高校教学心得（共12篇）（共12篇）
1.高校教学心得 篇一
康德曾说：“教育是一门很难的艺术…”，经过一年多的大学英语教学实践工作，我开始慢慢地体会到了这句话的分量。因为在自己工作的过程中，越来越多的疑惑和问题开始记录在自己的反思日志里：“如何能在课堂活跃的气氛中有效地传授知识？作为一名年轻老师，我总是两者不能兼顾。”“教师在课堂中充当什么角色才能更有效地实现学生的学习效能？”
“现在很多大学的专业课程都用英语授课，英语作为交流工具的作用得到了真正的体现，在这样的情形下，大学英语这门课程在高校教育中到底起着一个什么样的作用？会不会有一天中国的高校不在需要我们这些大学英语教师，或者这些教师应该开始尝试学习一些专业知识，如工商管理，法律，化学等呢？”“师生之间的情感和信任在英语课堂中的作用是否可有可无？”等等。而我却找不到一个合理的答案，我报名参加大学英语教学改革网络培训的目的很简单，想通过参加这次培训找到某些问题的答案，受益颇多。
两天里，听了王守仁，李宵翔，谢小苑、金艳、蒋学清等几位教授的报告，我想用几个关键词来概括这次培训的主要内容，也就是大学英语教学改革的主要特色，即“网络资源”，“教师角色”，“个性化学习”，和“四六级改革”。下面我将简单地陈述一下自己对这几个关键词的理解和体会。
一、网络资源
20XX年开始实施的大学英语教学改革的目的是要修正原有教学大纲中的不足，改革传统教学模式，建立新型教学模式。新改革下的一个突出特色就是，采用先进信息技术，利用网络资源，实现计算机化的英语教学。刚听到利用多媒体进行英语教学，我还想：换汤不换药，只是把传统的粉笔加黑板换成电脑音响而已。听了李教授的讲解，我才认识到网络教学的产生原来真是用心良苦，它是为了给学生创建一个用英语进行交流的平台和真实语境。因为对予中国学生而言，课堂学到的英语知识很难有机会在生活中得到运用。网络却能使学生们的交际活动多样化，交际范围得到延伸。这样，在发挥传统教学模式优势的同时，真正地实现了“构建中文、英语、其他语种共存的和谐语言生态”的目标。另外，在其成功运用所学英语知识的过程中，学生能够产生学习成就感，反过来增强其学习积极性，形成良性循环。
二、教师角色
教师在课堂中正确角色的塑造，对课堂的教学效能起着极其重要的作用。区别于传统教学中注重提高学生的阅读理解能力和写作能力，新改革下的大学英语教学开始把加强培养学生的听说能力放到首位。教学任务的改变决定大学教师在课堂中的角色绝不能再是简单的知识传授者和课堂教学的主体。
相反，学生应该是教学的主体，教师充分发挥其主导作用，成为“语言知识的传授者，语言技能的示范者，道德规范的施教者，和学习成效的评价者”。教师角色的改变注定大学教师改变其教学理念。然而，就这个方面，有一个问题我还有些困惑：在大学教师改变角色定位的同时，我们的学生们是否也应该重新定位和认识自己的老师呢？因为中国的学生总是把老师看成是无所不会的知识携带者。学生们认为，“老师不应该犯错误，老师的职责就是课堂教授知识”。
三、个性化学习
大学英语改革的理论基础有二：一是Krashen提出的输入假设另一是Swain提出的输出假设。根据输入假设，学生只有在满足三个条件的基础下，才能有效地进行学习。这三个条件包括：充分的可理解性的知识输入、相对低的焦虑感、大量有趣相关的语言学习材料；输出假设认为，学生想要产生学习成就感，学以致用，也需具备以下几个因素：有机会进行知识输入和运用知识的亲身体验、有效高质量的教师反馈、输出活动需要多样性。学生们只有做到“学中做，做中学”，才能真正体会英语学习的乐趣。当代的大学生都是具有个性化的个体，他们与信息技术同生共存，对新鲜事物的追求更强力，更喜欢互动式、体验式的教学模式，90后大学生的自身特点决定改革下的大学英语教学必须做到与网络信息紧密结合，并且根据他们自身的特点和需求对其进行个性化教学。
四、四六级网考
跨文化交际需求的加强，信息技术与语言教学的紧密结合，国际语言测试的历史发展，都为我国实施四、六级网考提供了充分的理论基础和实践经验。基于计算机和课堂的教学模式的推广，为了真正地体现考试的效度、公平和效率，更加全面、综合地考核学生的英语综合应用能力，四、六级网考的内容和形式都发生了一定的变化，网考能最大限度地预防考生考试作弊，特别是通讯手段作弊，真正作到成为考察学生英语综合能力的“天平”。它也更具真实性，更具交互性。我认为，这些都是网考优越于传统试卷考试的几个方面。
总之，为了真正地实现以“自主、探究、合作”为特征的新型教学方式，我认为改革后的大学英语教学会更具有针对性、具有时代性、具有科学性、和具有可行性。这是我对这次培训的心得体会，有许多不足之处，请多多指正。
2.高校教学心得 篇二
1 软件维护
1.1 网络对拷
计算机房里的电脑数量众多, 如果一台一台安装系统和软件的话将会耗费大量时间, 目前高校机房主要采用网络对拷的方式来解决这个难题, 而现在新购买的计算机中主板一般都有还原卡和网卡集成的二合一卡或者单独配备的插在pci插槽上的还原对拷卡, 如果是单独配备的, 记得对拷的时候网线一定要插在还原对拷卡的网卡插口上。我院主要有三种还原对拷卡:海光蓝卡、惠普增霸卡和Tcl还原卡, 其中海光蓝卡是单独配备的, 后两种是集成在主板上的。网络对拷的主要思路就是先做一个母盘, 把系统和软件都装好, 注册好, 然后以这个母盘作为发射主控端, 一个局域网内的其他计算机作为被控端, 登陆主控端进行参数设置, 设定好ip地址和对拷的盘符, 开始传输, 一般在短时间内即可传输完毕, 如有掉线的机子可以把传输速率调低一点再对拷。
1.2 系统备份与还原
虽然还原卡都自带还原功能, 但还原卡也不是万能的, 也有失效的时候, 这时候就需要安装还原软件和做好Ghost备份还原。
1.2.1 安装还原软件。
还原软件我主要用了极速还原和冰点还原精灵两种。
(1) 急速还原。
极速还原是一款针对还原精灵、还原卡和冰点感觉使用不方便且不安全而开发的磁盘保护软件, 此软件设置是封堵了所有的被破解的因素, 有效防止保护软件被恶意破解, 支持IDE、SISI、SATA磁盘格式。它的安装步骤是:双击“极速还原”可执行文件, 在弹出的“保护区域设置”里选定要要保护的盘符, 安装驱动, 然后电脑会自动重启, 这样每次电脑重启之后保护的磁盘里的文件会自动还原。如果要开保护, 只要双击“极速还原”可执行文件, 把要开保护的盘符的保护状态设置为未保护即可。
(2) 冰点还原精灵。
冰点还原精灵 (Deep Freeze) 是由Faronics公司出品的一款系统还原软件, 它可自动将系统还原到初始状态, 保护系统不被更改, 能够很好的抵御病毒的入侵以及人为的对系统有意或无意的破坏。安装过程很简单, 一路按NEXT下去就行, 安装完成以后会自动重启。如果要安装新软件, 只要按CTRL+ALT+SHIFT+F6, 输入管理员密码就可以进入冰点的控制面板, 选择第三项 (Boot Thawed) 也就是不还原, 然后重新启动。重新启动后, 就可以开始安装新软件了, 软件安装完成之后再按CTRL+ALT+SHIFT+F6呼出冰点控制面板, 选择第一项开机还原 (Boot Frozen) , 这样可以把系统保护起来。
1.2.2 Ghost备份与还原。
当还原卡和还原软件都不起作用的时候, 我们就要用到Ghost这个软件, 首先要进入Ghost这个软件界面, 一种方法是放入有Ghost软件的光盘, 开机在cmos里面设置成从光驱引导, 进入光盘界面后选择Ghost软件;还有一种方法是安装dos工具箱, 我常用的是矮人dos工具箱, 安装矮人dos工具箱之后, 开机会进入一个几秒中的选择界面, 有两项选择, 一个是xp系统, 一个是矮人dos工具箱, 我们选择进入矮人dos工具箱, 然后再选择进入Ghost软件。
进入Ghost软件界面之后, 如果我们要备份系统, 可以选择Local→Partition→To Image菜单, 弹出硬盘选择窗口, 默认都是选第一个, 按回车键, 弹出选择源分区窗口, 也就是制作镜像的那个分区, 用上下光标键将蓝色光条定位到要要制作镜像的分区上, 一般Type类型是Primary, 按回车键, 再按Tab键将光标定位到OK键上, 再按回车键, 可以进入镜像文件存储目录, 我们可以选择要存储镜像文件的存储目录, 并在File name处输入镜像文件的文件名, 最后按回车, 出现“是否要压缩镜像文件”的窗口, 有NO (不压缩) 、Fast (快色压缩) 、High (高压缩比压缩) 三个选项, 一般选Fast即可, 最后选择Yes, 回车确定, Ghost开始制作镜像文件。制作完毕之后可以选择重启电脑。
镜像文件制作完成之后, 我们就可以在系统崩溃的时候进行还原, 步骤是这样的:进入Ghost软件界面后, 选择Local→Partition→From Image菜单, 弹出镜像文件还原位置窗口, 可以用方向键配合Tab键选择镜像文件所在位置, 然后选择还原的硬盘和分区, 最后选择Yes回车确定, Ghost开始还原分区, 最后重启电脑, 系统就还原到备份的状态了。
1.3 病毒的防护
由于我管的机房是艺术系的专业机房, 学生上课要做作业, 并且要求开放一个磁盘, 所以就有必要安装杀毒软件, 并且隔一段时间更新病毒库。这里我主要用了瑞星杀毒软件, 因为机房的电脑不能上网, 而瑞星杀毒软件可以制作安装包, 学生机运行安装包后可以更新病毒库。有的时候可能病毒库没有更新及时, 新的病毒把开放的磁盘都感染了, 把文件夹都隐藏起来了, 并且生成了文件夹的快捷方式。
2 硬件维护
计算机的硬件部分主要包括主板、内存、显卡、cpu、硬盘、显示器、键盘、鼠标等, 比较容易发生故障的主要是主板、内存、显卡和硬盘。硬件发生故障主要这几种现象:启动不了、死机和蓝屏。
当出现这些现象的时候, 在排除软件或病毒的情况下, 我们可以接通主板电源, 仔细倾听主板上的鸣笛报警声:
1短:系统正常启动;
1长1短:RAM或主板出错;
1长2短:显示器或显卡出错;
1长3短:键盘控制器错误;
1长9短:主板Flash RAM或EPROM错误, BIOS损坏;
重复长响:内存条未插紧或损坏;
重复短响:电源有问题;
如果报警声显示的是显卡或内存条故障, 我们可以把内存条或显卡重新插拔一下, 或者换一个插槽试试, 一般还应该用橡皮擦擦一下内存和显卡的金手指部分, 可能由于使用年限较长而氧化, 引起接触不良。
如果没有报警声, 也有可能是内存条的原因, 这时可以把内存拔掉再开机, 看是否有报警声, 如果有的话说明是内存的问题, 可以插拔或者更换新内存条。
主板或者电源的故障有条件的情况下可以选择更换新主板或者电源。
键盘控制器故障则检查键盘接口是否插紧。
参考文献
3.高校辅导员工作心得 篇三
辅导员是一支特殊的队伍，我们与学生联系最多，相处的时间最长，接触的机会最频繁，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。学生在大学里不但要学会学习，而且要学会做人，不断地完善自己的人格，更重要的是学会怎样处事，为适应未来的社会打好坚实的基础。然而作为年轻人，他们思想活跃，容易接受新鲜事物，同时，也容易受到不良思想和行为的诱惑，可以说是处于思想和人格形成的关键阶段。一些大学生不同程度地存在理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。这就需要辅导员了解和掌握学生们的思想政治状况，及时进行教育和引导，经常性地开展谈心，引导学生养成良好心理品质，增强克服困难、经受考验、承受挫折的能力。帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。教会他们自尊、自爱、自律、自强。
在这一学年工作中，学会许多，也遇到过许多问题。由于是中途接手的班级。有利有弊，好的一面：学生已经基本从高中的应试教育过渡到了大学的自主学习。生活、学习基本能自理，形成相应的大学体系。不好的一面：重新适应一位新导员，学生在心理上都会存在一点抵触。在工作、学习的开展上会存在一些小问题，老师和学生之间需要一定的时间相互适应。就自身而言，首先，全面了解学生，了解不同学生的性格、脾气、情感特征、学习基础、家庭状况。再次，真心尊重学生，诚心关爱学生。辅导员工作是一项系统工程，涉及的方面很多。并且随着社会的发展，青年学生的思想越来越活跃，也比以前开放得多。由于独生子女居多，他们缺乏社会阅历，经验不足，思考和处理问题都不太成熟，自我管理的能力较弱。这就需要我们根据学生的具体情况，确定适合学生特点的育人思想，实施行之有效的育人方法。面对这样一个群体，我想到了向周围的老师学习，大家多交流管理方面的心得体会。针对不同的学生在管理教育上采取不同的方法来达到同一种效果。有的学生脸皮薄爱面子，批评教育不能在大庭广众之下进行，而只能通过单独谈心的教育方式来进行教育，而有的学生自以为“见多识广”，单靠不指名的批评教育和谈心是触动不了他的思想灵魂的，必要时可以进行点名批评以达到教育大多数的目的。通过努力，我想他们是喜欢并接受这位新辅导员。在这个岗位上，年轻是我的劣势也是我的优势。劣势：经验不足。但是我积极学习，努力工作。优势：年轻、无代沟，思想可以和他们同步，能更好了解学生的想法，更好的与他们交流，从而对症下药。在这一学期中，带领学生积极参加课外活动并取得不错成绩。和学生一起学习进步。我想这是给我工作最好的肯定了。
现在普遍大学生，对于学习，对于未来都是相对模糊的概念。集体观念，责任心淡薄。除了日常工作之外，经常性地和学生谈心交流。让他们正确找到自己的“位置”，能好明确自己的方向。这不是一项快速性的工作。需要时间的引导和教育。
通过一年的工作学习做了简单工作总结：
一.全面掌握学生情况：1）班级基本情况；2）学生个人情况；3）学生家庭情况；4）重点人头情况；5）群体总体情况
二.坚持科学的工作理念：1）全球视野观；2）时代前沿观；3）以人为本观；4）综合素质观。其中最主要以人为本，关心学生个体性发展、关怀学生身心发展、关注学生未来发展、强化服务育人意思。
三.熟练运用常规工作方法。其中包括思想教育工作方法；日常管理工作方法；咨询服务工作方法。
四.坚持运用综合工作方法：1.宽与严----宽严有度 2.说与做----言行一致 3.标与本----标本兼治 4.舒与堵----疏堵结合、以疏为主。
五.1.注意“三点”：牢记着眼点；关注兴奋点；抓住结合点。
2.要学会使“五力”：第一，要充分发挥学生自我管理的“动力”；第二，要会“借力”；第三，要会给“压力”；第四，要会发挥“亲和力”；第五，要会使用“感召力”。
3.工作中要用“六心”：根源来自于“爱心”；做事要有“良心”；工作应该“细心”；师生要能“交心”；对学生干部工作应“放心”；指导学生要有“耐心”。
特征，辅导员老师在跟学生交流的时候，紧紧把握住这一点，思想工作才有特色，改变了过去的那种单一评价原则。 思想工作是一个抽象的概念，它是通过一系列具体的内容来体现的。内容是否充实、是否具有时代感、能否引起学生的兴趣，是关系到思想工作能否做好、是否有效的问题。“与时俱进”是我们党和国家的方针，体现在思想政治领域，那就是我们在与学生沟通的时候，说话举例都应有时代感。在举办各种活动的时候，也应体现时代气息。比如围绕我国法定假日的改变，清明、端阳、中秋都纳入了国家法定节假日，这给我们做思想工作的人员一个暗示，是不是可以通过诵读国学经典来重温历史典故，倡导爱国主义精神呢？这样，既保持了传统，又体现了时代特征。随着我国现代化程度的不断提高，价值多元化也是现代化的一个
在总结思想工作诸多特性的同时，我们应该清醒地认识到：思想工作不是万能的，有它的局限性，但高校的学生管理工作没有思想工作是万万不能的。学生思想工作是一项长期的、艰巨的、富有挑战性的工作。
4.高校教学心得 篇四
很荣幸能参加这次由全国高校教师网络培训中心组织的“国外高校课堂教学模式借鉴”专题培训。在两天的时间里，通过四位老师的以过来人的身份为我们传授教学经验的同时，让我们感受到了国外高校课堂教学模式与我们国内课堂教学上的一些不同之处，在新鲜感的背后，让我们感觉到受益匪浅，更感到意犹未尽。
在培训过程中，我们的身份由平时的教师转变为学生，更加对课堂教学在整个教学活动中的重要性有了感性的理解。一个国家的高等教育对国家的持续发展是有着极其重要的意义，高宣扬教授在第一天的课上尤其讲到法国政府对高等教育的重视程度，在这一点上，我们国家虽然也很重视，但在力度和深度上远远不适应一个大国应有的水平。此外高宣扬教授还讲到法国高等教育中非常注重母语教育，虽然本人是在理工科学校进行教学工作，但仍然感受到现在我们国内的大学生虽然在专业知识的掌握上可能非常扎实，可是在基础的语言、文字表达上让人感受到达不到一个大学生应有的水平。这就要求我们教师在平时的课堂教学过程中，除了要讲解专业知识以外，更要给学生灌输语言、文字表达能力的重要性，在授课中自身也要注意一些表达方式。另外，高教授关于法国高等教育的课堂教学中鼓励学生的主动创造精神也值得我们深思，长久以来，我们经常在课堂做的是授以鱼，而非授以渔。我们不仅要向学生传授知识，更重要的是培养他们思考问题解决问题的能力，不能让学生成为“学”生。
宋峰教授讲授的美国几所著名大学的教育理念让人感觉眼前一亮，不管是“自由教育理念”，还是“实用知识的教育价值观”，抑或是“重视学习方式和解决问题的方法”，这些都值得我们加以借鉴。想想平时在课堂上和学生的评价过程中，总是以书本为准，扼杀了学生的思考能力，实际上，独立思想远比填鸭式的教学更加重要。美国大学的全面教育和培养学生的分析问题解决问题的能力，这完全符合我们国家现在对人才培养的需要，同时也是我们平时在教学过程中最容易忽视的地方。此外，宋教授的关于美国大学的教学模式的介绍，也对我们进行教学方法和管理模式的改革指出了一个方向，有一定的参考价值。
马万华教授的“以学生成长为中心”的美国大学课堂教学模式的讲解，从实践的角度上为我们阐明了课堂教学中我们需要注意的地方。尤其是“教学评价注重过程，而不仅仅是结果”与我们所推崇的素质教育而非应试教育的看法上是一致的。另外，马教授的“教师是知识的传授者，学生是接受者,学生被动学习教师是引导者，学生是参与者,学生是积极的学习者”这一看法，也引起了我们极大的共鸣。我们在经常说“一切为了学生，为了学生的一切”，但是在课堂上却总是以教师为中心，忽视了学生才是整个教学环节中的主角。
总之，在短短两天的学习过程中，有收获，更多的是思考以及指明了前进的方向。国外高教课堂教学模式有很多值得我们借鉴的地方，但我们也一定把握住一点，不能一味照搬，要以辩证的思想发展出一套适合自身的具有中国特色的高等教育模式。
5.高校教学心得 篇五
这次非常荣幸能参加教育部高校网络培训中心组织的《多媒体技术在高校教学中的应用》高级研修班。通过通过此次培训，使我受益匪浅，对多媒体技术在高校教学中的应用也有了全新的认识。
一、运用多媒体进行教学，有助于加快教学速度，有效扩展课堂容量，提高教学效率。
由于现代科学技术的迅猛发展，知识更新速度明显加快。学生需要学习的知识也明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限。实行多媒体辅助教学，可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量。在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。并可调动学生多种感官，提高学生学习能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺利完成。
二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观，形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受，多媒体教学以一种动态方式向学生展示，在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造办，想象力给学生一个更好的学习空间，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临，其境的感觉，更能体会所学内容，这样的能调动学生的学习积极性，参与性。
三、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，又可以促进我们教师的学习，不断提高教学能力。
四、利于培养学生的创新意识和创新能力。多媒体教学可使学生产生身临其境的感觉，多媒体技术正在进入虚拟现实的发展阶段，这是一个高度交互的以计算机为基础的接近真实的多媒体环境，使学生成为虚拟现实的参与者。学生体验到的是由多媒体计算机模拟出来的像现实一样的环境，为学生提供一种实际的真实化的环境，从而改变传统教学中学生被动参与的情况，大大提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性和创造性，对培养学生的创造意识和创新能力是十分有益的。
6.高校教师读书心得 篇六
最近我读了《李嘉诚成功的20条人生启示》这本书，受益匪浅。很多人都想成为李嘉诚，很多人都会感叹他的成功，但只有感叹。读了这本书后，我了解了很多，成功的路从来都是千辛万苦的，要成功就要比别人付出多百倍千倍的努力。我不仅看到了他事业的成功，我更深深的被他个人道德品质的高尚所折服。
一个年轻小伙子，赤手空拳，凭着一股干劲，勤勉好学，刻苦耐劳，创立了属于自己的事业王国。数年前便成为香港史上的首位“千亿富翁”。如今他的财产仍以几何级数增长，他在商业领域的每一个动作，都为世人极度关注。李嘉诚的故事无疑成为千千万万正在为事业前程奋斗的年轻人人生道路上的一盏明灯。
读完《李嘉诚成功的20条人生启示》，固然有许许多多的事情值得我们去思考，唯有诚信是不容质疑的。不管你现在做什么，将来要做什么样，我们必须以诚待人，诚信处事。正如启示之十六“一定要让人对你放心”：李嘉诚为人处世，非常重视“诚信”的品牌，他明白，一个不讲信誉的人，包围他的必然是这样的人。相反，你以诚信待人，就可以找到真正的贴心人，大家就会为他献计出力。
信誉是做事的基石，任何人都应该懂得：人格是一生最重要的资本。要知道糟蹋自己的信用无异于在拿自己的人格做典当。同时信誉也是成功的保障，天下最大的成功者都是守住信誉的人，李嘉诚就是一个守信誉的大商人，总是把信誉作为商人的立世之本。他有这样一个观点：守信誉者，必有天下。同样守信誉者，经营才能大发展。李嘉诚把信誉视为经营发展的基石，这是以诚经商。显而易见，李嘉诚这样做赢得了别人的信任，从信任中获得了利润，因此信誉是人生最大的财富。
书中讲了这样一件事情，他还在开塑胶花的时候，有位欧洲批发商看中了李嘉诚的企业，想大量采购，可这时刚好李嘉诚的企业资金发生了问题，所以那位批发商在和李嘉诚做生意前附带一个条件，就 1
是找一家实力雄厚的公司或个人作担保。李嘉诚在找不到担保人的同时并没有放弃开发新产品，结果他通宵赶出了9款样品。第二天连忙去和那个批发商交涉，他用自信而执着的语气说：“请相信我的信誉和能力，我的原则是做长生意，做大生意，薄利多销，互利互惠。”批发商微笑地说：批发商微笑地说：“我早已找好一个担保人了，那个人就是你，你的真诚和信用就是最好的保证。此次生意的成功更使长江公司实力上了一个台阶。信誉是不可以用金钱估量的，是生存和发展的法宝。经过这次本无希望，但最终如愿以偿的合作，李嘉诚对此笃信不疑。
诚信就是要我们诚实守信，言行一致，胸怀坦荡，光明磊落。对于孩子来说,诚信就是那两根小指拉钩后的百年不变，千年不悔。对于老人来说，诚信是一本厚厚的日记，是一张不容背叛的契约。对于商人来说，诚信是宝贵的信誉，是无价的财富，一个商人如果诚信，会给他带来源源不断的财富的。
诚信就像一个砝码能衡量出每个人的价值观，它也是高山之巅的水，能够洗尽人世间所有的浮华，洗尽人世间所有的躁动，洗尽世人所有的虚诈，给人们留下启悟心灵的妙谛。诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。诚信是价格昂贵的鞋子，踏遍千山万水，质量也是永恒不变的。诚信是一面镜子，一旦把它打破了，人格也就出现了裂痕。
我们人生还要有很长的路要走，要想让自己的步法更加矫健，最好的方法就是要踏踏实实地走好每一步，而不是投机取巧，撒谎与欺骗。我们应该珍惜诚信这朵来之不易的花朵，把诚信的种子播撒到世界的每一个角落里去，让世界开满诚信的花朵。
装备制造系
7.高校教学心得 篇七
一、十年的课桌没有任何污迹
大家都知道, 没有参加工作的孩子是不知道父母挣钱的艰辛的。也就是说, 只有花自己辛苦挣的钱买的东西, 你才更能够珍惜。所以, 最初, 在桌椅的维护上, 出资方———学校董事长才能一天去检查九次。所以, 我最初在国企工作时, 就听说周边的和我们生产同样产品 (电机) 的私企的管理, 掉在地上的一根导线都要捡起来。成由节俭败由奢, 就是这个道理。
二、校园建筑物的风格厚重无比
看辽宁对外贸易学院的校园环境之后, 我感觉我们自己学院的校园就像一杯白开水, 平淡。他们学院因为依山而建, 很有立体感, 这个就像大连、旅顺的地理环境一样, 多山, 葱葱翠翠, 自然, 浑然天成。而我们秦皇岛地势多平坦。我们学院的房子看起来不稀奇, 没有风格各异的外表, 看起来是少了些魅力。但回来后, 我想, 我们学院多年来一直重视内涵建设, 也许, 几年来, 房子里面的各方面的提升更值得欣慰。至于房子的外表没有如愿倒不要太遗憾, 因为, 想改变房子的外表并不难, 可以外部重新包装, 只是要有足够的资金支持。
三、工作者的理念非常先进
最重要的是, 学习对方学院工作者的理念。我想, 这才是学院各级领导积极为我们联系考察单位的真正出发点。
1. 关于环境。
从董事长到学生, 都传递着这样一种理念:这是我们学习和生活的地方, 是我们一锹土、一棵树建造起来的家。我们要像爱惜自己的孩子一样爱惜这个校园里的一草一木, 使她永葆生命力。另外, 从“对外贸易”以及学习外语这个角度出发, 我们对自身的要求就不能低。那些年, 曾经有“外国的月亮都是圆的”的“崇洋媚外”的嫌疑。但是, 据我了解, 一些发达国家的环境确实给我国很多人留下了深刻印象。比如, 走在美国的大街上, 一天下来, 皮鞋不沾灰尘, 大街小巷都是石板铺路;同事去过瑞士、德国的, 看他们在外拍的照片, 背后的湖水就像画中的景色一样, 湖边还有大鹅;我们单位的英国员工, 不放心我们的水质, 总是用矿泉水刷牙, 那还是10年前。所以, 我们中国的环境保护真是迫在眉睫的一件大事。今年, 习主席提出“建设美丽中国”的说法, 是我们每一位国人都要切实执行的时候了。环境保护造福子孙万代, 是利国利民的头等大事。如果我们每一位市民都充分重视环保, 那么一代一代相传下去, 每一位大学生在头脑里, 在骨子里, 都刻下重视环境建设、爱护美好环境的理念, 就不会造成学生上了大学后, 还学不会环境保护, 还要老师催着、看着做卫生维护。我们每一位国人, 心中不但要有小家, 还要有国家, 有作为中国人的尊严, 不让别的国家看不起我们的国民素质。这是教育的根本。现在, 很多家庭物质条件优越, 如果没有“为中华之崛起而读书”的理想, 大量孩子也许就会因为没有奋斗目标而迷失了方向。
2. 关于教学。
1997年, 董事长王万义提议并实施异地办学的时候, 已经有了人才培养的计划方向, 即“出于所在地区对于此方面人才的实际需要”。吕红军院长在最近的一次工作会议上, 还在强调“要进一步增强服务地方经济的能力”。石家庄的河北外国语学院专升本何以成功?我在看了他们学院的宣传片后, 得出了答案。那就是, 他们学院所在的省会石家庄有这个人才需要。他们的学生有参加省各项会议翻译的, 有参加省各项活动翻译的, 等等。只有结合社会、地方经济需求努力, 才能取得成功。我想, 当时的省教育厅厅长刘永瑞支持这个学院, 主要还是基于省里各项工作需要的原因。辽宁对外贸易学院办学的成功, 不是建立在个人的投资上, 不是建立在个人的追求利润上, 也就是并不在于是民办还是公办上, 而是植根于辽宁省对外经济贸易形势的需求上。所以, 辽宁对外贸易学院虽然已经升为本科院校, 它还是那么重视实践教学, 那么重视学生的实习和实践能力培养, 重视学生的就业工作。这些都是与当初的“服务地方经济需要”的理念一脉相承的。
3. 关于教师素质。
教师要和学院各级领导紧密团结在一起, 为了学生的成才、学院的长久发展, 在业务上精益求精, 在做人的思想品质上不断检视自己, 真正以“学高为师, 身正为范”要求自己。 (1) 视教师责任神圣不可侵犯。有多余的精力搞些副业很正常, 如果对教学育人任务有促进更好。但是, 是把公职当主业, 还是当成稳定收入的副业, 就要“照照镜子, 正正衣冠”了。学生对于老师的给予最清楚, 付出的少, 得到的却多, 这样的生意到哪里都谈不成。何况我们面对的是意气风发的大学生, 还有背后千千万万位家长。 (2) 工作从实际出发, 及时发现问题并高效地解决问题。执行领导和学院的部署, 一是坚决执行, 不打折扣;二是要从实际出发, 中间及时反馈信息, 根据不同的地和苗, 决定培育方法。首先, 不能充分领会领导的政策措施的, 不应该;其次, 取悦领导, 不尊重客观实际, 只为了追求场面上的漂亮, 凡事一刀切, 用绝对化否定差异化, 更不足取。最后, 出了问题, 无视责任, 甚至把责任推到领导身上, 这样的执行力, 坚决不足取。 (3) 和同事、上级之间, 不推脱工作, 不推诿责任。做工作投机取巧, 不能尽心尽力;惹了麻烦后, 把责任推给别人;只顾自身利益, 不尊重他人的员工, 就是思想品质不过关。如果只看说得好, 不看做的效果, 把培养学生当作简单的管理, 稍不服管理者, 则清退回家, 这样的员工不配做教育者。只能算作是懒惰的不负责任的人。把问题学生推向社会, 反过来, 社会负担加重了, 还是会影响到我们每一个人。你图清闲, 我图清闲, 大家都轻轻松松赚钱, 那么, 还会有家长、学生来和我们谈生意吗?
4. 关于学生管理。
学院的任何一个部门的工作都不是割裂式的, 我们学生管理工作, 如果不考虑学生的学习, 不关注学生的就业, 不关心学生的生活, 那么, 就会造成“管而不服”的现象。如果我们及时出现在学生需要我们的地方, 我们想到学生所想的前面, 我们解决了学生迫切关注的问题, 那么, 不管则已能服人。从根源上解决问题, 就少了很多细小的琐事处理。有一句话可以借用:“家有贤妻, 夫不出横祸。”一位贤德的管理者, 一定会赢得学生的信任, 最终获得安全稳定的局面。营销学上有一种说法:一个有问题的产品, 给单位造成的不好声誉, 会得很快;而好的产品, 相对来说, 口碑效应则较慢。所以, 1000位学生满意, 领导可能看不到效应;但是, 一位不满意的学生及家长, 却会造成周边几百人很快知道我们的缺点。我们作为一名学生管理人员, 最重要的是爱心和责任心。看快男比赛, 一个道理, 各色各样的年轻人, 水平参差不齐, 但是, 就算你一听, 他就不行, 我们也一定要让他唱完, 而不能中间把他轰走。我们谁又知道, 他从这个舞台下去后, 能否在另一个舞台成功呢?如果, 我们对待学生像对待自己的孩子那样, 没有瞧不起之说。这才称作是教育者。否则, 就谈不上叫做老师。
5. 关于我们自己。
我们在要求学生禁烟的同时, 我们能先戒吗?我们在要求学生不要酗酒的同时, 我们能不把喝酒当成朋友交流的一个重要方式吗?辽宁对外贸易学院的老师不戒烟就开除。我们即使不这样绝对, 但也要有这个理念, 我们要求学生了, 我们老师们务必坚持做到是最好的。我们在家作为孩子的家长, 深知言传身教的巨大作用。那么, 我们想要学院上一个台阶, 提升质量, 我们作为其中的一位工作者, 首要的是要提升自身素质。
8.《梅花魂》教学片段及教学心得 篇八
一、自读感受，走近梅花魂
师：请同学们默读这个自然段，选择出其中你最有感觉的句子，画下来，多读几遍，想一想你是怎样感受到“梅花之魂”的。
生1：我是从第三句“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”这句话里体会到的。
师：从哪儿体会到“梅花之魂”的？一个词、一种写法，都可以说。
生1：我发现这句话里，外公用了很多“愈”字，“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”
师：外公一连用了几个“愈”？
生1：用了四个“愈”，说明外公心里的梅花是非常坚强的。
师：这就是外公心中的“梅花之魂”，就这句话吗？谁还有补充？
生2：外公还把梅花和旁的花做了对比，说“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样”。
师：原来说旁的花，言外之意还是在夸谁？谁还想补充？
生3：外公在说梅花的时候用的“她”很特别，本来不是指人的时候应该用宝盖头的“它”，这也说明外公心里的梅花是与众不同的。
师：一个小小的“她”字，也有这么一番用心，看来外公语言的字里行间都在赞美“梅花之魂”啊！谁想读？（生4朗读）
师：怎么读才能让人感受到“梅花之魂”？大家自己练一练吧！
（全体学生练读，生4再读有明显进步，学生自发鼓掌）
师：听到了吗？掌声说明你进步了，而且进步不小呢！谁还从其他句子中体会到“梅花之魂”？
生5：我是从“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”这句话里体会到的。这句话里有很多词都写到了“梅花之魂”，比如“品格”“灵魂”“骨气”。
师：这些词语原本应该是送给谁的？
生5：本来应该是形容英雄人物的。
师：大家对“梅花之魂”的理解越来越深入了！把你的感觉读出来。（生5读）
师：对于这句话谁还有补充吗？
生6：这句话里外公一连用了三个“最”字，是一个排比句。
师：一个“最”就已经很了不起了，一连用了三个“最”，你体会到什么？
生6：体会到梅花在外公心里的地位是独一无二、至高无上的。
师：读出你的感受吧！（生6读）
师：他们俩（指生5、生6）读的时候都强调了哪个字？（“最”字）有不同的读法吗？
（生7读，强调了品格、灵魂、骨气）
师：是啊，只要能读出外公心中的“梅花之魂”，怎么读都可以。那就自由地读一读这句话，感受感受吧！（全班自由读）
二、想象描绘，感受梅花魂
师：那我们就连起来读一读。一边读，一边请你展开想象，假如你是一位画家，你会根据这段话画出一幅怎样的梅花图呢？
（生读课文，想象画面）
生1：我会画：在一个滴水成冰的冬夜，陡峭的悬崖绝壁之上，有一片雪白的梅花绽放着，风越大，它开得越灿烂、越迷人。
师：出口成章！好像有一阵梅香扑鼻而来啊！大家猜，他为什么把梅花画在高高的悬崖上？这是为了表现什么？
生2：为了表现梅花那种坚强不屈的精神。
师：你画出了“梅花之魂”！还有谁想画？
生3：我想画大雪纷飞的野外，有一株梅花，在风雪里傲然挺立。厚厚的积雪覆盖在树枝上，但梅花没有被压垮，粉红色的花瓣在雪地里特别的鲜艳。
师：真是“一剪寒梅，傲立雪中”！画得真好！你们猜，这风雪中的墨梅图，是这一段中哪个词给他的灵感？（生齐说“风欺雪压”）抓住文中的字词展开联想，真好！谁还想出了不同的画面？
生4：我想画一幅这样的画——空中鹅毛大雪片片飞落，百花都凋零了，在一块岩石的缝中伸出了一枝红艳的梅花，一朵朵都在寒风中笑得灿烂。
师：大家发现了吗？她从文中学到了一种手法，是什么？（生齐说“对比”）太有感觉了！我真想给你的画题上一首诗。谁也想题诗？
生4：我想题《咏梅》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。”
师：是的，“凌寒独自开”就是梅花的精神！在外公的眼里，梅花仅仅是花吗？
生5：它更是中华英雄人物的精神！是中华民族的气节！
【教学心得】
课文的第十三自然段是外公在离别的前一天把墨梅图交给“我”的时候说的一番话。这一段教学，我重视让孩子们进行语文实践——围绕对中心词“梅花之魂”的理解切入重点段，给学生充分的时间接触语言文字，进行圈点批注，与文本对话，训练孩子提取重点语句，品读、领悟表达方法的能力。学生在充分自主品读的基础上，从用词、句式和表达方法等多方面谈感受，角度灵活、思维发散。当学生的朗读不到位的时候，我不急着指导，而是及时抓住契机，生成让“全体学生”实践的机会，给学生时间，让大家共同练读，鼓励大家读出自己独特的感受。外公口中描述的梅花，其实是他毕生追求的民族精神的化身。但此时，“梅花之魂”在学生心中还是比较抽象的。学生的阅读想象是一种再创造，是语文学习的一种重要的方式。因此，我就引导孩子们借助课文中的语句，并联系生活实际，展开想象，尽情描绘各自心中独特的“墨梅图”。在课文语句的启发下，学生描述的画面不是停留在梅本身的美感，而都在有意识地突出并赞美梅花的精神，从而进一步揭示外公心中的“梅花之魂”是祖国历代文人墨客所尊崇的一种风骨，为理解下文埋下伏笔。这样，在培养学生的阅读想象时，也引导他们在静心品味中感受了语言文字的韵味，促成了语文素养的养成与心灵的成长。
9.高校教师培训心得 篇九
信息工程系
在2017年新年伊始，有幸参数加了在北京师范大学国家教育研究院进行的骨干教师综合素质提升培训研修班，九天的学习生活收获很大，感触颇多。在培训过程中感受着学习的快乐、学院的关怀和同事们的浓浓的情谊。
承担本次培训的机构是国家职业教育研究院是我国职业教育高水平的科学研究与政策咨询中心、职业教育国际合作交流中心、职业教育高层次人才培养和推进职业教育学科建设的国家级平台，为国家经济社会发展服务，为职业教育改革和发展服务。这次培训国家职业教育研究院为我们安排了和我们职业教育息息相关的课程，聆听大师们精彩的课程，我学到了很多前沿的东西、开阔了视野同时也找到了自身的差距和努力的方向。通过这一段的学习使我对所从事的职业教育工作有了更深刻的理解和认识，大家分享一下。
一、国家高度重视实现历史跨越
教育部职成教司副司长谢俐讲授“以四个全面重大战略布局，引领职业教育全面发展”，回顾职业教育的过去、审视现状、展望未来，并引用教育部部长陈宝生关于现代职业教育发展的六字箴言“香、亮、忙、强、活、特”，为现代职业教育发展指明了方向。现在党和国家高度重视职业教育，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。党中央力图全社会形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围。从我自身来说所从事的是一项利国利民的伟大事业，有广阔的前景和美好的未来。
二、纵观我国现状对比国际前沿
北京教育科学研究院职业教育与成人教育研究所苑大勇副研究员所作的“现代学徒制理念、方法和实践探索”专题报告，系统地分析了，德国双元制为典型、适应经济与社会的现代性要求、以校企合作为基础、多元参与的利益相关者机制，以企业为主工学结合的人才培养模式，英、澳、美等国家的现代学徒制，典型的特点是学生具有学生和企业的员工双重身份，分析我国现状还有很多需要改进的地方，要实现可持续发展，发展模式，阶段性教育向终身教育转变。以社会需求主导，导向就业和职业发展为发展动力，职业教育是发展为驱动而不是单纯的为升学。现代学徒制教学特点对于我国现有的职业教育教学运行及管理机制提出了巨大的挑战，须配以弹性学制、完全学分制、灵活的组班制等现代学徒制必需的教学运行要素。
三、重拾传统文化培育践行价值观
这上点从北师大的校训讲起，学为人师，行为世范，一名好老师不但是教学生技术上的，言谈举止行为上的规范，也就是要有素质，素质是时代、阶级、文化、家教等在一个人身上的总和。中华民族几千年优秀传统文化的思想核心即道德人伦的教育，主旨是追问人的生命本质，追寻人在世界中的价值支点，并通过塑造个人的某种理想人格来构建人的身与心、人与人有及人与宇宙成物之间的和谐关系，与现代教育所倡导的“培养全面发展的人“有着内在的契合。中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的重要源泉。教育部社科中心王炳林教授，所作的“培育和践行社会主义核心价值观”的报告，使我对如何培育和践行社会主义核心价值观有了全新的认识，马克思主义是“灵魂”、中国优秀传统文化是“根基”、世界文明的“视野”。社会主义核心价值观的培育和践行，是一个逐步积累、逐步认识、逐步形成的过程，不是朝夕之功
四、应对工作压力克服职业倦怠
在工作中面对长时期或高水平的压力体验下都会而产生在情感、态度和行为上的衰竭状态。其典型症状是工作热情丧失、情感的疏离和冷漠以及工作满意度降低。对一这种情况知道如何去应对。应对方式主要有问题应对，直接解决问题；坚持和求助。情绪应对，否定；宣泄；回避；药物使用以求改变压力引发的情绪。增强应对压力的能力，认知重评；转移注意；下行比较。其中北师大吴娟老师的缓解压力方法非常值得我们效仿，以花为友、运动、阅读。做为一名职业教师要对学后的感染和影响都是积极向上，不要把消极的思想带到课堂中来。以积极的态度对待工作 换一种积极的眼光看世界，多关注学生和工作中的积极方面，能够有效降低自己的紧张情绪，拥有积极向上的心态。教师面临的一系列要求和挑战，要学会与时俱进，不断吸收新知识、新信息。终身教育、学习型社会是时代的要求和发展趋势。我们能教给学生的绝不仅仅是知识层面的东西，影响学生必须有一个正确科学的人生观、价值观。
五、提高自身素质上好每一堂课
如何上好一堂课，我们说做为一名老师上好一堂课容易，但是上好每一堂课绝非易事。
首先要进行教学情景分析（含学情）年级、学生人数，次数/周… 学生，系里，大学，行业以及社会对这门课有什么样的期望值，这门课跟其它相关课程之间有什么样的关系，学生的具体情况，这门课教起来有什么样的特殊困难呢？搞清楚学生学习风格和特点采用有针对性的教学方式，方法。学习是一个认知过程，以我所教授课程《网页设计》为例，有效的学习需要生的积极参与，主要采用的方式是通过“做”来学习，教学设计要找到一种方法，让学生不断地“做”事情。学习是一个不断尝试，通过对正确行为的不断强化保留目标行为。
针对这门课程设计一系列项目、任务，让学生通过完成一系列操作的方式参与到课堂教学过程当中。项目的顺利实施需要教师做好课前工作，教师要充分准备课程内容、设计活动任务、准备所需素材。呈现学习内容、学习材料。基于本课程学生需要分组，可以采用多种新颖的分组方法，让同学们耳目一新，确保分组高效进行。教师材料包括项目、呈现情境场景、显现具体内容、展示动态过程。内在逻辑线索清晰，层层递进，课件制作指导思想先进，凸显观者所需。教师制作的课件要图文并茂，以图、表、图形为主，适当辅以文字说明，注重整体风格的设计，各级标题与字体的统一，页面中不可太满，适当留白，是留给学生思考的时机和空间，适当使用形状和颜色填充块儿，美化课件动画的运用以辅助教师讲解、突出内容呈现不同顺序为原则，适时挖掘软件的功能，或者学习其他一些小工具软件的使用。
对学后的考核与评价也是非常重要的，作品评价可以以组为单位小组学生PPT作品报告、Word电子报说明、完成作品运行展示、学生随堂作品实物投影，以点带面，面批、释难，提高效率。新型教学模式的构建（讨论式教学、案例教学、参与式学习、模拟体验、情境教学）充分调动学生的积极性。发挥其潜能。法无定法，学习、教授的方法很多，在实践中还需要去根据课程特点学生情况探索研发。
六、培训促进交流沟通、共同进步提高
我系参加此次研修培训的九名中青年教师积极参与每次研讨，认真总结，受益匪浅。特别是对职业教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自身的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。通过培训期间与其它系部同事在一起合作交流，增强了对本专业以外学科的了解，得到了很大提升。在今后的教育教学改革中，我系参加培识的教师表示会切实以新观念、新思路、新方法投入教学，为培养出更多具有创新意识、创新精神和创新能力的合格人才做出贡献。
10.高校辅导员心得 篇十
在与学生们朝夕相处的时光里，我有了自己的点滴体会，现记录下来，与大家共勉。
一是在“新”上下功夫。在现实辅导员工作中，与学生的沟通交流中，我对学生有了新的认识，他们是新的一代，在个性方面，在思维方式上面，就学生来说，他们的家庭背景和教育方式，都与80年代初的人有一定的不同，这就需要辅导员在具体工作中探求新的方式方法，不能照搬照旧普通高校辅导员的工作方
法和学生时代的学生管理方式。
针对所代班级较多的情况，我制定了相关细则，从团支部职责、班委会职责、学生干部职责、班级活动、班费管理、寝室文化建设等方面进行了分工和细化，既有团体的合作，又有局部的分工，既有量的规定，更有质的要求。这种量化和制度化的形式在一定程度上就约束和规范学生的行为，学生也就在具体的学生活动中形成了一定集体凝聚力和荣誉感。
在与学生交流方面，针对不同的学生类型，采取新颖的交流方式，在班级例会中，以较传统的方式、具体的事例来塑造集体的凝聚力、向心力和荣誉感；在学生寝室范围内的交谈中，引导他们建造自己的温馨的小“家”；在学生QQ群聊天中，学生可以隐蔽自己真实的姓名，与我进行不受约束的交流；在与学生个体谈话中，让心灵碰撞，发掘他们内心的想法。这些都是心与心交流，没有隔阂，没有屏障。新颖而不同的学生交流方式收获的是不同的学生信息，不同的信息反映的就是学生不同的情况，这样才能因材
施教，针对不同的情况采取不同的教育和管理方式。
新的学生管理模式不是主观臆断凭空而来的，它是在与领导的学习中，在与前辈的沟通中，在与兄弟学校同事的交流中总结、试行、完善，而进一步健全的。只有不断学习、不断总结，才能有新的突
破，才能探寻到新的工作思路。
二是在“信”上做文章。“诚心能使石头落泪，实意能叫枯木发芽”，信任是正确认识学生的基础，也是做好学生工作的基础。只有付出诚心，表露实意，才能让陌生的学生变得熟悉，让学生成为你真心的朋友。
在班级建设、学生事务管理等方面，我注重用诚信来引导学生，用诚信来约束学生，让温馨而和煦的诚信之风吹进每个学生的心田，并在他们的心田生根发芽。因为，我觉得引导学生怎样在学校做好学生，更重要的是去引导学生在社会中怎样做人，只有知道怎样去做人，才能真正是一个健康的人，一个积
极向上的人，一个对社会有用的人。由于种种原因，有些学生在面对面的交流中，不能把自己的真实感受表露出来，或者言语表露的不是心里所想的，针对这种情况，我就让学生采取书信的形式，把心里的话从笔端流露出来，这样既能搜集到学生的所感所想、所思所为，也便于整理、归纳有关学生思想动态的第一手资料。
各种“信”息的文章都有可做之处，就看辅导员怎样去把握，怎样去用自己独特的方式去表现和舒
展。
三是在“心”上交朋友。与学生相处，不能积虑，但一定处“心”，多一份情感交流，就多一份教育的希望和成功，若能与学生做到心灵交融，则是每个教育工作者最大欣慰和成功。深入学生的心灵，做学生的引路人，将会使学生受益终生。
在工作中，对待学生我一视同仁，学生没有好差之分，因为我知道“"你以怎样的态度对学生，学生会用怎样的态度对你，你以怎样的方式对待学生，学生就会用怎样的方式对待你”。
把学生的事放在心上，就是把学生放在心上，把学生放在心上，就能走进学生的心中。心与心的交流，不是仅靠几次班会就可以建立的，要在一天天接触，一对一交谈中逐步实现。主动、热情地与学生进行各方面的交流，经常性地深入寝室，尽可能地参加学生的郊游，用心去营造一种平等、宽松的环境，打破学生与辅导员之间那堵无形的墙，让他（她）对你不设防，这就是与学生交心的做法和所要追求的结果。这种结果应该说是一种境界，它是我所努力的方向，同样也是辅导员工作的最高造诣。
辅导员工作是学生思想政治教育工作的重要组成部分，在很大程度上说，全方位、全过程地做好学生思想教育，才能使我们的教育办得让家长放心、让学校放心。
寻求新的管理方式，充分信任学生，做学生的知心朋友，做一名学生满意的辅导员是我的工作，也是我的追求，我一直在努力，也将继续为之努力。
2辅导员工作心得体会
成为学生心中的朋友
——辅导员工作心得体会
从小学到大学，一直做了十几年的学生。07年9月，感觉自己角色还没从学生转换过来，就踏入了楚雄师范学院的校门，成为职业技术与成人教育学院的一名辅导员；在我还是学生的时候，辅导员老师给我的感性认识就好像一个“保姆”，负责照顾学生每天的衣食住行，帮助学生解决生活、学习当中的困难，组织学生开展一些党、团活动及课外的文体活动等。凡是与学生有关的事情都与辅导员老师有关。事情虽多但没有难度。可是这一个多月的辅导员生活彻底的让我改变了对辅导员工作的认识，第一次当新生辅导员, 整个这一两个月全部围着新生转,自己体会后才知道,事情真的很多,很具体,很琐碎,真的需要很好的耐心.体会了当老师的不容易.可我从来没后悔,因为我觉得这本来就是一个很能锻炼人的岗位，不仅锻炼了我各方面处理问题的能力，工作的能力，也锻炼了我与人交往的能力，培养班干部的能力，还逐渐培养了我善于观察，做生活的有心人。看到新生在我带领下把开学的各项工作都完成的时候,我有莫大的满足感.看到他们新生刚进来都充满了激情,富有活力,想想我那个时候也和大家是一样的。从事辅导员工作一年来，我在忙碌的工作里体会什么是责任意识，在身边领导和同事的言行中感悟什么是敬业精神，在大家的帮助之下，各个方面有了不少的收获，自身对于辅导员这份工作的认识也在不断提升。
思想政治辅导员是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。学生管理工作者是学院教育的具体组织者、管理者和引导者，是学院教育教学的实施者之一，肩负智育、德育、美育等多重工作重任，在工作的过程中，我针对工作的现状进行了些思考。
我认为创造优良班风、学风是将辅导员工作落到实处的保障，要想建立良好的班风就要从班级骨干建设、班级凝聚力建设、宿舍文化建设入手。
培养学生党员、干部是建设优秀班集体的组织保证，选拔、培养和使用好学生骨干，是班级建设的关键一环，也是辅导员工作的一项重要内容。为使班级形成坚强团结的领导核心，采取了积极培养、认真考察、慎重选拔、大胆使用、勤于督导、严格要求、定期轮换、坚持民主与集中相结合的原则。
鼓励各班开展各种活动，包括主题班会、团会，春游、秋游，调动同学参与班级活动的积极性，增强同学的团队意识。以建设一个团结友爱、朝气蓬勃的集体，增强同学的集体荣誉感。
引导和帮助学生建设文明宿舍是日常教育管理的一个切入点，由小到大，形成良好的局面。宿舍文化建设是班级建设的有效载体。宿舍不仅有生活功能，还有一种帮助学生自我教育的功能。良好的舍风能使其内部成员受益，而且为学风、班风的建设起到重要作用。
在学风建设方面，做到严格考勤制度，重点抓正点到课率。严抓“养成教育”——-通过早晚自习培养学生良好的学习生活习惯，让学生珍惜学习时间，努力提高学习成绩，养成较好习惯。
关注贫困生也是我们辅导员日常工作的一个重要体现。高校收费并轨以来，贫困生日益增多，是高校学生中的一个特殊群体，也是易出现心理问题的群体，如何解决贫困生的问题日益突出。我认为在开展贫困生工作过程中，应采取把解决贫困生经济上的困难与思想教育结合的方式，注意了贫困生资助的途径与方式，助人自助。
我们辅导员是一个团结的整体。我们来到这里，没有尝到办学之初的辛苦，但我们体会到了创业的艰难。我们创造和谐的学工文化，感受和谐的学工环境。我们开始重新认识自己，重塑自己。我们伴随着学院的发展而进步。我们辛苦并努力寻找着快乐。我喜欢在这个团队里工作，喜欢从事这样一份充满朝气的工作，我希望能在这片广阔的天空中去施展自己的才华，我渴望与同学们交朋友并且帮助他们快乐健康地成长。下面是我当辅导员一个多月来的一些心得和体会：
1、学会尊重和欣赏学生
每个人都渴望获得别人的尊重和欣赏。学会尊重和欣赏学生是对学生进行的感情投资，也是严格管理和感情投资的结合。特别是那些有着自卑心理的学生，赞美他身上的哪怕是一点小小的优点，都可能燃起他心中前进的勇气。其实，尊重和欣赏学生，可以从最简单的方法开始做起。不要吝惜你的语言，如果你真诚地赞美每个学生, 那么这就足以促使学生们更加友好交往和努力学习。因为每一位学生都希望得到称赞，希望得到别人的承认。
2、身正是范，做好表率 凡为人师者，先为学生之率。我们要去教学生，管理学生，首先自己必须做到，而后才能要求学生做到。打个比方，我们要求学生做到整洁卫生，如果我们自己外表邋遢，办公室杂乱无章，那我们在学生心中还有威信吗，我们的话有人听吗？“正人需先正己”，平日里我们都要注意自己的言谈举止，做事方法态度及自己的外表，在学生心中树立自己的良好形象。
3、用心、细心、耐心
辅导员的工作特点是：事小、杂、多．我们遇到和处理的都是一些很小的事情，但是不要小看这些小问题，如果不及时处理会酿成大错，这样的例子屡见不鲜。这就要求我们要用心关注他们，细心地关怀他们，耐心得帮助解决他们遇到的困难。相信我们每个辅导员都做过好多这样的事情。
4、有效的沟通、有效的管理模式。
在与学生交流方面，要针对不同的学生类型，采取新颖的交流方式：在班会中，以较传统的方式、具体的事例来塑造集体的凝聚力、向心力和荣誉感；在学生寝室范围内的交谈中，引导他们建造自己的温馨的小“家”；在与学生个体交流中，通过短信、电话、面谈等方式，与学生进行平等开放的谈话，发掘他们内心的想法，激起他们思想的火花。这些都是心与心交流，没有隔阂，没有屏障。新颖而不同的学生交流方式收获的是不同的学生信息，不同的信息反映的就是学生不同的情况，这样才能因材施教，针对不同的情况采取不同的教育和管理方式。
5、对学生日常行为规范管理实行“人治与法治”并举
以人为本的管理模式，强调加强教育、管理的同时，强化学生自我教育、自我管理、自我服务。注重学生的自我教育、自我管理、自我服务——是教育的最佳方式和最终目的。我们利用学生会、学生社团作为学生自我教育的阵地不仅能锻炼学生的能力，更能激发学生主动性和创造性。但是我们面对的这些十八左右岁的学生，他们还不成熟，因此在日常规范方面我们需要严格按照学校制度来约束他们，没有规矩不成方圆，让他们养成遵守纪律的良好习惯，对他们将来都是有益的，这就是我们要进行法制的原因。完美的管理当然是二者合二为一。
面对工作积极求上进，面对生活乐观进取，在学生面前既是严格认真的好教师，又是活泼、风趣的大姐姐，在这双重身份之间，尽心尽力，尽职尽责地引导着每一位学生健康成长。
辅导员工作是学生思想政治教育工作的重要组成部分，在很大程度上说，全方位、全过程地做好学生思想教育，才能使我们的教育办得让家长放心、让学校放心。寻求新的管理方式，充分信任学生，学会尊重和欣赏学生，做学生的知心朋友，做好表率，做一名让学生满意的辅导员是我的工作，也是我的追求。我一直在努力，也将继续为之努力。本人作为一名思想政治教育工作者已有将近一年的时间了，在这一年的时间里，我付出了很多,也从中得到了很多，现在我就想简单的谈谈我作为一名学生管理者的一点心得：
加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而又紧迫的战略任务，是学校育人工作的中心环节，大学生的思想政治素质在综合素质中居于重要地位，所以在教育活动中,应该把它放在首位。作为思想政治辅导员，应该坚持这样的辨证观点，在教师后与学生的关系上，应以学生为主体，以教师为主导；在教育与管理的关系上，应以教育为主，管理为辅；在德育与智育的关系上，应注重德育首位与智育本位的统一。有了这样的一个指导思想，在以后的细微的管理过程中，我觉得应该把握以下几点：
一、主抓学生干部
学生工作是以学生为中心，以学生成长、成材提供帮助和支持的教育工作，是高等教育、素质教育中不可或缺的有机组成部分，学生干部是学生工作的基石，同时也是学生工作的核心和灵魂，学生干部是辅导员与普通同学的桥梁和纽带。他们了解学生，在日常的学习生活中回归与学生、深入与学生，是我校学生工作的排头兵，是学生工作底端部分的主体，所以我们要培养建立正规化、精英型学生干部队伍。对于普通学生来说，在大学生活中，他们接触最多的便是各级学生干部，学生干部队伍是我校各级学生工作的直接执行者，是学生工作在广大学生中的窗口。我校学生工作的路线、方针、政策、决议是否得到切实贯彻执行以及我校学生工作在普通学生心目中的直接形象在很大程度上取决于学生干部这扇窗口是否整洁明亮。因此，加大学生干部队伍建设、培养，建设。建立精英型学生干部队伍，是学生工作中刻不容缓的任务。培养建设正规化、精英型的学生干部队伍要先从思想上入手，首先经常给学生干部灌输正确的世界观、人生观、价值观，先让他们找好自己的人生理想，有了自己的奋斗目标以后，不论做什么事都是精力十足，尤其是在做学生工作的时候更是游刃有余。
为了建立一支合格的班级干部队伍，我建立了一套科学、完整、可量化的班级干部考核制度，对每个班级的干部采用同样的量化考核标准，使学生工作的成绩具有可比性，落实干与不干不一样，干多干少不一样，干好干差不一样的组织原则。我认为一组好的学生干部才能带出一个好的班集体，一组好的班级干部才能使本班形成良好的学风，良好的班级素质。学生干部也就是班级干部是学生工作中的骨干，是实施高效学生工作的主体，是传播先进文化、代表广大同学根本利益、锐意创新的载体。在学生管理工作中，充分调动班级干部的工作积极性，充分发挥其先进作用。学生干部本身应该保持谦虚谨慎的工作作风，密切联系本班同学，使本班同学拧成一股绳，使成一股劲。
另外，对于学生干部的要求必须严格，对学生干部的违纪现象的查处必须更加严格，发现一起，查处一起，绝不姑息，力求打造一支学习优秀、作风过硬的班级干部，凸显班级干部在学生工作中的强大作用。
二、深入到学生当中去，用一颗平等的心与学生交流
作为一名思想政治辅导员，主要是做学生的思想工作，为了达到这个目标，很重要的一方面是让学生信任自己，听自己的话，所以关心学生就是比较关键的一面了，同时，思想政治辅导员的工作是良心活，你找学生谈话的次数是没有要求的，你去十次宿舍和去一次宿舍，在外人看来也是没有什么特别大的区别的，但是在学生心里却有不同的感受，经常问问学生有什么需要解决的困难，和学生一起谈谈理想等，让学生感受到老师关怀的温暖。经常深入到学生中去，有利于更多的了解学生，能使学生和辅导员成为朋友，只有很好的了解学生，才能便于我们更好的去做思想工作。
良好的师生关系是开展学生工作的一把金钥匙，而建立融洽、相互信任的师生关系的最有效的方法就是情感交流，在交流中，学生能够体会到尊重、理解的情感，从而建立对辅导员的信任；同时，随时与学生沟通是相互传达、了解信息，增强理解的重要手段；通过相互交换意见，交流思想，表达情感，同意认识，达到教育目的。要想达到预期目的，就应该根据大学生的特点采取适当的交流、沟通方法，例如可以多参加班级组织的课外活动，经常深入到学生中去，在活动中淡化自己的老师地位，尽量让学生感觉到你是他们中的普通一员。在轻松活泼的气氛中，大家很容易敞开心扉；经常与朋友进行朋友式的交谈，能够了解他们的真实想法，拉近师生间的距离，是我们能以最好的状态教育学生。
三、特殊学生的管理和正确对待学生恋爱问题
特殊的学生在我这里包括平时表边比较差的学生——后进生，还有贫困生；所谓后进生，就是有一种学习成绩差，思想比较落后的学生；由于后进生的种种表现，会使他们产生自卑心理，他们怕自己的表现差影响集体；同时他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、甚至歧视；这样的结果会使后进生更后进，所以对于后进生，我们需要付出更多的爱心，他们需要的是我们的关心和信任，同时他们也需要我们的鼓励，在平时的活动中，我们要不断的激励他们，鼓励他们，增强他们的自信心；厚爱后进生，就是真正的做到以情动人，善待理解他们，成为他们的朋友高兴的接受他们，让他们开心自觉的前进。而贫困生也是我们学生中的一个较大群体，和后进生相比，他们同样有一定的自卑心理，在教育他们时，首先要树立他们的自信心，贫困生是因经济原因产生自卑心理的，所以我们要关心他们的心理健康，帮助他们摆脱自卑心理，这中间极其重要的是端正他们的金钱观，价值观和人生观，使他们认识到经济情况的好坏并不代表人格的高低，要树立他们的自信心，就要使他们的特长得到充分的发挥，让他们切身的认识到自己的价值。
大学生恋爱问题，从学生的生理、心理状况来分析，这已经不是一个让不让、管不管的问题。根据我们辅导员的观察和经验积累，受恋爱问题困扰而影响学习和生活，乃至影响心理健康的学生不在少数。但传统教育思想使得学生管理者不能主动就这个问题向学生提供帮助，而学生更不会在遇到恋爱问题的时候主动向老师求助。我们辅导员有责任消灭这样的禁区，让一切问题变的透明。我曾经告诉我的学生：“爱的权利是平等的，但爱的能力是不同的，我们不去可以播种爱情的种子，但如果你的爱情已经萌芽，我们辅导员要做的就是对学生进行正确的引导，而不是一棒子打死！”
四、时刻提高自己的综合素质
教育者必先受教育，不但要学专业知识，科学文化知识，好要学政治知识，时间知识，以不断丰富和提高自己的育人水平。只有具备了良好的综合素质的辅导员，才能当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己正确的思想，优良的品德，良好的行为，渊博的学识为学生树立学习的榜样，这就要求我们在工作中除了争取培训交流的机会，还要在日常生活中严格要求自己，树立活到老，学到老的思想理念。在平时我们辅导员不仅要加强学习马克思列宁主义哲学，还要加深现代科学知识的学习，不仅熟悉思想政治工作原理，而且还利用空余时间学习心理学、人际关系的处理等相关知识，争取做到一专多能。另外，我们辅导员还要积极参与到学生实践和活动的组织管理中去，并从中自我学习、自我认识、自我锻炼、自我监督、自我克制和自我改造，在批评与自我批评中提高自我认识的能力，最终使自己的综合素质得到全面提高。
11.课文教学的心得 篇十一
一、对生词较少，没有新语法现象的课文，就先用英语口头介绍课文大意，边叙述边借助实物、图片、动作、表情、手势或学过的同义词把生词的意思演示出来。同时把生词的音标写在黑板上，拼读两三遍后，联系读音规则在音标下方拼写出单词来，例如:['mainэ]['laibrэri]
miner library
这样可以使学生逐步养成从词的拼法判断其读音和从词的读音判断其拼法的习惯。
对生词和新句型较多，尤其抽象名词较多又有新语法现象的课文，就先教学生词，后讲解课文;或让学生先自己对照单词表初读课文，然后学生拼读生词，轮流口译课文，由教师纠错。
二、进行两种语言的对比，使学生注意到英语与汉语不同的地方，逐步掌握英语的语言特点和习惯表达法。用英语叙述课文时，速度要慢，让学生有思考的进间。先让学生把句子字面上的意思说出来，再由教师译成规范的汉语；或教师先说出字面上的意思，启发学生说出规范的汉语。例如Before liberation Comrade Wang Ied a dog's life.学生泽成“解放前王同志过着狗的生活。”这时其他学生听了笑起来。我就提示学生选用合乎汉语习惯的说法，译成“王同志解放前过着困苦的生活。”经过这样的翻译和比较，学生就能懂得用to lead a dog′s life来表达“过困苦的生活”了。英汉对比还包括词序上的比较，这点对高年级学生很有必要。有时我们让学生进行下面的比较，
[汉语]他们在工厂开机器。主语+状语+谓语+宾语
[英语]They run machines in the factory·主语+谓语+宾语+状语
在讲解课文时，我们把句子的汉语意思先按英语的语序说出来，例如:We studyEnglish hardfor our motherland·我们学习英语努力为祖国。跟着要学生说出规范的汉语:“我们为祖国努力学习英语。”经过这样的比较，学生一般就不会写出“Wefor our motherlandhardstudy English。”这样的句子了。实践证明，这样有选择的适当的比较，有利于学生逐步领会英语的一般词序。
三、在学生正确理解课文的基础上进行朗读。下面几种方法可交替使用:
1、教师有感情地进行示范朗读，学生看着课文静听;2、教师读，学生小声模仿着读;3、教师带读;4、一半学生读，一半学生听;5、学生齐读，教师听;6、个别读，大家听;教师纠音或让学生互相纠正。
四、在熟读课文的基础上，要求学生背诵、复述和进行问答。对话式课文，我们要求学生整篇背出来，并且让他们两个一组地到讲台上表演;其他课文，有些全背，有些背主要的一两段。背诵对提高学生记忆习惯用法和运用英语的能力都是有好处的。
复述课文是培养学生用英语连贯表达的一种很好的训练。最初，教师可以不断用问话提示学生，让他们说下去。以后逐步过渡到不提示，由学生独立根据课文的意思复述。
《大纲》指出:“在进行问答时，不但要求学生能答，而有要求他们能问，这也是一种有效的语法练习方式。”在教学实践中，我体会到，让学生提问，教师或其他学生答，能调动学生学习的主动性和积极性。例如:有个学生问“Do you go to school every day?”另一个学生答:“Yes，I do·这个学生马上说：No，youareWrong·You don′t go toschoolonSundays.有些学生还问了不少课文没有出现的问句，例如:How many days/weeks are there in a Year/month/？What do you Usually do on Sundays?这样的问答练习，能使课堂气氛活跃，学生很爱做。
12.高校教学心得 篇十二
一、高校学生是高等教育消费者的重要组成部分
在我国, 高等教育领域中的“学生消费者”概念源于个人对高等教育成本部分补偿的收费制度的实行。截止20世纪90年代, 我国的高等教育被视为社会公共事业, 政府是高等教育的提供者和投资者, 全权负责高等教育。学生不仅免交学费, 而且还可以享受政府提供的助学金。90年代初开始, 我国高等教育进入了快速发展的阶段。到2000年, 我国高等教育毛入学率已经达到了11%, 2002年接近14%, 2003年达到17%, 2004年达到19%, 2005年达到21%, 2006年达到22%, 2007年、2008年都达到23%。短短几年我国的高等教育迅速从精英教育迈入了大众化阶段。随着我国高等教育规模的迅速扩大、高等教育的成本不断上升以及国民收入分配格局的转变, 导致了单靠来自政府的教育经费已经远远满足不了高等教育发展的需要。为了满足人们对高等教育的需求, 开始逐步推行委培、代培和自费制度来增加接受高等教育的机会。如今我国高等教育全面实行收费制度, 个人对高等教育成本实行部分补偿。于是, “学生消费者”的观念便应运而生。
与此同时, 部分学者依据高等教育领域的特殊性, 即学生学费只是部分教育成本、学生与高校双向选择、学生与教师互相评估等方面来否认高校学生的消费者身份。[2]
笔者认为, 绝对的肯定或绝对的否定高校学生的消费者身份都是不可取的, 高校学生只是高等教育服务的部分消费者。
二、高校学生享有知情权的意义
部分地肯定高校学生对于高等教育的消费者身份, 也就在一定程度上承认了高校学生享有知情权事实。明确和保障高校学生的知情权具有重要的意义。
(一) 高校学生知情权是高校学生生存和发展的首要条件。
我们所处的21世纪是知识经济和信息社会, 信息已经成为每个人活动的基础, 获取信息已经成为生存的一项基本需求, 知情权也就顺理成章的成为了人们最基本的权利之一。同时, 在充满丰富机遇的高校, 得到更多的信息, 便有更多的满足个人要求的发展机会。如果一个大学生没有机会充分获得对个人而言至关重要的信息, 只是被动地听从安排, 往往会丧失许多实现自身价值、促进个性发展的选择。大学生要主动发展, 自然以知晓相关信息作为基础。
(二) 高校学生知情权是高校学生其他权利实现的前提条件。
部分学者从“公民”和市场的角度对高校学生权利的内涵进行了论述, 认为高校学生的权利包括生存权、财产权、自由权、平等权、发展权、知情权、选择权、监督权和申诉权。[3]笔者认为, 在所有上述权利中知情权作为一项基本人权, 是高校学生行使其它各种权利的必要前提。如高校学生的自由权是在法律和制度规定或认可的情况下的自由, 而学生只有在知情的前提下才会引发和保障自由;高校学生只有在知悉学校的决策、所作所为时, 才能正确地对学校行为做出判断, 才能正确行使批评、建议、检举、控告权利, 才能行使监督权。
(三) 高校学生知情权是培养大学生的民主意识的重要途径。
大学是追求民主和自由的圣地。民主有三个原则:一是多数决定原则, 二是保护少数原则, 三是正当程序原则, 这些原则实现的前提是参与决策的成员对所决定的事项充分了解与知情。知情权制度愈发达, 表明管理的透明度愈高, 民主参与的程度就愈高。没有知情权的保证, 就难以防止权力滥用, 权力把握者就没有监督, 民主就不可能实现。同时, 主权者不能获得有关信息, 也不能作出准确的判断, 只有赋予大学生知悉所要决策事项的权利, 才会有正义与民主的形成, 才能有效地限制管理权力和保障学生的权利。[4]
三、合理定位高校学生的教学知情权的意义
学校历来都是, 也永远是承担教育职能的机构。而教学是教育的基本途径。因此, 教学工作在学校各项工作中始终处于中心地位。教学、科研、服务社会是高校的三大职能, 但历史和现实都告诉我们, 无论在何时、何种情况下都不能动摇教学在高校的中心地位。高校学生享有高等教育的知情权, 同时必须承认高校学生的教学知情权是高校学生知情权的首要组成部分。明确高校学生的教学知情权, 并给予合理定位对提高高校教学质量具有重要意义。
(一) 高校学生教学知情权——实现高校教学制度科学化的促进器。
“现代社会, 信息是一种重要的社会权力资源, 这种权力资源的社会共享程度应该与社会发展的现实要求充分一致。”[5]高校通过向学生提供教学制度消息, 使教学制度具有“焦点效应”, 可以提高学生对学校教学制度的认知度, 缩短反馈时间, 提高执行效率, 促进学校教学制度的科学化。
(二) 高校学生教学知情权——改善高校各教学要素质量的促进器。
教学的要素包括教师、学生、教学中介要素, 期中教学中介要素又包括教学内容、教学手段、教学环境和教学情境。首先, 高校学生的教学知情权是促使高校教师完善其素质的推动力。如今, 由于高等教育领域学分制和选课制的实行, 学生在知情的前提下必然会倾向于那些素质高、能力强的教师。而在当前的高等教育条件下, 对于大多数教师而言, 学生仍然是其存在的前提, 教学仍然是其工作的根本。这就促使教师不断的去完善自身的素质, 提高自身的能力;其次, 高校学生的教学知情权是帮助学生快速发展的推进器。在教学知情权的前提下, 学生选择一位自己喜爱的教师、选择一门自己感兴趣又适合自己的课程、选择一个优良的学习环境, 种种这些选择都将成为学生自身快速发展的推进器。所谓“亲其师信其道”、“兴趣是最好的老师”、“环境造人”等等都不无道理;最后, 高校学生的教学知情权对各种教学中介要素的改革和改善也起着推动作用。学生是高等教育的生命线, 生源之战已经成为当前各高校竞争的焦点。而竞争的根本在于教育质量, 教育质量的根本在于教学。教学各要素中最容易量化和展现的就是各种教学的中介要素。随着高校学生教学知情权的实现, 各高校为了自身的生存和发展, 都在努力的改革和改善各种教学的中介要素, 包括改革教学内容、优化教学手段、改善教学环境、改良教学情景等等。
(三) 高校学生教学知情权——提高高校各教学环节质量和效率的促进器。
教学环节从时间上可以简单的分为课前、课中和课后三个阶段。在高校学生教学知情权的前提下, 各个高校争的是生源, 而各位教师争的是“生誉”。为了获得良好的“生誉”, 各位教师在课前利用各种机会“充电”完善自己, 认真备课;在课中, 努力提高自己的授课效果和质量;在课后, 充分重视各种反馈信息, 不断改进自己的教学。所有这些都表明高校学生教学知情权已经成为提高高校各教学环节质量和效率的促进器。
四、高校学生教学知情权的现状
尽管由上述分析可以看出高校学生享有教学知情权是一个不争的事实、高校学生的教学知情权具有重要的意义, 但是从目前我国的教育现实来看, 高校学生的教学知情权基本上是处于一个被忽视的状态。笔者局部调查发现, 几乎所有高校学生都不完全清楚自己所在高校的教学制度, 不清楚自己在三年或四年的大学期间将要学习的课程门类的占87.6%, 不了解今后将要开设的课程的授课教师的基本情况的占95.8%。种种情况表明目前高校学生的教学知情权现状堪忧。探究其原因, 笔者认为主要有以下几个方面:
(一) 观念上的误区
长期以来, 高等教育基本上是由国家包办, 为社会培养人才, 个人并不需要对教育成本进行补偿, 高校学生是高等教育的接受者的观念根深蒂固。尽管近年来对高校学生权力的探讨较多, 其中部分涉及到高校学生的知情权问题, 但很少涉及局部的教学知情权问题。高校学生享有教学知情权的观念并未确立。
(二) 教育法规上的缺位
我国迄今为止没有有关学生知情权方面的立法, 更谈不上高校学生教学知情权方面的立法。各级教育行政部门以及学校在制订各种规章制度时也未明确提出高校学生的教学知情权问题。在当今的法治社会, 权利若离开了法规的保障就必将成为空谈。
(三) 学生教学知情权受损后缺乏责任追究机制和权利救济手段
由于我国迄今为止没有有关学生知情权方面的法规, 更谈不上高校学生教学知情权方面的法规。导致了高校有关部门可以不需要承担法律责任而擅自扩大或缩小教学信息公开的范围, 甚至不公开教学信息。学校不公开教学信息的行为缺少有力的监督和控制, 学生的教学知情权就无法得到充分的保障和真正实现。此外, 学生的教学知情权受损后, 也没有相应的救济措施, 面对学校, 学生总是处于一个弱势地位, 教学知情权自然而然就得不到实现和保障。
五、保障高校学生教学知情权的措施
(一) 更新观念, 是保障高校学生教学知情权的前提。
摒弃高校学生是高等教育的接受者的观念, 树立高校学生是高等教育教学主体的意识, 重视高校学生教学知情权对提高高校教学质量的重要意义, 是明确和保障高校学生教学知情权的前提。
(二) 完善相关法规, 是保障学生知情权的首要途径。
高校学生知情权是高校学生的一项基本权利, 教学知情权是高校学生知情权的首要组成部分。但目前我们所理解的教学知情权只是一种道德意义上或者是自然权利上的知情权, 它还没有上升为法规权利, 没有以法规形式规定。[5]当前, 我们有必要对高校学生知情权中的首要子权利, 即教学知情权及其具体项目以法规的形式进行明确的规定, 以保障高校学生教学知情权的实现。
(三) 完善救济制度, 建立责任追究机制, 保障高校学生教学知情权。
一方面, 要转变高校学生长期以来形成的在教学中一味接受学校安排、一切只能听其自然, 没有教学知情权意识和维权思想的现实, 完善高校学生教学知情权的诉求体系和激励机制;另一方面, 无救济即无权利, 有权利必有救济。我们可以参照《消费者权益保护法》中对权力救济的有关条款, 建立并逐步完善高校学生教学知情权的救济制度。同时在完善相应法规的前提下, 落实责任追究机制, 追究学校相关部门、领导的责任, 以改变以往高校学生教学知情权受到侵害时求助无门的现象, 切实保证高校学生教学知情权的实现。
摘要：伴随个人对高等教育成本部分补偿的收费制度的全面实行, 高校学生理应成为高等教育的部分消费者, 进而享有知情权。而教学工作作为高校的中心工作, 高校学生的教学知情权势必成为高校学生知情权的首要组成部分。明确和保障高校学生的教学知情权不仅是高校学生实现其它权利的前提条件, 更成为提高高校教学质量的助推器。
关键词：高校学生,教学知情权,教学质量
参考文献
[1].杜钢建.知情权制度比较研究[A].见:宪法比较研究课题组.宪法比较研究文集[C].南京:南京大学出版社, 1993:275, 277
[2].黄启兵.学生是高等教育的消费者吗——来自国外的相关讨论[J].比较教育研究, 2008, 1
[3].秦毅.高校学生权力的探索[J].扬州大学学报 (高教研究版) , 2004, 12
[4].赵雄辉.论大学生的知情权[J].大学教育科学, 2006, 4