中学地理组示范课活动总结

2025-03-13

中学地理组示范课活动总结（精选12篇）

1.中学地理组示范课活动总结篇一

英语组“献一听十”活动总结

每学期一次的示范课已经顺利地落下了帷幕，我们全体英语组教师共同聆听了徐颖老师和肖海涛老师的两堂英语课，课后两位老师给大家作了细致而又精彩的说课，使大家不仅在课上收获了他们的宝贵的经验，更从他们的说课中进一步清楚地了解了两位老师的设计思路。组内老师们也积极发表听课感想，并及时的评课。

两位老师的课从不同的角度为我们展示了小学课堂教学的风采，她们有深厚的教学功底，有很强的解读教材的能力，能基于本班学生的特点制订教学目标，创设教学情景，设计教学活动，合理而有效地利用教学时间，使学生在课堂上始终处于积极思维与活动的状态，真正有所收获，同时也让听课老师能真正融入她们精彩的课堂，碰撞出思维的火花。以下是我听课后的几点体会：

一、教师有正确解读教材的能力

“用教材教，而不是教教材”这一观点是课程标准对教材特征的定位，也是对教师解读教材、设计教学的宏观引领。两位老师都有很强的解读教材的能力，她们不仅能清楚把握教材的编写意图和每个内容的具体教学要求，而且能根据学生的实际情况合理开发教材，使语言学习更适合学生的生活实际，更有实用性。如徐老师的示范课的教学内容是《M1 U3 Say and act A birthday party》, 结合教学内容，她运用发散性的问题打开学生的思维，在师生言语交际活动中生成课堂教学内容，即一系列与生日聚会有关的物品，这些词汇如果在一节课上都达到四会有一定的困难，教师在处理这些词汇时十分巧妙，做

到有详有略，详略得当，兼顾两头的学生，既能让后进生跟上，又能使好生吃饱。

顾老师教学的内容是一个故事，她先利用集中识字的方法，解决教学难点。在准备阶段创设一系列场景，围绕一个个主题运用句型What do you need for„?展开轻松随意的讨论，当讨论到“学校”话题时，自然引出uniform一词，通过谈论uniform价格，引出dear, cheap, 接着自然引出本课重要句型„but„，教学难点在教师精心设计的环节和师生闲聊式的话语中迎刃而解了，接下去教学故事的过程就十分简单了，我想这一切来源于教师对教材的正确理解。

二、35分钟展现每堂课的缩影

虽然是两堂35分钟的课，但是从学生课堂上的表现可以看到的是任课教师平时每天的课堂教学，一堂课其实是平时每堂课的缩影。如施老师的课上，充分体现了英语课堂教学高密度、快节奏、大容量的特点，师生之间的互动快而准确、流畅，当教师提出开放性的问题：What do you see at a birthday party?时，学生马上说出一连串名词；当教师提问：What can you do at a birthday party?时，学生又用一连串的动词词组开展了大胆而有个性的回答。施老师善于引导学生“滚雪球”似的积累词汇，在这堂课中充分体现了她平时在言语积累上对学生的训练有素，学生在日积月累中已经远远超过其他同年级学生的语言水平。从孩子们的语言能力和表达能力上就能看出他们已经不满足于教科书上的要求，整堂课可以看到每个学生对英语学习的热情和专注。施老师对课堂的设计无可挑剔，最令人佩服之处是从学生身上反映出来的老师的良好的教学素养。

学生良好的学习习惯是教师在平时的教学中逐步培养起来的，在顾老师的课中，也能让我们明显地感受到这点。例如在教学生词的过程中，顾老师并不是强调大量的朗读与拼读，而是通过各种方法引导学生运用适合他们的方法来纠正发音，拼读单词。如在教学uniform时，教师先出示音标，引导学生看音标读单词，对于五年级的学生来说，单个音标的学习仅仅是第一层次，而更重要的是学会自己看音标读出单词。

三、结合语境，巧妙提问提炼文本内涵

问题是思维的向导，课堂提问是英语学习的关键。两位老师能认真钻研教材，设计一系列能引导学生积极思考，且能通过探讨把教材变为活生生的场景的问题，从而有效地提高了课堂效率。

例如施老师在引出教材上对话时，不是直接教对话，而是让学生观察图片，回答一系列问题，在师生讨论中，让学生把自己当做图片中的人物，说说他会说什么，并演一演。这样课本上的对话在师生谈论中自然生成了，我想这样的学习过程对学生产生的影响是深远且记忆犹新的。顾老师在教学故事的时候也同样运用先看图片再出现文本的方法，引导学生运用观察，发现，归纳、实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。

上海市英语教研员朱浦专家说过：上好一堂课，大概要注意“三个一”：1.一个成功的教学设计既要有明确的教学内容，更要有体

现如何实施的内容。2.一堂好课既要有整体的目标，更要有教学过程中的环节目标。3.一个环节既要有它本身的作用，更要有利于课堂目标的达成。两位老师为我们做了很好的示范作用，值得我们好好学习与回味。在教学上，只有每个老师亮出自己的观点，进行思维的碰撞，才能让自己的课堂更具生命和活力，更有实效。作为听课老师，对示范课应该作更深层次的思考，如：如何确立教学的总目标跟环节目标，如何使学生养成良好的学习习惯，如何使自己的课不流于形式等等，都值得我们好好去探索与实践。施洪青、顾斐娜两位教师的成功示范课正是为我们的英语教学确定了方向、奠定了基础，很好地诠释“优质课”的意义。

2.中学地理组示范课活动总结篇二

一、制订整体教学复习计划, 明确复习方向

高考考什么, 怎么考要明确, 我省制定的考试说明是高考命题的依据, 考试说明不仅有明确的内容要求, 明确的能力要求和案例, 更重视对照和研读高考考试说明 (包括掌握全日制义务教育地理课程标准) 。高三复习大体分三个阶段:第一阶段是抓好基础知识的复习, 也就是对初高中10本教材全面复习;第二阶段是整合地理专题复习, 做好学科内综合复习与练习;第三阶段是结合热点问题与地理联系性, 回归课本知识, 选择有一定综合性的练习试卷, 进行模拟测试。高考前, 留下一定的时间对学生进行考试心理训练, 教给他们一定的应试技巧。

二、复习策略

(一) 夯实基础, 突出主干。

基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。总体来看, 能够体现地理学科学习功能和能够形成再生知识的与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如:地图、人类活动、地球运动、大气运动、人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握, 不应死记硬背, 而应理解和应用。高考试题往往引用课外知识和社会素材, 创设问题情境, 构成新的问题角度, 考查学生能力。但是无论如何, 其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。我们必须抓住各部分基础和主干知识, 寻找各部分知识与其他知识的内在联系, 形成综合思维方法, 才能在高三地理复习中取得较好的效果。逐步将知识立意转化为能力立意, 着重考查学生分析问题和解决问题的实际能力。

例如, 地球运动、气候洋流、天气系统、内力外力、地形水文、自然环境的整体性和差异性、人口城市、区位分析、资源灾害、环境问题与区域可持续发展等就是复习重点, 要有效复习, 就要做到以下几点:一要注意对地理基本概念、基本观点、基本规律和基本原理的准确理解, 以及对地理知识细化和整体性的把握。二要用典型的案例引导学生理解和掌握主干知识, 形成正确的地理思维, 并学会知识迁移。例如:使用历年高考题作为典型案例加以引导。三是建构清晰度高、利用程度高的结构化的知识体系。例如:学习河流水文特征, 可以建构如下知识体系:

这样既有利于加深对主干知识的理解, 又有利于总结、归纳地理原理、地理规律, 理清自然地理要素 (地形、气候、水文、植被、土壤等) 、人文地理要素 (人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等) 间的相互联系, 自然环境与人文活动之间的联系、影响等。

(二) 重视地图, 注重空间思维的训练。

地图是地理独有的知识载体, 地理知识、原理、规律和考核形式都集于地图一身, 掌握了图就把握了地理脉络。况且从心理学讲图形又比文字好记, 可以说是地理学科最好的学习方法。

复习可从地图入手, 把地理分布、地理规律都落实在地图上。如:复习中国地理, 可看十方面地图, 即:中国政区图、中国地形图、中国气候图 (气温、降水量) 、中国水系图、中国资源图 (森林、矿产、水能、旅游资源等) 、中国农作物分布图、中国工业分布图, 以及中国人口、民族、城市、商业中心图和中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图, 甚至画图, 就掌握了中国地理的基本知识。此外, 适当做一些地理各种考试图形的练习。如:地理景观图、地理剖面图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。熟悉这些图的特点和解法, 是考好地理所必备的。

空间思维能力的考察主要有以下内容: 大气的运动和变化, 地球的自转与公转, 世界和中国区域 (大洲、大洋、地区、国家) 中的重要经线、纬线, 各类地图的判读, 各类重要地理分界线 (自然地理界线、人文地理界限) 等。培养地理学科的空间思维能力, 一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析可选取一些条重要经纬线 (赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E) , 通过它们, 在脑海中形成完整的经纬网, 并想象地球运转起来线与线之间的相互位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练, 才能达到当给出世界上某一点或线时, 脑海中会出现一系列相互关联、相互影响的地理事物。有了这样的水平, 无论命题角度如何, 一切问题都会迎刃而解。可见, 抓住多角度观察地理事物的空间性质, 综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化等问题, 一方面能使地理知识学习更加透彻、完整, 另一方面能提高形象思维和逻辑思维能力, 拓展思考与解答地理问题的深度与广度。

(三) 突出地理能力, 提高复习效率。

能力立意始终是高考命题的基本原则。近年来高考越来越重视考查学生自主学习的能力 (提取信息、综合分析、科学表述) ;重视考查学习方法 (空间定位, 区域比较, 综合分析) ;重视考查对实际问题的解决 (运用所学知识、解决现实生产和生活中的地理问题) ;重视关注人类社会生存与发展进程中的重大问题 (全球或全国的可持续发展热点问题) 。因此, 如何训练、培养和有效提高地理能力是高考地理的关键环节。例如:要有效提高地理图表分析能力, 就要从新材料、新情境的图表中获取地理信息, 并解读各地理事物的空间结构联系和发展变化过程, 加强绘制地理图表技能的训练, 加强图文转换、图图转换、图表转换、文表转换的训练。通过学习过程体验, 掌握学习和探究地理问题的基本方法, 为掌握分析地理图表的技巧和方法奠定基础。

(四) 重视提高解题能力, 落实复习成果。

复习成果最终体现在解题能力和水平上。要有效提高解题能力, 应注意以下几点:一是提高地理审题能力。新课程高考很重视应用新材料、新情境的试题考查学生的地理能力, 提高地理审题能力有助于从新材料、新情境的试题中提取有效信息, 形成正确的解题思路, 有效调动和运用地理基本知识描述和阐释地理事物和论证, 探讨地理问题等, 因此平时考练时应注意这方面的经验积累和反思。二是建构答题模式。注意归纳和整理各类题型的解题思路, 建构各类题型答题思维模式和方法。例如:对农业发展的评价, 就从影响农业区位的自然因素 (气候、地形、土壤和水源等) 和社会经济因素 (市场、交通、劳动力、科技等) 入手, 依据题意, 有侧重点地评价, 这样可以最大限度地提高得分率。三是注意限时训练。平时训练时要注意时间控制, 并在规定时间内完成审题、形成解题思路, 应用规范的地理术语, 条理清楚、逻辑严密地表述地理问题。

(五) 专题训练系统整合, 联系实际关注热点。

在复习基础知识的基础上, 进行专题复习, 可以使学生的知识系统化、条理化, 更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。目前比较常用的是把地理教材内容分为几大板块:运动板块、图表表达板块、区域地理板块、人类活动板块。通过几大板块的复习, 使学生对整个地理知识形成大的框架, 知识点之间形成网络。

高考试题的另一大特点是注重联系实际, 能用知识解决现实生活中的实际问题, 把地理规律或地理原理巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系, 以考核运用原理解决实际问题的能力。通过对感性材料 (如青藏铁路、水土流失、等) 的认识, 理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现象。引导学生关注当今人类生存和发展过程中的重大问题, 关注社会发展和我国国情, 注重运用地理学科知识分析、阐释、评价实际问题等也是高考试题的目标之一。如地理学科内的热点知识有:温室效应与臭氧空洞、赤潮、南水北调、能源问题 (如石油) 、三农问题、中国人口迁移、中部崛起、环渤海经济圈等。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展, 而且运用所学知识分析和解决了问题, 培养了能力, 提高了整体综合素质。根据这些知识所设置的问题, 都考虑到了学生的实际知识水平和能力, 所考查的知识与能力都不能超出考试说明的范围。

3.汇中学示范课活动总结篇三

“又是一年芳草绿，春风十里杏花香”。在这个美好的春光里，我校示范课课评比活动于3月18日拉开了序幕。本次竞赛活动我校共有21名教师经过四十天的激烈角逐，展示了语文、数学、英语、化学、政治、历史、地理、生物、音乐、体育、美术等11个学科的课堂教学，让老师们大饱眼福。总体来看，本次优质课评比活动充分激发了教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，充分展示了我校教师的个性和风采，较好地呈现了我校进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量,打造学进去、讲出来的有效、高效课堂的目的。

本次活动可谓收获颇丰，参评课不乏可圈可点之处，现总结如下：

1、课前备课充分，教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。

全体教师都高度重视，积极准备，深入钻研教材，研究教学方法，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实地传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。

2、学案编写认真、细致，且符合我校学生实际。

学案编写能够以学生为主体，能够站在学生的角度去设计，大部分老师编写的学案栏目清晰，问题设计能够由浅入深、循序渐进。有的图文并茂，非常吸引学生，学生参与热情高涨。学案非常实用，老师们能根据学生基础，灵活处理课堂知识。

3、在教学内容的处理上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。

备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。很多老师的课没有花里胡哨的表演，学生得到的是实实在在的收获。

4、教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。

5、注重利用多媒体技术服务教学。取材丰富、广泛，追求实用型，追求美感，富有表现力。能把抽象的、静态的、枯燥的知识直观、形象、鲜活地呈现给学生，除体育课都能较好使用多媒体让多媒体辅助教学、为教学服务，深化教学的作用。努力追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。

6、全员参与

本次参加听课、评课人数之多，是前所没有的。参加听课人数达300人次之多，能认真听、认真记，作出客观公平、公正的评价，填好课堂教学评价表，并打出总得分。按照本次实施方案把每个人的得分，去掉一个最高分、一个最低分，从高分到低分，评选出一等奖三人，分别是：二等奖四人，分别是学校将发给获奖证书。

教学永远是不完美的艺术，本次竞赛活动也存在着一些比较突出的问题，值得我们每位教师去思考：

1、就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完整，没有板书，或板书过简，不习惯板书，不愿意板书，不喜欢板书，对知识注意点、易混点、疑难点及主干知识的归纳与总结板书不够。

2、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而体现不了学生学的“效果”。

3、部分教师课前对教材钻研不够，教学设计和学案都是从网上“信手拈来”，在此基础上没有二次加工，没有考虑学情，以致重点、难点把握偏颇，而在具体的操作过程中，因为对教案“只知其然，而不知其所以然”，无法懂得教案的精髓所在，故课上也就少了许多精彩，不能发挥自如。

4、还有个别老师讲得过多，课堂上没有体现学讲计划学生的自主性每年设计教学情境及问题来应对学生思考讨论、小组合作、探究感悟，课堂上教师的教学行为低效。部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。

5、就教师形象而言，青年教师要用普通话，有的老师上课服装不整衣扣不 2 扣，手插裤兜，在课堂的站位仍始终站在讲台上或讲台附近，没有走下讲台，走进学生拉近与学生之间的课堂距离，没能体现出课堂上师生之间民主、平等、和谐的关系。

针对以上不足，特提出以下改进措施：

1、教师要与时俱进，更新观念，努力提高自身素质。

教师提高自身素质，主要从自身的学习和注重教科研两方面去实现。如何自身学习，可以从报刊杂志中，上网和集体学习中获得；教科研的先决条件是要更新思想观念，然后树立科研意识，并在实践中得以提高。

2、加强有效备课，提高课堂效益。

备课要充分备教材、备学生、备教法学法，教师的“教”和学生的“学”都要从学生实际出发。要认真研究教材，对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。“备学生”就是要具体分析学生实际，他们在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法人手，往往效果更显著。一节课应该有几个重点步骤，即这节课的几个亮点，它就是能够激起学生全面参与的关键点。估计学生学习的过程中有哪些可能不易理解的地方，怎样来设置情境，采取什么样的方法来调动学生参与课堂的信心与决心等，这些问题都是要求我们老师在集体备课的时候想到并能制定有效的解决方法。“教无定法，贵在得法”，教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。

3、优化板书设计，提高课堂效率。

板书，是课堂教学中完成教学任务的重要手段。恰当地运用板书，精心地设计板书，既是教师的一项教学基本功，又能体现出一个教师的教学艺术。众所周知，板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。对于学生而言，教师板书的过程就是让学生观察、思考、分析、理解和消化教学内容的过程，也是教师引导学生发展认知能力的过程。好的板书，能够让学生产生过目不忘的功效，是有效教学的必要手段。独具匠心的板书设计，既能引起学生的有意注意，又能激发学生学习的兴趣；既能传授知识，又能活跃学生思维；既能陶冶学生情操，又能启迪学生智慧，在课堂教学中发挥着不可估量的作用。只要教师精心设计，运用得当，我 3 们完全可以打造出属于我们自己的高效课堂。

4、教师上课要有激情。

在我们平常的课堂上，很少有情感的火花，也难听到真诚的笑声。大多是严肃有余，活泼不足。教师老是绷着脸，慢条斯理地讲，学生瞪着眼睛“好像”在听，时而几声严厉的呵斥，学生们都又正襟危坐，没有一点朝气，没有一丝生机要构建生命的课堂、有活力的课堂，从而培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识，所以，教师上课一定要有激情。激情，是课堂教学的催化剂，也是衡量教师教学魅力和教学水平的重要标准。充满激情的课堂，犹如洒满七彩阳光的绿地，绚丽灿烂；充满激情的课堂，正如涓涓的流水，沁人心脾。身处激情的课堂，学生的热情才能调动起来，激发出来，丰富起来，心灵才会有更多的体验，注意力才会更集中，学生才能更好地去听课、思考、体验。

5、优化教师的课堂评价语言，使其不断向人性化、平等化、科学化发展，可以提高课堂教学效率，提升学生的素养。

教师课堂上的评价语对学生的影响是极为深刻的，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，一句得体的温暖人心的评语足以令人铭记终生；反之，一句刺痛人心的带有侮辱性的评语也足以给人留下永久的心灵创伤。因此，教师在课堂评价学生时，一定要三思而后行。发挥评价语的亲切性，让学生如浴春风，如沐春雨。发挥评价语的激励性，让学生受到感染，获得自信，走向成功。发挥评价语的多变性，让学生耳目常新、喜闻乐见。发挥评价语的哲理性，让学生从评价中获得做人求学的深刻道理。

6、给学生充足的时间，让学生学会自我思考。

在本次评选活动中，有的教师忽略了给学生足够的空间与时间，老师一堂课都在讲，学生根本没有时间和空间思考和消化老师所灌输的内容，讲的还是多，对教学的“五让”、“五步”要想方设法体现出来，使学生学的进，讲的出，以适应新的教学方式。

7、指导学生做好课堂笔记，提高学习效率。

俗话说：“好记性不如烂笔头。”会做笔记的学生，学习成绩往往比较好。然而，在听课过程中发现，不少学生没有重视课堂笔记，几乎没有老师要求或指导学生做笔记，这样，到复习的时候学生就会倍感困难。因此，指导学生做好课堂 4 笔记是十分必要的。

4.中学地理组篇四

中学地理组

张国儒

一、学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析: 本学期，本人承担七、八年级的地理教研任务，每周集体备课一次，每班计划二个课时。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。通过小学阶段的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力,对世界概况有了一定地了解。学生对地理知识有了一定程度的了解和掌握，但尚不够全面，对人类活动与自然环境的相互联系理解还不够深刻，对于地球运动、地形、气温、降水等方面还没有深刻认识，从地理图表、地理资料中获取地理信息的能力还不够强，本期教学，我们针对上述方面，尽可能地采用了多种形式的教学，提高学生学习地理的兴趣，培养学生的学习能力。

大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣，也热爱地理这个学科，且基础还行。计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。少数学生学习兴趣不是十分的浓厚，认为比枯燥；有些学生甚至认为地理科比较难，难以理解；有些学生认为读图比较难；有些学生认为地理科学习的作用不大。

二、合理定位了教学目标

（一）知识与技能

1.巩固掌握地球的基本知识，掌握阅读和使用地图、地理图表的基本技能。学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获得地理知识信息的基本技能。

2.运用学过的地形、气候等世界地理的知识要素在地理环境中的形成的作用，以及对人类活动的影响，认识分析世界个区域的人口、经济、文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。

3.学会根据一个地区的地理信息，归纳其他地理特征。

4.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类的相互关系，认识自身与环境的关系。

（二）过程与方法

1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。

2.尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。

3.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。

4.运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

（三）情感态度与价值观 1.初步对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

2.尊重不同地区的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得地区之间的合作价值，初步形成合作意识。

3.增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

三、教研组的主要工作：

1、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高教研工作科学性。

2、对教材内容的分析及补充、增删、改进意见.教材设计较合理，尤其是图比较多，能直观形象的表达出来。

我们认为，文字描述太少，有些知识过于粗浅，不能为优生开拓视野。在第一章活动中，例如在地球的运动中对于太阳光对地面的直射介绍太少,要教师去做大量的补充,若不是老教师或是非常专业的教师,都是很难教好的。

在大洲和大洋中,对于各大洲大洋的分布,除了图之外,没有一点文字介绍。这样不利于学生自学。

3、教学资源开发

充分利用教材、教学资料、地理方面图书，使之为教学服务。指导学生研究南阳市、镇平县地理，使之学以致用。

4、教学任务或目标

优质地完成教材的教学任务，尽量多的辅导学生。要求学生学得轻松，课堂气氛和谐。让学生学会学习，学会分析问题，能客观的看待事物，学会做人。

5、减轻课业负担，提高教学质量的措施

精心钻研教材，科学设计教案，认真备课，认真教学，适时总结教学中的得与失。

6、教材在结构设计中加大了探究活动的力度。

教材中“活动”和“综合探究”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识，继而承担一部分新知识的教学。通过“活动”和“综合探究”这两种形式，切实让学生参与到教学活动中，增强了教材的探究性和实践性。

7、教学内容的呈现形式多种多样。

教材中尝试不同的呈现方式，例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等，不断给学生以新鲜感，激发他们对地理课的兴趣。

8、密切联系生活和生产实际。

尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。

9、平实、生动的语言风格。

教材中尽可能避开生涩的地理专业术语，鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如，尝试在表现学生对话的对话框中，使用学生的语言。此外，一些小标题也比较活泼，富有启发性。

10、活动单版式设计生动活泼。

四、提高教研、教学质量的主要措施：

1、认真钻研教材，理清知识结构和教学思路，把握教材重点、难点。根据地理科的特点，注意在教学中贯彻启发性教学原则；运用现代化教学设施，在课堂教学中，充分利用示意图、景观图、投影仪、多媒体等，加强地理教学的实践性；制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学习为主动探究。

2、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。同时，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理基本知识，让学生对世界地理能有一个系统的了解和掌握，也为他们今后地理知识的学习打好基础。

3、教学中要充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，通过“活动”和“综合探究”两种形式，切实让学生参与到教学活动中；培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。

4、注意挖掘学生的生活经验和体验，尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。

5、在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

6、教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

7、这批学生在小学没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。

对七年级的学生来说，由于地理是综合科科目，学生也轻视地理学习。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

8、由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州七号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

9、在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。

10、在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

11、注重学生学习兴趣的培养及地理与生活实际的联系

为了激发学生的兴趣，我挖空心思想法子。有时引导学生在课堂上展开激烈的辩论，有时我们通过多媒体欣赏世界各地的地理奇观，有时让学生上台讲课一展风采。因为教学方法灵活多样，学生对地理的学习兴趣大大提高。要学好地理，还要将书本内容与生活实际有机地结合起来。

在上新课之前，说一些与当堂课相关的疑难自然现象，然后请同学解释其中的道理，如在上我国的季风气候这一内容时，我的疑问是：我家的房屋坐北朝南，夏天要下雨的时候，我总看到我家左前方的天空乌云密布，继而大雨倾盆，然后雨慢慢向我家的方向袭来。为什么雨总是从那个方向来呢？这个问题困扰了我的整个童年，谁来帮我解答呢？这样，学生的注意力都被吸引了过来，下面的教学水到渠成。、注重学生学法的指导

地理学习如果掌握了行之有效的学习方法，会取得事半功倍的效果，因此，我十分注重对学生学法的指导。除了上面提到的书本知识与生活实际相结合的方法以外，我还告诉学生一些快速记忆的方法。比如：一部分学生总是分不清经纬网地图中经线和纬线，我就告诉学生利用谐音记忆法，“纬”和“围”谐音，而围巾是沿东西方向围的，纬线也是东西方向，这样一来就没有人弄错了。

再有，在记忆与我国新疆相邻的国家时，我告诉学生采用故事和谐音相结合的方法，我把这些邻国按逆时针编成这样的故事：（你）蒙俄（我）哈，（我弹）吉塔（他），（因为我从未弹过吉他，弹得很难听，所以你大呼：“阿，巴，印！（啊，报,应）”学生大约半分钟就记住了这八个国家的名字。像这样的学法指导还有很多，就不一一列举了。总之，由于学法得当，学生学得轻松了许多。

13、制定了较为周密的复习计划，并把计划落到实处

第一轮复习以教材为本，指导丛书为辅，让学生对四期的内容有个总体的印象，在脑海里形成一个比较完整的知识框架。

第二轮为专题复习，重点复习难度比较大的比例尺、经纬网、方向、等高线地形图、人口密度的计算等内容，每个专题复习完后，抽查一部分学习比较困难的同学，如果他们没有掌握，就对其进行个别辅导。

第三轮复习以模拟试卷为主，考一张，分析一张，大部分学生都做错的题目着重讲解。第四轮为自由复习，学生根据自身情况确定重点复习内容，教师巡视指导。

当然，我的工作也存在诸多不足，比如对一些自制力比较差的同学的监督不严，没能做到逐一过关。

5.2020中学地理备课组工作计划篇五

时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将迎来新的进步，一定有不少可以计划的东西吧。但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是小编为大家收集的中学地理备课组工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中学地理备课组工作计划1

一、指导思想

以《普通高中地理课程标准》和《20xx年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明》为指导，围绕集体备课，以学生为主、先学后教、认真备课、课堂教学为立足点，以学校高三工作会议精神为目标，进一步更新教育教学理念，加强对标准、考试大纲和教材的研究，切实提高教师的教育教学水平，培养学生对地理学习的兴趣，提高学生的地理学习能力。

二、工作目标

本学期，我们将完成《必修2》、《选修6——环境保护》的教学内容，并较系统地进行复习以迎接一诊考试。必修2属于人文地理知识，知识容量大、散乱，学生积累量大；这一部分内容看似简单，但要真正掌握好难度很大。备课组着重考虑如何给学生架设“梯子”，化繁为简，重视基础，并继续培养学生学习地理的兴趣和愿望；提高学生阅读地图的能力、分析和解决问题的能力。通过集体备课、转转课和相互听课，加强对课程标准和教材的研究，争取在成都市一诊考试中取得优异的成绩。

三、具体措施：

（1）整合教学资源，让老师辛苦，学生轻松

四川省高考能力立意越来越明显，对区域定位和具体知识点识记的要求降低。本期人文地理知识杂乱，往往以图表形式考察学生阅读和理解图表的能力和基本原理的掌握与理解程度。我们以《20xx年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明》中该部分的考试要求和《普通高中地理课程标准》为指导，对资料进行整合，老师辛苦，学生轻松。

（2）及时检测和评价

每周连堂的第二节进行小练习，以基础知识和基本能力训练为主，每周一个小专题。每一单元进行适时检测，知识点不留漏洞。本学期也适当进行文科综合训练，计划综合训练检测5次。

中学地理备课组工作计划2

一、指导思想

以最新的教育思想为指导，加强学科之间的交流，积极发表意见，提出创新观点，积极推进课堂教学改革。认真备课，做到因材施教，提高课堂教学效率；融入先进教学理念，不仅使学生获得一定的地理知识、培养一定的地理技能，树立科学的地理观念，还要提高学生自主学习、探究合作的能力，使学生们感觉到地理这门学科的魅力，使学生对地理这门科学感兴趣。

二、工作目标

1、贯彻教学大纲要求，在本学期内完成鲁教版高中《地理（必修II）》的教学。

2、授课进度、作业、重点、难点基本统一，授课形式可做摸索性的改变，切实贯彻新课程教学理念，积极推广课堂教学改革。

3、在教学过程中，及时收集学生对新课程教学的反馈信息，发现教学中存在的不足并采取相应措施。

4、教学的同时，注意本科目教研教改工作，积累素材，及时总结。

三、主要措施

1、备课中心除必要的知识、技能目标外，应该想方设法激发学生的学习兴趣，可以引用案例、活动、讨论等形式多样的手段进行教学，既达到教学目标，又使教学任务在生动有趣的课堂中圆满完成。

2、固定集体备课时间，每周集体备课确定中心发言人，本周备课内容为下周要上的课的内容。

3、备课组内提倡相互听课，第一节课原则上其它老师参与听课，及时总结原备课内容中不合理的部分或者存在的问题，从而及时修正。

4、定期召集学生召开座谈会，听取同学们对课堂教学的意见，发现授课过程中的一些不足，及时纠正。

中学地理备课组工作计划3

一、指导思想和目标

根据我校教学工作安排和高二年级实况，在我校地理教研组工作计划为指导下，制定此计划。以不断提高教育教学质量为重心，以不断提高课堂教学的针对性和实效性为目的，以不断提高学生的地理能力和学习能力为宗旨，彰显个人优势和发挥集体智慧而坚持集体备课。为迎接近期理科的学业水平测和将面临的文科高考，扎实做好教育教学教研工作。

二、主要工作和措施

1、个人钻研为主，集体备课为辅。认真钻研地理大纲、课标、教材、教法。通过集体备课统一重点内容、统一教学进度。鉴于我校分层教学实际，可以有难易度的区别，不可有进度的问题。

2、按照教学常规要求，做好备、讲、批、复、查各教学环节工作。

3、相互交流，共同提高。备课组内成员之间，提倡相互听课、评课，次数不限。意在虚心学习他人之长，补己之短，进而不断提高业务水平。

4、备课组成员，没学期至少承担一次校级公开课。个人下功夫准备公开课，备课组参与帮忙，发挥集体智慧，努力使公开课成功精彩。要磨课，几经打磨修正，可出精品课。这样就会不断提高教师的教学水平和业务水平。

5、发挥我校教师任课安排的优势，会在不自觉中给学生地理知识的广跨度。但是同时又要注意，不可冲淡年段时段该学的内容。

6、本学期理科需要复习地理必修1、2、3，迎接学业水平检测；文科承接上学期教学计划，可以复习中国地理，接下来是地理必修1、2、3的复习，迎接市里一调考试。任务很紧迫，务必惜时跟进。

7、各备课组成员，为不断提高自身业务水平，除积极参加市教研活动和听校内观摩课外，还要自觉寻机网上听取地理专家讲座。如我市冯丹老师，国家王树声、田佩淮等老师的讲座，不断提高地理教学水平和教研能力。

8、研究地理教育教学对学生的教育性，关注学生学习状态，注意学生良好思维习惯的养成训练。

9、讨论研究国际班地理教学问题，编写适合国际班的地理教材讲义。为我校培养领导型、创新型、国际型人才服务。

10、在教务处和教研组的指导下，精诚团结，相互合作，积极主动搞好本备课组各项工作。

中学地理备课组工作计划4

一、指导思想

认真贯彻本学期苏州市教研员工作会议精神，紧紧围绕区教研室工作计划开展工作，以科学发展观为指导，以课程改革为抓手，探索新课程背景下地理学科教学方法，努力促进地理课堂教学由粗放型向集约型转变，教师由经验型向科研型转变，以提高教学效率和教育质量。

二、工作思路

以校地理学科教研组为核心，以全备课组地理教师为主体，以各年级组地理备课组为基地，以集体备课、解决教学的问题为载体，以提高中学地理教学质量为中心；学习理论、引领方向，培训骨干、带动全体，创造典型教学案例、促进日常地理教学改革，及时反思交流、认真总结积累。

三、主要工作

1、加强理论学习，提高自身的业务素质，积极探索新课改理论与学校教学实践的结合点。本学期将围绕以下专题开展学习活动：

（1）组织教师深入研读《新课标》，明确新课程改的方向，理解高中新课程改的实质，落实课程改革的要求。

（2）研读和实践有关有效教学策略和教学评价的理论；

2、加强教学过程管理，争取全是期末地理统考地理教学质量在原有基础上得到提升。教学质量是学校的生命，聚焦课堂抓质量，着重做好以下工作：

（1）总结、分析上学期的期末考试的质量，反思教师教学中、学生学习中存在的问题，制定和调整新学期的教学策略。

（2）认真分析总结近三年的新课改地区地理高考试卷，找出命题变化的趋势和命题的思路，让每一位任课教师有方向、有目的地进行教学。

（3）组织好教师集体备课，关注全组地理教师的备课、上课和试题的选择和命制。每月2次，严格考勤！

（4）做好地理教学信息和资料的收集、整理工作，做到及时沟通、及时传达；

（5）认真完成本学期两次月考和期中考试的试题命制、阅卷、分析、统计工作；尽力把全年级的难度系数控制在0.5—0.6之间。

3、引领教师的专业成长，提高教师队伍的思想及业务素质。一方面需要个人的勤奋、努力，另一方面，备课组需要建立起良好的教研制度、集体备课、案例分析、公开课观摩、经验交流等多种形式，进一步改进和提升教研活动的形式和质量；开展多渠道、多形式、多梯次的教师培养活动，本期各级骨干教师必须献课一次。把提高高二地理教师专业素质落实到全组老师、落实到课堂、落实到平时、落实到实处。

4、高二地理教学强调夯实基础，重视地理基本知识、基本原理、基本技能；增强读图、绘图、地理计算的训练；加强对地理图表和文字表述的训练；能够从提供的新的素材中提取有效的地理信息，理解、判读和分析，从而解决地理问题。注意尝试着从学习和生活中发现地理问题，尝试运用正确的地理观念，探究并评价现实中的地理问题，初步提出解决问题的对策。

5、全备课组老师完成：40岁以上的交自制专业课件1份个，四十岁以下的交自制专业课件2份，必须在9月11日前上交。交教学计划一份/人，上期未交的其他东西一并交来！

中学地理备课组工作计划5

一、指导思想

以学校工作计划以及数学教研组工作计划为依据，在全面实施第二轮课改过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究，积极探索符合新课程理念的初中数学的学习方式。结合六七年级数学的实际情况，以提高教学质量为核心，以有效性课堂教学的研究和实践作为重要的组合平台，全面提高教育教学质量。

二、工作目标

1、加强学习《数学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，积极投身于新课程改革之中。以学校“义务教育阶段学生良好学习方式的养成教育”的课题研究为核心，着力提升课堂效能，大力加强科学研究，促进教师业务水平的提高和学生学习能力的提升。

2、积极开展新课程教材实验，努力构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，形成良好的`数学学习氛围。

3、构建平等合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。引导学生多角度、多元化地思考问题，鼓励学生敢于向教师、向教材挑战，充分张扬自己的个性。

4、做好教学常规工作，力争数学学科合格率、优秀率在各级调研抽测中有好的成绩。重视“培优补差”工作，充分发挥优生的特长，激发潜能生的学习兴趣。

5、努力使备课组活动有序性、系列化，认真落实“集体备课、磨课、听课、评课、反思”常态化，争取做到定时间、定地点、定课题、定内容、定主讲；加强对平时教学工作的交流、研讨，提高全组数学教师的教学水平。

三、工作计划：

1、有计划认真地组织备课组活动，进行备课分工，认真进行教学研究，提高教学质量，保质保量地完成学校以及数学教研组布置的各项工作。

2、加强备课组建设，备课组必须定时开展活动，并且有活动记录。注重备课要备教材、备重难点、备学生、备教法、备学法、备习题。活动主要内容是：

①教材进行钻研，认真分析教材，明确教学目标及重点、难点，确定教学任务，设计教学活动。

②分析教学情况，特别是学生的学习情况，研究教法和学法。重视培养学生形成良好的学习心理品质，改进教学方法。

③精选例题和习题，合理控制作业量。加强教法研究，做好教学质量分析，及时反馈调控。

3、课堂上要真正面向全体学生，做好“因材施教”工作，加强基础知识和基本技能的培养和训练，进一步开展探究性学习合作性学习，营造学生主动参与教学活动的课堂氛围，加强学习方法的指导，重在培养学生的学习兴趣，使学生掌握科学有效的学习方法并养成良好的学习习惯，培养学生自学能力，独立分析问题和解决问题的能力。注重培优补差，提高教学质量。

4、作业要本着减轻学生过重的课业负担，提高教学质量的目的，精选，做到有布置、有检查、有讲评、有督促。要倡导教师自己动手，精心设计编写各种练习题、试卷和复习资料。

5、认真做好听课、评课活动。每位教师每学期要认真听足学校要求的课时，不流于形式，要切实通过听课、评课来互相促进，共同提高。要严格把好质量关，全面落实教学质量责任制，不断提高课堂教学的有效性。有机会外出听课，要认真撰写听课体会，吸收外校的教育教学先进经验，取长补短，提高自身的素质水平。

6.中学地理组示范课活动总结篇六

关键词：中学地理,科学探究,活动设计

一、问题提出

2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》和《义务教育地理课程标准 (试行) 》及2003年颁布的《普通高中地理课程标准 (试行) 》均强调“转变学生的学习方式”, 明确提出倡导探究学习。“探究”对于广大一线老师来说已不陌生, 然而在教育部颁发的《初中科学课程标准》 (7~9年级) 中, 出现了一个耀眼的名词:科学探究。《初中科学课程标准》把科学探究作为科学课程的核心概念。 [1]教育部与科技部联合召开多次会议, 要求在物理、化学、地理、生物学科中开展科学探究学习。 [2] 地理科学探究是学生在教师的指导下, 围绕自然地理科学问题, 根据已有知识、技能和经验, 运用地理科学方法体验地理研究过程, 尝试解决地理科学问题的学习活动。 [3]

“科学探究”在国内还是较为前沿的课题 , 近年来国内主要有华东师范大学夏志芳教授等从理论视角进行研究, 而从理论运用到实践, 还鲜有人涉及。[4]本课题以地球科学探究为例, 研究内容涉及《地理》七年级上册《地球和地球的运动》的两个主题, 四个科学探究活动, 七个基本模式。国内外对“地球科学探究活动设计与实施”的研究只局限在教学设计、课件设计等或对某一方面 (地球仪、地球运动) 的研究, 如此全面的、系统的探究活动设计, 还不曾有人研究。其中地理科学探究的七个基本模式中前六个前人已有, 而第七个步骤“学以致用”是笔者的创新之处, 而且是必不可少的。希望我们的研究更好地服务于学校、教师、学生, 为教学改革作出一定的贡献。

二、科学探究活动的实施方案

(一) 实施对象。

2012学年学校科技节展示活动中选取初二、初三共10名学生做实验;2013学年上学期选取初一学生做实验对比。

(二) 实施方法。

1.观察、调查相结合, 设计科学探究方案。

2.用实验法、行动研究法、案例研究法、教育观察法等开展探究活动。

3.用统计法检验活动效果。

(三) 实施计划与目标。

本课题研究时间为2012年6月至2014年4月。通过科普讲座、到大学城“广东科学中心”进行参观等活动, 丰富师生的科普知识, 培养师生科学探究的兴趣。利用每周三第八节课外活动, 实施地球科学探究活动、科技节展示活动, 宣传和展示地球科学探究活动。设置实验班级, 开展地球科学探究活动, 把地球科学探究活动引进课堂学习, 并通过学校和区级公开课, 推广和检验地球科学探究活动。其目的是形成一套适应当地资源和本校实际的科学探究活动设计, 并有效地开展科学探究活动, 最终提高学生的科学素养。

(四) 实施方案。

1.选取地球科学探究活动。地球科学探究活动属于自然地理, 是青少年了解地球的必备活动, 是初中地理的第一个探究活动, 对激发学生学科兴趣, 培养学生的科学素养, 提高学生的创新能力, 有着重要的作用。但这部分内容较抽象, 既是重点又是难点。多年教学经验证明光靠老师讲、课件和教具演示, 效果不理想。需要配套的《地球科学探究器材》和相关活动设计指导。但是教材《地理》七年级上册 (人教版) 缺乏相关活动设计指导, 只有一个活动“制作地球仪”, 过于简单和枯燥。 [5]而且目前配套的《地球科学探究器材》存在不足:探究材料不足, 缺乏有效说明、指引, 难操作, 使用价值不高, 对培养学生创新思维存在局限性。

2.地球科学探究活动设计方案。根据课标和教材要求, 本课题把地球科学探究活动设计为两个主题、四个活动, 配备操作简单的地球科学探究活动器材, 研制简易教学用具, 设计《活动指导》和《活动检测》等, 见下表。

三、研究的成果

(一) 《地球科学探究活动器材》的改造与研发。

旧的《地球科学探究活动器材》存在不足:探究材料不足, 缺乏有效说明、指引, 难操作, 使用价值不高, 对培养学生的创新思维存在局限性。探究活动有两个方面: 一个是制作地球仪, 另一个是制作简易等高线模型。

新的《地球科学探究活动器材》在原来基础上有如下创新和改造:

1.改造探究材料。新器材包括自制地球仪、《太阳直射点移动及昼夜长短变化演示盘》、《公转动态示意图》等。

2.删除无关内容。根据课标和教材要求, 删掉制作简易等高线模型活动 (应该放在下一节探究地图活动中) 。

3.增加探究活动。新的探究活动有两个主题、四个活动 , 主题一:认识地球仪 (活动1—画经纬线, 标注经纬度;活动2—制作地球仪) ;主题二:探究地球运动 (活动1—探究地球自转; 活动2—探究地球公转) 。

4.增加有效指引。原有的《地球科学探究活动器材》只有简单的说明, 没有有效的活动指引, 增加《活动指导》和《活动检测》。

笔者负责2011年海珠区科普计划项目和广州市青少年科技创新资助项目《地球科学探究活动器材》的改造与研发, 于2013年已通过验收和结题。

(二) 形成科学探究的基本模式, 并开发相关案例。

地理科学探究的七个基本模式中前六个前人已有, 而第七个步骤“学以致用”是笔者的创新之处, 而且是必不可少的, 依据是《地理课程标准》的课程基本理念:“学习对生活有用的地理。”[6]

地理科学探究的基本模式: 提出问题→构想假设→设计方案→搜集证据→获得结论→交流分享→学以致用, 共七个步骤。下面以《探究地球自转》为例:序号基本模式科学探究过程1提出问题为什么我们看见太阳东升西落?为什么地球上会有昼夜交替现象呢? 2构想假设①地球自转?②地球自西向东地自转? 3设计方案①在地球仪上贴一彩色箭头表示地球自转方向, 从3个角度观察地球自转方向:赤道上空看;北极上空看, 南极上空看, 最后总结出结论。利用手电或灯泡, 观察地球自转运动产生的地理现象。②用手电照在地球仪上, 找出以下四个时间点:日出 (晨) 、中午、黄昏、子夜。转动地球仪, 观察昼夜更替现象。③在A点以西, 同纬度标上B点, 观察A点 (东边) 与B点 (西边) , 观察哪点先看到太阳? 4收集证据①地球自转方向;②地球自转产生的地理现象。序号基本模式科学探究过程5获得结论①地球自转方向:自西向东, 北极上空看:逆时针, 南极上空看:顺时针。②地球自转产生的地理现象:昼夜更替、时差。6交流分享①展示成果; ②表演小品:模拟坐车, 人不动车动, 自西向东行走 (地球自转) , 看到外面的静态事物 (太阳) 的运动方向是相反的 (东升西落) 。7学以致用结合自己的生活体验, 说说一天中, 人们的作息时间与地球自转的关系。并完成《活动检测》。

四、结果评析

在2012年学校科技节展示活动中, 选取初二、初三共10名学生做实验, 利用《活动检测》做前测和后测, 结果如下:满分100分, 前测平均分为56.9分, 后测是87.3分, 有明显差异。结果分析: 初二、初三学生已在初一地理学过地球和地球仪的知识, 有一定基础, 但对于抽象的知识, 如地球运动产生的地理现象基本遗忘, 所以前测成绩不理想, 但他们完成地球科学探究过程后, 再做《活动检测》, 成绩理想, 说明地球科学探究活动设计可以培养学生的动手能力, 解决教学难点和重点。

2013学年上学期选取初一入学学生做实验对比, 实验班15、17班 , 对比班11、13班 , 这四个班学习能力等基本没差异 , 在初一地理《地球和地球仪》的教学中, 11、13班按常规教学, 15、17班采用科学探究活动教学 , 最后进行《活动检测》, 检测数据如下表所示。

检测结果分析如下:从总分看:实验班15、17班平均分为: 84.5分 , 对比班11、13班平均分为 :68.9分 , 分差15.6分 , 存在显著差异。从检测内容分析:基础题:一、二、三、四、五、八题差异不大, 而较难或抽象的题目:六、七、九、十、十一题分差较大, 进一步说明地球科学探究活动设计是有效的, 能解决教学难点和重点, 增强教学效果, 培养学生科学探究的能力。

五、不足与展望

(一) 学校硬件和软件的添置是开展课题研究的基础 , 一定要继续加大经费投入力度, 加强硬件和软件的建设, 为课题研究创造良好的物质条件。

(二) 我们在研究和实践的过程中发现 , 培养学生的自主探究能力是实施探究活动的重要基础, 必须重视提高学生的科学素养, 培养学生的自主探究能力。

(三) 随着研究的不断深入, 对教师素质的要求越来越高, 需要课题组教师加强学习、研究、实践和总结, 并希望得到专家的指导。

(四) 学生的成果比较难以体现。除了反映学生能力水平提高的调查报告外, 学生的进步主要体现在课堂教学中。教师要加强教学设计, 提高课堂教学效率, 真正提高学生的素质。

设计有效的科学探究活动, 并在课堂教学中顺利实施, 思路已基本清晰, 轮廓初显。前面的研究中虽然取得一些成就, 但也存在问题, 我们的课题研究工作还需延续, 我们一定会克难奋进, 结出累累硕果。

参考文献

[1]初中科学课程标准实施建议.

[2]顾绍琴.中学地理科学探究活动研究.2010年华东师范大学硕士论文.

[3]夏志芳, 张建珍主编.地理案例教学论[M].2011.12, 第六章自然地理教学:在探究中弘扬科学精神.

[4]张建珍.科学探究学习视域中的地理主题活动设计研究.2012年华东师范大学博士论文.

[5]张建珍, 夏志芳, 汤瑷宾.中学地理科学探究学习实施现状的调查.地理教学, 2013年第10期8-11页.浙江师范大学地理与环境科学学院.

[6]地球和地图的教学内容和要求.

7.地理备课组活动计划篇七

主题：作业的有效性

时间：待定地点：待定

一、背景：

作业作为教学五环节的重要组成部分，对于提高教学有效性起到非常大的作用，直接有效地对课堂教学进行检验和反馈。基于地理课程的学科特点，课时较少，课后辅导时间有限，所以作业的布置和完成就显得更加的重要和关键。如何提高作业的有效性，从很大程度上决定了地理教学的质量是否能够得到进一步的提高。

二、过程：

1、对作业的几个重要环节进行阐述。

作业的设计、作业的布置、作业的批改、作业的反馈。

2、从各个环节进行深入讨论，怎样提高作业的有效性。

3、达成共识，制定“作业有效性研究”的相关计划，并开展实施。

三、内容

作业的设计：

由于地理作业主要集中在地理练习册的相关内容，所以作业设计的侧重点放在课堂作业方面。如课堂内的小练习、学习任务单等形式。主要讨论如何更加合理地设计课内作业，并有机地与课堂教学内容相结合，以更好地达到课堂教学的预期效果等。并进行相关案例交流。

作业的布置：

把作业的布置列入课堂教学过程设计的一部分，讨论制定相关的具体要求。如：课堂上要预留一定时间进行作业的布置（3到5分钟），对作业中的一些重点难点进行必要的分析和提示，对一些审题可能出现困难的部分进行适当的解读和指导等。同时明确完成的数量和时间等相关事宜。

作业的批改：

进一步讨论明确在作业批改中的具体要求。统一批改方式和评价指标，规范作业点评用语等。（由于过去对此已有明确要求，所以不作为本次活动的主要内容进行分析讨论）

作业的反馈：

作业的反馈主要分为两个部分：作业讲评和作业订正。本次备课组活动主要讨论内容是作业的订正。交流个人在督促和规范学生订正作业过程中的做法和经验，分析在此过程中遇到的困难，讨论解决办法。

其他：

对其他问题提出看法和建议。如：是否有必要进行分层次的作业布置，如果有必要，如何在有限的资源条件下进行实施。另外，鉴于目前部分学生完成作业情况不理想，是否可以利用课内时间统一完成作业（如每两周各空出一节课进行作业完成，可以保证学生认真独立完成作业，还能同时起到小测验的作用）

四、成果

8.地理备课组总结篇八

2013～2014学年度上学期工作将要结束，回顾紧张忙碌的一学期，我们地理教研组在学校、教务处的正确领导下，始终坚持以“教研带动教学”，“课改先行”为中心理念，较好的完成了本学期的教研组工作。为使今后的工作扬长避短，进一步提高教学质量水平，现将本学期的教研工作总结如下：

一、加强理论学习，强化师资队伍建设。1.加强理论学习，更新教育观念

教师的教育理念，直接关系到教师的从教行为。为了更新本组教师的教育理念，我们通过课标学习、听课学习、培训学习、网络学习等形式，更新教育理念，改变教学方式；通过公开课、示范课等形式，体会新课程下的新理念，新方法，探讨在地理学科教学中实施新课程理念的有效途径和方法。不断用新的理论、新的教学理念指导本组教师，提高教师的理论水平，从而使我们组教师的教学水平更上一层楼。

“永威模式”探索课改，利用教研活动围绕新课程学习了课改理论和课程标准，提升了理论素养，使教学实践以理论为支撑，各任课教师的教学水平普遍提高。通过组内老师互相听课，认真评课，采取案例分析，教学诊断等方式开展了“如何备课”、“如何说课”、“如何组织课堂教学”的学习和讨论。另外针对本组地理学科特点，本组老师经常捕捉当前的人文、时政和科技的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动充满了趣味性和生活化。2加强新老教师之间的沟通，利用传、帮、带活动促进青年教师迅速成长。根据学期初的计划我们组开设了一系列的公开课，既有优秀教师、学科骨干的观摩课又有新教师的汇报课；既有教师的复习课模式又有成长中教师的公开课。王真真、朱艳艳、吕春红、陈彦博多位教师多次讲课，在市县、校取得了较好的成绩。这些课对新教师的迅速成长帮助很大。强化教研组信息化和多媒体教学的建设

每位教师每学期要交一次本学科教学相关教学资源（优秀课件、教案、试卷、反思、资料等），并尝试与本部教师或外校教师进行网络研讨，体会网络教研的优越性。同时，充分发挥我校的现代化教学手段的优势，做好“多媒体教学与学科整合”工作。要求教师以信息技术和学科教学的整合为课堂教学的突破口，充分利用现代信息技术展示教学材料，设置教学情景，激发学生学习兴趣。二．落实教学常规，狠抓教育质量。

1、根据学科特点，结合学生实际，期初每位教师研究制定切实可行教学进度计划，并按照计划认真组织教学，努力完成教学目标任务。2坚持备课组集体备课制度

在备课常规上，我们着重加强四个备课组的集体备课，发挥每一名老师的优势，取长补短。结合新教材、新理念，以集体备课的方式解决教学中的重、难点问题。课堂上努力创设问题情景和教学情景，提倡教师在教学中要“精讲，善导，激趣，引思”，让学生“多参与”，“多思考”，“多独立见解”，形成一种新课程理念下的新型的课堂 2 教学模式。根据授课进度和教学内容，注意对练习题的精挑细选，做到“典型、启发”，注重基础知识的掌握。同时体备课做到实处，根据教务处的规定我们定时间、定地点、定内容、定主备人进行。定期检查教案，督促各任课教师充分做好教学准备工作。

3各任课教师均能做到教学课后积极反思，总结课堂教学的得失，促进教育教学能力提高。在教案的撰写和课堂教学活动中，本学期我组教师最大的优点是普遍重视学生学法的指导和知识巩固环节，切实提高学生学习能力。

4积极进行课题研究

开展信息技术在地理课堂的有效应用课题研究，在授课中坚持使用多媒体课件，编制调查问卷，不断修改已有课件，制作新课件，努力提高教师的课件制作与理论研究水平。5开展第二课堂活动，丰富学生生活

依据地理学科特点，我们利用学校的橱窗、板报等，作为活动的场地，开辟第二课堂，发挥地理学科教育功效，对学生进行思想道德教育。本学期，我们组以人文主义为主题，在教师指导下组织学生出板报，既丰富了学生的课余生活，又提高了学生学习地理的兴趣。

三．深化教研气氛，以教带研，以研促教。

本学期里，我组又继续在校内举行了公开课，各位老师主动听课学习，认真评课交流互相纠错、互相鼓励、共同进步。在听评课过程在 3 我们全组教师均能积极认真，争取做到更好。通过这些课堂的开设使我们地理教研组的教师能更好的交流教学心得与体会。让年轻教师获得更多经验，让老教师获得更多新的教学思维。四．存在不足

1、教研形式缺乏多样性教研的“瓶颈”是专业引领不够，许多教研仍然是内容、形式没有多少改变，模式固定，主要是开展听课、评课活动，经验总结等。

2、应试理念制约了教研的方向应试理念制约了教研的方向，影响教研的深入开展。学校、家长要让学生考高分，教师只能在这一指挥棒下培养应试能力，而对新的教学理念和策略缺乏深入研究和探讨。

五、整改策略：

1、优化教研工作程序，避免教研活动的盲目无效教师要从繁杂的事务性工作中解放出来，走上研究之路。除了学校给教师创造宽松、自由的氛围外，教研组在常规工作中要优化教研工作程序，教研活动有主题，理论学习有内容，教学方法有指导，专业发展有目标。

2、丰富教研活动内容，激发教师的教研兴趣根据学校的实际情况，积极组织教师开展多种形式的教研活动，如让课堂教学有特色的教师指导年轻教师，通过集体备课、上示范课、共同研讨等形式带动大家一起提高。组织各备课组结合实际开展专题研讨、课题研究、教学方法交流。根据学年教师工作成绩。如教学案例、教学反思、教学设计，论文获奖情况评出先进。激发教师的工作热情。

3、加强专业引领，突破教研“瓶颈”专业引领是制约教研发展的“瓶颈”。如何突破这个瓶颈呢?首先，利用自身的资源优势，教研的开展要根据每个教师的特长，发挥教师个人、教师集体和专业研究人员的作用。充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，创造良好教研的氛围。可采用结对子、随堂研讨等形式给年青教师以帮助和指导。其次，要积极争取专业教研人员的支持，积极利用外部条件为促进教师的专业成长创造良好环境。再次，加强史学理论的学习，努力提高教师的教学理论素养，对每次的理论学习要有具体的要求。最后，充分利用资源共享的机会，使学科组相互学习，取长补短以促进学科组共同发展。

尽管我们在教研中取得了一定的成绩，但同时工作中也还存在许多不足，有待进一步改进。比如教师的参与积极性不太高，教学研究效果不是很明显，教学论文水平有待于提高等等。总之，教研是一个不断发展的过程，对教学的研究是无止境的，在以后的工作中还需探讨更加有效的研究方式，不断提高我校地理教研组的教学质量。

9.初中地理组工作总结篇九

本期我们初中地理组由四位教师组成，负责22个班级的地理教学及其相关工作。在已经结束的这一学期里，我们地理组老师在教育教学第一线的岗位上兢兢业业，尽心尽力，勤奋踏实，较好地完成了各项教育教学工作任务，并力争做好每一项工作。现将本学期所做过的工作作一小结。

一、加强集体备课，统一教学思路：充分利用每周四的教研活动和集体备课，有计划、有针对性地研讨、分析教材，做到组内统一备课、统一进度、统一教案、统一作业、统一练习题。并了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成了地理课的教学任务。在平时的教学过程中做到课堂教学的完全公开，在本备课组内开展教学研讨，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。教师每听一节课，都互相交流意见，肯定优点、指出缺点，使教师得到了迅速地成长，教师在上好每堂课的基础上，面对学生厌学，不重视地理学科的学习现状，努力思考，寻找突破口，寻求新的教学策略，采用最适合自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果

二、试行小组合作探究式方法进行地理教学。我们经过商讨决定，在一些简单点的章节中，在适当的时机，让学生自由讨论，通过小组合作探究的方式来解决一些简单问题，起到

初步培养学生能力的作用，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

三、做好考试质量分析，加强教学反思。每次阶段性考试之后，组内第一时间探讨考试反馈情况，分析其中得失，利用集体备课认真分析个中原因，惩前毖后，查漏补缺，绝不讳疾忌医。

四、团结组内成员，打造和谐团队：多听公开课，不但要绝对参加文综组的公开课，我们组内也经常相课，一起听的课做到一起评课。虚心向校内外的各位老师学习，利用一切空余时间，不仅听还评课，回来交流，吸取经验及好的教学方法。所有教师都认真学习了教育理论和新课程标准，钻研教材，充分利用教学资源和互联网，分头寻找资料，分工合作，做到了资源共享，提高了课堂教学效率和质量，激发了学生兴趣，而且有利于本学科资料的积累和补充。一起研究课标和教材，探索适应学生的教学手段，有学生主体意识，有意识的培养学生的参与意识、养成意识和公平竞争意识，给自己加压，努力提高自身素质，以适应时代要求。

五、完成学校领导交与的其他任务。本期，我们主要承担并出色地完成如下这些工作：

1.本校新教师培训；

2.县新教师培训的示范课活动；

3.县新教师培训的新课标解读工作。这些工作都取得了良好的效果，得到各级领导的认可和表彰。

我们在取得一些成绩的同时，也存在一些问题急需解决：学生不重视地理的现象还比较普遍，我们要增添措施，提高学生学习的兴趣；教学技能还需进一步提高；教学理念还需更新。在下学期中，我组将继续以积极姿态投入到教育教学中，争取更大的成绩。

10.高三地理备课组总结篇十

1、教师构成：高三地理学科组共有三位成员(王培定、彭雪峰、李玲)，其中一位已经上过高三的老教师，两位第一次上高三年级。

2、教师工作量：本学期高三地理学科组教学工作任务非常繁重，需要在这个学期完成第一轮高考复习。

二、主要工作情况

高三地理学科组在学校领导的领导下，有计划、有目的地进行教研教改活动，每周星期一晚上7:30分，进行集体备课：资料共享，进度统一，考试统一。每周集体备课时，分工协作，主讲者既讲教法，又讲学法，既备教学内容，又备巩固练习;其成员再作补充。在此基础上再各自认真备课，认真上课，认真辅导，教育教学工作深受学生欢迎，学生成绩逐步提高。

具体做法主要有：

1、加强集体备课。在学科组活动中，我们认真研究近年来，特别是重庆高考自主命题以来的高考试题和考试说明，在此基础上，科学制定了具体的复习计划，认真研究复习过程中出现的问题，统一复习进度、复习的方式、方法，统一练习。经常性的相互交流学习，相互借鉴，共同提高。

2、夯实基础，推进备考复习。本学期，本学科组根据计划，文科班完成第一轮基础知识的复习。在第一轮复习中，地理科的复习以教科书为线索，复习资料《全品高考复习方案》为依托，扎实开展课堂教学，为下一步提高备考能力打下良好的基础。

3、精选习题，精讲多练。为了发挥学生的主体作用，配合章节和阶段性复习，我们课课有练习，章章有测试，认真批改，注重讲评，较好地将复习与练习结合起来。本学期地理学科周练共进行16次，大综合本校出卷2次，1次学校月考考试，1次五校联考。

4、加强信息交流，把握高考动向。本学期10中旬到11月份学校组织了本学科全体人员听高三教师的课，提出意见和建议;11月份高三教师到武冈二中学习并交流经验、

5、抓住主干，理清脉络。经过长时间的努力，由王老师编制的“地理学科高考考点详解”和“地理高考答题策略”已顺利完成，并于放假期间发放到学生手中，大大缩短学生学习时间，提高了学习效率。

6、抓好培优补差工作。根据年级的统一部署，我们坚持每周一次的潜能生辅导，精心组织，学生学习得到一定提高。对于部分后进生实行教师承包，我们耐心地进行智力与非智力因素的培养和辅导，提高学习积极性，寻找学习方法，增强学习动力。艺术生专业考试结束后，即开始进行了每周5天晚上的补课。

7、加强备考研究。认真学习“考试说明”，研究近年高考试题，精心收集高考信息，分析考试命题走向，与市教科院和各兄弟学校联系，密切关注高考动向。

三、下一学期高考备考的基本想法鉴于地理学科特点和近年高考的变化，针对高考命题指导思想，在备考过程中我们将采取以下对策：

1、依据《考试说明》全面指导考生复习。《考试说明》是高考命题的依据，也是规范高考复习和考生备考的依据，可使师生明确把握考什么，怎么考的问题，克服盲目性，做到有的放矢。因此，认真学习钻研《考试说明》，认真研究近年高考试题，是搞好综合备考的重要一环。

2、落实“双基”，突出主干、核心知识在现实生活中的应用能力培养。因为综合科考的是基础知识，主干、核心知识。所以，必须弄清哪些是基础知识，哪些是主干、核心知识，并且要把它们落实到实际教学中去。夯实基础知识和培养基本技能，是十分重要的。指导学生在深入理解本学科知识间的区别和联系的同时，能够运用多方面的知识解决现实问题，并能以知识为载体，以能力为中心，通过灵活多样的形式来提高理解能力、推理能力，获取知识的能力及其分析综合能力。课本是各科知识的载体，如学科用语、概念、规律、原理等都具有规范性、权威性。因此，重视课本，落实基础是备考复习中的首要任务。

3、立足本学科的特点和理论体系，突出能力和方法的综合。综合科的复习要以现实问题为中心，以能力立意为突破口，引导学生关注社会科学、自然科学中涉及人类生存发展的重大问题，关注我国国情，体现考试中国家意志考核的功能。在创设题目意境和对信息、材料进行收集处理时，要突出热点、焦点问题与学科主干、核心知识的结合。

11.初中地理备课组工作总结篇十一

工作总结

本期我们初中地理组由八位教师组成，负责40个班级的地理教学及其相关工作。在已经结束的这一学期里，我们地理组老师在教育教学岗位上兢兢业业，尽心尽力，勤奋踏实，圆满完成了各项教育教学任务，现将本学期所做工作总结如下。

一、认真开展集体备课，统一教学思路：充分利用每周一下午第三节课的时间开展教研活动和集体备课，有计划、针对性地研讨、分析教材，做到组内统一备课、统一进度，并及时了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量完成地理课的教学任务，及时制定教学简报积累教学经验。

本学期共举行四次公开课，第五周听了陶元前老师的汇报课，第七周由备课组长田婕老师上观摩课，为下一步陶老师参加学校本期开展的“课堂大比武”活动做了必要的铺垫。在平时教学过程中也做到课堂教学完全公开，在本备课组内经常不定期开展教学研讨，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。教师每听一节课，都互相交流观点，肯定优点、指出缺点，使教师得到迅速成长，教师在上好每堂课的基础上，面对学生厌学，不重视地理学科的学习现状，努力思考，寻找突破口，探寻新的教学策略，采用最适合自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

二、构建小组合作探究式方法进行教学。我们经过商讨决定，在一些简单的章节，寻找适当的时机，让学生自由讨论，通过小组合作探究的方式来解决一些简单问题，起到初步培养学生能力的作用，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效发展和培养。

三、做好考试质量分析，加强教学反思。本期共进行两次水平测试，每次阶段性考试之后，组内第一时间探讨考试反馈情况，分析其中得失，利用集体备课认真分析其中原因，惩前毖后，查漏补缺。

四、组内成员团结互助，打造和谐团队：本组内经常相互听课，做到一起听课一起评课，虚心向组内中、青、老教师学习，相互交流，吸取丰富的教学经验及先进的教学方法。所有教师都认真学习教育理论和新课程标准，钻研教材，充分利用教学资源和互联网，寻找资料，分工合作，做到资源共享，提高课堂教学效率和质量，激发学生兴趣，有利于本学科资料的积累和补充。

一起研究课标和教材，探索适应学生的教学手段，有学生主体意识，培养学生的参与意识、养成公平竞争，主动为自己加压，努力提高自身素质，以适应时代要求。

五、完成学校领导交与的其他任务。本期，我组主要承担并圆满完成如下工作：1.老教师对新青年教师的传帮带工作；2.积极参与提升新教师教育教学培训的“课堂大比武”活动；3.新教材集体备课活动；4.地理器材清点工作。这些工作都取得了良好的效果，并制定资料上交教科室、教务处。

本期我们在取得一些成绩的同时，也存在着问题：学生不重视地理学科的现象比较普遍，我们要不断变换新措施，提高学生学习兴趣；教学技能还需进一步提高，教学理念还需不断更新。

在下学期中，我组将继续以积极姿态投入到教育教学中，争取更大的成绩。

2016-12-23