阶段，则需要注明目击者所乘航空飞行器的种类、编号、飞行高度、飞行速度以及目击者是否联络本地塔台

4.目击事件发生的具体时间和日期

A.目击事件发生的格林尼治时间与日期。

B.目击事件发生时的光照条件（使用如下一种术语：夜晚、白天、黎明和黄昏）。

5.目击者所处的位置需要说明目击事件发生时目击者所处位置的确切经、纬度，或者经全球地理参数系统定位的位置，至少要通过附近的明显参照物进行粗略定位。

6.确认所有目击者的身份信息

A.普通居民：姓名、年龄、地址、职业等。

B.军人：姓名、军阶、所属机构、职务以及对其可信度的评估。

7.目击事件发生时当地的天气以及风速、风向状况

A.目击者对天气状况的判断。

B.来自最近的气象站或美国气象局的风速和风向的报告，如可能，应报告6000米、10000米、16000米、20000米、30000米、50000米以及80000米高空风向的角度和时速。

C.天气变化的范围及限度。

D.能见度。

E.云量。

F.目击地点的雷暴情况及其象限分布。

8.任何其他异常气象或天文事件等（可能被误认为是UFO目击事件）。

9.目击事件发生时是否采取了确认或者截击措施（这类措施一般需要在条件允许的前提下按照现行《空军防空指南》进行）。

10.确认目击事件发生时周边区域内的所有航空运输事件。

11.报告起草人的职位和对目击事件的判断，包括他对目击事件发生原因的初步分析。

12.保密性。除非内容属于C级或者D级以下须保密授权因素，一般来说UFO目击事件报告不需要进行特殊保密处理。

六、证据

一旦目击事件存在实物证据（影像或者其他材料性证据）需要即刻上交。

1.影像材料

A.可视影像资料：一般需要提供底片和两张照片。所有影像原件，包括目击地点任何区域的底片和照片（两张）都需要命名，或者以适宜的方式提供时间、地点和事件发生日。

B.雷达监测影像资料：所有图片均需提供两份复印件。雷达监测影像的打印和发送必须严格遵守美国空军第95-7号条例（AFR95-7）的要求。

2.其他资料

任何进入美国空军资料库的可疑或者真实资料都需要严格保护，以防出现任何损伤或者变化，否则将降低情报部门对其进行分析和评估的价值。

七、事实披露

美国空军司令部将汇总评估数据并向公众披露每一起UFO目击事件的调查结果。如果目击事件中的不明飞行物最后被证明只不过是一些常见事物，作为对当地居民疑问的回应，空军军方还会通过UFOB通知新闻媒体代表。

以下数据因未被授权而不能披露：原则性名词、数据获取和调查的步骤与途径、涉密雷达监测数据。

至于那些无法辨识的物体和事件，必须通过航空航天技术情报中心分析与测评后才能披露，因为其中往往牵涉许多不确定因素。

17.实习报告写作要求和格式1 篇十七

实习报告写作要求和格式

一、实习报告写作要求

1、报告必须写自己的实习经历,可参考别人的资料,但不能抄袭,一旦发现一律作为零分处理。

2、如有引用或从别处摘录的内容要表明出处，可以用注释或参考文献。

3、语言要求简练,符合公务文书的要求。不要过多的说“我”如何如何，在介绍了自己的实习时间地点和分配到的任务后,下面的文字尽量少出现人称，不用人称。

二、实习报告格式

1、封面：写明系部、专业、年级、姓名、指导教师、论文题目等，可参照范文。

2、摘要：作为实习报告部分的第一页，为中文摘要，字数一般为400字，是实习报告的中心思想。

3、目录：应是实习报告的提纲，也是实习报告组成部分的小标题。

4、正文：是实习报告的核心。写作内容可根据实习内容和性质而不同。

(1)实习目的及意义

(介绍实习目的和意义,选题的发展情况及背景简介,方案论证,或实习单位的发展情况及实习要求等)

(2)实习任务

(3)实习时间

(3)实习地点

(3)实习企业概况

(4)实习内容

(5)实习结果

(6)实习总结或体会(是对实习的体会和最终的、总体的结论，今后努力的方向等.不是正文中各段小结的简单重复。)

(7)参考文献：是实习过程中查阅过的，对实习过程和实习报告有直接作用或有影响的书籍与论文。

18.本刊关于图、表的投稿格式要求 篇十八

请作者在投稿和修稿时, 按实用骨科杂志对图、表的格式要求进行处理。图表以正文中出现的先后次序连续编号。每幅图或表均应注明序号并冠以图 (表) 题, 注释资料应置于图 (表) 下方, 并在注释中标明图 (表) 中使用的全部非公知公用的缩写。“表”采用三横线法 (顶线、表头线、底线) , 表内数据要求同一指标有效位数一致。线条图应墨绘在硫酸纸或白纸上, 规格:高×宽=10 cm×14 cm。照片图要求良好的清晰度和对比度。X线图缩放比例要一致, 左右不能拍反, 肢体照片需包括一端关节。图中需标注的符号、说明等不要直接写在图片上, 应另附纸说明。图片背面应贴标签, 说明图号、上下方向和作者姓名。大体标本图片应在图内标有尺度, 病理照片应注明染色方法和放大倍数。

19.教学论文和教学案例格式要求 篇十九

【关键词】 格式塔 小学英语 整体 单元

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）07-001-01

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格式塔理论强调从个体认知整体需要中挖掘相应的知识信息点，形成一定的有机联系整体，使之全体要大于各部分单纯相加之和。该理论运用于英语教学，以单元为骨架建构有机联系的整体，使学生有更多探究的途径和渠道。围绕单元整体教学，调整相应的策略方法，能使学生在摸清课程知识结构体系的基础上有更多的协作探知机会，让他们在主动尝试和运用的过程中提高综合运用能力。

一、模块统领，理清单元“脉络”

上海教育出版社的英语教材在编排上体现了“模块统领、单元合成”的特点，引导教师和学生都能从中理出规律，从而获得更多教学信息。以模块为统领，让学生形成整体认知体系，使他们在明确目标和方向的基础上获得更多感思，获得更多的语言文化知识。

运用模块统领的方法来把握单元之间的脉络层次结构，能使课程教学更加紧凑，能有效把握教学内容。以三年级下册为例，本册教材共有4个模块：Using my five senses、My favorite things、My colorful life、Things we enjoy.这四个模块都与学生的现实生活密切相关，都是基于学生所熟悉的生活实例，从五官感觉、多彩生活、最爱的事例等方面体现英语与现实生活的紧密联系。在教学中抓住这样的模块来优化，能使学生在学习中感到更加亲切，更能够使他们在接受模块训练中开阔眼界，丰富认知思维。在把握模块表达主题的基础上，可依据单元合成中的内容主动拓展延伸。如在模块4中，可围绕3个单元的内容就卡通动漫、文化知识、童话故事等方面予以拓展延伸，让学生能够在近距离接触教材的过程中找到学习的着力点。

抓住模块之间的联系，帮助学生理清各自的学习内容，能使他们在迅速进入单元学习的过程中找到更多的内容素材，便于他们进行前置性学习探知。多根据学生的生活实际和学习需要，围绕重要的句型、词汇、音标等进行反复操练，让学生在熟能生巧和举一反三的学习中获得更多的知识感知。

二、优化整合，发现共同“特征”

单元与单元之间的优化安排都有一定的规律可循，正如格式塔理论所强调的彼此之间联系并非是杂乱无章的，而是有着某种共同属性的。根据模块来优化整合单元与单元之间的资源，让学生按照一定的知识体系进行调整，能使课程资源有一定的丰富性与延展性。

整合单元之间的内容，让学生在主动驾驭一定学习内容需要的基础上丰富认知视野，更能帮助他们开阔眼界。如，在“M1 using my five senses”的教学中共有3个单元：colors、tastes、sounds，都是分别从视觉、味觉、听觉等方面来描述的。教师可利用儿歌的形式让学生能够识记一些表示颜色的词汇，帮助他们带着兴趣主动探知。利用多媒体展示动漫的形式，让学生从艳丽的色彩、幽默的语言、跳跃的画面等途径中发现更多的教学内容，让学生在一定的体系引导下主动探出“不一般”。在sounds单元教学中，我通过玻璃杯盛上不同分量的水依次敲打，让学生仔细辨听，围绕“The different character of sounds”让他们找出不同。同时，建议学生模仿飞机、轮船、汽车等不同交通工具发出的声响，让他们能够有更多的真切认知感悟。这样能使学生有了更多的探究和认知机会，让他们在主动探寻的过程中找准学习的切入点。

围绕单元的优化整合来梳理相应的知识要点，能使学生跳出被动听讲的模式，从而获得更多的预学机会。围绕单元之间的合成来丰富教学内容，让学生在触类旁通的过程中找出相应的规律，能使学生有了更多的探究空间，能使课程教学有更多的明确目标和方向。优化整合单元，让学生能够围绕一定的脉络结构准确找出其中的内容，丰富整体教学。

三、要点拓展，充实单元“内容”

选准单元中某个信息知识点，让学生在围绕要点进行拓展延伸的过程中主动与单元内容相匹配，让他们有更多筛选和补充的机会。围绕要点拓展内容，让单元素材在相互融合的过程中形成有效的联系点，扩充知识内容。

抓住要点进行拓展，能使学生在不断探寻中积累深厚的知识底蕴。如在三年级下册的M3的My colorful life教学中，我针对Unit 8“Happy birthday”的教学内容，围绕“The character of birthday”和“Celebrate birthday”给学生提供了有关生日传说、故事等，让学生从母亲“受难日”等知识中探寻更多学习内容。在此基础上，引导学生就“How much do you know about different styles of celebrating birthday？”等问题进行互动讨论，让学生了解世界各地不同的生日庆祝方式基础上能主动挖掘其中有价值的信息内容。围绕这样的要点拓展，引导学生结合自己的生日庆祝提出相应的意见和观点，帮助他们在与生活主动联系的过程中深化感知。通过这样的延伸，让学生在知晓自己的多彩生活的基础上能够有更多参学激情与兴趣。

在指导要点拓展过程中，可根据学生的学习差异主动筛选相应的内容，让他们从中发现更多学习内容。围绕要点拓展，根据单元知识内容构成主动优化，从他们熟悉的环境背景、认知体系中获得更多的学习内容与素材。

总而言之，运用格塔理论指导英语单元整体教学，使学生在主动筛选有效信息的基础上获得更多认知，让他们在了解单元之间结构体系的基础上摸清其中的要素，有效活化认知感悟。以模块为统领，通过单元优化整合，让学生在抓住要点拓展延伸的过程中获得更多的认知知识，促进学生知识技能生成发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]季春燕.牛津版小学英语单元整体教学方案的思考[J].小学时代，2014（19）.