小学科学认识空气课件

小学科学认识空气课件（共12篇）

1.小学科学认识空气课件 篇一

大班科学课件《洁净的空气》

大班科学课件《洁净的空气》

设计意图：

空气是地球人类及各种生物最重要、最不可缺的东西，没有空气万物将无法生存。可是随着人类的进步，和工业的不断发展，对自然环境造成了严重的破坏，关注环境、保护环境，这已经成为了全球严重的问题，希望通过今天的课程能让孩子们了解环境的重要性，及太阳能的作用，懂得节能环保，爱护环境!

活动名称：

洁净的空气

活动目标：

1、知道空气对人类及生物重要性，培养幼儿环保意识。

2、了解空气污染的严重性及空气污染的防治方法。

3、了解太阳能的作用，倡导节能环保。

活动准备：

1、课件：空气的污染;空气的防治;太阳能的作用等。

2、相关图片。

活动过程：

一、知道空气的重要性

1、谜语导入：有个朋友很神秘，无色无味也无形，时刻和它在一起，生命没它就不行。

2、提问：它是什么呀?为什么是空气呢?小朋友想一想，为什么生命没它就不行呢?

3、请幼儿捏住鼻子屏息十秒，感受身体没有空气的感觉，并说说自己刚才的感受。

4、地球上除了人类，还有许多的生物都要呼吸，小朋友想一想，如果没有了空气，地球上还有哪些生物会受到影响?

5、讨论：空气是不是没有颜色气味和形状的?我们身边的空气有颜色吗?

6、(播放课件①)“海宝”引入：空气是有颜色的!

7、师：“咦?是谁在说话呀?(海宝)它刚才说什么?海宝，你为什么说空气是有颜色的呢?”

海宝：“你们的空气没有颜色，是因为它干净，请看看我们城市的空气吧!”

二、了解空气受到污染的原因

1、观看图1提问：这里的空气是什么颜色的?这样的空气你们喜欢吗?他们的空气怎么了?你们知道这是怎么造成的吗?请幼儿根据自己已有经验进行回答。

2、师：“小朋友们说得都很有道理，让我们来听听海宝的.回答。”

观看课件②了解空气的污染源：

(这是因为人类太不珍惜这个环境了!人类的工厂和大量的汽车向空气排放过多的废气，造成空气的污染，人类在生活中燃烧的煤气、石油和天然气等物品，给空气释放了过多的二氧化碳，而又将能吸收二氧化碳的树木、森林乱砍乱伐，这使空气中的二氧化碳越来越多，让空气受到了严重的污染!)

3、提问：哪些东西会污染空气?原来我们生活中烧菜用的煤气和开车烧的油都会排出有害的二氧化碳，会污染我们的空气。

4、教师总结：

我们城市的空气就是被这些东西给污染了!小朋友们想一想：地球上的人、动物还有许多的植物如果都吸入了被污染的空气，会造成什么危害呢?请幼儿说说自己的想法。

三、观看课件③了解空气污染的危害：

(①人体吸入污染空气会引起呼吸道和肺部疾病，给身体造成伤害，严重的可夺去人的生命;动物会因吸入污染空气而发病或死亡，还会让植物枯萎和死亡。

②如果人类再这样下去污染下去，全球的气候将产生影响，会给地球带来巨大的灾难!到时候人类和地球上的所有生物将无法生存……)

1、天啊，怎么办?小朋友们，你们动脑筋想一想，我们应该怎样来保护我们的空气不受污染呢?

2、播放相关图片进行介绍：如植树造林绿化环境;使用空气净化装备;多采用无污染的太阳能，节能环保，减少化学物品的燃烧。

四、了解大气的防治方法和太阳能的相关作用

1、观看课件④了解太阳能的作用，知道使用环保能源能够减少污染。

2、总结：原来太阳能有这么多作用，为了减少有害气体的燃烧，我们应该减少化学燃料的燃烧，多采用无污染的太阳能，小朋友们你们记住了吗?防治空气污染是一个庞大的工程,需要个人、集体、国家、乃至全球人类的共同努力，希望从今天开始，大家能够爱护我们的环境，保护我们共同的家园——地球!好吗?

3、结束活动

2.小学科学认识空气课件 篇二

1.应用课件激发学生学习兴趣

俗话说:“万事开头难。”开始学习科学, 学生多有神秘感, 或认为深奥莫测, 或认为高不可攀。我们可以激发学生兴趣入手, 使他们投入到自主学习中。因此教师应根据教学目标、教学内容、教学对象的不同, 给学生带来直观形象、具体生动的画面, 创设激发学生兴趣的情境, 多媒体课件的应用往往在这时起到十分重要的作用。例如:教学“植物转基因技术”时, 可以先用多媒体课件展示高速公路两旁发光的树, 激发学生的好奇心, 产生兴趣, 再给学生讲解这是将某种发光基因移植到植物的基因中, 从而使植物发光, 这就是植物转基因技术, 所以我们可以不用在公路两旁安装路灯, 种上发光植物就行了。这样, 激发学生求知欲, 给学生学习《科学》知识带来极大乐趣。

2.应用多媒体课件压缩自然空间呈现全貌

《科学》这门学科涉及许多宏观世界的知识 , 许多现象受到时空的限制, 无法看清全貌, 我们可以借助多媒体课件压缩空间, 使其面貌及运动规律全面展现在我们眼前。例如:教学《雾和云》这一课时, 空气中的水蒸气受冷结成许多小水珠或小冰晶, 聚集在一起, 飘浮在空中;在低空的是雾, 在高空的是云。由于现象在空中, 学生无法看清过程, 就可用电脑设计好空气分子、冷气、小水珠、小冰晶、雾、云等, 用动画展示雾和云的形成过程, 让学生轻轻松松掌握重点知识。

3.应用多媒体课件揭示事物的内部运动过程

在《科学》学科中, 有些现象在内部运动, 学生无法看清, 很难理解, 可利用多媒体电脑课件揭示事物的内部运动过程。例如:教学《叶的光合作用》这一课时, 每一个叶绿体都是一个小小的绿色“食品”加工厂。在阳光的照射下, 叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物需要的养料, 同时放出氧气, 叶的这种作用叫做光合作用。可以先用电脑设计好能发光的太阳、叶绿体“食品”加工厂 (包括输入水分、二氧化碳的管道, 输出养料、氧气的设备) 、水分、二氧化碳、养料、氧气等, 用动画展示叶的光合作用的运动过程, 让学生在好奇中理解知识的奥妙。

4.应用多媒体课件用动画使抽象的概念直观形象

在《科学》教学中, 有的实验只能展示表面现象, 学生感觉抽象。例如:教学《空气占据空间》这一课时, 拿一只瓶子, 瓶口塞紧带漏斗的瓶塞, 把水倒进漏斗, 水不能流进瓶子;把瓶塞松一松, 水流进了瓶子。如果做实验, 学生可以看到现象。松瓶塞的时候, 学生并没有看见空气跑出来, 还是感觉抽象。多媒体电脑课件就能弥补这一不足, 用电脑设计空气分子, 当松瓶塞的时候, 空气分子跑出, 水流进瓶子, 这样学生一下子就明白了。

5.应用多媒体课件延长或缩短时间展现全过程或细节

在《科学》课中, 有些运动过程短暂而迅速, 无法让学生看清晰, 就可利用多媒体电脑课件延长运动时间, 拉大各动作之间的间隙。如讲到青蛙跳跃时前后腿的运动过程, 先是后腿蹬, 紧接着前腿跳起来, 最后前腿先着地, 后腿紧跟着着地。如果用录像片段, 运动过程一晃而过, 学生无法看清楚, 可用电脑设计青蛙的几个运动动作, 拉大每一跳跃动作之间的间隙, 使整个运动过程时间延长, 使学生对各细节清楚明白。

还有一些不适合课堂展示的缓慢变化现象, 可用多媒体电脑课件缩短时间以展示全过程。例如:教学《发霉》这一课时, 食物在温暖和潮湿的条件下容易发霉, 但需要几天时间。学生无法了解它缓慢变化的全过程, 用电脑课件缩短时间并用动画展示发霉的全过程, 让学生一目了然。

6.应用多媒体课件弥补实验中的空白

在《科学》实验中, 常因缺少一些贵重仪器及实验操作步骤很复杂而造成实验空白, 可用多媒体课件弥补实验中的这些空白。例如:教学《大气压力》这一课的马德堡半球实验时, 把两个大的空心铜半球合在一起, 抽掉球内的空气, 两个铜半球就紧紧贴在一起了, 用16匹马分向两边拉, 才把这两个铜半球拉开。铜半球和抽空气是贵重仪器, 16匹马也不好找, 无法完成这个实验。就可用电脑设计出两个大的空心铜半球、抽空气的机器、16匹马, 用动画形式将铜半球拉开, 让学生心服口服。

3.小学科学认识空气课件 篇三

关键词：小学科学；教学方式；多媒体应用；使用策略

随着教学内容的不断丰富，教学水平的不断提高，我国小学科学教学也进行了教学方式的变革，不仅要在丰富的课堂体验中教授更多的知识，还要培养学生的创造力以及发现问题和解决问题的能力。通过多媒体教学的应用，能够很好地解决这些问题。但是多媒体教学方式还需要与小学生的科学教学内容相结合，并多进行课堂互动，充分地发挥多媒体在现代教学中的作用。

一、通过多媒体的应用激发学生多学好问的天性

在小学的科学教学中，往往一些生动的科学小实验和现象不能够在课堂上操作，通过教师的描绘小学生不能够通过自己的想象很好地建立情景，反而会觉得枯燥反感。而通过多媒体的教学能够使学生在影像和图片的列举中，对教学科学内容作出生动的阐释，便于学生产生联想，在结合多媒体的教学中，教师要引导学生进行问题的发问，鼓励学生积极思考，通过多学好问天性的释放，培养学生积极探索科学和热爱科学的好习惯。

例如，在《水能溶解一些物质》的教学中，通过在水中溶解白糖和盐等物质的小实验，向学生展示水能溶解一些物质的能力，用实验现象表达溶解的含义，并激发学生水还能溶解哪些生活中常见的物质，对于盐和白糖的溶解量是无限大的吗？这是一种科学现象还是魔术效果，如果不断加入食盐，水的溶解能力又是多少，通过对问题的建立，激发学生主动求学的积极性，并通过教学多媒体的方式进行溶解，在营造好奇的氛围中，增加科学教学对学生的感染力，并结合生活实际进行讲解，引导生活和科学之间的紧密联系，并促进学生能够在生活中主动发问，并有能力解释一些生活现象。

二、活用多媒体课件，提高科学探究能力

《义务教育科学课程标准》明确指出：“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”教师可以运用现代信息技术，通过对科学探究过程的有效监控、评价和管理等，将静态的科学知识动态化，使枯燥的科学知识趣味化。

例如，教学《沉浮》单元中潜水艇的模型以及工作原理时，由于学生的感性思维比抽象思维强，就可以做成多媒体动画，让学生全面了解、观察潜水艇的构造后，再反复观看它的工作原理。这比单纯用实验盒里的“潜水艇”教学效果要好。

三、活用多媒体课件，促进科学情感体验

《义务教育科学课程标准》提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，其中，情感态度与价值观的养成依赖于学生个体的情绪体验。多媒体课件采用的影音信息能够极大地刺激学生的感官，创设有效的情境，促进学生情感的深入体验。

例如，教学《我从哪里来》这课时，教师播放了一段母亲分娩时的录像片，孩子们被看到的画面深深地震撼了。孩子们真实情感的流露，不仅了解了自己出生时的情况，更重要的是真切地感受到了母亲的偉大，体会到了生命的珍贵，接受了一次良好的情感教育。

四、通过多媒体的应用增加课外教学

多媒体的教学方式实际上是对计算机的应用，计算机具有庞大的信息资料，在小学科学教学中，一些常见的自然现象在计算机数据信息中都可以找到更多的资源，如，声音、影像、图片和动画等，并且能够在相应的课程内容中对相似问题进行拓展，增加了学生接受知识的广泛性，同时也给教师提供了更丰富的教学方式与教学内容，增强了对课外学习的能力。并且这种能力的体现不仅仅局限于教师的应用，小学生在家长的带领下也可以进行网络知识的搜集，提高学生追求自然科学的学习热情。

例如，在《云的观测》中，通过应用多媒体对近年来的典型云层变化进行超链接的播放，让学生了解到自然景观的神奇，观测在晴朗、多云和雨季天气中云层的变化，并通过云层的颜色和状态的改变预测天气变化，将这种生活中科学规律的变化传授给学生。并可以下载国外的一些典型云层变化的影响，将壮阔的云层变化印刻在学生的脑海中，激发学生对大自然的向往。

在以培养科学素养为目标的科学教学中，由于教学目标的多元性，教学方法就不能简单地照搬知识传授的传统做法，必须寻求新的教学方法。多媒体课件使用得当，就可以使科学教学变得丰富多彩，激活学生思维，提高教学质量。小学科学课堂教学中通过合理地应用多媒体课件进行教学，可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的创造性思维，发挥学生获取科学知识的主体作用。

参考文献：

4.小学科学认识空气课件 篇四

活动目的：

1、通过探索让幼儿知道空气的特征和重要性。

2、通过讨论培养幼儿良好的生活习惯，提醒幼儿绿化树木能净化空气。

3、培养幼儿积极去探索、发现和观察的能力。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

塑料袋，冲气玩具，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴等。

活动过程：

1、幼儿探索发现空气的存在：

（1）请幼儿想办法把桌上的塑料袋、冲气玩具都鼓起来。（不能装东西）

（2）提问：它们是怎样鼓起来的？里面装的是什么？

（3）请幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉？

小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。

实验：将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢将瓶子倾倒，看有什么现象发生？为什么会发生这种现象？

2、认识空气

（1）让幼儿闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感觉？为什么？

小结：人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。

实验：空气助燃把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上，看有什么现象发生？为什么？

小结：空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。

实验：验操作，探索活动。

1、身体里的空气以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。

2、土里的空气。

以小组的形式，幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中，观察有什么现象发生。并将自己看到的现象记录在记录表上。

（四）幼儿集体讨论。

1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。

2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。

（五）教师小结：

我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的健康，所以我们要一起来保护环境，这样我们的身体才会很健康。那我们应该怎样保护环境呢？

你还知道空气有那些用处？

了解空气污染的危害。

结合幼儿的接受能力，老师简单讲解空气污染给人类和动植物带来的危害，教育幼儿要将卫生，保护环境，让空气保持清新。

教学反思

这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感知了空气的特点及作用。利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。幼儿既体验了实验成功时的快乐，也增强了自信心。同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力。

中班科学实验教案《认识空气》含反思这篇文章共3363字。

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5.小学数学《圆锥的认识》课件教程 篇五

2、让学生在动手操作、合作探究中体验学习全过程。

3、培养学生提出的问题和解决问题的能力。

教学重难点：使学生认识圆锥，并掌握圆锥的特征。

教学过程：

一、复习引入：1、教师：说一说图中哪些图形是圆柱?剩下的这些图形都不是圆柱，这种形状的物体你在哪见过?你能给这些图形取个名称吗?

鼓励学生思考，再请学生看看书中的名称后，揭示课题：圆锥的认识

二、探究新知1、请同学们拿出课前收集的圆锥，相互交流，关于圆锥，你想提出哪些问题?

学生提问：圆锥有哪些特点?圆锥的高怎么表示?怎样量出圆锥的高?

2、合作探究。同学们用桌上的工具材料，分组研究你们感兴趣的问题。

3、小组汇报探究结果，同学相互质疑。

⑴圆锥的特点：底面是个圆，上面是一个尖尖的点，侧面是一个曲面。

质疑：侧面展开是个什么图形?

小结：我们把圆锥模型的侧面展开，得到一个扇形。

⑵圆锥的高：比较两个圆锥的高矮可以发现，圆锥的高是指顶点到底面之间的距离。

质疑：圆柱的高有无数条，那圆锥的高有几条?

小结：圆锥的高是表示圆锥的顶点到底面圆心的距离。圆锥的高只有一条，测量圆锥的高。

三、巩固练习1、做教科书第87页练习二十二的第2题。

2、小结活动。

按书上第191页的图样，用硬纸制作一个圆锥，并量出它的高是多少厘米。

3、总结。教师：这节课你有什么感受?你还有什么意见和问题?

四、创意作业

6.小学三年级科学流动的空气 篇六

教学目的：

1、认识空气能够流动。

2、知道热空气会上升。

3、知道风是流动的空气形成的。

4、了解风力的作用。

教学重点：引导学生通过制作、体验、实验来研究空气流动，认识空气能够流动，知道热空气会上升。

教学难点：制作纸风车

教学准备：分组实验材料：边长5厘米的正方形、圆规、图钉、竹筷、剪刀、蜡烛、火柴、电风扇。

教学过程：

导入新课

玩过纸风车吗？这节课我们利用纸风车来研究空气的流动。教学新课

（一）制作纸风车

1、开书44页看图学习纸风车的制作。

2、老师教学生制作。强调剪刀的使用安全。

3、分组制作。

4、相互评价制作的纸风车。

（二）旋转的纸风车

1、根据你的经验使纸风车转起来。

2、说说你用的什么方法。鼓励用更多的方法。

3、想一想，是什么推动纸风车旋转的？

4、怎样使纸风车旋转得更快？

（三）研究热空气的流动

1、讨论：将纸风车靠近点燃的蜡烛，它会转动吗？

2、有几个可以放的位置，猜想在各个位置时可能发生的现象。

3、分组动手实验让纸风车转动。注意别将纸风车点燃。

4、讨论交流：实验现象说明了什么？ 〃拓展

7.小学科学食物链课件 篇七

1、初步了解简食物链中的动植物之间相互制约、相互依存的关系。

2、知道自然界中几种常见的食物链。

3、培养幼儿大胆探索的欲望。

4、萌发幼儿保护生态平衡的意识。

二、活动准备：课件、动植物头饰若干。

三、活动过程

(一)导入：根据课件讲述故事，激发幼儿兴趣。

1、故事里一开始有谁?后来来了谁?发生了什么事?

2、故事里面谁最厉害?为什么?

(二)结合课件，了解动植物间的食物链关系。

1、出示故事里的动植物图片。猜一猜：它们有什么关系?谁被谁吃掉?

2、请幼儿排一排它们之间的关系。

小结：像这样一个吃一个，好像一条链子的关系，我们叫它食物链。

(三)了解动植物间相互依存、相互制约的关系。

1、动物们你吃我我吃它，多残忍。它们中你最讨厌谁?为什么?

2、假如没有了其中的一个动物或植物，会发生什么事呢?猜一猜。

3、在大自然中，你觉得谁最厉害?(人类)为什么?人类的什么行为会造成动植物的减少呢?(如过量捕杀动物;过度砍伐树木等)

4、讨论：为了保护大自然的生态平衡，我们应该怎么做?你有什么好的建议?(教育幼儿爱护环境，爱护动物)

5、发散思维，讲述其它的食物链。如海里的食物链。

(四)游戏：谁饿了

1、幼儿自由选取角色，根据音乐做动作。

8.小学三年级空气占据空间科学实验 篇八

三：器材：

水槽，玻璃杯，干燥的纸张，毛巾 四：步骤：1：检查实验用品是否齐全 2：将纸团成一团，放入杯子底部，塞紧

3：将杯子口朝下。竖直放入水中，直至水没过杯底

4：将杯子从水中竖直提出来，用毛巾擦掉杯口的水，将纸从杯中取出，观察现象

（一）5再次将赛有干燥纸的杯子竖直放入水中，在水中慢慢倾斜，直到水进入杯子，观察现象

（二）6：将杯子提出水面，用毛巾擦掉杯口的水，取出纸团，观察现象

（三）7：观察现象，得出结论。8：整理实验器材

五：现象：

（一）纸团没打湿

（二）有气泡冒出

（三）纸团打湿

六：结论：

9.小学科学认识空气课件 篇九

教学目标

1. 在语境中学习plant flowers, water flowers, cook, go for a walk等动词词组，通过Guessing game和chant进行操练，能听懂、会说、认读plant flowers, water flowers, cook, go for a walk。

2. 在对话中学习使用What does he/she like to do? He/She likes to do sth etc.并能运用此句型进行简单的交流。

3. 在I like to do sth.和He/She likes to do sth.的对比下，初步理解动词第三人称单数的概念。

教学过程

1. Warming-up

A chant:

What does your father do?

Teacher, teacher, he is a teacher.

What does your mother do?

Doctor, doctor, she is a doctor.

What does your uncle do?

Worker, worker, he is a worker.

What does your aunt do?

Nurse, nurse, she is a nurse.

课件

T: Who’s on duty today?

S: Introduce their family members: This is .... He/She is ...years old. He/She has big/small eyes. He/She is a teacher. etc. He/She goes to work by car.etc.

2. Presentation

T: Today we’ll learn to say what they like to do. At last of the class, we will introduce our family members, and say something they like to do. Now let’s watch a video.

T: Hello! What do you like to do?

S: I like to ...

T: What does he/she like to do?

S: He/She likes to ...

T: I have something on this table. You can choose one and say: I like to ... Who wants to try? (There is a ping-pong paddle, stove, pan, badminton racket, books, flower pot, and watering pot on the table.)

S: I like to read. (with some actions)

S: I like to cook.

T：What does she/he like to do?

S: She/He likes to cook.(Take the pan and stove with some actions)

T: Cook, cook. Can you read these words? Book, look, took

To use the same way to present plant flowers, water flowers.

T: What do I like to do?

T: I like to go for a walk.

T: Let’s read like this:

Plant flowers, plant flowers. She likes to plant flowers.

Water flowers, water flowers. He likes to water flowers.

Go for a walk, go for a walk. She likes to go for a walk.

Cook, cook. He likes to cook.

3. Practice

A chant

T: Let’s say a chant together!

What does she like to do?

Plant flowers, plant flowers. She likes to plant flowers.

What does he like to do?

Water flowers, water flowers. He likes to water flowers.

What does she like to do?

Go for a walk, go for a walk. She likes to go for a walk.

What does he like to do?

Cook, cook. He likes to cook.

A guessing game:

Guess, what is it? If you are right, you can get a sticker.

Text learning.

Listen and match.

T: Look at your learning card. Listen carefully, then match. Please check your answers in groups.

Listen and repeat.

T: Listen to the tape carefully ,try to imitate the intonation and pronunciation.

T:Read it by yourselves again.

4. Consolidation

T: Look at Number 2,let’s do it. Please write the sentences number 3 to Number 6.

T: Check the answers.

T: Look ! This is my daughter, she is two years old. She has black hair. She is a little fat. She likes to sing and dance! She is very cute! I love her. Please introduce one of your family members to your team.

T: Who wants to introduce your family member to all of us?

5. Homework

Please introduce one of your friends to your father and mother.

板书设计：

Lesson 4 What Do They Like to Do?

he

What does      she       like to do?

plant flowers.

He      likes to          water flowers.

She                           cook.

10.小学科学认识空气课件 篇十

1．知识与技能：

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。2．过程与方法：

对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。3．情感、态度、价值观：

明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。重点难点

重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。

难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。实验过程中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。教学过程

活动1【导入】

一、情境导入

1．导语：同学们，咱们先来猜谜语好吗？ 看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，植物动物离不了。为什么不是水？

今天我们就一起来学习——我们周围的空气。【设计意图：通过创设轻松愉悦的课堂氛围，以学生再也熟悉不过的猜谜语活动引入新课的学习，简单易操作，且可以进一步让学生对空气有更深刻的切身体验，同时快速有效地集中学生的注意力，激发起他们探究空气奥秘的学习欲望。】 活动2【讲授】

二、探究新知：

1．空气是什么样的？ 我们知道的空气

（1）关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到课本P75气泡图中。（2）交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。学生说，教师运用实物投影或小黑板整理归纳。→引导学生观察气泡之间的联系。

→让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？

【设计意图：该环节具有承上启下的重要作用，引导学生对已有的经验进行梳理，为以下的将要开始的有关空气的探究活动打下良好基础，也有利于教师掌握学生现有的知识储备情况。】

2．空气存在吗？

空气真的存在吗？我们需要用实验来证明。

（1）师演示实验：师介绍实验器材，一边操作实验，一边说实验步骤，生仔细观察实验现象。

（2）分析实验现象，得出结论。

（3）同学们想不想自己用实验证明空气的存在，老师帮同学们也设计了一个实验，我们先来看看所需的器材和实验步骤。（课件出示）（4）生操作实验，并填写好实验报告单。（5）生汇报（6）小结：有些东西我们看不见，但并不是不存在，我们可以借助其它物质感觉它的存在。【设计意图：首先，让学生证据证明空气确实存在，培养学生的尊重事实的科学态度。其次，学生通过动手实验，可以增强他们的合作与实验能力。再者，提供一些除课本以外的实验材料给学生，开放性的实验，有利于发挥他们的创造力。】 3．比较空气和水 空气和水，是地球上的两种非常重要的物质。因为有了它们，地球上才有了生命，有了植物、动物和我们人类，地球才被人们称为生命的摇篮。下面我们就来比较一下空气和水，有哪些相同和不同呢？

（1）相同：从特征来比较，无色、无味、无形状、透明。（2）不同点：水，看得见、摸得着；空气，看不见、摸不着。4．活动一：空气和水，哪个轻哪个重？

（1）讨论：比较两种物质的轻重，有哪些方法？

汇报引导得出比较的方法：a.用天平比较。（师示范操作）b.仿照水和油的比较方法。把水和空气放入同一容器中，浮在上面的物质轻，沉在下面的物质重。（2）设计实验：

①选择实验器材：水、用气球装空气、水槽。

②理清实验步骤：a.先把空气放入水槽中；b.再把水倒入水槽中；c.观察现象。（3）动手操作，得出结论。

5．探究活动二：水会流动，空气会流动吗？（1）游戏一：谁把香味送到你的鼻子里？

游戏规则：老师在门口喷清新剂，闻到气味的同学就举手，没闻到不能举手。（2）空气把香味送到我们每个人的鼻子里，说明空气会流动。（3）游戏二：比比哪组的泡泡吹得高 游戏规则：组内一人吹泡泡，其他组员想办法使泡泡飞高飞远，但自己不能离开自己的座位。（4）得出结论：空气流动形成了风

（5）描述自然中的风：摇摆的树，飘动的红旗，等等。【设计意图：本环节的设计旨在让学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。将所学的新知构建到原有的知识系统之中，并不断地进行扩充、完善。根据课堂生成，教师可灵活调整教学进程，引导学生自主研究。】

活动3【活动】

三、全课总结与延伸：

这节课我们一起探究了我们周围的空气，了解了有关空气的哪些知识？ 下节课我们想研究什么？ 【设计意图：将所学知识与原有的经验进行对比，不仅可以让学生对本课学习进行一个很好的总结，而且还能帮助学生对已有经验进行更新。同时，也为下一次的探究活动作好准备。】 设计特色：

空气的存在对学生来说是熟悉的，但究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确地进行科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的，在教学中可以让学生在教师的搀扶下逐渐放开，先大胆猜测空气的存在，再动脑筋设计实验方案，预测实验课能产生的现象，然后思考着去进行亲历实验的过程，学会正确的探究方法，通过先动脑筋想再动手做，动口说，多方位强化学生对空气存在的体验与感悟，增进对空气存在的认识，培养学生创新精神。板书设计： 相同点 不同点 空气

无色、无味、无形

轻、看不见，摸不着、气体 水

11.《认识固体》小学科学教学反思 篇十一

2、本节课的设计与教学，尽可能体现教师由如何讲向学生如何学的转变，实现教师由讲述者向促进者的转变。尽可能体现对学生课堂生命力的尊重，对学生积极主动发展的促进，对学生潜能的挖掘。整堂教学都有一个动态的过程，有师生互动，问题启发与学生思考、回答；有生生互动，有学生间的讨论与协作等。学生的参与面很广，兴致很高，效果较好。学生在问题的驱动下，主动利用材料探究固体的性质。在活动过程中主动分工、协作，既探究出了科学规律，更体验到了学习与合作的快乐。本课的教学中，我采用个性化的教育，为学生营造创造的环境，使他们积极、踊跃、大胆地参与到探究活动中来，如各小组对信封中的固体运用多种感官、多种角度和多种方法进行分类，并在此基础上，各小组选择自己感兴趣的固体研究，探究结果精彩纷呈，从而培养学生的科学素养。

3、面向全体，注重差异，渗透科学方法，促进学生的能力发展。由学生熟悉的材料入手，提出问题，切入主题，一开始就引起学生的兴趣，集中学生的注意力，在一连串的问题及对问题的解决过程中，在师生间、生生间的互动中，在学生动手实验，动脑思维以及表达过程中，每个学生都获得个性发展的`时间或空间。

4、在学生对牙膏这种物体分不清是固体和液体时，我及时用和面的方法让其明白它是一种固体和液体的混合物，把问题简单化，学生接收功效很不错，还能举出生活中一些相似的物体，真正到达了学而用之。

5、在每一个试验前，都让学生计划试验的步骤和目标，从而使试验有条不紊的进行，让学生养成做事前先思考的习惯。

6、在教学将液体和固体分类时，由于我将实验工具也一起放在了实验袋中，误导了学生，这是我在课前准备时没有注意到的细节。

7、教学中我的语调没有起伏，使学生在听讲时容易找不到重点所在，这是我今后教学中应该多注意的地方。

12.小学科学凸透镜课件 篇十二

过程实录

1、故事导入。

师：以前，有一批旅行家乘船在海上漫游。不巧，在海上遇到了狂风，狂风把船吹到一座孤岛旁，旅行家们只好下船来到岛上。当时正是冬天，岛上冰天雪地，白茫茫的一片……

旅行家们在狂风把帐蓬架了起来，准备生火取暖，烧火煮饭。

意外的问题来了，火柴被海水浸湿了，打火机也丢了。怎么办？他们的处境十分困难，大家面临着受冻，挨饿，甚至丧命的危险。

正在这时，一个叫克劳波尼的物理学博士想到了一个办法。他和伙伴们用刀子割下一大块冰，又把这块冰削成中间厚周围薄的饼状物，并用手把表面磨光。博士把易燃的物品放到这个大冰块下，调节冰块和之间太阳的距离，几分钟后，易燃物品着了起来，用冰取火成功了！伙伴们高兴得跳了起来。

师：同学们，你们能说说这些旅行家们根据什么道理这样做吗？

(利用的是放大镜聚光的作用。)

师：好，这节课我们就来研究放大镜。

2、活动一：初步认识放大镜。

师：你都见过什么样的放大镜？

师：你们都在哪里见过放大镜？

(1：照相机的镜头。生2：爷爷奶奶的老花镜。生3：望远镜的镜片……)

师：它们的形状有什么特点？大家从材料袋中取出放大镜，在小组内轮流观察一下，看看你有什么发现？

交流发现

(都是中间厚边缘薄。)

师：大家说对了，科学家根据放大镜镜片的特点，给像放大镜这样中间厚边缘薄的透明镜片起名叫凸透镜。今天我们就来研究凸透镜。（板书课题：凸透镜）

师：下面请同学们看老师手里拿的凸透镜，你看它有什么特点？(手持式放大镜)

师：这节课我们实验观察时，就用这种凸透镜。

3、活动二：认识凸透镜的作用。

师：我们认识了凸透镜，你想玩玩吗？下面小组四人玩玩，看你有什么发现。（鼓励学生可以到室外做聚光的实验。）

学生交流

师：谁愿意让大家分享你们组的发现（放大）。

板书：放大。

师：你还有什么发现？

（聚光）

板书：聚光。

师：大家想一想凸透镜在聚光时温度怎么样？

师：老师要提醒大家千万不拿着凸透镜看太阳，大家知道原因吗？

（防止烤伤眼睛）

师：刚才在玩的过程中大家发现了凸透镜可以放大物体，可以聚光，那同学们还想再玩玩凸透镜吗？

师：你能让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上吗？

师：在实验前老师想问问大家，实验时需要注意什么问题？

师：大家说得很好，下面开始实验。

4、活动三：探究凸透镜的成像规律。

师：大家刚才做实验的时候非常投入，哪个小组愿意到讲台前展示一下你们的做法。

师：你们能给大家解说一下吗？

（1）将蜡烛和纸屏固定在桌子的两端。

（2）凸透镜放在蜡烛和纸屏中间，三者在同一条直线上，烛焰、凸透镜、纸屏在同一高度。

（3）左右慢慢移动凸透镜，直到纸屏上出现清晰的倒立的像。

师：凸透镜蜡烛纸屏不在一条直线上，行不行？

师：谁能语言来描述一下刚才看到的现象？w w W.xx JX sj. cn

（当凸透镜距蜡烛近，距纸屏远时，形成倒立的放大的像。当凸透镜距蜡烛远，距纸屏近时，形成倒立的缩小的像。）

师：大家想一想，通过这个实验可以说明凸透镜有什么作用？

板书：成像

5、小结：

师：一节课，不知不觉就要过去了，通过这节课的学习，你了解了哪些方面的知识？

师：老师想问一下，大家知道了凸透镜的知识，对你有什么帮助？

师：好，总之大家学了凸透镜的知识，不能满足于学会了知识，还要把它们应用到生活中去。

6、评价：这节课你想表扬谁，你觉得谁的发现最多？