《让生命充满爱》演讲稿

《让生命充满爱》演讲稿（精选20篇）

1.《让生命充满爱》演讲稿 篇一

《让生命充满爱》是由我国着名演讲家，归国教授邹越先生写的，演讲稿分为四个部分：《让生命充满爱》之爱祖国，《让生命充满爱》之爱老师，《让生命充满爱》之爱父母，《让生命充满爱》之爱自己。看了《让生命充满爱》的人都不为之感动，他的演讲很精彩，很真挚，很成功。

《让生命充满爱》演讲稿的四个部分的开头，各有特色;提出问题，引起关注;“今天的同学们我想问大家一个问题”; “我想问同学们，孩子们，回答我一句话，你爱你的老师吗?” 激发听众思考的问题，以引起听众的注意;开门见山，直接进入主题。：“同学们，接下来我们要谈最重要的问题了”。每一个部分的开头的衔接很紧密使之具有浑然一体的整体感。演讲稿感情真挚，结合了自己的亲身经历，轶事传闻，发自肺腑的将自己的感情像泉水喷涌而出，打动了很多人，感染了很多人。可以提出一些激发听众思维的问题，把听众的注意力集中到演讲中来，使演讲者与听着密切联系起来，有种互动的作用。

下面我谈谈我看《让生命充满爱》之爱父母演讲稿的感想。在我们成长的岁月里，家是抚育我们、为我们遮风挡雨的地方。在我们的整个生命里，家是心灵所依的港湾。家又是最容易让人忘记感恩，忘了付出，只知一味索取、挑剔苛求的地方。外面的世界很精彩，外面的世界也只有当一个人有家可归时才会有那么大的吸引力。每看一次爱父母这个部分，每感动一次，每流泪一次。在这个部分的演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。演讲者举了很多例子，感情真挚，如在汶川地震中，很形象描述：一位3岁的女孩子一家人被废墟压着，当战士把预制板再撬起废墟的时候发现下面躺着的是孩子的父亲，母亲，而那一目让所有的战士流泪，孩子的父母已经离开了人世，妈妈面朝上，支撑那块预制板，父亲背朝下，像俯卧撑一样，背上压着一块预制板，就在父亲母亲手臂交叉的中间，那个小小的空隙里，那位小姑娘幸存了，那是父母亲对女儿最后的呵护!这是真实的例子，感触很多人。然后，演讲者跟在场的观众的互动环节，使听着融入其中。演讲者提出“现场的同学们：请您拉着家长的手，家长也把手伸出来给他们，没有不好意思”，“第一件事，请你把头低下来，看一看你的父母亲，看一看父母亲的头上增添了多少白发!再看一看穿的衣服，看一看这些为你而操劳的妈妈” 亲爱的同学们，在接下来的时间里，你把刚才学过的话，轻轻的告诉你的家长，你可以用你喜欢的方式，带着中华儿女的习惯，给父母跪下都没什么丢人的，你可以去拥抱，你可以跪给你的家长，()把刚才的话告诉他，至少三分钟，“妈妈你辛苦了……，”“爸爸你辛苦了……，”“我爱你们……!”内容的有起有伏，有张有弛，有强调，接下来形象描述了这样一个真实的镜头：一个年轻美丽的母亲呀，只打你来到这个世界之后，你妈妈就放弃了她所有的爱好，妈妈没有再去唱过歌，也没有再去跳过舞，妈妈上班的路上想着你，下班的路上也想着你，孩子：你小时候生病上医院，你妈妈抱着你给医生都跪下了，为了你，你妈妈从来没要过面子，可是你怎么做的?妈妈在冬天用冷水洗菜，手冻的通红，你都没有说一声，妈!你辛苦了!这么多年，妈妈为你做了那么多，你从来没有在你妈最难的时候说一声：妈!我爱你!因为你不好意思。

爱父母是人生中感恩之心最重要的一环，一个不孝敬父母的人，没人跟你交朋友，不会有人跟你合作，所以，同学们，爱自己的爸爸妈妈，在座的家长同志们，作为成年人，希望我们也能学会扪心自问，如果孩子们没有问候过我们，也许那就是孩子从来没有看到我们向他们的爷爷奶奶外公外婆们做过问候，这是全社会的一个道德教育，这不是说给哪一个人的。最后，我要给你们讲最后一个问题：爱自己。结尾要简洁有力，余音绕梁。结尾是演讲内容的自然收束。言简意赅、余音绕梁的结尾能够使听众精神振奋，并促使听众不断地思考和回味一般原则是要给听众留下深刻的印象。

2.《让生命充满爱》演讲稿 篇二

开学第一天我受了伤, 而且很严重, 自己的生活起居都成了困难, 上班就是件更痛苦的事了。刚开学, 大家都很忙, 我不愿意因为个人的原因耽误工作, 给大家增加负担, 所以没有请假, 不管多痛都坚持上班。尽管每天下班后脚格外的疼痛, 甚至流血肿痛, 我依然坚持拄着拐杖上课。

也许是因祸得福, 我受伤后, 学生上课却异常的听话, 连平时最调皮的学生鑫鑫 (化名) 都很听话。每次上课前他都提醒我“老师, 小心点, 我牵你!”上课中, “老师, 您很疼吧, 我给您吹一下!”下课时, 还是说一句:“老师小心, 我牵你。”鑫鑫就这样坚持了一个月, 我的脚好了, 心也完全被他感化了。他的手虽然很弱小, 肩膀也很无力, 对我其实没有实质性的帮助, 可是在心理上, 他却给了我无比巨大的力量。他无意间的举动, 给了我坚持战胜困难、超越自己的决心。鑫鑫是一位很特别的的小男生, 每位任课教师都因为他头疼烦恼, 甚至因为他, 都不想去那个班上课, 因为他一直我行我素, 喜欢无理由地攻击他人, 哗众取宠, 严重扰乱上课秩序。我当然也不例外, 体育课在室外, 对他来说就更没有约束, 不寄希望他学到多少知识, 只求他每节课都能平安无事就好, 可是这点愿望都难实现, 经常都是我和体育委员到处找他, 或者就是安慰他伤害的学生。

二、触动后的反思

通过这件事, 我也发现, 每个学生心底都有无限的爱, 特别是那些调皮的学生更具观察力, 更懂得关心教师, 也显得更有爱心。可是我们在教育工作中没有有意识地培育这棵爱的幼苗!我发现现在的学生因为都是独生子女, 受尽了父母长辈的宠爱, 却不懂得关爱别人。因为心中缺乏爱, 学习的知识就不是有血有肉的, 也就没有什么价值。看了“寻找最美乡村教师颁奖”的晚会, 我更坚信这一点, 我们现在要教学生什么?不仅要教知识, 更要教学生懂得什么是爱, 为什么要爱, 爱什么, 怎么爱。那些师生的生活学习环境是那么的差, 可以说苦不堪言, 有的是时刻都要和残酷的自然环境作斗争, 他们是怎么学习的?学的是什么?哪有像我们这样系统的学语数外, 体音美, 更不要说计算机了。但他们学的是一种精神, 战胜困难、超越自我的精神。超越自我的精神, 学的是如何对生活充满希望, 充满爱, 处处感恩。那些故事对我的冲击很大, 简直是震撼, 我觉得我们的教育和他们相差太远了。调皮的鑫鑫那充满爱的关心就说明了我们的教育需要改革, 对学生的评价也要更科学。

三、反思后的改变

体育课我决定完全革新课堂教学, 让每节课都在充满爱的和谐的氛围中完成。把体育技能教学融入各种有趣好玩而且有教育意义的游戏活动中, 在活动中重点植入思想、心理干预, 评价也更注重集体评价、过程评价、心理健康评价。从那以后, 在带着学生开心的玩的过程中, 意外地发现他们更爱运动, 学生之间、师生之间关系更融洽了。体质健康测试时, 他们的成绩还超过了高年级。刘景忠专家曾说过:“我以为, 我的课对学生来说是一碗营养丰富的鸡汤, 但他们真正想要的或许是一杯在我看来毫无营养价值的可乐。鸡汤可以使他们强身健体, 但他们的胃口和味蕾对鸡汤似乎毫无兴趣;可乐只会使他们更加营养不良, 但他们却喝得津津有味。”

3.让教育充满爱 篇三

记得有一位同学说过，当她拿到大学录取通知书时，她猛然觉得12年的寒窗苦读换来的除了一张通知书，似乎什么都没有——没有朋友，没有美好的回忆，没有对于生活的热情……

对此，肖川说过：“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他激动不已的读物，从来没有苦苦思索过某一问题；如果从来没有一个令他乐此不疲的活动领域，从来没有一次刻骨铭心的经历和体验……那么，他就没有受到过真正的、良好的教育。”

的确，为了能让学生在考试中尽可能地得高分，我们常常让学生去压抑自己的兴趣和爱好，而花成倍的时间与精力去钻研自己不喜欢、不擅长的学科。因此，学习对于很多学生来说成了一件苦不堪言的差事。

劳凯声在给《教育的理想与信念》一书所作的序中也曾说到：“教育首先应该说是‘人’的教育，而不是知识、文化或政治、法律的传授和灌输。”然而，在现实中我们不难发现，当几个教师在一起相互闲谈时，谈得最多的肯定是他们各自所任教的学科。也就是说，在更多时候，我们都是把自己看成一个数学教师、语文教师等，而恰恰忘了自己首先是一个教育者，是一个学生灵魂的启蒙者。

闲来读书，读到一则“农夫相牛”的故事，

某日，一位名叫黄喜的相国微服出访，路过一片农田，坐下来休息。看见一位农夫驾着两头牛在耕地，他便大声地问农夫：“你这两头牛，哪头牛更棒?”农夫一言不发。直到耕完地，牛到一旁吃草，农夫这才附到黄喜的耳边，轻轻地说：“边上的那头牛更好一些。”黄喜奇怪地问：“你干吗用这么小的声音说话?”农夫答道：“牛虽然是畜牲，但心是和人一样的。我要是大声地说这头牛不好，那头牛好，它们就能从我的眼神、手势、聲音中分辨出我的评论，那头虽然尽了力但不够优秀的牛，心里会很难过的。”

山野之中的农夫，尚且能对他的牛倾注了如此醇厚的爱心，而反观我们，虽然身为教师。但在教学中却常常忽略了对孩子们心灵的抚慰。

有位哲人曾经说过：“真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上；真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。”

4.让生命充满爱演讲稿 篇四

在国外生活，有一次，当我行走在维也纳街头的时候，忽然间我听到远处飘来一个音乐，一个很熟悉的音乐，让我整个的血液都沸腾了，是我们中华人民共和国的国歌，在奥地利的大街上为什么会有中国的国歌响起来，我顺着那声音跑过去了，原来是一个卖彩电的地方，在一个电器行那里，电视上正播放着一幅画面，是我们中国的五项全能户外员，在匈牙利得到了冠军，五星红旗冉冉升起，我们的户外员在那里领奖，他们在流泪啊，我跑过去，我站在那里对着我们的国旗在敬礼，所有人指着我说，这是中国人。

同学们，国歌是一个民族伟大的音符，是一个民族精神的灵魂啊，在场的各位小同学们，我想问大家，你们对我们的国歌熟悉吗?那就让我们在这天这一时刻一齐来感受一下我们的国歌，好不好，小同学们回答老师一个问题，你是哪国人，你是中国人吗，刚刚老师说过，国歌是一个民族的灵魂，是一个民族最伟大的音符啊，在西方，在任何一个国家，当他的国歌响起的时候，他的公民，开车的人会停下来，谈话的人会停下来，所有的人都会站起来向自己的国歌来行礼啊，亲爱的同学们，当你听到国歌，还能默默坐在那里的时候，老师的心在流泪，你们是祖国的未来啊，当你们这一代人就要接过前一代人接力棒的时候，孩子们，一个民族的灵魂，就要在你们那里边把它展现出来，我们要展示出我们中国人的一种精神，小同学们，如果你回答我你是中国人，当自己的国歌响起你都不懂得站起来，你错了没有啊，大声在回答我你错了没有啊，孩子们，从今以后，老师要告诉你记住一件事，在自己心里牢牢记住，每当我们的国歌声响起，作为一名中国的青少年，你就应第一时刻站起来向我们的国歌敬礼，少先队员们要行你的少先队员礼，亲爱的同学们，能不能做到啊?中国在进步，我们已经入世了，我们此刻已经加入了wto，中国每一天都在向前发展着

，每一天在各个角落里不一样的地方，都有很多西方的眼睛在注视着中国的发展。同学们，为了我们中华民族的强大，为了我们中华民族精神的展现，给我们自己热情的掌声鼓励吧。

5.让生命充满爱感恩演讲通知 篇五

为全面提高学生感恩意识，提升学生道德水准，结合十一月份教育主题“感恩伴我行”，在学生中开展“感恩”教育，营造“感恩”文化，让孩子们在“知恩、感恩、报恩”的系列活动中养成孝敬父母、关心他人的良好道德品质。为了将活动推向高潮，让每个人都怀着一颗感恩的心，去感恩父母，感恩老师，感恩同学，感恩学校，感恩社会。同时为优秀选手搭建展示的平台，学校在各班演讲比赛的基础上，决定举办“让生命充满爱”演讲比赛。

一、比赛时间：11月20日下午3：30（所有参加人员提前十分钟到场）

二、比赛地点：多媒体教室

三、参加人员：

比赛人员：各班推荐的三名优秀选手。

四、评委组成：

教师代表

五、奖项设立：

6.《让生命充满爱》演讲稿 篇六

就像苏州有个小男孩跟自己的母亲吵架，妈妈告诉她：“孩子啊，你都上高中了，妈每天打工，妈现在下岗给人家做清洁工，一个月才800块钱，你考试考这么点成绩，妈妈好难过…”儿子说：“妈妈，我不是故意的，我马虎了嘛!”“孩子啊，如果妈妈马虎了，人家一分钱都不给啊”那可恨的儿子把门一摔，就离家出走了。多么小的一件事情，十几年的养育之恩呐，就这样轻轻一摔都可以放弃?妈妈发动家里所有的亲戚去找，都找不到这孩子。晚上八九点了，小男孩一个人在街头，走在江边，他又冷又饿，流着眼泪，恨着自己的妈妈走到一个大排档那里看着人家吃东西，眼泪汪汪地站在那里，酒店的老板端了一碗面条：“孩子啊，是不是跟家里吵架了?是不是饿了?赶快把这个吃了，吃完就回家吧。”小男孩接过面条，狼吞虎咽地吃了起来，忽然扑通一下，给那老板跪下了：“老板啊，你是我的救命恩人啊，我要感谢你，你比我妈妈好多了…”老板听过以后，说：“孩子啊，就凭你这句话，这碗面我都不该给你吃啊!我们俩素不相识，你连我姓什么叫什么都不知道，我就给了你一碗面条你能这样子感谢我?你妈妈把你从小养到大，吃了那么多苦，你怎么不感谢母亲啊?!”孩子恍然大悟地跑回家里，看到妈妈晕倒在床上…正所谓“儿行千里母担忧，母行万里儿不愁”呐。学员们，不要以为这是发生在别人家的事，这个和父母吵架、离家出走、如今犯下错误的孩子就是你啊!

那滴答的响声不是时间的脚步，那是你父母的眼泪砸在地上的声音，那是你父母的心在滴血的声音啊。现在，请有父母在座的学员用你的手拉着你身边家长的手，不要不好意思…学员们，听我给你们算笔账，在你还是个学生，每天背着书包上学的时候，有的每天能跟父母吃吃饭，有的住校只能周末回去一次，假如上过大学，你每年就只有两次假期才能看到父母亲，工作以后就只剩下春节了，而如今，如果不是父母来探望你，你一年都见不到他们!所以你和父母在一起的时间没有多长了，好好珍惜今晚在这里，不要等到有一天父母离去的时候，你才恍然大悟，喊着爸爸妈妈对不起，那已经来不及了，他们为你幸苦，为你付出，就为了有一天你回来了，还能有个温暖的家!

在接下来的时间里，请到场的家长同志坐在那里不要动，在接下来的过程里无论发生什么，家长请不要笑，你的笑会伤害孩子的自尊，那是一种虚荣的笑容，不是发自你内心的…请所有身边有家长的学员站起来，面朝你的家长。

学员们，站直了，虽然今天你们是囚子，但你仍然是个男人，听我告诉你，在这个世界上有多少不孝顺的孩子从来都没有正面看过自己的父母亲，所以请今天父母在座的学员们看一看你的父母亲，父母没到现场的学员，回忆一下你的父母亲，看看他们头上的白发，看看他们穿的衣服，看一看、想一想他们这些年为你操劳，看看你的妈妈，一个曾经年轻美丽的母亲啊，自从你来到这个世界之后，妈妈就放弃了她所有的爱好，妈妈没有再去唱过歌，也没有再去跳过舞，妈妈上班的路上想着你，下班的路上也想着你，小时候你生病去医院，妈妈抱着你跟医生都跪下了，长大了犯了罪，妈妈为了你给法官给警察跪下了，妈妈为了你，从来就没要过面子，可你怎么做的?在最冷的冬天，妈妈顶风冒雪来看你，你都没有说过一声：妈，您幸苦了;这么多年妈妈为你付出了那么多，你从来没有在妈妈最难的时候说一声：妈妈，我爱你，仅仅是因为你不好意思。再看一看、想一想你的父亲，一个刚强的男人，爸爸在家里像一座山，支撑着一个家，爱着你和妈妈，没有爸爸的辛苦，就没有家里的幸福，可是你怎么做的?你经常抱怨你的父亲：你为什么不来看我?你为什么不给我存钱?你为什么不是老板，你为什么不是当官的?为什么我的爸爸没有别人的爸爸强?学员们，难道这些都是应该的吗?当你这样说话的时候，我告诉你，当爸爸的都希望自己的孩子比别人的孩子强呢!你做到了吗?你同样没有在你爸最难的时候说过一声：爸，你辛苦了;你同样没有在你爸爸最累的时候说一声：爸，我爱你。所以今天你们要学会爱的表达，学会感恩，都跪下跪在父母面前，献上手中的康乃馨，用双手捧着他们的脸颊，深情的真诚的跟我一起喊出来：“妈妈你幸苦了!妈妈我爱你!爸爸你辛苦了!爸爸我爱你!爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们！”学员们，给父母跪下都没什么丢人的，在接下来的时间里，释放你积蓄已久的情感，你可以去拥抱，把想说的话说给你的爸爸妈妈听!家长同志们，不要不好意思，这是你期待已久的、应该得到的报答，也是你儿子发自肺腑的改过自新的真诚的报答!

在这一话题即将结束之前，无论父母是否在场，请在座的各位，请电视机前所有的观众，伸出你的双手，把对父母的爱化作最热烈的掌声，献给全天下的父亲!母亲!你们辛苦了，祝爸爸妈妈健康长寿!

7.让班级充满爱的阳光 篇七

关键词：世界,充满,爱,阳光

世上的每个孩子都想感受到母爱的阳光, 学校里每个学生也都想感受到师爱的阳光, 而他也更是如此。他是我刚接这个班的一名身有残疾而成绩又比较差的一名学生, 我们暂且叫他为“王同学”。对于我这个班主任来说, 他是那样的陌生, 却又是那样的熟悉。因为他成绩差而感到陌生, 因为他惊人的变化而感到熟悉。对于他来说, 许多事使我难以忘怀。

“啪、啪、啪”, 我班教室传出一阵热烈的掌声, 这掌声带给我的是什么?是愧疚?是自责?还是欣慰?

我接这个班时, 正值期末考试总结评估, 于是我拿到了我班学生上学期期末考试成绩单, 语文、数学两科全差的学生不下二十人, 其中还有一个两门相加不足三十分的学生, 他就是“王同学”。我满怀的信心却在这张成绩单前渺茫、彷徨了。此刻我感到压力很大, 是前进还是退缩?

“你班‘王同学’评比不算名额就是了, 你就别管他了, 估计其他学困生下一番功夫还可救药。”隔壁的王老师好心地对我说。是的, 他的确是一个成绩差的学生, 如果他不算考试名次, 也并不拉班级后腿, 我又看了一下成绩单, 发现去掉两门相加不到三十分的他, 其他学生语文成绩相加还有可能平均及格, 我心里就感到轻松多了。

在以后的日子里, 我自然而然地放弃了“王同学”。他小时患有小儿麻痹证未治愈, 落下后遗症, 行动不便。开学之初, 安排座位时, 同学们都不愿和他同桌, 于是我就给他单设了一个位子———在教室一角。从此, 他就在那个角落里, 好像过着一种世外桃源的学习生活似的。一开始我还提醒他要带书上课, 按时交作业, 他偶尔也拿起笔在本子上写一点, 但他经常不按时交作业, 渐渐地我就不管了, 只要课堂上不捣乱就任由他去。有时候上课时还让他把他那个角打扫打扫、倒倒垃圾, 虽然我内心深处偶尔感到对他有些不公, 有些内疚, 可还是不知不觉地遗弃了他, 把更多精力花到了那些有希望的学生身上。

有一次我看了一篇“王同学”的作文《我被遗弃了吗?》, 我读过之后, 认识到自己犯了一个严重的错误, 他应当受到公平的看待。他智力并不比一般学生差, 他只是缺乏得到一份关爱。时光流逝, 每当夜深人静时, 我总是反思自己, 好像失去了什么。哪一粒种子不呼唤阳光雨露?哪个学生不渴望得到一份关爱?何况是学困生?那时我从心底里感到我和他不应该越来越远, 有一种说不出的痛苦。葬送一个学生莫过于不关爱他。对一个学困生来说, 不理不睬、放任自流, 这是对他最大的不公, 使他感到孤独。这样会令他慢慢地继续向下滑去, 一落千丈、无可收拾。人人渴望关爱、渴望情感交流, 何况是学困生?许多老师忘记了给予, 往往对优生更加宠爱, 对学困生置之不理, 甚至一学期下来一次都没有叫他们站起来回答问题, 和老师同学进行交流合作学习, 对他们来说是很可怕的, 也是很自卑的。学困生是自尊心特别要强的群体, 他们对老师的关爱更加敏感, 一句暖心话, 一个赞许的眼神, 一个会心的微笑, 都会令他们心灵震颤, 从而使他们从软弱到坚强, 从消沉到进取, 从懒惰到勤奋。

许多老师常常有这样的感叹, 为什么端给学生是一盆火, 回报的却是一盆冰?“为了一切学生, 为了学生的一切”是新教育教学的灵魂, 面对千差万别的生命要把我们的关爱献给他们, 洒向每一个角落。只要人人都献出一点爱, 我们的学困生将成为优秀生, 我们的班级将成为一个优秀班级, 我们的世界将拥有更加美好的明天。

每当走进教室, 面对全班学生, 面对“王同学”, 我感到欠他的太多太多, 我没有尽到班主任的责任。我决心给自己一个改过的机会, 据了解, “王同学”虽然贪玩, 但从不违反纪律, 也很聪明。于是我找他谈心, 婉转地向他道歉, 鼓励他以后在老师和同学的帮助下, 要振作起来, 重新开始。沉默的他虽然没说一句话, 但眼神里流露出一种希望。

因为对他关心、对他希望, 我开始按照我心目中的形象来塑造他, 不断地拿他跟同学相比, 不断地让他和同学交流合作学习, 对他的成绩给予肯定和表扬。面对挫折, 允许失败, 但失败了要勇敢地爬起来继续向前。

他还在第五组, 但他已不再孤独了, 因为他有了同桌, 一个主动要求与他坐在一起的同桌, 更因为他得到了师生的关爱, 他感觉到了身边的温暖, 他也随之改变了。上课时, 他的课桌上已不再是乱七八糟的东西, 而是课本。每天按时交作业, 虽然错误很多, 但我从他身上看到了希望。

一颗畏寂的心灵抚平的时候, 他会接受老师的一切。那次在课堂上, 当我找学生分角色朗读课文时, 突然两双小手也同时举了起来, 异口同声地说:“让我们试试吧!”一句多么渴望的话语!我一看是“王同学”和他的同桌。“你们就试试吧!”此刻班内响起一阵掌声。

8.让世界充满爱 篇八

关键词：爱；谦让；轮流；言行；传播

现在的孩子在家都是“小皇帝”，他们在家长、老师的悉心关心下一天天地长大，但是并不意味着他们体会到了长辈抚育自己的辛苦，也不意味着他们会自然地爱自己、爱他人，他们只知道接受别人给予的爱，形成了别人为我服务是理所当然的一种心态。因此，很有必要通过幼儿园教育，帮助幼儿从小学会关心他人，提高其体谅、安慰、关心、谦让、奉献社会等水平。

一、开启爱心之门

对孩子的爱心教育可以从细小的事情做起，让孩子在熟悉亲近的环境中受到启发。如，以前我们上了一节《青青小草》，那天我带着小朋友来到校园的草坪上观察小草，那时候刚好是春天，小草开始发芽了，绿意盎然，我告诉他们小草可以帮助我们吸收空气中的灰尘并且美化我们的环境，所以我们要爱护小草，把它们当成我们的好朋友，从那以后，孩子们只要看到小草，都会把它们当成好朋友，还会和它们说悄悄话了。在这种不经意的学习中，孩子们慢慢地学会了关爱他人。

二、感受爱的意识

孩子在幼儿园中的生活都是集体的，对于刚刚进幼儿园的孩子，他们在家都是由大人宠着、惯着，受不了一点委屈，他们看到自己喜欢的东西就一直拿在自己手里，就算不玩，也不愿意给别人。如果两个小朋友都想要，那就会出现打架等不良行为。我们一看到这样，首先会立即制止这种行为，并且和他们认真交流，告诉他们打架是不对的，会打伤别人，也会打伤自己，然后引导他们可以商量着解决问题，而且我们还可以告诉他们：好的东西要和小朋友一起分享，鼓励他们并帮助他们养成良好的行为规范。让孩子真正体验到“幼儿园像我家”“老师像妈妈”，让他们感受幼儿园这个大家庭的欢乐。

1.谦让、轮流

幼儿在幼儿园的生活中很多时间都是在游戏，如：游戏开始了，上次我发现排队取钱的时候秩序可乱了，因此，我问幼儿：“应该怎样取钱？”很多幼儿都能够清楚地知道：取钱要一个一个排好队，不可以争抢。早上晨间做游戏羊角球，小朋友很喜欢，我们分四排，每一排只有五个左右的小朋友，但是开始没多久，队伍就散了，很多小朋友就开始抢着玩，或者都排在前面变成了一横排。后来，一发现这样的事情，我就立即和他们一起探讨这种现象，并且让他们说一说这种现象，让他们感受：相互谦让、互相轮流是一种美德。让他们心中的意识受到约束、限制，心中能容下他人，为他人着想，在这样的环境中成长，孩子们会学到更多，也会得到更多的好朋友。

2.互相帮助

冬天到了，中午睡觉时，穿、脱衣服成了孩子们最大的问题。在我们班你会发现这样一幕“我来帮你穿、我来帮你系鞋带、你的东西掉地上了”等等。这些好听的话语都来自我们班的小朋友，他们不仅互相帮助，还帮助别班的小朋友，例如，“隔壁班一个小朋友不小心摔倒了，他们会把他扶起来；对于比自己小的小朋友，他们会把自己的画送给弟弟、妹妹，或者帮着大人照顾他们，喂他们吃饭，和他们一起玩。”孩子们在这样的环境中不知不觉地学会关心、爱护他人，养成关心他人的优良品质。

3.言行的魅力

作为一名教师，我们要注重自己的一言一行，给孩子树立良好的榜样。小朋友很喜欢模仿别人，而老师是他们最直接的模仿对象，因此，教师在有意识地对孩子进行爱心教育的同时，更要以身作则，通过自己的言行对孩子起示范作用。如“我们有一首儿歌《我的好妈妈》，我和小朋友一起感受了里面的歌词，一起用动作来表演了爱妈妈。”通过这一例子，让幼儿了解了不只妈妈辛苦，爸爸也是很辛苦的，我们也可以用动作爱爸爸，或者回家说一句“妈妈辛苦了、爸爸辛苦了”，我们不仅要爱妈妈、爱爸爸，还要爱所有的家庭成员。还有就是老师对孩子的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。所以老师要多和孩子交流，多给他们表扬和鼓励，让孩子感受老师对他们的关心。从小培养他们关心他人，学会爱人。因为只有关爱他人，才能真正地关爱自己。

三、传播爱的种子

对于孩子爱心的培养，光靠幼儿园和家庭是不够的。我们应该引导孩子走向社会，将关心父母、關心老师、关心同伴扩散到更多不认识的人。就像陶行知先生所崇尚的“爱满天下”一样，把爱传遍每一个地方。如“我们幼儿园很多次为灾区的人奉献自己的爱心。刚开始的时候，小朋友们都不愿意，后来通过我们和小朋友的交流，慢慢地小朋友都把自己最喜欢的玩具、图书捐赠出来给贫困地区的小朋友。随着孩子爱心能力的增强，引导孩子将爱心从熟悉的人身上迁移到陌生人身上去。”还比如在公共场所让座或者帮助有困难的人，可以培养孩子的同情心和助人为乐的品质。

爱孩子是教育的起点，教育孩子去关爱他人是我们的目标。总之，我相信，通过家庭、幼儿园、社会等多种渠道，去营造一个关爱、支持他人的氛围，为他们成为高素质人才打下坚实的基础。

（作者单位 江苏省张家港市塘市幼儿园）

9.《让生命充满爱》演讲稿 篇九

我真的记不清有多久，自己没有被什么事情感动的潸然泪下了。近日在一个朋友的煽动下，来到了太原市六十中，听了《让生命充满爱》的大型演讲，这场由安徽科大讯飞和诗妍鼎洪文化传播有限公司主办、太原北宫培训中心协办的大型报告会真是太感人了，我只是感叹自己带的纸巾太少，不听话的眼泪就如同断线的珠子滚滚而落。由张云栋老师演讲的《让生命充满爱》深深打动了我!张云栋老师精彩的发言、震撼的语言使六十中3000名师生长时间地响起热烈的掌声，他们说，我们好久已经没有这样鼓掌了，他们激动的泪水毫无顾及地畅流。

张云栋教授演讲的题目《让生命充满爱》，内容是围绕“爱祖国、爱老师、爱家长、爱自己”四个主题展开的。这堂演讲会的成功之处是摆脱了简单苍白的说教，而是结合日常生活中的一些感人细节，丝丝入扣，情理交融，引人入胜，让大家在不知不觉中顿悟，然后又被深深感动。演讲过程当中穿插的几个真情互动环节，更是画龙点睛之笔，现场听众纷纷热情响应，真情流露，场景感人，这场关于爱的教育可以说非常成功。

是啊，谁不懂得爱，我们在懂爱的同时，更要懂得感恩。有人或许会说，感恩这个概念会不会太大了，因为需要我们去感恩的人实在太多了。我想，这并不大。换句话说，我们需要感恩的其实就是人与人之间三种最伟大的情感：亲情、友情与爱情。

是的，蓦然回首，才发现人生经历中最让我们刻骨铭心的是在人生磨难中永不退色的那份亲情。经历了太多磨难的我们才认识到，有多少的亲情在记忆中不灭，体验了痛苦，我们才意识到，有多少的亲情需要我们去珍藏。要知道不管什么样的爱都是唯一不可替代的，然而我们每个人都渴望得到自己所爱的一切，而对自己所拥有的一切却往往不甚爱惜，我们应该怀着一颗感恩的心去感恩生命中的每一份亲情。

奥斯特洛夫斯基曾说，人的生活离不开友谊，但需要获得真正的友谊并不容易，它需要用忠诚去播种，用热情去浇灌，用原则去培养。所以说，一份真正的友谊的建立对于我们来说并不容易。想要在漫长的岁月里维系彼此间的友谊亘古不变，唯一的方法就是心怀感恩。

生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。常怀感恩心，一生无憾事。翻开日历，一页页崭新的生活会因为我们的感恩而变得更加的璀璨。

感恩，使我们在失败时看到差距，在不幸时得到慰藉、获得温暖，激发我们挑战困难的勇气，进而获取前进的动力。就像罗斯福那样，换一种角度去看待人生的失意与不幸，对生活时时怀有一份感恩的心情，则能使自己永远保持健康的心态、完美的人格和进取的信念。只要你胸中常常怀着一颗感恩的心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。自然而然地，你的生活中便有了一处处动人的风景。

10.让生命充满爱 篇十

今天，老师带领我们看了一段催人泪下的演讲，由邹越教授演讲的《让生命充满爱》，这次演讲，让我们经历了一次爱的洗礼。

演讲的内容分为“爱祖国”、“爱老师”、“爱父母”、“爱自己”。四个专题。

首先，是爱祖国。邹越教授主要告诉我们要爱祖国的国歌、国旗。并告诉我们国歌、国旗所代表的意义。我最感动的是一个非洲小男孩的故事。这个黑人男孩代表他们国家来参加马拉松比赛，可是意外发生了，小男孩因为太累了而突然晕倒了，但他凭着坚强的毅力，终于坚持跑到了终点。因为他是代表着他的祖国来参加比赛，他的心中装着自己的祖国，从这个故事中让我更加热爱自己的祖国。

接着，是爱老师。邹越教授用一个个感人的故事来告诉我们，老师是不容易的，老师所做的一切都是为了我们。我们一定要爱老师。其中，最令我感动的是李老师的事。李老师是全国特级教师，她在山区教书。刚开始的时候，她也想放弃在山区教书，但是孩子们那一双双渴望知识的眼睛令她最终留了下来。这一干就是十几年。可是，这位敬爱的老师却因为患癌症而过早地去世了。这个故事震撼着我的心灵，我的眼睛不觉湿润了。

第三篇是爱父母，邹越教授激情澎湃的讲了许多故事。其中，我最难忘的是他给母亲洗脚，给父亲捶背的故事。而后，邹越教授又教会了我们怎样表达爱。使我们完成了人生中的一项重要作业——怎样向亲人表达爱。通过邹越教授的演讲，我明白了：父母抚养我们很不容易，我们要体谅他们，回报他们对我们的爱。听完了这段演讲，我们已是泪流满面，连老师也流下了眼泪。

最后一项内容是爱自己。通过邹越教授的演讲，我明白了：我们现在正处在培养良好习惯的重要阶段，一定要养成良好的学习习惯和生活习惯。要有自理能力，不能什么事情都依赖父母。在中学时，我们要有自己远大的理想，这个理想，是要根据个人的爱好来定，不能报自己不喜欢的学校或专业，这样会荒废自己的前途的。听了邹越教授的教导，我奋斗的目标更加坚定了。

看完了演讲，真是令我受益匪浅。《让生命充满爱》，让我们受到了爱的教育和洗礼。我们班共同立志：团结努力、积极进取、共同努力，绝不辜负父母、老师和学校的期望，用自己的努力去创造明天的辉煌！

让生命充满爱

爱，在今天，我懂了„„

学校组织了一场观看演讲的活动，让我们从中受到教育。坐在椅子上，观看着邹越老师精彩的演讲，不由得深受感动，也悄悄地流下了眼泪。

爱国，爱师，爱父母，爱自己。这是这次演讲的主题。国，是家，家，是国，我为我是一个中国人而自豪！当英国人把大麻运到华夏这片土地时，我们丢了身躯，丢了精神，但我们从未丢过一颗心——爱国之心！因此，林则徐站了出来，那一袋袋罪恶的根源被销入池中，风把这赤热的爱国之心吹到每个角落„„08奥运会时，中国赢得了50多枚金牌，当奥运会领奖台上升起五星红旗时，你难道不自豪吗？我自豪，因为我是中国人！从出生时，我已被深深的烙上了中国印，我爱中国！

爱老师，老师，我们再熟悉不过，这位一天陪我们快10个小时，甚至比父母陪我们的时间还长的人，我们有什么理由不去爱她？看完这次演讲后，我不禁发现，我们的第二个父母，原来是老师。是她手把手的教我们知识，教我们做人，就像对待自己的亲生儿女一样，我们有什么理由不去感谢，真想大声的说一声，老师您辛苦了！然后，再深深的鞠一躬，我爱老师！

爱父母。提起他们，鼻子又一酸，因为对他们真的不知道说什么，对父母想说的话，也太多了„„给我生命的人，我能用什么语言去说他们，只能深深的，真真的说一句：“我爱你们！”从前的我，从前的我们都错了，为什么会以为父母给我们的一切都是应该的。邹越老师在演讲中说了这样一个故事：一个孩子和父母吵架，离家出走，母亲发动所有人力去寻找她的孩子，可想而之，那位母亲是多么的伤心 1

啊！孩子在外边很快就饿了，看着饭店里人们吃的很开心，他只能呆呆地看着，老板给了他一碗面条，吃完后，他感激地说：“谢谢你，老板，你比我的妈妈好多了！”“冲你这句话，我这碗面不该给你。你我只是萍水相逢，却只因为一碗面条你就这么感谢，那你的父母为你做了多少顿饭，为你买了多少件衣服，为你干了多少件事，你怎么不去感谢他们呢？”细细想想吧，我们应该做伤害父母的事吗？当我们长大后，事业有成后，家庭美满后，开着宝马车带着全家去旅游时，早已白发苍苍的老母亲在后面招手，你的心不会痛吗？我会痛！因为我爱我的父母！爱自己，我要爱自己，先说说眼前，起码应考上重点高中，可是以现在的成绩，很渺茫，所以只有要马不停蹄的努力！为了自己，为了父母，为了老师。为了中华之崛起而读书！

11.让教学充满爱 篇十一

关键词：爱的教育；超越自我；教学

一、心灵的触动

开学第一天我受了伤，而且很严重，自己的生活起居都成了困难，上班就是件更痛苦的事了。刚开学，大家都很忙，我不愿意因为个人的原因耽误工作，给大家增加负担，所以没有请假，不管多痛都坚持上班。尽管每天下班后脚格外的疼痛，甚至流血肿痛，我依然坚持拄着拐杖上课。

也许是因祸得福，我受伤后，学生上课却异常的听话，连平时最调皮的学生鑫鑫（化名）都很听话。每次上课前他都提醒我“老师，小心点，我牵你！”上课中，“老师，您很疼吧，我给您吹一下！”下课时，还是说一句：“老师小心，我牵你。”鑫鑫就这样坚持了一个月，我的脚好了，心也完全被他感化了。他的手虽然很弱小，肩膀也很无力，对我其实没有实质性的帮助，可是在心理上，他却给了我无比巨大的力量。他无意间的举动，给了我坚持战胜困难、超越自己的决心。鑫鑫是一位很特别的的小男生，每位任课教师都因为他头疼烦恼，甚至因为他，都不想去那个班上课，因为他一直我行我素，喜欢无理由地攻击他人，哗众取宠，严重扰乱上课秩序。我当然也不例外，体育课在室外，对他来说就更没有约束，不寄希望他学到多少知识，只求他每节课都能平安无事就好，可是这点愿望都难实现，经常都是我和体育委员到处找他，或者就是安慰他伤害的学生。

二、触动后的反思

通过这件事，我也发现，每个学生心底都有无限的爱，特别是那些调皮的学生更具观察力，更懂得关心教师，也显得更有爱心。可是我们在教育工作中没有有意识地培育这棵爱的幼苗！我发现现在的学生因为都是独生子女，受尽了父母长辈的宠爱，却不懂得关爱别人。因为心中缺乏爱，学习的知识就不是有血有肉的，也就没有什么价值。看了“寻找最美乡村教师颁奖”的晚会，我更坚信这一点，我们现在要教学生什么？不仅要教知识，更要教学生懂得什么是爱，为什么要爱，爱什么，怎么爱。那些师生的生活学习环境是那么的差，可以说苦不堪言，有的是时刻都要和残酷的自然环境作斗争，他们是怎么学习的？学的是什么？哪有像我们这样系统的学语数外，体音美，更不要说计算机了。但他们学的是一种精神，战胜困难、超越自我的精神。超越自我的精神，学的是如何对生活充满希望，充满爱，处处感恩。那些故事对我的冲击很大，简直是震撼，我觉得我们的教育和他们相差太远了。调皮的鑫鑫那充满爱的关心就说明了我们的教育需要改革，对学生的评价也要更科学。

三、反思后的改变

体育课我决定完全革新课堂教学，让每节课都在充满爱的和谐的氛围中完成。把体育技能教学融入各种有趣好玩而且有教育意义的游戏活动中，在活动中重点植入思想、心理干预，评价也更注重集体评价、过程评价、心理健康评价。从那以后，在带着学生开心的玩的过程中，意外地发现他们更爱运动，学生之间、师生之间关系更融洽了。体质健康测试时，他们的成绩还超过了高年级。

刘景忠专家曾说过：“我以为，我的课对学生来说是一碗营养丰富的鸡汤，但他们真正想要的或许是一杯在我看来毫无营养价值的可乐。鸡汤可以使他们强身健体，但他们的胃口和味蕾对鸡汤似乎毫无兴趣；可乐只会使他们更加营养不良，但他们却喝得津津有味。”

我想说，他们不喜欢营养丰富的“鸡汤”，反而热爱毫无营养的“可乐”，那作为教师的我们何不做出可乐鸡翅，用他们喜欢的味道烹饪出极具营养价值的“美食”，在他们快乐的童年里留下充满爱的记忆。

作者简介：朱升东，女，1981年12月出生，本科学历，现就职于秭归县三峡工程希望小学，研究方向：小学体育与健康。

12.让语文课堂充满生命活力 篇十二

一、多种方法, 以情育情

1.教师入情, 感染调动。语文教材蕴含着丰富的审美因素, 独具风格的文字美、生动活泼的语言美、抑扬顿挫的韵律美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等, 教师要想把蕴藏在教材中的思想感情成功地传达给学生, 要求教师设身处地地体会教材中的真情实感和美的内涵, 这样教师才具有激情, 再把这种激情融化在教学的全过程中, 讲则如同出我口, 读则如同出我心, 只有把握好文章的感情, 才能扣动学生的心弦, 激起学生情感上的共鸣。如课文《孔繁森》中列举的事例, 学生觉得比较遥远, 甚至不能理解孔繁森为什么要收养孤儿、为什么要献血来帮助孤儿上学, 更不能理解藏族同胞唱的歌。教学时, 我创设情境:如果你遇到了困难, 生活没有着落, 一个人孤立无援、举目无亲, 此时你最渴望什么?学生稍加思索, 立刻举手告诉我:“此时, 要是能有一个人来帮帮我, 那该多好!”我立刻接着学生的话说, “曲尼、曲印和贡桑恰恰就处在这样的困境中, 孔繁森收养了他们, 并且还帮助他们上学。”学生的情感被调动起来, 这时, 我趁热打铁, 绘声绘色地讲述了孔繁森在西藏工作时留下的可歌可泣的事迹:吸浓痰救老人、到敬老院送包子……孔繁森的形象在学生的脑海中逐渐丰满起来, 此时学生再理解藏族同胞唱的歌也就水到渠成了。

2.巧用评价, 充分激情。新课标要求, 要培养学生学习语文的自信心, 可由于认识理解水平和知识驾驭能力的限制, 学生在学习尝试中, 对知识的理解往往难以到位。这就需要教师加以引导, 予以拓宽、引申、激活, 在学生思维的关键处以适时的点拨促进学生及时排疑纠偏, 打通思路, 准确理解, 充分激发起学生积极学习的情感。教学中, 教师要努力创造条件, 巧用评价, 尽量让每个学生在课堂上都尝到成功的喜悦。对待优等生, 要给予他们较高的期望:“你的看法很独特!”对于中等生, 要鼓励他们:“要是还能……, 那就更好了!”对于后进生, 要用鼓励来使他们敢想、敢举手发表自己的看法。恰当的评价充盈着教师的信任, 不但承认了学生的进步, 而且强化了学生的进步, 并使学生时刻感受到自己的进步。它体现了一种意识和关怀, 一种平等和尊重, 一种期待和激励, 营造出生动、活泼、和谐的教学氛围, 让语文课堂充满了生命的活力。

二、尊重需要, 注重激趣

1.尊重学生需要, 激发好奇心和求知欲。教学中, 教师可通过多种方式激发学生好奇心和求知欲, 或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……尤其注意从学生需要出发, 激发学生的学习欲望和动机, 创设“我要学”“我想学”的气氛。如在教学《问银河》这篇课文时, 为了激起学生好奇心和求知欲, 教师找来银河、天体、宇宙的影像与学生一同欣赏。当浩瀚的宇宙呈现在学生眼前时, 我感受到了学生渴求的眼神, “银河呀银河, 你身边的牛郎、织女好吗?”“银河呀银河, 你的河水有抚仙湖的湖水清吗?”“银河呀银河, 你河里面也有大海龟吗?”学生的好奇心、求知欲被激发起来, 教学过程变苦为乐, 课堂也活了起来。

2.尊重学生需要, 激发自主学习。《语文课程标准》指出:“教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计, 都应有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。”如《泉城》是苏教版四年级上册一篇写景状物的课文, 课文介绍了泉城最具特色的自然景观, 赞美了泉水的奇丽, 抒发了热爱大自然的思想感情。课文第二段至第四段构段方式一样, 因此教学时, 在学生整体感知的基础上, 我让学生选择自己喜欢的泉, 细细品读, 感受各个泉的特点。学习内容是学生自己喜欢的, 学习方式也是自己选择的, 因而学生朗读起来津津有味。自主学习是把选择的权力还给了学生, 尊重了学生的个性差异, 尊重了学生的心理需求, 真正体现了以学生为本的教育理念, 从而让我们的语文课堂充满生命的活力。

3.尊重学生需要, 放飞学生思绪。学生的内心是无拘无束的, 他们渴望走向原野, 走近自然, 渴望在广阔的天地放飞梦想。语文的世界是广袤的, 上下几千年, 任人穿越时空, 倾心对话。语文教学要打破“课堂中心、书本中心、教师中心”的观念, 充分拓展空间, 增强活力。如《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事, 在引导学生理解寓意时, 教师让学生看着课文中的两幅插图, 想象蜗牛妈妈会对小蜗牛说些什么?“小蜗牛呀, 你可要好好记住先辈的教训, 不能重蹈覆辙啊!”“谦虚使人进步, 骄傲使人落后。小蜗牛呀, 你记住了吗?”“小蜗牛呀, 要是当初你能听进朋友的劝告, 现在也不会这样。”“小蜗牛呀, 希望你能把先辈们的教训一代一代传下去, 让我们的后代们能越来越优秀。”对于问题的答案, 允许学生有自己的观点, 鼓励创新, 放飞学生的思绪, 积极引导他们大胆想象, 在课堂上尽情地与智者对话, 使语文课堂充满生命的活力。

三、创设情境, 营造氛围

1.创设情境。情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的, 从教学需要出发, 引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围, 引起学生的情感体验, 帮助学生迅速而正确地理解教学内容, 促进他们全面和谐发展, 提高教学效率。在课堂教学中, 教师必须重视创设情境, 利用情境去营造积极、活跃的课堂氛围, 让学生在浓烈的情境氛围中主动学习, 积极参与课堂教学活动, 在学习中积极思索, 大胆质疑, 掌握学习方法, 使学生的知识和能力同步发展, 从而全面提高学生的整体素质。教学中, 教师应注意创设有利于学生理解与体验的情境氛围, 烘托课堂气氛, 更好地服务教学, 提高教学效果。美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。语文学科是一门综合性很强的学科, 包罗万象, 古今中外, 无所不有。传统教学仅仅依赖于一支粉笔、一本教材, 依赖于教师讲, 学生只是一台被动接受知识的机器。教师在课堂上遇到的茫然困惑的眼神、生涩僵硬的朗读, 究其原因, 无怪乎是由于语文教学的枯燥乏味。学生缺乏情感的投入, 学习的主动性就差, 学生的思维也就难以被调动起来。要使学生学得有味, 关键在于教师要教得有味, 教师上课是对原有作品进行再创造, 把平面、静止的文字变成立体的、活生生的形象, 赋予教材以生命力, 让学生如见其人, 如闻其声, 如临其境。因而, 在语文教学中, 教师应积极创设有效情境, 激发学生学习语文的兴趣。

2.营造氛围。在课堂教学中, 教师如果能从情感入手, 积极创设充满生命活力的教学情境, 营造情感氛围, 激发和吸引学生主动学习, 从而让学生展开想象的翅膀, 进入特定情境, 产生内心体验, 在学习中碰撞出智慧的火花。这样, 课堂才能充满生机, 充满生命的活力, 才能达到最佳教学效果。如《青蛙看海》是苏教版二年级上册中的一篇发人深思的童话故事, 它告诉人们只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力, 就一定能到达理想的彼岸。当教学进行到“青蛙在小松鼠鼓励下, 一级一级跳上石阶”时, 我先让学生读课文, 找出小青蛙们在跳上石阶过程中会遇到哪些困难, 让学生联系爬山过程中可能遇到的困难, 想象小青蛙在跳上石阶过程中, 又会遇到哪些困难。学生有登山的亲身经历, 纷纷举手发言, 深刻体会到了小青蛙登上山顶的艰难, 同时也为理解小青蛙登上山顶后的心情奠定了基础, “小青蛙终于登上了山顶, 大海就展现在它们眼前。此时, 你想对小青蛙说什么?”学生的小手举得高高, 争先恐后地发表自己的看法。那一刻, 学生在个体的自我满足与愉悦之余受到陶冶, 成为一个个个性飞扬的生命。就在那一刻, 师生心意相通, 互帮互学, 投入热情, 投入个性, 一起分享、理解, 成为真正的学习交互主体, 就在那一刻, 师生共同参与了课程的创造, 实现了真正的交流与对话。这种情境创设调动起学生更为积极的情感, 促进学生更加积极地投入到学习活动中, 课堂教学充满了生命的活力。

13.让生命充满爱 篇十三

2008年5月12日14时28分，汶川的8。0级大地震令中国充满爱，那一震，震动了无数中国人的心，汶川无力的低下了他的头，那浓浓的由城市堆积的烟仿佛是生命垂危者那气若游丝的呼吸。他那滴血的头颅令我们伤心不已，于是，汶川出现了救助他的人们。

在充满泪水，感动与真情的汶川，在编织着痛与爱的汶川，是无数的爱心在拯就着他，在无数的废墟下，只有真情，只有救援，只有那拼了命的坚持，哭的泪眼滂沱的我们，心如刀绞的我们，感受到了生命的真谛----爱。

因为爱，人们坚持到最后，因为爱，我们在重建汶川，更是因为爱，那坚强的汶川重新站了起来。那1000多封遗书令我们澘然泪下，那危急关头的保护更令人感动不已。我能听见爱的声音，因为在爱的波涛汹涌中，我的爱也包涵其中。大地震后，我想做一首诗，用泪水作标题，用关怀作文字，用爱来做修辞，是爱，让我们坚强起来，更是那漫漫生命长河中，爱作了那醒目的一叶小舟。山不在高，水不在深，我们的爱丝毫不会减弱半分。

轻轻的捧着你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉你我不再孤单。是的，我们为你理好那散乱的发丝，把伤痕累累的你用爱编织成围巾裹在你的身上不让你在茫然中找不到帮助。汶川，你是中国的，也是我们的。我们会用爱来告诉你不再孤单。让那句歌词来映证我们的誓言。让我们倾尽全部的力量来为你撑起一片灿烂的天空。

让世界充满爱，世界成功的诠释了这句话，那损失惨重的四川，因为有了世界的帮助，重新抬起头来，尽管他已血肉模糊，尽管他已不再骄傲。一切的尽管，我们都不会说什么，几年后，我们会相信，整修后的汶川回露出自信的笑容。

14.让生命充满爱作文 篇十四

还有一个最让我感动。是一位全国特级教师，李老师，她在山区教书，刚开始的时候，她也想放弃在山区教书，但是孩子们那一双双渴望知识的眼睛令他留了下来。这一干就是十几年。可是，李老师因为患癌症而过早地去世了。这个故事永远的存在了我的心中，这使我也流出了眼泪。

这时候我才明白，我不应该嫌老师布置的作业多，也不应该嫌老师管得严。

还记得有一次，张老师的手被摔伤了，但老师仍然给我们教书，也有许多老师劝张老师不要来了，但张老师还是来了。我们还劝老师不要从黑板上写字，但老师仍然写。

15.如何让课堂充满生命活力 篇十五

一、教师的良苦用心是前提

要想让课堂充满活力,经验丰富的老教师尚且会认真、用心对待每一堂课,更何况是年轻教师呢? 因此,每堂课我们都要用心对待。

1.用 心 备 课

备课是上好一堂课的关键,没有课前的认真准备,哪来课上的灵活应对。“台上一分钟,台下十年功”于教师而言非常有道理,为了一节四十五分钟的课,需要花上一天、两天甚至一周的时间准备。我们要用心研读教材,像学生一样以各种符号做好记录,以备后用。然后和同组的教师一同探讨课上要解决的问题及学生可能出现的状况,最后把所有资料筛选、整合成一份适合学生实际的教案,这样才能胸有成竹地走入课堂。我们年级组四位语文教师,在上每一个单元前都会在一起探讨,从整个单元到每篇文章,大家提出自己的设想和意见,做到集思广益,然后根据这次组内活动的集体备课,再依据自己的情况和学生情况,对讨论的材料进行整理,编写成适合自己与学生的教案,对自己先前的设想查漏补缺,有利于提高课堂教学效率。

记得上《苏州园林》一课,备课时,我们就有过很多探讨一开始备课时,我只把它当做一篇说明文进行备课,按照说明文的教学方法,从说明的对象、说明方法、说明语言等入手,一堂常态课的模式就诞生了, 可是这样的课堂肯定会让学生感觉枯燥、无味,怎样才能上出说明文的特色,又吸引住学生呢我的同事作了这样的尝试,改变课程模式,以游览、鉴赏园林的方式学习此文,她以导游的身份带领我们这一群“游客”欣赏园林之美。她的尝试收到了不错的效果,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂活力。后来,我参加比赛,课题也是《苏州园林》,这篇文章的出镜率很高,因此,要把它上好并出彩,不是一件容易的事,在师傅及同学科老师的指导之下,我们从主题上作了提升,收到了很好的效果。我从学生日常的生活环境入手到古人对居住环境的追求,主旨在不知不觉中得以提升,让他们都有据可依,有言可发,让课堂充满活力。

2.用 心 上 课

上课是体现课堂是否有活力,是否有效率的重要过程,因此,上课一定要用心,我们不仅要使先前所备的知识得以很好的讲解,而且要时刻关注学生变化,用心扮演好一个角色———导演,要做到用心聆听、观察,捕捉每一个哪怕是很细小的闪光点, 以此激发他们的兴趣和提高他们的积极性。要做到这些,对教师提出了很高要求,我认为要做到以下几点:

(1)调好状态 生活力

教师走入课堂给予学生的第一印象会影响整堂课的气氛。想要营造活力课堂,我们首先必须调整好自己的状态,不管是高兴还是失落, 在走进课堂前的几分钟都要让自己的状态调整到最佳。走入课堂时,我们就应该是充满活力、热情洋溢的,那样才能让学生深受感染,生发课堂活力。

(2)调动气氛 添活力

一堂课,想要充满活力,当然离不开教师适时地调节课堂气氛。一堂课的开始,那是课与课的转化,怎样用最短的时间让学生进入语文课堂是关键,这决定整堂课的状态。在内容的层层递进、情感的逐渐提升中,我们怎样让每一位同学都跟上集体的步伐是重点,这决定整堂课的效果。一堂课的结尾,主旨的凝练、方法的总结是难点,这决定整堂课的成败。要打造活力课堂,每一个环节都不可忽略,这就要求教师在每一环节上都下工夫。

例如:在上《春》一课时,我用投影展出了很多美丽的春景图,这些图深深地吸引着学生的眼球,让他们对春有了一种特殊感情,然后,我放视频朗诵,甜美的声音加上美丽的画面,把每一位学生都引进了语文课堂,这样的开始很成功。中间便是对内容的分析与掌握,渐渐地,学生有些懈怠,因为分析内容、把握情感总会让一小部分同学不在状态,我察觉到了这一点,立即改变教学程序,在对内容理解差不多的情况下,我举行了一个小型的背诵比赛, 谁能在最短的时间内有感情地背出文章的第四段便是胜者,同时,他所在的小组都可以加分,我话音刚落,教室里便沸腾了,自己背的、相互背的都有,谁都不愿落下,两分钟不到,班里就有很多同学举手想尝试,这一转折,大大强化了他们的学习意识,重新激发了他们的学习活力。在本课的最后,全班一起投入感情朗诵文章的最后三段,作者情感的体会、文章主旨的提炼,学生很快就掌握了。

二、学生的身心投入是关键

课堂的主体是学生,要想让课堂有活力,必须让学生全身心投入课堂,想让学生在课堂上全神贯注,必须让他们享有一定的权力。学生的权力体现在表达见解的权力、表现自我的权力及提出疑问的权力,只有充分享有权力,学生才会认真履行义务———专注听课,汲取知识。

1.给 予 学 生 发 表 见 解 的 权 力

教师给学生讲解知识,这是为师者该做的,可是教师要学会适时地放手,为自己减负,给予学生传授知识的权力。学生给学生讲解知识,把自己在学习过程中总结的经验教给另一个或另一群学生,让其他学生有所获,这样做,不仅提高了自己的学习成效,而且激发了其他学生的学习热情。对他而言,在获得知识的过程中获得了荣誉,那是对他最好的奖励。

2.给 予 学 生 提 出 疑 问 的 权 力

提问,是课堂给予教师和学生共同的权力。教师可以通过提问,引领学生学习;学生可以通过提问,解决自己上课时未能听懂的问题。学生提问,有利于学生自己发现问题;鼓励学生提问,有利于教师发现学生存在的问题。

例如:在上吴均的《与朱元思书》一文时,我和学生一起细细品味了文中所写的景,美不胜收,当分析完全文内容,品味了文中情感,我准备让学生概括主旨时,有一位学生高举着手不肯放下,我便特地关注了她,她站起来就问:“老师,这是吴均写给朱元思的信,可是信中并未看到嘘寒问暖之语,只是一味在写景,他的用意何在? ”她的提问让我诧异之余有些惊喜因为她的提问,我改变了原来的计划,我便以此为契机,引领学生探究本文主旨,收到了意想不到的效果。

课堂有活力,教师的教学才会有魅力,学生的学习才会有动力要营造有活力的课堂,需要教师的用心,更需要学生的投入,只有双方通力合作才能使课堂充满生命活力,进而提高课堂教学效率只有充满生命活力的课堂,才能让教师和学生在这里更好地成长。

摘要：提高语文课堂教学效率,可以从教师和学生两方面着手。在教师付出良苦用心的前提下,必须调动学生积极性,引导学生全身心投入学习。

16.让教育中充满爱 篇十六

学习本身就是很辛苦的一件事情，如果老师就像完成任务一样去上课，跟学生没有很多的互动，很枯燥地学习，不就变得难上加难了吗，如果我们对学生用爱来教育时，学生在感受到你对他的关爱，我想学生也会对你如此，在跟你亲近的同时，我想他会非常高标准地完成你的要求，在我们的关爱下，学生高高兴兴地接受新知识，不是一件很好的事情吗？

平时的教学中，我和学生的交流很多，我会真诚地关心他们学习、生活上的很多事情，和学生在QQ上也有很多的互动，他们会在我的空间里给我留言，有心里话会和我沟通，我觉得我在做老师的同时更像是他们的一个朋友，前几天今年毕业考上师大附中的一个孩子给我发来一个信息，老师我想你了，今天我们写园丁颂歌，我写的是你苏哥，写哭了。我当时心里一颤，心中泛起一阵阵的感动，但我还是在跟他开玩笑，我有什么好写的，他给我回的是，你不是我你不明白，再遇不上像苏哥你这样的老师，后来把他写的东西照好发了过来，看着看着我的鼻子也酸了起来，是啊，学生这样子记得我们对他们所做的点点滴滴，我觉得我这个老师当得挺值得。其实我觉得作为老师不仅仅是把教书当做一份职业当作一个工作，我觉得在教书的同时用自己的真心、用爱去对待每一个孩子，我想在工作的同时也是幸福的，而不会像我刚开始说的教书时间长了后就会机械化了。

校园里，总有一群小家伙围着我，羽毛球场上，也总会有他们的苏哥和他们一起打球，上学放学的途中，学生总是和我说这他们的心里话，对学生而言，我是他们的苏哥，而我自己也乐在其中，很享受这个称谓，七年了始终如一，我觉得教学是快乐的。

其实教书我觉得可以教得很快乐，但前提必须是爱学生，我国著名教育家夏丏尊先生说过：“教育不能没有情感，没有爱，就如同池塘里不能没有水一样。没有水，就不能成为池塘;没有情感就没有教育。”其实我们在付出感情的同时，同样我们也会得到满满的爱，“师爱”是教师对学生无私的爱、理智的爱，而理智的爱是师德的核心，我深深爱着教师这份职业，也深深地爱着我教过的每一位学生，我觉得只要让学生真真正正地感觉到你这个老师对他的关爱时，你的教育才会真正被他们所接受，而不是被动地接受，记得在今年初三毕业的最后一节课上，有个孩子提出要把他写的初三一年的日记当着我这个老师的面在全班读，我在想，我真正赢得孩子们的心了，从初三开学第一天第一节数学课开始，一直到毕业前一天，孩子在读，底下的同学都在轻轻抽泣，当中也包括我，当一个学生在跟老师分享他日记里面的内容时，我想我三年来的教学方式没有错误，孩子们在学好知识的同时也感受到了我对他们的关爱、关心。做到了和学生的这种彼此信任，那我的教学工作其实是事半功倍的。

“亲其师，信其道。”这真的是至理名言，如何让学生跟你亲近呢，这恐怕不是一天两天就能做到的，必须要真诚地做到让学生真正感觉到你对他们的关心，才可能达到效果，当学生对你很亲近时，你所传授给他们的知识，我想他们会更用心地去做，主动地去学。在学习和生活中我都处处关心，留意我的学生，我们班有个女生，是个孤儿，由姥姥抚养，跟舅舅一家住在一起，平时沉默寡言，不喜欢和别人交流，我就经常找他聊天，刚开始孩子比较抵触，但我始终关心她，慢慢地孩子愿意跟我讲述他家里的一些事情，我也积极地和他的姥姥舅舅联系，慢慢地，孩子变得开朗起来了，成绩也挺高了不少，这使我更加深刻地感觉到，只有真心爱学生，不仅会得到学生对你的信任，更能让我们的工作做得更好。

其實我的心中也有一个遗憾，就是上一届的一个女生，是学困生，其实学困生更需要我们的关爱，学困生对老师大多有抵触心理，在他们看来可能老师会更喜欢学习好的同学，我们班的这个女同学就是这样，记得有一次上课的时候，她和她的同桌“有点动静，”我就问怎么了，她当时怯生生地跟我解释，说她的同桌欺负她，她的同桌是个学习特别好的男生，我问清情况后证实是男生在欺负她，我就严厉地批评了这个男生，她当时真的是很吃惊地望着我，可能她觉得我会偏袒这个男生，自从这件事后，这个女生变得不一样了，我在班里面问个事情会主动地给我说，我就挺后悔的，孩子都希望我们能关心他们、注意他们，如果能早一点关注到这一点，会有多好，幸好的是，在毕业之前孩子都是很快乐地度过的，这件事后我觉得对学困生更需要我们老师的关爱。

有位哲学家曾说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。我们教师面对的是各种情况的学生，每个学生都有他的优点和不足，我们要用爱心去教育每一个学生，有时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只需要老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。

教师和学生在人格上是平等的。对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服地接受。对于有缺点的学生，教师绝不能一味地训斥或是尖刻地挖苦，伤害学生的自尊心，而应给予更多的支持与鼓励。我想如果老师能用心，用爱心去对待每一个学生，让爱与教育结合起来，这样的教育不仅很快乐，而且还可以收到更好的效果。

17.让生命充满爱作文 篇十七

主讲的李老师声情并茂地为我们讲述了一个又一个真实而又感人的事迹。其中最让我感动的故事，是发生在汶川地震的事情。当发生地震的时候，一个小学的年轻女教师，为了保护她的学生，她用自己的身躯紧紧地抱着两个孩子，沉重的墙壁压在了老师的身上……，当救护队发现他们的时候，老师的身体已经冰冷、僵硬，停止了呼吸。工作人不得不锯掉他的手臂，才把两个孩子救了出来。在场的每一个人都泣不成声。多么伟大的老师呀!在生死关头，她没有选择离开或者逃生，而是用自己花一般的年龄，换取了两个孩子的生命。听到着的时候，我情不自禁的掉下了眼泪，诺大的报告厅开始传来一阵阵微弱的哭泣声……

接下来，李老师又为我们大家讲述了自己老师的事迹。

李老师有一位可爱可敬的老师，他生病的时候，老师关心他;他哭泣的时候，老师他开心;他困惑的时候，老师给他讲人生的智慧……突然，李老师哽咽这说：“他的老师，已经……”话还没说完，李老师就泪流满面，过了一会儿，他断断续续地说：“我的老师，我的老师，现在已经白发苍苍……!”在场的人感动的流下了眼泪。是啊!每一个人都会遇到自己喜爱的老师，虽然平日里老师会批评我，但我一点也不生气。

18.大型演讲《让生命充满爱》观后感 篇十八

首先,先讲了爱祖国.当我听到那个非洲人为了祖国拖着受伤的腿,一步一步的走向终点时,我被非洲人的那份爱国的精神深深的打动了,几滴冰凉的泪水滴在桌上……

接着,讲了爱老师.周越老师举了很多例子,我无一不被老师的伟大打动:有的老师深夜还在批改作业;有的老师不怕山区的艰苦,献身于山区;有的老师为了救学生不惜付出生命的代价;有的老师用自己薄弱的工资帮助了许多需要帮助的人……听到这一个个例子,我的眼泪如滔滔的江水,滔滔不绝……

然后讲了爱父母.周越老师也举了许多例子,有真实的;又发生在地震的;有他自己亲身经历的……我听了泪水如千军万马,奔涌而出……周越老师还让那些高中生对着天空呐喊: “妈妈,我爱你!爸爸,你辛苦啦!爷爷奶奶,你辛苦啦!”我听了再也忍不住了,趴在桌上大哭起来……

最后,周越老师说了爱自己.爱自己,无非是平时多关心别人,在你需要时,被人会加倍的回报你;平时多帮助别人,在你有困难时,别人会毫不犹豫的伸出援助之手.

19.为“差”生正名让世界充满爱 篇十九

“老师说我是差生, 把我编到后排座位, 从此, 我觉得自卑, 人前抬不起头……”

“我因为一次拿了同学的东西, 老师说我是‘贼’, 让别的同学都不要理我, 我这辈子完了!”

“老师不喜欢我, 父母总批评我, 同学用蔑视的眼神看我, 甚至不答理我, 我感到上学实在没意思……”

“人大了, 有自尊心了, 被说成‘差’生, 没有活下去的勇气!”

“我恨学习好的同学!我恨老师!我恨学校!……”

孩子们性格的消极, 心灵的扭曲, 令我感到发怵和深思:“差”生真的那么差吗?一次的考分, 难道就一锤定终生了吗?敢于跟老师争辩, 不正是大胆、坦诚的表现吗?调皮和聪明表象不同但是本质相同啊!什么“上进”、“后进”?哪个学生不渴望上进?哪个人不渴望赏识?我们做老师的真正都深入学生内心了吗?

一滴墨水滴到一张白纸上, 你看见了什么?做这个测试的结果, 好多人都会说, 看到了一滴黑墨, 那么, 有谁注意到:还有大面积的白纸啊!墨污只是一小点, 我们何以只看到小滴黑墨而忽视了大面积的白纸呢?孩子的性格也如同一张滴了小滴墨的白纸, 墨污好比缺点, 而白纸部分好比优点, 毕竟缺点是少数, 孩子还有那么多的优点!

正是这种“白见黑”效应, 部分教师把孩子们的缺点无限放大, 使他们得不到赏识, 自尊心受到伤害, 并冠之“差生”, 压得他们抬不起头。

“差生”的名字使他们产生了自卑, 失去了学习信心。为了唤醒学校、家长、社会对所谓是“差生”的这些好孩子的关注, 我决定在班里召开一次“为差生正名”主题班会。在班会上, 我说以下这段话:我们班将近60名学生, 学习成绩相对差一些的有15名左右。有人把他们列为“差生”。我认为这是不合理的, 现在我郑重宣布, 他们叫做“上进生”。以后任何人不准在言谈话语中说他们是“差生”, 学习差的同学也要把“差生”的名字彻底忘掉。为什么我们要称他们为“上进生”呢?因为人往高出走, 水往低出流, 上进之心人皆有之, 问一问哪个学习差的同学谁愿意学习好呢?谁愿意常常不及格让人看不起, 而自己心里不难受呢?再说, 学习成绩差一点的学生脑子并不笨。在说话、办事、玩耍时, 有的比学习好的同学还强呢!他们学习差的原因很多, 但绝不是他们智力低下, 由于种种原因, 他们暂时落后了, 正因为落后, 他们需要上进, 也最能够上进。他们身上潜伏着极大的积极上进的因素, 因此他们是“上进生”。我相信这些“上进生”一定会找出自己暂时掉队的原因, 然后对症下药, 奋起直追, 他们一定会赶上的, 我们每一位同学看见别人暂时掉了队, 都不应嘲笑、挖苦他, 而应热情地帮助他。同学们, 从今天起, 我不仅要看“上进生”是否振作起来了, 还要看暂时领先的同学是否向他们伸出友谊的手, 帮助他们上进。

戴了几年“差生”帽的同学, 听了我的一番话, 脸上绽开了笑容, 成绩好的同学纷纷表态要主动帮助这些上进生, 从上进生的眼神中我看到了不甘落后的上进心重新在他们心里升腾。

也许由于我们教育工作的疏忽, 使本可能成为像爱因斯坦、牛顿、爱迪生、达尔文……将来有卓越成就的人, 最终一事无成!

20.让课堂充满生命活力 篇二十

一、用个人魅力来感染学生

课堂教学是一门艺术，在教学过程中教师就是一个个栩栩如生的艺术形象，我们的言行举止无不给学生留下深刻的印象。热情洋溢的微笑，带给学生的是娱悦；幽默活泼的话语，会引起学生的学习的共鸣；亲切自信的眼神，给学生以力量；惟妙惟肖的示范表演，传递给学生的是学习的热情。

在教学中教师的笑容，亲切的眼神是营造宽松、和谐、愉快的课堂氛围的先决要素，它带给学生的是好心情，能激发起学习的兴趣。课堂上，教师是引导者，把学生引入与文本的对话，引入对文本感悟的交流，这时候教师是舵手，一定把握好航向，不管是风平浪静，还是大风大浪。面对课堂上的百家争鸣，有时候教师可能难以驾驭，这时首先应该保持冷静，静下心来听学生把自己的见解讲完。对独特见解要及时给予肯定，并告诉他们读文章就是应该这样读出自己的感悟。听到不满的地方也不要一棍子打死，这是一种风度，也是一种尊重。可以让他们听听其他同学的见解或是联系上下文、中心想一想再谈谈自己的想法。

二、创设一定的情境

“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”而合理的情境创设能够诱发学生的求知欲，进而形成学习的内在动机，有助于学生理解语言文字表达的内容。因此，在教学中，我注重根据不同的教学内容设置不同的情境，让学生在情境中感知、理解。如多媒体课件的运用、即兴表演等都可创设出良好的情境。

多媒体教学设备具有传统教学无可比拟的优势，特别在创设情境这方面。恰当地运用多媒体能够收到事半功倍的教学效果。比如：上教材《灰椋鸟》时，我在正式上课之前，用多媒体出示一个女孩救一只丹顶鹤的动画，同时播放了《一个真实的故事》这首歌，极大地触动了学生的心弦，引发了学生的情感共鸣。

在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进他们对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿动作，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。

三、营造自主合作探究的学习氛围

教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师的才干不仅表现在其渊博的学识上，而且表现在能为学生创造良好的学习环境，让他们去感悟、去思考，在合作交流探究中他们学习的热情足以使整个教室春意盎然。

在教学中，让学生读一读，品一品，体会作者的思想感情，并在一些地方写上批注。学生们低着头专注地读着，时而眉头紧锁，时而喜笑颜开，时而拿起笔在书上刷刷地写着。通过反复地朗读，细细地品味，静静地思考，热烈地讨论，学生就这样读中生疑，读中解疑，教学进入高潮，学生们兴趣盎然。课堂洋溢着浓浓的人文魅力。陶行知先生有一句话：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”的确，我们从教会学生学习出发，使他们真正成为学习的主人，才能让他们积极主动地投入到学习中来。

四、创造性地理解和使用教材

课堂教学贵在创新。教学时，老是一个模式，千篇一律，教师教得乏味，学生学得沉闷，常此以往学生的思维怎能活跃？课堂上语文教师应有自己的独创性，能够灵活驾驭教材，因文而异，精心设计，教出新意。

拿到一篇新课文，教师首先考虑的就是从何处教起，即要选择一个恰当的切入口。这时需要教师以自己的感悟为契机，从课文中选取关键性的词语、句子为切入口，奇峰突起，让课堂教学充满活力。其次，抓重点段，抓剪裁。处理教材往往在剪裁上见功夫。《爷爷的芦笛》这篇课文主要是让学生通过对大海的描写感受大海的美丽与狂怒，了解环境描写对人物心理的衬托作用。前两段，我让学生品读描写大海的语句和芦笛声的语句，从读中感悟大海的美，感悟爷爷对大海的深情，对生活的热爱。第三段是一个重点，我引导学生找出描写大海狂怒的句子和描写强强的句子，通过自读、互读、男女生对读的形式感悟强强当时的恐惧，并由此质疑爷爷为什么要把他一人留在小木屋里？听到笛声他为什么又不害怕了？在惊涛骇浪的黑夜里，这神奇的琴声告诉强强很多很多，在热烈地交流讨论中学生纷纷说出了自己的感悟。随后我让学生把想到的感受到的写了下来。在学生们流淌的笔尖，在学生们深情的话语中我感悟到了他们对“不经历风雨怎么见彩虹”的理解。

五、开发课程资源，拓宽学习空间