工段日常管理之我见

工段日常管理之我见（14篇）

1.工段日常管理之我见 篇一

农村小学班级管理之我见

关键词：农村小学、班级管理

摘要：小学是学生形成良好习惯的关键时期，而班级组织管理是学生形成良好习惯的基础。良好的班风、学风、行为习惯的形成，与教师的班级管理是分不开的，要管理好一个班级应做到：教师在学生中树立威性，制定严格的班级管理制度，培养小干部，对学生的行为做到奖惩分明，教给学生家长教育孩子的方法。

良好的班级管理是班集体形成优良的班风、学风的保证，是提高课堂教学质量的关键，是学生形成良好行为习惯的前提。在农村，学生家长文化素质普遍偏低，加之现在学生父母外出打工较多，许多学生和爷爷、奶奶一起生活，爷爷奶奶往往只重视了孩子衣食而忽视了对孩子的教育。因此在校加强对学生组织管理，强化学生的是非观念是非常必要的。我在与农村学生家长接触交谈中了解到：现在的孩子最听老师的话，在家里家长叫他们做事很难，可在学校里，老师叫他们做事，他们可积极了，家长给自己的孩子讲解作业时，孩子常会说，老师不是这样讲的。可见老师在学生心中的地位是非常高的，我们就要充分利用教师这点先天优势来做好学生的组织管理。下面我就农村小学班级管理谈谈几点肤浅的认识。

一、教师在学生中树立威性。

我校有个别班级上课纪律差，教师在上面讲学生在下面做自己的事，有时安排学生劳动结果教师一走学生也就走了，结果教室里乱七八糟，不堪入目，教师工作还算认真，但就是学生不听教师的。因此教师在学生中树立威性是做好班级管理的关键。教师要在学生中树立威性应从以下几点做起。

1、我们接任何一个新班时，教师与学生说话要严肃，上课不能让学生乱接话，对不听话的学生处理要狠，处理学生要及时，最好能做到杀鸡吓猴。在长期工作中，我发现任何一个学生接触到新教师往往表现也很乖巧的，但他们说话做事往往具有试探性，一旦学习过程中说话或做事试探教师，教师处理不及时，就会给以后的教学管理带来很大的障碍，即使纠正过来也要费很大力气。因此教师新上任时，教师就应明确告诉学生在学校哪些能做，哪些不能做，上课那些不能做，犯了应怎样处理，让学生尽早做到心理有数。学生一旦犯错时，教师处理要公正，做到学生口服心服。同时教师要多关心学生的学习和生活，帮助学生解决一些力所能及的事，取得学生的信任，建立良好的师生关系。

2、教师应不断提高教学业务水平，让学生从心理佩服自己的老师是一名好教师。教师与学生接触最多的时间是课堂，教师教学技能强与否，知识渊博与否，时间长了学生心里是最清楚的。教师应不断学习不断提高自己的教学技能，使自己上的课能吸引学生。

3、教师要学会与学生勾通。教师每接手每一个班，教师应尽快了解每个学生的家庭情况，个性特点，便于教师在今后学生管理中采用合理方法教育学生，尽量避免与学生发生矛盾，便于教师指导家长教育学生。学生犯错时，教师要通过与学生交谈了解学生的思想情况，对他们错误的想法要及时矫正。

二、认真制定班级管理制度。

没有规矩不成方圆。三字经中也有这样的句子：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。意思是：如果幼儿小的时候不给孩子良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒心和专心致志地教育孩子。学生在学校除了学习知识外，更重要的是学习做人的规矩，形成好习惯。教师在接到新班级时，教师应及了解学生实际情况制定切合班级实际的班级管理制度，并形成文组织学生学习，并在学习过程中不断补充完善。学生违反班规应严格按制度来处理，并做到制度面前人人平等，长期坚持下去。

三、培养小干部。

在我们学校，我发现许多班级的小干部建立起来了，却没有发挥应有的作用。要减轻教师管理学生的担子，教师应在教学管理过程中，培养小干部，教给小干部管理方法，要敢于放担子给小干部，让人他们代表教师来执行制度。如学习小组长要认真检查学生的书写，作业是否完成应及时向教师汇报。劳动委员要把每天劳动情况，劳动质量向班主任汇报等。教师也应帮助小干部在学生中树立威性。每周班会课，应让小干部在会上总结上周自己做了哪些工作，哪些工作做好了，哪些工作做得不好及改正措施。在评价小干部时，教师应首先要肯定小干部的工作，对做得突出的给予适当奖励，激发每个小干部的工作热情，同时对于工作不负责的小干部也要及时更换。

四、对学生的行为奖惩分明。

班级管理过程中，教师应充分利用奖励和惩罚这两把尺子来应对学生在校的表现。我认为只有奖励而没有惩罚的教育是不完整的教育。通过奖励让全班学生主动地学习这种行为，从而形成更多具有优良品质的人。而通过惩罚除了教育犯错学生外，它还是一面教材，还能对其他学生起到警告教育作用。如我校去年学校在全校集会上多次讲：要珍爱生命，严禁学生私自下河游泳，然而没过多久，我班几个学生却利用中午吃午饭时间私自下河洗澡，被班上一名女生发现来给我汇报。我当着全校学生表扬了给我汇报的学生，并奖励该生一盒水彩笔，而对私自下河洗澡的学生进行了每人打手1鞭子的惩罚，并让下河洗澡的学生当着全校的面进行口头检讨，下来及时与家长联系配合教育。又如学生发现在学校乱丢垃圾向教师汇报，教师查实后便可获得一本作业本的奖励，而丢垃圾的学生将受到一个星期捡操场垃圾的处罚。从此就再也没有学生下河洗澡了，没有人乱丢垃圾了，就连有学生到河边玩都会有学生来汇报。我们通过对学生的奖惩主要是让学生懂得明辨明非，规范学生的行为，为将来做一个遵纪守法的好公民奠定基础。

五、教给学生家长教育孩子教育方法。

农村学生的家长，素质偏低，他们不懂得如何教育自己的孩子。教师应针对学生特点教给学生家长一些教育孩子的方法。如每天要督促孩子做作业，让自己的孩子做一些力所能及的事，教育自己孩子自己能做的事自己做，教育孩子要有孝心。不能当着自己的孩子面吵架，要求孩子做到的自己首先做到，多让自己的孩子看一些课外书等等。同时教师应把自己的电话告诉每个学生家长，好让学生家长教育孩子需要教师帮助时能及时得到教师的帮助，同时也能让学生家长及时了解自己的孩子在校学习情况。为了帮助家长教育孩子，每班每期应召开两次家长会，开学一次，期中一次，开家长会教师和学生家长主要交流学生在家在校的表现及对策，让学生家长之间交流教育孩子的方法，从而提高家长教育孩子的方法和技巧。同时我校还每期请乡上关公委的老干部来我校来给学生家长上课。通过这些活动，学生家长从中能得到一定的启发。

班级组织管理是一门学文，需要我们全体教师教学中不断地总结，不断地探索，不断地学习，最终形成自己的管理模式从而提高班级管理效率。

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2.工段日常管理之我见 篇二

运行安全影响重大, 起着重要的安全保障作用, 以下是对拖拉机底盘各个结构的分析以及具体的维护工作介绍。

1. 底盘转向结构的维护检查

底盘的转向结构是用来控制和改变拖拉机的行驶方向, 对拖拉机行驶的安全性起着决定性的作用, 所以对于底盘的转向机构检查工作需要认真检查、不可以掉以轻心, 这样才能保障转向机构运行状况良好, 具体对于拖拉机底盘转向结构的检查与维护可以通过以下几个步骤:

(1) 对转向结构的横直拉杆球头、转向垂臂、转向机座等的紧固情况的检查, 确保其紧固程度合理, 同时还需要检查开口销的锁止情况; (2) 检查方向盘的游动间隙情况, 正常情况下游动间隙是控制在15°~30°的以内, 如果超出范围则要及时调整, 避免存在安全隐患; (3) 对于球头等滑动处需要定期加注黄油, 确保其的润滑度; (4) 对于存在损伤裂缝的转向机构零件应当更换新件, 而不是进行焊接修理; (5) 在驾驶的过程中如果发现有方向发卡现象时, 需要立即停车排除故障, 之后才能继续行驶; (6) 在驾驶过程中如果发现方向偏摆、方向跑偏等现象, 需要将车立即送往修车处及时送修, 避免因长时间续驶而造成交通事故; (7) 如果方向出现发沉现象时, 需要对进行事故原因分析, 及时找出问题, 及时解决。以上七个步骤为对拖拉机底盘转向结构的全面检查与维护, 工作人员在维护检查过程中需要认真执行。

2. 底盘制动系统的维护检查

底盘制动系统是用来辅助拖拉机降低速度直至停车状态, 是影响拖拉机道路运行安全性的重要系统, 所以对其的检查工作也是要认真对待, 具体的检测步骤如下:

(1) 检查制动油管有无磨损及管口连接的紧固情况, 确保其紧固程度处于合理状态, 同时还需要注意对主、侧拉杆的连接情况的检测, 尤其是要注意制动油管与桥包、车架等磨损情况, 如果磨损情况严重的话, 则是需要更换零部件; (2) 检查制动液量, 需要保证拖拉机运行时的制动液量, 而且加注的制动液应为同一种规格, 不能将几种制动液混合使用; (3) 检查制动踏板的自由行程, 正常情况下的制动踏板应保持在10~15 mm的自由行程以内, 如果超出范围则需要及时调整; (4) 当制动出现发软无力现象时, 则可能是蹄鼓间隙过大、制动片硬化, 制动鼓失圆等原因, 应当尽快分析出原因并且排除故障; (5) 当踩制动踏板有弹性过高时, 则表明制动系统内有空气, 需要将系统内部的空气放净, 方可继续驾驶; (6) 当出现制动跑偏、制动拖滞等现象, 应当对底盘制动系统进行检测, 及时排除故障; (7) 拖拉机行驶之后, 用手触摸四车轮轮毂, 检查车轮轮毂的温度情况, 正常情况下是四个轮子的温度一致, 如果某一个车轮温度过高, 则表明该车轮制动磨鼓, 反之如果某一个车轮温度过低, 则表明该车轮制动无力。

3. 底盘传动系统的维护检查

底盘传动系主要是离合器、传动轴、后桥等结构, 通过传动系将柴油机的动力以一定的方式传给驱动轮, 以下是对传动系结构的具体分析:

(1) 离合器检查。对于离合器的情况首先要检查离合器的自由行程, 正常的范围为25~35 mm, 如果超出范围应当立即调整, 其次在驾驶的过程中注意离合器是否打滑、分离是否彻底、操作是否平顺, 如果存在问题应当立即调整。 (2) 变速箱检查。对于变速箱的检测步骤, 具体如下:第一, 检测变速箱是否存在漏油现象, 如果有及时解决;第二, 在驾驶过程中接挡是否顺利、有无脱挡现象, 如果有应及时送修;第三, 驾驶之后应检查变速箱的温度情况, 如果手能轻按住变速箱箱体则温度正常, 反之不能按住的话则温度异常, 可能是缺少齿轮油或齿轮油变质等原因引起的, 应当及时的加注或更换齿轮油。 (3) 传动轴检测。对于传动轴的检查步骤具体如下:第一, 检查传动轴两端凸缘螺栓的联接情况是否紧固, 如果有松动情况, 则立即加固;第二, 在轴承中定期加注润滑油, 使四个滚针轴承保持润滑性, 避免磨损严重, 引发交通事故。

3.工段日常管理之我见 篇三

【关键词】 幼儿 低碳生活 教育实践

【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）09-087-01

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二氧化碳给全球带来的危机扣动人们忧患意识的扳机，世界各国就减排的问题正进行艰巨的努力，“低碳生活”这个概念得到了广泛的认同。幼儿园作为培养和造就人的重要基地，在传播文化和知识方面起着重要作用。结合实际情况将低碳环保教育渗透到具体的教学中去，不仅是培养人才的要求，更是幼儿园义不容辞的责任。

一、幼儿现实生活与“低碳”背道而驰

1. 优越的生活，造成了浪费的源头

在幼儿家中，孩子们正享受着前所未有的丰厚的物质。大堆的零食尝尝不好吃，扔一边；家中的零食未吃完又买回一堆零食，孩子已成为资源浪费的源头。

2. 攀比心理，加剧了物质资源的浪费

幼儿不论在家中还是幼儿园，看到稀奇的、新鲜的物品就想拥有。只要是拥有了新的，马上扔了旧的，玩了新的，马上又要买更新的。例如，别人的水彩笔颜色多，马上换一样的，别人彩笔笔盖有印花，也要换有印花的。有的孩子就有三四盒水彩笔闲置在家中，造成了资源的极大浪费。

3. 无所谓心态，使浪费成为一种习惯

家长们认为，孩子大手大脚不要紧，不能让孩子受委屈、得不到满足，所以尽量满足孩子所需；不爱吃、不爱玩的扔进垃圾筒，慢慢地，孩子把一切都认为是理所当然的，使浪费渐渐养成一种习惯。

二、培养幼儿养成低碳生活的教育途径

幼儿期正是习惯养成的关键期，培养幼儿养成低碳生活习惯就是人存放在自身的“道德资本”所享受到的“利息”。

1. 实践操作，理解什么是低碳生活

幼儿年龄小、理解弱，我通过组织多种有趣的教学进行实践活动。如：一张网状苹果包装袋和一片树叶，把它们同时吗埋进土中，一个月后再拿出来，包装袋依然是一张结实的包装袋，而树叶，却已腐烂了一半，从而让幼儿知道乱扔垃圾对土地的危害是很大的。通过实践活动，教师再来讲解什么是低碳生活、我们应该怎样来积极地行动，幼儿就能很快地理解了，从而调动了幼儿参与活动的积极性，增强了对低碳生活的自觉性。

2. 立足大视野，确定低碳生活的态度

用现实生活中的案例引导幼儿跳出自身生活的小圈子，因此，我录下了几个案例视频给班上的幼儿看，孩子们知道，地球，因人类的破坏而变得喜怒无常，每个人都有可能要碰到灾难。让孩子们理解了低碳生活的重要性，理解了从小事做起，从我做起，时时刻刻保护我们的地球。

3. 积极引导，确定低碳生活的教育目标

为了培养幼儿在日常生活中养成低碳环保的意识，我认为应从以下目标实施教学：

（1）培养幼儿的公共卫生意识。幼儿园一日生活处处有环保，教师平时有意識的在各种不起眼的小事中逐渐培养幼儿的公共卫生意识，持之以恒地实践。

（2）培养幼儿爱护自然资源的意识。利用自然环境、因地制宜地对幼儿进行环保教育，增强环保意识，强化环保行为，引导幼儿从小养成良好的爱护资源习惯。

（3）帮助幼儿认识破环环境的危害。通过系列教育帮助幼儿了解我国各种资源的现状，增强其环保意识，引导幼儿从小认识破坏环境的危害。

4. 正面导向，形成低碳生活的健康舆论

让幼儿明辨是非，知道什么事应该做，什么事不应该做。教师做到表扬先进，及时鼓励。例如幼儿洗手时，他们会互相说“肥皂擦一擦就可以了，水可要开得小一点哦。”“小手在擦泡泡时，先把水龙头关掉。”等等。

5. 结合主题活动，将低碳生活融入幼儿生活

幼儿的特点是喜欢参与，教学中应把低碳生活融入幼儿的生活。如主题活动：《我们的好朋友——动物》中，孩子收集家中的废旧物品，制作成新的物品带到幼儿园中，投放在不同区角，幼儿操作兴趣极高。

6. 家园配合，共同培养

幼儿生活在家庭与园所中。这就要求家庭与园所对孩子同一件事的教育要有一致性，通过沟通真正把对孩子的习惯养成教育落实在实处。

英国的普德曼说：“播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。”作为一名幼儿教师，有责任、有义务将环保教育渗透到幼儿早期教育中，用行动改变每个孩子，让低碳生活融入孩子的行事方式，让低碳生活伴随着孩子成长。

4.班级管理之我见—— 篇四

大孟庄镇中学

吴锦华

班级管理之我见

各位领导老师：

大家好！我叫吴锦华，是八年级二班的班主任。担任班主任工作已经五个年头了，我觉得班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。最初看起来班主任工作都是些繁杂琐碎的小事，理不完，做不尽，等到参透其中真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很好，班主任却显得游刃有余。下面我从以下四个方面和大家共同交流班级管理的一些心得：

一、共同的目标是推动班级前进的不竭动力。

面对来自不同学校的几十名性格迥异的学生，班级就是他们共同的家。只有确立了共同的目标，才能把他们紧紧地团结在一起。而十五、六岁的孩子有的热情开朗，有的自私冷漠，有雄心勃勃的，有得过且过的，如一盘散沙，很难聚在一起，为使他们能够尽快地融入到集体这个大家庭中，使班级工作步入正轨，我在开学第一天就召开了“放飞理想”的主题班会。给他们讲解：“每一个人的生命都有属于自己的一份精华，我们要先了解自己，选定方向，认真去追求，那就叫立志。”并把：“态度决定一切，观念改变命运”这句话作为班训写在了黑板的最上方，告诉他们人没有了目标就没有前进的动力和方向。人生的成败取决于自己的态度，未来掌握在自己手中，我和们一起制定了八二班共同的奋斗目标：事事尽心，不求最好，只求更好。并让他们重新审视自己，制定出符合自己情况的近期和长期目标，并为之不懈奋斗，永不言弃。我们的口号是“我自信，我出色；我努力，我成功!”

目标的确立使学生们有了斗志，有了前进的动力，班级工作很快就有条不紊地展开了，在学期初的出操、纪律、卫生各项评比中，均取得了良好的成绩，成绩的取得更加鼓舞了学生的士气，使他们立下了更高的志向——争创学校最优班级，同时也形成了团结协作，拼搏进取的团队精神，形成了一股强大的凝聚力，把他们团结在了八二这个大家庭中。

二、优良的班风是班级前进的风帆。

班风是班级的灵魂，是一面勇往直前的旗帜。正确的舆论和良好的班风是一

种巨大的教育力量，可以激励先进，扶植正气，带动落后，抑制不良。我采取了以下措施：

首先，建立一个坚强的核心队伍——班委会，我们的班委成员给自己的定位是：完善自我，为同学服务。他们严格履行自己的职责，为班级建设献计献策，不遗余力地为班级做贡献，因此我们有了干净整洁的教室，有了主题鲜明、文质兼美的板报，有了拼搏进取，团结向上的集体，走进八二班，你会发现这是一个团结的集体，奋进的集体，不甘落后的集体。同学们青春洋溢，朝气蓬勃，乐观向上，同学间互帮互学、互谅互爱，师生们同心同德、同甘共苦，每个人都最大限度地挖掘自己的潜能，最大限度地释放自己的能量。不抛弃每一个落后的学生，不放弃每一个心中的梦想，是我们共同的心愿。

第二，班规大家定，自己管自己。

＂班规大家定．＂是学生成为主人的第一步。因此，学期初我就和同学们一起学习，讨论《中学生守则》和日常行为规范，并结合学校规定由学生主动参与，制定出有本班特色的班规，包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于是同学们自己制定的，所以大家都自觉地去遵守和维护，并且相互监督，很快就使班内工作秩序井然，班级面貌焕然一新，同时还在这个过程中培养了学生的民主意识，提高了自主管理能力。

第三，建立小干部轮换制，把管理的权力还给每个学生。

为了使学生真正融入这个集体，成为班级 的主人，我和班委成员商定，打破传统干部任免的“规矩”，建立干部轮换制，提倡干部能上能下。把管理的权力还给每个学生。班委成员可以推荐自己的候选人，学生也可以毛遂自荐，在班内定期开展竞选，让每个学生都有机会当干部，参与班级管理。班干部选举、轮换，为孩子们提供了发展机遇，把他们送上了管理班级、自我管理的主体位置上，孩子们通过参与管理，初步形成了自我意识和协作精神，明白在竞争中应该具备种种优秀能力，同时必须真诚地为同学，为班集体办实事,才能赢得同学们的信任。竞选活动锻炼了孩子们的心理素质，使不同层面的孩子都能从中找到自己的角色位置，努力建构新的角色目标。

第四，开展多元化的评价，客观看待每一个学生。

正确而客观的评价，对形成正确的舆论，树立良好班风起着导向作用。我们打破了传统的“一言堂”和“一元化”评价规则，开展了“一事一评”、“每日一评”、”每周一评”、“期中小结”等多种评价活动，引导学生多层面、多渠道地进行评价，并提倡“一分为二评价他人，实事求是评价自己”的精神，让孩子们广开言路、自由发表见解，学会正确认识自己与他人、在评价中培养学生正确要求他人和管理自己的能力，引导他们在实践、反思、评价和树立新目标的过程中发展集体，完善个性。同学们那种专挑别人毛病、听不进半句不同意见的现象在班上渐渐少了。评价内容的生活化，评价标准的多元化，评价形式的民主化，激发了全体学生的积极性。教师从不同侧面获得评价结果，肯定每个学生的积极行为、个性特长，让学生正确认识自我、增强自信、找到差距，制定新的发展目标，从不同角度自我激励，从而让每个孩子都能在各自的新起点上取得相应的发展。这些措施使班内形成了拼搏进取，积极向上的良好风貌。

三、精细化管理是班级前进的有利保障。

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，结合精细化管理方案，我在班内实行“分级管理制”，一级管理：六名班委：负责全班学习、纪律、卫生、安全、体育、文艺等各项工作的监督总结。二级管理：科代表、大组长负责各学科及各组的学习和卫生纪律等评比检查。三级管理：小组长：负责各小组学习纪律。四级管理，班内每名成员：负责班内各项具体事物，大到环境卫生，学习纪律，小到电灯、饮水机、门窗、黑板、自行车摆放等等，形成了班内人人有事做，事事有人做，我们都是班级小主人的良好局面，起到了很好的民主激励效应。

四、丰富多彩的活动是班级前进的润滑剂。

集体活动可以促进学生相互理解，团结协作的精神，为了展现学生的风彩，形成班级凝聚力，我们开展了丰富多彩的活动，如“建温馨家园，炫八二风彩”“每周一星”等。在后黑板上开辟了“星光璀璨”的专栏，评选出每周的“学习之星，纪律之星，进步之星”等等，让星光在班内闪耀。利用同学们喜欢争强好胜的心理，开展了以小组为单位的各种各样的竞争活动，比学习，比劳动，比纪

律，比课上回答问题，比作业完成情况等等。

丰富多彩的班级活动和主题鲜明的班会活动使我班成为团结、友爱、进步，而又充满活力的坚强集体，班级中呈现了一派自主管理、自主发展的勃勃生机。我再也不用“牵着学生的鼻子走”了。

经过这些努力，我所带的班在2007年被评为镇级优秀班集体，2008年被评为区级优秀班集体。

5.基层管理之我见 篇五

班组长作为企业中最基层的管理者，其作用的重要性不可忽视，肩负着连接公司管理者与基层员工的纽带作用，又是各项管理和规章制度的具体传达和监督者，生产现场的直接负责任人，所以班组长工作能力和综合素质的高低，能很大程度上体现出一个企业的综合管理水平。

一般的企业挑选班组长都是采取内部竞争选拔的方式来任命，这种方式有一定的优点也有一定的缺点。

优点是这种方式挑选的人员大多是有一定的工作经验及专业技能的人，在工作中能很快胜任基本的工作要求。

缺点是经这种方式挑选出的人员只是一段时期中的优秀人才，并不代表就是长期或者永远合适的人才。因为任何企业的员工都不是长期稳定不变的。人往高处走，待遇再好的企业也会有员工辞职谋求更好的发展，加上企业发展中生产规模扩大的原因，就会有许多新员工的加入，而在新员工中就可能会出现比先前任命的人员更优秀，更加适合工作需要的人员。如果老的班组长不犯大的错误，不辞职或被降级的话，新的更能胜任工作的人员就没有机会担当班组长这个职位，正因为这样的原因，所以有些正在担当班组长的人员就抱着只要不犯大的错误就不会被降级这种侥幸的心态，身在其位而不做其事，对工作没有热情和责任心，只是一味得过且过的混日子，而真正有才能更适合的人员却只能抱着怀才不遇的心态无奈地离开另谋出路，所以内部挑选这种方式有一定的时效性和局限性。我觉得一个优秀的企业应该以能者上，平者让，庸者下的用人方针来任命人才，“是金子总会有发光的一天”这句话在很多时候并不适用，就好比把一个电脑天才放在农村落后的地区种地一样，无论他有多大的专业才能都是无法展现的，所以环境对人的影响是很重要的，只有做到量才而用，各说其能，才会使每个人都能发挥出最大的作用和价值。

挑选班组长时，入职时间的长短，资格的高低可以作为一个考核条件，但最重要的应该是把有无发展潜力和工作责任心来作为主要的考核标准，一个优秀的班组长除了要有工作能力、一定的专业知识和技术外，还应该具备较强的沟通能力和组织能力。对综合能力的要求很高，所以很多人觉得做一名合格的班组长不容易，想要做到优秀就更难了，但我觉得只要用心去做，并不是一件难事。

首先对待上级要有直言不讳的勇气，一个优秀的、有责任心的班组长应该让上司清楚的知道自己的心法和工作目标，把日常工作中遇到的不合理的管理制度和员工的心声及时的上报给上级领导，通过实际情况和事实向上级提出建议和改善方案，好让上级领导及时的做出调整和完善。

第二，对待下属首先要起到带头作用，以认真负责积极向上的态度影响

下属，在处理问题时做到公平、公正、奖罚分明，不带个人主观意识和意愿。在工作中善于调动员工的工作热情充分激发出员工的工作积极性，搞好团队建设，不管是对待上级和下属，都要做到充分沟通，多站在对方的立场考虑问题，最终以全面的角度来解决问题。用领导力去教育人，用执行力去说服人，如此才能把团队建设成为优秀的团队，最终使企业成为优秀的企业。

一个企业是否有发展前景，员工素质与能力的高低起很大的决定因素，所以在企业的发展之中应该注重员工素质与能力的培养，但抛开基层管理者不谈，只注重员工的培养也是不够的，企业只有狠抓基础管理，以发展观培养人才，善用人才，调动每一位员工都参与到工厂管理活动中来，提出合理化建议，才能改善企业内部的各项薄弱环节，提高企业机体和人员素质，营造积极向上的企业文化，这是一个企业发展进步的必经之路。

我们每个人出来打工都是为了生存和发展，大家同在一个公司，为了一

个共同的目标，感受同一种压力，挣钱固然重要，但发展也是打工者所追求的。他们更期待的是有一个公平公正的发展环境。

我们知道上司期待的下属是：自主、高质、佐上、成长。能顺利完成工

6.班级管理之我见 篇六

管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做教师就要对得起良心，做班主任就要满足每一个学生。今天的教育我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父。”的思想，但我要用自己最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由快乐的学习。形成既是老师也是朋友的关系，希望自己能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事。

我教学二十几年多年来，从没教过一年级，刚接一年级真让我头疼，30个学生，上课你讲课时，有的歪着头做小动作，有的钻在桌子底下捡东西，有的没精打彩的坐在位置上，不回答问题。课堂作业布置下，有的很快做完，没事干就说话，有的坐一堂不写一个字，家庭作业留了也是白留不。我每次上课都批评他们，他们毫不在意，该笑笑该说说，弄的我很尴尬，不知该怎样是好。我把这个问题提到了学校班主任研讨会上，教过一年的教师提醒我，用赏识教育试一试，随后我每天预备钟响后，立马到教室，让每个同学说一说自己的优点或值得赞扬的事情，这样一来，纪律、学习好的，劳动积极的就说不完，而表现不好的就无话可说，很难为情的坐在那里不知所措，我就让其他同学找他们的优点，鼓励他们创造条件做自我展示，为了自己有话可说，他们开始自我管理，我趁机又在班上读《小学生守则》，学生们知道该怎么做，又有做好的欲望，他们就自觉的遵守课堂纪律，钻心听讲，认真完成作业，纪律好了，劳动积极了，班风越来越好，我喜欢学生，学生喜欢我，其乐融融。是尊重与赏识开启了学生的内驱力。赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露。

7.班级管理之我见 篇七

班级是学校教育的细胞, 是学校教育、教学工作的基层单位, 是教师和学生开展活动的最基本的组织形式, 班级管理的好坏直接影响者整个学校的校纪校风、而班主任则是班级工作的直接组织者、领导者、教育者和管理者。一个班主任工作的好坏就直接影响着班级管理的质量和效果。因此, 可以说班级管理是班主任工作的重点。几年的班主任工作使我体会到, 只有以认真的态度, 坚持科学管理, 掌握“严、导、细、活”的管理艺术, 大胆实践, 才能使班级管理水平不断提高。

一、严字当头, 公正管理

一位班主任如果在班级管理的主导作用中没有一定的威严, 缺乏一板一眼的严格要求和管理, 在班内就不可能形成健康舆论和凝聚力, 班级管理也得不到良好效果。俗话说:“不以规矩, 不能成方圆。”在班级管理中, 班主任要严字当头, 首先就要在学生中树立“规矩”, 没有规矩, 就失去了教育的目的。

每逢学期开始, 我首先就是按照学校的规章制度, 从本班实际出发, 确立各项行之有效的常规管理制度, 在学生心目中树立班级的“规矩”。让学生在严格的制度下, 树立正确的人生观、世界观、价值观, 培养良好的道德风尚、文明的行为举止, 正确的学习方法, 严密的组织纪律和吃苦耐劳的优良品质。对学生很不注意的小事也作出了严格的规定与要求, 例如:有的同学坐在位置上远远地往垃圾桶里扔杂物, 扔在外面却视而不见;有的学生语言不文明;有的学生习惯将果皮纸屑放在抽屉里, 放学往地上一丢等等。这些现象发现后, 我都要及时讲评。久而久之, 就在学生心目中立定了“规矩”, 哪些应该做, 怎样去做, 都十分明确。由他律到自律, 由被动到主动。大部分学生均能按“规矩”规范自己的言行。通过这些严格的制度管理, 我班的课堂纪律、环境卫生等方面都有很好的表现。

确立了各项制度, 班主任就应公正严格地按制度办事。对制度的实施要经常检查, 及时处理。特别在落实罚戒时, 更要面向全班, 坚持公正的原则, 一视同仁, 秉公处世, 切忌私心偏袒。只有这样, 才有利于制度的顺利实施, 才能树立严格, 公正的形象。

二、尊敬学生, 放手管理

现代教育原理认为:学生是教育的对象, 又是发展的主体, 具有巨大潜能可以开发和提高, 教育者要把学生看作是改革的主人, 学习的主人, 集体的主人。由此可见, 学生是班级的主体, 班主任应在班级管理中充调动学生的积极性, 放手让学生参与管理, 增强学生主人公的意识, 形成人人都来关心班级体良好风气, 做到“学生能做的事, 干部不代替做, 干部能做的事, 老师不能代替”, 鼓励学生努力完成老师布置的工作, 老师应及时给予指导、启发、点评与小结。这样不仅能培养学生自治、自学、自立等各方面的能力, 而且能有效的减轻班主任的工作负担, 使班级管理受到事半功倍的效果。

在班级建设与管理中我经常把学生当作合作者, 定期召开班委会, 与学生谈心, 虚心听取学生的意见, 在班级中创建一种民主、和谐的环境。我十分注意给学生创造锻炼的机会与条件, 本学期, 我们设立了“轮流值日生”、“轮流值周长”、“轮流班长”、“轮流清洁卫生监督岗”等一系列制度。结合时事开展了一系列主题班会。让学生参与班级管理与班会活动, 不仅锻炼了学生的管理能力, 同时也在管理中达到了自我教育的目的。我班许多班干部与学生的能力都得到了进一步的提高。

三、致深入, 情感管理

情感是人对客观事物是否符合自己要求而产生的心理体验。虽然严格按制度管理班级是一种强制性的管理教育方法, 但在严格管理过程中也不排除考虑学生的情感因素。对后进生的管理中, 要善于发现他们的优点, 肯定他们的进步, 并在班级管理中大胆使用他们, 调动学生被信任的责任感。在学生违反管理制度时, 也要进行细微深入的调查, 注意情感管理。本学期我利用周记与学生交心谈心, 与学生建立和谐的师生关系。通过谈话, 与学生经常进行情感沟通。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“造成教育青少年的困难最重要的原因, 在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行, 面对处于这种年龄期的人, 按其本性来说, 是不愿意感到别人在教育他的。”为了避免学生的逆反心理, 班主任在班级管理中应避免赤裸裸的教育形式, 多采取比较、隐喻、举例、鼓励等方式, 要善于站在学生的心理天平上去体情察物, 与学生进行心理换位, 以情感爱心去赢得学生, 在管理过程中引起学生情感上的共鸣, 触发学生的上进心, 以此达到教育目的。

四、辨证施教、宽严相济

虽然严格公正的管理能起到一定的管理效果, 但滥用“严”字, 有时会适得其反, 甚至扼杀学生的上进心。所以正确的方法应该是, 班主任在班级管理中要注重学生的个体差异因素, 体察学生的实际困难。在执行管理制度, 既要有原则性, 也要做到严中有宽, 宽严相济。比如, 我在平时的管理中, 在对自尊心强, 因偶然事件迟到的学生落实制度时, 就采取淡化处理, 结果取得了特殊的教育效果。因为他从老师的关心理解中, 体会到老师对他自我管理能力的信任, 这样更能激起他的自尊、向上的进取心。同样, 一次我在处理班级课堂违纪事件时, 一位同学因讲话没有听讲, 在我点名让他回答问题时答不上来, 同学们满以为我会严厉地批评, 但我却一反常态采取灵活的方法很平静复述了我的问题和答案。该同学从老师的眼神中感受到关心与期待, 羞愧地低下了头, 他在后来的周记中提到这件事时写道:“老师越是这样信任, 越使我感到羞愧。以前的老师总是刻薄地指责我们, 虽然也出于好心, 对我们有所教育, 但却使我难堪, 丧失了自信, 您的态度使我感到了人的尊严与自尊。今后, 我将努力克服上课讲话的坏毛病, 不辜负您的期望。”我渐渐发现这种方式比粗暴严厉的批评更加有效, 更加震动学生的心灵。

当然, 灵活并不等于不要原则, 宽容也不等于放任自流, “严、导、细、活”是辨证统一, 相辅相成的, 如何把握好其每一种管理的尺度, 搞好新时期的班主任工作, 还有待我在班级管理过程中不断地摸索与实践。

参考文献

[1]文瑛:《我国普通中学主体性班级管理模式研究》, 重庆师范大学。

8.班组管理之我见 篇八

规章制度管理是现代企业管理的方法之一，班组应根据企业的规章制度和企业的经营方针，参照部门的规定，联系生产实际，制定出相应的管理措施，以此来规范班组成员的行为。对严格遵守规章制度的给予表扬和奖励，对屡屡违反规章制度的给予处罚，并督促其改正。2 重视班前会和班后会

通过班前会来传达企业、部门的重大决策、规章制度、表扬好人好事，并了解每一个成员的精神面貌；布置任务，交待注意事项，让大家对当班工作有个整体的认识；有操作时征求大家的意见，让每一个人谈谈自已的看法，使每一个人在上岗时，展示出最好的精神面貌和旺盛的斗志。班后及时总结当班工作情况，表扬好人好事，在肯定员工工作成绩的同时指出不足之处。3 办好班组学习园地

在这个充满竞争 的社会，学习应该成为我们生活的一部分，不学习就意味着你要落伍。所以开辟班组的“学习园地”势在必行。你不仅要深入学习企业精神，及时了解公司、部门的文件和相关信息，还要关注时事，关注每一个员工的生活状况，关心发生在我们身边的事。尤其要重视的是本班的技术培训工作，包括技术问答、事故预想、技术讲课等。而在这几个环节中，技术问答和事故预想更应该引起重视。有时候你越怕事，事越要找你。当事故来临的时候，如果你没有做好事故预想，没有过硬的心理素质，没有经验技术的累积，处理起事故来就会缩手缩脚，不是这里漏掉就是那里忘了，到头来你就会发现处理结果不尽如意。所以根据设备的运行情况，做好充分的事故预想和技术培训是保证机组安 全运行的一个重要环节。而事故预想和技术培训不只是主值和班长的事，而是大家共同的事。要个个动手、人人参与，只有这样才能达到培训的目的。如果遇到有依赖心理的人请提醒他（她），不忘了自已也有一颗脑袋。

笔者还想提出的一点是：作为运行班组应该还可以加上“现场探讨”这样一个栏目。机组运行方式也不是一成不变的，运行值班员在熟悉现场的运行规程、系统图纸和安全规程的基础上，根据设备的运行状况，针对不同的情况，在确保安全的情况下可以探讨不同的运行方式，以达到最安全、最经济的效果。4 明细分工、明确职责

交待好各岗位值班员接班前的检查项目、监盘时的注意事项、巡检时该仔细检查的内容、有操作时该注意些什么非常有必要。当班时严格要求班组成员遵守规章制度，重视接班前的检查，有疑问时询问上一班的值班员，对机组当天的运行情况要心中有数。监盘人员要认真监盘，勤查看各个参数，发现参数超限时要及时调整，始终维持各参数在运行规程的要求范围内。发现问题及时汇报，并及时处理。有操作的时候要谨慎小心、考虑周到并做好事故预想，有疑问或没有把握、不熟悉设备系统的时候不要操作。巡回检查时要明确路线、注意安全，对所管辖的设备进行仔细认真的检查，发现问题及时联系检修进行消缺，及时消除事故隐患，无法消缺时应做好防范措施。5 融洽班组气氛，关心班组成员

通过开展多种丰富多彩的活动来融洽班组气 氛，增强班组的凝聚力。班组成员有问题时及时帮助解 决。员工之间有小矛盾，要及时协调，及时解决。发现员工的情绪状态不好，要给予关心和帮助，使员工有亲切感、责任感，从而为班组创造出一个友爱、互助、轻松、和谐的工作环境，最终达到加强班组的凝聚力和战斗力的效果。6 建立班组的“奖惩”制度

9.小学班级管理之我见 篇九

谷金楼乡官庄小学申利蕊

班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。

然而，长期以来，有些学生的行为触犯了班规、校规时,教师还用一些带有体罚的办法来纠正学生的各种不良行为。这种片面的认识和简单的做法致使班级管理死气沉沉，班集体缺少应有的朝气。长期以往，严重影响了学生的身心健康，不利于学生健全人格的培养。小学生年龄尚小，班级管理应具有自身规律和特色。

班主任教师要以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以教育的艺术打动学生，班级以健全向上的集体氛围和力量影响学生，使学生爱学习会学习，与同伴和谐共处，互相关爱。营造团结、勤奋、守纪、创新的班级氛围，为学生创设温馨和谐的成长环境。

一、小学班级管理中的常见问题及主要危害

(一)、“威权式”管理

常常听到中小学同行说他们认为现代教育理论所介绍的原理、原则、教法不切实际，必须代之以严厉管教与体罚，因为这些老师从小学、中学都是这样被打大的，才有今天这样的成就，于是也就依照以

前老师的方式行事。一些老师深受“不打不成器”、“教不严，师之惰”观念之影响，这种现状一直受到许多专家、学者，甚至一般家长的质疑。

（二）“保姆式”管理

长期以来，保姆式教育充斥着小学的管理，日常生活和管理事物都由教师包办，老师天天守在教室，亲自处理纪律、卫生、出勤等日常事物，教师的这种包办管理，害了学生，也害了老师自己，扼杀了学生的灵性和创新精神，也抑制了广大教师的创新精神和科学管理的能力。废除保姆式教育，提倡并实行学生自治已成了当务之急。伟大教育家陶行知先生指出：“学校一定要养成学生共同自治的能力，否则不应算为共和国的学校。”

（三）、“重智育，轻德育”式管理

受应试教育的影响，学校教育一直以学生的学科成绩及高升学率作为教学成效的指标，小学也不例外，一切以学科成绩为主，整个教学重心放在学科知识教学上，忽略情意、技能、认知三个目标的同时达成。缺乏对学生的了解、信任、尊重、协助与鼓励，无法给学生一个安全、温暖、和谐、无恐惧的班级气氛，更无法让学生在自我努力中获得成就，当然也谈不上让学生在选择、珍视、行动中去进行各种学习活动了。

二、小学班级管理策略

（一）“平等式”管理

实施新课程的同时，对班级管理的理念也应该随之转变，摒弃教

师的领导权，进行平等地师生交流，纯化师生关系，促进学生自我发展，培养他们的良好品德。树立以学生为本、引导学生发展的管理思想，建构科学的班级管理模式。

“班集体”的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的，只能形象地引导他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫“班集体”，这激起了孩子们对“班集体”的亲切感，从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识。

（二）“开放式”管理

在班级管理中，一开始我的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此我忙于发现和纠正学生的错误，把大量经理耗费在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。

很多教育者总是在考虑“怎么让这些孩子听话？”而不是“我们怎么来支持那些由我们负责的人，让他们学会通过引导自己的积极性来实现自己的和社会的目标？”

在班级管理中，必须重视情感教育。小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强，从我现在所教的一年级的学生身上就能看出来，在课间活动的时候，有些孩子就常把老师叫成妈妈。如果老师能以父母般的温情去感染学生，让学生在自觉或不自觉中去看，去说，去学，同时在这种父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生

积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学生的积极性，提高班级管理效果。

（三）“激励式”管理

前苏联学者斯拉斯捷认为，激励就是激发学生思想、情感和动力，给以活力，唤起愿望。它似催化剂，使优秀者更为完善，使自卑者自强，使盲目者清醒，使整个班集体进取向上，团结进步。

班级管理的对象是活生生的人，班级管理的效能体现为人的发展。因而，班级管理的过程实质上是为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程。在人的行为活动过程中，是否给予激励，其行为活动的表现及效果大为不同。因而，现代的班级管理需要构建一套激励机制，来激发学生的活动动机，使之产生积极向上的心理状态，进而产生积极的行为活动。

10.班级管理之我见 篇十

一、树立教师形象

要评价一个班级, 先要评价它的班主任。“经师易得, 人师难寻。”苏霍姆林斯基这样描述过:“世界上任何人也没有受到这样的监督, 孩子们几十双眼睛盯着他, 须知天地间再没有什么东西, 比孩子的眼睛更加精细, 更加敏捷, 对于人生心理上多种微妙变化更富于敏感的了, 再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事情, 这点是应该记住的。”可见, 教师形象对学生的影响是极大的。

作为班主任, 我们和学生接触最多, 是学生行为的关注者和评判者, 他们的一言一行都在我们的目光之下, 我们的一言一行都会对他们产生影响。“学高为师, 德高为范”, 所以, 班主任要有广博的知识, 更要有健康的身心素质, 发扬“静下心教书, 潜下心育人”的敬业精神, 淡泊名利, 为人师表, 给学生做好表率, 才能使得学生尊重你、支持你, 成为学生健康成长的引路人, 在教学中达到“随风潜入夜, 润物细无声”的理想教学效果。

二、定好奋斗目标

目标管理是一种科学管理方法, 它以目标为中心, 用目标激励、指导学生的行为。确立班级的目标, 是班级管理者的重要任务。在教学中, 教师首先结合本班学生的培养方向, 听取班级成员的意见后确定班级的总体目标, 班级各小组根据自身实际相应提出小组目标, 由小组中各成员根据小组的目标和自己的能力及发展意愿制定个人的目标。要注意的是, 目标不能过高过难, 应该在力所能及的范围内, 否则就失去了激励的意义。其次, 明确班级成员在实现班级总目标中自己的责任, 让学生在学习生活中能够实行自我管理, 独立自主地实现自己的个人目标。班级目标管理的最后一个阶段是对班级目标成果的评价, 评价应根据目标针对实际取得的成果进行比较评价, 并与奖惩制度挂钩, 评价的结果应及时反馈给学生, 以便他们自己及时进行总结。

三、师生共定班规

纪律是体现一个班级管理成功与否的关键, 俗话说:“无规矩不成方圆。”校有校纪, 班有班规。班规并不是班主任说了算, 必须充分发扬民主, 可结合实际情况, 师生共同制定出一些切实可行的班级管理措施, 然后贯彻施行。如开学初, 我和学生共同学习校纪、《中学生日常行为规范》和《中学生守则》的同时, 根据本班实际情况制定了班级的奖惩制度、上课纪律、学习公约和卫生清洁制度等, 这些班规内容最后由全体学生讨论修订。在日常班级管理中, 班主任要注意引导学生对照班规自我检查、自我批评。由于班规是学生自己制定的, 所以学生也乐于遵守, 使班规成为约束学生行为的重要措施, 成为班主任实行班级管理的重要依据。

制定班级量化管理制度。制度管理人, 比人管人少一些随意性, 也给学生多一些预警意识, 多一点自我管理。当然我们的管理不是为了约束学生, 而是为了规范学生。细则颁布以后, 学生就知道了哪些是应该做到的, 哪些是应该避免的。学生们都愿意做好一些, 争取加分, 避免扣分, 班级管理就逐渐走向制度化。制度本身就是一种文化, 职责权利明确, 可以培养学生的责任心和荣誉感。

四、发挥班干部的作用

有的班主任对于班干部选用一手包办, 完全没有民主意识, 容易使学生反感。更有的班主任视班干部形同虚设, 样样事情自己包办, 使班干部无工作可做, 得不到锻炼, 可有可无。我认为班干部的选拔应由班主任考察提名, 交由全班同学投票选举而成。班委会一经成立, 就放手让他们去干, 每个班干部都有自己的工作职责、范围。班主任在思想上培养他们的协作精神, 每布置一项工作, 班主任定个思路, 具体行动由班干部组织安排。班主任对他们的工作要大力支持, 同学们就能尊重服从班委调动。班干部以身作则, 各司其职, 认认真真管理约束其他学生, 歪风邪气自然大大收敛, 班级管理则对班主任来说轻松多了。

五、转化好后进生

班级管理工作的关键是做好后进生的转化工作。后进生数量虽然不多, 但对整个班风学风影响很大。因此, 班主任一定要结合本班学生的实际, 抓住心理特点, 从大处着眼, 从小处入手, 认真分析原因, 对症下药, 才能真正实现转化的目的。如何转化好后进生呢?首先, 班主任应深入了解每一个“差生”, 寻求原因。每一个学生都有自信心, 都有学好的愿望, 但由于后进生在学习中常遇到挫折, 造成缺乏自信或产生自卑心理, 丧失自信, 得不到教师、同学的关心, 感受不到班集体的温暖。因此, 作为教师, 必须主动接触他们, 亲近他们, 了解他们的内心世界, 做他们的朋友, 愿为他们排忧解难, 将心比心, 对其优先关怀, 优先提问, 优先批改作业, 当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时, 他们就会变得“亲其师而信其道”。

其次, 班主任不要戴有色眼镜去寻找后进生身上的缺点而要拿放大镜去寻找他们身上的“闪光点”, 对有进步的学生给予精神鼓励和一定的物质奖励。比如, 学生劳动积极, 上体育课时篮球打得很棒等, 我就在班会课上表扬他们, 并趁势提出以后在遵守规范上也要让大家刮目相看, 学生愉快地接受了。

11.安全管理之我见 篇十一

施工单位要做好安全控制，使承建的工程不出事故，不造成人身伤亡和财产损失。我作为我项目施工安质管理人员，针对我项目工程实际，对这个问题谈一下看法。

我施工项目施工规模大、交叉作业多、大型机械多、现场施工人员多并集中，同时又属于地下工程，施工作业危险性增大，安全管理控制工作成为了我项目工作的重中之重。我认为安全管理工作需要好以下几点：

1、加强安全教育，让进场的每一名施工人员及职工更多地掌握安全知识。造成事故的一个主要原因是责任者对安全知识和意识的缺乏。因此，要加强安全教育，并选择定时不定时的针对性的普及安全知识，让每一位施工人员充分了解本工作的安全隐患存在并采取有效措施进行避免，并依靠群众，大力开展自学、互帮活动，以提高全体施工者的安全意识，共同创作施工安全生产。

2、生产与安全密不可分，管生产必须管安全。安全是生产进度的重要保证条件，一切与施工生产有关的机构、人员都必须对安全重视起来，并参与其安全管理工作。现场的每一个管理人员都要提高自身的安全意识，发现安全隐患不能置之不理，应立即采取有效措施进行整改，确保现场安全生产稳定进行。

3、必须贯彻预防为主的方针。我国的安全生产的方针是“安全第一，预防为主”。针对我项目生产特点，对生产因素采取管理措施，有效地控制不安全因素，把可能发生的事故消灭在萌芽状态，以保证

施工生产活动中人的安全与健康。贯彻“预防为主”，要端正对施工生产中不安全因素的认识，端正消除不安全因素的态度，选准消除不安全因素的时机。在安排与布置生产内容时，针对施工生产中可能出现的危险因素，采取措施，明确责任，尽快、坚决地消除事故隐患；

12.高中班级管理之我见 篇十二

去年七月，我迎来了一批初中毕业生。回首二年来班主任工作，总结经验和教训，对于我今后的工作会有一定的启示和指导作用。

一、把竞争的机制引入倒班级管理中来。

一个好的班集体，应当有一股“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。那么，怎样才能培养这股“气”呢？我的做法是：把竞争机制引入到班级管理中。

当今的时代，是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。竞争可以激发企业的拼搏，可以激起人的潜能的充分发挥。所以，我把竞争机制引到班级管理中，一定能使班集体充满团结进取、勤奋钻研的“气”。同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应，一定能达到我的预想目的。经过认真的思考，我决定试一试，让实验来检验自己的想法是否可行。高一新生刚到校的的第一项工作就是操训、军训。我抓住这个契机，动员学生说：“这是我们高一·3班第一次在校领导、全校师生面前亮相，我们是闪亮登场？还是平庸露面呢？”学生们异口同声的选择了前者。我接着说：“选择是很容易的，要做到就要付出努力。”于是操训中学生们不怕苦和累，一个个动作练，一节节操纠正，终于夺得军训、操训年级第一名的好成绩。接着校运会我班夺得精神文明奖，期中考试多科成绩名列年级之首，这一个个胜利，使学生尝到了拼搏竞争的乐趣，感觉到自己是这样一个集体中的成员的光荣。当团结进取的班风深入到每一个学生的心中，变成每一个学生的自觉意志。我班的龚小利同学，很聪明，但学习不刻苦，敷衍了事，保持中流是她的标准。这时，我找到她，帮她分析自己的优势，分析她对自己的标准低，没有竞争意识的缺点，并给她树立了学习的榜样，实际就是竞争对手，激发她奋起直追。由于集体气氛的熏陶和她自身竞争意识的增强，到高一第一学期末，这个学生就在年级崭露头角，后来成为年级的尖子生。竞争不能蛮干，也要讲究策略和方法。运动会，我班运动员少，运动成绩不好，我们就多投稿，搞好入场式，遵守赛场纪律，夺精神文明奖；大型运动会拿不到名次，就苦练单项运动，夺篮

球、拔河、冬季长跑等单项奖；体育上不出类拔萃，就在智育上狠抓苦干，各科成绩名列年级前茅。智力好的学生少，我们就不把目标放在竞赛上，而是在中考各科成绩上竞争，各科平均分均在年级之首。班集体的种种做法，也使学生学会了如何参与竞争。我班团支部为了在学校工作中产生深远的影响，为兄弟班级特困生捐款，为我班献爱心开了个好头。

正是由于“竞争”，我们的集体在前进，多次被评为校先进集体，今年又被评为市级先进班集体，团结进取，勤奋钻研成为我班的优良班风和学风。

二、用系统论指导班工作

系统论主张把事物看成一个有机的整体，整体的各部分间有条理地、有联系地结合在一起。用在班级工作上，我们要把高中三年作为一个有机的整体去对待，化整为零，各部分间又有密切的联系，实现整体优化。在培养良好的学风方面，我就以系统论的思想指导自己的工作，高中一年级是学生由初中到高中的转折期，初中的被动化学习方式显然不适应高中的学习了。同时，有相当一部分学生学习主动性、自觉性差，刚入中学，很不适应。针对这种情况，我把培养学生良好的学习习惯作为高一教学工作的重点。什么事情都有一个由强化到自觉地培养过程。第一学期，我要求学生在完成家庭作业的基础上，每天完成必要的复习内容，（五道数学计算题、一课英语单词、一课语文字词或阅读复习）都要付诸书面，有家庭复习本，天天进行检查。这样坚持一学期，第二学期改为抽查。这样，就使学生养成了做好复习的习惯，大多数学生知道了每天要复习，明确了应该复习什么。高二年级，我把提高班级整体学习水平作为工作重点。采用抓两头，促中间的方法开展工作。首先，在第一学期初，单个做优等生的工作，结合每个人的具体情况帮助他们修整不足，确定努力方向，这样，其中考试时，有4人跻身于年级前五十名的行列。然后，把他们作为同学的学习榜样、竞争对手大力的在班内表扬、宣传，使得一些不服输的同学产生与之竞争的意识。期中考试后，着力做中等生的工作，给他们鼓励，帮他们分析不足，帮他们想奋力直追的方法，到期末就有相当一部分学生有较大幅度的进步。第二学期进一步巩固已有的成果，班内37人进入年级前百名，完成了我的预定计划。初三年级，我们的目标是提高尖子生的水平，配合各科竞赛锻炼尖子生。我鼓励学习好的学生参加各科

课外小组的活动，在竞赛中，使他们认识基础知识的重要性，认真夯实基础；在竞赛中，培养他们的拼搏精神和克服困难的勇气和信心，为迎接中考做好心理上的准备。同时，让他们互相交流学习经验，一起探讨各科难题，培养他们的协作精神，共克难关。从高一第一学期开始，我班就有4.5个同学名列年级前五十名，对一个被导读班选拔过的来说，确实不易。，同时，在家教方面也是从系统论的角度去计划进行。我的家教工作目标是围绕我班内的总体计划设计的，三年贯穿起来看，逐年实施。高一，以培养家长的良好素质，做好学生的表率为主题。通过介绍学校的规章制度、宣讲良好道德规范、请家长介绍家教经验等形式，提高家长自身素质，同时，使他们教育子女有依据，用身教去影响学生。我还为家长制定了来校时三不许：不许喝酒，不许开手机、BP机，不许随便开小会。看似苛刻，实际在无形中约束了家长的不良行为，使他们明确学校纪律的严肃性，间接的去教育孩子守纪。高二年级，是学生变化最大的一年，两极分化现象严重，为杜绝这一现象出现，完成班内整体学习水平提高的目标，我们家长会以介绍高二易分化的特点、介绍指导学生上好晚自习的方法为主要内容，这样，使家长处危不乱，有引导学生学习的方法。高中三年级是冲刺的阶段，为保证后劲足，我们必须重视家庭教育，我打算在开家长会是建议后勤保障有力，吃好，吃营养。首先介绍本学年任务的艰巨性，使家长树立打硬仗的信心，免得心疼孩子，说一些扯后腿的话。又请几位学生介绍自己的学习经验，让家长了解学生的思想情况，以便有的放矢的加以指导；同时组织家长征文，互相交流家教经验

三、发扬协作精神，做好与各科老师配合工作。

要想使班工作整体优化，必须靠各科老师的通力合作。作为班主任，做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作我会全力支持。经常了解各科学习情况，配合老师找学生做工作；对于偏科的学生我劝他们去找老师补课，并求的老师对他们的指导；我自己的课尽量在课上完成，不占用自习时间，少留课外作业，保证其他科目作业的完成；及时与各科老师联系，以便配合工作。各位老师的通力合作，是我做好班工作的最重要的条件。

班级管理科学化是班主任工作的方向，我会在这方面积极探讨，把班工作做的更好。

13.班级管理之我见 篇十三

我从事教育教学工作十六年, 扎身于农村, 从中学到小学, 从普通教师到班主任, 一步步走到学校的管理工作岗位, 深知作为班主任的重要性。 在工作中我虚心求教, 认真学习, 敢于探索, 敢于创新, 争做一名合格的教师、合格的班主任、合格的管理者, 为农村教育、为家乡教育尽一份绵薄之力。

一、加强学生的思想教育, 促进学生身心健康发展

思想教育对当代学生来说至关重要, 尤其是农村小学生的思想波动较大, 同时受到社会大气候的影响, 厌学、逃学的现象时有发生。 加上农村家长的监管力度不够, 导致学生思想涣散, 读书学习的积极性、主动性不高。 农村班主任, 不但要尽到教师之责, 更要尽到父母之责。 通过队会, 班会对学生进行一些传统教育、尊老爱幼教育、尊师重友教育。 更重要的是热爱社会、热爱生活方面的教育活动。 培养团队合作意识和互帮互助意识, 从心理上促成小学生健康成长。 比如利用“学雷锋日”活动搞一些打扫街道卫生、清理街道垃圾、帮助孤寡老人等活动, 利用“清明节”活动让学生参观烈士陵园, 讲述抗战历史等进行爱国教育。 学生心灵深处受到启迪, 健康发展, 热爱社会, 热爱集体, 热爱生活。

二、以身作则, 率先垂范, 起到良好的表率作用

“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从”。 小学生处于个性品质的形成和良好习惯养成的关键阶段。 作为班级管理的直接领导者———班主任, 更应该发挥引领、示范的作用。 有人说小学教师能够决定学生一生的三分之一, 可见, 作为教育者, 我们身上的责任重大。 要求学生能够做到的, 教师、班主任必须做到, 而且要做得更好。 比如, 某年级的班主任行为规范, 那么该年级所有学生的行为都比较规范。 某年级科任教师书写整齐规范, 该班级所有作业从整体上来看都非常工整。 一个好的教师能够带出一班好的学生, 一个优秀的班主任能够带领出一班优秀的学生。

三、结合校情, 争创特色班级

班集体的建设与管理是班主任工作永恒的主题, 建设一个有特色的班级, 形成团结互助、积极向上的学习团体, 能够促进学生健康成长。 学校要制定切实可行的班级文化建设目标, 让每位班主任都为实现这个目标而奋斗、而努力。 齐心协力, 为打造团队合作精神而奋斗、拼搏, 形成班班之间的评比、竞争。 班班之间合作与交流, 让学校处在充满和谐、竞争、合作共赢的良好氛围当中。 学校及时介入, 指导班级文化的创建工作, 使之在健康、积极、向上的氛围当中进行。 整个学校形成比、学、敢、帮、超的良好环境。 比如, 某年级制定的“我们是一家”特色班级, 以关注农村留守儿童、孤儿等为主题的特色文化, 使一些父母常年不在身边, 父爱、母爱残缺的儿童在大环境的影响下, 心理、生理各方面都得到慰藉, 能够感到集体生活带来的温暖、同学之间的帮助、父母家长之间的照顾, 从而使他们快乐成长、学习、生活。 不捣乱就是对班级的最大贡献。

四、家校联系, 做好家访工作, 共同培养学生

家长是学生的第一责任人, 也是学生的第一任老师, 他们的言行、 举止决定学生一生的成长。 农村学生家长文化水平低, 观念落后是桎梏家校联系的枷锁。 个别家长甚至有一些陋习时刻都在影响着学生的思维变化。 所以, 做好家访工作对班级建设管理很重要。 合格的班主任一定要起到承上启下的作用。

望子成龙、望女成凤是每一位家长的愿望。 父母亲不愿听到自己孩子“笨”, “懒”, “朽木”之类的词语。班主任在家访时一定要把握好交流的方式方法。“话有三说, 巧者为妙”。对家长要多一份尊重, 少一份指责, 多一份鼓励, 少一份批评, 多一份爱心, 少一份冷漠, 争取家长的支持帮助, 这样更有利于班级的管理。 同时灌输一些现代教育的理念、教育的现状、发展方向, 让家长知道从哪些方面教育孩子, 怎样教育孩子, 并能够随时与老师配合, 了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征。

召开好家长会, 在召开前, 班主任、科任教师必须深入了解每位学生的学习生活等问题。 通过总讲总评, 面向全体家长宣读教育方针、宣传学校特色教育、管理制度、教育理念、培养方向等。以表扬鼓励的口气面向全体家长进行宣传教育。 对个别问题学生家长应放在会后单独交流座谈。 争取家长的积极配合。 及时交流沟通, 并做好记录, 及时解决思想困惑, 纠正不良行为。

五、组建培养充满活力的班干部队伍

一个好的班干部, 就是班主任的一个得力助手。 在组建班委会时, 广泛听取学生意见, 运用民主方式, 让学生们参加竞选。 这样选出的班委干部有一定的威信, 同学们信任, 有号召力, 班干部做起事来积极。 要经常对班干部进行教育和培养, 鼓励他们大胆工作, 严格要求自己, 注意工作方法, 努力为班级工作服务。

在工作中, 要将以班主任为主导与以学生为主体相结合。 应把工作放在平时, 及时把握学生的思想脉搏, 充分发挥班主任的主导作用, 要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系, 做到全面了解学生, 从而及时洞悉学生的动态, 找到帮助学生进步的最有效途径, 这样班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。 另外, 还应重视学生的主体性, 使学生感到自己在班级中的价值。 农村小学生主体意识逐渐增强, 学生便是班级管理的主人, 每位学生都有无穷的潜能, 有意识地“甩手”, 让班干部自己管理班级, 在工作中让他们为班级管理献计献策, 而且大胆放手让他们开展工作, 例如, 主题班会、办黑板报等有关工作基本上由班干部主管, 班主任只是从旁指导。 每项工作完成后, 都及时找他们总结, 给予肯定和鼓励, 提高班干部的工作情绪, 同时提出存在的问题及改善措施, 使班干部能力得到提高。 当然, 在发挥学生主体作用的同时, 必须做好“主导”与“主体”的有机结合, 班主任决不能袖手旁观, 而要努力做好他们的参谋和后盾, 当好他们的“导演”, 真正形成推动所带班级工作的合力, 产生班级工作前进的共振。

六、建立竞争机制, 让每个学生在集体中能够得到发展和提高

让学生参与竞争是提高学生心理素质, 增长其才能的重要途径。 在现代社会中, 我们更应该增强学生的竞争意识, 培养学生的自尊心、自信心、上进心和承受挫折的能力, 以便将来更好地适应社会, 在社会中立足、发展。

在班级管理中, 建立竞争机制, 创造积极的竞争氛围。 班主任在班级管理上可以大胆地创新, 引进新的管理模式, 实行学生干部竞聘担任, 轮流管理。 在日常管理上, 实行值日生轮流监督, 负责一天的卫生、纪律、晨会、记录班级日记, 以及当天的一些班级活动。 一天结束时, 通过记录下的班级日记, 反馈一天的情况, 对班风进行点评, 提出建议并做参考改正。 值日生一轮完毕后, 全班通过自评和互评, 选出最佳值日生进行奖励。 这样可以让学生每天感悟一种责任、一种精神, 从而把老师喋喋不休的说教转变为一种自主学习、自我感悟、自我教育的过程。

14.班组管理之我见 篇十四

班组既是企业组织生产经营活动的基本单位，又是“三个文明”建设的”前沿阵地”，是企业一切工作的立足点，也是企业活力的源泉，班组建设是企业综合性的基础建设，是一个大的系统工程。在各项管理工作中班组是最基础的一级管理组织，它是完成生产经管计划、树立企业良好形象、创造美好生产环境的保证。只有不断创新班组建设新格局，使班组充满生机与活力，企业才会有生机与后劲，才能发掘出蕴藏在广大职工群众中的积极性、智慧和创造力。所以我认为加快班组建设与管理的创新与实践已势在必行，必须找到适合的班组建设创新与实践的途径与对策，才能达到班组管理水平的明显提高。

一、培养和选拔高素质的班组长队伍：

“其身正，不令而行”。合理选拔思想好、作风正、业务强的人才担任班组长是加强班组建设的关键。一个职工差只差一点，一名班组长差就会差一片。选好班组长，将带好一大片职工。班组长是企业最基础组织的现场第一责任人，具有集“兵”、“将”于一身的特点，既是一个需要完成相当任务的“兵”，又是一个不脱产的指挥一班人的“将”。成也在人，败也在人，班组长素质的高低直接影响安全班组建设的成败。因此，要合理选拔班组长。要把那些业务精、善管理、思想好、责任心强、有群众基础的生产骨干择优选配到班组长队伍中来，并抓好后备班组长的选拔和培养。同时，要落实班组长的责、权、利，加强对班组长的技术业务和管理水平的培训，以提高班组长综合素质，最大限度地发挥班组长优势，作为一个班组的带头人班长应该有自己的杀手锏，对复杂的设备系统，异常分析可以利用自己积累的工作经验和理论知识及时解决问题，为领导排忧解难，在员工中树立威信。按期对班组长的近况、业绩进行评估考察，根据其表现予以奖励、提拔或撤换。

二、在班组中形成良好和谐的工作气氛，班组是企业的生产单元，班组长应该努力构建和谐的班组，在班组中形成共同讨论技术，言必说工作的情况。班组中应该允许有争论，那就是为技术问题争论不休。充分发挥班组建设的“源头”作用，不断优化企业“细胞”。通过标准化管理、班组岗位自主创新、班组夺标计划，把员工个人和班组团队创新能力的提升作为素质工程的出发点和落脚点。

三、大力加强岗位技能培训，利用安全大检查使工作更上一层楼：

我们是身处北京的大型国有企业经常有非常重要的政治保电任务，同时每年都要开展春季、秋季安全大检查、迎峰渡夏等活动。有的班组非常害怕各项检查，应付检查。但作为班长应该转换思维方式，各项检查其实就好似领导给予班长的“尚方宝剑”，同一个班组的成员在一起工作时间久了，在一个岗位久了，难免会有一些懈怠，但一般情况下，班长不好张嘴。这些检查过程就是班组加强管理，提高要求，提出不足的机会。班组长应该利用每一次检查提升员工自觉约束自己的能力，为班组建设迎来一个新起点，上一个新台阶。

利用规程、安规、规章制度约束人。要和班组成员反复强调这些都是无数人智慧的高度结晶，我们之所以有现在的成绩是因为我们站在巨人的肩膀上。

在工作中总有一些突发难题，技术改造，设备异动，班长必须在第一时间了熟于心，并且有责任让每一个班组成员掌握，必须利用反复考问、笔试的方法督促班组成员不断更新知识。对技术、理论的更新是一个人成长、提高的重要环节，班长有责任推动班组学习的进步。把自己的班组建设成学习型班组，养成终身学习的习惯。

四、企业要进步第一重要的是人才，班组长应该有一双慧眼，把有能力、有想法的值班员逐渐安排在更重要一级的工作岗位上去锻炼、施展才华。班组是企业孕育、培养、发现各类技术人才和领导干部的重要阵地，是企业职工锤炼提高、展示才华、实现人生价值的舞台。因此，各级领导干部和职工不但要提高对班组建设意义的认识水平，而且要自觉地投身到班组建设中去，把企业的利益和职工的利益紧紧联系起来，激发和树立抓好班组建设的决心和信心，企业上下统一思想和认识，齐心协力，积极协商和解决班组建设可能出现的新困难和新问题，为企业发展壮大献计献策。能够为华能发现人才，推荐人才是班组长对华能最深远的贡献。嫌才妒能的班组长是最狭隘的。

五、夯实安全基础，消除安全隐患，安全管理是节能降耗的硬道理。安全生产是企业生产的重中之中，没有安全意识就好象大船没有龙骨，风平浪静一切正常，一旦风暴来袭就有可能灰飞烟灭。我们都有经验处理一次异常或者事故所付出的代价几乎是不计成本的，而在正常运行时每一滴油、每一克煤我们都是斤斤计较，这就足以说明安全与节能降耗的必然联系。安全不是一句空洞的口号，是

要依靠一层层的管理才能产生良好的效果，既是所谓的 “管理出效益”。我们必须在提高认识的基础上，充分调动和发挥每个职工的积极性和创造性。班组管理加强了，人为责任事故必然减少，班组长能够以身作则，值班员工作主动了，及时发现缺陷并处理于萌芽状态，不会酿成大祸，处理问题的成本大副降低。班组长正确引导，公平对待每一名值班员，能够使值班员在操作、调整中更加精心，例如：能用功率小的泵就及时切换，能够回收的疏水就立即回收。每个值班员都用心，无谓的消耗减少了，节能减耗自然就实现了。

电力行业是一个安全风险较高的行业，任何一个电力职工都是不愿意在生产工作中受到人身伤害和设备事故，如果把职工的这种愿望作为一种企业财富，形成大家一起来向“零事故挑战”的共同意愿，就会对企业员工的行为具有无形的约束力，再经过长期的潜移默化，就形成一种规范的行为准则，这样，任何事故就做到有效预防和有效控制。对班组安全生产现场来说，对重点、难点、危险点要了如指掌，做到心中有数，工作起来有的放矢。

华能在中国的电力企业中率先进入世界五百强，二十几年的发展创造了无数的奇迹。要实现企业的不断进步，表现在最基层的就是班组建设的进步。对于一个电力企业来讲，班组是最基层的组织、是企业安全文化建设最关键的部分。在工作中，班组工作必须做的扎实有效。要充分发挥班组长的领导作用，努力提高班组成员整体的综合素质，落实安全措施，明确各自责任，严肃劳动纪律，严格执行操作规程，确保工作万无一失，实现安全生产无事故的目标。要加快班组建设的创新与实践，就要充分发挥班组建设的“源头”作用，不断优化企业“细胞”，把班组建设成为既有公平竞争、又有团结协作，既有严明班规、又有温馨快乐的集体，实现班组建设的整体推进。