新人教版四年级上册英语教案全册

新人教版四年级上册英语教案全册（5篇）

1.新人教版四年级上册英语教案全册 篇一

四年级英语上册《课程纲要》分享课教学设

计

教案背景：在《课程纲要》编写的基础上，为了理清本学期课程的地位与价值，明确了本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，使学生了解知识点与课程目标之间的逻辑关系的基础上，给学生了一张认知地图，通过描述学习的目的地，提供学习的基本要求，使学生明确本学期的课程教学安排、学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习，从而培养学生的元认知能力，提高课程学习方面的成就。

教材分析：

四年级英语上册教材内容丰富有趣，教材开放而富有活力，它注重全面提高学生的英语学习兴趣。这学期要着眼于积累语言，启发思维，培养学生的英语实践运用能力。学习目标

1、了解四年级英语上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

2、积极参加小组、全班的交流讨论，能用对话的形式发表自己的见解和看法。

3、通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习。

教学重点

了解四年级英语上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

教学难点

围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。

教学时间1课时

教学准备课前学生自学预习本册课本，了解大概内容；教师准备课件。教学过程

一、谈话交流，明确主题。

师：同学们，这节课我有一样特殊的礼物要与大家分享，它就像路标一样，告诉我们这学期要学习什么，做多少才会通向知识的藏宝库。我们一起来分享这个礼物吧，板书《课程纲要》。

二、师生共同梳理课程内容

师：让我们走进四年级上册的英语书看看吧。

1.学习目录是我们学习的好朋友，同学们，你发现了什么？共几单元？（学生看课本）本册课程共分6个单元。每单元包括什么内容部分2.时间安排：我们大概要用五个月的时间学习完这本书。

3、教材依然按专题进行编写。我们将继续围绕专题展开学习活动，每组的专题和学习重点都巧妙地蕴含在单元题目中，快快用上我们明亮的双眼和智慧的大脑，和大家一起探讨吧。自由看书，然后交流。学生相互交流自己喜欢的单元。

三、师生共同明确课程目标

课件出示课程目标。人生要有目标，学习也不例外。学生用自己喜欢的方式自由朗读，了解我们的目标，以便今后的行动中向着目标去努力。

本学期总学习目标：

a.能听说读写四会单词和重点句型。要求能在真实语境中正确运用，并能读懂简短语篇。

b.能听说认读其余单词，了解西方文化背景小知识。

四、交流研讨课程实施 一）实施过程

1、重视语音的训练，进一步加强单词读音。

2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。

3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。

4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。二）学习方式

我们以独学、对学、群学的学习方式为主，通过思考、调查、讨论、交流和合作等途径，学习和使用英语，完成学习任务。

五、师生共同探讨课程评价

按小学英语教材编排特点，“课堂学习过程评价”、“作业练习评价”、“英语实践活动评价”。

1、课堂学习评价

针对小学生争强好胜的心理特点，在教学各环节引入竞争机制，如在活动中设“最佳合作奖”、“最佳表演奖”、“积极参与奖”等，E~T（E：excellent 优秀、G：Good 好、O ：ok一般、T：try again继续努力），再从学习兴趣、参与意识、合作情况、问答、对话表演、课堂纪律这六个方面的依照标准落实。

2、作业练习评价

通过学生的信息反馈，具体分为复习、书面作业和练习。（E）为正确率高，朗读记忆好，其次为情况一般，直到（T）书写较差，错误较多。

3、英语活动评价

这是提高实际运用能力的过程，评价内容主要从以下几个方面：情景对话表演，英语歌曲，英语词汇闯关。评价标准仍然是从各个内容的效果出发，进行评价。

4、学生的自评与互评

在不加重学生负担的原则下，一学期开展学生自评和小组互评各两次，分别在期中期末进行。评价表设计也力求简单，便于操作。评价时，由教师发下表格，学生先进行自评，然后分成小组，由小组长负责进行互评，组内的同学互相写悄悄话，为同伴指出不足，促其改进。最后，将评价表统一收上，以鼓励性的话语为主。评价表收进学生个人成长档案袋。注意阶段评价的反馈，教师要通过调查，适时调整自己的评价方法。

2.新人教版四年级上册英语教案全册 篇二

成长的脚步

1、诚实守信

教学目标：

1、指导诚实守信的基本含义，懂得诚实守信是一种美德。

2、懂得生活中怎样做到诚实守信，做诚实守信的人。

教学重点、难点： 真正理解“诚实守信”的含义，引导如何真正做到“诚实守信”。教学准备： 学生准备：

1、布置同学们到生活中、网络中、社会中去做调查，挖掘同学间、邻里间、商家中的典型事例；

2、从多种渠道（听到、看到书报中、网络中的）古代、近代、现代社会中名人的诚实守信的典型事例；

3、收集反面事例，分析原因及后果，谈感想；

4、收集值得讨论的事例，（诚实守信与哥们义气的区别是什么？）

5、收集有关公益广告、名言警句、儿歌。

注：以上可自己完成也可小组内完成，自由选择，汇报时可制作课件、图表、表演等方式。教师准备：

1、深入到各组中了解收集情况，指导归类整理，2、设计汇报环节。教学流程及设计意图：

同学们，上次课结束的时候我们布置了本次课的内容那就是“诚实守信”。谁来汇报一下，你是怎样理解这四个字的？（可结合资料谈、可查字典、可以从字面、从自身经历谈。）

教师：看看书中是怎样说的？（诚实守信，就是言行跟内心思想一致，不伪装、不虚假，说话办事实事求是讲信用。）

教师：那么诚实守信有哪些意义呢？（汇报收集的资料）信息交流开始： 信息反馈表一：

信息来源 时期 人物 事件 启发 手段 古代 曾子 商鞅

宋合 曾子杀猪 商鞅变法立竿为信 捧着空花盆的孩子

近代 罗荣恒

齐白石 帮助民族人士 以画像自荣

现代 女记者

温总理 金利来领带 哈佛演讲

信息反馈表二：

调查对象 来

源 事

件 启发（汇报方式）

同学（自己）亲身经历 与同学有约等下去 录像 老师 所见

家长 亲身经历 答应的事做到

邻里

商家 “老干妈”的真诚 网友

信息反馈表三： 不诚实守信的例子：

事

件 启

发 汇 报 方 式 《狼来了》 动画片配音 《改分》 情景再现 《牛奶公司不守约》

反馈四：（办报形式，书签制作，配图）成语、格言、公益广告、儿歌、歌曲等。

成语：一诺千金、开诚布公、实事求是、光明磊落、表里如

一、抱诚守真 格言：

1、言必信、行必果。

《论语•子路》

2、与朋友交，言而有信。

《论语》

3、君子一言，快马一鞭。《景德传灯录•卷六》 公益广告：

狼来了并不可怕，可怕的是失去诚信。

中央电视台广告部

讨论：诚实守信宇哥们义气的区别 教师出示案例：

两个好朋友，甲犯错误，甲对乙说：“千万别告诉别人。”乙果然没有说出去。总结讨论结果：

诚实守信很重要的一点是要做到实事求是，不掩盖过失，做错了事要勇于承认并认真改正。不欺人，不自欺。善于诚恳地指出同学的缺点，并帮助他改正。教师小结：

听了同学们的发言，老师已经感觉到了，通过同学们的收集和课上的讨论，“诚实守信”的春雨已经滋润了我们的心田，诚实守信的种子已拨入我们的心中，诚实守信之花也必将开放而且越开越美。

给学生悔过的机会

2、我该不该这样做

教学目标：

1、懂得在生活中要遵纪守法，用道德法规来约束自己的言行，做一个自尊自爱的人。

2、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增强自我保护意识，学会和品德高尚的人交朋友。

3、理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，学会对不该做的事说“不”。重点难点：

重点：遵纪守法，学会对不该做的事说“不”，做一个自尊自爱的人。难点：在没有约束的情况下，不做不该做的事。教学准备：

1、“孟母三迁”的故事。

2、制作小丁在一伙小青年的怂恿下去网吧的课件。教学设计：

一、故事导入

1、教师讲述“孟母三迁”的故事。

2、教师：孟母为什么要三次搬家？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。

二、不能拒绝的原因

1、教师：前几天，小丁交了几个新朋友。他们经常到学校附近来等小丁，今天带他到这里玩，明天带他去那里玩。你瞧，他们又来了。教师播放课件。

2、教师：由此我们可以看到古代“孟母三迁”的道理。对青少年来说，选择怎样的人做朋友非常重要，我们要学会保护自己，对一些不该做的事，我们要坚决说“不”，尽管有时拒绝的话很难说出口。

三、拒绝与不拒绝之间的心里冲突

1、教师出示教科书中小强的好友在小强做作业的时候邀请小强一起看卡通片的情境图片。教师：如果你是小强，你会怎么想，怎么做？学生分别讲述理由，全班讨论，并评价哪一种做法最好。

2、教师小结：有时候，我们会遇到类似这样的多种选择，我们可根据事情的重要性选择我们当时应该做的事，不能因一些诱惑而松懈。当然，我们还需注意做事、说话的方式方法，以免辜负别人的好意，造成不必要的误解。

四、拒绝的方式

1、教师：在阳光、雨露的滋润下，我们的日子过得丰富多彩。但生活中，也有一些活动不适合我们参加，也有一些事情是我们不能做的。这时候，我们该如何拒绝呢？

2、学生学习教科书中的四种拒绝方式，并思考除教科书中出示的情况外，四种拒绝方式分别还会在哪些情况下使用。

3、小组讨论，用具体的事例说明什么时候，什么事情，该如何拒绝。

4、全班交流，评议。

5、教师出示“辨析角”内容。教师：当遇到这些情况时，你会怎么做？学生讨论，并交流用何种拒绝方式最恰当。

6、学生拓展讨论：在生活中，还有哪些事也是我们不该做的？面对这样的事，我们该怎么做？

五、小演讲

1、教师：你有没有遇到过类似的让你觉得不该做的事？碰到这种情况，你是怎么解决的？

2、教师组织学生进行小演讲。

3、全班对小品演讲进行综合评议，尤其要注重拒绝方式是否合适。

3、当冲突发生后

教学目标：

1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待他人。

2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。

3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。

4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。重点难点：

重点：在与人交往时，学会理解、善待他人。

难点：产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。教学准备：

教师准备：

1、“狼孩的故事”。

2、制作学生产生冲突、最后握手言欢的情境课件。学生准备：搜集和友谊有关的故事、名人名言等。教学设计：

一、故事导入

1、教师讲述“狼孩的故事”。教师：听了“狼孩的故事”，你得到什么启示？学生交流、讨论。

2、教师：我们生活在这个社会中，要健康成长，就离不开与别人的交往。在交往中，各种各样的事都会发生，有开心、欢乐，也有委屈和难过„„有时，难免会产生冲突。

二、分析冲突的前因后果

1、教师播放学生产生冲突、最后握手言欢的情境课件。

2、学生交流、讨论“辨析角”中冲突发生后的四种情境的处理方法。

3、教师：在我们身边，你看到过类似的冲突吗？结果会是怎样呢？学生交流、讨论：冲突的事件是什么，冲突的起因在哪儿，冲突的双方是谁，双方当时可能的想法有哪些，解决的办法有哪些，各有什么利弊。

4、教师引导学和领悟：

（1）解决冲突的第一步在于使冲突双方保持情绪冷静。

（2）互惠是有效解决冲突的原则。大家可以平心静气寻找一个对双方的伤害降到最低、对双方的利益有最大保障的方法。

（3）解决冲突的关键往往在于沟通。学会宽容、学会理解也是有效解决冲突的一个重要原则。许多冲突都因误解而生，沟通有助于澄清事实，而冲突的最终解决还有赖于双方的宽容和理解。

三、寻找“人缘好”的人

1、教师：通过前一课的调查研究，我们知道良好的同学关系有利于我们的生活和学习。朋友之间发生矛盾、闹别扭都是难免的，但是有的同学为了一点小事情就和朋友发生冲突，这样做很不值得。因为朋友是最难得的，友谊是最珍贵的。

2、教师：在我们身边，哪些同学的人缘特别好？学生交流、讨论。

3、教师他们与人交往时的优点是什么？

（心胸宽广、乐于助人、能体谅别人、不斤斤计较、不把自己的想法强加于人„„）

4、教师：与这些同学相比，你认为自己还有哪些地方需要改进？你能做得比他们更好吗？

4、失败怕什么

教学目标：

1、懂得“失败是成功之母”的道理，遇到困难和挫折不气馁。

2、能做到“胜不骄，败不馁”，在困难和挫折面前保持乐观的情绪。

3、能从失败中总结经验，并从中获得有效的信息，为将来的成功打下基础。重点难点：

重点：在困难和挫折面前不气馁，保持积极乐观的情绪。难点：能从失败中总结经验，并从中获取有效的信息。教学准备：

教师准备：录像“幼儿学步”。

学生准备：

1、搜集古今中外从失败走向成功的事例。

2、了解自己身边从失败走向成功的例子。教学设计：

一、录像导入

1、教师播放录像：“幼儿学步”。教师：从录像中，你得到什么启示？

2、教师小结：我们每个人在学走路的时候，都曾经跌倒过，可我们没有因为害怕跌倒而不再学步，而是跌倒了爬起来，再跌倒再爬起。就这样，我们不但学会了走路，还学会了跑和跳。生活中的很多事情不就像是幼儿学步吗？

二、成功来之不易

1、教师请一名学生介绍爱迪生的故事。

2、学生介绍课外搜集到的从失败走向成功的故事。教师：从这些故事中，你得到了什么启示？

3、教师小结：有的同学失败了，就以为自己不行、退避三舍，不敢再尝试。这样做，实际上是害怕再次失败。许多事情，你去尝试，可能失败，也可能成功；但你不尝试，就绝不会可能成功。失败其实未必是件坏事，失败可以告诉我们一些办法行不通，失败会唤起我们的斗志，鼓励我们去努力，直到获得成功。

三、分析失败的原因

1、教师出示两上学生考试遭遇失败的的情境。教师：你认为他们考试失败的原因在哪里？ 全班分析两个学生遭遇考试失败的原因：一个或许是因为贪玩，不及时完成作业，没有做好复习；另一个可能是学习方式方法不对，天天学习至深夜，疲劳作战，学习效果反而下降了„„

2、教师：你认为他们各自要怎么做，才能在下一次考试中有所进步？

四、课外：课外搜集自己身边从失败走向成功的例子

1、确定调查方法：随栅调查和抽样调查相结合。

2、确定采访对象：同学、老师、亲友。

3、设计调查问卷。

4、写好调查报告。

五、告别失败

1、你在生活中有过失败的经历吗？

2、在你遇到过的挫折中，你感到最痉的事是什么？

3、当时，你是什么感觉，后来是怎么解决的？（1）找到失败的原因。（2）想出解决的方法。（3）采取积极的行动。

六、召开“从失败走向成功”小小班会

1、交流调查情况。（1）身边的例子（2）听到的例子

2、交流感受和收获。

第二单元

温馨一家人

1、孝心献家人

教学目标：

1、了解老人曾经对家庭和社会所作出的贡献。

2、了解社会对老年人的关怀。

3、理解为什么要尊重老人、孝敬老人。

4、具有尊重、孝敬老年人的美德。重点难点：

重点：了解老年人的需求，尊重老年人的意愿。关注老人的晚年生活，做到尊老敬老。难点：为什么要尊重老人、孝敬老人。我们该为老人做些什么。教学准备：

教师准备：联系一所敬老院，便于学生调查、慰问。

学生准备：

1、了解社会为老年人制定的优惠措施。

2、了解自己祖辈的故事以及他们的爱好、担忧等情况。

教学设计：

一、创设情境，导入教学

教师选取学生志愿者，三人为一组，分别扮演爷爷、奶奶和孙子（孙女），模拟表演一个家庭中孙辈教敬祖辈的情境。

二、多渠道搜集信息，了解社会对老人的关心

1、教师介绍我国的《老年人权益保障法》和世界各国的老人节。

2、教师：老年问题是全世界的问题，孝敬老人是中华民族的传统美德，在现代社会中，我们更应发扬光大。孝敬老人，从我做起。由此导入教科书中的故事“重阳节的礼物”。

3、学生谈一谈自己或身边的人有关孝敬老人的事例。

4、学生讨论：随着我国生活水平的日益提高，老人们不愁吃、不愁穿。那么，孝敬老人应该从何入手？

5、贺卡活动：编制“温馨用语”集粹。

三、活动感知，指导行为

教师：要孝敬老人，首先要理解老人：了解他们的需要，打听他们操心的事，使自己的孝心能让老人开心。

1、分小组学习“我的祖辈和我”。

小组中互相交流：爷爷、奶奶等的小故事。小组根据提示，进行研究讨论。撰写活动体会。

2、每个小组选择一个方面进行重点汇报。汇报举例：

选

题 我们

小

组

选

择

小组每个成员的观察结果

让祖辈高兴的事

甲学生： 乙学生： 丙学生： 丁学生：

让祖辈操心的事

甲学生： 乙学生： 丙学生： 丁学生

祖辈怎样关心我们 甲学生： 乙学生： 丙学生： 丁学生：

从每个人的观察中寻找共同点 让祖辈高兴的事1、2、3、4、让祖辈操心的事1、2、3、4、结论

我们怎样孝敬老人1、2、3、4、5、浙教版四年级上册品德与社会第二单元第2课教案

2、谢谢你们，我的父母

教学目标：

1、了解并体会日常生活中父母的辛苦。

2、关心家庭生活，分担家务劳动，树立一定的家庭责任感。

3、关心父母，主动与父母沟通，做到平等相待。重点难点：

重点：坚持承担力所能及的家务，有一定的家庭责任感。难点：理解父母，与父母及时沟通。教学准备： 教师准备：

1、制作“两份账单”的课件。

2、布置学生课前提前一周准备“小调查”观察统计表。学生准备：

1、“金点子”主题活动，可事先向父母先出邀请，使父母能安排时间参加。

2、了解“母亲节”和“父亲节”的一些小资料。教学设计：

一、情境导入，引发思考

1、教师播放“两份账单”的课件或指导学生看教科书上的漫画。

2、教师出示两份账单。学生进行比较并思考：（1）账单上反映的是什么？

（2）父母的账单为什么会是“0元”呢？

二、擂台赛，自由讨论，大胆提出自己的见解

1、教师出示“小擂台”中的两种看法，学生根据各自的观点自愿组成正反两方。

2、正反方展示辩论，推选一名学生主持。要求：

（1）说理明白，能充分说出自己的理由。（2）举例要真实，要有说服力。

3、主持人根据正反双方的辩论做小结。教师做出适当的指导，但是不要加自己的看法。

三、家庭调查

1、教师：家务劳动是家庭中每个成员应尽的义务，只是每个家庭成员的分工有所不同。

2、学生将课前调查的结果在小组内交流。

3、各小组结合“小擂台”，谈一谈感想。

四、召开班队会，与父母进行沟通

1、教师：家庭生活中，父母和子女是平等的，家庭成员之间应该彼此尊重、相互照顾，尽到义务和责任。

2、主题班会：“爸爸、妈妈，我们长大了！”主题班会可与班队活动结合进行，由班主任组织，学会主持。整个班队活动可以分为四场： 第一场：爸爸、妈妈，你们辛苦了！第二场：爸爸、妈妈，我想对你们说„„ 第三场：孩子，我想对你说„„

第四场：小倡议，以班级的名义发起。

五、“父亲节”“母亲节”的由来

学生交流课前搜集到的关于“父亲节”“母亲节”由来的资料，讨论在“父亲节”和“母亲节”，我们如何呈献给父母一份礼物。

六、课后延伸

1、学生思考：在家里，自己能做什么呢？

2、用“爸爸、妈妈，我想对你说„„”的书信形式与父母进行沟通。

3、用“爱的树叶”检查自己的行为。

浙教版四年级上册品德与社会第二单元第3课教案

3、家庭收支知多少

教学目标：

1、了解家庭经济来源。

2、初步学习合理地安排家庭的收支。

3、树立合理的消费观念，初步形成一定的经济意识。重点难点：

重点：如何合理消费。

难点：如何正确看待零用钱。当自己的消费和父母的计划有冲突时，学会如何正确处理。教学准备：

教师准备：预算剪贴板放大图。

学生准备：向父母了解家庭经济来源。教学设计：

一、了解家庭的经济来源

1、教师：你每天吃饭、购物、娱乐都是谁在付费？

2、教师：你知道家中主要的经济来源吗？教师对“劳动所得的报酬”稍做解释。

3、除此之外，你们还知道家庭的其他经济来源吗？学生讨论。

二、观察家庭开支，了解家庭经济

1、教师：了解了家庭的经济来源，还需要了解家庭的支出情况，才能量入为出，做到收支平衡。

2、学生交流“家庭月支统计表”，并发表自己的看法。要求：

（1）学生按计划做，事先不告诉父母，以便得到较为真实的资料。（2）观察统计一个月，并根据资料谈一谈自己的体会。（3）一个月后小组交流。

3、讨论：家庭生活中的必要开支有哪些？要求学生根据自己家的实际情况来确定。

4、教师：了解了家庭的收支情况，我们要来学着做家庭预算，学会合理开支。

（1）教师出示放大的剪贴板，上面贴上家庭成员要购买物品的便条，所需物品可根据班级学生家庭的实际需求来确定。

（2）教师根据多数学生家庭的经济状况估算家庭一周可使用的经费，也可由学生根据家庭实际情况来确定。

（3）小组讨论，将剪贴板上的需求做一个合理的预算。（4）班级交流，评选出最佳预算方案。（5）经济家论坛：若预算超支，如何处理？

5、交流：你家是如何做到合理消费的？

6、讨论：家庭中有哪些方面的需求？当前家庭的必要开支有哪些？你对你家的理财方法有何看法？

三、理财实践

1、教师：我们了解了一些家庭理财的好办法，现在，我们就从手中的零用钱入手吧。

2、学生独立思考：你有零用钱吗？你是如何支配零用钱的？你怎样看待零用钱？

3、学生学习“会生金蛋的‘鹅’”。

4、学生开展“零用钱”大讨论，谈一谈自己对零用钱的看法和支配零用钱的好办法。

5、全班评选理财高手。

4、我也会当家

教学目标：

1、通过当家实践，懂得勤俭持家是一门学问，学会勤俭节约。

2、培养生活自理能力，学会为家长分忧。

3、愿意为家庭做些力所能及的事，主动关心家庭生活。重点难点：

重点：通过实践活动学会勤俭持家，有一定的家庭责任感。难点：品尝当家的滋味，理解父母的辛劳。教学准备：

教师课前一周布置学生留心观察父母每天在家所做的各项工作，并做记录。教学设计：

一、亲亲我的父母

1、教师：你知道吗？你的爸爸、妈妈每天都做了一些什么工作？

2、学生在小组内交流各自父母所做的事情，由一名学生做记录并代表小组综合发言，其他学生提供发言资料。

3、学生代表上台将自己组内父母所做的工作做综合汇报。如：做饭、照顾老人、洗衣等，这些我们是可以看见的，还有一些工作是我们无法在家里看见的，如上班赚钱、为勤俭持家精打细算等。

4、教师小结：我们的爸爸、妈妈多辛苦呀，他们除了要做好自己的一份工作，还要不辞辛苦地操持着我们的家庭。你想对爸爸、妈妈说些什么或做些什么呢？

5、学生用自己喜欢的方式向父母表达自己此时此刻的感情。

二、试试我来当家

1、学生阅读一则日记。

2、教师：你愿意试一试，当一回家吗？做每件事情都就有个计划，就像父母在支配家庭开支时都有个预算。让我们一起来制订一个当家计划。

3、确定当家主题。教师可以“餐桌行动”为例，行动内容：制订一份菜谱，上农贸市场买一次菜；回家做一餐午饭或晚饭。

4、小组合作研究当家计划表。讨论：我打算在本次行动中做些什么工作；哪些工作能独立完成，完成的方式是什么；哪些工作需要父母协助。教师提出一些建设性的意见。

5、交流当家计划，评出最合理的当家计划。

三、当家实践，立刻行动 以“餐桌行动”的实践活动为例：

1、教师根据家庭状况，让学生自带所需的买菜钱，少则5元，多则50元，由学生自己决定。

2、在农贸市场，经过40分钟的交易，学生或独立完成或合作完成，购买了各种菜，准备好了当天的晚餐。学生在菜市场的门口，眉飞色舞地说着自己的买菜经验，不时哈哈大笑，像是打了个大胜仗；也有细心的同学在比较、分析之后，发现自己的买价高于其他同学，脸上有了红晕。这种交流没有任何的时空限制，使学生感到心理的安全和自由，学生表达的观点也不会受到打击和嘲笑，在当家活动中，学生验证了自己计划的正确与否。

3、当晚，学生亲自下厨，一改以往“饭来张口”的局面，引起了家长的极大关注，其中有47位家长以书面形式对该活动进行了热情的反馈，他们深深感到“餐桌行动”提高了学生的理财和生活能力，更促进了家庭的和谐。有的家长被子女的行为感动得热泪盈眶，有的家长还为自己的子女拍照、摄像。

四、写写当家不易

每个参与当家的学生都写一份主题为“当家的滋味”的材料，题目自定。在这份材料的后面附上家长的评价。

第三单元

生活在集体中

1、你是我的好朋友 教学目标：

1、知道朋友间应该互相关心、互相帮助。

2、感受友谊的可贵，知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。

3、学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他学习。重点难点： 重点：

1、知道朋友间应该互相关心、互相帮助。

2、真正感受到友情的可贵。

难点：善于发现朋友身上的闪光点。教学准备： 教师准备：

1、《找朋友》这首歌的录音磁带或歌曲VCD。

2、制作从树苗变成参天大树的动画课件。

学生准备：

1、了解好朋友的相关资料。

2、搜集有关友谊的名言和小故事。

3、准备一张漂亮的卡纸。

教学设计：

一、了解自己的好朋友

1、教师播放歌《找朋友》。全班随着乐声一起唱歌，一起跳舞，寻找自己的好朋友。

2、教师引导学生领悟：在集体这个大家庭中，每个人都会有自己的好朋友。大家一起学习，一起游戏，共同进步，是多么的快乐！

3、教师：你有哪些好朋友？能向大家介绍一下吗？学生自愿上台介绍自己的好朋友。

4、教师：你了解你的好朋友吗？学生填写“展示台”相关内容。

5、讨论交流好朋友的资料，形式不限。可集体交流、小组交流、朋友间交流，一起分享快乐。

二、进入“友谊谷”

1、教师：友情是世界上最纯真的感情，古今吕外，许多名人学者都对友情有着深刻而又独特的见解，留下了许多耐人寻味的语句。

2、学生阅读教科书中的名言，谈一谈读后的感受。

3、教师：你还知道哪些有关友谊的名人名言或小故事？学生交流课前搜集的资料。

4、教师出示从树苗变成参天大树的动画。

（画外音）让我们和好朋友用真诚去播种，用热情去浇灌，用爱心去呵护，让小树苗早日成为参天大树，让我们友谊之树常青。

三、制作“闪光卡”

1、教师：多关心别人，善于发现别人的优点，多赞美别人，你会得到更多的好朋友。

2、教师：你的朋友们有哪些优点？学生先说一说朋友的优点。

3、教师指导学生制作“闪光卡”，将朋友的优点写在“闪光卡”上。

4、全班相互赠送“闪光卡”。

四、说说“心里话”

1、全班读一读“友谊”的小诗。

2、学生在空格处填写对于“友谊”的认识，全班交流。

2、集体处处有规则

教学目标：

1、知道集体处处有规则，明白遵守规则的重要性。

2、了解日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。

3、能自觉遵守规章制度，做个讲文明、有教养的人。重点难点： 重点：

1、知道集体处处有规则。

2、了解日常生活中必须遵守的一些规章制度。难点：做个自觉遵守规则的人。教学准备： 教师准备：

1、搜集遵守规则的事例，可采用照片或录像等多种形式展示。

2、《小学生日常行为规范》和《公民道德规范》。学生准备：

1、调查了解学校的规章制度。

2、搜集身边守规则和不守规则的事例。教学设计：

一、了解集体处处有规则

1、教师谈话引入：俗话说，没有规矩不成方圆。我们生活在社会的大家庭里，应处处遵守规则。

2、学生看图，并说一说图上讲了哪些我们必须遵守的规则。

3、教师：在日常生活中，你还知道我们应该遵守哪些规则？ 学生讨论。

4、教师：日常生活中，总是有那么一些人不愿意遵守规则，给别人的生活和学习带来了不便。教师指导学生阅读“反光镜”，谈一谈感受。

5、教师：你曾经看见过哪些不文明的现象？你有什么体会？ 学生交流课前搜集到的不守规则的事例。

6、教师鼓励学生用这面“反光镜”对照自己，看一看是否也曾有过不守规则的行为。对于勇于承认错误的学生，教师应予以表扬。

二、讨论我们应遵守哪些规则

1、教师：在我们日常的学习、生活中，我们要遵守的规则有哪些？ 学生先小组讨论，然后集体交流。

2、教师：你还知道哪些规则？全班可结合《小学生日常行为规范》和《公民道德纲要》进行讨论。

三、制订班级公约

1、分组讨论：分析班级现状，找出不足之处。

2、针对问题，小组制订相关规则——《班级公约》。

3、全班讨论《班级公约》，民主表决。

4、小结：这份规则是大家一起制订的，所以必须大家共同来遵守。

四、课后延伸

执行《班级公约》，对学生的执行情况及时检查，相互督促，定期评议。

3、做班级的小主人

教学目标：

1、懂得自己是集体中的一员，是集体的小主人。

2、初步形成现代民主意识，积极参与班级管理，为班级建设出谋划策。

3、能关心集体，乐于参加集体活动，自觉维护集体荣誉。重点难点：

重点：了解自己的集体，知道自己是集体中的一员。难点：

1、初步形成现代民主意识，做个班级的小主人，参与班级管理，为班级建设出谋划策。

2、能关心集体，乐于参加集体活动，自觉维护集体荣誉。教学准备： 教师准备：

1、班集体的情况分析。

2、一张光荣榜。

3、反映班集体荣誉的照片、录像等资料。

4、大红花若干朵。学生准备：

1、自己和同学的合影。

2、为班集体即将取得的成绩设计一张奖状。教学设计：

一、导入

1、教师：集体是我们共同的家，它带给我们温暖，伴随我们成长。我们都是集体的一员，是班集体的小主人。

2、学生把自己的照片贴在“我们都是小主人”上。

二、介绍自己的班集体

1、全班回忆班集体获得过的荣誉，增强自豪感。

2、学生分小组为自己的集体即将取得的成绩设计奖状。

3、全班交流，每个小组派代表讲述对奖状设计的构思。

4、教师小结。

三、参与班级的管理

1、教师出示句子：我是一名光荣的少年先锋队队员。读一读，这句话意味着什么？

2、教师引导领悟：我们不仅是一名小学生，更是一名光荣的少先队员。我们胸前的红领巾是无数革命烈士用鲜血染成的，我们身上肩负着祖国的希望、先烈的重托，我们是集体的小主人。

3、作为一名班集体的小主人，学生为班级活动提出自己的建议。全班交流。

4、学生讲述自己平时是如何为班级服务的。教师在教学时，应大胆放手让学生各抒已见，并及时采纳好的建议。

5、“实践园”：开展“人人有事做，事事有人管”活动。

教师：我们每一位同学都来负责教室的一个角落，让我们的教室更加美丽、整洁。学生自由选择责任区，并结合班级实际制订一个评比标准，为评选“班集体优秀小主人”做好准备。

四、总结评比

1、教师：在我们班中，哪些同学可以称为“班集体优秀的小主人”？学生交流讲座评比标准。

2、全班按评比标准分项目进行无记名投票，评出“班集体优秀小主人”，张贴光荣榜。

3、学生自由选择最佩服的一名小主人，说一说他的优秀之处。

4、当选的“班集体优秀小主人”上台谈一谈感受，教师为他们佩戴大红花。

5、全班交流这次活动的体会。

6、教师鼓励同学们向“班集体优秀小主人”学习，找出自己的不足之处，努力改进。

4、集体力量大

教学目标：

1、懂得合作的重要性，明白在一个集体中，只有团结一致、齐心协力才能办好事情。

2、学会交流合作。

3、感受合作和团结带来的欢乐。重点难点：

重点：懂得集体力量大，只有团结一致，才能办好事情。难点：学会团结，学会与人合作。教学准备： 教师准备：

1、歌曲《团结就是力量》

2、一把筷子

3、小蚂蚁和兄弟姐妹们搬蛋糕的故事课件。

4、玻璃瓶若干、用线吊着的珠子若干。

学生准备：搜集有关“集体力量大”的谚语或故事。教学设计：

一、情境创设，导入学习

1、教师播放《团结就是力量》的歌曲，全班学生可以一起唱一唱。

2、教师挑选若干学生进行“折筷子”的游戏，先请一名学生折一根筷子，再请他或其他学生折一把筷子。

3、教师引出课题，学生初步认识集体力量大的意义。

二、感悟团结合作，集体力量大

1、教师播放小蚂蚁和兄弟姐妹们搬蛋糕课件，并讲述故事。

2、学生交流听故事后的感受。

3、学生讲述课前搜集到的关于“集体力量大”的故事。

4、学生朗读教科书中关于“集体力量大”的谚语，说一说这些谚语的含义。

5、学生将课前搜集的谚语交流汇报。

三、体会合作中齐心合力的重要性

1、教师：我们大家都知道人多力量大，可有时人多力量未必大，这是怎么回事呢？教师请一名学生讲述“小动物们拖水果篮”的故事。

2、学生交流小动物们失败的原因。

3、教师请若干学生志愿者上台进行“拖讲台”的游戏。第一次，学生各自按不同方向用力；第二次，大家一起朝同一个方向合劲，看一看结果怎样。学生通过亲自尝试，对这一道理人有更深的领悟。

4、学生讨论小动物们有效的解决办法，并填写在教科书上。

四、游戏体验，共享快乐

1、全班分组举行一次有趣的比赛——提珠子。

2、教师请优胜者介绍经验。

3、教师引导领悟：只有学会有效的合作，才能发挥集体的作用。

第四单元

走向信息时代

1、漫话邮政

教学目标：

1、知道从古至今人类传递住处方式的变迁，感受现代信息社会中邮政给人们生活带来的快捷便利。

2、知道私拆他们信件是违法行为。

3、了解集邮常识，懂得文明集邮。

4、学会邮寄信件，体会邮政和我们的生活关系密切。重点难点： 重点：

1、从古至今，人类传递信息的方式发生了巨大的变化。邮政事业的发展使人们生活日趋便捷。

2、通过写信、邮寄信件，体会邮政和我们生活的密切关系，明白它是人们情感交流的纽带之一。难点：了解集邮常识，知道私拆他们信件、私揭邮票是违法行为，必须文明集邮。教学准备： 教师准备：

1、历史止人们传递信息的文字和图片资料。

2、向每天到学校来送信的邮递员发出邀请，或者组织学生课前采访邮递员，咨询有关集邮和邮寄信件的常识。

学生准备：

1、搜集、了解古往今来人们不同的传递信息方式。

2、走访邮局，了解邮政的功能。

3、空白标准信封一个。

4、爱好集邮的学生准备面额不同的普通邮票、特种邮票数枚（包括四方连、小型张等）。教学设计：

一、看图导入

教师出示“EMS”（邮政特快专递）的招贴画。教师提问：这是什么意思？教师然后出示课题“漫话邮政”。

二、故事接龙

1、谈话激趣。教师：人类社会出现后，人们就有了交流的需要。在文字产生之前，信息是通过语言和身体动作传递到能听得到和看得到的地方；文字产生之后，语言住处可以被记录下来，通过书信形式传送到更远的地方。请问，你知道哪些传递信息的方式？学生可以自由交流。

2、小组学习。学生选择自己喜欢的图片，根据文字资料，结合课前搜集的资料，说一说人们是如何传递信息的。

3、组问交流。全班以故事接龙的方式，漫谈古往今来人们传递信息方式的不同。教师请一名学生做活动小主持，在黑板上归纳记录有关住处传递的关键词句。

4、活动小结。教师要求学生看黑板提示，归纳古代和现代信息传递的本质不同：缓慢和快速；信息滞后和信息便捷。教师小结：邮政，是现代文明的产物，它给人们生活带来了极大的方便。那么，邮政能为我们提供哪些服务？

三、漫步“知识窗”

1、学生看图了解邮政的功能。

2、同桌交流：你知道邮政局还提供哪些服务？

3、学生思考邮政和我们生活的关系。

四、采访邮递员

教师把每天到学校来送信的邮递员请进课堂，邮递员向学生讲述有关集邮和邮寄信件的常识，明白私拆他们信件是违法的。

五、正确规范书写信封 教师指导学生正确书写信封。通过实践，学生明白正确规范书写信封，既是对收信人的尊重，也是为了让信件准确无误地送到收信人手中。

六、“我是小小集邮迷”

1、教师请爱好集邮的学生展示集邮作品，了解邮票的分类：普通邮票、纪念邮票和特种邮票，欣赏四方连和小型张，激发学生对集邮的兴趣。

2、学生自学“故事屋”，交流学习体会，明白私揭邮票和偷看别人信件是违法行为，应该文明集邮。

七、课外实践

学生把这一课的学习心得用书信的形式邮寄给老师，全班可以评选出若干名正确规范书写信封的同学。

2、神奇的电话

教学目标：

1、知道电话也是传递信息的工具之一。电话给人们的交往提供了方便。

2、掌握几种公众服务电话的使用方法。明白不能乱拨应急电话。

3、知道如何拨打亲友的电话号码，体会电话和我们的生活关系密切。重点难点： 重点：

1、知道电话也是传递信息的工具之一。电话给人们的交往提供了方便。

2、掌握几种公众服务电话的使用方法。

3、知道如何拨打亲友的电话号码，体会电话和我们的生活关系密切。难点：明白应急电话只有需要时才能拨打，不能乱拨应急电话。教学准备：

教师准备：

1、准备一台接通线路的电话机和数只手机。

2、搜集公众服务电话的相关资料。学生准备：每人准备一本通信录。教学设计：

一、谈话导入

1、教师出示一台电话机。教师：你在什么情况下要使用电话？

2、教师出示课题：神奇的电话。

二、漫步“畅想园”

1、教师讲述电话是如何发明的故事，激发学生的兴趣。

2、选择图片，分组活动。每组备有两只通讯工具，学生根据教科书的图片演示，体会电话给我们生活带来的便利。

3、开拓思路，畅谈电话。教师：电话还能为人们的生活提供哪些便利？（拨打越洋电话，问候海外的朋友；电话预约电台节目；预定宾馆房间；和宇航员通话，了解神秘的太空„„）

4、教师小结：到2002年底，我国共有固定电话两亿多部，移动电话近两亿部，电话通信网四通八达，遍布全球。我们每个人都在享受着电话给生活带来的便利。神奇的电话，在现代社会中发挥着巨大的作用。

三、走近公众服务电话

1、学生自学，思考：你知道哪些公众服务电话？如何使用？教师根据学生提问随机进行表格式归纳板书。公众服务电话

普通服务电话 种类 使用特点和方法

查询电话114 声讯收费电话，可以随时根据需要直接拨号。

报时电话117

气象服务电话121

应急电话 火警电话119

1、为应付突发事件而设立，不能随意拨打。

2、在使用时，必须说清楚发生紧急事件的地点和当时的状况，以及拨打应急电话者的姓名、联系电话。

急救电话120

报警电话110

2、小组活动：拨打普通公众服务电话。

3、学生讨论：为什么不能随意拨打应急电话？如果发紧急情况，如何正确使用应急电话？

4、实践活动：分小组模拟拨打应急电话119、120和110，并思考：拨打应急电话应注意什么？以拨打报警电话为例：

（1）报警要快。遇到需报警的事情，要迅速就近打电话拨通110台，首先向值班人员讲清楚发生了什么事情，发生的时间、地点，以及现在的状况如何。

（2）报警时要实事求是，如实反映情况，以便值班人员做出准确的判断，采了适当的紧急措施。（3）报警人要报出自己的姓名、住址或工作单位，说明报警时所使用的电话号码，便于报警台与报警人联系。报警台会采取保密措施为报警人保密，切实做好保护报警人安全的工作。

5、教师小结：110、119、120这些应急电话千万不可随意乱拨，它们是为应付突发事件而设立的，乱打这种电话，不仅会妨碍警察、消防队员和医生的工作，而且自已也会受到惩罚，害人害已。

四、制作小小通信录

1、交流：你有通信录吗？你最近和谁进行过电话交流？

2、学生制作小小通信录。

五、课外实践

制作一份公众服务电话的宣传单，宣传单上注明如何正确使用应急电话。

3、各种各样的传媒

教学目标：

1、知道传媒的种类很多。

2、通过记录一周的天气和制订读书计划，懂得传媒和我们生活有着密切的关系，我们通过传媒获取知道、开阔视野、增长才干。

3、通过制订看电视时间表，懂得合理使用传媒的重要性。

4、通过小组调查，培养利用传媒获取信息和合作的能力。重点难点： 重点：

1、知道传媒的种类很多。

2、通过记录一周的天气和制订读书计划，懂得传媒和我们生活有着密切的关系，我们通过传媒获取知识、开阔视野、增长才干。

难点：

1、通过制订电视时间表，懂得合理使用传媒的重要性。

2、调查当地的传媒特点，懂得传媒时刻充实着我们的生活。教学准备： 教师准备：

1、录制一段当地电台的少儿节目，如本市开展少儿书画比赛的消息等。

2、准备几份地方报纸。

3、了解班上学生过度看电视的典型事例，如因为看电视导致视力下降，或迷恋电视影响学习。学生准备：

1、记录一周天气预报，写明信息来源。

2、调查当地的传媒特点。可按照学生的兴趣爱好和能力分成三组，第一组调查当地报纸的种类，第二组调查当地广播电视的种类，第三组调查本地可以收到的电视频道的种类。

3、向长辈咨询：他们小时候最爱看的书有哪些。教学设计：

一、听录音导入

1、教师播放一段事先录制的少儿节目，如本市开展少儿书画比赛的消息，提问：你是怎么知道这个信息的？

2、教师出示课题。教师引导学生领悟“传媒”——传媒就是传播媒介，特指报纸、广播、电视、网络等各种新闻工具。传媒可分电子传媒和纸质传媒。

二、通过一周天气预报的记录，展示现代传媒的丰富多彩

1、教师：除了收音机，你知道还有哪些传媒工具？你经常使用的传媒工具有哪些？

2、小组交流：有哪些途径可以知道第二天的天气情况？组内交流，并记录获取天气预报的途径，比一比，哪一组了解的传媒途径多。

3、教师归纳总结。

三、调查当地传媒的特点

1、根据事先的统计调查，按调查小组分组交流。

2、各组汇报小组的调查情况，学生根据调查小组提供的数据填写“小调查”，做到资料共享。

3、教师根据小组汇报，有意识地帮助整理其中一组的调查资料，培养学生客观准确的调查记录能力。

四、走进“聪明谷”

1、教师：说到传媒，同学们马上想到电视等电子传媒，其实我们的生活中还有一项很重要的传媒：书籍。在电视没有普及的时代，同学们的爸爸、妈妈和爷爷、奶奶，大多通过阅读了解古今中外之事。如果你是个有心人，一定向长辈了解过他们小时候最爱看的书。

2、小组交流：长辈和我最爱看的书。

3、学生制订切实可行的寒假读书计划。

五、制订“我的电视时间表”

1、教师：现在精彩的电视节目可多了。但是，每天看电视的时间太长了可不好，不但会使人头昏眼花、注意力不集中，而且还会影响我们的学习，所以有节制地看电视对每个册学来说都是必要的。拿出电视报，让我们给自己制订一个观看电视时间表吧。

2、学生制订计划，小组交流，积极评价计划合理的同学。

六、小讨论：书本和电视对于我们获取信息、增长知识各有何特点

通过讨论，教师引导学生领悟：书本和电视都是获取知道的途径，合理看电视，能够形象、直观、快捷地获取信息，但过度看电视对视力和学习有害无益。

4、网络世界

教学目标：

1、了解电脑网络的功能，它是21世界信息技术高速发展的象征。

2、通过电脑上网，明白青少年的必须自觉遵守网络文明公约。

3、利用电脑网络，制作一张电子文本宣传卡，宣传文明使用网络的知识，培养自我保护意识。重点难点： 重点：

1、了解电脑网络的功能，它是21世纪信息技术高速发展的象征。

2、通过电脑上网，明白青少年必须自觉遵守网络文明公约。

难点：能辩证地看待电脑网络，明白不正确上网的坏处，懂得明辩是非、文明上网的道理。教学准备： 教师准备：

1、指导电脑操作能力强的学生制作虚拟网络，把本课所要学的内容置于网上。

2、搜集一些不正确上网的报道。教学设计：

一、交流网络的作用

1、教师组织谈话内容：（1）你们经常上网吗？

（2）说一说上网可以干什么。

2、教师出示课题：网络世界。

3、学生自学，说一说自己是否享受过上网带来的便捷和乐趣。

4、教师小结：有了电脑网络，我们的创作文字、图像和照片都可以用最快的速度发送到世界的其他角落。网络使世界变小，网络给我们的生活带来了许多便捷。

二、探究“智慧谷”

1、学生自学，思考自己认同其中的哪些观点。

2、教师提问：

（1）网络内容良莠不分，如何自觉抵制不健康的网站？（2）什么是“资源共享”？（3）沉迷网络有何危害？

3、小组就感兴趣的问题进行交流。

4、小组汇报，教师随机点评。

三、做个网络文明小公民

学生读读记记《青少年网络文明公约》，畅谈学习体会。

四、实践活动

3.新人教版四年级上册英语教案全册 篇三

单元目标

1.情感、态度、价值观：培养学生在集体活动中乐于合作、待人诚实守信的品质．初步形成规则意识、民主意识。

2行为与习惯：帮助学生建立与人交往有诚信、能合作、民主地参与集体生活的行为习惯。

3知识与技能：帮助学生在集体生活中学会倾听他人的意见，学会与他人平等地交流与合作．能尝试合理地解决集体生活中的问题。

建议课时：7课时

l 学会合作

主题目标: 1．了解合作的含义及合作在社会生活中是普遍存在的。2．懂得合作在集体生活中的重要性。

3．学会与人合作，乐于且善于做集体中的合作者。活动建议：

一、生活中处处有合作

该活动采用七嘴八舌的形式让学生就自己所了解的、所发现的、所感受到的事-例来说明生活中有哪些场合、哪些情况需要多人合作完成。由于此活动为本单元的 导入，为了充分吸引学生的注意力，以激发学生的兴趣，可利用多媒体手段，将各 种合作场面录像片段做成课件展现在学生面前，让学生来发现这些看似毫无关联的 场景实际上有一些共同的特征，即合作的含义——为了达到一个共同的目标，人与 人之，间彼此配合、齐心协力．进而引申出合作的话题。

二、合作做才能成功

活动准备

1．一个中等大小的皮球。(太小，两个手指就能抓住，不行；太大，小学生用 一个手都抓不住，也不行。)

2．提前一周布置学生去完成一个任务，这个任务可以是制作“环保剪报”比

． 赛，也可根据当时当地的实际情况，安排其他的任务，只要是一个人可以完成．多 个人一起也能完成就行．注意能达到引导的目的。布置任务时强调：同学们可以自 己独立完成，也可以自由组合成小组一起完成。

活动过程

：

1．学生阅读教科书，教师引导：你同意五个手指的述说吗?让我们来感受一 下就知道了!

：

2．拿出准备好的小皮球，各组派一个学生代表上前去尝试：用两个手指去拿 与用五个手指去拿。

3．讨论：为什么会有这种差别?

4．将完成的剪报展示出来．比„比，谁办得义快又好。

5．讨论：比赛的结果说明了什么。

6．拓展：生活中还有没有这样的体会：大家一起完成某一项任务，干得又快 又好?

7．教师小结。

三、做集体中的合作者 活动一：谁是集体中的合作者?

活动准备

教师可课前收集一些学生在学校生活中表现出合作或不合作的事例．或以图 片、或以录像资料、或以情境剧表演的形式(根据敖师手头拥有的资源、现实情况来准备)呈现。

活动过程：

1．以多样化的形式呈现三到四个事例。

2．学生辨析：哪些表现是集体中的合作者? 哪些表现是集体中的不合作者?为什么?

3．拓展：在我们集体生活中．还有哪些合作的表现与不合作的表现?

4．教师小结。

活动二：“夹球同行”比赛。(有适宜的操场，天气允许室外活动，则可采取该活动。)

活动准备

球(排球、篮球均可)四个。秒表一只。

游戏规则

1．两人背对背夹住球．不能用手帮忙。

2．两人侧身背靠背向着前方运球．而不能一前一后运球前进。

评分标准

总分l O分．落球一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后行走扣1分。

活动过程

I．把全班分成8个小组．四组一边，面对面站立，两边之间距离30米左右。

2．比赛开始后，两名学生背靠背夹住一个球运往对面，以此进行比赛。

3．游戏结束后对获得第一名的小组给予表扬。

4．全班交流分享活动后的体会，举例说明。

两人紧紧夹住球，喊口令步伐一致；两人上身都要挺直，不能一人背弯着，一 人挺直；球传给另外两位同学时，小队中的其他同学帮忙将球放在参赛同学的背中 闭以节省时间；不比赛者在一边加油鼓劲„„

5．鼓师小结：在我们生活中，有许多事只靠自己不行，要靠大家的配合，才能取得成功．学会与人合作将是踏上成功之路的捷径。，活确三：“穿珠子”比赛。(若在室内进行，则可选择该活动。)

活动准备

珠子（有孔，如算盘子)、线若干。

游戏规则

两人比赛是不能有任何的身体接触，如一方抓住另一方的手等。

活动过程

1.根据活动的时间、学生的人数、准备的器材数将学生分成若干组。

2.每组两人一队开始比赛：一学生拿珠子，一学生拿线，线穿入珠子即完成，下一对继续进行。看哪一组在同样的时间内，穿的珠子最多。其它的活动过程与上类似。当意见不一致时……

主题目标

1．学会尊重他人，知道：能倾听他人的不同意见是尊重他人的表现。2．学会在集体中解决意见不一致的问题，培养学生的规则意识、民主意识。

活动建议：

一、倾听与尊重

活动准备

课前．安排几个学生将教科书中“两人三腿跑”比赛前分组的争议情境(教 师也可根据班级的实际情况自己确定争议情境，课前去充分地了解情况，若是最近发生在学生学校生活中的真实事例最好)表演出来。(情境内容见参考资料《他们 怎么啦?》)

活动过程

1．学生表演情境。

2．讨论辨析：为什么会出现这样的状况?会带来哪些不良影响?

3．心灵的沟通：当你的意见不被倾听时，你是什么感受?(这里教师要注意情 绪的请动．教师也可进行一定的自我暴露，适当的时候放一点舒缓的轻音乐，效果 会非常好。)

4．教师小结。

二、我们自己能解决

活动过程

1．分组。(根据学生的人数分3．-4组。)2．小组讨论：在平常的集体生活中，曾遇到过哪些意见不一致的时候?最后问题是如何解决的呢?

3．小组确定一种解决办法，并以小品的形式表演出来。

4．全班交流：各组表演小品《意见不一致的时候，我们的办法是„„》

5．评一评，比一比：哪组表演生动、到位?哪组的解决办法好?

6．教师小结。

注意的是：该活动有一定的难度，在分组讨论时，教师要密切关注学生的进展 情况，若学生不知所措，教师可做适当的点拨，或将争议的情境准备好，发给各 组，对解决办法给予提示。总而言之，教师要根据学生的实际能力、班级的具体情 况而灵活安排。

补充说明：对于意见不一致的解决办法，除了教科书反映的“少数服从多 数”、“扔硬币”外，还可以：“锤子、剪刀、布”(与扔硬币类似．形式不同而 已)、“鼓掌通过”(适宜决策时间比较短的情况)、“折中实施”(客观条件允许)、“分小组一一进行”等。诚信是金

主题目标：

1．帮助学生认识到在现代社会诚实守信的重要性。2．培养学生诚实守信的行为。

活动建议：

一、华盛顿小时候的故事 活动一：讲关于诚实的故事

活动准备

提前一周布置学生做好讲故事的准备，包括收集故事内容及如何生动地讲出故 事。为了促使学生认真准备，可采用一些激励措施，如评选“班级故事大王”“最 佳故事”奖等或对于表现突出的学生授予“小红旗”“小红花”“红角星”等。

活动过程

1．成立“红”“黄”“绿”方阵，采用方阵对垒的方式。可让喜欢红色的同学 坐在一块儿组成红色方阵．其他方阵的形成类似。

2．每一方阵推举一位同学讲故事，按顺序轮回，看哪组推举的讲故事的同学 最多，讲得最好。

3．评选：表现突出同学，给予奖励。

4．推出：优胜方阵。

5．教师小结。

活动二：诚实的表现及不诚实的后果

活动准备

油性笔，大白纸(反面贴双面胶)若干(根据学生人数分组定，分几组则为 几份)，大白纸写上讨论主题：①在我们生活中存在的诚实行为是：——；不 诚实行为是：

；②不诚实会带来什么后果?

活动过程

1．分组，确定小组长、记录员，发下大白纸、油性笔。

2．小组讨论，要求：同学们畅所欲言，小组长维持秩序，并尽量让每位同学 发言，记录的同学如实记下同学的发言，但应简略．不重复，对活动不充分的小组 教师注意加强引导。

3．全班交流，每组派一个代表把写有讨论结果的大白纸贴到黑板上，并介绍 记录的内容。

4．教师小结。

二、言而有信

该活动可以是即兴的，也可以让学生做好课前准备，实施时根据学生的具体情 况而定。

活动过程

1．分组讨论：我们生活中什么行为是守信的表现?什么行为是不守信}}0表现?

2．各组将讨论结果以小品形式表演出来，教师在学生表演再．糖填体现的各 种行为板书在黑板上。

3．情境表演，做不到的事情不要随便答应，、(可采用教科书上呈现的情境，廿三可自行确定．佃需课前安排学中确’务好，1

4．学生讨论：这样做会带来什么?

5．教师小结。

三、亮出我们的诚信卡

活动准备

提前一周布置学生去完成“寻找诚信人”的内容．即根据自己情况，采用自己喜欢的方式去调查、了解，发先生活中各种诚信行为。

活动过程

1．全班交流．展示自己的“寻找”成果，2．做“我们的诚信卡”．

3．将“诚信卡”或挂或贴(依实际情况定)在教室一角墙上。

4．互相参观彼此制作的卡片。

5．交流活动体会。

6．教师小结。

注意：程序(1)与(2)之间的过渡、衔接语参考：我们周围有那么多的诚信人，让我们以他们为榜样，我们也做个诚信人。

第二单元 学习更上一层楼

单元目标

1．情感、态度、价值观：(1)使学生知道学习是自己的责任，要敢于面对学习中的困难和挫折；(2)引导学生体验学习给自己带来的乐趣，感受读书是一件快乐的事；(3)使学生初步形成积极向上、乐观好学的学习态度。

2．行为与习惯：(1)初步培养学生独立自主地完成自己学习任务的良好习惯；(2)初步培养学生喜欢阅渎课外书籍的行为习惯；(3)培养学生在学习中的毅力和耐心．养成良好的学习习惯。

3．知识与技能：(1)学会给自己制定不同时期的目标。树立自信心；(2)学会一些简单的读书方法。

课时建议：5课时 我是学习的主人

主题目标：

1·使学生知道学习是自己的事，能自觉地完成学习任务。

2·教育学生增强自我锻炼和培养学习毅力的意识，养成良好的学习习惯。3·使学生感受自己独立完成学习任务的快乐．并不断取得进步。

活动建议：

一、学习是我自己的事

活动一：我长大了

活动准备

1．学生收集自己以前的作业本(各科的作业都行)，以及作文或日记。

2．三年级假期作业及作文。

活动过程

1．作业欣赏：请大家将暑假作业拿出来，自己先看看，再说说自己的作业做 得怎样，最喜欢哪一次作业，为什么?然后同桌互相交流看一看，欣赏同学的作 业。(教师要巡视，发现做得好的同学。)

2．体会进步：请同学们把自己现在的作业与过去的作业进行对比(自己与自 己比，作文比以前写得美些、长些，数学都是自己做的)让学生从作业的交流中，体会自己的进步。并说一说自己的感受。

3．交流提高：分小组交流，“自己有哪些进步，学习有哪些提高”。同学们可 以选一张画、选一篇作文、做一个手工作品等展示自己在成长进步。

4．讨论：除了学习上的进步，我们在其他方面还有哪些进步?鼓励学生说出 能独立完成作业，听爸爸妈妈的话了，懂事了。

5．游戏活动“我长大了”：从同学们的进步中可以看出，同学们长大了。我们 现在玩一个“接力赛”游戏，规则就是每人必须说出“我长大了”的一种表现。

6．谈打算：知道自己长大了，在四年级的学习中谈自己今后的打算。

活动要求：

要以鼓励为主，让学生体验自己的成长进步，体会自己长大了，树立自信心。

注意的问题是：不要让活动成为学生的检讨活动，专找自己的不足。

小结要点：

学习是我自己的事，自己的事情自己做，学习进步快乐多。

活动二：小品表演

活动准备

1．课前师生都要收集学生中认真学习做得好的或做得不好的现象，编成小品． 2．让学生自由组合，进行排练。

活动过程

1．反馈：同学们，我们都进行了课前调查．把你调查到的事例讲给同学们听。(可以讲学习中做得好的，如上课认真听讲、按时完成作业、帮助同学等；也可以 讲做得不好的，如上课讲话、作业拖拉等)

2．讨论：这些同学的事例告诉我们：只要我们认真学习．积极动脑．就能把 学习搞好；反之则不行。我们把做得好的同学的事例编成小品吧!小组讨论：可以怎么表演．并分配角色．

3．交流：每组派一名同学上台交流．本组潍备怎么表演．(能说出主要的事例 即可。)

4．编排：各小组编排小品。(给学生足够的时间编排，过程也是学习的一部 分。)

5．表演：全班小品表演．谈看再体会。注意要引导学生评价．主要评价内容 是否符合实际．表演是否认真．而不是仅仅是看谁的演技好。

6．反思：看了同学们的表演，反思自己的行为。想想自己平时还有哪些地方做 得不好，今后怎样完成好自己的学习任务。

7．读一读：认真读茅以升的故事．说说自己的体会．再讲自己今后会怎么傲。

8．议一议：我们已长大了．安学会对自己的学习负责任。要做学习的小主人． 我们应该发扬成绩，改正不足。

9．小结要点：要独立完成作业，做完作业再去玩，傲学习的小主人。

活动要求

“小品”内容要根据本班学生的实际情况而编，增强可信度。

在活动中让学生明白自己已经长大，要学会对自己的学习负责任，要独立完成 家庭作业，少让家长操心。这样学习效果会更好。

注意的问题是：表演不要求完美，能表现事情的经过说明问题就行；表演排练 是学生参与学习的过程．是活动的一部分，要给时间学生编排。

活动三：爸爸妈妈请放心

活动准备

l．每人找出自已学习上的一项长处和自己最喜欢的一门学科。

2．教师给学生每人准备一张小卡片。

3．录音带．“家长的心里话”．，(可请一两位家长求音．讲一讲他们平时为了 让孩子健康成长．总是替孩子操心着急。)

活动过程

1．谈话导课：同学们，你知道自己的父母是怎样关心自己的吗?说一说。他 们替我们做了些什么，是怎么关心我们的?

2．听录音：听家长的录音．听后说一说：这位家长说了些什么?你有什么想 法?

3．讨论：分小组讨论，家长为什么总是替这位同学操心，你有什么好建议，帮这位同学出个主意?

4。学生反馈：要点：家长担心这位同学迟到影响学习；家长希望这位同学少犯 错误。我会告诉这位同学：我们长大了，学习的事应该自己知道，不要再让家长操 心了；学习是我们自己的事，要学会对自己负责任。

5．感受关怀：其实不只是这位同学的父母在操心，我们每个同学的家长都 在替我们操心。我们要让家长放心，告诉他们我们长大了，会对自己的学习负责 任的。同桌说一说：自己怎样告诉爸爸妈妈，请他们放心，给爸爸妈妈说句心 里话。

6．活动：找一找自己在学习上的一项长处和自己最喜欢的一门科目，以及自 己学会的各种本领。让学生交流自己今年学习的本领和强项。

7．增强信心：我船的大脑就像汽车发动机一样，要不断加油才能跑得快，转 得快。大家找一找自己哪门功课还有问题需要解决，想办法去解决它，战胜它。说 说自己学习中的长处和兴趣及学习中的收获。给自己的学习发动机加油，增强学习自信心，使自己的发动机转得更快。

8．填写放心卡：填写完成给爸爸妈妈的放心卡并展示。

9．小结要点：我是学习的小主人，要认真完成作业，不怕困难，安排好学习时间，养成良好的学习习惯。

活动要求

1．要让学生充分发现自己的优点和对学习感兴趣的事。

2。通过发现优点给自己的学习发动机加油的活动，可以用采访、调查的形式 开展激发学生的学习兴趣。

注意的问题是：要引导学生真正地明白自己独立完成作业的一些做法，知道怎 么样做才是独立自主完成作业。不要为了活动让学生说一些假话、空话及不能落实 的话。

二、毅力帮助我们进步

活动一：拼图游戏

活动准备

师生共同准备“拼图积木”若干，尽量傲到每组一副。

活动过程

1．谈话：我们每个同学小时候都喜欢玩各种各样的玩具．不过今天老师要和 大家一起玩一次“拼图”游戏．并且进行比赛．看谁拼得又多又准，每组一副拼图 积木。

2．提要求：

．①每组一副拼图积木．大家要齐心协力配合好。

②拼图时问为20分钟。

③看哪一组在规定的时间里。拼得又多又准，图案不能错。

3．谈感受：通过游戏．你想说些什么?说说在拼图游戏时你的感受．在拼图 过程中自已是怎样细心找图．耐心拼图的。

4．交流：先请获得胜利小组的同学谈他们是如何合作的．再请其他组的同学 谈本组的表现。然后交流自已在拼图游戏中的感受和体会。《重点突出有没有耐 心、意志力。)

5．联系实际：谈一谈自己在平时学习中的耐心和意志力的表现情况。(表扬做 得好的同学。鼓励做得不够的同学。)讨论：学习中需要我们怎么做?

6．讲打算：通过今天的学习。我们知道意志力是我们学习中的好伙伴，说一

说自己今后会怎么做。

活动要求

l，本活动必须让每个孩子都参与．不能只让少数人参加。

2．活动过程中的交流很重要，要让学生感受到培养耐心还要靠自己努力。

注意的问题是：不能只重结果，看准拼了多少块，而要引导学生讲在拼图的过

程中的感受；洼意培养学生小组合作的精神。

小结要点：

学习要有耐心，专心致志，不怕困难。养成良好的学习习惯。

活动二：其实我很棒

活动准备

做一个课前小调查，让学生填写。

我最喜欢的学科是：

我最感兴趣的学科是：

我的学习方法是：

活动过程

1．交流活动：分小组开展“其实我很棒”交流活动，讲一讲自己通过三年的 学习所获得的收获或者克服学习困难的事例。．

2，记者采访：小记者采访活动．由一个同学扮演小记者，随机采访同学，可

以问：

“请谈一谈。你最喜欢的学科是什么?学习取得进步的方法是什么?”

”你学习中遇到过困难吗，你克服了哪些困难?你能向大家说说你的方法吗?”

3．同伴交流：在小组内把自己的学习方法和战胜学习中困难的办法说给大家

听一听，同时．要求每组将本组的方法记录下来。(学习记录同伴的好方法。)

4．归纳方法：小组汇集本组同学的学习方法．教师要巡视。

5．学习方法介绍会：每组推荐一人在全班介绍本组同学的方法，同时，教师

参与并帮助学生归纳板书。如：

①我每天回家都做好复习。

②遇到难题先想，再问老师。

③每天练习写5排字。

④不懂的地方。敢问老师。

6.小结：同学们有这么多好方法，请大家回去用其他同学的好方法再试一试。用好方法帮助我们学习，能使我们的学习更上一层楼。和好书交朋友

主题目标：

’ 1.使学生知道读书能使自己取得进步，能感受读书带来的快乐。2．让学生初步学会一些读书的方法．并养成喜欢读书的好习惯。3．教育学生要多读书，读好书，和好书交朋友。活动建议：

一、我爱读书

活动一：故事会

活动准备

1．课前让学生收集自己熟悉的名人爱读书的故事以及名人名言，2．陈毅吃墨水故事的录音。

活动过程

1．听录音：同学们，我们一起听一个故事，大家边听边思考：故事里讲的人 是谁?故事里讲的是一件什么事情?(听陈毅故事的录音。)

2．讨论：先让学生讲述故事的内容，然后讨论：陈毅把墨水当成什么吃了，他为什么会这样呢?

3．讲故事：在课前同学们都收集了名人爱读书的故事，我们开个故事会吧。让学生讲自己收集到的故事。(这里可以多给一点时间学生讲．但老师要把握住是 讲名人爱读书的故事，不要跑题。)

4．谈感受：听了故事后．你最敬佩谁，说说自己的想法和感受。

5．讲一讲：大家平时也读过书，在小组里讲一讲自己读书的感受。说一说当 你看到书中主人翁战胜敌人时你的心情是怎样的；当你看到书中主人翁被别人误会 或欺负时你会怎么想；当你看到书中主人翁获得幸福时你的感受会怎样。(体验要 真实可信。)

6．学名言：学习名人名言并试着讲讲其含义．从中获得激励．

7．小结要点：读书使人进步，要从小养成爱读书的好习惯．

活动要求

1．选择的故事．一定要围绕“读书”来进行。

2．在引导学生讲自己读书的情景时．老师要给予肯定并鼓励大家从读书中寻 找快乐。

注意的问题是：学生讲自几的体验一定要真实不能虚假。

活动二：大家掷来猜一猜

活动准备

1．学生每人带一本自己最喜欢看的书，向大家介绍。

2．用自己最喜欢的方式介绍书籍。

活动过程

1．谈话导课：同学们，你们喜欢看书吗?读书不仅使我们学习到一些知识，还能提高我们的文学修养。你读过哪些书，介绍给同学们听一听。

2．介绍图书：向同学介绢自已看过的图书和喜欢的故事，并说出书名和大致 内容即可，（可以是小说，也可以是童活、杂志等内容。)

3，游戏活动：猜一猜活动．用自己最喜欢的方式介绍自己最喜欢看的一本书。（猜书名再介绍书的内容，这里可以让学生充分地展示，以鼓励学生多读书和帮助 学生学会选择图书。)

4．小组交流：小组交流读书体会或读书给自己带来的快乐。

5．分组表演：池学生自由组成小组，选取一个大家都比较熟悉的书籍内容，分角色将书中精彰的片断进行表演和朗读。

6．拓展练习：同学们有兴趣可以自己邀请几位同学课后继续编排，然后在班 上演给大家看。

7．小结要点：读书会给我们带来快乐，使我们获得知识。

活动要求

1．以多种游戏的形式向同学们介绍自己最喜欢的书，要真实可信。

2．帮助学生从介绍中寻找读书的快乐。

注意的问题是：介绍的书籍应该是健康有益的；对没有看书习惯的孩子不能讽 刺，要鼓励他们学会读书。

活动三：讨论会

活动准备

1．收集看书、看电视的各自特点和优劣。

2．教师收集材料要做到有的放矢，有理有据。

活动过程

1．开门见山：课前让同学们都收集了看书、看电视的各自特点和优劣。今天 我们就这一问题，开展大讨论，大家可以根据自己收集的资料情况选择小组。(学 生按自愿分成两大组。)

第一组：看电视能取代看书。

第二组：看电视不能取代看书。

2。大讨论：(给学生20分钟的时间)讨论会上让学生充分发表自己的意见，阐述自己的观点，教师不要过多发表自己的意见。同时，要求各组都讲自己的观点 和看法。在此基础上我们再一起讨论“看电视好还是看书好”。

3．讨论发言：要引导学生认识，我们现在正处在长身体、学知识的年龄，所 以要多读书并说一说读书的好处。

4．合理安排：在我们的学习生活中，我们怎样做到合理安排时间呢?学生谈 自己的想法，同时帮助学生梳理调整，激励学生多读书、读好书及合理安排看电视 的时间。

5．安排时间表：同学们可以根据自己的实际情况，制定一份看书和看电视的 时间表，督促自己多读书，不过分迷恋电视和电脑。

6．小结要点：读书、看电视各有好处，我们要合理安排看电视、读书的时间。多读书、读好书，从书中获得更多营养。

活动要求

1．让每个学生都参与讨论并用好他们收集的资料，允许他们敞开心扉进行交 锋，最终得出自己的结论。

2．不要片面强调某一种方式好，要允许多元方式的存在。

注意的问题是：老师不要把自己的观点强加给学生。

二、我会读书

活动一：读书方法大家谈

活动准备

课前让学生有目的地将自己的读书方法进行思考并有条理地写出来。

活动过程

1．游戏开课：游戏“说书名”。每个同学都读过书．下面我们开火车：每个同 学将自己看过的书名说出来，一个接一个。（不会说的跳过去．老师要记住那些同 学没看书，为后面说理由做铺垫。)

2．谈话：同学们，我们都看过书。只不过有的书长．有的书短。你是怎么记 住或理解书中的内容。你有什么好方法，请向同学们介绍一下吧。(读书方法大家 谈。介绍自己好的读书方法。)

3．讨论：有些同学不喜欢看书。就替自己找理由。有些同学说：‘‘学习作业 多，没时间读课外书籍。”有些同学说：“看书太麻烦，有许多不认识的字。”这些 是理由吗?小组讨论，说说你的看法。

4．大家谈：读课外书有诀窍，除了合理安排时间外，我们还要会选择适合我 们阅读的书籍；我们不仅要有好的读书方法，还要有选择读书的技巧；我们不仅要 读名著名篇．还可以读报刊杂志；还要选择健康的少儿读物，并学会做读书笔记。

5．推荐一本书：向同学们推荐一本好书，可以是自己看过的一本书。号召同 学们互相借书看，并联系前面所学的做文明小读者的要求来指导行为。

6，小结要点：学会合理安排读书时间，寻找适合自己的读书方法，和好书交 明友．

活动要求

1．活动中教师要注意学生的差异性，不要用一个标准要求学生。

2．学生各自的读书方法要充分肯定并给予引导。

注意的问题是：不受用大人的读书方法去要求学生，要多给予引导；允许学生 在活动中寻找适合自己的读书方法。

活动二：大家一起动手做

活动准备

1．学生自带卡片、剪贴的报纸、纸张、摘抄本、胶水等。

2．教师可以收集一份读书卡片，一张学生办的小报或剪贴本。

活动过程

l．作品引路：很多同学都有自己的读书方法，他们有的自己写读书日记、有 的摘抄文章要点、有的做剪贴本等。他们通过自己动手写笔记，阅读能力得到了提 高．也获得了许多知识。老师带来了他们的作品，大家看一看。

(展示学生的作 品。)

2．开阔视野：大家看了同学做的剪贴资料本、隔页书签、摘抄本，有什么想 法?看了这些作品对你有什么启发?说给同桌听一听。

3．小组发言：让学生先介绍自己的读书卡片，你准备选用哪种方法来帮助自 己学会读书，并说出理由。(要善于启发学生用自己的特长来确定符合自己的方 法。)

4．大家一起动手傲：我们一起来做一做吧!同学们可以自己做卡片，也可以几 个人一块儿做小报，剪贴。(一个人做和几个人一起做都行，教师发现有个性的方 法要推荐给大家。)

5．展示作品：请同学们展示交流自己的作品并介绍它的作用。

6．同学评价：看了同学的作品以后，你有什么意见?让学生互相评价，要注 意评价的积极作用，肯定对读书有用的方法，而不要对其美观进行过多的评价。

7．整理办报：为了让同学们都知道这些好的读书方法，每个组将自已的方法 整理好，我们办一期“我会读书”的板报吧。

活动要求

1．课前准备要落实，教师应做有心人．关注学生平时的情况。

2．学生动手制作时不要强调一致而应鼓励学生张扬个性。

注意的问题是：在活动中可按学生的兴趣自由组合分组，这样在制作时可以互 相启发，达到活动目的。

三、好书在哪里

活动一：做文明的小读者 活动准备

1．教师课前准备一份学校阅览室的“借阅规则”。

2．实践活动，课前由家长带领孩子去附近的图书馆体验借书和阅读的过程。活动过程 1． 活动反馈：由同学介绍家长带自己到书店或图书馆的情况。讲一讲借阅图

书的经过，遇到什么问题，读了什么书。

2．交流体验：学生交流自己去图书馆借阅图书的体验，或者到书店买书、看 书的感受。归纳：读书需要安静的环境，要爱惜书本。

3．学习规则：讨论：如果你借一本又破又脏的书，你会怎么想?为了让大家都 能看到干净整洁的书，能在安静的环境里看书，图书馆或学校阅览室都定有“借阅 规则”。(出示“借阅规则”。)师生共同学习借阅规则及阅读要求，并知道要自觉 遵守借阅规则。

4．明白道理：请大家联系实际讲一讲以前自己爱惜图书及时归还图书做得怎 样，做得好的是哪些，做得不好的是哪些?

5．夸一夸：我们班有些同学也互相借书看，有些同学到图书馆借书看，夸一夸 做得好的同学。

6．指导行为：我们可以把这些做得好的同学的表现归纳出来，再思考一下还 有哪些方面需要我们注意的，大家一起来制定我们班“做文明小读者”的公约。(老师根据学生说的进行归纳板书。)

7．制定公约：分组制定“做文明小读者”的公约。

8·小结要点：书籍是我们的好朋友，我们要爱惜它们，做个文明小读者。

活动要求

不要从条条款款出发，死抠借阅规则，而要注意活动的前提是学生有书可看，才谈得上爱惜书籍和遵守规则，所以规则应因校而异。

注意的问题是：要根据本校的实际情况．拓宽学生借阅图书的思路．真正让学 生有书可读．有书可谈。

活动二：制定倡议书

活动准备

课前可到图书馆和图书室调查图书损坏情况。

活动过程

1.反馈调查情况：谈一谈自己知道有哪些借阅图书中的不文明行为并记载下 来。

2．找原因：在借阅图书的过程中，不文明行为产生的原因是什么，大家一起 找一找。边说边记：①只顾自己，不顾别人。②不讲卫生，把脏手擦在书上。③不 讲诚信„„

3．提倡议：针对这些行为，小组讨论并制定”倡议书”，交流“倡议书”活 动，(“倡议书”提出的方法要有针对性，每组交流后并张贴出来。)

4．师生共同实施：大家一起按照“倡议书”的要求做．人人争做文明小读者。

活动要求

1．小组活动人人参与．并能从活动中获得一些常识。

2．“倡议书”要联系学生的实际．有针对性地提出，不要说空话、大话。

注意的问题是：在活动中要有意识渗透诚信教育和公共道德教育。

活动三：读书沙龙

活动准备

1．每名学生带一至三本书到班上来，并写上自己的名字。

2．学讲一个自己看书后的故事。

活动过程

1．图书介绍：大家都带来了自己家里的图书，在小组说一说自己带来了哪些 图书。并以故事的形式讲一个给同学们听或者简要介绍给同学。

2．互相交流：听了同学的介绍，你最想借哪个同学的书?想一想怎样才能借 到书?学生交流发言。

3．小品表演：教师可当场选两个学生，指导他们怎样借书。要引导学生关注，说些什么，做些什么，再让学生讨论：看了小品表演，你会借书了吗?

4．借书活动：全班活动，各自找同学借书，换书均可，让学生自己想办法。(找同学借一本自己想阅读的书，学会用礼貌语言。)

5．能力展示：交流：我借到了我想看的书了，并说说自己是怎样借到书的。

6．朗读书籍；给时间让学生读读书．。

7．建立图书角：今天同学们都带来了许多书，而我们只借到了一本书，为了 能看到更多的书，建议我们班建立图书角，这样大家可以有更多的书阅读。同时制 定班上的借阅规则，推选一名图书管理员。

活动要求

1．小组活动要让学生人人都讲自己所看书的故事。

2．通过借书活动，帮助学生拓宽借书渠道，加大读书量。借书活动可以两人 互借，也可以几人交换借。在借书活动中要学会文明借书，文明读书。

注意的问题是：要让学生在借书活动中，培养文明礼貌的行为习惯，以及按时 归还图书的好习惯。

第三单元 我的家乡

单元目标

l·情感、态度、价值观：(I)在了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情；(2)向家乡的优秀人物学习，2．行为与习惯：培养学生爱惜名胜古迹，不乱丢乱扔乱刻画的良好习惯。3．知识与技能：(1)知道家乡是祖国的叫一部分。能在地图上查找本地(社区、县、市)、奉省及省会城市的位置；(2)能正确辨认地图上的简单图例、方向；(3)了解家乡的自然环境、民风、民俗、文化、物产等，体会其对人们生活的影响，了解家乡的优秀人物；(4)获取、筛选出有用的信息，进行整理。课时建议：8课时 我的家乡在哪里?

主题目标

1．能在地图上查找本地(礼区、县、市)、本省及省会城市 2．能正确辨认地图上的简单图例、方向； 3．知道家乡是祖国的一部分。活动建议

一、家乡探寻 活动过程

1．教师引导学生阅读教科书，请学生说说书上的同学是怎样介绍自己的家乡 的．然后教师说明．这市课我们就来了解自己的家乡。

2．学生讨论：(1)你们打算从哪些方面了解家乡呢?可以让学生浏览本单元，说说自己想从哪些方面了解家乡。要点：位置、物产、风俗、英雄先辈、历史故事 等：(2)用什么方式来了解自己的家乡。可借鉴的方式有：查阅资料，收集文字 及图片资料；向身边的笔人询问；参观博物馆等。

活动要求及需要注意的问题：教学中教师可请学生模仿教科书中的形式，向大 家介绍自己的家乡，也可让学生选择自己喜欢的方式进行介绍。总之，要充分尊重 学生，让学生真正能成为活动的主体。这里的介绍是开课导入，从整体上把握，不 需要学生说得太具体、全面．能凋动日常生活经验即可。

活动一：我的家在哪里?

活动准备

教师准备一张较大的中国地图。

活动过程

1．教师出示一幅较大的中国地图，请学生在地图上找到自己的家乡，并给家 乡涂上颜色。

2．请学生在小组内说说：家乡在哪里?你还有什么新的发现?帮助学生围绕家乡在地图上的位置来说。

3．全班交流。

4．教师小结：家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的腹地中心。

活动二：认识地图方位

活动准备

教师准备一张较大的中国地图及湖北的行政图。

活动过程

I．教师出示中国地图，请学生指出地图上的方位。

2．开展“我们的邻居是谁”的活动，每个小组准备一幅中国地图，学生以小 组为单位，在中_国地图上找一找家乡湖北与哪些省份相邻?它们在家乡的哪个方 位?

3．小组代表发言。

4．班级抢答赛：师提问生抢答，巩固复习地图方位及家乡的邻省有哪些。

5。完成39页填空，请学生独立在政区图上找到自己生活的地方。

6．教师介绍《小资料》，学生自主谈一谈，提出不明白的地方。

活动要求

教师要充分利用学生已有的知识经验，开展形式多样的教学活动．不要拘泥于 教科书，让学生在活动中学习、运用有关地陶的知识。主题学习涉及地图学习中方 向这个要素，学习活动中要突出。

7.长江两岸是家乡

主题目标

1．了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。2．继续培养学生独立读图的能力。，3．通过了解家乡从而萌发对家乡的热爱之情。

活动建议

一、家乡的水

活动一：“家乡的水”大家谈

活动准备

1．教师可提前一周的时间，让学生利用休息的时间对自己家附近的江河、湖 泊进行调查，调查内容：

(1)这些江河、湖泊有什么特点?有哪些水利设施?

(2)它给人们的生活带来了哪些便利?

2．教师准备一些图片和影音等素材。

活动过程

1．学生在小组内介绍自己通过调查了解的江河、湖泊的名称、位置、特点等。

2．将调查了解的江河、湖泊的名称、特点等写在纸上后贴在黑板上。有照片 的可以展示照片。

3．教师也可提供相应照片和资料。江河、湖泊比较少的地区，可计学生通过 听大家介绍，查找图片等．了解一些其他地区的江河、湖泊，以拓宽学生的视野。

4．根据教科书40—4l页的内容以及学生自己了解的情况，分小组讨论：这些 河流、湖泊分别给我们的生活带来的便利。要点：美化环境、调节气温、提供水 源、提供水产品等。

5．教师根据学生的回答小结、板书。

活动要求

调查尽量以小队的形式进行，充分利用家长志愿者这一教育资源保障学生整 全。学生可以自愿组合或按家庭居住地贫组，这样更便于调查．也比较安全。有条 件的可以使用照相机、摄像机将有关的内容拍摄下来。教学中注意地图的使用。在 学习的过程中巩固地网学习，如：学生提到哪些湖泊、江河就让学生指出地图中相 应的江河湖泊，通过读图了解长江流经我省的哪些地区等。注意培养学生读图的兴 趣，在实际运用中感受到读图的乐趣和地图学习的必要性．为今后的学习打下良好 的基础。

二、高峡出平湖

活动一：走进三峡工程

活动准备

课前教师可布置学生用自已喜欢的方式，收集有关介绍三峡工程的各种资料。

活动过程

1．教师引导学生阅读教科书。

2，开展以“三峡工程知多少”为主题的信息发布会，通过此项活动，教师、学生将自己收集的资料以及通过阅读教科书后了解到的知识，介绍给大家，让同学 们对三峡工程各方面有更多、更全面的了解。

3．学生填写“三峡工程之最”知识卡片，然后全班交流。

活动二：“三峡工程之最”知识竞赛

活动准备

教师课前布置学生通过各种渠道了解三峡工程有哪些世界之最。

活动过程

1．教师提出竞赛要求：以小组为单位开展竞赛，抢答需在念完题后进行，否 则予以扣分。

2．学生推荐产生两名竞赛主持人或者教师来主持。

3．班级竞赛。

4．活动总结。

活动要求

知识竞赛只是一种活动形式，也可以是学生交流座谈、或者学生利用校园网上 网了解。通过对三峡工程的全面了解，让学生萌发自豪感，了解各种水利设施对人 们生活的影响。注意课前资料准备要充分，活动中能将资料中有用的信息进行筛 选，熟练使用的学生要进行表扬鼓励。

活动三：参观当地水利设施

活动准备

1．将学生分成若干个小组。

2．教师学生共同讨论制定参观的有关要求。

活动过程

1．实地参观。

2．学生撰写参观日记。

3．班级交流参观感受及收获。

4．评价及自我反思：围绕活动准备及实际情况进行总结及反思。

三、家乡物产知多少

活动一：“家乡物产”博览会

活动准备

课前教师可让学生利用休息的时间查找、收集有关介绍家乡物产方面的各类资 料，查找收集当地的物产。

活动过程

1．学生自由组成小组，将自己通过查找、收集资料、阅读教科书，所了解的 当地的物产的名称、特点等画或写在纸上。

2．学生在小组中介绍家乡物产，有实物展示更佳。

3．教师引导学生阅读教科书。

4．班级交流，学生边介绍边往黑板上贴画或写有当地的物产、美昧佳肴、小 吃、土特产的名称和特点的小卡片。

活动要求

物产包括自然出产和人工制造的物品，本课中列举的物产涵盖了工业、农业、渔业、林业、矿产、土特产等，这些资料的提供主要是考虑到学生对这部分内容比 较陌生，引导学生从这些方面去收集整理资料，增加对家乡物产的了解．产生自豪 感。有照片的可以展示照片，教师也可提供相应照片和实物。物产比较少的地区，可让学生通过听大家介绍．查找图片等．了解一些其他地区的物产。以扩大学生的 视野。本次活动也可以在微机室上，学生自主查阅与家乡物产有关的资料，再进行 交流。

活动二：学做一种家乡小吃

活动准备

有条件的学校，课前可为学生准备制作一种家乡小吃的原材料．也可让学生自 带原材料。

活动过程

1．课上教师先给学生讲解或请学生自己介绍某种小吃的制作方法。

2．学生在操作时教师巡视指导。

3．学生品尝自己亲手做的小吃。

活动三：家乡物产我知道

活动过程

I．聊聊我知道的家乡物产。

2．把知道的家乡物产标记在敦科书48页的图上。

3．交流我的物产图。

活动要求。

本次活动是对前面了解家乡物产基础上的梳理总结，注意复习与地图学习相关 的知识。

四、有趣的家乡风情

活动一：家乡的习俗

活动准备

课前教师可布置学生利用业余时间向长辈了解家乡特有的习俗。

活动过程

1．教师帮助学肇理解“习俗”的含义．要让学生明白，习俗是指一个地方特 有的生活习惯．它就在家乡人的生活中．就在家乡人的一言一行里。

2．可从提问引入本课题的学习。同学们可能从电视、广播及故事书里听到或 看到过描写不同地区、不同民族的习俗．请大家把自己知道的说给大家听听。

3．学生阅读并欣赏教科书49—50页的文字和照片、图片。

4．请学生谈谈：家乡有哪些独特的习俗?

5．学生自由读一读童谣，小组内说一说自己熟悉的农历节令和每个节令相应 的习俗。

活动要求

读懂教科书上的童谣。了解童谣中提到的主要农历时令和相应的习俗活动的关 键是让学生了解一些历法知识。让他们知道公历和农历是不同的纪年方法，而我国 几千年来一直采用农历(阴历)纪年。童谣中的节令都是农历节令，区别于公历 纪年中的节假日。让学生根据已有的知识和生活经验充分交流是很重要的，教师不 要做太多的讲解。

活动二：家乡的方言

活动准备

教师、学生通过各种途径收集、了解或学讲家乡的地方语言。

活动过程

1．教师可在开课前让学生听几段各地方言的录音。

2．然后请他们说说这段方言所表达的意思。

3．教师公布答案。并请学生说说：你还会说哪些家乡的方言。

4．分组交流，全班展示。

5．在小组说说自己所知道的有关家乡方言的故事、笑话、小知识等。

6．欣赏地方戏曲的录音，说说它的特点。会的同学还可以演一演、唱一段。

活动要求

说起本地方言，学生应该是很感兴趣的，这里教师要注意引导学生剔除方言中 粗俗的语言，要让学生明白正因为各地方言差别很大，所以要推广普通话。让学生 了解地方曲艺、民歌、民谣是地方文化的一部分，让学生说一说、演一演，或者教 师放一段录音、一段录像，这些生动活泼的形式会深得学生喜爱，同时也活跃了课 堂气氛。说说家乡的故事

主题目标

1．了解家乡的名人，向他们学习。2．了解家乡历史及文化。3．知道一些家乡的传说故事。

活动建议

一、令人崇敬的先辈

活动一：寻访家乡的历史名人

活动过程

1．较师引导学生阅读教科书，然后学生自由组成小组．根据教科书的提示确 定自己寻访的目标和方式。可供选择的人物和方式教师在分组前应让学生明确。课 上进行可选择学校微机室内上网的方式；课外进行则发挥学生能动性自主选择。

2，学生以小组为单位开展寻访活动，并参考53页的范例作好寻访记录。

3，各组代表在班级汇报寻访的内容。

活动要求

教师对课前的指导要充分重视，这种指导也是学生对品德与社会深学习方法的 学习过程，教师要让学生在明确目标的基础上开展活动，做到有的放矢。同时教科 书也提供引导，告诉学生具有相同目标的同学可以合作。寻访中可以查资料，也 可以实地寻访．还通过范例告诉学生去了解、查找些什么。教科书的潜在语是很丰 富的，教师要读懂教科书，用好教科书。教师还可以引导学生发挥主观能动性，选 择适合自己的方式，查找自己感兴趣的内容(不仅限教科书中提到的先进人物． 还有近代、现代、当代的杰出人物)，让学生充分参与寻访活动是最重要的。

活动一：家乡历史名人故事会

活动准备

学生收集介绍家乡历史名人的故事。

活动过程

l。教师提出故事会要求：故事情节叙述要完整；语言充满感情。

2．学生讲故事。

3．讨论：故事中的人物哪些方面令我们敬佩?

二、灿烂的一页

活动一：家乡的名胜古迹概览

活动准备

课前布置学生收集有关介绍家乡名胜古迹的各种资料。

活动过程

1．课上可先让学生阅读并欣赏教科书55_56页的文字及照片，然后以小组为 单位介绍自己收集的家乡名胜古迹的各种资料，拓展学生的视野。

2。请学生谈谈：看到家乡有这么多的名胜古迹，你有什么想说的呢?

3，教师出示教科书58员的几幅图，请学生说说：看到这些你的心情怎样?

4，交流讨论：你在游览名胜古迹和历史人物纪念地时，看到过这种令人不愉 快的情形吗?你想对这些现象说些什么?我们能做些什么?

5．教师小结：名胜古迹和历史人物纪念地，它们是我们家乡宝贵的财富，我 们要爱惜。

活动要求

品德与社会课重视在社会生活中学习，因此教师要充分利用好身边的资源。当 地的博物馆、文物古迹都是很珍贵的课程资源，教师要用好它们。我们提倡课前组 织参观活动，这样课堂上学生会有足够的体验和材料来参与教学过程。但强调活动 前的准备要充分，学生必须是在教师指导下有目的地活动。如果条件限制，教师可 布置学生利用节假日在家长的陪同下去参观。总之，不能让教科书中的活动流于形 式或者落空，然后课堂上教师不停地去介绍、讲解，教师教得辛苦．学生学得痛苦。

本活动我们主要是依托一些有形的物来介绍湖北历史，教科书中截取了湖北历 史中最有特色的两个片段——楚文化和三国文化，教师还可以根据当地实际，另选 重点来介绍湖北的历史．要注意，这里不是强调系统的历史知识的学习，让学生感 受一下湖北历史和文化的积淀，并引以为豪就可以了，情感教育才是重点。

活动二：故事会：家乡的传说

活动准备

课前可布置学生向长辈了解并收集家乡的民间传说。

活动过程

课上通过故事会的形式，让学生把自己知道的故事讲给同学们听，iI：人家一起 分享。为了防止超时拖堂，教师应事前要求学生语言清晰精练，活动要求

课前教师需告诉：学生如何获得民问传说故事．一个方法是询问老者，或者去当 地的古迹、遗址去看看．听听讲解员或导游讲当地民问传说．还有就是当地出版的 一些掌故、民间传说的集子等，这些资料的获得不仅使课堂敷学得以峨利进行，而 且也告诉丁学生获取资料的途径和方法。

第四单元 家乡的变化

单元目标

1．情感、态度、价值观：(1)感受家乡及家乡人各方面的发展与进步，萌发 对寒乡的热爱之情。(2)在r解家乡生态环境问题的基础上，树立环保意识和社 会责任感。

2．行为与习惯：养成保护水资源，爱护身边环境的良好习惯。

3．知识与技能：(1)知道部分旧生活用品的用途。(2)了解家乡生态环境的 污染情况。(3)知道有关的环保知识。(4)能以一名“家乡小主人”的身份，为 家乡的发展与建设出谋划策。(5)具有参加实践活动、收集整理材料、分析解决 闯题及语宫文字表达的能力。

建议课时：6—7课时 家乡的变化真大呀

主题目标

1．了解家乡及家乡人各方面的发展与进步，感受其给人们生活带来的影响。2．养成参加实践活动，收集整理材料的能力。

3．通过感受家乡及家乡人的发展与进步。萌发对家乡的热爱之情。

． 活动建议

一、环境变美了 活动准备

师生共同准备一些新旧家乡面貌的照片，办成展览。活动过程

1．教师谈话导人：每个人都有自己的家乡，改革开放搞活了经济，我们的家 乡都发生了哪些变化呢?

2，老师给学生讲述家乡环境的变化，也可让学生自己阅读教科书内容。

3．学生自由参观家乡环境变化照片展，由每组的学生代表担任解说员，介绍 本组成员提供的照片上的内容，反映出家乡哪些方面的变化。学生之间可以互相 提问。

4。参观活动结束后进行全班交流：从这些照片中你感受到了什么?

5．学生交流：自己那里的环境有什么变化?

6．教师小结：改革开放搞活了经济，家乡的环境的确是越来越美了。

活动要求

展览中照片最好是一对一对出现的，能反映同一个地方的变化。

二、生活变好了

活动准备

’

师生共同准备一些家庭生活中使用的老物品。

活动过程

1．教师引导学生阅读教科书，然后请他们在班里交流：家乡人的生活有了哪 些变化?

2．参观老物品展览：将所有老物品集中展览，学生自由参观，可以向提供物 品的师生提问。

3．动手实践：学生一起用一用老物品。

4．班级交流：谈谈自己的感受，说说现在做这些事使用的是怎样的工具?从 中你体会到什么?

5．教师小结：家乡的环境变美了，人们的日子也越过越好了。从家中的这些 生活物品中，我们也能看到咱们生活的变化。

活动要求

学生带来家里的老物品是在父母允许的前提下，要求学生在参观与使用时注意 保护好这些物品不被损坏。

活动拓展

小调查：学生回家后问问长辈，他们小时侯用的生活用品是什么样的?看看现 在用的是什么样的?参照教科书63页的表格．将调查的结果呈现出来。

活动准备

学生观察自己父母业余生活做些什么，选择适当的内容分小组编排小品。

教师将教科书65页的四幅图制成放大的挂图或幻灯片。活动过程

1．小表演导入：学生交流自己父母业余生活做些什幺．然后把它表演出来。

2．演完后可让扮演的学生说说自己的父母为什幺要这样做。观看的同学说说 自己的感受。

3．班级交流：你周围的大人在忙些什么?

4．教师出示自制的放大挂图，请学生说说图意，5．组织学生以小组为单位进行讨论：从这四幅图你感受到什幺?在你的家乡 人们还有哪些变化?

6．小组代表在全班交流发言。

7．教师归纳小结：家乡的变化我们看得见，听得着，家乡在变，家乡的人也 在变。这些变化反映了家乡的发展与进步。

活动要求

教师要对学生的小品内容做到心中有数．进行必要的指导，增强小品的可信 度。我的发现与担心

主题目标

1．了解与关注家乡发展中的水资源污染、环境破坏及某些市民庸俗陋习的问 题。

2．知道“从我做起，从身边做起，从小事做起”，保护环境，节约资源。

3．从发现问题、分析问题、尝试解决问题的过程中，增强对家乡的责任意识。

4．能站在家乡主人翁的角度分析家乡现状的优势与劣势，提出家乡发展的合 理化建议，并能利用自己的语言组织能力、美学表达能力设计制作家乡发展报告 书。

活动建议

一、家乡的水怎么了

活动准备

1．学生以一小组为单位到水利局进行采访，了解家乡水资源的现状，回校后整 理采访记求，撰写调查报告。

2．学生分小组准备照相机或写生画板等，了解适合收集资料的地点。到水资 源污染十分严重、填湖工程现场等处拍下照片或者进行写生。

3．教师实地拍摄或收集一些当地水资源遭到污染、破坏的场景图。

活动过程

1．看录像导人：录像的内容为当地水资源遭到污染、破坏的场景图。

2．说一说：你看到了什么?

3．教师小结：的确，随着家乡的发展，家乡也出现了一些新问题。

4．敦师引导学生阅读教科书66页，请学生说说：这是怎么回事? 5．小组交流：

学生在四人小组里展示自己收集和制作的水资源被污染、被破坏的照片、绘 画．介绍自己了解到的情况，说说自己看到这些情景时的心情。

6．全班交流：小组推选的代表发言。

7．教师过渡语：家乡的水资源遭到如此严重的污染、破坏，想到每天用的自 来水取自这些被污染的江河湖泊，心里真害怕!为了保护家乡的水资源，我们能做 些什么呢?

8．学生阅读教科书，说说：你打算怎样保护家乡的水资源?

9．教师小结：只要我们人人都来保护家乡的水资源，家乡的水一定会变得越 来越干净、清澈。

活动要求

1．学生的课前采访一定要做好采访提纲，采访过程中教师应要求学生做到大 方、严肃，注意遵守水利局的工作纪律。不随处乱跑、不随便影响工作人员的正常 工作。如果条件不允许，此项活动可以改成登录水利局网站浏览相关内容。

2．学生展示的资料不要求十分精美，学生的表述不要求十分精确，只要能够 反应出水资源污染破坏的情况即可。

活动拓展

活动：今天你节水了吗?

1．请学生在第一个周一记下家里水表刻度，一周内按照常规用水，周日记下 用水的刻度。第二个周一再记下刻度，一周内按照节水计划进行用水，每天记载节 水的做法，周日再记录刻度。

2．分组将自己的节水行为与节水结果进行介绍，讨论节水行动会给我们带来 什么。各组推选代表进行班级交流发言。

二、一幅画引起的思考 活动准备

1．学生分小组调查自己生活的地方环境污染的情况。

2．学生上网、收集资料查询改善环境的各种办法。

3．教师将教科书70页的图放大或制成幻灯片。

活动过程

1．看图导人：教师出示教科书70页放大的图，图上画了些什么?看了这幅图 你想说些什么?

2．教师引导学生阅读教科书7l页的内容。

3．班级交流：各小组介绍本组课前调查的，自己生活的地方环境污染的情况。

4．教师过渡语：这些污染会影响家乡的发展，怎样才能减少这些污染呢?

5．小讨论：学生四人小组讨论怎样才能减少污染，说说你有什么好办法。

6．改善环境高招竞标：小组代表逐一介绍自己的改善环境高招，由学生推荐 的师生代表组成考核团进行选标，中标的小组获得奖励。

7．教师小结：保护家乡环境我们可以从身边做起，从小事做起。

活动要求

“改善环境高招竞标”这是一个模拟的招标活动．旨在提高学生的参与兴趣与 竞争意识．重点不应放在招标的形式．而是学生“高招”中的创新点、价值所在。

活动拓展

小调查：一天垃圾知多少?

1．布置学生提前到同年级各班(或全校各班)了解一天要倒几袋(桶)垃 圾，向运送垃圾的工人调查每天从学校运出多少车垃圾．垃圾运送到哪里去了。

2．分组汇报自己了解了哪一个班级．计算出全年级(或全校)一天共出多少 垃圾．讨论：每天产生的垃圾与生活的关系。、本活动的目的是为了使学生翻道生活必定会产生垃圾．而垃圾与我们的生活息 息相关，如何合理处理垃圾，使垃圾发挥其再利用价值，而不是污染我们的环境，成为我们现代生活必须思考与着力解决的问题。

三、文明怎可缺一点

活动准备

1．学生课前调查了解生活中文明与不文明的言行举止，用照片、绘画或者是 文字记录下来。

2．学生准备彩色纸、笔，教师将教科书73页的记录一编排成小品。

活动过程

I．小品导人：小品内容为课前编排的教科书73页的记录一。

2，演完后可让扮演“我”的学生说说：此时你的心情怎样?老爷爷为什么直 摇头?妈妈为什么这么生气？

3．教师引导学生阅读教科书73页。

4．班级交流：家乡的公共场所还有哪些不文明的行为?

5．教师过渡语：面对这些不文明的行为，我们该做些什么?

6．文明言行宣传大行动：

(1)将教室里模拟布置成一个小型的社会场所，有街道、有医院、有商场、有学校等等。

(2)学生分组进行宣传准备活动，设计制作各类文明宣传用语。

(3)学生在模拟的社会场所内粘贴文明宣传用语、发放宣传单或进行口头宣 传等。

7．填写个人文明积分卡。

8．教师小结：家乡的文明发展，靠你、靠我、靠大家，让咱们赶快行动起 来吧!

活动要求

学生在模拟环境中的一切活动教师要充分给予肯定与赞扬，但是要对学生在实 际社会上开展活动给予一定的指导，例如：在社会上要遵守“不乱贴乱画”的规 定，宣传标语不可以随意粘贴，应在专门的宣传栏内张贴等。

四、愿家乡更美好

活动准备

学生收集各种歌颂家乡的诗歌作品．准备朗诵。

活动过程

1．谈话导入：家乡每天都在发生着变化，让我们将看到的、听到的家乡的变 化记录下来。

2．可爱的家乡——诗歌朗诵会

推选主持人，在班级中开展诗歌朗诵会。

3．教师过渡语：未来的家乡将会是什么样的呢?

4．班级交流：

自由组合畅谈家乡的未来。

5．制作《家乡发展报告书》。

分组设计、制作家乡发展报告书。

6．集体展示、交流自己制作的《家乡发展报告书》。

活动要求

1．学生对家乡未来的畅想应合情合理，教师应引导学生结合家乡的现状、特 点来谈。

4.新人教版四年级上册英语教案全册 篇四

1、知道“单价、数量、总价”的含义。

2、掌握“单价×数量=总价”，并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。

3、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。

教学重点：知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。教学难点:运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。教学过程：

◆研学

一、理解单价、数量、总价

1、问题引领：小华和芳芳前几天秋游购物时留下了各自的收银条，这一张是芳芳的，在这张收银条里包含了许多的数学知识，你从这张收银条里得到哪些数学信息？

大润发超市 三林店 单号：63-09960 机号：时间：13-10-22 20：29 工号：

商品名称

单价

数量

金额 矿泉水

2元

4瓶

8元 蛋糕

8元

5盒

40元 鱿鱼丝

10元

4包

40元 巧克力

6元

2盒

12元 购买件数：14

应付总额：100元 付款金额：100元

找零：0元

（1）单价

① 矿泉水的单价是（）元，你知道收银条中的“单价”是什么意思吗？（单价就是每件商品的价格）。（强调）这里的2元是指一瓶矿泉水的价钱。②巧克力单价是（），就是一盒巧克力是（）元。鱿鱼丝的单价是（），就是每包鱿鱼丝是（）元。

③一间水果店标出草莓价格每斤3元，陈老师用了6元买了2斤。草莓的单价是（）元。（2）、数量

①买了4瓶矿泉水，你是从哪里看出的？（）你知道什么是数量吗？（买商品的件数、个数或公斤数的多少称之为“数量）。

②买蛋糕的数量是（），上一题陈老师买草莓的数量是（）。（3）总价

①矿泉水的金额是8元，这里的8元是指（）瓶矿泉水的价钱？ 这里的金额我们可以说是矿泉水的“总价”。什么是“总价” ？（买商品的总金额或总价钱）。②芳芳买鱿鱼丝的总价是（），12元是芳芳买（）的总价。2自主学习

3、展示交流

4梳理小结：上面的研学中，你主要学习了什么？（）。◆研学

二、单价、数量、总价之间关系

1、问题引领：

1、认真阅读理解课文52页有关单价、数量、总价之间关系。○

2、你知道篮球的总价是怎么算的吗？列出算式：○（）。

3、我们再来看看鱼的总价是怎么算的？列出算式：○（）。

4、根据上面两道算式，你能来说说看总价可以怎么求吗？ ○

2、自主学习

3展示交流

4、梳理小结：用（）〇（）=总价。这样一个算式叫做数量关系式。

5、有效训练

（1）单价为18元的网球，买8个需要多少元？（）。（2）1双袜子要8元，买15双需要多少元？（）。

◆研学

三、扩展

1、问题引领：来看小华这张收银条，由于小华不小心，将收银条弄脏了，上面有

（1）矿泉水不清楚的地方你是怎么算的？

（2）蛋糕和薯片不清楚两个数你是怎么算的？ 列式计算：（3）鱿鱼丝和巧克力不清楚两个数你是怎样算的？ 列式计算：

（4）、认真观察（2）题中的计算你有什么发现？（）。请用一个数量关系式来表示：（）〇（）＝（）

（5）、认真看看（3）题的计算你又得出了什么结论？（）。你用一个数量关系式表示：（）〇（）=（）

2、自主学习3展示交流

4、梳理小结：你来看一看这三个数量关系式，①单价X数量 = 总价，②总价 ÷ 数量 =单价 ③总价 ÷ 单价 = 数量。在第一个数量关系式中，总价相当于乘法算式中的积，而第二、第三个关系式中，总价相当于除法算式中的被除数。第一个数量关系式中的单价和数量相当于是乘法算式中的因数，而在第二、三个关系式中则相当于是除法算式中的除数和商。

5、有效训练：完成课本52页做一做 ◆总结、评价：今天的学习，我学会了：

作业：填空：

1、学校买了4个排球，每个60元，一共用多少钱？

题目已知（）和（），求(),数量关系式（）。

2、学校买排球共花了240元，每个排球60元，学校一共买了多少个排球？ 题目已知（）和（），求(),数量关系式（）。

3、学校买4个排球花了240元，平均每个排球多少钱？ 题目已知（）和（），求(),数量关系式（）。

4、完成课本P54--3，P55—8 板书：①单价X数量 = 总价，②总价 ÷ 数量 =单价

5.新人教版四年级上册英语教案全册 篇五

Unit 1 Do you like young animals? 单元教学目标与要求 言语技能目标

1、能够询问他人一些有关动物的表达法。

2、能够区分并用英语向别人介绍不同的动物，包括部分动物的成年和幼仔的名称。

3、能够在适当的情景中运用所学知识，获取未知信息、传递新信息。

语言知识目标

1、能够正确听、说、认读以下单词： foal, calf, kid, lamb, cub, joey;

2、能够正确地听、说、读、写以下单词：

a, horse, cow, monkey, goat, sheep, rabbit, bird, lion, tiger, elephant, mouse;

3、能够正确地听、说、认读以下句子： What do you call it? We call it a foal/ a kid.What can we call it? We can call it a cub.4、能够正确地听、说、读、写以下句子： What’s this in English? It’s a horse.What’s that in English? It’s a goat.Is this a tiger? Yes, it is.Is that a lion? No, it isn’t.5、能够正确说唱3个chants,对/ai/, /i/等三个音素的发音准确、清晰。

情感态度目标

1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2、能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

3、通过本单元的学习，培养学生爱护小动物的良好品质。学习策略目标

1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15-20分钟。

2、培养良好的观察力、对比能力；能区分不同动物的成年及幼仔。

文化意识目标

1、了解世界各国珍奇动物的种类，以及各国为保护动物所采取的各种措施。

2、注意汉英两种语言中指称幼小动物时的不同方式：汉语直接在动物名称前加“小”，如“小狗”；而英语中很多小动物用专门的词语表示。

Lesson 1

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下短语：look at ,in English , very much，over there。

2、能够听懂问句：What’s this in English? Do you like young

animals?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握What’s this in English?句型。

2、难点是There is a baby horse over there.We call it a foal.的理解。

三、课前准备

1、单词和短语的ppt课件；

2、对话部分的flash课件。

四、备课时间 3月1日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

（1）复习一些常见动物的名称；

（2）对话练习：Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?

2、新课呈现

（1）利用ppt课件学习Unit 1 的单词和短语。

（2）用：Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?加深对所学单词的熟练程度。

（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。

（4）介绍重点句型：What’s this in English? Do you like young animals?„„

（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s this in English?句型和理解领会There is a baby horse over there.We call it a foal.的含义。

（8）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词look at ,in English , very much，over there的意思。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.1“听一听”、“选一选”；P.2“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.1“写一写”。

八、板书设计 Lesson 1 Do you like young animals? Yes, I do./ No, I don’t.What do you call it in English? We call it a foal.九、课后反思

Lesson 2

一、知识和能力目标

1、继续学习和掌握以下短语的用法：look at ,in English , over there。

2、能够较熟练地运用：What’s this in English?Do you like young animals?进行问答练习。

二、教学重点、难点

是运用What’s this in English?句型进行问答。

三、课前准备

Just practise部分的flash视频课件。

四、备课时间 3月2日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

（1）复习已经学过的动物的名称；

（2）对话练习：What’s this in English?„„ Do you like young animals?……

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件练习What’s this in English?/We call it a foal/„.等句型。

（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己画的简笔画进行问答练习。

（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.2“听一听”、“涂一涂”；P.3“找一找”。（2）家庭作业：练习册P.3“写一写”、“译一译”。

八、板书设计 Lesson 2 What’s this in English? It’s a horse.九、课后反思 Lesson 3

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下词语：goat , sheep。

2、能够听懂问句：What’s that in English then?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握What’s that in English then?句型。

2、难点是There is a baby sheep nearby.的理解和lamb的读写。

三、课前准备

对话部分的flash视频课件。

四、备课时间 3月5日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

（1）复习所学动物的名称；

（2）对话练习：What’s this in English? „ What’s that in English?…

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。

（4）介绍重点句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s that in English then?句型和理解领会Is that a sheep over there?的含义。

（7）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词nearby,then,clever的意思。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.4“听一听”；P.5“连一连”、“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.4“写一写”。

八、板书设计 Lesson 3 There is a baby sheep nearby.A baby sheep is a lamb.A baby goat is a kid.九、课后反思 Lesson 4

一、知识和能力目标

1、学习和掌握以下单词的用法：call ,what。

2、能够较熟练地运用：What’s that in English?What do you call it?进行问答练习。

二、教学重点、难点

是运用What’s that in English?句型进行问答。

三、课前准备

（1）Just practise部分的flash视频课件；（2）学生自制动物手工作品。

四、备课时间 3月8日

五、教学课时

一课时

六、教学步骤

1、热身

复习已经学过的对话练习：What’s this/that in English?„„ Do you like young animals?……

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件练习What’s that in English?What do you call it?„.等句型。

（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己的手工制作品进行问答练习。

（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.5“听一听”、“分一分”；P.6 “排一排”。（2）家庭作业：练习册P.6“写一写”、“译一译”。

八、板书设计 Lesson 4 What’s that in English? It’s a goat.What do you call it? We call it a kid.九、课后反思

Lesson 5

一、知识和能力目标

1、能够听懂问句：Is it a kangaroo?This joey is very funny , isn’t it?并能回答问句。

2、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握Is it a kangaroo?句型。

2、难点是This joey is very funny , isn’t it?及What can we call it?的理解和单词kangaroo，joey的发音。

三、课前准备

对话部分的flash视频课件。

四、备课时间 3月9日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

复习句型What’s this in English?Do you like young animals?

What’s that in English then? Is that a sheep over there? What do you call it?；

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件演示对话部分。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。

（4）介绍重点句型：Is it a kangaroo? What can we call it?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握Is it a kangaroo? What can we call it?句型和理解领会This joey is very funny , isn’t it?的含义。

（7）帮助和引导学生理解本部分内容。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.7“听一听”、“做一做”；P.8 “译一译”。（2）家庭作业：练习册P.7“写一写”。

八、板书设计 Lesson 5 Look at this animal.Is it a kangaroo? Yes, it is./ No, it isn’t.This joey is very funny, isn’t it? What can we call it?

We can call it a cub.九、课后反思 Lesson 6

一、知识和能力目标

能够较熟练地运用：Is this/that a tiger/lion?行问答练习。

二、教学重点、难点

(1)重点是运用Is this/that a tiger/lion?句型进行问答。(2)难点是can在英语句子是的使用方法。

三、课前准备

Just practise部分的flash视频课件。

四、备课时间 3月12日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

（1）复习已经学过的动物的名称；

（2）对话练习：What’s this in English?Do you like young animals? What’s that in English then? Is that a sheep over there? What do you call it?

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件练习Is this/that a tiger/lion?„.等句型。

（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。

（6）利用flash视频课件展示Revision六组对话，让学生跟读上口。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.8“听一听”；P.9 “记一记”。（2）家庭作业：练习册P.8“变一变”；P.9 “写一写”、“译一译”。

八、板书设计 Lesson 6 Is this a tiger? Yes, it is.Is that a lion? No, it isn’t.What can we call it? We can call it a cub.九、课后反思

Unit 2 They are hens and chicks.单元教学目标与要求 言语技能目标

1、进一步了解英语中许多动物的成年和幼仔的不同名称，熟悉

本单元出现的动物幼仔的英语表达方式。

2、能够用英语向别人介绍自己熟悉的小动物，并对小动物的外貌特征进行简单的描述。

3、能够就自己不熟悉或者不认识的小动物用英语向他人进行提问，以获取信息。

4、能够对客观事物进行评价，学会使用简单评价语。语言知识目标

1、能够正确听、说、认读以下单词：

chick, duckling, gosling, kitten, puppy, piglet;swim, play, jump through a ring, climb(up)a ladder, ride a horse;

2、能够正确地听、说、读、写以下单词：

these, those, they, are, animal, hen, rooster, geese, baby, pig, cat, can, want, run, they’re, aren’t, the, walk;

3、能够初步了解含有can的几种句式：

Can they/ducklings swim? Yes, they can.No, they can’t.Certainly.They can run.The tiger cubs can’t climb up a ladder.4、能够正确地听、说、读、写以下句子：

What are these? They are hens.What are those? They are cats.Are these tigers? Yes, they are.Are those tigers? No, they aren’t.They are lions.5、能够正确说唱3个chants。

情感态度目标

1、培养学生喜爱自然界各种小动物的情感和爱护动物、善待动物的品质。

2、向学生渗透亲情教育。

3、倡导人类与动物的和谐相处，体会大自然赋予人类的宁静与安详。

学习策略目标

1、能够通过折纸、剪纸、泥塑及简笔画等课堂活动形式，巩固本单元所学的语言知识。

2、调动视觉、听觉等多种感官，使自己对学习对象的认识更全面。

文化意识目标

1、能够了解全球环境问题和动物保护的紧迫性。

2、初步体会英语中的单复数概念，通过中英文语言表述的对比初步形成单复数概念。

Lesson 7

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下短语：play with , of course , get up , a lot of , take a picture以及单词：hen , geese , rooster , those , the , baby , pig , animal , can , want , walk , run。

2、能够听懂问句：What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握What are these/those?和Are they/these/those dogs?句型。

2、难点是情态动词can的用法。

三、课前准备

1、单词和短语的ppt课件；

2、对话部分的flash视频课件。

四、备课时间 3月15日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

（1）复习所学过的动物名称；

（2）对话练习：Do you like young animals? Do you like dog/cat„?

2、新课呈现

（1）利用ppt课件学习Unit 2的单词和短语。

（2）用 Do you like geese/duck/chicks„?加深对所学重点单词的熟练程度。

（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。（4）介绍重点句型：What are these/those?Can „ swim/run?Are

they/these/those dogs?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?句型和理解领会They are playing with their mother.I know their motheris a duck.的含义。

（8）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测lovely, of course, certainly not的意思。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.10“听一听”、“选一选”P.11 “译一译”。

（2）家庭作业：练习册P.10 “写一写”。

八、板书设计 Lesson 7 There are some geese in the pond.How lovely they are!But they can’t swim well.They are playing with their mother.九、课后反思 Lesson 8

一、知识和能力目标

1、继续学习和掌握以下句型且能够较熟练地运用：What are these/those?Can „ swim/run?进行问答练习。

二、教学重点、难点

是对Can „ swim/run?句型的理解。

三、课前准备

Just practise部分的flash视频课件。

四、备课时间 3月17日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

（1）复习已经学过的动物的名称；

（2）对话练习：What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件练习What are these/those?Can „ swim/run?等句型。

（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句型What are these/those?的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己画的简笔画进行问答练习。

（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.11“听一听”、“连一连”；P.12 “找一找”。

（2）家庭作业：练习册P.12 “写一写”、“译一译”。

八、板书设计 Lesson 8 What are these? They’re hens.Can ducklings swim? Yes, they can./ Certainly.九、课后反思 Lesson 9

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下词语：pig , those , the , run , baby。

2、能够听懂问句：Shall we look at the pets in it?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握Are they/these/those dogs?句型。

2、难点是Baby pigs are called piglets.的理解和puppies的拼读。

三、课前准备

对话部分的flash视频课件。

四、备课时间 3月19日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

（1）复习所学动物的名称；

（2）对话练习：What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。

（4）介绍重点句型：What are these/those? Are they/these/those dogs?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What are these/those? Are they/these/those dogs?句型和理解领会Shall we look at the pets in it?的含义。

（7）帮助和引导学生理解本部分内容。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.13“听一听”、“做一做”；P.14 “译一译”。

（2）家庭作业：练习册P.13 “写一写”。

八、板书设计 Lesson 9 Here is a pet shop.Shall we look at the pets in it? They are playing together.Their mum is sleeping.She has three baby pigs.Baby pigs are called piglets.How cute!

九、课后反思 Lesson 10

一、知识和能力目标

能够较熟练地运用：What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?进行问答练习。

二、教学重点、难点

（1）重点是熟练运用What are these/those? Are they/these/those dogs?句型进行问答。

（2）难点是对Can „ swim/run?的理解。

三、课前准备

Just practise部分的flash视频课件；

四、备课时间 3月22日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

复习已经学过的对话练习：What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件练习What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?.等句型。

（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句型What are these/those?的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己的简笔画进行问答练习。

（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.14“听一听”、“连一连”。

（2）家庭作业：练习册P.15“变一变”、“写一写”、“译一译”。

八、板书设计 Lesson 10 What are those? They’re cats.They can run.九、课后反思 Lesson 11

一、知识和能力目标

1、能够听懂句子：They can do a lot of things.2、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

掌握The tiger/lion/cat/„can/can’t do things.句型。

三、课前准备

对话部分的flash视频课件。

四、备课时间 3月24日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

复习句型What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件演示对话部分。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。

（4）介绍重点句型：The tiger/lion/cat/„can/can’t do things.（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握The tiger/lion/cat/„can/can’t do things.句型和理解领会这些句子的含义。

（7）帮助和引导学生理解本部分内容。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.16“听一听”、“选一选”；P.17“译一译”。

（2）家庭作业：练习册P.16 “写一写”。

八、板书设计 Lesson 11 The animals are performing.They can do a lot of things.But they want to learn.The cat can swing.九、课后反思 Lesson 12

一、教学目标与要求

能够较熟练地运用：What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?行问答练习。

二、教学重点、难点

(1)重点是运用What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?句型进行问答。

(2)难点是can在英语句子是的使用方法和climb的拼读。

三、课前准备

Just practise部分的flash视频课件。

四、备课时间 3月26日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

（1）复习已经学过的动物的名称；

（2）对话练习：What’s this in English?Do you like young animals? What’s that in English then? Is that a sheep over there? What do you call it? What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件练习What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?等句型。

（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句型Are they/these/those dogs?的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。

（6）利用flash视频课件展示Revision六组对话，让学生跟读上口。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.17“听一听”、“涂一涂”；P.18“排一排”。

（2）家庭作业：练习册P.18“写一写”、“译一译”。

八、板书设计 Lesson 12 Are these tigers? Yes, they are.Are those tigers? No, they aren’t.They’re lions.The tiger cubs can’t jump through a ring.九、课后反思

Unit 3 Welcome to our school!单元教学目标与要求 文化意识目标

通过学习，系统了解中国小学生学校生活的概貌，并在教师指导下适当了解英语国家小学生的学校生活。

学习策略目标

1、结合单元话题，在实际运用语言的过程中学习语言。

2、利用图片、课表等形象手段帮助记忆各种学校场所的名称和学科名称。

言语技能目标

1、能够介绍所在学校的各种设施以及所学习课程的情况。

2、能够熟练运用有关学校场所和课程名称的词汇。语言知识目标

1、能够正确地听、说、认读以下单词或词组：

borrow, make, thing, experiment, observe, speaking, club, video, paint;

2、能够正确听、说、读、写以下单词或词组：

school, classroom, library, welcome, to, our, listening, have, week, please, green, listen, draw, sing, dance, many;

3、能够正确地听、说、认读以下句子：

We often borrow books from the library.Do you often read in the library? Yes, we do./ No, we don’t.What do you do in the music club? We often sing and dance.4、能够正确地听、说、读、写以下句子： Welcome to our school.We have three English classes a week.How many music classes do you have a week? We have two.5、能够正确熟练地说出三个chants。情感态度目标

通过本单元的学习，培养热爱学校、热爱学校生活、勤奋学习的好品质。

Lesson 13

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下短语：welcome to , show sb.Around , borrow sth.from以及单词：libraty , welcome , to , our。

2、能够听懂问句：How do you do? Do you often come to the library?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握Welcome to our school.及用法。

2、难点show和borrow的用法。

三、课前准备

1、单词和短语的ppt课件；

2、对话部分的flash视频课件。

四、备课时间 4月2日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

（1）复习所学过学科和书籍名称；

（2）对话练习：Do you like English/Chinese„?

2、新课呈现

（1）利用ppt课件学习Unit 3的单词和短语。

（2）用Do you like English/Chinese„?加深对所学学科和书籍等单词的熟练程度。

（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。（4）介绍重点句型：Welcome to our school./Nice to meet you./How do you do?/ Let me show you around.及使用环境。

（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握Welcome to our school./Nice to meet you./How do you do?/ Let me show you around.句型和理解领会How do you do?/ Let me show you around./We often borrow books from the library.的含义。

（8）帮助和引导学生理解本部分内容。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.19“听一听”、“选一选”；P.20“译一译”。

（2）家庭作业：练习册P.19“写一写”。

八、板书设计 Lesson 13 Nice to meet you.This is our headmaster, Mr Lin.Let me show you around.This way, please.This is our library.九、课后反思

Lesson 14

一、教学目标与要求

1、继续学习和掌握以下句型且能够较熟练地运用：Welcome to our school./ Let me show you around.进行对话练习;能够听、说、读、写单词：have , dance , sing , listen。

二、教学重点、难点

是对Welcome to our school./ Let me show you around.句型的理解。

三、课前准备

Just practise部分的flash视频课件。

四、备课时间 4月5日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

（1）复习已经学过的动物的名称；

（2）对话练习：/Nice to meet you./How do you do?/Welcome to our school./ Let me show you around.2、新课呈现

（1）利用flash视频课件练习Welcome to our school./ Let me show you around.（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句型Welcome to our school.的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。

（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.20“听一听”、“涂一涂”；P.21“找一找”。

（2）家庭作业：练习册P.21“写一写”、“译一译”。

八、板书设计 Lesson 14 Welcome to our school.We often borrow books from the library.九、课后反思 Lesson 15

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下单词：listening , many , week , please , great。

2、能够听懂问句：How often do you have science/English/„classes?How many English classes do you have a week? What do you do in English claases?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握How many English classes do you have a week?句型。

2、难点是do listeing/speaking„的理解和activities的拼读。

三、课前准备

对话部分的flash视频课件。

四、备课时间 4月6日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

（1）复习所学学科的名称；

（2）对话练习：Do you often come to the library?

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。

（4）介绍重点句型：Do you often have science classes here?

How many English classes do you have a week?

What do you do in English classes?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握How many

English classes do you have a week?句型和理解领会How often do you have science classes? Do you often have science classes here? What do you do in English classes?的含义。

（7）帮助和引导学生理解本部分内容。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.22“听一听”；P.23“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.21“写一写”、“改一改”。

八、板书设计 Lesson 15 This is our science lab.How often do you have science classes? Twice a week.What do you do in English classes? We often do listening, speaking, reading and writing.九、课后反思 Lesson 16

一、知识和能力目标

能够较熟练地运用：How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?进行问答练习。

二、教学重点、难点

1、重点是熟练运用How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?句型进行问答。

2、难点是对What do you do in English/„ classes?问句答语的理解。

三、课前准备

Just practise部分的flash视频课件；

四、备课时间 4月8日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

复习已经学过的对话练习：How many English classes do you have a week?

What do you do in English classes?

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件练习How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?等句型。

（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句型We have three English classes a week.的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的课程表所示内容进行对话练习。（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟

唱至熟悉，提醒学生注意字母组合ea的发音。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.23“听一听”、“涂一涂”；P.24“找一找”。

（2）家庭作业：练习册P.24“写一写”、“译一译”。

八、板书设计 Lesson 16 We have three English classes a week.Do you often reak in the library? Yes, we do./ No, we don’t.九、课后反思 Lesson 17

一、知识和能力目标

1、能够听懂句子：And we also have performances in it on Children’s Day and New Year’s Day.和I’m good at playing the piano.2、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握What do you do in the club?句型。

2、难点是performances的发音。

三、课前准备

对话部分的flash视频课件。

四、备课时间

4月9日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

复习句型How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件演示对话部分。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。

（4）介绍重点句型：What do you do in the club?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What do you do in the club?句型和理解领会这些句子的含义。

（7）教师帮助和引导学生理解本部分内容。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.25“听一听”、“选一选”；P.26“译一译”。

（2）家庭作业：练习册P.25“写一写”。

八、板书设计

Lesson 17 Look at this new building!Do you often have meetings in it? Are you interested in music? Yes, I am.I’m good at playing the piano.九、课后反思 Lesson 18

一、知识和能力目标

能够较熟练地运用：How many music/English/„ classes do you have a week? What do you do in the music club?行问答练习。

二、教学重点、难点

(1)重点是运用How many music/English/„ classes do you have a week?句型进行问答。

(2)难点是play后面乐器名称和体育活动名称时的变化。

三、课前准备

Just practise部分的flash视频课件。

四、备课时间 4月12日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

（1）复习已经学过的学科科目名称；

（2）对话练习：What do you do in the club? We often sing and dance here.Are you interested in music/English…?Yes, I am.I’m good at ….(No, I’m not.)

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件练习How many music/English/„ classes do you have a week? What do you do in the music club?等句型。

（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句型How many music classes do you have a week?的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母u的发音。

（6）利用flash视频课件展示Revision六组对话，让学生跟读上口。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.26“听一听”、“涂一涂”。

（2）家庭作业：练习册P.27“变一变”、“写一写”、“译一译”。

八、板书设计 Lesson 18

How many music classes do you have a week? We have two.What do you do in the music club? We often sing and dance.九、课后反思

Fun Time 1 教学目标与要求

1、综合复习第一至第三单元中所学的日常交际用语。使学生在特定的情景中正确理解，并能灵活运用。

2、能够灵活运用第一至第三单元中所学的如下内容：有关动物及其幼仔的名称；学校各个特定场所的名称；通过亲手制作一些校内场所的英文标牌，了解在这些特定场所开展的活动。

3、在教师的指导下，以小组为单位进行合作学习。将小组活动有机地融入学生的语言学习过程之中。在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生的合作意识，提高他们的人际互动能力。

4、教师对学生进行持续性的评价。

5、将学生分组，在小组长的带领下完成项目制作与项目展示。备课时间 4月23日 教学课时 三课时 教学步骤

Part 1 检查学生对第一、二单元所学的动物名称和应该掌握的句型的听、说、读、写出情况，及时帮助后进生达到最佳学习效果。

Part 2 检查学生对第三单元所学的学科科目名称和应该掌握的句型的听、说、读、写出情况，及时帮助后进生达到最佳学习效果。

Part 3 检查学生对三个单元所学的知识的综合运用，提升有能力学生的潜力，巩固学生的各种基本技能。

准备期中考试。教学反思

Unit 4 Is there a library in your class? 单元教学目标与要求 言语技能目标

1、能够用there be结构的句子介绍自己熟悉的场所。

2、能够围绕某一场所向别人询问并获取信息，例如：某处有什么东西，人们在那儿干什么。能简要谈论某一场所，并表述对这一场所的情感。

语言知识目标

1、能够听、说、认读以下单词和词组：涉及地点的：computer corner, science corner, art corner;描述动作的：do project work, study plants and animals, do printing on the paper, play football, play volleyball, play

hockey, play basketball, play rugby, do exercises, study birds in the forest, study wild plants in the forest, study a farmer’s work, paint trees and flowers, art field trip, science field trip, social studies field trip;

2、能够听、说、读、写以下单词：there, speak, read , write, any, game, for, boy, girl, flower, lesson, very, interesting.3、能够听、说、认读以下句子：What do you do in the library? We read storybooks.Where do you play football? We play football on the field.How do you like science field trip? I like them very much.I study birds in the forest.4、能够在适当的情景中正确地听、说、读、写以下句子： Is there a library in your classroom? Yes, there is.No, there isn’t.Are there any games for boys/girls? Yes, there are.No, there aren’t.Our lessons are very interesting.5、能够正确说唱三个chants.情感态度目标

1、能够对英语学习有很高的学习热情。

2、能够在学习和课堂活动中表现出一定的自主学习能力。

3、能够对生活、学习等场所有积极的情感。学习策略目标

1、能够了解并掌握本单元的学习目标。

2、能够与他人很好地合作学习。

3、培养获取有关信息的能力。

文化意识目标

1、能够初步了解西方学校的教室布局。

2、初步了解外国与中国课程的异同。Lesson 19

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下短语： come from , in groups以及单词：there , read , any , interesting , speak。

2、能够听懂问句：Are there any computers in your class? What do you do in your science corner?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握Is there a library in your class?句型。

2、难点是对read storybooks的理解和show的用法。

三、课前准备

1、单词和短语的ppt课件；

2、对话部分的flash视频课件。

四、备课时间 5月3日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

（1）复习学过的一些与本单元有关的学科名称；

（2）对话练习：Do you like English/science„?Do you have a library in your classroom?

2、新课呈现

（1）利用ppt课件学习Unit 4的单词和短语。

（2）用What do you do in your science/computer corner?加深对所生词的熟练程度。

（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。（4）介绍重点句型：Is there a library in your class?及用法。（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握Mark comes from Britain.Is there a library in your class? 句型和理解领会This photo shows our classroom.Are there any computers in your class? What do you do in your science corner? We read storybooks and look at cartoons.的含义。

（8）帮助和引导学生理解本部分内容。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.28“听一听”、“选一选”；P.29“译一译”。

（2）家庭作业：练习册P.28 “写一写”。

八、板书设计

Lesson 19 Mark comes from Britain.The photos show us how British children learn.九、课后反思 Lesson 20

一、知识和能力目标

1、继续学习和掌握以下句型且能够较熟练地运用：Is there a library in your classroom? What do you do in the library?进行对话练习;能够听、说、读、写单词：very , for , write。

二、教学重点、难点

是对Is there a library in your classroom? What do you do in the library?句型的理解与掌握。

三、课前准备

（1）Just practise部分的flash视频课件；（2）学生自己所画的自己理想中的教室简笔画。

四、备课时间 5月5日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

用自己所画的简笔画展示自己理想中的教室；

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件练习句型：Is there a library in your classroom? What do you do in the library?（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握课本中图片所示的对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句型Is there a library in your classroom?的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母u的发音。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.29“听一听”、“改一改”；P.30“排一排”。

（2）家庭作业：练习册P.29“写一写”、“译一译”。

八、板书设计 Lesson 20 Is there a library in your classroom? Yes, there is./ No, there isn’t.What do you do in the library? We read storybooks.九、课后反思 Lesson 21

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下单词：game , boy , girl。

2、能够听懂问句：Are there many ball games in your school? Where do you play football?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握Are there any games for girls?句型。

2、难点是play football结构的搭配规则和basketball, football, girl的拼读。

三、课前准备

对话部分的flash视频课件。

四、备课时间 5月10日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

对话练习：Is there a library in your classroom? What do you do in the library?

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。

（3）领读两遍。

（4）介绍重点句型：Are there many ball games in your school? Where do you play football? Are there any games for girls?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型对书中的图片进行对话练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握Are there any games for girls?句型和理解领会Are there many ball games in your school? Where do you play football?的含义。

（7）帮助和引导学生理解本部分内容。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.31 “听一听”、“选一选”P.32“译一译”。

（2）家庭作业：练习册P.31“写一写”。

八、板书设计 Lesson 21 My school is famous for its sports.Our girls play hockey and volleyball.Gao Wei and his classmates are watching the videol.九、课后反思 Lesson 22

一、知识和能力目标

能够较熟练地运用：Are there any games for boys/girls? Where do

you play football?进行问答练习。

二、教学重点、难点

1、重点是熟练运用Are there any games for boys/girls? Where do you play football?句型进行问答。

2、难点是对Are there any games for boys/girls?的句型转换。

三、课前准备

Just practise部分的flash视频课件；

四、备课时间 5月12日

五、教学课时 一课时

六、教学步骤

1、热身

复习已经学过的对话练习：Are there many ball games in your school? Where do you play football? Are there any games for girls?

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件练习Are there any games for boys/girls? Where do you play football?等句型。

（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。

（3）加强学生对所学的重点句型Are there any games for boys/girls?的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的课程表所示内容进行对话练习。（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母组合ay的发音。

七、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.32 “听一听”、“涂一涂”P.33“找一找”、“译一译”。

（2）家庭作业：练习册P.33“写一写”。

八、板书设计 Lesson 22 Are there any games for boys/girls? Yes, there are./ No, there aren’t.Where do you play football? We play football on the field.九、课后反思

Lesson 23

一、知识和能力目标

1、能够听懂句子：How about you and your studies?

2、能对自己和自己的学校或学习情况作出较合理的介绍。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握I come from„.I like „.We have „.句型。