六年级宋词（共10篇）
1.六年级宋词 篇一
1、水调歌头苏轼
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
2、望江南苏 轼
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华
3、蝶恋花苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼
4、鹧鸪天苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
5、江 城 子苏 轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
6、江 城 子苏 轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。，7、临江仙苏轼
夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营①？夜阑风静谷纹②平。小舟从此逝，江海寄余生。
8、如梦令李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
9、绝句李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
10、醉花阴李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂。帘卷西风，人比黄花瘦。
11、一剪梅李清照
红藕香残玉簟秋，红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
12、点绛唇李清照
寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。倚遍栏干，只是无情绪！人何处？连天衰草，望断归来路。
13、声声慢李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。者次第，怎一个、愁字了得！
14、青玉案·元夕辛弃疾
东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路,凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度,蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
15、丑奴儿、书博山道中壁辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。
16、生查子欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。
17、蝶恋花晏殊
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水远知何处？
18、苏幕遮范仲淹
碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。黯乡魂,追旅思,夜夜除非,好梦留人睡。
19、御街行范仲淹
纷纷坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。
愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。
20、雨霖铃柳永
寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有、千种风情，更与何人说
五篇作文：
1、照片里的故事 2、自我介绍3、写一种小动物4、小导游（介绍一处景物）
5、我的未来
2.六年级宋词 篇二
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第14课宋词和元曲
教学目标：
知识与能力：
.通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就，明白文学是对现实社会的反映，有什么样的时代背景就有什么样的文学内容。
2.知道元曲的主要剧作家及其主要作品。
过程与方法：
.通过对苏轼、李清照、辛弃疾词作品的不同风格特点及其历史背景的了解与比较，培养学生的历史理解能力和文学欣赏能力。
2.充分利用教材中的插图和有关的历史图片和戏剧作品，培养学生的观察力，同时增强对有关历史知识的了解。
情感态度价值观：
李清照、辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结是前人留下的宝贵精神财富，通过这种情感的迁移，启迪学生关心国家命运，关注社会发展的价值观。
教学重难点：
重点：宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧
难点：元曲的特点
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习提问、导入新课：
复习提问：宋元时期的科学技术主要有哪些突出成就？
学生回答教师导入新课：宋元时期的科技达到中国古代科技的最高水平，它不仅反映了当时中国社会文明的程度，而且它的对外传播又大大推动了世界的进步。就在同一时期，我国古代的文学艺术也呈现空前繁荣的局面。现在我们就一起学习《第14课宋词和元曲》。
二、学习新课：
（一）意境悠远的宋词
指导学生阅读课本所附苏轼的词，认知词的形式。
教师提问：苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》属于什么文学体裁？
学生回答，教师点拨：《念奴娇•赤壁怀古》不是一首诗，而是一首词。诗与词的不同在形式上表现为诗的句式很整齐，或五言，或七言，而词的句式长短不一，比较自由多变。宋朝是词最为繁荣的时期。
.词的形成。词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？词的产生是随着音乐的发展而出现的。唐中期以来，音乐发展较快，而句式整齐的诗较难配乐，因为音乐是灵活多变的。为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现长短不一的句式，这就是词。它在唐朝出现，五代得到发展，宋朝达到高峰，取得辉煌成就。
2.成就。宋朝涌现大量的词人，仅《全宋词》著录的就有1300多人，词91900多首，其中成就最高的是苏轼、李清照、辛弃疾。
利用多媒体列表讲述三人成就及其特点。
A．（多媒体显示苏轼头像和《念奴娇•赤壁怀古》这首词）苏轼是四川人，北宋的文学家、书画家，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，皆具极高的文学才华。苏轼对词的发展有重大贡献。在他之前的词大多拘泥于个人情感，格调不高。苏轼拓展了词的内容，既有关于个人情感、山水风景的，也有咏史、说理的，不拘一格。下面我们来欣赏苏轼的代表作《念奴娇•赤壁怀古》，体会一下他的风格特点。
学生大声朗读，体会其风格。教师创造意境，给予指导：读这首词，犹如站在一个高高的山崖上，脚下是滚滚的江水，巨浪轰响地拍打着山崖，你昂首挺立，极目远眺，气定神闲地望着远处的山、远处的水和那无尽的天……你的心情会是怎样？
学生自由回答，教师点拨：景象雄浑壮观，心情豪迈奔放，这就是苏词的风格特点。
B．与苏轼的豪迈奔放不同，李清照的词则是另一番天地。
出示李清照头像及其代表作《如梦令》全文。
李清照，山东济南人，杰出的女词人，生活于两宋之交，出生于书香门第，自幼受到良好教育。由于生活于动荡的两宋之交，生活不稳定，她的词风在前后期有所不同。前期清新、快乐，后期忧郁、多愁。我们来欣赏她的代表作《如梦令》。
学生低声吟读，体会其意境：这首词的含义是--昨天晚上雨小而风急，早晨醒来，余醉中寻问侍女，一夜的风吹雨打，海棠花怎么样了？侍女回答海棠依旧，词人不满地驳道，应该是绿叶多而红花少。
学生回答自己的感受，教师点拨：与苏轼那种气势磅礴的豪迈奔放不同，李清照的词则给我们一种小桥流水般的清新与自然，而且通俗易懂，感情真挚，风格委婉，所以她被称为婉约派词人。
c．南宋虽然偏安江南，在词方面也颇有成就，其代表人物为辛弃疾。
出示辛弃疾头像及其代表作《破阵子》：辛弃疾为南宋杰出词人，山东济南人，生于南宋时期，一生关心抗金事业。曾参加过抗金义军，多次上书要求恢复中原，但未被采纳。我们来欣赏一下他的词。
学生朗读《破阵子》之后，教师解释其含义：这首词的含义是--醉酒时也不忘拨亮灯光来看心爱的宝剑，睡梦中也似乎听到雄壮的军号声，看见士兵正在吃肉，乐队正在演奏战歌，军队正在被检阅，骑着飞快的马，拉开强劲的弓，英勇作战，奋勇杀敌，恢复中原，实现祖国统一，赢得爱国的美名。只可惜我已是年老无力了。这首词反映了作者理想与现实的对立，渴望驰骋沙场，恢复中原，统一祖国，却已不再有这个机会与能力。表现了有志报国而不得伸的悲愤，但仍可看出他那慷慨激昂，气势雄壮的豪迈风格。这与苏轼有相似之处。
通过以上的学习，我们可以看出词在宋朝的繁荣昌盛。中国古代的文学成就，一般给予这样的总结：唐诗，宋词，元曲，明清小说。不同的时期有不同的突出成就，下面我们来学习一下元曲。
（二）“感天动地”的元杂剧
.元曲的形成。
元曲是一种什么样的文学形式？它是怎样形成的呢？
学生阅读课本了解：元曲包括元杂剧和散曲。元杂剧是通过人物的动作、歌唱、道白和舞蹈来表演一个完整的故事，它属于一种戏曲艺术。散曲是一种新诗歌，只有清唱，没有动作、道白，散曲在句式的长短表达上更为自由，更接近口语。元曲是一种能为广大人民群众所理解和接受的艺术形式，因为它不仅在内容上能反映人民群众的生活，而且其表演方式也通俗易懂。
为什么元朝会出现这种接近人民的艺术形式呢？
学生思考，教师讲解：这是元朝城市经济发展的产物。宋金以来，城市经济发展较快，在一些大城市中，工商业发达，人口众多，文化昌盛，为剧作家的创作提供了素材，同时也对文化生活提出需要，所以产生了这种于生活而又反映生活的艺术形式。
2.成就。
元曲是元朝文学的代表。出现了大批优秀的剧作家和剧本，当时知名的剧作家有79人，杂剧有136种，其中关汉卿的作品最为出色。
关汉卿生活在金末元初，著名剧作家，多才多艺，了解人民生活，熟悉民间语言，而且懂得舞台艺术，一生中创作大量剧本，保留至今的有15个，大多反映人民群众生活，同情人民疾苦，抨击压迫者的残酷。他最出色的作品是《窦娥冤》。
谁知道《窦娥冤》讲述了一个怎样的故事？
学生尝试介绍，教师补充：《窦娥冤》写了一个名叫窦娥的女子被冤枉的故事。窦娥3岁丧母，7岁被卖给蔡婆婆作童养媳，10年后又死了丈夫，生活悲苦。一天蔡婆婆外出讨债，遇见坏人，被地痞张驴儿和他的父亲相救。后来这两人以此为借口住进蔡家。张驴儿见窦娥貌美，非要娶她为妻，窦娥不肯。后来张驴儿想毒死蔡婆婆，不巧毒死了自己的父亲，张驴儿诬陷窦娥并逼她顺从，窦娥不屈。张驴儿告到官府，官府见钱眼开，窦娥受了重刑，但为了年迈的婆婆免于受刑，屈打成招，在被押赴刑场的，窦娥对这个不公的世界大加控诉，并诅咒，如果她是冤枉的，她死后将出现三件奇事：鲜血飞链，六月飞雪，大旱三年。她死后，果然应验。在戏剧最后，窦娥的冤魂出场，让她的父亲为她报了仇。这个故事不可能是真实的，但它表达了作者的强烈爱憎，而且表现了人民群众申冤复仇的愿望。
元朝时期，著名的剧作家还有白朴、马致远、郑光祖、王实甫等，另有一些著作《汉宫秋》、《西厢记》等。
三、课堂小结：
3.六年级作文：再见六年级作文 篇三
朋友，在离别时请不要挥手说再见，再见了就意味着永远都不能再相见了。
――题记
莫念走的那天，我正在看一场足球比赛。如血的残阳点缀着苍穹，火烧云在天际肆意地燃烧，似烟花燃烧着的国度，几只不知疲倦的麻雀在樟树的枝叶间尽情地嬉戏，如同球场上挥汗如雨的同龄人……
当小德子告诉我莫念提着行李退学回家的时候，我迟疑了那么一下下。当我顺着小德子指向的方向看到莫念提着行李消瘦的背影消失在黄昏的暮色中时，我真的很想去阻止她或是向她道别，但我终于没有去，因为莫念曾对我说过，“CC，在我离开时千万不要说再见，我怕‘再见’了以后就再也不能再相见了。”
上个星期，莫念看完我写的一篇关于流浪的文章后对我说：“CC，我下个星期就要退学了，有什么话要留给我吗?”
我认真地看着莫念，说：“傻丫头，别轻言话别，相信我，只要有我在，你永远都不会离开的。如果你真的走了，我就写一篇文章来怀念你。”
莫念坚决地说，不，CC，我会真的离开的，这里没有我想要过的生活。我要去奔跑，去流浪……那一刻，莫念的眼眸里蓄满了泪水。
我无奈地说，莫念，你别傻了，在现实面前，你我的挣扎都显得那样苍白无力，所有的努力都只是徒劳……
没想到，莫念真的离开了。是的，莫念走了，扛起书本回家了。以后再也不会有那个有着杀手般落漠眼神的女孩回过头来缠着我说，“CC，我们私奔吧，反正我们都不想读书了;CC，这样的日子好无聊哦，我们用头发丝来打架吧。”“CC，你知道吗?我在这里过得很不快乐，我最快乐的事就是翻过学校那堵墙的瞬间，我最幸福的事情就是在课堂上睡觉……”也不会有那个忧郁的女孩问我，“CC，你说猪怎么就那么快乐呢?人活着为什么要这么累呢?”
莫念走了，我的前桌走了，我也变得沉默了。虽然同桌小雅怕我寂寞总是给我讲许多的笑话，可我却怎么也快乐不起来了。一方面是由于段考一踏糊涂的成绩，另一方面是为了什么，我也说不清楚，前几天还和我开了玩笑的女生老可爱不知什么时候又悄然地离开了学校，没有同一个人告别。一种无法弥散的悲伤划满心痕，比《悲伤逆流成河》还悲。
莫念走了，老可爱又走了，下一个要离开学校的将会是谁呢?
我想，是该我无声告别那段浑浑噩噩的岁月的时候了，否则，下一个离开学校的人该是我了。我的身上背负了太多的希望!我不能再让自己的青春岁月划满伤痕和悔恨!我不能把希望和誓言寄托于来世!段考后我理了发，将课桌从最后排搬到了教室中间，找一个没人的地方大哭了一场，然后烧掉了从前的日记，也尘封了过往的记忆。我要让一切重新来过!
4.六年级作文：微笑六年级作文 篇四
微笑，是母亲无声的爱。
早晨，阳光透过窗户，撒在了我的脸上。我伸了伸懒腰，艰难地睁开双眼看了一下闹钟。“我的神啊，都这么晚啦，妥妥地要迟到了……”我顿时清醒了过来，手忙脚乱地换上校服，冲出房门。“老妈，你怎么也不来叫我起床呀，我要迟到啦!”我一边抱怨着老妈的不尽职，一边冲进卫生间洗漱。妈妈在厨房忙进忙出“赶紧来吃早饭哦!”“都这个点了，哪还有时间吃早饭啊，不吃了!”我含着牙膏泡泡，口齿不清地回应着。就在我拎起书包夺门而出时，妈妈微笑塞给我一个装着面包和牛奶的袋子，和一个口罩，“这两天空气质量差，出门记得戴!”我匆匆接过，越跑越远，妈妈的声音越来越远，可她的微笑却在我脑海里愈加清晰。
微笑，是同学甜蜜的关怀。
结束了一天的学习，我和同学们三三两两地走出校门，走向车站。一路上，我不停打着喷嚏，“这什么鬼天气，我都快冻病了!”我轻轻吐槽着，顺便把校服裹得更紧了些。风呼呼地吹，我站在毫无遮挡的车站边等着公交车。十分钟过去了，公交车却连个影子都看不见，我不禁有些急躁起来。突然，眼前多出了一只拿着保温杯的手。我抬起头，只见蔡蔡微笑着对我说：“热的，赶紧喝吧，别冻病了呀!”我开心地拿过杯子，虽然只是一杯温热的白开水，可喝在我嘴里却胜似蜂蜜一样甜。
微笑，是助人为乐的喜悦。
“下课!”我飞一般地冲进食堂，食堂一如既往的拥挤，我只能悻悻地排在了队伍的最后。终于，前面的学姐打完菜，转身和同学说说笑笑地离开了。我赶紧一步跨到到窗口前。咦……窗台上躺着张饭卡，“呃……这学姐真够粗心啊，光顾着聊天，连饭卡都忘了呢!”“是现在就追过去还给她，还是等我先把饭菜打好再去?可我又不认识她，打完饭上哪儿去找她呢?”我心里纠结起来。“同学，你到底打不打菜，没看到后面还有那么多同学排队吗?”食堂阿姨有些不耐烦了。“阿姨，我先不打了。”转身，我追着学姐跑去。“学姐，你饭卡掉了……”我大声喊着，旁边的同学对我侧目，学姐也终于回过头来。我把饭卡交还给学姐，学姐微笑着向我连声道谢。当我转身准备再去排队，却见阿姨在窗口探出笑脸使劲向我招手，“那位同学，快来!打饭啦!”
5.六年级作文：温暖六年级作文 篇五
我很小的时候，不知道是什么原因，白天就能安然玩耍，一到夜晚就一直哇哇地哭个不停。
夜幕降临，万物都会安静下来，月亮高挂于天空，皎洁的月光洒满大地，天地间一片沉寂，哇哇地一阵哭声划过长空，打破了这片安宁。床前，一位母亲正抱着一个小宝宝，满脸慈爱地注视着宝宝，用双手充作摇篮，不厌其烦地一边摇着一边哄宝宝入睡，直到他熟睡后发出了轻轻的鼾声。她的脸上露出了笑容，怜爱地亲了一下小宝宝才去睡觉，月夜又恢复了沉寂，我伴随着甜美进入梦乡。
那个小宝宝就是儿时的我，她便是我的母亲，听我父亲说，原本一百五十斤的母亲，在我刚出生的一年里，因我夜夜哭闹，体重迅速下降了30斤!我可敬的母亲，您就像那洁白无瑕的明月，陪我度过一个个不安的夜晚。
随着我年龄的不断增长，母亲为我的操劳也随之增多。每当我在学校惹事时，她语重心长地教育我;当我考试失意时，她愤怒之余还不忘安慰我;当我走上歪路时，她拼尽全力让我回归正道。母亲啊，你如心中那炙热正义的太阳，驱赶我心头的黑暗，给我带来温暖。
不仅如此，我的母亲还是一位拥有高尚的医德的人。
我出生后，为了方便照顾我，母亲便不再做医生。她在我家附近开了家药材店。有次，一位顾客带着一张偏方来买药，懂得医术的母亲接过来一看，惊得将手中的笔都滑落到了桌上。她拾起笔，严肃地对顾客说：您这张偏方不行，里面有几种药物用后不仅不会对病情有效，还可能使病情加重。
不会吧，村里老人都说用这个偏方治好过人的，病情怎么会加重呢?顾客嘴巴张成O型，面露惊讶之色。
母亲听后耐心地解释，我们抓药是要确保能治好病，要有安全性才是可行的。不料这位顾客以为母亲是想推销自己的药物，硬是不听，抓起偏方，气冲冲地往门口走去。母亲急了，以百米冲刺的速度跑到门口，两臂抬平，把门口堵住了，刚想说话，便被满脸怒气的客人一把推开了，母亲撞在了墙上，她不管疼痛，立刻站了起来，仍旧极力劝说顾客。
母亲解释说：我们抓药是为了让人恢复健康，并不是贪图钱财，如果为了钱而抓错药那岂不是有违医德?
最终，顾客被母亲真诚的举动感动，放弃了偏方。
春雨默默无闻地滋润着大地。母亲，你就是那春雨，默默地尽着自己的绵薄之力，平凡却无私的精神让我无比敬佩!
6.六年级宋词 篇六
那时我们学校有两座教学楼，分别在操场两边，老楼有三层，颜色暗沉的砖楼掩映在高大茂盛的树后，阳光透过密实的树冠，撒下一地斑驳的光点。
那栋教学楼只有教室和办公室，卫生间都是户外的，在老楼的右边，隔着操场与校门相对。
后来学校扩建，就在老楼操场的对面新盖了一栋五层的新楼，外墙通体雪白，窗户大且明亮，楼前也没有再栽种树木，阳光散下来，感觉大楼亮得能闪瞎人的眼。
低年级的我们幸运的被安排在新楼上课。
那次考试应该是一次大考，不过我不太记得是不是期末，男女分班，下午考试的时候，男生留在新楼，女生去老楼的教室。
中午的时候，就有些阴天，厚厚的云层把天空压得很低，窗外一丝风都没有。
我们坐在老楼的教室里，由于搂外的树木真的太茂盛了，以至于阴天的中午，昏暗得如同傍晚一般。
日光灯全部打开，木质的小格子窗全部打开，头顶的两个吊扇发出轻微的“吱呀”声，不急不缓地转着，我们依旧有一种憋闷的感觉。
只记得当时，除了考试以外，只盼着千万不要下雨，等考完了再说。谁知，天公不作美，卷子才写了一半，几条银龙穿过云层，几个响亮的雷声过后，倾盆大雨“哗”地泼了下来。
即便是在“不得喧哗”的考场里，依旧发出了哀叹“没带伞啊，可怎么办……”对，我们所有女生，全都没带伞……
这雨下得有多大呢，当我们考完试，跑到楼道口，积水已经淌入大楼，如果没有那垫高的三级台阶，水已经漫进楼道了……
女生们焦虑地堵在楼口，面对这还在倾泻的大雨，叽叽喳喳地讨论怎么办。
几个平时跑步快的姑娘，把外套搭在头上，鼓起勇气，冲出教学楼，向右先跑进卫生间，稍作休整，准备冲回新楼。
正在这时，神奇的一幕发生了，就见雨幕另一边的新楼那里出现一些人影，人影渐渐清晰，他们或打伞，或披着雨衣，一路小跑地穿过操场，涌进老楼……是我们班留在教室的男生们!
男生们进楼道第一件事，就是扯着嗓子喊自己同桌的名字!原来是班主任让男生们分批次带着雨具，去接自己的同桌!
我记得有个男生冲进楼道，找同桌的时候得知，那女孩刚刚以迂回的方式经过卫生间，回去新楼了，两人在雨幕中完美错过，于是“哎呀”一声，又一头冲进雨里，一边喊着名字，一边冲回去……
留守的姑娘们无语了……纷纷表示，你就算没接到同桌，顺便捎一个女孩回去也是好的啊!怎么就这么跑了呢……
不过，剩下的人倒也不似先前那么焦躁了，还隐隐有些小期待。
当然，最后我也是被同桌的男生撑着伞接回去的。
在最需要的时候，有人专门为你而来，为你撑伞，就算脚下淌着过膝的积水，那泼天的雨水好似也闪着耀眼的光。
7.六年级宋词 篇七
每当我驰骋在溜冰场上，翩翩而飞时，身后必会传来人们啧啧的赞叹声。可在我风光的背后，谁又晓得我成功的基点呢？
那件事，似蔓藤，紧紧地缠绕在我的腰间，任凭我怎么扯也扯不开。那件事，似浓雾，散布在我的身边，任凭我怎么抓也抓不到。那件事……
记得7岁时，我不知怎的就对溜冰着上了迷。每每空闲时，我就会跑到巷子里看那些大哥哥、大姐姐溜冰。看着他们溜冰时的潇洒，我是那么的羡慕、那么的羡慕。久而久之，爸爸自然察觉到了些什么。一天下午，爸爸故作神秘的递给我一个大礼盒。我打开一看，里面竟卧着一双我梦寐以求的溜冰鞋。顿时，我高兴地手舞足蹈，爸爸的脸上也绽开了花朵。
从此，我的溜冰学涯便渐渐的拉开了序幕。初次溜冰时，我就像是在茫茫人海中找不到指向标。刚开始穿上溜冰鞋的我，就像脚底下踩了一块西瓜皮似的一会儿一个倒儿。以前，每当我摔倒在地时，爸爸就会笑眯眯地把我扶起来。慢慢的，我就把摔倒在地被爸爸扶起来的无奈变成了依赖。这天，我又摔倒了，和大地母亲来了个经典式儿的拥抱。我瘫坐在地上，单等着爸爸来扶我。爸爸也习惯性地站起来准备来扶我。可是，就在爸爸马上来到我身边时，爸爸停下来皱着眉头似乎想起了什么。然后，踉踉跄跄的往后退了几步。就在我正疑惑中，爸爸“站起来”的一声怒吼打破了我的思绪。
我可怜巴巴的望着爸爸，被吓得热泪盈眶。爸爸见状，瞪着眼睛继续吼道“还等什么？从哪里摔倒就从哪里站起来！”
爸爸的这句话触动了我，就像迷路的孩子找到了回家的方向。我手撑地，慢慢地站起来。继续向前滑行。虽然还是会摔倒，但是我不怕。因为，只要我想起了那句话，我就会再一次次的站起来。
8.六年级宋词 篇八
林以宁有点微胖，小眼睛小鼻子，是个很容易害羞、不善言辞，甚至有些木讷的女孩。她和我一样是高个子，坐在最后一排。每当老师夸她时，她总是红着脸，羞涩地埋下头。在平时的课堂上，她常常是“沉默是金”。老师请她回答问题，得凑到她嘴边才能听清她在讲什么。她就是班上这么一片不起眼的“叶子”。
我们之间最大的一次“交集”是在四年级时候的一件事情。那天，第一节才下课，一群正在追逐的男生经过我的课桌时，一不小心将我开着杯盖的水杯撞到了地上。杯子里的水顿时像珍珠泉的泉水似的“咕嘟咕嘟”往外冒。为首的男生愣了几秒，做了个手势，男生们嬉皮笑脸地一哄而散。我弯腰拿起杯子，它已经被摔得凹进去了一个口子。怒火中烧的我盖好瓶盖，准备去找他们理论。
正当我气冲冲地准备起身时，坐在我后排座位的林以宁拉住了我。我心里很是不快，但没有说出来，心里想着，“我的私人事情私人处理，关你什么事!”“你?你!”我惊得语无伦次：从不多管闲事的林以宁，怎么会……“为什么不让我找他们去?!”我带着质问的口气。林以宁微笑着，什么都没说，转身从包中取出一包餐巾纸，递给我。“你要我干什么?”我拿着餐巾纸，十分疑惑。“我要去找他们讲理!”林以宁还是什么都没说，用手指了指地上那滩水。哦，原来她是让我处理这“残局”。凭什么是我?都是那帮可恶的男生捣的乱!我十分不情愿，把纸往那滩水上一丢，冷冷地扔下一句话：“你想收拾就收拾，反正我不收拾这烂摊子!”说完转头就走，心里对此十分不屑。
走了几步，心里突然矛盾起来。我这样子对她好像有点粗鲁，毕竟林以宁是“路人甲”，这事儿跟她没有关系，我拿她发什么火?想着想着我觉得内疚，又转身回去。此时我不敢相信我的眼睛：她已经蹲在地上，用餐巾纸吸着水，一张又一张。她不断地把水淋淋的纸巾拿起，扔进垃圾桶，一次又一次。那抽纸的撕拉声让我感到无比的内疚和深深的自责。我低着头走过去，蹲了下来，和她一样擦着地上的水，一下又一下。
“好了，差不多啦!”我起身站了起来。林以宁却没有马上停止，依旧认真地用纸吸水。“可以啦!”我催她起来，可她丝毫不理会我。
终于，地上的水干了，林以宁的腰杆也挺直了。我看着洁净的地板，心里不禁感慨：肇事者早已逃之夭夭，而“路人林”在这默默收拾。
9.六年级宋词 篇九
1.使学生初步认识对称图形，明白对称的含义，能找出对称图形的对称轴。
2.通过观察、思考和动手操作，培养学生多种能力，渗透美的教育。
教学重点
理解对称图形的概念及性质，会找对称轴。
教学难点
准确找全对称轴。
教学准备
1.教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。
2.学具：蝴蝶几何图片、剪刀、白纸。
教学过程
(一)导入新课
你们看这些图形好看吗?观察这些图形有什么特点?
(图形的左边和右边相同。)
你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗?(人体、昆虫、房屋、衣服……)
这些图形从哪儿可以分为左边和右边?请同学到前边来指一指。(指出中间的那条线。)
你怎么知道图形的左边和右边相同?(看出来的……)
还有别的办法吗?用手中蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。(对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。)
你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合?可以讨论，也可以看一看其他同学是怎么剪的。(把纸对折起来，再剪。)
(二)讲授新课
1.对称图形的概念。
(1)对称图形和对称轴的定义。
以剪出的图形为例，贴在黑板上。
问：你们剪出的这些图形都有什么特点?
(沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合。)
师：像这样的图形就是对称图形。(板书课题)
折痕所在的这条直线叫做对称轴(画在图上)。
问：现在谁能准确说出什么是对称图形?什么是对称轴。
板书：如果一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴。
(2)加深理解概念。
以小组为单位，说一说，你刚才剪的图形叫做什么图形?为什么?画出自己剪的图形的对称轴。注意对称轴是一条直线，两端可以无限的延长。
(3)巩固概念。(投影)
①判断下面的图形是不是对称图形?为什么?用小棒摆出对称轴。
生：天安门、奖杯、汽车图是对称图形，金鱼图不是对称图形，无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此也就没有对称轴。
②拿出从方格纸上剪下来的几何图形，折一折，看一看哪些是对称图形，画出它们的对称轴。个人完成后，按顺序摆放在桌子上，同桌互查，再指名按顺序说。
投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并在( )里写明有几条对称轴。
生边回答老师边填在投影片上，并用小棒摆出对称轴。
回答：
1° 任意三角形不是对称图形。
2° 等腰三角形是对称图形，有一条对称轴。
3° 任意梯形不是对称图形。
4° 正方形是对称图形，有四条对称轴。(学生再折一折，老师示范。)
5° 平行四边形不是对称图形。(再折一折，沿任何一条直线折都不重合。)
6° 长方形是对称图形。有两条对称轴。(有四条对不对，折一折。)
7° 圆是对称图形。有无数条对称轴。(在你那个圆上至少画出三条对称轴。)
8° 等腰梯形是对称图形，有一条对称轴。
③小结。
问：决定一个图形是不是对称图形，具备什么条件?有几条对称轴由谁来决定?
④练一练
打开书第125页“做一做”，读题后做在书上，一名学生做在投影片上，投影订正。
第2个图和第4个图较难，要引导学生用对折的思想思考，关键找准第一条对称轴，其它就好找了。
2.对称图形的性质。
(1)结合实例思考：对称图形在沿着对称轴折叠时，为什么两侧的图形能够完全重合?投影对称图形，边观察边思考边讨论。
(2)测量并归纳性质。
打开书第125页，看下半部分的对称图形，用尺子量一量图中的A，B，C，D点到对称轴的距离分别是多少厘米?(保留一位小数)
认真度量，结果填在书上，你发现什么?
投影订正。填后的结果：
A点到对称轴的距离是0.6厘米。
B点到对称轴的距离是1.2厘米。
C点到对称轴的距离是0.6厘米。
D点到对称轴的距离是1.2厘米。
问：根据测量的结果你发现什么?
(A，D两点及B，C两点都分别在对称轴两侧。A，D两点到对称轴的距离相等，都是0.6厘米;B，C两点到对称轴的距离也相等，都是1.2厘米。)
问：根据度量结果，你们能总结出对称图形的性质吗?
板书：在对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。
(3)验证性质。
量一量五角星对称轴两侧到相对应的点到对称轴的距离是否相等。
看126页上面三幅图，同桌指着图形说出谁和谁是相对的点，相对点到对称轴的距离是多少。反过来，如果图形两侧相对应的两点到图形中线距离都相等，那么这个图形就是对称图形，中线就是对称轴。
(三)课堂总结
今天这节课我们学习了什么?什么样的图形叫对称图形?什么是对称轴?对称图形具有什么性质?为什么有很多建筑、生活用品都是对称图形?
(四)巩固练习
1.第127页1题，画出对称轴。
2.在你周围的物体上找出三个对称图形。
3.让学生把一张纸对折，用笔画出图形一半，然后剪出来，打开看一看是什么图形。也可按第127页第3题先画、再剪。
4.你能否应用对称图特点，剪出美丽的窗花或五角星。
课堂教学设计说明
10.六年级的烦恼-六年级作文 篇十
烦恼一：身置“题海”
这个烦恼，我想很多同学都会有。虽然平时老师布置的作业并不多，但一到中考试或期末考试前期，我们就如同泡在“题海”中
中午，本想利用一点时间写日记的，在放学时，数学老师“半路杀出个程咬金”——“同学们，马上就要期末考试了，我们要加大练习范围。今天中午，我们做几个题……”天哪！我的日记又要泡汤了。
晚上，拿来一叠卷子，说：“这份试卷是我们几位老师精选出来的，希望大家认真完成。另外，大家把XX单元所有的笔记都认真背一遍,明天检查.”哦,我亲爱的老师,您对我们太好了!您不辞劳苦地为我们刻卷子,印卷子,太辛苦了,然而这一切都是为了我们的成绩.我们也埋着头,拼命地写,为的是换来您的微笑,家长的赞赏。
我们也知道这六年级是一个重点,要努力学习。但如果整天这样,我们就不是一个全面发展的“好学生”了。
烦恼二：梦中的快乐课余
走进六年级，说明我们已经长大了。在六年级，我们的学习任务也随着“长大”了。六年级是一个重点，但快乐课余也是梦中的境界。
当晚上六点时，我们背着书包，终于回到了家。但还有作业等着我们。
匆匆吃过晚饭，我打开台灯，开始了作业之旅。当作业写完后，《新概念英语》的作业本与书又走到我的桌上。
我不停地写呀，花费了许多时间查英汉词典，才把这一关攻下来。一看表，已经九点半了。我的课余时间也没有了。我的布娃娃也被放在一旁，落上了厚厚的灰尘。
虽然有这么多的烦恼围着我，但仍然要好好学习提高效率。同时，希望我们能有时间玩一玩、笑一笑，丰富我们的童年生活。