高三英语教研组工作总结

高三英语教研组工作总结（精选13篇）

1.高三英语教研组工作总结 篇一

高三英语第一学期教研组工作总结

张雪青

2016年11月23日 尊敬的各位领导、老师，大家晚上好：

新的学校，新的学期，新的开会议室，给人一种新的感觉。但没变的是熟悉的面孔，和蔼的同事和我们开备课组长会的优秀传统。下面就开学来我们高三英语备课组的做法给大家汇报一下：

一、统一思想

以教学大纲,高考考试说明为依据,以新课程标准为准绳,以教材为基础, 努力准确把握复习的重点、难点和高考知识考点的分布情况并认真研究2017年高考的发展、变化趋势.制订详细周密的复习计划,努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧,以适应新的高考形式和要求。

二、了解学生的英语基本情况：

英语学科历来是成绩较弱的一个科目，如果一个学生的语言基础没打好，那么到了高中尤其到了高三体现英语综合运用能力时期，他就会感到很吃力。我们这一届高三学生英语学习过程中就存在这这几个问题。

1）基础知识薄弱。这一问题比较严重，学生们词汇量少，对于词汇及其用法，基础语法等掌握得不够扎实。这都会影响到听、说、读、写等技能的提高。2）阅读理解能力弱。这与学生们平时不重视有关，许多学生只单纯背单词，而往往忽略了阅读或者根本没有耐心去阅读，这与高三阶段以培养和提高阅读理解能力为主的教学要求是背道而驰的。

3）写作能力弱。因为前面的学习环节出了问题，所以大部分的学生无法表述出正确的句子，更无法写出流利通顺的文章。

通过上学期期末考试成绩来看,学生英语成绩普遍不够理想 ,且相当一部分学生不重视英语,所以在复习过程中要注重落实考点,激发学生的英语学习热情,逐步培养学生英语能力,全面提高学生成绩.三 具体做法：

1、精诚团结 集体备课。

成功的团队离不开团结，不团结的团队不可能成功。在日常备考中，老师们群策群力，共谋备考策略。坚持集体备课，结合学生实际情况, 钻研考试大纲和高考试题，研究复习要点，探讨复习及讲授方法，做到资源共享，集思广益，提高高三备考工作的高效性。每周的备课组活动定时定点，实施中心发言人制度，确定和统一复习重点和难点，提高了第一轮复习的效果。各位老师也积极主动地将自己的想法和建议提出来，经过集体讨论后，对于可行有利的方案马上实施，提高备课效率。在每周的集体备课时间，我们各位老师都会精心讨论。通过优化课堂结构，提高课堂教学效率，精讲结合精练，才能保证在完成教学任务的前提下，确保教学质量。

2：坚持每周的公开课，积极参加每周三的大集备：

每周轮流每人都要举行公开课，每周每人轮流作为集备和大集备的主备人。在举行公开课时，授课人授课前精心准备，授课时胸有成竹，富有激情，授课后虚心听取建议。听课人认真听课，如实填写课堂评价表，真心实意的提出建议和看法。听课人和授课人都能相互的受益。大集备时，主备人认真准备，上网，查资料，给大家提供好的教学理念和思想，并给大家提出好的讨论话题，其他各位老师踊跃参加讨论，大家都真实的提出自己的看法。比如近两周的大集备，分别是尹春燕和张月仙两位老师。尹老师给大家提出了上课导入部分如何更好的导入。她把近几年听课的比较好的导入都收集起来和大家分享，张老师则是词汇积累问题，给大家提供了很多让学生如何去记忆理解词汇的好方法。确实大家都收获很多。

3搞好一轮复习，狠抓词汇

我们以课本为载体，配以<<创新设计高考总复习>>复习已学词汇，着重夯实学生基础词汇,短语,句型的基础,并注意查漏补缺。第一轮复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。我们在教学中要指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。每完成一个模块，利用印发的学案对复习的这一模块的内容进行自主排查。务求扎实学生的基础知识和巩固学生的解题技巧，提升学生的解题能力。在40分钟早读安排上，把基础知识复习和听说考试中的模仿朗读相结合，想尽一切办法调动学生背单词、短语和篇章的积极性。复习每个模块的同时，并配以我们组编制的学案，针对高考试题中完型填空, 语法填空，阅读理解, 书面表达进行专题讲座和集中训练。精讲精练，努力帮助学生做到能举一反

三、触类旁通，提高备考效率。做到每次评讲都就答题技巧问题进行小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。降低教学起点，面向全体学生。教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级要有不同的高考目标定位，运用不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。各位老师务必了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。

5、调优教学进度，完善教学环节。高三课时紧任务重，怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，教师应从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高学生成绩服务。我们在复习中应对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。加强教学反思，讲求教学实效

高三学生的时间无比珍贵。我们要努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。注意避免重教轻学、重讲轻练。做到三个必讲-核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲；凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。五：期中考试: 期中考试已经过去，成绩不是很好。由于学生的基础水平不是很好，这样的结果也是意料之中的。试题属于中等偏上水平。但是这次试题的特点是没有生词但句子偏长。这样基础不好的同学因为分析句子的能力比较差，这样一考都把他们像过筛子一样筛出来了。所以在以后的教学中要训练学生分析句子的能力，词汇的变形，书写的规范等。以后的打算：从以下个方面进一步完善： 以后要注重学生的各方面的落实情况，尤其是学生的基础知识的落实。2 教学中注意新理念，新教法的利用和采纳。对学生的放手再大胆些，多给学生自主思考和自主动手的空间。平时教学中适当的向学生渗透一些高考意识和备考方法，适当地给学生进行知识的归纳和系统。在论文的撰写和课题研究方面还许进一步的加强。

希望经过以上几个方面的完善之后，我们英语组会变得越来越好！我的发言到此为止，谢谢大家！

2.高三英语教研组工作总结 篇二

我认为, 在实践中学生要正确理解一些做题技巧, 在方法上要正确。第一, 答题时间一般最多15分钟, 基础较差的学生可以适当延长几分钟, 但不能无限延长。学生在日常做题时要学会自己控制做题时间, 这样考试时才能做到心中有数, 不会盲目慌张。第二, 学生在做题时要先用2至3分钟的时间通读全文, 理清文章的脉络。这样才能在缺词情况下对文章的理解正确, 不会曲解作者的意思, 从而在接下来的填空中才不会加入自己的主观臆断。第三, 重视首句。一般此种题型的首句是完整句子, 也是文章的点睛之句, 学生应细读, 以便于理解文章的中心。第四, 做题时, 要注意文章的上下文衔接, 不要只盯着一个句子乃至半个句子或选项看。学生一定要立足于全文来考虑, 做到词不离句, 句不离文。

学生虽明白了做题技巧, 但要好好运用这些技巧并内化为自己的方法还需要完善的训练方案。在高三下学期, 我校的英语组总是仔细地制定复习方案。在完形填空方面, 我们的方案是3月底4月初进行完形填空的集训, 大概时间是15到20天。具体做法是这样的。

第一步, 教师要准备“高考味道”的完形填空题, 练习题的难易要与高考题相似。为此, 我们教师通过各种媒介来搜集近5年来各地的高考完形题, 把这些题装订成册发给学生。

第二步, 学生应用以上教师教给的方法, 每天完成3篇完形填空题, 在实践中把这些方法内化为自己的东西。当然, 教师要以先易后难的原则让学生参与训练。

第三步, 在学生每天完成3篇完形填空题的基础上, 教师要尽量当天对这3篇文章进行讲解指导, 并反复进行方法的指导。第二天学生要在实践中再一次应用这些方法, 理论与实践相结合。经过一星期左右的练习时间, 学生做题就不再那么无所适从了。

此外, 教师在课堂讲解中要注意完形填空题的五大考点。

第一, 上下文联系。这类考点所占的比重非常大, 但是相对来说难度较小。对于这类题, 学生要做的是通读全文, 重视上下文的衔接, 整体把握文章的脉络。当然, 有一些题也没必要联系全文, 通过阅读上一句或下一句就能确定正确答案。学生在做此类题时要在通读全文的基础上, 注意找出正确的信息, 遇到一些认为是关键词或句的地方要做出标记, 以免为了寻找这些信息再重读, 否则不但耽误时间, 而且准确率也会降低。当然, 教师要提醒学生做标记时一定要有选择性, 要有所侧重, 切记需通读全文, 适当做标记。

第二, 上下文逻辑关系。要解答此类题先要弄明白什么是逻辑关系。比较常见的逻辑关系有因果关系、比较关系、列举关系、对照关系等。在做这类题时, 学生需要先掌握一些常见的逻辑关系词, 这样通过阅读文章判断两句话甚至多句话之间的关系, 逻辑关系理顺后填入恰当的逻辑关系词。学生的应对之策是在做题时, 尝试将一些表示逻辑关系的词语勾画下来, 在遇到此类空时可以立即应对, 在最短的时间内答对题。表示因果关系的词汇常见的有:because, as, since (既然) , now that, so, thus, therefore, as a result等。表示列举的常用搭配词汇:firstly, secondly, thirdly;first, second, third;for one thing, for another等等。表示对照常考词汇:on the contrary, in comparison, in contrast。还有些常用的固定搭配式的逻辑关系短语:not only…but also…, not…but…, neither…nor…, either…or…, what’s more, in addition, in order that, for fear that, as long as (只要) , in case, as far as等。教师每次训练中遇到的词汇都要让学生整理出来, 熟记这些词汇的意思和用法。学生把这些词进行归纳整理并反复复习, 此类题便可迎刃而解了。

第三, 常识推理。常识推理, 顾名思义就是考查学生的常识性的知识, 这些知识可能有别于汉语文化, 属于西方文化的范畴。一般情况下, 学生应对之策是完形题与阅读题相结合, 加大阅读量, 多了解英语国家的常识。

第四, 词汇辨析。词汇辨析是学生的弱项, 学生除了要正确理解文章, 把握文章的脉络, 领会作者的意图, 最重要的就是要对词汇的意义和用法的把握, 可能还会碰到一词多义的困扰。所以, 正确辨析词汇是学生最头疼的问题。学生所能做的只能是在日常练习时将完形填空题和其他题型中涉及的词汇和必须要掌握的词汇进行整理, 详细辨析, 并且经常复习。

第五, 固定搭配。固定搭配是一种比较常见的题型, 学生只要熟悉这类短语的用法和意义就能准确快速应对。这一类型的题, 语法知识无用武之地, 因此日常的积累就至关重要了。完形填空题考查的短语有它自身的特点, 往往是考查实用性强、结构简单, 使用灵活, 表达生动的短语, 如look forward to, make one’s way, take advantage of等, 还有就是使用广泛的介词短语, 如for the purpose of, at the age of等。要做好这类题, 学生不能只拘泥于完形填空题, 还要在平时的英语学习中注重收集整理一些词组、短语并加以整体记忆, 反复复习。唯有如此, 学生才能掌握词汇的固定搭配规律。

3.高三英语教研组工作总结 篇三

关键词：工作型合作；研究型合作；教研组建设

笔者所在的学校是一所建校只有10年的年轻学校，我们英语教研组16位成员平均年龄32岁，而我这个年轻的教研组长更是摸着石头过河。刚开始的几年，我一直觉得教研组活动就是组织教师上上公开课，然后组内教师评个课，定期检查一下教师的教学常规，除此之外我不知道该干什么。虽然组内教师都很团结合作，但教师之间的合作大多还停留在制订教学计划、开展集体备课、统一教学进度、组织公开课说课评课、交流教学经验等事务性工作的合作中。为了改变这一现状，我不断反思，不断问自己：“我能为教研组做些什么？”而课程改革也强调“建立以校为本的教学研究制度”和“建立课程资源共享机制”。但从我校英语教研组建设的情况看，才觉得这种工作型合作已经不能适应促进教师专业发展、建立校本教研制度和推进课程改革的要求。

一、存在的问题

反思我们教研组的工作，教师间“工作型合作”主要存在以下弊端：

1.集体备课“貌合神离”

集体备课作为校本教研制度的重要内容，也是教师之间合作的基本形式，对教学内容进行集体性的思考和探究有利于提高备课和教学效率。但在教研组建设中，集体备课中的教师合作常常是“貌合神离”。这是因为各备课组往往采取分工合作的轮流备课制度，一人主备，其他人补充成为当前我们英语组集体备课制度的主要形式，教师之间合作的深度不够。

2.校内公开课、研讨课展示有余，研讨不足

校内公开课仍追求“上出精彩的课”；课后评课每个教师先说几个优点，再象征性地说一两处缺点。其实校内公开课、研讨课应该把教师的教和学生的学作为讨论的中心问题。

3.教学经验的交流偏重于教师教的经验，对指导学生学的经验交流不足

每次交流教学经验时，大部分教师都能说出一些自己的做法，但缺乏对学生学习指导方法的交流。

二、转变策略

日本著名的教育学家佐藤学在《静悄悄的革命》一书中写道：“要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外，别无他法。”因此，我们教研组尝试从工作型合作向研究型合作转变。以校本研修为灵魂，提升教师专业素养。

1.自助式研修

组内教师通过自学、自查、自省来更新教育理念，改进教学方法。

2.引领式研修

充分利用组内优质资源，开设讲座，进行不同的主题研修。近几年我们先后开设了《如何写教学反思》《词块策略在初中英语词汇教学中的应用》《英语教学中人物型教学活动的设计》等讲座，以达到教研的目的。

3.专题式研修

根据教研组发展目标，确定阶段性校本研修的重点。如，2009～2010学年我们校本研修的重点是：在“五严”背景下进行“三全”“五优化”课堂教学专题研讨。2011～2012学年我们校本研修的重点是：开放教室，公开日常的授课情况，实现观摩教学，培养“合作性同事”关系。通过公开日常的授课情况和校内教学研讨，英语组教师间建立起相互学习、共同成长的“合作性同事”关系。2012～2013学年我们校本研修的重点是：建立课堂观察研究小组，开展观课议课活动。

通过上一学年的组内观摩常态课，我们的教研氛围更浓了，几乎所有教师都能愉快地参加教研活动，因为每次活动都是基于平等的共享，大家平等参与、真诚表达、和而不同。通过研究和改进课堂教学，提高了课堂教学效率，提高了教师的教学能力和专业技术水平，大家都有所收获。此时，我们又发现在观摩日常的常态课时过多地关注了教师的授课情况，而忽略了议课活动。首先是理论学习：通过区教研活动和网络、相关的书籍学习有关观课议课对学生学的情况的观察。在区教研员的指导下我们成立了课题观察研究小组，研究了观课的理论。其次是实践：（1）确定观课的主题；（2）观课教师坐在学生身边围绕主题观察学习效果；（3）收集、整理课堂教学信息；（4）观课教师描述自己所观察到的事实和现象，并提出自己的思考；（5）组内教师围绕主题一起探讨问题，研究和寻找解决问题的更好的方式和方法。反思这一学年的观课议课活动，我们自己研究设计的观课议课表虽然不很成熟，但我们最大的收获是更多地关注学生的学，在教学研讨会上，大家更多地围绕学生学习的具体状况和教师的应对来讨论。

4.课题式研修

让教学具有创造性。在教研氛围日渐浓厚的英语教研组内，很多教师都有很强的教科研意识，积极地将在教育教学过程中遇到的问题转化为课题，不断对课堂教学进行反思。2009年以来，我们组成功申报国家级课题1个，市“十二五”规划课题1个，市级个人课题已结题3个，区级个人课题已结题4个。

总之，我原以为教研组工作就是简单的“教”和“研”。现在才知道这两个字说起来容易，做起来难。相比之下，“研”比“教”更难。过去的教研活动只追求“做过了”“做完了”的充实感。大部分教研活动往往在准备工作上倾注了大量的精力，而忽略了事后的充分讨论、对教学过程的反省、针对实例进行相互学习，使教研组活动的有效性打了折扣，也不能让每位教师都有所收获、有所提高。现在知道了只要大家能相互交流自己朴素的感受到的一切，就必然能学到许多意想不到的东西。2012年我校英语教研组还被评为南京市优秀教研组。

参考文献：

[日]佐藤学.静悄悄的革命[M].长春出版社，2003.

4.学期高三语文教研组工作总结 篇四

语文教研组工作总结

年级：高三 学科：语文 姓名：高秀丽

这学期以来，我们高三语文教研组在学校各级领导的关怀指导下，在教研处的直接领导下，按照教研处的部署，我们认真实践着既定的教研战略，全面优质地完成了本学期工作任务，为把今后工作做得更好，现从以下几方面加以总结。

一、规范管理，明确目标，构建和谐有凝聚力的团队

1、建立管理体系。为了加强对各教研组的领导，学校建立了“教科研领导小组--教研组--教师”管理体系。

2、完善规章制度。为了保证各教研组的工作有序开展，近一年来，我组已初步形成了一系列常规管理制度。如教师学习制度，听、评课制度，教研组活动制度，课堂调研制度，教研论文奖励制度，课堂教学评优制度，考核与奖惩制度等。我们根据学校各项制度的要求，制定详实的活动计划，每一项计划都做到人员、内容、组织保障、检查督促抓落实。通过完善制度保障和强化规章约束，我们教研组的活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序，走上了规范发展之路。

3、确立我组的工作宗旨：思想开放。在新课程改革的形势下，“思放开放”能够使我们对新事物保持敏感，能够使我们更快地接受新的教学理念和先进的教学技术。共享。它包括了教学资源的共享和教法的积极交流，它能够使科组团结、融洽，真正发挥出一个团队的力量。

4、集众人智慧，创建教研组资源库。新课程改革在教师的教学技术上也提出了新的挑战。例如要求教师具备使用多媒体教学或制作课件的能力。我科组达成了共识：资源共享，创建科组资源库。我们在日常的教学中注意积累素材，每个专题整理一次，把所有的素材收集起来，进行分类、归档。这个资源库的建立，为我们实现电子备课提供了极大的方便，也真正体现了教研组的集体力量。

二、分层要求，分类培训，打造高素质的教师队伍

1、定期进行教研组学习。我们始终坚持按课时备课的教研组组学习。做到定时、定点、定专题并作好学习记录。主要引导教师学习新课程标准，最新的课程与教学理论，不断完善自身的知识结构和理论素养，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力。教研组学习的内容还包括：教学难点或公开研讨课的集体备课、阶段性的教学情况小结与教学经验交流、学生的培训计划等。

2、注重个人发展。要求请求青年教师多向有经验的语文教师请教、多写教后感。强调把上课的心得体会随时记下来，全面分析，然后纠正教学中的不足。研究教材、研究教法、研究学生。写经验总结、写教学反思。要求教师随时对自己的教学效果写反思，教学完几个单元后，要求教师有意识、有目的地进行总结。每位语文教师都要树立教育科研意识，从理论上更新自己，以课改指导思想和基本理念指导教学实践。

教学工作是一种实践性和过程性很强的工作，在实际的教学过程中，各种各样的问题会不断地涌现；过去基于语言知识和教学技能而进行的讲座、观摩等形式的传统培训模式不可能涉及到所有问题，已经无法满足教师发展的要求。因此，我们认为语文教师应改变传统教师发展的理念，增强自我发展的意识，在工作和实践中培养终身学习和研究的技能，这才是教师发展的关键。

三、抓好教学业务工作

提高教师的专业素质

1．加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合 备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。集体备课主要以教研组为单位，由教研组长负责，每课时进行集体备课。每次备课由1名教师选定一个专题并主讲，明确本课时教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法，下载或制作课件等。然后，同教研组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

2．组织示范课、公开课，开展听课、评课活动

每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意随机听课。全体教师都参与评课并由一位教师主评。教研组还组织教师去其他组听课，吸取人家的先进经验，并结合本校实际情况提出教学调整方案。求真务实，抓好“三课”的说、讲、评工作，语文教研组本学期面临“两多”的困难，即：教材多，差生多。“三课”的说、讲、评工作是本学期学校教研工作的重点之一，因此，更是本组教研工作的重中之重。根据学期初学校的整体要求，高三语文教研组学期内共安排了近十节不同形式的公开课。从整体上看，课前准备是充分的，教师的授课态度是严谨的；各节课尽管课形不同，但是都能体现新课改的思想，都能体现教者的创新意识，都能以提高学生听说读写诸能力为教学目标，都能充分利用多媒体辅助课堂教学。因此，我们觉得：“三课”的活动形式的确是开展学科教研的良好方式，今后我们将继续坚持下去。

四、意识创新 氛围浓厚 随着时代的进步，教育越来越受到人们的关注。而语文和计算机又成了走在时代前列必不可少的两门工具学科。作为语文学科的教师，我组的老师们非常具有先进的教学理念，我们充分利用先进的现代教学技术，将自己的教学水平提高到了一个新的水平。现在，我组的每位教师都能熟练地操作电脑，备课采用电子教案，有自己制作的教学多媒体课件。平时，上网浏览最新的教育信息，下载教育论文，通过互发e-mail的形式交流教学体会和心得。真正达到了教学与社会完美的统一

总之，一学期以来，在教研室的正确领导下，我组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校语文教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

5.高三语文教研组工作计划 篇五

坚持以学生为本，以《考试说明》为依据；以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性和计划的科学性；以提高课堂教学实效为中心，严格依据计划抓基础、抓重点、抓落实；以全面育人为指针，以获得知识、培养能力、提高语文成绩为目标，做到“有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。”尽心尽责地搞好高三毕业班的语文教学（高考第一轮复习）工作。完成学校和年级组下达的任务。

二、本学期主要工作内容：

第一阶段：梳理教材

利用一个月左右的时间，对一至六册的相关内容，按照现代文板块、文言文板块进行梳理，兼以课内背诵、课外阅读为重点。

第二阶段（第一轮）从10年10月至11年1月上旬，主要完成下面几项工作：

1、认真学习《考试说明》，深入研究近三年的考题及全国各

地考题，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三语文复习工作。

2、统一复习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。

3、结合各知识点进行专题复习，为第二阶段的复习打好基础。复习资料为《谋行天下》以及各个知识点的复习试卷。

4、配合教导处、教研室，开展各项教学工作并积极参加教科研活动。

三、主要措施：

1、备课组每位教师独立完成备课的同时，定时进行集体备课，确保每周不少于一次，辅以分散、个别交流。

2、发扬团队精神，备课组统一进度，统一检测，统一评分，重视质量分析，打好团体仗，共同提高。

3、根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。

4、想方设法，调动学生的学习积极性。尽可能减少复习的枯燥性。

四、教学内容及时间安排：

第1周：科组活动

第2周：备课组活动制定学期计划

第3周：第五、六册教材梳理

第4周：教材归纳、总结月考

第5周：实词、虚词

第6周：成语（熟语）组织本组成员参加教学能手报名工作

第7、8周：病句，参加教学能手比赛及集体备课活动第9周：月考及半期总结

第10、11周：语言简明、连贯科技文

第12周：语言得体，公开课集体备课

第13、14周：文言实词公开课集体备课集体备课第15周：文言虚词月考公开课集体备课集体备课第16周：文言特殊句式公开课集体备课集体备课第17周：文言翻译公开课集体备课集体备课

第18 19周诗歌鉴赏公开课集体备课集体备课

第20 21周论述类文章阅读公开课集体备课集体备课，参加教研总结会

第22周：“一诊”复习应考学期总结

6.高三历史教研组新学期工作计划 篇六

一、工作目标

完成一轮复习选修1、4部分和二轮复习通史中国全部和世界史的有关部分。

二、主要措施

1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。

统一复习计划，统一教学进度，统一练习，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。集体备课分工到人分成四大块：框架结构、重难点突破、同步训练、针对性研究文综卷。各块制定主备人，其他成员也要做好补充准备，提高集体备课质量。集体备课过程中，对教学重点难点以及个人教学中遇到的问题，展开重点讨论。

2、加强高考研究、重视信息交流、不断提高高三历史教学质量。

(1)组织高三教师认真学习研讨暑期教研组长研训和高三教师培训内容，了解江苏卷与全国卷及其他试卷，关注各方对试卷的评价，从中探索江苏命题的趋势，采取针对性的措施。(2))抓住向外学习的机会，收集高考信息并将高考信息进行反馈;(3)深入各历史教师课堂，关注强化班级与平行班级的历史教学。把握高考方向、关注高考动态、捕捉高考信息，力争最佳。(4)研究学情，特别注意学生学习积极性和自主性的培养，增强复习的针对性和实效性。

3、精选、精练、精评。

教师要多做题，为使学生走出题海，教师自己跳进题海。在广泛搜集资料基础上精选试题。而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。认真搞好试卷评讲课

4、扎实搞好提优补差工作。

关注班级整体达线目标，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级历史整体达B水平。关注强化班的“临界生”的历史成绩，在不影响其语数外学习的基础上，确保历史成绩达B级。

高三历史教研组新学期工作计划2017

一.指导思想：

本学期我们以教育新理念“让学引思”主体合作性教学和相关教育教学法规为指导，以学校创建四星级学校的要求为标准，以全面提高教学工作的实效性和进一步提高本组教育教研水平为目的，认真研究新课标，以《普通高中历史课程标准(实验)》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明・历史》、四种不同版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件(根本大法);历史教材是历史教学的主要素材;考试说明是备考复习的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。需特别注意：不同版本的教材要注意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。

二.现状分析：

本届共三个文科班,从整体看,由于生源的因素,历史分析问题能力整体较差,给教学工作带来很大的困难,只能分层教学,重点辅导。教师三人，一人是新老师，学校要求听一节上一节。

三. 使用教材及主要内容：

1.必修内容：必修Ⅰ《政治文明》、必修Ⅱ《经济史》、必修Ⅲ《思想文化史》。

2.选修内容：选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》、选修四《历史人物》。

四.教学目标：力争高考再创辉煌，提高达B率。

五.目标达成的具体措施：

1、深入研究考纲及高考试题。

2、认真备课、上课,针对学生的实际情况因材施教,努力提高45分钟效率。

3.备课组分工合作,进行集体备课,加强学习与交流,备课组内部多听课,多交流,集思广益,以不断完善。

4.加强个别辅导与答题,针对性的辅导不同学习状况的学生,具体问题具体分析。对于一些有基础学习认真的学生,重点培养他们分析问题解决问题的能力;对于基础差,但学习态度好的学生,要加强基础知识的消化,多鼓励他们,使其保持学习的热情;对于基础差,而且学习态度不端正的同学,进可能激发他们的学习热情,使他们能集中精力听好每节课,掌握基础知识为主。第二轮复习以专题复习为主,第三轮复习以综合复习和适应性训练为主。

5、练习、考试合理安排。精选题目,认真批改,细心总结分析,有针对性的讲解,提高联系、考试的效果。

高三历史教研组新学期工作计划2017

一、指导思想：

历史教学以义务教育《历史课程标准》为指导，以打造有生命力的课堂为目标，以学科实践活动的开展为切入点，切实培养学生正确的价值观和历史观，努力实现教学成绩的跨越提升。

二、工作目标：

1、认真研究课标和教育教学方法，培养学生获取知识的能力，培养辨证看待历史事物的能力，培养学生形成正确的人生观和价值观。

2、落实学校常规要求，优化课堂，大力开展教学教研活动，将新课改与课堂教学相结合，形成本备课组特色的教学模式。

3、搞好常规教学，向45分钟要质量。

4、指导学生学会答题应试，提高考试成绩。

三、具体工作如下：

1、历史组每位教师必须按照学校教研组、备课组工作计划，制定自己教学计划，保证按质按量完成教学任务。

2、做好常规工作，抓好集体备课：

每位教师都不打无准备之仗，备好课是上好课的前提和基础，把集体备课落到实处。每个年级每周至少要有两次集体备课，每节备课都按如下环节进行，分配任务→主备人精备→补背人完善待优处进行集体研讨→个人细备→分散上课→教学反馈。把集体备课真正落到实处，集思广益，发挥集体备课的最大优势。对新授课、复习课、讲评课如何开展教学加以研究，提高课堂教学的实效性。

XX备课组：教师要培养学生的学习习惯，指导学生学习历史的方法，培养自学能力;注重故事性和趣味性教学，提高学生学习兴趣;培养学生搜集信息的能力，增加史料，拓宽学生视野;通过丰富史料，使学生对历史人物和事件有全面认识，培养辨证分析历史事物的能力。

XX年级备课组：在抓好教学质量的同时，加快教学进度，把下学期教学任务完成三分之二，为下学期留出更多时间进行综合复习。课堂上突出考点，利用典型习题练习的方式，教给学生如何应用知识，提高分析问题的能力。

3、努力提高教学成绩。加大对学生的检查力度，课堂上要让学生进行充分的记忆效果展示和探究展示，每个单元之后要进行单元测试或单元练习;根据学生学习成果，及时召开备课组分析会，及时诊断，及时反思，及时研究制定调控方案，及时解决教学中存在的问题。

4、组织本组成员之间相互听评课，每小周一节，组内多讨论，多交流。通过听课等形式促进教学活动的科学性与示范性。取长补短，做到教学相长，共同进步。

5、提倡教学形式多样化，重视历史活动课的教学研究。

6、结合课本中的学生活动课的设计，组织学生活动并观看与之有关的电影或纪录片。初一以古代史影片为主，初二以近代史影片为主，看完结合历史背景写观后感。

四、课题研究

根据课堂教学中存在的问题，本学期确立教学研究课题是：如何提高学生的学习兴趣?每位教师根据研究的课题结合所教年级和教学实际情况，每学期写四次教学随笔或案例发到校园网。

五、教师业务提高：

1、做好历史组教师的培训工作。本学期10、11、12月分别进行一次业务培训，课题是：上好一堂课的要素、如何听评课、如何复习。

2、每位教师每两个月读一本教育教学专著或历史著作，要在校园网上晒读后感。

3、每位教师每3天至少听课1节，有记录有评析，借鉴长处为我所用，提高自身教学水平。

1.师德师风的学习体会

2.济南楼市新政济八条

3.高三历史教研组新学期工作计划2017

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5.高三生物教研组新学期工作计划2017

6.20物理教研组工作计划模板精选

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8.职业学校教研组新学期工作计划2017

9.高中历史教研组工作计划范文

7.高三英语备考的体会 篇七

1. 一模前复习

一模前的第一轮复习的重要环节就是对高一、高二各个单元知识点的复习。尽管在复习中我们还是按照高一、高二各单元课编排的顺序进行，但是它又不同于平时的同步学习。它是一个对所学知识进行归纳整理，找到它们之间的内在联系和区别的过程。在复习中我们尽量将考试大纲的要求同课本结合起来，以“纲”为握，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，注意不受课本内容限制，挖掘词汇的内涵意义。在复习中，我们英语组教师分工去找各单元的重点词汇、短语、句型，结合资料《志鸿优化设计》，重点复习单元词汇、基础知识和进行双基训练。对于阅读课文，让学生课前做好准备。对于语言知识点，以两个单元为单位，安排学生提前进行综合总结，给学生发放单元的预习资料，上课时先让学生自我陈述：本单元该掌握哪些词汇、词组和句型?哪些是重、难点?让不同的学生进行陈述，其他学生可以讨论、质疑、补充。老师最后进行总结归纳，归纳出本单元的考点。这样，通过自身的各项活动，学生可以达到深层次的理解和记忆。复习教材时坚持精讲精练，做到基本知识语境化，复杂问题简单化，重点、难点条理化，知识结构网络化。

另外，在复习中我特别注意词义辨析，特别是词语辨析，比如be afraid of和be afraid to do的比较。要把它们的词义及用法加以比较，使学生了然分明。同时在这个阶段让学生背诵一些动词词组的用法，比如含make, take, bring, carry等48个动词构成的短语的含义。对学生在基础知识方面容易出错的题目整理成资料，整理出学生最容易出错和常考的200道题目，包括单词和词组，还有一些句型的用法。

在进行高一、高二基础知识复习的同时，我穿插了语法的第一轮复习。在复习语法基础知识的过程中，我们采用《志鸿优化设计》中语法部分进行复习。我们先通过对语法知识的呈现，结合《《志鸿优化设计》的语法考点进行复习，通过巧妙设置时态、语态、非谓语动词、名词性从句、副词性从句、形容词性从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题，帮助学生总结、归纳，从而达到环环相扣，层层推进，扎扎实实，从而提高单项选择的解题技巧。同时，我紧扣高考考点，既注重语言形式，也注重语言内容和运用，使用了近几年高考语法题，让学生进行巩固练习。在复习的同时，要求学生做好易错题的整理，这样就避免第二、三轮复习中重复，从而使复习更高效。在第一轮语法复习结束时，我在本阶段语法复习中整理出150道易错和常考的语法题目，让学生再进行总结复习，进一步巩固所学的知识。时态、语态的掌握和运用为学好非谓语动词打下坚实基础。

2. 一模至二模间复习

我在快速地进行了高三语言基础知识复习的同时，也不忘对高一、高二所复习的词汇重新温习。我利用早读时间或者晚自习时间进行单词听写。有时，也可以在课前进行提问。从而达到温故而知新的目的。对于语法，我认为也有必要进行二轮复习。教师应重点复习动词的时态和语态、非谓语动词、各类从句及交际用语。复习语法时应使知识系统化、网络化，使知识前后串联，再横向拓宽。同时，让学生重新做一遍在一轮复习中整理的易错和常考的语法题目。

在一模到二模间的复习我也开始了书面表达的训练。对于书面表达，我认为学习语言首先是模仿，而模仿和背诵是密不可分的，对提高写作水平很有帮助。我充分利用晨读时间，指导学生多背写作高频句式、范句、范文，多积累习惯表达和经典句式。了解一些英文的习惯用法，熟悉英美人的思维方式，使其英语表达地道准确，而且对听力也有帮助。另外，我也让他们背一些历年高考书面表达中所给出的范文，从中可以体会出命题人对书面表达的目的和要求。然后让他们弄清各种体裁、题材的文章该怎样去写，怎样开头，怎样过渡，指导成绩较好的学生学会使用一定的较为复杂的句子，如：定语从句、固定句型等。同时，在周考和月考的过程中对学生的写作严格要求，重点放在审题及写作的规范性上，对于书写不规范的学生一律作重写处理。我还收集学生的错误类型当作训练材料来进一步进行讲析，同时教育学生平时要养成“写完作文看三遍”的习惯：第一遍，只看单复数;第二遍，只看时态、语态;第三遍，再看拼写、用词、大小写和标点。学生们平时错得最多的就是单复数和时态、语态这样经过一个多月的训练，学生在书写规范和句型的运用上有明显的提高。

高考十分注重考查学生的阅读能力。语篇在整张试卷中所占分值最大，完形填空、阅读理解、短文改错都是语篇，都和阅读理解能力有关。因此，在二模前，每天要坚持阅读至少2篇文章，熟悉不同体裁、题材文章的写作思路，提高阅读速度，掌握一些答题技巧。而且必须像考试那样限时训练，切忌边看边查字典;要进行错题分析，看它属于高考阅读命题的哪一种题型：是细节理解、推理判断、猜测词义还是归纳大意定标题?以后在做题目的时候就形成了良好的习惯，错误自然减少，从而提高快速阅读，增强概括文章主旨大意，进行推理，理解深层含义和猜词能力。每天要进行阅读训练并能做到在课前及时评讲，促使学生的阅读能力真正达到质的飞跃。

3. 二模至三模间复习

在此阶段，学生做了大量的综合训练题。但在复习过程中也不能一味强调做题，有时反思和回悟比做题更重要。所以，在高考前最后阶段的复习过程中，我针对高考英语各题型的设置特点和命题趋势等又一次进行了全面的细致的诠释，使学生在训练的同时能把知识系统化、网络化，并悟出特点、悟出规律、悟出方法，提高解题能力，以达到“熟能生巧”、“事半功倍”的效果。

(1)听力。引导学生在答听力题时应该做到：听前读题预测，有的放矢;听力播放时边听、边记、边选择。同时做到五个侧重：侧重语篇整体内容的理解;侧重听信息词、实词、否定词等关键词;侧重听首尾句和首尾段;侧重捕捉要素：时间 (when) 、地点 (where) 、人物 (who) 、事件 (what) 、原因 (why) 、方式 (how) 等;侧重听转折、让步、递进等逻辑关系。一旦出现没有跟上、没有听懂的情况，不要犹豫，立即搁置或舍弃，否则会影响下一个题目。

(2)单项选择。提醒学生主要考查语言知识、语法和词汇在不同语境中的运用，因而答单选题除了注意审题的透彻性、知识掌握的准确性，还要确保语境的合理性和交际用语的地道性。解题可为三步法：第一步：理解语境，推敲语义。第二步：化繁为简，锁定考点。第三步：寻找题眼，排除干扰项，确定答案。

(3)完形填空。帮助学生总结方法。完型填空近几年的题材基本上都是考生熟悉的贴近生活的语篇，因此能很好地测试考生语篇分析、推理、判断和运用语言的综合能力。但完型填空决不是学生们认为的单纯考词义辨析。好的完型填空题很少会出四个非常近义的词让学生辨析，选项设计应该以情景意义为主。学生要答好完形填空，做题时一定要抓住结构、语义及逻辑三条线索。具体解题步骤：第一步，跳读全文，利用首、尾句和提示句，推断文章大意。第二步，细读全文，上下求索，先易后难，作出选择。第三步，复读全文，推敲难题，验证答案。着重训练学生的跳读、精读与通读能力。

(4)阅读理解。我告诉学生对于事实细节题，解答时可用查读法：只需找准并阅读可能获取相关信息的部分，其中数字题可以找到已知的信息，作必要的计算;图表题可用排除法，根据文章所给的信息逐项排除;猜测词义的可以用定义法、举例法、重述法、同义法、解释法、反义法等;有关文章主旨大意的深层次的问题可用略读法：借助首尾两段的主题句或对文章每段主题句的意思的综合;对于一些事实转述和一些划线词及词组可使用同义互释法。做阅读题还需要注意：紧随作者的思路，回答问题时不要把自己的想法、态度和观点与作者的相混淆;提高阅读速度，摈弃不正确的阅读习惯。

(5)改错。引导学生答题时有些技巧不容忽视：从语篇入手，注重上下文之间的逻辑关系;以句为阅读单位，以行为解题单位;关注行首和行尾的接连处是否有错误;把握七个一致 (时态语态一致、主谓一致、平行结构一致、主饰一致、指代一致、搭配一致、逻辑一致) 和一个语意重叠。

(6)作文。强调学生必须注意：写作要点要涵盖;语法正确;选词恰当;语义连接，考生应正确使用递进、让步、转折、因果等关系的过渡词进行段与段、句与句之间的连贯和衔接等。此外，分段、拼写、书写、修辞、标点等方面也不容忽视。为了给阅卷老师留下深刻的印象，考生还要做到：注意篇章结构，合理布局;确定主题句，开篇点题、结尾扣题、中间的每一段都围绕中心展开并有主题句加以体现;准确恰当地使用高级语法结构。

4. 三模至高考间复习

为了使考生在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉，我要求考生必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心，重心应从能力培养转到应试技巧培养。具体来说，学生应重点记忆本年英语考试大纲所要求的常用词汇，同时也应认认真真把近几年的全国及各地高考真题做一遍。考生在做高考真题的过程中应学会找出每道题的切入点，从中总结命题者的意图和命题方向，体会出试卷的考查要点、试题难易度，同时还要总结出自己知识上的欠缺。

8.高三英语教研组工作总结 篇八

【关键词】学案教学 高三英语 复习总结

高三英语复习是对整个高中阶段的英语学习进行概括、梳理的重要环节，对巩固和强化学生英语知识，提高学生高考英语成绩具有重要作用。但高三英语复习的知识量较大，多数教师都是依靠“题海战术”取胜，给学生造成了巨大的学习负担。而引入学案教学法则可以有效降低复习难度，提高复习效率，给高三英语最后的复习冲刺提供了有力保障。

一、学案教学在高三英语复习总结中的作用

1.与新课标理念相符合。新课标强调素质教育、创新教育，注重从知识与能力、过程与方法、态度与价值观三个维度来促进学生的全面成长与发展，而学案教学法恰恰体现了这种素质教育的理念和精神。在高三英语复习中应用学案教学法，可以引导学生系统地梳理所学英语知识，逐渐理清和完善其知识脉络，在促进学生英语知识水平提升的同时，使学生掌握正确的复习态度和方法，最终提高学生的英语综合能力。

2.能够整合各个知识点。在高三英语复习总结的过程中，许多英语词汇语法知识糅杂在一起，给复习带来了很大的难度。而学案教学法以学案为载体，将一些需要重点复习的句型及知识点等整合到一起做成学案，让学生有条理地对所学知识进行回顾，有效地加深了学生对英语知识的理解和记忆。

3.可培养学生自学能力。学案教学法在设计学案的过程中注重以学法为指导，其所有的教学活动都落在一个“学”上，这使得教学的重心也自然而然地转移到了对问题的自主探究上。在应用学案教学法进行复习时，学生能够快速地提高对基础问题的探究、解决能力，而教师也能够及时发现学生的一些共性问题，然后针对性地进行精讲、精练，有效地促进学生自主学习能力的提高。

二、学案教学在高三英语复习总结中的应用

1.预习引导。每节复习课之前，教师需要预先编写学案，并提前两三天将学案分发给学生，引导学生做好预习工作。学案的编写应涵盖以下内容：一是本节课的复习要点，即以单元为基本单位，汇总所要回顾的词汇、短语、句型、语法等。二是内容展示，即讲解重点的词汇和短语，分析重点的句型和语法，并对核心知识点作进一步延伸。三是习题检测，通过布置一些典型的习题，对学生的知识水平进行检测。此外，教师应该为学生设置明确的预习目标，以指导学生有序完成预习工作，保证预习起到应有的效果。

2.自学探究。教师可以结合课前设置的预习目标，组织学生进行分组讨论，鼓励学生在组内交流彼此的学习经验和预习成果，然后以小组为单位进行归纳总结。该过程中教师要轮流地参与到各小组的讨论之中，适时地给予暗示和指导，同时引导学生对一些重难点问题进行重点探究，充分调动学生的自主探究思维。此外，教师要注意搜集、整理那些意见分歧比较大的问题，以备后面进行集中的分析和讲解。

3.归纳整理。讨论结束后，教师应让各小组梳理一下本节课的讨论成果，然后以笔记的形式记录下来。教师通过对各小组笔记的评阅，能够比较详细地掌握学生当前的复习状况，然后明确讲解重心，制定讲解策略，确保复习讲解真正起到精讲释疑的效果，切实加深学生对知识点的记忆和理解，提高复习的质量和成效。

4.结果检测。检测是掌握学生课堂复习效果最直观的手段。教师在设置检测内容的时候，要紧紧围绕本节课或本单元的复习目标，结合学生实际的认知水平，并充分考虑有限的课堂时间，科学设计一套由易到难的检测问题，并且要确保检测内容与本节课复习内容紧密相关。检测完成后，教师可当堂进行评价、讲解，然后展示学生的检测成果。但应注意的是，在展示学生的检测成果时，不能伤害到学生的自尊心或影响到学生的自信心，以免起到适得其反的效果。

5.交流总结。在上述几个环节的教学中，教师要注意总结学案中的重点和难点内容，如一些重要单词、经典句型、复杂语法等，多拿出一些时间进行讲解和点评，同时让各小组分别派出一名代表，展示其所在小组的交流结论和成果。教师应当对各小组的的交流成果进行科学点评，然后对相关结论进行总结、归纳，以进一步巩固学生的复习效果，深化学生对英语知识的本质认识，不断增强学生的英语综合能力。

综上所述，学案教学法是一种先进的教学手段和方法，其在高三英语复习总结中的应用，不但能够有效提高学生的复习效果，实现学生在高中最后阶段的完美冲刺，而且有助于培养学生自主探究的学习精神，全面提高学生的英语综合能力。因此，教师要加强对学案教学法的研究与应用，积极组织好预习引导、自学探究、归纳整理、结果检测、交流总结等各个教学环节，科学利用学案教学法来指导学生的英语复习工作，帮助学生取得理想的高考英语成绩。

参考文献：

[1]钱美琴.基于导学案的英语复习课教学模式实践与思考——以牛津初中英语9A Unit6的复习教学为例[J].中学教学参考，2013（31）.

[2]郭轶.新课标下高中英语高效课堂教学探究——学案导学在高三一轮复习中的运用[J].高考，2014（6）.

9.高三教师教研工作计划范文 篇九

高三教研工作计划一

一、学情分析

高三一年的复习质量直接决定着学子们的辛苦付出能否在最后时刻获得理想的回报，其重要性不言而喻。因此，如何帮学生规划高三一年的学习生活，如何使他们有的放矢、事半功倍地完成复习，是我们广大教师在展开高三教学之前以及之中要考虑的头等大事。从英语学科来说，150分的分值更使得师生对其来不得半点忽视。

教师一定要充分发挥自己的主导作用，一开始就须对整个复习进程科学规划，统筹安排;在具体实施中，更重要的是要突出学生的主体地位，尽力激发他们的学习热情，督促他们不折不扣地完成各项学习任务。盲目性和随意性是复习课的两大禁忌。一份遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的计划有助于教师把控复习节奏，保障各项教学活动紧紧围绕既定目标有条不紊地开展，从而提高复习效率。

虽然知识的积累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的训练，重要性不言而喻。因此，做好备考工作，打好有备之仗，是高三年度教学的重中之重。须知，高三，学子十二年的苦读，系于此间，教师的责任，便是做他们的助推器，给他们的帮助。这一学年的第一学期真是漫长得让人窝火，怎么走也走不完，路漫漫其修远兮??第二个学期转瞬即逝，抓也抓不住，还没回味反思，就要奔赴考场了。针对这一特殊情况，高三一年我们重点实施“关注学生，落实到位”策略。因为我们发现英语教师非常辛苦，我们感觉我们都已经做好了，做到了，但往往成绩还是不尽如人意。究其原因就是学生这头没热。所以这一年我们就从学生这头抓落实。

二、教材分析(特点、重点、难点)和工作目标安排

说明：执行本计划前，高三教材已经教授并复习完毕;复习备考实施时段为20--年8月初至20--年6月初，除去各类假期和被占用时间外，实际可支配时间总计40周;在实施过程中应充分分析我们年级的具体教情学情，灵活参照使用。

一)老师们为备考须做的5件事：

1、对照课标、围绕考纲，把握高考的整体要求;

2、深度分析近三年的高考真题;

3、全面了解所执教班的学生情况;

4、依据本计划再为各班制订更具体、更详尽的班计划;

5、收集新信息，了解新动向。

二)三轮复习法：

第一轮，教材知识复习，包括语法项目复习;

第二轮，高考题型分项复习;

第三轮，高考综合冲刺复习。

第一轮(20-.8月～20--.3月上旬)：

利用《名师指津》(把答案统一收上来)和《高考3500词》，大概5课时复习1单元教材内容为一循环，具体安排如下：第1课时，布置学生自主复习教材内容，利用配套课件光盘，过好词汇和句型关。辅以基础性练习查验复习效果;第2课时，操练美句、活用语法;第3课时，走进高考，实战操练;第4课时，写作辅导，翻译句子、欣赏美文;第5课时，自主复习。形式多样，可老师就本单元内容给予综合性的总结和归纳，听写、看书、做题、讨论均可;层次各异，学生完全根据自己的学能来确定学习内容和形式;一轮复习中，每六周进行一次阶段性测试以强化复习效果;每周三下午一次周练，要求全批全改;穿插听说训练;另要求学生加强课外阅读，具体安排是周一、三、五各做2篇阅读，周二、四、六各做1篇完形。

第二轮(20--.3月中旬～4月下旬)：

迎接听说练习，针对高考各题型作分项专题复习。老师要用高考真题为范例跟学生一道分析各题型的出题方式、考查重点及应对策略。通过适量练习促使学生把科学的解题技巧化为自觉的解题习惯。这轮复习中，阶段性中心任务明确，可按如下方案分配时间和任务：语法填空;完形和阅读交叉进行，研读10种类型的范文20篇并各写2篇(课内外各写1篇)，重点在模仿中写作。

要求学生要特别关注易错题和经典题，着力培养良好的阅读习惯和改善阅读质量，坚持6：4比例的阅读原则(60%的文章精读，40%的文章泛读)，理清英语写作的基本套路。

第三轮(20--.5月上旬～高考前)：

每3课时(2+1模式：2课时做，1课时评)完成1套高考模拟题，并要求学生重温教材，回归基础。冲刺阶段应着力培养学生的综合应试能力，包括应试心理指导。具体说来，就是要通过高密度的综合套题强化训练来促使学生在应试时做到合理分配时间，并能把一、二轮复习所掌握的知识淋漓尽致的发挥在考试中。简而言之，使学生把知识要能转变为分数以免出现学得好却考不好的现象。优生要追求完形和阅读的完美度，中生要注意在写作中力避语误，差生要争取多抢分。任何学生都应该确保中低档题的高正确率，谨慎对待甚至大

胆抛弃偏题和怪题，关注热点题和常考题，但也不要放过考纲范围内的冷点题，做到有备无患。重温教材就是要把教材词汇、短语、课文、语法等内容再扎扎实实过一遍，使脑海里的知识网络轮廓清晰，确保高中阶段所学知识不漏网。最后几天，老师一定要把时间交给学生，让他们根据各自的具体情况来确定复习方式和内容，但要提出整体要求：降低难度，回归基础;减缓节奏，注重效益;排除疑虑，调控心态;完善技巧，坚定信心。

三、提高教学质量的措施

一)制定计划，构建合理序列

[教师层面]：凡事预则立，不预则废。高三复习开始前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体安排复习计划，并详尽制定阶段复习计划。同时指导学生在班级整体计划的基础上，针对自己的具体情况制定一套相应的计划。使学生能从教师的计划安排中明确复习的目标、做法和安排。组内老师要求互相听课每学期至少4节，互相学习，取长补短，美美与共。

[学生层面]：学生根据老师的教学计划与安排，从中发现自己的缺漏并有意识地进行补救，在自己的计划中引出教师未复习到的知识死角和问题所在，并安排出时间进行专题复习和难点的各个击破。

二)细心谋划，抓好“词句篇章”

[教师层面]：计划好的词汇教学，在复习课文词汇的同时，复习高考词语

[学生层面]：学生除了掌握课堂上所讲解的词语意思，并要学会运用。他们还要背诵新课文词语、汇考词语和高考词语。通过参加听写、班级内部小组词汇竞赛和单元测试来进行检测。每天都有听写。

[教师层面]：计划好的写作教学

1、(输入)背诵高中英语句型，背诵《名师指津》上的“晨读狂背”

2、(输入)作文专题讲解与训练(《名师指津》上的习作欣赏分析)

3、(输出)上半个学期是半月训练，下半个学期是周训练

[学生层面]：学生要学会欣赏并掌握优美的词句，不断地修改自己的文章，在修改中提升自己的作文品质。增加作文的训练量。教师全批全改后，在课堂上展示班级佳作，由学生指出值得学习的优点，大家再根据讲评受到启发后，进行习作修改，并背诵。

三)研究高考，准确把握命题动向

[教师层面]：深入钻研考试说明和历年高考试题，准确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考英语试题，并且不断地增补、修订。

[学生层面]：只有教师熟悉考纲是远远不够的，学生也要做到心知肚明。只有知己知彼，才能百战不殆。这里的“彼”一是指考纲，二是指老师的出题意图。只有明确了考纲和出题意图，学生解起题来才能得心应手。每次的试题讲解要请学生指出考点是什么。每个学生都备有考点积累本。

四、精讲巧练，重视试卷讲评的促进作用

进入高三后，试卷讲评课也就成了高三英语课的重要内容。如果试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析能力和综合能力等方面，都能起到较好的作用;否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，这样，很难收到好的效果。我们在进行试卷讲评时，绝不能满足于把答案一公布就完事，多方面多角度备课，注意处理好以下几个方面的问题。如果试题比较简单，学生基础又好，得分也高，那么教在讲评时，整个进度就放得快。一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲。讲评的重点放在基础知识的归纳、比较以及解题思路上。如果试题比较难，学生得分不佳，则讲评的速度放慢。但必须让学生参与讲评。有选择地让尖子生做老师，让他们承担一部分试题的讲解。例如科技文阅读题，可以让抽象思维比较好的尖子生讲解，他们对相关知识的理解有时会比教师更加准确。每一大题的一些基础知识，会让形象思维比较突出的学生讲解。讲解与做题不同，英语做题可以凭语感，而讲解则需要有清晰的思路。因此，尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题，另一方面可以让他们进行更深层次的思考。让学生讲的过程并不会浪费时间，反而更能促进提高学生的听课效率，加深他们对于知识的理解与记忆。然后老师再归纳总结提升。在他们的讲解中，普通学生也同样有很大收获，有时还会激起他们也想当小老师的愿望，学习的主动性就会更强了。

五、培优策略

当学生进入优秀行列时，为避免他们产生自满或松驰心态，各科老师应注意课堂和课后及时为他们设计新的“障碍”，由学校优秀教师及时制定更新、更高的学习目标，使他们时时保持上进心。

每个老师要攀登新的高峰。其实各个年级那个班的尖子生相对集中大家肯定是了解的，这样的班级对于学科老师要提前有“课程设计提醒”让尖子生一定要做到基本每节课“有所获”(但这样对于不放弃每一位学生的目标会有影响，有待于大家继续商榷)

我们还可以考虑做以下工作：

(1)学校能够定期召开年级尖子生(前30名)座谈会，听听学生的想法：

(2)制造机会，让尖子生在班里当“小老师”;

(3)备课组老师要及时碰头，将本班的尖子生情况要及时分析总结，及时找学生谈话弥补不足或消灭弱科，而不是只有班主任来做此项工作。

高三教研工作计划二

一、指导思想

根据《普通高中英语课程标准》和《考试说明》，结合学生实际学习情况，认真研读近几年全国新课程标准卷的特点与规律，认真研究教学方法、优化复习策略;以“夯实基础、突出语篇、强调应用、注重实际”为原则，以模块复习为平台，突出词汇的应用与拓展，使学生知识条理化，系统化和规律化，最终形成完整清晰的知识网络;以培养听读写能力为重点，通过强化训练，使学生解题方法得到优化和熟练，语言的综合运用能力得到提升;以学生为主体，关注学生非智力因素，做好各层次学生的心理辅导，树立学生的自信心和进取心，以积极健康的心态完成20--年高考，考出理想的成绩。

二、复习计划

(一)一轮复习阶段

开学至4月中旬为一轮复习阶段。完成Module3—Module8共计6个模块的教材复习。平均每周完成两个单元的复习教学。一轮复习材料以课本和《世纪金榜》为主，在加上各名校试题、省市统测题以及近两年高考真题。

针对我校学生普遍词汇量不足的问题，这个阶段的复习以“单词—词组—句子-篇章”为主线，始终把学生的词汇量构建放在重要的位置，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到“词不离句，句不离章”。同时，努力抓好早读效率，早读课能否对所复习内容及时朗读、背诵，对复习成效的影响是不可忽视的。

在一轮复习阶段，还要穿插以各单元相应的语法复习专题。以三大从句、非谓语动词、语气语态等代表性的考点为主，通过每周一次的周练强化训练，反复巩固。题目也以选编近年高考真题和各校最新试题为主。后期不再进行单独的语法复习。

此外，在该阶段还有一个重要任务就是抓好听力训练，使学生能以良好的状态参加3月中旬的高考英语第二次考试。

(二)专项复习与训练阶段

4月下旬至5月上旬为专项复习与训练阶段。具体包含单项填空、完型填空、阅读理解、七选五阅读、书面表达训练等。各项训练侧重点如下：

单项填空：这个阶段的单项填空训练以错题训练为主。帮助学生反思教训，熟悉技巧，总结方法。根据高考特点和我校学生实际，杜绝难题和怪题，避免题海战术，提高效率。

完型填空与七选五阅读：在该阶段，这两项题型的训练也是以帮助学生总结方法和技巧为主，同时通过精选高考真题、名校模拟试题，根据高考试卷对阅读理解题的要求，让学生进行强化训练，进一步掌握解题规律，使得高考时进一步驾轻就熟。

阅读理解：得阅读得天下，可见阅读训练的重要。这阶段的阅读训练突出培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维，总结各类阅读理解题型的解题思路，如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息的有效技巧。

书面表达：在前期平时训练基础上，在专项阶段，通过多篇幅的集中训练，借助于面批、学生互批以及课上利用多媒体全体学生共同批改等多种形式，使学生熟悉图表类、漫画类等各类写作类型，掌握相应的通用句型和写作模板。

(三)综合模拟训练阶段

从5月上旬末开始为综合模拟训练阶段。以高考38套试题、各校最新模拟试题训练为主，通过综合试卷的大量训练，对高考实战进行模拟，提升学生的综合运用语言的能力以及应试能力，提升速度，适应高考。该阶段的课堂教学，不仅仅是讲评试卷，要重视学生考后的反馈和反思工作，帮助学生分析失分原因，帮助克服在答题中存在的主要问题，积累考试的经验。

进入6月份后，以考前心里辅导为主，让学生保持轻量度的训练，保持题感即可，让考生轻装上阵，不加重学生心理负担。

高三教研工作计划三

一、指导思想

本学期英语组将贯彻学校指导思想，认真履行教导处新学期制定的工作要求，深入学习现代教学理论英语新课程标准，努力搞好教学研究、教学指导、教学服务等日常研究工作。在此基础上，进一步深化外语教学改革，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的遇到的问题，努力培养和提高学生的英语听、说、读、写的综合能力和实践中运用英语的能力，全面提高教学质量，在现有的基础上使我们的教研组工作再上一个新台阶。

二、主要工作

(一)加强理论学习，提升教学理念

1.全体英语教师要在认真学习和钻研英语新课程标准的同时，深入学习一本教育教学论著，如每位英语教师都主动订阅一本英语教学刊物，认真通读英语教学研究刊物，从而提高自身的理论素养。

2.英语组要组织教师明确小学阶段英语课程的目的，坚持“以生为本，培养学生学习英语的兴趣”，重视每一位学生，关爱学生中的弱势群体，耐心辅导学困生，让具有学习差异的学生都得到发展。

(二)积极开展教育科研，提高教学质量

1.加强教师专业学习、充实和丰富学识修养，提高科研能力。

2.认真开展教学实践研究，上好各级公开课，课后做好研究评课工作，上课教师写好课后反思。

3.配合教导处做好各年级调研工作，动员教师做好反思工作，同时积极参加市组织的教学、教案、论文评选活动。

(三)全面关心学生，促进和谐发展

1.培养学生良好的学习习惯

引导学生做到静听以提高当堂效率，要求学生做好预习和复习。引导学生课外创新自主学习的条件，以不同的形式接触、学习英语。

2.及时辅导困难的学生

由于英语教师任教班级多，辅导学生时间有限，一些学生对英语学科的不重视等一些原因，高年级已呈现两极分化现象，教师要通过激发学生的兴趣，提高课堂效益等有效方法极力缩小的两极分化，教师可利用课余时间为个别学生适当的进行提优补差。

三、主要工作与措施

(一)加强教育理论学习，提高教师理论素养

1、英语组的活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。本学期要重点学习《英语课程标准》、《教学六认真》，并自主学习、领悟《新课标》中的教学理念，多读提高课堂效率的相关的理论书籍，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率，真正的开展好各项教研活动。

2、组织本教研组教师积极撰写论文。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写英语教育教学论文。紧紧围绕教研组的活动专题，开展教研组的听课和评课活动，多反思，勤总结。

(二)狠抓教学常规落实，加强教研组建设

1、“教学常规”的学习和实施，组织本组教师学习常规，使实施常规成为全体英语教师的自觉行动。

对组内每位教师要求做好以下三个方面的工作：(1)复备：要在集体备课的基础上，结合本校的备课要求，以及自身特点，本班学生特点进行二次备课，潜心钻研。(2)上课：本着“向四十分钟要质量”这一原则，要求教师大胆改革课堂教学模式，积极探索高效课堂的新路子，注重因材施教，努力提高教学效率和教学质量。并在课后及时在教案中记录学情。(3)作业布置与批改：作业布置要适度适量，务求实效，作业形式要多样，作业批改要细致，要及时，切实发挥其检查、反馈和提高的功能，学生作业出现的错误，督促纠正，并有二次批改，严禁以罚做作业来变相体罚学生。总之，人人都要按常规要求，坚持备好每一节课，上好每一堂课，批好每一本作业。

2、培养学生良好的学习习惯。

引导学生养成良好的学习习惯。注重课前预习，课后及时复习巩固，养成用英语交际的习惯。一、二、三、四年级的学生注重学习兴趣的培养(尤其是一年级学生)，并关注他们的听、说、读、写能力的锻炼(一年级学生对写不做过多的要求);对于五、六年级的学生要注重听说读写各方面能力的培养，同时注重对学习方法的指导。

3、集体备课：集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，本教研组要积极组织集体备课，丰富集体备课的形式，让集体备课更富有实效性。

4、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作;要积极参加教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。

(三)加强课堂教学研究，提高教学质量

1、组内每位英语教师要树立教学质量为学校发展生命线的思想，继续做好培优补差工作。

2、注重组内教师的相互交流，探讨有效的教学方法和策略，加强课堂教学的研究力度，继续做好“四课结合”的工作，即大组教研课、段教研课、师傅示范课和徒弟爬坡课相结合。

3、各年级继续做好过关练习及诊断性练习的设计及分析工作，做到课课清、日日清和周周清。

4、教研组定期组织教师进行主题研究学习活动，围绕相应的研究专题，组织相应的研究课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本组教师人人受益，共同提高。

(四)培养青年教师，加强队伍建设

1、加强青年教师队伍建设，提高全体教师业务水平。

拥有扎实的基本功是年轻教师成长的坚实基础。在组内，鼓励年轻老师多听课文录音;多看教学参考书;多向有经验的英语教师请教;要细心、耐心体会揣摩教参编写意图，结合自己的体会，写出详细的教案;结合本英语组的特点，鼓励组内老师开展互相听课。课后听课老师要积极对授课者进行评课，上课教师则要及时反思，纠正教学中的不足。

2、师徒结对，加强听课力度，促进青年教师茁壮成长。

根据学校的安排，我们组成师徒结对或两两合作者，这样将更有针对性地加强对青年教师的日常教学指导，在别人成长的同时，自己也迅速地成长。

(五)开展形式多样的英语课外活动，提升学生综合素质

除了做好英语社团工作以外，教研组还结合英语学科的特点，通过多样的活动和竞赛等方式来调动学生的参与，鼓励、激发学生，从而发展学生。本学期将举行英语作业优秀展;英语单词拼写比赛等，旨在通过这些活动来提高学生的基本能力，扎实学生的基本知识和养成学生的基本习惯。

10.高三英语教研组工作总结 篇十

一、2013年新课程高考英语学科命题新趋势分析

2013年是河南省普通高考英语采用含听力的全国课标卷的第三年。试题的命制基于课标和考纲，力求在稳定中求发展、在发展中求创新。试题注重双基、突出语篇、强调应用、重视能力，测试的价值取向正确，体现了新课程改革和高考命题改革的方向。试题是题型结构稳定、题量适中、梯度明显、难易搭配适当、重点突出、选材丰富、紧跟时代、贴近生活，具有较高的信度和效度、适当的难度和必要的区分度，能够考查考生的综合语言运用能力。2013年高考英语试题有五个主要特点：（1）基于课标和考纲，以能力立意为核心；（2）保持基本稳定，在稳定中求发展和创新；（3）立足“双基”，注重能力，突出应用理念；（4）关注测试内容的教育意义，关注考生的思维能力；（5）阅读理解部分仍然保持较大的阅读量。2013年高考英语试题的难度系数为0.51，是近三年难度最大的试题。无论是客观题，还是主观题，其难度都比2011年、2012年逐渐提高。三年来，试题的整体难度呈逐渐增加的趋势。请看下面近三年河南省高考英语课标卷的考试情况对比表（客观题平均分不含听力）：

二、2014年英语学科高三一测命题意图

2014年高中毕业年级第一次质量预测英语试题依据课程标准实验版《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲》及其说明命制，旨在诊断我市高三英语教学完成考试大纲及其说明所要求掌握的知识和达到的能力要求的情况，一则让考生了解自己达到的水平、发现自己复习备考中存在的不足，二则让教师了解考生的复习备考效果、发现考生存在的问题和自己教学中存在的问题，以便调整教学策略，及时采取措施，与考生一起共同解决复习备考中存在的问题，最终达到提高复习效果、整体提高考生的英语水平的目的。

命题时，我们不仅关注考生应该达到的知识和技能层面的要求，而且还关注测试内容的教育意义和考生的思维能力。例如：完形填空通过一件小事谈及朋友给人的第一印象到最终成为挚友，教育考生要对朋友理解、宽容和帮助，弘扬社会主旋律。阅读理解A篇通过外国人对中国烹饪方法改变原因的推断，宣传中国的饮食文化；B篇通过举例说明美国人使用了很多与“狗”相关的习语，让考生了解语言典故，开阔视野；C篇讲述Candy Lightner发起的Mothers Against Drunk Driving，告诫人们遵守交通法规，关爱生命，拒绝酒驾；D篇以科幻形式讲述金星人对地球的探测，警示我们要热爱家园、保护环境，积极同污染作斗争；任务型阅读以“你是一个节俭者还是一个花钱者？”告诉人们要厉行节约；如此等等，这些情景材料在完成测试任务的同时，对考生进行了诸多方面的教育，也对一些共同关注的问题进行深度的思考。

高三三次质量预测命题考试的整体规划是：一测着重考查基础知识和基本技能，检测考生的“双基”达标情况；二测全面考查考纲内容，突出能力立意，检测考生的综合语言运用能力，尤其是读、写能力；三测重在查漏补缺，强化“双基”，全面检测考生的综合语言运用能力，实现与高考的稳步对接。

另外，我们对试题的难易度把握较好，本着接近高考、但又稍难于高考的原则命题。请

1三、高三一测中考生呈现出的薄弱环节及解决思路

高三一测多数考生的英语成绩在70-110分之间，占63.28%。70分以下的占34.26%，90分以下的占70.08%；90分以上的占29.92%，110分以上的占0.47%。可见，做好培优补差工作是今后一段时期的艰巨任务。（注：不含听力，卷面满分为120分）

整套试题中，考生的客观题得分率为66%、主观题得分率为50%，各大题型的得分率由高到低依次是：阅读理解（68%）、完形填空（67%）、单项填空（57%）、书面表达（54%）、短文改错（45%）。

根据网评数据和抽样分析，本次考试中考生存在的突出问题有三个：（1）不能灵活运用语法基础知识，尤其是对动词时态、固定句型和惯用法掌握不准；（2）识别、判断、纠正语篇中语言知识错误的能力欠缺，突出表现在短文改错中，有一半题目的得分率低于50%；（3）不能有效地运用所学语言知识清楚、连贯地表达意思，写作能力亟待提高。37%的考生的书面表达未达到平均水平，其中25%的考生的书面表达成绩在10分以下（满分25分）。为此，我们提出如下的解决思路，供参考：

（一）加强语言知识的学习和应用，提高识错和纠错能力

关于英语语言知识，我们着重对考生在本次考试中表现最不理想的短文改错提出解决思路。短文改错中设置的错误基本上都是考生在书面表达中常犯的错误，没有生编硬造的错误，错误的设置非常真实、自然。在常见的语法项目中，重点考查冠词、名词、介词、副词、连词、动词时态、代词、形容词和非谓语动词等的基本用法。该题不仅考查语法基础知识，而且还考查行文逻辑关系。

由于很多考生对语言使用的准确性把握不准，找不到错误、找不准错误、找准错误但改不对，另外也有不少考生答题不规范，这些都导致了该题作答不甚理想。因此，教师要指导考生识错、纠错的思考方法，点拨答题技巧，促使考生规范答题。教考生以语篇为整体、以句子为单位，从词法、句法和逻辑关系等方面来诊断错误，从语法着手、兼顾行文逻辑改错，尤其要从整体上把握短文的时态和语态。要求考生学会分析句子结构，弄清词性与句子成分之间的关系，掌握常用介词的用法，弄清名词的可数与不可数，还要弄清上下文的逻辑关系。告诫考生不要随意改变词义，除了行文逻辑出错以外，所改错误多数是在同根词上作修改。强调答题的规范性，使考生严格按照题目要求做题。另外，教师要总结归纳短文改错的命题规律，使考生熟悉常用词类如名词、冠词、代词、介词（短语）、（短语）动词、连词等的常考点及命题方式。例如：名词通常考查其单、复数及所有格形式，命题形式为“错词”；连词通常考查其行文逻辑关系，侧重并列、因果、转折等关系的考查，命题形式为“错词”、“缺词”。教师还要指导考生将语法学习与改错相结合、将书面表达与改错相结合，让考生通过大量的语言实践活动，在不断纠错中提高对语篇的校验能力。

（二）加强语言基本功训练，提高书面表达能力

高考考试大纲对写作提出了两项能力要求，即清楚、连贯地传递信息，表达意思；有效运用所学语言知识。考试说明又从语言知识的应用方面对写作能力要求做了详细的说明，强调在书面表达中，要准确使用语法和词汇，使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。可见，考纲对书面表达能力的要求较高。鉴于考生在本次质量预测考试中书面表达的表现情况，我们建议教师：

1．重视常用基础词汇的使用。将考试说明中常用于书面表达的词汇挑选出来，参考高考书面表达范文，用这些词汇编写汉语句子，让考生进行汉译英训练。侧重考生选词、拼写的训练。逐渐地，提供写作要点，规定表达范围，让考生自己组织句子进行表达，重点抓考

生表达的正确性与得体性。

2．加强写作基础知识的训练。书面表达要求考生写出100个左右单词的短文，对大多数考生来说，不需要使用很多较高级的词汇和较复杂的语法现象或句子结构。只要围绕提纲或内容要点组织通俗易懂的句子，用英语表达出来即可。因此，在平时的写作教学中，教师应加强对考生基础知识的训练。例如：训练考生弄清词性与句子成分之间的关系，学会正确使用简单句的五个基本句型及There be句型，把握好主谓一致，把握好写作中常用的时态，适当使用句子之间的过渡词语等。在考生的写作基本功练得比较扎实时，再教他们如何使用较高级的词汇和较复杂的句子结构，使其书面表达水平逐步提高。

3．加强限时训练，引导考生自评、互评，教师尽量少评、精评或个别点评。教师每周要对考生至少进行一次限时写作训练，一般控制在20分钟左右，督促考生不查阅词典或工具书、独立在规定时间内完成写作任务。督促考生写后一定要自己先修改，再认真誊写，养成自觉纠错、修改的好习惯。为了培养考生识错、纠错的能力，提高考生的鉴赏能力，教师要告知考生不同档次书面表达的评分标准，引导考生互评，使其感知语言运用的准确性，让考生在相互评改和交流中学会用英语正确表达自己的思想。教师对考生每次的习作尽量做到全部批改，在课堂上重点讲评考生普遍存在的问题及解决对策，尽量做到少评、精评。对于多数考生，教师尽量有针对性地进行辅导。点评时，不要只局限于纠正考生的语言知识错误，更重要的是，关注考生的篇章结构的布局、内容要点的组织、语句表达的切题与得体等。写作训练要常态化，每节课上最好能让考生练习写2-3个英语句子，教师可点拨不同的表达方式。写作课要以训练考生动手多写为主，以考生自评和互评为主。建议展示、点评优秀考生的习作和参考范文，正能量引领。

四、英语学科下阶段备考建议

从第一次质量预测考试之后，转入第二阶段复习备考工作，直到3月下旬。该阶段，首先要完成7-8模块的复习工作，然后以专题复习为主线、以综合能力培养为核心进行专题复习。教师要以考纲中的语言运用技能要求为抓手，以知识板块为突破口，分专题对考生进行指导和训练，全面提升听、读、写能力。可以按照听力、语法与词汇知识、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达六个专题对考生进行指导与训练，使其在适量的训练中巩固复习内容，掌握解题技巧，提高综合语言的实际运用能力。专题复习以考生练习为主、教师讲解为辅，培养和提高考生分析问题和解决问题的能力。

3月下旬，我们将进行第二次质量预测考试。之后，转入第三阶段复习备考工作，直到5月上旬。该阶段的中心工作是搞好模拟训练，做好查漏补缺，全面提升考生的综合语言运用能力。教师要以考纲中语言知识的综合运用为抓手、以语言运用技能的提升为目标，按套题对考生进行模拟考试训练，也可根据考生的薄弱项目按专题进行强化训练，整体提升考生的听、读、写能力。

下面，我们提出几点复习备考建议，供参考：

（一）认真研究考纲，细化解读考纲内容，依据考纲进行复习

在第二轮复习之前，教师要认真研究新考试大纲，把握考纲的考查内容和要求，把握高考的命题趋势。要认真对比新、旧考纲，加强复习的针对性和有效性。看考纲是否有变化？是否有新增内容与要求？

考纲中的考试性质、考核目标与要求是备考的指南，其中的语言知识、语言运用项目以及附录中的语音、语法、功能意念、话题项目和词汇都是高考考查的内容。因此，在第二阶段复习中，必须把考纲内容目标落到实处，依照考纲进行复习。

考纲说明中只对考试要求（语言知识和语言运用）、考试形式与试卷结构做了说明或解读。由于考纲附录内容较多，各个附录的条目仅做了罗列，没有说明具体考查哪些内容、考到什么水平或程度。为此，教师很有必要花些时间认真研究考纲，细化解读考纲内容，尤其

是附录内容。

（二）潜心研究高考试题，掌握命题规律，复习备考做到有的放矢

考纲及其说明是命题的依据，高考试题是考纲及其说明中知识与技能的具体体现。教师要潜心研究近几年（至少是近五年）全国各课改地区的高考试题，认真归纳总结试题考查的重点知识和主要技能，探索其命题规律，把握其发展趋势，适时调整教学策略，复习备考做到有的放矢。我们建议教师分工协作，按照考纲要求的语法项目、功能意念项目以及各种语言运用技能项目，将近五年全国课标卷以及各自主命题地区的高考试题分类逐一分析、总结、归纳，推断出其命题的双向细目表，总结命题规律和发展趋势，有针对性地、高效地指导复习备考工作。

（三）重视词汇，督促考生加强记忆和应用

按照考试大纲说明的要求，考生需要掌握约3000个单词，这是高考命题的词汇范围。在下一阶段复习中，要想方设法督促考生突破考纲词汇，要求他们不仅要记住词语释义、词性，还要掌握常用单词的主要用法和搭配。考试大纲和考试说明上的词汇表中的词汇只有词条和词性，没有词义，也没有词组、短语或惯用法，不便考生记忆和使用单词，建议教师选用规范注释的新高考词汇表。

教师要对词汇给予足够的重视，督促考生每天都要抽出一定的时间记单词，掌握高考要求的3000个左右的单词是高考英语的最基本要求。建议考生从课文中找出生词，读准单词，掌握词义，掌握它们的最基本用法，同时记忆常见的引申义，还要掌握单词的基本变换形式。记单词最好放到句子、篇章等具体的语言环境中记忆效果较好，并且在遗忘之前及时复习。另外，还要督促考生加快循环复习单词的频率，不要老是只复习前面的单词而冷落后面的单词。

（四）进行专题复习指导，弱化语法，强化读写训练，提升考生的应用能力

第二阶段复习的主要工作是分专题进行复习和训练，全面提升听、读、写能力。要按照考纲考查的语言知识和语言运用能力要求，对考生进行听力、语法与词汇知识、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达六个专题的复习指导，归纳近几年新课程高考英语考查的知识要点以及综合语言运用能力要求，对考生进行切实可行的做题方法指导，在适量的练习中巩固复习内容，提高综合语言的实际运用能力。

专题复习以考生训练为主，以教师讲解为辅，着重培养和提高考生分析问题和解决问题的能力。训练题要精选精编，把握好广度、深度和难度。

弱化语法不等于不重视或忽视语法，而是对语法提出了更高的语用要求，注重交际功能，把握好语法复习的度。考纲中规定的语法项目都要复习到位，既要保证语法知识复习的系统性、完整性，又要结合高考试题做到重点突出、详略得当。可采用多种形式复习语法，以练代讲，精讲多练，练中归纳，练中提高。

在专题复习中，既要重视语言知识的复习，更要重视语言运用能力的培养。要重视语篇，突出读、写两个专题，包括阅读理解、完形填空、短文改错和书面表达。注意训练考生的做题技巧，提高做题的准确率。复习专题时，可以穿插综合训练，如将语法复习与词汇运用、短文改错、书面表达相结合，将阅读理解与完形填空相结合，将书面表达与短文改错相结合，将阅读理解与书面表达相结合，也可以用整套试题进行综合训练。

（五）精选模拟试题，搞好模拟训练，查漏补缺，提升考生的综合语言运用能力

在模块复习和专题复习之后，考生对自己的知识结构和综合语言运用能力有了清楚的认识。到复习的第三阶段，即模拟训练阶段，全国各地的质量预测题、教学诊断题、调研题、高考仿真模拟题、高考冲刺题、知名重点学校的压题卷或猜题卷等已经大规模地涌向市场，其中有很多试题都代表一个地区的水平，都是众多命题人心血和智慧的结晶，这些预测题是在给高考把脉，是在探索高考命题的方向和趋势，有较高的信度。建议教师群策群力，发挥

备课组的智慧，精心选择一些贴近高考的模拟试题对考生进行训练，以提升考生的综合语言运用能力。切忌“拿来主义”或“剪刀 + 胶水”懒省事的做法，也不要过于迷信名校试题，更不要把精力用与猜题和押题上。除了三次质量预测考试之外，我们教研室每年都命制有三套考前测试题，以原创为主、改编为辅，难度略高于高考，命题有一定的预测性和前瞻性，可以满足不同学校进行模拟考试使用。

模拟训练时，一定要按照考纲的要求，对考生进行限时训练，听力内容也要按要求进行。从知识到能力、从规范做题到心态调整全面训练考生，并密切注意高考动态和信息。另外，还要对考生进一步点拨解题方法与技巧，培养他们分析和解决综合、复杂问题的能力，进一步提高思维能力。

综合模拟训练练的是整体效果，但不可过于密集，可将单项训练和综合训练结合起来，穿插进行，以防把考生搞得过于疲劳。每次模拟考试之后，要精心评讲，针对考生的薄弱环节加强单项训练，以补缺复习中的疏漏和不足。要多留给考生一些自主复习、吸收、消化的时间。

11.初中英语教研组建设的实践与探讨 篇十一

关键词 英语教研组 建设实践 教研组长

一、了解教研组、教研组建设的重要性

作为英语教育教学的研究和实践基地，我们必须高度重视教研组的重要性，要深刻认识到教研组是学校教育管理和教学研究的基层组织，而教研组的建设则是整个组织的活动支点，它不仅是英语教师们互相交流教学经验，促进共同成长的平台，还是体现一个学校英语教育教学水平的窗口，更决定了学校英语教育教学的未来发展方向。

二、明确教研组职责，确定教研组建设方向

随着学校管理逐渐走向科学化、规范化、精细化，在今天的教育教学中，任何一个学科教研组，无论是从组织、职能，还是活动都自成一体。然而作为一个初中英语教研组，尤其是作为教研组长，要深刻明白教研组是“教学研究组织”，它不是学校的行政机构，不处理日常行政事务，而其具体职责任务是根据学校英语教学的实际详情及学生学习英语的不同学情，实事求是、科学地制定学校整体英语教学计划及各年级英语个体教学计划，组织、监督英语教师集体业务学习，开展各种英语教研活动及课题研究，总结英语教学经验教训等等。另外，教研组在清醒认识到自身职责的基础上，还应深入了解教研组教师的教学、教研水平，确立教研组的建设方向。因为现在的初中英语教育正是从过去的传统型走向现代型的变革时期，我们只有根据自身的教研水平才能确立教研组的建设方向。

三、教研组建设具体实践

（一）建立机构、健全制度、制定计划、明确职责、落实责任

初中英语教研组作为一个英语教育教学研究的阵地和初中学校教育教学重要组成部门，应实行科学、规范化的管理。首先建立以教研组长为主要成员的组织机构，健全教研组的相关制度，其次要制定符合本校英语教育教学实际和适合学校英语教学发展的计划，最后明确教研组各成员的职责，落实责任。因为只有机构组织有力，制度保障到位，计划详实得体，责任落实到位，才能保证学校英语教研组建设健康有序的进行。

（二）关注初中英语教育发展需求，组织多种形式的教研活动，深化英语主题教研，推进教研组建设

作为初中英语教研组，我们一切教研目的是为了更好地发展初中英语教育，将学校的英语教育教学水平提升到一个更高的层次。所以我们应与时俱进，紧跟初中英语教育的发展需求，组织开展形式多样的教研活动，深化英语主题教研。我们应改变以往的为了紧跟教学而盲目组织教研的随意性的教研方式，而是根据制定的整体教研计划实施“主题式”教研，开展主题教研活动，引导英语教研组全体教师研究教材、研究教法，以这种“互动共享，创新教研文化”的方式来逐渐推动教研组的建设。

（三）靠实英语课堂教学，提高教师教研实践能力

初中英语教研组教研职能是为了服务学生，服务课堂。教师的教研目的是在课堂实践中理解新课程思想，提高课程执行力，提升教研水平。所以，我们的教研组建设一定要牢牢靠实英语课堂，根植于教学实践。通过课堂教学，教师可以将自己的教研理论运用于教学实践，并从教学实践中进一步充实提高自己的教研实践能力，从而更好地提升整个英语教研组教研水平，促进教研组的整体建设。

四、转变教研组长职能，引领教研组建设

随着初中英语新课程的标准要求及教研专业化的需求，教研组长在教研组建设的重要性也日渐凸显。但在新的形势下，教研组长的角色和职能也应有所创新和改变，以便更好的引领教研组的建设。

（一）教研组长要构建和提升自己的专业影响力

学高为师，身正为范。教研组长作为教研组的领导者，教研组建设的总设计师，应该以身作则，不断加强自身的专业学习，进一步构建和提升自身的专业影响力，提高教研组建设的领导力，要在教研建设的实践中加强自身以下三个专业能力的建设：第一，课程和教学能力，主要涉及教研组长的学科素养和水平，这是教研组长发挥专业影响力的根基所在，也是教研组长专业权威的立足点。第二，沟通与交流能力，教研组有效功能的发挥有赖于教研组长的组织协调能力，教研组长要善于沟通和交流，调动教师的积极性、主动性和创造性，引领全体教师齐心协力、相互帮助、共同分享，促进教师的专业成长和改进教学教研水平。第三，教研组长对组内成员的引领和带动作用不仅表现在要提炼自己对教育教学的感悟和思考，形成自己独特的教研经验，为教研组内的教师树立起榜样，发挥自己的专业引领作用，帮助教师整体教研专业素养的提高和教研组教研水平的提升。

（二）教研组长要转变管理方式，以引领研究为主

教研组长固然是教研组内不容置疑的教学权威，但在教研管理上，应紧跟初中英语课程改革，从传统的家长式的管理统筹为主转变为向以民主式引领研究为主。教研组的创造力、影响力及建设发展的生命力很大程度上取决于教研组长的管理方式。随着现代初中英语教育形势向着不断以学生为主体的方向发展，教师在英语课堂上的教学教研方式也不断向“学生为主体，教师为主导”倾斜，所以教研组长也应顺应时代变化的要求，在教研上充分尊重学生、尊重教师，在教研组的建设上要切忌在教研上采取不务实的家长式管理方式，积极带领教研组深入课堂、深入学生、深入教师，建设真正有益于我们初中英语教育教学发展的民主式教研机制，促进教研组建设更好发展，提高初中学校英语教育教学水平。

总之，教研组作为学校教育教学有机整体的一部分，将会在未来注重素质教育、创新教育的教改大潮中起着更大的作用，而初中英语教研组的建设发展也有待同仁们共同努力。

参考文献：

[1]王永和 《教研组建设简论》 华东师范大学出版社 2008

[2]徐高鸿 《学科组长的课程领导实践》 全球教育展望 2008

12.高三英语优化词汇复习 篇十二

一、狠抓基础, 强化训练

高三学习时间紧任务重, 面对这种情况, 我首先给学生讲解了一些最基本的语音知识, 在课上授课的过程中慢慢地渗透给他们发音规则, 纠正他们的发音。然后每日五道题加以训练, 同时提醒学生注意考纲词汇中一些重点词的正确拼法及记词方法。并将合成法、派生法、转化法等构词法在授课过程中随时提醒、应用。然后让学生利用晨读, 课下的时间张嘴大声朗读单词。

二、从用法上复习归纳词汇, 过语法关

英语词汇大多具有本身词义外, 还有其语法功能, 在复习时就不要把着眼点单纯放在单词记忆上, 而是从它的语法功能上去把握他们。这样既可记住词汇, 又可攻克语法难关。

(一) 宾语不同, 意义不同

英语中有些动词可同时后接不定式和动名词作宾语, 但意义不同。学生记忆也有困难, 但往往是高考题的考查重点。这时, 我使用连点成线的方法帮学生克服困难。例如:复习regret时让学生说出接宾语的形式:regret doing (后悔干了某事) , regret to do (后悔要干的事) 。然后在启发同学联想与之相近, 相反或后接相同宾语但意义不同的词一一说出, 例如学生会想到:go on doing/go on to do;try to do/try doing;mean doing/mean to do等。让学生对比记忆, 从单词到句型一一背下。

(二) 具有两种形式的易混动词

教材中有些不规则动词有两种过去式或两种过去分词形式, 学生使用时极易弄混, 遇到这些词时我帮学生归纳, 然后编成句子, 强化记忆。

The man lit the candle light.lit (点燃, 作谓语) ;

The man took the lighted candle light.lighted (过去分词作形容词时用, 译为燃烧着的) 。

(三) 从搭配上复习归纳词汇, 过习语关

英语词汇的搭配十分活跃, 又极其繁多。复习时我把重点放在某些常用的动词、名词或介词、副词上。进行对比归纳。比如time的搭配短语:at all time (一直) , at times (有时候) , for a time (其他时候) , at one time (曾经) , behind time (不及时, 晚点) , in time (及时, 迟早) , on time (按时) , in no time (立刻, 马上) 。

为了同学记忆, 我把这些短语放在一定的语境中, 用阅读理解的方式来掌握他们的意义。

三、归纳易拼错的、常用的词, 过拼写关

根据学生的情况, 每天选出20个词让不同的同学抄写在黑板上, 从词性, 词义上记忆。第二天上课进行听写单词检查, 全批全改, 在批阅的过程中, 你会发现, 有些词是他们共同易错的, 再在课堂上反馈给他们, 以加强记忆, 效果不错。比如:quite相当, quiet安静的, adopt采用、收养, adapt适应。

这类词学生容易记错, 记混。所以把他们正确的拼写出来有时也是有难度的。在记忆过程中我还给他们配上相应的单词拼写练习, 以便巩固和提高。

四、有意识增加词汇复现, 变消极词汇为积极词汇

针对学生记忆单词难的问题, 我们通过课前识记, 课上巩固练习, 课后小测, 阶段测试等方式反复重现, 强化学生对知识的记忆深度。同时我们利用边角时间提高复习效率, 具体的做法是:让学生自己把需要记忆的单词、短语或句子写在“识记卡”上。不定时的对学生进行检查, 这样学生的任务就一目了然了。

在学生掌握了基本的常考词汇词义后, 我们还要尽量挖掘熟悉词语的新义变消极词汇为积极词汇, 这样学生可以更好地理解完型阅读中遇见的生僻词义。比如:

she put a good three miles between herself and the station.

His father gave him a good beating.

在这两个句子中good这个词我们可以从学过的短语a good many和make good use of中找到影子。

五、巩固训练全方位, 培养学生综合能力

在单词的巩固训练中我们设置单选, 要求学生在小的语境中选出最合适的词。同时我们还设置了各种类型的单句改错, 帮助学生从词义、搭配到语法结构全面掌握重点词的用法, 同时熟悉常见错误的类型。在训练中我们还坚持设置完成句子, 翻译句子的练习, 反复锤炼学生的遣词造句的能力, 并要求学生对重点句型举一反三, 灵活运用。除此之外, 为了增加词汇量我们还增加了学生的课外阅读量。并设置一些有针对性的猜词题, 长难句理解题等。这样既提高了学生的阅读能力又扫除了词汇障碍, 可以说是一箭双雕。

总之, 在优化词汇复习的过程中要根据学生的实际情况, 帮助学生提高他们解决问题的能力, 适时的调整教学策略, 加强学生自主学习的能力, 增强学生学习英语的自信心。

摘要：英语词汇复习要根据学生的实际情况, 采取合适的教学方法和教学策略, 提高学生解决英语学习中基本问题的能力。本文就是笔者根据实际的教学情况所调整的教学方法。

13.英语教研组工作总结 篇十三

时光飞逝，如梭之日，辛苦的工作已经告一段落了，回顾这段时间的工作，一定有许多的艰难困苦，这也意味着，又要准备开始写工作总结了。怎样写工作总结才更能吸引眼球呢？以下是小编帮大家整理的英语教研组工作总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

英语教研组工作总结1

在高级教师云集的xx，英语组是一个年轻化的团体，我们拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，工作中永远带着高度热情，总有一股冲劲和韧劲。回顾本学期我们英语教研组四位教师的工作、学习，很有感触，应该说，在每位英语教师的辛勤劳动下，在学校领导的关心、指导下，我们努力、踏实地工作着。全体英语教师为提高我校英语教学质量，为学生提供高效，优质的服务，默默地耕耘着。在具体的工作中，我们重点抓好四个方面：

一、强化学习，转变观念，不断提高理论素养

只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人，为此，我们教研组不断强化学习教育，充实教师知识结构，提高教师理论素养。组长贺玉宇带领下，我们坚持自学，不断充实自我，教师们自费订阅《英语自学》、《中小学英语教学》及有关的英语报刊，并认真做好摘记，大家常聚在一起讨论教学中出现的各种问题，全组上下形成了较浓的学习氛围。上学期，我组上报的学术论文中有贺玉宇老师的《兴趣是最好的老师》获得国家级一等奖。暑期中，宾玲老师和贺玉宇老师放弃休息日，都参加了为期十天的英语口语培训班。下学期，xx被选为国家重点示范评估单位，教师们百忙中之都没有放松学习，我们在学习中不忘记总结反思，本期共上交市区教研室论文三篇。同期，在区教研室何老师的帮助下，贺老师和罗双老师调课先后去听石峰区和荷塘区中小学英语教研课，贺老师还参加了在岳阳举办的湖南省的小学英语教学观摩活动，教师们外出学习后，返校都作了学习汇报。

二、落实常规，目标明确，努力创建教研组特色

在学校管理的大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。本学期，我们组配合教导处定期做好常规工作的检查，规范作业的布置与批改，做好辅差工作，坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展。我们经常集体备课，共同探讨教学中疑难，力求在教学上体现创新。本学期，罗双老师的一堂公开课受到学校领导高度评价，这是倾注全组英语教师心血，闪耀授课教师智慧火花，让所有参与其中的人都有收获的成功的课。注重课后的反思和总结是我们组成员最大的特色，特别是同一年级三个班三位的教师罗双、宾玲和黄红伟总会在一起讨论，她们积极地向其他教师请教“你这节课是怎么上的？你认为我有什么地方觉得不够到位？”“讨论——学习——讨论——反思、总结”形成了我们英语组独特的风景线。

三、团结协作，积极进取，实现全员共同成长

教研组是一个团队，一个团队需要有凝聚力，就离不开一份良好团队精神。为此，我们不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神。十月中旬开始，我们搞了“我爱英语我爱xx”的主题活动，就充分显示出这点。在教务处的策划下，我们分工合作：贺玉宇老师寻找素材资料，设计活动方案；罗双老师培训学生，组织安排活动具体事项，黄红伟老师和宾玲老师为各轮比赛事项配合把关。在这学期的教研组展示活动中，每位老师出谋划策，积极准备。在活动中，学生的学习兴趣更浓厚了，成绩更好了，师生关系更近了，每位教师的能力都得到了提升。这正是，教学相长，全员进步，皆大欢喜！

四、增长知识、开阔视野，课外活动丰富多彩

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生主动地学习，可以激发他们的学习热情。因此，我们根据不同年级掌握的知识水平，组织了一些丰富多彩的课外活动。如：本学期三年级开展了书写比赛；四、五年级开展了故事收集比赛；五六年级开展了英语作文比赛。全校学生人人参与。以“我爱英语我爱xx”为主题的活动为例，第一轮，我们在全校同时进行英语书写，英语故事大搜索和英语作文比赛；第二轮，在远程电脑室进行讲英语故事唱英语歌比赛；第三轮，选拔优胜者参加区英语故事比赛。第四轮；参加由金鹰卡通等电视台联合举办的“英语大赢家”活动。通过活动，学生开阔了视野，增加了知识。学生们积极性很高，学习的热情高涨，所获荣誉更是让整个学校掀起了一股“爱英语爱xx”的高潮！

我们知道，我们的工作还有很多需要提高和改进，在今后的工作中，我们将继续更好地工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新阶段而不懈努力。

英语教研组工作总结2

本学期高三英语备课组共有7位老师，一学期以来，全组老师团结协作、务实创新，现将本学期的工作总结如下：

1、教学计划清晰化

开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情况，分析了学生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较，各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划，并以此作为我们的工作指导方案。狠抓基础，立足课本，组织周测，适量训练。在第一轮复习时围绕课本、展开生词、短语、语法写作等方面进行定量训练，帮助学生构建知识网络，便于学生的进一步发展。

2、坚持集体备课制度

集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人，内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，教学指导书做得很规范，并且认真学习《新课标》和考纲。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，统一进度，统一内容，统一重难点。每个教师能按时参加全组集体备课活动，踊跃发言，献计献策，对高考发表自己的`看法，确立高考注意事项和应对策略。

3、互相听课，共同进步

虽然教学任务都很重，但备课组内教师长期坚持互相听课、评课，取他人之长，补已之短。形成良好的听课习惯和教研风气，加强沟通。

4、认真研究考试大纲，关注高考的信息和动态。

从网上获取最新教学资源，科学选用外地信息卷，并根据我校实际情况对之重新组合加工，针对高考新题型，对学生进行适量的新题型训练。在较短时间内使学生适应高考要求。我们及时调整和改进了训练方式和强度。在听力训练中，我们坚持每天听一套题练习，尽可能多地为学生提供语料丰富、语音多变的资料，扩大学生的知识储备。

总之，高三英语备课组，每位成员积极向上，在历次考试中成绩稳步上升。静下心来反思，在这一年的工作中也有一些需要完善的地方，在面对不同的、基础各异的学生，如果能选择不同层次的习题，有针对性的训练，效果一定会更好。

英语教研组工作总结3

本学期即将结束，在学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。总结本学期外语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地方，现总结如下：

一、强化观念更新，创新英语教学

英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到三创新——创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由教向学转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质

1．团结协作，发挥集体备课组的优势

备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周二第八节课为集体备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

2、抓好教研组活动这个主阵地，向课堂45分钟要质量

课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周四下午课外活动定为本组教研活动。每周都有详细的活动安排，本学期共按排了六位教师的公开课和两位教师的示范课，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使我们英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在观念上和教学方法上有一个大幅度的提高，在11月份，在学校的大力支持下，我们到市区中学去听课学习并进行教研讨论，大家一直反映非常好，在那里不光学到了同仁们的先进的教学方法和理念，更重要的是看到了协作区学校教研组科学的管理方法，为我们今后的工作起了一定的指导作用。

3．认真落实“传帮带”活动

针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结，开展了优秀教师的“示范课”，青年教师的“汇报课”活动。青年教师陈静，刘纪园在经过一个学期的锻炼，在指导老师吕老师，高老师的帮助下，所上的汇报课受到了大家的好评，新老教师共同学习，共同提高。

三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排，根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。七年级的手抄报，八年级的综合知识比赛，九年级的阅读竞赛都圆满的结束了，各个年级在老师的认真辅导下都取得了很好的成绩。

四、大力提倡搞教学研究，努力提高教学质量

根据我校的特点，多数教师都能积极地进行大胆英语教学研究，主动地申报研究课题，平时多观察、多思考，能将在教学实践中发现的其它问题总结归纳并用文字表达出来。联系实际积极撰写外语教育教学论文，教学反思和教学设计。部分教师所撰写的教育教学论文，教学反思和教学设计还获得了河南省，郑州市级奖。

不会学习的人将是21世纪的新文盲。学习方式的改革是我组所做的核心工作之一。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此，我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

总之，一学期以来，英语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

英语教研组工作总结4

一个学期在不知不觉中已经结束。英语教研组的每个成员都脚踏实地地做了很多事，为我校的英语教学和发展奉献着力量。现就本学期英语教研组的工作进行如下总结：

一、本学期所做之事

（一）定时召开教研例会，进行主题教学研讨

结合学校对各科教学活动的安排。我们根据组内实际情况，召开一周一次的教育教学研讨活动。研讨内容丰富多样：有不同课型的教法讨论、学生手抄报的集体评选、如何提高教学质量的讨论、学习学校对英语教师常规教学方面的要求、每次考试后的成绩分析、说课和评课活动、以及新课标的集体学习和外出培训教师的再培训交流等。我们在每次会议上都能畅所欲言，发表自己的意见和看法。使每一次的研讨活动都不至流于形式，切实起到实效作用。

（二）前半学期进行了“同课异构”活动

英语组的教师是由来自不同学段的教师组成。有分别在原来初中、小学和幼儿园任教的。因而大家对教材的认识和熟悉程度都不一样。所以本学期开展了形式多样的研课、磨课活动。开学第二周就进行的“同课异构”活动便是其中之一。我们就第二单元第一课时进行了反复打磨，在不断听课、评课的基础上最终有了很大的改进。使本节课最后上到了近乎完美的程度。在这一轮的打磨之后，大家对听说课的教学方法有了统一的认识。

（三）开展了“说——评——讲”一体的赛教活动

为了尽快提高各位教师的课堂教学水平，培养他们的业务素养。我们学校举行了全校层面的赛教活动。我们英语教研组的六位老师也参加了初赛，两位老师参加了复赛活动。大家都能认真对待这次活动。都能做到精心备课、认真撰写说课稿、创新设计教学活动、精彩课堂教学。组内所有教师都能认真听课、记录、分析、反思等。评课过程中，大家也能开诚布公、知无不言。说出授课教师讲课中存在的问题。而且在说课稿的撰写过程中，也尽可能说出教学活动的设计意图和渗透的课标理念。每个人都要经历讲前先说、讲了再评的环节。所有人的课堂教学水平也在这一次次的“说——讲——评”活动中不知不觉得到了提高。

（四）每次考试后都能进行扎实有效的考试质量分析

在月考和期中考试之后，从个人、到教研组、再到学校都要进行层层深入的分析。每位教师都能根据考试成绩，结合自己近期的教学实际进行全面、细致的总结分析。而且能从自身分析存在的问题，简述自己教学中的不足之处。并找出切实可行的改进措施。比如要加强单词的听写力度和课文句型背诵的检查力度、向每天的课堂要质量、抓好作业和练习等。如果每次考试过后都能以这种方式进行反思、分析和总结的话，教学质量的提高是必然的。

（五）组内培训与研讨落到了实处

根据教育教学的实际需要，我们先后进行了关于英语《新课标》的培训和外出学习教师回校后的再培训活动。她们把所学的先进教育理念和其他学校一些好的做法介绍给每个组员。使我们既开阔了视野又能结合自身的工作实际进行教学方面的改进。并且不断进步。

（六）举办了英语手抄报比赛

为了培养学生对英语学习的兴趣，我们在全年级的范围内举办了关于国庆、中秋的英文手抄报比赛活动。孩子们积极和主动，呈现出了从内容、到书写、再到版面都很不错的作品。经过逐层评选，最终选出等级奖获得者并给与了颁奖鼓励。

（七）加强业余时间的交流与沟通

在平时的教学活动中，我们也能虚心听课，尤其是比较年轻的任姣会和任艳霞老师更是能常常听取同事的课。还能在办公室里互相交流研讨阅读课等各种课型的教法。

二、存在的问题

虽然本学期做了一些很实在的事情。但还是不能避免存在的各类问题。

有时候做了一些无用的工作，使得教研活动流于形式。

普遍存在的问题是大家上课都没有时间观念。常常是无效语言太多。导致当堂检测无法实施。教学的有效性无法保证。

备案终不能针对学生的实际情况进行。是的教学目标落实不了。课堂时效性不强。

学生的学业成绩普遍不是很理想，我们应该集思广益。根据实际学情。

三、改进措施

根据存在的问题，我们英语教研组的全体成员还要不断加强学习、提高自己的专业基本素养和业务教学水平。真正做一个高素质的英语教师。打造一个业务精湛的团队。