成功作文教学的尝试

成功作文教学的尝试（共20篇）（共20篇）

1.成功作文教学的尝试 篇一

在人生漫漫的路途中，也许有许多数不清的尝试，在那些尝试中有些是成功的，但是，相反也有些是失败的。但是大胆的尝试，让人磨练胆量，有趣的尝试，让人欣喜若狂;失败的尝试，令人刻骨铭心，而成功的尝试，则让人受益匪浅，那次尝试，我至今还记忆犹新。

那天下午，奶奶突然说头晕了，弄得我手忙脚乱，后来就跌跌撞撞地回房间去了。但是，时间一点一点地流逝，转眼间就到了17：06分了，上班的妈妈和爸爸都要回来了，但连饭都没有烧。我连忙急着跑去问奶奶是不是我来烧，奶奶斩钉截铁地说：“嘉嘉啊，今天你就烧一次饭吧!我现在头晕，想起来都难了。”我听了心里不由自主地想：我连一次饭都没有烧过，这次会不会烧的不熟呀。但我又看了看奶奶那无助的神情，我还是答应了。

开始做了，我的心嘭嘭地跳个不停，手颤抖地将碗伸进米里，拿了满满的一碗，然后把米放进电饭煲里洗。我先把水放了进去，接着用手捣了捣，看看有没有米虫，然后小心翼翼地把水弄走，我心想：原来洗米这么难，平时吃的时候还觉得难吃，嗨!现在想起来可真惭愧啊。经过我3次的冲洗米宝宝终于把身体洗干净了。我刚想把它放进去，但又一想：刚才经过我这么一折腾，这朝外的一面早就被我给弄湿了，放进去会不会触电啊?于是，我又把干的毛巾拿了过来，仔仔细细把四周都擦了一遍，连一滴小水洙也不放过。经过我的擦拭，电饭煲终于不湿了，我把它放了进去，然后一按开关，“哦!耶!成功了!”我大声地叫到。后来到了吃晚饭的时候我迫不及待地咬了一口，“啊，真香啊!”我心里暗暗的佩服自己，第一次尝试就成功了，不过下次我一定会做得更加好。

这次尝试让我明白了一个道理：只有敢尝试，才会有胜利的果实开花的一天，只要敢尝试，才会使人生更加灿烂，只有敢尝试，才能更上一层楼

2.成功作文教学的尝试 篇二

“尝试成功”教学模式是从人本主义的立场出发，强调教学过程中以学生为本，以学生发展为本，充分尊重学生在教学过程中的主体地位，让学生主动活跃学习。

该模式主张教师在课堂教学过程中以引导学生尝试探索为主旋律，变老师“多讲”为学生“多想”、“多练”，教师通过必要的引导和适当的点拨让学生自己去发现、归纳规律，自己探讨解题的教学方法。它的课堂结构是：出示尝试题材—学生自学—尝试教学—学生讨论—教师讲解。“尝试成功”教学模式最明显的特点就是课堂教学中不是教师先讲，而是让学生在复习旧的知识基础上对新知识进行尝试练习，在尝试过程中发现问题、提出问题，然后教师再指导学生自学课本，引导学生积极讨论、探索解题方法，教师再进行讲解。

运用“尝试成功”教学模式进行教学，要想使课堂教学达到预期目标，收到良好的效果，我认为教师必须注意做好以下几个方面工作。

一、教师要有明确的新课程数学教学目的

数学教学目的，就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，是根据我国教育的性质、任务和课程目标，并结合数学科学的特点和学生的年龄特征而制定的。特别是现行初中数学的新课程教学目的，更明确提出了要“运用所学知识解决问题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。

数学教师必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。因为这是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。

二、积极营造课堂民主氛围，努力强化课堂教学效果

课堂教学是师生的双边活动，是师生相互交流的一个互动过程。师生均能以积极的心态进入到教学过程中，是学生主动参与学习并取得良好教学效果的前提。因此，教师要自觉、积极地营造课堂民主气氛，主动地转变教育观念，转换主体角色，摆正教与学的位置，为学生提供一个良好的学习环境。在这种宽松、民主的氛围中，学生才能对所学的数学感兴趣，他们才敢于去发现、去思考，学生的尝试意识就会更强烈，尝试的思路也会更宽广。

同时，在教学中要处理好教师“主导”与学生“主体”间的关系，将学生作为一个个能动的个体，激发、尊重和发展学生的主动性，积极引导他们参与教学过程，主动地探索知识。教师要注意凡是学生能自己看懂的内容，能说明的道理，能解决的问题，能发现的规律，都要尽量让学生先看、先说、先讨论、先探索。只有当学生遇到困难时，教师才能抓住知识的深化点、转移点或疑难点进行点、拨、导。

三、重视教学目的，突出教学目标

每位教师在备课时都为教学活动制定了具体的教学目标，但大多数的情况下是这些教学目标只供教师使用，而教学的主体———学生常常被糊里糊涂地牵着鼻子走，课堂上学生总处于被动地位。“尝试成功”教学模式的特点是课堂教学中教师尽量让学生在复习旧的知识基础上先行尝试练习，在尝试过程中发现问题并致力寻求解答。因此，在教学过程中教师要把具体的教学目标适时地展现给学生，让学生知道自己该做什么，该往哪方面思考、怎么思考。只有让学生明白了本节课的教学目的和目标，他们才能有针对性地去发现问题并积极地寻求解决问题的方法。

四、鼓励合作交流，体验探索乐趣

合作交流可以是师生间的交流，但更主要的应该是学生之间的交流。教师必须为学生的充分合作和竞争搭建平台，努力营造全员参与的生动活泼的课堂氛围。学生是学习的主体，他们的认识水平、思维能力、语言表达等各方面都比较接近。在合作中，他们平等地参与，每个学生都在相互的讨论、交流、启发、帮助、协作中各抒己见、大胆假设、大胆探索、从中发现不同的思路与方法。这有利于培养学生的求异思维和探索求新的能力。同时也为不同层次的学生提供了有利的学习条件，为学困生创造了质疑的机会和环境，让他们在优生的帮助下，达到求知的目的;优生也在帮助别人的过程中锻炼了自己的语言表达能力和逻辑思维能力，获得了成功的体验和帮助他人的喜悦;中等生则在他人的启发下，“跳一跳，摘到果子”。每个学生都能从别的同学那里看到解决问题的另外一些角度，有助于培养学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的习惯，从而达到共识、共享、共进的境界。例如在上例课堂教学中，采用小组合作活动进行学习时，先让学生观察例3、例4同一个未知数的系数有什么特点，复习加减消元的方法，再让学生通过探索尝试练习、讨论，从而发现要解答例5就必须把同一个未知数的系数适当变形成绝对值相等后才能加减消元。这样，学生在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题，从而创造性地解决问题，使课堂焕发出生命的活力。

五、充分发挥教师的主导作用

教师与学生，教与学，这是贯穿于教学过程始终的一种最基本的关系，其中，教师是施教者，对学生的学习要进行引导、启发、鼓励和指导，使其全面完成学习任务，这就是老师的主导作用。我们在强调突出学生学习的主体地位的同时，也要注意自觉地发挥教师的主导作用。在教学中教师首先要善于调动学生学习的积极性、主动性，激发其好奇心，培养学习兴趣;其次要及时发现问题即时纠正，引导学生正确思维，提高课堂效率;最后，教师的课堂总结要到位，要围绕本节课的教学目标突出重点，解决难点，让学生有一个明确的知识收获，因为我们的尝试练习毕竟是学生自己摸索总结得来的，他们对这些知识的掌握还不够系统和完善，所以，教师有必要帮他们归纳总结，形成系统知识。

3.成功作文教学的尝试 篇三

一、注重激励，增强学生信心

让学生对所学内容产生兴趣和信心，是武术套路教学迈向成功的第一步。在武术套路教学中，笔者有意识创造轻松、愉快的教学环境，让学生的精神处于放松状态。例如，在武术基本功训练教学中，当学生完成简单的正踢腿时，笔者就表扬她们：“这个动作完成得很漂亮、很美，你成功了!”同时，发出新的期待信息。对接受能力差的学生，笔者以鼓励为主，使学生感到教师是相信他是有能力的。当发现有些学生做动作不正规时，笔者采取两种不同的做法，一是正规的，一是不正规的，让学生通过观察，说说哪一种是正确的、优美的，哪一种是错误的、不规范的。当学生理解了，动作做对了，就及时赞扬她们，使她们获得了成功的体验，心里很愉快，对学习武术套路也充满信心了。武术套路表演的技艺性需要学生反复磨练，而武术套路表演的艺术性又需要学生有广博的知识和良好的心理素质。所谓“台上几分钟，台下十年功”，就生动地说明了武术套路表演艺术所需要的艰辛努力与顽强意志。很多学生独自一人在练习武术套路室时做得很好，但一上台表演就紧张得动作变形。这就是通常所说的怯场心理。针对这一现象，笔者设法创造磨练的机会，让学生通过不断的磨练克服心理上的障碍，并加强成功励激，焕发学生的求知欲和自信心。

二、掌握因材激励方法

学习方法正确与否，不仅直接影响学生的学习效果，而且会进一步影响学生学习的积极性。正如达尔文说：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”所以，当前体育教师的重要任务，不仅是教学生“学会”，更重要的是教学生“会学”。在武术套路教学中，教师除了培养学生合理的练习方法、科学的记忆方法外，还应注意培养学生进行学习、思考和研究的良好习惯，使之在逐步掌握武术套路连接规律的同时，培养起独立思考、举一反三的能力。教师在教学中还应充分发挥学生“脑”的功能，强调“脑”对“身体”的作用，如内容上多讲授要点、要领和规律，并多运用对比、归纳、总结、启发的方法，促使学生主动思维，提高学生分析、解决问题的能力。在教学中，教师还应根据学生的性格特点进行合理诱导。例如，内向的学生往往感情比较脆弱，自卑感较强，平时虽踏实用功，但经常容易紧张，教师就应以鼓励开导为主，使其克服自卑，增强信心，在此基础上再实事求是地指出其不足，而外向型的学生则往往自信心强，自我感觉良好，好胜争强。教师则应严格要求，使其戒骄戒躁，有时可适当采用激将法，促其学习更加奋进。

三、激励考评，使学生体验成功

每个学生都有自己智慧和特长。据此，笔者尝试在学期结束的技术考试中让学生自己挑选最拿手的武术套路组合，形式可以规定动作也可以自己创编的动作，笔者针对动作、技巧、攻防含义、表演艺术力等问题进行集体讲解，然后让学生展开想象的翅膀，理解武术套路、喜欢武术套路。这样，学生一般便会兴趣大增，不再畏惧考试。教育心理学认为，人的自我评价水平是一种内在压力计，有意识地让学生表演自己最拿手的武术套路组合，把注意力侧重于武术套路的内涵即精气神表演，使学生在练习与表演中更多关注自己的优点，考试效果相当好。学生不再为得多少分而烦恼，而是让成功的喜悦、愉快的心理体验伴随学习的全过程。这样的做法，也能让学生坦然地看待人生的得失成败，让他们体验到宠辱不惊、“一蓑烟雨任平生”的精神境界。

4.成功作文教学的尝试 篇四

河北省永年县第五中学

刘建召 八年级语文

内容摘要：尝试教学法的基本思路是“先练后讲，以练为主；先学后教，以学为主”。把学生看成是有主观能动性的人，教学过程主要是教师引导学生去自己探索，在学生自主参与的活动中，由学生自己去获取知识和能力，充分相信学生能在尝试中学习，能在尝试中成功。

关键词：

尝试教学法 先教后练 以讲为主 先教后学 以教为主

尝试教学法的基本思路是将流行甚久的“先教后练，以讲为主；先教后学，以教为主”的传统课堂教学模式，改革为“先练后讲，以练为主；先学后教，以学为主”。在倡导“素质教育”的今天，这种变革更显示出其内的合理性。邱学华老师首创于数学教学的尝试教学法是适应素质教育发展的成功教学样式，“把学生看成是有主观能动性的人，教学过程主要是教师引导学生去自己探索，在学生自主参与的活动中，由学生自己去获取知识和能力，充分相信学生能在尝试中学习，能在尝试中成功。”数学教学可以先练后讲，让学生在主动学习中尝试成功，语文教学能否也可以运用先练后讲的尝试教学法呢？我国著名语文教学法专家李伯棠教授在《从尝试中来，走自己的路》一文中给与了肯定的回答，他说，“由于语文科设计的语文知识的范围较广，基本技能训练的项目较多，尝试教学法在语文教学中大有用武之地”。而近几年各地各学校的中学语文教学中对尝试教学法的广泛运用的教学实践证明，语文教学中应用尝试教学法，完全可行且大有裨益。

深刻领会邱学华老师的尝试教学法的理论精髓，根据语文学科的特点和自己的教学实际，借鉴一些学校进行尝试教学的成功经验，在自己的语文教学特别是语文阅读教学中也进行了有益的尝试，主要运用了“六步整体教学法”的教学模式，其基本步骤是：出示尝试题——尝试自学——尝试练习——讨论交流——精讲点拨——练习巩固。下面以冀教版初中语文八年级上册第24课《春江花月夜》的教学为例，谈一谈六步骤的具体实施及注意的要点。

第一步：出示尝试题：

出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路。思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？ 出示第二组尝试题，学生深读课文后分组讨论

1、景——春江月夜美景

①找出诗中描写月夜美景的语句，并找出所写景物。②运用联想和想象，置身诗境，再现画面 ③概括景物特点

2、理——宇宙人生哲理

看到如此美景，诗人想到了什么呢？请找出本诗中阐述人生哲理，江、月、人和谐一体的诗句，并体味一下这些诗句表达了诗人怎样的人生思考？

3、情——游子思妇相思之情

表现游子思妇相思之情的句子有哪些？

（关于尝试题的设计，要因文而异，要充分体现课文的重点、难点、特点、疑点，问题宜少而精，且能贯穿整个教学过程，又能将新旧知识融汇贯通，是学习课文内容的“纲”，并能激发学生的尝试学习的兴趣。）

第二步：尝试自学。

（这一步骤要求学生围绕尝试题深读课文。在学生自学的过程中，教师要教给学生恰当的学习方法，如让学生读、拼、圈、划、注、查、问、练，并鼓励他们敢于发问，质疑问难，锻炼学生的思维，使其思维过程逐步清晰化。为保证学生的学习效果，这一步骤要切实给学生以充足的自学时间，相信其自学能力，不可浅尝辄止。）

第三步：尝试练习。

完成尝试练习题，并整理答案。

第四步：讨论交流。

学生进行小组交流，就自学与尝试练习中的得与疑，自由发表意见，展开讨论。

（第三、四两环节的进行中，教师要充分发挥穿针引线的导引作用，要想方设法激发学生的能动思维，让学生充分发表自己的见解，对出现的问题和疑问不做包办代替，又要以解决教学中的重点、难点为目的，适时调控各学习小组的讨论学习进程，并集合各小组在学习中的疑难，为精讲点拨做准备，力求体现“以教师为主导，学生为主体”的教学原则。）

第五步：精讲点拨：

重点就本文从不同角度、以大胆的想象、用形象的比喻等修辞方法描绘春江花月夜的写法特点进行讲解。

（教师的讲解要精炼，它不是对课文的复述，不是对学生答案的复述，而是紧扣教材重点和难点，对学生理解不准、理解不深、认识片面的地方加以辩证、点拨和明确，起点石成金、画龙点睛的作用。）

第六步：练习巩固：

分析探讨中国古典诗歌中的“明月”、“江水”、“落花”三个意象的寓意。

（这一环节既是对整堂课学生尝试学习的一个巩固，又要用延伸性的练习使学生尝试获得的知识学习的能力得以提高。）

叶圣陶先生说过，“学生不甚了解的文章书本，要使他们运用自己的心力，尝试去了解”。在语文阅读教学中应用尝试教学法，就是让学生自主学习，还学生读书、思考、语言训练、思维训练的自由，以培养学生的创新思维和分析问题、解决问题的能力。尝试教学法在语文阅读教学中的运用，可以改变以往“教师讲——学生学”的“满堂灌”或“满堂问”的教学模式，摒弃繁琐无味的讲解、分析，使学生的学习主动性得以回归与突显，学生学得主动，学得愉快，教学效果十分显著。

在语文阅读教学中让学生尝试学习，尝试成功，学会主动学习，自主获得知识与能力，不仅让刚刚升入中学的学生及时适应了中学语文学习及中学学习，而且为其将来的自主学习、终身学习也打下了坚实的基础。

5.尝试成功的滋味作文 篇五

那是一个晚上，我正要打开衣柜，突然，“啪”的一声，哎呀!衣柜上的一个夹缝的支撑架断开了。这可怎么办呢?要不自己动手修下吧?好，就这样办!

我先拿来一把螺丝刀，开始吃力地把支撑架的一端推到原位，接着把螺丝旋紧，最后把另一端的螺丝再旋紧。嗯，检验一下，啊，不行。再试下，呀，还不行，又断开了……我一次又一次地失败了，当我准备放弃的时候，我转念一想：我都长这么大了，怎么能半途而废呢?要学会坚持，相信坚持到底就是胜利!啊，有啦!我找来手电筒，照着断掉的支撑架，仔细观察断掉的支撑架到底是什么样的?噢，原来是这里出了问题。我赶紧用嘴含着手电筒照着支撑架细心地修理起来。

经过我的一番努力，我终于……终于……终于成功了!我激动地跳起来欢呼着。

6.一次成功的尝试作文 篇六

在我的生活中，有太多的尝试。它们如星星，撒满了我的人生，照亮了我前进的道路;它们如糖果，使我的心倍感甜蜜;它们如一个个小精灵，给了我无限欢乐。在这其中，有一次成功的尝试，令我十分难忘!那天晚上，我和妹妹一起到外面玩。这时，我的一个“老相识”滑着滑板过来了。于是，我就向他借来玩。他轻蔑地看了我一眼，说道：“你这个‘书呆子’会滑吗?小样!”随后便在我面前卖弄起了自己的技艺。他一会儿绕着我转圈;一会儿蹲下来;一会儿又在路上“疾驰”害的我好不眼红!我眉头一皱，计上心来，装腔作势地说：“切!你就这点技艺也敢滑出来玩，跟我比简直就是小巫见大巫。”就这样，我轻而易举的从他那“骗”来了滑板。我把滑板放在地上弄平，学着他的样子，先把左脚放到滑板上，然后用右脚往后用力一蹬，我就滑了起来。但我毕竟是个初学者，右脚一放上去，就变得不知所措了，结果摔了个“嘴啃泥”。我咬咬牙，站起来拍去身上的灰尘，把滑板拿到墙边去练习。我把两只手按在墙上，然后把两只脚踩在滑板上，艰难的滑起来。此时此刻，我觉的我的脚好重、好僵硬，就像灌了铅一样，一点儿也不灵活。滑着滑着，我的速度渐渐变快了。于是，我小心翼翼的把手收回来，一点一点的向前滑去……

“耶!我终于学会滑了!”我欢呼起来，结果一个不留神，又摔了个满地找牙。接下来，我就要开始学花样了。我把方向往左一拐，用右脚不停地摆起来，就一直转圈。后来我还学会了好几个花样滑法呢!这次成功的尝试，给了我无限欢乐!

7.成功作文教学的尝试 篇七

运用八卦预测天气, 古已有之。《黄金策》、《增删卜易》等书中都对运用八卦预测天气的方法进行了精辟的论述。当代易坛泰斗邵伟华先生在其所著《周易预测学讲义》中，也对运用八卦预测天气的方法进行了详细的介绍。1994年4月，《辽宁气象》曾发表了郭文华、田丽艳同志的《周易预测方法在天气预报中的探索》一文。

短期气候预测是世界难题。短期气候预测工作者们正在寻求各种不同手段，以提高短期气候预测准确率。俗话说：“不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫”。本人经过多年实践，发现运用八卦开展短期气候预测，常常得到惊人准确的结论，确是一条值得大力摸索的途径。

2 基本思路

本人主要是运用八卦预测方法中的六爻预测法开展短期气候预测的。这主要涉及下列三方面的知识：

1)六亲所代表的天气现象。六爻预测法中的六亲，即父母、兄弟、子孙、妻财、官鬼。按惯例，运用六爻预测法开展短期气候预测时，父母代表降水，兄弟代表风力，子孙和妻财均代表晴天，官鬼则代表雷电。

2)五行的生克规律：所谓五行，就是金木水火土，其生克规律是:金生水，水生木，木生火，火生土，土生金;金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。

3)五行的生旺死绝规律：a.木长生在亥，沐浴在子，官带在丑，临官在寅，帝旺在卯，衰在辰，病在巳，死在午，墓在未，绝在申, 胎在酉, 养在戌;b.火长生在寅，沐浴在卯，官带在辰，临官在巳，帝旺在午，衰在未，病在申，死在酉，墓在戌，绝在亥，胎在子，养在丑;c.金长生在巳，沐浴在午，官带在未，临官在申，帝旺在酉，衰在戌，病在亥，死在子，墓在丑，绝在寅, 胎在卯, 养在辰;d.水土长生在申，沐浴在酉，官带在戌，临官在亥，帝旺在子，衰在丑，病在寅，死在卯，墓在辰，绝在巳，胎在午，养在未。

3 若干成功卦例介绍

3.1 汛期雨量高峰月预测

1) 1998年3月16日, 本人测当年汛期雨量高峰月，摇得主卦“泽天夬”(坤宫)，变卦为“泽火革”(坎宫)：

结论：二爻官鬼，一年多灾。父母巳火为用神，处伏地，得乙卯月建及动爻、青龙生之，故伏神旺而得出。因火帝旺在午，而农历五月属午，故农历五月为巳火最旺之时。因公历7月份处于农历闰五月之内，参考其它资料，最后对外预报公历7月份为1998年汛期雨量高峰月，雨量为900～1200毫米，属特多，灾重。

实况：1998年7月份，东兴雨量为991.5毫米，与历年同期平均值相比, 偏多73.6%，确属汛期雨量高峰月，亦属特多，灾重。

2) 2003年12月30日, 本人测来年汛期雨量高峰月，摇得主卦“火天大有”(乾宫)，变卦为“火风鼎”(离宫)：

结论：父母辰土为用神，临日建、月建旺地，为多雨之象。主卦“火天大有”，处在乾宫，属金，而变卦“火风鼎”处在离宫，属火;此为卦化回头克，是成灾的迹象。因火帝旺在午，农历2004年五月属午，火旺生土，而父母辰土得旺火之生，势必旺上加旺，因此可断农历五月为2004年汛期雨量高峰月。但2004年农历五月，包括了公历的6月18～30日及7月1～16日，之后考虑到公历的7月17～31日处在农历六月，而农历六月属未，属土，父母辰土临之，必旺。因此，最后参考其它资料，进行综合分析，然后对外预报公历7月份为2004年汛期雨量高峰月，雨量为900～1000毫米, 属特多，灾重。

实况：2004年7月份，东兴雨量为1069.8毫米，与历年同期平均值相比，偏多87.4%, 确属汛期雨量高峰月，亦属特多，灾重。

3) 2009年2月1日，本人测当年汛期雨量高峰月，摇得主卦“山泽损”(艮宫)，变卦为“火泽睽”(艮宫)：

结论：二爻官鬼，一年多灾。父母巳火为用神，得丙寅月建生之，为多雨之象。因火帝旺在午，而农历五月属午，故农历五月为巳火最旺之时。因公历6月份处于农历五月及闰五月之内，参考其它资料，最后对外预报公历6月份为2009年汛期雨量高峰月，雨量为650毫米以上，属偏多到特多。

实况：2009年6月，东兴雨量为661.7毫米，确属汛期雨量高峰月，雨量偏多42.9%，灾重。

3.2 汛期相对多雨阶段预测

1) 2006年12月20日，有人求测2007年汛期相对多雨阶段，我根据问卦时间起卦，得主卦“山水蒙”(离宫)，变卦为“地水师”(坎宫)：

结论：主卦“山水蒙”，处在离宫，属火，而变卦“地水师”处在坎宫，属水;此为卦化回头克，是成灾的迹象。动爻父母寅木为用神，得月建子水生之，为旺。来年农历五月份属午，动爻父母寅木、世爻子孙戌土与月建午火合成火局。据此，断定2007年农历五月份为汛期相对多雨阶段，而公历六月中旬～七月中旬这段时间处在农历五月, 因此对外预报称：“汛期洪涝灾害比较严重，其中最值得重视的是六月中旬～七月中旬这段时间”。

实况：2007年汛期，东兴市的两次洪涝造成的灾情都出现在六月中旬～七月中旬这个时间段内，其余时段的降水则未成灾。

2) 2007年12月25日，有人求测2008年汛期相对多雨阶段，我根据问卦时间起卦，得主卦“山地剥”(乾宫)，变卦为“坤为地”(坤宫)：

结论：父母戌土为用神，旺于月建，又得日建生之，此为多雨的迹象。来年农历三月建辰, 戌遇辰为月破, 因此农历三月不可能多雨。农历四月建巳，巳属火生戌土，因此可断农历四月起多雨。农历五月建午，午属火生戌土，因此可断农历午月同样多雨。农历六月建未，父母戌土临月建为旺，因此可断农历六月处于多雨期。农历七月建申，因土长生于申，为旺，因此可断农历七月仍处于多雨期。农历八月建酉，土处于沐浴旺地，据此可断农历八月雨仍多。综上所述，2008年汛期相对多雨阶段，应是农历四月起到农历八月止;换算成公历，就是5月上旬～9月下旬之间。对外预报也是这样说的。

实况：2008年汛期，东兴市第一场暴雨及最后一场暴雨分别出现于5月19日和9月25日。这同八卦预测结论之间的误差是相当小的。

3.3 春季雨量趋势预测

1) 1999年1月1日，本人测当年春季雨量趋势，摇得六静卦“雷泽归妹”(兑宫)：

结论：世爻父母丑土为用神，1999年为农历己卯年，属木，太岁克世，大凶。农历正月、二月，分别建寅、建卯，均属木，克世爻父母丑土。世爻父母丑土受克无生。据此可断农历正月、二月即公历即2月16日至4月15日之间，大旱!参考其它资料，在对外发布2、3月预报时，预报2、3月雨量分别为30毫米以下和40毫米以下，均属偏少到特少，春旱严重!

实况：1999年2月和3月，东兴雨量分别为0.1毫米和13.5毫米，与历年同期平均值相比，分别偏少99.8%和80.7%，均属特少，与预报结论完全吻合。另外，2月16日至4月15日之间东兴雨量仅有50.9毫米，与历年同期平均值相比，偏少72.4%，确属大旱!

2) 2000年12月24日，本人测来年春季雨量趋势，摇得主卦“地风升”(震宫)，变卦为“地天泰”(坤宫)：

结论：父母亥水为用神，处月建旺地，是多雨之象。农历正月建寅, 寅、亥相合，据此可断农历正月(即公历1月24日至2月22日)多雨;农历二月建卯，卯、亥半合，据此亦可断农历二月(即公历2月23日至3月24日)多雨。参考其它资料，对外预报时，指出公历2、3月雨量分别为40～60毫米和60～80毫米，属基本正常，春季干旱不明显。

实况：2001年2月和3月，东兴雨量分别为62.2毫米和105.9毫米，与历年同期平均值相比，分别偏多21.2%和51.5%，春季干旱确实不明显。这与预报结论基本吻合。

4 小结

1)本文所列卦例，是典型卦例。实际上，运用八卦开展短期气候预测的成功率，约为70%左右，而且对于灾害性、极端性气候事件的预测，往往得到惊人准确的结论。为此，确实值得进一步探索。

2)因气候变化规律复杂，开展短期气候预测，不能仅仅依据八卦，还须参考其它资料和工具，才能作出最后结论。

3)相比之下，根据问卦时间起卦预测的准确率比摇卦预测的准确率稍高。

4)本文所列短期气候预测卦例，只限于降水方面，至于气温、风、雷、湿度等方面的八卦预测方法，目前尚在摸索之中。

参考文献

[1]邵伟华, 周易预测学讲义[M].甘肃:敦煌文艺出版社, 1994.

[2]郭文华, 田丽艳.周易预测方法在天气预报中的探索[J], 辽宁气象, 1994.

[3]邵伟华, 周易预测例题解[M].甘肃:敦煌文艺出版社, 1993.

8.那是一次成功的尝试 篇八

来到水塘边，爸爸先跳进了水里，接着我也下了水。我站着不敢游。爸爸鼓励我说：不要怕，游泳很容易的，有样学样就行了。于是我在爸爸的鼓励下开始学游泳。开始我以为游泳真的很容易呢，谁知道学起来并不轻松。

首先要在水里学会憋气，整个脑袋都要在水里，而且一不小心就会吃到一口水。我呢，第一次我憋十几秒。我想，我还要继续努力，向二十秒前进。然后就开始学游泳的基本功了，我的手划着，脚舞动着，并且还要憋气。刚划了两三下，自我感觉不错，有点自满了，这时我感到了身体开始下沉。于是，我的手脚全乱了，又喝了一口水，那滋味儿真不好受。我想放弃了，气喘吁吁地半个身子趴在岸边就往岸上爬。

爸爸把我拉上岸来，对我说：“你的毛病就是换气、划水和蹬腿不‘合作’的结果，别懈气，只要坚持下去就能成功！”。我不再放弃，我决定再次下水，一定要把游泳学会。我深深地吸了一口气，一下钻入水中，接着就按照爸爸教我的要点一点点地划了起来。结果，爸爸教我的要点很有效，我坚持游了挺久。

旁边的叔叔阿姨看见我会游泳了，都说我厉害，我自己也开始高兴起来。在回家的路上我一路哼着歌，因为我尝到了成功的滋味。

9.一次成功的尝试作文 篇九

我先从家里翻箱倒柜地找来一堆食材：鸡蛋、面粉、细砂糖……看得我眼花缭乱，又翻开了那“神圣”的菜谱，妈妈不喜欢吃太甜的，就做个抹茶蛋糕吧!

第一步，把鸡蛋打碎，蛋黄和蛋清分离，打了6个鸡蛋，在蛋黄中加入50克细砂糖，用搅拌器打发成有泡沫状，我把秤拿了过来，小心翼翼地把糖倒进去，生怕倒太多了。

第二步，把蛋清分三次倒进蛋黄中搅拌，再加入200克面粉。我想着分三次不是和一次性一样嘛，还那么麻烦，就一骨碌倒了进去，没想到——成糊了!我顿时手忙脚乱，不知该怎么办。想到妈妈不是说成糊是因为面粉太干了，不适应液体才成糊的吗?我用力让它适应一下不就好了吗?于是我拿出升级版的“超能”打蛋器自动搅拌，不一会又成了原来的“面粉鸡蛋液”。

第三步，加入妈咪最爱的抹茶粉50克，搅拌至奶油状，再倒入蛋糕和饼干模具中，120°烤一个小时。我这次很细心地在倒入模具前刷了一层油，以免它粘牢，自己也带上手套防止烫伤。

本以为可以轻松一个小时了，但回过头又看见厨房乱糟糟的，地上有洒出来的面粉，桌上有鸡蛋壳和没有清洗的器皿。哎，为了不给妈妈添麻烦，我把厨房“变”回了原样，时间刚好到了，我从烤箱里拿出蛋糕和饼干，实在是太“香喷喷”了!突然我听见“咔嚓”开门声。

10.那一次成功的尝试作文 篇十

那是一个明媚的早晨，同学们陆陆续续地从杭州艺术学校走出来。礼堂里隐约有古筝悠扬的声音。

我一到学校，就显得十分紧张。爸爸妈妈为了让我静下心来，决定带我在学校里转转。

艺术学校里的班门上有许多KT板，上面写得都是励志的名言警句。我想应该是鼓励学生们的吧!想到这里，我的心里不禁充满了斗志，心情也不像刚才那么紧张了。

过了5分钟，轮到我们这一组上场了。我在后台不停地调整呼吸，时不时翻翻书本，复习一下曲子，生怕上台忘记了。前面的同学都一个个上台了，我的心情又紧张又兴奋，心里像住着一只小鹿，那只小鹿不停地提着蹄子，“怦怦怦”地跳着。我试着“闭目养神”，可这时，主持人报到了我的名字!我忐忑不安地走上台，心里紧张得不得了!但为了给评委留下一个好印象，我只好勉强挤出一个笑容。

当我坐下以后，评委做出了一个“开始”的动作，我的手指便熟练地在古筝的琴弦上拨动起来，弹奏出了美妙的旋律。哎呀!不好，这儿弹错了，怎么办?对了，我还是接着弹下去好了。

过了3分钟，我把《丰收锣鼓》这首曲子弹完了，慌忙地走下台去。虽然我已经弹完这首曲子了，但我心里还是没底，脑海里一直浮现出刚刚弹错的地方，怕评委不会给我高分。

我从礼堂里走出来，迎接我的是爸爸妈妈。他们都没听出来我有错误，这是我感到欣慰。

几天后，我收到了消息，我得到了3等奖。我很高兴，因为我尽力了，得到了别人对我的认可。

11.尝试成功 体验创新快乐 篇十一

【关键词】素质教育；学生；美术学习；兴趣

在大力提倡素质教育的今天，人们越来越深刻地认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。而在当代，美术的含义已经外延为“广泛形象表达的能力”和“一种视觉艺术”。美术教育事实上已经成为一个创造性的学科，在它的学习中更多的呈现出人的情感、态度、智慧与技术的品质，也就是说，“任何一个想要在某一学科达到一定深度的人需要老子艺术与科学领域的基本技能。任何想要与其他自由教育的个体讨论的人也需要具备艺术和科学的常识。”

既然美术这样重要，那么教师在小学美术课程中如何带领学生很好的开展美术课就是最需要关注的，而如何能培养学生的学习兴趣又是美术课的关键所在。通过笔者的观察和总结，整理出下面几点。

一、教师本身就要热爱美术，勤于钻研

美国教育学家杰罗姆·布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。教师本身就要非常热爱美术课，要像一滴水里的海一样，重视自身学习和研究美术范围内的东西，自己了解的多了再去影响他们就非常有说服力了。具体操作时，可以经常制作课件和教具，让学生在自己理解的基础上再有很鲜明的比较和认识。把在美术范围内的东西都放在心上喜欢，这样再去影响他们就非常有说服力了。如在上第九课《学画山水画》的时候，课堂教学需要学生自己准备材料，可能有部分同学因为材料多而带不全，这个时候教师要充分调动他们的积极性。《论语》中孔子就说过：“工欲善其事，必先利其器”是说美术课上准备好工具材料的重要性。教师可以带来很多和本课有关的国画作品或者国画书，先上一课前奏课营造出气氛，让他们深切的感受到国粹水墨画的淋漓尽致的效果。那接下去一课带不全的人就很少，就算实在没带的也会想方设法去进行准备，在老师的重视和执着下分两课时来完成教学，孩子们会为了他们感兴趣的事而做出努力。

二、教师在教学过程中要经常鼓励，建立信心

威尔逊说过：“要有自信，然后全力以赴——假如具有这种观念，任何事情十有八九都能成功。”而没有天生的信心，只有不断培养的信心，所以教师在教学过程中要多鼓励。课堂中，身为主导的教师要主动去发现学生们的学习情况，这样才能给予最好的帮助。而在美术课中要求学生充分发挥想像力和创造力，不受教师太多的影响，学生能够自主的发挥个性、展现能力。在这样的情况下，教师能够给予的最好的帮助就是去相信他、鼓励他，对他们的劳动成果给予充分的肯定。切忌说“你真棒”之类的场面话，而要根据美术元素上来肯定。如在第三课《抽象雕塑》中，我只告诉他们从自己感兴趣的某个角度出发，利用现有的材料（如黏土、铁丝、纸盒或铅笔等自己身边的东西）按照自己的构思进行制作，只要作品利益明确在造型上体现就可以了。制作过程中，经常会有同学忐忑的询问我的意见：这个想法好不好？我这样做可以不可以等问题。而我的回答都是对他们的想法及作品充分肯定的，因为这毕竟是他们自己意识流的东西，而且及时的肯定更有利于他们作品的继续创造，一小步的成功就是对他们的鼓励。正如盖兹所说：“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力”。

三、教师要重视示范，个别辅导

学生很在乎教师的美术水平到底怎么样，教师要在一定程度上充分满足他们的需求和好奇心，可以经常示范或者出示自己的作品。在学生练习过程中，教师要通过到学生面前巡视，检查学生的作画步骤、方法、效果，及时发现学生存在的共性或个性问题，给予必要的、具体的指导。辅导要在示范和点拨两方面进行。示范中教师的讲授十分重要，着重在重点和难点上，且要在方法上启发他们有自己的想法而并不是照抄老师的。现代多媒体教学条件的运用为传统的教学示范在形式与效果上都可以带来极大的改变，利用课件的形式我们可以把须示范的要点、激发、步骤、讲解、说明等进行非常有效的整合与创意、以使示范更形象、明确、直观、高效，充分地激发学生学习的兴趣。如在第五课《静物写生》中，可以先出示教师的作品进行美术元素上的讲解，用课件的形式告诉他们先大胆落笔画出物体的大关系，注意好构图，然后才是描绘局部并进行艺术的加工取舍。而在学生作业的时候教师可以进行个别辅导或者小范围内讲解，不要用画的像不像去束缚学生，而是要告诉他们作为艺术作品不能原封不动的照搬照抄，而应该有取舍和提炼加工，这样的辅导方式不仅可以引导他们发挥自己个性上的优点并体现到作品中去，使他们的作品具有一种特质的个性美，而且还可以让教师和学生之间拉近距离，当他们喜欢上热爱美术的老师之后，学习美术的热情也会进一步升温的。

四、教师要让学生展示自我，收获快乐

美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生会因为作品被展览、被班级同学们充分肯定而体验到成功，把学生的作业展示出来，可以增强学生的自信心，激起他们的创作热情，从而更加喜欢美术这门课程。“运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史的一种重要的文化行为”（《全日制义务教育美术课程标准》），分享交流美术作业不仅能提高学生学习美术的兴趣，也有助于培养学生良好的个性品质。所以，教师要为学生提供展示作业的时间和空间，让他们有机会进行情感和思想的交流。如第二课《形体的组合》，原本很不起眼的普通形状在他们的心灵手巧下组合成一个个构思奇妙、造型新颖的作品。如果再将他们的作品十分完整的呈现在全班同学面前，他们的喜悦就会油然而生，即能发现自己作品的优秀之处，也看到其他同学作品的特别，这样让学生在对比中了解自己的不足，及时取长补短。

五、教师要做有心人，办有意事

很多时候老师要学会故意，高年级学生有时会觉得学美术不如学其他学科那么有用。老师要故意的、经常的渗透美术方面的知识和作用，而不要和学生起正面冲突而引起反感。要充分理解学生的动机，从而来认真对待问题，解决问题。

很多人都说是教师在教学生，我认为是学生在培养教师，培养教师的爱心、耐心、责任心。人与人要多用心灵去沟通，播种爱心，收获希望！世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情……他们的惊喜让我觉得开心，他们的热情让我觉得感动，他们的成功让我觉得幸福，他们的期盼让我不断进步！

总之，学生在美术课上的学习兴趣，是提高美术课堂教学的质量重要保证之一。因此，每一个美术教师都要在“如何提高学生的学习兴趣”这个问题上下一番功夫，花一番脑筋，探索出一条适合自己的教学之路。

参考文献：

[1]冯双兰 “教学示范”在儿童的美术教学中还是“鸡肋”吗？

12.成功作文教学的尝试 篇十二

一、基本情况和特点

小教会是一个以小学界优秀校长为主体的全国性群众性学术团体, 学术团体的最主要任务就是研究、尝试、破解时代所面临的重大课题。改革开放以来, 我国的教育事业发展取得了世所公认的巨大成就, 但也存在着一些重大问题, 突出表现在一是“应试教育”愈演愈烈, 学生负担过重, 素质教育步履维艰;二是学生创新意识创新能力不强, 从而导致近30年来未能培养出一批杰出人才, “钱学森之问”就是在这一背景下提出的重大时代课题。温家宝总理关于“提倡教育家办学”和“要造就一批杰出的教育家”的呼唤, 就是解决上述课题的国家之策。真正实施素质教育, 培训出一大批杰出人才, 必须要“教育家办学”;要实现教育家办学, 必须“要造就一批杰出的教育家”。

如何造就一批杰出的教育家, 从而实现教育家办学, 社会各界都在思索、行动, 我们小教会对此不能无动于衷, 无所作为。经过长时间的学习、讨论、思考, 姚文俊理事长提出了“成长中的教育家培训计划构想”。他认为, 教育家并不是培训出来的, 但通过培训, 优秀的校长可以加快成长为教育家型的校长。他的这一想法得到柳斌主任、顾明远会长、王伟博士的一致认同和支持。经过一番运作, “成长中的教育家培养计划”应运而生。经过艰难的操作, “首期成长中的教育家培训班”成功举办。该班的主要特点如下:

(一) 针对性

该计划以培养实施素质教育的领军人物和引领基础教育改革发展的教育家型校长为宗旨, 传递国内外教育的新理念、新策略和新方法, 培养专家型的教育管理人才能, 提升其理论素养和实践能力, 通过一年多时间的学习、培训、研讨, 帮助学员博古通今, 博采众长, 解放思想, 开阔眼界, 促进专业化发展, 更好地为中国教育改革与发展作出贡献。

具体来说, 该班的招生对象定位于已经初步形成了自己的办学思想、办学特色, 取得了较突出的办学业绩, 在地区或全国有一定影响的优秀校长。他们正处于向教育家型校长的转化之中, 需进一步得到较大的综合提升, 需解决思想理念上的种种困惑。该培训班的全部设计, 恰是在一定程度上满足了学员们的现实需求, 故而得到大家的积极报名、反复争取和认真参与。

(二) 高端性

“欲穷千里目, 更上一层楼。”针对培养宗旨、学员的现实情况和需要, 该班突出了一个“高”字。如国内的高端培训, 所请专家无论在教育界还是文化界、金融界的, 无一例外, 均是其领域的顶级权威。如教育界的大家顾明远先生, 文化界的钱逊先生, 金融界的郭庆旺院长, 小教界的李烈校长、刘永胜校长等。他们讲课高屋建瓴, 底蕴深厚, 视野宽广, 理念前沿, 给学员以极大的思想启迪。“会当凌绝顶, 一览众山小。”站在大家们的肩膀上, 学员们不仅看到了教育界浮躁、喧嚣的痼疾, 也找到了自己的差距和前进的方向, 更找到了成长的阶梯和成功的钥匙。

国外培训和影子培训也是如此。

哥伦比亚大学是世界顶级大学之一 (2010年《美国与世界新闻报道》评选哥大名列全美第三) , 该校不仅培养出了90多名诺奖得主, 培养出奥巴马总统这样的杰出人才, 而且培养出一大批中国现代教育家和思想家, 如众所周知的陶行知、陈鹤琴、胡适、马寅初等。承担该班培训的哥大中国教育研究中心, 更是凭其对美国教育与中国教育权威的比较研究, 成为对中国学员进行最佳培训的翘楚。

影子培训所选择的学校和指导校长, 均是我国小学界所公认的名校和教育家型校长。学校及校长深厚的文化底蕴、先进的办学理念、鲜明的办学特色、骄人的办学业绩让学员们获益匪浅。

(三) 多元性

多元性体现在两个方面, 其一是培训板块的多元性, 四个板块实际上浓缩了教育家型校长所需具备的多元素养、多种经历、多种能力;其二是每一板块的培训也都考虑了多元性, 比如国内高端培训, 既有教育的培训, 又有文化的培训, 也有金融的、思想的培训, 还特地安排了高雅艺术的活动。

国外培训, 则是在重视美国基础教育培训的同时特意安排了美国政治、经济、历史、文化、社会的多方位培训和考察, 意在使学员们全方位、立体化地了解美国教育的精神实质。

影子培训也同样重视了培训的多元性, 如北京市第二实验小学、北京第一师范学校附属小学的培训, 则让学员多方面参与学校活动, 与多方面负责人进行交流。一师附小的张忠萍校长还安排了工会主席与学员们的交流, 以从工会角度贯彻愉快教育的经验做法看学校文化的多维构建, 给了学员们以新的启发。

(四) 研究性

研究意识、研究能力、研究水平是教育家型校长的必备素质。教育家型校长必是研究型校长, 他管理的学校理应是研究型的学校。基于这种认识, 在报名之时, 我们就让学员申报了一个科研课题, 并为每名学员安排了导师。如此, 课题研究就贯穿了培训班的全过程, 目前, 全体学员均完成了课题研究, 论文总的来说有较高学术水平。

(五) 实践性

学习的根本方法是理论和实践相结合;学习的根本目的是用于实践推进工作。培训班自始至终遵循了这一原则。板块的设计, 既有理论学习, 又突出了参观、考察、研究等实践性活动。各阶段培训我们均强调学员要紧密联系自己的思想, 自己的学校, 自己的问题。为强化这一点, 每一阶段都结合思想、工作组织大家讨论。每一天、每一阶段的学习, 都要求学员通过日记、笔记、博文、总结等形式, 进行及时的梳理和小结。

许多学员边学习边思考边研究边改进学校工作, 如河南省洛阳市西工区西下池小学李艳丽校长, 回国后借鉴美国课堂的布置构建了生态教室;河北省石家庄市桥东区金柳林外国语学校张英强校长, 回国后进行校园环境建设时引入了美国的一些理念。

(六) 自主性

自主管理、自主学习亦是该培训班遵循的又一重要原则。在管理上, 我们的班委、小组发挥了很好的作用。学会对学员的各项要求、各项活动的顺利进行, 都是在班委、组长的组织下落实、开展的。

在学习上, 学员的主动性、自觉性、刻苦性十分突出, 这是培训班成功、学员收获颇丰的根本原因。

山西省太原市清徐县实验小学牛惠芬校长, 光环众多, 年近花甲, 学习起来却不让青年, 她的座右铭“要干就干一流, 要做就做最好”充分体现在了这次学习中, 白天听完报告, 晚上与太原市杏花岭区后小河小学校王素萍校长对笔记、写心得。

浙江省金华师范学校附属小学徐锦生校长也是功成名就, 依然学习不辍, 飞机上捧书而读, 深夜敲键声声。

河南省安阳市殷都区教体局副局长、中国小屯教育集团总校长、本次培训班的班长原绿色, 在学习、工作之余写下了12万字的体会文章, 有30多篇文章在各种报刊发表。

作为安徽省五河县第二实验小学的校长, 小王羽国外学习每天晚上除整理笔记外, 还写下一天的所见所闻所思, 回国后第一个写出美国之行的专著。河北省石家庄市机场路小学张立新校长, 学习后重新审视了自己的办学思想和实践, 2012年出版了专著《翔》……这样的例子不胜枚举。自主读书、思考、实践、写作, 这大约也是教育家型校长成长的必由之路。

二、基本收获和经验

(一) 基本收获

1. 思想收获。

通过培训, 学员们进一步明确了自己的使命和责任, 明确了教育家型校长所应具备的素质、能力和成长途径, 明确了教育的宗旨、本质和方向, 明确了中国基础教育的优势、面临的问题和挑战, 也厘清了中外教育的异同和我们的优势, 坚定了推进素质教育的信念, 也坚定了成为教育家型校长的信心和决心。原绿色班长动情地说:“我明显地感到, 这两年我人生的年轮、教育的年轮, 生长得那么瓷实、那么厚重、那么坚挺, 能够感觉到自己的成长和人生的突破, 是我人生和教育生涯的一个重要节点。”王羽也深有感慨:“我最大的收获是激情再度被点燃。这两年的加油, 给我的教育梦想注入了更大的活力!”

2. 经验收获。

通过中外名校的学习考察、学员之间的互访, 大家学到了许多成功的办学经验、策略和方法, 找到了自己学校工作的方向和办法, 从而增强了办好自己学校的信心和决心。

3. 感情收获。

通过一年多的学习、生活、互访, 学员之间结下了深厚的友谊, 找到了学术知音。原绿色班长说的好:“同学们之间结成的友谊和彼此的影响将是我们一生的宝贵财富。”学员也与导师、指导校长之间建立起了友谊交往的平台。这不仅拓展了人生的交往, 丰富了情感, 也成为大家事业发展的不竭动力。

(二) 几点体会

从学会角度来说, 我们的体会是:

1. 方案设计不仅是前提也是关键。

一个项目, 一个时段工作, 方案的策划至关重要。本项目所以得到各方认可, 取得预期效果, 精心设计功不可没。方案的特点前文已述, 概括起来就是创新性, 其中的“教育之上看教育, 教育之外看教育, 教育大家看教育”应是创新亮点, 这一亮点使这一培训与商业的、一般的培训区别开来。石家庄市教育局的局领导听取了石市学员多次汇报后感慨地说, 这样的培训以前没有过, 你们小教会真是干了件好事, 下次若搞, 我们再派一二十人去。

2. 严格管理是基础。

管理出效益, 管理出质量。尽管我们属于民间培训, 其要求之严, 也绝不亚于官方。比如, 国内的高端培训5天11个单元, 每天记录出勤;国外培训, 要求每天书写日记;影子培训, 要求每天记录活动内容;前三个阶段, 每一阶段都要写阶段性总结……有的学员说, 像咱们严格这么要求的, 在别的地方真没有。正是严格要求、严格管理, 才保证了各阶段任务的落实, 保证了整个培训活动的质量。

13.那一次成功的尝试作文 篇十三

到了那里妈妈和哥哥要去跑步，我跟着他们跑了两圈就不想跑了。但又不知道玩什么，这时候我看到了哥哥的自行车就想：要不试试骑哥哥的自行车?

于是我就去推哥哥的自行车，我刚坐上还没站稳，就啪的一声摔倒在路边的草丛里，这时妈妈正好跑了回来，她就赶紧把我拉了起来，然后妈妈让爸爸把车座往下调低了一些，这下我坐上去刚刚好。因为摔了一跤我有点儿害怕，开始骑的时候一直让妈妈在后面扶着自行车，妈妈说要松开，我却不敢让她松开，就像我第一次学骑自行车一样心里直打鼓。这样大约骑了有二十几米，我心里平静了一些，妈妈也慢慢松开了手，但她还跟在后面怕我摔倒。我想起了我第一次学骑自行车的时候，也摔了好几次、还有第一次学轮滑……最后都学会了，这次也一定能成功，想到这里。我就说：“妈妈你不用跟着我了，我可以的。”

妈妈刚松开的时候，我其实骑的不太稳，几个来回后我可以稳稳的骑着自行车了。但是还是不太敢拐弯，必须要停下来推着自行车才行，妈妈告诉我拐弯的时候要减速，并且要看路上有没有其他的人，或者是车，也不能拐得太猛。就这样我练了几圈之后也敢拐弯了。等要回家的时候，我已经骑得很熟练了。

14.一次成功的尝试叙事作文 篇十四

那天,我和弟弟一块做实验,实验很简单,需要一跟蜡烛.一个铁球，一个铁圈和一盆清水。实验开始了，我先把铁球从铁圈上空往下扔，铁球顺利的穿过了铁圈，弟弟不耐烦的叫道：“这有什么好玩的啊，我还有事情呢，就不陪你做这个无聊的实验了啊。”我笑着说：“好戏还在后头呢，我们走马观花走着瞧。”我叫弟弟帮我拿住蜡烛，接着我将铁球放到蜡烛上烤，过了一会儿，铁球就变成红通通的了，我用一张纸将铁球带住，弟弟见了害怕的对我说：“你拿这个通红的铁球干吗，不会是砸我吧？”我笑着说：“你就放心吧，我砸你干吗呀，我还要用这个铁球做实验呢。”然后我大声地问弟弟：“弟弟，你猜这个铁球这次能不能穿过铁圈呢？”弟弟笑着大声对我说：“这么简单的问题你考我，是不是有点太小瞧我了啊。我猜这次铁球一定还能穿过铁圈因为它没变。”我将铁球又从铁圈上空扔下去，这次铁球卡在铁圈上了。弟弟见了摸着脑袋疑惑地问：“哥哥，这铁球又没变为什么上次能穿过铁圈而这次就不能了呢？”我听后说：“实验还没结束，你仔细看。”我又将铁球放进水里，只见一阵阵清烟冒了上来，我将铁球又从铁圈上空扔了下去，这次铁球穿过了铁圈。

那真是一次成功的尝试！

15.作文教学的几点尝试 篇十五

俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒”。欲提高学生的写作水平，不是一蹴而就、唾手可得之易事，平时非下苦功不可。我的具体做法是：

让学生编辑“时文剪报”

作文要关注社会热点，贴近社会生活。很多人一写议论文就是雷锋、居里夫人等例子，似乎除此之外，便没有素材可取，文章自然缺少新意。另外，观点与材料相割裂，议论中难就论点旁征博引，更不能就事提炼，分析论点。这些都是写作中学生们的通病。

我们开展一周编辑一张“时文剪报”活动，要求学生广泛阅读各类报纸杂志，每周至少要推荐一篇文章，且文章要求短小精悍、内容鲜活、体裁多样、思想深刻，有感染力、说服力，能让学生感兴趣。然后由专人负责将这些文章编辑成一张报纸，在课间发给学生，也可在课内发给学生，要求通看全报，然后挑选一篇自己感受最深刻的文章来谈自己的看法，这样就达到读与写结合的目的。这种形式类似口头作文，也需要打腹稿，而且说的时候要面对大家，即时作文。由于文章短，内容精，便于学生在短时间内构思，更便于表达。听的同学，容易整体把握，分析、鉴别。同学之间，各种灵感相互撞击，各种思路互相补充，课堂气氛活跃，学生兴致很高。课后再要求把自己读过的或听过的东西，经过咀嚼回顾，加入自己的看法或感悟，写成一篇文章。这一活动集阅读、写作、演讲于一体，使学生获益匪浅，大量美文的积累使学生摆脱了“无米下锅”的窘境，有助于学生分析、议论水平的提高。

注重作文评讲，明确学有榜样

作文教学中，评讲课是一个重要的环节。每次作文评讲，要简明扼要地说明本次作文的具体目的与要求、出题人的意图。讲清应如何审题、立意、选材、谋篇布局等。让学生各自做到胸中有数，找对应点、找吻合处、找差距，对学生习作中存在的共性问题和突出的个性问题要强调指出，以引起学生的警觉和注意。选出有代表性的优、中、差三种类型的文章，进行评讲、剖析。让学生在比较中鉴别，从中受到启发和领悟。能够取人之长，补已之短。明确认识学有榜样，榜样就在身旁。比如，今年清明节，学校团委组织学生到烈士陵园扫墓，在烈士碑前举行新团员入团宣誓活动，事后我便布置了题为《烈士墓前》的作文作业。大多数学生在作文中仅是记叙了这次活动的经过。而有位学生却另辟蹊径，就扫墓中有些学生不讲秩序———争购冷饮，乱扔果皮纸团，嬉戏打闹追逐的不当行为，展开了议论，引发了思考。

文似看山不喜平，最忌模式化。应教育学生要注意观察，善于发现，勇于开拓，敢于创新。

让学生自由练笔、自编文集

自由练笔是指让学生不受任何题材、体裁的限制，自由地去写作。这种方法在于引导学生在掌握了一定的写作方法之后，如何更好地提高写作兴趣、写作水平。为此，我要求学生在课外准备一个作文集子，就像作家的作品集一样。要求每个学生给自己的文集起个名字，写上序言，而后每周在上面作一篇文章。形式、内容都不限，自由创作。当然，要写真性情。实在写不出来时，可以摘录别人的好文章，然后进行分析，写出自己的看法，可以从任意一个角度去赏评。教师不必精批细改，只需在浏览之后，给学生一些积极的、鼓励性的评语。于是，半年左右，大多数学生就会喜欢上写作，积极主动地去练笔。

16.成功作文教学的尝试 篇十六

※敢于尝试，用中医医术治好鸵鸟

云南地处高原，气候干燥，适合非洲鸵鸟的生长。2000年，云南省大规模的推广鸵鸟养殖,当时吴贵权刚从泸西县中医院院长的岗位退居二线，他就寻思着，自己干脆也趁着这股鸵鸟“热潮”去养鸵鸟。于是，他索性贷款承包了450亩荒山，花16万元引进了5只种鸵鸟。到了2003年，吴贵权的5只种鸵鸟已经繁殖到年出栏300多只。

吴贵权当初打算养鸵鸟，是看中鸵鸟好养，可没想到还有一道不好过的坎，那就是从出生到90天的雏鸟成活率很低。4月的一天早晨，他像往常一样来到养殖场，却发现许多小鸵鸟生病了。万一鸵鸟死了，那损失可就大了!心急之下，他赶忙请当地的兽医上门来给小鸵鸟看病。兽医给驼鸟喂了土霉素和黄连素，但效果不大。一着急，同样做过医生的吴贵权给兽医放出狠话：“不行的话，用我们的中医理论，用中医中药来给它调治，马上就纠正过来了!”

兽医受不了这种挖苦，钱也不要，掉头就走。吴贵权这下没辙了，虽然夸下了海口,但自己只会医人，从来没医过动物。无奈之下，他只好把中医“望闻问切”的技术用在了鸵鸟身上。他耐心地观察鸵鸟的羽毛、采食量、粪便情况，发现鸵鸟的表情呆滞，眼睛不动了或者眨得慢，按中医理论诊断，这是消化道有问题。断出鸵鸟得了消化系统的病症后,就要对症下药了。吴贵权想起中医院有一种不要钱的药——用剩的药渣。于是，他把山楂、薏仁、白术等药渣以l：100的比例拌在饲料里，再结合其他的药物治疗，双管齐下。没想到，鸵鸟的病竟让他给治好了!到2004年初，他的小鸵鸟成活率始终维持在95％以上。

※因祸得福，

鸵鸟踢人事件中发现药材

正当吴贵权松一口气，场里又出了事。这比鸵鸟生病那会儿还要闹心。原来，养殖场每半个月就要向昆明的几家餐厅提供一次鸵鸟肉。这天，有员工在去捕杀鸵鸟时,却被鸵鸟踢断了腿。

产蛋期的鸵鸟爱占圈。对外来者充满敌意,不仅攻击饲养员,也相互踢斗。吴贵权两头顾不上，不仅要给鸵鸟拉架。还得帮受伤的饲养员上药。当了两个月的兼职“卫生员”后，他发现了一个奇怪的现象。一般来讲，人一旦伤筋动骨的话，100天甚至半年都不好，可鸵鸟只要两到三个月就好了。

这个现象让吴贵权冒出个大胆的想法：鸵鸟的愈合能力这么强，能不能加以利用呢？他查阅了相关的资料，发现鸵鸟骨含钙量高达29％。是一种优良的钙源。吴贵权想把鸵鸟开发成中药里补钙的辅助材料，于是跑去向中医同行李中仁打听起来，对方告诉他，鸵鸟的骨头可以起到一个强筋健骨的作用。李教授的话让吴贵权心头一喜。

随后，吴贵权了解到，制成中药成品需要批准，但作为中药的辅料进行买卖是国家允许的。于是，他将鸵鸟骨进行简单烘烤处理．试着销售给了当地的几家中药店。由于对稀缺的虎骨有替代作用，鸵鸟骨在当地很受欢迎。按每只成年鸵鸟出骨2O公斤计算，鸵鸟骨每公斤120元,吴贵权的一只鸵鸟仅仅卖骨头就能多卖2000多元。再加上鸵鸟肉的销售收入，2004年，他赚到了200多万元。

换种思路，鸵鸟肉做成干肉卖

2007年初，吴贵权的鸵鸟场已经达到年出栏鸵鸟1000多头。可当年，仅云南就年产130万公斤鸵鸟。这时的吴贵权，紧锣密鼓地开起了自己的餐馆，想要避开悄然兴起的商品鸵鸟的竞争，直接把鸵鸟肉销售的终端利润攥在自己手里。可此时的他并没有意识到，鸵鸟多了,也是问题。

厨师长肖鹏发现，鸵鸟肉多了，不能及时卖掉，放在冰箱里又会不新鲜。冰的时间太长味道不好，客人吃了过后会发火，甚至不付钱。可对于吴贵权来说，每只鸵鸟养到九个月必须要宰杀，不然肉质就老了。客人不满意,吴贵权免不了在餐馆发些牢骚，肖鹏也是一肚子委屈。

一天，肖鹏郑重其事的把吴贵权请来,摆了一道宴席。席上，他端出了一道其貌不扬的肉干。吴贵权吃后感觉相当不错，问是什么肉，肖鹏说：“是风干的鸵鸟肉。”原来，云南当地将腌制后风干的牛肉叫做牛干巴。家家户户都有食用的习惯，因为这种牛肉干巴不仅容易储存,而且是越放越香。聪明的肖鹏找到了腌制牛干巴的那一套方法，来加工鸵鸟肉。吴贵权是土生土长的云南人，他当然也了解牛干巴口味香，耐存放的特点。更让他兴奋的是,当地人都有吃干巴的习惯，这意味着新的鸵鸟销售渠道将对他敞开。

17.一次成功的尝试作文300字 篇十七

在人生的旅途中，你有成功过，也有失败过。那一次次的失败与成功，肯定都会使你有所发现，有所感悟。

我趴在阳台上，望着窗外。我仿佛看到八岁的小女孩在草坪上跳远。她一次又一次地摔倒，然后又一次次爬起来。因为她心中只有一个目标，跳过与那朵小花垂直的平行线。她跳得满头大汗的，她有时太过于用力就会往前趴，或者是往后仰。落地时，她的手一不小心重重地放在了草地上面，手掌被那坚硬的小石子，擦破了皮。顿时，火辣辣的感觉窜上她的手掌心，她不停地用小嘴巴吹着，血液仿佛也被疼得涌了出来。可是，她依然坚持着，始终不肯放弃。成功根本没有什么秘诀可言，如果真是有的话，就是两个：第一个就是坚持到底，永不放弃;第二个是当你想放弃的时候，回过头来看看第一个秘诀：坚持到底，永不放弃。她的身影在我的眼睛里，变得越来越模糊了，不过还是可以清楚的看见，她跳得一次比一次要跳。只见，她再一次地跃了起来，几乎已经无声地落到了地上。啊!她终于跃过了那条平行线了，她成功了。她的脸上立刻绽开了笑容，回头

18.一次成功的尝试作文 篇十八

找到一块比较大的比较平坦的空地之后我就开始穿上鞋了，穿上鞋的时候我就发现如果我不扶着其他的东西我就站不起来，甚至扶着旁边的墙壁或者是栏杆之类的事物，我也站不起来。这个时候我就让妈妈过来搀扶我，于是我艰难的站起来之后开始小心翼翼的走动，这个时候妈妈就是一直搀扶着我的，只要是妈妈的手就开，我估计我肯定会摔跤的。然后我就让妈妈搀扶着我走了几圈我就开始慢慢找到了一点感觉，然后开始让妈妈不要扶着我了，当她撒开手的那一刻，我就觉得我快要摔倒了，于是我赶紧抓住了妈妈让她扶我到旁边有墙壁的地方，然后我让妈妈撒开手，我扶着墙壁慢慢的往前走，扶着墙壁的时候并没有妈妈搀扶的时候走得这么顺利，其实也是随时都有可能摔倒的情况，我也心里是非常的紧张，所以每一步都迈得非常的小，小心翼翼的往前走。

妈妈就在旁边看着我，如果我我快要摔倒了，他就会赶紧扶住我，我慢慢的沿着墙壁往前走，在期间的时间里面我有很多次都差点摔了下去，但是都是妈妈及时上前扶住了，我还有几次我就已经摔在了地上，其实是有一点疼的，不过我穿了一些防护装备，所以没有受伤。就这样我就扶着墙走了很久很久，大概有一两个小时吧，这个时候我想要尝试着不扶墙走了，于是我就把我的手放开开始慢慢的向前滑动，我发现只要我的腿部不发力的话，我就很难往前走，每一步都非常非常的小，所以这个时候我决定要放开胆子慢慢的在腿上动力往前走。我一开始是有些害怕的，但是妈妈鼓励我说，如果我快要睡着了，妈妈会辅助我的，所以不需要我担心，然后我就开始有点放开胆子了，然后我的腿部就开始用力往前滑，但划出第1步走得比较远的时候，我心里是比较欣慰的，因为我觉得我离成功不远了。

19.小学作文教学的探讨和尝试 篇十九

一、抓好早期识字教学, 让学生尽早阅读

学前班要求掌握常用汉字1000个左右, 到小学二年级掌握3000多个常用汉字。教材把常用汉字编成儿歌, 顺口溜的形式。如:一人大, 二人天, 木子李, 小大尖等。这非常适用学前儿童识字, 教师课前设计好游戏方案, 上课带着孩子们边学边玩识字游戏, 不知不觉中孩子们一学期就掌握1000多个常用汉字了。这样到二年级期末, 学生就认识了3000左右个常用汉字, 这就为学生们阅读打下了坚实的基础。

二、培养阅读能力, 提高口语交际能力, 使学生生活充满书香味

有了学前识字基础, 孩子们一年级开始阅读一些简单读物。他们如鱼得水, 被生动的画面吸引了, 从而得到语言训练。我每天拿出一节语文课让孩子们互相说, 可以是家里的、学校的、路上的, 学生们都争先恐后地发言, 最后每个学生都到讲台说一说, 他们获得了展示自己的机会, 感到十分高兴。有的说:“我家大狗下了三个小狗, 可漂亮了, 我很喜欢它们。”有的说:“今天有人说脏话, 他不是好学生。”有的说:“老师今天真漂亮。”还有的说“在放学路上, 我看到路边的垂柳在微风中来回摆动, 它们就像少女的秀发。”等等, 这样, 孩子们的交际能力在无意中得到了训练, 为高年级习作打下基础。

三、培养写日记的兴趣, 从低年级展开“我喜欢说的一句话”活动

在一年级的基础上展开“我喜欢的一句话”活动, 每天拿一节课, 同学们把想说的话记在一个本子上, 至于孩子们写的句子多少, 句子不通, 错别字等只做简单指正, 但不要求完美, 更不指责他们。有的同学写到:“今天, 我看见树上的叶子黄绿黄绿的, 嫩极了, 真想吃一口。”“今天下课后, 我躺在绿色的操场上, 真舒服啊。”“昨天第二组的值日生没有把地扫干净, 我在墙角捡到两块废纸。”等等, 同学们说什么的都有, 班里气氛可活跃了。过一段时间, 老师给同学们留作业每天回家写上自己想说的话。这样养成了天天写日记的习惯, 同时也培养了他们的观察能力。

四、从观察入手, 培养学生写作欲望

有了写日记的习惯, 到三年级同学们就能写几句甚至一段话了。同学们把写日记当成一种乐趣, 而不是负担。我抓住这个时机, 告诉他们谁用心观察, 谁就发现在我们周围每时每刻都有迷人的景色, 感人的事迹, 美妙的声音等等。各种各样的人, 他们走路不同, 声音不同, 衣服不同, 眼睛不同等等, 只要你用心观察, 就会发现, 生活就像万花筒, 绚丽多姿, 然后把看到的, 听到的, 想到的记下来。我刚说完, 有个同学就喊:“老师, 小雨的眼睛是单眼皮, 而且很小, 而佳静的眼睛是双眼皮, 很大的。”我高兴地说:“你观察得很细致。”慢慢地, 同学们的日记内容丰富了, 字数自然就多了。写作文成了学生的一种欲望, 他们常常主动地写作文, 写完后你一篇我一篇找老师看作文。

五、走出教室, 到外边体验生活

我常常带同学们走出校园。在三年级时, 记得有一天下大雾, 我把学生带出校园玩并让同学们去抓雾, 他们在大雾里玩耍, 抓来抓去。他们情不自禁地喊道:“大雾里太美了。雾神秘地从我身边跑来跑去, 还直摸我的脸, 它真顽皮, 在和我捉迷藏, 我怎么也抓不到它。”“我走进了仙境了。”“我陶醉了。”我说:“同学们你们听。”“啊, 校园里隐隐约约传来了读书声”。回到教室同学们马上把雾中的感受、听到、看到的写了下来。还记得有一次, 我带同学们参观孤儿院, 参观前老师讲清楚观察重点:有什么设施?孩子们过得怎样?你看到了什么?你听到了什么?你想到了什么?带着问题走进了孤儿院。同学们像小记者一样, 边走边记, 这样感受生活真谛, 感受人间温暖, 陶冶他们的情操, 让他们觉得生活就是作文, 作文就是把生活记录下来, 从而对写作产生浓厚的兴趣。

到四年级, 我班的作文受到领导和老师们的好评。一位六年级的老师看了我班学生习作后说:“四年级学生能写七八百字的作文, 而且结构完整, 句子通顺, 还用了不少的修辞, 写得真棒。”在五年级作文竞赛中, 我班的小雨和佳星获得一等奖。我班每次语文统考成绩都名列前茅。

现在当我翻开学生的作文时, 眼前跳跃着一个个鲜活的生命, 耳边听到一个个来自学生心灵深处的声音。

摘要：作者就自己在作文教学中不断摸索、探讨取得的一些成绩进行了简要介绍。作者认为, 感受生活真谛, 感受人间温暖, 能陶冶学的情操, 激发学生的写作兴趣。

20.自主探究作文教学的尝试 篇二十

尝试一：

1.导入：同学们，都说生活是写作的第一源头，可是由于紧张的学习，我们不知道忽略了多少可以写作的素材。今天，我们解放思想，写作训练不拘于常规，真正走进生活，看看我们会有怎样的感受。

2.创设自主探究的“境”。上课铃打响了，学生三个一群、五个一伙地自由组合，走在校园的小道上。老师没有过多讲解，只是提示学生观察大自然的美，从而上升到理性的感悟。

学生习作片断：由叶引发的联想：一根新叶荡起一层波，一抹红尘笑待几时空？苍颜褪去，豪时他年岁月。飞鸿踏雪几堆愁？朝如雪，暮成色，仰天长啸，颤摆几分雪。绿叶从树顶饶旋，飘在我的脸上，捡起它，还一波一波泛着青翠的油光，这一截小小的生命在秋意未袭之前就已殆去它的可人吗？我有一点哀怜，一阵凉风掠过，那片叶便随风飘往河里了，阳光下一层一层的荡起了波。我敢肯定，决不亚于宗璞紫藤萝瀑布的美。一瞬，那叶仿佛就恢复了他的朝气，一点一点闪耀在河中。

小结：首先，打破了传统的室内教学模式——闭门造车型，而是让学生走进大自然，亲近写作素材，拥有第一手资料；其次，让学生自由组合，创设一种民主、和谐、愉悦的氛围，使学生产生一种“自由感”，从而减轻学习上的精神负担，能随意观察，充分发挥出学生的自主性；再者，教师的适当点拨提示，让学生学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活真谛的意义。

尝试二：

1.导入：著名诗人艾青说：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！”是啊，因为爱得深沉，所以，许多话说不出来，所以，固执地认为故土的一切都比别人好，其实，爱故乡是如此，爱一个人更是如此，想想我们身边，有哪个人是最牵动我们的心的，想象一定的情境，把他讲出来。

2. 开放自主探究的“度”。一石激起千层浪，课堂气氛立刻活跃起来，纷纷发言：有的学生想起中秋节时，全家边尝月饼边吟诵“明月几时有，把酒问青天”的情景；有的学生想起“重阳节”时妈妈给奶奶送贺卡；有的学生想起“六一节”时爸爸给自己送的礼物……至此，教师提出作文要求：将你在那个日子里的所作所为、所见所闻、所思所感写下来，题目自拟，体裁自定，字数不限。

学生挥笔直抒，在一节课时间里，多数同学轻松地完成了习作，而且写人、写事、写景、状物，均精彩纷呈，各有千秋。

学生习作片段展示：夕阳中，老人想起了子女去年回来时的情景。自己兴奋地在厨房忙了一桌子女爱吃的菜，高兴地收子女们买的保健品，开心地给孙儿们讲老掉牙的故事……想着想着，一股酸涩感涌向老人的鼻腔，老人无声的叹了口气，继续着石雕般的姿势守望，首望儿女归来的那一天。

子女们长大了，不甘于平庸而出去闯荡，如风筝挣脱了线般飞远，留下放风筝的人。放风筝的人守望，思念如酵母般发酵、膨胀，如风筝线般绵远、悠长，却又只能像风筝线般被风儿吹乱、吹散。风筝渐行渐远，感受不到了那份思念，沉迷于外面新奇的世界。

子女们有了自己的家庭，努力守着幸福生活，期望着更幸福的生活，渐渐忘了故乡的老人。偶尔想起来，就买点东西看望一下老人，塞点钱，嘱咐几句注意身体,就因工作忙而离开。随后那人那地，如浮尘般飘落到记忆的边缘。

残阳如血，曾把激情献给大地；大地深沉，曾把养料献给大树；大树苍老，曾把家园献给鸟儿。那树下的人呀，却把自己的激情、养料、家园都献给了子女，如今只是守望着子女的归来，但却如一奢侈的梦。日益苍老的他们，或许每日都做着含饴弄孙的梦吧，但那只是梦。

小结：组织教学时，首先将习作所涉及的范围适当拓宽，降低了运用知识的难度；其次将习作的要求适当拓宽，扩大了完成习作的自由度；再加上精心创设的导入，又拓展了学生思维的宽广度，这样多一点“自助餐”，放弃了“配给制”，便于发挥学生的主体作用，而且便于再现学生储藏于大脑中的知识和经历，记忆的闸门一旦打开，写出好的作文自然也就水到渠成。

学生自主探究写作的实现依靠教师巧妙地创设自主探究的“境”和开放自主探究的“度”，为学生提供释放真情、有话可写的平台。从而充分激起学生自主探究的兴趣，不时闪现出思维的火花，捕捉住灵感，最终下笔有神，妙笔生花。