美丽的西沙群岛文章

美丽的西沙群岛文章（共11篇）

1.美丽的西沙群岛文章 篇一

一、 恰当运用多种描写手法, 使文章更具表现力

中学阶段, 同学们接触到写人叙事类题材的作文占有相当大的比例, 可以说是中学生作文训练中的一个重要组成部分。但是, 许多同学在这类作文时, 对所要描写的对象 (人物) , 缺少生动形象的刻画, 只是简单地将一些能表现人物性格的事件简单地记录, 或是在文章里直接写出对描写对象如何的尊崇或不屑、欣赏或厌恶、敬佩或蔑视等, 但是对人物形象本身, 缺少立体的刻画。虽然同学们在文章里说了很多, 但仍然无法调动读者的想像力去完成对描写对象的再创造, 所以就难以和读者产生共鸣。其实, 在这类文章中, 如果对人物形象的刻画充分运用多种描写方法, 多角度地对人物形象进行刻画, 则可以更加立体、全面、血肉丰满地表现人物的思想感情和性格特征, 同时也能揭示某一事件的深刻内涵。

比如有一篇名为《妈妈》的作文这样写到:“由于车祸, 妈妈已瘫痪在床多年, 身体比较虚弱。但是每当我背着书包放学回到家看见她的第一眼, 她瘦弱的脸庞总是充满着微笑, 在她的脸上好像写满了幸福, 找不到一丝的痛苦。晚饭后她常会用自己手打着拍子哼上一曲邓丽君的‘小城故事多’。还打趣地说:‘怎么样我唱得不错吧!’其实, 这时的我心理非常难受, 我知道妈妈那微弱的生命是靠快乐和坚强在一点一点的延续。我想:这时谁要问我奇迹是谁创造的。我会告诉他奇迹是人创造的。能创造奇迹的人总是赋予生命最美的色彩。”这段文字综合运用了肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写等多种描写方法, 生动形象地把“妈妈”对生命的超越精神充分地流露出来, 给人以信心和力量, 让读者从心里更加敬佩这位不幸的母亲。

二、巧用修辞手法展示文采

修辞是语言运用中不可缺少的部分, 巧妙而恰当的修辞手法的运用能使语言增添风采, 收到良好的效果。有篇文章这样写麻雀的:“那只小麻雀像失控的疯子在房顶乱窜, 那拇指般大小的小脑袋, 不时撞击坚硬的水泥平顶——它想尽快逃离这个地狱。它喘息着, 忧郁的眼睛注视着那些敌人……”这段描写就是运用比喻、拟人的修辞手法, 将小麻雀在遇到生命危险的时候, 那种本能的抗争情形写得惟妙惟肖、引人入胜, 巧妙地避免了枯燥的说明介绍。

三、广泛引用 突出主题

在一次以“路”为话题的习作训练中, 一位同学采用了“引用入题”的方法作为文章的开场白。原文是这样的:“‘不经风雨, 怎么见彩虹, 没有人能随随便便成功’。一曲《真心英雄》无时无刻不在提醒我们世间没有平坦的大道可走。”这也正暗合了这个训练题目的主题, 作者开门见山地说出自己对“路”的理解。这样开头简洁明了, 易与读者产生共鸣, 说服力强。还有一例为“以‘人生’为话题”, 同样也是运用“引用入题”法开头。原文如下:“演员们说:人生如戏;歌唱家说:人生如梦;爱好旅行的人说:人生如旅;我说人生就是一场挑战。”这样的引用直抒胸臆, 不仅容易表达情感, 引起读者的共鸣也能突出主题。引用法是一种很常用的文章开头法, 引用的内容可以很丰富, 如名人名言、歌词诗句、古语俗语, 还可以是事例。在许多情况下适当引用试题提供给我们的材料, 表述自己的观点, 这样针对性较强, 联系也紧密。但是运用“引用”法要注意引用准确、得体, 切勿张冠李戴, 弄巧成拙。

四、感悟体会深化升华

同学们在作文时, 一定要有真情实感, 如果连作者本人也无法触动的文章, 也就不能打动读者。真情实感从哪里来呢?有同学总抱怨自己的阅历不够丰富, 生活圈子太狭窄, 所以写不出好的作文来。其实, 只要善于观察生活, 多思多想, 发挥自己丰富的想像和联想, 找到事物之间的内在联系, 哪怕是一片叶、一滴水、一座山、一条河, 也能写出好的文章来。“一切景语皆情语”, 在观察事物的同时, 其实已经注入了我们的主观情感, 万事万物都有着内在的联系, 其实, 我们在对身边事物的描写中, 就巧妙地表达自己的情感、价值取向和思想。如上文描写小麻雀的短文, 作者在结尾是这样写的:“多么可怜的小东西, 多么强烈的生存的欲望。我被此情景感动了, 同情油然而生。我们为什么要残忍地置它于死地, 现在人类一直大力宣传的环保意识以及与自然的关系就是这样的吗?”从小麻雀的遭遇自然流露出自己的感受并联系现实的环保文题, 使文章有了强烈的现实感、时代感, 也更具思想性。这样的文章自然就达到了升华主题的目的。

2.美丽的西沙群岛 篇二

最抢眼球的是硕大的砗磲，双壳类，白色，类似蚌壳，渔民又称它为海蚌。只是它的外壳成垅状，如车辙的印迹，故称之为砗磲。

说它硕大，因为它是海洋中最大的贝壳。这个砗磲就足足有八九十厘米长，五六十厘米宽，活体应有六七十千克重。

最珍贵的是它的外膜内有种洁白如玉的玻璃体，也有人称之为海玉。它与珊瑚、琥珀、珍珠同列为四大有机宝石。在中国佛教中，它与金、银、琉璃、玛瑙、珍珠、珊瑚被同尊为七宝之一。

据说，清朝六品官员顶戴上的珠子，就是砗磲，二品官员的朝珠，也是它。

砗磲主要生活在印度洋和西太平洋，全世界有六种。这六种在我国的西沙群岛、南海群岛都有。

还有一种有鳞砗磲，双壳的垅上生出了一片片跷起的鳞，比无鳞砗磲更美，具有独特的风采。

展台上的海螺更是令人心动，各种各样，都是我们从没见过的。

首先让我们惊奇的是它们的巨大，再就是它们的色彩和图案。

世界公认的四大名螺之首应是鹦鹉螺——一种海洋软体动物，只生存于太平洋和印度洋。西沙和南沙都有它们的身影。

这个鹦鹉螺大约有三四十厘米长，乍看像个螺旋体。它的外壳呈乳白色，下身是红褐色的圈纹。上端口部呈黑色，好像是眼部的珍珠釉，闪着银色的光芒。嘴为黑色，钩状、粗壮，如鹦鹉嘴。若是将它竖起来，活似学舌的鹦鹉。这大约就是它名字的由来。

旁边是它的切面标本，展示了它奇妙的身体组织。在进化中，它的外壳由横断的隔板分隔成30多个小隔舱。靠前面最大的一间是它居住的地方，这些小隔舱有着非同一般的作用，是它的特殊生存技能之一。

鹦鹉螺是古老的生物。通过化石检测，在4.5亿年之前的海洋中就有它的身影。

在奥陶纪的海洋中，在无脊椎动物的昌盛时期，鹦鹉螺的身长可长到10多米，庞大的身躯、灵敏的嗅觉、锐利的嘴喙、特殊的运动方式，成了三叶虫、海蝎子的克星，可谓海中的巨无霸。

鹦鹉螺的生命史长达4亿多年，经历了地球的沧桑巨变，但它的形状和习性却变化很小。这不仅在动物进化的研究上有着特殊的意义，而且在仿生学上更是意义非凡，世界上第一艘核潜艇的名字，就叫“鹦鹉螺号”。

鹦鹉螺栖息于100米至600米的深海，因而很少有人能见到它的活体，亲眼见它的几率比中彩票大奖还要小，因此，它充满了无限的神秘。

凤尾螺又名法螺。我曾在佛教的佛式中见过佛家弟子吹着一种海螺，声音浑厚，但烟雾缭绕中却看不真切，好像比这个要小得多。这只海螺最少有30多厘米长。螺口的直径不少于10多厘米。它的项部又高又尖，外表的黑褐色斑纹和新月形斑纹交织形成一种复杂的图案，闪着釉色的光彩，格外美丽，犹如凤尾，因而得名凤尾螺。

凤尾螺不仅为渔民喜爱，也为山民喜爱，更受藏传佛教的尊崇。大约是因为它的身躯庞大，斑斓美丽的图案蕴涵着特殊的玄妙，号声雄浑嘹亮，震撼心灵，因而被赋予驱邪灭灾、吉祥如意的寓意。

其实，凤尾螺真正的“法力”，我们还是在珊瑚岛的珊瑚世界中才得以一见。它是珊瑚虫的卫士，在与长棘海星的作战中表现非常英勇机智。

唐冠螺像唐朝僧人戴的帽子，壳很厚，螺口橙红色，内唇向外扩张，犹如帽舌，整体闪着金属般的淡金色。虽然螺旋部位比较低矮，但整体高有30多厘米，直径也不小于这个数字，乍看像个球。它最奇特的是肩部，上面长着六七个突起的角。

得到讲解员的允许，我们拿起这个唐冠螺，呀，好沉!估计有二三千克重。

白色与咖啡色交织在一起，似乎隐藏了无数的密码，使得万宝螺的色彩绚丽灿烂、红艳无比，显出一副雍容华贵的姿态。它的螺塔比较低，外形犹如一个大大的握起的拳头。手指和手掌的相接处就是它的嘴——壳口大、螺唇厚且低，在艳丽的外唇内缘，有20多个齿。

万宝螺主要生存于热带印度洋和太平洋。它不仅具有极高的观赏价值，而且还因其形态和元宝有相似之处，而被喜爱收藏的人们赋予了各种吉祥的蕴意。将螺口向外摆在前厅，意为招财进宝。

美丽、稀有的四大名螺都是收藏家的钟爱之物，且被赋予了各种文化的含意，反映了人们对大自然神奇魅力的崇拜。

其实，这些美丽的螺最为奇特的当属它们的生命史——生命的史诗，生命的传奇。它们从幼年长到伟岸的成年，那厚重而美丽的壳也随着身体而膨大。壳的主要成分是碳酸钙，然而这碳酸钙是如何制造的?又是如何量身定做成如此奇特瑰丽的图案的呢?

一位研究海洋生物的博士曾说，所有海螺上的斑纹都是逆时针生长的。至今，科学家们都不明白这是为什么。

生命就是如此的奇妙!

展厅里各种各样、形形色色的海螺和贝壳，使我们眼花缭乱、目不暇接。有蜘蛛螺、水字螺、莲花螺、猫眼蝾螺、海兔螺、鼹贝、闪电涡螺、希尔宝贝、百眼宝螺、虎斑贝……总计200多种标本。遗憾的都是它们的壳，我们很难见到鲜活的生命。这些海洋深处的精灵，更需要我们百倍的善待。

3.美丽的西沙群岛作文 篇三

我们要去的这个西沙群岛，没有旅馆，只有我们的海军在哪里放哨居住，因为，我国人民如果都在这里居住的话，那这里就和其他得岛屿一样，给我们所污染，所以说我们要保护我们的这一个美丽的圣地，不要乱扔垃圾。

大家快看这里的海水，是不是五光十色，五彩斑斓的，因为，海底的高低不平，海底，有悬崖，有峡谷没海水有深有浅，所以，海上才会出现，与海一条条，一块块，不同的颜色，咱们下载实在海面上看，就让我们看看海底的世界吧!

大家看着就是我国西沙群岛的海底，一块块岩石上长着许多非常美丽的珊瑚，有的像展开的一朵朵艳丽的花朵，有的像一支支分枝的鹿角，大家看，哪里还有像针刺一样的珊瑚，哪里还有摇摇晃晃的那些珊瑚，西沙群岛李德山湖可多了，你怎么书呀数不完。

西沙群岛有一个最大的他点，就是鱼多，大家看，这里面有的布满彩色的条文，有的头上长着一簇红缨，有的周身好像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼数不清，专家是对西沙群岛这么分析的，西沙群岛，一半是鱼，一半是水。

4.《美丽的西沙群岛》读书笔记 篇四

这本书中，作者除了向我们展示了西沙群岛美丽的自然风光，还为我们介绍了长驻在中建岛上一群特殊的人—志愿兵。

中建岛是西沙群岛中出了名的南海“戈壁”沙土，可现在岛上却有一块翠绿无边的菜园。这里的土都是战士们从家乡背来的。有的战士背土上火车时，还被列车员误解阻止。当列车员得知事情真相后，都被战士们的执着辛苦所感动。从全国各地背来的土汇成了中建岛上特有的五色土。岛上没有种子，战士们就背来了蔬菜和瓜果的种子;瓜果因为没经过有“传花授粉”，而不能结果，战士们就背来蜜蜂……因为战士们热爱西沙群岛，热爱祖国，所以才有“爱国爱岛，乐守天涯”这种精神。

每一个中国人都用自己的行动表达着对祖国的热爱：神九载人飞船上天，刘洋姐姐将中国人英姿永远留在了太空;

伦敦奥运会，中国运动健儿奋力拼搏，叶诗文姐姐、孙扬哥哥勇夺金牌，为祖国争得了荣誉;香港同胞保卫钓鱼岛行动，捍卫了祖国领土的神圣不可侵犯……

5.美丽的南沙群岛 篇五

美丽的南沙群岛

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总—分”的构段方式，学习这一写作方式。

4、背诵课文 教学重、难点:

重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。难点：初步理解课文“总—分”的构段方式，学习这一写作方式。教学评价设计：

1、在整体感知环节，通过查看预习单，自由读、指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字以及正确、流利读书情况。

2、借助每个自然段的关键词句，推进学生读懂文章的主要内容，3、在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、联系生活、感情朗读等方式推进学生读懂课文，通过图文对照，联系生活实际，展开联想，感受南沙群岛的美，体会文章的语言美，从而体会作者是如何描写南沙群岛的，以及作者表达的感情，激发对祖国秀美风光的向往。

4、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、探究学习，并及时评价。教与学的准备：

教学课件。教学课时：2课时 教学设计

第一课时 环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）激发兴趣，导入新课

同学们，前面我们学习了解中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。

（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？

2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。3．检查自学情况：

（1）出示生字词语：辽阔岛屿、星罗棋布、矿产、仅、曾母暗沙、蓝玉合壁、海龟、难以计数、贮存、心旷神怡、魅力

（2）纠正读音，指导学生读好多音字“曾zeng”，数“shu”,藏“ｃａｎｇ”并组词。（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。浩瀚：广大。浩渺：形容水面辽阔。（4）齐读词语，读好词语。

4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。5．交流答案。三．感知全文内容

1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的（），也是（）．

2．在课文中划出句子，齐读这几句话。四．指导写字

1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。2．全班交流

3．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

五。作业

１．完成写字。２．熟读课文。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破 一．复习1．听写词语

（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。

2．通过上节课的学习，你们知道了些什么？（相机板书）二．精读感悟

（一）引入情景，感知课文第一自然段 1．感知课文

出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：（1）传说中的南沙群岛是什么样的？

（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。

（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

过渡：请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

生交流第二自然段出示：（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。

生交流第三自然段出示（挂图）：（1）“南沙也是个迷人的世界”。

（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

三、布置作业：

1、背诵课文。

2、仿段练习：学习2、3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”为中心写几句话。

3、.摘抄文中的好词佳句。

板书设计 ：

位置 祖国的最南端

2、美丽的南沙群岛 迷人的世界

海洋生物

物产 矿产资源

海洋动力

教后反思：

成功之处：全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材，采用了典型的总分构段方式。我在教学本节时，一边引导学生领会南沙群岛的物产丰富、风景优美，一边指导学生有感情地朗读课文，使学生入境悟情，真切感受南沙群岛是一个“充满魅力的”、“迷人的世界”，并把自己的体验与感受真切地抒发出来。

不足之处：.基础知识学生掌握的不够扎实。虽然我也让孩子们读了词语，写了生字，因为赶着把课上完，孩子们对于一些字词的理解还只是停留在了表面的模糊概念！

教学建议：

这是一篇文质兼美的散，我认为教师感情朗读第一句，以优美的传说导入对课文的学习。让学生从地图中找到南中国海、南沙群岛，了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况。再引导学生观察文中插图或观看有关的资料，创设情境，激发学生的好奇和阅读课文的欲望。

冯卯镇 明德小学

6.谈《美丽的南沙群岛》的改动建议 篇六

[关键词]美丽 南沙群岛 改动 分析 建议

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）16-072

原文呈现：

美丽的南沙群岛

传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯瞰清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

分析建议：

《语文教学参考用书》（三年级下册）对该文分析如下：“《美丽的南沙群岛》一文是苏教版语文第六册中一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。全文共分三个自然段，第一自然段概括地介绍南沙群岛，第二自然段着重介绍南沙群岛物产丰富，第三自然段以优美的语言生动地描述了南沙群岛的美丽迷人。”

以上分析对该文的内容概括可谓全面而精当，段意总结可谓准确而简明。但是，细致分析一下该文的题目与内容和各段之间的逻辑顺序，又发现一些不够妥当之处。

一是文不够对题。因为全文共有三个自然段，第一自然段概括地介绍南沙群岛，第二自然段着重介绍南沙群岛物产丰富，第三自然段生动地描述了南沙群岛的美丽迷人，而题是《美丽的南沙群岛》。所以，不难看出文章既写了南沙群岛的物产丰富，又写了南沙群岛的美丽迷人，但题只点出了美丽的南沙群岛。我们常说：“题目是文章的眼睛。”当然，所有好文章也不一定完全就范，但对简短精美的该文而言起码文题不够点“睛”。我建议把题目改为“美丽富饶的南沙群岛”，这样能否使眼睛更为明亮，更为对题呢？

二是段序不够合理。该文三个自然段的内容简短明了，层次一目了然。当然，第一自然段概括地介绍南沙群岛首当排序其先，先给读者一个总体的印象，但按照由外到内、由表及里的一般认识事物的逻辑顺序而言，我建议把原文的第三自然段调整为第二自然段，因为第三自然段描述南沙群岛的美丽迷人是“外”和“表”，第二自然段介绍的南沙群岛物产丰富是“内”和“里”。这样调整后的段序，既符合人们一般认识事物的逻辑顺序，又甚对文题《美丽富饶的南沙群岛》。

改动呈现：

美丽富饶的南沙群岛

传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

南沙是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯瞰清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

南沙也是个祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

改动后的此文，既能为学生学其文，又能为学生学其法提供较好的典范之作。

诚然，该文出自大家之手，又经过编者再三斟酌后才被选入小学语文教科书的，确实是一篇文质兼美的散文。鄙人不才，只是从一般的文题照应和逻辑顺序，冒昧地提出以上两点不成熟的改动建议，是否合乎文理？期盼专家和同行给予评定，不当之处敬请批评指导。

7.美丽的舟山群岛作文 篇七

千里金沙，指的就是朱家尖的南沙了。南沙沙雕广场门口，矗立着一座巨大的沙雕，那是一条美人鱼，她正和小鱼小虾们在嬉戏玩闹呢！走进金色的沙滩，脱下鞋子，踩在松软的沙滩上，痒痒的，可舒服了。碧波荡漾海水，像一个丢三落四的小娃娃。每次拍打在沙滩上时，总要留下许多奇形怪状的贝壳。游客们玩得可欢啦！有的在海水中嬉戏玩闹，溅起美丽的水花；有的躺在沙滩上，享受着太阳浴；还有的赤着脚尽情地奔跑，可自由了……

最有特色的，当然是千姿百态的沙雕了。有的是威风凛凛的人鱼王子；有的是庞大笨重的恐龙；还有的是即将绝种的鹦鹉螺……每一座沙雕都雕刻得栩栩如生，惟妙惟肖，让人有一种身临其境的感觉。

8.《美丽的南沙群岛》教案 篇八

作者：佚名

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一、教材分析：

这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛灭里的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。全文共3个自然段。第一自然段概括地介绍了南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清楚，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、第三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】

二、教学要求；

1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”，“合壁”等词语。

4、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

三、教学时间；两课时。

四、教学过程： 第一课时

一、激情导入

1、欣赏画面。

2、配乐解说：宽广无限的大海真美啊，浪花飞溅，蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。

3、指导读题：美丽的南沙群岛。

二、初读课文

1、学生自由朗读课文，画出生字，读准字音。

2、指名分自然段朗读课文。

3、结合学生朗读纠正字音。

三、感知全文内容

1、引导学生边读边看图思考：

2、在课文中画出有关语句，齐读这三个句子。

3、教师小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容。

四、指导生字

1、巩固生字。

（1）认读生字新词及其所在的主要句子。

浩瀚

海域

岛屿

辽阔

繁衍

心旷神怡

星罗棋布

海龟

（2）查字典，说说带点字词的意思。

星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼

2、指导书写。重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。第二课时

一、检查复习

1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么？

2、这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟

1、传说中的南沙群岛是什么样的？

2、指名读第一自然段。

（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？

（2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。

（3）指导朗读第一，二句。

（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

3、默读第1自然段，回答课后第五题。

4、为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。

5小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源，水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

6、讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

7、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

8、指导学生边读边想象。

9指导朗读本段的两个比喻句。用“„„像„„”的句式把这两句练习说一说。

10、练习试背第3自然段。

三、仿段练习

1、课文的第2,3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。学习第2，3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

四、布置作业

1、齐读最后一个自然段。

2、摘抄课文中的妙句佳句。提供：许晓秋

9.《美丽的南沙群岛》说课稿 篇九

作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《美丽的南沙群岛》说课稿，欢迎大家分享。

《美丽的南沙群岛》说课稿1

一、说教材

《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单位中的一篇讲读课文，这是一篇形貌景致的优美文章。作者以生动、精致的笔触向我们显现了南沙群岛的优美风景与富厚的物产。

全文共有3个天然段。第一天然段先容了南沙群岛的地理位置和汗青。第二天然段接纳先总后分的方法偏重先容了南沙群岛的物产富厚。第三天然段作者也接纳先总后分的方法形貌了南沙群岛的优美景致。

细细读来，好像在抚玩南沙群岛的优美风景，相识南沙群岛的愿望，热爱故国大好国土的情绪由然而生。

二、说教学目标

我制定了以下三维目标

知识目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写，凭借图片再现理解

“星罗棋布”、“水天相连”等词语，联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。

情感目标：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。

能力目标：4、让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽，从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。

三、说学情分析

这篇课文的第二、三自然段是重点，所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛，很难让他们陶醉在语言文字的描述中，从而产生身临其境感，所以，这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段，通过优美的音乐、生动的画面，创设出一个个与课文相通的情境，让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产，读读南沙群岛的优美语句。读思结合，读中语情，让学生陶醉在美丽的画面中，陶醉在美丽的语言中。

四、说教学过程

下面，我说说我的教学过程，我分两课时进行。

第一课时

一、以优美的传说而揭示课题，并板书课题，再质疑导入新课。

二、自读课文，把课文读正确、读通畅，不理解的词句作上记号，有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容，培养他们自学能力。

三、检查自读情况

1、指导学生读准字音、读通句子。

2、组织交流不理解的词句，对于学生理解的词句，可以马上解决。

3、初步感知课文大意，了解每个自然段的主要内容。

四、指导学生书写生字

我重点说说第二课时

第二课时

一、复习导入

首先，我让学生说说，通过上节课的学习，你知道了什么？我由简单的问题入手，鼓励学生开口说话，为他们营造一种轻松、民主的学习氛围，激发学生参与的热情，并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。

二、精读感悟

我利用多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空，将学生进入情境，由“同学们，这么优美的地方想去游览一番么”，这个问题带入课文学习。

1、出示课文第一自然段，我先让学生读读该段，再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史，在此基础上练习朗读。

2、通过一个问题“历史悠久的南沙群岛究竟美在什么地方呢？”引入下文，让学生自己读读第二、三两自然段，并品一品。学习第二自然段，我引导学生扣住“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心句，让学生说说南沙的物产，并相机板书：“物产丰富”，引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知南沙有丰富的物产，然后我组织学生进行感情朗读，以帮助体味。接着，我让学生交流课前所收集的资料，如南沙究竟有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力，加深对南沙群岛的认识。

学生理解了，感悟了，然后通过有感情的朗读和背诵，内化文本语言。

学习第三自然段。本段我以读为主，读中悟情。我以“南沙有着丰富的.物产，它的景色如何？”过渡引入下文，根据学生回答相机板书：“景色迷人”，在朗读过程中，我出示图片，帮助学生边读边体悟，抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼，海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着，我采用多种形式朗读，让学生在读中悟情，真切地把自己感受表达出来。

三、拓展迁移

围绕“南沙真是个景致迷人、物产富厚”这其中央句。再选择本身喜好的句子读读，领会领会，引导门生明确南沙群岛的景致迷人与物资富厚是吸吸相干的，并不是割立开的。

我设置情境：同砚们，游览了优美的南沙群岛，信赖你们都非常叹息她的迷人景致。我饰演记者对游客（即门生）举行采访，让他们说说南沙群岛。一方面加深门生对课文内容的体悟与影象，另一方面也给门生提供一次语言实践的时机。

四、作业计划

五、作业设计

我提供一个中心句“南沙真是个景色迷人、物产丰富的世界！”把学生再次带入课文情境，让学生学习课文先总后分的方式写一段话介绍南沙群岛。

以上所述，只是我对这篇课文的教学设计，实际教学中我将根据学生的情况调整。

正所谓教无定法，在教学中还需要老师们因材施教。

《美丽的南沙群岛》说课稿2

一、说教材

《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文，这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。

全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。细细读来，仿佛在观赏南沙群岛的优美风光，了解南沙群岛的愿望，热爱祖国大好河山的情感由然而生。

说教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写。

2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。

3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。

4、学习围绕中心句描写的构段方式。

说教学准备：小黑板、教学挂图。

说教学时间：2课时。

二、说教法、学法：

读思结合，读中语情，让学生陶醉在美丽的画面中，陶醉在美丽的语言中。

三、说教学过程（第二课时）

（一）复习导入

我由描写西沙群岛的几个典型词语入手，通过读、说的练习，既复习了学过的词语，又使学生对西沙群岛有了整体的认识，为接下来的学习做好铺垫。

（二）精读感悟

由“你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。”这个问题带入二、三自然段课文的学习。

1、精读第二自然段，体会南沙物产丰富。

我让学生找出南沙的丰富的物产，引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知，然后我组织学生进行感情朗读，以帮助体会。学生理解了，感悟了，然后通过有感情的朗读和背诵，内化文本语言。最后引导学生找出本段的中心句，使学生明确本段“先总后分”的构段方式。

2、精读第三自然段，感受南沙的迷人风景。

本段我以读为主，读中悟情。我先让学生通过看图感受南沙的 “景色迷人”，再通过文让学生深入体会。在朗读过程中，抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼，海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着，我采用多种形式朗读，让学生在读中悟情，真切地把自己感受表达出来。最后引导学生自己概括出本段的构段方式。

（三）梳理拓展，积累语言

1、我设置情境：“今天，这么多游客都想到南沙群岛去旅游，请你做他们的小导游，给大家介绍一下美丽的南沙群岛。好吗？”一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆，另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。

2、推荐阅读，再次激发学生对南沙群岛的热爱，以及对祖国的热爱。

3、课下小练笔，以达成本文的核心目标。

《美丽的南沙群岛》说课稿3

《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文，这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。

全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。

细细读来，仿佛在观赏南沙群岛的优美风光，了解南沙群岛的愿望，热爱祖国大好河山的情感由然而生。

一、说教学目标

我制定了以下三维目标

知识目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写，凭借图片再现理解“星罗棋布”、“水天相连”等词语，联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。

情感目标：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。

能力目标：4、让学生用自己的感官去欣赏、感悟语言的美丽，从而提高学生感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。

二、说学情分析

这篇课文的第二、三自然段是重点，所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班大部分学生没有去过南沙群岛，很难让他们陶醉在语言文字的描述中，从而产生身临其境感，所以，这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段，通过优美的音乐、生动的画面，创设出一个个与课文相通的情境，让学生说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产，读读南沙群岛的优美语句。读思结合，读中语情，让学生陶醉在美丽的画面中，陶醉在美丽的语言中。

三、说教学过程

下面，我说说我的教学过程，我分两课时进行。

第一课时

一、以优美的传说而揭示课题，并板书课题，再质疑导入新课。

二、自读课文，把课文读正确、读通畅，不理解的词句作上记号，有的可以自己查字典或联系上下文来解决。让学生整体感受课文内容，培养他们自学能力。

三、检查自读情况

1、指导学生读准字音、读通句子。

2、组织交流不理解的词句，对于学生理解的词句，可以马上解决。

3、初步感知课文大意，了解每个自然段的主要内容。

四、指导学生书写生字

我重点说说第二课时

第二课时

一、复习导入

首先，我让学生说说，通过上节课的学习，你知道了什么？我由简单的问题入手，鼓励学生开口说话，为他们营造一种轻松、民主的学习氛围，激发学生参与的热情，并通过复习回忆课文内容为接下来的学习做好铺垫。

二、精读感悟

我利用多媒体出示画面：柔软的沙滩、碧蓝的大海、湛蓝的天空，将学生进入情境，由“同学们，这么优美的地方想去游览一番么”，这个问题带入课文学习。

1、出示课文第一自然段，我先让学生读读该段，再说说读懂了什么。借机学生可以知道南沙群岛的地理位置与历史，在此基础上练习朗读。

2、通过一个问题“历史悠久的南沙群岛究竟美在什么地方呢？”引入下文，让学生自己读读第二、三两自然段，并品一品。学习第二自然段，我引导学生扣住“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心句，让学生说说南沙的物产，并相机板书：“物产丰富”，引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知南沙有丰富的物产，然后我组织学生进行感情朗读，以帮助体味。接着，我让学生交流课前所收集的资料，如南沙究竟有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力，加深对南沙群岛的认识。

学生理解了，感悟了，然后通过有感情的朗读和背诵，内化文本语言。

学习第三自然段。本段我以读为主，读中悟情。我以“南沙有着丰富的物产，它的景色如何？”过渡引入下文，根据学生回答相机板书：“景色迷人”，在朗读过程中，我出示图片，帮助学生边读边体悟，抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼，海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着，我采用多种形式朗读，让学生在读中悟情，真切地把自己感受表达出来。

三、拓展迁移

围绕“南沙真是个景色迷人、物产丰富”这个中心句。再选择自己喜欢的句子读读，体会体会，引导学生明白南沙群岛的景色迷人与物资丰富是吸吸相关的，并不是割立开的。

我设置情境：同学们，游览了美丽的南沙群岛，相信你们都非常感叹她的迷人景色。我扮演记者对游客（即学生）进行采访，让他们说说南沙群岛。一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆，另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。

物产丰富

板书：2。美丽的南沙群岛

景色迷人

四、作业设计

10.美丽的南沙群岛教学反思 篇十

这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。

这篇课文我安排了两个课时完成，总体上说完成了课前制定的教学目标，但是仍有不满意的地方。

先从生字说起，因为课文中生字新词较多较难，因此初读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文，这部分在上的时候我也有些犹豫，患得患失，但是从课后默写的情况看，情况还好，就是今后要注意再简洁一些，再精准一些。

然后就是初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、景色迷人。再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。其中第二部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过我感觉引导讲解的多了一些，学生接受的.比较多，但自主理解、体会还不够，特别是“海洋动力”中的潮汐能，尽管花了时间描述和讲解，但是学生还是没有一个深层的认识，今后在这方面还要抓一抓学生的课外阅读，我准备另外再找时间补充些视频资料，将这一块补上去。

第三自然段与第二段结构相似，因此在写作方法的理解上比较顺利，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相对而言理解的难度比第二段要简单一些，配合图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮观”的意思。再指导朗读。从效果来看，理解的目标已达成，学生也比学第二段更加自主、参与性更高。

11.《美丽的南沙群岛》的教学反思 篇十一

读三年级下册第二篇课文，结合着第一篇《长城和运河》，其中“祖先”是两课的焦点，当然这也是教材主编的意图，即对孩子进行爱国主义的教育，让孩子在阅读之中，知道一些中国史。这一课，对于三年级学生来说，还是有着一定理解上的难度。比如本课的难点句“茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水;片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。”我个人认为，这两句话非常有诗意，学生放声读之，很容易把其美融入心中。

文章是作者多量信息的一种概括，这种简洁的概括，需要学生思考，我们的教学重点也许应该放在这点上，即让概括性的语言还原成图像，这样他们就能够感受到“美丽的`南沙群岛”是如何的美丽。比如第二自然段写：“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力……”我们如何还原其景，那是我们老师应该思考的。

这篇文章关于“美丽”的词汇是非常多的，在教学中，我个人认为，应该让这些美丽变成孩子的记忆，比如“一串串晶莹的珍珠”、“星罗棋布”、“蓝色宝库”、“珍贵的”、“蕴藏着”、“极为丰富”、“用之不竭”、“第二波斯湾”、“迷人的世界。”“蓝玉”、“翡翠”、“蔚为壮观”、“清澈明亮”、“五彩缤纷”、“碧波浩淼”、“连浪涛都是美的”、“洁白的浪花”、“仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”……这些词汇一定能够把孩子的大脑洗的更美，在美的享受中，他们肯定能够理解课文的最后一句话“可以肯定，将来的南沙群岛全是一个充满魅力的旅游胜地”，肯定在理解中产生未来去开发、去旅游的期待与冲动。