数据库设计说明书

2024-07-23

数据库设计说明书（精选7篇）

1.数据库设计说明书篇一

数据库设计说明书引言

1．1编写目的

说明编写这份数据库设计说明书的目的，指出预期的读者。

1．2背景

说明：

a．说明待开发的数据库的名称和使用此数据库的软件系统的名称；

b．列出该软件系统开发项目的任务提出者、用户以及将安装该软件和这个数据库的计算站（中心）。

1．3定义

列出本文件中用到的专门术语的定义、外文首字母组词的原词组。

1．4参考资料

列出有关的参考资料：

a．本项目的经核准的计划任务书或合同、上级机关批文；

b．属于本项目的其他已发表的文件；

c．本文件中各处引用到的文件资料，包括所要用到的软件开发标准。

列出这些文件的标题、文件编号、发表日期和出版单位，说明能够取得这些文件的来源。

外部设计

2．1标识符和状态

联系用途，详细说明用于唯一地标识该数据库的代码、名称或标识符，附加的描述性信息亦要给出。如果该数据库属于尚在实验中、尚在测试中或是暂时使用的，则要说明这一特点及其有效时间范围。

2．2使用它的程序

列出将要使用或访问此数据库的所有应用程序，对于这些应用程序的每一个，给出它的名称和版本号。

2．3约定

陈述一个程序员或一个系统分析员为了能使用此数据库而需要了解的建立标号、标识的约定，例如用于标识数据库的不同版本的约定和用于标识库内各个文卷、、记录、数据项的命名约定等。

2．4专门指导

向准备从事此数据库的生成、从事此数据库的测试、维护人员提供专门的指导，例如将被送入数据库的数据的格式和标准、送入数据库的操作规程和步骤，用于产生、修改、更新或使用这些数据文卷的操作指导。如果这些指导的内容篇幅很长，列出可参阅的文件资料的名称和章条。

2．5支持软件

简单介绍同此数据库直接有关的支持软件，如数据库管理系统、存储定位程序和用于装入、生成、修改、更新数据库的程序等。说明这些软件的名称、版本号和主要功能特性，如所用数据模型的类型、允许的数据容量等。列出这些支持软件的技术文件的标题、编号及来源。结构设计

3．1概念结构设计

说明本数据库将反映的现实世界中的实体、属性和它们之间的关系等的原始数据形式，包括各数据项、记录、系、文卷的标识符、定义、类型、度量单位和值域，建立本数据库的每一幅用户视图。

3．2逻辑结构设计

说明把上述原始数据进行分解、合并后重新组织起来的数据库全局逻辑结构，包括所确定的关键字和属性、重新确定的记录结构和文卷结构、所建立的各个文卷之间的相互关系，形成本数据库的数据库管理员视图。

3．3物理结构设计

建立系统程序员视图，包括：

a．每个数据库服务器上建立几个数据库，其存储空间等安排。数据库表的分配方法，例如：如何创建段，或表空间； b．数据在内存中的安排，包括对索引区、缓冲区的设计； c．所使用的外存设备及外存空间的组织，包括索引区、数据块的组织与划分； d．访问数据的方式方法。

运用设计

4．1数据字典设计

对数据库设计中涉及到的各种项目，如数据项、记录、系、文卷、模式、子模式等一般要建立起数据字典，以说明它们的标识符、同义名及有关信息。在本节中要说明对此数据字典设计的基本考虑。

4．2安全保密设计

说明在数据库的设计中，将如何通过区分不同的访问者、不同的访问类型和不同的数据对象，进行分别对待而获得的数据库安全保密的设计考虑。具体应用 5．1 5．2 5．3 5．4 对现有表中的查询（针对每张表至少提供一条查询语句及其查询结果。）对现有表中的插入、修改（针对每张表至少提供一条插入、修改语句及其结果。）

对现有表中的删除（针对每张表至少提供一条删除语句。）对现有表中的视图或触发器的应用举例。

2.数据库设计说明书篇二

中华全国手工业合作总社信息数据直报系统是依托于中华全国手工业合作总社网站 (www.chicoop.org) , 能够实现全国各级联社组织和企业的信息和数据的直接报送和发布。其具体使用说明如下

第一、首次登陆, 进行身份的识别和确认

1、登陆总社网站www.chicoop.org

2、点击页面右上角“直报系统”

3、输入分配给您的用户名、密码和系统自动生成的验证码

4、点击“注册”, 录入个人身份信息

5、点击“修改密码”设置您自己的私人密码

第二、如何实现信息的报送

1、登陆信息数据直报系统, 点击“信息发布”

2、编辑您所需要发布的信息, 在确认无误后, 点击“添加”

3、您的信息发布后, 会进入系统信息库, 工作人员在对您的信息进行审核确认后, 您的信息将在总社网站上进行发布。

第三、如何进行信息的修改

1、您的信息在未被工作人员审核确认前, 可以自由进行删除修改

2、点击“我的信息”查找到您打算修改的信息

3、点击“修改”, 对该条信息进行修改, 点击“删除”, 该条信息将被删除

4、修改完成, 确认无误后, 点击“保存修改结果”, 文章修改完成

5、您的信息通过工作人员审核之后, 您将无权进行修改, 如有修改需求, 请与网站工作人员联系。

第四、如何实现数据的报送

总社数据直报系统, 分为联社数据和企业数据两种类型, 其上报流程略有不同。

(一) 上报联社数据

1、登陆信息数据直报系统, 点击“数据上报”

2、选择“中华全国手工业合作总社基本情况表 (联社) ”

3、点击下载“中华全国手工业合作总社基本情况表 (联社) ”下载

4、报表填报完成之后, 选择对应的报表日期, 点击“浏览”, 查找到对应的报表文件实现上传

5、如有其他问题需要说明, 可通过文件说明进行标注

(二) 上报企业数据

1、登陆信息数据直报系统, 点击“数据上报”

2、选择“中华全国手工业合作总社基本情况表 (企业) ”

3、点击下载“中华全国手工业合作总社基本情况表 (企业) ”下载

4、报表填报完成之后, 注明企业名称, 选择对应的报表日期, 点击“浏览”, 查找到对应的报表文件实现上传

5、如有其他问题需要说明, 可通过文件说明进行标注

第五、如何查询己上报的数据

数据上报之后, 工作人员会将数据进行审核, 点击“我的数据”您可以查询数据上报的审核状态, 如显示“已审核”, 说明您的数据上报已经成功, 在您的数据未被审核通过之前, 您可以对您所提交的数据进行修改和删除, 一旦通过审核, 您的数据将无法修改和删除。

第六、在信息上报过程中需注意的事项

1、关于信息中图片的处理, 信息数据直报系统可实现图片的上传, 系统对图片的大小有具体的要求, 不超过200k大小, 建议图片上传前首先对图片大小进行设置

3.刘家琨和他的“设计说明书” 篇三

关键词：刘家琨建筑文学当代大众建筑易读性

引言

对我个人而言，（设计建筑和写小说）是同一件事情，就想表达这个或表达那个，它们是一个整体。

——刘家琨[1]

刘家琨的好友翟永明在其个人随笔中写道，“刘家琨是中国唯一游走于文学与建筑之间而能自由来去的人”。[2]

所以，在谈论刘家琨的时候，文学是一个无法抛弃的话题，抛开文学谈论他的建筑是不完整不合理的，更是不礼貌的，他建筑上绝大多数的空间细节都带有叙事性，用现实的立场娓娓道来地表达设计者的观点。在他的作品中，漫游建筑的过程与体验变得尤其重要，就像对于文学作品的阅读一样，字里行间扑面而来的信息需要由读者自己深入地琢磨消化。有些晦涩懵懂有些平铺直白，有些甚至需要借助注释和作者的说明，然后便有了醍醐灌顶的效果，有时甚至能有感而发，一篇读后感便一蹴而就了。

但是，似乎就是这样的文学性场景表述，在体现“微小叙事性”的同时，也让建筑镀上了一层刻意谋划过的痕迹。这种痕迹让思考产生了延后性和不确定性，建筑的易读性逐渐丧失。

说明书的产生：文学情怀与建筑易读性的丧失

1994年是一个转折点的，作为作家的刘家琨的消失和作为建筑师的刘家琨的复活。但文学似乎一直未有远离刘家琨，在他的任何作品中，建筑和文学似乎一直是并行的，文学上的好恶和修养都体现在了他其后多年的建筑审美和价值取向上。

在“高地”一文中，他写道：“人们在高地上的建造是湮灭还是长存，取决于人自己，取决于高地在千秋万代中形成的生性。建筑与土层岩脉的关系，犹如牙与牙床的关系。”[3]这应是他最早的关于其“此时此地，处理现实”[4]的观点的表述。“此时此地，处理现实”，从大处说是作家/建筑师对于作品的时代性和时代批判性的自我道德要求；从小处说，是文学作品/建筑作品把读者/使用者“强行”带入作品创造者精神世界的投射中的创造意图。而当刘家琨尝试成为“建筑师里最好的作家”时，在这大小两个方面，尤其是其中的小者，他的文字建筑便比其他建筑师的作品更加模糊、深邃而晦涩。笔者尝试通过他的作品来阐述这种文学取向和随之带来的易读性丧失。

以胡慧珊纪念馆为例，一个小到不能再小的建筑单体，和512纪念馆及刘家琨自己设计的官方地震馆形成强烈反差。作为一个普通参观者，在没有设计师的解说下，对于这个小纪念馆的感受，以及刘家琨本人的，带着写作者叙事腔调的说明，两者放在一起，可以对比的概括为：

当让我们回头看他第一个建筑作品，日本雕塑博物馆的设计竞赛方案时，这种“在没有任何提示的情况下，难以解读设计师意图”的感受更加明显：

一个方形的博物馆体量坐落在岸边，涨潮的时候海水将其吞没，退潮时建筑浮出水面。任何人都可以理解建筑师将时间与空间联系在了一起，从过去、现在隐射到未来，契合博物馆的立场与主题。但是其中的“潮水是呼吸的”以及“水沿着海滩的确如呼吸般舒缓地漫过平台”[10]这样的带有明显个人想象的意境式画面，以及“不仅把过去（博物馆是承载历史的场所）拉向现在，同样也把现在沉没入未来，以瓦解‘现在’作为时间意义上的确定性。”[11]这样的相关联想，确并不是每个人都能在第一眼就能感受体会到的。

撇开那些玩味的文字游戏——当然，这也是一个文学建筑师最敏锐的出发点和最大的擅长——我们仍可以毫不费力地看出普通参观者的感受和建筑师所想表达的之间的差距。即便两者最终的目的是一致或者大相径庭的，但参观者的路线必然是线性的，而刘家琨的必然是曲折迂回而充满停留的。如果不沿着他的路线，你将无法看到路途中蜿蜒处的美景和短暂逗留的玄妙美好。

所以，我们能不能这样说，阅读刘家琨的建筑，我们需要一本他开出的“设计说明书”。

说明书的内容：刘家琨式建筑指南

1）[成分产地]中部哲学

“玉米的生存策略和稻谷不同：玉米在中部结穗。这样它就既便于承接上部的阳光又便于汲取下面的营养。从而结出一个比挤在顶部结穗的稻谷更大的果实。呆在一个中等地区，挨近自然与传统，同时也看得见国际潮流。也许有助于更清楚地了解中国最广大地区的普遍现实。而不那么容易迷失在超大都市流行主题的幻觉里。”[12]

刘家琨的设计大多在四川。而他的个人生活也多在中国西部和南部。一方面，地域的自然环境对于建筑师的成长无疑是有巨大影响的。另一方面，常常被我们所忽略的是，地域作为建筑师成长和实践的土壤，它的经济社会环境也具有着巨大的反馈作用。从经济发展程度中等的，人文生活闲适的西南地区成长起来的刘家琨，自然是不追求巨构、仪式、宏大、复杂、夸张等等当下中国甚至世界所追求的建筑特质的。他也许确实还念那种看似中庸平淡但却于细处小处流转变化的生活审美。这一审美演变成了他文字的韵律，也演化成了他建筑的主题。

2）[图示导览]游走路径与微小叙事

“小说和建筑的共同点是都需要设计，都是一种谋划。”[13]

刘家琨将对文学创作的文字组织和操控完整地运用到了建筑设计中，这种感性的结构糅合对应了建筑内预设的“游走路径”。

“游走路径”就是“人为地预先设置了一条内部空间的行走路线”[14]，他存在在建筑师的脑海中，建筑师通过作品上的每处细节努力把这种预设表达给观众。刘家琨用这一路线来组织各种空间和由此产生的体验，即建筑中的“叙事性”。值得一提的是，区别于大部分建筑的“宏大叙事”效果，刘家琨的个人爱好让他的作品叙事性都体现在了不断堆砌的细节上，即一种“微小叙事”。只有通过这种“微小叙事性”的"游走路径"，观者才能在刘家琨的建筑中体验到建筑师的主体意志和他对空间效果和体验的预设，一如小说中的叙事结构。换言之，如果建筑的细节没有处处暗示出设计者预设的“游走路径”，或者“路径”晦涩而多样，那么设计者想表达出的清晰逻辑将不复存在。

4.数据库设计说明书篇四

1．课题简介………………………………………………………1

1.1 课题研究目的和意义………………………………………1

1.2 课题主要研究内容…………………………………………1

2．系统分析………………………………………………………1

2.1 业务流程图…………………………………………………1

2.2 用户需求分析………………………………………………1

2.3 系统功能设计………………………………………………1

3．系统设计………………………………………………………1

3.1 总体设计……………………………………………………1

3.2 详细设计……………………………………………………1

3.3 数据结构设计………………………………………………1

4．系统实施……………………………………………………1

4.1 各功能界面设计（每个功能作一小节）………………1

6．使用说明……………………………………………………1

7．参考资料……………………………………………………1

5.数据库工程师的具体职责说明篇五

1、根据设计文档或需求说明完成SQL、过程等相关业务功能;

2、参与需求调研，编写需求、功能、产品手册等技术文档;

3、参与相关的系统测试，处理测试发现的问题;

4、日常认真、准确核对业务数据，及时解决发现的问题;

5、服从领导的工作安排，积极主动，保质保量完成工作任务。

任职资格：

1、计算机或其他相关专业毕业，本科以上学历;

2、掌握主流数据库oracle、mysql的性能优化与管理，包括SQL语句的优化;

3、能独立分析需求，设计视图、存储过程 ;

4、有较强的学习创新能力，在对新技术的掌握方面保持与时俱进;

5、思维严谨，工作勤奋，积极主动，有强烈的责任心，能承受一定的工作压力;

6、具有良好的沟通能力和团队合作意识。

★ 产品工程师的具体职责描述

★ 工程师岗位工作职责

★ 维修工程师工作职责

★ 土建工程师工作职责

★ IT运维工程师岗位的具体职责

★ 土建工程师工作职责有哪些

★ 生产制程工程师工作职责

★ 项目工程师的工作职责

★ IT运维工程师工作的职责

6.《争吵》教学设计与说明篇六

[教材内容]

人教版大修订教材四年级第八册略读课文。[设计理念]

略读课文的教学要求学生通过阅读能理解课文的大致内容, 从整体上把握文章的大致意思, 判断出材料的重难点。依据这一要求, 本设计紧扣“阅读提示”所提出的学习目标, 大胆放手, 让学生在自主的读书过程中感知大意, 突破重点, 使学生学有所悟, 学有所得。

[学习目标]

1.认识本课5个生字。2.有感情地朗读课文。

3.了解课文内容, 懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友爱。

[教学准备]

1.教师准备:课件。

2.学生准备:回忆自己和同学发生争吵的经历。[教学过程与设计意图]

一、揭题解题, 明确目标

1. 揭示课题, 学生读课题, 联系生活实际, 说一说, 什么是“争吵”?

2. 师谈话:

同学们或多或少都有过争吵的经历, 对争吵、和解也有一定的体会。今天我们要学习的这篇课文, 讲的就是两个小伙伴因为一件小事发生争吵的故事。现在, 请同学们读读课文的“阅读提示”, 想一想“阅读提示”对我们学习这篇课文提出了哪些要求。 (课件出示“阅读提示”)

3. 学生读“阅读提示”, 说说“阅读提示”对这篇课文的学习提出了哪些要求。

4. 课件出示学习目标:

(1) 读读课文, 想想课文里的两个朋友在发生争吵后, 他们是怎样做的, 结果怎样; (2) 把父亲的话画下来, 读一读, 说说你是怎样理解的。

设计意图:让学生联系生活实际, 在说“争吵”中引入新课, 一是为了帮助学生读懂题目, 二是为了引发学生学习课文的兴趣, 把课文情境同化于学生的生活经验中。阅读“阅读提示”, 明确学习目标, 这是让学生的学习有的放矢, 提高略读实效的保证。

二、自主阅读, 感知大意

1. 师谈话:

明白了学习要求, 接下来请同学们自由朗读课文, 注意读准字音, 不要漏字、添字, 把课文读通读顺。

2. 学生自由读课文。

3. 指名分自然段朗读课文。其他同学边听边想, “我”和克莱谛为什么发生争吵?

4. 说说“我”和克莱谛发生争吵的原因是什么?

设计意图:课程标准指出:略读课文的教学重在“粗知课文大意”。依据这一要求该环节的教学放手让学生阅读课文, 整体把握文章的大致意思, 而后作简要检查。

三、细读理解, 突破重点

1. 找出父亲说的话。

(1) 师谈话:接下来, 请同学们默读课文5~14自然段, 把父亲说的话画下来, 联系上下文读一读, 想一想我为什么会想到父亲的话。

(2) 学生默读课文。

(3) 指名说说课文中几次出现父亲说的话? (课件出示相关句子)

2. 理解父亲说的“应该知错认错”。

(1) 师谈话:小作者在做错事后, 首先想到的是父亲说的“应该知错认错”。同学们读读课文, 想一想“我”做到知错认错了吗?

(2) 学生读课文思考。

(3) 指名说说“我”做到知错认错了吗?“我”知错, 从哪里看出来, “我”知错但不好意思认错, 又是从哪里看出来的?

(4) 读第5自然段, 说说“我”当时的内心是怎样的?

(5) 指导学生读第5自然段, 前半部分要读出“我”的不安、后悔, 后半部分要读出“我”的矛盾心情。

3. 理解父亲说的:“要是你错了, 别人打你, 你千万不要还手, 只要防御就是了。”

(1) 师谈话:我后悔, 因为我错了;我矛盾, 因为我知错又不好意思向克莱谛认错。就在这时, 克莱谛对我说:“我在外边等着你!”这时我又想起了父亲说的什么话?

(2) 学生读句子。

(3) 说说想到父亲的话后, “我”是怎样想?怎么做的?指导学生理解“防御”。

(4) 克莱谛走近我, 他又是怎样说?怎样做的? (教学时, 要引导学生回读课文第

四、第六自然段, 想想课文为什么说克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒, 而是悲哀?

理解克莱谛“愤怒———悲哀———懊悔”的内心变化。)

(5) 说说“我”和克莱谛发生争吵后的结果怎样?

(6) 师小结:真是太好了!看, 在“我”和克莱谛发生争吵后, “我”知道自己错了, 可又不好意思向克莱谛认错。最后克莱谛原谅了“我”, 让我们俩重归于好。

4. 理解父亲说的:

“既然你错了, 就应该第一个伸过手去请他原谅, 更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”

(1) 师谈话:看到两个小伙伴又走到一起, 老师相信大家也一定会为他们感到非常高兴。那么, 对待这件事, 父亲又有什么看法?请同学们一起读一读父亲说的第三句话。

(2) 学生读句子, 说说父亲为什么这样说?

(3) 指导有感情地朗读。指导要点:一可以把“既然”、“就”、“更”等词语读得重一些, 语调可以层层推进, 读出父亲在火头上的情感;二要注意放慢语速, 就像说话一样, 读出父亲的谆谆教导, 读出父亲的语重心长, 让孩子听得明白, 从中受到教育。

(4) 学生自由练读, 指名读。

5. 回读, 把三句话联系起来理解。

(1) 师谈话:同学们读得真好, 听着你们的朗读, 老师仿佛看到了一位慈祥而又严格的父亲的高大形象。现在, 请同学们把父亲说的三句话联系起来读, 说说你是怎样理解的?

(2) 指名说说自己的体会。

(3) 师小结:父亲的话说了四方面的意思:要知错, 懂得什么是正确的, 什么是错误的, 做到是非分明;要认错, 要主动向别人认错, 请求对方的原谅;要是错了, 别人打你, 不能还手, 只能防御;别人没打你, 你不应该防御。

设计意图:这一环节的教学紧扣“阅读提示”中提出的学习要求进行, 这是学习本篇略读课文的重点, 也是保底要求。

四、拓展延伸, 文道结合

1.师谈话:理解了课文内容, 现在请同学们回过头来再读全文, 说说你喜欢谁?喜欢他的什么?也可以联系实际说说你跟别人争吵过吗?你是怎样做的?

2.指名说说自己的见解或交流自己的争吵经历。教学中, 一要尊重学生的个性化理解, 学生只要能结合课文实际发表自己的看法, 都是可以的;二要引导学生找出课文中的语句作为自己的理由支撑;三是在学生交流自己的争吵经历时, 教师要注意对学生进行适时指导。

3.师总结谈话:这堂课, 同学们都学得很认真。通过学习, 我们认识了两个小朋友, 一个是懂得原谅别人, 珍视同学、朋友之间的友情的孩子———克莱谛, 一个是知错、是非清楚、诚实懂事的孩子———安利柯, 我们还认识了一位善于教育孩子的好父亲。老师希望大家能从他们的身上学到更多的做人道理, 珍视同学、朋友之间的友情, 做一个能够谅解、宽容别人的好孩子。

设计意图:本环节的教学重在联系学生实际, 唤起自身的体验, 深化学生对课文内容的理解。同时教师的总结谈话, 意在引导学生明白做人道理, 实现从课内向课外的迁移, 体现文道结合的思想。

[总评]

本堂课的教学充分体现了《语文课程标准》的精神, 能根据略读课文的教材特点和学习要求组织教学, 主要有以下两方面的特点:

1.突出学生的自读自悟。整堂课安排了多次、多种形式的阅读训练, 大部分时间为学生自主阅读时间。在读书过程中, 做到读前有目的, 读后有思考、有检查, 这样让学生在自主、合作、体验探究中把握理解文章内容, 符合略读课文的教学要求。

2.紧扣教学目标, 优化教学过程。课上, 老师合理安排教学环节, 大胆地“放”, 合理地“收”, 有助于学生由浅入深、由表及里、由课内向课外延伸, 从而学会读书, 学有所得。

7.《地暖施工设计说明》案例解析篇七

关键词:施工设计地暖工程采暖系统

DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.09.025

一、工程概况

东方广场住宅楼一期1~19号楼,建设地点为河北省唐山市,占地面积20万平方米,其中住宅建筑面积15万平方米,含普通住宅楼及花园洋房,小区内设有幼儿园。

二、设计范围

室内地板辐射采暖系统(分集水器以下部分)。

三、设计依据

《采暖通风与空气调节设计规范》GB50019-2003。

《建筑给排水及采暖工程施工质量验收规范》GB50242-2002。

《地面辐射供暖技术规程》国家行业标准JGJ142-2004。

《住宅建筑采暖分户控制、热表计量技术规程》DB13(J27-2000)。

《低温热水地板辐射供暖技术规程》河北省建设标准DB13/T(J)28-2000。

《东方广场住宅楼一期工程地暖设计施工招标文件》及相关建筑图纸文件。

四、设计参数

1、冬季供暖室外设计温度:-10℃,冬季室外最多风向平均风速3.0m/s。2、室内计算温度:卧室、起居室、餐厅、书房均为20℃;厨房14℃;卫生间22℃。3、地面材料:卧室、起居室、餐厅、书房均为木地板,其他按瓷砖考虑。4、采暖耗热量指标为60.6W/㎡,墙体传热系数0.92W/㎡.K,门窗传热系数2.7 W/㎡.K,屋顶传热系数0.64 W/㎡.K。

说明:1、查取规范规定数据时,要综合考虑该工程具体地理位置的气象参数及最近几年的实际供暖参数。保证设计的精确性。2参考规范的同时以甲方要求为准。3、考虑了家装的普遍趋势。4、根据甲方提供的房屋性能参数确定。

五.采暖设计

1、本图尺寸:管长、标高以米计,其它以毫米计。

2、该工程设计为集中供热地板采暖系统,热媒供回水温度为:60-50℃,供回水温差为10℃,设计平均水温55℃。按连续供热设计,入口装置设于室外地沟内,可参见河北标准DBJT02-26-2000J冀00N01 18页《热水采暖入口装置》施工。

3、供暖系统形式:分户式双管系统,户内为地板辐射采暖系统,每户预留热计量装置的位置。

4、地板采暖系统中,房间的盘管采用回字形布置方式,地面上的固定设备和卫生器具下,不应布置加热管道。

5、地板表面设计温度为 24-26℃,管内热媒流速不低于0.28m/s,单回路设计水流量不低于200kg/h;截止到分集水器前阀门处供回水压差小于30Kpa。

说明:采暖设计中按照房间热负荷的需要考虑户间传热,供暖方式等因素确定盘管间距,进行盘管图绘制时要根据成形盘管图二次调整盘管间距确定最后方案。盘管图的绘制中首先考虑施工的可行性,同时考虑分室控制和水力平衡,最后是美观性。当分室控制和水力平衡相冲突时,最大程度的保证分室控制,局部用来调节平衡,即主管控制室温,从管调整平衡。(如下图)回字型的盘管方式使地板散热更加均匀,充分提高了地板采暖的舒适度

六、施工材料

1、加热盘管管材:采用日泰PE-Xaφ20×1.9。

2、分集水器规格:回路数≤5,采用FSQ-DN25-φ20铜制分集水器;回路数>5,采用FSQ-DN32-φ20铜制分集水器

3、绝热层材料:采用厚度为40mm低密度发泡水泥;沿墙伸缩缝采用厚度为20mm聚苯乙烯膨胀伸缩板条;填充层伸缩缝采用厚度为10mm聚苯乙烯膨胀伸缩板条;填充层采用厚度为40mm,1:2.5-3水泥砂浆。

说明:1、管材一般由设计方建议,甲方指定,规格及壁厚根据工作压力确定。常用地暖管材还有PE-RT、PB管。

2、通过水力计算得到流量后确定分水器规格,

七、施工要求

1、加热盘管每个环路为一根管,中间不允许有接头,加热盘管于发泡水泥绝热层上以钢丝卡固定于绝热层上,每个弯曲部位设两个固定管卡间距在0.2-0.3m之间,直管段不大于0.7m设一个固定管卡,加热盘管弯曲半径不应小于8d,若弯曲半径小于8d时,180°弯做法如下:

2、分集水器的安装见“地板采暖分集水器安装详图”。(略)

3、地板采暖安装参见“地板采暖地面做法详图(略)

4、绝热层施工要求:室内除阳台外均采用低密度发泡水泥(AIR-MORTAR),其质量技术指标应符合:

5、管道系统施工要求:室内地板采暖的施工应在建筑封顶后或室内土建装修完成后,与地面施工同时进行,并不宜冬季施工(环境温度不低于5℃);施工过程中不允许重压已铺设好的管道;