小学五年级语文《与时间赛跑》教学教案

小学五年级语文《与时间赛跑》教学教案（精选12篇）

1.小学五年级语文《与时间赛跑》教学教案 篇一

这篇课文的结构非常清楚：

1——6自然段告诉我们为什么要珍惜时间;

7——9自然段围绕着怎样珍惜时间和作者的感受写。

为了说明“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”先写了爸爸的理解：昨天过去了，就再也不能回到昨天;小孩长大了，就再也不能回答童年;将来“我”的生命里的所有时间过去了，也会像外祖母一样永远不会回来。再此，我让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话的理解。孩子们很会说。例如：幼儿园的生活很让我怀恋，但我永远也回不到幼儿园的生活里了;我出生时一点点小，那么大了;我昨天犯了错误很后悔，可我永远也回不到犯错误之前的时间里了……

2.小学五年级语文《与时间赛跑》教学教案 篇二

关键词：语文单元迁移,教学探究,措施

小学语文教学要培养学生不同的学习习惯和学习风格, 不要让学生局限在一门课程的学习中, 要提升学生对知识的综合理解, 通过单元迁移教学促进知识的运用和丰富, 满足小学语文多样化教学思想的要求。

一、迁移教学的概念

学习迁移主要是一种学习到的知识对另外一种知识产生的影响, 在一类学习中获得的知识可以在另外一类知识里面得到迁移。教学的目的不是记忆和背诵, 更多的是在知识的获取上有更多认知技能的活动。而智慧、技能是认知能力的重要组成部分, 主要是把已经学习到的知识转移到没有学习到的知识上, 但是知识之间有很多共通点, 通过知识的迁移, 总结出相关的规则, 不同的知识学习中解决同一类问题, 语言的学习没有固定的学习内容, 甚至有的题目都没有固定的答案, 只能做到仁者见仁、智者见智。

二、教师具有迁移能力和迁移意识

“迁移”是学生智慧技能的最好培训途径, 在语文教学的过程中可以积极地运用迁移这一规律, 这是每一个语文教师要具备的基本素质。很多语文教师一直把语文教学看成对字词的理解和作文训练, 没有意识到迁移教学的重要性, 其实语文是一门实用性比较强的多学科课程, 很多学科的基础都是语文。比如, 数学应用题的基础是语文的理解和迁移能力, 历史学科要依靠语文的知识迁移, 尤其在问答题中这样的体现更加明显, 学生能够运用文字清晰地表达出答案, 有的学生知道答案, 但是无法用语言清晰明确地呈现给教师, 所以, 教师在教学的时候一定要有迁移意识和迁移能力。如果学生具备迁移学习能力, 在学习上主动性和创造性的学习效能才能更大发挥, 提升教学质量。同时, 教师的迁移意识对学生的迁移意识会起到积极的促进作用。如果教师不具有迁移能力, 就不能培养具有迁移能力的学生。

三、迁移规律在语文教学中得到发挥

1.教师明确迁移教学方向

教师在教学中一定要对迁移方向有把握, 确定具体的教学目标。在教学中根据学生的实际情况, 或简化, 或挖掘, 寻找学生能够适应的方法;并且把这些目标结合教学教材目标加以研究, 明确整个单元知识点的训练目标, 并且在整个知识网络体系中起到重要的方向指引作用。教师对教学的情况要做到胸中有数, 在头脑中要有一棵纵向贯穿的“知识树”, 并且在每一个树枝上进行横向知识迁移讲解, 比如在给学生讲解词语“奇迹”的时候, 可以给学生延伸幸运、意外、偶尔和奇迹之间的相互关系, 这样学生就能掌握一个词语的运用方法, 了解到其相关词语的运用方法。教师在课前应做好相关的教学准备, 保证教学过程的顺利, 带领学生完成新旧知识的迁移。并且在深入的分析学习过程中, 要为学生的再学习、再分析打下坚实的基础。

2.培养学生主动发现问题的能力

语文教学是一个知识重组的学习体系。教学中培养学生主动发现问题的能力是教学活动的主体, 因为当学生主动发现问题的时候, 他们就会主动思考和理解相关的知识点, 并且能够想到和自己认识知识点相关联的知识体系, 因此, 培养学生的主体意识是现阶段开展教学活动的关键性因素。传统教学中, 教师的强求记忆是为学生挖陷阱, 学生记忆到的知识并不一定能够灵活运用, 让学生掌握学习的方法和规律, 这才是所谓“鱼”和“渔”的辩证关系。教学中, 教师要对学生进行适度的引导, 在学习中有目

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地进行知识学习对比, 分析比较其中的异同, 提高

学生的观察、分析以及概括能力, 以有效地培养学生新旧知识的迁移能力。在学习中培养学生归纳总结的意识, 最好把现有的知识串联在一起, 形成系统化的知识网络。知识的迁移不是凌乱地学习知识点, 而要形成系统化以及结构化, 并且有效地融入知识网络中。在教学的过程中, 教师可以运用典型的案例带领学生回忆以往学习过的知识, 对待相同的知识和相同的学法, 进行有效的迁移, 总结新的学习方法, 由学习到领悟, 用中学新。

3.学生语言本质探索能力的提升

五年级的语文课本已经有了一定的篇幅, 教学中教师还是习惯于运用简洁的主旨表现其本质内容, 所以学生要通过繁复的文字描写了解其背后要表达的真正含义, 这也是五年级学生该有的理解力和分析力, 真正地学习是抓住重点, 让书越读越薄。例如, 在课文中有一篇文章《小桥流水人家》, 主要是描写自然朝起夕落的生活, 平和安静的太平生活。这其实和学生的日常生活也有密切关系, 所以可以让学生回忆自己生活中有没有这样的场景, 学生因为生活阅历少, 所以对这种场景的感触不深, 教师最好引导学生联系新的形势下没有灵活地运用, 这些知识就不能充分地理解和吸收。新情境中知识的灵活应用, 并且能够应用于具体问题的解决, 才是真正地掌握知识, 完成知识的迁移, 学习的知识才能做到有意义。学生在传统教学中, 知识都是由教师进行传授, 教师的有些教学方法能够让知识当堂得以运用, 但是很多时候需要在以后的学习中才能涉及应用。所以, 教师在教学的时候要树立正确的教学意识, 不能仅满足于对知识的教过或者学过, 关键是让学生在练习中掌握, 知识学习不是目的, 转化为技能才是教学开展的根本目标, 这样才能有效地实现教学迁移。以五年级的语文教学作为案例, 要求学生根据时间的顺序安排材料, 本单元的主要教学目标是“写一处景物”, 那么, 教师就可以结合两项教学内容, 通过知识迁移的方式引导学生学习, 让阅读教学和写作过程相结合, 在教学中让读和写有机地结合, 教学指导中要结合运用读和写的原则, 并且带领学生回忆和复习之前的景物描写文章, 借鉴其中能够运用的语句和写作方法, 遣词造句和谋篇布局都要学习。在短时间内, 学生的作文学习水平不能马上提升, 因为作文是积累学习的过程, 要在循序渐进中得以发展和提升, 但是读写结合的方法让学生的主体地位

参考文献

[1]范国强.试论小学课文教学“语文核心价值”的基本特征[J].教学与管理, 2014 (29) :3-5

3.论小学五年级语文教学 篇三

【关键词】小学语文 教学效率 兴趣学习

新课程的不断深入，小学语文课堂教学的效率已是热点的话题。小学生对于知识的求知充满了渴望，对于新奇的事物充满了好奇。而学生对知识的求知若渴，课堂四十分钟的教学效率就要发挥到最大，但仅课堂教学是不能满足于学生，也要发展课外学习，课堂也是学生解惑、求知的重要场地。语文课堂的活跃，让我们反思，在传统的应试教育的影响下，语文课堂的教学率是否发挥到最大呢？学生的语文素养是否提高呢？对其进行以下分析。

一、小学语文的课堂教学质量偏低的原因

小学语文的课堂教学质量偏低的原因分为以下几个方面：

（1）教师的教授的方法。在现在课堂中，虽然课堂中学生的积极性有所提高，但大多数的讲课方法还是比较单一、传统的，以教师教授为主，让学生的学习有些被动。这样课堂的效率就不能完全的发挥最高，学生学习的质量也就降低。

（2）学生在学习中思维禁锢。新课程下的语文课堂中倡导学生为学习的主人，教师为辅。但语文课堂中，教师预先设计问题，让学生回答，并对答案固定，让学生死记硬背，扼杀了学生心中的问题及答案，由此使学生对学习语文的兴趣大大降低，学习的效率也就随之降低。

（3）对于学生学习兴趣的忽略。目前大多数语文教师对语文知识学习的重视，忽略了学生在学习中的兴趣培养。没有兴趣的学习，犹如枯竭的泉眼，老师教授时也是比较费劲的，这样语文就比较呆板，让学生对之失去兴趣，课堂的教学率也就降低。

二、创建学习氛围，激励学生学习兴趣

1.创建和谐的教学氛围，激励学生的学习兴趣

兴趣是学习最好了老师，也是提升小学生学习语文最好的方法，激励小学生对语文的学习热情。语文教学中课堂教学，以学生为主体，使学生积极参与到学习中去，而学习氛围在学生学习时，有着直接和间接的影响，影响学生对语文的学习态度和热情。所以教师要营造良好的氛围，让学生在轻松、自由的心理下，展开丰富的想象能力和思维创新能力。如在学习《童年的发现》这一课，我走进教师时，拿了一组动画影片，同学看见我拿到影片，好奇的问我：“老师，你哪影片干什么呢？”“这个影片和要学习的知识有关吗？”等一些问题，我只是神秘的一笑，等会上课你们就知道了。在课堂上同学们看过动画后，我提问到“同学们是不是会做和动画上一样会飞的梦境呢，知道为什么会做这样的梦吗”，学生惊奇的看着我，开始讨论自己曾做过哪些梦。这样课堂上的气氛一下子就变的轻松，愉悦。我在学生的讨论中让学生打开课本，看看书中主人公是怎么来解读自己的梦。一节课就这样在轻松的学习氛围中渡过，这样的语文课堂让学生对语文的学习充满了兴趣，学生在学习语文时也就乐此不疲，对语文世界也充满了好奇。轻松愉悦的学习氛围，让学生从被动化为主动，使课堂的教学效果发挥到最大化。

2.鼓励学生，激发学生对学习的主动性

兴趣是学生学习的动力源泉，是学生主动学习的表现。对学生的学习兴趣培养和引导，是很多教师非常重视的问题。教学过程中，要以“趣”引导学生对学习的兴趣，来培养学生主动学习的态度。在语文授课中，还要培养师生之间的交流和默契，使学生对老师教授的科目有期待的心情。语文教学中也要对学生多鼓励，多表扬，因为小学时期的学生正处于认知新事物，其表现在好奇、好动、思维发展，对与教师给予的表扬和鼓励是很期待的，所以在语文课堂中，要通过不断的鼓励，潜移默化的引导学生对语文课的学习热情。如在《珍珠鸟》先给学生放映一些鸟的图片进行观看，告诉学生要认真的观察放映的映像，首先让学生写下看到鸟儿的特征，并让几个平时不爱学习语文的学生，对所看到的鸟儿进行描述下，对学生的描述进行评价，表扬学生观察的仔细。在接下来的讲课中，并让学生积极的提问，并进行解答，让学生表演“探”这一词，对于发言的学生，给与鼓励让学生以后继续努力；没有回答问题的学生，鼓励他们在以后争取课堂发言。这样学生对所表扬自己的老师就会产生好感，并在课堂上积极主动的答题。这样的教学方法培养了学生的学习兴趣，提高了学生主动学习的态度，使学生真正的融入到课堂中，使课堂教学的效率提高。

三、通過开展语文课外活动，培养学生的自学能力

小学语文在学习阶段中是最基础的科目，让学生在学习其他的科目中起到一定的作用。语文具有较强的人文性和使用性，所以在人际交往过程中，可以充分的发挥语言组织与表达的能力。所以在学生学习语文时，不仅要通过课堂教授知识，还要学生通过课外活动，亲身感受身边的语文环境，去体验和应用，真正感受知识的存在。在知识的发展过程中，让学生善于观察，体验获取新知的愉悦。如在讲到《落花生》这节课前，让学生提前收集一些花生的播种、生成、结果、收获等关于花生的资料，强调学生要认真收集资料，并观察资料中存在的问题，汇总资料。在课堂中，讲到落花生一词时，让学生结合自己收集的资料，进行理解，教师要循序渐进引导学生。并让学生提出在课外收集资料中遇到的问题，提出来，一一解答，让学生感受到语文的学习不全是老师教授，也可以自己主动学习。这样的调查将语文课堂与课外学习紧密的融合在一起，并鼓励学生积极的参与课外活动中，让学生根据自身的特长，选择合适自己的活动，让学生在活动中增加自己语文的功底，融会贯通所学的语文知识。

课外活动的方法，不仅培养的学生实践能力，同时对学生的自学能力培养也有所帮助。在实践中学生发现问题，对于不能的解决的问题，就会寻求答案。这时教师要提醒学生，如有不能解决的问题，可以看下课本或询问老师。这样小小的提醒，会让学生在疑惑时阅读课本。这样使学生初步养成了预读的习惯，其后进行加强自主学习的习惯。课外活动中，教师要根据学生接受的程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置不同的思考题，让学生根据自身条件进行探索问题，让学生在问题中阅读语文书籍，循环渐进，学生就形成了自主学习的能力。

4.小学五年级语文《与时间赛跑》教学教案 篇四

【内容简析】

本文是一篇记叙文，讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、小鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。

【设计理念】

着力引导学生在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

【教学目标】

1.认识“吁、暑”等生字，会写“赛、庭、寸”等字，理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习带着问题默读课文，体会重点句子的含义。

3.懂得珍惜时间，形成正确的时间观念，养成主动思考和自学积累语言的习惯。

【重点难点】

重点：明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。

难点：感悟珍惜时间的意义。

【教具准备】

教学挂图。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

1.你对时间有什么样的认识？

2.读了课题，你想提出什么样的问题？

二、初读感知

1.自由读课文，自学生字新词，遇到不会读或不明白的，试着用适合自己的方式解决问题。

2.检查自学情况。指名读生字词，开火车读，齐读。

3.自由读课文，做到不加字、不漏字，把课文读通顺，并标出文章的自然段。

4.指名分段读课文，正音。

5.默读课文，想：课文主要讲了什么？

三、识字写字

1.自由读生字，指名读，齐读。

2.你最快记住了哪个字？你是怎样记住它的？你认为最难记的是哪个字？你想请谁帮你？

3.组词说句。

4.指导书写。你认为你最有把握写好哪个字？你教大家写写好吗？评一评。

四、再读课文

认真朗读课文，画出自己不明白的地方准备向同学请教。

第二课时

一、复习引入

上节课后，你画出了哪些不明白的地方？

二、细读感悟

1.自由读课文，想：你读懂了什么？还有哪些不明白的？

2.汇报，教师梳理问题。

为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？“我”明白了什么？

3.学习1~6自然段。

（1）自由读1~6自然段，用横线画出爸爸的话；用波浪线画出“我”的话；用括号标出听了爸爸的话后，描写我的心情的句子。

（2）指导朗读，体会这些句子的情感。

（3）听了爸爸的话后，我开始懂得了什么？你从哪里可以看出？（第6自然段）

（4）指导朗读第6自然段，读出“我”的感悟中淡淡的忧伤。

4.学习7~8自然段。

（1）自由读第7~8自然段，想：小作者举了哪几个例子来说他和时间赛跑？

（2）汇报。

（3）指名读“我”和太阳赛跑的事例，师范读，生练读，读出作者比赛胜利后，内心无法形容的喜悦。

（4）指名读剩下的句子和第8自然段，读出“我”的快乐。

5.指导朗读9~10自然段，读出“我”深刻的感悟。

三、教师总结

1.学习课文，你有什么收获？

2.你有和时间赛跑的经历吗？以后你会怎样做？

四、朗读积累

5.小学五年级语文《与时间赛跑》教学教案 篇五

教学目标：

知识与技能：有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

过程与方法：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

情感态度与价值观： 体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重点：“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

教学难点： 要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学过程：

一、创设情境 激发兴趣

师：什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（时间）

这节课我们来继续学习《和时间赛跑》看老师板书课题。

（板书课题：和时间赛跑）

二、品读课文，体会情感

师：这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到.学生自由读文，勾画出相关语句。交流：

生：我因外祖母的去世而悲伤父亲。。。

师：父亲的话里最重要的是哪一句？

生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

师：我非常认同你的说法，请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。

生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。

生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。

生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？

生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。

师：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？（指导朗读课文的第四自然段，先指名读，评议指出——语速慢、语重心长、“永远”重读，再练读，指名读、评议范读、齐读）

师：课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。注意：尽可能读出自己的感受。

生：以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

师：这里面谈到了“一寸”这个长度单位，有人知道它有多长吗？伸出手来跟老师一起比一比。（学生用手比，体验“一寸”）师：好极了！下面继续我们刚才的话题，你还发现哪些事物也是永远不会回来了呢？

生：我看到鸟儿飞过天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

师：想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？ 当想到这些时你会有什么样的感受呢？作者也想到了是——说不出的滋味。什么滋味？

师：是呀，所以当作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意，于是他决定和时间赛跑。他赛跑的结果到底怎样呢?请同学们自己来读一读相关的段落。

（学生自己练习读8、9、10自然段，指名汇报，教师指导）

师：第八自然段讲我跑赢了太阳，你从字里行间能够感受到作者的心情是——

生：高兴得不知道说什么好！

师：读得时候节奏稍微快一点就更能突出作者这种愉快、兴奋的心情了。

（学生再次练习朗读第八自然段，很投入）

师：作者说，在后来的二十年来，他因此而受益匪浅。理解受益匪浅

（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！

师：林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。

现在你信了吧？我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。自由读，指名读，齐读。

让学生说一说读懂了什么？

师：你今后打算怎样和时间赛跑呢？

三、拓展延伸

6.小学五年级语文《与时间赛跑》教学教案 篇六

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教学重点：

虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。

教学难点：

由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此，要引导学生感受珍惜时间的意义。

教学准备 ：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的课件，生字卡片，媒体资源。

学生：收集珍惜时间的名人名言警句古诗以及身边珍惜时间的人物和事例。

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

教具准备：

生字卡片 课件

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们喜欢谜语吗?谁积累了谜语?说来让大家猜猜?(学生说谜语，猜谜语)今天老师给大家说个谜语，看谁先猜到：

“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”

“什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它，就会给你带来财富?什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命?”(时间)

播放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的声音，让学生认真听，教师问：“听到了什么?有什么感受?”(学生自由表达，说出自己对时间的看法。)

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的。有个人在他外祖母去世的时候，非常悲伤。和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情。他不仅感受到了时间不断流逝、时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书)，今天我们学习第13课《和时间赛跑》。播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读部分，学生听读并正音。

介绍作者 —— 林清玄。笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新朴实中有着感人的力量。

二、教学生字

1、生字：(出示生字卡片)指导学生认读。教识字方法。

2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么?(指名说)

3、读词：赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若(出示课件)

4、组词：指名学生组词。

三、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完，教师巡视指导差生。)

师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?(生说，互相补充，教师相机指导。)

四、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。(生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导)谁来说说自己的问题?你觉得哪些句子不好理解呢?(生发言，师生共同补充)

五、总结

这节课，同学们读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。)

六、布置作业

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

听教学课件中的歌曲《时间象小马车》

第二课时

教学目标：

1、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

2、、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教具准备：

课件

教学过程：

一、回忆复习

1、通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和优美美的语句呢?(指名学生读)

二、深入探究，解决问题

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗?(生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。)

师：请你和小组的同学交流你的看法。(小组合作学习)(小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子。

如：“光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了”“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”(展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。)

(一)出示思考题(出示课件)

1、我的外祖母去世了，我的心情怎样?(让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人去世了你有什么感受。)

爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话?画在书上。

2、作者当时是怎样想的?

3、作者又是怎样感到时间流逝的?(小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。)

反馈：

1、小组派代表说。(课件出示爸爸说的话)

2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。把课件上爸爸的话读一读。说说是什么意思?(昨天过去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。)

3、读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思?(“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。)

3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的?(作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞过同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。)

(二)作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。

1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?(和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。)

2、通过小作者的做法，你有什么感受?(我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)

3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。(高兴，快乐)

4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑?由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。

(三)为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们?当时他会是什么心情?

(生活经历使他明白了珍惜时间的道理，因此受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。

三、拓展延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?学了这篇课文，你们又有怎样的感受呢?自己平时有没有浪费时间的情况，有没有得到改善?(生说，师生补充)

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢?珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(出示课件)

拓展练习

1.出示两道数学课题：每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?(学生计算得出：700800小时，29200天。)

2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。

四、小结

虽然“光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

五、作业

1、寻找关于时间的谚语，办一次珍惜时间的手抄报。

2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。

3、把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

板书设计 ：

和时间赛跑(假若你一直和时间赛跑)

↑

光阴似箭(悲伤)← 时间 → 日月如梭(着急)

↓

7.小学五年级语文《与时间赛跑》教学教案 篇七

和时间赛跑(林清玄)

教学目标：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，从而懂得珍惜时间的道理。

教学重点：理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的深刻含义。

教学难点：学生感受珍惜时间的意义。

教学时间：第二课时。

教学程序：

一、・交流引入

1、・・回忆课文《一分钟》，说说这个故事讲的是谁的什么故事?

(是啊!多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。)

2、・・说说自己对“时间”的理解。(时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与之赛跑，这是怎么回事呢?我们一起从文中找答案吧。(师生一起书写课题)

二、・探究问题(逐层体验)

(一)作者为什么要和时间赛跑?从而体验时间的宝贵(1――7自然段)

1、・・生自读文，找出这一部分中含义深刻的句子：(自己认为不好懂的句子，提出来，多读几遍)

师：外祖母的`去世，使作者无限忧伤，父母的启发，使作者开始关注时间，体验时间。课文是怎样写作者体验到时间的一去不复返，时间的宝贵的?

交流所找的重点句：(1)所有时间里的事物，都永远不会回来了。

・・(2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(3)光阴似箭，日月如梭。

・・(4)虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

2、体会重点句的意思。

生读，说说这几句话包含了什么意思?(时间的宝贵，一去不复返。)

(1)从爸爸的话中去体会(出示课文第四自然段――设谜)，反复读，说说爸爸的话包含了几个意思?A、昨天过去就永远变成了昨天，再也不会回到昨天了。B、童年一去不复返，再也回不到童年了;c、长大了也会像外祖母一样，永远也不会回来了。

是啊!时间带走了最疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。因此爸爸说：所有时间里的事物，都永远不会回来了。(举例：比如：运动会、春游、艺术节、儿童节，也不会因为有趣大家都喜欢而无限延长。)

(2)从作者的体会中去领会。(6、7自然段――解谜)

1、当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样?(着急、悲伤)

2、带着失落、哀愁的语气读。

(3)从各自的生活体验中体会到时间的宝贵。

・举例：a、早上起床，晚了几分钟，上课就迟到了;b、考试时在一道题上多想了一会，结果试卷就没做完。c、路上走慢了点，结果耽误了乘车……。

3、感情朗读。作者体会到时间的宝贵，时间的一去不复返，心情是着急的，也是悲伤的，在朗读中表达出这种情感。

(二)作者怎样和时间赛跑?从而体会到要珍惜时间，抓紧时间学习、做事

是啊!时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗?于是，作者就开始……

1、感悟内容：作者写了和时间赛跑的哪些事呢?

2、感情朗读：师：作者和时间赛跑，决心是坚定的，心情是快乐的!用快乐的语气读这段话。

3、作者为什么这么高兴?这么快乐?(因为在同样的时间里，我做了更多的事情，我跑在了时间的前面。)指名读、评价读。

(三)从作者强烈的感受中，体会到一直和时间赛跑就可以成功(

1、师：后来的二十年，我因此受益无穷。“因此”是因为什么?“受益无穷”是什么意思?(出示第九自然段内容)反复读，说说作者的这段话告诉我们什么?引出最后一句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”“假若”是什么意思?如果你一直和时间赛跑，虽然永远跑不过时间，但你永不放弃，坚持不懈，不管遇到什么困难，即使着急、悲伤，总有一天，你会快乐起来，你就可以成功。这就是作者所说的：虽然那几步很小很小，用途却很大很大。介绍林清玄并出示画像。

2、・・做和时间赛跑的游戏，(利用一分钟时间，做自己想做的事。学生通过亲自实践与体验，领悟到同等的时间内做更多的事，等于在无形中延长了自己的生命。“假若自己一直和时间赛跑，也就会在人生的道路上更快、更早地取得成功”这一人生真谛。此时，再次出示课文插图，这时，你最想说句什么?用一句话结束今天的这堂课。

3、・・播放歌曲《时间像小马车》。师生共勉：做时间的主人，永远与时间赛跑。

三、・扩展、布置作业：

8.小学五年级语文《与时间赛跑》教学教案 篇八

处境chǔ（）都市dū（）chù（）dōu（）

二、用直线把下面的词语准确的搭配起来。夺目的色彩热烈地请教 鲜艳的羽毛虚心地帮助 乌黑的亮光认真地讨论

经验优美尊敬困难 风景高昂克服高峰 情绪丰富攀登师长

三、读句子，选出带点字的准确解释，把序号填在括号里。

1．道：①说；②以为；③道路；④量词，当“条”讲；⑤通行的途径。a．太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。()b．曹操只道是黄盖来投降了，哪里想到防备。()c．在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道。()2．挂：①悬挂；②惦记：③登记。a．会议室的天花板上挂着四盏吊灯。()b．我们到医院看病，先要挂号。()c．爷爷非常挂念家乡的亲人。()

四、判断。(正确的打“√”，错误的打“x”)1．“凹”字共5画，第二画的名称是“横折横”。()2．“应怜屐齿印苍苔”诗句中“怜”是“可怜”的意思。()3．“这不是伟大的奇观么？”是反问句。()5．“关切”的近义词是“关心、关怀”，反义词是“冷漠”。()6．“因为他天天坚持体育锻炼，所以身体一直很好。”句中的关联词语用得恰当。()7．“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”点明了文章的中心。()

五、读句子，用带点词语造句。

1．为了保护牙齿，我们一定要天天刷牙。为了„„

2．自从开展学雷锋活动，班上涌现出许多好人好事。自从„„

3．从北京到广州，坐飞机只要两个多小时。从„„到„„

4．通过老师的帮助，李伟的学习有了很大进步。通过„„

六、缩写下面的句子。

1．阳光透过云缝直射到水面上。2．燕子斜着身子在天空中掠过。

3．崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。4．数不清的星星在漆黑的夜空神秘地眨着眼睛。

七、将下列句子补充完整。1．日出江花红胜火，______________。2．_____________，白首方悔读书迟。3．知不足者好学，________________。

八、按课文的内容，把下面的句子整理成一段通顺的话，在括号中填上序号。()猴子竟把船长的儿子的帽子摘下来。

()孩子跳到大海里，水手们把孩子救了上来。()有—艘轮船环游了世界，正往回航行。

()船上的人们拿猴子取乐，猴子更加放肆起来。()孩子的父亲命令他往大海里跳。()孩子走上最高的横木，非常危险。()孩子哭笑不得，脱下上衣就去追猴子。

九、阅读。(16分)买绸带

表妹很喜欢在辫子上扎绸带，我决定买一条漂亮的绸带送给她。

下午放学后，我来到一家百货商店。刚靠近柜台，一位年轻的售货员阿姨就微笑着招呼我：“小妹妹，你要买什么呀？”我的眼睛不由得被那些花花绿绿的绸带吸引住了。还没等我说话，她又热情地问道：“买绸带吗？”我忙回答：“是，我想买一条送人„„”她马上把一盒绸带摆在我面前说：“你挑吧。”我高兴地动手挑起来。

真是越挑越眼花，我拿起这条，又看那条，挑了半天，也不知道到底要哪条。售货员阿姨送走了另一位顾客，又来到我面前，我有些不好意思了。心想：我已经挑了好长时间了，再挑她会不会„„我不禁看了看她。她利索地从柜台里拿出一些绸带来，和蔼地说：“别急，慢慢挑吧。”

我东翻西找，挑来拣去，还是犹豫不决。售货员阿姨边整理被我弄乱的绸带，边说：“我来帮你选一条吧！”她从绸带堆抽出一条绸带：“你看这条怎么样？”我眼前一亮，鲜红的绸带上有一对翠绿色的凤凰，还镶着闪光的金边哪！我连忙接过来，轻轻地抚摸着。啊，还是售货员阿姨有眼力！在付钱的时候，我看见她脸上洋溢着满意的笑容。

回家的路上，我兴奋地回想着买绸带时的情形，售货员阿姨那热情的笑脸和绸带上美丽的凤凰，老是浮现在我的眼前。1．辨字组词。

辨（）绸（）决（）刚（）辫（）稠（）绝（）钢（）2．改病句。

（1）表妹很喜欢扎绸带在辫子上。（2）我决定买一条绸带送给她漂亮的。3．把文章分成三段并概括段意。4．概括文章的中心思想。

十、作文。

题目：一件令人伤心的事

9.小学五年级语文《与时间赛跑》教学教案 篇九

播放《时间像小马车》的伴奏。

师：刚才，我们听到了一段轻松、欢快的音乐，是什么?一起来唱!

【评：音乐是人类共同的语言。借助优美的旋律最容易使学生进入情景。从多元智能理论的角度看，学生的音乐智能唤醒之后，借助智力的迁移，学生的其它智能，特别是语言智能也得到了激活和唤醒。看似寻常的一段音乐，浸透着教育的智慧。】

二、导入

很高兴和同学们一起学习。作为语文老师，我喜欢阅读和写作，每当我读书学习的时候，我就会想起这样一句名人名言：书籍是人类进步的阶梯--高尔基。听说过这句名言吗?屏显，齐读。

还有什么名言?

生：知识就是力量。

生：读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。

生：不满足是向上的车轮。

生：聪明出于勤奋，天才在于积累。

师：说得好，知识在于积累。多读多背名人名言对于学好语文是大有帮助的。

【评：引导学生背诵名言，既开启了学生的思维，又潜移默化地传递给学生一种语文学习的方法，还引出了下列一组名言。】

屏显：

时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。(鲁迅)

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。(郭沫若)

你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。(富兰克林)

师：这组名言有什么特点?今天，学习一篇有关时间的课文。(齐读课题)

三、初读感知

1、简介作者

同学们，这篇文章的作者是我国台湾著名作家、散文家--林清玄。他的文章语言优美，意境深远，富有哲理。有人说，读他的散文犹如品尝一杯清凉的山泉。课前，我细细地品读了这篇文章，我觉得这杯泉水的确清凉可口，营养丰富，回味无穷。想不想品尝一下?

【评：教师巧妙地把自己地读书体验与品尝一杯清凉的、令人垂涎欲滴的山泉结合起来。既贴切，又容易调动学生读书的兴趣。】

2、学生朗读课文。教师提出要求：朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方可以多读几遍。

【评：读书的要求交待得清楚明白，而且定位准确，首先要扫除文字障碍。】

师：课堂上最美妙的声音就是同学们朗朗的读书声。放开声音读。

【评：热情的鼓励进一步激发了学生读书的兴趣，教室里书声琅琅，余音绕梁。】

3、检查反馈，屏显词语。

疼爱 忧伤 持续 安慰 排除 欺骗 虽然 形容 假若 日月如梭 受益无穷

指读，齐读。

4、学生默读课文。师：词语读好了，能更好地品味文章。拿起笔，默读课文，边读边标记，看看能读懂什么?品味出什么?或者有什么读不懂，品不透的地方?等一等再来交流……课堂上最重要的事情就是读书，边读边想边标记，不动笔墨不读书。

【评：教师既是在引导学生默默地读书，与文本、作者的心灵展开交流与对话，又是在教给学生读书的方法，培养学生良好的读书习惯。】

四、交流反馈、以学定教

1、交流一下读书的收获，先来谈读懂了什么，品味出了什么?

【评：在老师的鼓励引导下，比如“怎么想就怎么说”“真会读书，收获真大”“说得好，善于捕捉重要的信息”……学生谈出了自己的真实感受，基本上把握住了课文的主要内容。】

2、有没有读不懂，品不透的地方?

生：“受益无穷”是什么意思?

师：用“益”可以组哪些词?生：益鸟、益虫、益处…… 师：“益”是什么意思?受益无穷应当怎样理解?

(评：抓住关键字，以点带面，借助已有的知识储备巧妙地解决了新问题，这是“最近发展区”理论地灵活运用。)

生：“与其欺骗我说外祖母睡着了”中的“与其”是什么意思?师：把整句话读一读……“与其”和后面的“不如”是一组关联词语。再读一读。

【评：遇到问题就读书，“书读百遍，其意自现”。同时教师做了必要的讲授，做到了“接受性学习”和“自主学习”相结合。】

……

生：“日子过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。”他为什么“着急”和“悲伤”呢?

师：问得多好，这是个关键的地方，我们一起来看。

【评：学贵有疑，有了问题，才能更好地学习。针对学生提出的问题，筛选有代表性的问题做重点学习，体现了“主体”与“主导”的有机结合。】

五、品读感悟

1、屏显爸爸的话：

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前也和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”

1、指读，边听边想，这段话是围绕哪句话来写的?板书：所有时间里的事物，都永远不会回来了。

2、师生接读。课件字幕出现色彩的对比，教师读前半句，学生读红颜色的后半句。

师：这段话，你读懂了吗?

学生左顾右盼，比较犹豫。

3、比较阅读。

师：懂，还是不懂?很多同学不太肯定。爸爸的话含义比较深刻，刚刚读了两遍，感到不好懂，懵懵懂懂，是很正常的。同学们，每当我读到这段话的时候，就会想起我国著名的文学家朱自清先生的一段话。

【评：教师灵活巧妙地处理教材、驾驭课堂，面对困难，没有“强攻”，而是“智取”。采用比较阅读的方法，既开阔了学生的阅读视野，又减缓了阅读的难度。】

屏显，朱自清的图片及其《匆匆》中的一段话，配以flsah动画演示。

洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑 时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。--《匆匆》

师;这段话出自朱先生的散文名作《匆匆》。这是一篇文质兼美、很值得一读的文章，等一等会把文章发给同学们，大家可以利用课下的时间细细品读。其实，时间是一个永恒的话题，除了林清玄先生、朱自清先生，古今中外，有关时间的名家名作浩如烟海，感兴趣的话，可以进一步搜集、整理。

言归正传，这段话和课文中的意思是相通的，我们再听一遍，看看能受到什么启发?

【评：教材无非是个例子、是座桥梁。看似随意的闲扯，将短小的文本与浩如烟海的文学作品连接在了一起。教师不拘泥于教材，跳出教材教语文的大视野、大境界、大沟壑值得借鉴。】

5、回到课文。师：还读这段，看看有什么新的感受，从中明白了什么，懂得了什么?

生：时间流走了，就永远不能回来了。

师：说得好，时间好比河中水，只能流去不能回。

生：时间太宝贵了，我们要珍惜时间。

生：我们要珍惜身边的分分秒秒，不能让它白白溜走。

师：为什么?

生：时间过去了，就永远不能回去了，我再也不能回到幼儿园了。

师：真会思考，联系自己的生活实际，是一种很好的读书方法。把文中的“你”换成“我”再读一读，会有更大的收获。

6、换角色读。

【评：教师因势利导，引导学生由文本世界走向生活世界，入情入境地读书，设身处地地思考，可谓匠心独运。】

7、推己及人，有感情地朗读爸爸的话。

师：爸爸会怎样讲这段话呢?带着自己的感受读一读。

【评：“感觉有些年轻，谁能读得更像爸爸。”“这是一位温柔的爸爸。”“读得有味道” “多么慈祥耐心的爸爸”“你得感情已经融进去了”……在老师的不断鼓励引导下，学生读书的兴趣逐渐高涨，渐入佳境。】

师：同学们，爸爸讲这段话的时候，作者的年纪还小，不能完全理解爸爸的意思。后来，逐渐明白了时间宝贵与短促，面对时间的流逝，他感到着急和悲伤。再后来，他学会了与时间赛跑，并因此受益无穷。

8、屏显第8自然段。

师：认真读读这段话，看看作者讲到了哪些与时间赛跑的事情?

指导朗读，充分体会必胜的信心和胜利的喜悦。

【评：“教学就是点燃火焰，教学是‘挑逗’的艺术，教师要善于调动学生的兴趣。”学生最初读得不够到位，教师反问“作者跟谁比赛呀?”“跟太阳赛跑，得需要多大的信心和勇气呀!”“看看谁最有信心!”在教师鼓动下,学生跃跃欲试，读得声情并茂。】

六、总结升华

师：同学们，林清玄先生小时候家里很穷，后来他成了一名记者，为了实现成为作家的梦想，他坚持每天早晨4点起来看书写作，坚持每天写3000字，一年365天，就是109万5000字，截止到现在，他出版的书籍有100多本，加起来的厚度，可能和大家的身高差不多。林清玄先生能有这样地成就，就是他一直坚持和时间赛跑的结果。

看看作者的感受?

1、指读文末两个段落。思考：作者感受最深的是哪句话?

2、屏显：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

师：这句话可以作为林先生的--

生：名人名言。

【评：借助名人名言导入新课，此刻，又借助名言总结点题，妙!】

师：书上说，这是林先生要告诉自己孩子的，其实，这句话对所有孩子、所有的人都很重要，让我们一起记下这句话。

板书。

师：爸爸的话(板书，所有时间里的事物，都永远不会回来了)，告诉我们时间的宝贵，我们应当珍惜时间。作者结合自己的经历和体验告诉我们怎样去珍惜时间(板书，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)

这两句话对于我们来说是终生受用的。添加“虽然……但是……”连成如下板书：

“虽然，所有有时间里的事物，都永远不会回来了

但是，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

诵读板书。

【评：看似寻常的板书，既凝炼了主旨，又锤炼了语言，一举两得!】

10.小学五年级语文《与时间赛跑》教学教案 篇十

2.当讲到陨石是宇宙中飞来之物时，及时引入流星，让学生观看流星雨的视频，有的学生在惊呼的同时，还举起手来双手合并，做出许愿的样子，看来他们心中都有美好的愿望，并想借此来许下美好的心愿。

3.背景音乐引入课堂，有助于有感情地朗读。朗读要求学生置身于情境之中，而这一情境需要教师的创设，同时也需要学生的体悟。而作为教师，我们应努力创设条件，用我们的语言、我们准备的工具等让学生进入情境之中。而背景音乐则是一个不错的方法。如本堂课播放流星雨的时候的背景音乐，我让学生在这一音乐背景下朗读第一小节，学生朗读非常有感情;在讲述陨石坠落时的故事，学生在这样的音乐背景下，也能够根据自己的理解来有感情朗读文章。也许他们并不能完全做到，但他们有这个声音作背景，好像要努力表现自己的朗读功底一样，极力地展现自己的朗读能力。

11.小学五年级语文《与时间赛跑》教学教案 篇十一

这是一篇拓展阅读课文，是一篇借事说理的故事。所以，老师不宜细讲，文章中蕴涵的道理要让学生通过阅读，并在老师的引导下去悟出来，学生讲出来比老师直接说出来好。同时，要避免上成了说理性的教育课。要在教学过程中处理好语文工具性和人让文性的平衡。

二、教学过程

(一)整体把握课文

1.让学生自由读课文，并划出自己有触动、有感觉的词句。

2. 围绕下面两个问题，再快速的读课文一篇

A.文章题目中的“崂山道士”是指谁?他是一个怎样的人?你是从哪些地方看出来的?

B.“王七”是一个怎样的人?你是从哪些地方看出来的 ?

(围绕上面两个问题讨论时，老师虽然要引导学生围绕正面价值观去回答，但也应允许一些有不少很离谱的多元性的答案)

(二)感悟课文

1.“王七“来崂山的目的是什么?他达到了么?为什么?

2.划出让你有感悟的句子，并把你的感受或体会通过读表现出来。(学生自由读，老师巡视)

3.指名学生读，学生评价，老师评价。

(三)课文拓展，回归整体。

1.在我们日常生活中有这样的人吗?

2.谁来说说这则故事告诉你什么了?(避免说道理)

三、作业布置：

1.划出课文中四四字词，并自选3个造句。

12.和时间赛跑-五年级记叙文 篇十二

“汤X!”我正在专心致志的在橡皮上刻字的时候，忽然传来一个声音，“你怎么这么磨蹭啊!作业还没写完吗?”

“还差一点点就写完了!”我赶紧回答道。这时，妈妈走了进来，抓起我的作业本一看，立刻满脸怒气，“啪”的一下把作业本扔在了我的脸上，“这叫写完了?一个多小时了，才写了这十几个字???你给我过来!”

妈妈扔给我一张纸，让我写出这一个半小时做的事情。写完之后，我的脸“唰”地红了：玩积木，发呆，喝水，上厕所，看窗外的鸟，吃苹果，在橡皮上刻字……我才发现，原来我的一个多小时做了这么多跟作业无关的事情!这时，妈妈语重心长的对我说：“汤原，你知道吗?时间是世界上最珍贵的东西。高尔基曾说过，世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间啊!一天每个人都是拥有24小时，过去了就再也不会回来了。瞧瞧你这一个半小时就这样浪费了，等你做完了作业，也就没有时间玩了。要跑赢时间，才能有更多自由支配的时间做你喜欢做的事情。”

我后悔极了，立刻开始专心的飞快地写作业。过了十五分钟左右，我就把作业写完了。妈妈检查过后就宣布我可以去玩了。我终于惊奇的发现：原来跑赢了时间是这么的好。

从此以后，我总是抓紧时间做作业，抓紧时间做家务，抓紧时间做每一件事情。我发现，我的`生活突然变得美好起来!以前我的世界只有三个字：忙，忙，还是忙!永远都在忙着做作业，做家务，也永远在被妈妈催。而现在，我每天中午就把作业写完，回到家就可以自由地安排自己的时间。再也没有人突然杀出来叫我做作业了!我可以尽情地抱着我的书，一读就是一小时;我可以在楼下踢球，溜冰，享受运动的快乐;我还可以无忧无虑的看自己喜欢的电视节目。

在此后的三年级阶段，我因此受益无穷:生活自由，学习轻松，玩得快乐!要想跟我一样，快来跟我一起和时间赛跑吧!