艺术特色人才培养下的学前教育论文

艺术特色人才培养下的学前教育论文（精选13篇）

1.艺术特色人才培养下的学前教育论文 篇一

重视艺术教育 构建特色学校

福建省永定县湖坑中心小学

江剑锷

【摘要】

我校在充分利用好现有的艺术教学资源，按照省颁课程标准开齐开足上好艺术课，重视艺术教育，明确艺术教育的重要性，转变教师的观念，注重艺术教师的师资培训工作，抓好艺术教育课程的开展工作，营造艺术教育课程的研究氛围。积极培养学生的艺术爱好，提升学生艺术水平，成立具有土楼特色的兴趣小组，发挥土楼文化对学校教育的影响作用，进一步为教学服务，促进学校特色文化建设，构建龙岩市特色学校。以此为契机，有序的推进艺术教育的实施，以活动为抓手，充分展示学校的艺术教育成果，进一步扩大影响，增进家庭、社会对学校艺术教育的认可，从而达到对学校实施特色的艺术教育的支持，只有这样学校艺术教育的改革和发展才能推向一个新的台阶，开创我校艺术教育的新局面。【关键词】

艺术教育 课程开展 活动 土楼文化 特色学校

【正文】

重视艺术教育构建特色学校 艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂。艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。小学教育是提高国民素质的基础工程，在实施素质教育中提高学生的艺术素质也已开始成为学校争创特色的一种追求、一种潮流。因此，近几年来我校在构建特色学校的过程中，十分重视艺术教育，使学校艺术教育有了长足的发展，具体的做法如下：

一、利用现有教学资源，上好艺术教育课程

音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我校巩固“双高”“普九”成果，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次。

1、转变观念——前提

不少学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，有的被语、数等主课占用，更有的干脆让学生自习。安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设。个别学校甚至取消了音乐课、美术课，使学生不能接受应有的艺术教育。同时，由于中小学艺术教育不受重视，把艺术课看作“杂课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。面对如此现状，我校首先转变观念，确定创建客家特色学校总体目标，从客家文化入手，推动学校的艺术教育，以学校、家庭、社会三结合教育结构体系为依托，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段实施艺术教育，奠定学生初步的艺术基础，从而培养学生美的情操，推动学校教育的整体改革，逐步形成具有农村艺术教育办学特色。

2、开齐开足——根本

严格按照国家规定的课程标准开齐、开足、开好音乐、美术等艺术课程，在课程表上体现了规定的音乐和美术课时量。杜绝把艺术类课程当成是可有可无的“杂课”，也不能走走形式每周上一节不专业的“游戏课”，不能只偏重于知识和技能的目标，而应重视学习过程的获得强调对学习过程的体验，更注重情感价值观的培养。为了落实学校开齐开足并且扎实上好所有省颁课程，学校还专门制定了领导巡课制度，每天当值的领导要负责检查落实当天的艺术课程，做到天天有歌声、有琴声，定期或不定期的检查艺术教育，主要通过“问学生”、“看教案”、“查作业”有效地落实艺术课程的实施，使学校艺术课程教学真正得以开齐开足上好。

3、师资培训——关键 以前我校艺术教育师资严重不足，音乐课美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，他们在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。

“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”。只有艺术教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的艺术水平。因此，学校重视音、美教师和特长教师的选用和培训，加强艺术教育的师资力量。去年，通过上级选拔调入了专职音乐、美术教师，充实音、美教学力量。除此外，学校还就地取材，在老师中挖掘具有艺术素质的，选派参加“福建省小学音乐、美术能力提升工程省级培训”方式，使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。另外学校还成立了专门的体艺卫教研组，定期召开教研活动，商讨学校的体艺卫课程的落实以及当前所面临的困难，学校指定一个分管领导专门抓体艺卫工作的落实，有效地促进了体艺卫教学的良性发展，同时也促进老师艺术的提高。

4、教研活动——手段

老师“教”和学生“学”应该互动起来。教师艺术教学形式更灵活了，在艺术课中运用多媒体电化教学手段使教学内容更形象、更直观。艺术教研组积极开展教研活动，创设机会，让音、美教师相互交流经验，取长补短。学校每学期都要进行对完小“开放周”活动，为了对所属完小的艺术教学的辐射和示范，中心校都有指定专职老师上号艺术课程的示范公开课，且要求下面完小一定要派人前来观摩学习，参与“开放周”的评课活动，共同体验一下，自己该如何来上好艺术课。从而达到以活动促进教师的有效发展，提高教师的艺术教学水平。

二、成立多个兴趣小组，丰富艺术教育内容

“兴趣是最好的老师”。我校广泛开展兴趣小组活动，根据学生的年龄特征与兴趣爱好，成立了硬笔书法、十番音乐、客家山歌、舞蹈、鼓号、腰鼓等兴趣小组，学生全员参加。为展示学生才艺，学校定期举行美术、书法等艺术作品展览，举办歌咏、书画、舞蹈、器乐演奏比赛，并开展评奖活动。

1、唱山歌，脱口秀

“学唱客家山歌”是学校推进“特色学校”创建工作的具体表现，为更好地传承客家文化，制定好学唱方案，确立了“学——唱——编——赛”四个阶段。学校专门聘请“客家山歌大王”李天生为客家山歌的指导老师，发给了聘书。首先让他到学校为同学们开讲座，讲述“客家山歌大王”的成长历程，促进学生对客家山歌的兴趣，更好地为传承客家文化做贡献。挑选好老师及学生做好客家山歌的学唱前期工作，从学习打竹板开始，别小看这打竹板。这可是一门大学问呢。老师先苦练打竹板本领，而后教学生，那段时间学校简直就是竹板声声，好一个热闹场面啊！学唱客家山歌从简单的入手，挑选一些有积极向上的山歌作为主要练习曲目，发动学生自己改一改客家山歌，变为适合自己唱的山歌，经过一学年的勤学苦练，我们的学生唱客家山歌有了初步的成效。为了检验这一传唱效果，我们进行了”客家山歌传唱比赛”活动，先在每班中遴选出班级的“山歌大王”；然后组织各班的优秀学生比赛，竞争学校的“山歌大王”的称号，活动后及时给予发奖、总结，形成有效经验向完小推广，使全镇小学艺术教育上一新台阶。在传唱客家山歌的同时，学校还充分利用“红领巾广播室”的宣传功能，每天的晨读前、午放时、晚放后都要播放客家山歌，营造一个学唱氛围，推动艺术教育特色校园的建设。

2、吹拉弹，才艺秀

我校利用课余时间，认真抓好“客家十番音乐”兴趣小组活动，艺术组余愉辉老师是永定土楼“客家十番音乐”的组成人员，学校以他为主成立了“客家十番音乐”兴趣小组，以学拉二胡、弹扬琴开始，从简单易懂的着手。学校对于参加兴趣小组的同学，要求其家长自己买一把二胡，余愉辉老师一边利用音乐课传授，一边发现二胡学习苗子，组建一个以二胡、扬琴为主的“客家十番音乐”兴趣小组，每周四下午进行活动。通过学习，大家心里都有一个共同的目的是为了更好地传承“客家十番音乐”艺术。而让“客家十番音乐”得以代代相传，最重要的是在青少年中普及“客家十番音乐”，这才是最根本的传承。

余愉辉老师还经常上网搜集“客家十番音乐”歌曲，打印给学生，教给兴趣小组的同学“客家十番音乐”科学方法，从节奏明快的曲目入手。为了加强学生对“客家十番音乐”喜爱，他还特地邀请人称“土楼绝艺王”的李福渊师傅来学校表演，“土楼绝艺王”李福渊一个人同时表演了十几种乐器，独创一个人的舞台，给学生心灵予以震撼，感慨万千，看得出孩子们表现出了极大的兴趣。同时还聘请一些退休老教师业余指导，充实我校艺术教学师资力量。“客家十番音乐”兴趣小组在余愉辉老师的带领下，开展有声有色的活动。在他的精心辅导下，学生苏小燕、李炜同学弹扬琴、拉二胡水平尤为突出，在学校的文艺表演中，得到全体师生的肯定与好评。余老师还指导这两位同学，参加了考级，顺利通过该项国家三级。

3、练书法，模仿秀

美术教学是学校艺术教育的重要组成部分，它对于培养学生的审美意识和创新精神有着独特的教育功能，在美术教学中尤为突出。我校成立了以艺术组苏九生老师为主的美术兴趣小组，结合土楼楹联书法进行美术教学的补充，推进素质教育，培养学生的美术素养。书法兴趣小组是书法特长生学习书法的主阵地，是广大优秀书法苗子孕育的摇篮。兴趣小组活动的开展在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活。因此，学校每年组织几次各级各类的比赛和投稿，将比赛情况及时通报。特别重视省、市、县教育系统组织的书法比赛，指导学生积极参与，争取获得较好名次。如苏颂同学获得了市级古诗书写硬笔书法比赛二等奖……

学校还定期指定专职老师开美术书法公开课，把土楼楹联书法欣赏作为教学内容。通过教学达到全面提高学生的审美素养，掌握扎实的基本技能和基础知识，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统，提高文化艺术素养，增强爱国爱乡情怀；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。

课堂内外的教学内容互相补充，相辅相成，极大地促进了学生的学习兴趣，提高了学习效果。孩子们在各种兴趣小组中，不仅学到了知识，增强了本领，而且拓宽了视野，提高了艺术审美能力，推动了学校教育的深入开展，使学生的思想道德素质、兴趣、特长都有明显提高。

三、开展形式多样活动，升华艺术教育成果

我校艺术教育工作正在蓬蓬勃勃地发展，学生的素质教育正在深入推进。为再创我校艺术教育的新局面，只有结合开展形式多样的活动，提升我校既得成效。

1、举办学校文艺汇演

利用“六一”儿童节展示我校艺术教育的成果。你看，一个个风格各异、独特别致、精彩纷呈的节目将文艺汇演推向一次又一次的高潮，赢得了家长及观众们的一阵阵热烈的掌声。“六一”文艺汇演很好地展示了我校的风采。文艺演出一直沉浸在喜气洋洋的热闹氛围中，盛装登台的孩子们、家长和老师们期盼的眼神，共同奏响一首爱的奏鸣曲；欢乐的孩子们、忙碌的老师们、激动的家长们交织成一幅生动的快乐“六一”图……文艺汇演充分展示了孩子们的活泼个性，也面向全体学生，给每个孩子一个平等的机会，去参与，去体验，去感受，使“六一”庆祝活动真正成为孩子们展示自己的大舞台。“六一”节还是兴趣小组成果展的最佳时节。我校在已开设的兴趣小组的基础上，有目的的选择了最具客家文化特色的“客家山歌”“客家十番音乐”，让兴趣小组部分成员在这特殊的日子里尽情地发挥着自己的个性特长，展示了各自的独特才能。

通过学校文艺汇演，不但检验了艺术教育的实施情况，而且为同学们搭建了一个展示自我的平台，让同学们渡过了一个快乐、健康、有意义的“六一”儿童节。

2、参加县级文艺调演

上级十分重视各校的艺术教育实施，为进一步落实艺术教育，每隔两年进行一次大型的全县中小学文艺调演。为此，我校专门成立了文艺调演领导小组，校长亲自挂帅，专职老师具体落实，还划拨专项资金提供保障，购置统一的服装，力求校文艺队能选调上。我校曾在县级文艺调演中获得农村小学组三等奖。

此外，我校还曾承担由教育局、关工委组织的全县争做“牢记总书记教导、争做„六小员‟好少年”的活动现场会。目的是为进一步学习贯彻胡锦涛总书记在福建考察时的重要讲话精神，掀起学习活动热潮。活动以贯彻落实科学发展观为指导，围绕胡总书记“守护好、传承好、运用好”的讲话主题和永定县委提出的“海西生态型工贸旅游强县”目标，大力开展争做“土楼保护的小守护员”、“土楼的小劝导员”、“土楼文化的小宣传员”、“土楼旅游的小导游员”、“土楼环境保护的小环保员”、“土楼传承的小普法员”活动。

3、加强闽台学校交流

福建具有丰厚的文化资源，闽台文化源远流长的渊源关系为我们进一步做好对台交流奠定了坚实的基础。积极开展闽台文化双向交流还是沟通两岸情谊的重要手段。湖坑是著名的“土楼之乡”，占有着洪坑土楼群、振福楼、衍香楼三个“世界文化遗产”，具有得天独厚的优势。我校承担着闽台文化交流的主要任务，曾与台湾多所学校结为友好学校。还曾接待过台湾新竹竹东国民小学师生计62人，在振成楼与我校学生进行客家文化交流演出，丰富多彩的文艺节目吸引了当地许多村民观看，一首首台湾客家歌谣在土楼之乡唱响，交流取得了圆满成功。

我校艺术教育工作正在蓬蓬勃勃地发展，学生的素质教育正在深入推进，以上所做的一点点工作已成为过去，在新的一年里我校将以新的理念去塑造学生，提高人文素养，达到科学和艺术相结合的境界。相信只要我们艺术教师明确身负的重任，脚踏实地的工作，就一定能够把学校艺术教育的改革和发展推向一个新的台阶，开创我校艺术教育的新局面。

2.艺术特色人才培养下的学前教育论文 篇二

一、文化产业理论概述

文化产业这一名词来源于国外, 英文名为C u l t u r e Industry, 因此又可以翻译为文化工业。文化产业包含两层含义, 它既是一种文化形态, 也是一种经济形态。不同的国家对文化产业的理解也不同, 根据联合国教科文组织的相关定义, 我们可以认为文化产业就是按照一定的工业标准, 将文化产品以及文化衍生的服务进行生产, 再生产以及分配的流程。因此在这层含义下, 文化产业的主要输出产品就是精神产品, 最终目的是满足人民的精神文化需求。例如, 文学创作、音乐、摄影以及建筑设计等都可以视作为文化产业。

随着全球化经济的发展, 文化已经成为综合国力竞争中的重要元素。近年来, 面对国外对我国的文化输出, 我国传统特色文化受到了一定的冲击。在这种背景下, 我们就必须大力发展文化产业, 提高文化自觉与文化自信, 因此大力发展文化产业是必然的趋势。辽宁位于我国东北地区, 历来也是少数民族聚集的地区之一。根据目前的统计, 目前居住在辽宁省的少数民族主要有五个, 分别为满族, 蒙古族, 朝鲜族, 回族以及锡伯族。随着文化产业热潮的兴起, 辽宁省也加大了对文化产业发展的投入, 大力建设以少数民族文化为代表的文化产业。从具体的发展现状来看, 辽宁省少数民族地区特色文化产业发展既有优势, 也有劣势。我们需要做的就是要把握优势, 减少劣势, 尽可能转劣势为优势, 最终促进该地区少数民族特色文化产业的发展。

二、辽宁少数民族地区特色文化产业优势

(一) 相关政策法规的支持

近年来, 我国加大了文化产业的建设, 从一系列党政报告中就可以看出国家对文化产业的支持。在《十一五纲要中》, 明确规划了“十一五”期间文化产业发展的思路与方向。随后在党的十七大中, 十七大报告再次说明文化软实力的重要性, 明确提出要大力发展文化产业, 从而推动社会主义文化的发展与繁荣。通过文化软实力的增加来增强综合国力, 从而增强国际竞争力。而后在《十二五纲要》中, 又提出在新时期推动文化产业发展的重要性。除此之外, 文化部等相关部门都发布了一系列大力促进文化产业发展的指导下文件。

除了国家政策的支持外, 辽宁省也不断加大对文化产业的重视程度。早在2003年辽宁省就已经颁布了相关推动文化建设发展以及发展文化产业的相关文件。在这些文件的指导下, 辽宁省和市级、县级部门都大力发展文化产业, 让辽宁省内少数民族文化产业不仅仅可以享受国家的优惠政策, 还可以享受省内的扶持政策, 有力的促进了辽宁省少数民族文化产业的发展。

(二) 文化机构以及社会团体的支持

政策是发展文化产业的有力保证与基础, 除此之外, 相关文化研究机构和一些社会团体的支持也是辽宁省少数民族文化产业发展的优势所在。

各大高校、社科院等机构, 尤其是辽宁省内的相关民族文化研究机构, 这些文化机构和社会团体都对辽宁省少数民族文化产业的发展提供了理论支持, 并且提供明确的发展规划, 对于传承少数民族优秀的文化遗产, 促进少数民族文化产业发展从而提高少数民族经济发展水平做出了重大贡献。

(三) 丰富的民族文化资源

辽宁省发展民族文化产业最大的优势在于丰富的文化资源与自然资源, 其中丰富多彩的民族文化是最鲜明的特色。从历史发展来看, 辽宁省最有特色的区域文化在于满族、蒙古族、朝鲜族以及锡伯族文化。其中“一宫三陵”“五女山山城遗址”已经被列入世界文化遗产名录。除此之外, 辽宁省还有许多丰富的民族文化相关历史文物古迹例如辽阳的东京城, 沈阳的锡伯家庙。其中阜蒙县的海棠山摩崖造像, 可以称为是东北佛教造像之最。满族的社火、剪纸等民间艺术也令人称道。

三、辽宁地区少数民族特色文化产业劣势

辽宁省民族地区历史文化悠久, 虽然拥有丰富的文化资源以及各方面的政策等支持, 但要真正的把优秀的民族文化资源发展成文化产业并不是一件简单的事。从目前来看, 最主要的劣势就在于发展的路数较少, 并且真正发展的力度也不够大, 从总体上看, 发展的速度和水平都受到很大的限制。相对于国内一些民族文化产业发展较好的地区来说, 辽宁省起步相对较晚, 发展经验也存在不足的情况。对文化产业的认识不够深入, 发展的规模较小而且分散。这些劣势问题都限制了辽宁省少数民族文化产业的发展。

从全国范围来看, 少数民族文化产业发展处于发展的初级阶段, 只有正确的认识文化产业的发展问题, 才能把握好发展对策, 从而一方面发展民族文化产业传承民族文化, 同时又提高地方经济水平, 改善人民生活水平。辽宁省需要对少数民族文化进行更加深入的调研, 吸纳人才, 根据民族文化的特征来改善目前的文化产业发展困境, 真正促进文化产业的发展, 传承优秀民族文化。

参考文献

[1]蒲培勇, 宋来福.多元文化视野下历史文化名镇的保护与利用研究——以云南禄丰县黑井古镇为例[J].吉首大学学报, 2014 (S2) .

[2]陈海玲.促进东北地区少数民族文化交融发展研究[J].满族研究, 2015 (04) .

[3]段送爽.新媒体环境下少数民族文化产业品牌传播探析[J].新媒体研究, 2015 (13) .

3.艺术特色人才培养下的学前教育论文 篇三

艺术教育特色精品师生参与学校承载着育人的艰巨使命，艺术教育肩负着“健康、向善、向美、向上”的重任。义务教育音乐课程标准指出：“学生通过参与丰富多彩的艺术实践活动，才能培养丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。”学校只有深深地理解和领悟艺术教育对学生的思维、身心的发展和成长具有不可替代的作用，才能把艺术教育呈现在它所应有的位置。而创建艺术特色教育是艺术教育的突破口。把艺术特色教育做实、做活、做新，才会突显学校艺术教育的亮点，才会推动学校教育教学向更深、更远发展。

一、重视艺术特色教育的普及，抓实艺术课堂

目前，全省乃至全国中小学校都重视艺术教育的挖掘，成立各种特色小组或者团队，往往忽略了特色小组以外的学生。抓实一项适合全校推广的艺术特色在全校推广，学校的艺术教育便会形成体系规模。在推广项目的选择中一定要适合校情、生情、师情。学校的规模、所处的地理位置、学生资源的艺术素养基础及家庭情况、艺术教师专长潜能等都是选择艺术推广项目的考虑范畴。此外，在推广项目的选择上，艺术价值、难易程度、挖掘深度等都要衡量。目前，学校推广项目有：书法、剪纸、竖笛、葫芦丝、中国画等等。

课堂教学永远是的我们教育的主渠道，艺术课堂是艺术特色项目发展的主渠道。学校建立健全艺术学科制度，在艺术学科的课堂教学中融进艺术特色项目，和艺术课一样规定学期教学规划及对老师、学生评价等等。学校做到边检查、边督促、边改进。一定要为特色艺术项目搭建平台，提供全校统一训练的时间，学校开展活动展示学生特色项目成果，选派艺术教师通过多种途径进行专业学习，及时地奖励在特色艺术项目教学中涌现出来优秀教师的优秀学生。我校把葫芦丝器乐教学引进音乐课堂，全校普及葫芦丝教学，一连坚持几年时间，并坚持利用每天中午15分钟全校集中训练，目前全校每名学生都能吹奏不同程度的曲目。在学校艺术节、体育节我们都会看到全校学生齐奏葫芦丝可喜壮观的场面，艺术特色教育初见成效。

二、立足艺术特色，强化艺体尖子人才的培养，努力打造高质量的艺术作品

艺术特色的打造只做到普及是远远不够的，艺术特色项目只有出精品、培养尖子人才，这才是一朵绚烂的艺术之花。对尖子学生的培养不能拘泥于艺术课堂，必须定时间、定地点、定人员系统地培养训练。例如，尖子人才在特色艺术项目中，能够达到几级的水平，能够参加什么级别的演出。在尖子人才的打造中，充分重视艺术教师，有必要的话，可以聘请外源。我校把戏曲引进校园，把社会上的戏曲协会也请到了校园，学生们跟戏曲协会的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶学唱戏曲，和他们同台演出、协会中的专业戏曲乐团为学生进行伴奏等等，专业戏曲社会组织在学生们幼小的心田得以完美的熏陶。该校“梨园新蕾”学生戏曲社团”已学到九个剧种，在当地小有名气。这样艺术特色教育的普及面有了，普及的高度也达到了，这不是一朵绽放的艺术之花吗？

三、突破艺术特色只是学生活动的框架，组建各种教师社团，助推教师素养和学校文化的提升

学校艺术氛围是创建艺术特色的基础，教师艺术素养的提升是学生音乐素养提升的关键，有好的教师才有好的教育，教师的素养与课堂教学效率的优否，有这重要的关系，所以在艺术特色创建中，突破艺术特色活动只是学生的框架，师生共同参与艺术特色活动，使学校的艺术氛围达到最优化的状态。教师参与艺术特色活动的主要途径就是组建教师各种社团。我校在本市是一所中小型的学校，创新地组建了教师“幻乐”管乐社团作为全市第一家首创，曾被市教育局选为省课改现场会文艺专场节目、课博会文艺专场节目、参加了全市运动会的检阅等等。在组建教师管乐队中克服了种种困难，训练中教师的艺术素养逐步提升，课间、课余时间、午休时间都能听见在校园里回荡着练习演奏的乐曲声。还有教师管乐队的成员和学生相互切磋的场面屡见不鲜，这样的艺术氛围那一个孩子不想走进艺术的殿堂呢？此外，我校还组建了“炫舞”教师水鼓社团在艺术节中的展示博得了局领导及在场观众的一致好评。全员参与的教师“竹之韵”葫芦丝社团，在全市义务学校校长拉练、及“2+1”展示活动中，进行表演，目前，一些老师的吹奏水平，已经能够指导中午学生集体葫芦丝训练。师生社团多次参加在全市艺术节调演、市之夏文艺演出。连续2年被本市电视台选为上春晚节目等等。教师特色社团的成立和教师参与艺术特色活动，大大地渲染了学校的艺术氛围，不但提升了教师素养，对学生们也起到了很好的引领和示范作用。

4.艺术教育特色建设工作总结 篇四

近年来，我校一直注重开展特色教育，针对镇中心校活动要求，本着“人无我有，人有我新，人新我特，人特我精”的理念，发动全校学生积极参与各项活动（低年级以韵律体操为主、中年级接触乐器、高年级巩固提高，并开展书法、绘画提高班），从目标、策略、过程、成果中严格要求，同时通过作品展示，比赛评选，层层选拔优秀苗子，进行强化训练，巩固提高。充分体现了学校的魅力和生命力，彰显了学校品牌。

首先，明确一个目标。我校制定了特色教育的总目标，那就是：树立特色教育的观念，培养特色教育的兴趣，研究特色教育的规律，探索发展个性的门路，争创一流特色教育。为实现这一目标，学校制定了实现这一目标分三步走的特色教育发展规划：第一步是探索特色教育特点；第二步是争创区、市特色教育学校；第三步是跻身于一流特色教育学校行列。

课外兴趣小组活动是实现特色教育的载体，它与学科课程在各自不同的领域为全面提高学生的素质，发挥着不可忽视的作用。它的开展可以使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性，增进身心健康，促进学生整体素质的全面、和谐、健康地发展。

其次，在方法与步骤上，我校采取了校级及班级两级兴趣小组。在校级兴趣小组中开设了书法、舞蹈、乐器、美工、剪纸等兴趣小组；班级开展有朗读、数学乐园、猜谜语、成语接龙、社会实践、科普知识等兴趣小组。根据学生的年龄特点和身心发展规律，有目的、有计划地开展了活动。

第三，注重活动过程。活动课程作为一种新的课程形式，必须通过严格的管理，才能使其逐步纳入规范的轨道。因此，我们通过摸索初步形成了“三定、三有、三结合、五坚持”的管理办法。

三定：一定时间；二定地点；三定小组成员。采用打乱原班级界限，依学生兴趣、特长划分小组进行活动的编班方式。

三有：一有辅导教师；二有教学计划；三有活动记录；每学期末，对学生兴趣小组活动成绩采用才艺展示的方法，并适当给予学生精神及物质鼓励。

三结合：第一，两种课程结合。使学科课程和兴趣小组活动相互补充，互相渗透形成整体，做到基础与特长并进。第二，课堂内外相结合，校内校外结合。结合创建和谐校园开展社会调查。第三，活动评价与学科课程评价相结合。

五坚持：

一、坚持每周活动，二、坚持自由选项，三、坚持因材施教，四、坚持科学辅导，五、坚持普及与提高并重。

普及与提高相结合 ：

1、普及型：以班级为单位，要求学生全员参与。针对学生不同的年龄特点，提高不同要求，开展不同的科技活动。主要目的是培养学生科技意识，普及科技知识，激发学习兴趣，创造实践机会，提高动手能力。①四、五年级以竖笛、折纸、剪纸、制作、绘画表达对大自然热爱等活动为主； ②六年级以素描、水彩、设计科技小报写科普小论文等活动为主。

2、提高型：在学生自愿报名的基础上，学校组织一批对艺术活动兴趣浓厚、思维敏捷、想象力丰富、动手能力强、具有一定个性特长的才艺苗子，给予特殊辅导，让他们有更丰富的想象空间，为他们铺垫展示才艺的舞台。辅导老师在指导过程中注意学生主动发展，调动每一位学生的积极性，使学生的兴趣爱好获得满足，每个学生的个人潜能得到和谐、自由发展。

我们本着“全面普及、兴趣提高、能力创新”的阶梯式培训方式，也分两个层面进行。在有艺术特长的学生中进行的主要是集中训练，提高培训，电子琴、水彩、素描等兴趣小组，在专任音乐、美术教师的具体指导下，程度有所提高和巩固，并尽力为他们多创造一些校内外演出、展示的机会，鼓励他们展示特长。在其他学生中，主要是进行艺术兴趣和鉴赏能力的培养，力争在艺术环境的整体氛围中得到熏陶。

成果及未来：

通过本学年的兴趣小组活动，我校学生在参与活动中，培养了动手、动脑能力，发展了兴趣和特长,在各级各类的比赛中取得了优异的成绩。

学校特色教育不仅为学生的发展打下了坚实的基础，而且为他们展现兴趣、爱好，提供足够的空间。学校连续几年举办“小小俱乐部”，培养出了上百名“小歌手”、“小舞蹈家”、“小画家”、“小书法家”、“小演奏家”等有艺术特长的学生。一年来，兴趣小组为学生们提供了平台，学生在兴趣小组的学习中学到书本学不到的知识，得到课后的延伸、发展，学生们能按自己的个性、兴趣、健康的成长。

5.艺术特色人才培养下的学前教育论文 篇五

都江堰市北街小学申报“成都市艺术教育特色学校”汇报

都江堰市北街小学创建于1903年，至今已有108年的办学历史。长期以来，学校秉承李冰治水的科学精神，坚持“科学做事，文明做人”的办学理念，全面实施素质教育，深入推进课程改革，为都江堰教育的改革与发展作出了积极贡献，成为地方优质教育品牌。学校先后被评为全国青少年科学实验活动示范基地、全国特色语文示范校、四川省校风示范校、四川省现代教育技术示范校、四川省教师职业技能示范校、成都市首批义务教育示范校、成都市语言文字示范校、成都市体育传统项目学校和成都市教师专业发展基地学校。

5〃12汶川特大地震发生以后，在党中央、国务院的亲切关怀下，在上海人民特别是上海市政协的无私援助下，学校异地重建，新校园占地91.8亩，建筑面积22995平方米，现有教学班57个，教职工179人，学生2456人，新校园设计独特，建筑精致，环境优美，功能完备，设施一流。为学校的持续发展提供了坚实的硬件保障。

2009年，四校合一的新北小为传承优良品格，续写百年华篇，提出了“依法治校，改革活校，科研兴校，特色强校”的发展新思路。在都江堰市教育局的正确领导下，以“美丽的花朵”素质教育行为的深入开展为契机，在艺术教育的实践上大胆探索，积极尝试，取得了一定的成绩，下面就我校的艺术教育工作简要汇报如下：

一、提高认识，加强领导，突出艺术教育的重要地位

艺术教育是实施素质教育的重要组成部分，是实现学校美育的主要途径。对培养学生认识艺术，爱好艺术和创造艺术的能力具有不可替代的作用。整合之初的新北小在研究和制定学校未来三年发展规划时，就明确提出要以扎实推进五大工程为抓手，提升灾后重建品质和教育软实力。其中，学校办学特色工程的目标就是：立足学校基础，依托名师资源，以激发学生兴趣，发挥学生特长，挖掘学生潜能为目标，努力凸显艺体、科创、英语和科研四大办学优势，实现学生特长发展，学校特色发展。这一目标被部门逐一分解到每一予以落实。

学校成立了由校长任组长的艺术教育工作领导小组，由一名校级干部具体分管此项工作。以教导处、德育办为支撑，辐射全校各部门，形成了上下联动的艺术教育工作机制。

组 长：王忠(负责全面工作)副组长：刘玉华 唐惠芳（负责艺术教育工作的安排、指导）组 员：秦晓华（负责艺术工作的后勤保障）

毛春妹 钟雪兰（负责落实艺术工作的具体事务）

谢先良 宿 杨（负责艺术教学活动的开展工作）

周 丽 兰 毅（负责学生活动的开展工作）

薛奋强（负责学校艺术教育工作环境氛围）

向 黎（负责学校艺术教育安全管理）

夏仕兵（负责学校艺术教育经费落实）

领导小组各有分工，各有侧重，各司其职，密切合作，负责按照学校艺术教育的相关规定，制定艺术教育工作计划，完善相应的管理考核制度，组织指导各部门工作的具体开展，并投入足够的经费予以保障。

二、健全制度，构建艺术教育管理评价和考核机制

为保障学校艺术教育工作的落实，切实提高艺术教育质量。学校结合实际制定了一套完善的管理制度。如：《北街小学艺术教育工作规章制度》、《北街小学艺术活动制度》、《北街小学艺术团队训练制度》、《音乐、美术教师工作制度》、《音乐教室管理制度》、《美术教室管理制度》、《北街小学教师绩效考核办法》等等，还通过活动比赛等成绩对艺术教师设臵专项的考核。这些评价考核办法有效地激励了教师的工作积极性，促进了学校艺术教育质量的提高。

三、加大投入，优化艺术教育资源的配置

根据艺术教育教学和学生活动开展的各种需要，学校千方百计筹集资金，加大投入，保证艺术教育的硬件设施和相应设备。学校现有艺术教育专用教室10个。其中，美术专用教室4个，音乐专用教室4个，舞蹈室2个。同时，学校还成立了校园广播站、校园电视台、建立了开放式图书室、计算机网络系统以及室内和室外表演舞台……这些设施设备，为学校艺术教育教学的开展提供了强有力的保障。

四、优化艺术教师队伍，提升艺术教育能力 1.做好教师梯队建设。

学校的一大批艺术教育教学的名优教师，是我校艺术教育的领军人物。他们中有四川省美术家协会会员，四川省优秀音乐教师，成都市骨干教师。学校通过制定梯队发展目标和帮扶计划，师徒同课异构，互评互议等方式，促进不同教师分层提高，最终达到同步发展。

2.搭建平台，扩大视野。

学校积极争取各方支持，努力为艺术教师创造更多的学习培训机会。每期学校都会想方设法分批次组织老师到上海、成都等地参加专业培训或跟岗学习，让广大艺术教师开阔眼界，努力提升。

3.加强教学研究，提升专业素养。

学校教导处每学期都将组织艺术课堂的交流展示和艺术教材的研究活动，让广大教师相互观摩、学习，在借鉴与启迪中让自己不断提升。同时，学校还特别重视教研组的建设，通过组内的常规教研，解决日常教学中的实际问题，让艺术教育课堂更加规范，让每一位教师更有教学的个性。

近年来，学校艺术教师在论文评选，技能比赛，学科赛课等活动中均有重大成果和突出表现。其中，李倩、贺耀漪、苟小娅、胡迪、刘蒂、杨芸、杨延川等老师的优秀论文多次在都江堰市和成都市获奖；唐小军老师在都江堰市音乐教师技能大赛获第一名，在都江堰市音乐赛课中获第一名，在成都市中小学音乐教师技能赛获二等奖；王莉莎老师在“中华经典诵读大赛四川赛区选拔赛”中获一等奖；王昱、郑敏等老师在“祖国，您好”全国美术书法摄影大赛中获“园丁奖”；张烈群指导学生作品在上海世博会上展示，并作为特邀嘉宾看世博；杨延川老师自主创作的歌曲《重建辉煌》被上海援建指挥部定为上海援建之歌；郑敏老师的油画《破碎的梦》在《中国美术教育》上发表，油画《美丽的家》在《四川美术》上发表，作品《胡庄的响午》在《中国油画》上发表，作品《5〃12车之魂》参加由四川省委宣传部、省文化厅联合举办的“不屈的脊梁”四川省弘扬抗震救灾精神主题展，《都江村的春天》在2010年亚洲艺术节上展出。

五、营造艺术教育氛围，滋养学生生命成长

一走进北街小学校园，四季有花香，处处是风景，犹如进入艺术的殿堂。整个教学楼是一个品字形结构，折射出学校的“科学做事，文明做人”的办学理念，不仅是教会学生知识，更注重孩子思想品格的形成，学会做文明高尚的北小人。道路两旁鲜花含笑，小草点头，草坪里的一块块雕塑，映照出孩子们在北街小学这块大花园里面生机勃勃的学习景象。游戏园的百年树人雕塑，是地震前老学校的一个纪念碑，雕塑刻画的人物仿佛在讲述着这所百年老校经过的风风雨雨，展现出北小人团结，奋进的精神风貌。

底楼大厅是“海底世界”，让孩子们在知识的海洋里面遨游，感受到学习的快乐。沿着楼梯上二楼大厅，是艺术长廊，是以美术活动为主题的展台，学生在这里可以学到艺术的知识，欣赏到师生的优秀艺术作品，受到艺术的熏陶，提升他们的艺术修养。步入教室区域，每个班都有一个艺术展示角和设计精美主题黑板报，各班布臵不一，彰显了各班的个性色彩。还有各个功能室都进行了设计，悬挂有符合各学科特点的作品，营造出艺术课堂的氛围，让师生体会到艺术就在身边，感受艺术之美，享受艺术带来的快乐。

为了让全体师生受到音乐的熏陶，学校广播每天早上8:00都会准时播放优美动听的经典音乐，让师生来到校园就能听到欢快的音乐，愉快地投入到工作、学习中。每周三、五都会有校园广播，同学们会选好名曲作为音乐背景，带给全校师生美妙的听觉感受。学校还把课间操的音乐进行了大胆的改革，挑选了愉悦舒缓的钢琴曲作为上下楼梯时的音乐，让师生踏着优美的乐曲到操场进行课间锻炼，在欣赏音乐的同时锻炼身体，保持良好的状态。

六、开发艺术教育校本课程，让艺术之花开满校园

学校切实将艺术教育纳入学校整体教学计划中，在开足、开齐、开好音乐、美术课，确保每周有2课时艺术类活动课的基础上，开发校本课程。根据学生的个性特点和家长的需要，开设了鼓号、舞蹈、书法、绘画、手工制作、健美操、排舞、合唱等多种训练班，选拔相应的老师授课，依据学生特长分班，让学生上适合自身个性发展的兴趣拓展班，每周固定2——3个学时，分别在课外活动、放学后义务对学生进行培训和指导，激发学生快乐学习的兴趣，造就学校的精英学生，特长学生，促进学生之间良性竞争。经过近两年的大胆实践，这些特色班已初具规模，老师们根据学生精心设计的课时计划和案例已成为有效的校本课程，学生们的个性和能力发展已显示出了较高的水平。其次，学校定期举办各种艺术活动，为艺术之花的绽放提供平台。如校“第九届艺术节”、“迎新年优秀艺术人才表演赛”、“庆六一少先队鼓号队分列式表演”、“感恩祖国、快乐成长经典儿童红歌演唱会”、“感恩歌曲联唱会暨国学经典诵读比赛活动”、“纪念5.12感恩”诗歌朗诵、古诗文诵读比赛、新生入学仪式等等。孩子们分别以歌舞、作品展览、即兴表演、器乐演奏、音乐剧等形式展示自己的学习成果，大家享受着一次次的幸福和感动，美丽的花朵正在尽情地绽放。

七、艺术教育成果硕果满枝

两年多，学校通过艺术教育在学科教学中的渗透，艺术教育课程建设，艺术兴趣小组活动等三大板块对学生进行全方位，多角度的艺术教育，营造了浓厚的艺术教育氛围，推动了学校艺术教育工作的深入开展，也取得了令人满意的成绩。

1、在第三届《和平的旗臶》世界儿童呼唤和平绘旗展览中获“组织奖”

2、在全国美术书法摄影作文大展中，《祖国您好》获组织奖

3、在第十四届全国中小学生绘画、书法作品比赛中获组织工作先进集体奖

4、在2009年由联合国环保署举办的世界儿童“同一个地球”儿童画比赛中荣获特别组织奖

5、在上海市动漫画大赛中获优秀组织奖，学生获得1个特等奖，1个金奖

6、在2010上海——都江堰学生动漫画大赛中获优秀组织奖

7、在都江堰市2010 《美丽的花朵》绘画征集活动中，荣获一等奖

8、在2010年都江堰市中小学生“文明习惯、科学幻想”美术动漫活动中荣获集体二等奖

9、舞蹈《种太阳》、《奇迹》在都江堰市第九届中小学生艺术节中获一等奖

10、重唱《丁铃铃》、舞蹈《幸福的小卜少》、表演唱《踏雪寻梅》、舞蹈《快乐校园》在都江堰市第九届中小学生艺术节比赛中均获一等奖 11、2011年舞蹈《跃动的花海》在都江堰市中小学生艺术节中，荣获第一名 12、2011年在都江堰市小学生广播体操《七彩阳光》比赛中荣获一等奖

13、合唱《感恩的心》在都江堰市教育系统《感恩.奋进》大家唱歌咏比赛中获特等奖

14、获2010年成都市航空航海车辆建筑模型、无线电测向、定向越野竞赛活动一等奖

15、被评为成都市学校艺术教育工作研讨暨艺术展示先进单位

16、学校组织参加的全国排舞大赛获得四川赛区集体项目一等奖

17、荣获“邮储银行杯”全国排舞大赛总决赛集体项目一等奖

18、国学经典配乐诗朗诵《诵都江》被成都电视台选送到金沙剧场参加专场演出。此外，学校还成功承办了四川省“情系都江堰，环保我先行”暨国际臭氧层保护日纪念活动，四川省纪念少先队建队60周年“祖国发展我成长” 大型感恩主题活动，都江堰市少先队鼓号队分列式表演活动，2009年都江堰市60所新学校钥匙交接仪式等。在板房学校时承办了全市“感恩世界、感恩社会”主题教育。代表都江堰市中小学生参加市上的各类展演活动，如感恩上海援建人员活动、都江堰市安臵房摇号闭幕式、关心下一代工作表彰大会、都江堰市新春团拜会等。同学们的表演，受到了各级领导和来宾的高度赞扬，并被上海东方卫视及省内各级媒体报道。罗马交响乐团来到都江堰时，我校的学生还和乐队同台演出，受到了国际友人的高度赞扬。

各位专家，各位领导，艺术教育是一项长期的工作，是一项为提高学生人文素养和道德情操的重大工程。也许我们的认识还过于肤浅，也许我们的工作还不够扎实，也许我们的成绩还不太显现。但是，只要我们扎实推进艺术教育的信念不动摇，只要我们探索艺术生命的信心不停步，我们就一定会把艺术教育的种子播撒到每个孩子心田，浇灌出和谐、个性、健康、高尚的艺术之花，为每个孩子的生命成长打上鲜亮的艺术底色。

谢谢大家

6.艺术特色人才培养下的学前教育论文 篇六

料

艺术教育特色学校创建活动汇报材料 镇中心初级中学地处风光秀丽地区，创办于1956年。现有15个教学班，教师69人，近600名学生。曾荣获“江苏省示范初中”“市和谐校园”“市数字化校园”等殊荣。为了深入贯彻《全国学校艺术教育实施纲要》，近年来，学校领导充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方向，不断提高全体学生的艺术素养和综合素质。

一、更新观念，走特色办学之路

我校致力于从人文的角度实践“经典引领，文化立校”,努力落实“和而不同”的办

学思想，培养学生特长,形成学校特色，走出了一条艺术办学特色的教改新路。学校在学期工作计划中都能认真部署艺术教育工作，并成立了由校长、政教处、艺术教研组长和艺术类老师等组成的艺术教育领导小组，健全了艺术教育管理体系和规章制度，确保了艺术教育工作扎实开展。近年来，学校取得了骄人的办学成绩，以来学校有上百篇在国、省、市、县艺术类比赛中获奖，为中学艺术教育的进一步发展注入了更多动力。

二、加强队伍建设，确立教师的人本地位

艺术教师是教育的直接实施者，他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。我校一是做好对艺术教师的校本培训。利用每周三下午作为艺术教师教研活动时间，进行教科研活动，有时还聆听专家的讲课，有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。二是积极选派艺术教师

参加市、县级各类培训，如专职老师的提高班培训、兼职的普及班培训，来提高教师的业务能力。我校每年都有教师参加的国、省、市、县各级论文比赛并取得了较好的成绩，经过几年的努力，我们已经拥有了一支敬业、专业、乐业的教师队伍。

三、抓课堂及“体艺2+1”，夯实艺术教育基础

为了使学校艺术特色教育工作落实到位，我们制订和完善了艺术教育教学规章制度，制定学校美术特色教育发展规划、确定各年级艺术教育课程目标，确保艺术教育整体水平的提高。

教务处和教科室认真抓好教学常规管理工作。教师结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量，真正做到教学过程的细化，努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以适应学生自我发展的需求。

把学生终身体育、终身艺术教育和德智

体美全面发展理念贯穿于教育活动中，积极实施“2+1”项目，促进素质教育再上新台阶。我校除了开齐并上好体艺类课以外，还强势推进大课间操活动，督促学生走向操场。上午主要是广播操，下午大课间活动的内容为百人精品社团展示，各年级都形成自身特色，如：初一的太极拳、健美操、纸版画等，初二的武术健身操、大合唱、剪纸等，初三的论语诵读与研学等。

我校还认真做好体育艺术“2+1”项目的认定工作，学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2＋1项目”多个评价小组，根据市局制定的《“2＋1项目”体育与艺术技能标准》和学校实际，由学校在学期末安排时间进行评价，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》。

校园文化艺术节是校园文化的集中展示，是同学们向老师的激情汇报，更是培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，实现全面发展的重要手段。师生大

型文艺汇演，同学们用激昂的歌声、饱满的热情来赞美祖国、歌唱未来；征文比赛、演讲比赛等，同学们激情奔放，用饱含深情的语言赞颂祖国的强大、畅想美好的未来；艺术节还开展了书画展、科技作品展等多个项目的活动，是我校素质教育成果的一次大展示。通过几年的办学实践与整合，学校围绕艺术类课程这一核心，努力构建了符合艺术教育的规律的活动课，逐步形成了初中艺术类校本课程的结构，为学生营造了较为广阔的发展空间。这一校本课程有利于学生的全面发展，保证初中生基础素质的综合提高；更促进了教师教学观念的转变和教学能力的提高。

四、加大投入，创设优雅的育人环境 环境建设不仅是衡量一所学校办学水平的重要标尺，也是实施艺术教育的重要载体。我校十分重视通过美化校园环境对学生进行审美教育。今年，在上级部门的大力支持下，打造“亲近圣贤”校园文化，建立文化走廊、设置主题文化

墙；形成“仁爱尽责”行为文化；丰富“《我的〈论语〉》”校本课程，晨诵午读暮省，形成广中特有书香特色。

为确保艺术特色教育的实施落实，我校投入了大量资金，专门建立了艺术教室，这里有“三友轩”——学生泥塑室，“三乐斋”——学生剪纸室，“三雅居——学生版画室”，“三行屋”——学生论语诵读室，广中的学子在这里尽情放飞思绪，任意地挥毫泼墨，刻版画、唱古乐、习泥塑、悟剪纸，插上想像的翅膀，让情感驻足心灵，一幅幅热爱祖国，热爱家乡，热爱地球，崇尚自然的版画作品就在这里作出。学生的作品有很多曾在省赛、国赛中获得金奖。对专用教室、器材、教学需要的各种教具均配置齐全。学校现有多个艺术专用教室，并按要求为艺术老师配备了电脑、数码相机等专用器材，每年的艺术经费投入，确保了艺术教学活动的顺利开展。

五、喜迎硕果，增强品牌意识 课堂艺术教育教学的有效实施，为我校

艺术教育工作打下深厚的根基。学校每年都开设艺术类兴趣小组8-10个以上，活动计划落实到位，且重点定时、效果显著，其中我校的太极拳、健美操、大合唱、论语诵读等在县文化艺术节评比中取得了优异的成绩。学校的泥塑组、剪纸组、绘画组、书法组也常常以各种形式进行全校讨论交流活动，并多次在国、省、市、县范围内分获一二三等奖。学校每学年举办艺术节，参与人数均为100%，并定期举办各类丰富多彩的艺术活动，在保证普及的基础上，我校的艺术教育、艺术节力求创新，具有特色。每年我校还承办镇级艺术比赛并积极组织学生参加市、县的各项艺术比赛，均取得了优异的成绩。

1、学校荣誉：我校舞蹈《魅力广中》获市初中组声乐类三等奖；我校的合唱队在县中小学生体育艺术节精品团队展评中被评“百优团队”；表演“快乐的花仙子”荣获市二等奖；课本剧《校园和风》荣获县二等奖；我校的太极拳队在宝应

县中小学生体育艺术节精品团队展评中被评“百优团队”；我校的健美操在县中小学生体育艺术节获县三等奖。

2、教师荣誉：是我镇艺术骨干教师，他充分发挥示范带头作用，积极参加各级各类比赛，均获得了很好的成绩。其中老师的论文《试论初中美术课的地位与作用》市教师教育教学论文评选二等奖；老师在省“庆六一，迎国庆”少年儿童书画大赛中荣获优秀指导奖，在国家级“我爱新农村”少年儿童画大赛荣获优秀辅导奖；在市“运动情”才艺大赛荣获大赛优秀指导老师。，老师在县第三届中小学生艺术节比赛中，被评为优秀指导老师；万磊、陆平刚被评为“运河情”市第二届中小学生体育艺术节才艺大赛优秀指导教师。

3、学生荣誉：我校的版画《流泪的小鸟》入选“绿色环境.健康家园”全国少儿版画作品展；我校同学作品《欢乐大过年》获“我爱新农村”全国少年儿童画大赛二等奖，、同学作品《风筝》《包粽子》

获“我爱新农村”全国少年儿童画大赛三等奖，、同学获优秀奖；同学的藏书票作品获全国中小学师生藏书票三等奖，获展览优秀奖，有4名同的藏书票入选本次展览；的《风筝》荣获省第三届中小学生一等奖；高远和衡婷婷在省“庆六一，迎国庆”儿童书画大赛中荣获一等奖，、、同学获初中绘画类入围奖；、的《童戏》《钓鱼乐》获版画类一等奖；我校有五名同学获市中学组绘画二等奖；有3名同学在县“小荷尖尖”艺术节分获一、二等奖；有5名同学分获第三届艺术节县集中比赛的一二等奖；有五名同学分获县“迎奥运绿色行动”比赛中获一、二等奖。

由于大力推进艺术教育，我校形成了鲜明的办学特色，也取得了丰硕的艺术成果，引起了教育同行和社会各界的广泛关注，近期县局利用“相约周末”活动组织全县校长来我校参观考察，交流内涵发展办学理念。

镇中心初中的艺术教育在短短几年内

7.论美国学校艺术教育的特色 篇七

当今各国纷纷加大了艺术教育的改革力度, 美国在这方面走在了世界前列。目前, 美国是世界上艺术教育最发达的国家之一。它的学校艺术教育很有特色。

特色一:人文性

美国学校的艺术教育充分体现出人文性的特点。首先表现在课程内容的选择上, 它没有把艺术视为单纯的知识和技能的结合, 而是将世界上优秀的文化艺术遗产融入课堂教学, 使之成为学生成长的文化养分。以美国加州洛山机五年级教师弗兰克 (Frank) 的一节课为例, 他上课的主题是“赞美你的文化遗产” (Celebrating Your Cultural Heritage) 。他的教案设计是这样的:先向学生介绍文化遗产这个主题, 同时向他们介绍艺术家们有关这个主题的作品选, 然后让学生分小组, 合作创作一块公告板, 要求通过艺术, 特别是视觉艺术, 探索他们自己的文化遗产, 并把探索的结果展示在公告板上。公告板的主题是赞美全班文化的多样性。在制作公告板的过程中, 让学生研究在艺术作品中展示本民族文化的各位艺术家。一旦公告板做完, 就让学生在全班面前讲述公告板想告诉大家的故事。美国是一个多民族的国家, 具有文化多样性的特点。艺术记录着不同民族的文明, 闪烁着人类智慧的光芒。这节课使学生通过丰富的艺术信息, 认识和理解本民族与世界各民族的文化内涵, 感受其特色, 形成对本民族文化的认同, 并尊重其他民族的文化, 参与文化的传承与发展, 体现了深刻的人文内涵, 有利于学生人文素养的提升。

特色二:综合性

美国学校的艺术课程是一门综合性课程。美国《艺术教育国家标准》中明确提出“要在各门艺术学科之间以及在艺术学科与其他学科之间寻求合理的联系。” (刘沛, 1998) 。比如, 折纸是艺术问题, 但通过折纸, 可以引入几何原理的教学;音乐教学中的半分音符、四分音符可以帮助孩子学习分数;戏剧和舞蹈让学生有更多机会创造性地表达自己, 这里用到的是运动和语言艺术。以纽约斯塔腾岛一年级教师玛丽 (Marie) 的一节课为例。她的课的主题是“二维和三维的不同” (Difference Between Two Dimensional and Three Dimensional) 。她的教案是这样设计的:拿出一张帽子的图片或艺术作品, 向学生解释这是二维的。再拿出一顶真实的帽子, 强化学生对三维的理解。然后叫学生为参加某个特殊场合 (如庆典、生日聚会) 制作一顶帽子, 给学生纸板、蜡笔等制作帽子的材料。等学生做好了帽子, 让他们解释二维和三维的不同。这节课究竟是几何课呢?还是美术课?抑或是手工课?其实, 什么课并不重要, 重要的是通过这一系列的安排, 使学生理解了所教内容, 培养了学生的创造能力、语言表达能力、艺术表现能力, 甚至是社会参与能力等等。这就是综合课的魅力。

特色三:创新性

“教育的成功在于我们能否创造一个既有知识的也有想象力的, 既是高效型的又是创造型的社会。为实现这一目标, 我们不但要为孩子们提供理解这一社会的工具, 也要为他们提供贡献社会和改变社会的能力。如果不通过艺术来开启孩子的感知力和想象力, 孩子们长大以后就会变成文化残障人。我们决不能让这种事情发生。” (美国艺术教育同盟, 1992) 。从上述两个例子中我们也可以看出, 两位老师都非常注重培养学生的合作能力、想象能力、创造能力、动手能力和表达能力, 这些能力是构成创新型人才的基础。

特色四:体验性

美国中小学的艺术教育主要包括三部分, 第一部分是正常的课堂教学, 开设的课程有音乐、舞蹈、视觉艺术和戏剧。尽管不同的州、学区甚至学校开设的艺术学科门类、门数有所不同, 但从《艺术教育国家标准》的内容中我们可以看到, 美国的艺术课堂里有充满情趣的个人或集体的创作、表演、欣赏、交流等活动, 学生在这些活动中体验艺术的不同形式, 使能力得到多方面的发展。第二部分是学校组织各种艺术团体, 如乐队、合唱团、戏剧社等等, 要求学生自由地参加, 尽情的展示自己的艺术才能, 体验艺术活动带来的快乐与满足。第三部分是课外艺术活动, 它是学校艺术教育必不可少的一部分。学生们走出校门, 去实地参观博物馆、美术馆、观看艺术表演、听音乐会等等。学校还请艺术家来学校表演。学生们徜徉在真实的艺术环境中, 体验艺术之魅力, 在潜移默化中身心得到和谐发展。

特色五:标准性

为了达到均衡而有效的教育目的, 必须达成对学生们应该学什么, 应该会什么的共识。美国《艺术教育国家标准》界定优秀的艺术教育应该提供的内容, 具体规定了学生需要掌握的艺术知识, 和他们在各个年级段时应达到的水平。《优秀艺术教师专业发展标准》则为所有艺术教师提供了优秀教师的范本, 在联邦层面上界定优秀艺术教师应该知道什么, 应该能够做什么。目的是促进教师的专业发展、教学技能的提高以及教师队伍的稳定。《艺术教育国家评估标准》为检验学生达成标准的情况提供了科学的测评依据, 对于激励学生达到标准起了很好的作用。同时, 测评的数据对于艺术教育工作者和政策决策者有很大的参考意义。可以说, 美国学校的艺术教育是基于标准的艺术教育。

我国教育部于1989年和2002年, 各颁发了一份《全国学校艺术教育总体规划》, 并要求全国各地“从本地区的实际出发, 切实做好本规划的贯彻实施工作, 并及时总结经验, 将实施情况报我部。” (中国教育部, 2002) 。这说明我国政府对艺术教育的重视程度正在提高。我国学校的艺术教育也走上了新的发展阶段, 取得了一定的成绩。但是, 1997年对全国部分省 (自治区) 市中小学的艺术教育现状调查发现, 我国中小学在艺术教育管理、艺术教学、师资培养和培训方面与《总体规划》的要求还有较大差距。为了深化我国艺术教育改革, 学习和借鉴发达国家的经验是很有必要的。美国学校的艺术教育很有特色, 从一个侧面折射出当今世界艺术教育改革的动向和发展趋势, 研究美国的艺术教育对我国艺术教育有一定的启示作用。

参考文献

[1]刘沛译:《美国艺术教育国家标准》, 《外国中小学教育》, 1998年第3期。

[2]钱学森:《钱学森讲谈录——哲学、科学、艺术》, 九州出版社, 2009年第2期。

[3]涂元季:《钱学森最后一次系统谈话:大学要有创新精神》。[EB/OL].http://www.sina.com.cn.2009-11-05。

[4]王坤庆:《论人文主义教育的价值取向》, 《高等教育研究》, 1999年第5期。

8.美国艺术教育的特色及其启示 篇八

一、概述

在美国，艺术教育一直是整个国家教育体系的一部分。美国的绝大部分艺术院校均属私立性质。一些州立综合性大学里，也有艺术学院，主要是培养一些专业的艺术设计人才，同时为其他学科的学生提供选修艺术课程的机会，以培养学生的创意精神和艺术素养。经过专家们长期的经验积累、改革、创新，美国高校逐渐形成并建立了一整套艺术设计教育体系。各院校根据各自特色和市场需求，自我调整、相互竞争，为社会发展培养了许多艺术家和设计师。每所艺术院校都有自己的培养目标和特点，但共同特色是为学生提供具有启发性的学习环境和宽松自由的思想空间，以鼓励学生养成独立创造精神和批判精神。教师的教学以学生需求为中心，激发学生的潜在创造能力，培养学生用多种方法解决问题的能力，锻炼学生的表达能力。

美国绝大部分专业艺术设计院校都必须接受政府教育机构授权认可的相关专业委员会进行的定期检查、考核和审核，以决定该校能否继续有权授予学位、文凭和招收学生。此类检查每10年进行一次，过程非常专业和严格。委员会成员由来自各领域的专家组成，并按照委员会主席的指派各自独立审核，定期集中开会讨论。委员们有权提出要求，抽查任何材料，对学校艺术教育的各个层面进行评估，而校方必须积极配合，提供一切便利。检查和评估范围非常全面，也极为细致深入，其中包括师资资格、教学质量、图书资讯、课程设置、学生作品、师生考评、学术成果、仪器设备、宿舍餐厅、运动设施、行政管理、职业辅导等。这样的检查需要学校将所有的材料归档到位以备委员们随时抽查调阅。每次审核要用半年到一年时间，由各委员向委员会主席提供独立的报告，然后主席开会协调并讨论，以决定是否能够通过检查。各项指标在1～5个等级之间，其中第5级是最好的。委员会将对查出的问题提出具体的限期整改建议，然后再查。如果检查仍不能通过，该校将被临时取消学位授权资格，如再次检查还是不能通过，该校将被取消学位授权资格，并且降级。

美国的艺术设计学位分为4个类别。第一，博士学位仅覆盖艺术史、文艺批评、学术理论研究方向。第二，美术硕士学位是艺术设计领域的最高学位，一般学制为2～3年，并要求学生有毕业答辩、论文和视觉的个人展览才能毕业。第三，艺术硕士学制一般只需要1年左右，是介于美术硕士和美术学士之间的一个学位。该学位设置的初衷是帮助具有3年以上实践工作经验的美术学士提高理论水平，但现在已经取消上述限制。艺术硕士学位不是最高学位，不允许在大学授课，但学生可以通过补修课程以获取美术硕士学位。第四，美术学士学位学制为4年，由一年的大学基础教育、一年的专业基础教育和两年的专业教育组成。我个人认为，美国的本科教育含金量非常高，其着眼点不只是专业教育，更重视培养学生独立思考能力、多种方法解决问题的能力和不断创新争优的意识，这也可以看作人生的基础教育。除此以外，美国许多两年制的社区学院也是学生接受良好教育并且节省费用的一种途径。在那里经过两年基础课学习后，学生可以转至艺术设计学院或州立大学的艺术学院，从三年级开始学习专业。美国的艺术设计院校和其他大学一样，采取学分制，宽进严出。本科学生入学申请没有视觉考试，甚至不要求提交视觉作品，主要根据综合素质考查来录取学生。当然，有优秀作品的学生有可能得到更多的奖学金。综合素质考查包括学生对将来学习艺术设计的计划、高中成绩、知情人的推荐，以及已经完成的和艺术设计有关的作品，如速写、绘画、摄影、陶艺等。

二、美国艺术教育的特色

美国的艺术教育和其社会文化理念保持一致，但有些特色在艺术创作领域中显得更为突出。学校高度鼓励逻辑思维和形象思维的融合渗透、边缘和交叉学科的探索以及跨专业的合作，以各种方式鼓励学生的独特思考力和创造性。在此可以归纳为讲求理念、强调个性、注重创造、推崇新异、激发想象、关联社会等几大特点。

（一）讲求理念

讲求理念就是强调艺术创作要有思想内容和深度，要言之有物，不能只是为了形式。艺术家要通过自己的作品来表达自己的真实诉求和感受，用视觉形象和观众交流对话，并通过这种对话把自己的理念传达给观众，与之产生共鸣。思想是一件艺术品的内在灵魂，理念是一个艺术家的精神反映，形式则是外在的表达方法，只有两者的有机结合才能赋予以一件艺术品旺盛的生命力，而具有生命力的作品才是感人的杰作。

（二）强调个性

强调个性就是要突出艺术家个人思维与他人的不同。艺术家有充分的自由来表达个人独特的感受。艺术创作是人类在精神领域的思想升华，这就要求艺术家发挥个人特有的敏锐感来发掘事物的本质，然后运用自己独特的艺术语言来表达感受，创造出可见的视觉形象并以此来表达自己的真实声音——那是发自艺术家内心的、独一无二的声音。

（三）注重创造

艺术创作贵在创造，尤其是首创和独创，需要艺术家用自己独特的艺术语言表达自己的思想， 从内容上和形式上都要有所突破。 艺术家最忌讳与人相似或类似。艺术家在此是高傲的，也是自律的。他们不甘平庸，痛恨“山寨”，常常为创作一件艺术品而苦思冥想，绞尽脑汁，以求自我创造。

（四）推崇新异

艺术家为求自己的作品能给人以耳目一新的感觉，苦苦追求并希望抓住所处时代的新气息、新观念，并与之同步甚至领先。为此，艺术家开拓新思路，发掘新题材，运用新技术，寻找新材料，以新时代的新语言，来表达新思想和新理念。为求出新，许多艺术家纷纷转向不同于自己国家的文化汲取营养，以求嫁接，再生新果。这也成为后现代主义的一个重要特征和在艺术设计领域的具体实践及反映。

（五）激发想象

激发想象就是充分制造空间以激发学生的想象力，使其举一反三并灵活处理，产生多角度的观点，发挥无限可能的探索和比较。艺术创作没有一个固定的模式，学生通过对模糊处境的处理和应对，能理清思路，找出各种可能的解决方法，以此证明自己的准确判断。提升学生的反思潜能和想象力是促使其新观念诞生的重要方法。敏感度、观察力、想象力是丰富视觉传达的手段和表现手法。有想象才会有新意，有想象才会有突破。

（六）关联社会

这看起来和强调个性有矛盾，其实不然。正因为艺术家异于他类，他们对社会上发生的许多事情，除了有敏锐的感觉外，还应有丰富的语言表达方法。科学家发明新的东西造福社会，让广大民众享受高科技带来的实惠。艺术家除了能够表达人性美、自然美外，也能用自己特殊的触觉来感受社会、发现问题，并用艺术形式传递自己的看法，以引发人们和政府的关注。此类例子举不胜举，如在呼吁对艾滋病人的关注和推动政府对艾滋病治疗的研究方面，艺术家们相关领域的创作是功不可没的。在此，艺术家不仅为民众提供了大量的精神食粮，而且配制了治疗社会病症的“良药”。

三、美国艺术教育发展的启示

业余的艺术设计教育在美国也非常普及，对提高整个国民的艺术素养作出了很大的贡献。除了民间的许多组织教授和生活密切相关的艺术设计课程外，许多公立和私立院校都会利用丰富的教学资源和设备，开设夜间班、周末班、假期班等，为普通市民提供艺术设计课程。此类课程收费低廉，不授予学位，但为业余艺术设计爱好者的知识与技术水准的提高创造了非常良好的环境。

文化艺术教育的普及提高了国民的精神素养。反过来，国民精神素养的提高也促进了文化艺术的不断发展。美国的艺术设计教育培养了一大批世界顶级的艺术家和设计师，我们可以看到美国艺术教育系统的成功和长处，当然，也有一些不足之处供我们警戒，如过分强调个人表达，为博取眼球而忽视了普通大众的感受；一味强调观念出新，而忽视了基础训练对视觉表达的重要作用；过度重视形式的奇异，而削弱了对内容要义的考量；在观念出新的口号里，当然也有不少人鱼目混珠，以此来掩盖自己的浅薄和空虚。

当今中国艺术教育在大量吸收西方教育营养的同时，也要注意进行科学文化的学习。在力求与世界接轨的同时，中国更要保持清醒的头脑和坚守民族鲜明特征及文化传统的底线。艺术是文化的产物，如果离开了民族性，也就丧失了艺术的独特性。不同文化土壤产生多样艺术——奇花异葩、争奇斗艳、百花齐放、各领风骚，只有这样世界才会丰富多彩，有声有色。

9.艺术特色人才培养下的学前教育论文 篇九

艺术教育工作是学校教育的重要组成部分，围绕“让生命更灿烂”的办学理念的指引下，我校以合唱特色项目引领学校艺术教育工作，努力推进学校素质教育，实现全面育人的办学宗旨。学校连续多年坚持合唱团建设，推广普及合唱教育，从各年级各班中挑选一批具有音乐基础并喜爱音乐的学生组成学生合唱团，选派音乐教师精心指导，经过多年坚持不懈的努力，我校合唱团多次为学校争得荣誉，推进了我校艺术教育工作的开展。

一、合唱特色育人

学校领导十分重视合唱特色项目的团队建设，每年拨出相当数量的经费扩建合唱室，改善相配套的硬件设施，添置演出服，对合唱指导老师的付出，给予充分的肯定和奖励。学校将合唱特色项目的建设纳入学校工作计划、三年规划之中，并建立了合唱特色项目的项目领导小组，学校领导与有关老师一起商讨并制定出了“开二合唱特色三年规划”。

在开展合唱特色项目工作的过程中，学校努力做到两个结合，充分发挥合唱的育人功能，使合唱成为校园文化中一道亮丽的风景线。

（一）普及与提高相结合

我校合唱团成员面向全校、面向所有喜欢唱歌的学生，在全校内具有一定的普及面，并形成连续性的梯队结构。目前，我校建有学校合唱团、班级合唱队。为了保证合唱队的队伍规模，学校还组建了学生校级合唱团阶梯队，分别为一、二年级的低队，三、四、五年级的高队。两支队伍都能保证定时定点进行训练。通过合唱技能的学习，学生能够掌握合唱的原理，全面发展音乐素质，提高艺术能力。

在合唱项目推进的过程中，我们重视学习过程的情感体验，树立积极进取的生活态度，在合唱中体会合唱的乐趣，形成良好的合作精神。学校每年举行班级合唱比赛，通过比赛让学生体会团结合作的集体精神，形成良好的校园文化氛围。

学校的校级合唱团积极参与区级各类合唱比赛，并且在每年的学校艺术节上进行展示。经过两年的项目推进，合唱团的演唱水平在原有基础上有一定程度的提高。每次参加合唱比赛以后，我们也会对合唱团的现状做深刻的反思与总结，我们清醒地看到，合唱团还存在诸多的不足，如学生的音域还不够宽，唱歌时气息的保持不够长，不够均匀。还有很多合唱方面的演唱技巧，包括学生的表现力，学生和指挥的配合等等，离开合唱真正意义上的要求还有很长一段距离。为此，我们又做了更详尽的安排与调整，使合唱团的训练更具体，更有针对性。为了提高合唱指导老师的专业水平，我校合唱老师参加了少年宫合唱教研组，通过外出学习和观摩，提高自身的业务能力。学校去年又引进了一位具有演奏级水平的音乐老师担任合唱队伴奏，助力学校合唱团的整体水平发展。学校还邀请专家对学校合唱团进行专业指导。

（二）课堂与实践相结合

首先，学校充分利用并发挥音乐课堂的主阵地作用，让学生在课堂上人人养成良好的唱歌习惯，学会正确的发声方法，运用不同的演唱技巧，让学生在课堂上感受合唱的魅力。

其次，我们通过课外的系列活动，让合唱成为校园文化展示的一种重要形式。在一系列的校园文化活动中，合唱团成员充分发挥自身特长和优势，深入各个班级领唱和教唱歌曲，在他们的努力下一批优秀歌曲在校园内唱响。学校在2011年、2012年分别开展了“爱国歌曲大家唱”、“唱响队歌团歌”的合唱比赛。

学校合唱队还积极参与社区的各类活动，在街道七一建党庆祝会上演唱的《诚信之歌》不仅向社区居民展示了学校合唱团的风采，也让合唱团成员们收获了一次展示合唱本领的机会。

实践证明，“两个结合”有效推动了我校合唱特色项目工作，也使我们在各类比赛中看到了特色项目建设的成果。我校先后荣获2011年杨浦区第二十五届学生艺术节合唱专场三等奖，2012年杨浦区第二十六届学生艺术节合唱专场二等奖。学生们在合唱中能够做到“有静有动”，在演唱风格和演唱情绪上也有鲜明对比，充分体现了合唱水平的提升。

二、艺术成就发展

合唱特色项目的推进进一步增强了学生对声乐的兴趣和爱好。与此同时，学校合唱特色项目的开展也带动了学校艺术教育整体工作的水平。近两年，学校重视艺术教育的普及，提升艺术教育的品质，让学生在艺术教育中受益终身。主要有以下几点收获：

（一）加强艺术教育研讨，形成共识。学校每学期都会召开艺术教育专题研讨会议，分析学校艺术教育的现状，寻找艺术教育的突破口，将学校的艺术教育与学校的办学理念、育人目标紧紧相连。学校在考核中对支持艺术教育工作的班主任老师进行专项奖励。在学校的绩效方案中，对于指导学生获得各类艺术奖项的教师也进行相应的奖励。通过各种努力，让教师们认识到艺术教育的重要性，我校2012年学生艺术节参赛总分比2011年有了明显的提升。

（二）规范三团一队的建设。

学校合唱团、舞蹈团、小提琴队组成，由相关专业的教师来担当各艺术团队的指导老师。各团队每周都有固定的活动时间，除了这些活动还积极组织指导学生参加各类艺术表演活动，以提高学生的兴趣及水平，陶冶情操。此外，学校还开设了如线描画、儿童画、小天鹅舞蹈队等各类符合学生年龄特点的艺术兴趣小组，在学期初制定切实可行的训练计划，做到定时、定点，坚持训练。

（三）搭建展示艺术风采的舞台。

学校每年积极参与区学生艺术节的各类比赛。为了能够达到普及和推广艺术教育的作用，学校在各类比赛的赛前先开展了校级层面的艺术比赛。如，2012年三月份学校举办了“开心果器乐演奏专场”，通过校级比赛选出了一批具有较高演奏能力的学生代表学校参加区二十六届学生艺术节艺术单项的器乐专场。今年四月份，学校进行了区二十七届艺术节艺术单项比赛的校级选拔赛，美术组开展了书画比赛的选拔赛。通过选拔的活动，让更多的学生展示特长，同时也在校园中营造了浓厚的艺术氛围。

学校一年一度的校艺术节为学生展示艺术特长搭建了绚丽的舞台。从2011年到2013年学校分别开展了“党旗辉映领巾红”、“自主拓展 彰显个性 品味童年”、“幸福开心果 追梦好少年”为主题的艺术节文艺汇演。合唱队、舞蹈队、小提琴队等艺术社团的学生都展示了自己的特长，赢得了同学和家长的掌声，坚定了追求艺术梦想的信心。学校每年一期的《开心果》校刊中也开设专版，刊登学生的美术绘画作品。

学校还定期举行了学生书画作品展，学生美术作品，精心布置了民族手工艺作品展，组织学生参观，感受艺术的魅力。

（四）加强艺术教育科研工作。在开展艺术教育的工作中，学校重视对于艺术教育的教学与课题研究。两年来艺术老师们积极撰写论文，开展课题研究。通过《小学音乐中的情感体验对理解乐曲的作用》、《激活小学美术课堂提高学生审美能力》、《情境教学在小学音乐教学中的有效运用》等课题的研究从科研的角度对学校艺术教育的经验进一步思考、提炼、总结与提升。

艺术教育跃动生命旋律，快乐音符伴随金色童年。我们将不断努力，打造具有开鲁二小特色的艺术教育，让艺术教育成就每个孩子的终身发展。

10.艺术特色人才培养下的学前教育论文 篇十

阳春四月，百花盛开。我们迎来了省教育厅验收组一行的领导专家对我校创建江苏省艺术教育特色学校的检查和验收。在此，我谨代表泗洪实小3800余名师生对验收组的到来表示最热烈的欢迎！恳请各位领导专家提出宝贵的批评和指导意见。

我校坐落在名闻遐迩的洪泽湖西畔，是一所省级实验小学（首批通过），曾连续四年被评为江苏省模范学校，有着深厚的历史文化积淀，有着良好的社会声誉、丰富的办学经验、优秀的教师群体和显著的办学成绩。学校从1957年的桥南小学发展到拥有54个教学班，学生3650余人的江苏省实验小学，在半个多世纪的历程中，一代又一代的“实小人”在这里探索、耕耘，树起一座座不朽的丰碑；一批又一批的莘莘学子在这里成长、起步，放飞一个个美丽的梦想。如今的泗洪实小已成为泗洪小学教育的一面旗帜。

近年来，学校在“做最好的自己”的校训引领下，围绕“一切为了学生发展”这一核心理念，端正办学思想，整合教育资源，以艺术教育为突破口，确立 “以质量求生存，以科研促发展，以创新铸特色，以特色创名校”的办学思想。确立“以艺辅德，以艺益智，以艺健身，以艺促劳”的艺术教育目标，学校将艺术教育纳入中长期发展规划，确保艺术教育的规划和落实，使艺术教育走上规范化、精致化的轨道。学校按规定配足配齐教学和活动器材，确保艺术教育活动的正常开展。不断丰富艺术教育内涵，拓宽艺术教育途径。经过多年的不懈努力，学校逐步形成了具有显著特色的艺术教育课程体系，陆续组建了一批艺术特色兴趣小组，使孩子们在艺术的海洋里畅游，在艺术的乐园中成长，使他们在学习艺术的同时享受快乐，体验成功。学校领导非常重视艺术教师的培养工作，努力打造了一批高素质的艺术教师队伍。为了全面提高学生素质，学校按教育部要求实施了“2+1”工程，使学校85%以上的学生都能掌握1-2项艺术表演技能。经过多年的努力，学校逐步形成了独具特色的艺术教育课程体系，打造出一支优秀的艺术师资队伍，为祖国培养出一批以一批有艺术特长的学生。学校艺术教育成绩得到市县领导、学生家长和社会各界的一致好评。

一、提升理念，追求特色

近年来，我校以“三个代表”重要思想和科学发展观为理论依据，以十八大精神为指针，以培养全面发展人才为根本，以提高教育教学质量为核心，以改革创新为动力，以加大教育投入和加强教师队伍建设为保障，以“质量兴校，科研强校，名师立校，创建特色，全面育人”为工作思想，努力把实验小学办成“精神文明优先、办学条件优越、育人环境优美、教师队伍优秀、管理手段优化、特色打造一流、教学质量优良”的江苏省名校。

我校的艺术教育特色定位是注重内涵发展，以“传承中华经典文化打造翰墨书香校园”为主旨，推出经典诵读、书法、国画、乒乓球等相互融合的精品特色，得到广大学生家长、上级领导和社会各界的积极支持和高度关注。在去年11月份的全县特色学校建设观摩评比活动中，我校以深厚的文化底蕴和令人震撼的精品特色，受到全体观摩领导的高度赞誉，从全县摩评比的几十所中小学中脱颖而出，荣获第一名。去年12月，又以满分的成绩，通过了市级特色学校的验收。

二、注重管理，强化特色

艺术教育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有利于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。为加强对艺术教育的行政管理，学校明确了以李大梅副校长主抓各项工作，体卫艺处为主要职能部门，成立了由校外艺术教育辅导员、学校艺术教干和教学骨干组成的艺术教育委员会，负责对全校艺术教育工作的宏观规划指导。并成立艺术教育教研组，定期进行研讨，有效推动了教学研究和管理工作。

为了加强对全校艺术教育的规范管理，学校先后制定了十多项艺术教育工作制度。如《泗洪实小艺术教育管理制度》、《泗洪实小艺术教育班级评估标准》、《泗洪实小兴趣小组活动制度》、《泗洪实小艺术特长生评价制度》、《泗洪实小音乐、美术、舞蹈室管理制度》等，学校艺术教育领导小组做到年初有计划，年中有检查，年末有总结，活动有记录，学校艺术教育工作逐步走上了规范化和制度化的轨道。

根深才能叶茂，我校加强艺术教师的管理，为了提高学校艺术教师素质，学校经常组织教师外出参加学习和培训，努力提高他们的教育教学水平，同时还聘请了一些县内外知名的教育专家来学校讲学，并辅导青年艺术教师，通过这种“走出去，请进来”的培训模式，极大地提高了学校艺术教师的专业素质。目前，学校已有艺术类教师28人，其中省市级书法协会会员4人，县以上优课或基本功获奖16人，市名师、学科带头人、骨干教师12人，多人次在省市级艺术类论文评选中获奖，其中，杨成举老师获国家级书法优秀辅导教师奖，金相虎老师获钢琴江苏片区优秀教师奖；王向阳老师获江苏省美术优课评选一等奖„„雄厚的师资队伍为学校艺术教育的正常开展奠定了坚实的基础。

三、夯实基础，彰显特色

学校严格执行课程计划，确保学生每天锻炼时间不少于一小时，学校每天上午第2节课后组织学生大课间活动，体卫艺处拿方案，班主任具体落实，确保人人都活动，班班有特色，使学生得到充分的锻炼。为了全面提高学生素质，推动艺术教育工作在学校全面开展，学校按教育部要求实施了学生“2+1”工程，在全校范围内掀起了红红火火的阳光体育活动。学校开设了乒乓球、田径、羽毛球、书法、绘画、声乐、器乐、舞蹈等兴趣小组，要求每个学生至少参加一项，每个小组由专人负责，制定合理的活动计划和活动课程，定期开展活动，通过活动的开展，目前学校85%以上的学生都能掌握1-2项艺术表演技能。学校每年开展一届体育节和艺术节活动，以促进学校艺术教育的推进并检验艺术教育效果。活动内容有跳绳、踢毽子、拔河、乒乓球、书法、绘画、歌唱、舞蹈、朗诵等，而每年一届的春季田径运动会则是体育节的重头戏，通过运动会的举办，不仅提高了学生的运动技能，增强了体质，磨练了意志，同时也增强了师生的友谊，增强了班级的凝聚力，也是对学校体育成果的集中展示。

在长期的实践中，学校逐步形成了一批具有特色的艺术项目，如乒乓球、舞蹈、器乐、书法、绘画、经典诵读等，这些特色项目的形成，为学校的艺术教育增添了新的光彩。此外，学校还经常承办和参与一些省、市、县重大的艺术活动，如江苏省第四届小学写字（书法）优质课观摩评比活动、宿迁市艺术节、泗洪县艺术类教师基本功比赛等，广大教师在活动中锻炼自己，也开阔了视野。

我校还认真做好体育艺术“2+1”项目的认定和评价工作，学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的“体育、艺术2＋1项目”多个评价小组，根据市局制定的《“2＋1项目”体育与艺术技能标准》和学校实际，由学校在学期末安排时间进行评价，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》。为继承和发扬我县“泗州戏”的非物质文化遗产，我们还组织编写我校的艺术教育校本教材《戏韵流芳》。

各位领导专家，几年来，我校成功走出了一条切合实际的艺术教育之路，这就是:加强宣传，有效管理，抓住关键，着眼普及，保证经费，创设条件，结合教改，开展科研，以人为本，特色凸显。事实也雄辩地证实了艺术教育是促进学生素质和谐发展行之有效的推进器。几年的探索与实践也取得了丰硕的成果，一长串的成果凝聚了我们的汗水和喜悦。学校先后荣获国家级规范汉字书写教育特色学校、全国少年书法百强榜教学成果百强榜、省中华经典诵读基地学校、省书法特色学校、省语言文字规范化示范学校、省规范汉字书写教育特色学校、省书法展示赛多项团体一、二等奖、宿迁市乒乓球特色学校；2011年学生集体诵读获宿迁市经典诵读比赛一等奖，并代表宿迁市参加江苏省“中华诵”经典诵读比赛获奖一等奖。舞蹈《山鹰》获宿迁市艺术节小学组一等奖，并代表宿迁市参加省比赛获二等奖；舞蹈《中国结》获市一等奖；合唱《童心向党》荣获宿迁市特等奖并代表宿迁参加“学党史唱赞歌 树美德---唱支歌儿给党听“活动中获省二等奖；我校少儿乒乓球队多次获市、县乒乓球比赛团体和单打第一名；陈绘宇同学参加2012年“童声里的中国”江苏省少儿歌手电视大赛中荣获冠军；参加辽宁卫视“天才童声” 少儿歌手电视大赛荣获冠军，赵梓言同学被北京舞蹈学院提前录取；邓心雨、蔡子豪等5名同学在国家级书画大赛中获奖；陈绘宇、周子轩两名同学在“激情泗洪我声飞扬”泗洪县首届普通话朗诵艺术比赛中斩获冠军和亚军，由学校教师组织排练的学生大型团体操多次参加县全民运动会、螃蟹节开幕式等大型活动演出，荣获特殊贡献奖！

各位领导专家，我们深知，领导的鼓励会同一连串的成绩都已属于过去，我们的工作一定有许多的不足和缺憾，为了更好地做好以后的工作，敬请各位提出宝贵的意见和建议。

11.艺术特色人才培养下的学前教育论文 篇十一

一、明确认识，加强领导，管理落实

学校要把艺术教育当作全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要内容，确保艺术教育在学校文化建设中的重要地位。把艺术教育纳入学校的工作计划、发展规划，并列入学校重要的议事日程，根据自身条件和实际开设学校特色课程,重视通过开展丰富多彩的课外艺术活动，将艺术教育触入教育的全过程，学校从硬件建设、师资培训、课外活动等方面进行全方位指导，并狠抓检查和落实，对艺术特长生学校给予全面关怀，重视其艺术特长的发展，充分发挥艺术教师和艺术特长生的作用。

二、开齐课程，立足课堂，普及艺教

抓艺术教育必须以课堂教学为主阵地，这是开展艺术教育一直遵循的原则。要严格按照国家教委颁发的课程设计和新课标、教材的基本要求组织教学，开齐开足艺术课程，保证艺术教育的普及率，做到期初有计划，期末有测试、有总结，过程教学求真务实。加强音乐、美术等学科的常规管理，对教师的备课、上课、辅导等教学基本环节有明确、具体的管理要求，负责艺术教育工作的领导深入教学第一线，有针对性地对音乐、美术等学科的教学工作进行检查、督促、指导。有效地开展艺术教育，扎实有效地开展艺术教育教研活动，探索教法，优化教学过程；组织教师学习新课标，学习教材，学习艺术教育理论，学习先进的教学方法，从理论上武装教师；开展教研课、示范课、公开课等教研活动。这些活动的开展，促进教师整体素质的提高，从而优化教学过程，提高课堂教学质量。

三、组建兴趣小组，开展艺术活动，丰富校园生活

（一）以活动为载体，打造艺术特色

艺术教育的开展以重普及，抓提高为原则，力求营造浓厚的艺术氛围，努力为学生创造参与的机会。为每一位同学特长发展创造了便利的条件，学生可以不出校门，不占用休息时间，就锻炼了自己学习以外的另一项专长。遵循立足校本，发挥专长，发展特长的原则。发挥专长，既发挥教师的专长。弘扬办学特色，让美育之花常开不谢，关键要有一支素质精良的特长教师队伍,为了打造一支一专多能，精通艺术的特色教师团队，学校要明确向每位教师提出要求,做一个合格教师，必须掌握教育的科学与艺术，形成个人教学风格，在学校特色教育中至少形成一项专长，并用自己的专长去指导一个特色活动队。

发展特长，既在学生中实施“扬长教育”，每个人的创造潜能只能蕴藏在他的特长之中。所谓“扬长教育”是指学校要充分发掘和发挥每个学生的特长，因势利导，让学生在“扬长”中走向成才和成功之路。

学校要发挥所有教师的专长，组建各种活动队，让每一位学生根据自己的兴趣爱好自主选队参与，使每一位学生的自身潜都能得到充分的开发，促进学生全面和谐发展，为学生幸福快乐的一生奠基。

为了进一步调动同学们活动的积极性，每学期要对各活动队中表现优秀的同学给予表彰，评选优秀艺术特长生，在校会上为他们颁发奖状及奖品，奖状虽小，奖品虽薄，却及时地肯定同学们的成绩，坚定同学们发展艺术的决心。

（二）重视三队建设，出精品节目

在三队组建、训练上，学校要本着优先选队员，保证训练时间，提供各项保障的原则。舞蹈队抓基本功训练，订制演出服，同时为了更深层次地挖掘学生的艺术潜能，为进一步提高指导教师的专业水平，学校要努力把社会上知名的艺术专家请到学校，从节目创意、编排等方面虚心听取他们的建议，配合他们认真组织学生参与排练，这一作法会使学校有意外收获，不仅让同学们的表演水平有飞跃，也会使带队教师获得了丰富的指导经验，同时学校也推出了精品节目。

（三）以艺术活动为途径，为学生搭建展示特长的舞台

给学校艺术教育开辟更加广阔的空间，学校通过组织开展一系列丰富多彩的课外文艺活动，使学生得到更多更具体的艺术学习和体验，使学生的艺术才华得以充分展示，以营造一个追求美、欣赏美、创造美的环境和氛围。如：校园歌手选拔赛，小小指挥家评选，英语演讲竞赛，美术书法优秀作品展，歌满校园合唱节，学校艺术节活动等，这些都应该形成制度。

四、改善环境，创建艺术氛围

为了做到学校人人都育人，艺术的校园处处都育人，学校要积极改造校园环境，请专业人员来校进行指导规划，科学规划校园格局，完善校园景点， 将校园划分为教学区、运动区、绿化区和休闲区等 ，抓住春季的大好时机进行校园绿化、美化建设。使校园布局更趋合理，校园景点初具规模，校园内绿草如茵，繁花似锦。每当课余时间师生漫步在校园之中时，有一种“校园建在花园中、文明和谐书香浓”的美好感受。使学校的艺术化建设上新台阶。

五、加强师资队伍建设，确保艺术教育顺利开展

教育质量的高低，教师是关键，艺术教育也不例外。学校要严格按艺术教师的配备要求配足音乐、美术教师，艺术学科教师全部具有合格学历。学校根据自身的实际，对艺术教师的培养采取多种灵活而有效的方式，建立有效的教师培训和激励机制，鼓励教师走出去学习，并努力为他们创造良好的环境和条件。

学校是传播美的使者，是展示美的舞台，是孕育美的摇篮，把学校的艺术教育推向一个新的台阶，促进学校文化建设走向新的阶段，形成校园文化建设在艺术教育发展中得以落实，为全面推进素质教育，为塑造人文素养和科学素质兼备的一代新人而努力。

（作者单位：辽宁省阜新市教文体局教研培训中心）

12.艺术特色人才培养下的学前教育论文 篇十二

一、理念引领:艺术特色教育的灵魂

先进的办学理念是特色学校发展的灵魂,没有理念、没有思想支撑的特色学校是没有生命力的。在学校转型升级之时,我们在校内开展学校发展思路大讨论活动,同时邀请相关教育专家结合区内教育现状和学校实际情况进行论证,经反复酝酿和多次征求专家教师意见后,提出了“承传书院文化精粹”的教育文化理念,并提炼出“书院文化精粹思想”的五方面表现,分别为:教育、教学、研究相一体;教育重在讲明礼仪,躬行实践;教育强调质疑问难;提倡不同学术自由交流;师生以道相交,关系融洽。我们称之为“新书院文化”。在继承与创新的基础上,我们积极寻找“新书院文化” 与现代教育的结合点,使其成为学校发展新的生长点。

与此同时,立足校情:占地面积虽小但精则善,我们决定走一条“小而精”的发展之路,因势利导提出了“打造现代精致教育” 的教育文化理念。我们认为,精致教育是一种高品质的教育,它既是对学校教育过程的一种描述,也是对教育的一种本真追求——让教育适应每个学生的发展,让每个学生全面而具个性发展。

为了让学校的办学理念被广大教师所认同,学校借鉴了书院的讲会制度,特开设了“鉴湖大讲堂”,开展以“特色教育大家谈” 为主题的讲堂活动,通过老师们充分地自由交流,大家普遍认为学校的艺术教育要走一条“精致 + 精品”的发展之路,通过精致,实现“精良人才、精品学校”的建设目标。自此,“精致教育”成为了我们的共同愿景,创建“艺术特色名校”成为了我们的一种自觉行为。

二、科学定位:艺术特色教育的支撑点

定位准确才能找到新的突破口。打造特色学校,关键在于科学定位,唯如此,学校发展才能挖掘增长点,特色建设才能培植支撑点。在“承传书院文化精粹,打造现代精致教育”的办学理念引领下, 学校提出了“构建精品学校,打造精致教育,培养精良人才,创建全省一流的艺术特色名校”的办学总方针,目标是“全省一流”, 突破口是“艺术特色”。

我们认为,学校实施艺术教育,有助于提高学生的审美和艺术修养,更好地传承中华民族优秀的传统文化,切实落实素质教育, 激发学生的创新意识和潜能,实践新时代的书院文化精神;同时在实施艺术教育的过程中,不仅要关注学生个体生命的知识营养,更要关注个体生命的心灵和精神营养,成就师生的幸福人生,而这正是“精致教育”的题中之义。

在此基础上,我们进一步明确了“深层次思考、低重心运行、 个性化推进”的艺术特色教育发展路径。

三、立体提升:艺术特色教育的生长点

“精致教育”是一种“关注过程、关注细节、关注个体生命成长需要”的高品质教育,应该成为学校办学的一种价值追求、一种工作方法,还应该显示出一种教育的力量。顺应这一思想,我们将艺术教育不断坚持、提炼、放大,以实现培养“精良人才”这一核心目标。

(一)艺术课程,夯实艺术教育的根基

学校提出让艺术课程教学目标落实到每一位学生,注重课程建设规范性的同时对课程进行大胆革新。学校音乐教材选用线谱版, 在三年级中实施“管乐校本课程”,音乐课堂进行“以声带情、声情并茂”的探索。美术课中采用“以学定教、循序求异”的教学策略。书法课上运用“典故激趣、导练同步”的教学方法。通过课堂教学全面提升学生的艺术修养。2010年7月,第六届世界合唱节在柯桥举行,当时组委会与学校联系,要求学校在二三年级中挑选六十个学生参加开闭幕式演唱,由于平时课堂教学扎实的基础,仅仅十多天的训练,学生精彩亮相世合赛的开闭幕式,学生的综合艺术素养向全世界观众亮相,中央电视台全程报道,引起社会各界的高度关注,学校也荣获了优秀组织奖。

(二)精品社团,艺术特长生的培养基地

在启动艺术教育特色学校创建前,学校社团数量不多,规模较小,配置不全,2009年9月,学校重新规划组建了近20个“红领巾社团”, 作为课堂教育的延伸,以其年级的交叉性、活动的实践性、 交流的民主性、组织的社会性,让不同兴趣的学生都能找到展示自己和释放个性的空间。并明确了“课程化、生活化、精品化”的社团建设目标,培养了一大批艺术精良人才。学校“金色童年少儿管乐团”应邀参加“中华杯”2012上海之春国际音乐节管乐艺术节, 其演奏的器乐作品《蓝色的山脉》,凭借深厚的基本功、娴熟的表演技巧和出色的舞台表演效果,获得中国第六届非职业优秀(交响) 管乐团队展演银奖,成为我省首支获得该殊荣的小学管乐团队。

(三)名师培育,艺术特色发展的保障

读万卷书,走万里路,更要名师带路。没有一支乐于奉献、敢于挑战、潜心研究的高素质教师队伍,艺术教育的探索与特色学校的创建都将成为一句空话。面对艺术特色师资的缺乏,学校提出“内育外借”的方针,即通过内部培育和外部“借脑”,来打造艺术教育新的“增长点”。学校组织艺术教师赴北京、上海、深圳、杭州等地参加高层次培训活动,积极鼓励教师加入各类艺术协会团体, 如王炯老师已是全国教育系统首届管乐指挥培训班优秀学员、中国音乐家协会管乐分会会员、省管乐协会理事、省音乐家协会会员。 毛爱萍老师,则是浙江省中小学生合唱大赛优秀指挥奖和最佳风采奖两项大奖的得主,省音乐家协会会员。另有:省书法家协会会员一名,省摄影家协会会员一名,市群文创作协会会员一名,区音乐家协会、书法家协会等会员十名。

聘请专家来校指导,是学校艺术教育的“重头戏”之一,新加坡管乐协会主席、四川音乐学院教授李天池,中国管乐协会副秘书长、上海管乐协会副会长俞敏等都曾到管乐团亲临指导。学校还聘请了中国音乐家协会会员、中国合唱协会常务理事、浙江省合唱协会副理事长陈祥文教授和浙江省合唱协会理事朱丽青老师担任学校合唱团的顾问和指导,聘请了浙江省青少年活动中心的著名管乐团指挥杨敏老师担任学校乐队的客座指挥。

四、及时迁移:艺术特色教育的新亮点

及时迁移就是要发挥办学特色的引领和辐射作用,固化业已形成的亮点优势,成为学校文化积淀的重要组成部分。特色而成文化, 特色将会更持久,特色学校也将会走得更远。

(一)节日活动,丰富学生的艺术生活

每年五月份,学校都要组织开展“艺术节”活动,这一段时间也成为孩子们最快乐的日子。朗诵、演唱、舞蹈、演奏、综艺等一次次专场秀,让孩子们可以尽情展现自己的艺术才华,尽性释放自己的童真童趣,艺术活动融入孩子们心中,让孩子们快乐、健康地成长。

(二)仪式文化,学生终生难忘的记忆

仪式是学生成长的记事本,它真实记录了学生成长的每一个重要时刻,见证着师生的奋斗和成长。学校努力将仪式文化走向经典, 走入深刻。每届管乐团毕业前夕,都要举行一场“金色童年、金色的梦”专场音乐会,音乐会曲目内容丰富,表演形式多样,演奏技艺较高,学生精彩演绎,常常赢得现场观众的阵阵掌声,当一个半小时的演出结束之后,还要举行一个告别仪式,校长为每个团员送上了纪录乐队主要演奏曲目的影碟,指导老师为团员挂最后一次团徽,每个即将离团的学员为乐团送上了离别寄语。这样的场面感人至深,几乎所有的孩子都流下动情的泪花。区教体局李建忠副局长在欣赏了音乐会后说:“这是一场精彩的音乐会,也是一场感人的告别会,它的功能已经超越了音乐的范围,而成为了学校的一个特定的符号、一种有着强烈感召力的文化。”就是一个个富有教育性和感召力仪式,积淀起了学校独具特色的文化,在师生的精神品格中烙下深深的印迹。

(三)表彰典型,激发学生成功的信心

学生是在激励中成长起来的,通过学校的表彰活动可以指明学生成长的路线,也会成为学生一生难忘的里程碑。每当有学生获得区级以上奖励后,学校都要举行一个简约而深刻的表彰典礼:当朝阳将金光洒满校园,国歌伴着五星红旗冉冉升起,操场上,在全校师生的注目下,一群孩子整齐列队,依次从校长手上接过一份精致的小礼物,这是一份精美的比赛合影照片,一份精彩的演出光盘, 这是一份可以永远珍藏的特殊奖品。每逢“六一”节,学校都要举行“十佳小院士”评比活动,每逢新年来临之时,学校组织“百名特长生”表彰活动,学生人人可以根据自身的特长申报参评,受到表彰的学生,学校把他们的姓名配上照片、简介制作成宣传画张贴于校园醒目处,他们成了学校中的“小明星”。

五、品牌外显:艺术特色教育的闪亮点

品牌外显就是通过一定的积淀和稳定发展,艺术教育从“特色” 走向“特色化”,成为具有一定表现载体和社会反响的学校品牌。

(一)礼乐教育院,艺术特色展示的窗口

学校积极挖掘潜力,克服校舍紧张的现状,提前收回临街出租房,建立了“单门独院”的“礼乐教育院”,“礼乐”二字取之于古代“礼、乐、射、御、书、数”的“六艺”教育,具有很深厚的文化底蕴。“礼乐教育院”下设小海燕摄影俱乐部、明珠少儿合唱团、金色童年管乐队、太阳花美术工作室、小孔雀舞蹈队等十余个红领巾精品社团,“礼乐教育院”既是艺术特长学生的培养场所, 又成为学校对外宣传推介的一个窗口。

(二)交流合作,提升艺术教育美誉度

学校与区文化馆共建艺术教育基地,实现资源共享。与省合唱协会、省音乐家协会、省管乐协会、省市群艺馆等艺术团体建立长期合作关系。与区文化馆协办全省音乐家协会会议,全省音乐教育知名人士到校观摩指导,与全省十多所学校进行了艺术教育互动交流。学校还编印了艺术教育成果册《鉴湖荷香》,作为相互交流的资料。形式多样的交流活动有力提升了学校艺术教育的知名度与美誉度。

(三)缤纷成果,印证艺术教育高品质

五年多来,在全校师生的不懈努力下,学校艺术教育之花盛开得更加烂漫艳丽,艺术社团建设结出了累累硕果,为学校艺术教育书写了华丽的篇章:“明珠之声少儿合唱团”获世界合唱节优秀组织奖,省中小学生合唱节一等奖,省红歌赛一等奖,市红歌赛特等奖,市中小学艺术节合唱类第一名;“金色童年少儿管乐团”继获得2012上海之春国际音乐节非职业优秀(交响)管乐团队展演银奖, 又多次荣获省中小学生艺术节器乐现场赛的一等奖、省少先队鼓乐大赛一等奖、省非职业管乐团(队)展演一等奖,还荣获绍兴市中小学生艺术节一等奖,绍兴市少先队花样鼓乐大赛第一名;“小海燕摄影俱乐部”获全国“理光杯”少儿摄影银奖;“太阳花美术社”2名学生在全国科技创新绘画比赛中获一等奖,在省“兰亭杯”书法绘画比赛中4位学生分获一二等奖,作品入选《省中小学生美术比赛获奖作品选》;一名学生获得了省雏鹰技能争章金奖,一名学生获省故事大王现场比赛一等奖……

在诸多荣誉中,学校合唱团、管乐团等为柯桥区在省级以上比赛中创造了多项第一:第一个登上世合赛舞台,第一个获得省艺术节合唱项目一等奖,第一支在国家级比赛中获银奖的管乐团,第一支获省艺术节器乐现场赛一等奖的小学生乐团。各类艺术社团在全国、省市级各类比赛取得的优秀成绩,进一步彰显了学校艺术教育的特色与品牌。2012年4月,学校被省教育厅评定为省艺术特色学校。

如果把教育比作一个坐标的话,精致代表着教育的效度,特色则代表了教育的高度。鉴湖小学将进一步高举艺术旗,阔走特色路, 不断丰富艺术教育内涵,突出教育个性,关注儿童本真,在艺术特色教育的征程上一路前行,一路凯歌。

摘要：学校的艺术教育要走一条精致+精品的发展之路,通过精致,实现精良人才、精品学校的建设目标。学校以艺术特色为突破口,努力创建全省一流的艺术特色名校。2009年9月,学校重新规划组建了近20个红领巾社团,其中“明珠之声”少儿合唱团、“金色童年”少儿管乐团就是杰出代表。如今各类艺术社团在全国、省市级各类比赛中取得的优秀成绩,进一步彰显了学校艺术教育的特色与品牌。2012年4月,学校被省教育厅评定为省艺术特色学校。

13.艺术特色人才培养下的学前教育论文 篇十三

三闸镇瓦窑小学现有6个教学班，147名学生。

《全国学校艺术教育发展规划》（2001-2010）中指出：‚学校艺术教育要以全面推进素质教育为目标，以深化课程教材改革为核心，更新教育思想和教育观念，大力改革教学内容和教学方法，使学生在学习艺术基础知识和基本技能的同时，注重培养爱国主义精神和集体主义精神，树立终身学习的愿望，培养创新精神和实践能力，提高审美能力和文化素养，开发自身的潜能，促进学生全面和谐发展。‛校领导深刻认识到艺术教育在学校教育中的重要地位，确立了‚文化立校、科研兴校‛的办学方针，加大艺术教育力度，充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方式，面向全体学生，强化以课堂教学为中心，注重课堂教学和课外活动相结合，美育和德育相渗透的原则。积累经验、提高水平、抓出成绩、形成特色，不断提高全体学生的艺术素养和综合素质，促进学生的身心健康发展，从而启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣和创新精神。

现将学校艺体教育情况汇报如下：

一、动用全校之力，加强艺术教育的管理

我校艺术教育是学校教育教学中的重要抓手，学校领导高度重视，并在实践中逐渐完善了对艺术教育的管理，形成了清晰而实效的管理网络。

1.健全网络，责任到人

学校重视艺术教育工作。成立由校长担任组长的校艺术教育领导小组，定期召开艺术教育工作会议，研讨校艺术教育各项工作活动，并逐步形成校长、艺术分管领导、艺术总指导，校各类艺术教师等层层网络体制。小学部教导主任、中学部教导主任是分管艺术教育的副组长，具体抓实学校的各项艺术教育工作，对艺术课的实施与质量监控、艺术特长生的培养与管理工作，作出整体规划，明确培养目标。政教处、团委负责各种大型艺术活动的开展，音体美学科组具体落实课堂教学。网络健全、上通下达，并能及时形成合力，解决艺术教育工作中的重点、难点，为了体现校艺术教育的地位与作用，校领导在校务及行政会上积极讨论、研究校艺术教育各项工作，并定期检查工作实效。

2.整体规划，有序推进

每学年的学校工作计划中有专项对于艺术教育的要求和内容，使全校师生明确艺术教育的整体要求，同时也对艺术教育在学校整体教育教学工作中的作用有完整的了解。初中（七至九年级），段间升级时对学生三年学习的艺术科目进行测试，每生至少参加一项艺术考核，并纳入学科测试成绩。

3．加强管理，有效落实

教导处定期检查艺术教育相关课程的实施情况。政教处、团委、少先队要求特色社团提交工作计划和小结，并且通过校园艺术节、广场文艺汇演、校园广播、校园橱窗等各种宣传媒介展示特色社团成果。通过多种途径的展示与宣传，进一步内化了艺术教育在学校整体工作中的作用，也从组织上保障了艺术教育工作的持续开展。

二、发挥集体智慧，提升艺术教育水平1.专业引领，强化师资队伍建设

学校重视艺术教师队伍建设，学校要求教师始终把特色艺术教育的主根深扎在课堂教学中。坚持‚面向全体、全面提高、主动发展、注重实效‛的原则。树立‚基础知识与基本技能相结合，双基教学和悦心、激趣、健体及其审美能力和创新思维提高相结合，校本艺术课程与国家艺术课程相结合，课堂教学、活动指导与文化氛围熏陶相结合‛的教育教学理念。还要求教师适当拓展、延伸，将 ‚教育学生学艺与教育学生学会做人、学会办事、学会求知、学会审美相结合，培养高尚艺品与培养学生高尚人品相结合‛。为此，涌现出了一批优秀的艺体教师。

2．丰富课程，引导学生走进艺术殿堂

我校艺术教育在探索中前进，在前进中探索。严格执行课程标准，开足音、体、美艺术类活动课、拓展课。以学生的手工制作、剪纸、书法、绘画展、体操汇演、校园足球、校园文化建设、班级文化建设、校园艺术节、六一儿童节、大课间、社团活动等 3 活动为主阵地，大力开展艺术教育。在艺术基础课程开设方面，从一年级到九年级，切实落实艺术通识教育，艺术课程覆盖面达到100%。教学中每个年级教学内容各有千秋，注重实践艺术、鉴赏艺术。

3．学科整合，提升美育教化功能

艺术教育不是孤立存在的，它不仅需要通过相对专业的课程来传授知识，也在各类学科中渗透和闪耀着审美和人文思想的光辉。我校在逐年的教学实践中形成了‚大学科‛的教学理念，通过学科间的相互渗透，多角度、多方位地传递美育教育的观念。如语文学科中，越来越多教师意识到非此即彼的价值观的不科学性，因此在教授经典的作品时更加注重内容与形式，言与意的高度融合。语文课堂中老师们以情动人，注重对课文情感的挖掘，开掘情感主线，引导学生去读、去品、去思，使学生读出感动，品出激情，思出理趣。慢慢形成了一批有特色的语文教师和语文课程，把审美情趣、艺术修养、人文底蕴等‚润物细无声‛地传递给学生，让我们的校园充满艺术氛围，逐渐营造出师生共同享受并依赖着的美丽而和谐的校园文化。

与此同时，我们坚持‚全面+特长‛的教育思想，真正将德智体美劳有机统一在教学活动各个环节。实践证明，艺术教育与各个方面的教育相互联系、相互促进。

三、利用多种途径，搭建学生艺术活动的舞台

近年来，我校以深化素质教育为切入点，在艺术教育领域树 4 起了‚以美育人，以德育人‛的鲜明旗帜，紧紧围绕‚民族精神教育‛这条主线，通过民族精神教育在艺术课上的渗透，落实两纲内容，以‚学习美的艺术、铸造美的人格‛为核心，努力把学生培养成为具有高雅的情操、文明的举止、审美的情趣、创造的能力的新世纪世纪合格的艺术人才。

1.制定艺术活动节，创设艺术实践环境

由于课堂艺术教育、教学的有效实施，为我校艺术教育工作打下深厚的根基。学校定期举办各类丰富多彩的艺术活动，在保证普及的基础上，我校的艺术教育、艺术节力求创新，彰显特色。每年6月确定为校园艺术节，为特长生们提供展示特长的舞台。同时每学年学校定期开展艺术活动，如‚英语情景对话‛、‚课本剧‛、‚美文朗诵比赛‛、‚‘三小’科技周活动‛、球类赛事、‚手抄报比赛‛‚剪贴、涂鸦美术作品展‛等丰富的文艺活动，使学生在淳厚的文化氛围熏陶下逐步领略较深层次的美育教育。另外学校还开展形式多样、富有创造性的主题教育，午间预备班班有歌声、课前三分钟演讲、主题板报、主题团、队会等多种活动，这些活动的大力开展，培养了学生理解美、鉴赏美、创造美的能力，给艺术教育注入一股强大的发展动力，使品德教育与艺术教育有机结合，开创了德艺双馨的良好局面。近两年来，学校又推出了‚阳光体育‛大课间活动项目，又为艺术教育增加了一道前卫的艺术风景线。

2．借助艺术展评，丰富艺术实践活动

除了每学年传统的艺术节，我校教师还组织学生参加各种艺术作品的参评活动，让学生在实战中夯实基础锻炼能力提高水平。

3．搭建艺术平台，助推学生个体成长

具有艺术特长的学生，学校为他们开辟了一年一度的‚艺术大赛‛专题活动，班级为他们增设了艺术专栏如书画专栏、班团会才艺天地等等，鼓励他们长足发展，这些活动得到了社会、家长和师生们的认可和好评。而且，学生个人作品，经学校推荐可以在《学生天地》《未来导报》上发表。

四、构建评价机制，保障艺术教育的有序进行

为加强学校艺术教育的实效，学校每年根据艺术教师开展课程的情况，结合其课堂教学评价和课堂成效与带教社团的成果，进行年终评定。在某些方面如社团活动中取得突出成绩的教师在各类评优中给予支持和倾斜。在学校各类先进评选中也设有‚艺术类‛相关个人的奖项，如特长生奖项等等。

五、拨发专项经费，支持艺术教育的持续发展

环境建设不仅是衡量一个学校办学水平的重要标尺，而且也是实施艺术教育的重要载体。

在区教育局的大力支持下，学校高举‚以美育人‛‚以德育人‛的鲜明旗帜，科学地对校园进行了合理规划。校门内两侧是浮雕文化区。

艺术教育作为学校教育、教学的一个重要组成部分，在我校正不断深化、提高，它将成为师生提高审美情趣的重要依托，在 6 点面结合、多层级进的艺术教育工作中，我们将不断奋进，努力在艺术教育领域崭露头角。