八年级物理上册说课标

八年级物理上册说课标（共10篇）

1.八年级物理上册说课标 篇一

北师大版初中数学八年级上册说课标说教材

尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家上午好！

今天我说的内容是北师大版初中数学八年级上册的内容。下面我将从说课标的要求、说编者意图、说教材体例、说教材知识树、说逻辑关系、说教材整合和处理和构建高效课堂七个方面来解读课标、教材和建议。

一、说课标的要求 知识技能：

1.体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解实数、方程、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用方程、函数进行表述的方法。2.探索并掌握四边形的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称；探索并理解平面直角坐标系及应用。

3.体验数据收集、处理、分析和推断过程发展学生的初步的统计意识和数据处理能力。数学思考：

1.通过用方程、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。

2.了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念。3.体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合情推理与演绎推理的能力。

4.能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。问题解决：

1.初步体会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。2.经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。

3.在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。4.能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思意识。情感态度：

1.积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

2.感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。

3.在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。

4.敢于发表自己的想法、敢于质疑、敢于创新，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成严谨求实的科学态度。二．说教材的总体思路

新版教材在第三版实验的基础上，进一步吸收了实验区的意见，对部分内容进行了修订和完善，如将原来课题学习“拼图与勾股定理”与第一章“勾股定理”内容进行整合，修改了第四章“平面图形的密铺”一节，并将其作为课题学习，但教材的整体结构和设计思路基本上没有作调整。数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践都比前一册有所加深和发展。

三.说教材的内容设计

在统计里面，在七年级研究统计图表的基础上，八年级进一步研究数据处理的有关方法，本册设计了“数据的代表”这一章。而在数与代数里面，内容也有所加深，具体的运算是有理数运算进入实数运算。变量之间的关系转入一次函数关系，有关一次函数的性质和应用。方程由一元一次方程转入二元一次方程组。空间图形，在七年级研究了三角形的有关性质和应用，而本册主要研究四边形的有关性质。变化是在轴对称的基础上进一步研究了平移和旋转。另外，增加了“位置的确定”这个内容，具体的研究方法和内容也有所加深。比如说几何里面推理的要求有简单的说理进入简单的推理，并且不要求形式化的表述。此外，我们还注意了章节之间的联系。

内容结构

本册教科书包含八章

勾股定理 课题学习

实数 图形的平移与旋转

四边形的性质探索 位置的确定

一次函数 二元一次方程组

数据的代表

在三个不同领域中，从内容到方法，从活动经验到数学思考，学生在这里都将获得进一步的发展。

比如说第一章勾股定理，第二章实数是通过勾股定理的有关东西，引入实数。第三章图形的平移与旋转.第四章四边形性质探索是利用平移与旋转引入四边形性质探索.第五章 位置的确定引入直角坐标系，那么第六章就相应的研究了一次函数图像和性质时就利用到平面直角坐标系第七章二元一次方程组利用一次函数图像和性质来研究二元方程组的有关的内容。

三.说教学建议 第一章勾股定理

1.注重使学生经历探索勾股定理等过程。

教材安排了探索勾股定理、验证勾股定理、探索直角三角形的条件等活动，应鼓励学生从事这些活动，通过观察、实验、推理、交流等获得结论，发展空间观念和推理能力。如在方格纸上验证。

2.注重创设丰富的现实情境，体现勾股定理及其逆定理的广泛应用。

勾股定理和逆定理在现实世界中有着广泛的应用，应充分利用教材的素材让学生体会这种应用如古埃及人利用结绳的方法作出直角。

3.尽可能地介绍有关勾股定理的历史，体现其文化价值 4.注意数学思想方法的渗透与教学。在勾股定理的探索与验证活动中，蕴涵着丰富的数学思想，如数形结合的思想、化归思想等。第二章实数

1.注重概念的形成过程，让学生在概念形成的过程中，逐步理解所学的概念。

如无理数的引入，要让学生亲身经历活动，感受引入的必要性，初步认识无理数是无限不循环小数这一意义。

2.鼓励学生进行探索和交流。

如大正方形的边长a是什么数，应引导学生充分交流、讨论与探索等数学活动从中感受无理数引入的必要性并体会无限不循环的过程.3.注意运用类比的方法，使学生清楚新旧知识的区别与联系。4.允许和鼓励学生使用计算器。第三章图形的平移与旋转

1.让学生体验图形与现世界的密切联系，体会平移与旋转等有关知识的形成和应用过程。在教学中，应以现实生活中的大量实例为素材，对图形进行观察、分析、探究和主动应用图形的有关性质。

2.提倡根据学生实际、教学实际和当地实际创造性的利用与图形变换有关的教学资源进行教学。如风车、辘轳。

3.强调学生的观察、操作、探索和交流。

4.满足学生个性化的学习需求。如学生设计一个图案。第四章四边形性质的探索

1.立足学生的生活经验和已有的数学活动经验(尤其是操作经验)，创设恰当的问题情境，呈现四边形性质的探索过程。

2.注重直观操作和简单推理的有机结合。

3.关注学生多样化的需求。如在研究四边形的性质和判别的过程中，鼓励学生探究方式、结果、表述方式的多样化及学习方式的个性化。第五章位置的确定

1.立足学生的生活经验和已有的数学活动经验，创造性地选用现实生活中的有关题材，呈现教学内容。

2.恰当地运用教学手段。

3.注意知识间的联系。如平移、旋转、轴对称间的联系。第六章一次函数

1.鼓励学生自主探索和合作交流。

2.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，鼓励探索方式、表述方式和解题方法的多样化。如：学困生

3.加强新旧知识的联系，促进学生新的认知结构的建构。如:函数与变量、一次函数与二元一次方程、数与形的联系。5.充分挖掘结合学生生活实际的素材，加强数学与现实的联系，让学生体会数学的广泛应用。如：计重的天平、弹簧秤等。第七章二元一次方程组

1.注重学生的活动，鼓励学生的自主探索与合作交流。2.注重设置丰富的问题情境，让学生经历模型化的过程。3.注意化归思想的渗透

4.对具体方法进行恰当的比较与评判。第八章数据的代表

1.注重学生的活动，特别是小组的活动。

2.注重教学素材的来源渠道和呈现方式多样化以及数据的真实科学性。

3.在“议一议”等教学活动中，鼓励学生思维的多样性，避免评价的统一性。4.鼓励学生实用计算器处理复杂的数据，注重其他课程资源的开发与利用。

2.八年级物理上册说课标 篇二

（一）光源出示迷人夜景图。

（激发学生对光感兴趣）观察

（对光的现象有感性的认识）

我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？

（提出问题，引起悬念）思考、讨论

（带着问题，参与讨论）

除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？

（让学生收集相关的资料，可以是图片、文字、实物，主要是由于学生参与实际活动，提高学习兴趣。）讨论、交流

（学生通过小组讨论，可以

加强与同学之间的交流）

反馈练习1：

下列物体不属于光源的是：

A、月亮。B、萤火虫。

C、水母。D、霓虹灯。巩固练习（此题练习中，有的是生活中常见的；有的是农村可见的；有的是城市可见的；也有不常见的`，让各层次学生增长知识）

（二）光的传播手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。（展示光源实物，在此用的是激光手电，而不用一般手电筒，是因为激光手电光线比较集中）

有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？观察、思考

（随着问题的提出，学生的讨论式学习随之开始）

请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。猜想

（让学生联系日常生活实际和小学自然课本学过的知识，进行大胆猜想）

（二）光的传播让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）讨论、回答

到底猜想是否正确呢？

（鼓励学生用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证自己的猜想是否正确。）

进行实验

（有了感性认识外，还要让学生自己亲自动手做实验。）

3.八年级物理上册说课标 篇三

今天我要进行说课的教材是义务教育课程标准实验教科书西师大版语文三年级上册第二单元，我将从说课标、说教材、说建议三个方面，分八个步骤来进行说课。

一、说课标 知方向

（一）课程目标。

课程目标的设计着眼于学生语文素养的整体提高。依据课程标准第二学段的目标要求，结合本册教材，确定本册的目标如下：

1、识字与写字：养成主动识字的习惯，认识2500个字，会写1600个字，规范熟练书写汉字

2、阅读：普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句意思，体会关键词句表达情意的作用。

3、写作：乐于书面表达，留心观察周围世界，写下见闻，感受，修改习作，正确使用标点符号。

4、口语交际：能用普通话交谈。简要转述，说出自己的感受和想法。

5、综合性学习：能提出学习和生活中的问题，组织有趣味的语文活动。

（二）内容标准：

围绕本册教学目标，结合第二单元的课文，确定第二单元的内容标准是：

1、知识与能力：会读会认本单元38个生字，理解重要词语意思，有感情地朗读课文，体会重点词句在表情达意方面的作用，背诵要求会背的内容。

2、过程与方法：通过自读、教师有目的地引读或联系生活实际、上下文理解课文重点词语、句子的意思。在读中学写，读中悟写，在快乐阅读中 学会写家乡的美。在教学中激发学生 热爱大自然，热爱祖国家乡的思想感情。

3、情感态度与价值观在教学中激发学生热爱大自然，热爱祖国家乡的思想感情。

二、说教材 明结构 一）、教材编写特点：

1、首先在体例上注重学段衔接，循序渐进，意脉贯通。

（1）瞻前顾后，夯实基础。

本册教材在广度上所拓宽，在密度上有所加强，在深度上有所发掘，为第三学段学习的过渡与铺垫起到了瞻前顾后、承上启下的导向与引领作用。

（2）意脉贯通，浑然一体。

本册教科书注重全书的整体建构，注重了各单元主题之间的意脉贯通。八个单元的主题循序渐进，浑然一体，它们犹如热情的向导引导学生由身边的一事一景走向自然，走进生活，拥抱世界，从小我走向大我。

2、在选文上注重文化浸润，精神引领，审美熏陶。

（1）崇尚民族文化。

本册教材体现榜样精神的文章比比皆是。《温暖》《这条小鱼在乎》等，这一篇篇诗文，不仅渗透着对祖国那份深深的情、浓浓的爱，而且足以让学生对民族文化的灿烂与辉煌感到由衷的惊叹与折服。

（2）尊重多元文化。

本册教材十分注重对人生哲理的欣赏与理解。如《父子骑驴》这些课文，为学生开启了新的视窗，让学生感受到了人生真谛。（3）关注儿童文化。

《写给云》、《这条小鱼在乎》这些课文，作者用活泼新鲜的儿童语言，反映着纯洁的童心，洋溢着纯净的童情，充盈着淳朴的童趣。

3、注重基础与发展 并重的练习设计

（二）编写体例及目的

本册教材由卷首语、33篇课文（其中 17篇精读课文，8篇批读课文，8篇略读课文）、七个积累与运用组成，共分成七个单元。卷首语：简介内容，激发兴趣

精读课文：获取基础知识，掌握阅读方法，积累阅读经验。

批读课文：引导学生借助旁批，学会多角度、有创意地读书。

略读课文：引领学生自主阅读，独立阅读，感受阅读乐趣。

本册《积累与运用》有5个固定栏目：“温故知新”、“语海拾贝”、“口语交际”、“习作百花园”、“自主阅读天地”。“开心一刻”与“点击成语”是机动栏目。

温故知新：巩固旧知识，发现新现象，探究新的语文学习方法。

语海拾贝：丰富语言的积累。

口语交际：联系儿童生活，激发口头表达的兴趣

习作百花园：贴近儿童生活，让学生易于习作，乐于习作。

自主阅读园地：通过自主阅读、独立阅读，感受阅读带给自己的快乐与享受。

开心一刻：体会语言的精妙与有趣。

点击成语：积淀历史典故，了解语文魅力。

（三）第二单元的内容结构

本单元围绕“祖国风光美”这一主题安排了3篇课文和两首诗歌和一个“积累与运用”。其中《乐山大佛》《家乡的红橘》是讲读课文，《西藏高原》是批读课文。走进这5篇课文，我们感受到了大自然的美好。“积累与运用”包括“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“综合性学习”、“习作百花园”和“自主阅读园地”。各部分相互联系,构成了一个有机的整体。四）、知识立体 式整合

1、横 向 整 合

内容丰富：一单元一主 题，从儿童生活到自然 美景再到人生哲理。

第一单元 走进儿童世界

第二单元 祖国风光美

第三单元 人与自然

第四单元 高尚美好的情感

第五单元 璀璨的传统 文化第六单元 智慧人生第七单元 祥和人生

体裁多样：从诗歌到童话 再到寓言故事重点突出，环环相扣：从内容到形式上凸显本单元 的学习重点。

瀑布、乐山大佛、家乡的红橘、西藏高原

前面有布置，中间有练习应用，后面有总 结拓展，整组教材乃至于全 册教材成为互相联系的整体。

人类是自然环境的利用者和保护者。我们只有认识自然，合理利用和开发自然，增强保护自然环境的意识，自觉落实环保行为，才能实现人与自然的和谐相处。本单元课文围绕“热爱大自然”这一主题展开。《九寨沟》秀丽隽永，作者以诗一般的语言展示了大自然的奇特。《五月的青岛》展现了青岛海滨的迷人风光。《华山的险》则是一首磅礴的壮歌，歌咏大自然的力量，展现了大自然的非凡和震撼人心的气魄。《松坊溪雪景》不仅向我们展现了大自然的美，还向我们展现了大自然的趣、大自然的乐，同时也尽情抒发了我们对大自然的热爱。积累与运用中的“口语交际”“习作百花园”则让学生在说与写中感受大自然的魅力。

2、从纵向上看，各册专题是相互联系的，主题的设置体现延续与发展的特点。

三年级上册第二单元围绕“祖国风光美”这一主题展开，壮丽的《瀑布》，雄伟的《乐山大佛》，神奇的《西藏高原》，可爱的《家乡的红橘》，多么迷人的风光啊！

四年级上册以“风景名 胜”为主题五年级上册，“自然风光” 为主题。六年级上册以以 “自然景观” 为主题，一篇篇课文，组成一条绚丽多彩的画廊，让你徜徉其中，流连忘返！

三、说建议重落实

（一）教学建议

1、识字与写字方面：三年级学生已具备了一定的独立识字能力。因此，要鼓励学生课前自主预习识字，用自己喜欢的识字方法识记生字。指导学生养成良好书写习惯，提高书写质量。

对少数不易读准或易混淆的字教师应做适当的指导。对不易写好的笔画、结构以及易写错的笔顺，教师要作具体的指导，让学生把字写规范、写美观。在第一课时的教学中，教师要给学生的写字留足时间，让学生从容、规范地练习写字，不要把写字留到课外。

2、阅读教学的建议：精读课文的教学中，要重视良好阅读习惯的培养，重视感情朗读的指导，要给学生留一定的时间，让学生通过自主地读、入境入情地、设身处地地读，去读懂内容，读出情感、进而提高自己的正确、流利、有感情地朗读课文的能力。批注文的教学，要引导学生读懂旁批，然后抓住重点，自读自悟，自主旁批。略读课文的教学要让学生借助提示，独立阅读，老师相机点拨，最后让学生进行汇报交流。

3、关于写作教学：新课标要求写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。因此，我们要为学生提供广阔的空间，激发学生写作的愿望。培养学生留心观察周围事物的习惯，用自己的眼光去感受体验生活，发挥想象，写出自己的“心里话”。

4、口语交际教学的建议：

教材共安排的口语交际，话题丰富，形式多样。进行口语交际，要重视听和说的双向互动，还要根据每次口语交际的实际，采用不同的互动方式。交流过程中，老师可以适时点拨。学生在一次次的表达交流中提高了口语交际能力。

5、综合性学习活动的建议：综合性学习应贴近生活，培养学生的全面发展。综合性学习要重视发挥学生的主体性，要重视彰显它的实践性。本册教材安排了《

》《

》《

》三次综合性学习。以《

》为例，该活动围绕“

”学生这一感兴趣的话题进行，我们可以让学生搜集与动物有关的成语、谜语、歇后语等，为活动做好充分准备，然后以小组为单位举行成语接龙、猜谜语等竞赛活动，激励学生积极参与。为了培养学生学语文、用语文的能力，课后也可以让学生以动物为题办小报，丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。

（二）评价建议

评价的目的是为了促进学生学习，改善教师教学。对学生的评价，应以表扬、鼓励为主，正面加以引导。

1、在识字写字方面，考察学生识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯。在平时，我经常在学生的作业本上给学生画一颗闪闪的星星，一朵绽放的花朵，有时哪怕一个简单的“优秀”“很好”“进步了”都会令他们激动好久。评价不是我的“专利”，我会让学生参与，让他们自我评价，互相评价，更有利于他们的发展。

2、在阅读方面，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，对在阅读中能大胆提出问题的学生给予肯定，给发言积极的学生送去掌声，对能结合课文说出自己独特感受的学生都应予以肯定和赞扬。

3、第二学段对写作的评价，主要看学生如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。同时也重视作文修改的评价。新课标要求我们第二学段的写作教学重要的是培养学生的写作信心，每一篇用心写出的作文都有它的闪光之处，我们可以采用书面、口头、分数、等级、写评语等多种形式综合评价，把优秀作文当做范文在全班展示，在优美词句下面画上波浪线，这些都可以给学生的写作带去自信和鼓励。

4、口语交际的评价，重在看学生条理是否清晰，重点是否突出，是否有礼貌。对于积极参与交流的每一位同学，都可以予以加红星的鼓励，对交流中表现出色的学生，可以设置各种奖项，给学生发放小小奖品用以激励学生。

5.综合性学习的评价，着眼点主要在于，在活动中的合作态度和参与程度，能否积极参与活动，展示与交流的学习成果情况。

（三）课程资源的开发和利用的建议

生活处处皆语文，身边处处是资源：

互联网文字、声 音、图像、多媒体 教科书，教辅材料

校内：学生可在教室里张贴自己的 书法、绘画作品； 精心布置图书角和 学习园地

信息技术 资源 环境教育 资源 发课 与程 利资 用源 开 校外：充分利用图书馆、少年宫、博物 馆、纪念馆：

1、开发并利用好语文教材：语文教材中蕴含的信息量非常大，我们每一位老师都应该深入挖掘教材，让学生通过对教材的学习，领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，课文插图是教科书的有机组成部分，我们也应该积极利用，做到图文结合，帮助学生理解文本。课文后面的“课文链接”“选做题”，内容丰富，这些资料都可以成为我们很好的课程资源。

2、积极开发校外学习资源：新课标要求我们重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动。我们可以在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品，发动学生精心布置班级的“图书角”“植物角”和黑板报，让学生在美的环境中陶冶情操，健康成长。召开诗歌朗诵会，组织学生在电教室观看相关的影片，建议学生周末去市博物馆参观，外出旅游时多留心景区内的景点介绍，这些活动都可以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，提高学生的语文素养。

以上便是我对本册教材的粗浅认识，不当之处，恳请各位同仁老师给予批评指教！谢谢！李亚丽

4.八年级物理上册说课标 篇四

莘县河店镇中心初级中学初一年级组 冯培印

尊敬的评委、老师们：

大家好！

我研说的是人教版语文七年级上册册教材。我的研说流程是说课标：课程总目标、本册书的内容标准；说教材：教材特点、编排体例、内容结构、教材比较、知识整合；说建议：教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

一、说课标

（一）总目标

语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下：第一、知识和能力目标：

识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。

第二、过程与方法

培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。

第三、情感态度价值观：

激发学生体味人生、关爱生命、培养科学精神、体验亲情等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

（二）内容标准

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。七年级上册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、”“ 口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求： 第一，识字与写字

1．能较熟练地使用字典、词典独立识字，会灵活运用多种检字方法。

2．学会用硬笔熟练地书写正楷字，逐步学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，养成良好的书写习惯。

第二，阅读

1．学会用普通话正确、流利、有感情地朗读阅读材料，掌握朗读要领，通过朗读整体感受文章内容，在此基础上领悟作者所表达的思想感情。

2．养成默读习惯，有一定的阅读速度（阅读一般的现代文每分钟达500字左右）。

3．学会并掌握一定的阅读技巧，能逐步运用圈点勾画、略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野，迅速抓住文章主要内容，筛选并提取关键信息。

第三，写作

1．学会多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。

2．学习记叙文写作，学会根据表达的中心来选择材料，组织材料，恰当运用表达方式；学会运用一定的写作技巧，做到内容具体、条理清楚、中心明确；初步学会运用联想和想象，丰富表达的内容。

3．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

4．培养独立完成写作的意识，注重在写作过程中学会搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工。第四，口语交际

1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．与人交流学会把握对方传递的主要信息（根据对方的语气、表情、手势等，理解对方的观点和意图，努力实现口语交际的双向互动）。

3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。学会用语言感染他人。

5.注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

6.学会就适当的话题作即兴讲话和有准备的主题演讲，基本做到有自己的观点，有一定说服力。

7.堂内外讨论问题，能积极主动地发表自己的看法，基本做到观点鲜明、有理有据。

第五，综合性学习

1．学会根据课本分单元设计综合性学习活动主题，初步学会确定活动的项目、过程，并参与活动的开展，初步学会用文字、图表、图画、照片等形式展示学习成果。

2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论；学会从书籍资料或其他传媒中获取有用的相关信息，初步学会对材料进行一定的整理加工，丰富语文素养。

二、说教材

（一）编排特点1.教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。

2.内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。

3.教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。

（二）编排体例

本册书的编排体例是：主题单元、课外古诗词背诵、名著导读、附录。采用专题单元的编写体例，由浅入深，由简单到复杂，不分文体，文白混编，共有六个单元。

每个单元前有单元导语，概述了这单元的主题，激发学生的兴趣，并提出了具体的学习要求。综合性学习，重在培养学生的口语交际、写作、综合性学习能力。每个单元有 5 篇课文，每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读，写一写4部分，课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，来激发学生的学习兴趣。课文精选经典的文章，文质兼美，涵盖古今中外，文体多样，文化多元。研讨与练习重在理解巩固内容，拓展延伸，检验教学效果。读一读，写一写，体现了对字词积累的重视。

（三）内容结构

教材努力突出人文性和工具性，以语文与生活的联系为内容结构线索．按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，每个单元包括“阅读”与“综合性学习”，教材还包括课外古诗词背诵、名

著导读、附录共五大部分。

1、本册教科书共6个单元30课，其中精读课文15课，略读课文（标*号）15课。每单元5课。另外还有《课外古诗词背诵》《名著引读》《硬笔书法》等三个附录。

2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。

整篇写作计划8篇，注重速度和篇幅训练；片段或短文写作结合课后“思考与练习”与比较鲜明的课文写作特色（如：由一件小物引发的人生感悟）每单元安排一两次（限时限量完成）；课外练笔要求学生形成习惯，有感而发并精雕细琢，每周一检查。目的是培养学生的写作兴趣和信心。口语交际集中安排6次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

3、综合性学习安排6次，内容涉及自我介绍、漫游语文世界、感受自然、谈上月球的奥秘等等。

（四）教材纵向整合通过整合让知识更加系统，便于在教学中前后联系，充分把握各个阶段的教学特点和重点。

三、说建议

（一）教学建议

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性

3.重视情感态度价值观的正确导向

4、正确处理基本素养与创新能力的关系

5、遵循学生身心发展规律和学习语文规律，选择教学策略

（二）评价建议

长期以来，我们习惯于用书面考试来评价学生，忽视了学生在各个时期的进步状况和努力程度，使他们失去了学习的兴趣。因此，根据课程标准的精神我有以下评价建议：

1、突出课程评价的整体性和综合性。

要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。知识能力的评价要注重考查学生的知识积累情况和学以致用情况；过程与方法的评价要注重考察学生的语文学习习惯和方法，通过平日布置的创新性作业，看学生能否主动探究性学习；情感态度价值观的评价可把学生的课堂发言、日记、作文、心得体会、研究报告等作为评价的依据。

2、课堂及时评价和学业成果评价相结合。

注重对学生学习过程的跟踪考察与评价，建立学生成长档案袋，从学生课堂表现，课外阅读记录、习作、活动记录、学情检测等方面进行评价，重过程，轻结果，多鼓励，少批评，即时诊断，增强信心。

3、评价主体要多元化，既要教师评价，又要加强学生的自我评价和相互评，结合家长和社会的评价，运用各种评价标准进行评价，评价要尊重学生的个体差异，要能促进每个学生的健康发展。

（三）课程资源的开发和利用

课程标准的基本理念第四点指出，“努力构建开放而有活力的语文课程”。语文是最有活力的一门课程。为此，教学时要积极开发利用课程资源。

立足教材资源：

立足教材资源要充分利用教材和配套资料。做到用教材而非教教材，让学生借助教材这个例子，领悟到教材以外的东西，综合提高语文素养。

开发和利用课外资源：

第一、课外阅读。结合学校开展的书香进校园活动，引导学生课外阅读，扩大学生的知识面，补充课内资源的不足。在课外阅读中吸取丰富的语文知识，现在学生阅读课外名著已成为了我校一道亮丽的风景线。

第二、利用网络资源。互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉，是语文学习取之不尽的素材库。第三、实践活动。丰富多彩的课外实践活动，蕴含着丰富的语文知识，是语文学习的源头活水，让学生在各种活动中锻炼语文能力，提高语文素养。

第四、人力资源。学生自己富有个性化的生活经验和奇异多彩的想法本身就是很好的资源，教师、家长、社会各界人士，也都是不可忽视的课程资源。

我研说的内容就是这些，请老师们批评指正，谢谢大家！

5.五年级上册八单元说课 篇五

南大门小学 张秀容

我研说的内容是人教版小学语文五年级上册第八单元。下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。

说课标是从课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例、编写特点和内容结构以及立体式整合。最后的说建议分为三个方面，即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。

一、说课标

课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更加重视阅读和写作。下面我将从课程标准和内容标准两方面展开研说。

（一）课程目标

1、识字与写字

新课标对识字写字的要求是

有较强的独立识字能力。累计会认常用汉字3000个左右，会写2500个左右。写字要求力求美观，行款整齐，有一定的速度。针对目前电脑的普及，学生的写字能力普遍下降，于是新课标特别加强了写字教学的分量，强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。

2、阅读要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，课外阅读总量不少于100万字。理解词语在具体语言环境中的意义，体会其表达作用；理解主要内容，了揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，能阅读简单非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

3、习作

懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察的习惯，珍视个人的独特感受。能写简单记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见运用文。习作要有一定速度。

4、口语交际

与人交流能尊重、理解对方。敢于发表自己的意见。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美。

5、综合性学习

初步了解查找资料、运用资料的基本方法。尝试写简单的研究

报告。学写活动计划和总结。能组织讨论进行专题演讲。

（二）内容标准

教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。围绕本册目标，第八单元确定的内容标准是：

1、识字写字

本册教材要求学生认识常用汉字200字，会写150个。而本单元则要求学生认字27个，会写17个，正确读写新词，抄写指定段落。

2、阅读

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。

（2）理解课文内容，能结合重点语句感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。学习描写人物的方法和场面描写的方法。

3、习作

（1）学习《开国大典》场景描写方法，按时间顺序写一个场景。（2）从最近读过的文章或看过的影视作品中，能写简单的读书笔记、学写内容梗概。本次习作是选作，教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，对有困难的学生应给予重点指导。

4、口语交际

要求学生能讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事，训练口头表达和交际能力。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。

5、综合性学习

举办语文学习方法、经验交流会，交流本学期语文学习的收获。

二、说教材

1、编写体例: 本单元编写体例分五个方面：单元导读、课例、词语盘点、回顾拓展和口语交际习作。其中导读点明了本单元的专题、提示了学习的要求和重点；课例包括2篇精读课文和2篇略读课文，精读课文后有思考练习题，26课后还有资料袋。略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。回顾拓展由3个栏目组成，包括2个固定栏目：交流平台、日积月累，还插进了机动栏目成语故事。口语交际习作是一个独立栏目，以提供多个角度供教师和学生选择。

2、编写特点：

（1）单元导读、课例、口语交际、回顾拓展都紧紧围绕“走近毛泽东”安排，各部分内容成为一个互相联系的有机整体。听、说、读、写各种活动密切配合，前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流。

（2）精心安排精读和略读。精读两篇《七律、长征》《开国大典》 略读两篇 《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》两种课文之间安排承上启下，内容突出，过渡自然，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强

（3）加强导学功能转变学生学习方式。

课文后的“思考·练习”突出重点，兼顾理解和表达引导学生自读自悟，主动思考。此外，“口语交际·习作”单列。加强对“口语交际·习作”的指导，教材中提示的文字，注意在内容上提供多个角度，在表达上提倡多种形式，增加了选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。在“回顾·拓展”中 “交流平台”栏目，引导学生交流收获、体会，特别侧重就阅读、习作、习惯养成的某一方面，进行交流小结，以悟到读、写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。

（三）内容结构

单元导读中明确提出了本组教学的主要目标——走近毛泽东，去感受他伟人的风采和凡人的情怀。

课例中两篇精读课文《七律·长征》、《开国大典》展示了毛泽东作为领袖的风采。两篇略读课文《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》则向我们介绍了作为普通人毛泽东的情感世界。

回顾拓展中交流平台对本组课文的重点进行小结：即认识毛泽东、学习场面描写和人物描写。日积月累则进一步让学生领略毛泽东作为诗人词人的文学成就。

口语交际则让学生将听过或看过的有关毛泽东或其他领袖、英雄人物的故事讲给大家听。习作则学习《开国大典》场景描写的方法写一处场景，或学写故事梗概。

（四）立体式整合:

1、横向整合

本组教材以“走近毛泽东”为专题精心设计，精读课文与略读课文、学习内容与训练内容、口语交际习作与回顾拓展彼此关联，紧密结合，形成一个有机的整体。同时又从不同的层次、角度，以不同的方式、方法表现着、诠释着、实践着这个专题。

从内容上，《七律·长征》是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。

从形式上，如《长征》课后安排了选做题（出示）口语交际中把你印象最深的有关毛泽东或是其他领袖、英雄人物的故事推荐给大家。习作要求用学到的描写场景的方法按时间顺序写一个场景。交流平台把前四课中对毛泽东的认识以及场面描写和人物描写的方法进行小结。日积月累继续积累毛泽东的词，进一步领略他的的文学成就。环环相扣，凸显主题。

2、纵向整合

“走近毛泽东”专题是从人物的角度提出来的，毛泽东这个人物形象在一年级下册《吃水不忘打井人》学生就有了认识。学生了解了这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席。本册教材第八单元又安排了“走近毛泽东”专题让学生继续感受他伟人的风采和凡人的情怀。六年级下册第12课《为人民服务》，让我们又领略到了毛泽东的文学成就。循序渐进，让学生不忘历史，加深对毛泽东文学成就、领袖风范、人格魅力的了解，把毛泽东的形象深入心中。

三、说建议

（一）说教学建议

根据课标和教材特点，教学中要准确把握目标，夯实基础知识(1)字词教学

五年级的学生已经具备了一定的独立识字能力，老师要学会放手。对多音字、形近字、同音字及易错字音作指导。词语的理解一直是学生学习的重点和难点，让学生通过差工具书，联系上下文等方法理解和运用词语。给学生提供充分展示机会让学生学会学习，学会团结互助，特别是帮助困难学生。培养学生养成独立识字的好习惯(2)阅读教学

A、初读课文 整体感知

把正确流利有感情的朗读落到实处。养成边读边思考的习惯，整体感知课文内容。

B、精读课文，领悟感情。

疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终。同时要强调学生自主、合作、探究学习。如教学《开国大典》，教师可以提出：“画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句，并说说你从中感受到了什么。”并让学生读文提出疑问。教师引导学生将问题梳理整合。让学生带着问题走进文本，围绕问题抓住重点词句，用联系上下文，联系已有经验，边读边想像等方法品析文本，感悟文

章表达的思想感情。

C、品味语言，学习写法：

在教学中注重语言文字的落实，注重学习方法的指导，如概括课文主要内容，学习描写人物的方法，学习场面描写等。D、注重朗读、加深理解

调动学生的情感积累和知识积累，让学生通过朗读，加深对领袖人物的理解。(3)语文园地教学

A“交流平台”任务较多：①眼中的毛泽东；②有关场面描写和人物描写的方法及运用；③谈本学期的学习收获。其中前两项的内容是针对本组而言的，最后一项内容是针对整个学期而言的。认识毛泽东，学习场面描写和人文描写的方法是本组教学的重点，通过前面四篇课文的学习，在这里应该进行小结。学生的交流时，老师要引导学生进行梳理和总结，引导学生注意紧密联系课文实际，既要有观点或想法，也要有丰富的事实材料支撑自己的观点和想法。

B口语交际与习作：这次口语交际的训练不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时也是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。所以，交际要从口语表达，交际态度方面加以指导。习作中，写场景不难，但是把场景写具体，写清楚是难点，要充分利用好范文《开国大典》进行引导。写梗概属新内容，要经历的过程：

1、熟悉作品

2、理清脉络，抓住重点

3、简洁概括。C“日积月累”内容是毛泽东的一首词《卜算子、咏梅》，并不难，可让学生熟读，感知大意后，充分发挥学习小组的作用，读、背、展示、积累。

D“成语故事”《大公无私》应以学生独立学习为主，通过查阅工具书读懂故事，再组织学生联系生活实际交流读后的体会和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。教师可引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多看书，多积累。

（二）说评价建议

教学离不开评价，为了唤醒学生沉睡的潜力，为了激发学生创造的热情，评价主体多元化评价形式多样化，可以充分利用好身边资源，进行学生自评，小组互评，教师评价，家长评价。利用课堂学习，角色扮演，小组比赛，调查访问，达标检测进行检测。一般情况我们着重评价学生两方面：

1、课堂表现：

包括听讲、讨论、发言。这项内容采用学生自评，小组互评和老师评价等相结合的方法评价学生。每个小组都有一张表，有专人打分，每周评价一次，期末统计。这种评价的既有定量的评价，又有定性的评价，学生长期坚持有作用。

2、作业评价：

作业评价主要放在习作评价上，包括日记、练笔和习作习作是否符合主题，是否文从字顺，是否写出真情实感，语言是否干净简练。重视学生在遣词造句中对于积累的运用。老师在评价时，坚持鼓励为主，把学生的习作分为优上、优中、优下、良上四个等级。老师在批阅时尽量找到学生写得好的地方，可能是一个词一个句子一种表现手法，用鲜红的波浪线勾画下来，在全班展示，一则学生的积极性得到提升，二则学生从老师的点评中学会鉴赏，学习别人的好方法，用在自己的习作上，长此以往学生的习作定有长足进步。(三）说课程开发与利用

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。我们应高度重视课程的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。

在这一单元中：一要要依托文本，有效地开发利用教材、教参资源。如：课文插图、课后资料袋，园地中的成语故事等丰富教学资源。二要借助多媒体，在视频中感悟如《开国大典》中主席宣布中华人民共和国成立的那一刻和检阅部队的情景。

三要拓展阅读，通过拓展阅读其他版本 教材来和其他革命领袖及英雄人物的故事，帮助学生更好的理解文本，感悟革命领袖，英雄人物的风采和情怀。

四要抓住身边的资源，如开学典礼、班级联欢会等活动，为习作提供素材。

其实我们深厚的文化底蕴、学生丰富的生活积累都是教学资源，我们要充分发挥其主观能动性，引导学生积极开发利用新的课程资源，全面提高语文素养。

6.八年级物理上册说课标 篇六

一、说课标

（一）学段目标

识字、写字：有较强的独立识字能力，书写有一定速度，力求美观，认字3000个左右，会写2500个。

阅读：默读要有一定的速度，学习浏览以扩大知识面，根据需要搜集信息，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于100万字。

习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。习作要有一定速度。

口语交际：表达有条理，语气、语调适当；能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言，注意语言美，抵制不文明的语言。

综合性学习：策划校园活动和社会活动，初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

（二）本单元目标

“知识与能力”目标：

1、学会19个生字，理解“阻挠、艰巨、寝不安席、频来入梦”等词语在具体语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。

2、继续练习有感情的朗读课文，默读课文，做到边读边思考。

3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。

4、继续练习联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思，体会其在表情达意方面的作用。

5、围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

6、学习写演讲稿。

“过程与方法”目标：

通过联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思，体会其在表情达意方面的作用，并在课文、综合性学习、口语交际与习作、回顾拓展的整体学习中，练习通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情。

“情感态度价值观”目标：

在字里行间感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

（三）、重点难点

教学重点：重点感悟描写人物言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作 1

用。了解作者的思想感情，感受课文朴实的语言中所含的情感。在本组课文的学习及活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。在学习及活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

二、说教材

（一）编排体例：

本组课文围绕“祖国在我心中”这一主题编排了四篇课文，其中精读课文《詹天佑》《怀念母亲》略读课文《彩色的翅膀》《中华少年》。这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，除了四篇课文，本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习，并把综合性学习与作文、口语交际、交流平台、展示台融为一体。

（二）编写特点

《詹天佑》这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。选编这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；三是以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。

《怀念母亲》课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲：一位是亲生母亲，一位是祖**亲。“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。选编这篇课文，一方面在于从多个角度表现本单元的主题—祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上体会关键词句在表情达意方面的作用。

《彩色的翅膀》通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。选编本文的目的，一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情，二是继续领会关键词句对表现人物品质的作用。

《中华少年》一诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。意在通过朗读诗歌表达对祖国的热爱。

综合性学习与作文、口语交际、交流平台、展示台融为一体，编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

（三）知识与技能的立体式整合横向整合：导语具有导向作用，既可以激发学习兴趣、点明学习专题，又提示了语文学习

重点、明确了读写训练点；精读课文后有练习题，练习题具有提示和导向作用，它可以让学生学会思考，学有所得；略读课文前有“连接语”，承上启下，提示了学习要求和方法，并体现出由精读到略读的阅读训练过程；配合本组专题，“口语交际·习作”还安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾·拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了相关的内容。本组还安排了一次围绕本专题的综合性学习，引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。

纵向整合：“体会关键词句在表情达意方面的作用”这一重点训练项目是由三上第七组“体会课文中的词句在表情达意方面的作用”三下第一组“要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。”四下第四组“把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。”第五组“从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用。”五上第七组“在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情”发展而来的。在本册教材中训练要求有所提高和发展。本组教材中的爱国情感都是通过对关键词句的理解来得到升华的。

“体会关键词句在表情达意方面的作用”这一重点训练项目的落脚点是六上第五组“体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。”为进一步体会鲁迅文章中含义深刻的句子，感受鲁迅崇高精神打基础。

“祖国在我心中”这个小综合专题是为了重视语文的熏陶感染作用而设置的。是五上第二组“月是故乡明”和第七组“勿忘国耻”两组内容的进一步深化。这一专题训练项目的落脚点是六下的第三组“深深地怀念”。爱祖国不但要展望未来，了解新成就，还不应该忘记历史，忘记英雄。本组课文的学习为学生树立远大理想和革命人生观打基础。

三、说建议：

（一）教学建议

在学习课文中，学生对感悟描写人物言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用有困难，教师要让学生做好充分的预习，在学习课文过程中，运用查阅的资料和当时的时代背景，引导学生走进文本，抓住关键词句，帮助学生理解课文内容，了解作者的思想感情，感受课文朴实的语言中所含的情感。难度较大的是学习写演讲稿，教师要帮助学生搜集资料，出示例文，学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，在此基础上让学生学写演讲稿。

1、课前搜集资料，了解文章的时代背景。

针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。

2、理解文章内容时，以读为主，注重课内外结合。

《詹天佑》是一篇老课文，“体会詹天佑的爱国热情和创新精神”是它不变的人文内涵，但在不同的单元编排里它承载着不同的读写训练任务。在本组教学中，我们既要注重让学生体会詹天佑的爱国热情和创新精神，又要训练学生抓住关键句段，体会关键词句在表情达意方面的作用。如：在教学第五、六自然段时则可以采用读画说结合法，研读课文，画示意图，进行交流修正，在这个过程中品味课文的关键词句，体会其在表情达意方面的作用。

《怀念母亲》是选编的一篇新课文，作者是季羡林。在“怀念亲生母亲”这一方面，我们教师要做的就是引导学生读书，充分地读书，在读中联系上下文和生活经验去体会蕴含在字里行间的那种怀念之情。在此基础上推荐阅读季羡林的著作《赋得永久的悔》。文中比较难理解的是“怀念祖**亲”这一方面，细读本文，作者对祖国的怀念之情是从怀念母亲、怀念故乡、怀念故乡的老朋友来谈的。所以，引导学生反复研读这些细节，抓住关键词句反复朗读，联系自己的生活体验，这样不仅能较深刻的理解句子意思，还能加深学生体会作者对两位母亲的怀念。课后的阅读链接《我的中国心》也是很好的学习资源，可以做为课文的有效补充。

《彩色的翅膀》是略读课文，要注意落实文前“阅读提示”中要求的“用较快的速度默读课文”。

《中华少年》是一首现代诗歌，文前“阅读提示”重点强调了“有感情地朗读”，因此在教学时一定要把“读”放在第一位，在读中感受爱国之情，不要去纠缠于内容的理解，可以把它放在学生的课前预习上，让学生通过查资料了解感兴趣的内容。

3、有关综合性学习

本次综合性学习安排在国庆前夕，主题又是“祖国在我心中”，正好可以与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行。由于学生搜集资料的途径少，所以教师要帮助学生搜集一些，在活动中随时了解情况，以帮助学生完成此次活动。

（二）评价建议：

在教学中，注意激发学生的学习兴趣，评价注重多鼓励、少批评，关注学生的点滴进步。识字写字：及时反馈，做到写正确、端正、整洁。

阅读：重在评价学生是否能一边读一边想一边批注，抓住关键词句联系上下文和生活实际进行理解重点句段，并且积累读书方法。

口语交际/习作：能符合演讲稿的要求，做到语句通顺，感情充沛。

综合性学习：主动参与，会搜查资料，并能有所取舍，注意小组的合作。

（三）课程资源的开发和利用

1、充分利用教材，从文中感受爱国之情。

2、利用学校图书室、班级图书角，让学生充分去搜集资料、运用资料。

7.八年级物理上册说课标 篇七

1.知道我国是世界上人口最多的国家，学会读“我国人口的增长”折线图，会用调查或收集的我国与当地近年来人口增长的资料绘制人口增长折线图，并分析我国与当地人口数量的变化和人口增长的特点。

2.学会读“我国 人口密度分布”图，知道我国黑河—腾冲人口地理分界线，并比较其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。

二、教学重点

1、我国人口增长趋势及人口的分布特点。

2、计划生育是我国的一项基本国策。教学难点: 运用人口分布图说出我国人口的分布概况

三、课前准备 多媒体、相关图片

四、教学过程 ［导入新课］ 1．【引入】播放画面──城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。海 滨浴场上人头攒动 2．【谈谈】你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈谈你这方面的遭遇和体验。3．【比较】比较中国（12.95亿），印度（10亿多）、美国（2.82亿）、俄罗斯（1.45亿）四国人口。（中国是世界上人口最多的国家。）［讲授新课］

一、世界上人口最多的国家 1．【解读我国人口增长图】看《我国人口增长图》，特别是20世纪以来我国人口增长情况怎样？（人口直线上升，增势迅猛）教师：（1）人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。

【举例】结合书上活动说说：我国人口数量过多，会产生那些负面影响，补充更多的实例。（学生回答举要：农民外出找活难，闲居在家导致赌博成风；农村基础医疗、卫生设施差，就医难；城里下岗人员多，社会就业压力大；大量废弃物造成城市垃圾污染；我国自然资源总量大，但人均占有量少；2002年我国国民生产总值排名世界第六，但由于人口多，我国人均GDP仍较低„„）

2．教师小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。8．【算一算，想一想】结合活动2，了解实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的显著成效 ；算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是10 000元，如果你的父母又超生一个弟妹，你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？（活动旨在说明让学生从“国家”到“自身” 真切地感受到实行计划生育的好处。坚决落实计划生育政策，将我国人口的自然增长率降到0.88％，把出生人口减少到2.5亿人；晚婚5年，100年可少生一代人；多一个弟妹，会使家里人均收入下降，影响自己的成长质量。）

二、我国的人口分布 1．【比较】 国家 领土面积

（万平方千米）人口数量（亿人）人口密度（人／平方千米）中国 约960 12.95 135 美国 937 2.76 29.5 俄罗斯 1707 1.45 8.5 世界平均

（我国是一 个人口密度很大的国家）2．【读图，提问】看《我国人口分布图》，说说我国人口分布的显 著特点？（东部地区人口密度大，西部地区人口密度较小。）3．【算一算，比一比 】东部地区以江苏、山东为例，西部以新疆、西藏为例。（通过数据，对我国人口分布有更明确的认识）省 区 江苏 山东 新疆 西藏 面积（万平方千米）

人口（万）

人口密度（人／平方千米）

4．【探究】联系我们成都平原的人口分布状况，从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东多西少的原因（活动说明：联系家乡的人口分布，学生更容易认识影响人口分布的原因。以小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。5．【讨论、交流】针对教材活动 2图中的不同观点，进行交流讨论，谈谈你的看法。6．【教师小结】：人口的分布有其必然的自然、经济原因，人口的流动是经济发展过程中的必然现象，合理的人口流动有利于国家经济的发展。不能用行政命令，强行搬迁。在这方面，政府应加强管理，正确引导，使人口有序流动。

三、家乡的人口现状 1．【人口调查汇报】请各活动小组的代表介绍你们所作的村组的人口资源调查，提供以下数据：人口数量，出生率，死亡率，自然增长率，人口密度。2．【分析】说说家乡面临的主要人口问题。（人口基数大，自然增长率虽已得到有效控制，但每年新增人口仍较多；人口密度大，有的村组每平方千米超过千人；外来人口多）3．【举例】这种人口状况给家乡带来的不利影响。（学生回答举要：人多、耕地少，农民增收难；农村闲散人员多，麻将泛滥，成为社会治安的一大隐患；教学设施紧张，大班教学，影响教学质量„„）4．【想一想】针对以上人口问题，同学认为根本的解决措施是什么？（学生回答 提炼：控制人口数量，提高人口素质，于国于乡于己都有利。）5．【宣传活动】近期进行一次“唤起民众的人口忧患意识，介绍计划生育好处” 的宣传。（说明：以人们喜闻乐见的形式，如黑板报等，要以浅显的道理，身边的鲜活事例，通俗生动的语言进行宣讲。）

五、检测反馈 附：【课案设计思想】

了解我国“人口基数大，人口 增长快” 这一基本国情，认识严峻的人口形式对我国社会经济发展和资源环境的压力。使学生能联系实际，多方举例说明人口众多的负面影响，深知我国政府把实行计划生育作为一项基本国策的正确性。了解我国人口的空间分布，并能探究其形成的主要原因。本课案从学生认知心理出发，联系家乡人口实际，结合学生的经历 和体验，开辟“家乡人口问题”这一板块，化大为小，由远及近，把我国面临的人口形势具体化为学 生身边不得不关注的严峻问题。同时运用计算、比较、举例、争论、调查等多种方式，达到唤起学生人口忧患意识，付诸宣讲行动的目的。

六、教后感

8.八年级上册《落日的幻觉》说课稿 篇八

本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

教学目的：

1.分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。

2.理解并分析本文的说明顺序，分析本文的说明方法。

3.感悟落日之美，培养观察事物、透过现象看本质的意识，体悟幻想和想象的意义。

教学重点

引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

教学难点：了解掌握说明方法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

教师直接导入课题，并就课题《落日的幻觉》简单阐述，形成学生对于文本的第一印象。

诗意导入：唐代诗人杜牧在《西江怀古》里说：“千秋钓舸歌《明月》，万里沙鸥弄夕阳。”今天，我们不妨也来做做这万里沙鸥，弄弄这夕阳落日，看看能不能也弄出诗人情怀出来。

二、初读理思路。

幻灯出示初读要求，学生自由朗读课文，解决生字词，梳理文章的写作思路：先描写落日的景象，再解释幻觉的成因，引导学生把握由现象到本质的逻辑顺序。

观落日之景。梳理作者所描写的落日景象，并整理到学案表格的第一列。(培养学生筛选关键信息的能力)

三、赏落日之美：

无论落日的形体还是颜色，总之一个字——美。那落日之美究竟美在哪里?以“落日之美，美在 ”的句式用课本上的词加以概括。幻灯出示美读要求，学生美读文章的第一二两个自然段。

感受壮观、绮丽、神秘、迷人之美。穿插学生美读文章，体悟作者对落日的喜爱之情。

思考把落日之美写得如在眼前的原因，引导学生归纳：表达方式中描写的运用和说明方法中摹状貌的运用会让说明文形象生动。

引导体会落日的忧伤之美，引导学生归纳：引用古诗文可以让说明文充满诗情画意，具有可读性。(拓展延伸，还知道哪些描写落日的古诗文)

师：无论是凄婉还是绮丽壮观。落日总是那么美，同学们来感受下。旁白：从白居易的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，到马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”，落日总以其千变万化的美触动着诗人词人的情思，也触动着我们的心弦。可以，这样美丽的落日，居然是幻觉啊。可是科学总是科学，无论你信，还是不信，真理总在那里，不哄不骗。(幻灯片展示落日图集)

四、析落日之幻：

师：在研究落日幻觉之前，我们先得做些准备工作。因为初二的我们，对于物理学的相关常识应该还停留在一知半解的程度。请同学们快速浏览导学案知识链接，充实你的知识背囊。

小组汇报，至少三名同学，合作汇报。

师就表格提出两个问题：

①分析前两列顺序不同的缘由，体会说明文中说明顺序的运用;

②为什么要使用这么多的说明方法?引导学生理解使用说明方法的作用。

教师归纳：叶圣陶老先生说：说明文以说明白了为成功。那如何能把说明文说明白呢?需要抓住事物的特征，要依照一定的说明顺序，使用相应的说明方法，还要选择相应的说明语言。前文我们说了，除了生动形象之外，最根本是——准确、严谨、周密。

味说明之言。教师展示语言例句，学生分析。

五、味落日之理

师：让我们再次来感受落日之美。如果你是农民的孩子，或许你也会在某在农忙的黄昏之时或者放学的路上，看到地平线上这轮美丽的夕阳。她那么美，那么耀眼。可它，竟然是幻觉。静心默读文章，你是否从中体会到了什么呢?或者，你可以写一写。

学生思考或者动笔写。中心点：要有科学的眼光，透过现象看本质。

师反面示例月亮的图片：生活中不仅需要科学，还需要想象和幻想。

六、课堂小结：

师小结：有时候，真相是一种幸福。可有的时候，真相也是一种残酷。所以，最好的办法，莫过于我们用知识和科学为自己的理想插上飞翔的翅膀，也用想象和幻想为我们的文学和生活涂抹更美好的色彩。

亲爱的同学们，在这微冷的初冬之日，愿你拥有这个季节最美的那轮落日。

9.八年级物理上册说课标 篇九

安阳市永安东街小学刘素芬

尊敬的各位评委，各位老师，大家好!我是来自安阳市永安东街小学的刘素芬。今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第79--81页内容《平行四边形的面积》。

一、教材分析

《平行四边形的面积》的教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形、梯形、圆等平面图形的面积乃至立体图形的表面积奠定良好的基础。由此可见，本课内容具有承上启下的作用。

二、学情分析

学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，推导平行四边形的面积计算公式有一定的困难。因此本节课的学习就是让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生、发展和形成过程。

三、教学目标

根据新课标的要求及教材的特点以学生的全面发展作为标准，我设定如下教学目标：

知识目标:使学生通过探索、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。

能力目标：通过操作、观察、比较等活动，初步渗透“转化”的数学思想，培养学生的观察、推导能力，发展空间观念。

情感目标：通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心，培养学生的探索精神和实践能力。

教学重点与难点。

教学重点：探究平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。

教学难点：平行四边形面积公式的推导过程。

四、教学准备

多媒体课件、三角板、剪刀、平行四边形。

五、教法与学法

新课程标准指出：有效的数学活动不是单纯的依赖模仿与记忆，动手操作，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课我采用情境教学法，引导探究法、直观演示法组织学生开展丰富多彩的数学活动。在重视选择灵活教法的同时，注重对学生学法的指导。我指导学生学习的方法为：自主探究法、动手操作法、合作交流法，猜想验证法。使教法和学法和谐统一。

六、教学程序

为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，我设计了如下课堂教学环节：

(一)情景导入，引入新课。

1、情景引入。(出示课件)

同学们校长把实践基地中的两块草坪分给了五一班和五二班，看这两个班的同学在讨论什么呢?你能帮帮他们吗?

2、揭示课题。

[设计意图：以问题情境为出发点，既丰富了学生的感官认识，又激发了学生的学习热情，从而激发学生的主动思考。]

(二)动手操作，探究新知。

本环节是学生获取知识，提高能力的一个重要过程。也是本课的重难点所在，我从以下四个方面引导学生主动参与实践活动，经历知识的形成过程。

1、 猜一猜。

没有大胆的猜想就没有伟大的发现!我放手让学生猜测平行四边形的面积计算公式。有的学生可能会猜测平行四边形面积=边×邻边、也可能有学生猜测平行四边形面积=底×高。对学生的两种答案先不予以评价。

2、 数一数。

师：两种猜想产生了两个结果，到底哪一个是正确的?

用最基本的直接测量法来验证。(数学书80页)

刚才我们用数方格的方法得出了平行四边形的面积，这种方法在实际生活中很不方便，你能想出快速求平行四边形面积的方法吗?

是不是所有的平行四边形都可以剪拼成一个长方形呢?

3、 剪一剪、拼一拼。

猜想--验证是学生探究数学的有效途径。

我先介绍学具筐，让学生动手剪一剪、拼一拼。

此环节给学生留下充分的思考、操作、发现的时间。在这期间教师参与学生的活动帮助有困难的学生。

接下来先在小组内交流，在足够的小组交流之后，开始全班汇报展示，达到智慧共享的目的。

预设：

课件演示(学生的认知是由浅入深的，通过动手实践他们已经验证了面积计算方法，就此结束，势必会使部分学生的转化要领模糊，为此，我充分尊重学生的主体地位，在学生动手、动脑、发现、比较、归纳之后利用多媒体课件直观演示剪、拼过程达到巩固推导过程的目的。)

4、 议一议

依据从具体到抽象，从感性到理性的认识原则，安排小组讨论。小组讨论：①拼出的长方形和原来的平行四边形比，面积变了吗?②拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系?③你能根据长方形面积计算公式推导出平行四边形面积的计算公式吗?

根据学生汇报推导平行四边形面积公式并板书。

读书可以培养学生的自学能力，当学生探究出面积计算方法后，让学生读书并提出疑问，学生经历这个过程思维更加完善。而且自学了字母公式，了解了例1的解题方法。

重温例1，在解决这个问题时，你想提醒同学注意什么?

[设计意图：让学生深刻理解本课的重难点，培养了学生的逻辑思维，让学生不仅学会了知识，更重要的是学会了学习。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，学生经历了知识的形成过程，情绪是高昂的、思维是深刻的、心理是快乐的]。

(三) 分层训练巩固内化。

课堂练习是数学教学的主要环节之一，是学生形成技能，发展智力的有效方法。我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计如下几个层次的练习。

1、 基础练习：算出下面每个四边形的面积。

(使学生加深对所学知识的认识，正确分清平行四边形的底和高。)

2、 提升练习：

(在第一题的基础上，增加了学生动手测量的要求。体现了“重实践”这一理念同时也使学生理解平行四边形的面积必须是底和对应的高相乘突出对应)

3、扩展练习：

下面图中平行四边形的面积相等吗?你想到了什么?

(本题需要学生综合运用知识，进行逻辑推理，使学生明白同底等高的两个平行四边形面积相等。)

[设计意图：整个习题设计部分，虽然题量不大却涵盖了本节课所有知识点，排列遵循由易到难，有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。]

(四) 课堂总结，完善新知

师生共谈本节课的收获，引导孩子用转化的方法尝试解决三角形、梯形的面积。

布置作业：数学书82页第1题和第4题。

[设计意图：学生是带着问题走进课堂，又将带着问题走出课堂，这样的教学带给学生的是智慧的行囊，生命的启迪。]

板书设计

平行四边形的面积

转化

长方形的面积=长×宽

平行四边形的面积=底×高

S=ah

[板书设计意图：力求简洁，突出重点。]

总之这节课，我力求体现出以教师为主导，学生为主体的思想，利用“转化”的思维方法，“直观”的教学手段，变教师的“讲”为“导”变学生被动的听为主动地探索，使学生积极主动地参与到知识的形成过程中，真正成为学习的主人。

安阳市永安东街小学

10.八年级物理上册说课标 篇十

１． 歼、塞、纤、遏、溃、当 ２． 顽强、占领、控制、封锁、切断 ３． 消息，标题，导语，主体 导语部分 二十日夜起，结尾

【课后作业】

一、１． 锐不可当，英勇善战。２． 敌人纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱

详略得当，略写点明我军渡江时英勇善战是不言而喻的，已被事实证明的，详写则有力地证明我军发起渡江战役在政治上完全正确。３． Ｂ ４． 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯；俱往矣，数风流人物，还看今朝；钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江；天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

二、１． 美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸；七名宇航员全部遇难，里根总统表示哀悼。２． 时间、地点、记者姓名 ３． 及时性 真实性 ４． ｌí ｎàｎ，遇险或遇灾而死 沉痛哀悼

丧生

５． 第②句，最严重的事故，第一次大灾难。

三、（１）示例：举国上下积极行动，支援灾区钱物越来越多。（２）④ ⑧ １． 新闻两则（Ｂ）【当堂训练】

１．（１）锐

（２）坚

（３）深

（４）机

（５）牢

（６）怒 ２．（１）√（２）√（３）√（４）×

【课后作业】

一、1.C ２． B ３． 南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺 战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。引用背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。1.示例：（１）“一条鱼顶我一周工资”：“浪费”触目惊心（２）遏制“舌尖上的浪费”先管好公款吃喝

2.示例一：古人说：“惟俭足以养廉。”勤俭节约是中华民族的传统美德，公款吃喝的浪费之风，与这种传统美德是格格不入的。“成由勤俭败由奢”，是千古遗训，亦是警示。提倡勤俭节约，文明就餐，应该积极倡导一种文明健康理性的消费方式，引导公众抛弃面子心理和虚荣心态，养成良好习惯，正确“吃饭”，逐步形成一种良好的社会导向和风气，使“铺张浪费可耻”成为人们的共识，消除“舌尖上的浪费”现象。

示例二：提倡勤俭节约，必须下大力气遏制公款吃喝。这不仅需要各地干部群众提高思想认识，自觉抵制公款消费不正之风，更需要强化法律法规和制度的执行力，把公款吃喝的权力关进制度的笼子里，真正卡住公款吃喝的喉咙。只有这样，才会彻底遏制这种“舌尖上的浪费”之风。

示例三：今天，我们反对铺张浪费，不仅是因为我们的国力还远未达到富裕、我们的发展还在艰难爬坡，更因为勤俭节约是我们党弥足珍贵的传统，是我们建设国家的根本方针，是任何时候都不可丢弃的传家宝。一个浪费盛行的国度，不可能涵养真正的现代文明；一个艰苦奋斗的政党，必须懂得成由俭败由奢的道理。反对铺张浪费，我们党才能在改进工作作风、密切联系群众中，始终保持艰苦奋斗、昂扬向上的精神状态。厉行勤俭节约，才能有效净化我们的社会风气，培育健康向上的文明风尚。２． 芦花荡（Ａ）【当堂训练】

１． ｇāｏ ｊìｎ ｙǎｏ ｎǐｎɡ ｃｕāｎ ｚâ ｓà ｑｉú ２．（１）因寒冷而哆嗦。文中指疟疾发作时的症状。（２）慌慌张张，不知怎么办才好。【课后作业】

一、１． 自尊心与自信心都很强。２． 心理描写，生动地表现了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，表现了老头子极强的自尊心和自信心。３．（言之有理，符合人物身份、年龄特点和当时的背景即可。）如：二菱心想：别光说大话，你一个人打十个鬼子，谁信哪，刚不就被鬼子打了吗？你又这么大年纪了，怎么可能„„ ４． 指老头子痛打日本鬼子。

二、1.此句一语双关，赞美了采蒲台的苇美，更隐含着对这里人民抗日英雄事迹的由衷赞美。

2.仇恨是一个，根据地居民对日本鬼子切齿的仇恨；爱是一个，老百姓对人民子弟兵的关怀爱护； 智慧是一个，指老百姓巧妙掩护八路军干部免遭日军搜捕。表达了对日本鬼子切齿的仇恨，对子弟兵的爱护，对群众智慧的歌颂之情。

3.句中的“血”含义不同：第一个是指英雄的鲜血在冰上凝固了，第二个是指英雄虽然牺牲了，但他的意志是坚定的，是不可摧毁的，是永远留在人民心里的。他的死震撼了每个人。

２． 芦花荡（Ｂ）【当堂训练】

１．（１）Ａ

（２）Ｂ

（３）Ａ ２． Ｄ ３．（１）外貌描写

（２）语言描写

（３）动作描写

（４）心理描写

（５）景物描写 【课后作业】

１． 喝闷酒、杀鬼子、遭酷刑 ２． 环境描写既写出了天气的严寒，又渲染了日寇铁蹄肆虐给东北人民造成的恐怖与灾难。３．（１）动作敏捷，写出柱子的奋不顾身。（２）写出大壮的沉着冷静，讲究斗争策略。４． Ｄ

５． “姿势”指抗日战士死的造型，这突出表现了抗日英雄视死如归、战斗到底的崇高精神，体现了中华儿女的铮铮铁骨。以“姿势”为题起到深化主题的作用。

３． 蜡烛（Ａ）【当堂训练】

一、１． 巍巍 砾 鞠 窖

２．（１）舀（２）肃穆（３）一个母亲的眼泪

一个儿子的英勇（４）黑色 【课后作业】

一、１． 老妇人点蜡烛祭奠阵亡战士。２． “蜡烛”寄托着老妇人对战士的无限哀思，是本文的叙事线索。３． 此时无声胜有声，无言之中更加饱含对战士的哀悼，对敌人的仇恨。４． 德国人的炮弹时近时远，表明故事情节的发展变化，同时渲染了紧张残酷的战斗氛围，更突出主旨。

二、１． 用比喻和拟人的手法，突出了红线和银针的形状和色彩，表达了母亲石带给作者的震撼。２． 母亲此刻内心充满了对离家求学的儿子情感上的不舍，对离开母亲呵护的儿子独立生活的牵挂与担忧。（意思对即可。）３． 母亲年近八十，我却要离开母亲去外地工作，表达了我对不能在母亲身边尽孝的内疚和自责。（意思对即可。）４．（１）首尾呼应，总结全文，点明文章中心；（２）深 化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警醒天下儿女更多关爱母亲。５． 母亲石“身不高”“形不奇”，外表平凡，所以普通；但它又是寄寓了新教派创始人宗喀巴的母亲盼儿望儿深情的望儿石，被请到庙门口接受信徒崇拜，成为圣母石，普通的石头被赋予了浓厚的文化内涵，当然是一块真正的文化石。

４． 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（Ａ）【当堂训练】

１． 赃

箧

堂皇 ２． Ｂ

【课后作业】

一、１． 表达强烈的讽刺与谴责，反语手法。２． 英法联军。一针见血地讽刺了英法联军的侵略行径。３． 英法联军对圆明园进行大规模的劫掠。运用反语把文明和野蛮相对照，揭露英法联军对我们的洗劫，揭示他们的虚伪，同时也是对英法联军强盗行径的谴责和讽刺。４． 表达了他站在人民的立场，抗议政府犯下的罪行，说明政府是不能代表人民的，英法人民对中国是友好的。

二、１． 我是想去祭圆明园，所以我要去；而朋友们以为我是看风景而那里没什么可看的，故劝我别去。２． 雨果３． 抒情；悲伤 ４． 圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被忘怀。５． 慷慨施舍想重建圆明园的人。６． 略

５． 亲爱的爸爸妈妈（Ａ）【当堂训练】

１． 粹

泄

葬

戮 ２． Ｄ ３． Ｃ 【课后作业】

一、１． 呈现

反抗

执著 ２． 天地与人同哀。用“倾泻的雨”来表达对南斯拉夫这个小城中被残杀的７０００多人的哀悼。３． 起强调作用，强调人的价值，生命的价值。

二、１． 本文通过一苏联中年妇女给德国战俘面包的故事，赞颂了苏联人民的宽容和对战争的憎恨，对和平的渴望。同时也告诉人们：战争是柄双刃刀剑，不论是战胜者还是战败者，人民都是战争的受害者，应以宽容之心相对待。２． 更有力地反衬出中年妇女宽容、善良之举的高尚和伟大。3． 这些战俘与自己死去的亲人一样都是战争的受害者，他们也有亲人，也盼望着回家与亲人团聚。4． 略

６． 阿长与《山海经》（Ａ）【当堂训练】

１． Ｃ ２． Ａ ３． Ｂ 【课后作业】

１．（１）元旦的古怪仪式；

（２）人死了，必须说“老掉了”；

（３）死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；（４）饭粒落在地上拣起来吃下去；

（５）晒裤子的竹竿底下不可钻过去。我认为这些规矩烦琐麻烦。２． 她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

形象地写出了长妈妈等待我说“恭喜”时的焦急心情，表达了她想让自己和孩子一年到头顺顺流流的愿望。３． 长妈妈经常给我讲“长毛”的故事，绘声绘色、深不可测，让我产生强烈的好奇心和敬佩心。４． 伟大的神力指神奇的力量，这是作者儿时的感觉，现在用诙谐的笔墨叙述了长妈妈的无知和淳朴，有一种调侃的意味。

６． 阿长与《山海经》（Ｂ）【当堂训练】

１． “我”想“她并非学者，说了也无益”，对书不抱任何希望。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，似乎并不善于关心“我”，不会理解我的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜及轻视。２． “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包”。说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，“我”也由此对她“发生新的敬意了”。３． 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，我对长妈妈更加敬佩。４． 表达对长妈妈的思念、感激之情。【课后作业】

１．（１）鲁迅陪俞芳姐妹玩积木。（２）鲁迅给俞芳姐妹买萝卜。（３）鲁迅请人吃元宵。（４）鲁迅对帮工们吵嘴的宽容。（５）鲁迅多付钱给人力车夫。２． 本文通过俞芳姐妹的儿童视角来表现鲁迅的柔情，所以详写。略写身边普通人，进一步丰富人物形象。（大意对即可）

３． 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。通过对比的手法，鲜明深刻地揭示出鲁迅刚柔并济的内心世界。

４． 真豪杰也应有柔情，热爱孩子同样是英雄所应具有的品质。引用此诗更好 地说明了鲁迅具有柔情。５． 鲁迅是一个横眉冷对、怒发冲冠、表情严肃的伟人，又是一个温柔体贴、慈眉善目、喜欢孩子、宽容大度、平易近人的普通人。

７． 背影（Ａ）【当堂训练】

１． ｃｈāｉ ｊí ｃｈú ｆù ２． 黑布 黑布 深青 蹒跚 探身 攀 缩 倾 流 ３． Ｃ

４． Ｃ ５． 这里“聪明”指愚蠢、不懂事，表现作者对当时年少无知而深深内疚自责之情。（反语，“聪明”即愚蠢，自作聪明）【课后作业】

１．如“我也买了许多信封，写上了父亲的名字”或“我将会经常给父亲写信”或“告诉他我在部队一切都好”等。２． 不矛盾。写父亲“认真得很”是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的；写父亲“随意马虎” 是从父亲来信的信纸和笔迹来说的；角度不同，故不矛盾。３． 如第⑤节第３句，或如第⑥节第１句。４． 如第⑥节第１句表现了父亲对“我”的关心和思念。

５．７． 背影（Ｂ）【当堂训练】

１． 见课本注释 ２． 背影 四 四 买橘子时爬月台 挚爱儿子 ３． 不能删去。为下文刻画“父亲”人物形象作铺垫，奠定伤感的情感基调。４． 这两句话表现了“我”对父亲深切的爱。５． “黑色”“深青色”符合奔丧的情节逻辑，也与悲伤氛围相吻合，“棉袍与皮大衣”的比较中，更表现出父亲无微不至的无私的关爱。【课后作业】

１． 抱我串门，背我看病，搂我入睡。２． “我”没买西瓜，空手去看病中的父亲。３． 对父亲的牵挂和思念。４． 连夜给父亲买抢救药，写信求药方，为父亲按摩，“我”在奔丧中的表现。５． 作者不能原谅自己的原因是没有在衣食住行上尽人子之责，没有从精神上赡养父亲，表达了作者对父亲的一种内疚、遗憾的感情。

８． 台阶（Ａ）【当堂训练】

１． 凼

粘

憋

颅

晌

２． 微

庭

韧

恶

３． Ｂ

【课后作业】

一、１． 外貌描写

说明造新屋的辛苦，屋造好了，人也老了，身子也垮了。2． 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。3． 示例：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的 行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。示例：父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。

二、1.父亲大半辈子精心养鱼，对鱼怀有深厚感情；父亲如同游动的鱼一样，永远活在儿子心中。2.（1）通过把一双儿子丢弃的皮鞋比作两块大石头压在心坎上，表达了作为儿子的“我”因父亲终身未买一双皮鞋穿而产生的辛酸、愧疚之情。（2）父亲一直送“我”，表达了深厚的父子之情；将瘦小的父亲比作鱼影，流露出儿子因父亲的瘦弱而产生的伤感之情。3.衬托欢快愉悦的气氛，突出父亲的勤劳品质。4.写父亲养鱼卖鱼，表现其勤劳；写父亲热情招待鱼客，表现其朴实、好客；写父亲穿我丢弃的皮鞋，表现其节俭；写父亲送我、叮嘱我，表现对儿子的关爱。

９． 老王（Ａ）【当堂训练】

１． 嵌 伛 惶 攥 ２．（１）呆滞笨拙（２）惭愧 ３． 他面如死灰„„一堆白骨。【课后作业】

一、１． 三件事：（１）老王给我们送冰；（２）老王送默存去医院；（３）老王改装平板三轮 ２． 送的冰比前任大一倍而冰价相等，送默存不要钱，三轮平板车周围边缘加高半寸。

３． “我”一家人的善良表现在：我们照顾老王的生意，坐他的车；老王带送冰块，我们也付给他应得的报酬；我们关心老王生活，当三轮改成平板，生意不好做的时候，关切询问他是否能维持生活。４． 示 例：他送的冰比他前任送的大一倍；“前任”大词小用。

二、１． 男人们连买茶蛋都要物色女主人 老妪不善招徕，生意冷清 ２． 老妪“目光睃向眼前行人„„目光里绝无半点乞意” 老叟“目光偶向眼前行人一睃„„绝无半点乞意”

这样写突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。３． 为了获得自信，自己仍然立在好人边上的自慰。老妪退钱表现了“人心的尊贵”，相比之下，“我”深感自己的行为比较庸俗。4． 略

９． 老王（Ｂ）【当堂训练】

１． 老实厚道，不善言辞２． 都写出了他动作的僵硬、行动的不便，从而衬托了他淳朴善良的心地。３． 老王送的鸡蛋数量是有限的，但这鸡蛋后面所蕴藏的真情是无限的，无法用数量来衡量。所以，“在我的记忆里多得数不完”。４． 老王需要亲人般的温暖 ５． 略（心理复杂，既有杨绛给钱说中了他的委屈，也有对杨绛一家人的感激）【课后作业】

１． 货真价实

乐观、友善、认真、诚实 ２．（１）表现老麦相对于我来说，长得非常高大。用“高山仰止”文言词语，增加文采，丰富内容，语言精致典雅。（２）“流动商店”是指老麦绑着两个很大的白洋铁桶的旧自行车，他靠这辆车走门串户，把他自己做的东西卖到固定主顾的家里，因为没有固定店址，所以称之为“流动商店”。表达效果上极具风趣幽默感。３． 第一个“永远”强调老麦穿着朴实整洁。第二个“永远”强调裤角上别着两个很大的夹子，这一特殊的穿着表现他是一个勤快、不拘小节、忙碌的人。第三个“永远”强调我对老麦怀 着由衷的敬佩与思念之情。

４． 不可。此段运用反复手法和侧面描写，强调老麦一直没有来，表达我盼望老麦、思念老麦的感情。

５． Ｄ １０． 信客（Ａ）【当堂训练】

１． Ａ ２． Ｄ ３．（１）识文断字

（２）鸡零狗碎

（３）颠沛

（４）戚容

【课后作业】

1.（1）听一个学生家长向他诉苦。（2）给一位老太太送挂号信。（3）在路口与人开玩笑。2.第一次引出对邮差外貌的描写，第二次衬托邮差悠闲从容尊贵的风韵，第三次衬托邮差悠闲自得、快乐轻松的心情。3.善良、有耐心、乐观开朗，做事从容，认真仔细。4.提示：用环境描写来衬托，用外貌、心理、动作描写来表现人物。

１１． 中国石拱桥（Ａ）【当堂训练】

１． ｙāｎ

ｘｉàｏ

ｌì ｃｈâｎ ｑì ｄī ２． 弧 陡 墩 谐 凝 倾 ３． 类

相似 ４． ②①④③ ５． 示例：诗句“大渡桥横铁锁寒”。俗语“船到桥头自然直”。【课后作业】

一、１． 赵州桥 结构坚固、形式优美 ２． Ａ

３． 说明赵州桥形式优美，与周围景色配合得十分和谐。

４． 赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

二、１． 分类、结构、形状、作用；未来 ２． 每一段的第一句话。３． 分类别、举例子、列数字。４．（１）说明大桥结构的发展是持续不断的，不是一时的或阶段性的发展。（２）说明这些结构形式是人行天桥中最常见的结构形式。

１１． 中国石拱桥（Ｂ）【当堂训练】

１． √、匀、伦、惟、√、√、√、√ ２． ③⑦①④②⑤⑥ 【课后作业】

一、１． 历史悠久；结构坚固；形式优美 ２． 列数字，雄伟；作比较，坚固。３． ⑨；说明卢沟桥形式优美，有极高的艺术价值。４． 逻辑顺序，即从整体到局部

５． 第一层（①）交代修建时间；第二层（②③④⑤）介绍桥长、宽及其特点；第三层（⑥）与以前作对比，说明它的坚固；第四层（⑦⑧⑨）介绍柱子上的狮子，强调其形式优美。６． “约”是“大约”的意思，准确说明了８米是个约数；“几乎”是“差不多”的意思，用在这里准确说明了桥面与河面的位置关系。

二、１． 人的脑神经细胞足够一生运用。２． 作诠释、作比较、打比方。脑子用得勤（的人），肯定聪明。或：脑子多用只会聪明（不会笨）。３． 促进其他肌体、器官保持活力；使生活、精神充满活力 ４． 不能删去。“几乎”表明并非全部，也有例外，删去后不能表达出这层意思 ５． ①②③║④⑤ ６． 本题鼓励学生各抒己见，只要符合文章内容即可给分。１２． 桥之美（Ａ）【当堂训练】

１． Ｂ ２． 固然 必然 忽然 ３． 用俗语作为开头，通俗易懂，引起读者的阅读兴趣，自然地引出说明对象。【课后作业】

一、１． Ｃ ２． 石桥 密密的苇丛 石桥 细柳

长桥 风雨 桥面上盖成遮雨的廊和亭 ３．（１）其实苇丛不会发闷，也不会深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者已与周围环境融为一体。（２）柔柳与石桥对比，一柔一刚，形成特殊的美感，强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不需别的东西来烘托了。４． 为了突出桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

二、１． 引出侗家风雨桥，突出侗家风雨桥的特点。２． 因为侗家风雨桥既方便交通，又可供人休息娱乐。只有侗家风雨桥有此作用，其他不具备。３． 举例子、列数字，打比方 ４． 以它独特的造型艺术和高超的建筑技巧而久负盛名。５． Ｃ ６． Ｂ

１３． 苏州园林（Ａ）【当堂训练】

１． Ａ ２．（１）鉴赏（２）艺术、技术（３）图案、美术（４）依傍（５）忽略（６）闲适

【课后作业】

一、１． 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。２． 文中所述的四个“讲究”上。３． Ｃ

４． 不好。改句虽然与原句的意思基本 一致，但缺少强调。连用四个“讲究”，句式整齐，更突出说明设计师与匠师们的着力点之所在，从中可以想见他们的用心良苦。

二、１． ①‖②③④⑤⑥‖⑦⑧

２． Ｄ

３． Ｄ

４． 历史悠久，规模宏大，结构精巧，风格独特

三、１． 复廊 ２． 高低曲折，优美奇妙。３． ①②‖③④⑤⑥‖⑦ Ｃ

４． Ｂ、Ｆ ５． Ｂ、Ｃ

１３． 苏州园林（Ｂ）【当堂训练】

１． 苏州园林是我国园林的典型（代表）。２． 意思是设计者和工匠的心中怀有山水风景的构思布局。【课后作业】

一、1.B 2.空旷单调 3.高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。4.B 5.举例子，苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。6.B、D、E

二、１．（１）长短、高低、大小不齐；不一致。（２）形容齐整。２． 当时园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字 ３． Ｃ ４． Ａ ５＊． 趣 凉 爽 寒 ６＊． Ａ ７＊． 运用“修竹繁茂，石笋参差，恰似‘雨后春笋’破土而出”及“生肖”“相映成趣”等词句，具体生动地说明了个园“春景”的妙趣横生，给人以真切感。

１４． 故宫博物院（Ａ）【当堂训练】

１． Ｂ ２．（１）围绕（２）缭绕（３）环绕 ３． 中和殿 保和殿 乾清宫 坤宁宫 ４． 规模宏大壮丽 建筑精美 布局统一 【课后作业】

１． 悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体。２． 山、树、水。描写与说明相结合。３． 古建筑中的“三绝”：圣母殿、木雕盘龙、鱼沼飞梁。由主到次的逻辑顺序。４． 作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。这一句的语序，突出了对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的赞美。5． 略

１４． 故宫博物院（Ｂ）【当堂训练】

１．（１）围绕

（２）缭绕

（３）环绕 ２． Ｂ、Ｄ、Ａ、Ｃ、Ｅ ３．（１）作诠释

（２）列数字

（３）打比方

【课后作业】

1.凡尔赛宫建筑布局严密、协调,凡尔赛宫内部陈设和装潢也富于艺术魅力。２．（１）运用景物描写，形象生动地表现了凡尔赛宫内部的优美的景象。

（２）采用列数字的手法，体现出了凡尔赛宫十分受人们的青睐。３． 没有离题，描写花园的景象是为了显现出凡尔赛宫环境优美的特征。4.使文章内容更加令人信服,使本文语言更加准确。5.都按空间顺序介绍建筑物。

１５． 说“屏”（Ａ）【当堂训练】

１．（１）Ｄ

（２）Ｃ ２． Ｂ ３．（１）表示特定称谓

（２）表示着重指出（强调）；表特定称谓

（３）表引用

（４）表强调 ４．（１）作比较

（２）作诠释

（３）分类别

（４）引用 【课后作业】

１． 扇子；种类繁多和制作精巧 ２．（１）羽扇（２）团扇（３）折扇 ３． 它物美价廉，经久耐用，又能就地取材，所以受到人们的普遍喜爱。４． 时间顺序。很早以前，汉代，三国，唐朝，到了近代。5． 略

１６． 大自然的语言（Ａ）【当堂训练】

１． 竺可桢 ２． Ｃ ３． Ｄ ４． × × × √ ５． Ｂ Ａ Ｃ 【课后作业】

一、１． 物候现象的来临决定于哪些因素呢？说明决定物候现象来临的四个因素。２． 总分；从主要到次要；从空间到时间 ３．举例子

作比较

列数字

具体说明物候现象的南北差异的日数因季节的差别而不同。在春天，早春和晚春也不同。４． 因为近海地区的气温，一般人笼统地认为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，这是读者比较陌生的现象，只举一例会使读者误解为偶然，举两个会令人确信无疑了。５． 由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流，导致在一定高度上气温反而比低处高。

二、示例：离离原上草，一岁一枯荣。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。春风又绿江南岸，明月何时照我还。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。天街小雨 润如酥，草色遥看近却无。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

１６． 大自然的语言（Ｂ）【当堂训练】

１． ｓù ｙàｎ ｑｉáｏ ｚàｉ ｐｉāｎ ｙùｎ ｎì ｍì ２．（１）ＢＣ（２）ＡＣ（３）ＢＣ ３．（１）这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。（２）这里指风雪遍地。（３）这里指燕子归来时轻快的样子。４．（１）不好。“可能”不确定，而“能”则表示肯定，与原意不符，用“可能”体现说明语言的准确性。（２）不好。“一定”限制了高度，说明是在某个特定的范围内，而“高处”则不能，体现了说明语言的准确、严密。（３）不好。“生物”包括“动物”，但又不仅仅是动物，换了就改变了原意。５．（１）下定义

准确揭示物候学的涵义。（２）作比较

突出物候观测的优势。（３）举例子、作比较、列数字 具体说明物候现象的南北差异的日数因季节的差别而不同。在春天，早春和晚春也不同。

【课后作业】

１． 大自然的文字能帮助我们了解信息、增长知识。

从主要到次要，从上到下 ２． 观察星星可以辨别方向；看云能识天气；根据鸟的飞行状态、候鸟去来可以知道天气与季节变化。３． 举例子、打比方。例句：“有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。”生动形象地写出了云的形状。４． 略 １７． 奇妙的克隆（Ａ）【当堂训练】

１．（１）衍

殖

（２）囊

（３）ｃｈáｎ ｃｈú（４）ｑī

ｚｈǒｎɡ

（５）鳞

ｊǐ

ｙà

（６）濒 ２． Ｃ ３． Ａ ４． Ｂ

【课后作业】

1.D 2.A 3.C 4.D 5.C

１８． 阿西莫夫短文两篇（Ａ）【当堂训练】

１． 壮

流（留）

薄 ２． Ａ ３．（１）“几乎”表示接近全部而不是全部。如果去掉就变成了全部，与事实不符，不能体现出说明语言的准确性。（２）“也许”表示猜测，并不确定，如果去掉就表示确定，与事实不符，体现了说明语言的准确性。（３）“大约”表示约数，估计的数字，如去掉则与事实不符。

【课后作业】

1.海洋酸化是指海洋由于吸收大气中过量的二氧化碳，导致海水逐渐变酸的过程。2.（1）会使大多数钙化生物的钙化速率大幅下降；（2）可能影响物种间的相互作用及生态系统的稳定性；（3）会引起生物体代谢异常、生长缓慢甚至死亡。3.第⑦段主要运用了举例子的说明方法，具体地说明了海洋酸化对海洋生物产生的严重影响。4.B

１８． 阿西莫夫短文两篇（Ｂ）【当堂训练】 １． 汐

彗

褶

致

缝 ２． Ａ

Ｃ 3.观点产生

科学研究发现

印证观点 【课后作业】

1.示例：（1）不能删除。“几乎”表限定。在文中的意思是30年后大部分的民宅都会成为废墟。如果删除则成了30年后所有的民宅都会成为废墟，过于绝对体现不出说明文语言的准确性。（2）不能删除。“绝大部分”表限定。在文中意思是100年后极大一部分的与人类经历有关的记录——书籍、相片、电子书数据也将统统消失。如果删除，则成了100年后所有的与人类经历有关的记录——书籍、相片、电子数据也将统统消失。过于绝对，体现不出说明文语言的准确性。2．示例：运用列数字的说明方法，准确说明了各种人类文明消失的时间。3．示例：人类给地球带来的文明不是永恒的，除非人类是永恒的。4．示例：除了火山爆发，夜晚时地球一片黑暗；人类电视节目的破碎而微弱的信号几十亿年后可能在外太空传播。

１９． 生物入侵者（Ａ）【当堂训练】

１． ｊｉã

ｑī

â

ｆāｎ

ｊｉù

ｌáｎ ２．（１）归罪（２）篱笆，比喻门户或屏障。形容相互呼叫，拉帮结派。（３）比喻没有办法。（４）这里比喻做准备工作。

【课后作业】

1.第②—④自然段采用逻辑顺序，第⑤—⑧自然段采用时间顺序。2.示例：（1）举例子、分类别：例如“牡丹，„„几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。”„„（2）列数字、举例子：再如“大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。” 分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。3.时间长短、形状色泽、品种优劣。4.人工选择在加速花色变化过程中的作用。5.课文的标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三个方面的表达作用：一是抓住人们所熟知的花的特征（“红”）提出问题，有助于揭示文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三是联系全文结构看，主体部分从六个方面说明花儿红的原因，每说明一个原因都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。

２０． 落日的幻觉（Ａ）【当堂训练】

１．（１）象

绮

秘

（２）殷

坠 ２．（１）第一句用双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调意味。（２）第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。

【课后作业】

1.介绍了宇宙里有发光的星星，还有亮星云、暗星云等。2.分类别：将恒星分为大、小、中等三类来加以介绍，清楚而有条理。列数字：“表面温度至少有三千摄氏度”，“有的可以装得下八十万万个太阳”，用数字加以准确说明。作比 较：“可是这种星星的物质，密度特别大，火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量。用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。”通过比较，清楚地介绍了这种恒星的密度大。打比方：“尽管恒星都很大，差不多每一颗都能装下几百万个地球，可是在辽阔的宇宙空间里，这些恒星不过像大海里的水滴，也许还要小。”它形象地说明宇宙之大，宇宙之无穷。3． 表现人们丰富的想象，写出了宇宙的美丽神奇，给作品增添了神奇的色彩。4． C 5． 选文②—⑥段介绍恒星，语言准确、客观、平实，清楚明白，体现了科学性，目的在于向读者介绍有关恒星的相关知识。巴金的《繁星》语言形象生动，感情色彩浓厚，体现了文学性；重在表达作者在海上面对繁星的个人感受，写出了繁星的美，抒发了对繁星的喜爱之情。

２１． 桃花源记（Ａ）【当堂训练】

１． Ａ． 交通

交错相通

邮电运输事业的总称

Ｂ． 妻子

妻子和儿女

专指男子的配偶

Ｃ． 绝境 与世隔绝的地方

没有出路的境地

Ｄ． 如此 像这样 这样

Ｅ． 无论 不要说，更不必说 表条件关系的关联词 Ｆ．鲜美 鲜艳美丽 指食物味道好

略 ２． 村人、渔人（可用“他”代替）、渔人、村人、渔人（可用“他”代替）。原文好，语言简洁而蕴涵丰富。【课后作业】

１． 略 ２． 东晋

陶渊明

潜 ３． 豁（ｈｕî）髫（ｔｉáｏ）间（ｊｉàｎ）语（ｙù）

诣（ｙì）

骥（ｊì）４．（１）沿着

（２）整齐的样子

（３）类

（４）通“邀”，邀请

（５）邀请

（６）原来

（７）离 开

（８）渡口 ５．（１）作为

对，向

（２）这

他（指渔人）

（３）就

竟然

（４）寻找

不久

（５）舍弃

房舍

（６）作标记

标记

（７）的这件事 ６． 翻译略 ７． Ｄ ８． Ｃ ９． 发现的经过、那里的自然环境、社会风尚、桃源人的生活状况，自己与桃源人的交往，归途作了标记等。１０． 便扶向路，处处志之。寻向所志，遂迷，不复得路。

２１． 桃花源记（Ｂ）【当堂训练】

１． 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。２． 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。３． 怡然自乐

豁然开朗

无人问津

世外桃源（任选３个）解释略 【课后作业】

一、１． 此 人 ／ 一 一 ／ 为 具 言 所 闻 ２．（１）Ｃ（２）Ｃ（３）Ｂ ３． Ｄ ４． Ｄ ５． Ａ ６．（１）便要还家，设酒杀鸡作食。（２）余人各复延至其家，皆出酒食。７．（他们）问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。８． 为桃源外世界如此**、黑暗而叹惋；为桃源以外的世人一直过着痛苦生活而叹惋。或为桃源外世事变迁，人们饱经战乱之苦而叹惋。（意思对即可）９*． 都表达了对当时黑暗社会的不满，对美好生活的向往和追求。

二、１． 命令，派

所以，因此

放 ２． 且客献不死之药 ／臣食之而王杀臣 ／是死药也 ／是客欺王也。３． 讲了两方面理由：一是我问过传达官，他说可以吃，我才吃的，所以我没有罪；二是客人献的是不死的药，我吃了这个 药而国君若要把我杀死，那就说明“不死药”是假的，说明客人欺骗了大王。（意思接近即可）

２２． 短文两篇（Ａ）【当堂训练】

１． 略

２． 略

３． 略 ４． 警戒自己

称述功德

文体 ５． 唐

刘禹锡

病树前头万木春

道是无晴却有晴 ６． 安贫乐道

托物言志 ７． 苔痕上阶绿，草色入帘青

谈笑有鸿儒，往来无白丁 ８． 斯是陋室，惟吾德馨

孔子云：何陋之有？ ９． 水不在深，有龙则灵 【课后作业】

１．（１）博学的人（２）代音乐（３）不如，比不上（４）所以，因此 ２． Ｄ ３．（１）这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德高尚，也就不显得简陋了。（２）商喜欢和比自己贤良的人相处，赐喜欢评论不如自己的人。４． Ｄ ５．（１）诸葛庐（南阳诸葛庐）

子云亭（西蜀子云亭）（２）答题要求：内容上扣住“交朋友”的话题，从正、反面谈皆可，要结合文段内容；语言表达清楚流畅。例一：我认为对象的选择是需要慎之又慎的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，我们要选择那些可以给予我们帮助的朋友，在潜移默化中，达到人格的自我完善。例二：交朋友应交有品位、有追求的人，与这样的人相处自己便能不断受到好的影响而不断提高。这就是所谓的近朱者赤，就如商一定会在贤于自己的朋友的影响下成长一样。例三：要保持君子本色，除了自身的修养之外，朋友的影响也是很重要的，所谓“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”，多与“善人”、“鸿儒”交往，有助于修身养性。

２２． 短文两篇（Ｂ）【当堂训练】

１．（１）文体（２）北宋

周敦颐

托物言志 ２．

ｆáｎ

ｚｈｕï

ｘｉâ

ｘｉǎｎ ３． 多

洗涤

生枝蔓

立

少

应该

４． 略 ５．（１）Ｃ

（２）Ａ

（３）Ｂ

（４）Ｂ

（５）Ｂ ６．（１）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（２）莲，花之君子者也。７． 如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。江南可采莲，莲叶何田田。【课后作业】

１．（１）却，但是（２）耸立的样子（３）有人（４）给„„看（５）之于（６）丧失，失去（７）拿、将、把（８）不如 ２．（１）对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有谁呢？（２）我把不贪当作宝，你把玉当作宝。３． Ｂ ４． 追逐富贵、趋炎附势已经成为当时恶浊的社会风气。５． 洁身自好，坚持自己的操守、不与恶势力同流合污、正直大度等。６． 用陶渊明“独爱菊”和世人“盛爱牡丹”衬托作者的“爱莲”，表现了作者高洁的品质。（意思相近即可）

我以不贪为宝，尔以玉为宝。

２３． 核舟记（Ａ）【当堂训练】

１． 枚

个

扇

张

把

把 ２． 略 ３． 大多数文言文有数词而无量词，现代文则数、量词同用；文言文的数词可放在名词后，现代文的数词习惯于放在 名词前。

【课后作业】

１． “有”通“又”

“诎”通“屈”

“甫”通“父”

“衡”通“横” ２． 略 ３．（１）雕刻

是

（２）并且，表示并列

可是，表示转折

（３）大约

可以

（４）句尾语气词

说 ４． 略（见教参）５． Ｂ ６． Ｂ ７．（１）Ｃ；（２）Ａ；（３）Ｂ；（４）Ａ；（５）Ｄ

２３． 核舟记（Ｂ）【当堂训练】

１． 核舟 大苏泛赤壁 空间 正 背 中间（船舱）船头 船尾 ２． 罔不因势象形 技亦灵怪矣哉

【课后作业】

一、１． 张潮

虞初新志

魏学洢 ２． ａ． 水落石出

ｂ． 水波不兴 ３． Ｄ ４． Ｄ ５． Ａ ６． Ｂ ７＊． 体积小 雕刻的内容多 ８＊． 为了紧扣核舟“大苏泛赤壁”的主题。

二、１．（１）雕刻

（２）总共（３）露出

（４）没有，不 ２． Ｃ ３． Ｄ（Ａ 认为；Ｂ来； Ｃ按； Ｄ用）４． 微型木雕天封塔

巧 ５＊． 第１层（第１句）概述王叔明技术高超；

第２层（中间部分）具体说明木天封塔的雕刻内容；

第３层（最后一句）抒发作者的由衷赞叹。６＊． 空间顺序

塔外

户内 ７＊． 人物雕刻栩栩如生，说明王叔明技术高超。

２４． 大道之行也（Ａ）【当堂训练】

１．（１）西汉 戴圣 诗经 春秋（２）论语 孟子

２．（１）略（２）大 道／ 之 行 也，天 下／ 为 公，选 贤 ／与 能，讲 信 ／修 睦。（３）略（４）略（５）①因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。

②（人们）憎恶财货被抛弃在地上的现象（而要去收贮它），却不是为了独自享用。（对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。）【课后作业】

一、１． ｍù

ɡｕāｎ

ｆâｎ

ｗù ２．（１）“与”

“举”

推举（２）“矜”

“鳏”

老而无妻的人 ３． 亲、子，都是名词用作动词，以„„为亲；以„„为子。

二、１．（１）离开（２）等待

２． 闻其侄以他事南来／非取箱也／因托以寄去 ３． 拾到银子却没人知道，那银子就都是我的了，又怎么会贪图这几两银子呢？ ４． 何岳拾金不昧，行为端正，处事稳妥，不贪图他人的财物。２４． 大道之行也（Ｂ）【当堂训练】

１．（１）故人不独亲其亲，不独子其子；（２）男有分，女有归；（３）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭；

（４）老有所终，壮有所用，幼有所长。２． 天下为公

老有所终 【课后作业】

一、１．（１）通“举”

（２）以„„为子

（３）„„的人

（４）就 ２．（１）译文：使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾 人都能得到供养。（２）译文：所以治理得好的国家往往是富的，乱国必然是穷的。３．

（１）人人都能得到全社会的关爱。（２）人人都能安居乐业。（３）货尽其用，人尽其力。４＊．（仅作参考）古代时的理想社会就是要求所有人无私心杂念，做事出于公心，讲求诚信，与人为善，每个人的聪明才智都能得到发挥，所有人都能得到照顾，社会安定无犯罪现象，做到“夜不闭户”，作为新世纪的中学生应从自身做起，从小树立“天下为公”的理想，提高自己的文化素质、道德水平，争做有文化、有良知、有社会责任感的人。５＊． 治国之道，必先富民

二、１．（１）放下

（２）你

（３）放

（４）慢慢地 ２． Ｄ ３． Ｂ ４．（１）（老汉）看见他射箭十支能中八九支，只是微微地点头。（２）你怎么敢轻视我的射技？ ５． 熟能生巧 ６＊． 略。开放性试题，言之有理，语句通顺即可。

示例：把自己的长处当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势，而不是进行宣扬的资本； 对别人的长处，应善于取长补短，学为己用，不可嫉妒诋毁。

２５． 杜甫诗三首（Ａ）【当堂训练】

１．（１）ｄàｉ（２）ｌｉǎｏ（３）ｚì（４）ｓāｏ（５）ｚāｎ ２．（１）聚集

（２）终当、终要

（３）山的北面

山的南面

（４）简直 ３．（１）造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（２）感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。４． 唐

现实

诗史

诗圣

杜工部 ５． 略 ６．

ｂ ａ ｄ ｃ ７． Ａ ８． 下联 为：秋色人如画中游（行）【课后作业】

１．（１）泰山

（２）不尽

（３）指天地、大自然

（４）登临 ２． 泰山的神奇秀丽和巍峨高大 ３． 会当凌绝顶，一览众山小 ４． 远

近

朝

暮

望

登 ５． 泰山

衡山

华山

６． Ｃ

２５． 杜甫诗三首（Ｂ）【当堂训练】

１． 略 ２． 略 ３． 《新安吏》 《石壕吏》 《潼关吏》 《新婚别》 《垂老别》 《无家别》 【课后作业】

一、１． 老翁逾墙走

存者且偷生

急应河阳役

犹得备晨炊 ２． Ａ ３． 吏呼一何怒！妇啼一何苦！三男邺城戍

二男新战死；

天明登前途，独与老翁别 ４． „„新战死。‖„„无完裙。‖„„

第一层：三男全被征。第二层：家中情况。第三层：老妇自请服役。５． 安史之乱中，差吏的横暴、百姓所遭受的苦难

二、１．

用“万金”形容家书珍贵，表达作者对妻子、儿女的强烈思念。２． 可能，由于忧国、伤时、思家所致。

三、1.D.（不是报国无门，而是深沉悲壮）2.不能。全诗虽然睹物思人，因武侯祠而想到了诸葛亮，但是全诗意在写人而不是写武侯祠。3.“丞相”表达对诸葛亮的尊崇，有亲近之感。4.三顾茅庐等。２６． 三峡（Ａ）【当堂训练】

１． ｑｕâ

ｘī

ｓù

ｔｕāｎ

ｙǎｎ ２． 水经注

郦道元

北魏

瞿塘峡

巫峡

西陵峡 ３． Ａ ４． Ｄ ５． 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。６． 如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。【课后作业】

一、１．（１）毫无；（２）峭壁；

（３）遮蔽；

（４）日光，这里指太阳 ２．（１）在（２）如果 ３． 三峡的山的连绵不断、遮天蔽日的特点。４． 连、高 ５． 前者是正面写景；后者是侧面写景。６．（１）朝发白帝（２）暮到江陵（３）高猿长啸（４）虽乘奔御风，不以疾也。

二、１．（１）处所，这里指张良身边

（２）感到„„奇怪

（３）因为

（４）替（老人）

（5）过了一会儿

（6）是 2． 老人走了一里路左右，又回来，对张良说：“你这个年轻人可以教育！五天后的早晨，跟我在这里见面。” 3． Ｄ

4． 略。

5.（1）故意扔鞋叫张良下去取。（2）让张良替他穿鞋。（3）两次约会嫌张良来得迟。6． 张良心怀善良，强忍屈辱，不怕磨难，守信守时，尊敬老人等。

２６． 三峡（Ｂ）【当堂训练】

１．（１）阙通“缺”，缺口

（２）良

古义：实在、的确；今义：常指“善良”、“好”等。

至于

古义：到了； 今义：常指“另外”等。

（３）绝Ａ．动 词，断Ｂ．形容词，极、最。

清Ａ． 形容词，水清

Ｂ．名词，清波。属Ａ．类 Ｂ．动词，连接。

（４）Ａ． 动词活用作名词，意思：飞奔的马 Ｂ． 名词活用作状语，意思：在空荡的山谷里 ２．（１）虽乘奔御风，不以疾也。（２）素湍绿潭，回清倒影。（３）每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。【课后作业】

一、１． 略 ２．（１）如果不是

（２）快

（３）接连不断

（４）上 ３． Ａ

４． 本段写猿猴的哀叫、引用渔者歌的用意是渲染悲凉的气氛，突出三峡秋景的凄婉。

二、1.世之为欺者不寡矣/而独我也乎/吾子未之思也 2． D 3． 看看那些坐在高堂上，骑着大马，喝着美酒，吃着美食的人，谁不是高大的外表，令人敬畏，显赫过人，值得效仿？ 4． 揭示了当时黑暗的社会现实，有力地讽刺了那些“金玉其外，败絮其中”的达官贵人，抨击了元末统治者及统治集团的腐朽无能还有社会当下的黑暗，抒发了作者愤世嫉俗的情感。

２７． 短文两篇（Ａ）【当堂训练】

１．（１）书信

（２）辉映

（３）季节

（４）消散

（５）坠落

（６）参与，欣赏 ２．（１）对偶（２）借代

３． 五色交辉、青、翠，表现出一派绚烂辉煌的气象，渲染万物勃发的生命力。【课后作业】

一、１． 跳

山川之美景

２．（１）实是／欲界／之仙都。

（２）自／

康乐／以来，未复有／能／与其奇者。

３． 写出跃的状态，即争相跳，静中有动，写出了热闹的气氛。４． 从“高峰入云”到“沉鳞竞跃” ５． 表达作者沉醉于山水的愉悦和与古今知音共赏人间美景的得意之感。

二、１． 其／实味／不同 ２．（１）出使（２）通“何”，什么（３）本来（４）它们的果实（５）通“披”，穿（６）实行 ３．（１）现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗？（２）（景公）于是命令下属拿出衣服和粮食赐给挨饿受冻的百姓。4.说明了环境会影响植物成长。人和植物一样，在不同的环境中品质、道德等都有可能发生转变。5.示例：晏子机智善辩，善于辞令，勇于维护国家的尊严，具有民本思想和强烈的爱国热情。楚王具有自知之明。景公有着民本思想，从谏如流，且知错即改。

三、１．（1）（病情）严重（2）直接（3）已经（4）于是 ２． 为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。３． 对亲友去世的悼念之情。

２７． 短文两篇（Ｂ）【当堂训练】

１．（１）东坡志林，苏轼（２）月下美景，壮志难酬（３）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。冰清玉洁、清澈透明

（４）欣然起行 解衣欲睡（５）时间：元丰六年十月十二日夜 地点：承天寺 人物：苏轼、张怀民 事件：夜游承天寺（６）月光照进堂屋的门户 拟人

２． Ａ ３． Ｄ ４． Ｂ

５． Ｄ

６． Ｂ

【课后作业】

１．（１）门（２）走（３）想到（４）只是 清闲的人 罢了 ２．（１）月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻荇。（２）悬崖峭壁非常高，如柱的山峰直冲云霄。（３）秋季露水冷聚为白霜，春天地衣布满小路。３．（１）盖／竹柏影也（２）故彰县东／三十里 ４．（１）但少闲人如吾两人者耳（志同道合、志趣相投、命运相仿）（２）相与步于中庭（关系亲密）（３）怀民亦未寝（心灵相应）５＊．（１）胸怀大志但不被朝廷重用；（２）仕途失意，自我排遣的旷达，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，乐观豁达，各种感情交织难言。６＊． 空明澄澈

疏影摇曳，似真似幻，高大秀美

山中的自然景观

对仗和夸张

热爱赞美 ７＊． 甲文作者抒发自我排遣的旷达和淡淡的哀怨。乙文作者吴均从官场中聊以休憩，在自然风光中内心愉悦舒畅，表达对田园山水生活的向往与追求。

２８． 观潮（Ａ）【当堂训练】

１．（１）Ａ（２）Ｂ（３）Ｂ（４）Ｂ（５）Ａ（６）Ａ（７）Ａ（８）Ｂ（９）Ｂ（１０）Ｂ ２．（１）（健儿在水中）忽隐忽现（或浮沉）（２）连接着天（３）突然（４）画着花纹（５）江岸（６）满眼（７）农历十六日（８）逆流迎着潮水 ３． Ｄ ４． Ｃ ５． 略 ６． Ｂ 【课后作业】

一、１． Ｃ ２． Ｃ ３．（１）当„„时（２）年（３）烧（４）

堵塞 ４．（１）就好像踩在平地上活动一样（２）人们彼此一点也看不见 ５．（１）仅如银线„„势极雄豪（２）由远及近（３）艨艟数百，分列两岸（４）江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。

二、１．（１）柴草（２）不久 ２．今天你论功请客，那个劝你把烟囱改成弯的、把柴草搬到远处去的人一点功劳也没有，而那些因帮你救火而烧得焦头烂额的人却坐上首吗？ ３．要及早采取措施，防患于未然。或：要虚心听取忠告。

２８． 观潮（Ｂ）【当堂训练】

１．（１）是、被、成为

（２）连词表修饰、连词表顺接、连词表转折 ２．（１）比喻、夸张

（２）夸张

（３）比喻

（４）夸张 ３． Ｂ ４． 远

近

形

色

声

势 ５． 弄潮

观潮 ６． 海潮

正面描写

侧面描写

【课后作业】

一、１． 浙江之潮，天下之伟观也 ２．（１）猛烈地四处飞溅

（２）每年；训练检阅

（３）形容浪头极高（４）江岸

（５）许，使 ３．（１）古今词义不同。现代是指某方面有代表性或有突出特点的人，或指文学艺术中所描写的人。但在文中就是指人。（２）古今词义不同。现代是指以地为席，就是坐在地上。而文中是一席之地，形容空间狭小。（３）这个词语现代已经不用，文中指水军使用的爆炸武器。４．（１）本义是鞋子，此处是活用作动词，走的意思。（２）本义是花纹，此处活用作动词，指在身上作画。（３）本义是方位词，上边，此处是迎着潮水游。５． 既具体地描绘了大潮的景象雄伟，又印证

了文章开头的一句话“天下之伟观”。６． Ｄ

二、１． “江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途”；“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日”；“溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能”。２．（１）全城（２）梦醒 ３． 对往昔生活的追忆和怀念 钱塘潮 故国思念

２９． 湖心亭看雪（Ａ）【当堂训练】

１．（１）ɡēｎɡ（２）ｃｕì（３）ｚｈēｎ（４）ｓōｎɡ（５）ｈàｎɡ ｄàｎɡ（６）ｊｉâ（７）ｚｈāｎ（８）ｑｉǎｎɡ ２．（１）完了，结束（２）消失（３）撑，划（４）鸟兽的细毛（５）独自（６）水气凝成的冰花

白气弥漫的样子（７）哪能（８）指酒杯（９）客居（１０）等到 ３．（１）陶庵梦忆

张岱

宗子

陶庵（２）湖中人鸟声俱绝（３）余挐一小舟

拥毳衣炉火（４）雾凇沆砀 天与云与山与水（５）莫说相公痴

更有痴似相公者 【课后作业】

一、１．（１）我（２）这（３）只有（４）罢了（５）尽力（６）像 ２． 不一样。前一个“是”作指示代词“这”；后一个 “是”作判断动词“是”。３． 吾、予 ４． Ｂ ５． “上”指天、云，“下”指山、水。６．（１）大雪下了三天，湖中看不到人鸟的影子。（２）这天晚上初更以后，我划一条小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自到湖心亭看雪。（３）冰花一片弥漫，上面的天空和云彩，下面的山和水，全都是白色的。（４）不要说相公您痴，还有与您

一样痴的人。

二、１． 项 氏 世 世 为 楚 将 ／ 封 于 项 ／ 故 姓 项 氏 ２．（１）杀（２）以为„„奇（认为„„是奇特的）（３）害怕（4）就 ３． Ｃ

４． Ｂ

５． 轻视读书学习（学习不专一）、崇尚炫耀武力、胸怀大志（性格叛逆）

２９． 湖心亭看雪（Ｂ）【当堂训练】

１．（１）形容词活用作名词

酒杯（２）名词活用作动词 客居 ２． 更（１）量词，古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约为两小时（２）还；是（１）这（２）表示判断；白（１）变白色（２）酒杯；一（１）数词一（２）全；与（１）和（２）通“举”

【课后作业】

一、１．（１）都没有了（２）撑船（３）穿（４）哪里（５）到（６）客居 ２． Ａ ３． 拿、拥、往、看 ４＊． 副词、数量词的使用，于微观中显出宏观，把铺天盖地的雪景烘托出来，写出了苍茫寂寥之感。５＊． 一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻、悄然无声、不敢外出的寒冬静默图。６＊．（１）具体写看雪的时间、地点、装备和雪景

正面描写

侧面烘托（２）侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。（３）写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟 ７＊． 不多余。巧遇金陵人，勾起作者无限的人生感慨：故国之思，亡国之痛，历史变迁，人生无常，前途渺茫。看似闲笔，实则寄意深远。８＊． 画龙点睛，深化意

境。对此迷人雪境，“痴”人不止“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。

二、１． Ｃ ２． Ａ ３． Ｂ ４＊． 例如：（１）公孙龙知人善任，广纳贤才，能用人之长。（２）善呼者为谋求职业，勇于自荐，以发挥自己的才能。（３）公孙龙收罗“鸡鸣狗盗”之徒，浪费了人力资源，助长了人浮于事的风气。（任选一个人物发表看法，言之成理即可）

３０． 诗四首（Ａ）【当堂训练】

１． 陶渊明集

陶渊明

东晋 ２． 王维 ３．（１）出使（２）经过（３）烽烟，报警时点的烟火（４）骑马的侦察兵（５）扛着 ４．（１）带月荷锄归（２）道狭草木长（３）征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。５． Ｄ ６． Ｂ 【课后作业】

一、１． 衣沾不足惜，但使愿无违。２． 愿：按自己的意愿生活，不在污浊的现实生活中失去自我。体现了诗人对田园生活的喜爱，以及归隐田园的生活态度。

二、１． 深秋的傍晚

新雨过后的空山 ２． 明月松间照，清泉石上流。描写时要注意表现诗歌清新幽美的意境，想象内容要具体。３． 动静结合，以声衬静。使画面显得幽静而富有生气。４． 尾联的意思是任它春芳消歇，王孙也可以久留，因为秋色同样迷人，使人留恋，隐含了诗人对污浊官场的厌恶，觉得山中比朝中好，所以要留下归隐。５． 诗中有画。

３０． 诗四首（Ｂ）【当堂训练】

１． 仍怜故乡水，万里送行舟。２． 故乡的水送自己离别蜀中。从结尾一联可以判断。３． 夜晚，水中映月；黄昏，天边云霞。4． 开放性试题，言之成理即可。（要写明原因，就要对诗句作简要赏析。如：我最喜欢尾联。因为它用拟人的手法赋予水以人的感情，故乡的水把作者的船送到万里之外，仍依依不舍，生动含蓄地抒发了诗人的思乡之情，点明全诗的主旨。）【课后作业】

一、１． 绝句，律诗 ２． 移舟泊烟渚，日暮客愁新；危樯独夜舟 ３． 羁旅愁思 有远大政治抱负而不得施展的激愤之情 ４． 这两联各有千秋，只要答题时言之成理、自圆其说就可以。（以下仅供参考：“野旷”二句绘出一幅野旷天低、江清月近的图画。诗人在暮色苍茫的秋江上，举目远望，无限空间，天空低垂，气氛孤寂；诗人转身俯视，江清沉璧，一轮明月似解人意，在抚慰着孤独的诗人，这样化静为动的拟人手法在寂寥之中给人以亲切感。描写细致传神，借景抒情，进一步突出了羁旅之苦。“星垂”一联写广阔的平野、奔涌的大江，灿烂的星月，创造了一个浩茫雄浑的境界，衬托了诗人孤独无依的凄苦心情。以乐景写哀愁，以广阔衬孤独，在对景物的精雕细刻中表现了诗人的苍茫之感，沉郁之思。）

二、1.开轩面场圃

2.“待到重阳日，还来就菊花。” 3.此题为开放题，答案不唯一。从景物描写的视角、修辞手法运用、词语的精炼形象等方面赏析均可。能指出抓住特点写景（如景物的色彩、近景远景结合等）或采用什么修辞手法（如对偶等）或用词的生动形象（如“合”“斜”）等，说出其妙处或表达效果。示例

一：这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。示例二：这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。示例三：这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。如一个“合”字，表现了绿树的环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。（或：一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强。

三、1.表达了作者对早春景色的喜爱之情。2.在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。

基础知识复习专题

１．（１）疲 瞥 抑 ｗù（２）孤 峻 孕 衬 ③盏 泊 敲 尘 ④飘 晓 销 ２． Ｃ 3． Ｃ 4． Ａ 5． Ｃ 6． Ｄ 7． Ｃ 8． Ｂ 9．（１）自康乐以来，未复有能与其奇者。（２）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（３）雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已（４）大漠孤烟直，长河落日圆（５）衣沾不足惜，但使愿无违（６）芳草鲜美，落英缤纷（７）出淤泥而不染，濯清涟而不妖（８）苔痕上阶绿，草色入帘青 斯是陋室，惟吾德馨（９）会当凌绝顶，一览众山小（１０）感时花溅泪，恨别鸟惊心 烽火连三月，家书抵万金（１１）黄发垂髫，并怡然自乐（１２）老木沧波无限悲（１３）沉鳞竞跃（１４）重岩叠嶂，隐天蔽日（１５）予独爱莲之

出淤泥而不染（１６）少壮不努力，老大徒伤悲

现代文语段复习专题

一、１． 不行。去掉“几乎”，桥与河面平行，不合实际。２． Ｃ ３．（１）历史悠久（２）设计巧妙（３）结构坚固（４）造型优美 ４． 作比较（１）常被冲毁（２）极少出事

二、１． Ａ ２． Ｂ ３． ＤＡＣＢ ４． Ｃ ５． 务必 无论 总是 决不容许

三、１． 我知道阿长没有文化，对她来询问感到意外，有些看不起阿长，我不觉得她能给自己帮助。文中一句“我知道她并非学者，说了也无益”也表现同样的情感。２． 形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。３． 别人不肯做，不能做的事，她却能够做成的力量。也就是阿长对我的关心。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。４． 因为这四本书虽粗拙，却是我渴慕已久的，而且是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”深切的关爱。

四、１． “大自然的语言”（或“语言”）２． 利用物候知识来研究农业生产 作比较 ３． 物候对农业的重要性 ４． 示例：“月晕午时风”“山雨欲来风满楼”“朝霞不出门，晚霞行千里”“东虹轰隆西虹雨”等。

课内文言文语段复习专题

（一）一、１．（１）长到（２）平民，没有学问的人（３）不加装饰的琴（４）使身体劳累 ２．（１）译文：只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。（２）译文：孔子说：这有什么简陋呢？ ３． 陋室的景色；往来人物的博学；主人生活的高雅。４． 从建筑和室内布置看是简陋，但是由于住屋的人品德好，所以这小屋就不显得简陋了。５． 表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的处世态度。

二、１． 在；如果；“阙”通“缺”；城郭；表实指，三个；泛指，表多数；极；断、消失。２．（１）即使骑着快马驾着风，也不如它快。（２）水清，树荣，山峻，草茂，实在有很多趣味。３．（１）快跑的马，动词活用作名词；（２）急流的水，形容词作名词。４． 写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。” ５． “清荣峻茂，良多趣味”；“林寒涧肃，常有高猿长啸”，正面描写与侧面描写相结合 6.水、木、山、草。7＊.本段写猿猴的哀叫，引用渔者歌的用意是渲染悲凉的气氛。突出了三峡秋景的凄婉美。

8＊.“良多趣味”是由美景道出了作者的心境，作者觉得趣味盎然，心情十分愉悦。

三、１．（１）考虑（２）只是（３）睡觉（４）交错纵横 ２．（１）哪里的夜晚没有月亮？哪儿没有竹子和柏树？（２）同张怀民一同在庭院散步。３＊． 惋惜无人赏月，更暗示世人大都醉心于功名利禄，为俗务所累，无暇及此，表现作者和张怀民超凡脱俗，摒弃一切凡尘事物的拖累，淡泊宁静的旷达情怀。（大意相近即可）４＊． “但少闲人如吾两人者耳”、“相与步于中庭” ５＊．（１）空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻。（２）自我排遣的旷达乐观。

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（二）一、１．（１）多（２）美丽而不端庄（３）更加（４）玩弄 ２． 对菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有谁呢？ 3． Ｄ 4． Ｃ 5． Ｃ

二、１．（１）赠（２）像（３）零数（４）上下 ２．（１）那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开没有的样子。（２）中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。３． Ｄ ４．（１）用料体积小（２）所刻东西多（３）刻画细腻逼真，情态毕备 ５． 大苏泛赤壁 ６． 因为中间船舱的位置和对联非常醒目，对联暗示了核舟主题。先写船舱，不仅增添了浓厚的艺术情趣，而且也极自然地引出了下文。

三、１．（１）消散（２）坠落 ２． Ｄ ３． 夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。４． 体现了作者酷爱自然、归隐山林的志趣。

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（一）一、１．（１）不一会儿，不久（２）只（３）于是（４）办法、方法 ２． 为什么不用锯子从中间截断竹竿而进入城门呢？ ３． 讽刺那些做事不思考、片面固执、自作聪明、好为人师的人。

二、１．（１）观察守候（２）遮住（３）于是，就（４）到 ２． 你看见我了没有？ ３． 讽刺那些被眼前细小、局部的事物所蒙蔽，看不到事物的本质和整体的人。

三、１． 此公／以其尝试者／告人 ２． Ｂ ３． 没有别的办法，只要勤奋读书并多多练习，自然就写好了。４．（言之有理即可）示例：他的看法是只有勤读书、多练笔才是写好作文的有效方法。他的看法是有道理的。因为写作本是厚积薄发，所以要广泛阅读，多练习才能发现弊病。

四、１． Ｃ ２．（１）对主人傲慢，这是失礼；靠地位高贵来傲视别人，这是无理。（２）然后叫人把他送到门外，对他坦然自若，置之不理。３．（王子敬）不识主人，径往其家；指麾好恶，旁若无人。

五、１． Ｄ（“易”的意思为“换”）２． Ｃ（“之”是结构助词，宾语前置的标志，无义。）３． 等到（寇准）富贵了，他的母亲已死，他摸着伤痕就大哭起来。４． 示例：过而能改，善莫大焉，好了伤疤不能忘了痛，要孝顺父母，读书改变命运，生活应尚俭朴忌奢华等。

课外文言文语段复习专题

（二）一、１．（１）正、反面（２）类似，像；掌管（３）背面（４）统计 ２．（１）有一个船客靠着茶几在休憩，好像快要睡醒了。（２）容纳高山于芥菜籽，大概说的就是这吧！３． 由上至下，由内及外，由中心到边缘。

４＊． 两文非常相似，皆以物为说明对象，又兼有人事。两文都采用了总分总的结构模式，主体部分采用空间顺序介绍雕刻品，先整体后局部。两文都有观察细致、说明生动的特点，在客观描述中不乏作者丰富的想象。不同之处在于：说明对象有别，一为核舟，突出“大苏泛赤壁”的主题；一为桃坠，突出“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的意境。

二、1.告诉，对„„说；已经 2.C（“被”）3． 你不要发愁，我教给你让它头出来的方法，你应该把它的头斩断，自然就能出来了。4． 告诉我们凡事要认真思考，仔细研究，不能因小失大，更不能盲目听从他人的建议。