古诗《长相思?山一程》赏析

古诗《长相思?山一程》赏析（精选6篇）

1.古诗《长相思?山一程》赏析 篇一

山一程，水一程⑵，身向榆关那畔行⑶，夜深千帐灯⑷。

风一更，雪一更⑸，聒⑹碎乡心梦不成，故园无此声⑺。

注释

⑴长相思。唐教坊曲，双翅小令。又名《双红豆》。

⑵程：道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。

⑶榆关：即今山海关，在今河北秦皇岛东北;那畔：即山海关的另一边，指身处关外。

⑷千帐灯：皇帝出巡临时住宿的行帐的灯火。千帐言军营之多。

⑸更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。

⑹聒(guō)：声音嘈杂，这里指风雪声。

⑺故园：故乡，这里指北京;此声：指风雪交加的声音。

2.古诗《长相思?山一程》赏析 篇二

长相思

作者：纳兰性德朝代：清体裁：词 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 【注释】 ①榆关：山海关。

②那畔：那边，指关外。

③聒：喧闹，嘈杂。

④故园：故乡，家园。【译文】翻过一座座山，越过一倒倒水，我随同护驾千军万马，浩浩荡荡地向山海关进发。夜深了，营帐中仍然灯火辉煌。夜里，不知道什么时候，帐篷外忽然风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入睡。同样的寒霄风雪之声，却觉得和家乡截然不同。【赏析】“山一程，水一程”描写的是伴随皇帝出行时的一路上的风景，也有山回水转的意思。“一程”又“一程”，走了一山又一山，过了一水又一水，就像一个赶路的行者骑在马上，回头看看身后走过的路的感叹。如果说山一程，水一程写的是身后走过的路，那么“身向榆关”写的就应该是作者往前瞻望的目的地。“榆关”就是山海关，作者是在伴随皇帝去山海关意外还有很远的长白山，“那畔行”正是说明此行的最终目的地不是“榆关”，而是在“榆关”的“那畔”。“那畔行”三字是通俗化语言，犹如“那厮”，“那边”“那处”，作者会脱口而出此俗语，很显然既有一种放松，也有一种不情愿。

“夜深千帐灯”这一句写出了皇上远行时候的壮观。想象一下那副场景吧，风雪中，夜幕空下，在群山里，一顶顶帐篷里透出的耀眼的灯光，景象该是何等的壮观!

“风一更，雪一更”，“更”是指时间，旧时夜里的一种计时单位，和上面的“一程”所指的路程，形成了工整的`对仗。“聒碎乡心梦不成”，夜里，寒冷的风雪吹打着帐篷，作者怎么也睡不着，失眠了，于是于寂寞无奈之中数着更数，感慨万千，又开始思乡了，因此才有“故园无此声”。其实并不是“故园无此声”，而是以往在故园有亲人，有天伦之乐，让自己没有机会睡帐篷、听风雪，在温暖的家里也不会觉得寒冷，而此时此地，远离家乡，才分外的感觉到了风雪异乡旅客的情怀。由此才觉得“故园无此声”。

3.长相思李白赏析 篇三

《长相思其一》

长相思，在长安。

络纬秋啼金井阑，

微霜凄凄簟色寒。

孤灯不明思欲绝，

卷帷望月空长叹。

美人如花隔云端。

上有青冥之高天，

下有渌水之波澜。

天长路远魂飞苦，

梦魂不到关山难。

长相思，摧心肝。

《长相思其一》鉴赏：

这首诗大致可分两段。第一段从篇首至“美人如花隔云端”，写诗中人“在长安”的相思苦情。诗中描绘的是一个孤栖幽独者的形象。他(或她)居处非不华贵──这从“金井阑”可以窥见，但内心却感到寂寞和空虚。作者是通过环境气氛层层渲染的手法，来表现这一人物的感情的。先写所闻──阶下纺织娘凄切地鸣叫。虫鸣则岁时将晚，孤栖者的落寞之感可知。其次写肌肤所感，正是“霜送晓寒侵被”时候，他更不能成眠了。“微霜凄凄”当是通过逼人寒气感觉到的。而“簟色寒”更暗示出其人已不眠而起。眼前是“罗帐灯昏”，益增愁思。一个“孤”字不仅写灯，也是人物心理写照，从而引起一番思念。“思欲绝”(犹言想煞人)可见其情之苦。于是进而写卷帷所见，那是一轮可望而不可即的明月呵，诗人心中想起什么呢，他发出了无可奈何的.一声长叹。这就逼出诗中关键的一语：“美人如花隔云端。”“长相思”的题意到此方才具体表明。这个为诗中人想念的如花美人似乎很近，近在眼前;却到底很远，远隔云端。与月儿一样，可望而不可即。由此可知他何以要“空长叹”了。值得注意的是，这句是诗中唯一的单句(独立句)，给读者的印象也就特别突出，可见这一形象正是诗人要强调的。

以下直到篇末便是第二段，紧承“美人如花隔云端”句，写一场梦游式的追求。这颇类屈原《离骚》中那“求女”的一幕。在诗人浪漫的幻想中，诗中人梦魂飞扬，要去寻找他所思念的人儿。然而“天长地远”，上有幽远难极的高天，下有波澜动荡的渌水，还有重重关山，尽管追求不已，还是“两处茫茫皆不见”。这里，诗人的想象诚然奇妙飞动，而诗句的音情也配合极好。“青冥”与“高天”本是一回事，写“波澜”似亦不必兼用“渌水”，写成“上有青冥之高天，下有渌水之波澜”颇有犯复之嫌。然而，如径作“上有高天，下有波澜”(歌行中可杂用短句)，却大为减色，怎么读也不够味。而原来带“之”字、有重复的诗句却显得音调曼长好听，且能形成咏叹的语感，正《诗大序》所谓“嗟叹之不足，故永歌之”(“永歌”即拉长声调歌唱)，能传达无限感慨。这种句式，为李白特别乐用，它如“蜀道之难难于上青天”、“弃我去者，昨日之日不可留;乱我心者，今日之日多烦忧”、“君不见黄河之水天上来”等等，句中“之难”、“之日”、“之水”从文意看不必有，而从音情上看断不可无，而音情于诗是至关紧要的。再看下两句，从语意看，词序似应作：天长路远关山难(度)，梦魂不到(所以)魂飞苦。写作“天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难”，不仅是为趁韵，且运用连珠格形式，通过绵延不断之声音以状关山迢递之愁情，可谓辞清意婉，十分动人。由于这个追求是没有结果的，于是诗以沉重的一叹作结：“长相思，摧心肝!”“长相思”三字回应篇首，而“摧心肝”则是“思欲绝”在情绪上进一步的发展。结句短促有力，给人以执着之感，诗情虽则悲恸，但绝无萎靡之态。

4.长相思惜梅原文赏析 篇四

角声吹。笛声吹。吹了南枝吹北枝。明朝成雪飞。

【前言】

《长相思·惜梅》是南宋词人刘克庄所作的一首词。此词题为“惜梅”；上片着重在一个“惜”字上，下片从惜梅引申到伤时。梅花开时清香阵阵，沁人心脾。梅花落时，片片花瓣，漫天飞舞，宛若飘飘白雪，使人观之不胜叹惋，欲留不能。一个“惜”字，深入骨髓。

【赏析】

此词题为“惜梅”；上片着重在一个“惜”字上。

起首两句写梅的开放和谢落。“寒相催”，“暖相催”是指气候转暖，促使梅花萎谢。以下两句叹息寒催梅开，暖催梅落，早开便会早落，因此就叮嘱花儿，还是迟一点开吧。其惜花之心，由此可见。及到花飞春去，就感伤不已，真是惜花兼又伤春。对此作者有不同的看法，认为，花儿开得迟些，甚而至于不开，那就没有谢落之事，当然也不会生惜花之心。此即所谓“无得亦无失”，也是妙参佛理的“了达”之语，由此可见作者的人生态度是“殊有悟境”。

下片从惜梅引申到伤时。先写闻曲有感，但闻角声传出《大梅花》、《小梅花》的曲调，笛声传出《梅花落》的曲子。因为汉代军中之乐横吹曲中有《梅花落》是笛中曲名。角也是军中吹器，唐大角曲就有《大梅花》、《小梅花》等曲。“鸣角”又有“收兵”之义，因此，边境告急，城危如卵，谁又能承担起恢复中原的重任呢？词意至此，已从惜花转到忧时。

“吹了南枝吹北枝”，此句承上两句而来；南方气候温和，寒流罕至，岭梅往往南枝花落，北枝花开，所以说角声、笛声吹落了南枝梅花，又吹落了北枝。这里暗与上文照应，隐指危机存在于偏安江南之小朝廷。

5.古诗《长相思?山一程》赏析 篇五

【教学要求】

1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。

3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情;通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。

4.通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。

【教学重点】

品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。

【教学难点】

通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。

【教学策略】

1、教法：自学辅导法

2、学法：自主、合作、探究

【教学时间】两课时

【教学准备】播放《思乡曲》，师生合作背诵思乡的诗词。

第一课时

【教学内容】《泊船瓜洲》《秋思》

【教学目的】

1.正确、流利、有感情地朗读两首古诗。

2.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

3.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。经过对比学习，体会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但思乡的缘由、表达的方式、语言特点是不同的。

【教学重点】

通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

【教学难点】

体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。经过对比学习，体会出两首诗词都表

达了作者的思乡之情，但思乡的缘由、表达的方式、语言特点是不同的。

【教学流程】

一、相机导入，揭示课题。

师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未间断。今天我们再来读三首思乡的诗词。我们先来学习前两首诗。

二、检查朗读，读通古诗。

三、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意。

1.学生运用积累的学习方法，自读古诗。画出不懂的问题。

2.同学交流，解决不懂的字词。

3.老师质疑检测：“你从诗句中读懂了作者身在何处呢?”引出两首诗的写作背景，感知古诗大意。

四、朗读品味两首诗，体会诗情，感悟诗境。对比两首诗的异同。

1.小结过渡。

2.引导品读《泊船瓜洲》。

(1)自读批注，读解语境。

透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念。可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注。

(2)交流感悟，相机指导朗读。重点预设“一水间”“只隔”“绿”“又”“何时”“还”。

(3)还原诗境，感情朗读。

(4)角色替换，自由吟咏。背诵诗文。

3.自读体会《秋思》。

(1)小结过渡：在奉诏进京的途中，是融融的春风，家乡的春景勾起了诗人无限的乡愁，那引发了客居洛阳的张籍乡愁的又是什么呢?思乡的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水边，明月下，想着自己的家乡，发出了感慨：“明月何时照我还。”那思乡的张籍又做了什么呢?请同学们自读诗文，深入体会。

(2)自由朗读体会。

(3)交流汇报，扣住“见秋风”“意万重”深化对诗文的感受。相机指导朗读。

五、对比梳理，整体朗读。

1.总结：两位不同朝代、不同身份的作者因为不同的原因离开了家乡，在不同的环境中又因为不同的缘由触动他们共同的情感--这就是思乡。

2.朗诵两首诗词。营造情境，引读朗诵，体会情感，表达感情。

六、作业设计

1.背诵、默写两首思乡的诗词。

2.积累摘抄课外的思乡的诗词。

第二课时

【教学内容】《长相思》

【教学目的】

1.正确、流利、有感情地朗读诗词。

2.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

3.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。经过对比学习，体会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但思乡的缘由、表达的方式、语言特点是不同的。

【教学重点】

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【教学难点】

体会作者的情感，领悟一些表达方法。

【教学流程】

一、背诵、默写两首古诗。

二、学习《长相思》

1、看插图，说词意。

2、讨论：

(1)抓意象，山水风雪行。

◇说说“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的意思。(旧时一夜分五更，每更大约两小时。)

◇想象“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的情景。

◇能用自己的词语形容“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”吗?(千山万水、风雪交加)

◇指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。

(2)品意蕴，故园无此声。

◇“此”是什么意思?“此声”是指什么声音?在什么情况下发出这样的声音?这样的声音这样的情景会带给你怎样的感受?

◇顶顶帐篷，点点灯火，本该是多么豪迈多么壮观!然长途跋涉之后，在这样一个野外宿营的寒夜里，却要听着寒风朔雪的嘈杂声，叫人怎能安然入睡?指名朗读这首词。

◇“故园”指什么?“故园无此声”，故园没有什么声音?故园有什么?想像说话。

◇故园没有这样的风雪交加，故园不会这样的卧不成眠，故园不会这样的寒冷孤寂;故园，有的是宁静详和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适……这一切的一切交织在一起，融成了一个字，一个包容作者此时心中一切所想所思的字，那就是--碎。带着心碎的感觉读下阕。

◇从这一个“碎”字，你读出了作者一颗怎样的心?再读下阕。

3、有感情的朗读全词。

三、总结三首诗词，整理对比学习本课的思乡诗词。独立或合作学习收集到的诗词，完成下面表格中的空格。(整理表格如下)

题目 作者 背景 思乡缘由作者表现表达特点

泊船瓜洲 王安石 奉诏入京 春意浓 追问明月 借景抒情 直抒胸臆

秋思 张籍 客居洛阳 见秋风寄写家书 叙事抒情 含蓄感人

长相思 纳兰性德征旅途中 遇风雪辗转难眠 写景叙事 倾诉心声 四、布置作业

课后收集表达思乡情绪的诗词，交流。

附：板书设计

5、古诗词三首

题目 作者 背景 思乡缘由作者表现表达特点

泊船瓜洲 王安石 奉诏入京 春意浓 追问明月 借景抒情 直抒胸臆

秋思 张籍 客居洛阳 见秋风寄写家书 叙事抒情 含蓄感人

长相思 纳兰性德征旅途中 遇风雪辗转难眠 写景叙事 倾诉心声

6.李白《长相思　其二》全诗赏析 篇六

《长相思 其二》

日色欲尽花含烟，月明如素愁不眠。

赵瑟初停凤凰柱，蜀琴欲奏鸳鸯弦。

此曲有意无人传，愿随春风寄燕然。

忆君迢迢隔青天!昔时横波目，

今作流泪泉。不信妾肠断，

归来看取明镜前!

【诗文解释】

太阳就要落山了，花儿好像含着烟雾，一片朦胧，月光明净就似洁白的`绢，忧愁得无法入眠。刚刚停止弹赵瑟，手放在凤凰柱上，又拿起蜀琴想要弹奏鸳鸯弦。这首曲子满含情意，却无人能传达过去，愿它能随着春风寄到燕然山。思念你却那么遥远隔着青天。过去顾盼含情的眼睛，今天成了泪水的清泉。你要是不相信我相思肝肠寸断，回来时到明镜前看看。

【词语解释】

素：洁白的绢。

横波：形容眼神流动。

【诗文赏析】