绿色的呼唤教学设计

绿色的呼唤教学设计（共13篇）

1.绿色的呼唤教学设计 篇一

我的耳畔似乎又再次响起了那地狱中传来的斧头声，眼前似乎又浮现出人类那狰狞的眼神，我的心抽搐了：爸爸妈妈、小鸟、风姐姐，你们到哪儿去了?我不要一个人孤零零地留在这里，快回来，快回来呀!

此时，天灰蒙蒙的，爸爸妈妈的身体留下的印记DD两个树坑仍在那儿静静地躺着。它们像一双死不瞑目的眼睛，对人类的这一切罪行进行着有力的控诉!顷刻间，我的泪如泉水一般涌了出来。啊，我不能再言语了。因为所有的词汇已汇聚成血之河、泪之海。而血光泪洋中的我，惟有坚强地一W指天……

现在，我仍凭着那个信念活着，一个吹不倒、雨打不动的信念活着：我要坚强、坚强!

我真想大声呼唤：人类，醒悟吧!难道你们借着“万物之灵”招牌，就可以肆意折磨地球母亲，恣情践踏其它物种吗?

四(8)班 刘又嘉

2.绿色的呼唤教学设计 篇二

一、绿色建筑的概念

绿色建筑是新兴的、旨在重塑和谐生态体系的建筑形式。但是关于绿色建筑的具体定义还没有统一的版本, 不过各种定义的内涵都大致一样。《绿色建筑评价标准》中对绿色建筑是这样定义的:绿色建筑是指在建筑的全寿命周期内, 最大限度地节约资源、保护环境和减少污染, 为人们提供健康、适用和高效的使用空间, 与自然和谐共生的建筑。通过以上表述可以看出, 绿色建筑的基本内涵可归纳为:减轻建筑对环境的负荷, 即节约能源及资源;提供安全、健康、舒适性良好的生活空间;与自然环境亲和, 做到人及建筑与环境的和谐共处、持续发展。

二、绿色建材的概念

绿色材料是1988年第一届国际材料科学研究会上提出的概念, 其中绿色是指对环境的贡献程度, 并指出可持续发展的可能性和可行性, 绿色已成为人类环保的重要标志。1992年国际学术界也明确提出了绿色材料的定义:绿色材料指原料采取、产品制造、使用或者再循环以及废料处理等环节中, 对地球环境负荷最小和有利于人类健康的材料, 也称之为“环保材料”。

1999年在我国首届全国绿色建材发展与应用研讨会上提出了绿色建材的定义。绿色建材是指采用清洁生产技术, 不用或少用天然资源和能源, 大量使用工业或城市固态废弃物生产的无毒害、无污染、无放射性, 达到使用周期后可回收利用, 有利于环境保护和人体健康的建筑材料。

三、绿色建筑与绿色建材的关系

做好绿色建筑, 先要做好绿色建材。即使有超前的思路、创新的设计, 绿色建筑也必须通过绿色建材这个载体来实现的, 因此发展绿色建筑应当以发展绿色建材为基础, 首先应从建筑材料、产品的绿色设计开始, 通过设计实现建筑材料、产品的绿色制造。同时, 绿色建材的合理选择和使用还在建筑设计、建筑节能、建筑工程经济、全寿命使用成本等诸多方面起着重要的作用。所以, 对绿色建材的选用很大程度上决定了建筑的“绿色”程度。发展绿色建材, 将促进绿色建筑业的发展。“没有好的建材, 建筑永远成不了精品。”建材是建筑的灵魂, 即使有再开阔的思路, 再玄妙的设计, 建筑是必须通过材料这个载体来实现的。因此, 可以说绿色建筑离不开绿色建材。

四、发展绿色建筑材料任重道远

最近几年, 绿色建筑虽一直被提倡, 但始终还是只停留在意识层面, 实际行动方面却不甚“给力”。2013年1月6日, 国务院办公厅转发了国家发展改革委和住建部联合发布的《绿色建筑行动方案》, 预示着绿色建筑迎来崭新的发展。据统计, 建筑物成本的2/3属于材料费。同时, 建材工业又是资源和能源消耗最高、对环境污染最严重的行业, 节能问题更是重中之重。在此前提下, 发展及推广应用绿色建筑材料显得尤为重要。

1、评价缺少百分制。

近年来, 绿色建筑材料在我国开始慢慢发展起来, 但从总体上看, 发展还不平衡, 在推广应用上没有得到足够的重视, 东部和中西部地区之间的差异也很大。我国的环境标志是于1993年10月公布的, 1994年5月成立了中国环境标志产品认证委员会。此后, 我国抓紧了绿色建材研究开发的步伐, 大力发展节能降耗、无毒、无害、无污染、废弃物可循环再生使用的绿色建筑材料。但是, 业内人士表示, 绿色建筑材料发展至今还没有统一的标准和规范, 没有绿色建材认证制度。这就导致目前市场上的建筑材料虽然都符合国家标准, 但是同类材料不同品牌之间差异不大, 都是仅仅做到符合国家标准即可, 而缺乏研制生产过程中更加“绿色”的动力。地产商表示, 他们也愿意购买绿色建筑材料, 可是在采购绿色建筑材料时面临着无从选择、无处可买的难题, 找不到合适的绿色建筑材料供应商和设计单位, 也没有可靠的材料来源说明。

2、机遇和困难并存。

《绿色建筑行动方案》指出, “十二五”期间, 我国将完成新建绿色建筑10亿平方米;到2015年末, 20%的城镇新建建筑达到绿色建筑标准要求。据了解, 房地产业对与其相关的产业影响很大, 如建筑用钢占全社会钢材消费的50%, 建筑用水泥占全社会水泥消费的60%。发展绿色建筑将有效带动新型建材、新能源、节能服务等产业的发展。《绿色建筑行动方案》中提出, 因地制宜、就地取材, 结合当地气候特点和资源禀赋, 大力发展安全耐久、节能环保、施工便利的绿色建材。国家发展改革委、住建部、工信部、质检部门将研究建立绿色建材认证制度, 编制绿色建材产品目录, 引导规范市场消费。积极支持绿色建材产业发展, 组织开展绿色建材产业化示范。因此, 绿色建筑材料的发展面临着一个大好机遇。

绿色建筑材料在发展过程中也存在着很大的困难, 以新型墙体材料为例, 它比传统的材料造价高, 一次性投资大。目前, 我国某些新型墙材应用如设计、施工等方面的标准尚不够完善, 有些产品规格与旧有建筑体系不相匹配, 给设计和施工带来困难, 使得设计和施工单位难以大量推广应用。另外, 对某些新型墙材产品应用技术也未完全掌握, 产品配套供应、配套设计、配套应用也不够, 致使新型墙材建筑材料大面积推广困难重重。

相关人才的缺失也是一个很大的问题, 目前绿色建筑材料领域一线专业人才匮乏, 据企业反映, 从事绿色建材工作人员不仅数量少, 而且缺乏实践经验。

另外, 在认识方面也存在一些误区, 有一些项目为绿色而绿色, 过分依赖高新技术, 导致资源浪费和建筑成本上升, 在市场推广上更加难以打开局面。

五、结束语

使用绿色建材, 回归自然, 强调对人的安全无公害是由绿色建筑通向生态安全城市的必由之路。随着高技术、轻结构在建筑中的应用, 建筑材料强调使用可再生、可循环、可重复使用、可降低污染的地方自然资源即生态建材将代表着一种方向、一种力量与一种趋势。同时, 绿色建材也是城市生态安全的一个重要标志。绿色建筑从建造、运行到建筑拆除的全过程对能源的节约体现在:它既包括建筑材料的开采、运输、加工等能源的节约, 也包括建筑运行中能源的节约, 还包括建筑拆除能源的节约, 以至建筑全寿命周期中节能、节地、节水、节材。而绿色建材的发展则是绿色建筑发展之根本。

摘要：本文对绿色建筑、绿色建材以及绿色建筑和绿色建材的关系进行研究和分析, 指出绿色建筑离不开绿色建材。

关键词：绿色建筑,绿色建材,两者关系

参考文献

[1]吴银辉.绿色建筑离不开绿色建材[J].四川建筑, 2005.12.

[2]朱兆健.绿色建筑对人居环境的改变[J].建设科技.

3.绿色的呼唤教学设计 篇三

关键词：绿色设计；发展

绿色设计是一种先进的设计思想，是配合可持续发展观念而成长起来的，是以环境和资源保护为核心理念的设计过程。它强调保护自然生态，充分利用资源、以人为本、善待环境。21世纪绿色已经成为全球共同关注的问题，绿色设计正成为蓬勃兴起的一种新的设计方式。当经济发展到一定时期，设计的“绿色、节能、环保”就必须提高到相应的位置，这也是物质文明可持续发展战略的—个具体措施。

一、绿色设计是绿色消费的产物

绿色消费从环境学意义上讲是指人类的消费活动无害于环境，即无污染或最小污染的消费；从资源学意义上讲是指人类的消费活动应做到对自然资源的适度利用和综合利用。适度利用是指减少自然资源的耗竭速率，使之低于资源再生率，使之与环境承载能力相适应；综合利用是指按照资源的多种使用属性和功能加以利用，不要用其一点而不计其余，造成资源的浪费；从生态学意义上讲是指人类的消费活动应符合生态系统物质和能量流通的规律，不能因人类的“畸形”消费而破坏生态系统的食物链，既能满足人类营养和其他方面的需要，提高生态经济效益，又不至于造成生态经济学上的浪费。

绿色消费是在80年代后期逐渐形成的，是通过实行绿色产品制度来得以传播和扩展的。当时人们在购买物品时，不仅仅关心产品功能、寿命、款式和价格，而且更关心产品的环境性能，宁愿多付钱购买绿色产品。除此之外，人们在生活中也尽量节约能源和资源。人们消费观念再也不是以大量消耗资源、能源求得生活上的舒适，而是在求得舒适的基础上，大量节约资源和能源。

为了适应这一潮流，产品设计者面临一个挑战就是如何将产品设计与环境保护融为一体，使产品从材料、设计上满足环境保护要求，最终获得绿色产品，这正是绿色设计必须解决的问题。由此可见绿色设计是绿色消费的产物。

二、绿色设计是可持续发展的必然选择

可持续发展是“人类应享有的与自然相和谐的方式过健康而富有生产成果的生活权利”，著“公平的满足今世后代在发展与环境方面的需要”。

尽管现在人们对可持续发展的表述不一，但其基本思想已得到人们的共识，这就是：

（一）可持续发展强调人类享有追求健康而富有生产成果的生活权利，但这应该是和坚持与自然相和谐方式的统一，而不应是凭借着人们手中的技术和投资，采取耗竭资源，破坏生态和污染环境的方式来追求这种发展权利的实现。

（二）可持续发展强调当代人在创造和追求今世发展与消费的时候，应当承认并努力做到使自己的机会与后代的机会相平等，不能允许当代人一味地、片面地、自私地为了追求今世人的发展与消费，而毫不留情地剥夺后代人本应享有的同等发展与消费的机会。

绿色设计把可持续发展思想融入到产品设计过程中，将生态环境与经济发展联结为一个互为因果的有机整体，认为经济发展要考虑到自然生态环境的长期承载能力，使环境和资源既能满足经济发展的需要，又使其作为人类生存的要素之一而直接满足人类长远生存的需要，从而形成一个综合性的发展战略，可以使资源、能源得到有效利用，并使环境污染降低到最低程度。因此，绿色设计是人类社会可持续发展的需要，是可持续发展的一个重要组成部分，是可持续发展的必然选择。

三、绿色设计是消除绿色贸易壁垒的最有效途径

环境是一种资源，应是有价值的。环境成本内在化是当今世界讨论的热点问题。随着国际社会对人类共同生存环境的关注，在国际贸易中，由于与贸易有关的环境保护要求将增加企业成本支出，影响产品取向，最终影响企业市场竞争力，越来越多的企业和政府日益关心环境保护，研究贸易与环境的关系。

自上世纪80年代以来，随着当代科学技术革命的不断深入发展，世界各国经济生活越来越国际化，绿色浪潮也开始影响到国际贸易领域，许多发达国家纷纷以国际环保公约和环境保护条款为由，制定了—些环境法规和贸易规则。如国际标准化组织ISO先后推出了“ISO14001环境体系”、“ISO14014环境标志”、“ISO14026寿命期评估”等等一系列国际标准，这些环境贸易措施日渐成为当今一些国家以保护本国环境为借口，违背环境保护的宗旨，限制国外产品特别是发展中国家的产品进入本国市场的主要贸易限制措施。

国际上要求提高环境标准的呼声日益升高，如果我国产品不尽快达到国际标准，出口将会遇到不可逾越的障碍。我们只有尽快地提高技术水平，提高我国的环境标准，争取在较短的时间内与国际接轨，才能克服绿色贸易壁垒所造成的影响。

绿色设计是以提高产品的“绿色程度”为目标，绿色产品则是绿色设计的最终载体。因此，开展绿色设计，可以生产满足社会和市场需要的绿色产品，从而克服“绿色贸易壁垒”的限制。

4.绿色的呼唤六年级作文 篇四

红、橙、黄、绿、青、蓝、紫……你最喜欢那种颜色呢？也许你喜欢热情的红色，纯洁的白色……但是我最喜欢的颜色，是充满快乐，充满希望的绿色。

春天绿意盎然，无数充满生机的小草从地里悄悄探出头来。柳树姑娘换上的新的绿色的裙子，在微风中舞蹈。这一抹绿色把春天点缀得更有生机。绿色是生机勃勃的`呼唤。

绿色，是充满希望的呼唤。在那十字路口的红绿灯下，红色令人警惕，黄色示人缓行，绿色则让人勇往直前，让人走向希望。

绿色，是一种恬静的呼唤，当你看书或写字疲倦了，看看窗外的绿色植物，立刻让你心旷神怡。

绿色也是我生活的主色。春天，我在绿油油的草地上打滚，奔跑；夏天，我在浓绿的树荫下乘凉，在碧绿的水池中游泳；秋天，我尽情地观赏落叶的舞姿；冬天，我寻找躲藏在皑皑白雪下的点点绿色。因为有了绿色，我的生活才有了那么多的换乐。绿色是快乐的呼唤。

绿色，你是一位传播快乐和希望的美丽天使，把美好的东西带给每一个人；你更是一个充满生机，活泼可爱的小精灵，把我们的生活点缀得丰富多彩。

5.绿色的呼唤教学设计 篇五

在我耳边，时不时的听到大人们提起他们小时候，他们总说那时候，天是蓝的，水是绿的，空气是清新的，小村庄里的坑中湖中总是蓄满了清澈的水，夏天总能见到人们在水边洗衣，抓鱼，戏水……他们还说在那个时候不知道什么是“雾霾”，什么是“厄尔尼诺”，人们也都是很健康的，很少有得了严重疾病的。

可是随着人类文明的发展，大自然逐渐受到了破坏，曾经美丽的森林变成了钢筋水泥土组成的高楼大厦，绿油油的草地被变成了柏油马路，清澈的小湖变成了污水“集中处理地”……大自然伤痕累累，失去了昔日的光彩，她曾经那身五彩斑斓的衣裙变得污浊，她被人类摧残着。终于，她发怒了，沙尘暴，洪水，雾霾向人们袭来，人们的生活受到了极大的影响，人们慢慢懂得了绿水青山的重要，人们知道了危害环境的后果， 人们开始植树造林，退耕还地，净化污水，减少排放……，人们开始保护自然，尝试变回绿水青山。

在中央电视台的黄金时间，总会播放许多公益广告和正能量的电视剧，其中最让我印象深刻的是《最美的青春》，想必大家都知道吧，这个故事是真实故事改编，讲述了塞罕坝的第一代造林人，响应国家号召，经过不懈努力，经历了五十年的风霜，成就了如今如此广阔的林场，经过三代塞罕坝人的努力，才成就了今天塞罕坝让世人惊叹的壮举。我要为塞罕坝人民坚持不懈的精神点赞，塞罕坝人民还获得了“地球卫士奖”的称呼号，对呀，正因为这些地球卫士，我们才能在良好的环境里生活下去。

6.呼唤绿色作文 篇六

当最后一滴清水“滴答”落在地上，你可曾想过，那是我们的泪水;当最后一棵小草被黄沙掩埋，你可曾想过，空气将不再清新，天空将不再明朗;当最后一缕阳光恋恋不舍地收起身影，你可曾想过，大自然中的万物都将与黑暗共舞……

当今社会中,有些人无视“请不要打扰可爱的小草”,“朵朵绽放的花儿将是世界上最美丽的笑脸”等等环保标语，而大肆破坏环境:绿茵茵的草地上出现一条羊肠小道;昔日争芳斗艳的花儿失去了光彩;原本清澈的河流污浊不堪，活泼的鱼儿奄奄一息;以往湛蓝的天空中点缀着朵朵黑云……面对这些,我们岂能袖手旁观，难道我们能眼睁睁地看着那些花草被蹂躏、河流被污染而熟视无睹，嗅着刺鼻的气味、喝着浸满黄沙的泥水而坐视不管，这是绝对不可能的!

看，校园的某个角落，有位同学正去倒垃圾,可仔细一看，沿着他走过的路线，一路上都是纸屑、包装袋，斑斑点点，还没到垃圾桶，他们手中的垃圾篓就已经所剩无几了。可那位同学却扬长而去。风一吹，操场各个角落满是垃圾。看到这个场面，我不禁感到悲哀。他怎么能这样做呢?如果每个人都像他这样，那我们以后将置身何地，将在一个怎样的环境里学习呢?不行，我们一定要竭力制止!

环境保护对我们来说并不是一个新问题，作为现实生活中的每一位公民，我们都有保护环境的义务和权力。虽然我们不可能都直接从事环保工作，但我们完全可以从小事做起，从身边做起，从自我做起。

人们常说：“一定要保护地球生态平衡!”可是人们只是口头上说说，而真正做到的确实寥寥无几。现在生态一点也不平衡。环境污染得太厉害了，比如，过春节时燃放的鞭炮，声音噪杂，成为噪音污染、大气污染的因素之一;还有，我每天上学都要经过的清澈小河一夜之间仿佛披上了“五彩衣”，而且河水变得臭烘烘的，一次性泡沫碗、五彩斑斓的塑料袋漂浮在水面上，远远看去，到像是一道彩色的“风景线”呀!

7.海洋污染呼唤绿色运输 篇七

随着经济的快速发展, 人们的活动逐步由陆地延伸到海洋, 对海洋环境造成深刻的影响, 这些影响危害海洋动植物的成长, 对海洋的生态环境造成破坏, 同时, 也会危害人类的健康, 对整个生态系统的平衡产生严重破坏, 危急海洋生态系统食物链的平衡。人类活动对海洋污染种类很多, 其中, 对海洋污染较严重的因素是物流中的运输。在我国, 随着对外开放的进一步深入, 国际贸易额越来越大, 在对外贸易运输中, 海运所占比重最大, 对海洋污染也最严重。美国国家科学院的国家研究委员会于2002年出版的调查研究报告称:“海洋环境污染中有35%的污染物来自于船舶。”

什么是海洋污染?不同机构、不同人观点也不一致, 联合国教科文组织政府间海洋学委员会认为:“海洋污染指的是, 人类直接或间接地把物质或能量引入海洋环境。以至造成或可能造成损害生物资源的海洋生物、危害人类健康、妨碍包括捕鱼和海洋的其他正当用途在内的各种海洋活动、损害海水使用质量和减损环境优美的有害影响。”海洋污染种类很多, 按照污染源分类, 主要有3类, 一是海上源, 二是陆上源, 三是空气源。其中海上源污染主要是海洋船舶泄露、水产养殖污染、海上石油平台污染和人类海上活动所倾倒的废弃物等。

海洋污染对生物危害极其严重, 可造成鱼类、鸟类、浮游生物、哺乳动物等死亡, 使得生态平衡遭到严重破坏, 临港工业也会受到威胁, 会造成不可估量的经济损失, 甚至危及人类自身安全。

2 绿色运输含义

绿色运输是指货物在运输过程中, 抑制运输对环境造成危害的同时, 实现对运输环境的净化, 使运输资源得到最充分的利用, 它要求从环境的角度对运输体系进行改进, 形成一个环境共生型的运输系统。在物流的各个功能中, 运输功能最为重要, 若运输功能实现绿色化, 整个物流活动也基本实现绿色化。随着航运事业的发展, 船舶密度增加, 通航环境复杂, 船舶及有关作业活动造成海洋环境污染的潜在风险越来越大, 船舶海洋污染防治在海洋环境保护中的地位日益重要。船舶对海洋的污染有多种, 主要包括:各种油类污染、生活废弃物污染、噪声污染、包装有害物污染、有毒液体污染、大气污染等。在各种污染中, 油类污染最严重, 如船舶发动机油、机械润滑油、油船的溢油等, 特别是油船洗舱的残渣混合物, 以及混有油的压舱水、洗舱水等, 都是船舶排放到水中的污染物。

3 发展绿色运输的措施

3.1 发展多式联运

什么是多式联运?不同人有不同的看法, 《联合国国际货物多式联运公约》对国际多式联运所下的定义是:“按照多式联运合同, 以至少两种不同的运输方式, 由多式联运经营人把货物从一国境内接运货物的地点, 运至另一国境内指定交付货物的地点。”多式联运的好处在于:多式联运由于采用了集装箱, 外包装可以大大简化, 发货人可以节省很大一笔包装费用, 货损、货差降低。可充分利用不同运输方式的优点, 扬长避短, 经营人可以选择最佳运输路线, 实现了运输一体化, 从而减少对环境的污染, 实现运输过程的效率化。

3.2 发展共同配送

2001年4月, 我国国家质量技术监督局在颁布的《中华人民共和国国家标准—物流术语》中, 对配送的定义是:“在经济合理区域范围内, 根据客户要求, 对物品进行分拣、加工、包装、分割、组配等作业, 并按时送达指定地点的物流活动。”对共同配送的定义是:“由多个企业联合组织实施的配送活动。”共同配送的实质是企业之间为了实现资源共享, 在互信互利的合作基础上, 对不同商品进行优化组合后再进行配送, 以此来提高物流服务水平, 降低配送成本, 快速反馈信息, 促进整个社会商品高效流通的配送, 其核心思想是在资源共享的理念下建立企业联盟。

通过共同配送, 使得社会车流总量减少。由于集中了多家企业和用户的货物, 可实行混合配载, 将多家企业的零散货物整合在一起, 可提高车辆实载率, 大大减少了配送成本。经过科学的路线规划, 可以消除迂回运输、交叉运输、重复运输等不合理现象, 从而减少了交通污染。

3.3 采用绿色运输工具

运输工具性能直接决定运输中所排放的废气量以及噪音量。为了减少运输工具对环境的污染, 尽可能选择低污染的运输工具, 如天然气汽车、液化石油汽车、太阳能汽车、电动车等。这就要求使用更清洁能源的发动机, 比如将柴油和汽油发动机改为电动的, 这样就可以减少污染, 更有效的利用能源。目前发展的“高铁”是一种典型的低碳运输工具。高铁具有节能、环保、经济的特点, 是未来运输工具的理想选择。另外, 在设计制造运输工具时, 尽可能降低自身重量, 减重有利低碳节能, 减少动力消耗, 目前, 日本在大力发展轻型化运输工具, 以达到低碳环保的目的。

4 船舶海洋污染的防治措施

4.1 制订和完善我国的船舶海洋污染防治法规体系

在我国, 除了积极参与防治船舶污染的国际合作并加入了有关法律体系之外, 还制订了多部国内法律法规, 与船舶海洋污染防治有关的法律法规有:1979年颁布了《环境保护法 (试行) 》;1983年颁布了《防治船舶污染海域管理条例》、《海洋石油勘探开发环境保护管理条例》;1985年颁布了《海洋倾废管理条例》;1988年颁布了《防止拆船污染环境管理条例》;2010年颁布了《防治船舶污染海洋环境管理条例》等。这些法律法规不够完善, 内容上不协调, 不能与世界相关法律接轨, 影响了船舶防治污染工作的有效展开。因此, 应借鉴国外经验, 结合本国国情, 在审查现有船舶污染防治立法的基础上进行必要修改、完善, 建立起内容全面、层次分明协调统一的船舶海洋污染防治法律体系。

4.2 大力研发“绿色”船舶

传统的运输船舶会对大气和海洋造成大量污染, 燃油消耗成本大;随着全球经济低迷, 船舶公司经营成本越来越高, 迫使船舶公司采用各种方法降低成本, 加上各国对环境污染的管制越来越严格, 对“绿色”船舶的要求已迫在眉睫。“绿色”船舶是指对环境无害, 不污染或少污染海域和空气的船舶。“绿色”船舶有下列一些特点:船体重量轻, 燃油消耗少;采用新一代超低摩擦船底技术;船体形状呈流水线形, 船体受到水的阻力小;使用超导体材料以减少风的阻力;使用太阳能、风能等作为船舶能源;使用液化天然气代替燃油消耗, 降低二氧化碳排放量;使用新的能源管理系统和控制技术, 以帮助船舶减少燃油消耗。针对“绿色”船舶的一些特点, 各个国家应鼓励造船公司加大研发“绿色”船舶的力度, 在资金上给予支持, 对于船舶运输企业来讲, 给予各种优惠政策, 比如降低船舶停靠费、减少税收等。

4.3 回收处理船舶排放的污染物

鼓励中大型港口建立废水、废油、废渣回收与处理厂, 集中回收处理渔业船舶和运输船舶的污染物, 严格按照标准净化处理船舶排放的废弃物, 政府部门根据实际情况, 对废弃物处理厂进行补贴, 维持废弃物处理厂的持续运转。也应通过立法, 改善船舶防污设备的配置, 使船舶具有较强的处理废弃物的能力。

4.4 加大对船员的环保意识教育

各国政府应加强对船员的环保意识教育, 使船员们充分认识到船舶污染的严重危害性, 保护海洋环境的重大意义。同时, 加大对船员污染海洋环境的处罚力度, 对一些污染严重的船舶, 应采取处罚措施。执法部门应定期或不定期对海域污染情况进行监督检查, 努力使海洋污染降到最低程度, 加强全民环保意识, 激发全民参与环保热情, 发动群众参与监督、举报, 对举报者给予适当奖励。

4.5 对政府部门领导实行环保考核制度

在海洋环境保护中, 政府部门中的部分领导缺少环保意识, 过于注重GDP增长, 缺少经济增长与环境保护协调发展思维, 这就要求国家对干部考核时, 改革干部任用和考核制度, 弱化GDP增长在干部考核中的作用, 建立绿色GDP核算体系, 把环境保护纳入衡量政绩和干部考核的范畴中。

摘要：随着海运业的飞速发展, 船舶对海洋污染也越来越严重, 绿色运输越来越受到实业界和理论界重视。先分析了海洋污染、绿色物流等基本概念, 然后阐述了发展绿色运输的防治措施, 最后给出了船舶海洋污染的防治措施。

关键词：海洋污染,绿色运输,多式联运,共同配送,防治措施

参考文献

[1]江彦桥.船舶与海洋防污染技术[M].上海:上海交通大学出版社, 2000:15.

[2]袁金明, 林凌, 杨菊.物流绿色运输管理的实现途径分析[J].交通企业管理, 2010, (10) :53-54.

[3]胡建伟.对海洋环境有害物质的运输管理[J].航海技术, 2010, (1) :31-32.

[4]杜丽娜.发展绿色运输, 促进绿色物流[J].十堰职业技术学院学报, 2008, (6) :28-30.

8.健康呼唤“绿色”等 篇八

绿色食品，并非指绿颜色的食品，而是指那些无污染、无公害、安全营养、出自最佳生态环境的食品。绿色食品工程在我国已实施3年，开发的绿色食品已近400个品种。这些食品经检验合格，已获得国家绿色商标。绿色食品的货架上可谓琳琅满目：飞禽走兽、山珍海味、时令鲜果、四季菜蔬。绿色食品正越来越受到人们的青睐。在1994年春季上海举办的绿色食品展销会期间，酷爱健康的上海人只用几天工夫，就把来自全国的1000多吨绿色食品抢购一空。

在以往的食品制作工艺中。合成色素因其价格便宜、着色力强而风流一时，但合成色素多有或大或小的毒性。花花绿绿的糖豆、五颜六色的饮料，常使儿童受害不浅。据说儿童多动症就与多食含有桔黄色合成色素的食品有关。为此，色素专家们正在大力开发安全无毒、自然的“绿色色素”，如甜菜红、西红柿红、辣椒红、桑椹紫、茄子紫等等。

“请给我绿色药品!”这是那些不愿雪上加霜的病人之心声。这些年来。绿色药品正在西方悄然兴起，越来越多的医学家和药物学家正着力于药用植物的研究和开发。其实，绿色药品的摇篮就在我国，(本草纲目)即是对此做出卓越贡献的明证。经过千百年筛选的百花千草或能理气补血，或能扶正祛邪，或能清热解毒。或能以毒攻毒。近年来药物学家又发现，甘菊茶、向日葵和苦艾等菊科植物，正日益成为制造新药的重要源泉，它们的提取物在对付癌症、疟疾等方面身手不凡。

有远见的企业家正在顺应历史潮流。努力把自己的企业建设成绿色企业，在企业内进行绿色管理，生产出具有绿色商标的绿色商品。这实际上是绿色产业的丰富内涵。这种企业其生产环境应柳绿花红，宛如一个大花园；其管理思想和管理模式应把环境保护放在首位，强调环境效益与经济效益；其管理者应致力于采用对环境污染最小的新技术、新工艺、新流程。

为了使天更蓝、地更绿、环境更优雅宜人，或许我们人人都应有一点“绿色精神”。身为厂长经理者，能否少往河流倾注污水，少向天空排放毒烟?驾驶机动车辆的运输专业户，能否少往空气中掺和废气?寻常百姓或许也应反思：装上空调后，自家冷暖如春，隔壁人家是否会受噪音干扰?绿化祖国年年讲，我们又为祖国增添了几株树、几丛花、几多新绿?……

绿色，已成为现代文明人健康生活的新追求。让我们呼唤“绿色时代”的到来!

梅兰芳大师何以未享高寿

袁秉奎

在纪念梅兰芳先生诞辰一百周年的时候，人们为这位名闻世界的艺术大师走得太早而遗憾。

1961年夏，梅先生突然因急性心肌梗塞而住院。两天后病情恶化逝世，享年仅66岁。

从梅先生的早逝，可以探索出一些值得人们借鉴的原因。

一、操劳过度。诱发心肌梗塞的原因很多，而劳累是重要因素之一。梅先生到了晚年，还忙于演出、排新戏、拍电影、应付写特约稿和参与社会活动。为了爱子艺术上的成长，更是心力交瘁。由于忙，一部由他口述、秘书执笔的传记《舞台生活四十年》时断时续地写了10年，因为连口述的时间也挤不出而没有完篇。

二、精神创伤。精神因素是冠心病的又一个重要原因。梅先生待人宽厚，但感情太易冲动。他得悉爱徒李世芳飞机失事，精神几乎崩溃。事隔多年，还是摆脱不了。得知老友费穆的死讯，也是痛哭不止。而程砚秋先生患心肌梗塞突然去世，更使他在晚年受到了沉重的精神打击。

冠心病是一种心身疾病。从心身医学和行为医学的角度来说，一个不善于控制感情的人，容易促使疾病的发生、发展，对预后也极为不利。

三、吸烟。吸烟是导致发生冠状动脉硬化的重要因素。吸烟可引起冠状动脉供血不足，加重冠心病；另据研究表明，在吸烟后，痛阔升高，可掩盖胸痛一冠心病的重要预警信号，放松对疾病的警惕梅先生虽然不是烟不离手，毕竟也吸烟，而每一个冠心病人都应该绝对戒烟。

四、美容貌掩盖了内脏衰老。

梅先生是被公认的美男子，皮肤保养得特别好。美容能使人精神焕发，有益健康。不过，面容的青春长驻与内脏的活力并不是一码事。常作健康检查、积极治疗冠心病，显然比容貌的保养更为重要。

9.绿色的呼唤小学生三年级作文 篇九

这也许上夏天最后一朵栀子花。

绿叶掩不住太阳的光芒，透过层层绿叶，像什么似的，阳光变成了半透明的`晶绿，缓缓地，像青绿色的梦，笼住了这裹着绿色纱，露出丝丝白色的栀子花苞，它像要出来，又像是依恋绿色的梦，半露在外面，出现了一种鬼斧神工的魅力，霎时，一场雨，打破了它飞翔的梦，太阳出来后，用游丝般一样，雾蒙蒙的绿色反光，轻纱般地罩着她，她半躺在草丛中，那雨伤了她，却没有把开放的信心击伤，“我是栀子花，我要开花”心灵的呐喊，我听见了，我坐下来，细细地看着她半边开，半边闭，还有阳光照着花儿上的水珠，不知是雨还是泪，给人以断臂维纳斯般的美，给身边的绿色增添了美感。

下午，她开花了，那是灵性的白，成为绿色海洋中最美的珊瑚，那挺秀的风姿，是土地上最璀璨的珍宝。

最后，一朵花，总是有个性的，不像别的栀子，开了，没人赏，谢了，没人怜，当她枯死时，那姿态，也可以是让多情者怜香惜玉的。

她是栀子家族带来的最后一个使者，她向所有生物说：“我，是绿色的呼唤！”

10.呼唤绿色 保护家园(演讲稿) 篇十

尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是《呼唤绿色 保护家园》。春风荡漾，暖风习习，又一个充满希望的春天向我们走来。春天，是一个万物复苏，孕育生命的季节。在这个季节里，有你、有我、有大家、更有那无边的森林孕育着勃发的绿色。大自然馈与我们美丽的森林，森林赠与我们无疆的绿色，它就象优美的旋律回响在我们每一个人的生命中，它带给我们清新与舒适，它蕴涵生机与希望，它表达健康与快乐。大家都知道，绿色是和平和生命的象征。但现在，我们看到的却是环境污染，绿色锐减。饭店内，一次性木筷大量出现；工厂产生的污水废气偷偷排放；商场中，人们购物拎着的花花绿绿的塑料袋；洗手间，无人关的水龙头；楼梯上，到处可见的酸奶盒、食品袋等等，这些都严重地污染了环境，浪费了资源。这使我想到了三年级的一篇课文《一个小村庄的故事》。文中那把斧子，它给人们带来了幸福的生活，同时也毁了子孙的生活——洪水来时，由于没有树木的保护，使村庄消失在洪水中。因此，我们每个人应该从小养成爱绿，护绿的好习惯。

亲爱的同学们，当我们头顶的天空不再明净，当我们脚下的土地变成黄沙时，我们是否才后悔没有珍惜大自然？想

想曾经美丽的一切，我们不禁要大声问道：谁来保护我们的家园?谁能还给我们一个绿色家园？答案只有一个，那就是我们自己。

作为一个二十一世纪的小主人，我们必须勇敢地站起来，呼吁大家，呼吁身边的人：保护环境，保护地球！让我们小手拉小手，让我们小手拉大手，今天播下一颗绿色种子，明天收获一片蓝天绿地！行动起来，从我开始！行动起来，从现在开始！一起来爱护我们的地球！爱护我们的家园吧！

11.环境风险呼唤“绿色会计” 篇十一

关键词:环境会计;环境问题;会计改革

经济活动总是发生在一定的社会环境之中,并相应地产生一定的社会后果。随着市场经济的发展,追求利益最大化的市场原则和行为在人类创造了无限财富的同时,也给现代社会带来了环境破坏,到处可见水污染、大气污染、固体污染。因此应从环境风险的视觉,呼唤企业要重视绿色生产,绿色营销,加快会计改革步伐,建立绿色会计,以维持可持续发展。

一、环境风险加大

目前,中国国家环保总局和保监会联合向媒体通报,我国已经进入环境污染事故高发期,7555个大型重化工业项目中,81%布设在江河水域、人口密集区等环境敏感区域;45%为重大风险源;2007年,国家环保总局接报处置的突发环境事件达到108起,平均每两个工作日一起。

2005年的松花江水污染事件大家都还记忆犹新,中石油吉林石化公司双苯厂发生爆炸事故,约100吨苯类污染物流入松花江水体,致使松花江水体严重污染,导致哈尔滨市紧急停水,沿江1000多万居民的生产、生活受到影响,对此,企业要承担相应的经济赔偿责任,包括清理费用、由污染造成的第三者人身伤害和财产损失等,此外,还有可能涉及到法律诉讼费用,如果损失过大,超过了企业的承受能力,就会导致企业破产,企业将很难度过这一关。这都可以归结为企业的环境成本。

现了紧张的局面,为抑制生态环境的恶化,世界各国都规定了环境保护方面的法律,投入了大量的人力、物力和财力来积极参与这一席卷全球的环保运动,但这是远远不够的,法律不可能也不应该把所有的问题都考虑进来,必须渗透各行各业,使其提高认识,主动承担法律以外的一系列环保社会责任。其主要表现:一是节约成本,合理利用资源;二是自觉自愿地处理“三废”,防止环境污染;三是慷慨解囊,资助环保事业。

二、企业认识不足

目前自然环境所遭受的污染物中大约有80%来自企业,因此企业对环境和资源所有现实和潜在的收益人要负担一定的社会责任。

20世纪以来“企业社会责任”早已是企业管理领域的一个重要概念,在此概念中强调,企业在赚取利润的同时,应主动承担对环境、社会和利益相关人的责任。这是因为,一方面现代企业在法律上讲是一种法人,它是法律认可的,享有自然人以外的权利义务主体。法人是被当作一个具有与哪些组成团体的自然人相区别的独立的“人”来看待,因此有人将公司称之为“良好的市民”,希望其恪守“市民”的义务与责任。但公司毕竟不同与自然人,其拥有的强大社会经济力量是自然人所不具有的。自然人仅能支配自己的所有财产,而公司却能以“资本多数决”的形式支配巨额出资者投入财产,形成强大的资本影响力;另一方面,企业是一种社会存在:它是存在于社会之中,它是依赖于社会才得以存在。因为企业虽然是独立的经济实体,但它的存在依赖于筹资、投资、生产、交换、分配和消费等各项经营活动。其中任何一项经营活动的中断或受阻,都会影响到企业的生存和发展,企业能否顺利地开展各项经营活动,与企业经营活动能否适应外部环境的变化有直接关系。市场经济条件下,由于一部分人或企业的急功近利,导致价值规律对有关社会生态平衡、环境保护、资源利用等问题的调节作用失控,所以进一步加剧了我国资源的枯竭与环境的恶化,从根本上制约经济的发展和人民生活水平的提高。地震、水污染、自然气候恶化等引发的事件频频发生的社会大环境下,企业焉能正常发展。绿色会计则把维护生态平衡,优化生态环境等问题当作反映和控制的对象,引导和监督企业通过一定的社会经济活动去保护资源,维护生态环境。

传统企业不顾一切地追逐利润的短视做法,势必使企业的决策与环境的健康发展不相和谐。企业的社会责任须以儒家的“己所不欲,勿施与人”的信条,强调"设身处地替人想一想的理念,环保经营,推崇双赢原则。

三、传统会计理论缺陷

传统的会计理论是不完整的,其核算的方法未将环境资源列入资产核算,经济增长的指标不能如实反映经济发展速度,虚增了国家富有程度,夸大了人均收入和经济福利。企业成本只计算人造成本,而对“自然资本”忽视不计,造成企业对自然资源的无偿占用和污染,以牺牲环境质量为代价虚增利润。它仅能确认那些能够计量,且能用价格计量以及用价格交换的东西,忽视了公共物(空气、海洋等)以及拥有的那些不能以价格反映的东西(例如土地维持动物生活的能力)。根据现代会计原理产生的会计公式,即从收人中减去成本而得到利润,其成本仅仅包括了经济成本,而没有包含社会成本。目前,社会从收入中所增加的每份巨额资本在多大程度上是以属于未来子孙后代的资本费用为代价。我们是否依靠下一代的资本来生存。因此,利用这种会计技术与方法算得的利润,不仅导致了虚夸的税收,而且鼓励了以牺牲环境来取得当前利益的做法。正因为如此,经济学家郭道扬先生说,“经济之发展与环境之恶化犹如一个双面镜,一面显现出现代经济社会歌舞升平的繁荣景象,而另一面却照出了人类文明的病态”。

绿色会计理论认为:空气、水、土地等维持动物生存能力以及臭氧层等都是全世界所有国家以及他们子孙后代所共有的“特定财产”,这些财产有些不具有再生性,如矿藏资源、石油资源等;有些具有再生性,如水资源等。即使这些“特定财产”可以再生或替代,但对其损耗的补偿,也需付出一定甚至巨大的代价。由于资源总是稀缺的,所以这些“特定财产”就应该赋予一定的价值。绿色会计通过企业的社会资源成本,加入于产品成本中,能较准确地核算国民生产总值和企业生产成本,促进企业挖掘内部潜力,维护社会资源环境。

四,环境风险的计量

如何解决经济发展与环境保护的矛盾已成为世界各国共同关注的全球性问题。在会计实务领域,西方发达国家的公司,特别是著名的跨国公司,迫于政府和市场竞争的压力以及自身发展的需要,在上世纪70年代就开始在财务报告中披露企业环境信息。经过30年的发展,企业环境报告的内容由最初的环境影响信息扩展到环境业绩和环境会计信息。近日,我国环保总局和保监会联合向媒体通报,为顺应环保风潮,加强环境风险管理,构建“绿色会计”框架体系。

绿色会计又称环境会计,是以货币为主要计量单位,以有关环境法律、法规为依据,研究经济发展与环境资源之间的关系。计量、记录环境污染、环境防治、开发、利用的成本费用,并对企业经营过程中对社会环境的维护和开发形成的效益合理计量与报告,综合评估环境绩效及环境活动对企业财务成果影响的一门新兴学科。它是以自然资源耗费应如何补偿为中心而展开的会计,试图将会计与环境经济学相结合,通过有效的价值管理,达到协调经济发展和环境保护的目的。

在市场经济下,会计不仅要为微观经济服务,而且要有助于宏观经济调控;不仅要考虑到企业自身的利益,而且要兼顾社会利益。绿色会计不只核算与企业直接有关的信息、资金与物质商品,而且对与企业有关的资源环境、废弃物以及与生态环境的关系等进行反映和控制,其所提供的信息既有经济性信息又有社会性信息;不仅能为企业自身服务,而且能为社会大众服务,符合市场经济的要求,并有助于会计理论的发展。除对上述两项信息进行披露外,财务情况说明书应专栏说明企业对环境的损害情况及治理措施。

(一)会计期间企业生产耗用自然资源的数量(如耗用多少吨淡水及海水);

(二)企业生产活动及排污对环境的污染程度(如排放多少二氧化硫、磷等);

(三)企业对环境的污染所造成的社会责任成本,如因水被污染,对居民健康的影响、对水中生物的影响、对旅游业的影响(水被污染游客会减少)等;

(四)企业已采用的控制污染措施及其效果(近期效果及远期效果);

(五)企业治理污染的目标及达到目标的措施(当前目标及长远目标)。

五、结束语

绿色会计理论的研究应围绕着如何把生态环境与产品生产资源耗费的计量与管理结合起来,以及如何有效地监督绿色工程的问题。这些环境问题的研究,相对于会计学来讲属于一个新鲜的、边缘性的科学。绿色会计的理论问题应该是站在会计的角度来看待环境问题,自然是用会计的思想体系和方法体系去加以分析和思考,以解决发展经济与维护生态环境关系方面的矛盾。同时,结合我国的具体国情,努力探索具有中国特色的环境会计理论与方法,也是我国会计理论界的一项重要任务。建立绿色会计制度,设立相关的会计科目及核算办法,在环境污染问题突出的企业先进行试点,随着我们的共同努力,绿色会计必将在会计学之林中发挥其独特的作用。

参考文献:

[1]乔世震,乔阳.漫话环境会计[M].北京:中国财政经济出版社,2005.

[2]甘华鸣.理财[M].北京:中国国际广播出版社,2005.

12.阅读教学呼唤精彩的对话 篇十二

一.精彩的对话, 渗透着教师的钻研精神

萨特说:“阅读是一种被引导的创造。”教师作为文本与学生的中介, 他们的思想深度、文化水准、人生经验、审美水平要高于学生。他们是向导, 但决不能取代学生的阅读主体的地位。要做好向导这个角色, 必须钻研文本, 寻找文本中与学生思维“最近发展区”的话题, 并以此话题为纽带, 灵活施教。

前一阵子听了同事教学的《去打开大自然绿色的课本》一课, 其中有一片段。

师:想想, 诗人为什么说大自然是绿色的呢?

生:因为大自然里有绿树、翠竹、碧草、青山, 它们都是绿色的。

生:不对, 大自然里也有红花、彩霞呀, 并不完全是绿色的。

师:说得有道理!那么诗人为什么偏要说它是绿色的呢?想想, 绿色是不是有着某种———

生:我明白了, 绿色是生命的颜色, 象征着活力。

师:好啊, 正是人们常说的“生命之树常青”。

生:确实, 在沙漠里, 只要看到了绿洲, 就等于获得了生命的希望。

生:因为绿色充满活力, 像一个少年, 朝气蓬勃, 热力四射。

生:王安石“春风又绿江南岸”中, “绿”的运用被历代称颂呢!

师:是的, 有人甚至把充满温馨的课堂叫做绿色课堂, 总不会说是到了植物研究室吧。 (生笑)

生:我就不同意, 难道其他颜色就不能代表大自然的色彩了?

师:好啊, 那你说说看, 你认为大自然是什么颜色的?

生:我认为大自然是红色的, 红枫、红花、红云, 万紫千红。红色代表着喜气洋洋, 象征着红红火火。

师:红色的大自然, 好!蕴藏着热烈, 昭示着兴旺, 传递着幸福。古诗中对“红”的吟咏也很多, 像———

生:霜叶红于二月花。

生:日出江花红胜火。

生:映日荷花别样红。

生:我认为大自然是白色的。白色象征着圣洁、高雅, 雪花就是那美的精灵。

师:不错, 民间有谚语:瑞雪兆丰年。

生:我觉得大自然是彩色的, 人们不是常说“绿树红花”“五颜六色”“五彩缤纷”吗?你们想, 如果只是一种颜色那多单调啊!

师:大家说得可真好。不过我也发现了一个有意思的现象, 同一个大自然, 怎么各人的体会就不一样呢?

生:是因为每个人的喜好不一样吧。

生:我想, 是每个人对大自然体会的角度不同。

师:精辟!你的发言让我想起了苏东坡的名句———横看成岭侧成峰。刚才我们的讨论是否就是现实的自然和心中的自然的关系? (生点头) 那么, 现在, 让我们一起走进诗人的内心, 来体会他心中绿色的大自然吧。

这堂课让我感受最深的是所有的孩子在老师的启发下, 都会去发现、探究, 表达自己的想法让课堂精彩不断。学生是课堂的主人, 是学习的主人, 需要教师引领。钻研文本的方向正确, 学生的心灵航船才能顺利到达学习的彼岸。

二.精彩的对话, 必须体现对主体的尊重

传统的语文教学几乎是教师一个人的独白, 教师剥夺了学生的思考权和话语权, 学生没有主动性和自主性, 完全被物化和客体化了。而在“对话式”语文教学中, 教师与学生之间不再是对象性活动中的那种认识与被认识、灌输与被灌输、征服与被征服的主客体关系, 而是一种精神性对话交往关系, 即“主”—“主”关系。这种平等民主的关系, 给学生一个宽松的环境, 学生心理上自然有安全感, 也就建立起了作为对话者的自信, 敢把真话表达出来。

我在教学《推敲》这一课时, 当讲到:半路上, 他想起昨夜即兴写成的那首小诗, 觉得“鸟宿池边树, 僧推月下门”中的“推”字用的不妥帖, 或许改用“敲”恰当。有一个学生突然举手, 我以为他有什么急事就示意让他说话。谁知他却说:“老师, 我认为用‘推’好。”这时有的孩子就急了说用‘敲’好。霎时, 教室里分成两派, 互相争执。怎么办?我真想重重地敲桌子制止, 可这样学生被激起的思维火花就会瞬间熄灭, 而且新课程不是强调尊重学生的独特感受吗?我应该倾听一下学生的意见, 欣赏孩子的个性思维, 于是我耐下性子微笑着对他们说:“那好, 请同学们依据当时的情景讨论一下, 说出自己的理由, 我们要以理服人。”

一番讨论之后, 孩子们的发言令人欣慰。

孩子们说:“我们想当时是夜深人静时, 贾岛骑驴拜访好朋友, 无论好友在与不在都不能莽撞推门, 敲门表明他是一个懂礼貌的人, 再说万籁俱寂的夜晚传来“咚咚”的敲门声更能衬托出月夜的宁静, 给人美的享受。另外, 贾岛严谨的治学态度, 也值得我们学习。”

看着孩子们的笑脸, 听着他们的见解, 我由衷地感叹:师生之间应该是一种平等和谐的关系。教师应该善于倾听, 摆正自己的位置, 真诚欣赏学生, 努力营造一种积极宽松的学习氛围, 调动学生的积极性, 让学生独立思考, 在课堂上敢想、敢说、敢做, 不受任何约束地去探究、思索, 让学生在无拘无束的争论中探讨。只有这样, 才能碰撞出智慧的火花。

三.精彩的对话, 形式必须丰富多样

“教学, 是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化。”“现代教学是合作的艺术, 不是教师单方面的表演。”“成功的教学中, 教师与学生在进行情感和思维上的对话, 这对话的发生和存在都依赖于情感合作的持续发展。”要进行真正有效的合作沟通, 必须运用多种对话形式。语文对话的形式丰富多样。一是教师与文本的对话;二是学生与文本的对话;三是教师与学生对话;四是学生与学生的对话;五是学生的自我对话;六是教师的自我对话。前四种对话形式不难理解, 五、六两种对话就有点让人犯糊涂。首先什么是自我对话?自我对话是对话的高级阶段, 它是理性的思考, 是思维的整理, 是体验后的反思。学生、教师的自我对话, 就是说阅读教学中, 教师和学生对自己的想法、说法、推理、结论、情感、行为等多作正反比较和对比, 发现自己思想、情感的局限、偏见、错误;发现自己的热情、灵感、勇气、想象力和创造力。通过内省和悟性从晦暗走向敞亮, 个性张扬, 充满灵性, 智慧四溢。

有一篇《冬夜读书示子聿》教学案例是这样的:

教学目标:

1、有感情地朗读《冬夜读书示子聿》, 并能背诵出来。

2、理解“绝”“躬”等词语的意思, 能用自己的话说说诗句的意思。

3、懂得“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”的深刻含义。

教学过程:

一.激趣导入, 简介作者。

1、激趣导入。

同学们, 比比看, 谁的头脑最灵活?咱们上学期学过的陆游的一首诗———《示儿》, 还记得吗?

今天, 我们再学习他写的另一首诗。板书课题:《冬夜读书示子聿》。

2、简介作者。 (略)

二、初读, 感知诗句。

1、让4名学生朗读古诗。 (其余学生静听, 记住他们初次朗读的印象, 但对朗读不作任何评价。)

2、自由朗读。

三、再读, 理解诗句。

1、借助工具书理解诗句。

2、小组合作学习。在学习小组内用自己的话, 说说诗句的意思。

3、检查小组合作学习的情况。

(1) 理解第一、二句。

(板书:古人学问无遗力, 少年工夫老始成。)

“无遗力”和“老始成”怎么理解?这两句诗的意思是什么?

(2) 理解第三、四句。

(板书:纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。)

“浅”“绝”和“躬行”怎么理解?这两句诗的意思又是什么?

4、再指名让原先的4名同学朗读古诗。 (其余学生静听。和先前的朗读对比, 看看有没有进步?)

生:他们读得都比原来要好得多了。

师:你为什么要那样朗读呢?

生:我觉得从“无遗力”可以看出古人学习的时候特别刻苦, 所以我用了重音。

师:你理解得真不错, 祝贺你有了巨大的进步!

……

四.三读, 感悟诗境。

1、再用自己的话说说诗句的意思。思考:你感悟到了什么?

2、指名汇报。

生1:要想获得更多的知识, 我们就要亲自去参加实践。

生2:古人学习是多么刻苦, 我们要像他们一样努力学习。不光要掌握书本上的知识, 还要掌握书本外的知识。

师:哇, 太棒了!看来你们不仅理解了诗句, 还恰当地感悟出了诗人的思想感情。

……

3、再指名让原先的4名同学朗读古诗。 (其余学生静听。和第一次、第二次的朗读对比, 看看有没有差异。)

生:他们读得棒极了, 特别有感情。

生:他们读得比刚才更有节奏, 更富有诗的味道。

师: (和朗读中的一人对话。) 你和刚才的朗读对比, 怎么有了那么大的转变呢?

生:朗读的时候, 我头脑里想到了诗句的意思。

生:第一次读的时候, 我不理解诗意, 所以读的很不通顺。第二次读的时候, 我对诗句有了一些理解, 所以我加了一些重音。第三次读的时候, 我对诗人的思想感情有了更深一步的认识, 所以我融入了自己的感情。

师:我为你们感到自豪, 看来你们把诗学到心里去了。那本《教材全解》可以“光荣退休”了。因为你们理解得比上面所写的还要棒! (学生大笑。)

……

五.指导背诵。 (略)

教学反思:

为了确保实践的真实可靠性, 在本案例的教学中, 学生事先没有做过预习, 也没有看过任何一本教辅资料。经过古诗“三读法”教学后, 我发现学生的思维异常活跃, 精彩连连。而且, 值得一提的是学生经过了自己与文本的对话, 下课背诵古诗的时候几乎不费“吹灰之力”。这一切, 皆来源于:

其一, 与文本对话。在听课的时候, 我们常常会听到类似的话语:“请你有感情地朗读一遍。”“请你美美地读一读。”何谓“有感情”?何谓“美美地读”?如果学生对文本仅仅有一些浅显的认识或感悟, 那么学生的朗读必定是“和尚念经”或是“扭捏作态”, 游离于文本之外的朗读。只有我们引导学生真正地理解了文本的内在含义, 这时候再朗读就一定会“读之有物”“听者动容”。

其二, 学习评价。有些时候, 教师或忙于教学环节的“拼接”, 或忙于课件的操作, 对学生的回答往往是: (1) 重复式的:“你说得真棒。” (2) 心不在焉式的:“嗯”“好”……如果仅仅是这样的评价, 日子久了, 学生对这样的评价就会“麻木”或是“习以为常”。教师对学生的学习评价要有见解性, 要有启发性, 要有鼓励性, 要给学生以动力, 而不仅仅是“随口一评”。

四.精彩对话, 必须张扬主体的个性

巴赫金说:“思想只有同他人别的思想发生重要的对话关系之后, 才能开始自己的生活, 亦即才能形成、发展, 寻找更新自己的语言表现形式, 衍生新的思想。”在对话精神的作用下, 教师与学生、学生与学生就教学内容进行平等交流, 真诚沟通, 互相借鉴, 取长补短, 各自生成了自己的认识与知识。与传话式的教学相比, 整个教学过程是充满创造色彩的。

苏教版第十一册中的《负荆请罪》, 故事人物性格鲜明。教学时, 一位教师设计了这样一个语文实践活动———编辑对联, 评述人物。学生兴趣高涨, 课堂上不仅有精彩的对联, 更有精彩的对话。其中有一片段, 交流描写蔺相如的对联。

生:“唇枪舌剑斗秦王, 宽容大度让廉颇。”对待秦王, 寸步不让。而对廉颇, 一让再让, 蔺相如知道这样做都是为了赵国的利益, 所以我这副对联的横批是“一心为国”。

生:我写的下联和朱红一样, 但上联是“机智果断救赵王”, 横批是“胆气大胸怀广”。

生:我写的与他们差不多, 上联是“针锋相对与秦王斗, 宽容大度把廉颇让”, 横批“忠心为国”。

师:有韵味, 读起来感觉不错。

生:我写的是:“秦王侵犯仗势欺人, 相如迎战寸步不让”, 横批“针锋相对”。

生:“完璧归赵封大夫, 渑池之会升上卿”。横批“汗马功劳”。我这副对联概括了蔺相如的功绩。

生:王华的这副对联非常好, 既点明了事实, 又交代了蔺相如封官的原因, 尤其是“封”和“升”用得非常恰当。不过, 横批用“步步高升”是否也可以?

师:王华写得好, 你评得妙。好, 就这样有什么说什么!

生:我写的是“寸步不让对付秦王, 温文尔雅说服韩勃”, 横批“智勇双全”。对付强大的秦王他寸步不让是勇者, 对待门客他和蔼谦虚是智者。

师:对联不错, 说明更精彩!

生:我的对联比他们的精彩, 概括了蔺相如的高尚品质, 是这样的:“心系国家利益, 不计个人得失。”横批“宽广胸怀”。你们看, 完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事都讲了蔺相如为了国家, 不顾生死名利。而且, 我对得工整:“心系”对“不计”, “国家”对“个人”, “利益”对“得失”。

师:确实不错。

生:我只写了上联, 下联没想好, 请大家帮我对一对。上联是“渑池会以死护国面”。

师:大家想想, 帮帮他。

生:我来对。下联可以对“小巷遇以心感将军”。

生:不行, 张海勇的上联有个“以”, 下联又对个“以”不恰当, 而且“将军”与“国面”不对。

生:“小巷遇凭心感将军”。

生:我对的是“小巷遇凭德感将心”。

师:“国面”对“将心”可以, “感”字不顺。

生:“小巷遇凭德动将心”。

生:“小巷遇凭德换将心”。

生:“赢将心”怎么样?

师:到底哪个更妥呢?

生:我感到“换”更好, 既有感动的意思, 又与上联的“护”更对称。

……

读着一副副精彩绝妙的对联, 看着一张张因成功而兴奋的笑脸, 我不禁思索这课堂的亮点:一是实现了工具性和人文性的统一, 学生积淀了语感, 提高了文化品味;更重要的是绽放了个性的花朵。在此过程中, 谁都可以认同, 谁都可以提出异议, 自由评定, 精彩纷呈。

13.母亲的呼唤教学设计 篇十三

一、谈话引入,揭示课题。

1、有一个人,你永远占据在她心最柔软的地方,她愿意用一生来爱你,这个人叫母亲——(板书:母亲)让我们深情地呼唤她的名字——读:母亲。母亲,多么熟悉的字眼,从小到大,母亲给了我们无穷的关怀和疼爱,让我们带着感恩的心,再一次深情地呼唤——读:母亲。

2、随着岁月的流逝,母亲一天天变老,然而,永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——板书读:母亲的呼唤。母亲的呼唤,是世界上最美丽的声音。今天,让我们一起走进《母亲的呼唤?这篇课文,再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。

二、初读课文,整体感知

1、出示自学提示: A、用你喜欢的方式读课文,把课文读正确、通顺,找出你不明白的地方,和同桌一起先想办法解决。B、想一想,课文讲了一件什么事?(课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。)

2、自学,交流

(1)检查生字词。

(2)课文讲了一件什么事?(课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。)母亲的呼唤给人总的感受是什么?画出有关句子认真读一读。(母亲的呼唤是很多人曾经拥有的甜蜜体验、是感人的、美丽的;“一步一步“这个词可以看出母亲的呼唤产生的鼓舞力量。)过渡:母亲的呼唤,是很多人拥有的最甜蜜的体验。它时时在我们心头萦绕,在我们耳畔回旋,给我们力量,催我们奋进,请快速地默读课文,找一找文中出现了几次母亲的呼唤?(出示自学提示)

3、交流汇报

三、再读课文,品评感悟。

1、出示自学提示:(1)默读课文,找一找文中出现了几次“母亲的呼唤”,每一次是在什么地方什么情况下发生的?我分别有什么感受?完成下面的表格。(2)把最让你感动的句子找出来读一读。

2、自学交流。

3、汇报交流。

(一)捉迷藏找不到我时

妈妈是怎样呼唤我的?全班读——我顺着声音传来的方向走去,总是(全班读)——那温馨的一刻,是我——(板书:最快乐的回忆)不是所有的呼唤都蕴涵着快乐,母亲的呼唤里还包含着很多很多,让我们继续来感受——

(二)在海边找不到我时

1、母亲是在什么情况下呼唤我的?

2、当那近乎绝望的声音引起我的注意时,我看到的是——(迎着天边灿烂的晚霞,我看到的竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼唤,是我一辈子忘不了的。)你从这个句子感受到了什么?(急切、声嘶力竭、近乎绝望,喜极而泣、憔悴不堪——母爱的深切)

3、你能想像一下,焦急万分的妈妈是怎样呼唤自己的孩子的?妈妈怕什么?

4、当妈妈找到自己的宝贝时,她喜极而泣,此时她会怎么说怎么做?从中你体会到了什么?(深深的母爱)是呀,这就是母爱,感人肺腑的母爱。

夕阳西下,孩子却不知道在哪玩耍,母亲急切地呼唤着——

潮来潮去,波澜壮阔的大海浊浪滔天,母亲近乎绝望地呼唤着——

那散乱的头发,那憔悴不堪的脸,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼唤是我这辈子也忘不了的,再读——

过渡:母亲的呼唤,带给我快乐,让我刻骨铭心,但也让不懂事的我觉得心烦,为什么呢?(三)让我做事做功课时

1、妈妈总是叫我做事或者做功课,这时我感到(引读)——我甚至天真地期待——你觉得她是个怎样的孩子?

2、后来发生了什么?让她改变了自己的看法? 此时我想起了一首歌,咱们一起来唱唱,好吗?播放音乐〈世上只有妈妈好〉前半段。是呀,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找,在那一刻,我才深深地领悟到(引读)——平日有妈妈在身边东叫西叫的,其实是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福。”

3、孩子们,你有妈妈呼唤你的甜蜜体验吗?讲一件给我们听好吗,让我们一起分享你的幸福!

4、出示最后一段:是呀,母亲的一声声呼唤——(引读)都是母爱的流露,都是亲情和关怀的表示。所以,每当我听到那熟悉的声音时,我总是很快回答:“妈,我在这里!”

母亲的呼唤纯纯如水绵绵如溪,细细清清地流淌在我们生活的处处角落,你懂了吗? 再次深情地读一遍——

四、拓展延伸

母亲的爱让人刻骨铭心,母亲的呼唤让人深深眷恋,让我们一起读一读并记住这些歌颂母亲的名言吧!世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁)世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基)妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。

慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)母爱是世间最伟大的力量(米尔)小结谈话:其实,从小到大,关爱我们的人何止母亲?又岂止是母亲的呼唤里包含着浓浓的关心和深切的爱意?父亲、爷爷、奶奶、老师、同学……又何尝不是这样?我们收获了很多很多的爱很深很深的情,愿爱的种子在大家的心里生根发芽,开出灿烂的花,这样,我们的世界将会变得更加美丽和芬芳!

五、作业:有感情地朗读课文。

[教学要求] 1．有感情的朗读课文。2．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。3．认识“憔、悴、愚”等三个生字。[教学重点]体会母爱的深切和伟大。[教学难点]加深对母爱的理解。[教学时间] 两课时。[教学过程] 第一课时

一、谈话，导入新课 [板书：母亲] 母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝，她一天一天地变老了。从小至今，没有改变的还是母亲的一声声呼唤，永远令我无法忘怀。[板书：母亲的呼唤] 齐读课题

二、读文识字：

1.自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自学生字。2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。3.分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。4.认读词语，读准字音： 憔悴不堪声嘶力竭愚笨

5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。形近字组词： 愚（）呼（）幸（）视（）遇（）乎（）辛（）现（）

6.提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。重点理解：

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽 愚笨：头脑迟钝，不灵活。

7.读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事．

1．“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。

2．小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。

3．“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。[意在理清文章脉络]

四、作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。第二课时

一、齐读课题。

交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。那么作者对母亲的呼唤有什么感受？

二、理解课文：

1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？ [板书：亲切甜蜜] 2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？ ——最快乐，最难忘，心烦又渴望

3.再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受 4.小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。5.全班汇报：

（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨” ——融融亲情，深刻难忘

（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭” ——担心到心力憔悴

“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情” ——无比关心，深切爱意

（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。“心烦”——小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。

“感到害怕，哭了起来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋

6.哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。7.最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？ ——表达我对母亲的深深眷恋。首尾呼应

[意在渗透文章的写作方法] 8.有感情地朗读课文。

四、读了课文你想到了什么？

五、再讲讲你的感受母爱的故事。[意在培养学生的口语表达能力]

六、拓展阅读：《语文同步读本》

《难忘的教诲》：母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。

《可贵的沉默》：老师引导学生学会关爱自己的父母。［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］、板书： 快乐 母亲的呼唤 难忘 亲切 渴望

《母亲的呼唤》教学设计

教学目标：

1、认识“憔、悴、愚”等3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等3个词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文“总—分---总”的叙述特点。

3、抓住重点语句理解课文内容，体会母爱的深切与伟大。教学重点：

1、理解感受母亲对我深切的爱，以及我对母亲的深深眷恋。

2、学习本课条理清晰的叙述方式。教学难点：

培养学生对母亲无限热爱的感情。教学准备： 多媒体 教学过程：

一、谈话导入，创设情境

同学们，你们知道大多数孩子开口说的第一句话是什么吗？“妈妈”，多么亲切又熟悉的字眼，从小到大，我们无时不沉浸在妈妈的温暖之中，随着岁月的流逝，她不在年轻，但没有改变的还是母亲的声声呼唤，永远令我们无法忘怀。（板书课题）

学生齐读课题，让学生说说“呼唤”的近义词，强调“唤”的写法。正像但丁说的“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”今天我们就走进课文，共同领略。

二、读文识字，初步了解课文内容

1、学生自由读课文，要求读准字音。

2、指名分段朗读课文，要求边听边想：本文围绕母亲的呼唤讲了几件事？

3、多媒体出示：

（1）认读词语：温馨、憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨 强调字音，“愚”的字形，指名理解词语。(2)形近字组词

愚（）呼（）幸（）视（）

遇（）乎（）辛（）现（）

4、多媒体出示 图片

师根据图片叙述课文第一自然段的内容，让学生体会到母亲的呼唤是每个人的甜蜜体验。提问：围绕母亲的呼唤，课文讲了几件事，作者有什么体会？小组讨论

引导学生根据地点、事件、感受汇报，根据学生的汇报，教师板书

三、品读课文

1、学生默读课文，哪些地方让你感动，从中你体会到什么？学生读书，边读边标记

指名汇报，适时点拨。

多媒体出示句子：

迎着天边灿烂的晚霞，我看到的，竟然是一张憔悴不堪，泪眼模糊的脸，那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。

指导学生根据重点词语理解，指导学生感情朗读。

2、师引读：平时母亲叫我做这个，又让我干那个，我感到（），甚至天真的期待（），从中可看出 这个孩子（）。可终于有一天听不到母亲的呼唤，我又感到（），怕（）。是呀，此使我想起一首歌《世上只有妈妈好》学生唱。在那一刻，我深深地领悟到（）。引导学生领会“身在福中不知福”的意思。

3、学生讲一讲平时母亲呼唤的体验，适机对学生进行思想教育。同学们，你们从母亲的呼唤中了解到什么？指名回答。

5、总结写法，理清思路（了解总-分-总的写法，使文章层次清晰）、6、师：所以，每当我听到熟悉的声音时，我总是很快回答：（）

听了这句话，妈妈肯定会万分欣慰，可母亲的恩惠我们怎能报答得完？正如孟郊的一首诗说：谁言（）

四、读写结合，升华情感

倾听了这位母亲的声声亲切呼唤，你有什么感触，用笔写出来，让我们共同分享。

学生小练笔，指名朗读。

五、激发情感，让爱延伸

母亲给了我们生命，也给了我们精神的鼓励，那声声的呼唤是母爱的流露，生活中的母亲或忙碌、或辛酸、或悲怆，也许并不完美，但在她的声声呼唤中有着为孩子着想的心，就让我们用心去体会这份爱，珍惜这份爱，用爱去学会包容，用爱去学会理解，用爱去学会感恩，让爱永记我心。（播放歌曲《懂你》）

六、作业

把搜集到的关于母爱的名言、诗句写到积累本上。

附板书： 母亲的呼唤 总：甜蜜体验

分：最快乐，最难忘、最幸福 总：母爱、亲情、关怀 【内容简析】

这是一篇略读课文，作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件事，（①小时候“我”和母亲捉迷藏，母亲的呼唤成为“我”幼儿生活中最快乐的回忆。②小时候母亲带“我”到海边玩儿，母亲寻找“我”的呼唤令“我”一辈子也忘不了。③“我”听到母亲的呼唤感到心烦和后来的领悟。）反映了母亲对孩子的殷切关怀和无限爱意，表达了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲的深深眷恋。

【设计理念】

本文是一篇略读课文，教学时要充分调动学生自主阅读的兴趣，重视学生的自主读书的感悟过程，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的阅读感受和理解能力。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。

3.认识“憔、悴、愚”等3个生字。

【重点难点】

理解课文主要内容，体会母亲的呼唤里包含的深切而伟大的母爱。

【教具准备】

课文挂图。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、谈话引入

1.同学们在家里，妈妈是怎样呼唤你的？听到妈妈的呼唤，你会有什么样的感觉？

2.揭示课题，板书课题，读题。

3.母亲的呼唤在我们的生活中是再普通不过的事情了，同学们想从这篇课文里知道些什么？

二、初读感知

1.自由读课文，注意把字音读准确。

2.指名分自然段读课文，正音。

3.用自己喜欢的方式再读课文，理解课文的主要内容，弄清作者的写作顺序。

三、细读感悟

1.作者对母亲的呼唤总的感受是怎样的？读课文第1自然段和最后一个自然段，找出有关的句子说一说，或者用自己的话说一说。

①学生自由朗读。

②同桌互相交流。

③检查评价，指导朗读。

2.作者为了表达自己对母亲的呼唤总的感受，写了哪些事情？快速默读课文，用自己的话概括出来。

3.三件事里哪件最令你感动？选择最使你感动的一件事自主学习，画出使你自己感动的句子，想想从中体会到了什么，再有感情地读一读。

①学生选择学习内容自主学习。

②自选学习伙伴交流、讨论。

③交流汇报，教师点拨，帮助学生加深理解。

4.通读全文，进一步体会“我”对母亲的那种深深的眷恋之情。

四、拓展延伸

1.结合课文内容说说“母亲的呼唤”里包含着什么。

2.学完课文，再回忆一下母亲对自己的呼唤，想想感觉有没有不一样？说说自己听到母亲呼唤时的甜蜜体验

教案设计思路：

1.紧扣“呼唤”，层层深入，召唤出学生心中对母爱的回忆，受到浓郁的爱的教育。

2.在教师、学生、文本对话的过程中，体现学生充分自主，有效合作，适度探究的特点。

3.将情感朗读贯穿于教学的每一环节，在读中感悟字里行间的情真意切。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。

2.激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。

3.认识“憔、悴、愚”3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。

4．了解课文首尾呼应的写法和“总—分—总”的叙述特点。

重点难点：

教学重点：从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大。

教学难点：结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。

课前准备：

1．课件。

2．搜集有关赞美母爱的名言、诗句。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

（一）曾有人说，我们的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈。（板书： 母亲）

1．让我们用最甜美的声音来读一读。

2．母亲给过我们多少关爱呀，让我们带着爱意，再来深情地读一读。

（二）我们一天天长大，母亲已不再年轻，然而，永远不变的是母亲那一声声呼唤。

（板书：母亲的呼唤）

二、初读课文，识记生字

（一）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（二）指名分段读课文。

（三）学习生字词。

1.认读词语。（展示课件第三屏步骤1）

2.交流识记生字“憔、悴、愚”的方法。（展示课件第三屏步骤2）

3.提出不懂的字词，查字典或联系上下文理解。

三、再读课文，整体感知

（一）母亲的呼唤，是世界上最美的声音。对母亲的呼唤，作者有着怎样的感受？找出有关句子说一说，并齐读。（展示课件第四屏）

（二）从课文中哪些地方能体会到“那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示”呢？同学们用自己喜欢的方式再读一读课文，边读边想：围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？（学生读后交流概括）

本环节抓住“母亲”这一词眼，使学生对母爱产生粗浅的感受，奠定情感基础，有利于进一步学习。

中年级段，应鼓励学生自主识字，培养他们查字典或联系上下文理解词语的能力。从整体感知课文，帮助学生理清文章脉络，迅速捕捉到文章中心。第二课时

一、品读课文，领悟深情

（一）选择自己感受最深的一件事自主学习，画出自己感受最深的句子，想想从中体会到了什么。并把你的想法对小组内的同学（或同桌）讲一讲，再有感情地读一读。

（二）全班交流汇报。（教师根据交流，适时引导学生品读感悟）

1． 第一件事。

（1）“总是”什么意思？

“总是可以看到”说明什么？

（2）把你的体会送进词语里，送进句子中，再读读这句话。

（3）读到作者儿时和妈妈捉迷藏的情景，你们还有什么样的感受？

（4）带着温馨、幸福、快乐的感觉朗读第二自然段。

2.第二件事。

（1）请大家再细细地读一读第三自然段，找找看，你可以从哪些词语中读出母亲对作者的担心？（相机抓住“近乎绝望”“憔悴不堪”“泪眼模糊”“声嘶力竭”引导学生品味）

（2）引读重点词语：看，因为担心，母亲——泪眼模糊；因为一声声近乎绝望的呼唤，母亲——声嘶力竭；因为不停地寻找呼唤，母亲——憔悴不堪。（展示课件第五屏文中插图）

（3）谁能抓住这些词语来读一读，读出一位母亲对孩子的无限担心。

（4）想象一下，因担心而焦急万分的母亲是怎样呼唤孩子的？

创设情境引读：夕阳就要西下，却不见了孩子的踪影，母亲急切地呼唤着。

海水正在涨潮，母亲近乎绝望地呼唤着。

潮来潮去，波浪滔天，母亲声嘶力竭地呼唤着。

小组（或同桌）学习的环节，重在引导学生潜心研读，合作探究，体现了自主、合作、探究的理念。

第三自然段是本文重点，也是最感人部分。抓住重点词理解品味，通过自由读、指名读、齐读、引读的方式，力求让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20*母亲的呼唤

（5）这急切的、近乎绝望的、声嘶力竭的呼唤，都可以化为一个字，什么？

（6）一声声呼唤，流露出的是对孩子深切的爱！我们一起再来读读第三自然段。

3.第三件事。

（1）对母亲的呼唤，作者为什么有时会感到心烦呢？后来发生了什么，让她改变了看法？

（2）你们有过和文中小蓉一样心生厌烦的感受吗？那现在，你又怎么想？

（3）引读：是呀，此时，我们都深深地领悟到——而愚笨的我们，竟然……

（4）既然意识到自己的愚笨，那聪明的你们，能不能给“身在福中不知福”这句话改个字？

（三）引读中心句：身在福中要知福！因为那一声声的呼唤，都是——都是——现在，还是常听到母亲的呼唤，但我们已了解那一声声的呼唤，都是……都是……

（展示课件第六屏步骤一）

二、总结写法

再读一读课文的开头，想一想文章的开头和结尾有什么联系？

三、拓展延伸

（一）你们有过听到母亲呼唤时的甜蜜体验吗？讲给大家听一听。

（二）母亲给了我们生命，更给了我们无私的关爱。生活中的母亲或许并不完美，但那声声的呼唤是母爱的流露，是我们最甜蜜的体验。希望我们能用心去体会这份爱，珍惜这份爱，用爱去学会理解，用爱去学会感恩。

（展示课件第六屏步骤二播放歌曲《懂你》）

用贴近学生生活实际的问题，容易激发学生学习热情，更深入地进入文本中，与作者对话，与文本对话。

通过改一字的设计，唤起学生对父母的感激之情，懂得“身在福中要知福”的道理。

意在渗透文章写作方法，并感受作者对母亲的深深眷恋之情。

回归学生生活，唤起他们的情感体验，感受母爱的无处不在，无时不在。

在《懂你》的乐曲声中，回味“母亲的呼唤”所包含的深深母爱，教育学生学会理解，学会感恩，学会爱。

四、作业

搜集有关赞美母爱的名言、诗句，抄写在采集本上。

板书设计：

20* 母 亲 的 呼 唤

甜蜜体验 母爱 亲情 关怀

20、《母亲的呼唤》教学设计 【教学目标】

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。

2、激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理

3、认识“憔、悴、愚”等3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词 语。

4.了解课文首尾呼应的写法和“总——分——总”的叙述特点。【教学重点】从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大

【教学难点】结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身 在福中要知福”。【教具】 1.多媒体课件

2.搜集赞美母爱的名言、诗句。

【教学过程】

一、课前预习

二、展示交流

（一）创设情景，激趣寻读

1、出示课件（摇篮、学走路），激发学生对母亲呼唤时的甜蜜体验的回忆，寻入新课。

2、学生自由朗读课文，说说作者对母亲的呼唤有什么感受。

（二）学习生字

1、自读课文，读准字音，读通句子，画出生字多读几遍。

2、学生交流识字方法，教师相互指导。

（三）精读课文，理解感悟。

1、朗读课文，讨论：作者对母亲的呼唤总的感受是怎样的？画出有关句子仔细读一读，说说自己的体会。

2、细读课文，读出感悟母亲的呼唤。

（1）“我”从母亲的呼唤中了解到母亲的爱和关怀，这主要体现在哪几件事情上？默读课文第1至第5自然段。（2）三件事中哪件事令你最感动？

（3）选择自己最喜欢的一件事自主学习。画出自己感动的句子，想想从中体会到了什么，有感情地读一读。（4）自选学习伙伴交流、讨论。

（5）交流汇报，教师点拨，帮助学生加深理解。

3、通读课文，想想文章开头和结尾有什么关系，进一步体会“我”对母亲的那种深深地眷念之情。

（四）有感情地朗读课文

1、谈谈读了课文你想到什么，对大家说说自己听到妈妈呼唤时的甜蜜体验。

2、有感情地朗读课文。

（五）巩固生字

三、检测反馈

1.有感情的朗读课文，表达出对母亲的爱。2.展示搜集对母爱赞美的名言、诗句，相互交流。