风景写生的现代观念解析论文

风景写生的现代观念解析论文（精选4篇）

1.风景写生的现代观念解析论文 篇一

风景写生的构图

课型: 绘画基础课 课时：1课时

课题分析：（教材分析、重点、难点、师生状况分析、教学目标确立，教学设施教具学具准备等。）

1、教材分析

本课选自中等职业教育国家规划教材 《素描》 第七章 第二节，属于基础课型，是高中二年级素描知识的加强课。与《色彩》课共同围绕风景写生知识带领学生进行探究，为以后风景写生创作教学打下坚实的基础。本课教学内容比较直观，主要使学生从理解构图知识到掌握并应用这一过程，是由理论上升到实践的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，很难完成教学任务，调动不起学生的兴趣，于是，我制作了课件，充分利用屏幕展示更多的图片、作品等，通过对比，使学生直接感受到不同类型画面的构图形式，使其更直观、更形象，学生在轻松愉快地学习环境中掌握风景构图知识，在教学过程中，我还始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用发现式和启发式教学，让学生从诗情画意的图片中边感受边分析，从而提高风景写生的构图能力和对客观景物的概括取舍能力,并让学生自己举例谈感觉谈体会，放手让学生自己去寻找发现构图的规律，利用多种不同类型的图片调动学生们的积极性，发展开阔他们的思维，起到事半功倍的教学效果。从而提高审美情趣与绘画技巧。

2、学生分析

本课的授课对象是高中二年级学生，这个年级的学生对静物构图知识已经有过初步了解，但自然风景是丰富的,也是繁杂的,他们对风景构图的运用还有限，缺乏运用构图基本知识和规律去概括取舍的能力。

3、教学目标 ：

（1）,通过学习风景写生的构图方法和构图形式培养学生的造型能力.(2),通过对自然景物的描绘,不仅可以提高学生的观察力和创造力，加深对客观世界的认识,还有助于培养审美能力,激发对生活对自然的热爱之情。

4、教学重点：风景写生的构图方法和构图形式。

5、教学难点： 运用构图基本知识和规律去概括取舍的能力

6、学具准备：课本 参考资料 铅笔 图画纸

7、教具准备：课件、8、板书设计 ：风景写生的构图 2教学环节设计：

第一环节、组织教学：请学生放置好学习用具及美术书。第二环节、导入新课：

情绪，是学习的最好老师，所以，我用美丽的配以舒缓音乐的风景录像进行开头。导入两组图片,请学生谈一谈同样一处景色，两种构图给我们的不同感受.这两组图片，根据学生的以掌握的前期的静物构图知识,完全能够简单分析出不同构图形式所体现出的不同表现特征.在激发学生的学习兴趣的同时让他们充满自信.{导入课题，明确教学目标。}

风景写生，首先要取景，取景就要解决构图的问题。

板书课题： 风景写生的构图

怎样取景：可以用取景框或者用手代替取景框来选择景物的一部分，对于自然景物，根据画面的需要可以有取有舍。

第三环节： 讲授新课：

充分利用屏幕结合作品分析，这里包括两部分： 构图方法和构图形式.1、构图方法:为提高风景写生构图能力和对客观景物的概括取舍能力 屏幕放映范画，启发概括：自然景观是丰富的，也是复杂的。为了取得完美的构图要善于通过取舍、添加、进行调整.2、构图形式:由画面主体形象轮廓线与线条趋向所构成的形式，具有不同的表现特征，给人以不同的感受。

屏幕播放：这里的设计意图是通过代表性范画直观示范分析，提高学生的分析能力、应用能力。增强学生的理论水平。

3、展示评说，疏理小结

第四环节：

1、布置作业 要求：

课后,根据所学的构图知识进行一幅校园风景画的写生创作.要求：根据取景构图的需要确定构图的基本形式创作若干小构图，意在考查学生运用构图基本知识和规律去概括取舍的能力。

2、名画欣赏(配乐)拓宽学生的审美视野。让学生从诗情画意的图片中边感受边分析，从而提高审美情趣与绘画技巧,调动学生们的积极性，发展开阔他们的思维，起到良好的教学效果。

2.风景写生教案 篇二

教学目标：

1.学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生 2.巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。教学重点：了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。

重难点解决方法：教师画出房子的结构，接触复杂形体让学生带来的疑惑。教学过程：

（一）引导阶段（10—12分钟）

1.欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。

师：“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析他们的特点。

2.了解风景写生的方法与步骤。

（1）欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用。

师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。

（2）”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。（3）以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。（4）欣赏一些风景画和学生习作。

步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成

（二）发展阶段（28—30分钟）

1、取景构图实地风景写生

选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。

2、风景写生，应该有明确的目的和要求。通过写生能全面接触到风景画中的各类问题，如题材、选景、构图、色彩、技巧、意境等等。其基本任务归纳起来有以下几个方面：

(1)培养对大自然风光美的观察力和感受力，提高选材取景及构图的能力。(2)认识外光的景物规律，感受并表现出景的意境和情调。

(3)了解形成远近空间感的各种因素：透视、明暗层次对比、形体复杂与单纯的对比等等；掌握表现空间的方法与技能。

(4)理解自然景色由于环境、季节、气候，时间等条件的不同，而产生丰富连带关系，并掌握其表现的规律与技法。

(5)锻炼风景画笔法，塑造各种不同景物的形体和质感的能力。

低视高：作者的视点，接近地面或低于地面观察对象时，称低视高。在写生中，坐在地面作画，必属低视高，地平线不能定在画幅二分之一以上的位置，应是接近画幅底线。也有一些仰视的画幅视点，可以在画幅底线以下。这种仰视的风景构图，表现的景物能产生巍然屹立、气势非凡的效果

高视高：作者的视点，在人们头部以上，即从高处俯视地面景物。如到高山坡上去写生地面景色，视平线必在画幅上部或幅外，可表现宽阔的地面和深远空间(景物与景物前后遮挡程度减少)。高视高的透视构图，可以加强宽广的境界。

3、学生作业：进行风景构图速写，画幅不必太大，工具不受限制，每幅一二十分钟就可以完成。速写应以线为主，也可以使用一些明暗。

老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。

3.《古镇风景写生》教案 篇三

教学目标:

1、了解各当地的古镇特点，体验民族文化的魅力，开拓艺术视野。

2、通过欣赏和观察，课内与课外的结合，体会中国古老的民居文化内涵，探索艺术与社会生活及时代之间的密切联系。

3、通过师生对作品艺术形象的分析,评述和讨论,使学生了解再现性美术作品造型要素,表现手段及艺术效果上所体现的主要特征。

教学重点：

1、古镇体现了民族风情，分析它们的不同点，用线在对其写生上面的正确运用。

2、找出线描淡彩写生与古镇建筑在艺术效果上的契合点，巧妙的结合并运用到绘画当中来。

教学难点:

1、领略古镇的风情，了解其文化背景与艺术特点，走进古镇，活现艺术魅力。

2、如何调动学生对古镇艺术欣赏的动力，根据对象快速的表现主题。

3、欣赏讨论作品;艺术表现手段、特征。

教具: 古填照片数张,名画家线描速写若干幅，学生优秀范画，名画家作品资料若干幅。

教学过程:

1、导入:(提问)同学们设想一下在没有现代高楼和繁华街道的情况下，那些古老的居民们是怎样生活的呢？

2、讲授新课:选择在校外开始进行教学。教师带领学生游览环境,引导学生留心观察校外具有美感特征的现代建筑,比较一下古镇和它们之间的差异,老师进行必要的观察提示。

3、回到教室中继续进行课堂教学，翻开课本，根据教材先对这些古镇作简单的分析。例如①：丽江古城（云南）是自然美与人工美，艺术与适用经济的有机统一，主街傍河、小巷临渠。古城建筑全为古朴的院落民居，房屋构造简造、粗犷，而庭院布置和房屋细部装饰丰富而细腻，居民喜植四时花木，形成人与自然的美好和谐。

②：乌镇（浙江）是典型的江南水乡古镇，素有“鱼米之乡，丝绸之府”之称。具典型江南水乡特征的乌镇，完整地保存着原有晚清和民国时期水乡古镇的风貌和格局。以河为街，街桥相连，依河筑屋，水镇一体，组织起水阁、桥梁、石板巷、茅盾故居等独具江南韵味的建筑因素，体现了中国古典民居“以和为美”的人文思想，以其自然环境和人文环境和谐相处的整体美，呈现江南水乡古镇的空间魅力。

4、教师出示课前写生线描,色彩范画;出示照片及其线描写生、色彩写生教师范画,引导学生欣赏并讨论教师是怎样表现景物的,哪些地方与真实面貌不同。

5、用多媒体设备播放生活真实场景资料片及优秀学生美术作品,指导学生加以比较分析、讨论。

6、欣赏作品请学生回答:(1)你对作品中的线条表现有什么样的视觉感受?(2)说明作品中真实地再现出哪些具体的个别对象?

7、研究与讨论:(1)这些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段?(2)每一幅作品着重再现对象的什么特征?

4.校园风景写生 篇四

教科书：义务教育课程标准实验教科书

授课人：黄美菊

教学时间：2013年10月14号星期一 第五节 45分钟

教学年段 级年：七年级<10>班

教学目标：

1、了解掌握表现风景的一些基本技法

2、多角度、多手法表现风景的空间

3、灵活运用所学手法表现自己的构思和思想情感

4、学习构图方法，提高学生对构图的审美能力。教学难点：透视的表现规律和画建筑的技巧

教学方法：学导式、观察法、讨论法

教学过程：

一、课前准备：校园风景照片及相应的风景写生挂图：铅笔素描若干、风景图片

二、课堂引入：

上课之前，带领同学参观一下校园的风景。

师：同学们喜欢我们的校园吗？你们认为校园中的风景哪一处最有特色？哪一处给你们的印象最深？哪一处最美？哪一处最入画，你想把校园美丽风景也绘画下来吗？那下面就让老师给你们介绍如何准确的表现校园景物。

三、课堂发展：对比欣赏与讨论： 展示几张校园的建筑实物图片

请同学们比较校园风景的图片找出相同点。为什么会出现这样的视觉效果？其中的奥秘在哪里呢？

生：近大远小，都会交织在一个点。四幅图有这样一个共同点，前面物体都比较大，远处的物体的比较小。

分析：把其中的的一张华大走廊图进行画线分析。师：问学生，这条走廊的柱子发现了什么变化？，生：前面的柱子比较大，后面的越来越小，消失成了一个点，前面的比较清楚，比较粗，后面比较模糊，比较细。

师：Ⅰ首先让同学们拿起笔简单画出走廊近大远小的透视线

Ⅱ对同学们的作业收集起来，比较好的和有出现问题的拿出来评析

Ⅲ把图进行讲解，在电脑里面画出透视线，依次从大到小的变化，消失到一个点

Ⅳ从而得出透视的规律：近大远小

引文：同学们有没有发现实际的建筑物与我们的画面是不一样的，为什么会产生这样的视觉现象呢，这也就是我们今天要讲到的透视现象。

㈠、风景素描中的空间透视关系：

展示透视比较强的图片

师：同学们，你们留心观察过吗？当我们站在宽阔的马路上，放眼往远处望的时候，马路两边的景物会产生什么现象呢？ 学：马路越来越窄；

两旁的树木越来越小，越来越密； 行人、车辆越来越小，越来越密。

师总：我们看到物体时产生的这种近大远小、近疏远密的现象就叫透视现象，它是绘画的表现方法。那么，我们画风景画时运用什么方法表现景物的空间感呢？

近大远小、近疏远密的透视方法 ㈡ 风景素描的取景构图：

⑴什么叫做构图：构图是作画者在一定的面画空间内，安排好景物的位置。简单的说就是如何把想要画的景物放置在一张简单的白纸上 ⑵构图步骤：①确定视平线的位置，使画面中景物的透视关系有一定的依据分析：Ⅰ视平线居中，天地对比均匀，天空和地面的景物可以充分表现，并且给人以稳定与庄重感。Ⅱ视平线偏下，画面呈现大面

积的天空，突出空旷辽远。Ⅲ视平线偏上，呈现地面广博 视野深远，可以展现地平线的景物。②物体在画面中如何安排位置

分析 通过一个建筑物，放置在画面中三个不用的位置，会场生什么的效果，那张图安排的位置最合理呢？左上方的那张图太大，顶到画面上面了，太过饱满，右上方的偏小，浪费了空间正下方的那张图刚好适中，整体构图看起来比较完整。③起稿构图

构图总结：①物体在画面的安排不能偏上也不能偏下，左右适中。②要把画面留有一定的空间。不要太大，太饱和。

③构图是一种艺术，如果要将构图讲透或限定于一个公式，那只能束缚写生时的手脚是一种机械唯物观，但如果不依据一些基本规律从事写生，那也会感到无所适从

四 绘画建筑的技巧

（1）画前先观察、分析、感悟空间（2）从画面视觉中心开始起笔（3）行笔时要有线的粗细变化

（4）在快速表现的同时也要注意对建筑结构的刻画（5）把握整体比例结构

五 课堂作业：

根据今天所学的透视和构图知识以及作画技巧，画一张校园建筑物。（实践中去感受透视关系）要求:①记住透视关系，近大远小。②简单的勾画出建筑物的透视线。③建筑物在画面中的位置应当适中。

五、课堂小结：

归纳总结：这节课我们学习了有关透视和构图的表现手法，了解了成交透视与平行透视的不同，也知道了构图的重要性，校园是我们美丽的家，愿大家用自己的双手描绘出你心中的“家”。课后我们将把这些理论知识运用到实际绘画中，表现我们美丽的校园。

六、课后作业：