中小学班主任工作研讨会学习汇报材料

中小学班主任工作研讨会学习汇报材料（精选10篇）

1.中小学班主任工作研讨会学习汇报材料 篇一

中小学班主任讲坛学习汇报材料

各位尊敬的领导，老师们：

大家好！

很高兴有这么一个机会和大家交流，上周有我们一行七人去聊城参加了一线教育家讲坛，听了四位专家的报告，在这里把我学习的一点体会和理解与大家一起交流，不当之处敬请见谅。

1、更新观念，借先进的理念翱翔

现在班主任工作存在的最主要问题是什么？应该说这些问题主要表现为 “四多四不够”。一是研究事儿多，研究人不够。凡事都研究，比如纪律怎么搞，扣了分怎么办，出现了早恋的苗头如何做，可是仔细想想，我们就会发现我们往往做的都是事后诸葛亮的事情，都是在事情发生了，才研究怎么去办；究其根本，就是没好好地研究人，没有从人的角度出发，思考问题，做心理的工作。二是研究共性多，研究个性不够。我们学校的学生都是高中生，学习紧张，时间宝贵，于是我们大都是利用班会时间三言两语，就期间出现的共性的东西蜻蜓点水，浅尝辄止的一带而过，缺少具体问题具体分析和个别问题个别解决的时间和方法。三是研究教育的外化过程多，研究教育的内化过程不够。比如我们订的班规校规，怎么才能转化成学生内在的要求？对于教育问题，我们说教、灌输、惩罚太多。四是研究思想教育多，研究心理教育不够。做了这么久的班主任真的感觉自己都成了老婆子嘴了，总是在班里滔滔不绝，可是却真的很少深入学生的内心，去关注他们内心的真实想法，遇到问题只重形式，不管内心。

为此，我们必须更新观念，利用外出参观培训或者网络等方式习先进的理念，变我们工作中的“四多四不够”为“四个结合”，即研究事与研究人结合，研究共性与研究个性结合，研究外化教育与研究内化教育结合，研究思想教育与研究心理教育结合。这样更新观念，才可以改进方法，拓宽途径，在在班级管理工作中游刃有余，收到较好的效果。

2、了解学生，给鱼儿爱吃的诱饵

钓鱼人用鱼饵来诱惑鱼儿上钩，如果用的鱼饵鱼们都很厌恶，怎么可以钓上鱼儿呢？老师教育学生也一样，先要了解学生需要什么，因为学生的种种不良表现，大都是“需要”没被重视或没被满足造成的。在他们每一个的内心深处都有自尊心满足的需要，我们班主任要适时适当的满足他们追求伟大的虚荣心。学生的需要一般可以分为三种类型，因此我们可以如此来对待他们的需要：正当的需要给予满足，过分的需要给予引导，错误的需要给予纠正。所以，时刻要记得了解学生，给鱼儿爱吃的诱饵，才可以让鱼儿们上钩。

3、发展眼光，给花儿开放的时间

教育学生必须用发展的眼光来看待他们，这里有几个例子：

一个孩子曾被父亲认为是白痴，众人的眼里毫无前途的学生，艺术学院考了3次还考不进去。他的叔叔曾经绝望地对他说：“你是怎么教也教不好啊！”可就是这个孩子，长大后成为法国著名的雕塑家。他就是罗丹。

一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字。老师这样评价他：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”为此，他遭遇到了退学的尴尬。可就是这个孩子，长大成了著名的科学家。他就是爱因斯坦。

一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事情不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有老师和长辈都认为他资质平平，与聪明沾不上边。可就是这个孩子，长大后成为进化论的创始人。他就是达尔文。

……

其实，每一朵花儿开放都有一定的时间，每一个孩子的成才都有一个过程。

我们千万不要因为过重的功利心而等不到花儿开放的那一刻，等不及孩子经历完成长的过程；浮躁的态度可能会让我们少了一种宽容的胸怀，少了一双智慧的眼睛。大家知道，暂时学习成绩差的学生，某一方面弱的学生，并不一定以后事业上不成功，同样成绩好的学生在某一方面强的学生也不见得以后都能做一番大的事业。陶行知先生曾有一首打油诗说：“你这糊涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生……”我想，我们应该以自己敏锐的观察力、聪明的智慧和发展的眼光给每一朵花儿开放的时间，让它们开的鲜艳美丽。

4、个性教育，给不同的茶水

我们经常听到有人抱怨“我付出了很多，但班级的成绩还是上不去，这帮学生真是没治了。” “反正我是没有招了，该做的都做了，还是没有起色。”为什么会这样呢？有这样一个故事：丰臣秀吉打仗回来非常口渴，给他喝水的人先给了他一大碗温的白开水，接着给了他一中碗淡茶，最后给了他一小碗好茶。问其原因，那个供茶的人说：“你刚打完仗很渴，所以用大碗温水给你解渴，这样之后你才可能品茶”。这个故事给了我们一个启发，就是我们所谓教育个性化要真正从学生的实际出发，从学生不同时期的不同需要出发。比如高一的学生刚刚结束九年义务教育，刚开始面对紧张的高中阶段的学习，因此我们学校就将高一阶段的目标定位为“发现毛病，纠正毛病，培养习惯”；到了高二这个承接高一和高三的关键阶段我们定位为“拼搏高二，赢在高三”，这就是在不同的阶段给不同的茶水的生动案例。

我们现在的个性化教育太少，很少考虑学生的实际需要，要改变这一现状就必须要真正把学生当成主人，班主任把自己当成服务的人，要时刻考虑学生的需要。以人为本，调整教育观念。给学生不同的茶水。

5、师生关系，保持适当的的距离

班主任和学生应该保持适当距离。过远则生生疏之感，过近则有戏谑之忧。适当的距离产生朦胧的美丽，美丽产生魅力，魅力产生尊严，尊严产生力量。适当的师生关系不是不分上下你我，亲密无间；也不是壁垒森严，铁血政治。而是民主平等合作，在庄重的前提下亲切，在亲切的前提下庄重，把握分寸，收获一份朦胧的美丽。对不同的学生，在不同的时候，要得体更要讲分寸。

6、内化师能，腹有诗书气自华

作为教师，尤其是班主任，我们的工作忙时间紧，有目共睹；如果用一个字来形容我们的工作状态，那就是累；两个字，那就是真累；三个字，那就是累死了。可是，这次聊城之行，却让我认识到，时间真的如同海里的水，只要我们用“挤”的精神，就可以抽出时间来内化师能，提高自身素质。尤其是刘正荣老师提出的科研兴师，于个人，于学校都有借鉴意义。

传统的班主任是“两眼一睁，忙到熄灯“；像我们学校的班主任也大都是早六晚十，把太多的时间都交给了工作，献给了学生。也许，有人笑称，我们没有功劳也有苦劳，没有苦劳还有疲劳。但是，反思我们自己，却真的花费了好多的时间，收获太过于忽微。我们应该以干劲带动学习，以学习带动研究。就像唐僧的白龙马和磨坊里的驴一样，只要我们目标明确，奋发自强，夯实自己的能力，变“两眼一睁，忙到熄灯”为“两眼一睁，研到熄灯”。好多时候我们不是没有时间学习，而是因为不学习而没有时间。

“腹有诗书气自华”好多时候，读书是一条提升能力的好途径。读书有没有捷径，要下苦功夫，要有一定量的时间作保障，付出一定量的脑力劳动。对我们班主任来说，每天要做大量的工作，哪有多少时间来读书？我想，要在有限的时间提高读书的质量，可

以从“四个一”入手：

a、翻烂一本经典。选一本最爱，反复读，把主要内容装入脑子里，掌握其精神实质所在，直至熟烂于心，脱口而出，进而能够举一反三、一通百通。

b、主攻一个专题。作为班主任要研究的专题很多，我们读书时可以选这其中的一个方面作为主题，进行专题研究，深挖一口井。卡莱尔说:“最弱的人，集中其精力于单一的目标，也能有所成就；反之，最强的人，分心于太多的事务，可能一无所成。”c、精研一位名家。我们班主任可以研究魏书生、李镇西、田丽霞等，确定一位重点学习对象，收集有关重点学习对象的所有资料，长期研究，掌握其最基本的教育教学思想，并在实践中应用。

d、写一篇读书笔记。选取自己感触最深的一点或者几点，结合读书所得，精心撰写一篇读书笔记。

“阅读改变命运，学习成就未来”，“思想照亮前程，激情点燃信念”，通过读书来发展自我、完善自我、超越自我；也为我们建设书香校园增添一丝幽香！

同时，时时处处勿忘科研。要把平时问题转化为科研课题；把常规接触学生转化为研究学生；常规工作的做法转化为科学研究；把常规学习与科学理论结合；把常规总结提升为研究报告！

7、面向全体，努力推行素质教育

班级管理是一份极其特殊的工作。有人说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。班主任从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。怎样配得上是神圣之人呢？我们不仅要爱那些长得好看的、成绩好的，还爱那些长得丑的、成绩差的学生；也就是说对所有的学生一视同仁，所有的学生都是教育的主体，而不仅仅是一些精英学生。作为班主任我们面对几十名学生，如果我们不能公平地，公正地对待每一个孩子的话，这个班集体里就会出现我们所不希望看到的情景：孩子感受不到成功，缺少关爱，甚至辍学！因此，要面向全体，努力推行素质教育，用放大镜、显微镜放大发现每一名学生的个体优势，并提出彰显，让每一个孩子在班级里感受到幸福，让每一个孩子感受得到班级的温暖，让每一个孩子享受的到班主任的关爱，让每一个孩子在融洽的班级氛围里，和谐的同学关系中，收获快乐，也收获成功！

8、本色教育，谨守四大法宝

时代在进步，社会在发展，我们研究的学生已经从独生子女，继而单亲子女、无亲子女、多亲子女，留守子女，甚至在当今社会中已经出现了同志家庭子女，教育将走向何方？我感觉与其不知所之，倒不如以不变应万变，坚持本色教育，谨守爱心、沟通、赏识、批评四大法宝。

爱心，不要去想得到回报，但只要用心就可以收获快乐，真心去爱就有回报。我们班主任处理问题，往往因为爱心而给学生一个改错的机会，给自己留有余地。爱心让我们收获美丽。爱，在你走投无路时给你方法。

沟通，手段不过三，要用心去交流沟通，走进孩子的心灵，方可以有的放矢。赏识，学生没有优缺点之分，只有优劣势之别。垃圾只是放错了位置的珍宝。孩子是发展的人，要变劣势为优势。教育其实很简单，只要赏识孩子，合理的满足时积极性的源泉。但是也不要一味的赏识，赏识要有度。

批评，要得法。中国家长、班主任捧得多，批评的少。忌讳狂风暴雨，要春风细雨，要入耳，更要入心。接受是最终目的。

2.小学语文研讨会汇报材料 篇二

“巧设课堂 创新思维 培养兴趣”课堂教学研讨会

汇报材料

汇报时间：2014年12月17日 汇报对象：全体教师 汇报人员：张文涛 汇报地点：校会议室

此次为期两天的培训是在巴师附小进行的，一共参加了三位老师的课堂展评和汇报交流。每位老师的课堂展评各有秋色，交流汇报一语中的，令人心生企望。课堂展评的内容分别是：《鹬蚌相争》、《狼牙山五壮士》和苏教版的《莫高窟》；交流的话题是《陪孩子一起读书》、《泛在阅读，重构教师的生命格局》和《课堂，建构良好的师生关系》。现就前两天的学习结合我们学校的实际情况给在座的同僚作一个简单的汇报，希望对各位今后的语文教学起到一定的推动作用。

下面我就从以下几个方面来进行汇报：

一、课前亲切交流，拉近师生关系；

一般我们在其它地方参加赛课的时候可能很少与前来听课的学生进行课前的交流，这样师生之间总有一层隔阂，课堂上也就难以进行发挥，学生可能也不会在课堂上积极的配合老师的授课。

二、语文教学以读为主，以演为辅。读是语文教学中必不可缺的一个重要环节，每一篇文章只又在多读的基础之上才能真正领悟文章的精髓。当然，要想读好文章首先得从关键词入手，这样才能更好的理解这篇文章。同时在读的时候尽量少让学生齐读，因为在齐读的时候很多学生是在滥竽充数，对提高学生的阅读能力和在众人面前的表达能力是有限的。因此我们在课堂上尽量采用不同的方式让学生去读课文。如：默读、慢读、快读、分角色读……同时，在边读课文的基础上边表演能够收到意想不到的效果。

三：课堂中适时插入游戏，活跃课堂气氛

针对小学阶段的学生而言，游戏对他们来讲是课堂上放松心情的最佳方式，因次在选择游戏时要有个度，也为该堂教学提供一定帮助的游戏。

四、学生要多读书，多积累。

我们语文老师可能经常埋怨学生作文空洞，可读性不强；回答问题不够深入；看待问题不够全面……这些我认为都和学生的阅读量过少有着直接的关系。要让学生的写作能力和口语交际能力有所提升，我相信多读书、多积累倒是个不错的办法。一个不读书的民族是不可能屹立于世界强国之列而不倒。全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，64本；美国的全民阅读计划正在进行，平均每年每人读书50本。而就我国的《九年义务教育语文课程标准》中的规定来看，9年期间学生课外读书量达400万字，若按每本书十万字，9年间就是40本，平均每年每人读书不足5本，国民年人均阅读图书4.5本。

五、适当运用课件，突破教学重难点。

课件的合理运用是为优质教学服务的，用得好，能够起到意想不到的效果；用得不好只不过是徒有虚名罢了。现在的孩子对新鲜的事物都比较好奇，因此在制作课件时要注重课件背景以及插图的合理应用，尤其是课件的背景制作我认为越素雅越好，不然学生的精力就不会落在文本上，而是华美的课件上。

同时课件的制作还应注重精炼，不然繁琐、复杂的课件只会让人应接不暇，缺少思考的余地。要知道授课是一个师生合作的过程，而不是浏览课件的过程。

六、尊重孩子的观点，适时给予肯定

我们高年级的老师可能经常在讨论这样的话题：我们班的学生不爱回答问题啊，回答问题老是那几个学生呀，或者老师一般都提的都是设问啊……究其原因，是问题太深吗？学生太笨吗？老师太凶吗？我想作为学生而言，很多时候还是想表现自己，还是想吐露自己的心声，但是很多时候在回答问题后，得不到老师的赞许，学生的肯定，久而久之学生回答问的积极性就大大折扣，远不如低年级的学生。

3.班主任工作研讨会交流材料 篇三

永丰中学102班陈孝玉

一、班级管理中的做法：

（一）班级管理民主化。

1、树立为学生服务的思想。

教师要树立为学生服务的思想，为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。这种“需要”就是学生发展的需要。教师要善于在课程标准，教材要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界，而只在标准、教材的彼岸世界动脑筋、做文章的倾向。要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的、那就必须把学生当做学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性，就必须了解学生、尊重学生、依靠学生，从学生的实际出发。特别是了解班中的单亲孩子或暂时落后的学生的发展需要。

2、建立师生互助关系。

创设课堂民主气氛，使师生关系更加融洽是很重要的。老师与学生的关系是同志式的平等互助关系，老师既是长者，又是学生的知心朋友，老师在课堂上要充分发扬民主，使学生有敢说话、敢问问题的勇气，且不感到紧张和压抑。即使学生有违犯纪律的言行，或者出言不逊，有损老师的“尊严”，老师要能宽宏大量，不训斥指责。有时还可轻言细语相劝，讲清道理，提醒注意，防止再犯。只是对那些有影响整个课堂听讲的言行，才提出严厉的批评。的确，如果老师搞一言堂，个人说了算，只能老师讲，学生听，老师写，学生抄，一不如意就批评指责，很容易引起学生对老师的“恨”，形成对立情绪，产生逆反心理。这样，学生对老师的亲近感是无法形成的，学生即使有一点兴趣，也会受到压抑，尤其是学困生。实验表明，凡是学生对老师有亲近感，就爱听这个老师的课，对老师上的这门学科也就慢慢地产生了兴趣。

3、发展学生个性特长。

班主任是一个班级的组织者和领导者，是班级发展的核心，是学生个性特长培养和发展的主要责任人。班主任有责任指导、督促学生发展个性特长，并做好各方面的协调工作。素质教育既然是以人为本的教育，要把重点放在挖掘人的潜力，发展人的能力上，不能过分强调教学中的步调一致、整齐划一，这样会严重抑制学生个性的发展，特长的形成，致使所培养的学生只会机械的听记，不会用自己的头脑思考问题，不会用自己嘴巴说话，不能用自己的思想支配自己的行为，这与现代社会的教育要求格格不入。因此班主任要在工作过程中要充分发挥教育自身的特点，使学生的个性、特长得到充分发展，从而适应社会发展要求。

（二）着力“后进生”转化

1、注重感情倾斜。教师对“后进生”真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。很多“后进学生”几乎是从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此，教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严。这种爱不应该仅仅来自老师，还应来自集体。

2、唤起向上信心。每当我自己感到学生不听我的话时，就问自己：“我的这些话，是否点燃了他心灵深处向上的愿望和信心？”无数事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。所以，从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。当然，教师唤起后进生上进信心的前提，是对孩子无限的相信，相信每一个后进生都有着向上的愿望。

3、引导集体舆论。教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助转变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。

4、允许不断反复：反复是后进生的特点，允许其反复，不是纵容，而是宽容，更是一种期待。

5、鼓励表扬为主：表扬的力量是无穷的。

6、暂时降低要求：无论是行为习惯还是学习成绩，如果要求后进生一步登天，那他肯定会丧失信心的，因为他不可能一步登天。相反，适当降低要求，他则可能会跃跃欲试，逐步进步。

7、营造教育氛围。

通过学习，我认识到，作为一名教师、班主任，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育，这是根本！

二、班级管理中存在的问题

（一）管理难

由于这些孩子的父母大多不在身边，而爷爷奶奶们只是抱着让他们吃饱穿暖、不出事的态度来管教他们。所以，这些孩子在家里处处受着宠溺，爷爷奶奶也都由着他们的性子而为。他们到了学校之后，受不了纪律的约束，大多数孩子便表现为纪律性差，自觉性差。如：上课不注意听讲，做小动作，好贪玩，不打扫卫生，完全不把学习当成一回事„„经常出现屡禁不止、屡教不改的现象。这给教育教学的顺利开展造成了一定的困难。

（二）家庭教育跟不上

现今，在经济利益的驱驶及生活的压力下，许多农民外出打工，这也是造成儿童留守的重要原因。农村“留守儿童”主要由祖父母等老人抚养，而大多数老年人没有文化知识，对孩子进行不了学习上的辅导，加之近年来教材的变化也让部分有文化的老年人辅导起来感到吃力，因而对于家庭辅导他们也是力不从心。而教师又不能长期加班加点帮其辅导，这也就造成课后再辅导的难题。当然家庭教育绝不仅仅是一般认为的家庭课后辅导，真正意义上的家庭教育应当是对孩子生活与做人常识的教育，同时，其父母的言行对孩子是一种潜移默化的教育。

（三）学习吃力

由于这些“留守儿童”长期以来形成的学习主动性差，加之家庭教育跟不上等因素，这些孩子均学习吃力。尽管在校期间老师的督促约束。可回到家，爷爷奶奶又督导不力，致使这些学生养成了一紧一松的习惯。学校与家庭不能形成教育合力，从而收效甚微。我个人认为：要缓解这些“留守儿童”学习吃力的现状，必须调动学生学习的积极性与主动性。如何做到这一点呢？就是要改变以往传统的教育模式，应用参与教学法，使学生参与到教学过程中，与教师形成互动，并想方设法调动学生的创造性思维，使课堂气氛活跃，从而让学生乐于学习、勤于学习、使他们逐渐改掉以前的厌学情绪，进而提高他们的学习效率和成绩。

“留守儿童”在教育过程中碰到的问题远不止以上这些，他们有的还要面临生活的压力和同伴的奚落（父母离异留在农村的孩子）。时间久了，就会给孩子的心理造成一种潜移默化的伤害和影响，更有甚者还会影响他们以后的生活。因而对他们的教育就至关重要，特别是家庭教育必须到位，让他们的学习与生活的环境既宽松又不失紧张，让他们的童年生活充满情趣。这也是我们教育工作者及各位家长义不容辞的责任和义务。

三、今后的打算：

（一）学生心理问题的矫正方法

1、平等的爱，担负起“师长”的责任。教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。无论所教的学生是优是劣，都应一视同仁。

2、真情的爱，抚平受伤的心灵。用真情去关心爱护学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，给学生一种安全感；用真情的爱，抚平他们受伤的心灵，让每个留守学生都能体味成功的愉悦。

3、真挚的爱，加大帮扶的力度。为全面了解留守儿童的思想状况，建立留守儿童家长与子女定期联系制度，要求家长每周要和子女电话联系至少一到两次，并经常进行电话交流。我还将为每位留守儿童准备一份成长记录袋详细记载留守儿童的家庭生活、学习及思想等情况。留守儿童一旦有困难，我制定出切实可行的转化措施，做到有的放矢。

4、无私的爱，搭起潜能的平台。《素质教育观念学习提要》提出：“多一把衡量的尺子，就会多

出一批好学生。”根据多元智能理论，每个人都同时拥有至少八种不同的智能，但这些智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智能都各具特色。这就要求教师注意学生身上的闪光点，发展他们的潜能。为学生提供施展才华的机会，提高留守儿童的自信心，为留守学生搭起发挥他们潜能的平台。

（二）班主任要树立威信

对于一个留守儿童较多的班级，纪律不是很好。那么作为一名班主任，要能自如地驾驭各种教育活动，必须充分利用威信效应来取得各种教育活动的高效益。所以，班主任应该有意识地为自己树立威信，才能够成为班级的组织者、指挥者，成为班集体的核心。

那么，如何树立班主任的威信呢？

1、以理解为首。班主任首先要注意观察学生的一言一行，善于以小见大，从细小变化中感知其内心活动，把握其思想脉搏；要养成勤于思考问题的好习惯，注意针对不同学生的思想行为特点，联系其生活轨迹、所处环境和外在的影响，深入分析研究，寻找解决问题的对策；打开学生的心扉，用家长的爱心，以平等的身份，尊重学生，从学生的眼光来看问题，对于孩子的某种行为，我们应该保持同样的态度，这样才能让孩子清楚地知道什么是对的，什么是错的。

2、以情感感召。真诚严格地对待学生，有分寸容忍学生的错误，并予以教育，这些都会在学生的心目中留下深刻的印象，在学生心目中留下可亲可敬的班主任形象。良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系，教师对学生的关心与热爱，是产生师生情感的源泉。

3、以知识启迪。针对学生对老师的崇拜心理、模仿心理，要求班主任有很深的“学问”，要被看成是智慧的化身，不仅要精通本专业知识，有很强的业务能力和渊博的知识，而且要精通相关专业知识和现代教育理论，要不断调整，运用科学知识改进工作方法，帮助学生提高知识素养。作为新世纪的教师，在学习上做学生的表率，终身学习，不断提高自己的智能和技能，充实自己的知识结构，用知识武装学生，教育学生，启发学生，从而增强班级工作的说服力和有效性。通过这些会很快获得学生的尊重和爱戴，这是建立威信的重要环节。

4、以制度规范。首先是让学生规范，班主任在班级管理中一定要严格按规章制度办事，利用一切机会，开展多种多样的丰富多彩的活动，创造良好的小气候，同时要注意针对不同性格特点的学生采取不同的手段来规范学生的言行，发挥“激励机制”（即鼓励、表彰）的作用，采取各种方法，发挥每个学生的长处，鼓励每个学生的优点。为学生学习、学校生活创造良好的氛围，以培养学生的集体主义观念和习惯，使学生受到“氛围”教育与约束，促使学生道德和良好习惯的养成。让学生在平时的行为规范中都有一种无形的约束力。其次是让教师规范。俄罗斯教育家乌申斯基曾说：“只有人格才能影响人格的形成和发展。”教师要把学生造就成什么样的人，自己就应该是这种人。严格自律，以身作则，实施身教。必须在行为上做学生的表率，成为学生的榜样。要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。言行一致，言而有信。言，要考虑其可能性、不提无法办到的要求，可行性在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，要求别人做到的，自己首先应该做到。我国古代教育家孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。同时班主任自身不仅要在衣着、仪表等生活细节上做学生的表率，更重要的是在言行举止、行为上要讲文明、讲礼貌，有气质，在学生心里树立美好的形象。

四、工作目标：

1、长期目标

班级的长期目标是培养学生成为全面发展的人。使学生热爱社会主义祖国，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，树立为祖国的富强、民族的兴旺而学习的志向；了解马克思主义的基本观点；养成勤劳、俭朴、文明、礼貌、遵纪、守法、保护环境的道德习惯；形成诚实、守信、自尊、自强、坚毅、勇敢的个性品质。

2、中期目标

中期目标可理解为一个学的奋斗方向。要求学生在政治思想方面：培养与祖国体戚与共的爱国主义感情；处理好个人前途与社会需要的关系，树立为集体、为民族做贡献的献身精神。道德行为方面：具有国家利益、集体利益、个人利益相结合，先国家、集体、后个人的集体主义精神；养成艰苦奋斗的思想作风，良好的道德习惯，较好的生活自理能力；遵守社会公德，对不良影响具有一定的辨别能力，养成不怕困难、勇于创新的优良品格。智力培养方面：使学生具有正确的学习动机和良好的学习习惯，形成求实、探索、团结、进取的学风，讲究学习方法，提高学习效率。

3、近期目标

近期目标是每次教育活动所要达到的目的。近期目标应体现在每次精心设计的教育活动之中。开展活动是为了培养学生的集体主义精神和助人为乐、热爱劳动的优良品质以及一定的组织能力、动手能力等。

长期目标是班主任为班集体建设制定的终极目标，班主任的全部工作都是为了使学生朝这个方向追求和转变。但这是一个渐进的过程，班主任的工作重点，应放在中期，尤其是近期目标的设置与实现上。

五、班级管理建议：

（一）班级工作建议

初中学生心智日渐成熟，要求被尊重、重视的意识增强，班级事务和学生“商量、再商量。”学期初，和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失。坚持做到：

1、实行民主化管理，放手让学生来制定班级公约

2、认真考察，大胆提拔，耐心培养，知人善任，建设一支高效的班级管理队伍。

3、开展成功教育及人性化管理，不让全班有任何一个不思进取、得过且过的学生。

4、给学生排座位时讲求好中差搭配，以期实现“一帮一，一对红”。

5、组建班级图书馆，丰富学生的课外生活，开阔学生的精神视野。

6、在班级内部开展废品回收活动，对学生进行环保教育，培养学生的节约意识。

（二）要做一个拥有阳光心态的老师

1、快乐工作快乐人生要做到三个“三”。一是“三个正确”，即正确对待自己，“知人者智，自知者明”；正确对待他人，心中常有爱；正确对待社会，常怀感激之情。二是“三个既要”，就是既要奉献社会，又要享受健康人生；既要事业一流，又要生活甘于平淡；既要精于专业，又要多彩休闲爱好。三是“三个快乐”，即助人为乐，知足常乐，自得其乐。

2、学会享受过程，活在当下。

3、能感恩，不抱怨，拥有宽容之心。

4、学会弯曲，学会调适，学会生活。

5、帮助别人成就自己。

（三）做好家长工作的几点建议

1、从心底热爱家长；

2、摆正家校关系；

3、加强有效沟通；

4、多表扬家长；

5、多请家长参加活动；

4.中小学班主任工作研讨会学习汇报材料 篇四

[日期：2010-09-20] 来源：政教处作者：高三

（一）班 张立波 [字体：大 中 小]

班级,是学校教育管理的基层单位,是学生键康成长、个性化和人才成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者和领导者，对于贯彻执行学校教育方针，培养学生综合素质，促进学生的全面发展起着至关重要的作用。因此班主任要设法创建一个优雅舒适、宽松和谐的环境，学生置身于这种优雅舒适的环境中生活和学习，通过耳濡目染、潜移默化，就会自觉不自觉地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升华，为教育教学质量的提高提供重要的物质基础。班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。怎样才能做好高中班班主任工作？本文就从以下三个方面来谈谈对班级管理的一些具体措施。

一、做学生的思想工作要动之以情，晓之以理。

班主任在开展班级管理工作中，所面对的每个学生都是活生生的个体，他们每时每刻都在编织着自己美好的梦幻，随时都可能出现与班规、校规相悖的举动。这时，教师不要贸然地去对学生的举动进行横加指责，更不要对学生采取体罚或变相体罚的行动，应始终坚持“晓之以理，动之以情”的原则。要以师生平等的身份去问清缘由，要用饱满的热情去温暖学生的心灵。对碰到困难和受到挫折的学生教师要及时伸出援助之手，学生犯了错误教师应及时给于中肯的批评和诚挚的鼓励，一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯美丽的涟漪。这样，学生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持，学生在这样的环境下学习、生活就会感到很温暖、很自在、有上进心，从而使学生自觉地去履行正确的道德规范，自觉地去执行班级与学校的各项规章制度。这样才能帮助学生树立起各自正确的人生观、价值观，从而为学生键康地迈入人生旅途打下坚实的基础。

记得在“全国一线教师班主任大讲堂”的报告会中，隗金枝老师的一个故事让我记忆深刻。她说，有两个兄弟经常迟到，有一天，老师提醒他们，明天要考试了，你们可不能再迟到了。学生认真的回答：“好，明天我们一定不会迟到了”可是，第二天，他们还是来晚了，老师就问你们怎么考试还是迟到啊？他们解释到：“汽车轮胎坏了，在半路上我们没有办法按时来到学校。”

作为班主任，你会怎么处理这件事情呢？惩罚他们？置之不理？还是在调查了解的基础上再做出下一步的决定呢？

惩罚他们，一定是不会让他们心服口服的；置之不理，又不足以形成一定的规章制度；只有在调查了解的基础上，才能有比较好的解决办法。隗金枝老师给我们了一个大多数人都认可的办法，先让他们去考试，考试后让他们各自在两间屋子，写下早晨汽车坏掉的是哪个轮胎，在哪里维修的。如果他们写的一致，说明确有其事，应该宽容处理此事；但是如果他们写的不同，就一定要两件事情一起处理，既要对迟到问题进行处罚，又要对他们撒谎的事实给予严厉的处理。没有惩罚的教育不算真正的教育，但是一定要做到动之以情，晓之以理。

二、学生的情况，时刻牢记心里。

做好班级管理工作，对于全面完成教学任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设人才，有着十分重要的意义。因此班主任在接管一个班级后，应当调查了解清楚每一个学生的学习、生活、个性、心理、家庭等情况，这是管理班级的必要条件。教师在调查了解情况中，要善于从优秀学生身上发现“隐患”，做

到防患于未然；从后进生身上找出积极因素，悉心加以诱导。并随时作好记录，及时建立学生各种状况档案表。在建立档案表中，被调查的每一个方面还应分清细节部分，以便教师有计划、有针对性地开展班级管理工作。如在设立《学生学习方法调查表》中，可分作以下几个细节部分来进行调查记录：（1）有无学习意念。（2）有无学习环境的保障。（3）有无学习钻研的习惯。（4）有无预习、复习习惯。（5）有无记笔记的习惯等。只有这样，教师才能全面掌握学生的个性特点，摸清学生的思想变化；才能做到有的放矢，切实做好班级管理工作。

三、做好培优转差工作。

由于学生来自不同的家庭，在不同的环境条件下成长，因此学生之间或多或少总会存在着一些差异。有的学生素质高，思想表现好，学习勤奋刻苦，成绩好，即所谓的优秀生；有的学生素质低，思想表现差，学习怕苦怕累，成绩差，即所谓的差生和后进生。而班级中的优生和差生又是相对而言的，素质再高的班级也有差生，再差的班级亦有优生，因此老师要设法做好培优转差工作。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一步；师爱惠及差生和后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。事实证明，后进生和犯了错误的学生，心理上处于脆弱状态，如果老师不及时采取教育和挽救措施，个别学生就会破罐破摔、悲观绝望，甚至走上犯罪道路。这时，更需要老师“雪中送炭”，更需要老师的关怀和尊重。关怀和尊重是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。教师要善于发现和挖掘后进生的闪光点。哪怕是一点点进步，也要适时给予表扬和鼓励，从一件件，一桩桩小事做起，逐步培养他们养成良好的学习和生活习惯，树立起不断进取的上进心。激发每个学生奋发进取的精神，从而增强他们战胜困难，促使德、智、体、美、劳全面发展的信心，提高他们成为优秀学生的勇气，最终达到使后进生全面发展的目的。

我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，通过班会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育，激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我优，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。

5.班主任工作研讨会学习心得 篇五

***

2017年1月3号，我有幸参加了安庆市第五届中小学班主任工作研讨会，为期两天的班主任工作研讨学习，让我收获颇多，受益匪浅。

1月3日，市教研室副主任何成法主持研讨会，安排获国家级一等奖的石俊和甘伟两位老师，上了两堂高水平的主题班会展示课。两位老师的课堂，精选真实、真情的故事，设计板块式的活动，以小见大，使学生在活动中深受教育和启发。课后，大观区教育局团委书记陈莲莲作精彩的点评。教研员江龙林同志从研究主题班会课程、关注域外核心素养、解读我国核心素养和2017德育工作重点四个方面，对参会老师进行中国学生发展”核心素养方面的通识培训。首日培训在外国语学校的学子们精彩的演出中结束。1月4日，市教研室主任孙彦作重要发言，回顾安庆市班主任工作取得的优异成绩，对核心素养背景下的班主任工作提出新的要求。研讨会特别邀请了全国优秀教师、上海市优秀校长、金牌讲师高纪良教授做专题讲座——《核心素养背景下的班主任工作创意活动策划》。整个讲座，从大数据思维角度出发，大量使用网络视频资源，整合出新，让参会老师们眼前一亮，整个会场掌声不断。

这次学习经历不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从两位优秀班主任的班会课上，给了我如何做好学生德育工作的启示，了解了中国学生发展的核心素养，意识到在核心素养背景下班主任工作需要推陈出新，充分利用各种网络资源。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。通过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：

一、要做有责任心的班主任，坚持德育为先

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感，教学生做一个有道德的人。培养“负责任、会学习、有道德”的智慧学生，对学生核心素养的要求，涉及到德育工作，这就要求我们通过德育课程及其他课程的德育渗透，从课堂教学到校园活动，从校内教育到校外延伸，从学生引导到家庭、社会共育，做好学生的德育工作。

二、研究学生发展核心素养，构建合理的课程目标

所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；起发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

正式发布的“中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。

那么今后在学校教育中到底如何落实核心素养？我觉得应该从构建合理的课程目标入手。引导学生了解相关的中华传统文化知识、优良传统和民族精神，使他们进一步养成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；引导学生了解时事政治和国内外形势，使他们逐步树立胸怀家国、放眼世界、敢于创新、迎接挑战的人生态度；引导学生知晓社会公德和法律常识，以及良好的行为规范要求。具有“讲文明、讲礼貌”的行为习惯、“诚实守信、遵纪守法”的基本态度和“分辨是非、自我教育”的基本能力；知道身为学生、小家人、小公民的责任，关注家乡和国家的环境问题；珍爱生命，具有自我防范和科学应对公共安全事件的能力；引导学生感受和思考人生，使他们养成热爱生活、自信自强、乐观进取、善于合作等良好的心理品德和形成初步的心理调节能力等。

三、班主任工作需要创新，上好班会课

教育的关键在于方法，班级管理中，要与时俱进、时时更新自己的观念、深入到学生中去了解实情，平时多收集各种资源，应用于德育课程和班会课上。

班会课的形式应灵活多样，可以教师讲，可以学生讲，可以歌可以唱可以演。对场地的选择也不应仅仅局限于教室。学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，与别人做交流。另外，充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量，而且还能使课堂变得更有直观感，丰富具体。

四、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导

教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。

6.班主任工作汇报材料 篇六

高一年级

程孝宝

尊敬的各位领导、老师，大家上午好！

今天，要我给大家作班主任工作经验介绍，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老班主任，有掌握着新教育教学理念年轻的 富有朝气的新班主任，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。下面我将从以下几个方面介绍；

一、合理的班级定位，确定班级目标。

去年的华师大培训，我收获很多。特别是周斌院长的一个案例。讲到他在浙江一所学校担任校长的时候，有一个很差的班级没人愿意去当班主任。后来他亲自安排一个老师去接收班级工作。高考时这个班级竟然有29人考上本科。在周校长问这位老师怎么做到的时候，这位老师讲，他每次开班会的时候都会强调他们班能考30人。就这么简单？后来，我想这就是一种班级目标的强化。肯定是这位老师在接手班级工作后，根据学生的情况，进行了合理的班级定位，确定班级目标。

我想班级目标应该由两部分构成：育人目标和高考目标。

去年在补习班的时候，我们班的学生基础很差，全班90人，400分以上的6人。在第一次联考结束后，班级开成绩分析的时候我也提出了班级目标：健康第一、升学第二（30人达本）。（根据学生的基础，和历年来一中复读班的文科平均升学率来分析）。当时一片哗然，他们认为考不了那么多。后来，我反复利用班会时间强调目标30人。最后呢？学生平安离校，高考25人达线，2人一本。

才接收的高一10班，我根据学生情况提出了相应的班级目标。

直接目标：80%的本科，40%的一本。（当然学生也有自己的大学目标。师生一起朝目标前行。）

育人目标：自律

自强

厚德

笃行

自律：通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行

自强：自己奋发图强，修身自立，不断提升和完善自己

厚德：做人要厚道，心胸宽广不以个人得失为主。笃行：既然学有所得，就要努力饯行所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。

二、构建以班主任、班长为核心的管理服务团队，分工明细责任到人。千军易得，一将难求。一名优秀的将领，在军队中起着举足轻重的作用，可以决定一场战争的胜负。在高中班级管理中，也同样是这个道理，教师要发掘、培养、管理和使用好骨干分子组成班级管理团队。班干部是班集体的核心，是具有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班集体的核心。班级管理成功与否的重要标准之一，所以，选拔培养好一个得力的智囊团——班干部队伍，是班主任上任后的第一大事。我根据班级的需要，通过私下交流，公开竞选，学生投票，就职演说等环节成立了班级管理委员会负责班级事务，赋分制度的执行。

班长：负责班级全面工作，具体负责纪律、考勤工作。副班长：负责班级学习方面的事务，联系各科课代表，同时负责班级物品采购。卫体委：负责班级卫生工作、跑操、升旗等工作。组宣委：负责班级文化建设、黑板报等方面工作。财计委：做好班费的收缴，班费的开支记录工作。值日表分值统计工作。各科课代表2名：做好作业检查统计、课堂学生评价等工作。

三、班级制度文化，实行精细的量化管理。

俗话说得好“国有国法，家有家规”。为使班级健康发展，有秩序化，制定相应的班纪班规必不可少。制定班纪班规，首先要科学化、规范化，有可操作性；其次要充分体现民主、公开、公平；再次要体现奖惩相结合。在制定班规时，先由班级管理委员会制度相应的细则，班级讨论通过。然后由班级各部分确定实施。

四、落实值日、值周总结制度。强力推行量化结果评价。

当然，制定再好的班纪班规，不能落到实处，也是一纸空文。及时总结班级存在的问题，有利于班级的健康发展。对于班务工作中存在的问题以及班级中问题，我都是每周总结一次。利用班会课开展总结批评与表扬，先由值周干部总结上周存在的问题，提出批评与表扬，然后再由班主任点评不足之处。经过一段时间的引导，形成班级特有的一种班会模式。

在班会总结中，对于分值为正，且最高的五名同学评为周优秀学生，最终评出月优秀学生。进行实质性的奖励、学校评先、评优、国家助学金的重要参考依据。对于负分的同学，第一周公开批评。第二周将连续负分同学名单发送其家长。第三周连续负分同学失去班级位置自选权。月负分同学失去评先、评优、评奖资格。劝其家长领会反思一周。

五、多与班级老师沟通，做好服务工作。

记得去年下大雪交通很不便，有的老师一天就那一节课。我们学校就有住校的老师主动提出来调课，学校工作群里一片赞扬。我想我的班主任工作更应该如此吧！心安才能乐教，谁家没有事情呢？对于临时课程调整方面，只要我有时间，一切都不是问题。我们学校的老师都会这样做的。天冷了，老师的凳子上是不是缺个垫子………… 新老师，才来办公桌上是不是缺个杯子…………

班上学生是什么情况，基础怎么样和授课老师叙叙………… 班上女生的问题，请班级科任女老师多关注……

六、利用微信、QQ的通讯方式，加强与家长的联系，形成教育合力。将班级记录表，作业检查统计表定期在微信群里进行公示。班级活动照片、安全教育主题班会照片，自己小孩上课的状态也可私发给家长。让家长身在外地也能了解小孩子的生活，学习状况。

7.班主任工作汇报材料(张素贞) 篇七

走在教育的路上，也许没有灿烂和辉煌，也许没有掌声和鲜花，但我渴望在这条路上远行！于是年龄大的我给了自己一个目标，给了自己一个更具有挑战性的标准。一学期来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是我和孩子们一起收获着欣喜、快乐、成熟。

工作赋予我学习探索的动力，学习赋予我工作的激情，《爱心与教育》让我懂得了师生间的真情，魏书生老师的《班主任工作漫谈》引领我步入神圣而广阔的心灵世界，朱永新老师的《我的教育理想》让我感受到教育的理想境界。优秀班主任的精彩报告让我再次深深感受到班主任这一岗位的神圣，在这个神圣的岗位上我认为我努力了，我理解了我的角色，我履行了我的职责，现总结如下：

一、心与心的交汇

开学第一天，我就对学生进行了“你喜欢怎样的班主任？”的问卷调查，孩子们说“喜欢有爱心的班主任！”“喜欢温柔的班主任！”“喜欢字写得漂亮的班主任！”“喜欢爱劳动的班主任！”从稚嫩的谈话中我读懂了孩子们的心，我又一次坚定了自己的决心就是“做不了年轻漂亮班主任，一定要做一名漂亮的老班主任！”接着我对孩子们说“老师喜欢讲文明，懂礼貌，守规范，自信的孩子！你们都是老师心中一个个红红的小太阳！”

二、小太阳从好习惯升起

有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。因此作为小学低年级班主任抓好学生的行为规范对培养学生良好的品德起着极其重要的作用。特别是低年级班主任，我就利用晨会、班会和队会等教育时间，运用多种孩子们喜闻乐见的活动形式，如，讲故事悟道理，看图片辩对错，小知识竞赛等等，让“规则意识”深入孩子的心坎，使每人都产生积极的向往心理，“想当一位文明好学生”。并设立了“文明岗”，展开了“文明章”、“自理章”争章活动。为了争取优秀，孩子们都暗暗较劲，活动对学生良好行为习惯的养成起到了很好的促进作用。“文明礼仪伴我行，时时刻刻讲卫生。尊敬长辈有礼貌，老师看见哈哈笑”是我班的文明格言。我还特别重视了课堂内的常规训练.，一学期以来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间，加强了学生学习习惯的培养，对每个孩子的学习习惯进行了自评，小组评，卓有成效，我班学生上学期多次积极配合多位老师进行了多学科的校级的课堂教学展示，课堂上孩子们乐学、爱学、善学、会学。我班被评为 “校文明班级”。

三、我能给他们些什么呢？

我想，应当让孩子们从小就有追求，有向往，有勇气，有力量，使他们沿着正确的人生旅途坚定地迈出第一步。具体地说，班主任应该给他们情感，给他们道理，给他们信心，给他们欢乐。一句话，要在班主任的引导下，让学生学会自己走路。我利用了班级文化布置，告诉孩子们“你们真的不错！”并利用校讯通加强了家校联系，一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时的、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合。作到不厌其烦，不厌其细。时时抓，细细抓。使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。

四、做一名研究型班主任

班主任工作的研究是创建优秀班级的主要途径。班主任不仅要成为教育科学的学习者，而且要努力使自己成为教育科学的研究者和创造者，才能使自己所带班级的学生紧跟上时代的要求，在平时的工作中，我发现现在的孩子在家里都是被照顾、被包容的珍宝。特别有一些家庭环境比较好或有家庭问题的孩子，由于有优越感或对周围的人缺少信任感，更不容易做到宽容待人，团结同学，缺乏团队意识和团队精神，于是我决定在班主任工作中，深入研究团队精神的培养。

五、不足之处

在教育培养班干部方面。我们二年级的学生年龄还比较小，能力还不强，由于这种种原因使我没有完全放手给孩子们更多充分发挥的机会，以后的工作中我将逐步由扶到放，培养建设优秀的班干部队伍。

我知道，再多灿烂的话语也只不过是瞬间的智慧和激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花，我将继续用自己一颗真挚的爱心和智慧引导着孩子们健康成长，我相信我们二（1）班从班风、学生的思想状况、生活习惯到学习成绩都将会有长足的发展。在这条教育之路上，我将用真实来描绘梦想，让生命挥洒出中老年教师的活力。

8.班主任工作经验交流汇报材料 篇八

朝阳九年制学校

向金辉

教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。如何把班级管理好，这是每个班主任都探索和追求的目标，从我当上班主任的那天起，我一直尽心尽力地为做一名称职的班主任而努力着。经过长期的洗礼，让我深深感到当一名合格的教师不简单，当一名称职的班主任更是不简单。需要无限的爱心、耐心更要有如针般的细心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。班主任工作是管理人的工作。班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。一年来，在与学生相处的同时，我不断地积累着经验。付出了自己辛勤的汗水，收获的除了满身的疲惫，更多的是学生们对我的认可和尊敬。今天我把自己当班主任的体会和感受谈一谈，希望能与大家共勉。

一、用爱陪伴每一个孩子健康成长

“没有爱就没有教育”一个好的班主任，首先必须对自己班的学生充满着爱。爱，是打开学生心灵的钥匙。我把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量。

早晨，当天边的朝霞刚刚被染红，我便轻声步入教室，看看同学们到齐了没有，路上是否安全。课间，不论下节课是不是我的课，我都要返回班级，看看纪律情况。中午，我便带着就餐的学生列队前往食堂，在确定每一名学生都吃上饭后，才拿起自己的餐盘。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”每一天，我都让每一个孩子在浓浓的师爱当中汲取知识的琼浆，快乐地成长。

在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。例如每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,上下学路上是不是注意安全了。看到学生红领巾没有戴正,我会提醒他系好或帮他们系好,有学生衣服不够整齐,我会轻轻地帮他拉一拉,让学生感受到老师对他的关心和爱护,让学生体会到老师很在意每一位学生,让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。

作为班主任,除了关心学生的学习,还要关心学生的生活、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的,考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。

二、善于发现学生的闪光点，多鼓励，多表扬，少批评 孩子的心是最纯真、最透明的，老师的每一句话，每一个动作都可能对学生有着举足轻重的影响。所以，班主任更要讲究工作的艺术。对于中低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的！这学期进步最大的就是你了！老师越来越喜欢你了 „„当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他教教老师这件新玩具怎么玩；问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？考考他会查字典了吗？告诉他这几天进步了！告诉画的画很漂亮，也跟他说昨天和同学吵架不应该„„在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，收到的效果会很好。

三、班干部的培养

班主任的工作是一项复杂的、琐碎的工作，如果任何事情都亲历亲为，那么，除了自己被累得半死外，效果也会差强人意。因此，我充分调动自己的小班干部们的积极性，明确了分工，并将责任细化，大到班长，小到管纪律，管开关灯的组长，尽可量给更多的孩子都提供为大家服务的机会。争取做到事无巨细，人人有事干，事事有人干。经过一年的培养，现在我们班的小班干部们俨然就是一个个当家的小大人。每天早晨，组织委员会向我汇报同学们红领巾、校签带齐了没有。有时，我故意不安排早自习内容，当我走进教室时，同学们正认真地做着学习委员布置的早自习作业。当我有事离岗不在班级时，卫生委员会有条不紊地安排值日生扫除。学生们的能力得到提高的同时，我也轻松了许多。

四、安全工作是班级管理的重中之重

学生是祖国的未来、民族的希望。学生的安全直接关系着家庭的幸福、社会的稳定。作为一个班主任，如果学生的安全工作出现差错，那么他所做的一切都将归于零。因此，我每天到校的第一件事就是查看48个孩子是否都安全到校，如果没来，第一时间和家长联系询问原因。课间休息、出操、中午就餐我都组织学生统一站队，在列队行走过程中，一遍又一遍地嘱咐学生注意楼梯，注意脚下。晚寝按时多次查岗，清点人数。检查他们的就寝纪律，给有些孩子盖好被子。我还利用班会时间，进行防火、防震、防溺水等自然灾害的演练活动，让学生提高自我防护和自救能力。

五、后进生转化工作

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先以正确的态度对待她们，深入调查摸底，搞清她们所以成为差生的原因，做到因材施教，对她们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做她们的知心朋友，最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助她们消除或减轻种种心理担忧，让她们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使她们品尝到成功的欢乐和喜悦。

六、与家长沟通，共同培育孩子

做好班主任工作，和家长的沟通很重要。因为孩子是家长的最爱，家长是孩子的最亲。尊重家长，协调与家长的关系，是班主任工作的重要组成部分。对此，我始终以诚恳、尊重的态度来对待家长，达到彼此间心灵的沟通，引起对方感情上的共鸣，同时，我以对学生诚挚的关心和期望打动家长，从而达到相互理解，相互信任的目的。每次家长来访或打电话我都会以真诚的态度对待家长，尽量让家长更多面的了解孩子在学校的情况。在工作中我常常以自身感受的现身说法，使家长感受到我的诚恳，从而产生信任感。

9.五二班班主任工作汇报交流材料 篇九

樟村坪中小学

王士安

各位领导、同仁们：

大家好！班主任是学校教育工作的组织者、实施者和管理者。在小学班级管理过程中班主任起着非常重要的组织作用。一个优秀的班集体，离不开作为班集体灵魂的班主任的责任感和敬业心。营建一个优秀的班集体,每个班务工作者都有自己的独到之处,我觉得构建班主任与学生之间的和谐关系是基础，也是尤为重要的。下面我就班主任工作中如何构建师生之间的和谐关系谈一点个人的做法。

一、要树立正确的师生观。

班级管理不能过严、过宽,要以学生为主体,尊重学生,建立平等、民主观念,切忌居高临下。在平日的班务工作中，我总是以商量、交谈的口吻和孩子们说话，布置一天的班务工作，委婉地提出班干部们做的不好的地方，建议他们积极改进自己的工作，还有尽量以不伤害学生自尊的语言指出他们的一些违纪行为，并坚信他们能够在以后的日子中做得更好。这样，学生们都欣然接受自己的小缺点，愿意改正，也非常乐意做自己应该做的工作。

二、要深入了解、理解学生。

深入了解学生是做好班主任工作的前提,获得学生学习、生活、道德、思想、审美、认知、情感、意志等方面的信息能促进师生间的心理交融,从而了解学生的心理活动,探寻适合他们个性特点的教育途径与方法。班主任要学会品味学生的过失,少一些指责和歧视,多一些宽容与理解。

记得刚接五（2）班的时候，就发现周至杰同学做作业总是拖拖拉拉，经常不能按时完成作业。我并没有直接大声批评，只是在心底默默地观察着他，后来发现，其实周至杰同学的学习积极性还是挺高的，表现在课上能积极回答老师提出的问题，再观察后又发现他总在课后一个人默默地做着作业，可是为什么老是完不成作业呢？又过了几天，我发现周至杰同学写字特别慢，做作业的时候很容易走神，不能集中精力做。找到了症结所在，我便想了个对策：在课上他回答完问题时狠狠地表扬了他：周至杰同学能积极回答问题真是太棒了，而且他的思维很敏捷，对于问题有自己独到的看法。说到这里，我已经看到了周至杰在窃笑，我又委婉地说：周至杰同学，你知道你为什么经常完不成作业吗？他愣了一下说不知道，我笑着说：周至杰，老师知道，其实你很用功，老师总是会看见你课后在座位上坐着写作业，但是如果你写作业的时候能够集中精力，不去想别的事情，还有，稍微提高一下写字速度，你的作业就会跟上大家的。我又交代了班长，希望她能给予周至杰一些帮助，在他做作业时及时提醒一下，大家也都对周至杰充满了信心。

又到了交作业的时间，大家都交上来后，我问周至杰交了吗？他大声答到: 周至杰交了！我看了一下，虽然写的没有其他同学的工整，但还是很正确的。对于他这样经常不能按时完成作业的学生能做到这样，已经是很大的进步了，于是，我让大家把热烈的掌声送给他，周至杰笑了，同学们也发自内心地笑了，我也高兴地笑了。

现在，周至杰再也不会有拖交作业的现象，我也从他脸上看到了更多的自信，连上课回答问题的声音都响亮了许多。

三、要学会与学生沟通。

沟通是融洽班主任与学生关系的润滑剂,班主任要深入班级,和学生广泛接触、交谈，最后对学生爱严相济。爱是教育的基础,儿童期的小学生特别需要班主任对他们的关心和爱护,用博爱去影响每个学生,同时要严格要求学生,严师出高徒,学生要严格遵守班规,一视同仁,不搞特殊。这一点在班干部身上体现很明显，班干部都是一些学习成绩优秀的学生，他们在学习上有很强的优越感，所以个别同学有时候不能严于律己，这个时候，我们班主任要及时与他们沟通，在肯定他们对班级的贡献后，要对他们的违纪行为提出批评，要严格要求他们，让他们以身作则，做同学们的榜样、表率。对那些后进生，在严格的同时，也要及时和他们沟通，给予他们更多的关心，让他们感受到班集体的温暖，感受到班主任对他们的爱，从而更积极地学习。

四、善于挖掘学生身上的闪光点

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班王士乾、龚国林学习不够好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他们到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了转变，王杰以前作业写得很不认真，甚至经常和同学打架，现在也进步了，今年还被评为学习进步学生。我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，和同学基本也能和睦相处了。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。

10.班主任北师大学习汇报材料 篇十

张小华

7月13日——24日，我、万淑霞、吕艳霞三人，受学校德育处的委派赴北京师范大学进行了为期10天的班主任培训。现在，我就代表我们三人，将本次培训做如下汇报：

本次培训10天共听了十三场专家教授的讲座，有班级管理方面的讲座，有心理辅导方面的，有班级文化方面的讲座，也有师生沟通艺术等方面的内容，每一场都贴近我们班级工作，每一场都对我们是一次很大的启发，对班级管理工作方面有很大帮助，因此，真是不虚此行，受益匪浅。

给我启发最大的是北师大陈飞星博士给我们上的那一堂《游戏比你会说话》的课，在他的课堂上通过各种游戏互动的方式，让我们这个刚刚建立的班级比较融洽了，大家都互相了解了，比如：征集签名，群口相声等游戏，这些生动有趣的游戏活动，可以放在我们刚刚组建的班级活动中，更好的让同学之间去了解，去认识，另外，也可以让老师更快的了解学生。

引起我们思考的问题便是北师大教育学副教授班建武讲的《学生发展与班主任工作》，特别是这句话让我引起了最大的思考：我们不能用道德标准来评判孩子的心理问题。也就是说孩子青春期心理问题是个客观存在的事物，青春期叛逆心理是很正常的反映，是一种自然发展规律，也就是说孩子到这个年龄时，她已经把自己当成一个大人了，但是家长却把他当成孩子，凡事都要过问，都要管，因此就会产生一些叛逆心理，这时，我们的家长就怎么也不理解，孩子怎么会突然开始顶撞家长了，怎么突然觉得孩子不听话了，不孝顺了，因此，就给孩子扣上了一个不孝顺父母的、固执等无道德的帽子，所以这种矛盾便会越来越激烈，导致许多孩子的青春期心理问题得不到解决，离家出走等现象就会出现。通过这样一学习，我们认为青春期心理问题应该把他看成一种很自然的发展规律来看待，孩子的种种行为都是很正常的，要正确引导，决不能对着干，多和孩子交谈，多体谅孩子。这样我们的青春期育都便会走向成功。