实训基地15-16工作总结

2025-01-25

实训基地15-16工作总结（10篇）

1.实训基地15-16工作总结篇一

电大2015—2016学年度简要工作总结

一年来，在省市电大及市局的正确领导下，在全体教职工的共同努力下，进一步提高了教育教学水平，优化了内外环境。学校各方面的工作得到了协调、健康地发展。现将一年来的工作总结如下：

一、教学工作抓环节

严格制定、执行教学计划。开展入学前教育。我们充分利用招生宣传和发宣传材料等办法，对学生进行入学前的教育。重视教学过程指导。搞好学习支持服务。我们积极对网上资源进行更新管理，及时在网上发布学习相关的信息，保证学员学习的灵活性和自主性。对于网络考试以及《英语》和《计算机》统考，我们加大培训力度，对学生进行针对性辅导，确保网络考试课程学生能顺利通过。

学籍管理。建立了学员基本情况登记表、学员成绩登记表、完善了每届各专业的档案，其中包括当年专业规则、课程安排、学生花名册、成绩册、每学期的课程注册、形考成绩、报考表，教材订单等。

二、招生管理抓规范

1、招生和注册。我们积极开展招生宣传工作。采用分片包干，任务到人和发放宣传资料、招生简章，较好的完成了今年的招生任务。

做好资格审定工作。根据“电大开放教育必须是普通高中、职业高中、技工学校和中等专业学校毕业的在职人员和社会青年”的规定，对学员进行严格的入学资格审核，办理报名注册手续。严格收费管理。每学期开学之初根据省、地电大有关规定公布收费标准，学员要足额交齐 1

省上注册建档费、地区电大报名费和注册费。由财务处统一管理，按时上交，使收款做到了有据可依，专人管理，不拖不欠。

2、考试管理。考试是电大教学过程的一个重要环节，也是电大质量保证体系中的一个重要环节。在上级电大的支持下，已逐步形成了一套严格的考试管理制度。首先是每次考试学校都成立由校长为组长的考试领导小组，从试卷的接送、试卷的保密、保卫、试卷的分发，监考老师的安排、考生资格的审查等方面部署安排，精心组织，保证考试工作顺利进行。其次开考前开好考务会。三是严格验证。四是严格监考。形成了严格的考纪考风。

三、工作纪律与政治学习

认真学习习近平系列讲话、廉洁运城及相关社论文章，集体学习与个人学习相结合，并摘要笔记；另外选择适合教师职业需要的专业系列丛书组织学习，如每周一例会后的学习活动，有助于提高教师职业道德修养。通过坚持不懈的学习，确保全体教师在当前反腐的新常态下，思想进步，立场坚守，和党中央保持一致，削除职业倦怠情绪，保持学习精神锐意进取，常学常思，思想之树常青。

完善了各项管理制度，包括学习制度、考勤制度、请假制度、安全管理以及教学检查制度等等，制定了详细的岗位责任，推行“目标管理办法”，要求大家转变工作作风，增强服务意识，提高服务水平，提高办事效率，我们严格执行上下班签到制度，做到了按时上下班，保证了上班的质量。

四、下一步工作重点

1、加大招生力度

根据省市下达的招生指标，继续在张校长的带领下，通过电视、微信、宣传资料等多种渠道，开展招生宣传工作。

2、政治学习与工作纪律

按照市局统一安排，在崔校长的组织下，坚持学习习近平系列讲话，坚持学习与教师职业相关的书籍，以提高全体教师的职业道德水平。坚持上下班制度，有事请假，形成良好的工作作风。

3、一如既往抓教学

在畅校长的带领下，使教育教学工作有条不紊地进行，教导处全体人员分专业包干，责任落实到人，督促教学计划落实，督促学员网上作业，学习实践，解决学习中的困难问题，提高参考率与合格率。

2016年6月29号

2.实训基地15-16工作总结篇二

1 充分认识护理实训基地建设对提升学校教学质量的重要性

临床第一线直接面向病人的见习和实习是卫校学生获取实践能力的最主要方式, 也是学校和实习医院必须面对的难题。理论上最好的学习对象是病人或真实的人体, 但是由于维权意识的增强, 病人对临床教学的抵触情绪日增, 对教学的配合度降低, 教学医院无法提供相应数量的经典病例和规范性操作训练的机会;另外, 《护士管理办法》明确规定, 为尊重人权、维护病人合法权益, 卫校学生在毕业后并顺利考取护士执业资格证后, 才能合法地从事一些有创伤性的医疗护理操作, 这无疑是对传统护理教育模式的巨大挑战。因此, 开展护理实训教学, 培养学生操作能力势在必行。

实训基地建设将会涉及教学模式和办公场地的重新调整、教材和教案的重新编写、教职工岗位的重新分配、部分教学科室的改编以及学校教学经费的重新计划等方面, 甚至可能会涉及一些教职工的切身利益。为此, 我校组织全校人员对护理实训基地建设的必要性展开讨论, 并最终统一认识。全校人员认识到护理实训基地的建设对提升教学质量、保持可持续发展的重要性;真正认识到要想培养高素质的技术型、应用型护理人才, 必须通过实践教学来完成对学生思维、技能和实际工作能力的培养和训练。

2 瞄准全国一流水平, 做好实训基地建设工作

为适应护理实训基地先进性、实用性、科学性的要求, 实现全国一流的建设目标, 我们遵循高起点、高标准的建设理念, 把护理实训基地建设的总体设计作为项目建设的第一要务。 (1) 由校领导带队, 组织相关人员考察已建成护理实训基地的兄弟院校和二甲以上医院各护理岗位的工作流程、工作内容及与之相匹配的主要仪器设备。 (2) 根据学校现有的实习场所, 结合考察心得, 以及职业教育指导委员会提供的《护理实训基地建设推荐方案》, 制定我校实训基地的规划和设备配置方案及实施方案, 确定实训中心相关设施及相关配置细节。 (3) 邀请医院护理专家, 召开项目设计论证会, 对项目设计方案进行讨论, 广泛征求意见, 修改方案。 (4) 规范采购程序, 分标段组织业内知名厂家进行公开招标, 在施工过程中, 请专业监理公司监督和验收。

经过充分的前期论证和科学设计, 建成后的实训基地整体布局科学、合理。实训基地设在综合实验楼的4～5层, 总面积约1 000 m2。护理实训中心设模拟病房、护理示教室、多功能演练室、用物准备室、无菌技术实训室、消毒洗手间、形体实训室等, 所有基础护理操作技术都能在这进行实训;整体护理模拟病区包括护士工作站、ICU、妇产科演练室、儿科演练室等专科护理病室;外科演练室包括手术室、更衣室、刷手消毒间等。另外, 实训基地配备了现代教育设施, 利于学生自主学习。我校护理实训基地示教室设传输系统, 在基础护理技术实训室配有各种技术操作的软件和检测系统, 学生可随时自主学习、自我训练和自我检测, 充分调动了学生的学习积极性、主动性, 有利于提高人才的培养质量。

3 项目建设获得的经验

(1) 以现代护理理念为指导, 贴紧临床进行项目设计。在护理实训基地建设之初, 遵循“强化技能、注重整体、加强人文、体现社区”的现代护理理念, 确立了为教育教学服务、为医疗卫生行业专业人才培训提供服务的指导思想, 完全参照三级医院护理工作岗位和工作流程设计, 而且必须达到三级医院护理工作岗位的标准和起点, 真正体现了护理专业基本技能操作的真实 (仿真) 性;在技术上要求与医院现代化建设同步, 配备了与三级医院相近的先进设备和设施, 具有护理专业领域的先进性;在实训场景总体布局上达到了一所小型医院的要求, 具有社会开放性;在基地主要功能上具有通用性, 不仅能满足本校护理专业学生的实训需要, 而且医学类其他相关专业也能共用。同时, 能面向社会承担护理人才培训和继续教育的任务。

(2) 规范基地建设管理。护理实训基地建设之初, 就明确基地建设要与学校的办学思想、教育教学改革、临床护理工作紧密结合。在项目建设过程中, 十分重视运行保障机制和管理制度的建设, 教务科成立实训中心, 明确专人负责, 参与建设项目的具体实施和督察以及今后使用的协调与管理。

(3) 建设精品护理实训基地。我校在申报护理实训基地建设项目时就确立了要建成“现代化的、全区一流的护理实训基地”的目标。为实现这一目标, 整个项目共投入190余万元, 购置了大量的护理实验、实训仪器设备, 除有与三级医院临床护理同步的国产人工呼吸机、心电监护仪、心电除颤仪等常规国产设备和一流的病房设施外, 还订购了美国纳斯公司生产的分娩机转模型、心肺听诊模型、心肺复苏模型及床边监护仪、自动呼吸机等先进设备。提高设备装备标准的根本目的, 是拉近学生与临床护理之间的距离, 督促学生自觉学习、严格训练, 努力掌握各种先进设备的使用技术, 更好地适应医院现代化建设对护理工作者提出的新要求, 提高学生在实习期间和毕业后在多个护理工作岗位的适应能力和发展潜力。

4 以实训基地为依托, 构建完善的实践课程体系

(1) 建章立制, 规范日常教学管理。规章制度是各项工作顺利开展的有力保障, 实训中心逐步建立和完善了各项管理制度, 如护理技能操作练习制度、学生值班制度、物品交班制度、赔偿制度、教师早查房制度等。各种制度的落实和实施切实保证了实践教学的有序开展和教学质量的提高。

(2) 注重实践课程考核改革, 加强实践教材开发。实践技能考核是衡量职业技能人才培养质量的关键环节, 我校在总结护理技能考核经验的基础上, 结合护理岗位的需求, 在专业课中列出4门实验技能考试科目, 注重过程考核, 督促学生练习。考核安排在课程教学期间、课程结束时、实习前和实习中进行, 突出考核的全面性、连续性、合理性。同时制定实训教学大纲、实验技能考核标准和考核手册, 学生可据此独立进行学习和训练。改变了传统的护理专业单纯技能考核模式, 将专业技能培养与职业素质教育融为一体。

(3) 加强“双师型”教师培养。教师是实践教学的组织者和指导者, 建设好实践教师队伍是搞好实践教学的重要保证。为提高专业教师的实践能力, 学校有目的、有计划地安排相关专业教师到临床, 了解临床发展的新知识、新技术, 并充实到实践教学中, 提高自身实践能力, 使其符合“双师型”教师的要求。同时, 我院近几年先后从临床引进多名优秀的医护人员充实教师队伍, 提高了教学质量。

3.实训基地15-16工作总结篇三

灵宝市焦村镇第一初级中学

2016年6月23日焦村一中2015——2016学年下期学校工作总结

本期以来，紧密围绕追求“三品”的办学目标，重实绩，抓实事，求实效，全校师生面对严峻形势，同心同德、攻坚克难，群策群力，奋勇争先，立足打造高校课堂，不断强化队伍建设，强力推行养成教育，努力提升办学品位，取得了一系列可喜的成绩，现将本期工作汇报如下。

一、持续加强队伍建设，增强学校发展软实力

1、先后组织班子成员和全体教师深入学习落实灵宝市教体局王建波局长新学年工作的讲话和相关会议精神，结合学校实际，明确责任人，制作成精美版面上墙，时时提醒，件件落实。

2、全面开展首届校园“十大贡献达人”评选活动，将本期的开学典礼及“十大贡献达人”颁奖仪式合二为一，并把达人事迹制作成版面广泛宣传，深受好评。

3、校委会成员切实转变工作作风，做到四深入：深入到课堂中听课评课，深入到备课组中指导教学，深入到年级组中指导管理，深入到教育教学的各个环节中。强力实施校领导“会前学习制”、校领导班子“听课公示制”，诚恳接受大家监督。

4、实施教师会前“微视频”展播，举行“衡岭讲坛”会前三分钟演讲，弘扬正能量，提振精气神。

二、创新德育工作途径，促进教育内涵发展

1、培育和践行社会主义核心价值观：举行“迎五.四核心价值观演讲比赛暨入团仪式”，开展青年志愿者进社区义务劳动，邀请灵宝市检察院进校园进行法制专题讲座。

2、行为习惯养成：提出“日行一善，周明一理，月养一习” 教育理念，教学、德育方面制定专项行事历，全面要求，重点突破。设立文明礼仪监督岗，实施班级值周制，在师生中积极开展“四节”活动，开源节流，构建环保绿色校园。广泛征求社会、师生、家长意见，公开规范招标议标，为七八年级学生定制了新潮健康的夏季校服，集中展现了我校学子朝气蓬勃、阳光向上的精神风貌。

3、文明校园创建：以创建“三门峡市文明校园”、“灵宝市文明单位”为契机，制定《焦村一中文明学校创建长期规划》、《文明学校创建考评细则》等一系列制度措施。开展学雷锋系列活动，举办“红歌嘹亮”歌咏比赛等，效果良好。坚持做好文明宿舍、文明处室、文明班级评选的基础上，处室的农耕艺术体验基地是本期一大亮点：“开心农场”、“摩卡庄园”“阳光山庄”光名字就让人耳目一新，加上花菜瓜果、诸如向日葵、指甲草、生菜、香菜、南瓜、西瓜、茄子、西红柿等，林林总总、蓬蓬勃勃，耕耘其中、驻足其旁，均为人生快事。

4、心理健康教育：特邀国家二级心理咨询师杜华老师，为学生进行《校园生活面面观——为你导航》团体心理辅导课。情景剧《做益友，不做损友》、游戏《优势大转盘》，寓教于乐，寓教于趣；组织全体教师集中家访，重点关注留守儿童、单亲孩子心理健康问题。

5、书香校园创建：一是创新阅读形式，坚持做好“晨诵”“午读”、“暮省”。二是推荐读书书目，向教师推荐《第56号教室的奇迹》等，完善三个年级的共读书目。三是搭建交流平台，做好读书展示和分享交流，组建QQ群，微信平台，开展“书香校园我践行”、“读书心得大家秀”等活动；把教工办公楼命名为“书韵楼”，为教师人人配发小书架，学校大小活动师生奖品全部为书籍等，营造浓厚书香氛围。

6、学生社团活动：瑜伽室、武术室等16个社团，学生集中时间全员参与，自行选择爱好，学校搭建展示舞台，期末集中展演考核。河南省乡村学校少年宫使用案例征集评选活动，我校的《爱乐合唱团》荣获省级三等奖，是整个三门峡地区唯一的获奖案例。全市中小学阳光体育大课间活动展评，我校的衡岭刀术、阳光拳术刚劲有力、特色独具，荣获初中组一等奖第一名。韵律足球，墙内开花，香飘中原，我校学生足球日常训练情况，被《教育时报》、《三门峡日报》西部晨风刊图宣传报道；河南省校足办联合乐胜公司开展的 “快乐足球用爱传递”公益爱心活动，捐赠100个足球，倾情助力我校申报国家级足球特色项目学校。

7、班主任讲班：利用“衡岭讲坛”，有序开展班主任讲班活动，我校杨晓辉老师的班级教育日记《草根争鸣》等共计十二万多字，感情真挚、特色鲜明，荣获灵宝市班主任讲班活动比赛一等奖第一名，同时学校荣获优秀组织奖。

8、安全工作：坚决实施安全工作四级联防，学校荣获“三门峡平安校园”、“灵宝市平安校园”。

9、实施家校联手战略，创设和谐教育环境。成立家长委员会，充分发挥其参政议政及监督的职能，多形式多渠道加强家庭与学校的教育联手。

三、聚焦成绩谋求发展，关注质量谱写新篇

1、成立 “专家指导室”，聚焦成绩，关注质量。针对英语学科成绩、教育信息化整体滞后现状，聘请教研室副主任杜俊桃、教研室原副主任于飞、设备站副站长李江波等为特聘专家，到校针对性听课一百余节次，跟踪指导教育教学工作全过程。

2、“优课名师”赛课活动，群策群力、打磨精英团队。所有教研活动以教师为主体，凝聚备课组群体智慧，以备课组的整体成绩来确定该组的表彰数量。赛前反复磨课，赛中全员观课，赛后课例反思，我校成绩斐然，樊琼琼、熊耀珍老师荣获一等奖，田转转、巴巧宁、屈北龙、李茂森、姚慧婷老师获得二等奖，成绩位居全市同类学校前列。

3、开展“教学微反思”活动，重点展示一节课中自己的一句话、一个活动、一个环节等引起的蝴蝶效应。

4、开展“随机定人、二次说课”活动。在周一开展集体说课的基础上，周三业务会采取电脑随机抽取教师的形式，要求脱稿复述知识要点、习题设计等，来验证每位教师的说课参与度。

5、狠抓学生学习习惯养成，从学习用品摆放、课前准备、作业书写、错题整理等方面，逐一要求，不断规范。

四、党政工团无缝衔接，齐心协力搞好服务。

1、发挥学校党支部、工会、教代会、团总支作用。校工会庆“三八”节，组织了生动有趣的‘‘随波逐流’’、“看谁投的准”活动；“喜迎五一，身心两健相约燕子山”，参加活动78人次。先后看望了杜祎姣，张文能，肖丽萍，王晓，李茂森，许小娥，纪晓娜，杜青春、谢建波等老师，使他们感受到了学校大家庭的温暖。创建衡岭艺体一起俱乐部，引导师生愉快工作、品位生活；关注教师思想动态，积极做好精神引领。

2、开展第二届“我为学校发展献良策”金点子征集活动，收到建设性意见、建议68条，集思广益、群策群力，激发教师积极主动参与学校管理。

3、充分发挥新媒体作用，大力宣传“凡人善举”，继续办好微信平台、宣传橱窗，及时展示师生的精神风采。本期在灵宝市市级及以上媒体发稿35篇，极大的提升了学校美誉度。另外，班子会前“衡岭思维”，教师会前“衡岭微影”，业务会议“衡岭讲坛”、教研教改“衡岭沙龙”、宣传报道“横岭记忆”，师生荣誉“横岭丰碑”，六位一体，第二季已集结成册，得到上级领导、教育同仁的一致赞誉。

4、创建“四心”（学校尽心、学生舒心、家长安心、政府放心）食堂，组织家长到校参与试餐体验，被灵宝市食安局评为“餐饮先进单位”；积极开展“四节”（节水、节电、节纸、节粮）活动，三处一室开创农耕艺术体验基地等，开源节流，构建环保绿色校园。

回首豪情犹在，展望志向弥坚。今后，我们将以更加坚定的信念、饱满的热情、认真的态度、艰辛的付出，去努力实现焦村一中新的跨越、创造焦村一中新的辉煌，让潜能最大发挥，让优秀成为习惯。

4.实训基地15-16工作总结篇四

教学教研工作总结

“寒风摧树木，严霜结庭兰。”伴随着刺骨的寒意，荏苒的时光悄悄地、慢慢地消逝了。回顾半年来的工作，感慨颇多——有快乐，有苦闷，有收获，有成长。为了更好地完成今后教育教研的任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的教学教研工作总结如下：

一、学习:全体参与,同时让更多教师走出去

常言道，“打铁还需自身硬”。开学之初，我们就分语文、数学教研组认真组织研读了《语文课程标准》《数学课程标准》，同时，结合所教年级的教师用书，深入了解每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。十月份，根据中心校的布置，我们再次组织了包括代课教师在内的学习和学校课标测试。在每位教师的精心学习和准备下，我们学校在镇中心校举行的语文课标测试中获得了人均第一名的佳绩。

开学初,分教研组进行课标学习

走出去，引进活水，更新老师的教学理念，提升教师的教学能力，是我们学校本学期教师学习的一项有力举措。我校安排张蕾、周群亮两位数学老师参加了杭州“千课万人——小学数学常态课”学习观摩，黄彩玲、牛根红两位老师参加了杭州“名校之旅”语文课学习观摩，吴曼老师赴郑州参加了阅读观摩活动。（本学期，我校走出去学习的人数占学校教师总数的三分之一。）如果说学习是输入，那么学习后的展示课则是输出。他们学习归来之后，分别为学校其他老师作了一节展示课，使学校其他的老师也受到新理念的熏陶。

牛根红老师学习后的展示课

二、课堂观察：围绕主题，研出实效

认真积极地开展组内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，是我校搞好教研工作的传统。

本学期，我们学校语文组继续以“小组合作学习“为观察点进行课堂观察。每次活动，我们都认真抓好以下环节：课前研讨、组织听课，评课、反思。另外，我们还根据上级的教学教研安排，开展专题的课堂观察活动。如高艳丽老师的增量阅读公开课就上了两轮：单元学习后的增量和“1+x新授课”增量。每一次的课堂观察活动，我们组内成员都是全员参与——在课前研讨中，教研组内同事集思广益，发言积极，提出卓有成效的见解；课后，组内老师提出诚恳的意见，高老师也针对课堂教学和大家的建议进行深刻的反思。

高艳丽老师“1+x新授课”课前研讨、单元增量课堂观察中

数学组则紧紧围绕“课堂模式研究”的教科研立项展开课堂观察活动。课前集体备课，作课老师先说自己的教学安排及难以解决的问题，组内成员仁者见仁，智者见智，发表自己的意见，帮助解决问题，同时，结合模式的重点环节展开头脑风暴，细化、具体化教学思路。课后大家结合上课的情况，提出对模式的完善意见。

数学组的课堂教学模式观课和课后议课

听评课活动为教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。本学期，我们不仅继续沿用以往人人参与检查、选出优秀的有效做法，还在检查中客观公正地打分，排出名次，让老师们看到自己与其他同事存在的差距，从而应迎头赶上。通过督促、检查，教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。黄彩玲老师在担任六年级语文课的同时，还身兼学校的财务工作，任务繁忙，但是不管是作文还是周记的批改，都紧跟步伐，认真详实。高艳丽、张蕾老师的导学案不仅旁批细致，反思更是深刻实用。周群亮老师严把质量检测关，周评、月测、段考，每一次都有精心安排的测评、认真的批改、细致的分析、及时的反馈，有效地克服了学生的懈怠情绪，提升了教学质量。

语文教研组长在检查导学案和约常规检查结果记录

一个学期来，我们的每一步都走得坚定。回顾整个过程，虽有收获，但也有遗憾：

1、有些教研活动开展的还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。尤其是没有跳出应试的窠臼，对其学生综合素养的提高关注不够。

5.实训基地15-16工作总结篇五

2015-2016学年第二学期工作总结

时间飞逝,转眼间一学期即将过去了。学习部在这一学期做出了优异的工作成绩,给学院老师、同学交出了一份满意的工作答卷。我们努力完成学院交给的各项工作、配合其他部门的工作、全心的为同学们服务,回顾这一学期工作的点点滴滴,我们过得忙碌而充实,疲惫而快乐。始终有种力量把我们仅仅牵在一起,使我们为之而努力奋斗着。没有完美的个人,只有完美的团队,在我们的团结合作和认真工作之下,我们坚信材料与化工学院学生会明天会更加美好,学习部会更加的优秀。以下就这学期的工作概况做出总结：

一、工作开展(一)常规工作

1.自习检查

在日常工作中,为了督促同学们学习,给同学们创造一个良好的学习环境,学习部每天都会对同学们早晚自习出勤情况进行检查。

学习部成员轮流检查,每天到各教室统计人数,计算出勤率,汇总,并及时向辅导员反映。为了不让同学们摸清我们查自习的规律,我们进行随机式查自习,即没有固定时间去查。有时早,有时晚,有时进行两次抽查。

2.部门例会

定期开部门例会,对部内成员进行培训,制定了部门工作制度。部内同学工作也很认真,配合默契,没有无故间断过一次早晚自习检查,使工作能有序开展。

3.学委会议

学期开始召集13、14和15级所有学习委员委开了一次会议,要求他们明白自己身上肩负的责任,负责班内同学的自习学习情况,并配合学习部搞好自习的检查工作。这样不仅有效地解决了自习出现的问题,也大大提高了我们的工作效率。

4.干事培训

为了提高工作效率,首先,对干事进行各种形式的培训,严格要求本部门干事,增强干事们对工作的积极性,提升干事的做事能力;其次,在每次工作前都要明确分工,密切联系和协调其他部门的工作,提高工作效率;最后,我部门会根据实际工作中遇问题来进一步完善工作质量。

5.全委会

部门全体成员都按时参加,未做与会议无关的事;部长对本次会议做好会议记录,部员对会议上提到的工作安排做好相应记录。会议结束后,在部门例会上对工作做好明确分工,确保工作保质保量定时完成。

(二)活动开展 1.周末文化广场

此次活动由文艺活动部主办,本部门成员积极参与,配合文艺活动部进行周末文化广场的舞台搭建、善后工作。为把周末文化广场办的更加出色做出了最大的努力。

2.校级演讲比赛

协助完成了我院主办的校级演讲比赛,充分的锻炼了干事处理突发事件的能力。

四、不足之处

尽管在某些方面取得了一些理想的成绩,但工作中仍存在一些问题和不足,有些方面有待进一步加强。

1.交流与沟通还不够。虽然说部门内部的交流非常的成功,但是我部与其他部门间的交流仍然需要加强。特别是与其他学院之间的交流需要加强;2.对干事的培养力度还不够。工作尽量让干事积极的参与负责,但在常规工作开展时,还是会出现一些问题和困难,再加上干事的个人因素,因而在工作的解决和处理上,干事的处理能力还是有些不够,还有待加强;3.干事的公文写作还有待加强,他们无法独立的完成公文写作,总是在一些小问题上面犯错;4.对干事的监督不够,现在有部分干事没有上学期那么有干劲了,这个有待改善。

五、整改措施

对于我部门存在的不足之处,现做出如下整改措施：

1.加强部门之间的交流。部门之间可以通过联谊增强部门对外的交流,有助于干事了解两委会其他部门的工作职责。在其他部门需要人手帮忙的时候能够主动提出帮助;2.增强培养力度。分配工作之后让干事能充分发挥个人的能力,在适当的时候给予一定的帮助,也就是做到适当的放手,不要让干事对负责人有依赖心理,让其更早的能接受部门工作;3.加强公文写作能力,不光是让他们单独完成文件的书写,还要注重文件格式的正确性,对于有问题的地方及时提出来让其更改。不定时的让干事更改一份格式错误的文件以达到检验其文件格式掌握情况的目的。

六、部门展望

展望未来,学习部将继续发扬吃苦耐劳、服务全院同学的精神,总结经验,发挥每一个成员的所有才干,尽心尽责的干好每一项工作。把学习部,乃至整个学生会的工作上到一个展新的台阶。我们要不断地提高自身的素质,把我们的工作做得更好,争取更好地服务同学,牢记自己身上的使命,打造院学生会更好的未来,用青春的激情在材料与化工学院学生会的历史上划下浓墨重彩、辉煌靓丽的一笔!

6.实训基地15-16工作总结篇六

1 高职环艺专业实训教学现状

根据调查表明，高职环艺专业很多实践课程没有达到实际效果，普遍存在“闭门造车、纸上谈兵”的情况。目前的教学现状主要存在以下问题：

第一，缺乏和实际相关的实践教学环境。

场地、设备、材料等都是实践教学的根本保障和前提，直接影响到教学效果。缺乏校内实训教学条件，校外实习大多流于形式，学生在完成作业时不太注重务实性、应用性设计。这种仅限于教室的实训教学方式很不适应高职人才培养目标的实现。

第二，实践教学方法陈旧。

环艺专业的实践教学还停留在传统的以学科知识的传授为中心。学生所做的设计大多是“虚拟项目”，虚拟的设计要求、虚拟的客户。这种教学方法阻碍了学生专业技能的掌握和实践创造性的发挥，削弱了实践教学应取得的成效，学生毕业后较难很快适应工作岗位。

第三，实训教学环节与市场脱节。

实训教学过程中的各个环节互相缺乏关联性，与市场联系不够紧密，不能保证在一个完整的体系下进行实践教学，教学中的诸多偏差得不到及时纠正。

因此，必须对现有环艺专业实训教学的方式进行探索和改革，在双师型结构教学团队的实践下，培养贴近职业岗位的实用型人才。

2 基于工作过程的实训方式：高职环艺专业实践教学改革理念

姜大源教授指出，任何职业劳动和职业教育都是以职业的形式进行的，这就意味着职业的内涵规范了职业教育的标准。 (1) 这个理论放在我们的高职课程教学中，就是说在教学当中任何应用型知识的运用也都是以职业的形式进行的。应用型知识包括两类：一类是陈述性知识，关于结果的知识；第二类是关于过程的知识、过程性知识。课程教学多半是陈述性知识，因为是前人实践得出的结果所形成的理论，实训教学则是让学生在动手的过程中去理解和论证知识，是过程性知识。加上职业性的限定，我们把它称之为“XX工作过程”，因为每个不同职业的主要区别在于工作过程的不同，而每一个工作过程又可以通过排列组合而不断优化。“知识的总量未变，知识排序的方式发生变化”，正是对这一新的职业教育课程体系开发的本质概括，而实训教学贯穿整个环艺专业课程体系，是高职人才培养工作的一个重要环节。高等职业教育的目标是培养高素质的具有综力的技术型、技能型人才。高职教育特定的培特殊的教育类型决定了实践教学在人才培养。本文以工作过程为导向的职业教育理论为实践教学的实训方式进行深入探索和思考, 以环境艺术设计专业教学和课程体系的改革。工作过程导向实践教学实训方式号:G64文献标识码:A艺术设计专业 (以下简称环艺专业) 在不同的学设置了专业实训、毕业实习、毕业设计等实践教是结合岗位工作过程培养学生解决实际问题、完主要途径, 是培养学生综合素质能力的重要手学校走向工作岗位的重要过渡阶段。为了适应革和优化现有的实践教学, 探索科学、合理的专构建职业岗位型实训基地, 已是高职环艺专业建。艺专业实训教学现状表明, 高职环艺专业很多实践课程没有达到实存在“闭门造车、纸上谈兵”的情况。目前的教学准。 (1) 这个理论放在我们的高职课程中任何应用型知识的运用也都是以职型知识包括两类:一类是陈述性知识类是关于过程的知识、过程性知识。知识, 因为是前人实践得出的结果所是让学生在动手的过程中去理解和论加上职业性的限定, 我们把它称之为个不同职业的主要区别在于工作过程过程又可以通过排列组合而不断优化识排序的方式发生变化”, 正是对这一开发的本质概括, 而实训教学贯穿整高职人才培养工作的一个重要环节。3探索基于工作过程导向的环艺工作过程是一个内涵丰富的概念系列工作流程和任务, 同时还包括工景, 工作所需要的能力和其他相关条作岗位中所要认知、熟悉的及所要具教学中从以下三个方面对基于工作过了尝试和解决。3.1依托职业岗位型校内实训基

3 探索基于工作过程导向的环艺专业实训方式

工作过程是一个内涵丰富的概念，不仅仅是指工作的一系列工作流程和任务，同时还包括工作实施的条件、环境及情景，工作所需要的能力和其他相关条件等，这些都是在未来工作岗位中所要认知、熟悉的及所要具备的。 (2) 就此我们在实践教学中从以下三个方面对基于工作过程导向的实训方式进行了尝试和解决。

3.1 依托职业岗位型校内实训基地

环艺专业校内实训基地是实施基于工作过程为导向实训方式的基本条件，主要依据两个部分来建立：一是强化岗位职业技能的工作室模式。根据岗位方向和专业方向建立工作室，如环艺景观设计工作室、环艺工装设计工作室、环艺家装设计工作室，并以仿真实工作环境进行配置，承担校企合作的实际工程项目的制作，以此作为在校学生接受社会信息和社会要求的一个切入点；二是建立专一技能培养的实训室。实训室根据工作流程的实践节点进行设置，如环艺效果图手绘实训室、环艺模型制作实训室、装饰雕塑制作实训室等，如图1所示。

3.2 导入真题项目，以任务驱动教学

项目导入是仿真实工作环境在教学设计上的延伸，是以工作过程为导向的实施载体。一方面由校方提供场地、设备和管理，企业提供设计工程项目的相关资料、工程考察地、施工现场、技术指导，把课堂与实习地点一体化。另一方面以企业设计任务驱动环艺毕业设计教学组织、以市场设计项目为依托增强学生的职业技能，切实贯彻以工作过程为导向的实训方式。通过向社会的拓展，解决学生自己空想项目，创作空中楼阁，不与社会交流的问题，同时激发了学生的专业热情和主动性。

3.3 推行综合化数字呈现系统实验技术

环艺专业一个数字化作品的完成往往要涉及到3到4个软件的依次运用，操作复杂。因此，我们在繁多的专业软件中挑选了3DMAX（模型，动画制作）、AUTOCAD（标准制图）、LIGHTSCAPE（光能传递渲染）、PHOTOSHOP（图形图像后期处理）、CORELDRAW（平面图文绘制）、FLASH（图文动画制作）等6种适用面最广，关联性最好的软件，将其整合为施工图平面呈现方式、图文方案呈现形式、三维动画呈现方式三个数字化设计表现方式，并与职业岗位型实训基地的建设紧密结合，分别对应制图员，项目设计师，三维虚拟环境设计师等不同岗位的职业技能需求，为某一表现目的而设置软件模组群，从而弥补软件技术零散学习时容易出现的衔接断层。具体构架见图2。

4 结语

基于工作过程导向的实训方式紧密贴合岗位要求，从企业实际工作任务、工作过程出发，教学效果得到显著提高，学生专业能力得到加强，就业率上升，并得到用人单位的好评。实践证明，以工作过程为导向的实训教学方式能很好的解决环艺专业技能培养教学与社会需求脱节的问题，教学改革的效果越来越明显地体现出来。但是教学改革是一项复杂的系统工程，需要根据教学反馈不断地调整和改革，让职业活动的各个元素，渗透和融合在基于工作过程导向的教学过程中，真正实现校企共育职业岗位型高技能应用性人才。

参考文献

[1]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号

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[3]马应魁.基于工作过程的实训项目设计方法研究及实践[J].世界华商经济年鉴.高校教育研究, 2008 (11) .

[4]姜大源, 吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究:理论、实践与创新[M].北京:清华大学出版社, 2007.

7.实训基地15-16工作总结篇七

教导处工作总结

本学期以来，教导处围绕学校所提出的教育教学工作目标，按照学期初制定的教导处工作计划，现将本学期工作总结如下。

一、加强教学常规管理，全面提高教育教学质量

1、坚持并完善规章制度，加强教学过程管理

教导处坚持以教学工作为中心，加强全校常规教学管理，充分调动教师工作的积极性，形成良好的教学风气。本学期开学第一周制定了教导处工作计划，由副校长祁文戈主管，教导处负责，按学科共分六组具体由组长组织实施，贯穿整个学期扎实有效地落实工作计划。本学期教导处继续完善和落实常规检查工作，对教师的教学计划、备课、上课、教案、听课记录、作业批改、辅导、等各个教学环节在学期初提出了明确的要求和检查方法，并真正做到了落到实处。本学期教导处组织进行了四次教学检查，检查采取不定期进行的方式，并把专项检查与综合检查相结合，专项检查中重点是作业批阅、教案、听课记录、试卷批改等，做到检查有结果，从检查的情况来看，各教研组老师整体上都较好，但仍然存在着一些小问题，如教案首页中教学反思过于简单、实际进度填写不及时，体育、美术教师教案太简等现象，检查后在全校教职工会议上进行总结，并按学校考核规定进行了相应的扣分。组织各教研组认真开展了作业、教案展评活动，评选除了由长有华、何世霞、何永文、索继霞、陈周红、何延芬撰写的优秀教案及若干名优秀作业，及时给予奖励。

2、抓好教学常规工作，进一步优化课堂教学

（1）扎实、有效地开展“五课”活动。自上级安排此项工作之后，我校立即成立了以校长为组长、副校长为副组长，教导主任、各教研组组长为组员的领导小组机构，认真制定教研计划，有针对性地开展“五课”活动，充分认识到“五课”活动是学校开展校本教研的一项新型教研活动，是落实学校实践科学发展观，集教师的教学、培训为一体的，旨在整体提升我校教师的教学能力，聚焦课堂教学，向40分钟要质量，全面提高学校教学质量的一项实践活动。“五课”活动按“人人参与，人人达标”的理念为目标，活动中涉及到各学科、各教师，具体由教研组组长负责组织实施，顺利地开展“五课”活动。从而改变了个别年轻教师 “学历高，教学经验不丰富”的现象，教学水平有了一定程度的提高。

（2）、完成了教研组公开课、观摩课活动

政史地组八年级政治、理化生组八年级物理成功举行了校内公开课，音体美组体育教师贾智举行了一次体育教学观摩课，授课教师精心准备，效果良好。这些活动的开展有助于推动我校的教育教学工作。

（4）、开展部分学科竞赛工作

通过数学、英语教研组的计划安排，举行了数学知识竞赛、英语作文竞赛，一批优秀学生在竞赛中取得了优异成绩，教导处给予奖励。

（5）认真做好各种考试组织工作考试是教学工作的重要环节，教导处认真做好各种考试的组织工作。本学期进行了七、八年级期中、期末考试，每一次这种大型考试，教导处都全程参与组织协调，并协助教研组认真召开质量分析会，发现问题，找出不足，为下一步的教学安排提供决策依据。教导处还成功组织了考试工作，继续成立考试巡考工作小组，由校长负责，对考试进行巡查，并做好巡考登记，端正考纪考风，提高了考试组织管理水平。

二、加强教师的业务培训。

本学期教导处组织了三次业务培训，在开学初组织新调入、分配教师认真学习了课程改革的有关文件和精神，并学习学校相关规章制度，对这些教师进行岗前培训，争取早日适应我校教育教学工作。从新课程的理念、课程标准的定义、与文本对话等方面解读、剖析了新课程，使得全体教师对新课程有了全新的认识，受益匪浅。具体从如何开展“五课”活动、如何搞好学校校本教研等方面，通过培训和实践，许多教师撰写了《搞好新课标下农村初中生物实验教学的几点思考》、《新课标下的数学试卷讲评策略》、《浅谈教师听课评课的策略》、《浅谈解答实践探究题的技巧》、《提高阅读能力方法初探》等教育教学、课堂教学改革方面的文章，同时对《甘肃教育》、《临夏教育》等课程改革专栏文章进行系统的学习与解读，使教师对教学改革有了进一步的认识，教师教育教学观念从深层次有所转变。

三、加强资料制度建设。在日常教学工作中，教导处非常重视资料的搜集与整理，我们对各项活动的记录、师生获奖记录、教师出勤、上报材料、工作失职、个人总结等，在学期末收起后归类入档入柜，使得各种资料、数据更全面、更规范，另外以便在学期末对教师全面考核。

四、加强教导处各室的管理，提高服务水平。

8.校内外实训基地工作总结篇八

连云港市技工学校机床切削加工专业作为机电系主干专业部，到目前为止，本专业共有专职教师11人，兼职教师3人，其中高级职称比例占42.86％，“双师”达到100％。初步形成了一支师资队伍年龄结构、职称结构、学缘结构较为合理，具有良好的教学能力，以“双师型”为主体的师资队伍。近年来，机床切削加工专业部坚持以服务为宗旨、以就业为导向，改革人才培养模式，把工学结合作为人才培养的切入点，强调教学过程的实践性、开放性和职业性，融“教、学、做”为一题，强化学生职业能力的培养，重视学生校内学习与实际工作的一致性，不断加强校内实训基地建设，保住人才培养质量。

一、实训基地建设规划

（一）技能实训基地基本情况

为了适应中技教育的发展要求，结合学校办学特色，进一步强化学生的实践能力，有效缓解当前工厂一线操作人员不足，中技毕业生实际工作能力的不足，按照连云港市技工学校机床切削加工专业建设及发展规划，为集中和整合教学资源，2008年，将钳工实训车间、钳工实训车间、电子实验室、车工实训车间、数控实训车间进行整合，组建了技能实训基地。依据专业培养目标要求和实践教学需要又建成了多媒体教学实验室、一体化教室。承担了学校机床切削加工专业的学生技能实训的教学任务。充分发挥了实训基地的教学功能，规范了实训基地管理，扩大了实训教学中心的辐射作用。目前机床切削加工专业技能实训基地拥有实践和教学设备362.02万元，使得本专业的在校学生的生均设备比达到了2692元，学校在未来三年内计划再投入约95万元用于实训基地的建设和购臵教学模型及教学设备。为训练学生的操作技能，提高教学质量起到了积极的、不可估量的作用。

（二）技能实训基地建设规划

1、建设主要指导思想：

（1）满足本校学生技能实践教学的需求。（2）向在校外人员的技能训练扩展。（3）实训基地分功能区域设臵。

（4）为实训基地功能的扩展预留空间，规范培训的需要，开展培训项目。（5）确保本实训基地在全市机床切削加工专业的领先。

2、建设目标：全面整合教学资源，满足中技技能教育、职业资格培训实践技能考试的需求；把实训基地建设成为以技能实训为主的综合性实践教学平台和技能考核中心，同时满足校外技能教育培训和考核。

3、实验场地及设备规划：

学校已近三年已累计投入52.8万元用于本专业校内实训基地建设，特别是计划搬入新校区后，将实用的原则，按功能和要求搬入实训基地教学楼，新实训基地教学楼合计面积约为2000平方米。具体区域分布为：考试中心模块、钳工实训教学模块、焊工实训教学模块、普通机加工实训教学模块、数控加工实训教学模块、自动化实训教学模块、一体化教学模块、创新科技研发模块。建设项目论证方案已获得学校教学指导委员会通过，在2年之内投完成新设备的设入，使实训基地设备资产接近500万元。计划分二期进行建设。

（1）一期建设：满足专业的实训要求，技能考试中心，一年内完成，具体建设计划：

①新建实践技能考试中心。

②添加设备，完善技能实训教学模块建设。

（2）二期建设：满足教育培训和考核，两年内完成，具体建设计划： ①购臵设备，扩建实训模块2个。②进一步完善和更新其他模块设备。

4、师资队伍建设规划 1）师资队伍建设的现状

到目前为止，本专业共有专职教师11人，兼职教师3人，其中高级职称比例占42.86％，“双师”达到100％。初步形成了一支师资队伍年龄结构、职称结构、学缘结构较为合理，具有良好的教学能力，以“双师型”为主体的师资队伍。

2）师资队伍建设的目标计划至2013年使本专业的专任教师数增加到20人，兼职教师增加到6人，专业带头人2人，骨干教师6人，高级职称比例达65%以上。

3）师资队伍建设的思路

通过引进、培养、外聘等方式，我校目前已建立一支具有教育观念新、师德高、教学水平高、行业能力强、具有开拓创新精神，职称、学历、学缘、年龄结构合理，专兼职结合的，有丰富实际工作能力的“双师型”教师队伍和教学骨干。培养了具有影响力的专业带头人。

4）师资队伍建设的具体措施

①加强师德建设，提高职业素养。按照《教师职业道德规范》的要求，坚持开展以为人师表、关爱学生为主题的师德教育活动，树立师德建设标兵，倡导教师爱岗、爱教、爱学生的风尚，培养教师的职业情感和责任意识，引导教师安心、倾心从事职业教育事业，正确对待名利，激励教师做以身立教、敬业奉献的模范。

②按照开放性和职业性的要求，利用优秀政策，引进具有实践能力的实用型人才。不拘一格地吸收企业技术专家和能工巧匠加入专业教学团队，充实教师队伍。通过出国、高校进修、进行教科研项目、企业锻炼等方式培养和造就专业带头人和骨干教师，带动专业群的发展。

③通过学校内部教师培养措施，提高教师的“双师”素质和学历水平。新教师上岗前必须进行不少于6个月的专业实践训练；每年选送2～4名教师到生产一线锻炼学习，针对性的开展专业技能训练和学习，学习时间不少于2个月；在校的专业教师在承担理论教学任务的同时必须到校内实训基地参与实训指导。鼓励教师参与项目研究、技术开发、技术应用推广和职业技能资格考试，从中获得实践经验和高层次职业资格证书。鼓励教师提高学历层次。

④根据教学工作需要，今后三年，将继续从企业中选聘多名专业基础扎实、实践经验丰富、技能突出、熟悉行业情况的高级技术人员作为外聘教师，承担专业课教学、实训实习指导，使学生学习到生产一线的专业知识与技能。改善教师队伍结构。

二、实施实践教学情况

（一）实践教学内容与课程体系改革的现状、目标、思路与措施教

1、教学内容与课程体系改革的现状在课程体系的改革中，按照生产过程的职业活动或工作情景确定专业技术理论及基础，以劳动者知识、技能和态度所形成的素质结构及创新能力培养为指导整合课程，以达到胜任行业岗位要求。教学内容则强调“产学结合、工学结合”。

2、教学内容与课程体系改革的目标、思路与措施

根据专业领域要求，以职业实践过程为导向，重构课程体系。建设“工学结合”特点的专业核心课程，突出专业基本知识、基本技能以及职业核心能力培养。以精品课程建设为带动，以岗位能力培养为重点，与企业合作开发体现“工学结合”特点的优质课程和课件。

课程内容着重体现三个方面，一是专业目标必需的基本知识部分，二是专业延伸知识部分，三是技能培养训练部分。改革现有选修课的设臵，将加大专业拓展加强专业核心课程建设。分阶段重点建设专业课程体系的改革，打破传统学科理论系统性，构建既实用又可灵活驳接的“专业群理论供给体系”，以带动专业群整体教学水平的提高。

3、技能实训基地的定位

技能实训基地的定位是：机床切削加工专业技能教学实训平台，服务于不同教育层次；努力成为全市有重要影响的技能实训考核基地，向全市开放培训。

4.技能实践教学的理念

以学生能力本位为核心理念，作为培养的基本定位和培养目标，以提高学生实践技能能力为中心，以培养符合基层操作需求的合格人才为准则。结合实践教学理念来开发课程体系，决定实训内容、设计实训及教学的组织和管理，在实践教学环节注重实践技能规范化操作，同时注重分析问题和解决问题的能力的培养。具体教学设计过程中，充分考虑教学的时效性，即如何让学生在最短的时间内完成教学所需的要求，让学生把教学理论与实践操作相互联系，让学生在以后的工作中拓展基本技能。为了解决这些技能教育中的常见问题，大胆采用了灵活多样的多种教学方法，根据具体内容来尝试不同教学方法的效果。

5.技能实训基地的发展规划是

（1）全面整合教学资源，完成技能实训基地建设，满足校内教育和校外培训需求；（2）深化实训基地的内涵建设，包括课程改革、管理和实训教材建设，积极开拓教学空间，充分利用教学资源，满足以技能训练为主的技能训练、校外培训的综合性技能实训任务；（3）以能力培养为主线，将理论教学和实践操作有机结合，构建“以能力为导向的多学科、阶段性、开放式实践教学课程体系”，优化实训教学内容，推进教学手段的现代化建设和教学方法改革，突破学科与专业之间的壁垒，组建现代化技能实训基地，搭建技能实训公共平台。（4）参照国家相关的职业资格制度和法规，建立健全科学严格的实训基地的考核体系，努力成为全市有重要影响的职业技能教学实训考核中心。

6.技能实训基地的教学改革思路和方案

（1）技能实训教学的改革思路：①打破传统的实验教学从属于理论教学的模式，落实实践教学与理论教学并重的方针，将原归属于教务科管理的实验室、技能训练室重组后归实训基地管理。成立技能训练基地后，在统一管理的基础上，制定相应技能课程教学大纲，编写各课程实训教材及实训教学课件，形成有效的管理和教学实体；②按照以能力培养为主的改革思路，系统改革实践教学环节，优化实践课程体系，创新实践教学手段和教学方法，建设现代化实践教学平台，优化师资队伍，改进保障措施，实现我校实用型人才培养的要求；③突破学科界限，融合不同学科技能教学内容，增加综合性训练项目，扩大学生的思维空间和联想能力，为实施创新教学打下基础。

（2）技能实训教学的改革方案：①稳步推进实践教学体系改革，逐步建设涵盖单项技能阶段、见习阶段、综合技能强化训练、实习阶段的“以能力为导向的阶段性、开放式、全程性实践教学课程体系”。在教学中坚持循序渐进的教学规律，坚持实践教学改革与理论教学相互配合，明确不同教学阶段的教学目标与具体要求，理清实践教学内容，确定技能教学的“必修”与“选修”项目，不断完善各个实践教学阶段的实践课程的教学大纲与教材建设。②优化传统的教学：根据模式的转变和现代教育的要求，实训基地的技能实训注重培养技能的同时，兼顾学生的人文技能、沟通技能的训练，并将三者相结合贯穿于整个技能实训教学过程中，培养具备良好沟通能力及扎实技能的实用型人才。③教学方法的改革：a.将模拟教学与传统教学有机结合。针对当前实际生产中存在的问题，在学生即将进入实习之前，首先进入技能实训基地，使用先进的教学模型进行训练，使学生预先熟练和规范各项技能操作的步骤及要求，以便于他们能够比较顺利地进入实习。b.适时引入创新教育教学。创新教育是素质教育的目标和方法，在平时的教学中有意识的对学生进行创新思维的培训和教学，强化培养学生的创思意识。

（二）实践教学总体情况

实训基地各实训室的教学主要面向机床切削加工专业学生的钳、焊、电、机加工、数控加工等技能课，利用同时教学模型、一体化教学、模拟场境教学等方式提高学生的实际动手能力，按照培养目标的要求培养具有创新精神的实用型人才。同时实训基地的实训室还承担对进入生产实习的学生提前进行基本技能强化训练，并为校外人员技能培训提供条件。

经过近几年的运转，机床切削加工专业实训基地的各实训室较好地完成了本专业学生的实践教学任务，取得了较好的效果。

（三）实践教学体系的建设

技能实践教学是近年技校教育理念和教学方式改革的重要组成部分，通过建立技能实践教学体系，强化技能教学，提高教学质量和教学水平。机床切削加工专业实训基地按照学校人才培养目标及定位的要求，与理论教学紧密结合，科学地设臵实践项目，并注重实用性、开放性，形成适应学科特点的实践教学体系，全面培养学生的实践技能、创新思维以及解决实际问题能力和组织协作能力。

实践项目设臵上体现实践能力和解决问题能力的培养的重视，既有基本的单项技能的规范操作，又有应用型、综合型、设计型的。实践项目不断更新，基本形成了体系完善，符合技校教育特点的技能实践教学体系，教学效果不断提高。

（四）实验教学方法与手段

1、实验技术

近年来，中心投入了大量的资金用于更新教学和实训设备。建议起较完备的常用的技能操作训练教学平台，保证了机床切削加工专业技能课程的合理开出。实训基地主要为机床切削加工专业学生提供实践教学服务，业余时间有序开放利用，通过统一管理和调配，设备的利用率高，为开放式的实践教学提供了现代化的实践手段和实践技术。此外，实训基地重视实践项目研究和创新，在继承优良传统的基础上，选择有利于启迪学生科学思维和创新意识的实践项目作为重点训练项目。

2、实验教学方法

综合采用“模拟教学法”、“分组教学法”、“情景教学法”、“创新教学法”、等多种教学方法进行实践教学，保证教学质量。

（1）模拟教学法：采用“观看示范录像——教师示范——学生观摩学习——初次模拟训练——教师现场纠正——再次模拟训练”的教学模式，通过反复模拟训练，帮助学生在进行实际操作前学会规范熟练的技术手法，在既降低操作风险的同时也增加了学生开展实际工作的自信心。

（2）分姐教学法：实训基地根据实训项目采用较为传统、、常用、有效的实践教学方法——分组教学法，通过学生的分工协作，培养学生的团队协作能力，为以后在实际工作中打下扎实的基础。

（3）创新教学法：教师在教学过程中引入创新教学理念，开拓学生创新意识，鼓励自主探究与合作学习，用学到的知识用来分析和解决实际问题。培养学生创新思维的能力

（4）任务分解法：教师将综合性实训内容分解为多个小任务，学生以小组为单位先自主完成，自主寻找解决问题的途径和方法，然后由每个小组的同学代表操作，教师纠正不足，最后由教师示范，学生在按照要求完成实训。这种方法有利于调动学生积极性，每位同学都参与，学生主动猎取知识，同时锻炼学生的团队合作意识。

3、实训教学手段

（1）技能综合强化训练：利用各实训室，在进入实习前进行2周有针对性的强化训练，缩短进入学生实习后的不适应期。

（2）充分利用网络化、多媒体化实践教学，丰富教学手段，提高教学效果：为充分采用信息化教学，机床切削加工专业已建立起相关的教学网站，网站详细介绍了机床切削加工专业实训基地的体制与管理、实践教学、实践教材、环境与设施、人员结构、仪器设备和特色办学方面的情况。目前建有全校性的教学资源共享平台，供教师学生在网上浏览、教学、阅读和材料下载使用，方便学习和提高效率，通过生动的多媒体课件、教学短片、教学资源网络的应用，丰富了教学手段，使学生通过实践课堂掌握更多的知识和技能，提高教学效果。（3）开放性实训室管理：为使学生及时巩固，熟练提高，中心制订了向学生自习时间和周末开放训练的制度和办法，培养学生自我训练为主的教学模式。

4、实训教学考核方法

机床切削加工专业实训基地十分重视实践教学的效果，建立了能够客观反映学生综合素质的考核方法。各门实践课程根据教学内容、要求及各自特点，制订统一的考核及评分标准，对学生进行技能考核。学生技能成绩考评采用平时技能成绩与期末技能考试成绩相结合的办法进行，平时技能成绩占30%，以考勤、态度、实践操作能力、实验结果及实验报告为主要依据，期末技能考试成绩占70%，以在现场随机抽考实践项目的方式进行。

5、实践教材及大纲

（1）为适应人才培养的需要，机床切削加工实训基地进行了实践教材改编，目前已编写实践培训教材。

（2）目前实训基地教师对实训教学已完成了部分CAI课件的制作。

（五）实验教学的管理

机床切削加工专业实训基地实行校长领导下的实训基地主任负责制，实训基地主任由机电部主管实训教学副主任担任，下设实训室兼职管理员5名。机电部教务科负责下达教学任务，负责教学质量监控；主讲教师由机床切削加工专业骨干教师担任，专职实训教师主要负责实践教学及实验设计和课程改革。实训室管理人员负责实践准备、设备的日常维护及实验室日常工作的管理。

1、目前已制定了实训基地各级人员的各种管理制度。

2、教学质量的监控：技能实践教学课程有完善的教学质量监控体系，学校教学质量监控督导组从学校层面对实践课进行督导监控，实践教学基地内部也有完善的实践教学督导制度和实践教学效果评估体系，定期评估实践教学效果，确保实践教学的质量。

2、经费保障：学校财务处按实验人时数每学期定期划拨低值易耗实验经费到实训基地，经费实行了专项单列管理，专款专用，保证实践教学的正常开展。

3、网络信息化平台主要由学校现代教育技术中心负责运行和管理。

三、技能实训基地特色

1、技能教学方式改革具有示范性机床切削加工专业作为实践性很强的学科，实践技能教学在教学的地位非常重要，传统的教育模式是依托于教师主讲学生被动学习，其教学过程很大程度上受到设备条件的限制，因而教学内容和质量差别较大。目前由于教育规模扩大和设备技术更新快等原因，学生实际训练学习的机会越来越少，实践技能教学受到严重影响。技能实训基地的建设，是实践技能教学方式的重大变革，使用不同层次的教学手段，完成实践技能的教学。实训基地非常重视基于实践教学的课程改革，注重教学模式从传统的教学模式，发展到标准规范的、可反复进行、易于评价、反馈的新型教学，对于提高学生的实践能力和创新能力的培养非常重要。引入创新教育理念进行创新教学，从根本上提高了学生的综合素质。

2、构建了具有示范性新型实践教学体系构建了“基本技能训练”阶段、“模拟教学”、“见习教学”阶段、“实训教学”阶段、“技能考核”五大环节组成的实践教学新体系。新体系突破了学科之间的壁垒，实现了各学科理论知识、技能的交叉与融合，增加了综合性、设计性、创新性实训内容，利用现代先进技术手段，创造贴近一线的真实环境，使技能操作和创新思维的培养贯穿整个教学过程，在提高学生实践能力和培养创新精神方面发挥了重要作用。

3、构建特色的实践技能教学共享平台

机床切削加工实训基地从2008年建设以来，将原有隶属于教务处的实验、实训室整合，建设了技能实训基地，承担机床切削加工专业实践技能教学任务，同时也进行实践课程体系的改革，充分体现专管共用、资源共享的精神。建立涵盖不同学科的技能实践教学平台，并积极拓展，向实践技能考试、继续教育和创新教育等项目开放，逐步建设成为面向全市培训考核的专业性平台，最大程度上实现资源的共享。

4、实现了操作人员培养的“无缝对接”

基于工作过程能力的课程体系建设及教学内容，与企业的良好合作，由企业人员参与教学，按照实际操作要求完成。培养方式完全按照企业要求进行定单式培养，毕业后到企业可缩短不适应期，立即可进行工作。

四、校外实习实训基地建设

1、校外实训基地建设原则 1）专业适用性基地满足相应专业实践技能训练与职业岗位能力培养的需要，提供适合职业能力养成的实习岗位。

2）“互惠互利、双向受益”

学院和基地双方按照统筹规划、互惠互利、合理设臵、全面开放和资源共享的原则来建设实习实训基地。

3）相对稳定性

各专业尽可能选择专业对口、工艺和设备先进、技术力量雄厚、管理水平高、生产任务比较充足的单位开展合作，并在相对稳定的时间内（3至5年）建立校企合作关系。

4）相对集中性

实训基地要具备同时接收至少10名学生顶岗实习的条件，便于学院、企业实施实习教学管理。

2、校外实训基地专业部职责

1）机床切削加工专业部负责实习实训基地的统筹和协调，协助相关系联系、管理实习实训基地，系负责相关专业实习基地的组织管理和实施等具体工作。

2）系部根据专业特点和实际需要，负责选择校外实习实训基地单位和场地，负责选聘实习实训基地的指导教师，保证学生顶岗实习期间的日常管理和实习指导等工作运转正常规范。

3）系根据专业特点，结合实习企业实际情况，与合作企业共同制定专业技能培训课程标准，组织编写校外实习、实训指导书，制定实习实训实施方案。

4）系选派指导教师，与实习实训基地的学生管理人员和指导教师一起，承担学生在顶岗实习期间的教育与管理工作。

5）系负责实习资料收集、归档工作。

3、合作企业职责

1）企业为学生提供满足专业技能培养需求的工作岗位，使学生在真实环境下进行岗位实践。

2）配备业务强、技术精，并具有一定理论水平、责任心强，有相应技术职务的指导教师，以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。

3）承担学生职业素质培养工作，在学生取得实际工作经验的同时，培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力等个人综合素质，为学生今后从事各项工作打下基础。

4）指定专人，配合指导教师负责学生在顶岗实习期间的考勤、考核等工作，并负责对实习实训学生进行思想政治教育。

5）为教师提供部分实践岗位，承担“双师素质”教师的培训任务。

6）提供行业企业发展动态，参与专业人才培养方案（教学计划）的制定。

4、指导教师选聘

1）实习指导教师由专业部、企业协商选聘，共同管理。

2）选聘热心教育教学工作，有一定的实习实训指导经历，教学态度认真，教学效果好的现场技术骨干或能工巧匠作为指导教师。

3）对选聘的指导教师，签订聘任协议，做为学院兼职教师，纳入教学管理与考核，建立机床切削加工专业校外实训指导教师库。

5、建立程序

1）根据机床切削加工专业特点与实训需求，系部具体考察实习基地条件，并提出实习基地建立的可行性报告。

2）由机床切削加工专业校企合作机构审核，确定实习基地建立意向。3）在符合建立校外实习基地条件的基础上，经协商可由机床切削加工专业部与企业签订建立校外实习基地协议书（一式三份），由机床切削加工专业部、企业和相关系各执一份。

4）根据教学需要和双方意愿，对符合条件的校外实训基地，在签定合作协议后可挂“连云港市技工学校校企合作实习实训基地”标牌。

6、基地管理

1）校外实习基地由机床切削加工专业部统一协调，各系协同企业组织实施并进行管理。

2）机床切削加工专业部会同有关系不定期检查、评估基地实习情况，收集实习单位对实习情况的反馈材料，并在实习结束后，做好学生对实习效果的相关调查。

3）协议到期的实习基地，根据双方合作意向与成效，可续签协议。4）因各种原因无法完成任务的实习实训单位，经双方协商，予以撤消。

四、结束语

9.三上语文15-16课教案篇九

第1课时：（总第课时）

课型：（新授课）

教学目标：

1.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

3.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

教学重点：

认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学难点：

正确认读本课十四个生字，会写六个。教学方法：

教师引导与学生自主学习相结合。教学准备：课件

教学过程：一，谈话导入

1，师：“同学们，你们喜欢小动物吗？为什么喜欢？”（生答。）

2，师：“啊！看来同学们都很喜欢小动物，今天老师给课堂带来了一只小鸟，同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟？下面我们一起学习第12课《搭船的鸟》”

3，板书课题，齐读课题《搭船的鸟》

个性备课：长沙县黄花镇黄花小学第5册月教案（三年级）执教：彭树平2018年下学期二，复习生字

1，师：“在我们一起学习课文之前，老师要检查一下上节课我们学习的生字宝宝，看看同学们是不是还记得。”

（教师出示生字，学生认读，组词）, 2，师：“同学们真棒，刚才大家生字掌握得真好！这些生字都已经记得很熟悉了，下面我们一起把这些生字宝宝送回家。同学们自己读一读课文。” 三，初读课文，感受情感。1，读课文，思考问题：

课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？（生答）

（文中讲了我和母亲坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鸟）齐读第一段。

四，再读课文，深入体会

1，师：边读边想，搭船的鸟是什么鸟,你喜欢这样的鸟吗，为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。

2，课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。

3，课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。4，如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么长沙县黄花镇黄花小学第5册月教案（三年级）执教：彭树平2018年下学期想法？引导学生读第3自然段的问句。

5，那么翠鸟到底在干什么呢？翠鸟捕鱼的本领怎么样？

6，课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。

6，最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。五，升华主题出示图片《搭船的鸟》

师：“同学们看到这幅图片想到了什么？你觉得这幅图片怎么样？你喜欢这样的情景吗？你以后打算怎么对待小动物？

六、积累与扩展。

1，生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。2，把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。板书设计：

教学反思：长沙县黄花镇黄花小学第5册月教案（三年级）执教：彭树平2018年下学期 16 金色的草地

第1课时：（总第课时）

课型：（新授课）

教学目标：

1.会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学重点：

让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。

教学难点：

通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；此外，要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，也是难点所在。

教学方法：

美读感悟法、多媒体情景法教学准备：课件

教学过程：

（一）提出问题激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识

个性备课：长沙县黄花镇黄花小学第5册月教案（三年级）执教：彭树平2018年下学期的生字朋友，跟它交朋友。

（二）分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。长沙县黄花镇黄花小学第5册月教案（三年级）执教：彭树平2018年下学期

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2

（三）拓展阅读、巩固生字。

在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】

（四）确定主题、练习写作。1.播放ppt课件, 2.练习写话。

【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】

（五）点评反馈、交流修正。

选择好的的造句段落大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。

【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】

板书设计：

教学反思：金色的草地长沙县黄花镇黄花小学第5册月教案（三年级）执教：彭树平2018年下学期第2课时：（总第课时）

课型：（新授课）

教学目标：

1.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。2.有感情地朗读课文。

3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学重点：

让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。

教学难点：

教学方法：

美读感悟法、多媒体情景法教学准备：

CD,课件

教学过程：个性备课：

（一）出示课题，读题质疑

1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

2、读了课题你有什么疑问或想法？

（二）初读课文，整体感知

1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）

2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？

（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）长沙县黄花镇黄花小学第5册月教案（三年级）执教：彭树平2018年下学期

（三）、研读课文，体会情感

第一自然段

1、为什么草地会是金黄色的？

（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

第二自然段

1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）

6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

第三自然段

1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

2、出示填空题：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相说一说。

（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段

齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？

（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

（四）拓展阅读（10分钟）。

在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。【设计意图：多读可开阔学生的视野，积累好词好句，为以后的写作打好基础。】

（五）确定主题、练习写作（9分钟）。1.播放ppt课件, 2.练习写话。

【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】

（六）点评反馈、交流修正（1分钟）。长沙县黄花镇黄花小学第5册月教案（三年级）执教：彭树平2018年下学期选择好的的造句段落大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。

【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】

板书设计：

10.实训基地15-16工作总结篇十

学校：重庆市特殊教育中心

学科：数学

年级：一年级册数：第1册教师：肖惠

教学前的铺垫

机动处理

（一）认识写字工具（2课时）

一、认识字板、盲笔

盲文写字工具是一块写字板（又叫字板）和一支锥式的笔（叫盲笔或锥笔）。

1、发放字板给每一位盲生，然后边介绍字板，边让盲生作相应地触摸字板的部位： ① 先让盲生弄清楚字板的前、后、左、右；

② 认识字板的各部位：盖板、底板、铰链、开口、行、方、点、挂纸钉等；

写字板：是用金属或塑料制成的长方形，分上下两片，用绞链连接，上片叫盖板，下片叫底板。盖板上分行排列着许多长方形的孔洞（一般字板分四行，每行28个孔洞），底板上有相应的凹下去的点字模。底板的四个角各有一个挂纸钉，盖板前方左右各有一个小孔洞叫“笔眼”，作装反字板用。

2、发放锥笔给每一个盲生，认识锥笔：

锥笔，由笔柄、笔尖两部分构成。笔柄呈葫芦形状，用塑料或木料抽成；笔尖是金属质地，尖端稍钝，与字板的占位恰好吻合。

3、认识盲文纸

先每个发放一张盲文纸，再介绍

二、装纸（又叫“上板”）

1、把字板按前面所说的放正，用左手把盖板打开；

2、用双手的拇指与中指挟住纸前边的左右两角，把纸放在底板上，用食指试探着使纸的前边与字板的前边对齐，纸的左边顶住写字板的铰链，然后用两手的拇指把纸紧按在字板前边左右两个挂纸钉上；

3、用右手按住纸，左手轻轻地把盖板盖回来，当盖板碰到右手时，右手轻轻放开，盖板合拢。

三、移板（又叫“串板”）

方法：打开盖板，把纸从底板上拿下来，往上移，把字板在纸上留下的后面两个小孔洞，套进底板上边两个挂纸钉上，然后把盖板合拢。

四、执笔

方法：用右手拇指和中指夹住笔标杆，食指靠手心处顶住笔杆，食指的一二节伏在笔杆上，无名指和小指成弯曲状。写字的时候，笔杆要拿得正，夹得紧，起笔落笔的动作直上直下，不偏不斜。笔的一上一下靠手腕活动，用手指控制笔的前后位置。

（二）、盲文符形单位——“方”（2课时）

教学要求：

帮助盲生认识盲文符形的基本点位结构，知道六个点的名称和位置，了解盲文符形单位——“方”，能用正确姿势和方法摸认点位，按要求读出符形点位。教学过程：

（第一课时）

一、盲文符形的点位结构，初步建立“方”的概念

1、在书上（盲文点位第一行）初摸六点子符形，建立初步印象。

方法：① 用左、右手食指前端靠近手指肚去摸一个个符形，感受并说说符形是什么形状，像什么？

② 符形有几个点？

③ 数数第一行有几个这样的符形。

2、学具辅助：

呈现：蛋盒（每生一个）（六个蛋，成两行排列），自制“六点子”的触摸教材（1本）在放大的六点子符形教具上认识其点位排列及各点位的位置和名称。

方法：用左、右手食指触摸点位，知道“六点子”就是六个凸起的小圆点，排列成左右两行，上中下三层，呈长方形。

3、认识点位的位置：

六个点排列有一定的规则：左边123点，右边456点；

它们的位置和名称是左上第一点，左中第二点，左下第三点，右上第四点，右中第五点，右下第六点。注：

1、摸读时必须从左到右，左边从上往下摸出123点，右边用同样方法摸出456点；

2、待盲生理解了六个点的排列，讲得出各个点的名称和位置，能摸到六个点后，再回到书上摸认六点子。

二、指导“方”的认识

“方”——盲文符形中六个点所占的位置叫一方。

“方”不是单指六点子，而是指六个点所占的位置，不满六个点的缺点符形也是一方。

三、感受“方”与“方”之间的距离

四、认识“空方”，碰到空方要读出“跳方”或“空方”。

五、练习指导

（第二课时）

教学内容：学习“盲文点位”第1、2部分内容教学重点：掌握摸读盲文的姿势、方法教学过程：

一、摸读盲文的姿势：

1、身体端坐在课桌前，把书放正，将书的下边与桌子边对齐；

2、头和上身端正自然，双手放在书上，两前臂呈八字形，两个食指前端轻轻地接触点符，感知符形 3 的点位、点数；

3、同时，将左右两手的中指和无名指略微弯曲，使其前端与食指前端并排轻轻地放在点字上，帮助食指辨别行次；

（补：随着摸读能力的提高，中指和无名指也能发挥辨认点字的作用）

二、摸读的顺序：

1、从一行的第一个符形开始，从左向右顺着行次移动；

2、摸认清楚一方再摸第二方，摸完一行再摸下一行；

3、摸点时不要用力按，不能用指甲抠；

4、初学摸点时，食指前端部位可以微微向上下左右移动，以清楚地辨认点位，随着摸读熟练，会逐步形成整体认读；

5、换行时，两手要有分工：

右手摸字，左手措行，就是当两个食指摸到一行结束时，左手暂时不动，左手沿着这一行返回到第一个字母处，随即移到下行，放在下行的头一个符形上，然后右手移到左手处，两个食指并拢后，再一起重新开始向右摸读。

备注：待盲生熟练地掌握了这种方法后，就要教他们逐步提高移行速度。

方法是：当左右手一起摸到一行中间时，左手就回去找下一行的开头，而右手则继续往后摸，等一行摸完，就能立即开始第二行摸读了。

三、摸读盲符的方法

1、先把整个符形的点位摸完，再把存在的点位读出来。点位全满的读出123456点，以后可简称“六点子”；

2、对缺点的符形，只要读出它存在的点位就可以；

3、在读整行符形时，要把空方读出来，如教材第三部分第二行，读作六点子第一点跳方，12点跳方，123点跳方，1234点跳方，六点子；

四、摸读练习指导

（三）盲文点位的书写（反写正摸）（2课时）

一、盲文是凸点文字，用字板书写，扎下去的是凹下去的点，摸读的则是写完以后纸后面形成的凸点。

二、读写点位成反方向，即摸读盲文从左开始，书写盲文则必须从右到左。书写姿势：

1、字板放正，身体坐端正，千万不要趴在桌上；

2、按从右到左的顺序，从右边第一行的第一方起，一方一方地写过去，写完一行再回到右边写第二行，以后再依次写第三、四行；

3、写每一方也是如此，写六点子的顺序是先写右边的123点，再写左边的456点；

（强调：千万不要在字板上乱戳！）

三、写准点位：

指导方法——先让盲生用笔在字板上探点位，体会点与点之间的空间距离，借助竖行点位中间凸出来的部分找到点位，再正式练习写。

如，初写六点子，在方的右上角找到第一点后，轻提起笔沿着右侧一、二点凸起的鼓肚，自然地滑落到第二点位，再依次写第三点。写第四点则要将笔提到方的左上角，或从第一点处沿前边轻移到左侧上方落笔，再沿左侧用前述方法找到第五点和第六点。

四、书写点位要求：

1、点子圆正，不戳穿纸，不漏点漏方漏行。

2、养成书写后自己检查的习惯；

第一单元计划

教学内容：数一数单元目标：

1．在数数活动中观察画面的具体内容，初步学会数数的方法，建立初步的数感。2.学会有顺序地数物体。

3.通过观察和数数活动，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生了解学校生活。

4.初步感受看和数是学习数学常用的方法,感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

教学重点：

数数、初步感知10以内各数。

教学难点：

数数

课时安排：1课时

第一课时

教学内容：第1—5页数一数教学目标：

1.通过数数的教育，激发学生学习数学的积极性。

2.通过学习使他们懂得从小努力学好数学，长大才能为建设祖国服务。

3.指导学生正确地数出10以内的数，并使他们初步了解上、下、左、右等方位的概念，培养合作意识。

教学重点：激发学生学习数学的兴趣，会数10以内的数。教学难点：数数的方法，掌握上下左右等方位。教具准备：表示1——9的物体9种。教学方法：师生互动。教学过程

一、创设情景导入新课。

小朋友们，从今天起，你们就是一年级小学生了。我是你们的老师，姓肖，你们叫我肖老师就可以了。

首先，我是你们的大朋友，有困难找我，我会大力帮助你们的。大家会数数吗？我们一起来数数，好吗？现在就请同学们翻到数学课本的第一页。（指导学生拿出数学书）。简单让学生说说数学书有什么特点。

二、新授。

1．介绍学校的情况。

我们盲人学校，新学期开始了，小朋友们高高兴兴地来到这里。我们在学校里爱学习，爱劳动，爱科学，尊敬老师，锻炼身体，遵守小学生守则。从开学的第一天起就要好好地表现自己，争取早日加入少先队，下决心争当学习好，身体好，工作好的三好学生。

老师提问：

2．引导参与探究新知

（1）学校有几座房子，几面红旗，几位老师？

（2）介绍汉文书上的画面。盲文书上没有的。有两个同学在行礼，有两人在浇花，有两个喷水壶，这些东西的数量都是2，1数完数2；

（3）有三个小朋友在踢球，有三个人站在板报前，这些东西的数量都是3，2数完数3；（4）谁知道数3后，数几呢？有四朵向日癸，四个女同学，3数完数4；

（5）指导数出表示数量5的物体。5个男同学，国旗上有5颗五角星，4数完数5；

3、利用知识解决问题

（1）用同样的方法让学生观察身边的事物，并完整的说出表示6、7、8、9数量的物体，教师加以小结。

4.多层练习巩固新知

（1）请同学们想，班上共有多少人？几个女同学，几个男同学，一个教师，得出总数。请同学们跟老师读两遍1——10。

5.小结。这幅图帮助我们认识从1——10的各个数，同学们都听得很认真，会数1到10的各个数；大家都很积极，表现很好，希望保持下去。图上的小朋友见到老师在行礼，以后同学们也要象他们一样对老师要有礼貌。

6.动手做。将表示数量1——9的九种东西按序摆在讲桌上。（按书第4页）先指导每个学生摸清摆放的的物体名称和数量。（五角星，正方形，长方形，圆，三角形，小棒，大头针，回形针，扣子，图钉）会指出每种物体的个数，做对应练习。并初步掌握上下左右的关系。以图为例，让学生说第几排的上面、下面、左边、右边各是什么，是多少。告诉学生这些东西是我们在以后的教学中要经常用到的，大家一定要好好认识它们。7.分类。

教师将一个正方形，一个圆，一个扣子放在一起，什么都不说，让小朋友们分类。如果能分出要求说 6

出是怎么分的，如果不能，教师再说明该怎么分。让小朋友理解分类就是要把同一类的东西放在一起。

8.认识字板，锥笔，盲文纸。9.个别辅导：

重点强调如何安纸，如何握笔，如何书写。让学生练习，教师巡视，及时纠正。三.巩固练习。

1.练习数数，并找出身边能对应的物体。2.练习一1、2。四.总结谈话。

今天小朋友们懂得了数学课是学什么的，大家还认识了上下左右，学习了数数。小朋友们学得很认真，以后还要学更多的本领。

五．布置作业摸摸自己的书数数书的页数自己的手指、脚趾

教学反思

本单元内容简单，但对于这个一年级来说孩子的纪律性不强，自觉主动学习的孩子不多。导致一个单元花了太多的时间。坐姿、装板、做作业的习惯。

第二单元计划

单元内容：比一比单元目标：

1.经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。

2.在教师的指导下，能发现和提出日常生活中有关比较的简单数学问题。

3.通过比较的活动，感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。4.在合作学习、自主探索的过程中，激发学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣和用数学的意识。

单元重点：

1.初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义。2.初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义。

单元难点：

1.会用一一对应的方法比较物体的多少。2.学会比较物体高矮长短的方法。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：第6—8页，练习一第3题。教学目标：

1.使学生初步认识一一对应，了解“同样多”的含义。

2.初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道解多、少的含义。3.通过活动，培养合作意识。

教学重点：了解同样多、多、少的含义，会比较物体的多少。教学难点：用一一对应的方法比较物体的多少。教具准备：

4、10个圆形，7个三角形，两个正方形。教学方法：讨论法。教学过程

一.复习。

1.由一个同学从1数到10。

2.教师出示4个正方形，7个三角形，10个圆形，指名分类，分别叫同学数一数。二.新授。1.教学“同样多”。

教师讲解：有4个萝卜，4只小白兔，要求一个萝卜对着一只小白兔，没有多余的罗卜，也没有多余的兔子，我们就说，萝卜和兔子同样多。问：如果有5只兔子，那么要多少萝卜，才能说兔子和萝卜同样多？如果有6、7、8、9、10只呢？分别指名回答后，教师再强调：要想使兔子和萝卜同样多，那么有多少只兔子就要有多少个萝卜，这样才能叫同样多。

2.操作练习。

让学生先在桌上放出4个正方形，要求学生再摆出和正方形同样多的三角形。指名回答摆了几个三角形，为什么要摆这么多。注意让较慢的同学反复操作。

全班学生独立摆：先在桌上摆3个三角形，在三角形的下面摆圆，要求和三角形的个数同样多。3.教学“多些、少些”。

（1）教师告诉学生有两只小鸡，一只小鸭。提问：怎样知道小鸡和小鸭是同样多还是哪个多一些？引导学生利用上面的方法，一只小鸡对一只小鸭。再问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸭吗？

学生回答后教师说明：一只小鸡对一只小鸭，小鸭和小鸡都对上了，小鸭没有多余的，可是小鸡有多余的，这时，我们就说小鸡比小鸭多。

（2）教师再告诉学生有2个苹果，3个桃子。提问：怎样比较苹果和桃子哪个多，哪个少？—— 一 8

个苹果对一个桃子，结果发现苹果比桃子少。

（3）全班动手操作，教师巡视，注意帮助较慢的学生。对摆得好的给予表扬。第一行摆3个圆，在圆下面摆三角形，三角形和圆同样多；第一行摆3个圆，在圆下面摆三角形，三角形要比圆多1个；第一行摆4个圆，在圆下面摆三角形，三角形要比圆少2个。

（4）摸书，P---13，三角形和长方形同样多，P---15三角形比小棒少，反过来，小棒比三角形多。长方形比三角形多，三角形和圆同样多。

4、个别辅导三.练习。

1.做练习一第3题，提问：这一题里画了两行什么？第一行圆形的后边还画了什么？要求我们做什么？根据题目，我们能做什么练习？弄清题意后再让学生完成。

2.数数我班有几个女和几个男人，再比较一下哪个多，哪个少。四.课后小结。

同样多是两个物体数目相等，多或少是两个物体数目不相等。

五．布置作业数数自己的手指再数数同学的手指看看是不是一样多。

第二课时

教学内容：比长短、高矮（第10――－11页，）教学目标：

1.培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。2.使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。

3.学生在不同的解题策略过程中，选择自己认为最适合的方法，培养学生的优化意识。

教学重点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

教学难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

教具准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等教学过程：

一.情境导入

（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

二.探究新知 1.活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

看看你发现了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2.活动之二

A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？ 3.活动之三

师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？

一样长。4.活动之四

（1）教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？

（2）老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

5、活动之五

请摸书P——19 谁长，谁短。请同学说，老师指导。三.独立思考：（学生评价）

A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。

四.个别辅导，摸书比较长短，高矮。五.课后小结。

同学们知道了长短，高矮，很好，但这都是相对的，不是绝对的。

六、家庭作业布置练习一 6---9大题

教学反思

本单元比长短、高矮、多少。看似简单的内容，学起来却又有些困难。孩子不会摸书，学习习惯还没养成好，边教学，边不断纠正纪律。教学进度相对减慢。

第三单元计划

教学内容：1——5的认识和加减法单元目标：

1.借助具体事物能熟练地数出5以内的各数，理解5以内各数的具体含义。2.会读、写5以内的各数。

3.在具体情境中了解5以内数的顺序，能够区分几个和第几。4.认识“=”“＜”“＞”的含义，并会比较5以内的数的大小。5.能正确熟练地口算5以内数的加减法。

6.经历用1—5各数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念,发展初步的抽象概括能力。

7.在数学应用过程中，初步学会有条理地思考问题。

8.在教师指导下，从日常生活中发现并提出用5以内数的加减法解决问题，了解同一问题可以用不同的解决办法。形成初步的应用意识。

9.在教师的帮助下，对身边与5以内数的加减法有关的数学问题产生兴趣，体会与日常生活的密切联系。

单元重点：

1.认读写5以内各数。2.5以内数的加法和减法。

单元难点：

1.5以内各数的写法和组成。2.5以内加减法的口算方法。

课时安排：10课时

第一课时 1的认识

教学内容：第14页上的认识和书写1。教学目标：

1.通过教学，使学生认识数1，能正确地读、写1。2.理解和掌握1所代表的实际数量。

3.学习写字的姿势和握笔的方法，培养学习的积极性。

教学重点：认识数1，能正确地读、写1。教学难点：理解和掌握1所代表的实际数量。教具准备：写有1的纸，计数器，小棒，圆。教学方法：讲练法教学过程：

一.准备谈话。

前天，老师给小朋友们讲了为什么要学习数学，大家都知道了数学的用处可大呢，小朋友们也都表示一定要学好数学。数学有许许多多的数字。要学好数学就应该先认数字，现在我们就来学习数字。

二.新授。

1.以班上一个小朋友为例，让同学们观察，这个小朋友的桌上放着什么东西？（按老师的要求放着一本数学书，一张盲文纸，一幅字板，一只笔）指名完整地说出桌上有哪些东西，注意要说出数量。

提问：除了这几种东西，我们还可以看到什么？鼓励学生打开思路，想出还有一个同学，一张桌子，一把椅子。

提醒学生注意，刚才我们说的都是几？——1。2.演示练习。

教师的手拿小棒，问：这是什么？再要求每个学生从教师手里拿出1根放在自己的桌上。再让学生自己拿出与小棒同样多的圆，说出有几个圆。

3.让学生分别在计数器上拨出1。4.小结。

刚才我们看到什么？1个小朋友，1支笔，1本书，1张桌子，1把椅子，1根小棒，一个圆„„.，它们的数量都是几？今天我们所认识的就是数字1。

5.出示写有1的盲文纸，让学生摸摸看。认出点位：3456 1。读两遍。说明3456点是数号，以后我们不管写哪个数都要写数号。

6.指导学生书写。第一方里面写数号3456点，第二方里面写1点，两方合起来才读作一。7.指导学生握笔姿势及写字姿势。教师巡视。三.巩固练习。

1.练习说一说数量1的物体。

（1）谁能说一说教室里数量是1的物体。（2）谁能说一说家里数量是1的物体。2.写数字1一板。四.总结。

今天我们认识了“1”，会读“1”，还能正确地写“1”。五.个别辅导

六、作业书写1（3版）

2的认识----比大小

第二课时

教学内容：第16页2的认识和书写2。教学目标：

1.使学生在建立1的概念的基础上，知道在1的后面添上1就是2。认识“>”会正确书写。2.认识2所代表的实际数量，能与1比较大小。3.开拓学生思维创造性。

教学重点：认识“”，会正确地读写2，知道2的组成以及2大于1。教学难点：认识2所代表的实际数量。

教具准备：计数器，贴有小方块，小圆片的纸，小圆片若干。教学过程：

一.复习。1.认读“1”。

2.书写“1”。巡视，指导书写。二.新授。

1.引导性谈话。：小朋友，学习数学要从“数”学起，“数”有很多很多，我们把它们排成队。昨天，我们学习了排在队伍最前面的一个数——“1”。请同学们说说我们身边有哪些是数量1的东西。

让学生拿出一根小棒，在旁边再放上一根，问：现在有几根小棒？让学生在计数器上拨上一颗珠子，旁边再拨上一颗，问：现在有几颗珠子？

师：现在有2根小棒，2颗珠子，都有“2”，这个“2”是排在“1”后面的一个数，今天我们这来学习这个“2”。

2.出示贴有小圆片的纸，让学生摸后回答：纸上有什么，分别有几个？引导学生说出有2个小方块，2个圆。

3.请同学们复述刚才我们讲的，2根小棒，2颗珠子，2个小方块。找出它们什么相同，什么不同。引导学生正确使用根、颗、个等数量单位。让学生自己说更多不同的数量单位。

仿照前面拿小棒和拨珠子的方法，让学生操作：先摆一个圆片，口数1；再摆一个，口数2。读数1，2。

4.比较大小。

让学生在桌面左边摆一个圆，说出数字1；再在右边摆出两个圆，说出数字2。提问：是数1大还是数2大？为什么？

师：2有两个“1”，所以“2大于1”，可以用符号“”表示：21。“”叫大于号，用盲点135点表示，“21”读作：2大于1。5、2的组成。

先请一个小朋友站到讲桌边，问同学们有几个同学站在讲台边；再请一个同学站上来，问有几个同学站上来了。

师说明：我们是先上来一个再上来一个，因此2里面有2个一，也就是说比1多1的数就是2，2个“1”合起来是“2”。即“2是由两个一组成的。”

问：“2”可以分成几和几？

教学生用手指表示2的组成。全班同学参加：先伸出左手的食指数1，再伸出右手的食指数2。再口述“1和1 组成2，也可以说2是由1和1组成的。同桌同学间互相说几遍。7、2的书写。

先跟教师说：3456点1、2点2。熟练后让学生说说第一方写什么，第二方写什么。学生独立书写，教师巡视，个别指导。

三.巩固。

1.我们每个人有几只眼睛？我们身上还有些什么是用数量2所表示的？

2.谁能用数1和数2说一句话。例：一张凳子上坐着两个小朋友，一个教室有两扇窗户。四.课后总结。

2根小棒，2颗珠子，2个小方块等都表示“2”，“2”就是排在“1”后面的一个数。2可以分成1和1，1和1合起来就是2，2大于1。

五、个别辅导

六、作业书写2---3版摸书30分钟

3的认识第三课时

教学内容第17页，做一做，练习二第1、2题。教学目标：

1.会数数量是“3”的物体，初步了解数“3”的实际含义，会读会写数字“3”。2.学会“3”的组成和分解，认识“”，知道1、2、3的排列顺序及大小。3.通过活动，感受合作的乐趣。

教学重点：会数数量是“3”的物体，初步了解数“3”的实际含义，会读会写数字“3”。教学难点：学会“3”的组成和分解，认识“”，知道1、2、3的排列顺序及大小。教具准备：计数器，小棒，小方块，小圆片。数字卡片。教学过程

一.复习。

前几课，我们学习了1和2，现在，教师要来检查小朋友学得好不好。1.出示卡片，让同学摸读：

1、2。看谁不会读，加以指导。2.指名说2的组成。

3.复习1、2的排列顺序与大小，导入新课。

师：1的后面是几？1 比2怎么样？2比1怎么样？你知道2再添上1是几吗？学生回答后，教师指出今天我们就来学习“3”的有关知识。

二.新授。

1.介绍主题图。最上面是三个三角形，第三排是三个长放形，第四排是三个三角形和三个长方形，他们都是“3”个。

2.学生动手操作。

（1）指名在计数器上拨珠，先拨2颗，再拨一颗，一共拨了几颗？谁能肥拨珠的过程完整地说一说？（要求连贯地说三句话：先拨2颗，再拨一颗，一共拨了3颗。）

（2）全班学生拿出3根小棒，在座位上摆一个三角形。并告诉学生三角形有三条边。要用三根小棒才能摆成。

（3）让学生用掌声告诉老师，“3”究竟表示多少？齐拍三下。3.教学3的大小及顺序。

让学生在桌上摆小棒，第一排一根，第二排两根，第三排三根。一起数数1、2、3。先顺着数，再倒着数。

接着问：3在几的后面？3和2谁大？

演示小方块：先在左边摆2块，再在右边摆3块。“2比3”谁小？

因为3比2多1，所以“2小于3”。用表示：23。（“”叫小于号，用246点表示）再演示小方块，这次把3和2交换过来，先摆3块，再摆2导块。“3比2”谁大谁小？因为3比2多1，所以“3大于2 ” 问学生如何表示。4.“3”的组成与分解。

（1）学生演示：左手举起2根小棒，右手举起1根小棒，数出2、1。说：2和1组成3。3能分解成2和1。

（2）同样演示：左手举起1根小棒，右手举起2根小棒，数出1、2。说：1和2 组成3。3可以分解成1和2。小结。

1和2组成3，2和1组成3，实质上是一样的。

（3）变换叙述方式，让学生会说“2和1合起来是3”，“1和2合起来是3”。“从3里面去 15

掉1等于2”，“从3里面去掉2等于1”。

5.“3”的书写。

让学生摸书，自己发现“3”的点位：3456点14点。齐读两遍后让学生自己写，教师巡视，个别辅导。对写得好的及时表扬。

三.巩固练习。

做一做。（书第17页）教师口述题意后指导学生完成。练习二的第1、2题。教师口述题意后指导学生完成。四.课堂总结。

这节课，我们学习了“3”。1后面添上1是2，2后面添上1是3。因此2小于3，3大于2，3是2和1组成的，我们还学习了“3”的写法，请大家记住这些，不会的及时问老师。

五.个别辅导

六、作业书写

1、数字1—1版数字2---1版

2、大于小于各2排数字3---3版

3、摸书40分钟

加法的初步认识第四课时

教学内容：第23页上加法的初步认识，完成做一做中的题目。教学目标:

1.使学生初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式，并渗透“并集”思想。

2.在掌握数的组成的基础上，学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是2、3的加法，并会在加法算式的后面填写得数。

3.使学生体会到生活中有很多问题要用加法来解决。

教学重点: 加法的计算方法。正确书写算式。教学难点:了解加法的意义，正确书写算式。教具准备: 三角形、小圆片若干。加法算式卡片。教学过程: 一.复习。

1.提问：2和1组成多少？3是由1和几组成？1和1组成几？ 2.拍手练习：

教师拍1下，你拍几下，合起来是3下？教师拍1下，你拍几下，合起来是2下？教师拍2下，你拍1下，合起来是几下？两个小题让同学交叉进行。二.新授。

1.教师口述：小朋友明明，右手拿着一只蓝色气球，左手拿着一只黄色气球。现在把两只手里的气球合在左手里。结果怎么样？让小朋友说出左手里有两只气球，而右手里没有了。重点强调：合起来。问：刚才这个过程同学们可以想到什么？结合我们前面学的用数字表示。

引导学生说出：用1表示右手的蓝色气球，再用1表示左手里的黄色气球。

再问：用什么表示1只蓝色气球和1只黄色气球合起来呢？给学生一点时间，如不能说出，指出：用符号“+”表示，“+”读作加号，用235点表示，它表示1 和1 合并起来，1 和1 合并起来是2，我们用符号“=”表示，“=”读作等于，用2356点表示。

2.出示加法算式卡片。1+1=2 这个算式读作1 加1等于2，（学生齐读三遍）。

强调：（1）把两个数合并在一起，表示一共是多少用加法计算。（2）观察算式，在加号和等号前面都怎么样？（空一方）

3.学生自己写算式。注意辅导，重点是加号和等号的用法。

4.让学生摸读算式后，回答：式中的1、1、2、分别表示什么，“+”表示什么，1+1=2表示什么？ 5.让学生自已以讲故事的方式讲2+1、1+2。重点要求出说一个数再添上另一个数是多少。再写出算式。对完成得好的及时给予表扬。

6.请两个同学拍手，另一个同学来说加法算式。小结。

小朋友，今天我们学习了加法的初步认识，也认识了加号、等号。懂得把两个数合并在一起算，一共是多少，用加法算。一个数添上另一个数，算一共是多少，也用加法算。

7.先摆学具，再说算式。

（1）在教师指导下学生摆三角形；

在桌子上先摆出一个三角形，再摆出一个三角形，一共是多少个三角形？列成算式是多少？1 加1等于多少？为什么用加法？前面的1表示什么？后面的1表示什么？2表示什么？

（2）学生自己摆小圆片。

在桌上先摆出一个圆，再摆出两个圆，一共是多少个圆？怎样列成算式？1+2等于多少？为什么用加法？1、2、3分别表示什么？

三.巩固练习.完成第23页做一做。

1.P---24第1题，摸书，说出3+2得几？

2、3分别表示什么？

2.第2题，3加1得几？为什么加1得4？（因为3和1组成4）另两题依照进行。四.总结。

1.今天我们学习了加法的运算，要求每个数合并起来是多少用加法算。一个数添上另一个数，算一共是多少，也用加法计算。

五.个别辅导

六、作业布置

1、大于小于符号各2排

2、加号、等号各2排

3、练习三1—3大题

减法的初步认识第五课时

教学内容: P—25，减法的初步认识，做一做。教学目标: 1.使学生初步认识减法的意义，认识减号，会读减法算式，并渗透“差集”思想。

2.在掌握数的组成的基础上，学会减法的计算方法。能熟练地口算得数是3以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。

3.使学生体会到生活中有很多问题要用减法来解决，让同学学会交流。

教学重点: 学会减法的计算方法，书写减法算式。教学难点: 认识减法的意义，书写减法算式。教具准备: 小正方形，减法算式卡片。教学过程: 一.复习。

1.教师说题，学生列算式并计算。

一个五角星与另一个五角星放在一起。两只鸭子，又来了一只。

2.数的组成与分解。1和1组成几？3可以分成2和几？2可以分成几和1？

二、新授。1.准备。

（1）教师手拿2本书，问“我手里有2本书，拿走一本，教师手里还有几本？”拿走1本就是去掉1本。

（2）盘子里一共有3个苹果，拿走2个，还剩几个？指名说说“拿走”是什么意思？ 2.教学放气球图例。

教师说明题意：P---63小红手里拿着三个三角形，拿走了1个，还剩几个？

告诉学生：原来有3个，拿走了2只，求还剩几个？就是从3里面去掉1个，还剩2个。从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，可以用减法计算。从3里面去掉1，就是3减1，在数学上用“-”表示，“-”叫作减号，读作“减”。3-1得2，写成算式3-1=2。出示算式给学生摸，说明这个就是减法算式，读作3减1等于2。学生齐读两遍后写出此算式。

接着讲算式的意思：3-1是从3里面去掉1的意思，“3”表示原来有三个三角形，“1”那走了1个，等号后面的“2”表示从3里面去掉1剩下的2个。指导学生说说。

3.教学做一做P--25。

教师说明题意：有3朵花，拿走了1只，还剩几只？

让学生仿照上面的方法自己来说说用什么方法，如何列式，怎么写算式，写出之后再说说算式中各个数分别表示什么，整个算式表示什么。

最后教师归纳：3朵花，拿走1朵，求还剩几朵？就是从3里面去掉1，求还剩几只，要用减法计算。4.5个三角形减去2个，还剩下几个？

再问：用什么方法计算？学生回答后指名列式：5-2=3 根据算式问：5表示什么？减去的2表示什么？5-2得几？等于3表示什么？5-2=3表示什么？（表示从5里面去掉2，还剩3。）

小结。

从一个数里去掉一部分，要算剩下的部分是多少，用减法计算。如上面讲的气球飞走、减去三角形、要算它们剩下多少，都用减法计算。

5.学具练习。

（1）全班学生在桌上摆：先摆2个正方形，拿掉1个，剩下1个。要求学生口头复述演示学具的过程。

问：谁能列式解答？2表示什么，1表示什么，得数1表示什么，为什么用减法。

（2）先摆5个正方形，拿走2个，剩下3个。完成和（1）一样的练习。说明：教材中用虚线圈起来的表示拿走。

三.巩固练习。完成第26页上做一做。

1.第1题，让学生摸书后列式，问：5-1得几，5表示什么，1表示什么，4表示什么，并讲一讲图意。第2小题重点问一下为什么用减法。

盲文3-1=2的书写格式----先空2方数字3的书写，空一方写减号不空方，写数字1，空一方写等号不空方写得数2.2.第2题，直接口算。

先口算得数，再讲得数为什么是几？如4-1=3，表述是：因为4分解成1和3，所以4减1得3。四.课后总结。

从一个数里去掉一部分求剩下多少的方法叫做减法。原来的数写在减号前面，去掉的数写在减号后面，剩下的数写在等号的后面。飞走、拿掉、摘下等都是去掉的意思。

今天我们学习了减法，认识了减号和减法算式及学会怎样进行减法计算。五.个别辅导

六、作业布置减号书写1版，等号书写2排，减法至少10道，摸书40分钟

4的认识第六课时

教学内容: P—25 4 的认识，练习三中的第6、7题。教学目标: 1.使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4。2.使学生了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小。3.使学生掌握4的组成，培养合作交流的意识。

教学重点:了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小。教学难点:掌握4的组成。

教具准备: 计数器、小棒、小圆片、小方块。教学过程

一.复习。

1.口答3 以内数的组成。

1和1组成（）2和1 组成（）1和2 组成（）3分解成1和（）3分解成2和（）2.教师报数，学生在计数器上拨出。（1）按数的顺序拨1、2、3。

（2）拨入3，再拨入1，提问学生是几？随着学生回答，告诉学生：给3添上1就是4，这节课我们就来学习“4 的认识”。

二.新授。

1.认识4表示的实际意义。（1）学具操作。

全班同学摆小棒：先把4根小棒摆成一横排，再摆成正方形。问：这是什么图形，正方形有几条边？让学生了解正方形的特点。

让学生一个一个地摆出4个小圆片。再摆出3个小方块。进行比较，引导学生得出：3比4少1，4比3多1。指名说出这两句话可以用什么符号来表示。强调大于号和不于号的方向。

写出上面两个不等关系式子，教师巡视，个别辅导。集体订正。小结。

4个三角形、4根小棒、4个小圆片、4个小方块等，它们的数量都是“4”。请同学们想一想我们身边有什么物体的数量是4的。

数数1-4。先顺着数再倒着数。（2）4 的组成。

让学生拿出4个小圆片。想一想，要把它们分成两堆，有几种分法。让学生自己动手分，完成后再进行小结。先指名说，最后教师总结：

第一种分法：左边3个，右边1个；第二种分法：左边1个，右边3个；（注意联系）第三种分法：左边2个，右边2个。

即4 的组成有三组：3和1，1和3，2 和2。（3）4 的顺序。

以同学们的座位为例。说说谁坐第一排、第二排、第三排、第四排？让学生形成第几的概念。再以同学们到饭堂排队吃饭为例，说说排第几。教师指出：我们平时经常说的排第几，这里面是有顺序的，是从第一开始往下排的。但是这个排第几不是在进行大小比较。

请四个同学站出来排成一队，再说另外的同学说说他们排的顺序。4.写4。

告诉学生：盲文用3456点145点表示4。让学生先写一排4。写完举手，排一排顺序。三.巩固练习。

回答：4可以分成1和几，4 可以分成2和几，3可以分成2和几，4可以分成几和3。四.指导看书并进行小结：

今天我们认识4的时候说了4个三角形，4根小棒，4个小圆片，4个小方块，它们的数量都是4，4 的 21

点位是3456点145点。知道了3小于4，4大于3；知道了4可以分成1和3、3 和1、2和2；还知道了排队的第几和第几是不分大小的。

五.个别辅导

六、作业布置数字4写2版关于4的加法自编至少6道，关于4的减法至少6道可以重复。摸书40分钟。

5的认识第七课时

教学内容：第26页5 的认识。教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是5的物体的个数，会读、会写数字5。2.使学生了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小。3.使学生掌握数的组成，培养合作交流的意识。

教学重点：了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小。教学难点：掌握数的组成。

教具准备：计数器，小圆片，小方块，三角形，小棒若干。教学过程

一.复习。1.从1数到4。

2.填空：1（）鱼 2（）铲子 3（）红旗 4（）飞机填出单位后再换填数字。3.3与4 的组成。

（1）口答.3是由哪两个数组成的？可以分成几组？

（2）让学生在桌上用小圆片摆4的组成，可以摆成几种？摆好后，让学生口述出来。二.新授。1.数数5。

请同学摸例图，然后老师提问。P—65（盲书）有五个三角形，拿走2个，还剩几个？

学生回答后，教师说：我们知道了有5个三角形，可以用数字“5“来表示。今天，我们就来学习“5”。教师说5的点位：3456点15点。让学生写一排，并读两遍。

教师提问：谁能拿出5根小棒？学生拿出后，再让他们把5根小棒首尾相连，摆成五边形。教师注意 22

指导。摆好以后，让学生数一数所摆的图形一共有几条边。

2.教学5以内数的顺序。

教师在计数器上先拨4颗珠子，再拨一个，问：一共是几颗珠子？让大家一起数一遍。让学生摆4个圆，再摆一个，叫一个学生数，一共有几个圆。然后教师说明：4添上1就是5。让学生分别在桌上摆出1、2、3、4、5根小棒，如果在1根小棒下面写1，分别提问那么在2、3、4、5根小棒下面该写几？

问：按照数的顺序，4 的后面是几？5的前面是几？ 3.说出生活中有哪些数量是5的物体？ 4.比较4和5 的大小。

左边摆4个小方块，右边摆5个小方块。提问：左边有几个小方块？右边有几个小方块？4和5 比较，哪个多一些？那么是4比5大，还是4比5小？

教师说明：4比5小，中间用小于号，让学生在练习本上写出4小于5，并读两遍。再将上面的小方块交换位置，得出5大于4，同样写出来，并读两遍。最后教师强调大于号和小于号的开口，不要弄混了。5.教学5的组成。

（1）让学生拿出5根小棒，把它分成两堆，教师巡视。（2）让学生说出不同的摆法。

（3）引导学生归纳整理，着重说明4和1 组成5，1和4也组成5，实际上是把两堆小棒交换了位置。所以看到4和1组成5就能想到1和4也组成5。

同样说明，看到3和2组成5就能想到2和3也组成5。（4）练习巩固5的组成。指名说5 的组成。

对口令：教师说4，学生说1。。6.区分基数和序数的含义。

让5个小朋友从座位上走到教室后面站成一排，说，谁站第一，第二，第三，第四，第五。说明有5 个小朋友和第五个小朋友是不一样的。

三.总结

今天这节课，我们从数5个三角形，学会了数数量是5的物体。从在计数器上拨珠，看小圆片，知道了5是由4个再添上一个得来的，5在4的后面，4在5的前面。从摆小方块，我们学会了比较4和5 的大小。通过摆小棒，我们学习了5 的组成。通过排队，知道了几个和第几的区别。

四.巩固练习。

练习5 的组成。五.个别辅导

作业布置数字5写一版，加号减号各2排，5以内的大于、小于各10道，如：3>2 1<5等等

得数是5的加法和5 减几

第八课时

教学内容: P—26 得数是5 的加法，五减几。做一做。教学目标: 使学生学会计算得数是5的加法和5减几的计算。教学重点: 计算得数是5的加法。

教学难点: 得数是5的加法和5减几的计算方法。教具准备: 小棒，小圆，三角形若干。教学过程

一.复习。1.数的组成。

2和3组成几 4和1组成几 5可以分成3和几 5可以分成几和4 2.直接说得数

1+2 1+1 2+1 2+2 3-1 2-1 4-3 4-2 订正时选两题要求学生说说是怎样想的。二.新授。

1.P—24 分步讲解小猫图，边讲边问：图上画的是什么？有几只小猫？又跑来几只小猫？一共有几只小猫？

谁能像老师一样把图意讲给大家听？叫两个学生讲。

提问：要求一共有多少只兔子，用什么方法计算？学生回答后说算式：3+2 再问：3+2等于几？怎样想的？说明可以想3和2组成5，所以3+2等于5。带全班学生读算式：3+2=5。

2.提问：谁会列算式解答？学生回答后说算式：3+2=5。

叫一个学生读算式，然后继续提问：如果没有图，怎样想3+2等于几？学生回答后，说明可以想3和2组成5。

带全班学生读算式：1+4=5，3+2=5观察比较得数都是5的两个算式。

3.让学生摆圆，先摆3个，再摆两个，提问：一共有多少个圆形卡片？该怎样列式解答。

学生列出算式后，让学生说得数。

继续问：如果不摆圆，可以怎样想？学生回答后说可以想3和2 组成5，所以3+2等于5。然后让学生把算式齐读一遍。

4.再让学生摆圆，这次先摆2个，再摆3个，完成同样的练习。把四个算式齐读一遍，再让学生比较一下。

教师小结：在4个加法算式中，前两个算式数字一样，只是摆的位置不同，后两个算式数字也一样，只是摆的位置不同，结果得数都一样。

5.P—26 讲解，问：这个这个长方形里有五个圆？用虚线划了1个是什么意思？学生回答后再问：要求还剩下几个，用什么方法计算？得出算式：5-1 问：5-1等于几？得出等于4。带学生读算式后，问：如果不想图，只看算式5-1，该怎样想？说明可以想：5可以分成1和几？5可以分成1和4，所以5-1等于4。再让学生说说可以怎样想后，齐读算式。

6.讲解，5个圆，划去4个，还剩几个？方法与上面一样。让学生比较两个算式，注意相同与不同。5-4=1 5-1=4 7.让学生摆出5个圆，拿走2个，问：还剩几个？如何列式，计算时可以怎样想？再让学生摆5个圆，拿走3个，完成同样的练习。

比较两个算式。5-2=3 5-3=2 齐读四个算式。5-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 8.小结.我们今天学习了得数是5的加法，一共有四道。5减几的减法也有四道。四.巩固练习。

P—26 练习做一做。第1题注意理解题意。第2题指名说得数，并说说是怎样想的。做完后集体订正。

四.个别辅导

五．布置作业摸书30分钟练习四 2、3、4、5大题不会摸书的用小棒摆5的加减法

0的认识和有关0的加减法

第九课时

教学内容: P—29 0的认识和有关的0的加、减法，完成做一做中的题目。教学目标:

1.使学生理解0的作用和含义，学会0的读法和写法。掌握0----5的顺序。2.使学生掌握得数是0的减法，一个数加或减0的计算方法。

3.体会0在生活中的运用，培养学生用数学眼光去观察事物的意识。

教学重点:理解0的作用和含义，并学会0的读法和写法。教学难点:理解含有0的加减法。教具准备: 小棒教学过程

一.复习。

1.填数练习：

1、2、（）

3、（）、5

1、（）、3（）、（）（）、4、（）、2、（1）2.口算下列各题。

2+2 1+4 1+2 1+1 3-1 5-1 2-1 4-3 4+1 4-2 2+3 5-4 3-2 1+3 3+2 5-2 二.新授。

1.准备谈话：同学们在日常生活和生产中，除了像1、2、3、4、5，它们能代表一定意义，表示多少的数字以外，还要用到一个特殊的数，这个数就是我们今天要学习的“0”。

2.认识0。

每生发3根小棒，要求学生拿在左手里，同时举起两手。

问：谁能用一个数表示左手里的小棒？学生完成后再问：右手里一根也没有，可用什么数来表示？用我们学过的数能表示吗？现在我们就告诉大家用0来表示，（3456点245点）这个数读作零。（领读两遍。）

小结。

0也是一个数字，它表示一个也没有的意思，也就是说，没有就用数字0表示。告诉学生，我们量东西用的尺子上的刻度就是从0开始的。0 1 2 3 4 5„„ 3.0的书写。

要求学生写一排0。提醒学生要写数号。4.得数是0的减法。

教师口述题目P——29 盲书77页，三个三角形，划去三个，还剩几个？没有了用什么数来表示？ 3-3=0 问：算式中的第一个3表示什么？第二个3表示什么？得数0表示什么？小结。

上面的算式3-3=0，减号前面的数和减号后面的数一样多时得数是0。5.一个数加0或减0的算法。

（1）刚才老师让同学个在左手里拿了3根小棒，右手里没有，现在教师问两只手里一共有多少根小 26

棒？用什么方法计算呢？列式：3+0=3 让学生明白右手里没有，用0表示，3加上0实际上什么也没有加，所以还得3。交换位置，把3根小棒放右手里，得出0+3=3。练习口算：1+0 3+0 0+5 4+0 0+2（2）P---29 4个三角形加上0个，等于几个？

先让学生试做，再问：4减0为什么等于4？引导学生说出减0就是没有减去任何数，所以等于原来这个数。

练习：4-0 2-0 1-0 3-0 小结。

一个数加上0或减去0，还是得原来这个数。三.巩固练习。

1.第29页，做一做，要求学生抄题直接写得数。个别订正。完成后提问：3加上0为什么等于3？4减去0为什么等于4。四.课后总结。

这节课，我们认识了“0”，学会了“0”的读法和写法，同时还学习了任何数与0相加、减的加减法，同学们在计算时，一定要想到0是一个数，但它表示一个也没有。记住这一点，就能正确地进行关于0的特殊计算了。

五.作业。

练习四，先利用数的组成的知识让学生弄懂题意，再完成。要求学生写在练习本上。（课后完成）六.个别辅导

0的加减法的练习课

第十课时

教学内容: 练习四 P—30 盲---79 教学目标: 1.通过巩固练习，使学生进一步理解0的含义，掌握有关0的加减法。2.明确0的意义和0的加减法的计算方法。3.初步渗透函数思想。

教学重点: 掌握有关0的加减法。教学难点: 进一步理解0的含义。

教具准备: 圆、三角形、正方形小棒 1---10个

教学过程: 一.复习。

1.教师手里分别拿3个圆、4个三角形、5根小棒、什么也不拿，让学生口答，分别用什么数表示。（练习四第1题）

2.指名读出1——5，说明我们把0放在1的前面，再让学生读出0——5，5——0。3.指名比较0——5的大小。（练习4第2题）二.练习。

完成练习4第3——9题。

1.第3题，每生发3个三角形，分别让学生拿走1个，说明用什么方法，如何列式？计算时怎么想的？特别问一下为什么3减1还得2。

2.第4题，教师口述题意：有两个笼子，一个笼子里装着3只兔子，另一个笼子里一只兔子也没装。（1）分别用两个数表示，（2）问：两只笼子里一共有多少只兔子？交换笼子的位置，再让学生列出一个算式。最后小结：3+0和0+3的得数是一样的，因为一个数加上0就是什么也没有加，所以得数还是原来的那个数。3.第5题，（1）先摆出4个圆，拿走1个，还剩几个？启发学生：拿走表示什么？要强调从4个圆中去掉1个。要求学生在练习本上写出算式。

（2）接着，让学生每次都先摆4个圆，分别拿走2个、3个，求还剩几个。学生独立列式计算。（3）让学生先摆出4个圆，后拿走4个，问：现在还有多少个？为什么？学生回答后，强调：有4个圆，拿走4个，就是一个也没有了，所以等于0。也这是说两个相同的数相减等于0。

（4）摸本题4个算式，分析：这四道减法算式减号前的数一样吗？减号后面的数一样吗？得数呢？学生说出结论就行。

4.开火车游戏。完成第6题。比比看谁做得又快又对。四.个别辅导

五、布置作业 75页练习四一到九题摸书40分钟

教学反思

这个单元教学不是很理想，孩子太小，课堂纪律、坐姿仍然存在问题，需要不断纠正，教学进度比较缓慢，效果也不是很好，书写格式也有问题。目前理想一点的孩子是孙俊和何福军。张迷年龄虽大，反应却慢，9-7=7,9-3=3……该女孩不愿意帮助别人，也怕吃苦；汪鑫不停地说话，作业也不交，徐傲雪很聪明，却不愿意做家庭作业巩固。

第四单元计划

教学内容：认识物体和图形

单元目标：

1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形与长方体、正方体、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别。

2.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力，感受数学与生活的联系。

单元重点：

1.直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形与长方体、正方体、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别。

2.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征，能够辨认和区别图形。3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力，初步建立空间观念。

单元难点：

1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征，能够辨认和区别图形。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力，初步建立空间观念。

课时安排：2课时

认识物体

第一课时

教学内容: 认识立体图形P—32，盲—85 完成相应的“做一做”及第33页的第2题教学目标:

1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体。

2.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3.通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

教学重点:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱等这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学难点: 培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。教具准备: 长方体、正方体、圆、球、圆柱、图形卡片学具准备: 各种形状的实物教学过程:

一.设疑激情

1.我这里带来了很多玩具，谁能帮我把他们按照长方形、正方形、圆柱、球这四物体把他们分出来？ 29

哪个勇敢的小朋友能大声说说你是怎样分的？

其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？ 2.提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？小朋友共同试试看。二.操作感知 1.分―――提示概念

2.活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。3.汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？

师：1组是这样分的，和大家一样吗？（其他同学进行补充）

4.揭示概念——每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师明确：长方体、正方体、圆柱体、球 5.活动

A教师说：“球”，请你高高举起球，看谁拿对了，放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

B摸―――感知长方体 6.感知长方体

（1）活动：请小朋友摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）师：谁能用最大的声音给大家说，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）

7.感知正方体、圆柱、球

①活动.我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

②汇报学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动

学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

三.总结

今天我们一起认识了物体，它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。请联系实际说一说在你身边哪 30

些物体的形状是这样的。四.个别辅导

五.布置练习.33页第2题摸摸生活中的一些物体他们属于哪种类型。

第二课时

教学内容:认识平面图形P—34 完成相应的“做一做”及P--36的第1、3、4、5题教学目标: 1.直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2.培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。

3.在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学重点:从物体表面抽象成平面图形。

教学难点: 培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学准备: 长方体、正方体、圆柱，长方形、正方形、圆、三角形若干。教学过程

1.玩积木，体验形体。

师：春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）（学生操作，教师巡视）

问：你们在搭小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。2.操作感知，建立表象

（1）请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）

（2）问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）哪长方体、正方形体，它们有几个面？平不平？

（3）师：请大家用我给你们准备的学具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组找的面记下）。（4）我们就请每个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？

师：小朋友的办法真多！从长方体、正方体、上分别摸到长方形、正方形，今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！3.巩固延伸，加深认识。

（1）请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

（2）再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（让学生寻找并交流）（3）师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

（4）学生活动反馈，好，有长方形、正方形、三角形，还有圆的，好。（5）师：现在许多图形都赶来开会了。来了哪些图形，请小朋友说一说。问：你喜欢哪一种图形？为什么？

（6）请小朋友每人拿出一个长方体，说明有大小不同的长方形。4.全课总结：

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下，好吗？五.个别辅导

六、作业布置：摸书40分钟做课后练习2—6题

教学反思

认识物体，靠的是学具触摸，孩子还能接受。摸着书上的立体图形孩子们就有些问题了。不管怎样，努力让他们多学，尽力让他们多学吧……

第五单元计划

教学内容：分类

单元目标：

1.引导学生观察实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3.培养学生合作交流的意识，让学生体会到生活处处有数学。

单元重点：

初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

单元难点：

培养学生合作交流的意识，让学生体会到生活处处有数学。

课时安排：1课时

第一课时

教学内容: 分类P-38 盲书 — 95的内容

教学目标: 1.引导学生观察实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3.培养学生合作交流的意识，让学生体会到生活处处有数学。

教学重点：初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。教学难点: 培养学生合作交流的意识，让学生体会到生活处处有数学。教学准备: 学具袋（6份不同的物品）教学过程:

一.设情境，探求新知。1.感知分类

问：同学们到过商场吗？你摸到了什么？你看到了什么？发现了什么？

说明，使学生明确商场物品有很多种。引导学生知道，商场是把一样的东西放到了一起。2.明确分类

（1）第一排，有2个小红旗，3个六点，1个长方形，2个半圆形。第2排，有1个大正方形，1个小正方形，1个半圆形，1个小红旗，1个圆。第三排，有3个6点，1个正方形，1个圆，1棵小树。这些东西同学是认识的，请同学想一想，可以怎样分类？请同学摸到96页，提问：你摸到了什么？发现了什么？

引导学生说出：是把一样的东西放到了一起。师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。

（2）P——97 引导同学分类。有3个三角形，3个正方形，3个圆。还可以按照图形里面的小图形分类。你会吗？请同学分一下。

二.巩固发展，体验分类。1.摆一摆

出示各种学具，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在桌上。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

2.完成“做一做”

（1）以小组为单位进行分类活动。

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

（3）汇报交流。

教师注意不同的分法。

3.完成练习六的第1-------2题

（1）第1题，启发学生说出，不同的是哪一个。

（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，启发说出：三角形，圆，正方形，各是同一类的。4.补充练习

每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪一组分得又对又快。然后汇报说明。

三.全课总结

同学们，今天我们学了什么？为什么要学习分类？因为分类会给人们带来方便。四.个别辅导

五、作业布置摸书40分钟把学具分类整理做课后练习

教学反思

孩子们动手的操作能力不是很强，口头表达能力相对较好。突出的孩子有郑凯俊杰、何福俊。谭万红、张礼红年龄不小，动作迟缓，反应特别慢。

第六单元计划

教学内容：6～10的认识和加减法单元目标：

1.使学生熟练地数出6—10各数、会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或位置。2.使学生掌握6—10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握6—10各数的组成。3.使学生进一步认识“＞”“＜”“=”的含义，知道这些符号来表示数的大小。4.使学生比较熟练地口算10以内的加减法。

5.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6.进一步提高学生的动手操作能力和“用数学”解决实际问题的能力。7.使学生学会正确、工整地书写6—10各数，会比较它们的大小。

8.能比较熟练地口算10以内的加减法，熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。9.初步感受数学与日常生活的联系，体验学数学的乐趣。

10.在学习中让学生体验到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

11.培养良好的学习习惯和书写习惯。

单元重点: 1.教会学生正确地书写数字。

2.熟练地口算10以内的加减法。

单元难点：

1.写数字。

2.连加、连减和加减混合计算。

课时安排：18课时

第一课时

教学内容: 6和7的认识，P——42 盲：100 教学目标: 1.使学生在了解6、7的实际含义的基础上，会正确地读、写6、7。2.掌握0—7的数序和6、7的组成。会比较7以内数的大小。3.进行与他人分工合作等方面的思想情感教育。

教学重点: 掌握0—7的数序和6、7的组成，会比较7以内数的大小。教学难点: 掌握0—7的数序和6、7的组成。教具准备: 小棒、计数器、圆教学过程

一.复习。

1.按数的顺序数1至5的数，再倒数回来。2.口算5以内的加减法。

3+1 4+1 2+2 3+2 2+1 1+1 1+4 2+3 3+0 5+0 4-0 2-0 1-0 1+0 3-2 4-3 5-4 0+5 二.新课。

1.引入新课：教师说出1至5，学生齐读一遍后，问：5比4多几？因为5比4多1，所以5就站在4的后面。那么，5的后面是几呢？揭题。

2.6的认识。

（1）教师让5名学生站起来，分别代表1—5，问：现在加上教师一共是多少人站着？齐读6。（2）叫一个学生在计数器上拨出1、2、3、4、5，边拨边数；又一个一个地拨去，边拨边读数。拨完，教师拨上5，问：再拨几就是6？学生回答后，让学生拨一拨。

（3）认识6的实践活动。

全班学生拿出6根小棒，在桌面上摆：先横着摆，读1、2、3、4、5、6；后摆成六边形，问：这个图形有几条边？使学生了解6的实际含义，知道六个一合起来是6。7个一和起来是7。

3.比较大小。

问：ou和ua分别有几个盲点？学生回答后再问：5个点与6个点比，哪个多，哪个少？为什么？（因为6比5多1，多的就大，所以5小于6。）

用符号表示：5<6 6<7 交换两个韵母的位置，得出：6>5。提醒学生注意大于号和小于号的正确书写。4.教学6、7的组成。

学生拿出6根小棒，自己将它们分成两部分，任意分，看看有几种分法。在学生回答的基础上，师生一起分：

（1）左边1根，右边5根，得出两组：1和5组成6，5和1组成6。问：还可以怎么说？——6可以分成1和5，6可以分成5和1。

（2）左边2根，右边4根，又得出两组：2和4组成6，4和2 组成6。指名说另外一种说法。（3）左边3根，右边3根，又得出几组？让学生明白这种分法只有一组：3和3组成6。问：还没有没别的分法？7可以怎样分？

让学生充分发表意见后小结：6的组成有五组，5 和1，1和5；2和4，4和2 ；3 和3。7的组成有：1：6。2：5。3：4。反过来共6组。

5.区分“6只”和“第6只”。“7只”和“第7只”。

让学生把6个圆在桌上摆出来，数一数有多少个圆。再要求学生先从左边数起，找到第6个，再从右边数起，找到第6个。说明：“有6个”和“第6个”是不同的，“有6个”是指全部的6个，而“第6个”只指第6 的一个。

6.6的书写。7的书写。

教给学生3456点124点6。3456点2356点7再让学生写出来。教师个别指导。三.课后总结。

今天我们学习了6，7。认识6、7所表示物体的实际数量，并知道了“第6”，以及7以内数的顺序、组成，还学会了写6，7。下去后请同学们看书第100页。

四.作业。练习七第1、2题。五.个别辅导

得数是6和7的加法减法

第二课时

教学内容：第45页。练习7 的3——6 盲 105

教学目标：

1.使学生初步学会计算得数是6、7的加法和6、7减几的减法。2.培养观察、比较能力，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。3.在实践活动中，增强实践的自信心和自主探索的求知欲。

教学重点：学会计算得数是6、7的加法和6、7减几的减法。教学难点：知道交换加数的位置得数不变。教具准备：小棒、圆、三角形教学过程：

一.复习。1.直接写出得数。

4+1 2+3 3+1 2+2 5-1 4-2 3-2 2-1 0+5 4-1 1+2 3-0 2.口答。和1组成几？3 和3组成几？2和4 组成几？6可以分成4和几？2和5组成几？二.新授。1.教学1+5，7-6（1）请同学们把6根小棒摆成两堆，一堆是5根，另一堆是1根。问：要求一共有多少根，用什么方法计算？怎样列算式？5+1=6。再问：

不看小棒，怎样想5加2等于几？——因为5和2 组成7，所以5+2=7。

由这个算式你还能想到哪个算式？1+5=6。计算时怎样想的？——因为1和5 组成6，所以1+5=6。（2）比较两个算式，问：这两个算式哪儿相同？哪儿不同？引导学生说出：两题都是加法，相加的两个数都是5和1，得数都是6。不同的是5和1 两个数的位置调换了一下。

教师小结：5和1 相加，把它们调换位置，得数不变。2和5呢？ 2.教学7-1 叫学生左边摆7个圆，拿出1个圆。问：还剩多少个圆怎样列算式？7-1=6。还能想出一个什么算式吗？7-6=1。

再问：你是怎样想出来的？引导学生说出把1和6调换位置再加，得数变了。齐读两个算式。3.教学4+2 盲 106 让学生摆三角形，然后说出算式。把5个算式读一遍。

4.教学 6-2。

（1）用六根小棒，问：从6里减去2，还剩下几根小棒？如何列式？ 6-2=4 接着问：不想图，直接想，怎样想能得出4？引导学生思考。（6可以分成2和4，所以6-2=4）同样让学生想，不想图，怎样能得出1？齐读两个算式，引导学生观察、比较两个算式。

再问：这两个算式哪儿相同？哪儿不同？引导学生说出相同点：都是从6里减去一个数。不同点：一个是从6里减去1得5，一个是从6里减去5得1。

5.教学5+2 2+5 叫学生拿2个三角形，再拿来5个，一共是几个？5+2=7 2+5=7 齐读两个算式，同样让学生说说想同点和不同点。6.教学7-5 盲 107页

叫同学拿7个三角形，拿走5个，问：还剩几个？怎样列式？7-5=2，计算时怎样想。再问：如果盖住另外2个，还剩几个？怎样列式？结果发现什么？

7.课后小结：今天我们学习的是得数是6、7的加法和6。7减几的减法。我们学会了摸一副图列两道加法算式或两道减法算式。我们知道一个算式就能想到另外一个算式。（让学生举例）

三.巩固练习。

打开书，完成例题的填空和练习7第三题。四.作业

46页做一做和练习七第4题。五.个别辅导

8和9的认识第三课时

教学内容：第53页8和9的认识。练习八1、2题。盲 120 教学目标：

1.使学生知道8和9的实际意义，懂得9以内数的顺序，大小、能区分9个和第9个，掌握8和9的组成，能正确读、写8 和9。

2.初步学会有序看图、有序数数的方法，注意培养学生用数学语言表达图意的能力。3.渗透环保教育和劳动教育。

教学重点： 8和9的实际意义，9以内数的顺序，大小、能区分9个和第9个，掌握9的组成，能正确读、写8和9。

教学难点：掌握8和9的组成。

教具准备：计数器、五角星图、圆教学过程

一.复习。

1.按数的顺序数1至7，再倒数回来。

2.口答：3和2组成几 5可以分成1和几 4和2 组成几 6可以分成5和几二.新课。1.引入新课。

让学生在计数器上拨出7颗珠子，教师再拨上一颗，问：7颗珠子添上一颗，合起来是几颗？这就是我们今天要认识的一个新数“8”。再添1颗呢？

2.8和9的认识。（1）讲述图：请摸书。

问：图里有几个三角形？图中还有没有什么是8个的？第二个长方形中是9个三角形。（2）摆8个圆。

全班学生摆圆，先摆一行横行，再摆两行。再加一个是几个？

问：到现在为止，我们学过了哪几个数？读出0——9，再倒着读回来。小结.“8”可以表示8个人、8个小圆、8颗珠子、8个游泳圈。。，也就是说，8可以表示，总数8，谁会用8说一句话？9可以表示总数9。这叫做基数。请说一句话。

3.比较数的大小。

让学生摸121页的图。请同学读直线上的数，谁能说一说他们的大小？请摸书。4.提问：7与8比哪个大？哪个小？9比哪个大，比哪个小？要求学生说出在7与8之间用大于号和小于号连接的情况并写下来。5.认识序数8。

教师口述小动物图，锻炼学生的记忆力：小动物们在排队，站第一的是小兔，后面依次是小熊猫、小鹿、小马、小象、小青蛙、小猫和小猴。重复几遍。

问：小兔排第一，谁排第三？小猴排第几？谁排第五？小猫排第几？特别注意让学生说清楚第8是小猴，一共有8只小动物。6.8和9的书写。

让学生摸书，明白8的点位是3456点125点。9的点位是3456点24点。再让学生写一排。三.巩固练习。

请同学排队，说出自己排第几？一队有几人？

四.全课总结

今天你有那些收获，你还想了解8和9的那些知识？学生自己总结。五.个别辅导

六．布置作业盲文书106页 107页 108页做一做

得数是8的加法和8减几

第四课时

教学内容：第55、56页，做一做。教学目标：

1.使学生初步学会计算得数是8的加法和8减几的减法

2.初步了解两道相关联的加法算式和减法算式的数量关系，培养学生观察能力。3.培养学生探索意识，合作意识。

教学重点：计算得数是8的加法和8减几的减法。

教学难点：了解两道相关联的加法算式和减法算式的数量关系。教具准备：小方块，小棒。教学过程

一.复习。

1.口算。4+3 7-3 7-5 6+1 3+2 5+2 7+0 6-2 6-3 7-2 2.口答。和5组成几？ 1和7组成几？几和4组成几？（注意说出不同的填法。）二.新课。

1.P-55 盲 122 123 页

请同学摸书，说一说，8可以分成几和几？9可以分成几和几？（让同学多说）这些数又可以组成什么数？1.7 2.6 3.5 4.4 1.8 2.7 3.6 4.5 2.教学6+2 和8-2。P—56 盲 124页

（1）让学生摸124页上三角形图，问：这图是什么意思？——把两边的方块合起来，求一共有多少个小方块。指名列式，注意先给出的是哪个数。

6+2=8。

由这个加法算式还可以想到哪个加法算式？ 2+6=8 40

计算这两个加法算式的时候，我们可以怎么想？——6 和2 组成8。（2）齐读算式两遍。3.教学8-1和8-7。

让学生举一反三，问：8减几的算式有几个？用小棒怎样表示？

指名说题意：从8个小棒里面去掉1个小棒。再指名说用什么方法，如何列式。得出：8-1=7 问：由这个减法算式你还可以想到哪个减法算式？ 8-7=1 我们在计算这两个减法算式的时候，可以怎么想？——8可以分成7和1。齐读两个算式。4.教学8-2和8-6。

不摆实物，直接让学生想8可以分成2和几，8可以分成6和几，得出：8-2=6 8-6=2 5.教学3+5和5+3。

让学生想3和5组成几，得出：3+5=8，5+3=8。6.教学8-3和8-5。

可让学生举例，如有8个糖，吃了3个，求还有几个。再结合数的组成得出：8-3=5 8-5=3 7.教学4+4。

提问，想一想4+4=（），问学生能不能直接想出得数。再指名说一说想的过程。最后让学生把上面摆的小棒移动一下，使左右两边的数可以用4+4来表示。

8.教学8-4。

让较慢的学生来回答如何想，得几。

齐读今天学的所有的算式。注意分组读，有意识的让学生发现加法和减法的关系。三.全课总结。

今天我们学习了得数是8的加法和8减几。问：由7+1=8可以想到哪个加法算式？。。。由8-7=1可以想到哪个减法算式？。。。

四.巩固练习。

完成练习八第三题，先让学生弄懂题意，明白一幅图可列两个算式。再让学生说出来。五.作业。

将得数是8的加法算式和8减几的减法算式各写一遍。六.个别辅导

得数是8的加法和8减几的练习课

第五课时

教学内容： P—59 练习八第2——3题。教学目标：

1.通过练习，进一步提高学生计算8的加减法的正确率和速度。2.使学生初步领会加、减法之间的关系，增强运用数学的意识，3.练习过程渗透热爱自然，保护动物的教育。

教学重点：提高学生计算8的加减法的正确率和速度。教学难点：初步领会加、减法之间的关系。教具准备：方块，小棒。教学过程

一.复习。1.口答：

7可以分成5和几？ 8可以分成几和3？ 6可以分成2和几？ 4和几组成8？ 1和几组成8？ 8可以分成6和几？ 5 和几组成8？ 8可以分成2和几？ 2.开火车练习：（练习8第1题）让同学排好队，报数，说出自己是第几？

3.请同学口答 5+3 8-4 8-8 8-3 7-1 8-2 7+1 2+6 3+5 0+8 6+2 1+7 8-6 8-0 8-7 4+4 二.练习八。

1.第6题，请学生说出下列数中哪两个相加得8？0、1、2、3、4、5、6、7、8（让同学拿上写有数字的盲文纸，找朋友。）2.第7题，指名说出8减下列各数得数是多少。1、3、5、7、2、4、6、8 3.教师说题，学生只写得数。巡视。4.计时练习，每人做一次，口答下列各题。

7-4 8-2 2+3 8-4 2+5 1+7 8-7 7-5 8-8 8-0 5.让学生想。

（1）8个苹果比5个梨多几个，可以怎么列算式？5个梨比8个苹果少几个？又可以怎么列算式？让学生初步了解多少的两种说法。：

（2）左边有2只猴，右边有6只猴，（）○（）=（）。（3）一共有8只猴，跑了1只，（）○（）=（）。

6.让学生把得数是8的加法和8减几的算式读两遍。三.教学总结并布置作业，练习八第11、12、13、14、16题。四.个别辅导

得数是9的加法和9减几

第六课时

教学内容：第57页，盲——124习题8第4---5题。教学目标：

1.通过一图四式的教学，使学生初步了解加、减法这间的关系。2.使学生初步学会计算得数是9的加法和9减几的减法。3.在教学中渗透热爱自然、保护动物的教育。

教学重点：计算得数是9的加法和9减几的减法。教学难点：了解加、减法这间的关系。教具准备：小棒，圆，三角形。教学过程

一.复习。

1.口算：5+3 8-2 8-5 8-4 6+2 7+0 1+7 7-5 4+4 0+8 2.填数： 2和7组成（）、（）可以分成1和8、9可以分成（）和5 9可以分成3和（）二.新授。

1.教学第一组例题。

讲解圆球球图：左边有7个右边有2个（1）指名根据题意列出加法算式：7+2=9（2）联系减法计算：如果我们把右边的一个遮住，要从几个里面减去这2个呢？指名列出算式：9-2=7。（3）交换加号两边的数相加，得数不变，所以2+7=9。

（4）如果我们再把左边的7个遮住呢？要从几里面减去2？集体列式：9-7=2。学生齐读四个算式。2.摆一摆小棒。

全班学生摆小棒：左边摆7根，右边摆2根。（1）列成算式：7+2=9 43

问：7表示什么，2表示什么，7加2得几？如果离开小棒怎么想出得数的？（2）列成算式：9-2=7。

问：算式中的9表示什么，2表示什么，9减2得几？如果离开小棒怎么想出得数的？（3）想：2+（）=（）。2表示什么，加号后面应填几？2加7得几，怎么想出得数的？（4）分析：9-（）=（）。9表示什么，减号后面应填几？9减7得几，怎么想出得数的？齐读四个算式。3.摆一摆圆。

左边摆6个，右边摆3个。

按上面同样的方法得出四个算式：6+3=9 9-6=3 3+6=9 9-6=3 再齐读四个算式。4.摆三角形。

（1）先说算式5+4= 让学生用三角形摆一摆，再算出得数。问计算时怎么想的。问：根据上面摆的，能不能再写一个加法算式？你是怎么想的。

（2）教师再出示算式9-4= 想一想，能不能用减法的算式，来表示上面的三角形。9表示什么，4表示什么。

问：如果要再列一道减法算式怎么写？

教师小结：今天学习四组例题，讲的是根据一个图形可以列两个加法算式，还可以列两个减法算式。这样的图形都有两部分，列加法算式时，用左边的个数加右边的个数，再用右边的个数加左边的个数，后用两边的总数分别减左边和右边的数。

三.巩固练习。1.完成做一做。

先请学生读题目，再指名说得数，集体订正。最后再以开火车的形式让全部学生得到练习。2.完成练习八第15题。教师口述图意，让学生在练习本上写出四个算式。个别订正。四.课后作业。

练习八第15、16及思考题五.个别辅导

9以内的加法练习课

第七课时

教学内容：P——61 盲---125 练习8—第6----12题。教学目标：熟练计算9的加减法

教学重点：9的加减法。教学难点：正确计算。教具准备：小棒、三角形、圆。教学过程

一.复习。

1.复习9以内的加减法计算。

听算练习：5+2 8-4 9-8 6+2 9-3 7+2 9-6 8-7 9-1 8+1 9-4 5+4 2.写出得数是9的加法算式。对能按顺序写的同学要给予表扬。二.练习。

1.教师口述题意：球场上有7个足球，球门里有2个足球，一共有多少个足球？先让学生分析要求一共有多少个用什么方法，再指名列式。集体订正。

再指名根据所列的算式说出另一个加法算式和两个减法算式。鼓励同学多说，特别是学得慢的。齐读四个算式。7+2=9 2+7 = 9 9-2=7 9-7=2 2.第4题。

教师读题，学生摸题说得数，对做的好的加以表扬。3.第5题。

让学生说出0——9这十个数中哪两个数相加得9，再让学生把算式写出来。重复的不写。4.第7题。

比一比。让每个同学都来说说得数，看谁说得又对又快。5.第8题。

学生抄题，写得数。指名订正的时候读出完整的算式。6.9题。

学生摸9题，说出哪两张卡片上的数能组成9。7.学第12题。

学生摸题，填数。让每个同学都会填。8.顺序背出所学的过的加减法算式。三：小结：

我们已经学到了9以内的加减法，同学们也会做了，以后要经常练习。用图画表示的应用题和9的加减法巩固练习

第八课时

教学内容：第61页，和练习8第13，15、题。盲 126页教学目标：

1.使学生进一步理解图画应用题的图意，能从图里看懂告诉我们什么，要求什么，2.通过练习，进一步熟练学生计算有关9的加法和减法。3.培养合作意识，和与他人的合作的习惯。

教学重点：图画应用题及9的练习。教学难点：图画应用题。教学过程

一.复习。

1.听图列四道算式。

左边有5根小棒，右边有3根小棒。2.口算。

5+3 7+1 0+6 6+2 8-5 8-3 8-0 7-3 4-3 4+4 7-7 3+5 8-4 3-3 4+2 那几个算式是对的？二.新课。

1.教学“126页第一个”图。

（1）教师口述题意：左边有5根小棒，右边有3根小棒。可以列几个算式？

（2）分析：图里的“5根小棒”表示什么？还告诉我们什么？能不能把“3根小棒”连起来说两句话？再问：这道题里要我们求什么？图里怎么表示？（3）列式解答。

叫一、二个学生口头列式后，继续问：为什么用加法计算？算出得数是几？

再由二、三个学生把题意及解答过程用三句话表述：桌上左边有5根小棒，右边有3根小棒，一共有几根小棒？你能把四个算式列出来吗？

2.教学“第二个”例题。

（1）教师口述题意：桌上左边有2个圆，右边有7个圆。你能根据图意，列出几个算式？（2）要求学生口答。（3）解答后的分析。

先检查是怎么理解题意的：图画里告诉了我们什么？还告诉我们什么？要求什么？

接着复查一下算式表示的意义：算式中的“2”表示什么？“7”表示什么？“9”表示什么？为什么 46

用减法算？9减2为什么得7？

后要求学生按照题意连起来讲3句话：把圆当小鹿。草地上有9只小鹿，跑走了2只，还剩下几只？根据这个图，请同学列出四个算式。

3.做一做“13题”。盲 P---131页

教师口述题意后让学生理解图中的“3个”及“6个”。学生列式计算。

订正时，让学生讲一讲题意：告诉我们什么？又告诉你们什么？要求什么？最后，连起来讲三句话。三.巩固练习。

第13、14题，教师念题，学生写得数。第15题，教师带着学生弄懂题意，留作业。四.个别辅导

10的认识第九课时

教学内容：第64页上的10的认识，盲---134 “做一做”中的题目和练习9第1、2题。教学目标：

1.通过学习，使学生认识

10、了解10的含义，能够正确地进行10的书写，了解10的组成。2.了解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。3.结合10的教育，渗透热爱自然，保护环境的教育。

教学重点：认识

10、了解10的含义，能够正确地进行10的书写，掌握10的组成。教学难点：认识

10、了解10的含义，能够正确地进行10的书写，掌握10的组成。教具准备：圆、小棒。三角形。教学过程

一.复习。

叫一个小朋友在计数器上拨珠，一个一个地拨出9颗珠。问：如果再拨一颗，就是多少？好，今天我们就来学习数字10。二.探究新知。1.认识数10。

（1）教师口述主题图：10个不同民族的小朋友，手拿气球在跳舞。问：图上的小朋友在干什么？

接着教师叙述：大家都说得很好，图上小朋友的脸上都是笑咪咪的，他们多高兴

因为十月一日是我们社会主义祖国的生日，各族小朋友都尽情地欢唱、跳舞。要把我们的祖国建设得更加强大、美好，还需要你们努力学习，学好本领，长大以后参加建设。

再问：图上有多少个小朋友？有多少个和平鸽？

（2）指名把计数器上的9颗珠子添上1颗成10颗，让学生清楚地看到9颗再添上1颗就是10颗。（3）小结：上面的10个人、10个汽球、10颗珠子，它们的数量都是10，我们就用10来表示它们的个数。

2.巩固10的概念。

（1）全班学生在座位上摆10根小棒。先横排，让学生理解：10里面有10个一，10个一是10。接着，任意摆两排。

（2）叫一个小朋友数一数自己手上有几个手指？全班学生翻开书第10页，同桌的同学互相看看翻对没有。

（3）比较9和10的大小。P—135页

问：9和10比较，中间用什么符号连接？学生回答后，要求他们在本上写出9<10，全班学生齐读9小于10。盲点：246点。读做小于。

然后交换位置，得出10大于9。3.教学10的组成。

（1）学生拿出10根小棒，先数出9根放在一边，让学生回答手中还有多少根小棒。得出：9和1 组成10，1和9组成10，10可以分成9 和1，10可以分成1和9。（2）用上面的方法，依次让学生数出8、7、6、5根，让学生回答手中分别剩下多少根。得出：8和2组成10，2和8组成10，10可以分成8 和2，10可以分成2和8； 7和3组成10，3和7组成10，10可以分成7 和3，10可以分成3和7； 6和4 组成10，4和6组成10，10可以分成6和4，10可以分成4和6； 5和5 组成10，10可以分成5 和5。

让学生说说为什么5 和5 组成10这一组只有一种说法。4.10的书写。

教师告诉学生，我们今天学习的10的点位是3456点1点245点。

让学生摸书，观察这个数字的写法有什么特点。问：这个数与以前学的数有什么不同？盲---135页。明白实际上就是1和0的点位，但只用了一个数号。写这个数要用三方。让学生写一排数字10。三.巩固练习。1.做一做。

第一题在数轴上填数，练习数序。数轴第一次出现，注意帮助学生理解题意和巡视辅导。第二题是10的组成练习，教师说一个数，学生齐答与之组成10的另一个数。P--136 2.练习9。-盲--140 第一题，让学生摸题，明白题意，知道0----10几个数的顺序。第二题，按数的顺序填空。四.小结。

今天我们学习了数字10，请同学们说说这个数与我们前面学的数有什么不同。再请同学们说说我们生活当中有哪些东西是可以用10来表示的。

五.个别辅导

六．作业布置摸书20分钟数字10写2版试着做关于10的加法和减法

得数是10的加法和10减几

第十课

教学内容： 66页，盲——136 137 做一做，练习9 第3——5题。教学目标：

1.使学生初步学会计算得数是10的加法和10减几的计算。2.通过一图四式的教学，使学生初步了解加、减法之间的关系。3.把计算融入解决实际问题之中，体验数学和日常生活的密切联系。

教学重点：得数是10的加法和10减几的计算。教学难点：加、减法之间的关系。教具准备：棒教学过程