初中家长怎样正确引导早恋的孩子

2024-10-14

初中家长怎样正确引导早恋的孩子（精选7篇）

1.初中家长怎样正确引导早恋的孩子篇一

一

我对高中课本(人教大纲版)中涉及婚恋的作品进行了统计(不包括文学读本):第一册4篇(首),第二册3篇(首),第三册9篇(首),第四册11篇(首),第五册1篇,第六册2篇,总计30篇(首),也就是婚恋作品的教学累计要用一个多学期来完成。

中学生在经历了青春期的“生理大革命”后,伴随着生理的性成熟,他们心理的性意识萌生,自然会对异性产生好奇、爱慕等思想感情,处于对性朦胧渴望状态,青春萌动期的孩子内心充满希望与幻想,他们强烈地渴望与异性在一起的这种依依不舍的感觉,我们姑且就称它为中学生最初的爱情吧!加之社会文化等原因,如小说、影视、互联网等信息传媒有关爱情内容的表现,以及街头淫秽书刊的泛滥,对于性科学知识缺乏,性道德观念尚未形成的中学生成了“挡不住的诱惑”。尤其在广大落后地区的农村学校教育中视性科学教育为禁区,高中生年龄普遍也比城市学生偏大,再加上有些留守学生缺乏亲人的关爱,他们就异常渴望通过倾诉来排解生活学习中的孤独、苦闷,而异性也就成了他们的首选对象。有些学生由于种种原因还会心理扭曲,做出一些出格的行为:因争风吃醋而产生矛盾甚至打架斗殴致人伤残,有些学生私奔,有些学生走上违法犯罪道路……

对这些非正常的现象我们该如何面对?是仍避而不谈、视之如洪水猛兽,还是用正确的方法来疏导孩子,让他们正确地看待感情,走出青春的沼泽地呢?就像北京大学精神卫生研究所教授在青少年卫生讲座中讲到:“早恋并不是洪水猛兽,你越是压抑他的欲望,那种偷偷摸摸的爱情,反而让他觉得更具诱惑力,所以,你要允许他有适当的接触。”我认为,在落后地区的农村中学,利用课本中的婚恋作品的导读,让健康、美好的文苑精品来陶冶孩子们的情操,让他们顺利度过这个特殊时期,这个任务义不容辞的落在我们语文教师的身上。

二

在感情的三大分支中,爱情和亲情及友情一样,也是文学和艺术中表现的永恒主题。教材中的婚恋作品也和其他优秀的文学作品一样,是“人的生活教科书”,对净化人的心灵,塑造真善美和谐统一的人格具有重大作用。它同样承担着教学大纲所规定的教学任务,对学生具有认识、教育、美感三方面的作用。

教师在教读婚恋题材的作品时,首先自己要对婚恋作品做深入透彻的分析,把握住讲的度;其次在态度上既不能在讲台上大讲特讲大肆渲染;也不能“犹抱琵琶半遮面”,羞羞答答;再次要注意观察学生的反应。我们要怀着高度的社会责任感和使命感进行教学,引导学生用积极的思维和理性的认识来正确理解课文,从而让他们逐步了解爱情是人类情感中最美好的情感之一,对异性产生好奇、好感是很正常的,区分友情不等同于爱情,从恋爱到婚姻是个涉及到责任、义务、能力诸方面的复杂问题,不是中学阶段的学生所想的那么简单、浪漫、美好。

现行人教版高中课本中涉及的婚恋作品古今中外的皆有。内容可分为以下几类;(1)歌颂爱情的美好和纯真,如《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》、《邶风·静女》,《边城》,李商隐的《无题》……(2)强调了爱是建立在平等基础上的责任、奉献、付出,像《致橡树》、《我愿意是急流》等。(3)批判封建礼教、封建家长制扼杀美好爱情,歌颂爱情的坚贞,如《孔雀东南飞》、《罗密欧与朱丽叶》、《牡丹亭》、《诉肺腑》……(4)谴责男子喜新厌旧、始爱终弃的丑恶行为,像《卫风·氓》、《杜十娘怒沉百宝箱》。

这些婚恋作品内容丰富,涉及到了爱情婚姻中的方方面面,既歌颂了爱情的美好、纯真,也要看到爱情婚姻中的丑恶的一面,同时也告诉我们爱情婚姻双方的责任、义务,爱情这个神秘的字眼对世界观尚未形成,对人生、对社会、对世界的看法还较幼稚、片面,思想还未真正成熟的中学生来说,确实需要我们的社会、学校、师长以宽容、理解、疏导的态度来打开他们美好而又神秘的心灵之窗,把爱情的神秘面纱坦然地在他们面前掀开。

三

文学的教育作用往往在不知不觉中左右人们的行为,改变人们的精神面貌,帮助人们认识美丑善恶,辨别是非。婚恋作品我认为亦有这样的作用。

教学第一类作品时,比如《诗经》中的《邶风·静女》,我让学生回忆初中学过的《关雎》和《蒹葭》,同学们几乎都能背下去,“窈窕淑女,君子好逑……窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧……”我发现同学们眼睛发亮,女孩子羞赧地低头诵读,而男孩子则面带笑容地大声朗读。我观察学生的神情知道,这些处于青春萌动期的少男少女被古老的爱情诗拨动了他们心中渴望而又隐秘的那根青春的弦。我还发现学生们的习作中有的也透露出了对爱情的向往。学习这些诗文时,我向学生指出:爱情是人类独有的情感,是一种特殊的人际关系,是一对男女基于一定的客观物质条件和共同的人生理想,在各自内心中形成的对对方的最诚挚的仰慕,并渴望对方成为自己终生伴侣的最强烈的、最稳定的、专一的感情。爱情是人生的重要组成部分,真正的爱情能给人以鼓舞,给人以力量,给人带来精神上的激励,情绪上的欢愉,生活上的充实,给人创造出工作上、学习上的良好条件和有利环境,不断推动事业的顺利发展。老师在讲台上这样“谈情说爱”,难道不是在鼓动学生早恋,对学生的早恋在推波助澜吗?我认为,我们应该让学生明白:爱情是人类的美好情感,我们承认它的美好与纯洁,也就是充分尊重和承认并正视孩子们青春期正常的情感,让已早恋或已有此倾向的孩子,能坦然地面对自己的感情。这样比简单的“杀一儆百”或采取强制防范措施等一系列手段来压抑学生正常的青春期心理要明智得多。为正确的疏导打好心理基础。

《孔雀东南飞》、《罗密欧与朱丽叶》虽然一中一西,但他们的爱情结局是一样的。刘兰芝“举身赴清池”、焦仲卿“自挂东南枝”,罗密欧和朱丽叶双双殉情。学习时除了批判封建家长制的罪恶外,还要引导学生思考:他们为什么双双殉情而不愿独活?是因为他们的爱情是建立在真正相爱的基础上的,是在为对方负责,是给予。就像教育家苏霍姆林斯基教导儿子:“要记住,爱情首先意味着对你的爱侣的命运、前途承担责任,……爱,首先意味着献给,把自己的精神力量献给爱侣,为他(她)缔造幸福。”爱情是一种责任,一种奉献。正是这种无私的奉献与给予,才使爱情高尚、纯洁。我又给学生介绍了鲁迅先生的《伤逝》,让他们细细品味“只有活着,爱才有所附丽”的含义。同时,我也以经历、体验过类似困难的长者的身份而不是以教育者的身份告诉同学们:爱情固然纯洁美好,但它是建立在一定的客观物质条件上的,同学们现在正处于学习科学文化知识的最佳时期,况且自己尚靠父母养活,经济不能独立,哪有时间精力去写情书、赴约会,送礼物给对方,更不用说为对方的命运、前途、幸福来负责任了。爱,其实既是一种责任,也是一种能力。这个时期同学们对异性的恋爱往往带有朦胧、脆弱、不稳定的特点,无论从自然年龄,还是生理、心理年龄来看,爱情都不属于中学生这个年龄。

《卫风·氓》中女子被男子“蚩蚩”的外貌迷惑,婚后虽“夙兴夜寐,靡室劳矣”仍遭到男子的遗弃,伤感的喟叹“士之耽兮,犹可说也,女之耽兮,不可说也。”《杜十娘怒沉百宝箱》中,杜十娘热烈追求人间那种至真至纯至善的情感,最后却带着对那个冷漠社会和负心男的绝望,她怒沉百宝箱,跳入滔滔江水中结束了她年轻的生命。阅读这类作品,我们抛开封建社会诸如男尊女卑等历史因素,仅从感情受害者的角度看到,受伤害的都是女性。不能因为她们生活在封建社会,而我们生活在今天就否定人类情感的共同性,即女性是感性的,尤其在感情问题上,更是凭感觉。

处于青春期的女生,比异性对感情更敏感更强烈,尤要耐心引导。我发现,在随笔中,有的女生仅因为某男生顺路用单车捎她到学校就喜欢他,有的女生仅就因为某男生篮球打的好就欣赏他……从这些现象可以说明,女同学对自己感情中的对象处于模糊、盲目状态,更易陷入早恋。生活中也时有学生“越轨”,偷尝“禁果”之事,而一旦“越轨”,对女生造成生理上的伤害和心理上的挫折感和自卑感都是无法用语言来形容的。

美国学者杜伯伦在《课堂内教育心理学》中指出:“作为一个心理保健工作者,也许不是一个教师的主要任务。然而一个教师忽视了心理的临床工作,也就收不到应收到的教学效果,而且在关键时期和最困难的问题上不能有效的教育学生,他将忽视某些最基本的教育目的。”这段话告诉我们为人师者既要教好书又要做好学生的心理保健工作,对于高中生早恋这一现象,只要我们加以正确的引导,相信会帮助学生走出早恋的沼泽地。

综上所述,语文教师应因势利导,在婚恋作品的学习中,教会学生辨别友情与爱情、责任与义务、奉献与给予的关系;帮助学生树立正确的人生观、爱情观,是我们进行婚恋作品教学的一项重要而又艰巨的任务。同时培养学生建立健全对婚恋作品审美的心理结构,抵制不健康的社会心理的侵蚀,促使他们成为有知识、有觉悟、有辨别力,又有美好情操和高尚道德的社会主义新人。

【参考文献】

[1] 胡立成.中学课文婚恋作品的导读[J].中学语文教学参考,2003.7.

[2]《思想道德修养》(第二版),高等教育出版社.

2.家长该怎样应对青春期孩子早恋篇二

青春期孩子正处在性萌动阶段，孩子是不是早恋?家长该怎样对青春期孩子进行性教育?

孩子即使“早恋”也不会承认

父母该做的：该热时热该冷时冷

关老师说，没有几个孩子能够向家长或老师承认“错误”并“痛改前非”的，有些只不过是由“地上”转入了“地下”，因为他不认为自己有错。家长们也千万别逼着孩子承认。“我跟孩子们探讨过这个问题，他们的意见和看法大致有以下这些：我们怎么了，老师和家长总是神经兮兮地盯着我们。我们不过是合得来，接触多点儿。不是我们复杂，是大人们太复杂了。”“孩子们说了许多后，我让他们对爸爸妈妈和老师说上一句话，他们的大意基本都是：请相信我们;给我们一点理解和宽容。”关老师说，“如今的孩子已经打破了许多思想桎梏，父母们必须重新认识。他们已经有了自己的是非标准和价值观。”

“早恋”与个人品质无关

3.初中家长怎样正确引导早恋的孩子篇三

复习压力大的问题

高考备考的过程学生需要顽强的毅力，才能战胜高考。临近高考，很多学生在学习上面临巨大的复习压力，因为备考末期的时间非常紧张，复习任务又重，加上有的学生存在偏科的现象，复习压力自然随之增加。家长要随时关注孩子的情绪，想办法给孩子做心理疏导，帮助孩子缓解压力，让孩子能够在快乐中复习，收获来自复习的乐趣，而不是压力。

复习方法不科学的问题

有的学生每天都很认真复习，但是收效甚微，模拟考试成绩总是不理想，最主要的原因是该学生复习方法不正确，导致效率低下。孩子遇到复习方法不正确的问题，家长要跟老师沟通，共同探讨适合孩子复习的方法，帮助孩子解决方法不对导致成绩跟不上来的困惑。

复习没有信心的问题

4.初中家长怎样正确引导早恋的孩子篇四

父母应该怎么引导有早恋倾向的孩子

最近收到很多家长的来信，其中很大一部分就是关于早恋的咨询。在信里看到了她们的焦急与无奈。

在很多家长的观念中，只要少年有早恋的现象，就一定会影响他们的学习，影响正常生活。在应试教育的今天，很多家长把早恋看成是洪水猛兽一样的可怕。那么该如何看青春期少年的早恋现象呢？面对这种现象或许很难几句话让家长们平静下来。那接下来就让我跟大家分享一下纳川是如何“拯救”早恋少年的吧。希望对大家有所感悟。

来到纳川，心理老师首先会给孩子们来个心理咨询，这也就是解决问题的关键，有家长会不解的问道：“我们的孩子心理有问题吗？”这也就说明很多家长还不了解心理咨询的意义，其主要目的是探究孩子们问题的根源，以便让老师、教官对症下药。从根本上解决孩子的问题。

经过研究，我们发现孩子们早恋的原因有以下几点：首先它是生理发展的必然趋势。在这个年龄段，有喜欢的对象要比没有喜欢的对象正常的多。其二很多孩子早恋是因为在家庭中情感的缺失，或许是因为家长顾忌事业，而忽视了孩子们的发展，或许是家长的教育方式及观念的问题，让孩子们无力向家长倾诉。而那些同龄的小伙伴们或许正满足其心理上的需求。也就成了家长眼中的早恋。还有一重要原因就是源于孩子们的逆反心理。家长们都反思一下，当你听到孩子们正在跟异性朋友打电话时，有没有进行过查户口式的询问。或许这一切源于对孩子的关心，但是这种方式往往不被孩子们接受，这也就加重了孩子们的逆反心理。早恋也就演变成了挑战权威的一种方式。

5.家长处理孩子早恋问题的五个秘诀篇五

。我们自己也是从这个时期过来的，谁的心里没有过美好的向往呢？你没有过初恋吗？只不过你的初恋很隐蔽罢了！但说实在的，初恋应该是最美好的，也是我们一生的记忆。

不要粗暴地对待孩子孩子的发育有早有晚。发育早的孩子在上初中时就有可能早恋。这也是很正常的生理发育。我们做家长的应该及早就有这个心理准备。不要一发现孩子早恋就觉得面子上过不去，给自己丢脸了等等，于是就对孩子横加干涉，或动用武力威胁孩子。

要给孩子讲清后果这个时期的孩子还不能想太多的事情。他们只是在生理成长的作用下，凭着好奇心去做事。但处在这个时期的人是不可能自拔的，所以做家长的要和孩子说清这么做的后果，但坚决不要威胁，

备考资料

那样你只能让孩子感到在你这得不到温暖，这样他也只能去找他的恋爱对象，最后是适得其反。

家长要提前做好心理准备其实谁家的孩子都得长大。所以，我们做家长的就要提前做好心理准备。在孩子上初中后就要不时地跟孩子交流这个问题。没事问问他们学校是不是有搞对象的。让孩子在心理上觉得你对这个事不是很在意。同时，说的次数多了，他也可能就不那么好奇了。

不要太严肃家长在同孩子谈这个事的时候不要如临大敌似的，要很轻松地去说，甚至可以在孩子高兴时跟他开个玩笑，把类似的事情说了。这样，孩子也不会太紧张，对你会很配合。

6.如何正确处理初中生早恋问题篇六

单位：赵堡镇一中姓名：潘成地

内容摘要：初中阶段正是情窦初开的时候，他们还不明白什么是爱，所谓的“早恋”，就是他们朦胧的认为这是“爱”的一种表现，严格点。也不能说叫爱，只是“喜欢”。像这样的学生，出现了早恋问题，该如何解决呢？一要架起心灵沟通之桥，赢得学生的信赖；二要科学地引导、疏导、指导；三要注重进行正确预防。

关键词：初中生早恋班主任引导

初中生早恋是什么新鲜事。随着时代的发展，初中孩子们在生理心理成长发育状况较之以前趋于早熟。绝大多数的学生在这个时期，都对两性关系存在着极大的好奇心。因此，在日常的教学中，特别是班主任老师要善于把握学生的思想动态。

我长期从事班主任管理工作快二十年了，我发现学生的心理问题，主要有三种：忧郁症、不良思想行为、具有早恋倾向行为。其中，中

二、中三部分学生有早恋行为。

我认为早恋并不可怕，可怕的是得不到老师及家长的正确引导。早恋，可能是得到友情或关怀的一个途径，很像是对自己做治疗，通过找异性朋友，其实是没办法与父母交流的痛苦或压力，需要有一个人去向他宣泄。那么，这个人实际上是在补偿父母的部分功能。父母做不到的，实际上是这个异性朋友在替他们做到了，给她一点安慰、一点快乐、一些放松来释放压力，帮助她情绪回转到常态。

中

二、中三正是情窦初开的时候，他们还不明白什么是真正的爱情，所谓的“早恋”，就是他们朦胧的认为这是“爱情”的一种表现，严格点。也不能说叫爱情，只是“喜欢”而已。

像这样的学生，应该怎样合理处理呢？根据多年从事班主任的工作经验，结合具体的个案来分析，我是这样做的：

我班学生反应明明和同年级的一位男生关系比较密切。明明是我眼中的好学生，学习努力，成绩不错，她出现这样的问题可就麻烦了。我心急如焚，但没有确凿证据，我只能故作不知，不过问，而是密切的关注。

观察了几天，我发现好像没有多大问题，尤其是明明，她从不和那个男生主动说话，不像学生们所反映的那么严重。后来，有几天，明明比较沉默，上

课精力也不集中，考试成绩竟然下滑得很厉害。这是从来没有的事情，看来要出问题！于是我想找机会和她谈谈。不料，就在周四下午，明明的妈妈竟然没有给我打招呼，从教室里把正准备上课的孩子领回了老家，当时我马上与家长联系，就连孩子的爸爸都不知母女俩去哪了。不过事情的原委总算搞清了。前一晚爸爸发现明明写给男孩子的信后，非常生气，和明明母亲大吵起来，说话过头，使得母亲决意带孩子回老家。三天后，孩子回来了，看到她精神状态还好，我心里总算能安慰一些。晚上放学后，我便留明明一人在教室谈话。

“是不是遇到了一些麻烦？老师帮你。”

“没有，好着呢。”

“你的眼睛告诉我，你在说谎。你不相信老师吗？老师是你的朋友，我会为你保守秘密，相信我，好吗？”

她的眼泪流了下来，哽咽着说完了事情的经过。

“老师，请相信我。我和那个男生没有什么，刚开始，我是有点“喜欢”，但后来，发现他学习很差，纪律也不好，我就不“喜欢” 了，他送给我的礼物，我一件都没有收。那天是我正在给他写退还东西的纸条被爸爸发现了。”

她把整个事情的实情以及现在的状况叙述了下来，说现在她很矛盾，不知道该怎么处理，向我寻求帮助，并且，一再让我要做好父母的工作。

发现这个问题后，我感到明明在友情和感情之间可能出现了迷茫，不知道该怎样处理这件事情，我一定要想方设法的帮助她解决这个问题，使他重新找到正确方向。明明不愿意让其他的老师和同学知道，因此对她的教育一定要讲求策略，因此我采用书信交流的方式。谈了我对这件事的看法、态度。方法很有效，从她的语言行动中看得出，她在变化。

在她不知情的情况下，我将父母亲请到了学校，与他们进行了长谈，让他们了解现在孩子们的思想、生活，转变父母传统的教育观念，鼓励他们也用书信形式与孩子交心。

利用班队活动，我向孩子们讲了男同学如何与女同学交往，而且鼓励男女生交往。告诉他们每个人身上都具备着对方可以学习的品质和个性，正常的交往，会塑造我们完善的性格。

一周的时间过去了，看到明明的改变，从心底感到高兴，“自信”又一次写在了她的脸上。我感到可以与她再正面交谈一次，周五放学后，所有学生都离校了，我单独留下她长谈了一下：

首先我给他分析了造成早恋的一些原因，例如：①、家庭往往只看到孩子的物质需要，却忽视了孩子对爱的渴求，对性的引导。②、独生子女的原因致使家长对孩子包的较多，不愿意让孩子离开自己的视线，走出家门寻找伙伴。造成孩子孤独感较重。③、相互吸引，由于男生具有豁达，刚健的一面，因此许多女生之间不愿讲话就会和个别男生谈心，而女性具有温柔体贴的一面，男生在遇到一些情况时也希望得到女生的安慰，长此以往，也可能引起早恋。

我告诉她：在我们的成长过程中难免会出现心理的波动，许多事情的发生不是可以事先预知的。但是，我们都知道初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。我们应该以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，全身心投入学习和集体生活，用意志力克服自己与异性交往感情需要，树立高尚的人生目标，做有远大抱负的人，“战胜自己，超越自己”是成人成才的关键。人一生要做的事很多，但一定要分清主次，轻重缓急。因为人的时间和精力是有限的，在每个年龄阶段有要做的重要事，正如古人说“三十而立，四十不惑”，什么时期最适宜做什么事，若把握了这一黄金时间就最有成效。一旦让机会溜走，失之交臂，就难以弥补，有的甚至是终生不能弥补的。我们现在重要任务是学习，少年时期精力旺盛，记忆力好，思维敏捷，易于接受新事物，且基本衣食无忧，是积累知识，开扩视野，培养能力，拓展才华的最佳年代。如果把人生比作一班车，早恋是路边的一道风景，在这快速行驶的车上，大家一路同行，你若经不住诱惑，下车去留连途中风光，等你醒悟过来，已是车不待人，当你赶上时已经晚点了，甚至再也没有下一班车。孩子明白吗？

她告诉我：“老师，我明白了，也想通了，很感谢您。”

“早恋”问题的解决是有很多方法的，但如果家长老师采取强硬的态度解决，结果反而适得其反，孩子的早恋其实也是一种正常感情的表达，有时甚至很单纯，反而是我们成人想得过多。对于一些学校简单粗暴的压制法：写检讨书、停课、处分、广播点名、公开情书……家长私拆子女的信件，查看日记，偷听电话。一旦发现早恋，更是大动干戈，拳脚相加这些做法我是强烈反对的。这样会使孩子感到强烈的屈辱和压力，结果往往不令人满意。有的表面顺从，却将憎恨埋在心里，有的由“公开”转入“地下”，最坏的是在压力的鄙视下，自暴自弃，悲观失望，最后走上逃学、出走甚至走上自杀的道路。赵堡镇二道沟村就有一位花极少女因早恋遭到家人殴打而得了精神病。所以，不管家长还是

老师一定要和孩子进行多方面的沟通，不仅要尊重孩子，也要尊重孩子的感情，有时孩子的感情是很强烈的，不要凌驾在孩子之上，以训斥挖苦的口吻处理这种问题。

在处理中学生早恋问题上，我认真总结了成功处理中学生早恋问题的经验：一要架起心灵沟通之桥，赢得学生的信赖。要在真正理解学生、关心学生的基础上进行处理。一句话，就是要架起心灵沟通的桥梁。只有这样，才能摸清学生的思想状况，也才能取得学生的信任。这是处理早恋问题的基础。二要科学地引导、疏导、指导，不要简单批评甚至采取冷嘲热讽、行为限制等容易造成学生逆反心理的做法。要引导学生树立远大理想。“会当凌绝顶，一览众山小。”要对学生情感进行疏导，恋情只是人类美好感情中的一部分，报效祖国的豪情、对家人同学的爱心、对弱者的同情都是人的思想感情中应包含的内容。对学生的思维、行为进行指导，分析学生尤其是早恋学生的特长、优缺点，帮助他们找准人生的定位，确立每个阶段的目标和进取的具体措施。三要注重进行预防。总的来讲，出现早恋现象，不仅对学生本人而且对整个班级都会造成一些消极影响。因此，平时牢牢坚持以德育人的思想。要坚持开展扎实有效的思想品德教育、丰富多彩的文体活动，要培养学生乐观向上、自信自重的品格，培养学生热爱集体、团结进取的风貌，培养学生谦虚谨慎、刻苦钻研的作风。