德育教学计划

德育教学计划（15篇）

1.德育教学计划 篇一

根据*区教师进修学校德育研修部门关于本学期的工作计划精神，我校重点以班主任专业化培训验收为内容，注重加强班主任常规培训以及心理健康教育，提高德育工作的实效性。拟定计划如下：

1、全面总结三年来的班主任专业化培训工作，梳理分类归纳相关材料，做好迎检验收工作

2．按照区进修学校德育研修关于现任班主任的常规培训要求，积极稳妥地落实班主任培训工作，从人选的确定到出席培训，全过程参加，认真学习记录，及时反馈，并将所学适时运用到实际工作中，做到学用思并举，使自己的育人能力得到显著提高；同时借助培训资源，开展校本培训，切实加强班主任基本技能以及创新能力的实效性。

3．配备兼职心理健康教师，主动参加教研培训和指导，以提高驾驭课堂教学的业务素质和基本技能；发挥心理健康辅导室作用，开展学生心理健康咨询，帮助有需要的学生树立积极乐观的人生态度。

4．积极组织班主任经验交流和阶段总结，征集哈尔滨市第八届“班主任杯”论文

5．积极开展课程研究活动，拟参加心理健康健康等教学赛课。

6．充分发挥只有一台电脑能上网功能，开展网络互动教研，发挥博客作用，提高网络应用能力。

2.德育教学计划 篇二

高中信息技术课程的目标是提升学生的信息素养。在学科教学过程中, 获得对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规, 形成与信息社会相适应的价值观和责任感。由此可以看出, 在坚守本学科教学目标旨归的背景下, 信息技术教学中渗透德育教学成为一种必需, 有着深刻的内涵。

一、高中信息技术课程教学中的德育范畴

依据《中小学信息技术课程指导纲要 (试行) 》, 参考《江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求》, 以必修《信息技术基础》和选修《网络技术应用》两个模块内容载体为例, 从信息道德认知、信息道德情感、信息道德意志和信息道德行为等方面概述高中信息技术课程教学的德育范畴。

第一, 通过高中信息技术课程教学和实践, 掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法, 根据需要选择适当的信息技术手段进行思想交流, 合作互助, 解决日常生活、学习中的实际问题;恰如其分地理解信息技术对社会发展的影响, 明确自我责任承担, 形成与信息化社会相适应的技术价值观, 形成辩证唯物主义思想, 对学生的道德渗透起正向显著影响。

第二, 通过“信息的获取”学习, 了解信息获取的一般过程。引用实例, 进行深入剖析, 启发引导学生关注信息获取活动, 引导学生从思想上和技术手段上进行信息的获取, 认识到信息获取活动的多样性和广泛性, 体验信息获取的过程、经历、经验, 掌握信息获取的各个环节, 内化为个体自然意识, 收集有价值的信息为自己所用, 解决问题。

第三, 通过“信息的加工与表达”的学习, 明确信息加工与表达的重要性。信息的加工与表达是信息处理和信息交流中的重要组成部分, 也是信息素养的表现之一。在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中, 达到信息的“再造”, 发挥信息的价值, 让学生感受信息加工的先进性, 增强信息加工意识, 内化信息伦理。

第四, 通过“信息的管理”的学习, 培养学生对信息管理的正确认识, 了解信息管理的必要性, 能够依据一定的标准对信息进行分类, 了解信息资源管理的标准化思想, 提高自己的操作能力, 养成乐于将信息技术知识和技术应用于学习和日常生活的习惯, 体验到信息技术给生活和学习所带来的便捷。

第五, 通过“信息技术与社会”的学习, 逐渐理解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。围绕信息技术与社会的关系, 讨论信息技术给个人生活与社会发展带来的影响, 以及带来的矛盾和问题, 从而用辩证的态度对待信息技术, 合理地使用信息技术, 推动社会信息化进程文明前行。

第六, 通过“网络技术应用”学习, 了解网络对人们生活环境、生活方式、行为方式和社会互动的影响。网络成为我们平时学习、生活中不可或缺的工具, 通过学习, 达到基础知识理论与基本应用技能的共通认知, 强化根据实际需求解决问题的能力的培养, 渗透网络应用的道德规范和丰富的技术价值观内容, 提高学生的信息素养。

二、高中信息技术课程教学中的德育目标及教学建议

(一) 必修《信息技术基础》教学过程中的德育目标和教学建议

1.德育目标

(1) 认识“信息”这一事物, 从大量客观现实中感受信息, 归纳信息的特征, 培养学生利用信息的特征分析信息问题、甄别信息和利用信息的能力。 (2) 从宏观上了解和把握信息和信息技术, 具有整体的认识, 通过对五次信息技术的学习, 体会信息技术对社会发展的推动作用。 (3) 亲历、体验信息获取的过程中的经验与技巧, 教育学生获取信息是日常生活中不可或缺的部分并有效地甄别信息, 学会有效组织信息和处理信息, 为自身的学习、生活和发展提供服务。 (4) 了解通过计算机应用软件进行信息处理的几种基本方法, 认识它们的工作过程与基本特征, 通过对这些软件数据进行整合、挖掘、提炼、统计和分析, 找出其所蕴涵的信息, 为学习、生活和社会生产服务。 (5) 在浩如烟海的信息资源中, 体会信息资源管理的重要性, 了解信息资源的管理方法, 根据实际问题选择合适的工具, 有效管理信息, 形成科学管理信息的意识。 (6) 养成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神, 形成正确的道德信息观。 (7) 体会信息、技术、社会之间的关系, 确立信息技术是社会进步的生产力的观点, 认同信息技术推动社会的进步。 (8) 认识信息技术的价值, 激发学生学习信息技术的兴趣, 增强学生的信息技术价值观。

2.教学建议

针对以上德育目标, 笔者提出如下教学建议。

(1) 通过倾听校园中的铃声、观看运动场比赛的场景、学习资料上的知识和习题、浏览报纸上国内外的新闻等活动, 发现信息在我们日常生活和学习环境中无时不在, 无处不有。进一步归纳出信息的一般特征:载体依附性、价值性、时效性、共享性、传递性等;再通过《史记》中“增兵减灶”和《三国演义》中“空城计”的典故, 指出信息具有真伪性, 现实社会中存在某些信息的假象, 让学生在遇到不明信息时留意。 (2) 人类发展史上有五次信息技术革命, 了解发展的节点, 让学生感悟在历史长河中信息技术对人类前行起到的推动作用。穿插介绍微软公司, 微软公司在个人计算机和商业计算机软件、服务和互联网技术方面都是全球范围内的领导者, 其开发的GUI (人机交互界面) Windows系统至今仍是全球操作系统的主导者。然后介绍国内红旗Linux从1999年8月创办到2014年2月, 成立14年之久的国产操作系统厂商衰败破产, 增加了学生的危机感与使命感, 激发了学生认真学习、自我发展、报效祖国的爱国情感。 (3) 一般信息获取, 就是搜索引擎的使用, 是一种相对固化的认识, 往往通过平铺式的教学完成教学任务。要打破学生这种依附课本知识的拿来主义, 培养学生的探究意识和创新意识, 增强学生对网络技术发展多一些参与感和期盼感, 可以设计以“家乡特产知多少”为切入点, 从学生内联角度出发, 打开学生思维的天窗, 在体验中掌握多种搜索引擎的应用, 这样既掌握了搜索引擎的应用, 又培养了学生了解家乡、热爱家乡的道德情感。 (4) 在信息的加工与表达模块, 选择合适的软件加工信息, 并以恰当的形式呈现在浏览者面前, 在此章节中, 教师适当将国产WPS Office与微软Office进行对比, 并且说明在一般计算机中大多使用的是微软Office, 激发学生的爱国主义情感。另外通过激发学生学习和设计、展示学生的作品等, 达到培养学生创新能力的教学目的, 提高学生的信息素养。 (5) 通过“信息资源管理”的学习, 了解从古代的藏书阁、户籍管理, 到近代的实体图书馆、档案管理, 再到现代的数字图书馆、网络售票机构、在线联网学籍管理系统, 人类社会的信息资源管理源远流长。通过“选修课我做主”的案例, 简单了解数据库的构成、表的关联以及创建新的查询表, 在教学过程中合作、尝试操作数据库, 体验数据库的功能, 引导学生充分认识到信息技术的强大优势, 养成良好的数据管理的习惯和意识, 将学生的视域引向技术背后的信息思想和信息价值。 (6) 在信息的集成与发布的学习中, 让学生认识个体应对自己发布的信息承担责任, 事先要查询可靠的官方数据库, 清楚自己发布错误信息可能产生的不良后果, 不轻信谣言, 不传播谣言, 不误导别人, 形成正确的道德信息观。 (7) 强化信息技术的技术价值观。计算机技术是信息技术教学的核心。比尔·盖茨曾经这样说过, 计算机在未来社会就像现代社会人家中必备的螺丝刀一样。在信息技术课堂必须进行“道德渗透”, 用好这把“螺丝刀”, 才能引领学生树立正确的“人生观、信息观、道德情操”, 达到培养文明, 启迪智慧, 培养其敏锐的、积极的捕捉信息、甄别信息、处理信息的能力。

(二) 选修《网络技术应用》教学过程中的德育目标和教学建议

1.德育目标

(1) 倡导网络道德自律, 养成良好的网络习惯, 确立积极的生活态度和健康的生活方式。 (2) 体会网络与人类社会和日常生活的密切联系, 认同网络的价值, 正确地认识网络、网络技术应用与社会之间的关系, 形成辩证唯物主义观点。 (3) 关心网络环境, 树立热爱祖国、增强振兴中华民族的使命感和责任感。

2.教学建议

针对以上德育目标, 笔者提出如下教学建议。

(1) 2013年7月第32次中国互联网络发展状况调查统计报告显示, 10-19岁年龄段的网民占全体网民的23.2%, 这表明青少年是网络的庞大群体, 他们普遍缺乏自控力, 痴迷网络游戏和上网聊天。这些信息向信息技术教育工作者传递了道德渗透的必要性、迫切性, 我们应利用课堂的有利条件, 有意识地做好道德教育在课堂中的渗透, 培养他们良好的网络道德品质, 形成网络道德自律。 (2) 处在信息化的社会, 网络信息高速流通, 网络成了一种必不可少的渠道, 网络及其衍生出来的新媒体充斥网络环境, 为学生的学习和娱乐开辟了新的渠道。然而, 与此同时, 腐朽、落后、色情文化和有害、蛊惑、邪教信息也通过网络传播, 腐蚀学生的心灵。在消极因素的影响下, 部分学生可能会精神空虚、行为失范、误入迷途, 基于此, 我们在信息技术课堂中要明确指出网络的两面性, 它既有满足学生学习生活的需要, 服务社会的正面价值, 也存在危机、隐患的负面影响。例如网络信息的获取部分, 网络为信息的传播和获取提供了很大的便利, 也使很多人随意地复制互联网信息, 甚至随意地抄袭别人的成果, 也使我们的学生过度依赖网络, 学生本应该有的想象力、创造力消失殆尽, 网络的信息资源可能导致学生在海量的信息资源中迷航。 (3) 通过网络通信各工作原理, 理解DNS域名解析的过程、网络中数据传输的过程, 感受通信技术在网络互联中的核心价值。2014年初, 国内部分.com域名网站、腾讯、百度、京东、优酷等大批网站无法正常访问, “断网”的原因与DNS故障有关, 从本质上说是掌握中国网站命门的DNS根服务器控制在美国人手中。DNS根服务器是互联网运行的大脑和中枢神经, 谁控制了DNS根服务器, 意味着谁就有对互联网的最终控制权, 这种情况直接威胁着我国的网络安全。通过这样的内容讲解, 使学生认识到, 不管难度有多大, 都必须迎难而上, 建立属于自己的根服务器, 从而树立热爱祖国、增强振兴中华民族的使命感和责任感。

摘要：文章依据十八大报告“立德树人”的根本任务, 根据高中信息技术课程的特点, 提出加强信息技术学科的德育渗透, 可以从德育范畴、德育目标及教学建议三个方面对传统信息技术课堂进行德育渗透的构建、探索与实践。

3.德育教学计划 篇三

关键词：德育教学；主体地位；教学模式

在小学德育教学的过程中，实现生态德育建设，不仅是学校德育工作的需要，也是适合小学生身心发展的需要。生态德育是一种生态教育活动，一种新德育观，是学校以生态学、环境科学、教育生态学、教育社会学、教育心理学和新旧“三论”等科学原理为指导，发掘一切可以利用的育人资源，通过学校德育系统推动德育内容、德育方法动态良性发展，促使学生不断提高道德素养，养成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”为主题的基本道德品质。生态德育作为新道德教育观，既整合了传统的德育教育，又从一个崭新的思路去培养一种具有更高人类品性的新人。生态德育不仅是对人际德育的继承、发展和超越，还是一种新教育活动。作为学校德育教育的引领者，学校德育主任应该站在全局的立场上整合学校德育发展情况，选择适合学生的德育教育活动开展生态德育建设。

一、构建学校生态德育环境，切实提高学校德育的成效

1.以生态德育为抓手，带动学校管理、课程建设以及学科教学

在学校生态德育建设的过程中，作为学校的德育主任，不仅要针对学校的实际情况，思考德育操作过程中的科学性和有效性，而且要和学校的学科课程建设相结合，使德育教育的过程符合小学生成长发展的规律。首先，德育主任要从学校管理出发，探索不同学段学生的发展特点以及心理需求，构建德育生态环境。其次，要从课程建设出发，不仅要积极探索学科教学，而且要从各种德育活动入手，引导学生获得德育熏陶，提高学生的德育。另外，德育主任要引导教师在学科教学的过程中，实现以生为本，以学定教，选择学生喜闻乐见的学科教学方式进行教学。如在小学生态德育建设的过程中，德育主任不仅要积极和学校领导商讨学校德育生态重塑的德育教育模式，还要与思想品德教师以及班主任商讨如何建设“主体自育、交往互动”的生态化德育课程，并与教师一起思考如何开展“主体自育、形式多样”的生态化德育课外活动。在这个基础上，德育主任要紧抓住校园建设的主阵地，营造“主体自育、协调共进”的生态化校园德育文化，构建以对话、开放、融合为特征的德育生态系统让学生在三位一体的德育文化建设中逐步完成对自身生命的思考。

2.以生态德育为基础，充分发挥学生的主体地位

小学作为小学生态德育教育的主体，其个性差异就应该得到充分的尊重。因此，在生态德育教育过程中，德育主任要拓宽小学德育的领域和途径，让学生能够在丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德。德育主任一方面要积极和教师讨论如何创建生态化德育课程，一方面要强化学校的德育教育体系，以便对学生实施有计划、有目的、有组织的具有教育意义的活动。如可以用图片展示形式创建德育课堂。在品德课堂中，图片展示能够以一种直接的视觉教育反映环境污染、生态恶化等现象，唤起学生的生态保护意识。在国庆节，教师可以组织学生通过征文、手抄报或演讲等形式让学生针对社会发展中的某一侧面抒发自己的爱国情感。重阳节期间，可组织学生赴敬老院慰问老人，用自己的方式来表达对老人的关爱。

二、唤醒学生生态德育意识，努力构建生态道德建设体系

1.以生为本，以学定教，唤起学生的生态德育自育意识

学校德育主任要想探索德育教育途径的多样化，就要以生为本，以学定教，激发起学生的学习兴趣，让生态化学校德育教育实践活动活跃起来。在学校整体的德育教育活动中，教师不仅要抓住学校的升旗仪式等途径对学生进行德育教育，还要引导学生遵照小学生行为规范规范自身的言行。如在低年级生态德育建设的过程中，可以制作学生喜闻乐见的动画教育片让学生观看并引导他们进行自省，还可以通过童话故事会的形式让学生从教师讲解的童话中获得道德引导。

2.家校联合，三位一体，构建家校合作生态道德建设体系

在小学生道德建设的过程中，单凭学校教育是远远不够的。作为德育教育主任，不仅要引领学校的生态道德建设，而且要通过多种形式的家校共建方式为学生创设良好的德育环境。如在“清明缅怀”德育教育活动中，一方面可以组织学生“清明祭扫 缅怀烈士”，也可以通过演讲、征文以及班队会等多种形式进行学校德育教育；另一方面还可以引导家长通过在家中和孩子一起查阅相关烈士资料、讲讲烈士的光荣事迹等多种活动构建家庭德育教育体系，让家长能够在家庭中也会孩子成长提供适宜的生态环境。教师要充分调动家庭教育的积极性，从家长希望子女成才的迫切愿望出发，通过校讯通等多种教育形式与家长形成积极互动。

三、探索学生自主发展德育模式，用心营造生态化德育课堂

1.探索学生自主发展德育教育模式

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动者和接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”在生态德育建设中，教师要带领学生走进活动化、生活化的课堂，让学生亲自参与到多种体现主体精神的学习方式中，在观察、交流、调查、访问等形式中获取对生活、社会问题的正确认识。教师可以整合品德课程、班队、综合实践活动等，创建适合学生的综合实践德育教育课程体系，让学生在综合实践活动中提升德育认识。如五年级可以开展“蠡口家具知多少”的综合实践活动，让学生在综合实践中进行观察、交流、采访、参观、访问，在多种形式中了解蠡口家具，再请同学通过网上查找、请教专家等多种活动了解蠡口家具的发展史，了解简单家具的制作工序，认识制作家具的工具等，通过系列活动，让学生深刻感受到“蠡口家具第一城”的影响，也进一步培养了学生对家乡的热爱，激发学生长大后要为家乡贡献一份力的情感。因此作为学校德育主任，不仅要和教师一起努力构建生态课堂，还要让学生在自主探究、交往互动、开放灵活、多向发展中完成生态化德育教育，让学生在合作中探究，在思考中交流，在体验中生成自身德育观。

2.营造学生主体自育生态化德育课堂

教师在德育建设的过程中，要努力营造学生自育生态化德育课堂，实现平等对话，让学生在积极的情感氛围中实现师生、生生的交往互动、发展共赢。如在生态化德育课堂中，可以实现文本对话。在学习语文《我应该感到自豪才对》一课时，教师可以引导学生进行角色扮演，让学生去揣摩体会小骆驼的情感变化，心路历程，从而在角色体验中感悟到：判断事物的美丑，不能只看外表，重要的是看他有没有用处。这是一篇非常具有教育意义的童话故事，因此在教学的末尾，教师可以引导孩子谈谈学后的感受。例如：当你与别人在一起时，如何学会与人相处，如何学会尊重他人；而当你受到嘲笑而感到自卑时，又该如何去面对，去学会欣赏自己，赞美自己。通过这样形式的文本对话来实现学生的主体自育。

总之，在小学德育教育教学中实现生态德育建设，不仅是社会发展的需要，而且也是学生自身成长的需要。作为学校德育主任，不仅要积极和学校领导协调，探索德育生态建设新路，还要和德育教师探讨，努力创建生态化德育课堂，让学生在师生、生生交往互动中实现自我完善。

参考文献：

[1]丁婧.功能层面的教育信息化评价标准研究[D].南京师范大学，2011.

[2]李正超.中小学班班通实施中存在的问题及对策探究[J].电化教育研究，2012（4）.

[3]孔红霞.探究式学习在思想品德课堂教学中的实施[N].伊犁日报：汉，2009.

4.德育教学计划 篇四

1、回顾少先队历史，进行队史教育

2、树立“健康第一”的意识，落实“每天体育锻炼1小时”

二、具体安排：

1、欢庆国庆，做个文明守纪的小公民

2、树立“健康第一”的意识，贯彻落实“每天体育锻炼1小时”

3、指导学生、家长使用好《小学学生成长手册》，完成本学期第一次评价

4、组织学生参加庆祝奥运倒计时300天活动，进行“迎奥运知识竞赛”继续深入开展奥林匹克教育

5、回顾队史，进行少先队知识宣传教育

6、加强安全教育，进行紧急疏散演练

7、继续进行文明课间的评比

8、完成本月班级、学校展板的更换

9、选拔新一批“红领巾广播站”播音员，开展红领巾广播

10、开展科技节宣传动员报名工作。

5.“政教处德育计划”德育工作计划 篇五

根据《2008年徐汇区中小学德育工作要点》及《上海市田林第二中学工作计划》的精神，进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，落实“两纲”教育，实践“主体性德育”理念。以“温馨教室”建设为抓手，促进和谐校园建设。以科研引领，学科德育研究为突破口，班主任队伍建设为重点，进一步提升德育队伍专业化水准。整合学校、家庭、社会的力量，进一步加强学生思想道德建设，立德树人，促进学校的学风、班风、校风建设。

二、工作重点：

1、通过班主任培训，提高年级组长、班主任工作的能力；总结优秀年级组长、班主任的经验加以推广。

2、以科研引领，加强学科德育研究，提升学校德育工作专业化水准。

3、各年级系列德育教育体系进一步细化和充实。

4、利用法定的清明节、端午节、中秋节等传统节日，弘扬中华优秀文化，营造民族、民间、民俗文化氛围，注重仪式渲染，增强文化认同。

三、主要工作

（一）、加强学生行为规范养成教育的落实工作。

1、利用校会、班会，强化《中学生日常行为规范》和《中学生守则》宣传教育，结合“弯弯腰把身边的纸屑拣起来让校园更美丽”的宣传口号，以点带面，引导和督促学生养成文明行为习惯，形成良好的班风、校风、学风。

2、继续按照“进步每一天从早操开始”的要求，坚持培养学生良好的出操习惯，并以此为锲机，常抓不懈，进一步加强学校良好风貌的形成。本文出自新晨范文网3、通过加强“行政值班”对学生的管理、监督作用，促进学生行为规范的养成。

4、以年级德育主题为主召开班会，按照“两个纲要”要求进行落实。

5、加强“校风督察队”职能和作用的发挥，继续完善学生自主管理机制；

（二）、努力探索符合学校实际的德育工作新方法和考核新机制，促进德育骨干队伍的建设工作。

1、加强班主任队伍建设。继续通过“推优”、邀请专家、名师讲座等形式，结合学校实际开展班主任队伍的培训。

2、充分发挥德育领导小组在学校德育工作的骨干作用，探索培育、选拔德育优秀人才的途径和方法。

3、继续开展困难生转化工作，并完善转化机制。

4、进一步完善对班级、班主任工作的评价与考核，努力形成符合当前学校实际的考评机制；

5、进一步加强“心理辅导”工作，发挥心理辅导工作在学校德育中的作用。

（三）、继续推进主体性德育的探索和实践；积极推进社会实践，促进青少年健康成长。

1、继续开展以“流动红旗”、“温馨教室”、“文明教室的系列评选活动。

2、继续推进团队工作的建设和发展：

（1）努力办好《雏鹰队报》和校广播站工作，大力推进学校精神文明建设。

（2）做好团队衔接工作，开展优秀团干部，优秀团员、三好学生评选表彰活动。

3、在初一年级中继续开展尊老敬老特色教育，进一步弘扬中华民族传统美德。

4、各年级继续开展德育系列教育活动。

（四）、校园文化建设

1、以培养学生良好的卫生习惯和护绿意识为抓手，通过责任教育，大力推进校园文明建设。

2、以校科技节，艺术节为契机，强调德育过程的自主性参与，促进和发挥学生在参与过程中的积极性和自主性，使学校德育真正走进学生。

（五）、进一步做好心理健康教育、青春期教育和家庭教育指导的工作。

1、利用心理辅导室，做好心理健康咨询、心理健康教育和青春期教育，为学生排忧解难，克服前进道路上的不良障碍，完善心理偏差学生档案。

2、全面加强家庭教育指导工作、发挥学生家长委员会的作用，营造健康、科学的家庭教育氛围。

3、青保注重对特殊学生的关心，继续做好特殊学生档案。

4、加强对单亲子女、问题学生和交友不良少年的关心教育，完善处分撤消机制；继续搞好身边家庭困难学生的希望工程，帮助他们克服困难，完成学业。

（六）、进一步做好红十字会、科技等各项工作。

四、具体安排

二月份：

1、开学典礼，分年级进行学生日常规范教育

2、自行车、卫生整治工作

3、班主任培训

4、行政值勤会议

5、德育中心组会议

三月份：

1、班主任培训

2、“文明班级”评选

3、六、七年级春游

4、校足球联赛

5、德育中心组会议

四月份：

1、期中考试

2、心理健康教育

3、班主任培训

4、“文明班级、温馨教室”评选

5、参观龙华烈士陵园

6、爱心捐款

五月份：

1、校科技节、艺术节、欢度“六·一”儿童节

2、“田二模范学生”评选

3、德育领导小组会议

4、后进生转化评比

5、初二“十四岁生日”

6、班主任培训

六月份：

1、学期评优、考评工作

2、“文明班级、温馨教室”评选

3、期末考试

4、暑假安排

5、心理健康教育

6、休业式

6.德育教学计划 篇六

在新学期中，我校德育工作要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，坚持“重建设，求实效，创特色”原则，切实加强对青少年学生的思想道德教育、民主法制教育和心理健康教育，全面提高青少年学生的素质，不断推进我校德育工作再上一个新台阶。

二、主要工作任务：

一对学生加强教育和管理。着重对学生进行以“讲卫生、懂礼貌、守纪律、关心人”的文明礼仪和文明交通为重点的文明习惯养成教育，认真抓好安全、环保、人际、国防、消防等专题教育工作。结合合格公民道德建设、诚信教育，通过长期、大量、细致、有效的工作，力争使我班学生的精神面貌和行为习惯有明显的改善和提高。要继续加强法制教育，加强与家长的联系.

二结合学校实际，发挥传统优势，重视校园文化建设，结合学雷锋学英模，开展志愿者活动，社区服务，助贫帮困等教育活动。结合五·四青年节开展以“爱国主义、集体主义、社会主义”为主题的系列教育活动。积极参加珲春市“庆十.一”文艺汇演活动

7.德育教学计划 篇七

职业教育作为我国教育事业的重要组成部分, 在构建现代国民教育体系和终身教育体系、建设人力资源强国中具有十分重要的作用。中等职业教育又是整个职业教育的基础和支撑, 担负着培养数以亿计的高素质劳动者的重任。因此, 中等职业教育质量直接关系到职业教育的质量, 影响着人力资源强国目标的实现。

职业教育是面向人人的大众教育。在注册即可入学的大背景下, 中等职校所接纳的是来自义务教育阶段多层次的学生, 他们中不乏学习上的失落者, 心理上的受挫者, 行为上的散漫者。初中学习阶段, 来自社会的歧视、家长的失望、责怪, 老师的批评甚至放弃都不同程度地打击了他们的自尊和自信, 使他们不同程度地存在行为和心理的偏差。他们往往不能正视自己, 看不到自己的优点和长处, 对未来前途缺少憧憬, 也缺少为美好前途勇往直前的冲劲。

能否有效地扭转他们错误的自我评价与过低的自我期待, 能否适时地“唤醒”他们的自尊和自信, 能否较好地帮助这些有差异的学生规划职业生涯, 引导和促进他们成人、成才, 不仅关乎亿万中职生的健康成长, 关乎大众教育的民生问题, 更关系到社会的和谐稳定和国家现代化建设的全局。

二、理论基础

(一) 马斯洛的需求层次理论

著名的马斯洛需求层次理论告诉我们:人的需求有五个等级构成, 即生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求、自我实现的需求。这些需求都是天生的、与生俱来的, 它们构成不同的等级或水平, 并成为激励和指引个体行为的力量。

(二) 加德纳的多元智能理论

美国心理学家加德纳认为, 人有七个以上方面的智能, 即语言、数学逻辑、音乐、身体、空间、人际关系和自我认识智能。全面的教育应该开发每个人身上的这七种智能。传统的应试教育过分强调了语言智能和数学逻辑智能, 弱化了其它同样为社会需要的智能, 使学生身上的许多重要潜能得不到确认和开发。

(三) 刘京海的成功教育理论

上世纪80年代发轫于上海市闸北八中的成功教育, 通过改革教育观念和教育方法, 不断帮助学生成功, 提高学生的自信心和学习积极性, 形成学生的成功心理和积极的学习内部动力机制, 使他们成为学习的成功者, 进而为其成为社会的成功者做好基本素质准备。

三、基本内涵

“成功教育”主题引领德育教学模式的主要特点为:一是德育教学中强调成功的主体性。教学的主体是学生, 以“成功教育”为主题引领的德育教学模式就是要追求全体职业类学生潜能发现和发展, 让全体学生能在不同领域、不同层次上获得多方面成功的素质教育。二是德育教学中重视成功的体验性。“成功教育”为主题引领的德育教学强调德育主体的参与性和体验性。离开了主体的积极参与和身心的体验, 德育效果就会大打折扣, 让学生身临其境, 让学生动脑、动手、动口, 可以更好地激发追求学生的成功的热情。三是德育教学中开发成功的创造性。“成功教育”主题引领德育教学模式的核心是发展, 过程是体验, 目标是成长。强调以情境来唤醒学生的成功意识, 以个人的发展来体验成功的快乐, 使学生广泛参与, 成功体验, 快乐成长, 也使教师在学生成长中享受快乐, 从而突破中职学校德育教学实效性。在探索和实施“成功教育”主题引领德育教学模式的过程中, 我们以“会做人、会技能、会创新”为教学目标, “会做人”为学生立身之本, 也是德育教学活动的基本目标;“会技能”是学生生存之基, 也是德育教学的技能目标;“会创新”为学生发展之源, 是学生获得自我认知与规划的意识与情感。

四、操作要领

德育教学是个系统工程, 在这个系统的各个环节和整体协调运行中, 要充分体现学生主体的成功意识, 为了更好的实践德育教学新模式, 我们在教学内容、教学形式、教学环节和考核评价方式等方面进行了一些有益探索。

(一) 整合德育内容, 构建成功教育校本课程

根据成功人士的成功历程、结合职业学校学生实际特点, 分析取得成功的各种因素、原则和方法, 形成校本特色德育教材并予以实施。在教学内容上, 我们注重切入职业类学生的成功课题, 这主要包括行为习惯与人生品格, 心理健康与人生态度、道德修养与人生责任、理想追求与人生价值等内容。德育内容的整合生发出新的德育内涵, 加强了教学的针对性, 减少了重复感。为了形成一套不仅具备职教特点, 而且具有学校特色的德育校本教材, 我们组建了一支教育经验丰富, 教学成果斐然的德育校本研发团队。确立了以成功为导向的理念引领, 突出了“会做人、会技能、会创新”的教学目标, 在此基础上, 拟定了名为《成功导航》的校本教材教学大纲, 在多次商讨与修订中完成了教材编印工作。

(二) 开设成功讲堂, 搭建成功教育体验平台

由于我们提倡在参与中获得成功体验, 在教学形式上, 改变了过去那种灌输式、说教式的德育教学模式, 用现代化多媒体教学手段, 加强课堂教学的形象性、生动性, 并引入问题讨论、案例分析、情景模拟等教学方法, 调动学生积极参与课堂教学, 把课堂设计成学生展示、培养、提高自己综合素质的重要场所。在教学环节上, 我们高度重视成功体验问题探讨、内心感悟在学生道德发展中的巨大作用, 引导学生从自身成长、成才、发展的视角, 探讨自己的人生课题及其相应的成功诉求, 把社会的发展要求转化为学生人生发展的内在需求, 使德育学成为一种由内向外、充满体验和领悟的过程, 使学生成为德育教学的参与者和自身道德素质的建构者。结合课堂理论教学, 我们设计了一系列的教学活动, 构建学生参与的舞台。如:在讲授“人生责任与成功追求”时, 由学生主持进行了一次成人宣誓仪式;在讲授“成功人生的价值与意义”时, 要求学生采访一个“三好学生”、优秀学生干部或优秀教师, 找一个人生的导师, 并制定生涯发展计划。这种将理论教育和素质教育结合在一起的德育教学方法, 使学生受益匪浅。

(三) 结合职业规划, 提供成功教育发展指导

职业教育培养的是社会职业人, 因此, 如何引导学生用客观理性的态度规划职业人生, 是我们一直在思考探索的问题。我们有机结合德育课程的特点, 以“引导学生走向有技能的成功”为德育教学目标, 让学生了解自己的职业个性特点, 了解未来职业岗位对从业人员的职业素养的要求, 激发主动塑造自身的良好职业素养的积极性, 点燃他们成为成功职业人的奋斗愿望。

(四) 建立考评体系, 完善成功教育德育课程

教学模式考核内容分两大块:一为成功课程学习理论, 要求学生认真研读教材, 依据教材出一套试题, 并自己提供答案, 题目重点是应用型、能力型, 而不是知识点的简单再现;二为成功实践行为, 包括遵守纪律、积极参与教学活动、遵守寝室文明、积极参加社区服务与社会实践等。对成功实践行为的考核, 首先由学生提供一份“成功发展计划”及自我发展记录, 由班委会、团支部提供寝室卫生、违纪、出勤等客观数据, 由班主任或辅导员提供客观评价。对于高层次的要求, 如见义勇为、敢于同不良行为作斗争等列为加分项目。考核内容、考核要求、评分标准和评分方法全部交给学生, 让学生在一个学期的学习过程中, 完成德育课程的考试。这样一种知、思、行相统一, 融文化素养、人文精神、道德理念为一体, 学生、班委、班导师、任课教师共同参与的开放式、全方位、立体式的考核方法, 使学生感到处处有一根道德的准绳在约束自己、规范自己, 从而使德育课程真正落到实处。

五、实践意义

(一) 调动了学生参与德育教学的积极性

德育教学切入了学生的人生课题, 让学生在教学中展示, 在考核中提高, 在展示、提高中发展自己, 课堂出勤率达到了96%以上。学生参与课堂教学活动的积极性也明显提高。学生们普遍认为德育教学贴近学生实际, 有针对性, 考试不重死记硬背, 而重发展。学生在参与教学活动中, 提高了自信心, 锻炼了思维能力、分析能力、表达能力、沟通能力, 在交流碰撞中, 加深了对思想道德理论的理解。不少同学还在校报上发表了道德小论文, 获得了成功体验。

(二) 有效贯彻了“成功教育”德育理念

“成功教育”主题引领德育教学模式的实施, 提高了德育教师教书育人的自觉性和有效性。任课教师注意引入最新的知识理念, 引导学生把握这些理念的发展过程, 从而形成科学的思维方法和探索创新的意识。同时, 教师注重因材施教, 培养典型, 对优秀生重点指导, 对后进生做好转化工作。教师在教学中加强了对学生成功观的指导, 提高了学生的成才自觉性, 要求入党的同学明显增加。此外, 任课教师还经常深入到学生之中, 把德育教学延伸到课堂之外, 与寝室建设、社团活动、社区服务、网上交流、学生党建有机结合起来, 并且把自己的电话、手机、电子邮件等联系方式公布给学生, 随时接受学生的邀约面谈、电话咨询、网上沟通, 给学生的人生发展予以指导。这就大大拓展了教书育人空间, 形成了课内课外、网上网下、多元立体、良性互动的德育新格局。

(三) 促进了教师队伍建设和素质提高

在德育教学改革中, 我们加强了兼职教师队伍的建设, 形成了专兼职相结合的德育教师队伍, 保证了德育教学、德育工作、德育管理的联动共进。专兼职教师坚持每两周一次的集体备课, 既备内容, 又备教法, 相互切磋, 取长补短, 提高了讲课艺术和教学水平。任课教师的问题意识、研究意识、创新意识有所增强, 本着“结合教学开展科研, 通过科研促进教学”的理念, 产生了一批有质量的研究成果。

参考文献

[1]许振华.践行成功教育为中职学生的成功人生奠基[J].中国职业技术教育, 2010 (01) .

8.科学教学与德育 篇八

关键词 科学教学 德育渗透 教育观念

精神力和物质力构成一个国家的综合国力。德育是教育的灵魂和核心。德育文化是一个国家精神力的主要组成部分。在这个信息化、国际化的时代，在寻找德育发展规律中积极建构符合时代精神、具有本校特色的德育文化，已成为摆在每个德育工作者面前的重要课题。我们越来越清晰地看到，只有创造一个教育人的文化时空，德育才能收到预期的效果。只有将学校文化与德育文化教育观念协调一致，才能在学校人性化的文化氛围中实现人性的回归。作为科学教师在教学中如何结合德育，我做了以下一点思考：

一、关爱每一位学生

学生是有尊严、有个性的人。在教学过程中，应该关爱每一位学生，关心、爱护、尊重他們。在科学课堂上，在提问或演示实验过程时，为了节省时间教师一般请学习较好学生或演示熟练的同学回答问题或演示实验，而忽视其他水平的学生。在教学中，我们是否应该请一些基础比较薄弱的学生回答，或在演示实验时请这些学生做小助手，提高他们的学习兴趣。让他们觉得自己是被尊重、关心的。在教学过程中我们要不吝啬地给予学生赞美。小学生天性渴求被赞美。对于学生的每一点进步都应该积极鼓励、表扬，让他们在收获成功的喜悦的同时得到老师、同学的认可。教师对学生的赞扬与认可，会对学生的学习乃至成长产生巨大作用。有一次，在教学中我让学生们以小组为单位进行讨论：人的运动方式有哪几种？有个平时学习态度非常不认真的同学站起坐下连续做了几次，我走过去问他：“你在干什么？”他偷偷看我一眼说：“我思考站起坐下是什么运动方式。”“你思考的结果是什么？”他自信地说：“这是直线运动方式。”我一愣，没想到他这么认真，连忙夸他真聪明。他很不好意思，此后学习态度有了非常大的转变。这使我欣喜不已。这就是赞美的好处。只有关爱学生，学生才会有积极的人生态度，才会发自内心确立起对真善美的追求。

二、让学生树立自信心、责任感和做事的勇气、毅力

自信心能激励学生不断克服困难，自强不息。在科学课堂教学中应时时注意树立学生的自信心。在《了解土壤》教学中，让学生观察不同的土壤，初步了解土壤的成分，然后让学生动手通过几个小实验得出自己的结论。让学生感受“我”正在进行科学探究，并且通过动手操作获得结论，了解了一般土壤中的成分，从而获得自信。实验获得的成功最能激发学生的自信心，教师教学中要注重借机对学生进行思想教育，让学生与科学家比，找优点，找差距。“我”的研究过程和科学家的研究过程有哪些相同，哪些不同，让学生明白差距，重视后天知识的积累和品德的培养。当然，培养学生的自信心更需要教师对学生多些指导和鼓励，帮助学生正确地评价自己。

做一件事能否成功，坚持是关键。小学生做事情缺乏耐心，缺乏勇气和毅力，我们教师要有意识地培养他们。在科学实验教学中，我们发现学生刚开始还兴趣盎然，但做了一会儿，特别是失败了就耷拉着脑袋不想做了。教师这时候应该引导学生想失败的原因，思考怎样才能把实验做成功，提高他们参与实验的积极性，不断鼓励他们完成研究任务。例如：我布置学生观察月亮的变化规律，并做记录，需要一个月左右的时间。刚开始同学们都有记录交上来，但没几天记录上交的就少了，记录的字也越来越少。最后，只有少数几个孩子坚持了下来。为了培养学生克服困难的勇气和坚持到底的毅力，一星期后我加强了课下对学生督促，及时鼓励帮助他们，以科学家的故事激励他们，让他们有克服困难的勇气，有坚持到底的毅力，让他们感受到成功的喜悦，有完成任务的责任感。

三、培养学生热爱祖国

9.德育教学计划 篇九

1、在学习中渗透，结合所学习的词汇和句子学习进行渗透

德育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识的渗透培养。

2、在课堂教学中进行渗透，结合课文学习渗透

英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，在本学期，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。教师要充分利用这些课文内容向学生传输道德文化知识，解释中外礼仪差异，使学生中西合璧。因此，在英语教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集体主义教育。

3、在练习学习中，结合课堂操练应用渗透

在教学中，学生仅有目标语、道德文化知识是不够的，还要训练运用目标语的思维方式思维，按目标语的社会道德规范行为进行交际的能力。为此，教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言和行为规范。也鼓励学生在课外生活中积极大胆应用，养成习惯，提高自己的道德情操。

10.德育教学计划 篇十

欣赏在教材中主要集中在欣赏课中。但是，其它的课中也含有一定比例的欣赏成分。小学美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。其中的德育因素包括以下几个方面的内容：

(1)从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。

（2）从我国现代的优秀美术作品中了解我国革命战争期间及社会主义现代化建设时期所反映出的优良革命传统、积极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。特别是反映历史上和当代的爱国主义人物、民族英雄和无私奉献的劳动者的作品是十分好的教育素材。

（3）理解只有劳动和实践才能产生美。通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺术品的图片和实物，让学生了解只有在劳动中才能产生智慧，人只有靠双手不断的实践才有收获，劳动人民就是以自己的实践和智慧创造出精美的艺术品。从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣，也提高了对美的感受力。

（4）从反映儿童题材和动物、花卉题材的中外优秀美术作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。

（5）从同龄儿童的美术作品中感受健康的、积极的生活乐趣、陶冶美好情操。

二、观察，从德育的意义上看，应引导学生用正确的审美态度来观察生活和自然。

对自然形态的观察。校园的美丽景色，蓝天白云草地等，也许简单的几笔，却能将人带进大自然的安静、甜美中，放飞自己的思绪，展开自己的想象，体会大自然之美。

对人物及其生活的观察。人物的题材在美术课中占有重要地位。儿童眼里看到的人物千姿百态。他们对儿童的心理发展起巨大的作用。老师在人物题材类的教学中，也应注意抑恶扬善，让儿童知道哪里是真、善、美的事物，利用作品中的表现对象作为抒发和表达思想感情的重要平台，表露他们对社会生活的认识。

各种动、植物和其他物象的观察。着重培养儿童对大自然及周围事物的关心、爱护，而对于一些不良的破坏行为，要有进行劝导和坚决制止的勇气。

三、应用，也是美术德育的重要方面。

学生制作的小作品用来美化教室，美化居室，使学生感受到美是通过劳动创造出来的，我们的一言一行，穿着打扮也都来源于美，来源于自己的双手。

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11.中学语文德育教学探讨 篇十一

教师的天职就是“传道授业解惑”，“传道就是启迪人类的智慧，传播人类文明。”“解惑”就是传授知识。“传道授业解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键，一直为广大教育工作者研究、探讨的重大课题。语文德育就是要把语文教材中所蕴含的体现当今社会的思想观点、政治准则和道德规范的因素，根据语文教学活动的特点，恰到好处地揭示出来，以熏陶和感染学生，使学生个体符合时代需要的思想品德的一种育人活动。其实质就是培养学生追求真、善、美的意识乃至实践这种意识。中学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师来共同进行加工，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程。教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中。

一，表率和榜样的力量

首先，教师的榜样。中学阶段的学生，正处在人生观形成的阶段，具有很强的模仿性和可塑性，他们总是在寻找一些可供自己借鉴、吸收的东西。在社会、家庭、学校的影响中，教师对他们的影响是最大的。语文老师的言行举止、仪表风度往往引起中学生的强烈兴趣，给他们以深刻的印象，以至多年不忘。所以，中学语文教师可利用中学生的这一心理特点用自身的内在素质潜在的影响学生的思想品德，而促进德育的渗透。中学语文教师应针对这一特点，正确疏导，在学生中树立榜样，激励其他学生，进行必要的德育渗透。教师要营造一种民主的教学氛围，改变过去那种“一言堂”授课方式所形成的沉闷气氛，尊重学生的观点和意见，建立新型师生关系，让学生感到师生是平等的，在这样的环境里学习，学生的潜能、智力、品德才会得到充分发展。

其次，学生的榜样。如在一个班级内培养几名语文成绩优秀、思想品德好的学生，并经常在不同的场合对他（她）们好的行为及品质加以褒扬，从而在班级内形成竞争向上的氛围，激励其他学生的健康成长。但应注意对品学兼优的学生热忱的同时，对一般的学生或者差的学生也需要充满热忱；也不应是对品学兼优的学生做一些过分或不切实际的褒扬。

再次，运用语文教材或其它语文作品中的榜样人物的人格魅力，对学生的思想品德进行培养。一般说来，凡是对社会和人类的进步有贡献的人物，都可以视为榜样人物。如：弃医从文，为民呼告，直击中华民族灵魂深处最脆弱神经的鲁迅：以天下为己任，有高尚爱国热情的毛泽东等一代领导人；有“三寸不烂之舌，强于百万之师”的战国纵横家；有《史记》、《三国演义》、《水浒传》中一连串鲜活的人物；“孟母三迁”、“老骥伏枥”、“冯唐易老，李广难封”、“杜鹃啼血”等历史典故。这些形象和人物时刻鞭策着学生正在成长，渐趋成熟的心。教师要在教学中将这些榜样人物揭示出来，用他们的人格力量来感召学生，使其得到适合自身情况的道德涵养。

二、深化教材，品美文，受美育

在“新课标”的指导下，作为德育主要载体的语文课必须注入新鲜血液，站在人类的高度关怀人生。中学生的人生观、价值观处于正在逐步形成的阶段，中学阶段的思想教育就显得尤其重要。如果语文教师能利用语文教材的特点与优势，有针对性地进行人文教育，那么对于学生将起到很好的诱导作用。语文课文都有它原来的主题，但今天看它还应赋予其新的思想。我们读山水游记及山水诗时也不要只停留在“热爱祖国的大好河山”这样的浅层次上，而应赋予其更为深厚的思想意蕴，即人与大自然的亲和力。在情感教育上，不仅要引导学生崇尚美好的情感，也要让他们了解人类更隐秘、更偏执的情感，比如教《孔雀东南飞》时，分析焦母形象时不可仅仅囿于传统说法即焦母是封建家长制的代表，而要从人性的弱点这一角度去看，去发现焦母身上那个永远解不开的死结———恋子情结。焦母年轻守寡，长期与儿子相依为命，对儿子的爱有其自私、偏狭的一面，于是处处刁难、虐待儿媳，最后酿成悲剧。这种人性的异化告诉我们，焦母又何尝不是封建制度的牺牲品呢？如果从这一视角看，仅仅局限于教材是远远不够的。

三、开辟多种活动渠道

中学语文教师必须具有远大的理想和抱负，具有强烈的社会使命感和责任感，才能不满足现状，有深刻的思想和胸襟；才能与课文的思想、情操沟通和共振；才能“登山则情满于山，观海则意溢于海”（《文心雕龙·神思》），从而还原和传递好课文的情感。在具体的过程中，语文教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面，通过教材中的美文的思想情感，必须开辟多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合，课堂与生活结合，集中与分散结合，阅读与写作结合，围绕中心，指导学生读有关的书，出有关墙报，办有关小报，写有关评论，开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动，实行全面教育，综合治理，形成集体舆论，充分发挥多渠道功能。

因此，教师在教学中要充分利用教育资源，通过人物形象和典型事件的分析，引导学生去比较，去体会，去探索，从中汲取健康的精神营养，丰富自己的人生观、社会观，以达到“师者，所以传道授业解惑也”的教育目的！

参考文献：

[1]陈选玲.语文教学应重视人文教育[J].基础教育参考，2005（10）.

[2]杨叔子.人文教育：立人之本，立国之本[J].中学语文教与学，2000，（4）.

[3]龚树宏.情感是语文教学之“气”[J].语文教学之友，1997，（6）.

12.德育教学计划 篇十二

一、通过细节,渗透德育思想

细节决定了教育的成效,在教学中, 如果教师结合德育教学的开展, 总是一味地进行说教, 很可能就无法达到预期的成效,而教师通过把握细节,渗透德育思想 ,就能产生“ 润物细无 声 ”的教育成 效。 所以细节是教师在课堂中需要密切关注的。

比如,学习“ 心中要有杆秤”的时候, 我就结合生活中遇到的细节,引导学生要具备明辨是非善恶的能力。 在教学过程中,结合学生的实际情况,特别是观察学生学习过程中的各个细节进行渗透德育思想,开展德育教育。

二、营造氛围,激发学习兴趣

两千多年前的孔子曾经说过:“ 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”在教学中, 如何为教学营造良好的学习氛围, 是课堂效果的一个重要的因素。 然而就目前来说,有不少学生自身对于思想品德课堂的兴趣并不是很高,所以教师在开展德育渗透的过程中,首先要注重激发学生的学习兴趣,通过营造浓郁的氛围,引导学生倾听、领悟知识内涵。

比如, 我在教学的第一堂课的时候就跟学生提到, 思想品德这门课程分数的高低只是一个方面, 更重要的是你们自身的德行修养的高低, 这个也是老师评判你这门功课学得好坏的一个重要的指标和依据。

三、情感教学,实现德育传递

德育教学是情感教育范畴中的一个部分,在初中思想品德教学中,教师要想实现德育传递,就必须要结合情感教学加以实施、渗透。 在情感教育的实施过程中, 通过德育传递,引导学生对于教学的知识点加以了解。 笔者将德育教学渗透在思想品德课堂的过程中,实施情感教学,通常是结合学生的具体生活实际,引导学生从生活中感知德育、提升德育素养。

比如, 结合生活中出现的各类“ 诱惑”,我们要善于说“ 不”。 结合学生在生活中会遇到的情况, 我运用多媒体将这些事例呈现出来, 比如路边不卫生的小吃、网络游戏等,看到这些的时候我们如何说不呢? 通过开展讨论引导学生实现德育传递。

四、德育实践,延伸课堂活动

实践是检验真理的唯一标准。 在教学中,针对德育的内容来说,学生只有进行大胆的实践, 才能真正说是消化了德育、 学好了德育。 在教学中教师要引导学生参与德育实践,以延伸课堂活动。 比如结合课堂教学的相关内容,教师可以布置一些相应的创新实践类的作业,引导学生通过完成这些实践作业,来延伸课堂的教学实践活动。

在教学中,我时刻要求孩子们要有感恩之心,比如我曾经布置作业,要求孩子们回家将身边感动自己的德育事迹写出来,或者是将父母最感动你的某个画面写下来。 有时候遇到感恩节、父亲节、母亲节的时候,我要求学生完成实践类的德育作业,比如回家为父母做一次家务,有的孩子为父母做了一顿饭,有的孩子帮助父母做家务等,通过学生的实践,让思想品德课堂有所延伸。

总而言之,德育是我们当下中小学教育教学中一项重要的内容,德育教学在整个教育阶段都占据着较大的比重。 结合当前的教育大环境来说,多数家长甚至是部分老师,都将教学的重点集中在学生的学习成绩方面,这在很大程度上导致了教学过程中产生偏差,也有一些学生出现了成绩很好、德行很差的现象。 在今后的教学实践中,教师要更进一步将德育教育的理念融入于日常的教学实践中,引导学生形成良好的德行、养成良好的习惯,健康、快乐成长。

摘要：德育是中小学教育教学中的一项重要的内容,德育教育对于一个人的学习、成长、发展来说,有着不可小视的价值和作用。然而一直以来,我们的一线教学都将重点放在学生的学习成绩上,对于学生的德育素养的重视程度并不高。笔者认为,德育教学不仅是班主任教师的一项重要工作,也是每一位任课教师的职责。作为一名初中思想品德学科的教师,我认为这门学科的特殊性,也呼唤着我们要在政治学科的教学中融入德育教学,本文从四个方面对于如何在课堂中融入德育教学开展论述:通过细节,渗透德育思想;营造氛围,激发学习兴趣;情感教学,实现德育传递;德育实践,延伸课堂活动。

13.德育教学计划 篇十三

一、指导思想；

新学期，我们紧紧围绕学校实际工作，以创人民满意的学校为目标，以养成教育为重点，以创建优秀班集体和少先队活动为载体，以家庭、社会教育相结合，以师德教育为保证，优化常规管理，深化德育活动，为学生快乐学习、幸福成长，主动发展，奠定坚实的思想道德基础。

二、工作目标；

1、加强少先队队伍建设，强化浓厚的育人意识。

2、坚持活动育人思想，提升学生的综合素质。

3、狠抓规范养成教育，培养良好的行为习惯。

4、推进校园文化建设，创设和谐的德育环境。

5、搭建家校沟通平台，创建人民满意的学校。

三、主要措施；

(一)狠抓队伍建设，强化德育意识。

1、加强师德规范教育。师德是教师素质的灵魂，要逐步健全完善制度，不断充实师德教育内容，通过教育引导、学习培训和考核奖惩等形式，加强教师队伍建设，让每一位教师做到关爱学生、理解学生、尊重学生，时时为师，处处为表。

2、加强班主任队伍建设。采取理论学习、现场观摩、工作交流、专题讲座等形式，提高班主任的德育工作水平和能力。通过培训会、新老班主任结队子活动，加强年轻班主任的培养。

3、确立以人为本思想。努力构建平等、民主、和谐、合作的师生关系，要全面认识学生的学习主体地位，把学生作为人真实的人、发展中的人、有差异的人、有潜能的人来看待，教育中要充分发挥学生的积极性、主动性、内驱力，坚持激励和正面教育。

(二)扎实开展德育活动。

1、强化养成教育。加强新学期学生日常行为规范的检查、考核力度，确保常规工作持之以恒，抓细抓实。各班队继续组织学生学习《守则》《规范》和《班级公约》，要求学生熟背并落实到行动中，以培养学生良好的行为习惯。重点抓好两操、路队、安全活动。继续推行领导班子值周，红领巾监督岗制度，加大督查、巡查力度，及时公布情况，保持校园良好的秩序和风气。

2、抓好法制、安全教育。学校将继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。各班队要把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈。要通过专题讲座、知识竞赛、主题班队会、参观展览和安全演练等形式，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。

3、开展心理健康教育。心理健康教育是学校教育工作的一项重要内容，要通过观察、座谈、问卷调查等形式了解学生的心理现状，在认真上好健康教育课的同时，发挥校心理咨询室的作用，及时矫正某些学生的畸形心理，特别是对一些单亲学生及留守儿童进行心理辅导，尽最大努力使每一个学生的身心能健康发展。

4、落实感恩教育。以三八妇女节、母亲 节、劳动节为契机，从感恩父母入手，弘扬中华民族传统美德，开展把忠心献给祖国，把关心献给他人，把爱心献给社会，把孝心献给父母，把信心留给自己的五心活动。如：开展争当爸爸妈妈的好帮手主题活动，以班级为主体，举办感恩教育主题班队会，组织开展观看感恩影片、吟颂感恩诗歌、传唱感恩歌曲、阅读感恩美文、征集感恩格言的活动。开展我能行的活动，每个队员在家庭中选择一个岗位进行体验，帮爸爸妈妈做一件事，说一句心里话，送爸爸妈妈一件礼物等。

5、加强革命传统教育。利用学雷锋 日、清明节、母亲节、端午节等节日开展体现中华传统美德和革命传统的主题班(队)会，举办征文、演讲、知识竞赛等教育活动。

6、开展好校园文体活动。本学期，继续开展好阳光体育大课间活动，组织体育活动系列评赛，六一联欢活动。通过各项文体活动陶冶情操，努力把德育的过程还给学生，使学生自我教育，让他们快乐成长。

(三)加强校园文化建设；

良好的校园文化是一种无形的巨大的教育力量，对陶冶学生道德情操，促进学生健康成长具有不可替代的重要作用。要充分利用校园广播站、校园网站等宣传阵地，营造浓厚的校园氛围，充分挖掘校园文化的育人功能。

(四)加强少先队工作。

少先队工作要形成制度化、常规化，做到有目的、有计划、有

措施、有记录，健全组织，定期开展活动。要充分调动少先队干部工作的积极性、主动性，让更多的队员参与到管理当中，引导队员在工作中相互学习、相互配合、相互监督，逐步使队员从要我这样做转变为我应该这样做，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。

XX小学德育工作计划范文；

一、指导思想；

树立育人为首，德育先行的育人理念，以三有三讲(做一个有感恩心、有责任心、有进取心;讲文明、讲礼貌、讲道德的人)为主要内容，广泛深入地开展主题教育;进一步推进学生学习行为习惯的养成教育，以活动为载体，进一步推进班风、学风建设，构建洁净、平安、和谐、文明、绿色校园。

二、工作原则；

1.以生为本。尊重学生主体地位，契合学生发展需求，促进知识传授、能力培养和价值观培育紧密结合，为学生提供适合的教育，促进学生终身发展。

2.务实创新。以德育是影响为理念，以生活化德育，体验式教育为重要途径，以德育工作案例为抓手，创新德育工作的方法、载体和渠道，提高德育工作的针对性和有效性。

3.统筹协调。在充分发挥学校德育骨干工作影响力的基础上，深入实施德育导师制，实行全员、全程、全方位育人，强化以德育人，以爱育人。开发整合校内外教育资源，构建学校、社会、家庭三位一体的教育网络，形成育人合力。

三、工作要点；

(一)坚持一个发展

即德育工作全面发展。发挥德育处的主体作用，加强德育网络建设。整合德育教育资源，充分发挥少先队、团支部、工会等群体组织作用，建立学校、家庭、社会三位一体的立体德育网络，大力推进未成年人思想道德建设。学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂，要把德育工作贯穿于学校教育教学活动的全过程，加强教师的职业道德建设，解决好为人师表的问题;配合工会建立健全家长学校管理制度，将家长学校工作列为学校的日常工作之中，注重实效，采取多种形式，组织教师深入学生家庭中进行家访，架起学校家庭联系的桥梁，加强学校与学生家长的联系与沟通，实现家庭与学校合力，共同培育未成年人健康成长。不断完善各项德育工作管理制度，更新德育管理水平。创设全员育人的德育氛围，树立人人都是德育工作者的工作意识，杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生，努力提高教书育人的教育水平。促进学校德育工作全面发展。

(二)建设两个重点工程；.安全工程。牢固树立安全至上、健康 扎实抓好安全法制教育。要真正树立校园安全无小事，安全责任重于泰山，安全教育警钟长鸣的意识，职责分工，密切配合，团结协作，形成安全教育工作合力。要加强与家长沟通，与家长签订学生安全管理责任状，共同做好学生校内外安全工作。重点加强对学生进行校园安全、预防地震、交通安全、防火消防安全等方面的教育，把单一的说教和实际演练相结合，切实提高每一个学生的安全意识和自救自护能力。

2.卫生工程。继续抓实每天的晨检午检、每周的校园消毒、每学期的卫生知识讲座、体检、卫生防疫等卫生工程。进一步加强心理健康教育。逐步建立学生心理健康辅导预防、预警机制，加强对学生心理疏导及预防，全面开展学生心理辅导。抓好学校的综合治理工作，努力打造平安校园、和谐校园。

(三)落实三个学习；

(1)认真组织班主任的管理理念学习，努力提高班主任综合素养。

(2)各班要认真组织学习《中小学德育大纲》、教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。加强学生思想品德教育，培养学生良好的学习行为习惯。教育学生勤俭节约，爱护校园，爱护公物，爱护花草，从节约一滴水、节约一度电和节约一粒粮食做起，做到人走灯灭，人走水关。谢谢阅读！

*小学德育工作计划范文*

一、指导思想;

认真贯彻****中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和湖北省德育工作会议精神，以《湖北省学生民族精神教育指导纲要》、《湖北省中小学生命教育指导纲要》为抓手，结合县政府、教育局等文件精神。培养青少年学生具有民族自信心、社会责任感、诚信感恩和文明礼仪。关注学生生命成长，增强教师生命意识，积极推进校本德育和班本特色，切实提高学校德育的主动性、针对性、实效性。

二、主要工作;

1、深入贯彻两个纲要的要求，积极开展以国家意识、文化认同、公民人格为重点的民族精神教育，初步探索民族精神教育的课内体糫，构建民族精神教育的课外体系；结合法制教育、心理健康教育，积极开展认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命为主题的生命教育实践活动，与二期课改紧密结合，把知识传授和人格教育有机结合。

（1）根据省市县教育局文件的要求，组织教职员工认真学习两个纲要的有关精神，特别是要组织班主任重点进行学习，明确以学生发展为本，树立民族精神，健全学生人格，发挥人生导航作用。班主任老师要制定班级两个纲要的推进计划，并将学习的主要内容，利用思品课、班（队）会课、晨会课向学生进行教育和宣讲。

（2）迎接建国六十周年、聚焦社会公德。以祖国在我心中为主题，以树新风、除陋习为重点，结合学校行为规范教育，在校园内

开展宏扬文明礼仪、创建快乐校园的系列实践活动，帮助学生树立公共意识、规范公共行为、践行公共道德。实践活动的重点是开展礼仪、礼貌、礼节教育，通过教育传承中华民族讲文明、重礼仪的传统美德，提高学生的礼仪知识知晓率。主题实践活动要求做到五个一，搞一次小调查；结合传统节日、纪念日、身边的变化召开一次主题队会；开展一次树新风、除陋习原创小品比赛：利用网络寻找一个文明礼仪的故事或格言；开展一次社会公益宣传活动。

（3）开展两个纲要的研讨活动，各班交流学习体会和实践经验。

三、常规工作;

1、抓好队伍建设，强化德育意识

进一步加强和改进学校德育工作，发挥德育工作的整合功能，增强全体教师的育人意识和育人能力。继续开展好新老班主任一对一，手牵手师徒结对工作，加强对青年班主任的培养和提高，通过交流、参观、学习、培训，不断提高班主任的工作水平和能力。以评选优秀班主任为契机，弘扬先进，发挥优秀使班主任的示范、辐射作用。

2、重视基础行为教育，促进校园文化建设。

（1）、继续加强行为规范教育，以《小学生日常行为规范》为标准，开展好文明礼仪教育系列活动。结合本班承诺内容、班级公约，强化教育训练，遵循迈小步，不停步，严要求，经常抓的原则，做到时时督促，周周小结，月月抽查，切实培养学生做一个讲文明、讲礼仪、讲礼节的校园小主人。

（2）、大队部要切实加强反馈检查的力度，并能发挥红领巾广播、及黑板报的功能，及时进行播放评订。对检查情况及时公布，树典型，造氛围。

（3）、充分挖掘传统道德中文明礼仪教育的资源，赋予时代气息，结合网络、结合课堂使广大学生知文明、懂礼仪，在学校以校园礼仪为主题创造纯净的校园环境。同时把养成教育溶入到学生的活动中，结合传统节日、纪念日开展丰富多彩的养成教育系列活动。

（4）、以民族教育、生命教育为重点，以推进中队电子化管理为手段，充分发挥网络教育功能，定期修改更新网页，培养发挥队员的自主管理能力，努力使我们的中队在建设过程中张扬个性，凸现特色，真正成为快乐中队。

（5）、积极开展校园文化月活动，举办好认识中国名家，欣赏经典童话的读书节活动和跳跃的音符--------集体舞比赛，发挥学生的个性特长，为体现河小学生多才多艺的一面创造舞台。

3、宏扬民族精神，做有根有魂的好少年

（1）结合民族精神教育纲要，发挥网络教育功能，继续培养发挥学生上网自主学习的能力，根据班本特色继续开展教育活动，及时充实民族璀璨中的内容。

（2）充分发挥课堂等主渠道的作用，结合思品课、晨会课、升旗仪式、广播宣传等，以中国上下五前年历史为主线，加强民族精神教育。要充分利用德育基地以及丰富的人文资源，进行爱国主义、集体主义教育，通过丰富多彩的少先队活动，提高德育实效。

4、关注学生成长，加强人格教育，发挥人生导航作用

（1）开展生命教育，引导学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。引导学生认识和感悟生命价值，进而尊重、关怀、欣赏他人生命，建立积极的人生观。

（2）重视学生心理健康教育，积极开展心理课的研究关注学生心理发展，发挥心灵之约、班级阳光心语的作用，确定每月主题，促进家校、生生、师生互动交流平台，引导学生始终拥有自信、向上、进取、健康的精神状态。

（3）班级师生建立困难学生跟踪卡，开展成长困难学生教育对策研讨，真正落实对困难学生的帮助转化工作。

5、加大德育科研力度，积极转化研究成果

（1）、搞好德育科研工作。在学校课题《网络环境下学生自主管理能力的培养和研究》的前提下，根据班本实际情况，提出子课题，并开展实践研究。

14.高一德育教学计划 篇十四

本册教材是根据浙江教育部最新颁布的主干课程的教学大纲编写而成的。法律基础知识课不是一门专业法律课程，而是一门德育课，该课程确立以宪法为统率，以民法、行政法、刑法等为教学内容，以社会主义市场经济和公民日常生活关系密切的行政法、经济法、专业法为主要内容，形式新颖，内容活泼，材料丰富、图文并茂，理论与实践相结合，贴近生活、贴近实际、贴近学生。每课设置的小栏目，紧密联系实际，具有很强的思辩性，目的是为了培养学生的创新精神和实际能力，提高课堂教学效果，这对教师的教学提出了更高的要求，需要老师在教学过程中准确对法律基础知识的定位。根据教材的实际内容，借鉴以往的教学经验和教学手段，不断探索新的教学方法，总结新的教学经验。

二、总体教学目标

通过本课程的学习，使学生了解法律基础知识是中等职业学校德育课程的重要组成部分，是一门必修课程，了解和掌握与自己的生活密切相关的法律基础知识，增强法制意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力，从而不仅做自觉守法，严格依法办事，而且还能积极运用法律武器，维护自身合法权益，同各种违法犯罪行为作斗争，成为具有较高法律素质的公民，并为将来的职业活动中依法办事打下基础。

三、学生情况及学法指导

高一段总共有13个职高班，有计算机、机电、会计等专业，各专业不同，学生具体情况也不同。如计算机、机电班学生成绩相对较差，而且男生多，机电班则全部是男生，其他专业相反，所以在学法上所适用的方法有所不同。

四、整体教学思路及措施

1、在教学模式上，应逐步以传统的教师“讲”为主，过度以学生“学”为主，改变传统的教学方式，采用现代教育技术，实施结合多媒体教学。

2、课堂上，适当的开展讨论、辩论、案例分析等活动，以提高学生学习积极性。

15.谈化学教学与德育 篇十五

关键词：化学教学,德育

从事化学教学已有十几个年头了, 笔者越来越深切地感受到:在教学中渗透育人, 在育人中进行教学, 教师的工作才不至于遭遇到教学瓶颈, 工作道路才会越走越宽, 工作方法才会越用越多, 也越来越感受到工作的乐趣, 人生的价值。

一、在教学工作中进行德育教育的必要性与紧迫性

1. 学生目前的现状使得德育教育更加必要与紧迫。

在当前经济飞速发展的时代, 物质生活水平急速提高, 这不仅给学生创造了安静舒适的生活环境和优越的学习条件, 也使他们丧失了艰苦朴素的作风、缺少了起码的社会责任感;独生子女越来越多, 他们眼界宽, 聪明活泼但又娇气任性, 没有毅力与恒心, 厌学情绪严重, 教师们总有一种“一代不如一代”的感觉, 所以必须对学生进行品德教育, 使他们懂得人生的价值与做人的道理, 能够主动承担学习的责任。

2. 学生心灵的成长使得德育教育更加必要与紧迫。

卢梭曾说过:“在万物的秩序中, 人类有它的地位;在人类的秩序中, 童年有它的地位;应当把成人看作成人, 把孩子看作孩子。”杜威也曾说过:“学校必须呈现现在的生活——即对学生来说是真实而生机勃勃的生活。”这就需要教师在进行学科教学的同时关注学生身心的成长, 倾听学生的心声, 走近学生, 让他们知道什么是“真、善、美”, 什么是“假、恶、丑”, 什么样的人才是对社会、对家庭有用的人。

3.“构建和谐社会”使德育教育更加必要与紧迫。

构建和谐学校是构建和谐社会的前提。科学发展观把“以人为本”作为其本质和核心, 将人的全面发展与社会的全面进步作为其出发点和落脚点。学校作为培养人的场所, 关系着千家万户的和谐幸福, 学校教育理应担负起构建和谐社会的重任, 在课堂教学中进行德育教育, 创建和谐校园, 培养时代新人。

二、在化学教学中进行德育教育的可行性

在中学化学新教材中的“科学视野”部分, 有许多介绍科学家及科学发展探索历程的内容, 可以适当补充讲解, 对学生进行德育教育。

1. 对学生进行爱国主义教育。

(1) 利用我国历史上有关化学的发明创造, 激发学生的民族自尊心和自豪感。通过必修1引言部分的学习, 给学生重点介绍中国是世界上化学工艺发明和使用最早的国家之一, 许多发明创造对推动世界精神文明和科学技术进步具有卓越贡献, 这是使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材:造纸术是中国古代四大发明之一, 东汉蔡伦造纸术推广后, 我国造纸工业已很发达, 欧洲人还处在用非常厚重而又昂贵的羊皮作书写材料, 为写一部《圣经》而用三百张羊皮的时候;由于纸的发明, 中国的文化读物日益增多, 文盲减少, 文化科学日益繁荣起来。在必修一第四章中硫与硅的学习中, 硫磺可用于制造黑火药, 而黑火药也是我国古代四大发明之一, 早在三国时, 马钧就发明了焰火的制作;北宋真宗时, 已制造出了火箭和火炮, 此后先后传人阿拉伯和欧洲。恩格斯高度评价为:“火药和火器的应用, 决不是一种暴力行为, 而是一种工业的, 也是经济的进步。”在硅酸盐的部分, 向学生介绍早在新石器时代, 我国就有了制作瓷器的记载, 商代时出现了原始瓷器, 在1470年我国陶瓷的制作技术传人了意大利的威尼斯, 后来欧洲才开始生产瓷器, 西方把制造瓷器的瓷土叫做kaolin, 即高岭土, 是指江西景德镇高岭的瓷土, 又把瓷器叫做china就是最好的证明。

(2) 利用中外科学家的爱国事迹进行爱国主义教育。中国化工之父侯德榜博士, 从小热爱祖国。留美8年获博士学位后, 放弃国外的优越条件, 以赤诚的爱国之心回到祖国, 建起了具有世界先进水平的永利碱厂。”七·七”事变, 天津沦陷, 日本鬼子威逼永利合作时, 侯德榜态度坚决, 断然拒绝, 后率众入川, 筹建了川厂。在他的努力下, 经过多次的摸索和试验, 终于发明了“侯氏制碱法”, 名震中外, 为中华民族争得了荣誉。丹麦著名物理家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国, 为了表示他一定要返回祖国的决心, 把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。战争结束后, 玻尔又从溶液中还原提取出金, 并重新铸成诺贝尔奖章。重新铸成的奖章显得更加灿烂夺目, 因为它凝聚着玻尔对祖国的无限的热爱。一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人, 把自己的艰辛努力发现的元素命名为“钋”, 以纪念她的祖国波兰。科学家的这些热爱祖国的动人事迹, 可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。

2. 对学生进行辨证唯物主义教育。

(1) 物质的量变引起质变。在中学化学里, 由量变引起质变的例子有很多。如有机同系物的教学, 在每一个同系列中, 每两个化合物在分子组成上相差的一个或若干个CH2。而随着数目的增加, 碳链逐渐增长, 同系列中各物系的性质和状态也发生着有规律的递变。恩格斯也曾以正烷烃系列、伯醇系列和一元脂肪酸系列为例, 说明质、量互变规律在有机化合物中的显著表现。又如元素周期律, 元素的性质随着原子序数的递增而呈周期性的变化, 再如S0 2和S03、氮的多种含氧化合物都蕴涵着物质的量变引起质变的深刻内涵。

(2) 对立统一规律。如原子是原子核和电子的对立统一体, 原子核和核外电子之间相互吸引, 这是原子内部的吸引因素;另外, 原子内部还存在排斥作用, 如原子核外电子之间的静电库仑斥力, 通常原子的稳定状态, 就是原子核和核外电子间的吸引和排斥处于平衡状态。分子内也存在原子间的相互吸引和排斥, 共价键形成的过程中, 存在着相邻相同原子核间和电子间的排斥作用, 而相邻相同原子因形成共用电子又存在吸引作用, 吸引作用占了优势, 结果形成了共价键, 同样离子键和金属键的形成也是对立的统一体。再如, 溶液中阴阳离子的对立统一以及溶解平衡、化学平衡、电离平衡等的讲解, 都能较容易的渗透对立统一规律。对学生进行辨证唯物主义教育, 有助于学生认识能力和学习质量的提高, 有利于学生科学世界观的建立。

(3) 培养学生优良的意志品质和严谨的科学态度。结合化学教学内容, 向学生介绍世界上有重大发明的化学家, 颂扬他们历经艰辛, 百折不挠, 进行发明创造的精神, 不仅能引起学生的兴趣, 而且有益于培养他们勇于探索, 不怕困难的意志品质。如原子论的创史人英国化学家道尔顿, 以“午夜方眠, 黎明即起”作为治学的座右铭, 自学成才;瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工, 由于他顽强的学习精神, 刻苦钻研, 结果发现了许多气体并合成了许多有机物, 法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具, 全面研究了燃烧现象, 彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”, 而英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时, 发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同, 但是仅几毫克的差别, 别人是容易忽略的, 而他们却认真地分析研究, 进一步地分离测量, 最后发现了稀有气体。

3. 在化学教学中进行德育教育“渗透”的方法和注意事项。

(1) 结合教材内容, 在课堂讲授中渗透, 注意渗透的自然性。学科教学德育渗透要从教材的实际出发, 附着于知识的讲授之中, 在教学过程中自然而然的渗透, 让学生不感到是在接受思想教育, 却受到了深刻的思想教育。在进行育人教育时, 切忌不能泛泛而谈, 犹如家长的说教, 使学生产生腻烦心理而达不到教育的目的, 所以要多采取“随风潜入夜, 润物细无声”式的教育, 循序渐进, 达到预期的效果。

(2) 把握学科特点, 在学生自主探究中渗透, 注意渗透的主动性。如前所述, 在化学学科的教材中, 有大量的反映我国古代杰出的科学成就, 闪耀着中华文明的光芒;作为理科学科, 又蕴涵着丰富的辨证唯物主义的科学观和方法论。不仅如此, 化学又是以实验为特色的学科, 学生在具体的实验操作中观察实验现象, 分析现象发生的原因, 随时做好纪录, 认真填写实验报告册等, 使学生深刻体会知识来源于实践、实践是检验真理的唯一标准以及按照科学规律办事、严谨务实的科学态度。

(3) 在丰富多彩的课外实践活动中渗透, 注意渗透的计划性。通过有计划的开展学科知识竞赛, 如“我最敬佩的科学家”演讲比赛、“我的家庭小实验”、“走近大自然——我的发现”等活动, 既丰富了学生的课余生活, 又促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质以及健康的生活情趣。

综上所述, 在化学教学过程中对学生进行德育教育, 是必要的也是完全可行的。通过德育教育, 使学生逐步形成科学的世界观、人生观和价值观, 形成热爱科学、热爱祖国的优良品质以及勇于探索, 不怕困难的意志品质。但是, “以令率人, 不如身先”, “知行合一, 行胜于言”, 对学生进行德育教育, 教师应是品德的示范者。正如英国教育家洛克说过:“做老师的人自己便当具有良好的教养, 随时、随地都有适当的举止和礼貌。”只有教师热爱祖国, 治学严谨, 相信唯物主义的理论, 时时垂范, 这样在对学生进行德育教育的时候, 才能因信其师而信其道。

参考文献

[1]刘知新.化学教学论[M].:北京:高等教育出版社, 1989.

[2]冯克诚.中小学生综合能力与素质训练指导[M].呼和浩特:内蒙古大学出版社, 2001.