用爱心滋润学生的心田

用爱心滋润学生的心田（精选15篇）

1.用爱心滋润学生的心田 篇一

用爱心滋润学生教师演讲稿

有人说，师德就是爱，爱一切的学生，爱学生的一切；有人说，师德就是奉献，如春蚕，似红烛。我说，师德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日复一日、年复一年的蹉跎岁月中，以不变的热诚去挑战每一个教育的高度，以不变的热情用心去爱每一位学生。或许我们每天做的就是一些微不足道的小事，平凡而细小，而这些小事却足以融化冥顽的心，催开冰封的希望。对于学生来说，老师的一个赞许、一个关注的目光、一个信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”。受到了教师爱的鼓舞，他们会信心倍增地投入到学习活动中，能收到事半功倍的效果。

我觉得教师对学生的爱，能创设宽松和谐的氛围，唤起学生的主体意识，启迪学生的良知，培养学生良好的品德行为。作为一名教师，我们应该用心去爱每一个学生，特别是那些学习困难、行为偏差的学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“从事教育职业就必须热爱孩子，应该把自己的一颗心交给每个孩子，教师的心中应当有每个孩子的欢乐和苦恼。”老师对学生，只有爱得深，才能教得好。

人们常说“失败乃成功之母”，但我总觉得“成功更是成功之母”。任何一个孩子心灵的深处都有想做一个好孩子的愿望，作为教师应该小心翼翼地呵护这美好的愿望，使孩子们从小就有一种自强自信的良好心态，使他们驱走内心的自卑，树立创造者的自尊，带着自信走向成功。教师应为那些掉队的孩子创造再一次重新跃起的机会。近几年，我连续担任了毕业班的数学教学工作，每一届所接的班级中都有一部分学生知识严重脱节，这些同学连做作业的习惯都没有，且为数还不少，其中最差的一个在四年级期末考试时只考了4分。面对这些学生，退缩和放弃曾在我的脑海中一闪而过，但我没有这样做，因为我是一名教师，热爱学生是教师的天职，教师应以博大的胸怀去热爱每一个学生，不能放弃任何一个，更何况这些掉了队的学生需要更多的爱和更多的关注。于是，每年接手了这些孩子以后，我努力帮助他们找回自信，为他们创造有可能成功的机会，让他们重新认识自我，感受自己的价值，树立起学习的信心。在教学过程中，我不断地努力挖掘他们的闪光点，哪怕是一丝一毫也不放过，不断地给他们创造、策划成功的机会，同时不断地鼓励他们，孩子们慢慢地变得爱学习了，也慢慢地跟上其他同学了，最后的毕业考试中，他们都顺利地过关了。看着他们拿到毕业证书时的欢欣，我也由衷地笑了。

教育是以师生间心灵的沟通为前提的，连接师生心灵的桥梁是彼此的爱，作为教育活动的主体之一的教师首先就必须具备一颗热爱学生的心。(演讲稿　)只有热爱学生，教师才会有了解学生各方面情况的愿望，才能热情主动地引导和帮助学生、真心诚意地尊重学生；只有热爱学生，才会有把自己的知识和智慧无私传授给学生的意愿，把知识源源不断地输入学生的心田。教师爱学生，就要走进学生的情感世界，用心去感悟孩子们每一丝的变化，用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，使他们在爱的呵护下茁壮成长。

记得在一次刚接一个五年级班后不久发生了一件事，课间几分钟的时间，班上朱诗怡同学放在书包里的一只手表不翼而飞，教室里同学议论纷纷，口快的同学脱口而出：肯定是她的同桌顾某某偷的，她总是偷别人的东西。同学们都提议马上搜身、搜书包，当我的目光与顾某某相对的一瞬间，一种复杂的情感从她脸上掠过，我马上意识到，不能伤害任何一位同学的自尊心，要把坏事变成好事。我马上示意同学们安静，不要胡乱猜测，并表示老师一定会妥善处理好这件事情。我深深地感到，这孩子的家庭环境已让孩子的心灵有所扭曲，作为教师的我虽不能力挽狂澜，但应用自己的爱去拉她一把，所以，我选了一个不被任何同学发现的机会和顾某某面对面地进行了一次恳切的谈话，最后，她低着头拿出了手表，从她倔强的眼神中我看出她准备接受老师的责备和同学的指责，当她听到我说绝对会为她保密的时候，她的眼睛里涌上了晶莹的泪花。当孩子们追问我怎样破了“手表案”时，我只是笑着对他们说这是老师的秘密。这以后，直到毕业，顾某某同学没有再犯同样的错误，学习上也有了明显的进步，毕业时数学成绩达到了“B”。毕业典礼那天，她在我的办公桌上压了一张纸条，纸上写着：王老师，再见了，我会回来看你的！落款是：您的学生，顾某某！当我看到纸条的那一刻，我的眼眶湿润了，我深感当初的做法是对的，试想，当初如果非要当场查个水落石出，无非使她在全班同学面前无地自容，被伤害的自尊心，再重新编织起来是很难的。人无完人，每个人都会有过错，更何况我们的学生都是未成年的孩子，我们应该允许我们的学生犯错，作为教师，教育学生首先要尊重学生，特别是那些做错事的学生，我们更应用爱去唤起他们的自尊，让他们懂得自强自爱。让我们对学生少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分宽容；少一分指责，多一分尊重。让他们时时体验到一种含有亲情又高于亲情，含有友情又超于友情的师生情，促使学生的心灵产生改正错误的毅力。让每一个学生和埋藏在心底的求上进的火花熊熊燃烧。

因为有了爱，世界才变得如此多彩；因为有了爱，人类才有了巨大的进步。爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱，在教育学生的过程中，师爱更体现出不可估量的作用。有时一个微笑、一个动作，能打开学生的心门，能融化学生心中的坚冰。只有老师自己用心去爱学生，才能教会学生如何去爱戴别人，使学生更成熟懂事。在学生整个成长过程中，老师时刻都要伸出热情之手帮助其向上攀登，用自己的真诚感化学生，用爱心去换取学生美好的人生。

作为教师，我的职业理念是：以爱心育人，育有爱心之人。在以后的教学生涯中，我会一如既往地把自己的爱倾注到教学中去，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血去滋润，用自己的爱心去上每一堂课，爱每一个学生，为孩子们打开一扇扇窗，让孩子们看

到一个又一个色彩斑斓的新世界

2.用爱心滋润学生的心田 篇二

语文教学与德育有着千丝万缕、密不可分的关系。作为语文教师, 既要传播知识、训练技能, 又要贯彻“文道统一”的原则, 处理好教书与育人的关系, 切实发挥其对学生情感态度的熏陶作用, 实现语文课程工具性与人文性的统一。这就要求语文教师备课时深入挖掘教材的内涵和外延;教学时, 针对学生的思想实际, 创造氛围, 动之以情, 晓之以理, 有目的、有计划地渗透德育于语文教学之中。

一、统观教材, 形成序列, 注重渗透的计划性

渗透德育, 必须做到有计划。订出计划, 形成本学科的德育序列, 在讲到某部分内容时就能自然地实施某些德育目标, 使德育融入教材, 并在教学过程中一一完成。如初三语文教材中就有许多博大精深的传统美德内容:有勤奋好学的《墨池记》、《送东阳马生序》;有精忠爱国的《十一月四日风雨大作》、《茅屋为秋风所破歌》;有不畏强暴、机智勇敢的《陌上桑》;有坚强不屈、敢于斗争的《白杨礼赞》;有不懈追求、渴望光明的《黎明的通知》等等。我们可以在一系列课文的教学中, 让学生受到中华民族传统美德的熏陶, 以英雄人物为楷模, 学会为人处世的正确态度。

二、教之以情, 朗读感悟, 注重渗透的生动性

语文教材语言具有形象性和生动性的特点, 容易激发情感。教师以饱满的精神上课, 做到最大的感情投入, 用自己的情感感染学生入情入境, 再通过教师言之有序、言之有情、言之有理的引导, 在学习和欣赏的过程中潜移默化地影响学生的思想感情。初中语文教材文体多样:有感人肺腑的记叙文, 有表情达意的散文, 有哲理深刻的议论文, 有激情奔腾的诗歌……朗读是激发学生理解课文进而发现美、感受美、理解美、追求美的向导。为此, 就需教师在教学中让学生多次反复地读, 形式多样地读, 使学生沿着审美阅读的轨道与作者的思想感情达到共鸣。如在教学臧克家的哲理诗《有的人》时, 我首先通过两遍诗歌录音的听读和跟读 (第一遍引导学生学会重读、语调、节奏, 第二遍让学生领会诗所包含的感情) , 将学生带入氛围, 再通过小节开头句领读, 男女生对读、自由读、齐读等形式, 启发学生思考, 感受文学巨星坠落的悲痛之情, 理解革命战士的高尚精神和反动派的卑劣行为, 让学生认识人生的价值, 受到人生观的教育。

三、透析题旨, 领悟中心, 注重渗透的有意性

题目是文章的“窗口”, 好的题目统领全文。教学时应引导学生推敲课文题目, 透过“窗口”“登堂入室”, 辐射全篇。如在教学《哨子》一文时, 我引导学生抓住题眼“哨子”, 读文思考: (1) “哨子”在文中出现几次? (2) 几次“哨子”的含义一样吗? (3) “哨子”的深刻含义是什么?通过朗读, 既使学生了解题目含义, 又领悟到“哨子”深远的现实意义。在此基础上, 我指导学生归纳中心, 达到对课文内容认识的深化, 为德育渗透架设桥梁。在归纳中心时, 我让学生再次从“哨子”的含义入手, 引导学生联系实际思考讨论:现实生活中你是否遇到或听到一些“哨子”现象?学生畅所欲言……这样, 对学生真善美的审美教育也达到了预定的目标。

四、剖析人物内心世界, 再现形象, 注重渗透的形象性

文章中人物的内心世界可以表现人物的思想品质。教学时, 启发学生剖析人物的内心世界和语言行为, 可使学生受到人物崇高形象的感染和教育。如在教学电影剧本节选《一个都不能少》一文时, 我让学生结合剧本情节, 揣摩主人公张春花的内心世界:未找到失学儿童李望水的急切、焦躁, 在电视台演播室的拘谨、怯场, 找到李望水时的激动……在此基础上让学生讨论分析人物的性格品质, 感受张春花老师对贫困地区失学儿童的关爱之情, 认识到为“希望工程”献爱心的现实意义, 从而教育学生珍惜今天的幸福生活和学习的机会, 勤奋学习, 树立为祖国的建设事业作出贡献的远大理想。

通过剖析人物心理世界, 再现人物形象, 使学生自然而然的受到楷模人物的熏陶感染, 从而受到深刻的思想教育。

五、加强写作训练, 自我教育, 注重渗透的实效性

在语文教学中渗透德育, 还有一个其他科目无法比拟的广阔阵地———作文。作文是学生思想的记录, 更有对学生进行思想教育的素材, 尤其是中学作文教学中, 可借助论文的写作, 提高认识, 启迪思维。

3.用爱心滋润后进生的心田 篇三

自从任教以来，我遇见过各种情况的后进生，教学中也确实对他们下了一番功夫，动了一定的心思。总结起来后进生的一些行为表现都很类似：思想道德素质不高，经常违反纪律；学习成绩较差，不能独立、按时地完成学习任务 ；行为习惯不良，思想觉悟低。

要实现后进生的根本转变，应该先从其不良行为表现的原因入手，只有找到了病根，才能“对症下药、药到病除”。后进生的形成原因是长期的、多方面的，教师应本着理解的原则，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、成长经历等，这样才能有助于师生之间的思想交流，为教育转化工作奠定基础。我认为其形成原因主要有以下方面：

第一点是家庭原因。父母是孩子的启蒙老师，一些父母的溺爱诱发孩子的懒惰和依赖心理或者父母的文化水平不高，不足以指导、教育孩子，两代人之间存在代沟导致沟通困难，因而父母疏于管教和关心孩子；第二点是学校原因。学校是孩子接受教育的主要场所，学生在学习上遭受挫折使其丧失了学习信心，班级和学校的管理不当伤害了后进生的自尊。

为人师表的老师只有关注后进生，正确地认识、了解、分析后进生的表现行为，将融融的师爱洒向他们，才能让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

首先，在教学工作中对后进生充满爱心，尊重他们的自尊心。陶行知先生曾说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对学生充满发自内心的、真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能点燃学生追求上进的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

班里以前有个学生上课走神，打瞌睡，晚上经常外出上网，从来不交作业，成绩很差。对于这种情况，我先找些空闲机会和他谈心，内容是多方面的但永远离不开学习这个主题，在此基础上逐渐了解了他的家庭情况。他的父母很早就离异，当时他只有三岁，一直跟着着他年迈的爷爷生活。针对这种情况，我没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在学习上还是生活上我都加倍的关心他、爱护他，组织同学来帮助他，让他感受到老师和同学对他的关爱，感受到班级的温暖。但是一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面反复的教育。我在对他的教育中有“三不”：不急，不火，不粗暴，让他感觉到爱心，教师的爱是温暖的。后来，他各方面都取得了进步，学习成绩提高了，对生活也有了热情，整个人都开朗了。老师和同学都为他的进步感到欣慰。

其次，在教学工作中赏识后进生的优点，激发他们的学习动机。后进生虽然有很多不足之处，但他们总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬和鼓励，满足其自尊和正常的心理需要，为转化创造契机。教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣和上进心，这就需要教师的耐心和爱心。

曾有个学生成绩很差，每次政治测验成绩一直不及格，保持在40分－50分之间。该学生在课堂上不专心听讲，做些小动作还经常在书上画小人，作业经常不交。于是我寻找合适的机会找他谈话，从中了解到他父母都去外地工作，常年不在家，他和年迈的姥姥姥爷住一起，但也只是放月假才回去和他们相聚，孩子缺少家庭的温暖，姥姥姥爷也没有能力去管孩子学习。他因为经常承受学习落后的打击，无人关心，从而产生厌学情绪。了解情况之后，我在学习和生活上更加爱护他，我决定首先让他重拾学习的信心，用关爱之心感化他，引导他用感恩的心态看待现实生活，让他体会到学习和生活的快乐。后来了解到他的特长-科技制作很好，我就在全班同学面前对他表扬鼓励，让他拥有成就感，获得成功的体验。同时让他知道自己并不比其他同学差，只要努力学习总会有好的成绩，经过半年的努力，他的各科成绩都上升到班内上游水平，他的脸上也绽放出以前少有的光彩。

4.用爱心浇灌后进生贫瘠的心田 篇四

一、了解后进生形成的原因。后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。实践证明，对后进生的教育，无论是泛泛说教，还是简单的批评指责，都是难以奏效的，要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。只有全面了解后进生的情况，才能找到他们的症结，开出医治的良方，把握教育的分寸，有的放矢地做好后进生的转化工作。我班有一位比较特殊的同学叶永鹏，他本应是初2003级的学生，小学毕业后在家辍学一年，报到注册时未填母亲姓名。入学后发现该生性格孤僻、思想极端常做一些常人不可理解的事情，与同学的关系也不大和谐，学习成绩较差。多次谈心、家访也未找到其根本原因。在一次偶然的机会遇见了他父亲的一位朋友才真正了解到他的家境。他的父亲喜好喝酒，喝醉后经常殴打其母亲，致使他母亲在他不满一岁时离家出走，至今杳无音信，从小失去母爱，父亲虽然很爱他，但从不与孩子谈论母亲的事情，并且禁止孩子产生思母情绪，只要小孩一提到母亲就对学生进行“武力镇压”。从此以后我加大了对该生学习生活的关心力度，在他身上做到真诚对待，善意理解，向班上几个号召力强的同学介绍了其情况，并让他们鼓动其他同学高兴地接受他，并通过家长的朋友联系与学生家长交换了思想。通过多方面的努力使该生感到了家长的爱、同学的关心，逐渐融入集体之中。在2001-2002下期的期末考试中各科成绩显著提高，比上期期末考试的总分整整上升了130分，达到了学校“提高大进步快”一等奖的标准。

二、正确看待后进生。应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，优生的优点是显而易见的，对中等学生的优缺点容易忽视，而后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。其实他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。心理学理论告诉我们：“渴望表现自己，关心自己的形象，要求他人尊重自己是青少年自尊自信的特点”。我认为，即使是后进生，也不无上进之心。班主任要善于发现学生身上的闪光点，抓住机会，因势利导，创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。就拿我班的张俊杰同学来说吧。他是出了名的“调皮蛋”，头脑非常灵活但用在学习上的时间很少，因此学习成绩较差。2001-2002学上期我校举行“秋季运动会”，他积极参加了100米短跑、跳远和男子4×100米三个项目。在100米短跑和跳远两个单项中经过顽强拼搏均获得了第三名的好成绩，这两项成绩都是我班男生的最好成绩。最后一项男子4×100米即将开始了。全班同学非常清楚地了解当时我班的团体总分与其他几个班呈胶着状态的情况，也就是意味着如果这个项目表现得好就可能获得名次，反之则将失去名次，而我们的实力并没有一点优势，要想获得名次只有在现有的基础上顽强拼搏。这时有一位同学告诉我：我班跑得最快的张××同学正在发烧。这在当时对我和全班同学无疑是一个坏消息，但出于对学生安全的考虑，我还是走到了点名处找到了张××同学询问了情况，在看见他手上输液后留下的痕迹后我当即提出了换人的要求。我万万没有想到的是平时调皮捣蛋的他毅然回绝了我的要求，请求我给他一个为班级争光的机会。在他反复的要求下，我同意了他的请求。当我从摄像机镜头中看见他虽然落后，但咬紧牙关，紧闭双眼全速冲过终点时我的双眼红了。我和同学们一起欢呼成功了！我班最终以一分的优势获得了团体总分第二名。此时，我认为转化该生的机会到了，于是我立即抓住他顽强拼搏，为班级争光添彩这一良机，让他走上了领奖台代表全班同学接过了奖状。回到班上我向全班同学通报了他的事迹，表扬了他那种顽强拼搏，为班级争光添彩的精神并带头为他鼓掌，希望同学们向他学习特别是把他的的这种精神转化到学习上来。他非常高兴，放学回家，告诉家长的第一件事就是在学校受表扬的事。我发现他有为集体做事的想法，就有意识地让他当体育委员，在体育老师的指导下带领全班同学积极参加体育锻炼。他有了点滴进步，除了在班上表扬他，并经常给家长通电话告诉他的进步，让家长也分享孩子进步的喜悦。慢慢地，这个学生集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了，成绩也有所提高，在2001-2002学上期期末的七科统考中有四科及格，其中思想政治成绩为93分。

5.滋润心田_ 篇五

瓜熟果香的盛夏，我去外公家，穿过乡间的小路，满地的西瓜一个个肚大腰圆，十分圆润。空气香甜，沁人心脾。

刚到外公家门口，看到村中的几位瓜农聚在一起谈论着什么，神色凝重。一位瓜农告诉我外公：收瓜的一天

只能运走一家的瓜，而我们一共有九户人家正等着呢!外公也郑重的点点头：是个问题呢，后面的恐怕，大家商量商量怎么办吧。

经过讨论，大家决定以抽签的方式来决定先后顺序。众望所归，外公负责制签。他找了本我小时候学数数的图画书，撕下一张画着各种不同种类动物的内页，选出代表一至九的动物，把它们裁成九个长条，然后卷成九个一样大小的小纸团，放到一个大口碗里。签纸做好了大家笑闹着让外公先抽，外公丝毫没有推辞便应承了。外公转过身来神秘地笑了笑，让我帮他抽。我有些紧张，正要上前，外公不经意的在我耳边轻声说：抽那个卷口有点撕裂的。我满腹狐疑地照做了，手心攒着汗紧紧抓住纸条。等大家都抽好后，我哆哆嗦嗦地展开签纸，呀!纸团中画着一只狐狸。大伙看到后都冲我们点头，眼神充满羡慕。外公高兴地笑了，可我却开心不起来，难道狐狸就是代表第一个吗，我被外公欺骗了?那一刻，恍惚中我觉得自己也成了一只狐狸，狡猾，奸诈

当晚，我躺在外公床上辗转反侧。月光很亮，水银泻地般穿过窗格洒到床上，但我感觉不到它的诗意。天气微微发凉，内心总有一个声音在谴责我白天的作为。

第二天一大早，我就被房后的嘈杂声给吵醒了。出门一看，薄薄的晨雾中，外公正和一群人在不远处的一块瓜田里热火朝天地摘着瓜。那分明不是外公家的瓜地啊?

外婆，外公这是在谁家地里帮着忙活呢?我疑惑地问，在锅灶旁忙碌的外婆说：哦，那块地是隔壁王婶家的，他们家也没别的收入，全家的开销以及一个在求学的孩子都指着这块瓜田呢，而屋漏偏逢连夜雨，王爹又卧病在床了。你外公看到他们一家着急上火的，他这是想着法来帮他们呢

晚上，我和外公坐在院子里纳凉，皎洁的月亮挂在半空，周边暖暖的烘托着一些云彩!外公斜躺在竹椅上听着黄梅戏，月光洒在他的侧脸上，竟隐隐泛着光芒。

6.母爱，滋润了我的心田作文 篇六

有一回，妈妈和我坐在沙发上看电视，无意中却发现我新买的裤子上破了一个洞，便追问了起来。我便回答：“是不小心弄破的。”然后妈妈便从柜子里找出线和针，便坐在沙发上我忽然一下坐在沙发上，妈妈突然尖叫了一声，我立刻将目光转移到妈妈身上，原来妈妈手被针扎了一下，我开始担心起来，然后，妈妈说没关系。

没多久，妈妈对爸爸说：“把剪刀递给我，我不想去拿着刀尖，把手柄递给了妈妈。”我想这样是想，不让妈妈被剪刀扎到手吧。

一天的早晨，阳光明媚，让人觉得夏天就要到了，因此我只穿了一件短衫就上学去了。妈妈对我说：“今天的热是不正常的，等一会儿可能就会变冷的，你还是多穿一点去上学!也可以把长衣放在书包里带着上学。天一冷，就把此衣穿上。”我不听妈妈的话，就上学了。可是，天有不测风云，到了中午天色变暗，刮了大风，下起来大雨。温度持续下去，我穿的少感到非常的冷。浑身上下却不听我的，不停地打起哆嗦来，这时，一个熟悉的身体在教室外面走来，隔着玻璃，我看见来的人正是我妈妈。她手里还拿着一包衣服，匆匆地走向教室门口。我立刻迎上去，激动地叫了一声妈妈”。妈妈迅速把衣服给我披在身上。这时，我看到妈妈下身的的衣服已经全部湿透了，好像刚从河里走出来一样。我于是问：“妈妈你在上班，怎么可以有时间出来给我送衣服?”妈妈说：“天冷，你穿的那么少，不送会使你生病的，我跟领导请了一个小时的假，我现在要赶快回去上班，争取补上请假所少的工作。”

啊，世界上最伟大无私的爱，就是所有母亲对自己孩子的爱啊!俗话说“随风潜人夜，润物细无声”就是说母亲对我们默默无声的养育啊!

7.语文课要滋润学生心田 篇七

近些年来, 教学民主日益发扬, 其中一个重要的方面就是学生给老师的教育教学作评价, 一个奇怪的现象是, 像语文这样的“主课”老师的评价有的不如甚至远远不如音体美之类的老师!语文老师莫名其妙, 怨声载道, 愤愤不平, 有的甚至指责学生“不识好歹”“胡来”!为什么?因为语文老师觉得自己下了功夫, 花了心血, 但没讨到“好报”;而一些“副科”老师可以说是在那里玩, 如有的体育老师上课就发几个球给学生自己去拍, 有的音乐老师放几首歌给学生听一下了事, 有的音体美课老师甚至好些课不进教室, 可学生的评价却不错。

当然, 事出皆有因, 学生们并未“胡来”, 只是有点逆反。语文老师确实费了力, 但如果你的课照本宣科、老调重弹、千篇一律、枯燥无味, 让学生的心田一步步干燥, 龟裂, 而一些让学生玩的课虽然教师没下多少工夫, 但至少客观上让学生沐浴了温暖的阳光, 呼吸了自由的空气, 干枯的心田反而得到了“阳光雨露”, 那么, 学生们的评价就是很好理解的了。

指责学生没有用, 我们还是反省自己。

语文确实难教, 语文课确实难上, 于是我们很多老师自觉不自觉地把语文课变成了知识性的枯燥的说教、结构性的技术的解读, 好比要建一幢房子, 把水泥瓷板红砖钢筋堆到那里, 把图纸丢到一边不管了, 只是一堆垃圾, 漂亮宜居的房子在哪里?

是啊, 在沉重的应试教育的压迫下, 学生们绝大部分时间关在校园里被封闭管理, 他们的生活单调而枯燥, 就是三点一线:寝室———教室———食堂, 而这其中的绝大部分时间又是坐在教室里, 整日地面对教材、教辅资料和几个教师, 他们会内心烦躁乃至心田干燥。面对学生干涸的心田, 别的科目的老师或许可以找一些客观方面的借口, 比如就是政治老师也可以说他主要教给学生政治经济方面的知识, 而语文老师似乎应该义无反顾地担负起大部分浇灌滋润的责任。

怎么滋润呢?

一.爱的教育。“世间最美的东西往往是最脆弱的, 例如花。爱是嫩美的花, 需要小心的培植。所以除了知识之外, 爱的艺术需要入微的体贴。不浇水, 花是要枯死的。没有体贴入微的培植, 爱也要枯死。” (李霁野《至上的艺术———爱》) 中学生的爱之花尤其嫩美, 需要我们老师加倍精心的培植。

现在的中学生都是所谓90后, 他们有很多心理问题, 如过分自我和追求个性, 甚至暴力叛逆。很多青少年处于一种精神匮乏的“悬空状态”, 他们迫切需要孝心、爱心和感恩心的教育, 学会平等、尊重和承担责任。但千万不要对他们失望, 须知“孺子可教”也!

我在教《陈情表》时, 起初发现从学生们很隔阂, 身上很难找到“下泪”的感觉 (古人云:“读李密《陈情表》而不堕泪者, 其人必不孝”) , 有的还说, 那个时代李密的妈妈还能活到90多岁, 可真能活。我有点失望, 于是大讲我们民族源远流长的孝道, 从孔夫子的“身体发肤, 受之父母, 不敢毁伤, 孝之始也”开始讲起, 到高考作文中一考生说自己放学回家后把鞋子踢在地板上要妈妈去洗被判低分为止, 学生们有了一点感觉, 说那个考生过分了。接下来, 我利用自习指导时间给学生播放了1988年台湾电影《妈妈再爱我一次》, 这部比他们年长的电影终于让他们哭了起来……我知道, 热泪流进了他们的心田!

当然爱的内容非常广, 爱自然, 爱祖国, 爱家乡, 爱老师, 爱同学, 教师随时随地都有教育的舞台。

在教《小狗包弟》时, 我用大量图片对文化大革命做了直观介绍, 学生们比较快地怜爱起了包弟, 我趁热打铁, 让一个学生当堂朗读一篇微型小说《冬季》 (载《小小说选刊精品鉴赏》, 作者杨晓敏) , 作品中难得一见的红狐狸差点被常年在西藏高原最偏远的哨卡寂寞寒风中站岗的士兵杀了做围巾, 我感觉同学们狠狠地担惊受怕了一把, 然后是担心和祝福……一个学生主动站起来讲了他的一次亲身经历, 说他有一次在家里的后山读书, 一只鸟唰地掉到他脚边, 他把它捉住了, 在家里喂了几天, 它不吃, 只好又把它放飞了, 但它仍然不能飞, 钻到一条下水道去了, 他等了好几天都没再看到它出来, 他想那只鸟应该是病了或老了, 此后他不时想起它, 刚才听老师讲课时, 它又想起……

人非草木, 孰能无情?更何况是十多岁的少年呢!我们有理由指责他们吗?

二.美的教育。现在的中学生一有时间就是上网, 很多染上了“网瘾”, 此外有的还有乱七八糟的小说瘾, 有的形成暴力倾向或过早谈恋爱, 此情此景, 劝退开除是减轻学校负担而增加家庭社会负担, 警告批评也往往无济于事。但我相信语文老师的涓涓细流般的“美育”是有潜移默化的作用的。

谷定珍老师说, 我国古代的教育家孟子提出“性善”论, 另一位教育家荀子又提出“性恶”论, 在他看来, 两位先贤作为教育家都是把研究的对象更多的指向了客体———受教方, 而对教育家的主体———施教方多少有些淡化, 特别是荀学中这个倾向更为明显。应该说教育是双边的互动, 也就是说教育家的人性是善的, 那么他眼中的人性就是善的;反之, 如果教育家的人性是恶的, 那么他眼中的人性就是恶的。因此, 我理解的教育是———用美的旗帜去呼唤美!

正如谷老师所讲的, 美的教育是教育的最高境界, 与急功近利的应试教育, 别如天壤。

我们的语文教材中, 美无处不在。《大堰河———我的保姆》《边城》是心灵美, 《雨巷》《再别康桥》是语言美, 《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》是行为美, 《蜀道难》《梦游天姥吟留别》是自然美, 《宇宙的边疆》《动物游戏之谜》是科学美, 《琵琶行》《中国建筑的特征》是艺术美!

面对这“美轮美奂”的世界, 我们能不激动吗?我们能无动于衷吗?我们有理由把教材弄得枯燥无味吗?举起美育的旗帜吧。

三.理的教育。语文教育也是思想品质的教育。这个“理”, 与韩愈《师说》中的“传道”的“道”、宋代理学的“理”一脉相承, 当然我们的“理”有全新的时代内涵。对于今天的中学生来说, 世界观、人生观、价值观等等都是“理”的内容。语文教育要让学生知晓做人的大道理。

90后是更加世俗化的一代, 不像他们的父辈喜欢讲理想主义, 但也是更加理性化的一代, 前者决定我们必须对他们进行理的教育, 后者决定我们能够对他们进行理的教育。

以如何对待金钱为例。教《守财奴》时讲到葛朗台的名言“人生就是一件交易”并联想到《儒林外史》中严监生挑掉一茎灯草才肯咽气的事, 我让学生讨论并发表自己的金钱观, 果然现在的中学生讲实在、实惠、实力, 不少学生认为现在的社会, 大家都在千方百计搞钱, 有钱的人地位就高办事就成, 没钱是万万不成的, 有的还说要是自己有个富翁爸爸就好了, 讨论很热烈。最后我谈了自己的看法。我说依靠自己的勤劳和智慧以正当手段去赚钱是要鼓励的, 但我们要做金钱的主人, 不能做金钱的奴隶, 追求金钱不应该是人生的目的, 顶多只是实现人生目的的一种凭借, 连资本主义国家的富翁如比尔·盖茨、巴菲特都知道要做慈善, 把钱捐出来, 为什么?为了实现自己的人生价值。我最后说, 大诗人李白的“千金散尽还复来”“五花马, 千金裘, 呼儿将去换美酒”也不失为一种人生大智慧, 对不对?这时候, 我听到了一片响亮的应答声, 所谓代沟不见了。

以如何看待人生为例。生命的意义何在?怎么战胜挫折?诸如此类, 我们教材上也有非常好的回答。《我与地坛》与史铁生、《宇宙的未来》与霍金让我们深深体味人生的滋味, 受到深刻的教益;而陶渊明的“归去来兮”、庄周的“逍遥”、王羲之的“一死生为虚诞, 齐彭殇为妄作”、苏轼的“哀吾生之须臾, 羡长江之无穷”, 让我们久久回味, 得到深远的启迪。

有个词语叫“理趣”, 本是指表现哲理的诗歌, 要写出具有感发读者的审美情趣。这里不妨活用一下, 叫做把抽象的道理表达得生动有趣, 有如“春风风人, 夏雨雨人”般轻拂滋润学生们的心田。

“好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声”, 教育改革不断深入的“春天”, 正是语文老师展示个性魅力的大好时机吧。

摘要：在现行的教育体制下, 学生们的生活单调而枯燥:寝室——教室——食堂, 而这其中的绝大部分时间又是坐在教室里, 整日地面对教材、教辅资料和几个教师, 他们会内心烦躁乃至心田干燥。面对学生干涸的心田, 语文老师应该义无反顾地担负起浇灌滋润的责任。

8.用爱心滋润学生的心田 篇八

【关键词】寄宿制 班主任 幼苗 爱心呵护 情感滋润

当孩子们沐浴在“普及九年义务教育”、“集中办学”等陣阵春风中时，学校、教师的工作量、工作压力也在无形地增加。班主任作为学校、任课教师、学生、家长、社会等各个环节的一个联结枢纽，如何做好班主任工作呢？我在农村小学工作了二十多年，也当了二十多年的班主任，回过头去理一理这二十多年的工作，我觉得现在作为农村寄宿制小学的班主任，在抓班风学风建设上更是要绞尽脑汁、全力以赴、与时俱进。

一、了解寄宿，关心学生

我校是寄宿制学校，学生来自不同的村落、寨子。要使这些孩子组成一个和谐的班集体，使他们进得来、留得住、学得好，教师要做艰苦细致的工作。如疏导不当，他们中有的也会慢慢地厌学。对于才入学的新生来说，良好的班集体就是他们的归宿，班级管理工作规范的建立，有赖于一个好的班主任。由于寄宿制学生的一切活动都是在学校里完成，他们对教师，特别是对班主任的依恋更显得突出，他们和教师有更多的接触，往往把班主任看成无比信赖的人，学生对班主任寄予多种期望。这就更需要班主任热爱山村教育事业，热爱山里的学生，甘心情愿在艰苦的地方工作，有良好的师德。得到学生的信赖，班主任才能充分利用师生间良好情感引导和教育学生，使他们不断进步，不断完善。

班主任加强和家长的联系也是非常有必要的。开学的第一天，我根据学校的安排，学生报名注册时记下家长的联系电话号码，以方便家校之间沟通交流。班主任还是学生在校期间的“监护人”，除正常的班级管理工作之外，班主任工作还要延伸到寄宿生的饮食、个人卫生、学习辅导、就寝、安全等方面，学生从星期天下午进校到星期五下午离校这段时间，以上这几项工作都必须按质按量完成，其间还包括一些突发情况，如学生在校生病，无钱看医生，班主任要及时带学生去看病，以免延误病情。如因学生父母不能及时给予孩子应用钱物，班主任应及时代学生支付应用款项，使学生无分心它虑，专心学习。又如因故中途离校，班主任要和家长取得联系，及时处理，使孩子和家长都有安全感，于是班主任在寄宿生的心目中就是他们的父母。

二、责任引领，平等带生

爱是决定教育成败的关键，没有爱就没有教育。做好班主任工作的最好法宝就是要有一颗善待孩子的爱心，把爱洒向每一个学生。班主任的爱心是融化学困生缺点的良药，是学困生进步的动力。班主任要拥有足够的爱心和耐心，转化学困生工作将会大有进步。班主任在转化学困生工作中，努力寻找学困生的优点，及时表扬，树立其自信心。如：没有继续犯错也是优点；热爱劳动、有爱心、有同情心，也是优点；有独立生活能力也是优点。农村寄宿制孩子们在学校中生活就已经锻炼了自理能力，只要踏进学校的那一刻起，他们身上都有数不尽的闪光点，这些闪光点足令人骄傲，这些闪光点都是学困生走入优生的动力。人的一生都在不断的学习中，孩子们在生活中学习，学习最终也是为孩子们生活服务，教师只要明白：衡量一个学生的好坏成绩不是唯一的标准。在学习和生活上，给他们提供最及时的帮助，给予他们最贴心的关爱。我常常把我女儿的衣物拿给班上特困家庭的孩子，让他们感到老师对他们的爱，学校大家庭的温暖。他们把我视为妈妈，在日记、作文里就体现出来，我很欣慰。久而久之，我成了他们心灵的依托。把每一个学困生当作自己的孩子，哪怕他们犯错再多，母亲也会毫不犹豫地再给自己的孩子一次机会。是呀！教师没有权力放弃任何一个学生，让每个学生都进步，才是真正的进步。

三、化师为母，爱心护苗

我经常给孩子们这样讲：“你们来学校不仅仅是为了学习知识，更要学习如何做人。”谈到“做人”，这是一个非常宽泛的话题，涉及到生活中的方方面面、点点滴滴。我知道许多孩子是和爷爷奶奶生活在一起，我教育他们要尊敬和孝敬老人，还经常给他们讲尊老爱幼的故事，在我的教育影响下，这些孩子们的素质有所提高。星期六，有些孩子向我借钱，说是要买水果回家给爷爷奶奶吃，还有一个女孩子，周末不回家，在我家吃过晚饭后，我给了她一个糕点，便和她一同走在回校的路上，我问她为什么还不吃糕点，她说下次拿回家给奶奶吃。听后，我很感动，并及时夸奖了她。诚然，作为班主任，你要求学生诚信做人，你却出尔反尔；你要求学生刻苦努力，你却得过且过；你要求学生穿戴整齐，你却衣冠不整……。班主任是全班学生学习的榜样，在孩子们幼小的心灵中，任何华丽的语言都显得苍白，身教大于言传，班主任在与孩子们相处的过程中，要时时处处以身作则，给孩子们引好路，让孩子们形成正确的人生观、情感价值观。

四、真情播撒，心灵慰藉

作为寄宿制学校的班主任，必须从讲台上走下来，与学生做朋友，真正做到与学生心灵相通。要尊重学生人格，关心学生学习的细微变化，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。要尊重学生的想法，学会从他们的角度去看问题，告诉他们，老师也从你这个年龄走过，我能理解你的感受。有心事就说出来，我愿意听，愿意与你们一起分担。只有这样，才能走进学生的心灵。母爱的真谛是一种“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。一个班主任，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，就会发自内心的高兴，学生有缺点，也会温和的善意地指出。作为班主任，要用母亲的胸怀去包容学生，用伟大的母爱去感染学生，用母亲般的期待激励学生，教育才有力量。我担任寄宿制小学班主任两年多，在这些时间里，付出的使我一言难尽，但更多的是收获，孩子们和我结下了深厚的感情。（1）以下是我发表在QQ里的两篇日志：我自豪，我欣慰我今天去县里听小学作文教学展示课，虽然有些累，但收获多多！晚上还要赶回学校上晚自习。我有个习惯，每到我的自习课，就帮学生改日记。今晚改的日记让我感动，我一天的劳累也随着孩子们的心声抛到了九霄云外了。A学生——今天，语文老师去听课了，清明节都有几天没见她了，也挺想老师的。可还真好，老师晚自习回来了，看到老师我心里真高兴。B学生-------今天的语文课迟迟没有见到老师的身影。这时，数学老师快步走进教室对我们说：“语文老师去听课了，她交代我让你们写一张试卷”。我听了这个消息很失望，吃饭时也没胃口。因为，一天听不到语文老师那温柔的声音，我就会感到不舒服。C学生——今天语文老师去听课了，一天没有见到老师的身影，我多想老师呀！晚自习老师终于回来了，她那一张微胖和慈祥的脸总是笑嘻嘻的，好像不会发脾气，也从不吓唬我们。老师，你真好，真温顺！D 学生——今天，语文老师去听课了，我好孤单、好寂寞呀！语文老师在学校的一分一秒我都觉得快乐，同学们也觉得高兴。语文老师不在校的那一天，我就会折一只纸鹤，如果从上个学期算下来，也应该有十几只了吧！......这是孩子们最简洁不过的语言了，但我欣慰，从他们身上我看到了希望，也充满了信心！

师 生 心 连 心

在这个多发病季节里，我带过很多学生去看医生，还千叮万嘱他们要注意身体，讲究个人卫生。不经意间，我都被感染上了———感冒，声音还沙哑。

今天早读课，我准时到教室。这些孩子似乎知道我生病似的，个个都双手拿着书本，坐得端端正正，放声地朗读课文，声音是那样的响亮......我微笑地向他们投去感激的目光。

接下来是两节语文课，我没法上新课，向孩子们解释清楚后。就布置他们写《自主学习能力测评》的作业，我便在讲台上改《课堂作业》，还不时地发出咳嗽声，也许是孩子们体验到了他们老师的苦衷，教室里静悄悄的，没有交头接耳、过座位的现象，只有发出写字的沙沙声。这时，我很感动，望着几十张熟悉而又可爱的面孔，有一种情感涌上了我的心头，我的眼睛便会湿润。我真正感受到了——师生是心连心的。

高尔基曾说：（2）“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事”。确实，爱孩子，让孩子健康成长，不过分溺爱自己的孩子，让孩子们在成长中学会竞争、学会学习、学习做人、学习生活时，老师妈妈的心才能放下吧！班主任的心才会放心吧！

9.母爱滋润了我的心田作文 篇九

有一次，妈妈带着我和妹妹一块儿去了外公家。我比较顽皮，总是爬楼梯玩，我一爬，妹妹也要跟着爬，妈妈知道后劝告我爬楼梯不安全，但是我不听劝。过了一个星期，妈妈又带我和妹妹去外公家，这次妈妈还特意带了一个西瓜，我本以为是和其他礼物一样，都是带给外公的。但是到了外公家，妈妈抱着西瓜，把我和妹妹带到二楼楼梯上，把西瓜往地上一放，然后一推，西瓜顺势而下，翻滚了几个骨碌，摔得四分五裂，这时妈妈说道：“爬楼梯摔下去的后果就是这样!”从那以后，我再也不顽皮地爬楼梯了。

还有一次，是一个雷雨交加的晚上，我因为晚饭后喝了很多凉水，夜里变得难受极了，感觉忽冷忽热，妈妈就给我量了体温，结果是39。8°c，她就一边给我穿衣服，一边嘴上嘀咕：“怎么好端端的发烧了，你这丫头啊，不能让我少操点心。”衣服穿好后，妈妈就背着我去了诊所，那里的.医生说需要输液，最好是住院。但是妈妈想到我现在是小升初的阶段，住院要耗费很多时间，选择了输液治疗，再回家好好照顾我。妈妈陪着我输完液，大雨也丝毫没有要停下的意思，回去的时候，妈妈将身上的大衣脱下披在我身上，雨水不断地打在她身上，她毫不在意，就这样背着我往家走，那时我的眼睛模糊了，泪水和雨水重叠，当听到妈妈说的一句话后，我哭的更大声了，她说：“真希望神仙能把你的病转移到我的身上。”我开始自责：“妈妈，我不该喝凉水，现在让你和我一起淋雨，辛苦你了妈妈。”妈妈听完摆了摆手，说：“孩子，我倒是不重要，重要的是你，从小体抗力就差，以后记住了不要喝凉水。”那天回到家里，妈妈身上都淋湿了，还照顾了我一晚。

10.母爱，滋润了我的心田作文 篇十

春·风筝

美好的春天，阳光灿烂而不刺眼，风儿不住而不狂妄，正是放风筝的好时节。望着窗外许多孩子一手拽着风筝线，一手拉着扯线的转轮随风奔跑，我心里也很痒痒。可是去年的风筝不知躲到了哪里去，怎么找也找不到，后来也就这么算了，没有再想。过了几天，妈妈下班回来后神神秘秘地从背后拿出一个五颜六色的东西：“看看这是什么?”“哇!风筝!”我惊呼道。妈妈是不是看到了我那天出神地望别人放风筝呢?我不知道，只是开心地摆弄着我的新玩物。

夏·凉风

夏天是一年中最热的季节，不仅白天闷热异常，夜晚也是热得令人烦躁。那个夜晚并没什么特别，都是一样的热，只偶尔有凉风吹进，但是很快又消失。我听着窗外一阵阵难听又刺耳的蝉鸣，翻来覆去，怎么也无法安然入睡。头上也有汗珠冒出。我气得小声嘀咕：“这天真热……蝉怎么还叫，就不歇歇……”这时我身边出现了一阵清凉的不停的风，原来是睡在一旁的妈妈给我摇起了扇子。

秋·叮嘱

秋天是夏到冬的过渡段，气温时高时低不太稳定，便成了感冒高发期，一不小心你就得坐那儿打点滴啦。那次我急着和朋友出去玩，只穿了一件稍厚的长袖衬衫便准备出门。妈妈见了便叫住我：“你穿一件外套再出去，别着凉……”我随口应：“不冷!”“不穿外套想感冒吗?快点穿上!”我无奈，只好乖乖穿上。我那朋友就没穿外套，那天之后便鼻涕不停地流。

冬·热茶

升入高一些的年级作业自然就多了，那个冬夜我关着门与作业奋战。突然门开了一下，我听见几声脚步声，很轻很轻，很快脚步声远了，门也随之关上。我知道是妈妈刚刚进来了。我没有转头，仍奋笔疾书，只感觉屋内气温升高一些。快要到睡觉时间了，我的作业也完成，转头一看后面桌上有一个茶杯。里面的茶早已凉了，但我的心却无比温暖。

11.温情评语滋润学生心田 篇十一

好的评语，力求用诗一般的语言记录了每一位学生成长中闪光的细节，为学生和家长送去了惊喜。所以，有人说，评语是班主任给学生写的情书，字字句句皆关情，是师生情，又是朋友情，还是父（母）子情。

一、当前写评语存在的问题

当前写评语存在着这么几个问题：应付检查，学校要检查急急忙忙完成；针对性不强，你我他差不多没有个性；高科技速成，电脑拼凑成篇；充满着“八股式”“训导式”“软暴力”的现象，形式单一，偏重行为评价，忽视个性评价，千人一面不能反映出学生个性的特点等。

二、温情评语的特点

1.客观

客观性是班主任评语的基础。操行评语反映的是学生一学期来学校教育的客观真实表现，虽然只有短短的几句话，但对学生的影响却是不可低估的，这种影响有时甚至是一生的。这就要求班主任平时工作要有强烈的责任心，要善于观察了解学生，掌握学生平时表现的第一手资料。教师只有深入到学生的日常生活和心灵深处去，多关心学生的学习、生活，多和学生一起参加各种文体活动，与学生打成一片，才能让学生喜欢接近你，把他们最真实的一面展现给你。

陈鑫怡：喜欢你的秀气，丰厚的积淀，细腻的情感，灵动的语言；喜欢你的才艺，板报的刊出，有你富有创意的作品；科幻画比赛，你荣获县一等奖；喜欢你的灵气，独特见解，理性的阐述，让同学们眼前一亮，心有所悟。

新的环境，新的挑战，关键在于自我调整。我始终坚信，只要心中有梦，哪管风雨兼程，努力吧，相信自己。

2.激励

“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造。其竭力用功勉成大器。”这是小学教师给茅盾的作文评语。其实“小子”才十二三岁，教师的评语似乎有点言过其实了。但是，谁又能否认，正是教师那激奋人心的评语，很大程度上促使少年茅盾成长为后来的一代文豪。

其实，每个学生身上都有这样或那样的积极因素，班主任应尽全力去发现、捕捉他们身上的“闪光点”。通过比较学生自身的过去和现状，或比较其自身的不同侧面，只要发现其有点滴进步或某方面特长，就应给予较高的评价，让他们体验到被人尊重的快乐，使他们在鼓励之下萌发进步的新芽，让评语成为教育学生和学生自我教育的重要方式。

雷烁烁：你的才艺，我很欣赏，每次班级的班报刊出，你的创意的设计，独特的构思，我们非常佩服；你的开朗，我很喜欢，与同学和睦相处，友善相待，我们格外珍惜。其实，学习是一个逐渐突破的过程，从最初的胆怯，到渐渐的敢于尝试，乃至于信心满满地大步前行。这都需要自我的努力，我相信，自信的你会越来越优秀，越来越灿烂。

3.滋润

教育不能没有爱的语言，就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，评语本上的语言同样应生动可感、充满温情，体现出教师对学生的一片赤诚爱心。

苏霍姆林斯基曾说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”班主任的评语应该像暖人的春风，吹动学生冰封的心田；应该像火热的太阳，催开学生如花的笑颜。它应亲切自然，如叙家常，娓娓之语宛如与学生促膝谈心；它应是内心真情的流露，而不应有丝毫刻板的说教；它应暖人肺腑，充满人情味，充满独特的个性色彩；它应让学生在赏心悦目的过程中像欣赏花朵一般品读自己的人生写照，在品读的过程中缩短和老师之间的距离。

金建鑫：懂事的你，自我约束力强，严格遵守校纪校规，能及时地完成作业，认真听课，勤记笔记，多次被评为“行为之星”；文气的你，喜欢静静地坐在位置上，要么快速地做作业，要么与边上的同学轻声交流，很有修养。新的学期，新的挑战，你要理性地面对，客观分析存在的问题，并多与老师交流讨论，我想，只要你用心去做，你会更加精彩的！

4.含蓄

苏霍姆林斯基这样说过：“自尊心是青少年最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前進的动力，是向上的能源，它是高尚纯洁的心理品质。”一个丧失了自尊心的人将是不堪设想的，维护和培养学生的自尊心应该是评语的归宿。对于学生犯过的较为严重的错误，我们必须在评语中给他点出，但注意是“点出”，而不是“曝光”。用含蓄的语言巧妙地点出，既达到了教育的目的，又通过“心有灵犀一点通”为学生保守了“小秘密”。学生感受到了班主任用心的良苦，他只会跟班主任的心贴得更近。

金一璐：我喜欢你的率性，无论大事还是小事，你都很有原则，这是你的优势，非常好；我喜欢你的热心，上次我们因为班级日光灯没关而扣分，你大胆地自我推荐，担任起这项工作的专管员，让我们非常感动。七年级是一个适应的过程，要学会自我分析、自我调节，只有这样，才能不断超越。我相信，明天的你会更加精彩！

陶行知先生说得好：“真教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才会打入学生心灵深处去。”让我们拿起爱心化作的笔，注入浓浓的情感之墨，在心灵的纸页上抒写出动人的歌谣，让我们用火一样的热情，慈母般的爱心去关怀爱护每一位学生，与他们心心相印、血脉相通。

12.用爱心滋润学生的心田 篇十二

一、理解

教师是人类文化的传播者, 对人类社会的延续和发展起着桥梁作用。夸美纽斯曾经说过:“我们对国家的贡献, 哪里还有比教导青年和教育青年更好, 更伟大的呢?”翻开中国数千年历史, 我们会发现善良的人们, 历来把“教师”与“天地君亲”供奉在一起, 是那样的崇高而神圣。因为教师是“传道、授业、解惑”的使者。今天, 人们把教师比作“人类灵魂的工程师”, 称教育为“太阳底下最光辉的职业”时, 它的内涵就更加丰富了。教师承担起了塑造健康人格和培养适应社会发展人才的重任。

为了交出这份答卷, 于是我就看总是记不住的足球明星姓名的足球比赛, 听怎么也不知道唱了些啥的周杰伦的流行歌曲, 了解自已根本不喜欢的影视歌星, 记一大串疯疯颠颠的“快男”和“快女”的姓名。我做了一次民意测试, 题目是“你心目中的偶像”。有相当一部分同学写到张韶涵、周杰伦等歌星, 写到足球明星、篮球明星, 写到SHE和超女。了解到每一个学生的偶像后, 我就赶紧给自已“补课”, 上网搜关于他们的偶像的故事, 然后分别找学生大谈特谈关于这些偶像的故事。当学生们知道我还喜欢这些的时候, 情不自禁的发出:“哇, 黄老师你真行, 我们喜欢你!”他们把我当母亲, 更多的时候把我当朋友, 有的学生还管我叫“老大”, “庆姐”。

我抓住种种机会, 引导他们不仅应该欣赏他们在舞台的形象, 更要看到他们在鲜花和掌声背后流过多少汗, 多少泪, 多少血, 我们要学习他们的拼搏精神。

其实, 学生崇拜老师, 基本上不是因为老师的职业有多么伟大, 这对他们来说太空洞了。他们更崇拜老师的为人正直, 胸怀坦荡, 知识渊博, 真诚热情, 更多的是能和他们交心谈心, 老师有一颗永远年轻的心, 有一颗理解学生的心。

二、关爱

要晓之以理, 必先动之以情。这句老生常谈话道出了情感与教学的关系。只有老师对学生倾注真诚的感情, 学生才会“亲其师, 信其道”, 从而自觉愉快地接受老师的教诲, 接受老师所传授的知识, 在爱的氛围中取得进步。精诚所至, 金石为开!当学生感到老师真正平等的为他操心, 爱他、关心他时, 他就会把老师当成知心朋友, 形成“热爱学生——热爱老师——听从教诲”的良性互动, 那么知识的传递自会畅通无阻。

记得有一次, 班上个头最大的一个同学竟然被其他班的同学打了。但他竟然没有还手, 他是完全具备能力的, 可他没有!后来我听同学说, 他当时很气愤, 他握紧自已的拳头使劲打墙壁, 手都出血了, 靠这样来发泄。他跟同学说“要不是怕黄老师扣分, 我就还手了。”当我第二天获悉以后, 一走上讲台, 就看了看几个同学, 发现他们的心情都很沉重, 像受了莫大的委屈。我的目光马上转移到被打同学的身上, 那一瞬间, 一股母爱之情油然而生, 我突然觉得:我作为母亲, 居然没有保护好自已的孩子, 作为老师, 我没有保护好学生, 一下子, 我的眼泪流了出来, 我哽咽了。这是我工作了十几年来第一次在学生面前流泪, 教室里一片宁静。同学们感受到了, 原来他们在老师心中的地位是那么重要, 老师原来是那么在乎他们, 爱他们。他们的委屈、冲动、暴躁, 就在老师的真情流露下, 化解得烟消云散。自从那件事之后, 我感觉同学们更懂我了。他们开始留意我, 关心我, 知道我需要什么。有一次, 我本来无意地对同学说, 看我给你们批改作业, 两天居然用完一支笔芯, 结果第二天讲台上出现了几支红笔。后来同学们悄悄给我买来金嗓子喉保, 包括我现在头上的发夹……

三、鼓励

在评价学生的时候, 我把握这样的原则:激励胜过赞扬, 表扬胜过批评, 让学生在微笑中认识不足, 在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染, 懂得理的澄清。

我特别重视给学生的第一次写通知书的评语的重要作用, 我要先了解学生, 然后给一个全面的, 正确的, 具有发展意义的评语。记得第一次给他们写通知书, 我整整花了五个晚上, 用了几十个小时, 共写了万字的评语, 我真的是用心在写。果然, 通知书一发放出去, 就接到若干家长打来的电话, 感叹我如此的了解他们的孩子, 感谢我对他们的鼓励……

作为老师, 不仅要在学生面前表现出自己能干、强悍、铁骨铮铮的一面, 有时需要表现出自己脆弱的一面。我常常和学生谈到, 老师首先是人, 然后才是老师。老师和普通人一样, 也需要得到别人的理解, 关心, 包涵。那么, 你们作为天天和老师在一起的学生, 是不是也应该理解老师, 关心老师, 帮助老师呢?

记得有一次, 教室电灯的拉线断了。尽管我内心害怕, 还是装着勇敢的样子站在桌子上把拉线接好了。有同学就说:“黄老师, 你真行!我爸爸都不敢接电线。”可是, 我告诉他们, 我刚才其实也害怕, 必跳加快, 手也在抖, 在家里从来没做过这些。马上有同学说:“原来老师也有怕的时候啊。”我说:“是啊, 其实老师也想你们来保护我呢!”一下子, 一个个的同学仿佛懂事多了, 好象自已也能保护老师了, 成了“小大人”了。

13.温暖滋润了我的心田作文 篇十三

只要你真正留意这个世界，总会感到有些是温暖着自己，滋润了心田。虽然不至于时刻拿出来回忆，每每不经间，总能感受到那份暖。

“咚咚咚……”门外传来一阵敲门声，我下意识的`放下手中的活去开门。一个中高个头的老爷爷，身着油斑，灰尘的褂子，脚上踏着脏兮兮的鞋子，头上还顶着一撮乱糟糟的头发，两鬓都是花白的，手上拖着两袋严严实实的麻袋。我惊喜地叫道：“爷爷!你怎么来了?”爷爷眼睛眯成了一条缝笑着对我说：“过来看看你，顺便给你带点蔬菜。哦，你奶奶还在楼底下呢。”说完，爷爷拎着沉甸甸的对孙女的爱，来到厨房。听到奶奶在下面，以迅雷不及掩耳的我跑到楼下，只见奶奶拖着笨重的身体把三轮车上绿油油的蔬菜一棵一棵地搬到地上，而激励她的只是我无意中提的“要求”我想吃乡下长的蔬菜。当奶奶看见我的时候露出质朴的笑容，“奶奶!”我压抑不住心中的兴奋。

“哦，对了，你不要吃家里长的黄瓜鸭梨吗?我和你爷爷挑了几个又大又好的留给你……”奶奶滔滔不绝地说着。我能想象出那个画面，屋檐下，奶奶踮着脚，奋力摘着黄瓜鸭梨，炎热的太阳光洒在奶奶的白发上，但也许奶奶的心是喜滋滋的。

那朴实的语言，每一句都流露出对我无微不至的关爱，“我们上去吧!”我见奶奶停止了说话顺手拿了几个袋子，奶奶点头答应着，随后就拖着蹒跚的步伐、速度和蜗牛差不多。小山似的驼背，摇摇晃晃地好像风一吹，就能吹到似的，吃力地拎着麻袋。

那脸上布满了皱纹，还有褐斑，皮肤皱巴巴的，有点像树皮，那双温和的眼睛总是闪烁着慈祥的目光的奶奶，还有辛苦劳作的爷爷，他们温暖如阳光一样滋润我心田。

14.家乡的水土滋润我的心田作文 篇十四

在春季，这条河是属于农民们的，春天农民开始种地。恰好小河就在这大片的黑土地中间，种地就方便多了。而方便在哪里?第一就是打农药方便些，因为打药的喷药罐儿太重，所以一次只能运一个，小河为人们提供了便利，人们可以直接用河水配制农药了。让人们的工作效率大大提高了。还有一方面就是如果长时间不下雨，人们就用小河的水来浇灌庄稼了。没想到，这条普普通通的小河居然给人们这么大的帮助。

我家的地就在小河边上，爸爸每年都种四五亩地的西瓜，春天提小河的水栽瓜苗，夏天用小河水浇灌瓜地，瓜苗长势是我们村最棒的，夏末的时候，西瓜成熟了，一个个滚圆滚圆的，深绿的瓜皮油亮油亮的，大家都说这是小河水的功劳。我最爱吃我家的西瓜，甜爽醉人，让人回味无穷。我就是吃着这小河水孕育的西瓜长大的，小河的水啊，它滋润着我的心灵。

而到了夏季和冬季，它就是孩子们的了。

夏季时，因为太热，所以很多人都到那里去避暑，很多孩子去都说是洗澡，但是都是去玩水。淘小子们为了玩，也是不要面子了，到了河边就把身上的衣服都脱光，泥鳅一样跳下河去了。在河里，有的在那里摸鱼，抹河蚌，抹田螺，有的在那里打水仗，还有的玩着玩着不小心踩到了石头，疼得龇牙咧嘴。我也是这群淘孩子中的一员，我还会狗刨呢，所以我是这里最会玩水的一个了。我的绝活就是空手捉鱼，我最会捉傻头傻脑的“老头鱼”了。

哈哈!每个人在那里玩得真是开心，太阳不落山是不会回家的。小河是我童年快乐的宝藏。小河啊滋润着我的心灵。

到了冬季，小河面结了冰的时候，那里就成了孩子们的天然大冰场，孩子们玩得更是高兴。有人带着冰刀来滑冰，有的带着自制的冰鞋、冰爬犁，孩子们时不时地摔几下，在地上滚雪球似的，好玩极了。河面上总有一些大人打出冰眼，然后用大的网兜去捞鱼，我们这些小孩子最爱看这样的场景，也最爱吃那捞上来的野生鱼。我和伙伴们常常玩大人们敲碎的冰块，我们在河面上把选中的冰块踢来踢去，像踢足球一样，只是重了些，踢得脚丫有些疼。冬天的小河，也别具风味，带给我无限的欢乐，滋润着我的心灵。

15.用爱心滋润心灵 让生命飞得更高 篇十五

放下架子，做学生前行的导航者

教师的爱不同于一般的爱，它是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。 初三下学期，成绩优异且身为班长的王芳同学思想上发生了明显波动。早上到校总发现她两眼浮肿，踊跃发言的她俨然变成了一个精神不振、开小差的学生。通过和任课教师交流，与她母亲联系得知她最近在家的表现也很反常：深夜时，还趴在床上玩手机，发短信。一查通话记录。原来是与班内的一名成绩不错的男同学频繁打电话、发短信。我们先是大吃一惊，感觉事情不妙，之后冷静下来，决定分别与她谈话。一天晚自习放学，我找到了她，邀她一起在校园里散步。期间，我以一个朋友的口吻肯定了男女同学的交往是正常的，也是必要的，但要把握好一个度，否则就会遗憾终生。然后谈了我对男女同学交往的看法和建议，给她讲了我初中时的一名同学因谈恋爱而造成的心灵阴影，最后语重心长地对她说：“成长的路上人难免会犯错误，但希望从错误中醒来还为时不晚，还有足够的自信和时间弥补自己的过失。你是个很有理想的人，只是一时迷失了方向。我相信你一旦醒悟过来，一定是一条能腾空而起的龙。希望你坚持，坚强，用行动证明自己!”王芳听了我晓之以理、动之以情的一番话后，先是一副若有所思的样子，之后郑重其事地对我说：“老师，您放心吧，我知道该怎么做了，不会再让您和父母为这件事操心了。”

是的，每个人在成长的道路上都会有迷惘、彷徨和徘徊，甚至会抵挡不住诱惑而迷失自我，一时犯了过错。此时的他们最需要的是有人为他们拨开云雾，让他们重见阳光，而不是一味地指责、挖苦与讥讽，毕竟他们还年轻，经历是有限的，这就需要我们做班主任的在关键时刻扶他们一把，拉他们一下，帮助他们度过思想的难关。那次谈话后，昔日未见其人、先闻其笑的阳光灿烂、自信大方的女孩重现在我们眼前，成绩也稳步上升，09年中考王芳以全市第六名的优异成绩考入重点高中。 作为教师要有敏锐的眼，善于发现；要有迅疾的手，善于捕捉；有睿智的脑，善于思考；有勤快的嘴，善于鼓动。姚莲，父母的骄傲，细高个儿，一脸的文气。因远离父母来城求学，生活上、住宿上不太适应。经常独自流泪，再加上体质弱，经常隔三差五地生病，学习成绩也不理想。小学课堂上一向爱发言的她，变得沉默寡言，不敢举手，课间也不愿主动与同学交流。一次偶然的机会，我知道了她的生日。就在生日当天，我送给她一个笔记本和一支笔，本上这样写道：“你是老师心目中最优秀的学生，你关心同学，尊敬师长；你心地善良，乐于助人；你待人真诚，亲如一家。放下你的顾虑与小心，敞开心扉，做个阳光女孩。老师愿做你最信任的朋友，更相信你会越来越好的!署名，你的朋友：郑晓燕。”之后，听同寝室的学生说当天她兴奋不已，一晚上没睡好。现在的她是我的得力助手——语文课代表，干起工作来有板有眼，毫不含糊，学习成绩一跃而上，最好成绩是年级五十名，真是不可估量!

俯下身子，做学生成长的铺路石

如果把教育当作一个职业，仅仅是职业，班主任是最累的，但是，如果把它当作事业来做，你就会付出自己的精力和心血，就会创造性地开展工作，就会热爱教育事业，热爱每个学生，就会自觉地加大工作力度和情感投人，做孩子们心灵的最佳陪伴者，直至他们乐观自信，斗志昂扬地走进考场。工作中，我在努力为每一个孩子心中种下一棵种子，有承载细心的，有孕育自信的，也有象征坚强的，无论是什么样的种子，我都希望它们可以在孩子们的心里扎根、发芽、开花和结果。 张蓝分，一个爱说、爱笑、爱唱，活泼开朗的女孩。升入初三后，政治、历史成了她强势学科，而数理化却一直困扰着她，让她绞尽脑汁，不知所措。一次大课间，我走到她的座位旁边与她攀谈，肯定了她超人的记忆力和做事的积极大胆，之后有意地询问她在学习上有什么困惑，听了她关于学习数理化的无奈与痛苦后，我给她提了一些建议，鼓励她要自信，敢于勇于尝试，并持之以恒。一个月后，她主动找到我说：“老师，我采用您的方法坚持到现在，发现其实学习数理化也不难，不再惧怕，不再逃避了。谢谢您!”中考前她父亲来学校给她送生活费，我听到她一脸自信地说：“爸爸，您放心吧，我一定靠自己的能力考上一中，决不让你们为我上高中多花一分钱。”功夫不负有心人，09年中考她用优异的成绩兑现了她的诺言，她父亲来领录取通知书时乐得都合不拢嘴了，因为这是他们家几代人中唯一一个正式考上一中的孩子，他为女儿骄傲、自豪!

叶圣陶曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这就要求教师能及时抓住教育的契机对学生进行教育。王文，是一个寡言少语、多愁善感、思想敏感、性格脆弱但又十分上进的女孩。一次英语课临下课时，她因听不懂老师所讲内容，心烦意乱之下当众撕毁了英语课本，并将撕毁的纸屑撒落一地。搞得正上课的英语老师一头雾水，还以为是同桌的男同学欺负了她，狠狠地批评了那个同学。事后才知道真相，冤枉了学生。下课后，我和英语老师把她领到办公室，不断地安慰。稳定情绪，可她全然不顾，哭得像个泪人，一句话都听不进。随后，叫来了她的母亲，又不厌其烦地做工作。我向她讲了一些成功人士在求学过程中遇到的种种坎坷，让她明白人生之事十之八九皆不顺，要学会坚强、乐观地面对。这次谈话后，我又给她写了一封信，悄悄放在书包里：“上帝像精明的生意人，给你一份天才，就搭配几倍于天才的苦难；上帝又吝啬得很，决不肯把所有的好处都给一个人；给了你美貌，就不肯给你智慧；给了

你金钱，就不肯给你健康……你是个聪明而又上进的孩子，但缺乏自信，随着年龄的增长，我相信你会改变!老师明白，你也想在学习中和许多同学一样取得成功。那么，要想取得成功，就必须认真把握生命里的每一分钟，不能让一分一秒从你身边悄悄溜走；要想取得成功，就必须在经历了一次失败之后认真反思，找出不足与差距，才能在经历了风雨之后拥抱那抹美丽的彩虹；要想取得成功，就必须在心中播下成功的种子，然后为了这颗种子全力以赴。只有这样，成功的花朵才会在下一次的考试中水到渠成般地开放。而你，也成了经历了失败的风雨之后拥抱绚丽彩虹的，真心英雄’。要牢记：‘把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功’厂

事后，我又电话与她母亲沟通，觉得既然她爱画画而且还在比赛中获过奖。就让她选择考一中的特长班，每周坚持练，考前再集中强化训练，特长过线应该不难。果真不出所料，特长过线的她，情绪稳定了，学习劲头更足了，总是早出晚归，课堂听讲专注、认真，课下主动问题、做题、整理错题和典型习题，中考她如愿以偿地考上了一中。 拿出样子，做学生思想的引路人 班主任就像是一个舵手，必须从学习到做人全方位地引导学生，才能真正胜任“教书育人”这一职责，使孩子们的人生之舟沿着正确的航线，驶向成功的彼岸。

工作十四年来，我很少因为家中的事或身体原因请假耽误上课，经常是带病上课，带药上班。07年5月母亲被诊断为乳腺癌，急需住院手术，当时正值期末复习备考，我心神不宁，在郑州二附院陪母亲手术后就急匆匆赶回来。在郑州期间，我经常与小区老师联系，询问学生学习与班级纪律情况，并通过班干部和课代表向大家提出具体要求。在任课教师和全体同学的努力下，我班期末考试的各科成绩均名列前茅，而且总分优秀人数年级最多。我用实际行动在向学生诠释：做人要有责任心，在个人利益和集体利益冲突时，要毅然决然地服从集体利益。 班集体是一个整体，各门学科之间的协调配合非常重要。作为班主任，要对学生所学的每一门功课都重视，要充分发挥班主任在班集体中的威信，要求学生尊重每一个任课老师，让每位学生与每位任课教师之间气氛融洽，能和睦相处。在此过程中，我起到了桥梁的作用。“距离不是障碍，努力成就辉煌。”谷丽丽是我校众所周知的素有“拼命三郎”雅称的数学教师，2009—2010学年担任我班数学任课教师，谷老师在工作上，一丝不苟，无私奉献。把关上，严格要求，一个也不让漏掉。作为班主任，我倍感荣幸，万分感激。可学生理解不了，接受不了。常常因作业中的错题较多被留下而反感，甚至逃跑，师生关系一度出现了紧张与不和谐。于是我拿出了至少三节语文课与学生谈眼前形势的严峻性，讲述我上学时的经历，表达我对兢兢业业、一心一意为学生着想的老师的敬重；讲述了谷老师批改作业的辛苦、辛劳和听到大家怨声载道时的心酸，强调入的一生若能遇到一个真心帮助自己走过艰难的求学之路的好老师，定然是第一幸事；向他们讲了上高中时对我有知遇之恩的数学老师的点点滴滴，又给他们读了我从教以来许多学生以短信、电话等方式向我表达感激之情的话语。精诚所至，金石为开。“真正的教育是学生的自我教育”，终于，学生们被打动了，有的开始忏悔，有的开始抽泣，纷纷表示要好好学数学，不辜负谷老师的期望与厚爱。在大家的努力下，09年中考我班的数学成绩综合评价全市第一。 作为班主任，关键时刻应拿出样子，在矛盾面前不矛盾、不犹豫、不退缩，做任课教师的强大后盾。在是非面前，表明态度，亮明观点，立场坚定，不折不扣。真正成为学生行事做人的示范者、指引者。 放开胆子，做学生活动的倡导者 素质教育的重要内容就是要教导学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美”。学生的各项素质以及一切技能都是一种习惯，而凡是习惯都是通过反复实践养成的。所以，我把养成教育作为实施素质教育的突破口。于是我放开胆子，开展各种活动，在活动中进行养成教育，提升学生的综合素质。 用歌曲陶冶学生的情操，是加强班级精神文化建设的重要途径。虽然我自己不喜欢唱歌，但我发现学生爱唱歌，于是我想：为什么不能投学生所好，寓教育于歌唱之中呢?何况学生快乐的年龄应该用歌声点缀，用跳动的音符来表达。我平时很注意搜集歌词健康向上、有励志作用的歌曲，如《隐形的翅膀》《明天会更好》《大海}《真心英雄》《朋友》《感恩的心》等。后来经过表决，全班决定用《真心英雄》作班歌，表明了大家的心志：风雨无阻，做一名真正的英雄。 在平时的教学中，我坚持着“八个坚持”：1、坚持每节课前5分钟读书；2、坚持执行每日记一句名言警句；3、坚持每一周写三篇反思日记；4、坚持每月评比一次“我身边的优秀生”；5、坚持每学期开展一次“亮出你自己”展现个人优点活动。6、坚持每学期举行一次演讲或辩论赛等各种形式比赛。7、坚持开展小组互助活动。8、坚持开展班级“星级”评比活动。