孔子课本剧（精选10篇）
1.孔子课本剧 篇一
今天,我们四年级表演了课本剧。每个班表演的课本剧都精彩纷呈,各有特色。我们班表演的课本剧是《皇帝的新装》，我也是演员之一。我表演的内容只有动作，没有台词，也就是大家所说的群众演员。饰演皇帝的是芮诺晟，两个士兵分别是马易川和钱添伟，表演大臣的分别是吴烨齐和许洪，另外还有几个女生表演宫女。
第一幕开始了，“皇帝”坐在王位上，只见在他面前的几个“宫女”跳起了舞，但是我却看不懂她们在跳什么。突然，“皇帝”站了起来，几个正在跳舞的“宫女”马上让开了一条。皇帝说了一大串自恋的话，语气傲慢，台下的观众听了哄堂大笑，可是马上又停息了下去。“大臣”跑了过来，和“皇帝”谈了一些国事，“皇帝”说要换一件新衣服，可就是找不到一件他满意的。说着他竟然在地上打滚，观众们又开始大笑起来。但我们演出的同学却没有笑，一本正经地继续演着他们的戏，很专业的样子。
最精彩的不是第一幕，而是第四幕。当“皇帝”光着身子在游行大典上大摇大摆地走着时，男生笑得前仰后合。台下有几个观众看不下去了，就用手把眼睛遮住，但还会时不时瞄几眼。这时我们几个群众演员就上场了，指手画脚地说他的新衣服如何漂亮精致，“皇帝”如何有品位。正在此时，闹哄哄的人群中，一个“小孩”说话了：“咦?他怎么什么都没穿?真勇敢!要是我这样，妈妈一定会打我的。”“皇帝”突然想到自己肯定没穿衣服，于是就开始跑起来，骗子见势不妙也想溜，可是为时已晚，他们俩已经被士兵抓住。看到这一幕，台下响起了雷鸣般的掌声。
我们班的课本剧伴随着此起彼伏的掌声和欢呼声落幕了。我们班的课本剧是多么精彩啊!
作者：柯桥小学四(1)班 章烨鹏
公众号：活力作文
2.课本剧 篇二
老人：（跌倒）哎哟，谁来拉我一把啊？
甲乙：（路过）太原当空照，花儿……（蹦蹦跳跳，高兴）乙：（指）你看，那儿有个老人摔倒了，扶不扶他？ 甲：没看新闻呀？万一是碰瓷的呢？快走吧！
画外音：两个同学刚要走开，突然雷电交加，可不一会儿，天又晴了，只是不知何时她们身旁已多了一人。
甲：妈呀！你是人是妖！为何还穿着古代服装！孔ji：请问两位，这处为何方？（抱拳鞠躬）乙：哟，还会说话，你是？？ 孔：吾乃孔…… 甲乙：孔子！
孔：不是，你们所 说之人乃是吾祖父，吾乃孔ji.甲：那你一定很有学问喽！
孔：不敢当，敢问你们方才为何不扶起那位老者？
乙：你不了解，万一他有点事儿，我们帮忙岂不是误了上学？当今社会，只有学习才是正道！
孔：此言差矣，吾师孟子先生常教导吾入则孝，出则悌，谨而言，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。
甲：（摇头）恕晚辈才疏学浅，不能理解。
孔子：小朋友，在家要孝敬父母，出门要尊重师长，为人要谦虚谨慎、讲究诚信，胸怀要有博爱之心，对仁者特别亲近。这些事情做好了，如果还有剩余的时间和精力的话，再来学习知识。
乙：照夫子之意，学知识与学做人，学做人更重要了？
孔子：（点头）无论沧海横流，日月更替，社会最需要的人都是德才兼备的人，先有德而后有才，德高方能才高。先学会了做人，之后才能做好事。
学生：（点头）听君一席话，胜读十年书。夫子一番教诲，晚辈受益匪浅，先有德而后有才，弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。孔子：孺子可教也！
学生：那敢问夫子，我该如何去学习做人呢？ 孔子：小朋友，你可以去从《弟子规》开始学习做人。
学生：《弟子规》？夫子先生，晚辈在吉兴中心校求学，早已能背诵弟子规了。你看，我这里还带有一套我们班上学习弟子规的一个视频，晚辈放给您看看，请夫子多多指点。孔子：有请。整体学生：背诵
学生：夫子先生，您看我们已经会背《弟子规》了，那是不是我就已经学会做人了呢？
孔子：河北街小学不愧为一代名校，自小学阶段就重视道德之教育，读读《弟子规》《礼记》等，实是莘莘学子之福气。但弟子规仅仅会背，还离做人却是相隔甚远。学生：那？……那还要怎样呢？
孔子：《弟子规》重在践行。小朋友，以《弟子规》中的规范条例去做事做人，长久坚持方能渐入佳境。望你借贵校之优良环境，聆听老师之教诲，学好做人，学好知识，早日成为德才兼备的一代英才。甲：谢老师指教，学生明白了。
画个音：天气再变电内雷鸣，一会儿又转睛。两名小学生一看，已回到老人刚跌倒时。
老人：（跌倒），哎哟，好疼啊，谁扶我一把？ 甲：（看向乙）按小孔老师说的做。
甲乙：（快步走上前扶起老人）老爷爷，您没事吧？
老人：没事，就是有点腰疼，谢谢你们了，赶紧上学去吧，不要耽误学习。甲：好的，老爷爷您慢点儿走…… 老人：嗯，我能行，我慢点儿没问题。乙：好吧，爷爷再见 老人：再见。
中小学课本剧《弟子规》（根据弟子规改编适合中小学生表演）（预备音乐：古筝曲《高山流水》）
画外音：泱泱华夏，山高水长，珠江西岸，有一青年学子，意气风发、怀揣理想，跨越时代风尘，穿过时空隧道，直奔曲阜杏坛。（音乐停）
学生：对！没错，这是孔子传经讲道的地方，我历尽千辛万苦，终于找到了。孔子：学而时习之，不亦乐乎？有朋自远方来，不亦乐乎。学生：夫子先生，晚辈有礼了。孔子：你是何人？来自何方？
学生：晚辈来自丰润镇中学，是一名学生，特来向夫子请教。（鞠躬）孔子：免礼免礼，小朋友请坐。学生：谢夫子。孔子：你来自丰润？ 学生：（点头）是！
孔子：吉兴中心校，吾早前曾有耳闻，听闻贵校为一代名校。今日小朋友不远万里，跨越时空来此，有何求教？
学生：夫子，您被誉为先师，后人奉您为万世师表，晚辈今日想向您求教——求学之道。
孔子：求学之道，先明何求。学知识与学做人，你认为该先学什么？ 学生：这个……这个……晚辈聆听夫子教诲。
孔子：弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。学生：（摇头）恕晚辈才疏学浅，不能理解。
孔子：小朋友，在家要孝敬父母，出门要尊重师长，为人要谦虚谨慎、讲究诚信，胸怀要有博爱之心，对仁者特别亲近。这些事情做好了，如果还有剩余的时间和精力的话，再来学习知识。
学生：照夫子之意，学知识与学做人，学做人更重要了？
孔子：（点头）无论沧海横流，日月更替，社会最需要的人都是德才兼备的人，先有德而后有才，德高方能才高。先学会了做人，之后才能做好事。
学生：（点头）听君一席话，胜读十年书。夫子一番教诲，晚辈受益匪浅，先有德而后有才，弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。孔子：孺子可教也！学生：那敢问夫子，我该如何去学习做人呢？ 孔子：小朋友，你可以去从《弟子规》开始学习做人。
学生：《弟子规》？夫子先生，晚辈在吉兴中心校求学，早已能背诵弟子规了。你看，我这里还带有一套我们班上学习弟子规的一个视频，晚辈放给您看看，请夫子多多指点。孔子：有请。
学生：（放光盘。镜头注视到舞台另一角落，学生排好队伍准备朗诵。）整体学生：背诵
学生：夫子先生，您看我们已经会背《弟子规》了，那是不是我就已经学会做人了呢？
孔子：吉兴中心校不愧为一代名校，自小学阶段就重视道德之教育，力推《弟子规》，实是莘莘学子之福气。但弟子规仅仅会背，还离做人却是相隔甚远。学生：那？……那还要怎样呢？
孔子：《弟子规》重在践行。小朋友，以《弟子规》中的规范条例去做事做人，长久坚持方能渐入佳境。望你借贵校之优良环境，聆听老师之教诲，学好做人，学好知识，早日成为德才兼备的一代英才。学生：谢老师指教，学生明白了。两小儿辩日 课本剧
旁白： 孔老夫子常说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子还说过，看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”的人呢？刚好，下面这一幕会解除我们的疑问。甲乙：（两小儿正在争论）“我对！”“我才对！”
孔子：（孔子到东方游历，碰巧经过这，便上前去问。）你们在争论什么呀？ 甲乙：我们在争辩太阳中午离我们近还是早晨离我们近。甲： 我认为太阳出来时距离人近，而正午时距离人远。乙： 太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
甲乙：您，您是名闻天下的孔老先生，您的知识比我们多，您来评一评，我们俩到底是谁说的对呢！
孔子：哦，那你们各有什么理由呢？
甲： 您想，早晨的太阳大的像车上的篷盖一样，等到正午时就像个盘孟，这不是远处的小而近处的大吗？
乙： 可是，太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？
孔子：这，这?两位小学士，老朽实不相瞒，我也不能断定你俩到底是谁说的对，谁说的错。老朽无知，甘拜两位为师。甲乙：（笑）谁说您的知识渊博呢？ 孔子：（施礼，并不好意思笑了笑）
甲乙：不行，不行，要我们收徒，我们也不知道答案，怎能做您的老师呢？您的学识渊博，我们应该拜
您为师才对啊（施礼）（下场）孔老先生真是名不虚传，谦虚待人，实事求是。“知之为知之，不知为不知”。
孔子：（站在原地叹）世人多以己为大，孰料小儿之睛更锐也，吉乎！两小儿喜欢探索，精神可嘉啊！
旁白：同学们，剧中两小儿大胆质疑，精神可嘉；两小儿认识事物的角度不同，结果自然就不一样；同学们，老师常说，我们要懂得大胆质疑，寻求真谛的；看过课本剧《两小儿辩日》后能否说出你的原由呢？
穿越剧、课本剧：《卖火柴的小女孩》 场景：未来的中国、中世纪的丹麦街头。人物：中国小朋友（a同学.b同学.c同学）丹麦小女孩（d同学）、奶奶（e同学）
故事背景：5XX年后的中国，科技与文明高度发达。几个小朋友用月光宝盒返回到中世纪的丹麦，见证了卖火柴的小女孩悲惨、可怜的生活，并将她带回到中国幸福的生活中来。
12登场：《娃哈哈》歌曲，边舞边唱。
3、都什么年代了，还唱这种老掉牙的歌曲。
1、你管呢，我就喜欢古时候的歌曲。
2、就是，多管闲事。现在的生活多没意思呀，难道你不像回到古时候的生活吗？
3、也是。现在的生活太无聊了。整天在家里对着电脑。学什么东西都是冷冰冰的，都快把我憋疯了。还是古时候好呀，听说那时候小朋友们都在一起学习，可真好！
1、哎，我有个提议，咱们回到过去玩玩，好吗？
2、好呀，好呀，那咱们回到什么时候呢？
3、我想咱们到5XX年前的开平小学吧。听说那个时候，开小的同学和老师可好啦。
1、不好，不好。要我说呀，咱们到中世纪的丹麦去。去看看那位传说中的卖火柴的小女孩，你们说，怎么样？ 23好呀，好呀，太棒了。
1、那就到我家，坐我爸爸的时空穿梭机去吧。
2、都什么年代了，还时空穿梭机呢！我这里有月光宝盒。
（掏出月光宝盒）你们俩过来！（打开月光宝盒，三人一起念叨：好好学习，天天向上！）
（一道白光过后，三人来到了中世纪的丹麦街头）123、到啦……这里可真冷呀。
1、卖火柴的小女孩到底在哪儿呀？（三人作寻找状）
2、快看那边！（小女孩登场。大雪纷飞。小女孩作寒冷状。自言自语。突然，一辆马车直奔过来，小女孩吓得直跑。把拖鞋都跑掉了。）（3走过去，把鞋捡了起来。）
3、哈！太棒了！等我将来有了孩子，就可以用它来当摇篮！
12、你真讨厌！
(小女孩光着脚，独舞。卖火柴啦！卖火柴啦！……一不小心，跌倒在墙角里。顺势坐在那里，缩成一团。旁白：多冷的天呀，小女孩，你还是快回家吧！)小女孩：我不敢回家。这一整天，我没有卖掉一根火柴，没挣到一分钱。爸爸一定会打我的。再说，家里和街上一样冷！（小女孩不断搓手，一双小手都快冻僵了）
123、小女孩，快划一根火柴，来暖和一下吧！快呀！
小女孩犹豫着，终于，她抽出一根火柴，划着了。她出神地看着火柴上的小小的火苗。幻象一：大火炉。小女孩独舞。
12、啊，真的好暖和！
3、怎么能说好暖和呢？
12、那……
3、那是——相当暖和！
12、嗨…… 火柴灭了……
123、小女孩，快，快，再划着一根火柴！（小女孩又划着一根火柴）幻象2：烤鹅 小女孩独舞。
3、太棒了！烤鹅还会走路！让我咬它一口！
12、别闹啦!快看，火柴又灭了！喂！小女孩，再划一根吧！（小女孩又划着一根火柴）幻象3：圣诞树、流星…… 小女孩，众人舞蹈。
小女孩：有一个什么人快要死了。奶奶活着的时候告诉过我，一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那去了。唉……
123、小女孩，别叹气！快，再划一根火柴吧！
（小女孩又划着一根火柴）幻象4：奶奶出现在亮光里。
小女孩：奶奶！啊！奶奶！请把我带去吧。我知道，火柴一灭，您就会不见的。像那暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树一样，就会不见的！123、对！小女孩，快划火柴！快呀！
（小女孩划着一大把火柴，123同时也划着火柴）幻象5：奶奶带着小女孩飞向远方。
旁白：第二天……
（小女孩坐在墙角，脸上带着微笑，死了……）123围过去：小女孩，小女孩！（哭）
3、她死了，她死了！怎么办呀? 1止住哭声：哎，对了，我们用月光宝盒回去，帮她复活，怎么样？
23、好!（123打开月光宝盒……回到奶奶正带着小女孩远去的那一刻。）123、小女孩，小女孩！快回来！小女孩惊讶的回过头：你们是什么人？
2、我们是10XX年后的中国小朋友。特意回来救你的。
1、是呀。小女孩，请和我们一起走吧。回到5XX年后的中国，那样，你就会拥有快乐和幸福，永远也不会受苦了。小女孩：真的吗？
12、当然是真的。小女孩：那太好了！3拉回12：不行呀！
12、怎么不行？为什么不行！
3、月光宝盒告诉我，我们不能改变历史。如果非要救活她，我们就必须有一个人要留下，继续做卖火柴的小女孩。
12、啊？！（123犹豫着。）
1、让我留下！
2、让我留下！
12、我留下！我留下！
2、还是让我留下吧。我留在这里，爸爸妈妈还有姐姐呢。而你，只有你一个人！
1、那……
2、别犹豫了！你们快走吧！（2推13和小女孩）
3、好吧，我们走吧。那你多保重！（挥手再见）。（13和小女孩做月光宝盒回到5XX年后的中国）（大家一起唱《娃哈哈》，舞蹈。感悟今天的幸福生活）与此同时，五百年前的丹麦街头…… 2独舞。
3.课本剧计划 篇三
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。本学期三年级综合实践活动，围绕课本剧进一步推进学校素质教育
课本剧是基于艺术教育和游戏娱乐教育理论形成的语文课程教学方式之一。追根溯源，古有古罗马的贺拉斯的”寓教于乐”理念。孔子的音乐教学思想。今有高尔基的“游戏是儿童认识世界和改造世界的途径”。陶行知的“解放”理论等等。
课本剧编演源于语文课堂教学活动中的分角色朗读，是师生以语文教材中的有关课文内容或课外阅读中的相关文章为基础，将其改变成能够通过讲台、教室、操场或舞台表演的小型话剧。它将文学、表演、音乐、舞蹈、美术等多学科有机结合，能同时作用于人的视觉、听觉、触觉等多种感官。现对这学期的综合实践活动情况小结如下：（一）活动 目标： 这里引用陶行知的“六个解放”理论来阐述课本剧这项综合实践活动的意义：
1、解放他们的头脑，使他们能想；
2、解放他们的双手，使他们能干；
3、解放他们的眼睛，使他们能看；
4、解放他们的嘴巴，使他们能谈；
5、解放他们的空间，使他们能到大自然、大社会里去取得更丰富的学问；
6、解放他们的时间，要给他们一些空闲时间消化所学，并且学一点他们自己高兴干的事。课本剧，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力；增强团结、友爱、合作精神，提高对语文阅读的兴趣，提高学生的综合素质，进一步推进学校素质教育，丰富校园文化生活：给全体学生提供一个展现自我，展示才艺的平台。
（二）活动步骤
一、了解课本剧
课本剧集文本、表演、化妆、道具、对白于一身，具有欣赏性、娱乐性、教育性，还能活跃校园文化气氛，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都有展示自己的舞台，张扬个性，培养团结协作的精神。把课本知识搬到舞台上，既活跃学习生活，又能掌握所学知识，为学生所喜爱。利用语文实践活动课，让学生初步了解什么是课本剧，什么是语文课本剧，同时出示课本剧的剧本，以及一台课本剧的编排经过。学生兴趣浓厚。
二、感受课本剧
让学生观看一些课本剧的表演，感受课文剧的无限魅力。由模仿式的表演，到带着自己的感受去进行表演，学生对课本剧又有了新的感受。组织学生改编，创编剧本，在集体修改，定稿。从中感受课本剧给学生带来的无限乐趣。
三、走近课本剧
创作应该是充满激情的，文字应该是震撼人心的。有时，即便没有这样的提示，学生为了演好课本剧，也会很乐意地去编排课本剧。他们对课文的独到见解、对表现课文内容的形式的再创造，往往令你始料未及。
四、编排课本剧
排演课本剧是剧本迈向演出的桥梁，又是演出前最关键的酝酿筹备阶段。在这一开放性的学习过程中，同学们不局限于教室、不拘泥于课本，因此他们的学习过程充满了创造性，他们的表演结果也具有多元性。1.明确主题。
课本剧的编写是一种创造性的活动。是忠实于原文的主题，还是推陈出新？是将原文进行改编，还是提出一个新的主题？任何一个课本剧都必须有一个明确的主题：爱什么，恨什么；赞扬什么，批判什么；学习什么，反对什么……此环节相当于分析教材时对中心思想的把握。这一学年适合编演成课本剧的课文有几篇，结合小学生和本班的实际我确定了主题为：让学生学会看到别人的优点，不要只看到别人的缺点，取人之长补己之短，合作团结力量大。2.筛选演员。
夸美纽斯说：“强迫孩子们去学习的人，就是大大地害了他们。”确定演员的过程应尊重学生的意愿，一般不用指定方式确定演员。最好是采用学生自愿报名，同学投票表决的方式来确定。这种方法能充分调动学生的积极性，提高学生的参与意识，变被动为主动，使学生的主观能动性得到很好的发挥。
3.敲定剧本
这一环节，需要师生展开想象，具有创新意识；大胆构思，不要拘泥于教材。对内容可以进行调整，该删的删掉，要补充的另外找资料补充。结合上面明确的主题方向我最终确定《狮子与鹿》、《陶罐和铁罐》、《字典公公家里的争吵》两个剧本为这一学年的课本剧。两组演员利用课余时间和双休日时间先自行排练好尽快熟悉台词、了解剧情、进入角色。剧本敲定后，调动家长学生寻找适合各个角色穿的服装，所用的道具等.4.设计台词、动作。
课本剧的表演主要靠演员的语言和动作来推动情节的发展。因此在编写剧本时，教师就必须根据剧中人物的个性特点，认真提炼每个演员的个性化台词，设计每个演员的个性化动作。台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。5.设计道具。
恰当的音乐和道具能渲染气氛，增加表演的效果。因此，教师要考虑根据情节的需要配置什么样的音乐，设计所需要的头饰、服装和道具。这一环节最好是交给学生来完成，教师只作一些指导，可以利用家长的资源。这样能使学生在制作过程中运用学过的多种知识和已经形成的多种技能，从而达到培养学生综合运用知识的能力 6.紧张排练
这个环节每个参与的同学都积极地投入每天紧张的排练当中。排练的过程老师加入指导，对学生表演的每一个环节做深入指导，如人物的动作﹑表情﹑语言，每个环节的过渡，小演员之间的默契，每个环节使用的背景音乐等。小演员头饰、道具的制作。
五、表演课本剧
自从学校开展了课本剧这项综合实践活动，我发现学生对这样的活动特别感兴趣，把稿子递到学生手中后，他们课下背、走路背，表现出从来没有的学习热情。在排练时大胆地对人物语文进行了加工，使之与当前时代相结合，达到了新编的效果。
学生的整体表演非常精彩，班里的每位同学们都倾尽全力，体现了很强的班级凝聚力。表演也很生动，尤其是表演人员之间、旁白和表演人员之间配合的天衣无缝。本剧可以提高对语文阅读的兴趣，更好地激发同学们学语文的热情，发展你们的想象力和创造力。培养你们自主学习的能力, 让你们在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
（三）活动意义：
学生方面 通过课本剧这项综合实践活动的开展,可以大大增强了班级的凝聚力,加深了同学之间的友谊,使同学之间的心灵更加默契,更培养了学生探索与执着的品行。可以充分发挥学生的想象、合作、创造的才能，让学生真正学会了自主、合作、探究式的学习方式，为同学们提供一个放飞心情、展示风采的空间，也使同学们受到了艺术教育和美的熏陶，开阔了眼界、锻炼了能力，培养了团队精神。
教师方面
课本剧改变了传统的教与学的模式，给我们的课堂教学带来了新的启发，利用此次活动把语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演融为一体。课本剧展演活动为语文素质教育打开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好个性得到了很好的张扬。同时也使老师在教学反思中不断调整更新自己教学方式，能够采用灵活多样的教学模式，提高课堂教学的有效性。
（四）活动成果
我校各年级的课本剧开展的有声有色，精彩纷呈，为此学校已经将这几年的课本剧活动定位成我校的校本课程。一些视频资料和一些活动照片都讲成为孩子们成长的印记。
火石营镇珠峪小学
4.《错误》课本剧 篇四
作者 陆建波
第一幕 离别
旁白：（报幕）
战火纷飞，从朔北烧到了南国，年轻人将奔赴沙场，保家卫国。暮春江南，柳絮飘飞。临水的青石街道冷漠，凄清。淅淅沥沥的春雨，打湿了一对恋人离别的心。执手相看泪眼、竟无语凝噎。
（男、女主角上场，油纸伞下相互依偎）
男：我走了，你要好好照顾自己。
女：君当如磐石，我当如蒲苇。今生今世，我一定等着你。
（男主角退场，依依不舍；女主目光追随远去的身影，泪如雨下。）
第二幕 等待
旁白：(报幕)（女主角书桌前黯然神伤，随意翻动着案上书籍）
女：夜色茫茫/罩四周/天边新月如钩
回忆往事恍如梦/重寻梦境何处求/人隔千里路悠悠 未曾遥问星已稀/请明月带问候/思念的人儿泪常流 月色朦朦/夜未尽周遭寂寞宁静/桌上寒灯光不明 伴我寂寞苦孤零/人隔千里无音讯/却待遥问终无凭 请明月代传信/寄我片纸儿慰离情
人隔千里路悠悠/未曾遥问星已稀/请明月带问候/思念的人儿泪常流（女主角拭泪长叹）
女：爱人哪，十年了，我们离别已整整十年了。你看啊，又是一年南国春，柳絮飘飞，烟雨蒙蒙。你看啊，塘里的莲花，开了又落，落了又开，太匆匆！都说相思催人老，为伊消得人憔悴。十年了，塞外苦寒，沙场征战，那轮明月是否寄去我的相思，那只鸿雁是否捎去了我的牵挂。（女主角退场）第三幕 相遇
旁白：（报幕）（马蹄声）
男：我一袭青衫，骑着骏马到这江南古镇来。“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南，果然这般美。
（女主角做托腮沉思状，拿手帕）（马蹄声响起）
女：寂寞的青石街道哪来的马蹄声？是他吗？如果不是呢？是他，一定是他。（女子误以为心上人归来，面露喜色，急忙推窗而视）
旁白：此时，阁楼的花窗内露出一位女子，容貌美如莲花，却也如莲花般寂寞。
（男女主角相视对望，无语，女子神情由欣喜变为失落哀伤。她隐回那寂寞的阁楼，窗扉紧掩）
男：这位女子似乎在寻找什么，看那眼里满是焦急和喜悦。只是在目光触到我时，一切喜悦都消散了。她是在等人吗？
（马蹄声响起，男主角带着疑惑的表情缓缓下场，并回首张望）
尾声
（音乐响起，女子在阁楼里黯然神伤、伏案哭泣）旁白1：
当你老了/请与我相逢/重回那个最初有你有我的地方
在阳光下/为我流一滴泪/那时/我在对你微笑/这一生的梦啊/都凝成你的最后一滴泪。旁白2：
5.课本剧_ 篇五
盼星星，盼月亮，终于盼来了表演的那一天，五年级同学全都来了，黑压压地坐满了整个报告厅。
到我们啦!我们几个代表全班同学，怎么能不紧张?
我演被押解的林冲，套着“木枷”低着头慢慢地走进柴进庄园，“柴大官人”连忙跑来迎接我，拍着我的肩让我坐下，转身叫庄客杀鸡宰羊，款待我，却因为紧张而有点语无伦次了，改了两次终于说对了。我心里仿佛压着一块大石头，十分担心，偷偷把手心的汗往裤腿上擦。这时，只听“洪教头”咳嗽两声，对我使了个眼色，我连忙起身，指着座位说：“洪教头好，请坐，请坐。”他向我翻了个白眼就要坐下，却险些滑倒，哎，又丢人了。
一会工夫就到打斗的场景了，这可是最难演、最考验默契的一段。既要表现厉害的工夫，还要演出行动不便的样子。演出时最可恶的是那“木枷”有点不好使唤。好在我与“洪教头”已经排练过好多次了，有点默契，他劈头打来，我举棒一横，挡了回去……
终于开枷了，我从地上拿起木棒，“柴进”把银子往地上一扔，我就和“洪教头”在“月光”下一来一往地打了起来。最后，他把棒横扫过来，我头一低，来了个“扫堂棒”，只听“扑”的一声，“洪教头”一下子跌出去几米远，台上众人哈哈大笑，台下的观众也被这高难度动作折服，纷纷鼓掌。
6.课本剧 主持词 篇六
男：欢迎来到王家滩小学课本剧校园剧比赛的现场。
（女）文中有戏、戏中有文，男）音里藏调、调里藏音。
（女）学君臣、学父子、学夫妇、学朋友，细细看来，莫道逢场作戏；
男）或富贵、或贫贱、或喜怒、或哀乐，重重演出，管教拍案惊奇。
女）三两句道出古今事，（男）五六步走过万里程。
女）生旦净末丑粉墨登场，男）唱念做打走倾情演绎。
女）这是一场别开生面的演出，男）这是一次艺术和美的体验。
齐）王家滩小学课本剧校园剧专场演出现在开始！
1人不可貌相，水不可斗量，其貌不扬的晏子是如何机智免受楚王的耻辱，维护自己和齐国的尊严呢？请欣赏5.1班带来的课本剧《晏子使楚》
2孝顺是中华民族的传统美德，孝敬父母也历来受到人民的称赞，请欣赏课本剧
2.2《三个儿子》
3在这美好的夏天，艳阳高照。你瞧，小红帽也从一间小屋子里走了出来。噢，原来她去给住在森林中的婆婆送好东西去啦！请欣赏——3.2带来的《小红帽》！4手不释卷是一个刻苦学习的故事，看看同学们怎样演绎这个故事的，请欣赏4.2带来的课本剧《手不释卷》
5刚才5.1班精彩的演绎了《晏子使楚》，那我们现在再看看5.2班是否有更突出表现，让我们欣赏课本剧《晏子使楚》，再次来领略我国古代伟大外交家的风采。6小时候，我们都很喜欢听童话故事，在童话的世界里，我们认识了白雪公主、七个小矮人、大拇指……认识了什么是真善美、什么是假恶丑，请欣赏2.1班带来的课本剧《丑小鸭》
7《一个小村庄的故事》讲述的是，一个小村庄从环境优美、可爱到最后被大雨冲毁的故事。它告诉了我们从小要爱护树木，保护环境，维护生态平衡。让我们一起努力吧！掌声欢迎3.1的同学为我们带来的《一个小村庄的故事》。
8哑剧的历史悠久，源远流长，尽管哑剧在英国有自己的传统，但究其起源毕竟还是国际的，它的许多故事情节都来自于世界各地。下面，请欣赏四（1）班两位男生带来的哑剧，《理发》。
7.课本剧《扁鹊治病》 篇七
在春秋战国时期，蔡国有一位善良的名医，叫扁鹊，他医术高明，能治许多怪病。第一场 第一次拜见蔡桓公（蔡桓公、大臣、宫女、侍卫迅速而庄严地进场，坐定。）【场景】一日，蔡国国君蔡桓公的夫人生病了，扁鹊便进宫为她医治。此时蔡桓公正在宫殿内与大臣们商谈国事。扁鹊恰巧经过宫门口，发觉蔡桓公神色稍有不对，心里一琢磨，便知晓了蔡桓公已生病，若不趁早医治，恐怕危险。于是，扁鹊赶紧求见大王。侍卫：来者何人？
扁鹊：在下扁鹊，正来给夫人治病，远远观望，发现大王染了小病，希望求见，并帮助医治。侍卫（上下打量了一下）：啊，是名医扁鹊，我立即去禀报。侍卫（弯腰，声音响亮）：报„„大王，名医扁鹊求见。蔡桓公（稍有疑惑）：哦，名医扁鹊！他，不是来给夫人治病的么，怎来求见寡人了。先传进来吧~ 侍卫：是！（面向大王）退出后面向扁鹊：神医请进。扁鹊（低头，快步进来）：在下扁鹊，参见大王。（单膝跪下）蔡桓公（声音洪亮）;平身！扁鹊：大王您有病！蔡桓公（微怒）：你才有病呢！
扁鹊：您皮肤上有点小病。要不治，恐怕会向体内发展。
蔡桓公：哼，胡说，寡人身体好好的，你怎可咒我有病，退下！扁鹊（无奈）：那微臣先告退。（慢慢的往后推出去）.蔡桓公：这些做大夫的，就喜欢给没病的人治病，才显得自己的高明，怎么连神医都这样。众大臣：大王英明。
侍卫已：大王您还是让扁鹊看看吧，毕竟他是个名医啊！蔡桓公：不看，不看!大臣甲：大王请息怒。臣下为大王准备了一席舞蹈，大王请欣赏。献歌舞~~（出场献舞）（蔡桓公和众大臣注意欣赏歌舞时候的神情）
第二场 扁鹊第二次拜见蔡桓公
【场景】过了十来天后，扁鹊在家一直不放心蔡桓公的病。又来拜见。侍卫：报！启禀大王扁鹊求见。蔡桓公：宣 侍卫：扁鹊觐见
扁鹊：在下扁鹊，参见大王。（单膝跪下）蔡桓公;平身！
扁鹊：大王，您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。蔡桓公假装没听见，没有理睬他。扁鹊只好退了出去。
蔡桓公：（面对舞女，击掌叫好）好！跳得好！（面对众大臣，握拳作举杯状）寡人敬众爱卿一杯，喝！（稍顿一顿后）寡人突然觉得有些疲累了（按额头，身体染病的征兆），摆驾回寝宫！
侍卫：起驾回宫~~（蔡桓公、宫女、侍卫退场；众大臣起身恭送，舞女作揖恭送，大王退下后舞女也退下）
第三场 扁鹊第三次拜见蔡桓公
【场景】 又过了十日后，众大臣正在宫内商量、处理朝政（批阅、传阅奏折、虚拟对话模样）。
扁鹊突然急匆匆地走了进来。原来他实在是担心大王的疾病，再次冒死求见来了。扁鹊（从舞台后方进，面朝观众拜见大臣）：有劳通报大王，扁鹊有要事求见。大臣甲：扁鹊，你真是胆大妄为，怎么还敢来，难道不怕大王杀了你吗？
大臣乙：是呀，大王已经十分恼怒你了，我劝你还是早早回去，免得自寻死路。
扁鹊：各位大臣，按照在下的推算，这几日大王的病已经发展到肠胃里了。再不医治就要来不及了啊！到时候，恐将危及江山社稷呀。
大臣丙（发怒，指着扁鹊）：大胆扁鹊！大王此时正在郊外狩猎，身体好得很呢！你一小小庸医，竟然几次三番诅咒大王龙体，到底居心何在？！
大臣丁（怒视扁鹊）：扁鹊，你这江湖术士，若再妖言惑众，休怪大王手下不留情！还不快快滚蛋！！
扁鹊（惊愕，少许慌张，焦急，无奈）：哎„„那„„那在下告退。
(大臣带着自己的凳子，迅速退场到蔡桓公那儿，列队)
第四场 扁鹊第四次拜见蔡桓公
摇椅迅速上场；蔡桓公、大臣、侍卫、宫女齐列队上场）【场景 御花园】又过了五日，扁鹊从宫里行医出来，在御花园里瞧见了正在游园的蔡桓公一行人。可奇怪的是，这一次，扁鹊并没有上前求见，而是悄悄退到了假山后面。
扁鹊（面向观众 悲戚遗憾的神情）：唉，我现在再求见大王已经没有用处啦！大王这病，刚开始发作于皮肤时用热水敷烫就能治好；后来发展到皮肉，用针灸可以治好；即使病情发展到肠胃，服几剂汤药也能康复；而现在，大王的病已经深入骨髓，发病也就在这几日了。我已是束手无策、回天乏力啦。唉，大王呐~（说完，神色凝重退场）就在此时，蔡桓公突然头痛欲裂，突然昏倒。众人:大王，大王！您怎么了？ 大臣甲：快，快扶大王坐下。（宫女扶大王在摇椅上坐下，众人围拢）蔡桓公有气无力地说:寡人头痛得厉害！快„„快把扁鹊找来。侍卫：是，大王！我这就去请神医！（迅疾往舞台一侧跑动，喊“神医！神医！” 后回转到大王这里，手势禀告大臣甲）
大臣甲：大王，神医说，说大王已病入膏肓，他已无回天之力了！蔡桓公：唉，扁鹊果真是个神医啊！我不听他的话，现在后悔也晚了。众人：（大喊）大王大王！．．．．．． 蔡桓公：（断断续续）快！拟旨，昭告天下：讳疾忌医丧性命！有错不改悔终生！
（蔡桓公头垂下，死去，身体僵硬）大臣甲：大王驾崩了！（众人哭喊声）大臣乙：大王遗命——
8.课本剧《狼》（定稿） 篇八
时间：一天傍晚。
地点：屠夫回家的必经之路。
人物：屠夫、狼甲、狼乙。
原作：蒲松龄
幕启
[傍晚时分，天色有点朦胧起来。屠夫挑着担中的剩骨赶回家去。突然，路上蹿出两只狼来，紧紧地跟着屠夫走了很长一段时间。]
屠夫：（恐惧地）你们想……想干嘛？
狼甲：没什么，只是肚子有点饿，我们已经几天没吃肉了，想弄点肉吃。
屠夫：你……你别……别吃我。我是屠夫，我的担中还有剩下的骨头，给你（边说边用发抖的手扔了一根骨头过去）。
[狼甲得到骨头狼吞虎咽地啃起来。]
狼乙：（从后面向前冲了上来，向屠夫怪笑）尊敬的屠夫，还有我哪！
屠夫：（又从担中拿出一根骨头，扔给狼乙）来，给你！
[狼乙得到了肉骨头也津津有味地啃起来。]
[狼甲早已把骨头上的肉啃完了，又赶了上来，屠夫再把骨头扔给它。不一会儿，屠夫把担中的骨头扔光了。但两只狼还是像原来一样紧紧地追赶上来。]
屠夫：（十分困窘地）我已经没有骨头了，明天多剩些肉给你们吃好吗？
狼甲、乙：（一起）多谢了！不用了……
[两只狡猾的狼一前一后围着屠夫，想前后夹攻屠夫。屠夫转头看看田野上有个打麦场，场主人在那里堆积了许多柴草，盖成一座小山似的。屠夫便飞奔过去，靠在草堆下面。他卸下担子，拿起了屠刀。]
屠夫：（心里终于放心了点）你们过来吧！
狼甲、乙：（有点担心地，停下脚步，不敢向前）你别得意！你就这个本事……
[过了一会儿，狼乙径直走开了，狼甲便像狗一样蹲着。时间一长，狼甲似乎闭上了眼，显出很悠闲的样子。]
屠夫：（抓住时机，突然跳起来）我砍死你（边说边飞奔过去，用屠刀砍狼甲）！
[屠夫接连数刀，把狼甲给砍死了。]
[屠夫刚想走，转头看见狼乙正在草堆后面打洞。那狼乙想从屠夫的后背打一个洞，然后钻过洞来从后背攻击屠夫。狼乙的身子已一半进入草堆，只露出屁股和尾巴在草堆外面。屠夫就从狼乙的后面砍断了狼的大腿，也将它杀死了。]
屠夫：（醒悟地）我这才明白，原来前面狼甲假装睡觉，是想用这种方式来迷惑我！
屠夫：（兴高采烈地）你们也够狡猾了，可你们得知道——我们人比你们要聪明得多！你们不是自找死吗？你们的欺骗手段，只能给我们增加笑料罢了！
幕落
9.课本剧展演 通讯 篇九
为丰富学生课余文化生活，陶冶情操，提高教学趣味性，营造积极健康的校园文化氛围，6月2日，时庄镇中学举办了一场别开生面的“校园文化”课本剧创意展演活动。
参加本次课本剧展演的是七年级和八年级的同学们，他们在语文组老师的辛勤指导下，利用课余时间认真排练，自己编写剧本，设计背景，选择配乐，制作道具，挑选服装；选用的题材来自学生的语文教材和阅读教材，演出的剧目内容丰富多彩——《皇帝的新装》对那个愚蠢的皇帝和官员以及那个黑暗制度、世风等进行了无情的嘲讽；《斑羚飞度》则体现了动物们的崇高的品德，让我们感悟到了生命的意义；《屠夫与狼新传》则体现了同学们风趣幽默的一面……展演现场高潮不断，气氛异常热烈，给台下的观众与在座评委留下极其深刻的印象，不时赢得在场师生的阵阵掌声。
10.课本剧 篇十
下午上课前，教室里像炸开了锅。大家都在自由组合排练小组，准备在语文综合实践活动课上大显身手。我因为来晚了，成了“无家可归”的人。有的小组说人够了，不接收我，有的小组嫌我个子太矮，不要我，总之各种各样的理由都拿出来了。一直问到陈茜那个组，在我的一再“央求”下，他们总算“收留”了我。
分配角色了，他们全都叫我演傲慢无礼又不堪一击的洪教头。什么?豹子头林冲是我最佩服的，居然让我演……唉，我哪里争得过他们呀!别争了，有得演就可以了，下一次找机会再说吧。
尽管我心里一百个不愿意，但还是很快进入了角色。演课本剧要很认真，尽管我自认为我表演起来有模有样、有板有眼的，但同学们的要求很高，我的表演还是未能让他们满意。就拿“洪教头大模大样走进屋”那一段来说吧，我就走了好几回。他们一会说我的头抬得太高，这样走路会摔跤的，一会说我坐下时的动作不符合明代人的习惯。总之一举手一投足都要经过他们的严格审视，直到我把洪教头的傲阻无礼表现得很充分了，才得以通过。
演课本剧还要虚心向别人请教。因为我总是不会演洪教头使的“把火烧天”的招式，还受到了组里的“惩罚”呢。后来我请教了别的组的陆远航，才学会了。
演课本剧还有一个困难，那就是脸部表情要根据人物的性格来演，即使是遇到很有意思的地方也不能笑。一觉得有趣就忍不住笑出声来，这是同学们最容易犯的毛病了。为了这，我们在排练中停了好几次呢。