三下第一单元教案

三下第一单元教案（共6篇）

1.三下第一单元教案 篇一

教案写一写家乡的景物作文

——谁不说俺家乡好

教学目标：

1．培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。

3．学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。

4．要做到语句通顺，不写错别字。教学准备：

1.积累描写家乡美的词语。

2.搜集家乡各处风景的照片及录像。教学过程：

一、话题交流，真情融汇。

师：同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的风采。让我们互相交流写一写，共同赞美自己的家乡吧！

二、出示标题．明确要求。从简介中引导学生分析写作要求：

① 写作范围：写出你介绍的这处风景在什么地方

②书写内容：风景有什么特点，可以写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说。

③写作中心：要表达出对家乡的热爱。三．实践深入，激发情趣。

1．猜谜语是大家喜欢的游戏。下面我们就做一个“夸家乡，猜景物”的小游戏。（让一个小朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什么地方）2．评议谁说得好，为什么说得好。

[设计意图：创设情景，激发情趣，引导学生进入写作的氛围，积累习作的语言，实际上也是抓住景物特点的训练，为下面的习作指导做好了铺垫。] 3.词语亮相：

（一）积累词语，开启心路：

春：山青水秀，郁郁葱葱，青山绿水，鲜花遍野，鸟语花香 夏：牛羊满山，骄阳似火，辛勤农作，挥汗如雨，炊烟缭绕 秋：金色海洋，硕果累累，忙忙碌碌，丰收满颜，五谷丰登 冬：松柏交翠，皑皑白雪，浓妆素裹，冰天雪地，天寒地冻

其它：人杰地灵，英才倍出，山肥水瘦，古木参天，景色宜人，热情好客。

（二）佳作引路，章法导写：

1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。(出示片断一)：

雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。

学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？

师：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体。2．抓住景物的特点写。

（出示片段二）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。？

家乡的芦苇塘尤其迷人。（总写）夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。（分写：静态）这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。（分写：动态）

3．带着自己的感情写。（出示片段三）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。

（抓住了特点，可如何把这处特点写具体，也是一个问题。好多老师上作文课，觉得自己都说到了，可是为什么学生还是写不出来，写不具体呢？答案只有一个，没经过把景物特点写具体的训练，他当然写不出来啦！！所以，第2和第3这两个片断，可以专门用来训练怎样把景物写具体，放在这里，看起来完整，实际上没有多大用----学生写的景物可不是荷花，也不是苇塘。）

4．按先总后分的顺序写。（出示片段四）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。春天，沉睡了一冬的小草苏醒了，首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰，月季竞相开放。夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成一个花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸„„秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者。它们形态各异，龙菊张牙舞爪，葵菊眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。5．描写抒情相结合充分表达自己的感情。

⑴师述：写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往„„，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情，即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。

⑵(课件出示片断二)：（学生读片断，说说这段话写出了景物什么特点。）夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶。那就是被秋风吹落了的树叶。秋风一吹，树叶随着纷纷飘落，尽情飞翔，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多，但也颇具一番情趣！树叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。孩子们踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增添了生机。

【对于以上四个环节，本人认为，可以专门上一节课来训练，不必要用4个5个例子，多了反而不专，用一个例子，详细分析，得出写具体的方法，再经过训练，就行。不过，一两节课可不行噢，还要用日记来强化训练。我在实际操作中，是用《赵州桥》一课来指导的。这些段落，可以结合指导，在最后用来欣赏也是可以的。】

四、快速行文，一气呵成.1．按照下面的提示把简介中有关语句再读一读（课件出示提示：）

观察：（仔细观察景物的特点）

顺序：（按一定的顺序写清楚）

感情：（表达热爱家乡的感情）

2.现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好一个美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

设计意图：佳作引路，引导学生读中学法，读写结合，一方面积累了习作的语言，另一方面借鉴文章的方法，快速打开习作的思路。在此前提下，学生习作也就有话可说，有法可行了。

五、鉴赏作文

（一）自我欣赏，同伴交流：

1．朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。2．同桌互相修改，相互启发。

3．小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。

（二）集体会诊，创新行文：

1．挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。

2．对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。

（三）佳作展览，评选最佳：

1．小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。2．班级展览最佳。举办“谁不说俺家乡好”习作展览。

（四）变格创新，自由表达： 倾听着大自然的声音，欣赏了大自然的美景，我们都很想说──我们热爱大自然！是吗？课外，就让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，让更多的人了解我们可爱的家乡吧！当然，如果你想写其他地方的景物也可以。

说课内容：

题目：谁不说俺家乡好。

作文教学是一个长期的，艰巨的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。一类作文，训练的点也有好多，一个训练不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把所有的训练都完成，要求的作文写完整，写完美，这是不可能的。平时的训练，点点滴滴的训练，有系统的训练必不可少。需要作文老师们耐心、细致地下功了。比如本课，这个教案看起来完美得很，可实际上，要是在一节课内，或说这一次训练中，学生就能按我们老师的要求，写出好的写景文章来，几乎是不可能的。在写这个文章以前，要进行句子写具体的训练，观察景物的训练，抓住特点的训练，按一定顺序写（可说表达）的训练，如何表达自己的感情的训练等等，好多的专项训练，还有修改的习惯，这些都是必不可少的啊。整个教学过程共分六个部分：

一、话题交流，真情融汇。

二、出示标题．明确要求。三．实践深入，激发情趣。

四、快速行文，一气呵成.五、鉴赏作文。

六、说课内容。本次习作教学，我们可以采用哪些策略呢？ 策略预设如下

· 这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。

· 教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来写。引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。· 学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。

· 教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。

· 然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。

· 在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见，最后誊写清楚，（这一步千万不要忙，如果写到了作文本上，再让学生修改，那可就难啦。一般情况，学生对于批改过的作文，除了看一下评语，根本不改，老师是费力不讨好）。· 学生完成习作后，可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。· 本次习作应该指导学生以写春天里的家乡景色为主。写其他季节的景物也可以。

谁不说俺家乡好

要求——

观察：（仔细观察景物的特点）顺序：（按一定的顺序写清楚）感情：（表达热爱家乡的感情）

2.三下数学教案(一二)单元 篇二

三年级下册教案（1、2单元）

姓名：

周村区凤鸣小学

第一单元 《热闹的民俗节——对称》教学设计

凤鸣小学

周艳红

一、教学内容

感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。

二、教学目标

1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。

三、教材的基础和地位

本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。

四、课时安排：

本单元共安排2课时。

教学目标：

1．结合大量现实事例，初步感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的轴对称图形的一半画出另一半。2．在大量的操作、观察等具体活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3．在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、合作交流、自主获取知识的本领。4．欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。

教学重点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。教学难点：按要求画轴对称图形。

教学准备：多媒体教学课件。学生每组一套平面图形图片，一袋彩纸，一把剪刀。（一、）创设情境

师：前段时间，老师去参观了一个民俗节，拍了许多漂亮的照片，让我们一起来欣赏一下吧。（课件出示脸谱、建筑、泥塑、风筝等图片）

师：,观察这些作品，老师有了一些发现,请你也用数学的眼光仔细观察一下，看看会有哪些发现？

把你的发现说给同学听听吗？

生：老师这些图片真漂亮。

生：、、、、、、（二、）自主探索，交流互动。

师：刚才同学们说出了自己想说的，并且问了不少的问题，看来同学们越来越会学习了。除了同学们刚才的发现，在这些图片里还藏有一个小秘密，想把它找出来吗？

生：想

师：在每个组的桌子上，也有这些图片，认真的看一看，剪一剪折一折这些图片，看看你能从中发现一个什么小秘密？把你发现的小秘密说给组内同学听一听。（学生一边观察、操作图片，一边和小组同学说。）

师：你发现了什么小秘密？谁来说一说。

生：（学生拿着图片，一边指着一边说）我发现了这个蝴蝶风筝的两边一样。

生：、、、、、师：这几位同学都发现了这些图片两边完全一样，自己折一折，试一试，看看他们的发现对不对？（学生再次折图片进行观察验证。）

师：他们的发现对吗？你能再说一说吗？

生：（一边折图片一边说）这个蝴蝶风筝对折以后两边完全一样。

生：这个脸谱对折以后两边一样。

师：通过同学们刚才的说和演示，老师也明白小秘密是什么了，请看屏幕，（课件演示），象这个蜻蜓，沿着它们的中心线对折，左右两边的形状、颜色、图案完全相同，这种现象就是对称。（教师板书对称）现在你能说一说什么是对称吗？

（三、）应用发展

1、辨认对称

师：看来同学们确实已经明白什么是对称了。课前老师收集了许多图片，却不知道是不是对称的，你能帮老师找出对称的图片吗？（课件出示图片）

生：小组讨论，共同完成。

师：刚才同学们讨论的非常热烈，下面我们找一个组的同学交流一下。

师：其他小组的同学有什么问题想问问他吗？

2、找生活中的对称

师：刚才同学们帮老师找出了对称的图片，同学们真了不起。那么关于对称，你还想知道哪些知识或有什么不懂得问题想问问老师吗？

生：思考、、、、、、（没有提出问题）

师：我们三班的李问了老师一个问题，我们一起帮他解决一下，好吗？听好了，他的这个问题是“我们身边哪些东西是对称的？”（这时学生开始在教室里四处看。小声和小组里的同学说。）

师：谁来说一说你找到的对称的东西。

生：小尺是对称的 师：有不同意见吗？

生：老师，小尺不是对称的，因为两边的数学字不一样。

生：人身上的衣服、裤子、人的两只眼睛、两条腿、两只手都是对称的。

师：延伸：除了刚才同学们所说的，在我们的身边有些数字、文字、字母、图形也是对称的。下面我们来找一找。、比一比，看哪个组找的多。（小组合作找对称的数字、文字、字母、图形）

师：下面我们展示一下各小组找的，哪个小组先来。

生：我们小组找的是对称的数字，有0、1、3、8、11、22、33、44、55、66、77、88、99。师：找了这么多，其他小组有没有什么问题。

生：老师，我觉得哪个3不是，他写得上面小下面大，不是对称的。师：你给他们小组提出了写数字的要求。如果写得规范了，你说是不是对称的 生：是对称的。

生：老师，22也不是对称的，（学生一边说一边用手表示）

师：老师这儿正好有个22，你能给同学们演示一下吗？（学生对22，学生观察）

生：44、55、66、77、99都不是对称的。

师：你们小组听明白了吗？请下去根据同学们的意见改正一下。还有哪个小组想交流。生：我们小组交流的是对称的文字。王、中、一、二、田、大、林是对称的。师：其他小组有不同意见吗？

生：老师大不对称的，左面是撇右面是捺。生：林也不是对称的，左面的是个点，右面的是捺。可有可无（找对称轴，猜字游戏）

延伸小朋友,长方形有几条对称轴?正方呢?圆呢?

欣赏

（四、）评价体验

这节课，你有什么收获，又增长了什么本领。（五、）实践作业

下课 教学反思：

第二单元

大数知多少——万以上数的认识

教材分析:

本单元是在学生认识了万以内数的基础上进一步学习认识万以上的数。这是认输范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义。教学目标:

1.结合具体情境认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”“亿”，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。

2.会把整万、整亿的数改写成以“万”“亿”为单位的数，体会计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解四舍五入法，会求一个数的近似数，体会四舍五入法在生活中的广泛应用。

3.了解一些具体事物数量的多少，增强数感。能自觉与同伴交流，体会合作成功的乐趣。教学重难点：

掌握亿以内的数位顺序，正确读、写万以上的数。求一个数的近似数。教学准备：

计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息；投影

课时安排：

10课时

第一课时

教学内容：

图书知多少 教学目标：

1.让学生认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感。

3.组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括能力。教学重难点：

掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。

了解整万数的含义，感受大数目的数值。教具准备：

计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息；投影 教学过程：

一、创设情境，提供素材

出示信息窗中的图片。

这个信息中有数吗？你能将信息中的哪些数写出来给大家看看？（生试写，先写好的板演。）

看来第三个数比较难写，我们今天就来认识像这样的一类数，板书：认识整万数

二、分析素材，理解概念

1.认识计数单位十万、百万、千万。

①请同学们想想我们学过哪些计数单位？（个、十、百、千）

我们还知道了10个一是十，10个十是（一百），10个一百是（一千），10个一千是（一 万）。

②认识计数单位：十万。

怎样在计数器上表示一万？请同学们在自己的计数器上拨一拨。老师请一位同学上来拨。我们一起一万一万地往下数：一万、二万……（边说边拨珠子。）

万位上拨了几颗珠子，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？在计数器上还可以怎么拨？学生边说边把万位上的10颗珠子拨去，在十万位上拨上一颗。

强调：10个一万是十万。

③认识计数单位：百万。

提问：如果十万位上有两颗珠子，表示多少？如果要表示六十万，该怎样拨珠。学生在学具计数器上拨出六十万。

在十万位上再拨3颗珠子，是多少？（生拨）再拨一颗珠子呢？

现在十万位上拨了十颗珠子，表示多少？

根据学生的回答，教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个10万是一百万。

计数器上还可以怎么拨珠呢？（学生把十万位上的10颗珠拨去，在百万位上拨1颗珠。）

④认识计数单位：百万。

怎样在计数器上拨出四百万？四百万里有几个百万？下面我们一起一百万一百万地边拨边数：四百万、五百万……十个一百万是多少？

指出：十个一百万是一千万。

⑤刚才数数的时候，我们又新认识了哪些计数单位？

这些计数单位之间有什么关系？（10个一万是十万，10个十万是百万，10个百万是千万。）

相邻的计数单位之间又有怎样的关系？（进率是十）

总结：这种计数方法叫做十进制计数法

2.认识数位顺序

①把我们认识的计数单位写在课前发下来的纸条上。（生用水彩笔写）

把这些计数单位按照一定的顺序排一排。（学生独立排列，一生板演。）排好后，把计数单位从右边起读一读。

②每一个计数单位都有他自己的位置，那就是数位。计数单位“个”所占的数位是“个位”，（师边说边在纸条的下面板书“位”）

现在请你把你的计数单位改成数位。（学生添位字）并打乱桌上这么多的数位，重新按一定的顺序排队，同桌检查。（一生板演）

③按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，（在数位顺序表上板书个级。）个级上的数表示多少个一。今天我们认识的万位、十万位、百万位、千万位，它们属于什么级呢？（板书：万级）万级上的数表示什么？（多少个万）

想一想，有没有比万级更大的数位呢？还有，我们可以可以用……表示。

边说边画好数位顺序表。

能给这份表格取个名字吗？（板书数位顺序。）

现在请大家轻轻地把这张数位顺序表记一记，印在脑子里。

现在老师要考考大家了，（课件出示）

数位顺序表上看，从右边起，依次有哪些数级？

个级有哪些数位？万级有哪些数位？

万位左边依次是（）？百万位的左边是（）？

2在万位上表示（），2在十万位上表示（）。

看来数位能决定数的大小。2在不同的数位上，所表示的数的大小也不同。

3.读写整万数。

①认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识刚才那些比较大的数。

出示刚才信息中的大数“三百二十五万”。

你能在计数器上拨一拨这个数吗？它是由多少个万组成的？

生拨珠子，然后说说是由多少个万组成的。

你能对照计数器把这个数写下来吗？

学生试着写数，并说说是怎样写的。

为什么325万后面用了4个0？（千万位、百万位、十万位上有数，其余各位没有数，就用0代替。）

指出：先写万级上的数，再写个级上的0。

②出示其他数，请你先把这些数在计数器上拨一拨，再说说各是多少万，然后写下来，读给同桌听。

再让学生读，理解读法。

我们能不能想个办法，怎么读快？有什么小窍门？怎样才能不会读错？（读得时候，把万级和个级轻轻地加一根虚线。）

三、巩固拓展，应用概念

1.读一读，比一比。（练习都有课件出示）

85和 850000 805和8050000

850和8500000 8005和80050000

8500 和85000000 8050和80500000

读出上面各数，比一比，说说发现了什么？

（有多少个万组成，就读多少万。）

2.学到现在大家一定觉得挺累的吧，老师想邀请你们到祖国各地参观一下，在图中你找到的数字信息有哪些？自己读一读。

①天安们广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。

老师看了这些数，眼睛都花了，那怎么一下就把它给读出来呢？（指名）

②北京著名园林颐和园占地2900000平方米。

我们怎样才能把这些数又对又快地读准确？（也画上虚线）

看了颐和园的面积，你想说些什么？

其实，数字不仅能告诉我们面积，也能告诉我们其它的信息。

3.出示信息，学习写数。

全世界可确认的昆虫大约是七十万种。

大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了。

从中你知道了什么？能写一写吗？

比较，交流怎样写数。（先按照个级的方法写，再添上4个0000）

说说是怎么写的？

4.交流各自带来的信息。

数学在我们生活中的运用非常广泛的，课前，同学们也做了一次小小调查员，你们收集到了哪些信息？（先与同桌说一说）师生逐条展示。

① 出现有“万”的数（投影），读一读，说一说组成。

② 大写的数。能写出来吗？写一写，说一说组成。

四、全课总结，布置作业

通过今天的学习，你学到了哪些知识？在读、写的过程中，要注意哪些问题？

认识了整万数，那课后请你，走一走，看一看，还有哪些地方用到了今天认识的数？比一比谁调查的多，感受一下数字在我们生活中的运用。作业设计：

搜集资料，寻找万以上的数 板书设计： 万以上的数 10个一千是一万 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万

数位顺序表

教学反思：

第二课时 教学内容：

人口知多少 教学目标：

1.在认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法。

2.更好地感受这些数的数值。教学重难点：

掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。

万级和个级中间、末尾都有0的数的读法和写法。教具准备：

图片 教学过程：

一、联系旧知，创设情境

1.数器上拨出三千零七十万。

请学生读一读，并写出来。然后交流。

2.结:万级数的读法先用个级数的方法读万级数，在后面加读一个万字;写万级数时先用个级数的写法写万级数，在后面加写4个0。

二、分析素材，理解概念

1.用计数器拨出五千万。请同学们读出来。

将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。

提问:这里拨的数是几位数?（8位）分别是哪几位?

这个数包括了几个数级? 这个数里有多少个“万”和多少个“一”？

让学生试着写一写，并读出来。

提问：每个数位上的数分别表示几个几？

让学生说说这个数的组成。

指出：5239个万和5239个一合起来就是52395239

2.请拨出三百万四千。提问:这个数有多少万和多少个一?

先让学生读出万级的数，强调要按个级数的读法去读，再在后面加读一个“万”字，再接着读出个级的数。（提醒：万级末尾的0不读，个级末尾的0也不读，即每级末尾的0都不读。）

请同学们写出这个数。提问：这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？（边回答边板书）

追问：十万位、万位上为什么要写0？百位、十位和个位上为什么也要写0？

指出：在写数时哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

3.出示计数器并拨出四百零八万零七。然后说说这个数是怎样读的?

提问：这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的？这个数是怎样读的？为什么在读的过 程中出现了两个零？这个数又是怎样写的？为什么这个数的中间和末尾都有0？

4.这几个数都含有万级和个级，它们是怎样读、写的？先读写哪一级的？ 交流含有两级的数，写法和读法各是怎样的?

每级末尾有0，其他数位有一个0或连续有几个0，怎样读？

指出：在读多位数时，可以先用虚线分级，先读万级、再读个级的方法，每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都读一个0。

提问：含有两级的数，先写哪一级？哪一位上一个单位也没有怎样写？

指出：含有两级的数，先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位写0。

5.试一试。

①出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个一？

②学生们分别写出和读出各数。

③ 组织交流。

提问:在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5所表示的几个几吗?

指出：同样是5，但所在的位置不同，所以表示的数值大小也就不同。

比一比:这三个数中，万级的数有什么不同?个级的数呢?在读的时候要注意什么?

提问:在什么位置的0可以不读?在什么位置的0必须要读?

三、巩固拓展，应用概念

1.写出下面的各数。

九百七十

三百六十万二千

四千零五万

九百七十万

十万零五十

九千零一十万零四百

九百七十亿

九十五亿零四万

三百零三亿零三百万

2.下面带领同学到各地看看，并写出其中的数。

（1）截止2002年底，我国公路通车里程达一百七十六万千米，其中高速公路通车里程为二万五千二百千米，世界排名第二。

（2）三峡工程泄洪闸最大泄洪能力是每秒十万二千五百立方米，是世界上泄洪能力最大的泄洪闸。

（3）2004年1月，到北京旅游的香港同胞有二万一千三百八十六人次，澳门同胞有一万零五百二十四人次。

（4）2002年1-10月，全国共生产了九百零八万八千零九十三辆摩托车。

3.填空。

15357=（10000）+（5000）+（300）+（50）+（7）

9503000=（）+（）+（）

7000000063=（）+（）+（）

8080080=（）+（）+（）

四、全课总结

这节课同学们有什么收获？ 作业设计：

搜集资料，寻找万以上的数 板书设计： 万以上的数

52390000

52395239 3004000

4080007 教学反思：

第三课时

教学内容：

读写亿以上的数 教学目标：

1.在认识万以上的数的基础上，让学生亿以上的数，掌握它们的组成及读、写方法。

2.感受这些数的数值。教学重难点：

掌握亿以上的数的组成及读、写方法。

亿级和万级中间、末尾都有0的数的读法和写法。教具准备：

图片 教学过程：

一、创设情境，提供素材

你见过比千万更大的数吗？能举出一两个例子吗？（学生自由回答）

出示挂图，谈话：这里介绍了我国2003年三种工业产品的总产量，这些都是很大的数。这三个数中都出现了一个什么计数单位？（亿）今天我们就来学习亿以上数的认识。（板书课题）

二、分析素材，理解概念

1.认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。

我们过去学过的最大的计数单位是千万，你们就一千万一千万地数下去。

根据我们以往数数的经验，数到10个的时候就要引入一个新的计数单位，那么10个一千万是多少，你知道吗？（板书：亿）

你能一亿一亿地接着数下去，并说出一个更大的计数单位吗？（板书：十亿）

那么有没有比十亿更大的计数单位，谁来说一说？（板书：百亿、千亿）百亿和十亿、千亿和百亿有什么关系？现在我们又认识了几个计数单位？按从大小到大的顺序说一说。

2.教学数位顺序表和十进制计数法。

我们已经知道在写数时，每一个计数单位占有一个数位，那么亿、十亿、百亿、千亿这四个计数单位也应该占有数位，你知道它们占有的数位各是什么吗？按照我国的计数习惯，这四个数位应该归入哪一级？

（出示数位顺序表）谁能把它填完整？

提问：数位顺序表中的省略号表示什么？亿级的数表示什么？

每相邻两个计数单位之间有什么关系？你能举例说明吗？

讲述：每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。我们采用的就是十进制计数法，采用这种计数法写数只需要10个数字，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，用这10个数字按规定的数位顺序写数，就能把许许多多的数表示出来。因此，采用十进制计数法是人类了不起的创造。

3、教学整亿数的组成和读写。

我国2003年的煤炭产量是九亿吨，九亿是多少个亿组成的？你能对照数位顺序表把它写出来吗？

原煤产量、布的产量分别是十七亿吨、三百五十四亿米，这两个数是多少个亿组成的？你能把它们写出来吗？

谁能把这三个数读出来？

提问：整亿的数应该怎样写？（写过亿级的数之后再写8个0）怎样读？（只读亿级的数，万级、个级的0都不读）

4.出示挂图。指名读出图上的内容：

粮食四亿三千万吨 钢材二亿四千万吨

和同桌互相说一说这两个数各是由多少个“亿”和多少个“万”组成的，再指名在全班交流。

根据学生的回答板书：四亿三千万是由4个亿和3个千万组成的，二亿四千万是由2个亿和4个千万组成的。

让学生尝试在自己的书本上对照数位顺序表写出上面两个数。

展示部分学生的答案，提问：

①写四亿三千万时你是怎样分级书写的？（先在亿级写4，再在万级写3000，再在个级写4个0）

②你是怎样写二亿四千万的？同桌互相检查写出的数，帮助纠正错误。

提问：含有亿级和个级的数怎样写？

小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的数，再写万级的数，万级的数一定要写够四位，最后在个级上写4个0。

5.教学含有亿级和万级的数的读法。

出示两个数。350000000

1672000000

下面我们研究这两个数怎样读？请发表自己的意见。

组织交流。

学生的意见可能有两种：①数出最高位上的数位，然后读数。②从右往左每四位分一级，然后从左往右一级一级地读数。

让学生分别用这两种方法读数。

学生自由选择方法读出这两个数。

三、巩固练习

出示小黑板，读写上面的数。

四、全课总结

学生总结亿以上的数的读法和写法。作业设计：

搜集资料，寻找亿以上的数 板书设计： 亿以上的数 10个一千万是一亿 10个一亿是十亿 10个十亿是一百亿 10个一百亿是一千亿

数位顺序表

教学反思：

第四课时

教学内容：

世界地理知识知多少1 教学目标：

1.会比较万以上数的大小，体验方法的多样性。

2.用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。教学重难点：

会比较万以上数的大小，体验方法的多样性。教具准备：

图片 教学过程：

一、创设情境，提供素材

学生汇报搜集的大数信息。

教师展示信息窗图。

指名读信息，要求把数字读准确。

二、分析素材，理解概念

1.我国领土面积约九百六十万平方千米，2002年末全国总人口约十三亿。你能写出横线上的数吗？

2.根据统计表，你能提出什么问题？谁的面积大？

怎样比较9600000、17070000、9373000的大小呢？

学生自己先进行比较，再交流比较方法。

①9600000、17070000这两个数各是几位数？它们的最高位各是什么位？应填什么符号？

如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？

②9600000、9373000 思考：这两个数有什么特点？怎样比较它们的大小？

3.总结比较数的大小的方法。

比较两个数的大小有几种情况？

位数相同的两个数怎样比？先从哪一位比？如果左起第一位上的数也相同，怎么比呢？

你还有什么方法？

4.比较下面每组中两个数的大小．

1231500000○907800000

8036700000○796300000

40870000000○41050000000

5.总结学生的比较方法：

（1）数一数，看看谁的数位多。

（2）先分级，再比较。

6.哪个国家的人口最多？学生独立完成后交流。

7.通过比较着几个国家的陆地面积和人口数，你想说些什么？

三、巩固练习

1.自主练习1，比较大小。学生独立完成后小组订正。

2.自主练习2，读一读，先说说知道了什么，再进行比较。

四、全课总结

学生总结如何比较万以上数的大小，体验方法的多样性。作业设计：

搜集世界七大洲的面积，将各大洲的面积从大到小排列起来。板书设计：9600000、17070000、9373000 教学反思：

第五课时

教学内容：

世界地理知识知多少2 教学目标：

1.用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。

2.结合具体情境用“万”或“亿”为单位表示大数，认识数的改写的必要性，体会改写的简捷性。教学重难点：

会用“万”或“亿”为单位表示大数。教具准备：

图片 教学过程：

一、创设情境，简单回顾

1.学生汇报搜集的大数信息。

指名读出信息中的数，要求把数字读准确。

指名写出信息中的数，要求把数字写准确。

比较信息中的数。

2.出示一些大数，要求学生快速读出。19600000、7070000、33000000

你有什么体会？

二、借助素材，理解概念

1.我国领土面积约九百六十万平方千米，2004年末全国总人口约十三亿。你能写出横线上的数吗？

提问：这两个数写出来，末尾都有很多0，写起来不方便，读数时要数清0的个数再读更不方便，有没有办法把它们改写一下，使读写都很方便呢？

学生先在小组内交流，再指名回答。

学生说出改写方法后，教师接着板书：“=960万”和“=13亿”。

960万的计数单位是什么？13亿呢？而原来的数计数单位是一，例如9600000

表示9600000个一，而960万的计数单位就是“万”了。

为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

2.读一读俄罗斯的面积和人口数，试着改写。

学生独立完成，读一读，并说说自己是怎样改写的。

三、巩固拓展，应用概念

自主练习第三、四题，按要求改写。

学生独立完成后，集体订正。

四、全课总结

学生总结用“万”或“亿”为单位表示大数的方法。作业设计：

搜集世界七大洲的面积，将各大洲的面积数改写成用“万”作单位的数。板书设计： 9600000、17070000、9373000 教学反思：

第六课时

教学内容：

世界之最知多少 教学目标：

1.了解近似数，感受近似数在生活中的广泛应用。

2.会用四舍五入法求近似数。教学重难点：

会用四舍五入法求近似数。教具准备：

小黑板 教学过程：

一、创设情境，提供素材

请学生汇报收集到的一些大数。

教师出示收集的数据（教材信息窗四的情景图）。谁能来说一说这些数据所表示的意义？

观察上面的几组数，你发现了什么？

这些数前都有“约”字，像这样的数我们把它叫做近似数。

二、分析素材，理解概念

1.您能从生活中找到近似数吗？学生交流。

在生活中有些输不需要精确的表示出来，用近似数表示更方便。

2.那么，究竟怎样求一个数的近似数呢？下面我们就来研究这一问题。

11030大约是多少万？怎么想的？

学生交流，谈自己的看法。

怎么表示呢？

11030≈10000=1万

千位上是1，小于5，把它和右面的数舍去，全改写成0。

18220大约是多少万？为什么？

学生交流后，指名上台改写。

3.想一想，178680000大约是多少亿？为什么？

组织学生讨论，使学生明确178680000的近似数不是1亿，而是2亿，因为千万位上是7，大于5，向他的前一位进1，再把它和右面的书都舍去，全改写成0。178680000≈200000000=2亿．（板书）

4.由上面的例子可以看出，一万几千多的数，近似数有的是1万，有的是2万，为什么出现这种情况？组织学生讨论。

根据学生讨论情况，小结：一万几千多的数，千位上的数是0、1、2、3、4时，它们都比较接近于1万，因此，求它们的近似数时，都是把万位后面的尾数舍去，并且把舍去的数位用“0”补足。如果一万几千多的数，千位上的数是5、6、7、8、9，它们比较接近于2万，因此，求它们的近似数，是把这个数万位后面的尾数改写成0，同时，向万位进一．因此，18220的近似数就是2万，这种求近似值的方法叫做“四舍五入法”。（板书）

5.反馈练习

你能省略万位后面的尾数求出34108和95820的近似数吗？

怎样确定是舍还是入呢？

引导学生总结概括“四舍五入法”：“四舍五入法”求一个数的近似数，要根据要求省略它的尾数。如果要省略的尾数最高位不满5，就把尾数舍去，改写为0；如果要省略的尾数最高位满5，把尾数改写为0后，还要向它的前一位进1。

三、巩固发展，应用概念

1．自主练习1，求出下面各数的近似数：（省略最高位后面的尾数）

89419 5816792 88700 8793200

学生独立完成后订正。

2．自主练习第2题，求出近似数。

学生独立完成后订正。

3.独立完成第三题，填空。订正。

四、全课总结

学生总结用四舍五入法求近似数。作业设计：

调查身边的近似数。板书设计： 四舍五入

11030≈10000=1万 18220≈20000=2万

178680000≈200000000=2亿 教学反思：

第七课时

教学内容：

编码 教学目标：

1.了解有关编码的知识，感受编码在生活中的广泛应用。

2.能根据实际需要设计简单的编码。

3.培养学生数学学习的兴趣，认识数学和生活的密切联系。教学重难点：

能运用编码知识解决生活中的问题。教具准备：

课件、身份证 教学过程：

一、导入

我市举行科技小发明比赛，有25所学校1800名同学报名参加。

这么多同学，怎样个每个同学编一个参赛号码呢？

学生讨论。这就要用到我们今天要学习的编码知识。

二、新课

1.同学们，生活中到处有数字。请看——学生观看生活中的编码。

生活中这样的数字太多啦！我们把这样的数字叫做编码。

编码有什么作用呢？通过投影片进行介绍。

2.让学生说说自己收集到的身份证编码。

我们就从爸爸妈妈的身份证编码开始研究。

谁知道爸爸妈妈的身份证编码？（学生说，老师板书）

3.让学生观察了解到的身份证编码的结构和含义

在调查的过程中，你们了解了身份证编码的哪些秘密呢？

你们还想知道身份证编码有哪些秘密吗？（出示图表）

4.根据身份证编码说说持有人的信息。

我们知道了身份证编码的秘密，请看看这张身份证编码，你能了解到它的主人的哪些信息？

想知道这个人是谁吗？（出示身份证）就是李老师。

5.你还在什么地方见过编码？

学生举例，教师适当补充。

6.小结：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

三、设计编码

1.为学校教学楼设计户号。

请同学们以小组为单位，根据提供的信息和设计要求，议一议，写一写，看哪个组设计的编码最好！

学生交流，互相评价。

2.设计得怎么样？

老师报一个编码，请同学们说说这间教室在哪里。

还有哪个小组也想上来说说你们的设计？

请把你房子的编码告诉大家，让大家猜猜你住在哪里。

他们猜得对吗？

3.为参赛学生编号码。

还是以小组为单位，为全校的学生设计学号，看谁的办法最好！

学生交流，互相评价。

你们是怎么设计的？

你们报个号，说说这个号码表示什么意思。

还有哪个小组也想上来说说你们的设计？

4.根据学生设计情况加以指导，提供编码的范例。

四、总结：同学们，这节课你们有哪些收获？ 作业设计：

自主练习第3题，给自己设计一个实用的档案号。板书设计： 编码

08 学校

年级

序号 教学反思：

第八课时

教学内容：

我学会了吗

教学目标：

1.复习巩固本单元所学的知识，能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。

2.会把整万、整亿的数改写成以“万”“亿”为单位的数，体会计数的简捷性；会用四舍五入法求一个数的近似数，体会四舍五入法在生活中的广泛应用。

3.体验大数目的价值，发展数感。教学重难点：

能正确地读、写万以上的数；改写成以“万”“亿”为单位的数；会用四舍五入法求一个数的近似数。教具准备：

课件 教学过程：

一、读资料

投影出示资料，默读资料，划出文中出现的数字。

1.读一读划线的数字。

2.把划线的数字写出来。

3.把划线的数改写成以万为单位的数。

4.1989年和2001年相比，哪年生产微型电子计算机多？

5.估一估，这片资料有多少个字？

6.你还能提出哪些问题？

学生交流，互相提问并解答。

二、巩固练习

1.填空。投影出示，学生独立完成。

13054896是（）位数，它的最高位是（）位，3在（）位上，十万位上是（）。

6个千万、2个万和7个十组成的数是（）。

5304000000里有（）个亿和（）个千万。

完成后订正。

2.说一说

最大的六位数是多少？最小的六位数是多少？

比一亿多一千万是多少？比一亿少一千万是多少？

你能仿照样子再说出几句吗？

学生互相提问，互相答。

三、小组练习

学生出示自己搜集的大数的信息，在小组里合作学习。

互相提问互相解答，看谁掌握得好。

四、小结

学生总结出本单元所学知识内容。作业设计：

3.三下第一单元教案 篇三

李悟

单元教学内容：

本单元主题是“读书”。安排了《小小的书橱》、《山沟里的孩子》、《爸爸和书》三篇主题课文。从不同角度展示了读书的乐趣，说明了读书的重要性。

“语文天地”中涉及的各项活动和练习，突出了语文基础知识的学习，加强了语言的积累，同时又注重了学生语文综合能力的提高。单元教学目标：、认识本单元28个生字，会写24个生字，掌握与课文有关的词。2、学习课文，从不同角度感受读书的乐趣及读书的重要性。3、抓住重点词语，理解课文内容。4、积累好词佳句。课时安排：6—7课时

单元导读课

教学目标：

1、确定单元主题和基本中心

2、能正确、流利地朗读三篇课文，知道课文的大概内容。

3、认识单元内的28个生字；听写24个课内生词。

4、知道本单元作文内容，提前做好安排。教学重难点：掌握24个课内生词。教学过程： 一 激情启动。

教师朗诵关于读书的名言导入。二 感知主题。

1、这三篇课文有什么共同点？编者为什么把他们放在一个单元内？（揭示主题，读书，都是围绕“读书”来写的）

2、你认为读书有什么好处？应该怎样读书？

3、读三课课题，最吸引你的是哪一课？为什么？

4、三篇课文，围绕读书写了哪三个故事？

（学生可以简单复述，也可以用自己的话简单说出大概）三 字词过关：

1、小组交流预习情况：小组长组织本组学生认字组词，并让学生说一说自己是怎样记住生字的；教师巡视根据情况及时给予指导。

2、全班检测闯关（学生主持）： 第一关 读准字音。

（1）、读准多音字：宝藏 埋藏 埋怨 兴奋 高兴

（2）、认读生词：浩瀚 漫游 领悟 鲁迅 沐浴 挖掘 历史 尊敬 忧伤 游泳 愉悦

沉思 幻想 命运 充实 拥抱 栏杆 钥匙 面貌 黎明 匆匆 傍晚 夜雾 智慧 辛勤

启程 笼罩 清辉 埋藏 环境 捆扎 盘旋 炸弹 轰隆 叨念 坚持 顽强 艰苦 粉笔 主席 情况 趴下 扑倒 激励 振奋人心 恨不得 争先恐后 完整无缺

（3）、难读音：辛勤 钥匙 缥缈 书橱 兴奋 仍然

第二关、认清字形：教师课件出示要求写的字，学生进行提醒，部分字词教师重点提示，让学生练一练。

第三关、小练习：课文50页第一题选字填空组词，写完后现场纠错。

3、听写：

（1）、听写课后要求写的生字（或者完成练习册中生字词的题目）。（2）、同桌互改，纠错。四 实践任务： 1、54页记录自己课外阅读的情况； 2、55页作文：写自己借书或者买书的经历。3、56页金钥匙。

（教师要说明：不是这节课后一起完成，而是要做到心里有数，逐项完成。）五 作业

1、生字和课文有不熟的下课以后要多读多记，全部掌握。

2、预习《小小的书橱》和语文天地里的《观书有感》。

3、开始记录自己课外阅读的情况；

小小的书橱+观书有感

教学目标：

1、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的 喜爱之情。

2、体会关键词句在表达情感方面的作用，体会读书的乐趣。3、结合自己实际谈谈读书的乐趣。

4、有语气地朗读背诵全诗。

5、背诵古诗《观书有感》，大致的进行解释。课时安排：一课时 前置性作业

1、读通课文，说说这首诗歌写了什么内容？

2、解答大问题

小作者结识了哪些“朋友”？小作者从小书橱中获得了哪些快乐？你从书中获得过这样的快乐吗？

你怎么理解“书籍中有无穷的宝藏”这句话的意思。教学过程： 一 激情启动。

同学们，你们喜欢读书吗？说说你从中获取了那些知识。

今天，老师带领你们一起来学习一首现代诗歌和一首古诗，（板书《小小的书橱》《观书有感》），看看古人今人是怎样读书的。二 整体感知（读薄）。正确流利，自由读书，画出好词好句。2 这首诗歌主要写了什么？你有什么感受？ 三 交流展示，积累运用（读懂）。、小组交流：你从那些地方感受到小作者喜爱读书？、全班展示：（展示过程中训练学生汇报时用上情感品读，对能够抓住关键词句进行解释的孩子要大力表扬，进行强调）3、配乐感情朗读，练习背诵。

4、结合自己谈感受：你知道诗中提到的人物吗？你从书中还结识了哪些朋友？ 四 拓展延伸（读厚）。

1、注意力集中三分钟，练习读背《观书有感》。

2、再读古诗，结合插图，自悟诗意。

3、全班背诵，指名背诵。

五、堂清检测

1、比一比，再组词。

厨（）尊（）优（）鲁（）悟（）橱（）遵（）忧（）兽（）语（）

2、读一读，连一连。

漫游

阳光

广阔的 宝藏 穿越

历史

浩瀚的 花草 遨游

时空

无穷的 海洋

沐浴

大海

奇异的 世界

山沟里的孩子+书本里的蚂蚁

教学目标：

1、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不

怕困难、刻苦学习的精神。、了解课文主要内容，理清段落结构。

3、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。4、有感情地朗读课文。5、读一读《书本里的蚂蚁》。课时安排：一课时 前置性作业

1、读通课文，说出每个自然段的意思，将课文分为两大段，阐述分段的依据

2、解答大问题

山沟里的孩子是怎样上学的？他们遇到了那些困难？他们又是怎样面对这些困难的？ 教学过程：

一 激情启动（看山里孩子学习的照片）。

同学们，他们就是大山里的孩子，虽然条件恶劣，生活困难，但是他们都有一颗热爱学习的决心！今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子是怎么上学读书的。二 整体感知（读薄）。

1、正确流利，自由读书，根据顺序练习分段。

2、这篇课文主要写了什么？你有什么感受？ 三 交流展示，积累运用（读懂）。

1、小组交流：山里的孩子怎样上学的？他们为什么这么做？

2、全班展示：（展示过程中训练学生汇报时用上情感品读，对能够抓住关键词句进行解释的孩子要大力表扬，进行强调）

教师预设：展示时如果有孩子讲到黑色用得最多，并说出相应情景的大力表扬；如果一直到学生展示汇报结束也没有孩子提到色彩，那么由教师追问课后第二题。

3、练习背诵：课本51页第四题。

4、结合自己谈感受：在现在优越的条件下，我们应该怎样上学读书？ 四 拓展延伸（读厚）。

1、小组交流：自由读《书本里的蚂蚁》后交流觉得最有趣或者觉得写的好的地方。

2、全班展示汇报。

五、堂清检测

1、从文中找出下列词语的反义词。

远—（）清晨—（）日—（）黑夜—（）

2、山沟里的孩子在上学的过程中，遇到了（）、（）、（）等困难。

3、文中的“金钥匙”是指（）；“理想的灿烂的黎明”是（）。

4、课文最后用了一个省略号，你能说出省略号所省略的内容吗？

板书设计：

时间长

山沟里的孩子（上学）路不好走（勇敢、乐观）

珍贵的教科书

教学要求：

１、深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活；

２、在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容；

3、有感情地朗读课文。

4、读背关于读书的格言。教学重点：

了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。教学难点：

在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。教学时间：1课时 前置性作业

1、读通课文，想想课文讲了一个怎样的故事？

2、解答大问题

在战争环境里学习，条件非常艰苦，都遇到了什么困难？哪一个困难比较突出？为什么？请用“——”画出相关句子。

读读课文第二、三段，圈出能体现我和张指导员高兴和急切得到书的心情的词语。旁批你的感受。教学过程：

一、激情启动（简介时代背景）

１９４７年春天，蒋介石在全面进攻解放区的计划破产后，为挽救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻；进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到２３万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。中国共产党疏散了延安的学校、医院、机关、居民。《珍贵的教科书》讲的就是当时，延安小学转移到一个小山村里，在炮火连天的环境中，小学生们坚持学习的故事。二 整体感知（读薄）。

1、正确流利，自由读书，完成下列四个句子的填空。

在炮火连天的战争环境中，延安小学的学生（渴望）得到印好的教科书。后来同学们听到一个振奋人心的消息，由于情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所（取书）。在取书回村的路上，遇到敌机轰炸，张指导员用生命（保护教科书）。那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直（激励着）“我”前进。

2、根据填空顺序练习分段。三 交流展示，积累运用（读懂）。

1、小组交流：为什么说教科书是珍贵的呢？

2、全班展示：（展示过程中训练学生汇报时用上情感品读，对能够抓住关键词句进行解释的孩子要大力表扬，进行强调）

教师预设：展示时如果孩子能结合“渴望”“振奋人心”“印文件的纸”“趴”“一动不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语联想到相应情景就大力表扬；如果一直到学生展示汇报结束也没有孩子提到的词语，由教师进行点拨。

3、做练习：体会课文中不同句子的“„„”用法并朗读。

①“快卧倒„„”（情况紧急，说话声音被打断，读时声音要快些。）②“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了„„等我醒来，才发现自己头部受了伤。”（省略了我昏迷后发生的事情。读时不要和下文连接太快，要稍适停顿。）③“书„„书„„”（说话断断续续，引导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气，说话断断续续的语气，指导朗读。）

④“你们要„„好好学习„„将来„„”（前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了，指导学生读出张指导员说话时微弱的但充满责任感的语气。）四 拓展延伸（读厚）。

1、聚精会神三分钟：读背50页的四句格言。

2、全班展示读背情况，指名读背。

3、你还知道那些关于读书的格言？

五、堂清检测

（一）看拼音，写词语

yìn shuā qíng kuàng dāo niàn hōng lōng()()()()yì kǔn jiān kǔ jī lì jiān chí()()()()(二)词语填空

炮火（）（）（）（）人心 争先（）（）完整（）（）准备（）（）睁开（）（）一（）书 一（）敌机 一（）炸弹 一（）轰鸣

（三）选词填空

激励 鼓励

1、指导员没有说完的话，一直（）着我前进。

2、由于老师的（），这次考试我有了很大的进步。

顽强 坚强

1、小明摔倒了，他（）地爬了起来。，2、在那炮火连天的战争环境中，我们仍然（）地学习。

（四）根据课文内容填空。

这是一篇（）的文章，张指导员用自己的生命保护教科书，集中地突出了（）。

（五）选择省略号的用法。

A、省略下文 B、话没说完 C、说话声音断断续续

1、“快卧倒„„”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们身边爆炸了。（）

2、我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了„„（）

3、我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员„„”（）

4、指导员微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书„„书„„”（）

语文天地五+作文练习

教学要求：

1、学生复习巩固掌握本单元的基础知识。

2、了解图书演变，观察书的扉页与封底，认识文房四宝。

3、交流课外阅读情况。

4、掌握习作能力。

教学重点：学生根据习作要求写一写自己买书或者借书的经历。教学准备：课件。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、复习巩固1—5题（以读为主，然后质疑还有不会的地方吗？）：

二、小组自学交流：图书演变、观察书、课外阅读、文房四宝。

三、全班展示交流。

四、小组内先说一说自己买书或者借书的经历。

五、全班展示交流。

教师指导：怎样写得更具体？（能通过自己的动作、语言、神态、心理活动等来写）（指导过程 不超五分钟）

第二课时

一、学生构思作文。二、学生打草稿。三、师巡视指导。

四、自批改，自增加：

1、错别字有吗？

2、按顺序分层了吗？

3、按照老师要求写了动作、语言、神态、心理活动了吗？

4、采用比喻和拟人了吗？

5、有引用的地方吗？ 五、互帮小组互相批改。

4.第一单元教案 篇四

一、教材分析

本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

二、教学目标：

1、认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、白茫茫、规律”等22个词语。积累文中佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和自己喜欢的部分。

3、引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。

4、引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，在阅读中感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大自然的思想感情。

5、引导学生手机有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。在此基础上描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。

三、教学重难点：

重点：这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。

难点：领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，感悟大自然的魅力。观

潮

教学目的：

1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

3．介绍有关扩展资料。

教学重点、难点：

1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2．学习本课生字新词。

一．谈话引入

1．今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？

2．对于钱塘潮，你还了解些什么？

3．生自由畅说。

4．小结：……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）

二．理解课题

1．“观潮”（看潮）

2．“天下奇观”（天底下奇异的景象）

三．播放录象。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）

四．教学“潮来之时”

1．录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段）

2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

3．学生自由朗读，师巡视指导。

4．学生自由交流，教师相机指导。

▲从远处传来……闷雷滚动。

▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）

▲过了一会儿……沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉）

▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）

▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读）

▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

5．小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书）

五．理清写作顺序。（课件演示）

1．填空理解：

（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。

（2）指名填空。（课件演示：由远及近）

2．师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。）

六．指导背诵。

1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？

2．练习背诵。（自己准备）

3．会背的一起来。（看着屏幕）

4．小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！

七．积累语言。

1．咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？

2．开展比赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）

3．做读书卡。

4．分组领读。

八．运用语言。

1．同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？

2．选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）

3．学生交流

九．总结全文。

今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课……

板书设计：

观潮

（钱塘江大潮）

雄伟壮观

天下奇观

潮来时

如临其境

有声有色

教学后记：

雅鲁藏布大峡谷 教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：

以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：

第一课时

一、导入，激发学生兴趣

1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）

4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

1.请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。

2.重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。

3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）

4.指导朗读：美读4、5自然段。

四、总结全文

1、学完课文你想说点什么吗?

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

五、布置作业 作业超市：

1、写一处自己喜欢的景观。

2、课外阅读

3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。

第二课时

（一）总体把握：

1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。

2、结合课文，说说你对奇观的理解。

（二）内容探讨：

你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

你是从哪些方面体会到的？

（三）听写生字生词，纠错

(四)小练笔：描写自己见过的奇观

板书设计：

雅鲁藏布大峡谷

神奇

世界之最

世界最后一块密境 课后札记：

鸟 的 天 堂

教学目标：

1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学重点：

1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学难点：

1、有感情朗读课文有关部分。

2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。

2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。

3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣

1．作者简介。

2．揭示课题。

（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文。

要求：（1）读正确；（2）读通顺。

思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

（自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。）

2．检查反馈。

（1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。

（这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。）

（2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。

（读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。）

三、再读课文，理清文脉

1．速读课文。

思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？

（1）自己读读、划划、想想。

（2）小组讨论，重点讨论“为什么？”

（简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。）

2．检查反馈。

四、精读课文，感受情趣

1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？

（尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。）

3．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

（1）尝试有感情朗读。

（2）朗读指导。

（3）有感情朗读有关句段。

4．根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动）

（给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。）

第二课时

教学目标：

1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

教学过程：

一、精读课文，感受情趣

1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比较：这三段话之间有什么不同点？

（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）

（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）

2．自由读课文第12、13自然段。

（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？

（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）

（2）根据学生的回答随机点拨：

①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

A．想象句子所描写的情景。

B．有感情朗读句子。

②联系上下文理解词语“应接不暇”。

二、熟读课文，体会写法

1．自由读课文第一、第二部分有关课文。

比较：两个部分的相同点和不同点。

（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）

2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

三、延伸课文，鼓励探索

1．置疑。

（在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。）

2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

四、作业

1．背诵课文12、13自然段。

教学后记：

火 烧 云

［教学目标］

(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。［教学重点］按提纲背诵第三自然段。

［教学难点］抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

［教学过程］

一、引入新课，尝试铺垫

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

尝试题

（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。

(2)学生尝试练习。

(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵（指名背、齐背）

(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

尝试题

（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。

(3)交流学习过程：

一会儿 过了两三秒钟

马

变化快 忽然

形状变化多

狗

一转眼（静态－动态）狮子

(4)指导有感情的朗读。

(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？

尝试题

（三）：（任选一题）

①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

(2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）

(3)投影反馈，订正。

五、课堂小结（略）

教学后记：

语 文 园 地 一 ◆学习目标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

◆课前准备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

第一课时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了老师的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二课时

习作指导

（同时学习我的发现，日积月累）

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

7、课外写作文。

第三课时

作文讲评

1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：

a、语句是否通顺恰当。

b、语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言

5.第一单元教案 篇五

单元复习(3)

教学目标：

通过一些具体习题的练习，能灵活运用所学知识解决问题，提高学生解决实际侍獾哪芰α?p>

教学过程：

一、填空：

1、最大的三位数与最大的一位数的商是( )。

2、□15÷4要使商是两位数，那么□中最小可以填( )。

3、已知453÷5=90……3，那么( )×( )+( )=453

4、在一个除法算式 中，除数和商都是9，则被除数是( )。

5、7□□÷6，如果□中可以填任何数字，那么这个除法算式的商的最高位是( )位。

二、解决实际问题

1、400元可以帮助一名失学儿童完成一年的学业，星星小学三年级4个班的捐款正好能帮助2名失学儿童，平均每班捐了多少元？

2、小明9分钟行585米，如果他照这样的速度从家到学校用了17分钟，小明家到学校的路程是多少米？

3、布娃娃 橡皮泥 恐龙玩具 小帆船玩具

170元 86元 238元 74元

现在这些商品都是半价出售。

(1)现在这些商品分别是多少钱？

(2)小强有200元钱，他会买哪些玩具呢？请你帮他想一想。

4、小红看一本168页的故事书，她3准备个星期把它看完，他平均每天看多少页？

5、李师傅6小时加工54个零件，照这样计算，加工108个零件需要几小时？

课后小记：

6.七上第一单元教案 篇六

设计人：常州市武进区雪堰初级中学金富东 审稿人：常州市武进区雪堰初级中学陈林 单元分析与提示

一、概述

第一单元的主题是“亲近文学”，目的是引导刚刚跨入初中的七年级学生感受到文学的魅力，萌生阅读文学作品的兴趣，愉悦地步入文学的殿堂。让学生从各方面感知文学的魅力所在——它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言，都将感染学生，激发他们对文学的热爱，因而所选的文章，都是名家名篇，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗四首》、有游记《繁星》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的文学画卷，但又各有侧重：

《为你打开一扇门》以优美的语言向七年级的新生阐述文学的特点、功能，加深学生对文学的认识与理解，从而更好地亲近文学。

《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的重要因素。

《冰心诗四首》充分展示诗歌的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象要有现实中的物象作载体。《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生了解如何塑造鲜明的人物形象。《古代寓言二则》以短小而精悍的寓言展示文学那丰富的内涵，教育学生要学会用发展的眼光看待问题。

二、教学目标

能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会文章中蕴涵的丰富的情感和深刻的寓意。

品味和积累优美的文学语言，提高阅读文学作品的兴趣。

3、学会观察自然、观察生活，懂得写作要有感而发。

4、投身“我爱文学”主题活动，在活动过程中亲近文学、热爱文学，尝试表达感情。学会合作交流。

三、教学设想

本单元主题为“亲近文学”，是学生跨入中学的第一单元，意在让学生感受、理解、亲近文学，所以读品是关键，教学还是较为“感性”比较合适。教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品味文学语言的精炼优美。在诵读过程中去体会作品中人物的心境以及作者真实美好的情感，使学生充分感受到文学作品的美，从而积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文。学时安排：

《为你打开一扇门》

2学时 《繁星》

1学时 《冰心诗四首》

2学时 《“诺曼底”号遇难记》

1学时 《古代寓言二则》

1学时 诵读欣赏

1学时 写作

3学时 综合实践活动

2学时 《为你打开一扇门》教学设计 教学目标：

1.能结合自己阅读文学作品的收获，领会文章有关文学方面的理论阐述。2.体会文章优美的语言，反复诵读，激发学生对文学的兴趣。教学重点：

了解文学的内容及阅读文学作品的意义，萌生对文学的兴趣。课前准备：

1.查字典扫除生字词。

2.尝试给自己喜欢的语句批注。3.有感情地朗读《致文学》部分。学时安排：2学时 教学过程： 导入

同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽，奇珍异宝。确实，门是神奇的东西。我们总是对门后面的世界充满了好奇。一旦打开必得一个新的天地。今天，我们将去打开一扇特殊的门。

二、整体感知

1.请同学们通读课文，结合课文说说作者为我们打开了一扇什么门？怎样才能打开这扇门呢？

2.在无数关闭的大门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学。结合课文内容和自己的阅读经历，说说这扇门的重要性。交流活动

在作者看来打开这扇门会有怎样的收获呢？你有过类似的收获吗？请结合自身阅读经历来与大家交流。（学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。）

四、精读品味

作者对文学是那么热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹。请你选择6—10小节中你感受最深刻的小节，进行有感情的朗读，并结合自身阅读经历谈谈你对此小节的体会。提示：可从用语、内涵、修辞等方面入手。

（小组进行交流学习，以便相互启发，全班交流相互评价，激发对文学的兴趣。）教师小结

文学——我们或许很久以前就与她相遇，且在不知不觉中与她相携走了很远。以后我们还将与她相伴一生。她的魅力真是无穷，每个人都读出了不同的感觉。愿大家能深深地爱上她，在她的天地里展翅飞翔。作业布置

1.运用文中优美的语句介绍一本你曾经读过的书，让同学们分享你阅读的喜悦。2.把你喜欢的语段熟读成诵。

3.制定一下你本学期的读书计划，并能提醒自己养成读书动笔的习惯。《繁星》教学设计 教学目标：

1.反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情，引导学生热爱大自然的美。2.朗读品味文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，体会文章的语言美。3.学习运用联想和想象来写景状物，抒发情感。教学重点：

理解作者看繁星的感受，品析文章优美的语言。课前准备：

1.查字典扫除生字词。

2.把自己在阅读中喜欢的语句尝试批注。

3.想想自己有没有看星的经历，把你的经历与感受描述一下。学时安排：1学时 教学过程：

一、导入

同学们，你们有没有看星的经历呢？看来，星星、星空是倍受我们青睐。那，你是在什么情况下看星的呢？你产生了怎样的遐想呢？我们来交流一下感受。今天，我们一起学习《繁星》，看看作者巴金遥望星空有怎样的感受。二、一读感知

请同学们朗读课文，完成下表。

时间

地点

看星感受（文中语句）

第一次看星

第二次看星

第三次看星

写作顺序

概括主要内容三、二读探旨

1.作者三次看星的感受有什么不同？请结合作者三次看星的不同感受的语句分析说明。2.朗读作者看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。

（教师可在适当的时候介绍写作背景，以利于学生更好地理解作者的思想感情。）四、三读品味

文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞。请同学们再读读文章感受一下，找出修辞之句并加以赏析。（提示：比喻、拟人、排比等）五、四读延伸

根据本堂课所学，结合自身看星的经历感受，请同学们有感情地朗读课文，回味本文的语言美，情感美，同时请同学们模仿课文虚实结合的写法，按照下面的句式写一段面对碧海蓝天,你产生的联想和想象，字数在100字左右。

“渐渐地„„我仿佛看见„„„我仿佛听见„„我觉得„„”

六、作业布置

1.仿照本文按时间顺序的写法，叙写自己的看星经历，并展开联想和想象，抒写自己的情感。2.阅读二十二课《七颗钻石》，结合自身对星座的了解，展开想象写一个关于星座的故事，故事要有明确的中心。（以上作业两选一）《冰心诗四首》教学设计 教学目标：

1.通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感以及深刻的哲理。2.学习诗中丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言。

3.体味人间真情，激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。教学重点：

体味人间真情，领悟诗歌中所蕴涵的人生哲理。课前准备：

1.正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗的大意，力争熟读成诵。2.选择你喜欢的一首谈谈自己的体会。学时安排：2学时 第一学时 教学重点：

品味人间真情，感受伟大母爱，懂得感恩。教学过程：

一、学习《母亲》 1.导入

各位同学几岁了？对啊，不知不觉大家都十四五岁了，在你成长的这段经历中谁最重要？妈妈！生活中，你发现妈妈的哪些举动体现着母爱呢？请大家静想一下。生活中，母爱无处不在，它平凡而伟大。今天，我们来学习冰心抒就的《母亲》，去感受作者对母亲的情感。2.诵读品味

请同学们朗读这首诗，读后，请大家结合自己的经历来解读这五行诗，以此来谈谈作者对母亲表达的情感。（注意：“心中的风雨”的理解，与“躲”字所表达出来的情感是结合自身经历来解读的关键。）

二、学习《纸船——寄母亲》 1.导入 《母亲》流露出了对母亲的无限依恋，那《纸船——寄母亲》又表达了对母亲怎样的情感呢？接下来，我们一起学习《纸船——寄母亲》。2.诵读品味

朗读《纸船——寄母亲》，你能从诗中发现作者与母亲身处的情况吗？联系作者与母亲身处的情况，再次朗读体味作者表达的情感。3.探讨朗读

根据作者与母亲身处情况及作者表达的情感，请你说说怎样朗读这首诗。

三、朗读比较

请同学们朗读这两首关于母亲的诗歌，想想这两首诗有什么异同之处？

四、拓展延伸

母爱是伟大无私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。请你搜索一下平日母亲对你的关爱，尝试完成下面的仿写。母爱是一味良药，能抚平儿女心灵的创伤。母爱是

。母爱是站在村头的一个等待的身影。母爱是。

五、作业布置 1.背诵《母亲》《纸船——寄母亲》这两首诗。2.《纸船——寄母亲》赋予纸船特别的含义，表达作者对母亲的思念，眷恋祖国的一片深情。你想借助什么样的具体形象来表达对母亲的爱，请尝试写一首小诗。3.预习《成功的花》《嫩绿的芽儿》 第二学时 教学重点：

理解诗中蕴涵的人生哲理，树立积极向上的人生态度。教学过程：

一、学习《成功的花》 1.导入

讲述一个美国人的人生片断，说说你面对这样的人生有怎样的感受？ 21岁——生意失败 22岁——角逐议员落选 23岁——生意再次失败 26岁——爱侣去世 27岁——精神崩溃

34岁——角逐联邦议员落选 36岁——角逐联邦议员再度落选 47岁——提名副总统落选

49岁——角逐联邦议员三度落选

教师讲述：人生不幸啊，多坎坷啊！但这个经历无数挫折的人却是美国第十六任总统——林肯。现在你又有怎样的感受呢？ 许多人只看到成功美丽的花环，却很少有人注意成功背后隐藏的艰辛。让我们看看冰心是怎样概括成功的过程的。2.学习课文

1）请同学们朗读这首诗，注意语气语调重音，小组交流朗读方法及处理的理由。

（以第一句为例“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳”应该以感慨的语气来读，重音要落在“只”和“现时”上，这样读就能很好地表现人们只惊羡别人所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达了作者的感慨。）

2）朗读后三句思考：作者通过这三句告诉了我们什么？请概括出你的感悟。3.深入探究

请同学们朗读这首诗，花的成功历程给了你什么样的启示？花的成功印证了许多名言，你想到了吗？ 4.当堂背诵

二、学习《嫩绿的芽儿》 1.导入

同学们，现在你们在这里学习，为的是将来有所作为，为社会贡献自己的力量。那你认为人的一生哪个时期比较重要？接下来，让我们来看看《嫩绿的芽儿》会告诉我们些什么。2.学习课文

1）作者用哪三个词对芽、花、果进行描绘的？为什么用这三个词呢？ “芽儿”的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气

“花儿”的“淡白”蕴含着朴素、纯洁，不追求外表的华丽 “果儿”的“深红”象征着丰硕、甜蜜和美丽

作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，进行形象地描绘。2）这三节诗“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗示果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说的话能互换吗？（讨论探究）3.深入探究

读了此诗，你认为如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？ 4.当堂背诵

三、作业布置

1.学了《成功的花》后，请你找句名言激励自己更好地走向成功。2.结合《嫩绿的芽儿》中“芽儿”“花儿”“果儿”说的话，构想一下自己的人生。《“诺曼底”号遇难记》教学设计 教学目标：

1.通过研读人物言行语句的方法，感受小说中生动的人物形象。

2.能对文中意义含蓄，难以理解的句子，联系上下文说出自己的理解。

3.学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的优秀品质，感受船长牺牲时场面的壮美及他美好的心灵。教学重点：

重点分析船长的形象 课前准备：

1.查字典扫除生字词，尝试用简洁的语言复述故事情节。2.搜查一些海难的故事，能向同学们简要介绍。学时安排：1学时 教学过程：

一、导入

1）讲一个关于海难的故事。2）教师讲述：在灾难发生时，总有一些人露出自私可悲的嘴脸，也总有一些人抒写出凄美动人、慷慨悲壮的故事。今天，我们一起学习另一篇有关海难的文章——雨果的《“诺曼底”号遇难记》。

二、学习课文

今天我们学习的方式比较新奇，采取模拟“事故调查组”和“追悼会”的形式展开本课的学习。学习的质量高低取决于“事故调查组”成员的一丝不苟的态度，取决于参加“追悼会”成员的诚挚的追念之情。所以，今天务必请同学们仔细研读课文。只有在充分把握文章内容，理解文章的基础上，才能做好“事故调查”，才能开好“追悼会”。（以小组为单位，选择一种方式进行学习，同时对另种方式做好评点准备。）方式一：海事局事故调查组（事故分析报告书）“分析报告书”必须涉及以下内容：

此次海难的客观原因、人为因素、事故损失、责任判定、事故教训。要求：“分析报告书”分析必须有理有据，叙述条理清晰；做出客观公正报告的同时，能很好地做出安全警示，让人们吸取教训。方式二：哈尔威船长追悼会（悼词）

请你以下面的其中一个身份来参加追悼会，宣读悼词。身份选择：获救儿童、“玛丽”号船长、奥克勒福大副、见习水手克莱芒、哈尔威船长故乡的镇长。

悼词要求：内容重点倾向哈尔威船长的高大形象（要结合文章内容）；情 感真挚自然，要符合身份；能激起人们对哈尔威船长无限的崇敬之情。活动经过：确定学习方式，自读课文，根据学习方式边读边做好阅读批注——小组合作学习，完成“事故分析报告书”或“悼词”——全班交流（先听事故报告再开追悼会），做好互评交流工作——教师小结（对同学们的学习效果的肯定；海难原因的总结；哈尔威船长形象的总结）

三、拓展迁移

请你以文章中目睹海难全过程的一个人物或读了这篇文章，你想对大家说些什 么？

四、作业布置

结合文章内容，分析哈尔威船长的形象。要求：分析有理有据，条理清晰，能有 一定自己的理解。

《古代寓言两则》教学设计 教学目标：

1.朗读课文，能借助工具书和文下注释，了解文章大意。2.能说出两则寓言蕴含其中的寓意。

3.能联系生活实际来解读文章，学会用发展的眼光看待问题。教学重点：

能借助工具书和文下注释读通文章，了解寓意。课前准备：

1.查字典扫除生字词。

2.根据自身理解把文章读通顺，停顿合理。

3.联系生活实际写一则读后感，字数150左右。学时安排：1学时 教学过程：

一、学习《郑人买履》 1.讲一讲

大家以前学过哪些寓言？哪则寓言给你的启示较为深刻？（教师可根据学生回答 概括一下寓言这种文学样式的特点及魅力，激发学生对短小而蕴含丰富的寓言的 喜爱。）2.读一读

我们来比一比，看谁能把古文读得好。要求：读准字音，声音响亮；朗读停顿合 理，不读破句；有自己的情感投入。3.译一译

以小组为单位，交流自己的译文（对意见不统一的地方要说出自己的理解，如不 能达成一致意见，做好全班交流的准备。）。

全班交流，示疑解疑（学生发表各自见解，教师点拨总结。）。

在交流完译文的基础上，用自己的话复述这则寓言（要抓住关键情节）。4.析一析

郑人是个怎样的人？你能从这则寓言故事中得到怎样的启示？ 5.悟一悟

生活中，你还听到过、看见过这样的事情吗？或者就发生在自己身上？请你讲一 讲，说说你的感受。

二、学习《刻舟求剑》

请同学们以四人小组为单位，自学《刻舟求剑》，参照学习《郑人买履》的“读 一读”“译一译”“析一析”“悟一悟”四步学习法进行（交流时教师注意引导相 互评价，注意适时点拨总结）。

三、作业布置

1.背诵两则寓言《郑人买履》《刻舟求剑》。2.能用自己的语言向人讲述这两则寓言故事。

3.用简洁的语言再讲两则成语故事，每则故事后要写下自己的感悟。诵读欣赏 教学目标：

1.通过反复朗读，体会诗的意境，感悟诗中表达的情感。2.对诗中的精妙之句能说出自己的赏析。

3.通过对古代名家诗作的欣赏，培养学生热爱我国古诗文的情感。教学重点：

体会诗的意境，感悟诗中的情感。教学难点：

对诗中的精妙之句能有自己的赏析。学时安排：1学时 教学过程：

一、导入

大家会背古诗吗？来背背看！（小小赛诗会）“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，我国是诗的国度。可以说，古典诗词是 东方文化光彩夺目的明珠。今天，我们来学习四首诗词。

二、学品诗词

选择你感兴趣的一首，进行重点学习。学习要求：

1.用自己的语言向大家描述一下诗的意境，或者交流一下诗的内容。2.这首诗你读出了什么？交流你的读诗所得。3.交流诗中你最欣赏的诗句（你对这句诗的赏析）。

4.朗读其它三首，对其它三首有自己的理解，能对其他同学的见解提出自己的看 法。

三、背诵诗词

在诵读赏析的基础上，看谁背得快。

四、作业布置

1.流利背诵这四首诗词。

2.把后面诵读欣赏中的古诗词熟读成诵。综合实践活动 文学——我的挚友

一、活动背景

文学世界里，有着丰富的宝藏。而这些宝藏，要靠我们自己去发现，去挖掘，去品味。书会让你知道怎样的人让人敬重；书会让你知道怎样的人生才是有意义的人生；书会让你知道自己的祖国有怎样的壮丽；书会让你知道怎样去体验人生、品味生活；书会让你知道你未曾发现的精彩和神奇；书会让你知道„„这是一种诱人的享受！

二、活动目的

在文学的田地里，让我们一起发现、一起体验、一起享受、„„一起享受人生中不可缺的文学味道。能在活动中品尝文学的滋味，喜欢文学，热爱文学，养成读书看报的习惯。

三、活动准备

回顾一下自己以前读过的书籍，可以列出一个曾看过的书目，想想自己读书的感受怎样，想想哪本书让你受益匪浅，让你最有感触，让你爱不释手，让你„„可写一篇读书体验或感受。并向大家推荐一本你喜欢的书，想好怎样推荐给别人。

四、活动过程 1.“比”读书

a.比比大家谁的见识广（你读过多少书）b.抢答文学常识（答对者发奖品）

c.老师介绍一些学生没有提及的可供学生阅读的书籍 2.“谈”读书

a.想想哪本书对你影响最大、或你自己最喜欢、或你自己最有感触„„，跟大家交流一下。b.谈谈你下一阵子打算去读哪一类书或哪一本书，说说为什么（同时交流一下查阅的方法）。3.“品”读书

品品读书给你带来的感受，或感觉，或某种情感。4.“写”读书

向大家介绍或推荐一本书或一类书，写写读书的趣事或乐趣（与同学交流）。

*以上这些活动细节展开的同时，大家交流各自读书看报的习惯，更好地使自己养成科学的良好的读书看报的好习惯（圈点勾画评）。

*与此同时，班团委负责其中的各项活动（如，我所了解的一位大作家，比比谁最了解文学——文学常识比赛等等。老师给予他们帮助。）

五、活动成果

1.以“我与书”为主题出一期黑板报。2.四人小组出一份手抄报（主题：“我的挚友——文学”）。

3.我喜欢的一位大文豪（a.小文章“我喜欢的中国大文豪”b.班刊“大文豪”）。4.写写“读书的味道”（读书心得体会）。