工业控制专业自荐信

2025-02-10

工业控制专业自荐信（15篇）

1.工业控制专业自荐信篇一

尊敬的领导:

您好!

感谢您在百忙之中审阅我的。我是长春大学机械学院工业工程专业的08届好范文。

大学期间，我主修了基础工业工程，人因工程，机械制造技术基础，现代制造技术，机电液传动控制，设施规划与物流分析等相关课程，成绩优异，多次获得校级奖学金。不仅掌握了理论知识，还具备了一定的动手能力，能够简单应用office软件，掌握autoCAD，witness等工具软件，同时我还取得了驾驶执照。

大学四年的学习和生活，把我锻炼成一名独立，坚韧，热情，自信的青年。在业余时间，我积极参加社会实践活动，曾做过海信电视促销员，这些经历与经验将成为我今后走向工作岗位的奠基石。

本人生性开朗活泼，乐观自信，为人正直，爱好广泛，富于想象力及创新精神。当然涉世之初，要学习的东西还很多，但我坚信，不断的总结，剖析，完善自我，挖掘我的潜能，在今后的上一定能干出一番成绩，创造一份辉煌!

务实一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是你的愿望。谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼;得力的助手，有助于你工作顺心;合适的工作单位，有助于我施展才华。

刚从校园里出来，也许我的能力还没有达到贵公司的标准，但是我还年轻，我想通过我的不断努力，会用实际去证明您的选择是没错的。请XX领导给于一个让我证明的机会!

再次感谢您的审阅!热切盼望您给我的好消息。

此致

敬礼!

自荐人：

2.工业控制专业自荐信篇二

由于具备相对明确的产业发展导向, 专业型工业园区的规划与一般工业园区的规划有所区别。一是可以根据特定产业发展需求更准确的量化分析园区的发展规模和配套设施需求;二是特殊的产业类型对园区的选址和空间布局有特殊的要求。本文通过对大同医药工业园区规划的探索, 尝试阐述专业型工业园区的规划方法和理念。

1 医药园区规划经验借鉴

医药园区由于其特殊的产业要求, 在规划建设方面有其自身的规律和特征, 通过对北京、上海、江苏、广东等地的医药园区的借鉴 (见表1) , 归纳出以下经验。一是产业链相对完整的医药产业园区用地规模多在10 km2以上;二是大规模医药产业园多为综合性园区, 既进行医药生产也进行科技研发;三是园区内的功能区一般包括生产区、研发区、生活区和综合服务区;四是医药企业的环境要求通常较高, 适宜建设生态型园区。

2 大同医药园区规划介绍

2.1 大同医药园区总体特征判断

通过现状分析和经验借鉴, 对大同医药园区的特征总体归纳为三条。一是位于城市远郊的园区:医药工业园区位于大同市远郊, 需要通过御河东路的南延加强与城市的联系, 缩短园区与城市的时空距离, 同时园区自身也应配套一定量的生活服务设施;二是生态环境良好的园区:园区选址位于桑干河、御河交汇处, 环境优越, 水土资源良好, 植被茂密, 具有建设生态型园区的基本条件;三是产业专业性强的园区:医药工业园区企业在配套设施、功能布局上有其独特要求, 在规划中应结合企业的需求, 予以充分考虑。

2.2 通过企业调研、问卷调查合理预测规模

由于园区产业导向明确, 特别是建设初期的入驻企业基本是由现经开区企业迁入, 企业占地规模、就业规模等情况相对明确, 规划项目组采取了企业调研、职工问卷调查两种方式预测园区发展规模和设施容量 (见图1) 。

首先, 利用“十一五”规划等地方政府对当地医药产业发展的研究, 预测近、中、远期大同医药产业发展规模。通过企业调研了解现状地均工业产出, 并结合国家地均工业产出相关要求 (如:《国家级经济技术开发区经济社会发展“十一五”规划纲要》) , 确定各阶段逐渐递增的地均工业产出目标。以各阶段产业发展规模和地均产出为依据, 预测各阶段工业用地面积。结合案例园区经验, 考虑到道路、绿化、物流、研发、管理和其他配套用地, 确定工业用地占园区总用地的50%左右, 进而预测各阶段园区总占地面积 (见表2) 。

考虑到医药工业园区以生产为主, 生产就业人口占就业人口绝大部分, 因此仅计算生产就业人口。根据企业调研情况, 核算现状地均就业情况, 根据劳动生产率提高趋势, 考虑地均就业密度逐步递减, 确定各阶段地均就业密度, 进而预测各阶段 (生产) 就业人口。

根据对大同经济技术开发区9家成品药企业职工的10%抽样问卷调查, 目前居住在开发区及周边的占到19%, 其中居住在工厂宿舍的占8%。搬迁至医药工业园区后希望居住在园区及周边的占30%, 其中希望居住在工厂宿舍的占15%。规划医药工业园区主要的配套居住安排在御东新区, 规划期内医药工业园区内部主要安排职工宿舍, 可预测各阶断园区宿舍人口容量 (如表3所示) 。

以用地规模和就业、居住人口为基础, 结合现状企业调研确定的单位产值基础设施需求, 规划能够较准确的预测基础设施和服务设施容量。

2.3 根据产业特征合理组织空间和产业布局

由于医药产业属于劳动密集型产业, 大量的就业人口需要在市区和园区之间通勤, 园区的行政管理等与市区联系紧密, 园区与市区的关系仍不能脱离, 因此要处理好与市区和对外通道的关系。规划公共管理、居住配套、研发孵化等设施尽量与市区保持较好的联系;物流、仓储、包装等职能尽量与对外交通通道保持较好的联系 (见图2) 。

从园区内部的功能组织来看, 规划管理服务等职能尽量位于展现新区形象的中心或门户地区, 研发、孵化、居住职能尽量位于上风向和环境较好的地区。原料药企业应位于下风向, 成品药企业的生产过程有采风要求, 应位于原料药企业的上风向 (见图2) 。

遵循上述空间组织原则, 结合园区范围区位和现状条件, 规划确定“一轴、两带、三区”的园区空间结构 (见图3) 。

服务功能轴:沿东西向中央大道两侧布局生产和生活服务设施, 形成东西向服务功能轴, 全长5 km, 自西向东安排行政管理设施、文化设施、商贸服务设施和企业混合用地, 打造整个园区的核心功能区。

两条生态绿化带:规划形成两条南北向生态绿化带贯穿园区, 减少各功能片区相互干扰, 优化园区环境。西侧生态绿化带位于生活区与生产区之间, 规划建设带状公园, 为生活区居民提供服务。东侧生态绿化带在成品药生产区和原料药生产区之间, 以防护林为主。

三区:综合配套服务区安排非生产性的行政管理、商业服务、会议展览、科技研发、居住服务等职能。成品药生产区以成品药生产企业为主, 沿中央大道两侧安排混合用地, 作为企业办公、销售服务等用地。原料药生产和物流区位于园区东部, 且基本位于下风向, 规划安排原料药生产企业和集中物流区。园区东南角是最小风频的上风向和最大风频率的侧风向, 大气影响小, 因此主要安排原料药生产企业。园区东北部紧靠同浑公路, 对外交通便利, 安排集中物流区。

2.4 路网结构与企业用地规模相契合

根据调研, 大同经济开发区9家成品药企业中, 占地8 hm2左右1家, 4 hm2左右2家, 2 hm2~4 hm22家, 2 hm2以下4家。在对各企业的调查中, 各企业希望在搬迁至医药工业园区后, 能够扩建规模。根据企业规划产量和就业人口, 建议企业初期面积不超过10 hm2, 建议占地5 hm2~8 hm24家, 占地2 hm2~3.5 hm24家, 占地8 hm2以上1家。

结合企业占地面积, 借鉴其他园区经验 (见表1) , 规划园区工业用地道路间距400 m左右。在道路间距400 m, 道路红线20 m的情况下, 1个街区划分为4块用地, 每块用地能够保证有两个临街面。则每块用地3.61 hm2 (54亩) , 两块7.22 hm2 (108亩) , 四块14.4 hm2 (216亩) , 能够满足不同规模企业的用地需求 (见图4) 。

因此, 规划道路网格局以方格网为主, 利于土地开发, 走向与御河东路南延段和同浑公路走向接近平行, 形成“五横六纵”的主干道布局、“六横九纵”的次干道布局, 主干道间距800 m~1 200 m, 次干道间距400 m。规划提出根据入园企业规模大小, 次干道可做适当调整, 但应保证主干道网络完整。

3 结语

专业园区相对明确的产业导向有利于规划的定量预测和判断, 通过企业调研和职工问卷调查, 能够更加清晰的掌握特定产业与用地规模、设施容量、布局方式等空间要素的关系, 减少了规划预测的不确定性。同时, 由于特定产业的发展和升级路径相对容易预测, 具有一定的经验和先例可循, 有利于规划的分阶段预测和引导。本文以大同医药园区规划为例, 介绍了以调查为基础的定量规模预测、符合产业特征的空间布局、契合企业规模的路网结构组织等内容, 尝试为医药园区规划建设提供一些实践经验。

摘要：阐述了医药园区规划的一般经验, 以大同市医药工业园区规划为例, 探讨了专业型工业园区的规划方法与理念, 并对发展规模的定量计算方法和医药产业的空间组织及交通组织策略进行了分析, 以满足专业型工业园区的特殊需求。

3.工业控制专业自荐信篇三

关键词：工业分析与检验专业省级特色专业石化行业

湖南石油化工职业技术学院工业分析与检验专业一直准确定位于培养石油化工行业高素质的化验分析高技能型人才，具有鲜明的石化行业特色。石油化工产业是湖南省最大的千亿产业群之一，是湖南省的支柱产业，“十二五”期间我省将进一步拉长在湘石化产业链条，做大做强石化产业集群。本专业的定位适应湖南石化产业“十二五”战略发展要求，满足了全省石化产业和岳阳区域经济发展对工业分析与检验专业人才的巨大需求。在“十二五”的开局之年，我院的工业分析与检验专业被确立为“湖南省高等职业院校特色专业”建设项目。关于如何建设“省级特色专业”，我认为应突出“特色”二字。本专业的“特色”主要体现在三个方面：一是本专业由长炼职工大学、长炼职工培训中心、湖南长岭石油学校和长炼技工学校的分析专业合并而成，本专业出身于石化企业，石化行业背景深厚，校企融合度高；二是石化产业为湖南省支柱型产业，本专业服务于地方经济，对于地方经济发展具有一定的推动作用；三是湖南石化职院坐落在岳阳市云溪区这一湖南省石化产业基地腹地，毗邻中石化长岭分公司和巴陵分公司、岳阳云溪化工园区，本专业学生在校期间有机会深入企业，感受石化企业文化，学习操作技能，形成职业化素养。本专业毕业生走上工作岗位以后，具有很强的适应能力。工业分析与检验专业应充分利用自身“特色”，按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的高等职业教育办学方针，建设湖南石化分析检验高技能人才培养基地，打造省内一流、国内知名专业。具体而言，“工业分析与检验专业”建设“省级特色专业”应做到如下几个方面：

1 建设“校企一体、共生共荣”校企合作长效机制

工业分析与检验专业应以CEA（长岭地区经济合作协会）为基础建立校企合作平台，进一步加强与湖南石化职院的办学母体——中石化长岭炼化公司（简称“长炼“）的联系，共同确定人才培养规格、共建实习实训基地、共建校园文化与职业文化、共管毕业生就业，共同开展应用技术研究，专业教师与企业技术人员互培互聘，合作企业参与人才培养全过程。以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，做到“资产运用一体化、教学培训一体化、育人用人一体化、专兼职教师一体化”，形成“校企一体、共生共荣”的校企合作长效运行机制。为加强学院与企业、地方服务机构的信息沟通，促进校企合作机制有效运行，本专业应建立并不断完善信息化市场运作平台。该平台使本专业学生方便在长岭地区企业实习和就业、共享政府职能部门搭建的高技能人才用工、培训信息平台，同时，学院还将与地方和国内规模较大的化学工业园区、信息咨询公司等合作构建信息交流平台，切实落实“以就业为导向”的办学指导思想，保证专业人才“订单式”培养比例达到50%，一次性就业率达到95%以上。

2 创建“工学结合两主体、校企合作三对接”专业人才培养模式

工业分析与检验专业应以“能力本位”为主体，兼融“知识本位”，充分结合企业分析检验岗位的核心竞争力，把学生分析检验能力培养放在突出位置。同时，重视学生的创新精神、职业态度、职业品格的形成，培养高素质的、具有较强综合职业能力的分析检验人才。依托办学母体企业——中石化长岭炼化公司及相关企业，实现学校与企业“两主体”育人，继续深化已有的“2+1”、“双证书”、“订单培养”等人才培养模式改革，逐步形成“学校培养过程对接企业工作过程，学校教学内容对接行业先进技术，学校教学活动对接岗位生产实践”的专业人才培养模式。本专业应每年对岳阳、湖南省和国内石化产业发达地区各进行一次工业分析与检验专业人才需求市场调研，撰写年度市场调研报告，结合工业分析与检验岗位知识、技能和职业素养，确保人才培养目标紧贴市场需求。面向地方区域企业，依托行业企业，依据人才培养目标，与企业共同制订工学结合专业人才培养方案。基于“培养过程对接企业工作过程，学校教学内容对接行业先进技术，学校教学活动对接岗位生产实践”，创新专业人才培养模式。大力推行“校企深度合作、企业全程参与”的订单式专业人才培养模式，强化订单培养，教学计划、课程设置以及课程质量监控等，主要由企业专家和技术人员把关，加强对企业分析检验岗位所需的知识、技能、态度的培养。

3 基于“素质核心、能力本位”课程理念，建设“四个职业化”课程体系

工业分析与检验专业课程体系的建设思路是：基于石化分析检验过程，以就业岗位的工作过程为导向，以培养学生的实际能力为主线，以市场需求为目标，着重培养学生的专业能力、方法能力、社会能力，构建四个“职业化”课程体系。

基于“素质核心，能力本位”的课程理念，适应湖南、岳阳石油化工产业发展对人才的多元化需要，以人的发展为核心，面向学生职业生涯，建设基于工作过程的项目化职业能力训练课程体系和基于价值引导的人文化素质培养课程体系。

本专业应以石油、化工产品分析检验职业工作过程为导向，通过对石油化工行业职业岗位深入调查研究，和中石化长岭分公司的现场专家一起对完整的石油、化工产品检验过程进行典型职业工作任务分析，引入国家职业技能鉴定标准、石油化工行业标准，与上述合作企业共同构建基于石油化工产品分析检验过程的专业课程体系。而后对课程体系进行整合，完善专业课程体系，重点建设《化学分析》、《仪器分析》和《油品分析》3门主干课程、《分析化学》、《油品分析》、《工业分析》和《环境分析》4门特色教材及对应的多媒体课件，并积极开展教学改革项目研究工作。在整个课程体系改革建设中，邀请中石化长岭分公司相关专家全程参与，结合岗位操作最新标准，确保课程体系、课程结构、课程内容、教学组织形式“职业化”。

在优质核心课程建设的基础上，遴选、建设省级精品课程。以能力为核心修订课程标准，建立企业与学校课程置换互认机制。

4 建设专兼教师双融合的专业教学团队

工业分析与检验专业应坚持“学院发展与个人发展相结合，业务水平与职业道德相结合，教学能力与实践能力相结合，普遍提高与重点培养相结合，目标激励与考核约束相结合，加强管理与提供服务相结合，结构、质量、效益相统一”的师资队伍建设思路。通过招聘新教师、培训专任教师、聘任兼职教师等途径，建成一支高素质、高水平的“双师”素质专业教学团队，专兼职教师数比例达到1：1.1，将本专业教学团队建成结构合理，条件达标、校企联合的专兼教师双融合教学团队。

本专业应加强专业带头人的培养，安排专业带头人到国内外知名高校和大型石油化工企业学习考察，吸收先进的专业建设理念，力争成为同类专业的领军人物。加快骨干教师队伍培养，支持中青年专业教师攻读硕士和博士学位，安排骨干教师到企业现场接受顶岗锻炼，支持骨干教师参加企业技术开发和改造项目，要求专业教师参加技师职业资格培训。加大兼职教师聘任力度，为落实工学结合课程改革提供师资保障。加快提高教学团队的教研与科研水平，鼓励并支持专任教师积极参与行业企业相关项目的研究、产品开发、技术推广等工作，发表专业技术论文和教科研论文。兼职教师则广泛参与本专业的教研教改项目，不断提高教学水平与技能。

5 实训基地做大“校中厂”、做强“厂中校”

工业分析与检验专业应充分发挥我院校企一体化办学的整体优势，统筹规划，科学安排，通过“集中与分散相结合，重点与配套相结合，政府、企业、行业投资与自筹经费相结合，产学研相结合”，高质量、高标准地建设一批校内外实践教学基地。

实训基地将继续做大“校中厂”、做强“厂中校”，在现有实训基地的基础上，新建油品分析、样品处理、工业分析和液相色谱4个校内实训室、长炼长盛化验室、长炼供排水化验室和长炼聚丙烯化验室3个校外实训室，共新增工位510个。在执行实训教学任务时，坚持现场管理“企业化”、实践教学“职业化”、专业岗位“对口化”、工学交替“常态化”、检测水平“国际化”、顶岗实习“课程化”。

6 校企合作，共建专业共享型数字化教学资源

本专业将本着开放性、共享性、可扩展性、先进性、经济性和高可靠性原则，建成大型的共享型专业数字化教学资源库。该资源库依托学院已有的校园网平台和数字化校园建设规划，以学生、教师、院校、企业、行业为对象，构建核心课程平台、顶岗实习管理平台，合作交流平台、虚拟教学平台、在线学习平台、在线考试平台、技术服务平台和职业资格鉴定平台，从而解决学生知识来源渠道窄、获取行业信息不及时以及企业职工职业技能鉴定题库更新较慢等问题，方便企业、教师、学生三方交流。

本专业应邀请企业专家、专任骨干教师和兼职教师共同研讨、更新专业人才培养方案，重新编写《化学分析》、《仪器分析》、《分析仿真》、《油品分析》、《工业分析》、《环境监测》等多门课程的教材，更新课件、动画和图片等配套资源；同时，与企业专家共同商讨，更新工业分析技术知识库、石化行业特有工种职业技能鉴定资源；与全国示范性高职院校进行学习交流，更新学生学业成绩测评系统。同时，利用共享型教学资源库，实现《化学分析》、《油品分析》、《环境监测》等课程的数字化教学。建立学生顶岗实习交流平台，方便学院解答企业和学生的问题。

7 创新适应工学结合要求的教学管理体系

工业分析与检验专业应利用信息化技术手段，在质量评价、教学组织、课程学分、弹性学制、课程考核、顶岗实习、毕业生跟踪调查等多个方面建立、健全教学管理制度，做到分工科学、职责明确，使教学管理走上科学化的道路，保证教学质量。

在学院现有教学管理制度的基础上，建立企业学院课程置换制度，构建顶岗实习信息化综合管理平台，建设教学质量评价方案，建设教学质量综合信息反馈系统，从而建立符合现代职业教育教学规律的、开放的、面向市场的教学管理机制。

8 立足湖南，面向行业，进一步提升社会服务能力

工业分析与检验专业应适应湖南省石化产业结构升级和中石化岳阳炼化一体化项目建成投产的大好形势，大力培养面向石油化工行业的分析检验操作人员和管理人员。大力开展以岗位培训和继续教育为重点的劳动力转移培训、员工培训及再就业培训；与企业合作开展应用技术项目研究，并实现科技成果的转化；通过对分析标准、分析项目的研究、开发，促进石化企业的技术进步。

工业分析与检验专业通过省级“特色专业”的建设，将进一步促进本专业内涵建设，加强校企深度融合，提升社会服务能力。

参考文献：

[1]陈杰峰.高职教育内涵建设浅述[J].新课程研究（职业教育）， 2008，（01）.

[2]肖冰，易峥英，罗勇武.以专业建设为基础提升高职院校内涵建设水平[J].顺德职业技术学院学报，2009，（01）.

4.工业工程专业毕业生自荐信篇四

您好!我是xx大学经济管理学院工业工程的好范文，已顺利完成了全部学业。贵公司招聘pCBA-生管人员的启事，为一个即将毕业的本科生提供了难得的机会。如能为您这样广有影响而有富有学习性的公司工作，我会感到非常的高兴。

在大学期间，我花了较多的时间和精力学习和钻研了现代企业的先进生产模式和如何设计组织企业的问题，已具有了一定的系统思维模式和协调组织能力，并使我能深知如何为人处世和如何协调组织运做----共好原则。同时广泛猎取各类书籍，使专业知识更加具有完整性和系统性。同时也提高了我学习和与人相处的能力。为我高效的工作打下了良好的基础。

从有关材料获悉贵公司十分重视员工素质，具有一套科学的管理方式。当然，象我这样的求职者来说一定十分严格，但我相信自己在某些方面比别人更具有优势。还相信凭自己所学的知识和勤奋的工作态度。无论从事何种工作都不会辜负公司的希望。

随寄个人简历一份。当今社会竞争激烈，我深深感到自己的不足和差距，我会更加珍惜今后的时间，不断充实自我、丰富自我、完善自我。相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功!希望我能为贵公司贡献自己的力量!

此致

敬礼!

5.工业控制专业自荐信篇五

您好!我叫xiexiebang，我是XX技师学院机械系工业设计与制造专业的学生，我是一名XX应届大专毕业生，明年6月我将完成学业。

获悉贵公司在我院招聘的消息，经比照贵公司的要求，我非常上符合招聘条件。我自进入学校以来，刻苦学习、严格遵守学校的规章制度、社会公德，尊敬师长，团结同学乐于助人，在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。凭借自身扎实的基础和顽强拼搏的奋斗精神，经过几年不断的学习，在各方面都取得了长足的发展。在专业知识的学习上，我本着实事求是的态度，努力培养自己的实践动手能力。

在校期间我还利用业余时间学习了许多跟专业相符合的课程，WORD、手绘到AutoCAD的机绘，再到solid works的三维建模，磨床。铣床都取得相应的证书，我都有较深入的涉猎。对模具设计有浓厚的兴趣。

在不忘记学习的前提下，取得良好成绩的同时，积极参加了许多社团社会活动，从中锻炼自己，让自己从多方面提高自己。平时我的课余活动也十分广泛，乒乓球、篮球、羽毛球等球类运动都是我的爱好，还喜欢阅读书籍，这主要是为了培养艺术能力，有艺术才会树立好形象，才能用计算机设计出代表个人、企事业单位的好标志。

希望领导接纳我，成为贵公司的一员，愿凭借我的热情和才能，不遗余力的和大家一起为贵公司的腾飞做贡献。

此致

敬礼!

6.工业设计专业本科生的自荐书篇六

您好!我叫xiexiebang，是江南大学设计学院工业设计专业2013届本科毕业生。得知贵公司为积极谋求发展招贤纳才，我真诚的渴望能加入贵公司，为贵公司的发展壮大贡献我的才能和智慧。

三年的大学生活，在师友的严格教益及个人的努力下，取得较突出的成绩。校综合测评三等奖学金;校大学生科技协会优秀干事称号;CET-4。

主要学习了：大学英语，设计启蒙，设计概论，素描，色彩，CAD，pROe,工业设计史，产品设计原理与方法，人体工学，产品形态设计，产品设计开发，产品语义设计，人机工程学、设计心理学、消费者行为学，快速表达，民族艺术考察与研究，模型制作，计算机辅助设计RHINO，3DSMAX，产品设计分析，产品系统设计，设计管理等。

系统掌握工业设计的基础理论、知识与应用能力，具有应用造型设计原理和法则处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、结构与材料、外形与工艺、产品与人、产品与环境、市场的关系，并将这些关系统一表现在产品的造型设计的基本能力。

同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。能为企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作。

大学三年多来,我始终严格要求自己,大一参加各种学校社团活动,因此接触了很多人,懂得了怎样处理各种人际关系,这点为我在后来的兼职工作中派上了大用场。从竞选演讲开始一路打拼得以在最后的复试通过名单中出现，大一那会儿的我稚气和锐气好像并驾齐驱。经过一年的努力工作，大二很快就被提升为干事，成为下一届学弟学妹们的小前辈，同时也更忙了，社团部门的工作和专业课的展开，让我每天节凑加快，不久渐渐适应了这种快节凑高效率的工作和学习，很充实也很有挑战性。由于工作表现优秀，大三开学不久被评为优秀干事，同时也获得学校综合测评三等奖学金。大三下学期被推荐参加党校培训学习，每周都有阅历丰富知识渊博的资深教授为我们讲课，他们就像我们的长辈一样慈祥开导式的讲课风格深深地触动了我，让我思想上提高一个层次，并顺利结业成为预备党员。

明年六月我以饱满的热情、一丝不苟的态度迎接新的挑战，并运用自己所学的知识和技能，为公司的发展和祖国的富强奉献自己的青春!

此致

敬礼!

7.工业控制专业自荐信篇七

一、《管理信息系统》教学情况介绍

管理信息系统在石河子大学工业工程专业已开设近十年, 以课堂理论教学为主, 目前还没有开设相应的课程实践环节, 课程设置32学时, 教学内容及学时分配如下:管理信息系统的基本概念及典型管理信息系统3学时、技术基础5学时、开发方法2学时、系统分析6学时、系统设计6学时、系统实施4学时、系统的管理2学时、开发案例2学时、电子商务和电子政务2学时。教学方法以传统教学和多媒体教学相结合, 以任课老师讲述为主。

二、存在问题及改革方向

1.课程设置不合理。管理信息系统是一门综合性课程, 需要具备数据库技术、计算机网络、管理学、财务管理、系统工程、程序设计等背景知识, 而本校工业工程专业没有开始数据库方面的课程, 因此在讲述开发过程之前, 有5个学时用在给学生打牢技术基础上。有的课程如系统工程开设滞后, 没有注重课程开设的有序性。

2.教学内容陈旧。从上面教学情况介绍中可以看出, 教学内容主要是技术基础、系统分析、设计及实施, 案例教学过少, 没有相关的实践课程, 学生在被动接受理论知识的情况下, 感到抽象, 不容易理解, 遇到实际问题不知道怎么着手解决。

3.改革方向。工业4.0背景下, 工业互联网成为未来企业发展的主要技术, 应培养工业工程学生以管理的思维开发信息系统, 能够与信息系统开发用户有效沟通, 能够较好地管理、维护和使用系统, 为将来更好地运用信息技术打下基础。

三、教学改革的建议

1.课程设置及内容。首先, 按照课程所需具备的背景知识及知识的有序性开设相关课程, 如在大二学年开设数据库技术, 把系统工程课程开设在管理信息系统课程之前等。其次, 对教学内容及学时进行调整, 开设实践环节, 压缩理论学时或理论教学和实践教学并行进行, 把学时增加到48学时, 其中理论环节24学时, 实践环节24学时。在理论讲授时注重案例的引用, 使学生能够直观感受到信息系统各知识点。增加现代信息技术在企业应用的成功案例, 尤其是“互联网+”及与生活密切相关的各类APP开发使用, 以学生常使用或常接触的信息系统为案例, 如学生选课系统等。在教学手段上实现传统教学手段+多媒体教学+网络教学+VCD相结合, 教学组织上采用参观+分组讨论+上台讲解+模拟系统开发等多种形式。

2.实践环节。管理信息系统在工业工程专业中应定位为注重方法而非技术的课程, 理论学习与实践相结合, 通过理论学习为实践打基础, 通过实践加深对课程的理解。因此, 在实践环节, 要有针对性地安排实验课题, 让学生能够有兴趣参与业务调研及流程调查等环节, 从而完成指定项目的系统分析、设计等过程。为了达到良好的教学效果, 根据不同的课题, 对学生进行不同的分组与要求, 明确小组负责人和小组每位成员的分工, 制订合理的开发计划、开发进度、过程组织与协调等。为了更好地了解实践环节效果, 考核时以试验报告为辅, 以小组成员当面汇报及老师质询为主, 寻找其中存在的不足之处并进行不断调整, 进而达到理想的教学效果, 鼓励学生利用周末及假期到企业深入调研管理信息系统在企业中的实际应用。

3.考核方式。由结课考试考核的单一形式向开放式考核转变, 通过笔试考核考查学生对相关概念、理论的掌握, 通过实践环节考核考查学生对信息系统的理解及掌握情况, 通过平时作业及课堂表现考查学生对课程学习的态度及效果, 三种考核并举并重的形式, 能够有效考查学生对课程的掌握情况。

四、结语

随着信息技术的发展, 各类管理信息系统在社会中的地位越来越重要, 培养学生从管理的角度理解信息系统开发过程及管理维护信息系统是课程教学的目的。及时更新调整教学内容和教学方式, 培养懂技术善管理的复合型人才是课程教学的目标。因此, 如何组织课程教学对教师而言是一个极其艰巨的挑战。

摘要：为了实现工业工程专业人才培养目标, 如何有效管理信息系统课程教学是教师需要思考的问题。文章结合本专业实际教学情况, 指出教学过程中存在的不足之处, 给出课程教学改革的方向。

关键词：管理信息系统,教学革新,工业工程

参考文献

[1][德]乌尔里希·森德勒, 著.邓敏, 李现民, 译.工业4.0:即将来袭的第四次工业革命[M].北京:机械工业出版社, 2014.

8.工业设计专业课程教学改革篇八

关键词：工业设计；教学改革；课题教学

传统的课程教学是单元制的授课方式，一个章节接着一个章节地完成教学内容，由浅入深，由易到难，有较强的系统性，条理性。教学大纲，教学计划，教案教材，课堂讲解，习题练习，综合复习，然后考试考查。工业设计专业课程与其他专业课程不同，它以指导类课程为主，以学生为主体，强调学生的实际动手能力，理论与实践相结合，提倡创造性地解决实际问题，概括起来就是通过创造性的“课题”培养学生的创新精神和实践能力。因此“课题”这一关键词就成为工业设计专业课程教学改革的重点研究对象。

课题教学就是学生围绕教师精心设计的课题进行探讨研究，在完成课题的过程中所遇到的相关问题，采取灵活多变的教学方式加以解决，这种教学模式将促使学生从被动学习转变为主动学习。它包括课题设计和课题实施两个环节。

1 课题设计

1.1 课题设计与课程教学大纲

课题设计是建立在教师对教学内容整体把握的基础上的，要充分体现课程教学大纲的要求。课题设计时，首先要有明确的教学目标，包括整个课程的目标和每个小环节的目标。制定目标时应深入考虑是否有利于激发学生对问题进行深入思考。其次，教师在指导学生实践时，应该能够预测何时需要必要的提示和引导。

1.2 课题的设计

以往的教学往往是教师指定一个具体的设计题目，如“手机的设计”、“mp3的设计”等等，这样的课题设计忽视了以学生为主体的教学原则，忽略了对学生想象力、创造力的培养。在课题设计时，教师应给学生创造一个能发挥想象力的空间，在给学生布置任务时可以只给范围而不定具体课题，让学生自己去寻找兴趣点，这有利于学生在设计中深入发挥。例如，在《设计初步》课程中根据教学大纲的要求制定了以“测”为主题的设计，学生可以通过调研挖掘自己感兴趣的具体题目，如厨房类的肉类鲜识宝、体育类的腹肌锻炼测定仪等。学生选定具体设计题目后，教师还要对每个学生的设计题目进行整体把握，并能预见在后续的设计过程中是否能顺利完成教学大纲的要求。

2 课题的实施

课题实施阶段大体遵循这样的程序：设计调研——方案构思——方案评价及优化——最终方案设计表达。每个阶段教师都要有明确的设计目标，采用灵活多样的教学方法才能高质量完成教学目标。

2.1 设计调研环节

设计调研是工业设计专业课程中首要的组成部分，设计调研的广泛性、真实性将直接影响到设计定位的准确与否，进而影响到设计的最终方案。这个环节能充分体现学生的主体地位，但如果指导不当，将会影响到教学目标的实现。所以这就要求教师对此环节制定详细的目标和计划，如在《设计初步》课程中，对此环节的教学目标和计划如下：

（1）阶段目标：1）根据具体题目制定调研计划，包括调研时间、地点、内容和范围，并做成图表，严格按计划进行。2）掌握调研方法，重点掌握调研问卷的方法。3）掌握数理统计的方法。对调研问卷的数据进行统计，并绘成图表。4）掌握设计定位的方法。根据统计结果，确定产品定位，为后续的方案构思打下基础。（2）教学方法：理论讲授、学生自主学习与教师指导相结合。（3）作业形式：以图文的形式完成设计调研报告。A4纸打印，左装订。

有了具体的教学目标和教学方法，使学生在一种开放而不失纲要、自由而不失约束、自主而又有指导的教学环境下接受教育，完成此环节的教学任务。

2.2 方案构思阶段

（1）阶段目标：根据设计定位进行方案构思，培养学生的发散思维能力。要求方案有创新性。（2）教学方法：启发式教学。（3）作业形式：以设计速写形式提交作业。规格：A4纸，左装订。设计构思阶段是至关重要的一个阶段，学生有无创造力的发挥，作品的成功与否都取决于这一阶段。此阶段教师要设计多种教学方法，激发学生从不同角度、运用不同的思维方法完成方案构思。如“测”的设计课题，要求学生采用不同的“测”的方式完成方案构思；列举缺点，畅想希望点，在此基础上完成设计方案构思等。教师引导过程中应坚持“启发式”和“探究式”教学，调动学生的积极性和主动性。

在初步构思后，教师可以通过对设计初稿的讨论来组织教学。在集体评图和讨论中，教师鼓励自由畅想，使学生的思维处于最佳状态。这样，每个学生的设计都能与全班同学交流、碰撞，在讨论中相互激发、相互补充，使得本来一个人的设计，变成全班同学都参与的设计，拓宽了学生的知识面，同时提高了他们的语言表达能力，达到一举多得的教学效果，提高课堂教学的效率。

2.3 方案评价、优化阶段

（1）阶段目标：掌握科学评价方法，在评价的基础上对方案进行优化处理，此阶段培养学生的理性设计思维。（2）教学方法：学生实践与教师指导相结合。（3）作业形式：设计评价图表，设计优化图。A4纸打印，左装订。设计方案的评价阶段，要采用科学、合理地评价方法，减少主观因素的影响。要求学生根据设计题目制定出评价目标（如功能、造型、色彩、结构、人机、环境、操作、安全等），根据评价目标采用如排队法、点评价法、坐标法等科学的方法对方案进行评价，并以图表形式表现出来。如果说方案构思阶段以感性思维、发散性思维为主，而此阶段则以理性思维、收敛思维为主。

方案的优化则是依据评价结果进行调整和修改。在此过程中，要培养学生自主学习的能力，鼓励学生对结构、功能等进行深入探究，教师给予正确的指导。通过反复的评价、优化，确定最终方案。

2.4 最终方案设计表达

（1）阶段目标：对最终方案进行设计表达，包括效果图、尺寸图、模型、展板等，要求正确表现方案内容，并对方案进行艺术展示。（2）教学方法：学生实践与教师指导相结合。（3）作业形式：效果图、尺寸图、模型、展板以及综合性设计报告书。规格：A4纸打印，左装订。

此阶段要注意引导学生树立正确的计算机辅助设计的观念。尤其是在效果图绘制和展板的制作方面，要恰当运用计算机为设计服务。切不可用炫耀的技巧取代设计，忽视设计的创造性。设计报告书是学生对整个设计过程进行回顾和整理的过程，以往的教学总是注重结果，而忽略设计创作的过程，实际上对创作过程的总结与评价将有助于进一步拓宽教学的思路，提高教学水平。设计的过程要比设计结果来得鲜活生动得多。所以教师应要求学生保留每一步的设计内容，从设计题目的形成、设计调研报告、草图、评价图表、优化图、尺寸图、效果图、模型、展板等都要求学生详细地写进设计报告。教师在课程结束阶段组织学生进行评图和作业讲评，把学生的最终成果展示给全班同学。这个环节的目的是增加学生的比较和交流，使学生对自己和其他同学的作品有整体的认识。

4 结语

9.土木专业自荐信篇九

您好！

非常感谢您在百忙中抽空审阅我的求职简历，给予我毛遂自荐的机会。作为一名土木工程（路桥）专业的应届毕业生，我热爱土木工程专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了基础工程、房屋建筑学、土力学、混凝土结构、土木工程施工、高层建筑施工、工程项目管理、建筑工程定额与工程量清单计算、钢结构设计原理、建筑工程CAD、工程结构抗震、工程地质、结构力学，材料力学等专业知识。通过实习积累了丰富的工作经验。

大学期间，本人始终积极向上、分发进取，在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。担任班级团支部书记，在工作上我能做到勤勤恳恳，认真负责，精心组织，力求做到最好。多次被评为优秀团干。

一系列的组织工作让我积累了宝贵的社会工作经验，是我学会了思考，学会了怎么与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。

过去是为了未来的发展蕴积，通过自己的自荐信，希望贵公司能够更好的了解我，同时也希望贵公司能够给予一次彼此接触的机会。

感谢你在百忙之中给予的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝你的事业百尺竿头，更进一步！殷切盼望您的佳音，谢谢！

此致

敬礼！

10.体育专业自荐信篇十

尊敬的校领导：

您好！

据悉，贵校正招聘一名体育教师，我希望申请这一职位。

XXXX年XX月，我将从XX师范大学毕业，并获得体育教育专业学士学位。大学的专业教育，使我获得许多体育专业知识，全面系统地掌握了体育学科中各专业的基本知识、基本技能和基本方法，具有较强的实际操作能力，我坚信，自己能胜任一名全面而优秀的体育教师。

“勤奋创新，为人师表”，作为师范大学生的我，时刻牢记这一校训，为培养良好的个人修养，我不断磨练自己，积极参加校内外各项活动，自觉培养各方面的能力。

2000年9月初，我们进行了为期四十天的教育实习，通过实地教学，使我不断在实践中完善自己，并结合当地的实际情况，自己创新了一种教学方法，受到许多老师的认可和赞扬。

知识就是力量，随着社会的高速发展，在大学所学的东西已远远不能满足社会的需要，为充实自己、完善自己，我以满腔热情、积极进取的创业精神，为成为一名优秀的人民教师而奋斗着。虽然，我是一个即将毕业的教学新手，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好，我能用我出色的表现证明我的能力，证明您明智的选择。

如果您对我的申请感兴趣，在您方便之时与我联系，我正期待您的答复。

此致

敬礼

自荐人：XXX

体育专业自荐信参考2

尊敬的校领导：

您好！

XX年X月，我将从XX大学毕业，并获得体育专业学士学位。我了解到贵校是一所办学条件优越、师资力量雄厚的重点学府，真诚希望成为贵校其中的一员。大学的专业教育，使我获得许多体育专业知识，全面系统地掌握了体育学科中各专业的基本知识、基本技能和基本方法，具有较强的实际操作能力，我坚信，自己能胜任一名全面而优秀的体育教师。

2000年9月初，我们进行了为期四十天的教育实习，通过实地教学，使我不断在实践中完善自己，并结合当地的实际情况，自己新编了教学方法并参加运动会组织与裁判工作及程序的编排，受到许多老师及校领导的认可和赞扬。

如果您对我的申请感兴趣，请在您方便之时与我联系，我正期待您的答复。

此致

敬礼

自荐人：XXX

体育专业自荐信参考3

尊敬的校领导：

你们好！

我是XX师范大学体育系的一名应届毕业生，据悉你校需一名体育教师，因此自荐申请。

由于我天性的活泼、好动，对体育事业情有独钟，通过三年的学习、锻炼，进行了理论与实践的结合，使我对体育的热爱由以往的感性升华为现实的理性，深深理解到它的内涵与积极作用，思想上打破了传统的体育世界观，体会到体育与文化的协调发展，以及现代化体育的特点与发展趋势。

针对当今学校体育的开展进行了广泛的学习，在普修各项的基础上，主修了排球，对排球的理论与实践进行了认真的学习，探究和刻苦训练，从而深知排球的内涵及现代排球的特点，并掌握了一系列训练的科学方法、手段，同时副修了田径、篮球，1998-2000年间参加了各区、各级田径运动会裁判工作，为了丰富自己、充实自己、培养教学能力，积极参加了学校组织的各项活动，业余时间参加了计算机的学习，在今年9月份在XX师大附中进行了教育实习，使我的教学能得到提高并发挥较好的水平。因此有信心能成为一名合格的人民教师。

久闻该校对体育活动开展较热烈，为了使自己的知识学有所用，使敬业精神得到体现，因此到贵校积极申请这一职位，敬请领导考核、审视。

此致

敬礼

自荐人：XXX

体育专业自荐信参考4

尊敬的领导：

您好！

我现就读于XX师范大学体育学院，将于XXXX年XX月毕业。

体育一直是我生活中的一部分。从我的中学时代，就在老师的指导下进行了摔跤、田径方面的艰苦训练，并在省市举办的比赛中取得了较好的名次。我的每一点进步都倾注了老师的心血和汗水，由此我深深地体会到了做一名人民体育教师的神圣与光荣。

1997年，我考入了XX师范大学体育学院体育教育专业。我倍加珍惜在校期间的学习机会，四年中我不但系统学习体育教育理论，而且在各项运动中注意培养自己的综合能力，理论与术科的综合成绩比较突出，(Motivational model yuedu.mipang.com)每年都获得奖学金。课余时间，我认真学习了田径、排球等专项的竞赛规则，并取得了国家二级裁判证书。我参与了全国大学生田径锦标赛、吉林省教委排球赛、辽宁省教育厅直属单位排球赛的裁判工作，并获得好评。这些实践工作都使我受益匪浅。体育是一门尤其重视理论联系实际的学科，在传授知识与技能的同时，更应注重培养学生对体育锻炼自觉性和重要性的认识，从而达到提高身体素质和陶冶情操的目的。正是注重了这两方面的结合，在实习中我取得了优异的成绩。

从小艰苦的训练磨练了我的意志，使我可以从容面对各种压力与困难，多年的集体生活使我更珍视集体的温暖。平时我注重个人修养，注意培养与同学们的协作精神与团队精神，这将对我未来的工作大有裨益。

我即将步入新的工作岗位，此时，我跃跃欲试，四年所学，使我具备作为一名教师的各项条件，我希望用我所学到的知识报效祖国，回报恩师，同时我更希望能为贵校的建设贡献我的微薄之力。

此致

敬礼！

自荐人：XXX

XXXX年XX月

体育专业自荐信参考5

尊敬的校领导：

您好！

本人将于年比业于XX大学体育学院，也就是二十一世纪第一批毕业生，我将要告别学生时代，走向光荣而神圣的教师生涯。十六年的求学，使我深深体会到了作为一名人民教师的神圣职责，也由衷地感受到每一位老师犹如人梯，为成就攀登者而牺牲自己；犹如露珠，滋润着吐艳的花果。现在，我马上就要从一名受教者，到一名施教者，这是一直梦寐以求的愿望。因此，我将以满腔的热情、百倍的信心投入到我热爱的教育事业中去。

做一名人民教师，是我一直追求的夙愿，能考入XX大学，可以说已经迈开了我人生理想的第一步，也是一个良好的开始。“良好的开端是成功的一半”，因此，我倍加珍惜大学四年时光，认真学习，刻苦训练，并且各课成绩优异，每年都获得二等奖学金，专项成绩突出，十项成绩：100米：10秒9；400米：50秒8；铅球：11.6米；跳远：7.06米；跳高：1.95米；100米栏：15秒4；铁饼：35米；撑竿跳：3.9米；标枪：51米；1500米：4分27秒。目前又开始学习健美操，决心以自己的一技之长，为全民健身贡献微薄之力。在校期间，根据体育教师的特点，我不但努力提高自己的业务能力，力求做到一专多能。而且通过教育实习证明自己有较强的组织能力、教学能力，力求教学方法新颖有效，且在实习中获得优异成绩。

在学习思想上，我积极进取，平时高标准要求自己，坚持马列主义毛泽东思想，并采取先进的思维方式，客观地看待问题，学习运用辩证唯物主义分析解决问题。

在生活上，我非常注重人际交往。校园也是一个小社会，我知道只有有了一个良好的人际关系，生活、学习才能够有一个良好的心境，才能有事半功倍的效率。因此，我常常参加一些活动，从中培养自己的交往能力；平时注意团结同学，乐于助人，往往以他们摆脱困难为自己的快乐。也正因为如此，我的生活充满阳光，充满乐趣。

现在，我就要进入社会，此时的我，可谓踌躇满志。想实现自己的人生价值，体现教师的风采；又想报效祖国，回报教师的恩情。我相信，经过四年的学习锻炼，我已具备了走上教师岗位的条件，同时，我认为：江河不厌小溪，才有其滚滚波涛；高山不厌其碎石，方有其巍峨雄伟。”因此，我坚信，贵校定会任贤唯举，慧眼识才，我希望贵校能给我加入你们队伍的机会，我知道虽然我的讲台很窄，但我的足迹将遍步四方，我可以用青春和知识为自己插上博空万里的翅膀，必尽我绵薄之力，为贵校作出贡献。

此致

敬礼

11.工业控制专业自荐信篇十一

关键词：沟通能力训练立体构成

古希腊的哲人曾经说：“一个善于思考的人如果不擅于沟通，其实-就等于一个不擅于思考的人。”中国工业设计教育真正发展不过二十余年的时间，期间经济发展、技术更新、社会发展，目前已经有多所学校开设了设计类专业，但设计教育体系并未紧紧跟随发展步伐。

工业设计与其他学科门类的最大不同在于其教育过程中的个性及多元的特点。工业设计教育如何才能达到良好的“传”与“达”？首先对教师提出要求：在教学过程中要根据学生个体因势利导，进行启发，进行良好的设计沟通。其次，学生在教师的指导下进行创作，激发灵感將自己阶段性的学习成果与老师沟通，在正确的指导下学习到设计方法、形成客观的设计评价体系，得到及时有效的反馈。所以在设计教育中，设计沟通的成功与否成为设计教学过程中的重要环节。

21世纪要求培养的设计人才综合素质包括“沟通与合作”，促其融合为团队一员，专业的对待作品、评析作品并学习作品，学会“倾听、表达、交流”，这样的从业要求需要在课程中进行相关能力的强化与改革。通过实施立体构成课程教学，在教学过程中加入沟通能力的训练实践，对工业设计教育中的设计沟通模式进行了如下探讨。

一、沟通与设计沟通

《中国大百科全书》中对沟通的定义分别出现在社会卷和心理卷中，社会卷中陈述：“沟通是人们相互之间传递、交流各种观念、思想、情感，以建立和巩固人际关系的过程。有的学者视沟通、互动、认知为社会交往结构的三个方面，从而把沟通、社会认知和人际互动并列为社会交往的一个因素。”心理卷中陈述：“通过符号手段进行信息交流的过程。是许多学科涉及的课题。例如计算机间的数据交换，生物发育过程中的基因表达，谈话、谣言的传播等都可看作是沟通的形式。心理学尤其是社会心理学研究人类行为的沟通过程，即人们通过各种言语和非言语的形式而交流信息（如思想、感情、知识等）的过程。”

通常意义上的沟通就是发送者凭借一定渠道（也可称为媒介、通道），将信息发送给既定对象（接受者），寻求反馈以达到相互理解的过程。包含有如下涵义：1、沟通是信息的传递。2、沟通还需要对信息的理解3、有效沟通不以沟通双方达成一致的意见为目的，而是相互对信息含义地准确理解。4、沟通是一个双向、互动的反馈和理解过程。

设计教育中的设计沟通存在于教师与学生、学生与教师、学生与学生之间，形成沟通网络。在有效的设计沟通中，教师能将自己的专业知识通过合适的媒介准确传达给学生，学生有效的获得设计信息，用自己的设计实践进行反馈，教师再进行针对性的设计辅导。在整个过程中，还包括学生与学生之间沟通探讨、相互交流设计方案、给与意见、评价、分析及反馈的阶段。最终结果为学生掌握教师所教的知识点，将其融会贯通，灵活运用；学生与学生之间进行设计沟通，能互相取长补短，以达到共同进步。

在沟通过程中，存在一个漏斗理论——将沟通的过程比做一个漏斗，即一个逐渐将主要内容遗失的过程。假定一个人心里想的是100%，他嘴上说出的可能就是80%，别人听到的就只剩60%了，而别人根据自己的文化背景真正听懂的可能只有40%，等到别人按照自身的理解将其转化为行动之后，只能残余20%。如果对这一现象听之任之、任其发生，那教师和学生都会认识到并不能达到自己所预先设定的目标：教师认为学生没有达到既定目标，学生觉得同样收获有欠。这就对设计沟通的过程提出了要求，需要想方设法的减少遗漏的内容，反映在设计沟通模式上，就要多做探讨和相关实践来进行尝试和检验。

二、课程背景

立体构成课程是设计的基础训练，按照一定的造型原理进行设计与策划多种立体的视觉形式。构成不是目的，而是一种思维方式的训练、分析、实验、最后通过这种思维方式的训练、分析、实验，培养一种创造观念，通过作品进行表达。立体构成课程要求学生通过学习正确理解和掌握构成对象与范畴、设计程序和方法、了解立体构成的构成手段等。

通过课程学习，学生初步了解将造型元素按一定的原则创造新形态的方法。新形态以各单体组合关系在造型方法原理和色彩基本构成原理的帮助下实现，开拓和启发学生的创造力和想象力，使设计者对美的形态的创造有较深入的了解与把握。总而言之，本课程的目的是培养学生观察立体、把握立体、创造立体的方法，掌握观察形体的基本规律，理解空间与形体的关系。

那么，如何来检验呢？过去我们一般分为两种形式——1、作品呈现；2、设计说明，两种方式都用一种相对静态的形式来完成。实际上，这并不足够。要创造立体，首先就是观察立体、把握立体，“内行看门道，外行看热闹”，这个门和道是要经过一次又一次的眼、手、脑的训练才能够摸得到，而沟通交流可以让这种训练的反馈变得更为直接和有效。学会交流，培养沟通的欲望，有效促进构成作品的生成以及创造。

三、课程改进内容与进行情况

1、对大纲进行修改：

大纲是教学的指导文件，认识到我们的课程中需要进行改革的内容，首先对其进行修订和补充。主要集中在课程任务及教学方法的改进上。积极采用互动式教学以利于课程任务的达成。

2、营造教学环境中的沟通气氛

学生是大学教育中的教学主体。传统教学方式是学生听教师讲，教师不得不成为课堂主体，学生成为被动接纳的对象，事实上倒置了教学重点。针对设计类专业大部分概念和设计方法都要通过图形语言直接传达给学生，传统的教学方式无法做到这一点，积极推动利用多媒体教学来完成相关的视觉形式传达，通过直观呈现教学内容更易吸收晦涩难懂的设计概念。

在教学过程中营造交流式的教学环境，排除对立的灌输与被灌输，在平和的场景中用彼此的想法进行沟通，促成交流形成。对应讨论题目，易于平等的加入讨论氛围。

3、口头沟通环节设计：

（1）点名回答问题

这是传统的教学手段，但在课程初始阶段行之有效，学生被动的拉进到课程内容中，设定问题的难度层次由浅入深，吸引学生参与与互动。利用问题集聚点吸引注意力，激发学生兴趣点。

（2）团队倾听与交互表达

在进行每个作业的创作初期，要求与座位临近的同学临时组成2—3人的小组，轮流将自己的作品创意与组中的人进行解释与分享。另外要求听众能够把他人的想法再翻译成自己的语言进行复述。目的在于在有限时间内进行高效分享，训练倾听与表达的能力。

（3）轮讲

对一个共同思考的话题，进行简短的轮讲，一股控制在30-90秒左右。例如对自己作品的阐述，对创作意图的语言再现，另外对其它同学作品或者是呈放作品的理解。

轮讲并不一定按照座位的顺序进行，同时鼓励学生对于课题主动发言，营造活跃气氛，进行轮讲环节前，一般会有几种方式的隐性引导——以不同的角度对同一内容进行多种的解释、解读与分析评价，使学生能够有专业的出发点，并能够在此基础上进行自我的拓展。

每位同学都知道自己需要掌握好时间，要求组织语言，逻辑清晰的呈现专业的创作说明。例如通过形式法则解析作品的表现形式，陈述材料选择的理由，陈述创作思路，展现的设计形式，与相关的设计创作的对比等。通过这种方式，引导学生的评析有专业含量，使陈述与表达言之有物。

（4）辩论

对于作品的评析分歧组织简短辩论：有时是关于自己的作品，有时是欣赏与引导的范例。对于辩论环节，学生能够比较主动并自由的发挥，利于思路发散，使沟通能力得到良好锻炼。

在整个口头沟通中训练如下目的——评析设计作品：要求逻辑清晰，思路明确，形式法则分析正确，有自己对作品的理解：陈述设计说明：能够对自己的作品逻辑清晰的陈述创作意图，对作品的归属有理解并能够鲜明的应用，设计意图传达清楚明确，良好把握形式美法则进行说明；不管是评析他人作品或者陈述自己作品都能够言之有物，言之有理，展现专业气质。

4、书面沟通环节设计

（1）以二维草图进行设计沟通

相较于其他学科，设计基础教育的最大特点为教学过程中穿插丰富的实践环节。通常在教师完成讲课的理论教学后，课堂上的实践辅导环节成为学生能掌握良好构成技能的重要部分。在明确构成目的和设计内容后，学生进入创意阶段，进行方案设计。要求学生简单的运用速写笔将设计想法快速表现，不仅单从一个角度，而要多角度进行作品构想的表现，包括各部分的大小尺寸、比例、色彩、材质等，通过充分的二维草图表现，将创意信息完整的传达给他人，然后根据其所传达的设计信息进行客观的评价和修正，从而达到“以图达意”的有效设计沟通。

（2）“做”而非“画”——以三维实体进行设计沟通

立体构成作品的创意方案进入后期，采用三维实体作为校验形式，进一步验证二维草图，进行方案对比，直观地进行设计沟通。利用一些易塑形的材料进行“做”设计，例如纸材、线材、粘土等，通过立体形态表达特定创意，以实体的点、线、面等元素不同程度表现创意思想，使创意转化为视觉可看、触觉可摸具有体量关系的设计呈现。运用简单易制的材料制作草模，在制作过程中不断修正、确定立体的整体感觉。草模成为良好的沟通媒介，学生和教师可直接对形体进行加减来完成沟通，避免了以往在进行二维设计的时候映在纸面角度良好，做出立体形态来却不尽人意的状况。

（3）文字的作品说明

通过文字形式组织合适的作品说明，对创意进行阐述。通过文字载体，不仅让专业内部人员了解创意的出发点以及创意呈现方式，并且包容了大众来评析作品，对作品有一个理解导向，建立一个更广阔的沟通平台。呈现的文字说明从刚开始的不知所言到滔滔不绝，再到合适、精炼、准确、专业，培养沟通能力，达到沟通能力的提升目的。

四、课程小结

通过课程开展，对“沟通能力”进行着重培养，就像是找到杠杆的着力点撬动了整个课堂教学。整体上在如下方面得到了良好改善：

1、课堂教学气氛

对于课堂教学气氛的改变非常明显。作为一个课堂的组织者和知识的传授者，有意识的改变教学形式并及时捕捉教学参与者的参与度，安排教学内容传授、理解、回馈、练习等环节。课堂的氣氛轻松和谐。课堂参与程度提高，利于思维的碰撞以及对所接纳知识的记忆与应用，利于教学双方在愉悦气氛中获得知识和创意沟通。

2、课堂交流与回馈

通过沟通能力的训练，形成一个良好的回馈环流。笔者认为本人所在的以培养应用型人才为目的北京联合大学，传授知识的基础以及出发点是学生通过理解与实践来灵活运用知识。在理解以及实践的过程中，建立沟通与表达的习惯，可以让回馈更及时、更直接、更明确，利于师生建立良好的互动平台，达到查漏补缺、及时回馈、校正及进一步引导的目的。本次课程开展仅仅是一个尝试的开始，在后续的课程进行中应该进一步的深入与深化。

12.材料成型及控制工程专业教学探讨篇十二

一、以知识水平作为前提, 教学工作中讲究方法, 重点培养学生的实践能力。

在控制工程专业实践教学中, 教育人员应从以下方面入手, 重点培养学生的制造水平及创新能力:理论基础是教育教学的基础, 无论是传统还是现代, 方式方法在革新的同时, 理论永远都是必不可少的依据和前提。文化知识课可以改革但不可以削弱, 可以用适当的方法将理论课的授课效率及授课方式进行变动和改革, 但是, 应当掌握的知识内容是不可删除的; 理论知识和能力素质双重培养, 不仅是指重视基础理论知识, 从更广的意义上说指要将学生培养成为一个合格的工程专业应用型人才, 要全方位开展素质及能力培养工作, 除了基础理论知识以外, 还包括作为工程应用型人才必须具备的基本劳动技能、集体主义精神、个人创新能力和良好素质的培养。因此在新的培养计划中, 规定了理工科学生必须选修学时的人文类和经管类等课程, 规定了大学生必须参加为期两周的军事训练, 同时学生还可以参加第二课堂学习及结合我校特色开展产学合作教育等。开展这些活动和课程, 是为了学生的身心得到全面发展, 学生的素质得到提高;最后还要大力加强和深化实践和操作能力的培养和熟练。大学生在校期间的能力培养, 大致可分为四个方面, 即外语能力、计算机能力、自学能力和创新能力。前项可由教学计划加以指导, 后项则主要通过实践逐步形成。在模具专业培养计划中, 除了必修的课程以外, 学生还可以通过课堂教学和课外练习, 达到更高的水平。

二、加强基础课程的设置。

重视基础理论教学, 增大基础课比重, 是针对传统教育模式下的课程体系中专业课过多, 基础课相对较少的现实进行的改革。材料成型及控制工程专业主要体现为对数学基础、电子技术知识的加强。在传统的《高等数学》、《线性代数》、《概率及数理统计》的基础上, 增设《复变函数》, 将原来的《工业电子学》分解为《数字电路》和《模拟电路》两门课, 并增加学时。目的在于拓宽基础课知识面, 同时为开设控制类课程打好基础。

三、实验课程既有整合设计又有整体协调。

实验课程与专业课程教学既有千丝万缕的联系, 又有其自身特点。即应该根据每门专业课程的特点区别对待、整体协调, 也可以结合专业课程内容整体设计。例如将原来的部分专业实验进行合理整合, 开设材料成型综合实验。该课程具有独立的教学大纲、学分和授课安排。该课程中包括若干小的实验。每个实验由专门任课教师负责。考核方式和授课安排形成固定化模式。另外还要注重与专业课程的整体协调, 例如, 在材料成型模具设计课程中开设了4学时实验课程。该实验课程就是该课程内容的一部分, 考核时占一定的分数。虽然是课程内容的一部分, 但是该部分实验课程也是单独开设的, 有独立的学时分配和专业授课教授。这就形成了与专业课程教学的有机协调, 相辅相成。

四、尽可能地培养实践操作型的人才, 控制工程需要能手与动脑相结合。

对于任何一项制造项目, 模具一开始的设计和成型对于接下来的材料制造有着至关重要的影响作用。在这项设计和制造工作中, 非常注重工程人员的技术能力和操作水平, 在社会技术发展的今天, 我们还可以将计算机应用到模具的制造和设计中, 获得更准确的设计模板及制造数据, 使结果更精确缜密。这一项技术的成型和开发无疑让众多工程操作人员在技术和理念上都产生了一个观念的飞跃与革新, 为模具的设计和制造这一基础工程和环节塑造了更多人才, 营造了更科学的制造业氛围。

相对于传统的控制工程专业教学理念, 现如今更注重让学生在知识科学理论学到位, 基本功过硬的前提下, 充实更多的实时信息与社会动态, 将知识理论与实践应用有机结合起来, 操作水平的高低关系着模具制造及材料成型的基础问题。为了与时俱进, 跟上社会科技发展的脚步, 对于计算机网络技术及应用技术的掌握已变得必不可少。为了达到这样的要求, 在实践教学中, 要优化教学课程的结构及教育方式, 适当地改变以往不合理的教学理念及手法。

五、重视专业课程教材建设。

13.建筑专业自荐信篇十三

您好！

首先感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间来阅读这封自荐信。

我是广西大学土木工程系建筑专业应届毕业生。在此临近毕业之际，我期望能得到贵单位的赏识与栽培。为了发挥自己的才能，特向贵单位自荐。

我以“严”字当头，在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。在掌握了本专业知识的基础上，不忘拓展自己的知识面。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种活动，经过长期刻苦的训练。经历使我认识到团结合作的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。

现在，我以满腔的热情，准备投身到现实社会这个大熔炉中，虽然存在很多艰难困苦，但我坚信，大学生活给我的精神财富能够使我战胜它们。

希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。

最后，再次感谢您阅读这份自荐信！

祝贵公司事业欣欣向荣，业绩蒸蒸日上，也祝您身体健康，万事如意！

尊敬的领导：

您好！

感谢您在百忙之中审阅我的求职信。

我叫李婷婷，今年20岁，就读于西安美术学院，建筑环境艺术专业，将于xx年7月毕业并参加工作。

21世纪是一个充满挑战的时代，您一定需要充满热情，有能力，有责任心的跨世纪人才。因此，我愿以诚恳和负责的态度把自己推荐给您，并真诚希望成为贵单位的一员。

作为一名将结束学业步入社会的学生，我有信心接受社会的考验和来自自身的挑战。从一踏入大学校门开始，我就注意加强综合素质的培养和综合能力的锻炼。我始终坚持“修德、博学、求实、创新”的治学态度，对知识努力钻研，在广博的基础上力求精益求精，形成了较为完备的知识结构。同时我还积极锻炼自己的动手实践能力，具有独立思考、解决问题的能力和团结协作精神。在学校期间，积极拓展知识面，辅修计算机专业，熟悉计算机操作，掌握了autocad, photoshop, 3dmax等制图软件，以及windows，office，等其他各种常用软件。在专业上，几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，深钻细研，寻求环境艺术设计的精髓，并取得了良好的成绩。完整系统的掌握了专业知识理论，积极参与社会实践活动，综合素质和能力在自强不息的奋斗中得到了全面的提高。

此外我还注重其他方面的能力培养，在与本专业相关的平面设计领域有过尝试与钻研，对动画制作也有浓厚的兴趣，并创作过动画模型与游戏场景。此外还选修了服装设计，作品参加课业展览，取得老师们的一致好评。我坚持进行社会实践，在各类实习中，不断得到锻炼和提高，使自己拥有了良好的应变能力和团队合作精神。再不断巩固自己专业知识的同时面临社会的选择与考验，满怀热情，自信而坚定的去迎接将要面对的一切。我深知只有脚踏实地，努力工作，才能做出更出色的成绩！

我深知：是为人才，修德为先。感谢您――希望您能给我一个机会，“投之以桃，报之以李”，我一定会踏踏实实的做好每一份工作，为贵单位事业献上绵薄之力，再次感谢！

最后，谨祝贵单位事业蒸蒸日上！

此致

14.电气专业自荐信篇十四

我是xxx学院电气自动化专业的毕业生，我叫xxx，现年xx岁。在xxx年11月即将走出校园、迈向社会，开始新的人生旅途之际，我以满腔的热情和百倍的信心诚挚地向您推荐自己，希望能够加入贵公司的行列，为实现人生自我，学以致用,更为贵公司事业更上一层楼奉上一分绵薄之力。

当今是一个机遇与挑战并存，知识与能力齐驱的时代，只有不断地完善自我，才能成为激烈竞争中的弄潮儿，而几年的大学生活正提供了这一契机，让我受益菲浅，在良好的环境中进行学习与磨练，塑造一个全新的自我。最重要的是培养了我吃苦耐劳的精神，脚踏实地的作风，较强的社会工作能力。为了使自己能够全方位的发展，更好的适应这个日新月异的社会。几年的学习中，我广泛涉猎了《机械制图》，《计算机应用基础》，《数据库》，《C语言》，《电工基础》，《模拟电子技术基础》，《数字电子技术基础》，《工厂电气设备控制》，《电力及电机拖动》，《传感器技术》，《工厂供电技术》，《电力电子变流技术》，《可编程逻辑控制器》，《photoshop图像处理技术》，《CAD作图》，《数控加工》，等方面的知识。并把理论知识应用于实际操作中取得了国家技能鉴定中级电工证。

过去只能记载历史，应该好好把握的是未来。在以后的日子里，我会努力的工作，不断的充实自己，完善自己，超越自己。在社会实践工作方面，本着多学多练的态度，在实践中锻炼自己的工作能力、交际能力，培养团体协作的精神。如蒙不弃，我愿贵公司共创美好未来。给我一个机会，相信您不会后悔。

良禽择木而栖，倘蒙录用，当尽职尽责，不负所望。

谨祝！

贵单位事业蒸蒸日上！

15.工业控制专业自荐信篇十五

轨道交通信号与控制专业属于自动化学科门类, 《自动控制原理》是轨道交通信号与控制专业必修的专业主干课。本课程的特点是理论深奥, 涉及知识点多, 掌握重点内容有一定难度[1]。《自动控制原理》实验课是本课程教学中的重要一环, 教好本课程的实验课, 对学生加深理解基本理论, 掌握基本分析方法, 培养学生分析问题、解决问题的能力, 以及使抽象的概念形象化、具体化, 对增强学生的学习兴趣有极大的好处。

2 课程实验概况

目前, 轨道交通信号与控制专业开设的《自动控制原理》课程共56学时, 其中实验学时有8学时, 这样就出现了理论内容及实验内容多、总学时少的矛盾, 教师要在培养计划规定的学时内完成理论教学和实验教学, 势必使得《自动控制原理》这门课程的实验只能用来验证课程理论, 没有时间进行设计型实验和综合型实验, 从而不能提高学生分析和解决问题的能力以及创新能力。

轨道交通信号与控制专业是一个新兴专业, 专业知识在不断更新, 《自动控制原理》作为这个专业的专业主干课, 理论内容基本没有改变, 但其实验内容和实验手段必须不断更新, 以适应专业的发展趋势。通过《自动控制原理》实验教学, 既要使课程理论知识和专业知识有机结合起来, 又要提高学生分析与设计控制系统的能力, 同时培养学生的工程意识和实践能力。

3 实验教学改革措施

3.1 调整实验内容, 增加实验学时

依据新的《自动控制原理》实验课程教学大纲要求, 对《自动控制原理》实验教学内容作了较大调整:大幅减少了验证型实验的内容, 增加了设计型实验和综合型实验, 注重实验的应用性, 注重学生实践能力和创新能力的培养。在实验的体验效果上也要注意吸引和激发学生, 增加趣味性和逻辑性, 形式新颖, 灵活多样, 从简到繁, 循序渐进[2]。并且针对轨道交通信号与控制专业的特点, 开设了与本专业相关的控制类实验。

经过对学生就业反馈信息分析, 我校轨道交通信号与控制专业的学生毕业后主要从事轨道交通信号与控制, 以及现有系统的维护或故障检修工作, 基本上没有从事轨道交通信号与控制系统的设计工作, 因此, 《自动控制原理》教学目标重点不是要使学生掌握丰富的理论知识, 而是要使学生在理解信号与控制系统的工作原理的基础上, 培养工程实践能力。因此对轨道交通信号与控制专业的《自动控制原理》课程教学内容进行了调整:加大实验环节, 实验学时由原来的8学时增加到16学时;删除了典型环节的电路模拟实验和三阶系统的阶跃响应及稳定性分析实验。加深了如下实验的内容:系统频率特性实验、PID控制器的动态特性实验、线性系统串联校正实验。对实验时间的安排也进行了调整:实验时间不再统一安排在一学期的最后几周, 而是当一个重要的理论或知识点讲授完后, 马上进行相应的实验, 这样能够使学生将理论知识和实践衔接起来, 加深对知识的理解。

3.2 改变实验形式, 强化专业的工程应用

轨道交通信号与控制专业属于工科专业, 对于应用型本科院校, 该专业的《自动控制原理》的理论教学不再注重理论的分析和定理证明, 而是加强工程背景应用, 同样, 这门课程的实验教学也应强化轨道交通信号专业的工程背景应用, 使得专业知识和工程实践紧密结合起来。

对学生来说, 自动控制系统比较抽象, 比如轨道岔道自动控制系统, 若在课堂上讲解其工作原理和工作过程, 学生很难将理论知识和实际操作控制系统联系起来。进行这部分内容的实验时, 将学生带到本市火车站车间练兵场, 由火车站技术工作人员演示实际的轨道贫道控制系统工作过程, 然后由带队老师讲解其工作原理, 这样学生会对轨道岔道控制系统感觉十分真切, 而且提高了学生的实验学习兴趣。

3.3 改进实验教学规则和方法, 注重学生实践能力的培养

进行《自动控制原理》实验教学时, 应注重改进实验教学规则和方法, 培养学生动手能力, 《自动控制原理》课程实验教学可以有效地将理论知识和工程实践结合起来, 可以培养学生解决实际工程问题的能力。培养学生动手能力, 主要应从两个方面着手:一是实行单人实验制, 即每个实验每个学生都要单独完成, 不能两人一组或三人一组:二是实验指导老师不参与实验, 只观察学生做出来实验结果是否正确或符合要求, 如果学生的实验结果不正确或不符合要求, 则要求学生自己检查原因, 直至实验结果正确或符合要求为止, 这样, 学生就少了依赖思想, 必须自己动手将实验做出来。例如, 在进行线性系统 (二阶系统) 串联校正的电路模拟实验时, 学生按图1所示电路图接好模拟电路, 然后用示波器观察系统的输入输出结果, 如图2所示, 再根据图2分析计算出未校正二阶系统的超调量Mp是否在63%左右, 调节时间ts是否在4s左右, 静态误差系数KV是否在25 1/s左右, 若观察不到图2或性能指标不满足要求, 则重新检查实验, 直至观察到图2及性能指标符合要求为止。

当未校正二阶系统性能指标符合要求后, 则按图3接好已加入串联校正装置的系统模拟电路图, 然后用示波器观察系统的输入输出结果, 如图4所示, 再根据图4分析计算得出系统校正后的性能指标是否满足要求:超调量Mp≤20%, 调节时间ts≤1s, 静态误差系数KV≥25 1/s, 若观察不到图4或性能指标不满足要求, 则重新检查实验, 直至观察到图4及性能指标符合要求为止。

4 实验教学进一步改革措施

4.1 实验教学与理论教学相统一

对于应用型本科院校, 实验教学和理论教学相统一时能加强理论知识的应用, 要做到时理论教学与实验教学相统一, 可从以下三个方面着手:

(1) 实验教学教师和理论教学教师相统一。理论教学教师在多年的《自动控制原理》讲授中, 对这门课程的重点难点了然于胸, 知道哪些理论知识需要通过实验验证, 哪些理论知识需要通过实验加深理解, 哪些理论知识可以通过实验拓展应用。实验教师和理论教师统一起来, 可以使理论教学和实验教学有机结合起来, 取得完美的教学效果。

(2) 实验教学内容与理论教学内容相统一。实验教学是理论教学的延伸和拓展, 实验教学内容理应与理论教学内容相统一, 实验教学内容与理论教学内容统一时, 既可以巩固学生所学的理论知识, 又可以提高学生的实践创新能力。

(3) 实验教学时间与理论教学时间相统一。当某阶段理论内容讲授完后, 立即进行相应的实验教学, 这样既可以激发学生的学习兴趣, 又可以使学生理解理论知识间的联系。

4.2 改革实验考核内容

在实际教学中, 一般是轻实验教学考核, 重理论教学考核, 根据《自动控制原理》实验教学的特点, 实验教学考核与理论教学考核同等重要, 其实验教学考核主要应从三个方面着手:

(1) 实验态度。这方面考核主要是考核学生的考勤和实验预习报告, 重点是看学生的预习实验报告是否有实验内容、实验步骤、实验表格等。

(2) 实验结果。这方面考核主要是考核学生对实验过程的分析、实验数据的处理、实验结果分析[3]。

(3) 实验能力。这方面考核主要是考核学生的动手能力, 考核的重点放在学生运用基本知识和基本技能解决工程实际问题的能力上。

这三个方面考核的百分比如表1。

5 结束语

加强轨道交通信号与控制专业《自动控制原理》课程的实验教学改革, 可以使学生加深对理论知识的理解, 提高学生的工程实践能力, 锻炼学生的动手能力, 充分调动学生的创新能力, 使学生进一步加深对《自动控制原理》课程的认识和理解, 同时激发了学生们对轨道交通信号与控制专业的深厚兴趣。

参考文献

[1]张慧.《自动控制原理》实验教学研究[J].实验科学与技术, 2014, (4) :141—143.