思想政治交流

思想政治交流（精选12篇）

1.思想政治交流 篇一

经管系学生党建与思想政治工作汇报

经管系现有在校生600余人，专职思想政治教育工作者4人。近年来学院党委十分关心大学生思想政治教育工作，系部在院团委领导下开展了丰富多彩的学生党团活动，取得很大成绩，积累了一些工作经验，总结出了很多新的工作方式，但学生管理工作本身是复杂的，新时期，随着经济全球化、信息网络化的发展，学生的个性化、自主化特征日趋明显，思想日益多样化、复杂化，尤其是知识经济时代的到来，学生工作中新情况、新问题、新矛盾不断涌现，给学生工作带来了机遇的同时，也受到了新的挑战。

一、当前学生党团工作中存在的问题和挑战

1思想认识上滞后

学生的价值观念导向对学生思想成长至关重要，这是一个相当复杂和长期的过程。学生党团组织工作大多注重活动的开展，却没有把学生的主流价值观引导到正确的轨道上去，有些活动注重趣味性却没有鲜明的主题，学生也没有认识到各种组织及活动对他们思想发展上的重要意义，比较盲目。2党组织作用不明显

学生思想政治建设工作应在党委领导下进行的，具体由党的先锋组织团组织负责。但学校党组织和团组织在工作过程中出现分头行动，相互之间联系不紧密，系部党组织对团组织工作过问得少，关系上是领导，工作中分离，没有显示出党组织的领导作用。

3系部团、学生组织工作制度未建立

系学生组织虽然按建制成立，也基本按照学院的总体管理制度开展工作，但具体到每个系部都有自己的实际情况，要实施学院的制度须细化管理，制定管理细则，便于学生照章进行，明确具体可操作。

4市场功利主义思想带来学生浮躁

受到社会大环境的影响，一些学生过于重视对物质利益的追求，急功近利的思想严重，忽视基础学科的学习和人文素质的培养，缺乏进取心；一些学生以自我为中心，凡事以个人利益为重，不热爱集体，不关心他人，讲权利却不尽义务，团队合作能力差，缺乏奉献精神；诚信意识的差异和不平衡表现，使部分学生出现逃课、作弊和厌学等现象；个人发展能力的差异和不平衡，使部分同学表现出热衷考证“充电”，而对“两课”漠不关心的功利主义问题。

5网络信息化带来学生鉴别力和自控力下降

网络成为我院学生获取信息的主渠道，网络的利用率非常高，但在聊天、玩游戏和娱乐方面，占有较大的比重。大学生角色定位能力的差异和不平衡，自身的鉴别力和控制力的差异和不平衡，使少数沉溺于网络游戏、网络聊天或陷于不良网站不能自拔，表现出来网络成瘾的心理问题，淡漠现实生活的启示，拒绝第二课堂的思想教育。

6社会竞争激烈带来学生心理压力过大

社会的快速发展，竞争的加剧，心理调试能力的差异和不平衡，使部分学生表现出不能应对学习压力、经济压力、就业压力等造成的问题，心理素质、意志品质和自制能力差，容易产生急躁情绪，甚至过激行为。在大学生活中，大学生遇到的最多的困难是感到孤独、苦闷、不能集中注意力、感到比不上别人、在人多的地方感到不自在等。

二、几点建议

1、充分发挥系党支部的核心作用，加强党团工作联系；

2、完善建立各项工作制度及实施细则，形成制度文本，组织学生学习并严格执行；

3、团学生活动的开展要有针对性，有主题，有创意，有助于学生思想认识的提高及价值观的形成；

4、学生管理工作金费应该提高标准，按月拔发到系部，凭活动需要按月预支，月底报销；

5、学生团学会工作复杂，工作量大，耗时久，应设立团学会指导老师专项补助或津贴。学生辅导员津贴不应该按学历区别对待，工资略高不能以降低津贴来平衡。

2.思想政治交流 篇二

一、情感交流在高中思想政治教学中的必要性

传统的思想政治课教学的主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一, 带来的后果是思想政治课教学严重滞后于社会实际和学生实际, 严重影响了思想政治教育教学目标的实现。

《基础教育课程改革纲要 (试行) 》明确指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”以往的“灌输式”教法使学生变得内向、被动、缺少自信……自然也就抑制了学生学习的创造性。而学生学习思想政治是否有积极性主要取决于学生对这门课程是否有兴趣。那么, 如何去调动学生的学习兴趣呢?心理学家认为, 融洽的师生关系直接影响着学生的学习兴趣。这就要求教师要加强师生之间的情感沟通, 做学生的知心朋友, 努力营造一个师生合作、生生互动、宽松民主的教学氛围, 从而建立起相互信任、相互尊重、共同进步的良好师生关系, 激发学生的求知欲, 提高学生学习的兴趣。

二、搭建情感交流的桥梁, 优化课堂教学

教学活动是教师和学生的双边活动, 优化思想政治课教学, 教师应主要从以下几个方面加强与学生的情感交流。

1. 教师要转变角色, 走进学生。

在传统的思想政治课教学中, 教师往往把课堂当成自己表演的舞台, 课堂教学缺乏师生双边交流, 这严重抑制了学生学习的主动性和创造性, 不利于学生思想认识水平的提高, 其结果是学生厌学、课堂效率低下。要解决这一问题, 关键是教师要转变角色, 把课堂看作是师生之间交流和互动的平台。教师要由传统的知识传授者转向学生发展的促进者, 如教师可以走下讲台, 与学生坐在一起, 听学生讨论、发表见解, 这些看似简单的行为或动作, 实际上却反映出教师的与学生平等的意识和观念, 有助于改善师生关系, 构建和谐的师生关系。这样可以让学生在与教师的平等交流中成长, 有利于学生健全人格的发展。

2. 与学生保持适度的距离。

学生是学习的主体, 教师要尊重学生的主体意识和个体特点, 培养学生的健全人格和较高的情感素质。这就要求教师在思想政治课教学中, 既不要“高高在上”, 给学生造成“权威”、“说教”、“压服”的不良印象, 也不要过于贴近学生, 使学生感到身心受到了严重束缚。教师要和学生保持适度的距离, 给学生一定的自由空间, 这样既可以锻炼学生解决问题的能力, 又可以给学生一定的自我协调、自我放松的心灵空间, 有利于师生之间的融洽相处和情感交流。

3.思想的碰撞 情感的交流 篇三

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）02-0122-02

一、阅读的意义

阅读的意义是什么？说是“筛选信息”“获取文意”固然不错，但若把阅读看作是人的精神必需，这种理解就失之于简单了。再者，语文教材占绝大部分的是文学作品，其包含的人文精神之丰厚乃为其他形式的文字材料所不及。高尔基说过：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”因此我更愿意把阅读看成是一种思想的碰撞、情感的交流。只有这样，阅读者才能体会到阅读过程所产生的淋漓酣畅的心理感受，以及由此引发的愉悦感。

反观我们的语文阅读教学，我们想方设法地训练学生尽可能多的拿到分数，但帮助他们打开思想之门、智慧之窗却显得那样力不从心。当屈原的寂寞哀怨、李白的孤高自傲、杜甫的忧患深沉、鲁迅的伟大深刻不再成为语文课上的一道迷人的风景，是否是对当前语文阅读教学及其检测行为的一种嘲讽呢？重新审视当前语文阅读教学，我觉得解决问题的方法，首先应当在遵循阅读的意义这一原则之下去组织我们的阅读教学，至于技术性的操作还在其次，因为，思想的甲乏和情感的淡薄是任何再高明、再新潮的教学技巧也无法替代或掩盖的缺憾。

二、重视原初

这里所说的“原初”，是指学生阅读作品熟悉内容后，随之而生的对作品整体的原始感悟。善于及时地捕捉这种感悟，学生在阅读过程中，才能凝神屏气，充分调动自己已有的生活经验、文化修养，思想随作品跌宕起伏，读后有一种快意如闪电欲喷，使阅读真正变成一种享乐。

传统的阅读教学较多地强调学生如何发现和“正确”领悟作品的“原意”，而忽视了学生作为读者所具有的自由联想、进行创造性想象的力量。于是，让学生各抒己见成为阅读教学可有可无的一个附加环节，于是，只讲“原意”或先讲“原意”再来“联想”成为教学的传统模式。这样，常是学生联想尚未引发，思路早已扼杀于“定论”之中，纵使后来教师千呼万唤，也是琵琶半遮面；再加上现教材中“预习提示”“自读提示”一类的导读信息，无疑为学生走“理解的后门”提供了方便。这样一来，学生的回答可能十分“标准”，但毫无疑问，我们同时也因欠缺思想碰撞、情感交流而体会不到阅读的乐趣。所以，根据“课标”编写的新教材拿掉这样“提示”，我认为对语文阅读教学来说是一种福音。

从接受理论看，一切作品都具有“朦胧性”，唯有如此，才有读者无限多样地将作品具体化为“第二文本”的自由境界。清人沈德潜在《唐诗别裁集》中说：“古人之言，包含无尽，后人读之，随其性情浅深高下，各有会心。”由此看来，语文教师如果把教学的视角由作品转向学生（读者），把教学的重点放在学生（读者）与文本和教师（读者）的甲等自由对话上，更能体现阅读的意义，同时也充分尊重学生（读者）“各有会心”的权利。

我们完全没有必要存在这样的疑虑：学生的理解与作品的原意大相径庭，甚至截然相反。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，只要你不把哈姆雷特理解成为一条狗就行了。所以，我们没有必要忌讳阅读时的理解误差，相反，正确看待这种误差，对改变我们的阅读教学观念至关重要。何况，我们这样做的目的，就是要听听处于不同语言环境中的学生（读者）对同一作品的不同理解。否则，千人一面，千口一声，何来碰撞与交流呢？比如在《荷塘月色》-文的教学中，我先让学生在熟读课文的基础上谈谈自己对“这几天心里颇不宁静”这一文眼的理解，学生各抒己见，有“思乡说”“生活受挫说”“时代背景说”“放假无聊说”。应该说，这些不同看法的背后正体现着学生思想境界、认识水甲和情感强度的不同。正由于存在这些不同，语文阅读教学才有可能在这样的碰撞、交流中走近作者，超越自己。同时，注意引导学生捕捉对作品毫无目的地肢解一通；学生理解作品，也才不会只见树木，不见森林，而能把作品还原为“有机的整体”。

三、寻求交点

我们强调语文阅读教学应体现思想碰撞和隋感交流的意义原则，并不意味着我们就可以忽视深入的文本感受和细致的艺术分析。相反，深刻的思想碰撞和成功的情感交流并非走马观花般的阅读可以达到。让学生各抒己见，并非让他们信口胡言。但必须说明的是深入的文本感受绝不是抠字眼儿，钻牛角尖；细致的艺术分析绝不是“目无全牛”的肢解，一切都应在作品本身潜在含义所能辐射的范围里。如对苏轼“春江水暖鸭先知”的分析，如果围绕“春天”“江水”“鸭”等意象的选择组合，以说明作者对春天来临的礼赞，那是中肯的，但若是在“为何用‘鸭而不用‘鹅”上推敲，甚至得出鸭的灵敏度比鹅高的结论，无疑是荒唐可笑的。一般说来，学生阅读作品的原初感受都比较粗略、浅薄，看法之间有的也相互游离。这就需要教师引导学生参与到对作品的艺术法则、结构方式、情感因素的分析当中，去粗存精，由表及里，进入更深入的理解层次。

必须指出的是去粗存精，由表及里并不一定以作品的“原意”为旨归（其实，所谓的“原意”有时是我们附加而成的定论），比如对杜甫《江南逢李龟年》的理解，或人生落魄，或怀才不遇，或年华迟暮，或世运衰微，只要言之有据，各自成理，并不一定苛求何种才是杜甫的原意。所以“精”“里”又是一个相对的概念，我们必须考虑到时空的变换、阅历的差异、素质的不同等诸多因素对理解的制约。否则，只是言者谆谆，听者邈邈，就像《红楼梦》的世事沧桑、人生悲剧对一个十几岁的小孩而言，他能理解多少？其实，也正因为存在这样的制约，我们才能感受到文学作品经久不衰的魅力。

这样说，或许有人会质疑道：面对学生各式各样的看法，语文教师是不是就不知所措无从下手或放任自流？当然不是。从大的方面讲，学生虽然存在个体的差异，但他们毕竟有着相同的文化传统、历史背景，都生活在同一社会环境中，他们的理解自然会限定在这大的语言环境之中，没有一个中国学生会把“床前明月光”解读成李白住了破房子；从小的方面讲，学生的理解又受制于作品的上下文，他们的理解带有相似的指向性，从这方面看，在学生原有理解的基础上，教师怎么进一步引导他们对文本深入细致的解读，使他们在理解接受的同时进一步提高自己的阅读水甲和思想见解，就成了语文阅读教学的最终目的。正如俄国作家鲁巴金所言：“阅读，就是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。”作为教师，一方面要重视、尊重学生的看法；另一方面又不能消极的处理，一味地迁就，否则，说“阅读是人类素质的生产过程”也就成了一句空话，更谈不上什么“建立自己的思想”了。

因此，在语文阅读教学过程中，语文教师除了要有激发学生发表不同理解的热情，更要有中肯评价不同理解的才识，因势利导，拓宽挖深，求同存异，使学生对作品的理解，在动态中求得甲衡、一致。就此而言，语文教师自身的素质又相当重要，因为从阅读的角度看，教师和学生同属阅读主体，教师通常是第一主体，学生是第二主体；从教学的角度看，学生是教学的主体，教师是教学的组织者、沟通者。你要在教学中让学生通过作品与作者进行思想碰撞、情感交流，那么关键一点，首先你得自己通过作品与作者进行一番思想碰撞和情感交流，而实现的前提又是作为语文教师必须有丰厚的文学素养和充沛的人文精神。

4.妇女思想政治工作交流材料 篇四

实施三大工程形成上下合力

促进城市妇女思想政治工作的开展

实践使我们深深体会到，省妇联号召开展的美在家庭活动适应了城市妇女工作的需要，为社区家庭文明建设注入了生机和活力，紧紧依靠这个有效载体，以“创造富裕生活、美化生活环境、增强环保意识、建设生态城市、提高

生活质量”为主题，深入实施“信仰、细胞、爱心”三大工程，在党政所急、妇女所需、妇联所能的三维交叉点上做文章，大力加强城市妇女的思想政治工作，在社区家庭中形成健康向上、团结协作、科学有序的良好氛围，为我市率先基本实现现代化提供了强有力的思想保证和精神动力。我们的主要做法是：

一、深入实施信仰工程，着力把城市妇女培养成思想向上、奋发图强的优秀群体

基层妇女组织是城市妇女思想政治工作的前沿阵地，能否建设好直接关系到对广大妇女群众、家庭成员的凝聚力和感召力。为此，我们从组织建设入手，有针对性地对不同层面的家庭成员进行理想信念教育，通过舆论宣传手段树立先进典型，把城市妇女的思想政治工作做深、做细、做透。

（一）强化组织的网络性

建立健全城市基层妇女思想政治工作网络建设，增强基层妇女组织的生机活力是开展城市妇女思想政治工作的基本保证。我们重点抓了三支队伍的建设。一是城市妇委会队伍建设。在**个党政机关、教科文卫事业单位以及具有行政管理职能的企业公司建立了市直妇委会，并且按所在区域分成五个片，选出片长、副片长进行管理，组织活动。二是妇女联谊组织队伍建设。根据行业、级别、工作性质等相同之处，成立妇女人才开发促进会，女政法工作者职谊会、女企业家协会等组织，开展活动进行思想交流。三是街居妇代会队伍建设。建立起**个街、居妇代会。另外还建起了**处专业市场队伍，联系女个体经营者及其家庭；发挥了**个女职工委员会队伍，联系企业女职工及家庭。通过建立健全了城市妇女网络组织，进一步增强了城市妇女的思想政治工作的战斗力。

（二）强化教育的针对性

在城市，我们分三个层面，有针对性地对妇女及家庭成员进行教育。一是针对社区新增家庭，开展提高文明素质教育。我们把开展政治理论、时事政策教育与加强社会公德、职业道德、家庭美德相结合，提高新增家庭的城市意识和公共意识，以此推动“信仰工程”向深层次发展。市妇联先后在城区组织举办了“我看这二十年”征文、演讲，“**妇女五年征程”图片展和“****”知识竞赛等活动，编写、下发了6000册《妇女读本》，8500册《市民文明修养指南》，《现代家庭文化建设》，组织社区家庭成员开展学习竞赛活动。二是针对城市离退休人员离岗后精神空虚，单位疏于教育的情况，我们专题在城市家庭中开展“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”的教育，增强其政治敏锐性和政治鉴别力。在召开座谈会、下发政治思想问卷调查、推荐健康生活录像带，“一帮一”说服教育，我们还不断发展壮大社区舞蹈、健身操等队伍，开展丰富多采的社区文化活动和群众性健身活动，使老年人老有所乐、老有所学。三是为丰富城市家庭的业余文化生活，我们一方面开办家政学校，围绕家庭伦理、家庭礼仪、家庭服饰、家庭饮食、家政管理等方面的内容，对妇女进行家政知识培训，不断提高家庭生活质量；另一方面，通过组织开展纳凉晚会、家庭趣味知识竞赛、家庭运动会等生动活泼的群众文化活动，占领城市妇女的思想阵地。

（三）强化典型的引导性

先进典型的宣传具有弘扬正气，燎原引导的重要作用。在宣传先模典型方面，我们协调电视台播放了在全国各条战线做出突出贡献的女领导干部的专题片《巾帼英豪》，从工作、家庭、生活等方面向城市家庭全景展示成功女性的人生历程；在宣传身边典型方面，我们在推广全国文明示范小区环翠楼办事处东北村居委会、有效探索出家庭与学校结合做思想政治工作的**妇委会等群体典型和*****等个人典型的同时，相继推出了亲兄弟换肾，一家人互敬互爱的全国、省五好文明家庭**一家，为部队减轻重担，照顾残疾军人的好军嫂***等家庭典型，推出了十佳母亲、十佳父亲、尊老敬老好儿女等优秀家庭角色。通过这些典型的激励和感召，在城市家庭中形成了“爱岗敬业、争先创优、无私奉献”的良好精神氛围，由此城区妇女思想政治工作产生了强大的动力。

二、深入实施细胞工程，切实把城市家庭构筑成积极进取、健康向上的强大堡垒

家庭是妇联的传统工作领域，以“家”为切入点，是加强和改进城市妇女思想政治工作的重要载体，开展有特色的活动是吸引家庭成员参与思想政治工作的有效形式。为此，我们选准文明、文化、美德、环境四个着力点，采取切实措施，优化家庭细胞。

一是，围绕丰富社区文化，开展大众读书活动。

5.领导班子思想政治建设交流材料 篇五

导班子的履职能力

－－领导班子思想政治建设交流材料

为认真贯彻地委关于加强领导班子思想政治建设的要求，全面推进领导班子执政能力建设，不断提高领导干部思想政治素质，现就加强本系统领导班子思想政治建设工作开展情况做以下交流总结：

一、强化理论武装，在深入学习中推进领导班子思想政治建设

认真落实中心组理论学习制度，充分利用党组中心组学习日和政治理论学习日组织班子成员深入学习十七届六中全会和自治区第八次党代会的重要内容，研究解决班子建设面临的新情况、新问题。在抓好政治理论学习的同时，有的放矢，抓好班子和队伍的思想教育。主要是理想信念教育、宗旨教育、职业道德教育、廉政教育和纪律教育，培养和提高班子成员开拓创新能力、总揽全局能力、科学决策能力、为民谋利能力、拒腐防变能力。通过政治理论学习和思想教育，潜移默化的影响班子成员的世界观、人生观和价值观的取向，使之能够正确的对待工作、对待生活、对待家庭、对待同事、对待工作中的得与失。从而，不断增强班子成员的大局观念和集体观念，增强维护班子团结的自觉性和坚定性。一是强化个人及领导班子的党性观念，带头贯彻执行党的路线方针、政策，在政治、思想和行动上与上级党委保持高度一致。二是认真组织中心组的理论和业务学习，并与开展学习实践科学发展观、创先争优活动相结合，使农机系统形成良好的学习氛围。三是坚持理论学习、实践学习、基层学习，召开座谈会、现场办公会，有针对性地提出解决实际问题的新思路、新举措。四是加强干部队伍学习能力建设。2011年组织各级干部35人次，先后赴内地和各级培训机构学习、培训和考察，接受党性锻炼。

二、贯彻民主集中制，在建立健全制度中推进领导班子思想政治建设

严格执行民主集中制各项制度。坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，坚持集体领导与个人分工负责相结合，班子成员之间各负其责，分工协作，互相尊重，互相配合。建立和完善党内情况通报制度、情况反映制度和重大决策征求意见制度。一是建立和完善局党组议事会议制度，凡重大事项、重要政策措施、重大项目的申报及实施，干部推荐、任免、奖罚等，都提交局党组会进行讨论决定。对重大问题决策前进行认真调查研究，多方听取意见，反复酝酿，充分讨论，从而提高决策民主化和科学化水平。二是严格落实党内民主生活会制度。按照地委确定的专题内容，每次召开民主生活会前，我们都广泛征求群众的意见和建议，开展谈心交流活动，认真撰写书面发言提纲。在民主生活会上大家畅所欲言，积极开展批评和自我批评，交流思想，增进理解，深刻剖析，提出今后努力方向。三是贯彻执行党内组织生活制度。局领导班子成员都能以一名普通党员的身份，带头参加所在党支部的生活会，并且在会上带头发言，落实好党支部提出的工作任务，密切了与普通党员之间的关系。四是落实党政正职“四不直接管”制度，使决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调，有效地防范了决策失误、权力失控、行为失范。规范了权力运行，促使干部严格按照规章制度办事，提高了纪律意识和法制观念，促进了干部作风的进一步转变，从而保证了地委、行署重大决策的贯彻落实。

三、树立科学发展观，在落实执政为民中推进领导班子思想政治建设

单位领导班子坚持系统优良传统，坚定干事创业信心和决心。为破解制约发展的思想瓶颈，带领干部职工认真研究，科学制定发展目标，最大限度的激发干事创业的斗志和信心。全面推进抓班子、带队伍、抓基层、打基础、建机制、聚人才等各项工作，以重点突破带动整体推进，做到谋划工作要有新思路、服务大局要有新举措、薄弱环节要有新突破、基础工作要有新亮点、整体工作要有新提升。立足发展现状和特征，经过认真调研、缜密分析和民主决策，在实践中不断丰富、完善了九项农机化发展保障措施。提出农机化工作要实现一个目的、认准两个定位、重视三个转变、坚持四个原则、优化五个装备、推广六类机械、提升七种能力、推进八个进程、树立九种意识等一系列发展保障措施。广泛统一了干部职工思想认识，凝聚了发展共识，全方位的提高工作的服务能力和农机化工作的整体水平。

今年以来，以“两抓一推”为中心，一手抓安全，一手抓市场，把推进新技术新机具应用作为工作的核心和灵魂，以农业农村发展提质增效和农牧民增收为目标，以加快转变发展方式为主线，牢牢把握“加快科技创新，引领农牧业发展”工作主题，不断开拓进取，努力变革创新，务求实效，有力的促进地区“四大重要基地、六大优势产业”的发展，为“做优特色种植养殖业，加速农业现代化”提供强有力物质装备基础和技术支撑。

四、加强作风建设，围绕密切党群干群关系加强领导班子思想政治建设

坚持把推动发展作为检验领导班子思想政治建设成效的重要标准，切实加强领导干部作风建设，在转变作风中增强动力推动发展。一是深入开展政风行风评议活动。强化干部队伍能力建设，深入推进“提升执政效能攻坚工程”，改进机关作风，提高工作效率，健全和完善各项工作制度。实施三规范，即：业务规范、财务规范、行为准则规范。对执法人员及下派干部坚持定期、不定期的明察暗访，征求意见，发现问题及时处理，执法人员文明执法水平进一步提高。二是积极维护群众合法权益。积极组织参与行风热线、行风会客厅节目，认真解答群众的问题，公布监督电话，及时受理群众的举报投诉。对待群众上访和反映比较集中的问题，认真调研，积极受理，多方协调，维护农牧民合法权益。三是结合关于开展《开展各级干部赴基层转变作风服务群众活动实施意见》要求，召开各级干部赴基层转变作风服务群众动员大会。确定以“加强科技创新 引领现代农牧业发展”为调研主题，制定调研方案，抽调骨干力量，驻村住户，听民生、纳民言，增进群众感情、掌握真实情况、提高决策的针对性和科学性。通过活动进一步理清思路，完善措施，攻坚破难，发挥在现代农牧业生产中科技成果转化能力，推进地区传统农牧业向现代农牧业加速发展。四是以创建先进基层党组织、争当优秀共产党员为主要内容和抓手，突出建设学习型机关、服务型队伍、效能型部门建设，把以“五进”、“五上”为载体，开展创先争优活动与开展讲党性、重品行、作表率活动有机结合起来，切实改进机关作风，实现服务提质、工作提效、形象提升，不断增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力。引导党组织履职尽责创先进，党员干部立足岗位争优秀。激发领导班子及成员、党员干部的开拓创新、敬业奉献精神，营造岗位争先进、业务争一流、个人争优秀的良好局面，促进各项工作顺利开展。

6.思想政治交流 篇六

把“学生为主体”落到实处

高中思想政治教学经验交流发言材料

尊敬的各位专家，各位老师，大家上午好。

如果说五年来我校的新课改取得一点成绩的话，我认为主要是两个方面的原因：一是不断的学习和反思、二是不断的实践，推进课堂改革。下面，我就从这两个方面就我校的做法向各位专家和老师进行汇报。第一个方面，不断的学习和反思——珍惜各种学习机会

（一）教研室提供的学习机会。去过二中的老师都觉得历城二中地理位置比较偏远，去一次是比较麻烦的，当然，我们到市区来一次也是比较麻烦的，但只要是市教研室组织的各类活动，我们都积极参加，当然，在此，也要感谢刘老师能给我们提供那么多的学习机会，比如说，从04年开始的新课改岗前培训、不定期的课改研讨课和展示课，在二中举行的市优质课比赛及比赛后的优质课城乡交流活动、今天的新课改经验交流活动等等，从中，我们都收获了很多东西。

（二）中国教育协会提供的学习机会。大家都知道，我们二中是没有课时费的，加班费也是非常少，我们校长把这一块资金换成了隐性福利，就是每年拿出20万元与国内顶尖教育机构——中国教育学会合作，邀请魏书生、任小艾、吴昌顺、王金战、疯狂英语创始人李阳等近百位专家、学者到校讲学、听评课，前一段时间刘老师给我们大家发了一篇高三复习课可以这样上的邮件，博文中提到的南京金陵中学的王鼎宏老师曾在20**年先后两次来我校，作报告和讲课。这样的学习极大的开拓了我校教师的视野，对课堂教育改革起了很大的促进作用.（三）学校提供的学习机会。我校拨出专款开展了形式多样的校本教研活动，比如说有校级研讨课、级部研讨课，级部先导课、青年教师规范课、同课异构课等课堂教学研究形式；有师徒结对子的“青蓝工程”，目前，仅政治组就有5对老师结成师徒关系，通过开展“青蓝工程”，让年轻老师可以在更高的起点上向优秀青年教师的目标迈进。新课改以来，我组

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有5位教师获得济南市政治优质课评选一等奖；有学校投巨资创办的校刊《稼轩教研》，三年来，《稼轩教研》刊登教师文章800余篇，一批优秀文章被《人民教育》、等核心期刊和杂志刊用；有由省特级教师朱晓刚老师专门负责的教学督导室，指导年轻教师的课堂教学等等；组组都有教研课题，人人参加课题研究，通过课题研究，将理论与课堂教学结合起来。一系列的措施既为我校教师提供了很多的学习和交流机会，也极大的推动了我校新课改的推行。

第二个方面，不断的实践，推进课堂改革——立足二中校情，探索适合我校的政治课堂教学模式

经过不断的学习，结合我校实际，我们主要从以下几个方面进行了新课改的探索。

（一）在教学过程中我们更加关注对学生思维能力和创新精神的培养，注重教学过程中的互动

学生创新精神和实践能力的培养在很大程度上取决于学生参与学习的程度。因此，在具体的教学中，教师就要变原来的“教师独白”为“对话式教学”，教师也要善于对待学生的发问，有时候，在自己的课堂上，要实行一下“三胡政策”，即：解放学生的脑，允许学生“胡思乱想”；解放学生的嘴，允许学生“胡说八道”；解放学生的手，允许学生“胡作非为”。在课堂上，教师要设计若干个既具有开放性又有效的问题；教师注重创设问题的情境、引导思路、展示思维过程，使学生有较高的思维活动的质和量；教师要启发学生自己思考，得出自己的结论；教师要尊重学生的不同观点和意见，当学生见解出现错误或偏颇时，引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生；教师对有独立见解的学生，要有意识地表扬、鼓励；教师要重视从整体上控制理论知识的学习总量，从而为学生开展探究活动创造条件；当然，我们不但注重师生直接的对话，更重视学生与学习材料的直接“对话”以及学生与学生之间的讨论。总之，通过各种方式来激发学生的兴趣爱好和创造创新的潜能，真正提高学生创造和创新的意识与能力。

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（二）在备课过程中我们更加注重对学法的研究

我校对课堂的整体要求是“先学后教，当堂检测”，每一节课前都要印发导学案，而且要先做后讲。导学案包括热点聚焦（了解和本课有关的最新时事，并设计一两问思考题）、知识梳理（主干知识填空题，重点知识点下面跟上深化探究判断题）、学情调查（即学生通过预习感觉比较难懂的知识点）、框架梳理（即找出核心知识点，构建本课知识体系），另外还有一张当堂演练（大概5个左右的选择题），在每节课的最后五分钟让学生检测一下。在课堂上，我们主张“五让”，能让学生思考的要让学生自己去思考；能让学生观察的要让学生自己去观察；能让学生表述的要让学生自己去表述；能让学生动手的要让学生自己去动手；能让学生总结的要让学生自己总结得出结论。我们的老师在备课时，既要备老师的教法，更要备学生的学法，要通过导学案中的学情调查适时的调整教学目标。课堂上不仅要有老师提问学生回答，更要有学生提问，老师、同学来回答。教师必须充分调动学生的探究欲和发现欲，倡导学生学习方式的多样性、差异性和选择性。

（三）在教学中我们更加注重了理论联系实际的教学原则

要求就是我们要从实际、生活中概括出理论，抽象出理论，而不只是用实际去说明理论。在具体的教学实施中，我们有时候会在课前引导学生积极参与某个调查活动，让学生在调查探究活动中发现问题、发现生活，比如，高一我们都会组织一次货币展，“十一”期间，组织学生进行消费调查等等。现在，我们每一个教室都安装了多媒体，因此，我们每节课都会制作课件，为学生提供鲜活的时政文字材料和视频材料，提供新颖的思考讨论话题等，让学生通过探究、学习，去总结知识，去理解生活，这样，既激发了学生的兴趣，也加深了学生对知识的理解。正如刘老师所说的，课堂教学的形式和教学任务的完成从来不是矛盾的，而是统一的，我们的多样的教学形式不能仅在优质课上存在，更要存在与我们的日常教学中，他们不会浪费我们的教学时间，反而会提高我们的教学效率，当然，如何实现二者的最佳结合，仍需要我们不断的去摸索。

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（四）新课程的实施使我们更加注重对学生情感、态度、价值观的培养

我们始终认为思想政治教育的核心在于育人，我们教出的学生不能成为能力强，但品德差的危险品，而应该成为能力强，品德好的精品，但这个目标不能靠硬性灌输，必须通过学生的情感发展潜移默化的影响和引导他们，当然，前提是教师需要不断雕琢和反复锤炼自己的课堂行为，构建道德的课堂，“亲其师方信其道”，想让学生真正的相信和接受我们所讲的道理，教师就要不断修炼自身的道德品性，注意随时随地用自己的言行来引导和影响学生。我们应该从现代高中学生成长的实际需要出发，分析满足这些合理需要的条件，使“双基”教学更贴近学生的生活和需要，融德育于生活引导、成长引导和“双基”教学之中。思想政治课是“有血有肉”、“有声有色”的，因此，在具体的教学中，教师要精神饱满、情绪积极；要善于发掘教材的情感因素；讲课与组织活动要能引起学生兴趣和情感共鸣；要善于表扬鼓励学生，让学生体验成功的乐趣；要善于体察学生情绪的变化，恰当调控教学。

我想，如果能在我们的课堂上做到这“四个更加”，思想政治课就会成为学生好学和乐学的一门课程，就能成为使学生终生受益的知识，就能充分发挥它应有的的作用。

7.思想政治交流 篇七

现象一:教师在课堂上与学生的交流是单向的, 当一个问题提出以后, 教师只与一个学生在交流, 其他学生没有主动介入交流与思考。

现象二:当教师请不同的学生将自己的想法说出来以后, 请学生选择“哪一种方法比较好?”“你最喜欢哪种方法?”时, 学生没有关注到其他方法的存在, 都是选自己想出的方法。

现象三:学生答问以后, 教师的评价语言永远都是“说得很好”, “对的, 请坐”, “不对”。

问题会诊与分析

在目前的小学数学课堂教学中还存在着许多数学交流的问题:学生数学交流意识不强, 不会表述自己的观点, 不会倾听别人发言, 小组讨论交流流于形式, 各层面学生交流机会不均等, 学生交流指向单一等等。究其原因不外乎以下几个:教师对课堂数学交流的重要性认识不足;有些教师虽然注重数学交流, 但形式化比较严重, 缺乏正确的指导;学生课堂数学交流意识淡薄;教材编写缺少课堂数学交流的题材。为实现新课程提出的“数学交流”新理念, 我们必须对目前数学教学中交流缺失的现象进行深刻反思。

案例一:学生“各抒己见”, 互不接纳

教学三位数乘两位数的乘法计算, 教师提供了一个情境:阳光小区有35幢楼, 平均每幢楼住142户。请学生根据情境图中提供的数据提出数学问题“阳光小区一共住了多少户?”并列出算式:142×35。

教师鼓励学生用已有的知识和经验独立探索142×35的笔算方法。

学生在计算142×35时出现了不同的探索方法, 教师请学生交流算法。

生1:我根据两位数乘两位数的笔算方法类推到三位数乘两位数的笔算方法, 直接列竖式计算。

生2:我是用2×35、40×35、100×35的结果求和来计算。

3:我是将它转化成142×7×5计算。

(还有少部分学生不会计算。)

当上面三个学生“各抒己见”说算法的时候, 其他未被点到名的学生各忙各的, 他们也不看老师, 也不听同伴的发言, 有的在看书, 有的在玩橡皮, 还有的在本子上画些什么。只有教师在和被点到名的学生交流。

……

本节课的教学重点是培养学生类比迁移的思维方法, 帮助学生主动联系已学过的乘法计算方法来类比探索三位数乘两位数的笔算方法, 体验数学与日常生活的联系, 发展解决问题策略, 增强应用数学的意识。以进一步体会知识之间的内在联系, 主动完善原有的知识结构。但上述案例中的学生在交流算法时, 教师没有引导其他学生有效介入和互动交流, 造成只有教师和单个学生在交流, 其余学生各忙各的, 资源没有共生, 智慧没能共享。

案例二:教师“一厢情愿”, 单向评价

在教学素数和合数的概念之后, 教师请学生自己想办法寻找出100以内所有的素数。

结果有的学生是用一个一个排除的方法去找, 找了5分钟一半还没找完;有的学生是将能被2、3、5、7整除的数 (除2、3、5、7外) 一个一个划掉的方法找, 认为剩下的数即是素数;还有的学生胡乱地找出一些, 但不全面。

教师组织学生比较哪种方法比较好, 学生说不上来。教师就一厢情愿地指出第二种方法比较好, 再出示100以内完整的素数表。

本环节的教学主要是让学生通过观察、比较、分类, 经历素数表的研究与探索过程, 学会发现问题, 积极寻找解决问题的途径和方法, 感悟数学思考方法的独特性和唯一性, 感受数学学习的挑战性, 进一步积累数学活动经验, 丰富和发展学生的数感, 形成问题解决的策略。但上述案例中, 由于教师忽视了学生之间思维的碰撞和数学思考方法的交流, 造成学生不懂原由地记住了100以内的素数, 至于“用什么办法比较方便?”“为什么用这种方法?”“怎么想到用这种方法的?”等问题, 没有组织学生在追问中质疑, 学生失去了参与学习过程的机会。

教学策略与建议

数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程。数学交流主要体现在数学思想的表达、数学思想的接受和数学思想载体的转换。对于数学课堂来说, 是指数学学习与教学过程中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。通俗地说, 数学交流能力是:阅读、倾听和表达数学材料的能力。

一、数学交流意识培养的意义及价值

数学教学应该重视数学交流的训练和培养, 使学生懂得将数学作为信息交流的工具, 会使用数学 (语言、思想、方法) 进行交流, 使所有的学生能够组织和强化他们的数学思维以便与他人交流, 连贯而清楚地向同伴、老师及其他人表达数学想法, 通过思考他人的想法和策略扩展他们自己的数学知识, 将数学语言作为一种数学表达的精确方式加以使用。其价值具体体现在以下几个方面。

1. 促进数学思考。

数学交流能展示同伴之间的想法和观点, 不同观点的碰撞和想法的启迪, 能引发学生产生新的数学思考, 促进学生思维更深刻、更严密、更全面。

2. 发展数学语言。

数学交流以数学语言为载体和工具。要很好地进行数学交流, 必须善于使用数学语言。数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言。与自然语言相比, 数学语言更具有一般、简洁、精确和抽象等特性。学生在交流时必须借助一定的数学语言和工具, 课堂上的交流为学生准确应用数学语言表达思想提供了机会, 同时也能更好地发展学生正确理解概念的能力。

3. 培养合作意识。

交流需要同伴, 倾诉需要对象。在数学交流中可以培养学生善于倾听、乐于合作的学习品质, 培养学生欣赏同伴、接纳同伴的良好心理品质。

4. 生成教学资源。

数学交流中会不断迸发新的观点和想法, 这些为教学资源的生成提供了可能性。教师可以根据学生的数学交流活动捕捉有效的教学资源生成新的研究过程。

5. 积累活动经验。

数学交流的基础是数学知识, 数学知识不仅包括“客观性知识”, 而且还包括从属于学生自己的“主观性知识”, 即带有鲜明个体认知特征的个人知识和数学活动经验。学生的数学活动经验反映了他们对数学的真实理解, 形成于学生的自我数学活动过程之中, 伴随着学生的数学学习而发展。数学交流为学生积累数学活动经验提供了机会。

6. 提高问题解决能力。

通过数学交流可以完善问题解决的数学学习活动, 通过问题解决可以使主体充分发挥自己的潜能, 在实际情境中获取和构造数学, 而不是机械地复述数学。

7. 良好的情感与态度。

数学交流的情感动态表现于师生之间、生生之间在课堂内外的情感交流, 它是伴随着数学交流的知识形态的发生而同时展现的, 由此我们可以培养学生学习数学的兴趣, 感受到数学的实用价值, 在与人交流、共同探索的过程中, 不怕挫折、锻炼毅力、体验成功, 并学会与人合作。课堂数学交流中情感形态的表现形式有如下几种情形:各方表现出对解决一类问题中的多个方法的选择;各方在同一小组共同学习、互相解释概念和程序;各方乐于做数学游戏;各方乐于发现数学应用的例子并做亲身尝试;各方对其他学生的情感和观点表示尊重, 不嘲笑或者为难学习较慢的一方;各方在交流中显示出积极的态度, 并通过自己的努力去认识和理解数学概念和原理。

二、数学交流的基本教学策略

1. 优化数学语言。

数学交流的载体是数学语言, 无论从学习数学的角度还是从使用数学的角度看, 数学语言都有着极其重要的作用。提高课堂数学交流能力首先要培养学生的表达能力, 能正确表达自己的思想, 应用好数学语言。教学中教师要最大限度地发挥数学语言的科学性、逻辑性、严谨性等示范作用, 努力使语言形象化、趣味化。尽力避免“这样做怎么样”、“对不对”、“好不好”等习惯问语, 消除学生说“半截话”或者用一两个字“好”、“不好”、“是”、“不是”、“对”、“不对”等简单作答的语言环境。培养和倡导学生用“这个问题我是这样想的……”、“关于这道题的解法我有一种方法想和大家交流……”、“我对你的想法有补充……”等语言方式来表达自己的想法, 展示自己的观点, 交流自己的意见。

例如在教学“最大公因数”时, 教师呈现有关图片后, 诱导学生深入思考:符合要求的正方形地砖究竟有几种?分别可以选择边长是几分米的地砖呢?鼓励学生畅所欲言, 发表自己不同的观点和想法:

(1) 你认为可以选择边长是几分米的正方形地砖?

(2) 你是用什么办法来解释你的想法和观点?

(3) 这样的正方形地砖可以有几种情况?

(4) 我会反思:

(1) 在解决这一问题时, 同伴可能会有什么困难?

(2) 我们是怎样解决这一题的, 可以怎样想?

(3) 我们在解决这种问题时所学到的最重要的东西是什么?

教师引导学生经历自主发现、动手操作、探索研究的过程, 学会发现问题, 积极寻找解决问题的途径和方法, 在交流中大胆地表达自己的观点和想法, 能主动与同伴合作、学习和吸纳同伴的想法和观点, 引起思维的碰撞和共享, 帮助学生丰盈知识, 生长思想, 形成多样化的解决问题策略。

2. 培养倾听品质。

良好的数学交流活动, 需要交流双方有良好的倾听习惯。作为听者要抓住三点:一听其表达的大致过程, 从总体上把握思考脉络;二听其采取的思维策略, 采用的数学思考方法, 这是数学的灵魂;三听其表达的思想有没有不严密或者错误的地方, 随时准备质疑或补充完善。问者可运用三种方法:一是质疑性提问, 如“你讲得我不太明白, 能说得具体一些吗?”二是反驳性提问, 如“如果是这样, 用你的想法该怎么解释呢?”三是诱发性提问, 鼓励学生发问并做出解释。“这样想有道理, 但是怎么更简捷些呢?”提问时应注意尊重对方, 有理有据, 合乎逻辑。例如, 教学求30和45的最大公因数时, 学生相互提问质疑:为什么将3和5分别去作除数?你是怎么想的?为什么求最大公因数时要把公有的质因数相乘?

3. 鼓励互动评价。

评价能促进学生数学交流能力的提高和良好学习心理品质的形成。师生之间真诚的评价对于儿童自我意识的发展有着重要的导向和激励功能。一方面, 正确的鼓励和赞赏能满足学生的自尊, 帮助学生正确认识自我, 树立学习的信心;另一方面, 及时客观的评价具有诊断和调控的功能, 真诚的批评和委婉的否定, 能使学生正确面对自己的错误, 调整自己的思维方向和解题策略。例如, 在教学制作100以内素数表时, 可以鼓励学生相互交流和评价:你自己是怎么画的?怎么会画得这么吃力?同伴的好方法是什么?你听了他的发言, 受到什么启发, 又有什么感想?

4. 形成和谐氛围。

数学交流要求课堂具备平等、自由、相互接纳的和谐氛围。因此, 创建一个良好的外部交流环境是必不可少的条件。师生关系的融洽与否, 会对课堂的教学气氛产生直接的影响, 从而对学生的交流程度产生重要作用。愉快和谐的课堂氛围可以有效地调动学生学习的积极性。教师首先要关爱学生, 只有爱学生才能教好学生。其次, 教师尊重学生, 与学生平等相处, 是师生之间数学交流得以顺利进行的关键。数学课堂是小型的数学学习共同体, 形成和谐的交流氛围是靠平等来编织的。教师要以生为友, 并教育学生尊重他人, 促进共同体所有成员互相信任、平等交流, 共同营造一个有利于真诚交流的稳定、平衡、持久、和谐的交流环境。再次, 学生之间相互尊重、友好相待, 是学生之间数学交流得以和谐发展的基础。学生之间相互交流信息, 可以形成个体和群体的理念。当学生公布自己的解释时, 别的学生有机会就这些解释提出新的疑问, 或者提出新的解释, 从而引发新的问题, 导致进一步的探究活动, 甚至把问题的交流延伸到课外。这样的数学交流, 充满哲理和弹性, 富于张力, 耐人寻味。课堂上常用的数学交流方式有:你是怎样想的?谁的方法与你的相同?你听懂了谁的方法?猜一猜这位同学在做的时候是怎样想的?解决这样的问题有什么要提醒同伴的?

5. 丰盈数学思想。

例如教学“32名同学参加学校乒乓球淘汰赛, 决出最后的冠军需要赛多少场?”一题, 学生在交流中想出了多种丰富多彩的答案。

生1:我们是用列举的方法, 既然是淘汰赛, 第一轮要比16场, 第二轮要比8场, 第三轮要比4场……, 所以一共要比16+8+4+2+1=31场。

生2:我们也算出要赛31场, 不过我们的想法是每一轮的比赛场数总是上一轮场数的一半, 以此类推, 也可以用“16+8+4+2+1”算出有31场。

师:你能从别人的发言中发现规律的相同点, 并巧妙地解决问题。

生3:我们组的想法和他们不同。32人比赛人数太多有点复杂, 思考起来有些困难。于是我们从较小的数着手分析。通过研究, 我们发现2人需要赛1场, 3人需要赛2场, 4人需要赛3场……不管多少人比赛, 场次数总比人数少1。所以, 可以推断32人要赛31场。

师:你能从简单问题入手来解决复杂问题, 这体现了一种“化繁为简”的转化思想。

生4:我受他们的启发, 既然每比赛1次, 就一定会淘汰1名队员, 现在冠军只有1人, 那么比赛肯定需要淘汰31人, 也就是要比31场。

师:你能巧妙地将比赛场次和比赛淘汰人数之间建立一种联系, 从而换一个角度解决了这一问题, 思维很独特。

8.思想政治交流 篇八

在新课标课程改革理念的广泛推广过程中，课堂作为实施素质教育和推进基础教育改革的主要“战地”，受到重点关注。然而，在高考升学压力下，高中政治课堂依然受到应试教育的笼罩，传统教学的“强灌输”式的模式依然占据课堂教学的主体地位，学生的情感和语言表达被抑制，整个课堂气氛沉闷无趣，这也直接影响到了高中学生对于政治课程的学习兴趣和学习效果。因此，必须要通过课堂开展“交流—互动”模式教学，通过丰富的课堂互动交流让学生占据学习政治的主导地位，提高政治学习的效果。

一、高中政治课堂“交流—互动”教学实质

“交流—互动”教学是指教师与学生之间、学生与学生之间通过在课堂上参与政治问题讨论和交流，使学生和教师之间的教和学能够实现互动平衡，达到理想的教学状态。在课堂教学中教师与学生是“交流—互动”教学模式的主体。教师与学生之间的互动交流，教师与学生双方间通过自己的固定经验理解彼此的意图，通过具体的教学内容和教学安排让学生积极参与；学生与学生间的互动交流，是学生个体间以竞争或者合作的方式进行互动交流，通过合作获得更高层次的交流和适应能力，通过竞争相互促进。

传统的政治课堂是属于单向传播知识的教学模式，以考试成绩为目标，主要以教师的讲解知识为课堂内容，而且情感交流少、啟发理解少。一般是提出问题让学生解答，教学结构较为固定和呆板，学生学习也缺乏个性，而且高中政治理论知识多，记忆内容多，抽象性强，学生在政治课堂的表现尤为凸出。“交流—互动”的政治课堂教学模式不仅能够发展学生的思考和交流能力，同时对于学生与教师、学生之间的情感交流也能起到推动的作用，一方面能“吃透”政治教材内容，另一方面还能够实现自我发展进步的价值。高中政治课堂“交流—互动”教学不是单纯为了互动而进行互动，而是为了活跃政治课堂教学氛围，促进学生的个性释放，从而让学生更加全面发展。

二、高中政治课堂“交流—互动”教学的方式

1.加强学生与教师间的互动交流。在高中政治课堂，一般是教师提问让学会来回答，比如说教师提问“社会主义核心价值观的社会层面的内容有哪些？”让学生进行解答，但是这种提问方式缺乏启发性，不能培养学生的思维，学生对于所教学的政治内容往往也会理解不深。只有加强课堂上教师与学生间的交流，才能调动课堂上的积极因素，让学生能够集中注意力，激发学生的创造力。

在课堂互动中，教师要多给学生鼓励，善于发现学生的优点和闪光点，培养学生的自信心，为教师与学生之间的互动交流打下坚实的基础，要多让学生敢于提出自己的观点和看法。同时，教师在准备政治课堂教学之前，对教学内容和知识点要做好充分的准备工作，设计好、组织好学生对于政治问题、知识点的讨论，启发学生回答，注意交流的语气和态度，消除学生特别是胆小、内向学生的心理障碍。

2.加强学生与学生之间的互动交流。政治课程由于其抽象性、逻辑性、记忆性强，因而很多学生感到政治课程枯燥乏味，而且高中学生对于哲学、国家方针政策理解的不透彻，因而在学习和掌握程度上有一定困难。这就要求教师要从具体条件从发，充分了解学生掌握的知识和生活经验，让学生成为课堂上学习的主体。比如说，教师可以将班上学生分成几个小组，然后将有讨论意义的问题教给学生进行讨论，让学生在小组中充分提出自己对于该问题的见地。像“在旅游文物中乱涂乱画的行为应该如何处理”，可以让学生充分参与讨论，在课堂讨论十五至二十分钟之后，由小组推选代表提出本小组的观点，最后教师再对该问题结论进行汇总，从政治法律和道德方面进行阐述。这样充分调动学生参与课堂的积极性和锻炼学生的团队协作意识，培养学生的语言表达能力。

当然，需要注意的是，对于在高中政治课堂上进行“交流—互动”教学模式不能“误入歧途”，不能只单纯追求课堂氛围。对于高中政治的基本理论知识的学习要扎实掌握，同时对于选取讨论的话题要有意义有价值。

9.入党思想交流总结 篇九

首先，通过这次党校培训，使我对端正入党动机的重要性，有了更深一层面的认识。只有具备正确的入党动机，将来入党后才能很好的履行党员义务，才能全身心地投入到党的事业中去，才能经受住党组织的考验，才能做到真正意义上的思想上入党，才能坚持共产主义。但是在现实中，很多人都是抱着一份私心去申请入党的，他们对党的认识都是表面的，模糊的，不自觉的感性认识。一些人觉得入党可以使自己脸上光彩，办事方便;一些人入党是为了将来可以更容易的升官发财;有些人在家人的压力下才要求入党的;也有一些人是看到身边的人都是党员了，自己也应该和他们一样，一种盲从的表现。 就像今天我校的前任党委书记苏老师，他给我们讲了一堂生动而又现实的党课。在这一课中，他讲到了“五四运动”，讲到了党的光辉发展历程，更多的谈论到了贪污腐败的现象。贪污腐败，这些都是当官者所为，当官者首先要是党员，所以归根结底贪污腐败的现象是一部分党员的所作所为，这些人为什么会走上这一条违法乱纪、知法

犯法的道路呢?说到底还是他们的入党动机不纯，正是因为他们入党不是为了人民，而只是为了谋取个人的私利，这种个人主义的入党动机，完全背离了党的全心全意为人民服务的宗旨，也不符合党的历史使命与任务。因此，要入党就要端正入党动机，就要树立为实现共产主义奋斗终生的信念和全心全意为广大人民谋利益的思想，在日常工作，学习和生活中起到先锋模范作用，并勇于积极自觉地接受党的教育和考察。

其次，通过这次党校培训，使我认识到以前我对党性的认识只是表面上的很肤浅的认识。经过这次系统的学习，我才知道，中国共产党的发展历程也是非常艰辛的。从我院院长徐教授讲的中国共产党《党章》的发展历史来看，这一条道路是非常艰辛的，而且中国共产党最终能够站在历史的舞台上指点江山，这也是党的先进性和历史人民的选择。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

党的最高理想和最终目标是实现共产主义。中国共产党的指导思想是以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想以及科学发展观作为自己的行动指南。此外，胡锦涛在党的十七大中强调，中国特色社会主义，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。走中国特色社会主义道路，鲜明地回答了当代中国走什么路，举什么旗的根本问题，鲜明地指出了坚持和发展中国特色社会主义对于加快推进我国社会主义现代化的极端重要性，鲜明地表达了我们党团结带领全国各族人民坚持和发展中国特色社会主义的坚定信念。

再者，通过几天的学习，也使我了解到党的纪律的重要性。党的纪律是党的各组织和全体党员必须遵守的行为规则，是维护党的团结统一完成党的任务的保证。党的纪律包括八项内容，分别为政治纪律，组织纪律，群众纪律，保密纪律，人事纪律，财经纪律，宣传纪律，外事纪律。党的纪律是自觉的，统一的，必须遵守的纪律。党的纪律是革命和建设事业胜利的保证，是每一个共产党员必须遵守的。党的纪律是贯彻和执行党的方针路线的保证，是维护党的团结和统一的有利武器，是维护党的纯洁性和先进性的重要条件。作为一名入党积极分子必须要遵守党的纪律，严格要求自己，不做任何有损国家或他人利益的事，要做到吃苦在前，享乐在后。

最后，通过这次党校培训，我才清楚地知道入党也是有一定的要求的，只有具备了一定的资格才能申请加入中国共产党，并不是像我以前所想像的想申请就能申请。我们院里的郭老师给我们讲述了入党的要求，过程以及申请书等等该怎么写的问题。入党申请要求，只有年满十八周岁的中国工人，农民，军人，知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的组织并在其中积极工作，执行党的决议和按期交纳党费的，才可以申请加入共产党。同时，我还认识到，党员在享有八项权利的同时，还必须履行八项义务，它们是党员生活的相互联系的两个方面。履行义务是享有权利的体现，享有权利是履行义务的保障。作为一名入党积极分子，我要认真学习党章对党员义务和权利的规定，以使自己在入党后积极履行义务，正确行使权利。我觉得，认真学习和实践八项义务尤为重要，更为紧迫，因为这八项义务是具体的党员条件。作为一名入党积极分子，只有具备了这些条件，才能把入党由一种愿望变成为一种现实，使自己成为真正的中国共产党党员。

总之，通过这次党校培训，使我对党的基本知识和理论有了比较系统而全面的理解，使我思想觉悟上有了更深一层次的提高，使我更加渴望早日加入党组织。今后，我会更加认真地学习党的理论知识，积极主动的向党组织靠拢，以身边党员同志为榜样，在日常工作中，不去计较个人得失，真正做到无私奉献。想别人之所想，急别人之所急，向身边每一个需要帮助的人伸出自己的援助之手。此外，我会不断提高自己的知识水平和个人能力，以便更好地做好本职工作。我要把自己的世界观，价值观和人生观努力提高到一个新的境界。虽然现在我还没有加入党组织，但是我会时刻以党员的行为准则来要求自己，自觉地做到：坚持理想信念，坚持勤奋学习，坚持党的根本宗旨，坚持遵守党的纪律，为争取早日加入党组织而不断努力奋斗!

参加党校培训后，我深刻地认识到党是一个先进的集体，为我们提供了为人民服务的大舞台，并且指引和教导我们走上共产主义的道路，我将选择这条道路并为之奋斗终身。

XXX

10.思想政治交流 篇十

荣誉背后的无名战士，市公安局队伍建设再上台阶，佳绩频传。共有3个集体，2名个人荣获国家级荣誉，13个集体、2名个人获省级荣誉，8个集体、12名个人获市级荣誉，9个集体、11人次荣立三等功。其中，出入境管理大队被公安部评为“全国文明窗口单位”，指挥中心机要室被公安部评为县级公

安机关一级机要室，刑侦大队观海卫中队被公安部授予全国一级责任区刑侦中队……。

鲜花和掌声，属于那些奋勇当先的佼佼者；荣誉和佳绩，属于市公安局这个“立警为公，执法为民”的大集体。而在鲜花和掌声、荣誉和佳绩的背后，则有一群立场坚定、兢兢业业却又默默无闻的思想政治工作者。一直以来，市公安局政工战线的全体同志按照局党委确定的政治工作总体要求，切实增强大局意识和忧患意识。加强政工调研，总结经验，推广先进典型，改变工作态度和工作方法，积极为广大民警办好事、办实事，真正使政工干部成为民警的贴心人。

理论之“虚”与业务之“实”

当前，个别人认为在市场经济条件下，思想政治工作是“虚”的，干些“虚”的不如干些“实”的。而多年从事思想政治工作的政治处主任胡龙法则认为：“思想政治工作不是简单的说教，只有切实做好思想政治工作，才能有效促进我们的业务工作。”

正确处理发扬传统与创新的关系。社会的发展不断出现一些新问题、新情况，必然会对民警的思想意识和行动方式产生一定的影响。为此，市公安局在思想政治工作中始终将正确处理好传统与创新的关系放在首要位置。积极争取在继承我党优良传统的同时，加强思想观念上的新陈代谢，让工作方法适应时代的变化。努力实现从“说教式”向“引导式”转变，从“号召式”向“激发式”转变，从“打通式”单向教育向“参与互动式”双向教育转变，使思想政治工作更加符合时代的本质和潮流。，在开展深入学习实践科学发展观活动中，市公安局紧紧围绕三个阶段11个环节任务，紧扣“建设三型机关，践行三个治安，促进和谐发展”实践载体，扎实推进学习实践活动各项工作。在认真组织全体民警理论学习的同时，还创新推出“五学”形式，扎实开展分析检查，采取内外结合、上下联动的形式，主动征求各界群众意见和建议。并按照“五对照五查找”要求，认真组织召开党委民主生活会和各单位组织生活会，着力突出实践特色，精心制定党委建设、队伍建设、内部管理、公安业务、规范执法等5大类、6个方面的整改落实方案。

正确处理政治建警和业务建警的关系。政治建警和业务建警是完整的、相辅相成的有机统一。市公安局充分认识到，只有处理好政治建警与业务建警的关系，才能有效地调动广大民警的工作积极性开创公安工作新局面。从而在开展系列专题思想政治教育活动中，市公安局针对国庆安保等繁重艰巨的工作任务，深入组织和开展思想动员，教育引导广大民警以高度的政治责任感和使命感投入公安保卫任务中去，保障了特殊时期公安队伍的高昂士气，确保了队伍稳定，为圆满完成重要政治任务提供了坚强保障。

正确处理思想教育与制度管理的关系。市公安局全体政工干部时刻不忘自己的使命，在队伍教育中和风细雨，循循善诱，教育形式广泛，内容集中，活动多样，而在队伍的管理工作中则坚持从严、从实，使管理与教育紧密结合在一起，形成上下一致、内外结合的全方位管理教育机制。去年，市公安局根据《慈溪市公安局民警实战训练工作方案》，共组织民警实战训练班13期，受训民警634人；组织民警参加菜单式培训10期，培训人数5000人次；组织民警参加群众工作、执法工作、和谐警民关系建设、维稳工作等四个方面内容的电视讲座4次；同时采用多种形式，组织各相关部门分别就如何与媒体打交道、公安档案信息管理、“天网工程”后台操作技能、吸毒人员社会化管理信息系统、公安网络和信息安全、刑事情报系统、刑事技术业务、刑事侦查业务等进行培训。

正确处理从严治警与从优待警的关系。市公安局充分认识到，治警一定要严，同时也要贯彻严中有爱，关心民警，体谅民警的难处，积极在从优待警上办实事，办民警急需解决的事，充分调动民警潜能、提高整体素质，真正发挥激励机制效用。为此，市公安局一直以来十分注重对民警的思想关爱。严格落实队伍思想状况定期分析、重大事项报告、分级谈心谈话制度，及时掌握队伍思想状况，并着力培育民警的责任意识和爱岗敬业精神。十分注重对民警的动力激发。为了最大限度提高考评工作的科学性、针对性和可操作性，制定下发了《全市公安机关工作综合考评办法》，以及一系列专项考核，广泛开展立功创模和争优创先活动。有力地促进了全体民警的工作自觉性，提高了工作质量和效益。十分注重对民警的文化熏陶。组织开展了书画摄影比赛、演讲比赛、羽毛球比赛、登山等文体活动，成功举办了全市公安系统国庆60周年文艺晚会。积极落实各项从优待警措施。作好民警生日慰问工作，严格落实民警带薪休假制度，有计划地安排民警进行年休假和工会疗养。

打铁先得自身硬

政工干部是思想政治工作的主力军，政工干部队伍素质的好坏，作用发挥得如何将关系到整个思想政治工作。因此，市公安局全体政工干部在重视自身学习基础上，还通过召开政工干部研讨会，互相交流一个阶段抓队伍建设的做法，积极探讨新时期队伍建设的新路子，达到广交流、促提高、积经验的目的。去年，市公安局政治处在抓好“慈溪日报公安专版”、“慈溪电视台三北警方栏目”以及公安互联网等三大宣传阵地的同时，还积极主动地与媒体沟通交流，加强经常性的协作，邀请了日报资深记者以电视电话会议的形式对全局民警进行辅导讲话，提高了全局民警与媒体记者打交道的能力。

加强政工规范化建设，完善思想政治工作运行机制。为了激发广大民警做好本职工作，更好地为公安工作服务，不断提高思想政治工作的感召力和渗透力，市公安局努力把思想政治工作的范畴、任务、职责和方法作明确详细规定，制订工作考核标准，建立长效机制。

11.思想政治交流 篇十一

我們深信：聆聽一場好的學術或人生講座，定能讓學生熱血沸騰，受到莫大的啓發，並激發出勇氣與信心，每一場新穎的講座，都有可能是學生人生中的一塊新大陸。因此，澳城大於2012年第一季開始有計劃、有組織，並持之以恆地開展“澳城大卓越講壇”名家講壇活動，以優化學生的知識結構，提升他們的綜合素質。

每一位成功人士的講座，都能給大學生以切實的人生指導，引導他們培養積極健康的生活方式；每一位公眾人物的講座，都能讓大學生開闊知識視野，培養人文素養；每一位學術泰斗的講座，都能提供學生分享專家、學者們潛心研究的成果的機會，聆聽他們的觀點和見解，瞭解他們學術人生的平凡與偉大；每一位各領域專家的講座，都能使學生能廣泛涉獵各個學科領域，發掘學術興趣並增強文化底蘊。

“澳城大卓越講壇”還包括澳門城市大學校內舉辦的每月一次的名師講座、每半月一次的素質課程講座、不定期舉辦的學院專業學術講座與討論，以及多形式、內容豐富的國際論壇等等。

“澳城大卓越講壇”是名家大師知識的濃縮和精華，是成功人士精神的分享和傳承，是文化和學術的碰撞與交流，更是大學生活中濃墨重彩的一道亮麗風景。每一場豐富多彩的講座對於繁榮校園文化，活躍學術氛圍，鼓勵理論研究和學術創新等，具有良好的促進作用。我們祝願“澳城大卓越講壇”打造成澳門的品牌，使之展示出人性的光輝和智慧的光芒，以達言教身傳、啓迪學生的重要意義。

12.思想政治交流 篇十二

1 交流

要想做好网络思想政治工作,交流是前提与基础,而要想交流有成效,必须解放思想,实事求是。

1.1 解放思想:从观念上正确看待大学生上网,化偏见、训斥、拒绝为理解、包容、接受

有人说,19世纪是铁路时代,20世纪是高速公路时代,而21世纪是网络高速公路时代。(1)可以毫不夸张地说,互联网是人类有史以来最伟大的创举之一,网络文化是先进文化的杰出代表。互联网虽然因其多元的文化环境、潜隐的政治环境、非控的舆论环境、缺乏理性的环境和困惑重重的伦理环境等特点给高校思想政治工作带来了重重挑战,但其主流是先进的,正面作用大于负面作用,机遇大于挑战。学院院党总支在分析客观情势的基础上认为:“思政网军”建设的理念是主动介入网络,与大学生共成长,从观念上消除偏见,决不能视网络如同洪水猛兽,对上网学生决不能用批评、训斥的教育方式,采用围、截、堵的方式,而是换之以理解、包容、接受、参与,对上网学生甚至网瘾学生给予平等对待和无私关爱。为此,学院党总支站在全局高度,先后数次组织思想政治辅导员参加网络文化专题培训,千万百计请知名专家学者到校为辅导员作专题讲座,鼓励网络思想政治工作队伍以参与者、关注者、引领者的身份参与大学生网络群体活动,倡导大家用网络技术和信息牌平台,用平等对话交流的方式,引导大学生健康成长。如今,学院思想政治辅导员中,100%拥有自己的博客,100%加入自己所分管学生的QQ群中,绝大多数辅导员能够积极采用网络技术做好学生的思想政治教育工作。

1.2 实事求是:够积极开展大学生网络使用状况调研工作和大学生网络文化的研究工作

要做好网络思想政治工作,不了解学生网络使用状况,则无从谈起。学院定于每年九月份由各分管辅导员采用分层抽样调查,随机访谈和典型案例分析的方式对学院学生的网络使用状况做了深入调研,这为做好学生网络思想政治工作奠定了坚实的基石。此外,学院党总支积极鼓励辅导员开展相关研究,这些研究的展开为学院做好网络思想政治教育工作提供了理论指导,形成了理论与实践相互推动、相互支持的良好态势。

2 交融

交融是交流的深入,要想真正做到与学生网民的和谐共处,水乳交融,“思政网军”必须积极参与网络活动。

2.1 不断加强思政网军的能力建设

“思政网军”的战斗力强不强,能力是关键因素。为了提高“思政网军”的战斗力,学院党总支坚持“两手抓,两手都要硬”的基本方针,一手抓“思政网军”的思想政治理论水平,一手抓“思政网军”的信息技术能力,改变熟悉思想政治教育的辅导员不精通电脑,懂电脑的辅导员不会做思想政治教育工作的现象,努力使“思政网军”成为网络和德育相结合的专家。近年来,学院先后多次资助辅导员参加网络自动化办公软件培训,每年定期举办网络技术培训班,多次请专家就网络文化建设做专题讲座,《中国-输不起的网络战争》、《政府网络传播》、《大学生网络思想政治教育理论与方法》等书籍人手一本,现在每个辅导员都对学生开放自己的QQ空间、博客,很多辅导员对于学生推荐的视频、网站、益智类游戏乐此不疲,这样一来,师生之间有了更多的共同语言,交流畅通了,工作起来也顺手了许多。

2.2 创新网络思政教育的形式,开辟网络思政教育的新社区

网络互动的自由性、平等性、互动性等特征决定了网络思想政治工作在方式必须有别于传统的思想政治教育的单向灌输式、训导式方式,而必须尊重网络主体的意见,让他们自由表达,平等交流。在互联网上,虽然师生之间不能直接面对,但可以通过开辟讨论区、聊天室甚至是视频聊天室来进行彼此沟通。

学院在不断创新网络思政教育形式的同时,还不断开辟思政教育的新社区。学院将大学生思想政治工作与校园网络紧密结合,以生动鲜活的教育内容充实学院网站,开展形式多样的网上主题教育活动。各级学生组织也开辟了自己的网络社区。同时,实行网络自治,即依靠学生建网站,支持学生管网站,指导学生用网站。

(1)依靠学生建网站。学院每年以学生勤工助学方式,让学生参与网站建设和维护工作。据不完全统计,学院成立5年来,共有近1000名学生参与网站建设,参与包括栏目设计、网页制作、程序开发、网络安全、信息采编等工作,他们是学院网站建设的一支重要力量。

(2)支持学生管网站。学院现有网络评论员、网络信息员200余人,他们既是被教育者,也是教育者,在网络思想政治工作中发挥着骨干作用。学院组织网络评论员、网络信息员开展网络调研,制定网上道德自律规范、网络文明公约,引导学生在网络中筑牢自律防线。学生信息员遍布校园网站,各大组织网络社区和QQ群,人人网、天涯、猫扑、七零三、八零四、校内网等学生经常登录的热门网站与社区,负责捕捉、反馈网上信息,定期总结BBS上的主要观点,及时反驳消极信息。

(3)指导学生用网站。学院充分发挥网络优势,加强学生的综合素质培养。经常组织学生访问著名理论网站,了解学科前沿和学术动态,撰写网上研究论文,利用校园网开展理论宣传和各种社会服务活动。

2.3 及时回应学生困惑与关切,切实解决学生实际困难与问题

(1)建立了限期办理与答复制。在学院每周召开的党政联席会上有一个固定议程就是要讨论从网络信息员和网络评论员那里汇总的问题,对于能够在规定期限内能解决的问题,就让有关部门在规定期限内给予办理;对于确实无法在规定期限内或无法解决的,必须给予答复与解释。

(2)建立了代表合议制。对于学生在网络上反应强烈,涉及绝大多数学生群体利益,或者相当部分学生网民对于学院相关工作人员决定或做法存在较强烈的质疑的,学院会成立专门的事故处理小组,并规定事故处理小组中必须有3-5名由学生网民推选处理的网民代表。这一做法成效显著,温州医学院学院仁济学院自建校以来,还没有发生过网络公共危机,学生对学院各项工作的满意度始终保持在较高的水平。

(3)建立了定期座谈制。为了更真实的了解学生群体存在的困难与问题以及对学院各项工作的看法与态度,学院党政领导每月与学生网民代表进行面对面的交流,让他们反应自己和所在学生群体中存在的各方面困难与问题,听取他们对于学院各项工作的意见与建议,并给予答复与解释。

3 交锋

深入交流,深度交融的基础上,对网络领域出现的道德问题与违法活动,要敢于作斗争,敢于抢占网络文化的制高点。

上网已经成为当代大学生获取信息和休闲娱乐的重要方式,成为他们学习、生活的一部分。然而,网络空间的虚无缥缈和浩瀚无边在带给人们身心的愉悦,极大地满足人们信息需求的同时,人性的弱点也在这个虚拟世界尽情呈现。从互联网走出科技精英的垄断成为大众的一种交往方式起,网络就不再是一片净土,虚假信息、色情信息、垃圾信息及其他有害信息日益泛滥,渐成痼疾。(2)信息污染、信息欺诈、侵犯个人隐私和侵犯知识产权、论文剽窃等道德和违法活动层出不穷。尽管政府制定了一系列的法律法规来专门规范网络行为,但信息技术的日新月异和网络立法的天然滞后,加上网络空间有别于现实世界的特殊性,使得现实生活中行之有效的管理手段和措施在网络空间收效甚微,举步维艰。良莠不齐的信息和形形色色的网络陷阱,给人生观、世界观正在形成阶段的大学生带来了严重的负面影响。基于此,学院积极组织思政网军对大学生开展网络道德与法制教育。

学院党总支把网络道德与法制教育上升到学院校园文化与精神文明建设的高度,看成是学院思想、道德、文化建设的一项重要内容。首先,在每年秋季新生入学之际,学院都有邀请市公安局资深网络警察来学院为学生作专题的网络道德与法制教育专题讲座。其次,依托各学生组织和学生社团,进行网风、网纪与爱国主义教育的主题活动,如辩论赛、案例分享会等;第三,学院积极借鉴国外已有研究成果和课程建设的合理经验,在大学生中开设网络道德课程与法治教育课程。例如,学院计划在未来几年陆续开设《网络伦理学》和《网络法制教育》等课程,全面系统地对大学生进行网络道德与法制教育。第四,学院思政网军积极整合资源建立优秀网站,开发德育软件。学院着手开发的寓教于乐的德育软件与平台“专业知识开心辞典”、“公考大赢家”“你来搏——人文百科知识竞赛”等让学生受益非浅,使网上德育有现实可操作的运行载体。学院计划在校园网上设立德育主页,设置世界观、人生观探讨、法律案例分析和心理健康咨询等栏目;将有关教育内容做成定时显示网页,放在校园网的出口端;在网上设立谈心室、讨论区开辟电子刊物、举办网上征文等活动。

摘要：如何在微博时代搞好网络思想政治教育工作,成为摆在各高校思想政治教育工作者面前的一项新课题,温州医学院仁济学院以“交流、交融、交锋”6字为指导方针,积极开展网络思想政治教育工作的探索,取得初步成效。

关键词：交流,交融,交锋

参考文献

[1]东鸟.中国输不起的网络战争[M].长沙:湖南人民出版社,2010.