2022PEP新版小学三年级上册英语第三单元Look_at_me教案

2022PEP新版小学三年级上册英语第三单元Look_at_me教案（精选10篇）

1.2022PEP新版小学三年级上册英语第三单元Look_at_me教案 篇一

PEP小学英语六年级上册第三单元教案

第一课时 一、 教学目标与要求 1.能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? Im going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。 2.能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine. 3.能够听、说、读、写短语：next week，this morning/afternoon/evening;并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight. 4.能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 二、教学重、难点分析 1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语;并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。 2.本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。 二、 教学目标与要求 1.能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? Im going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。 2.能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine. 3.能够听、说、读、写短语：next week，this morning/afternoon/evening;并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight. 4.能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 二、教学重、难点分析 1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语;并能替换 going to do句型中的.动词和时间短语对将来的活动进行表述。 2.本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。 三、课前准备 1. 教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。 2. 教师准备Lets start部分的教学挂图。 3. 教师准备录音机和本课时的录音带。 4. 教师准备上课时分派给学生的小礼物。 四、教学步骤和建议 1. 热身(Warm-up) (1)T: Can you sing any English songs? S: Yes. T: Good. Which song can you sing? S: Happy birthday to you ... A,B,C,D,E,F,G,........ T: You are so good, here I have a new English song for you ,please sing after the video, lets see who is the best singer. OK? S:OK. T: Are you ready? S: Yes. T: Now lets start. After the pupils singing the song ,I will choose the best singer and give him/her a small gift. (2)T: Can you understand the sentences What are you going to do? and Im going to.... yes, they are talking about the things that dont happen now, but will happen later. This part is to arouse the pupils interest and help them get a general ideal about the sentence structure What are you going to do? 2.预习(Preview) (1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look! We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?’帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math.…”再请学生回答其他几个的课安排。 (2)教师出示当天的日历，师生进行如下问答： 丁：What day is it today? S：Its Monday/Tuesday.… 丁：What time is it now? S：Its 9 oclock.(根据实际时间) 丁：What are you doing now? Tomorrow afternoon?”等。 3. 新课呈现(Presentation) (1)T: Now, I see, you have four groups, I want a group leader in each group. You will count your marks. T: Please look at the screen, I have a time 轴，Can you tell you me the order? After we check our answers, I will assign my pupils read these words and structures in kinds of ways: read after teacher, read them group by group, and one by one. At the same time, I will choose the best group and the best pupil. In this part, pupils will get to know tomorrow, tonight, this morning, this afternoon, this evening and next week. (2)T: Please look at the screen; can you guess what is this? S: It’s a magazine. T: Yes, do you know what does she do? S: She reads a magazine. T: Yes, now please help me translate it into English.我打算今天下午看本杂志。Which one do you choose? S: This afternoon. …… I will introduce the phrases take a trip, read a magazine, go to the cinema, play basketball, do the dishes, take photos in this way. (3)“演一演、猜一猜”活动 教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises.the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜是什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽，产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，Im going to take a trip.引出新短语take a trip。 ’ 教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。 (4) 学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。 Pair work T: Look! Here are some activities that are good for you.Please decide when you are going to do them and tell your partner.Pay attention：You can do them in two weeks. In this part, teacher can encourage the pupils speak out as much as possible, they can also interview the teachers sitting beside them if they can. After introducing several pairs of pupils speak out their plans, teacher will tell the pupils the truth that it will be better for us to make a good plan of what we are going to do. This is also the emotion teaching aim of this class. 4. 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生抄写本课时的四会词汇。 (2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。 (3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?” (4)学生做活动手册的配套练习。

2.2022PEP新版小学三年级上册英语第三单元Look_at_me教案 篇二

香山农场学校

赵慧

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。

一、发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。

二、英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。

三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。

四、从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第 三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

3.2022PEP新版小学三年级上册英语第三单元Look_at_me教案 篇三

一、说教材。

1、教材的地位。本节课是五年级上册三单元What would you like?第一课时对话课。学生在四年级教材中已经学习过食物以及饮料的词汇以及句型。本科的教学设计旨在复现滚动相关语言的基础上，尽可能为学生创设使用核心语言句型的机会。同事注意活动安排的循序渐进，从逐个句型操练到对话操练，再从对话操练到自由创编。教师的语言示范要到位，注意加强对学生语音语调的知道。

2、教学目标。

1）学生能够听、说、认读核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like „ 2）学生能够用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表演。

3）学生能够在情境中运用句型What would you like to eat drink ? I’d like „ 询问并回答某人想要吃|喝什么。

4）学生能够了解合理膳食结构的一些知识，养成健康的饮食习惯。

3、教学重、难点。1）重点：学生能够听、说、认读核心句型：What would you like to eat drink ? I’d like „能够在情景中运用核心句型询问并回答某人想要吃|喝什么。

2）难点：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；学生能够在情境中熟练运用核心句型。

二、说教法。

本课主要运用听说法，运用多种操练和会话来操练句型。三 说学法。

本课用多媒体教学，采用生动活泼的英语歌曲来提升学生的学习兴趣，运用精美的食物图片来激发学生的学习兴趣。

四、说教学设计。Step1.Warm up 1.Listen to the music.2.使用图片进行“抓单词”游戏，指导学生快速认读食物和饮料的单词。

Step2.Presentation Let’s try 1.教师出示SARAH在家的图片，以及LET’S TRY

部分内容。

2.指导学生猜测录音内容。

Sarah is at home.She is hungry.Let’s ask her :”Sarah , what would you like to eat ?”

3.板书句型：What would you like to eat ?示范并朗读，学生跟读。

4.教师放录音，学生完成填句子活动。5.师生共同核对答案。

6.通过对话引出Sarah的好朋友，每位朋友喜欢的食物不同。让学生猜一猜每位朋友喜欢什么？并使用句型：What would you like to drink ?帮助学生理解、示范、朗读。

Let’s talk

1.录音播放门铃音，出示Sarah的爸爸图片。

This is Sarah’s father , he is at home.He is hungry and thirsty.What would he like to eat drink ? He’d like „ 2.板书出现问题

What would he like to eat drink ? 3.播放对话录

4.师生核对答案。教师注意出示单词三明治并领读。

5.放录音Ask and answer部分对话，学生跟读、模仿。

6.Group work 打开书24页，看图自己编对话。

Step3.Extension Write and say.Step4.Homework Make a survey.五、说板书。

板书主要呈现课题，以及在四线格中呈现主要句型。

六、说课后反思。

这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多采的教学活动，引导学生掌握单词的正确发音，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的几个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

a)采用多样化的单词呈现方式，如谜语，猜图，听音出词等不同方式，又利用看火车问答，听音找图等活动，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。

b)利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。

c)培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。

d)注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。

4.2022PEP新版小学三年级上册英语第三单元Look_at_me教案 篇四

肖咀中心小学

丑文静 课题：Part B

Read and write 课型：读写课 课时：第五课时 教学目标：

（1）知识目标：本课要求学生学习听、说、认读短文，及介词的用法，并练习书写句子The sofe is in the living room.这种句型。

（2）能力目标：能够听、说、认读本课时重点句子并练习书写。

（3）情感目标：

1、培养学生对家的热爱。

2、培养学生的学习兴趣，让他们在英语课堂中动起来。

（二）教学重、难点：

重点：让学生听、说、认读介词： in on under near。

难点：书写句子。

（三）教学准备：PPT课件、录音机、展示台。

（四）教学过程

Step 1 Warm-up

1、Greeting

T: Good afternoon boys and girls.S: Good afternoon Miss Chou.2、Let’s chant

3、review 复习句型The keys are on the desk.Step 2、Presentation

1、Can you find them? 出示介词 in on under near让学生在短文中找出。然后课件展示正确答案。

2、播放录音，学生跟读。叫学生翻译。

3、Read in the group.学生小组展示读，进行评价。

4、出示要求学生连线，课件展示正确答案。

5、Look choose and write 先让学生自己完成，在课件展示答案，再把学生的书写通过展示台展示。Step

3、practice

1、I can say(看图片，说句子)

2、单项选择

3、游戏：每组派一个代表上讲台，一共四个学生，当教师说phone的时候，手要向右边拍手，学生要跟教师拍相反动作并说出单词，跟教师拍相同动作的学生不加分，拍相反动作的学生加一分。Step

4、Consolidation

1、熟读短文

2、出示一幅情景图，让学生根据图片提示用这节课的句型，两人一组进行对话。Step 5 Summary

学会本单元表示是家庭物品的单词及询问表示位置的句型。Step 6 Homework

1、抄写单词：用The_____ is in the ___.The____ are in the ____.练习造句，至少五句。

2、做练习册

3、Draw your home画出自己的家 Step 6 教学反思

这是一节读写练习课，是在学生对本单元的单词与句型基本掌握的情况下，再次巩固练习，所以学生读文基本没有问题，在练习几个介词的时候正确率也较高，但是书写环节比较让人失望，学生只注重答案的正确性，而没有很好的进行书写，与我平时的要求不严有很大的关系，我今后要引起注意。Step 7 板书设计 Unit Four My Home Part B

5.2022PEP新版小学三年级上册英语第三单元Look_at_me教案 篇五

第一课时教学设计

李雨

教学目标与要求

1．知识与能力：

1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。

2、能够就12个月份进行四季划分。

3、能够使用句型：“When is your birthday? My birthday is in....”调查班级或小组内同学的生日。

4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

2．过程与方法：利用现代信息技术，培养学生自主学习的能力和利用信息技术掌握新知识的能力；发展学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协作意识。

3．情感、态度、价值观：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

教学重、难点分析

1、本课时的教学重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：“When is your birthday? My birthday is in…”的运用。

2、本课时的教学难点是January , February的发音和正确书写12个月份的简写形式。

课前准备：多媒体课件、单词卡片 教学过程

一、复习

师：在上一单元，我们学习了四个季节的单词，你们还记得吗？（Do you remember？）生：Yes.师：Let’s read together.(课件出示：四季图片)

二、新课呈现

1、导入新课。

师：你们知道一年有多少个月吗？ 生：十二个月。

师：我们先来听一段非常有趣的chant，在听chant的同时，注意这十二个月用英语怎么说。（出示课件：Let’ chant）师：What are they？（出示课件）

2、教学十二个月份的单词。

教师逐一展示每个月份的单词，教师范读，学生跟读。

3、做游戏巩固十二个月份的单词。

4、介绍十二个月份的缩写形式。

师：这十二个月份中，不少单词的组成字母很多，我们不容易一下子记住它们，可以只记住它们的缩写形式。（出示课件：月份的缩写形式）

5、做游戏巩固月份的缩写形式。

6、学习句型：“When is your birthday？My birthday is in....” 师：我们学完了十二个月份的单词，那么我想问大家一个问题：When is your birthday？（你什么时候生日？）（课件出示句型：When is your birthday？）我的生日在一月，就要说成：My birthday is in January.（出示课件）如果我的生日在二月，该怎么说呢？ 生：My birthday is in February.师课件展示：My birthday is in February.师：同学们请记住：表达我的生日在哪个月要用句型：My birthday is in....7、学生活动：调查小组内同学的生日。（小组活动，用英语表达。）Let’s try 教师播放Let’s try部分的录音，学生完成写月份的练习。（课件播放录音）

8、对十二个月份进行四季划分。

师：我们接下来再欣赏一段精彩的chant，注意chant里面季节的变化。（课件出示：let’s chant）

师：我们欣赏完精彩的chant后，那么，这十二个月份分别属于哪个季节呢？（课件出示：四季的划分。）

三、巩固和延伸。

1、学生课后朗读本课的生词和句子。

6.2022PEP新版小学三年级上册英语第三单元Look_at_me教案 篇六

上课时间：

课时编号：

Recycle 2 第一课时

一、教学目标与要求

1.要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。

2.能够在情景中运用What does he/she do? He/She is „ 询问并回答某人的职业。

3.能够运用句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing.来询问和描述某人的喜好。

二、教学重、难点

1.能够在情景中运用What does he/she do? He/She is „ 询问并回答某人的职业。

2.能够运用句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing.来询问和描述某人的喜好。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

1.Let’s sing:What do you want to do? 2.头脑风暴。教师做动作，学生猜什么职业，复习职业词汇。Step 2.Presentation & Step3.Practice 1.“看一看，猜一猜”游戏。

教师一一呈现教材P66的人物，学生四人小组为单位，猜一猜他们的职业，将其写在书本的横线上。2.“听一听，填一填”活动。

教师放录音，看谁的猜测和录音一致，然后再放录音，学生完成第二个填空练习。全班订正答案。Step4． Production Make a survey.学生分组调查同学的喜好和他们将来想从事的工作。Name

Hobby

Job XXX

reading,singing

teacher............Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生读本课时的课文。

板书设计：

Listen and fill in the blanks.Listen again.Write down the hobbies for the people.备课时间：

上课时间：

第二课时

一、教学目标与要求

课时编号：

1.能够运用句型How does „ feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用You should „ Don’t „ 来安慰他人和提供建议。

2.能使用What’s wrong? 询问他人状况。

二、教学重、难点

1.能够运用句型How does „ feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用You should „ Don’t „ 来安慰他人和提供建议。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

1.Let’s sing a song:If you are happy, clap your hands.教师在学生唱完歌曲后问学生感觉如何，引导学生用形容词说出自己的感受。2.“猜谜”游戏

学生轮流从教师手中抽英文词条，然后做出各种动作或表情，其他同学猜测正在做什么事情以及动作执行者此刻的心情。

这些词条包括：angry,afraid,sad,ill,worried,happy,see a doctor,do some exercises,take a deep breath,talk,read books,play computer games, sing a song等。

Step 2.Presentation 看一看，连一连。

教师课件呈现P67图，学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人与情绪词连线。教师每描述一个人物请学生猜测正在干什么，然后呈现完整图片进行核对。教师提醒学生在车厢里跑动是很危险的事情。Step3.Practice

字谜游戏

Step4． Production 连一连，说一说。

教师展示两组词汇，一组是形容词，另一组是提供建议的短语或词组。教师请学生连线配对。匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说自己是否还有更好的建议或意见。

angry

do more exercises

worries

see a doctor

ill

take a deep breath

afraid

count to ten

happy

look on the bright side

sad

calm down Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生读课文。

板书设计：

What are they doing on the bus?

Do you know the answers?

备课时间：

上课时间：

课时编号：

第三课时

一、教学目标与要求

1.能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing。

2.复习询问某人是否做什么的句型Does he/she „? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.3.复习询问并回答某人的职业的句型What does he/she do? He/She is „

4.复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型Where does he work? How does he go to work?

二、教学重、难点

1.能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing。

2.复习询问某人是否做什么的句型Does he/she „? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

1.Let’s sing：My new pen pal 2.“看谁说的快”游戏

教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。看谁读的快，读的准。

Step 2.Presentation&Step3.Practice

1、快速阅读

学生限时圈出故事的主人公。读前检测

教师简要介绍故事内容，请学生预测谁拿到了商人的钱。读一读，填一填

教师请学生寻找关键词，完成69页和who的填空。限时阅读

学生先预测三个人物的心情。限时阅读，边读边圈出表述他们心情的单词，并填入空格中。

1、细读

教师请学生带着69页what happens ?的问题再次阅读。完成句子填空后，教师组织学生讨论68页第二题，同时注意渗透诚信是人宝贵品质的德育教育。Step4． Production

1、复述故事

教师引导学生通过教材69页的故事表和插图复述故事。

2、梳理故事的构成要素

教师请学生再次细读故事，请学生自己领会、归纳总结故事的构成要素，引导学生对文体特征和行文结构进行初步认知。教师告知学生使用这种框架复述故事能更加完整并有条理，为学生创编故事做好铺垫。

3、创编故事

学生可仿照教材的故事构成要素表，自己尝试创编一个故事。Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生读课文。板书设计：

7.2022PEP新版小学三年级上册英语第三单元Look_at_me教案 篇七

1、能够认识会说故事中的新句型Merry Christmas!How beautiful!

2、理解短文大意，会听懂、跟读故事，并尝试表演故事。

评价方法 针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析 本节课是将4－6单元的中心语言融为一体的一个故事，让学生能够在复习充分的情况下，在具体情景中自然运用所学句型，进行表演。重点是让学生能听说后三单元的主要句型，在此基础上进行表演，教师可以引导学生不必拘泥于课本上的故事，细节稍有变化也可以，鼓励学生大胆创新，运用以前所学句型来表演对话，这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析 只要让学生开始将后三单元的句型复习扎实了，在语言输出时就不会有什么大的困难了。教师给学生准备好道具，鼓励大家创新大胆，学生的热情一定比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点 教学重点： 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。教学难点： 新句型:Merry Christmas!How beautiful!新词汇Father Christmas、turkey、singer 教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 单词卡片、教学课件、教学录音带和歌曲录音、布置教室的道具（布置圣诞节的场景）、小礼物

学习过程 二次备课

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1、教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。

2、做游戏Listen and do.教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。

3、复习第四至六单元的Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。二 呈现新课（Presentation）

1、Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/mother? Is your father/mother a singer? 师生，生生间做自由问答What would you like ? 教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes.” 教师说：“I’ d like turkey.Would you like it?”学生回答：“Yes, I’d like the turkey.No ,I wouldn’t like the turkey.”

2、Merry Christmas！

教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答What day is it today? Today is Christmas Day.Who’s he? He is Father Christmas.So many gifts!播放《A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说：“Merry

Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：“The same to you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。

3、播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论： Who are they? Where is Mike? How many people in the story? What can you see?

4、放课文录音，学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。

5、学生分角色分小组表演故事。

6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。三 趣味操练（Practice）扮演圣诞老人

学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!”

学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 师生一起数一数收到礼物的数量 教师播放歌曲“A Merry Christmas”录音，让学生熟悉旋律并适当渲染课堂气氛。教师与学生进行日常口语会话练习。如：How many people are there in your family ? Who are they ? What’s your father / mother ? Is your uncle / aunt a singer ? 教师简单介绍圣诞节的文化背景。教师提供头饰、圣诞老人的帽子等道具，让学生表演对话（以小组竞赛的方式进行）。对于表演得好的学生，教师可奖励给他们小礼物，并说：Merry Christmas,引导学生回答：The

same to you.目标检测 小组结合表演对话

课堂巩固：

Make a Christmas Day card.发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友 板书设计 Recycle 2

Merry Christmas！How many gifts are there? He is Father Christmas now.Here’s the turkey.教学反思

学习内容 Recycle 2 课时安排 共 3 课时，第 2 课时 1.学习目标 1.能利用学过的单词进行听力，选择分类、填空等。2.2.能根据学过的句型进行问答，达到实际运用。

3.能熟练掌握后三单元的主要句型，能进行相关句型的问答。

评价方法 针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析 本节课是练习课，教师可以在充分复习的基础上再进行语音习题训练。教师要尽量设计一些活泼的环节让学生不感到枯燥。对于用学过的词组描述人物的练习，教师可以设计一些实际活动来引起学生的兴趣，主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析 在复习熟练的基础上，孩子们会更好的发挥能力，语音练习，语句描述。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点 教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 教学难点：用所学句子自由问答；能准确听懂并完成书写。教学法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 单词卡片、课件、教学录音带

学习过程

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Sing the song:《We wish you A Merry Christmas!》

2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读一读

表演不同职业的人。

3、Free talk How many people are there in your family? Who are they? What’s your father/„? Is he/she a nurse/..? Do you want to be a teacher/„? 师生问答，生生问答。

二 呈现新课（Presentation）

1、Look ask and anawer.学生看图自由问答。

How many people are there in the family? Is this John’s „„? What’s herhis job?

2、课件出示Listen and number the rooms 教师与学生就图片进行问答： How many rooms? What can you find in the picture? Listen and number the rooms 听录音完成。

3、Look ,listen and write.学生看图，看填空。听音填空 核查。教师讲解

4、Play a game 把学生分成男女生组，哪组回答对问题那组加分，看看最后谁胜利 从这些问题中找出后四单元的重点句型。三 趣味操练（Practice）猜词比赛

请一个孩子到前面说：“The word has seven letters.They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。

目标检测 看书上的图片自由问答对话 课堂巩固：

读一读后三单元的内容 板书设计

教学反思

Recycle 单元（章）主题 Recycle 2 任课教师与班级 四年级

本课（节）课题 Recycle 2 第 3课时 / 共3 课时

教学目标（含重点、难点）及设置依据 教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式 教学难点：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词

教学准备

教具准备： 房间、物品、食物等的单词卡片

配套的教学课件

相配套的教学录音带

歌曲录音Color song 颜色转盘

食物单词的头饰

教 学 过 程

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Sing the Color song

学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。

2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。

3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。

教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。

4、Listen and do

“Point the noodles/run to the living room/„”

教师发出指令，学生听一听、做一做

二 呈现新课（Presentation）

1、课件出示Listen and color的课件。

教师与学生就图片进行问答：

What can you find in the picture?

Where is the shelf?

教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。

2、小组学生之间利用书做问答的练习。

生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?”

回答：“It’s in the bedroom./。。”

3、Listen and point

小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.”

4、Listen to the tape, and coloring.5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。

What color is the shelf?

Is it red?

6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?”

学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。

请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。

7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。

三 趣味操练（Practice）

找朋友 把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。

四 扩展性活动（Add-activities）

猜词比赛

请一个孩子到前面说：“The word has seven letters.They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。

请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。

快速反应：教师说职业名称，全体学生做能体现各种职业的动作。教师与学生进行日常口语会话练习。如：How many people are there in your family ?Who are they ?What’s your father / mother ?游戏：从教室的两个角落分别往后传一个盒子，音乐盒，拿盒子的两个学生分别从盒子中抽出一张卡（如grandpa , doctor）,然后一起用卡上的两个词进行对话：What’s your grandpa ? My grandpa is a doctor.教师把单词贴在黑板上。继续传盒子做游戏，直至盒子中的8个人物和8种职业图片全部贴在黑板上为止。课堂巩固：

板书设计：

8.2022PEP新版小学三年级上册英语第三单元Look_at_me教案 篇八

一、教学内容与分析

1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

二、课前准备

1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’s play中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

1、热身（Warm-up）

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2、新课展示（Presentation）

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss? Mr„.（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ /HI, I’m„

（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。

（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I’m„

（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi!I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

3、趣味操练（Practice）

（1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m„如果猜错，要说No, I’m„ 猜对得一分。

（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

4、课堂评价（Assessment）

做活动手册第一单元的第1部分练习。

5、课外活动（Add-activities）

9.2022PEP新版小学三年级上册英语第三单元Look_at_me教案 篇九

Class __________

Name ___________

听力部分（40分）一．听一听，给下列图片标上正确的序号。（10分）

（）（）（）（）（）

（）（）（）()()

二．听一听，在正确的图片下打“√”（10分）

三．听一听判断所听内容是否与图片相符，相符的画“

”，不符的画“”（10分）

四．听一听，选出你所听到的句子或包含的单词。（10分）

（）1.A.pencil B.pen C.ruler（）2.A.pencil-box B.bag C.eraser()3.A.I have a book.B.I have a crayon.C.I have a bag.()4.A.Hello！I’m John.B.Hi!I’m Sarah.C.Hello！I’m Wu Yifan.()5.A.What’s your name ? B.Goodbye！John!C.My name is John.笔试部分（60分）

五．看一看，找一找。将单词的序号写在图片下面。(16分)A．pencil B.ruler C.crayon D.book E.pen F.eraser G.bag H.pencil-box

()()()()

()()()()六．读一读，选出每组中不同类的一项。（5分）（）1.A.crayon B.open C.book（）2.A.hello B.bye C.hi（）3.A.Mike B.John C.pencil（）4.A.show B.carry C.bag（）5.A.goodbye B.bye C.close 七．根据情景选择正确的答案，把序号填在括号内。(20分)1.当你想知道对方的姓名时，你可以这样说：（）

A．Hello!I’m John.B.Hello!What’s your name ? 2.你想告诉对方自己的姓名时，你可以这样说（）A．What’s your name ? B.Hi!I’m Chen Jie.3.当你遇见好朋友时，可以用（）打招呼！

A.Goodbye!B.Hello!4.放学了，你对好朋友说（）A.Hi!B.Bye!5.你有一把尺子，你想告诉好朋友，应该用英语（）表达。A.I have a ruler.B.I have a pen.6.你的好朋友有一块漂亮的橡皮，你也有，可以用（）表达。

A.Me too.B.I have a pen.7.“打开你的书。”用英语表达是（）

A.Open your book.B.Close your book.8.“背上你的书包。”用英语表达是（）

A．Show me your bag.B.Carry your bag.9.“让我看看你的铅笔盒”用英语表达是（）

A.Show me your ruler.B.Show me your pencil-box.10.“Close your book.”的中文意思是（）A．打开你的书。B.合上你的书。八．读一读，选择正确的答案。(10分)（）1._________ your name ? A.What B.What’s（）2.—Hello!---_______.A.Hello!B.Bye!（）3.--Goodbye！--________.A.Bye!B.Hi!（）4.Close ______ book.A.your B.you（）5.I have _____ eraser.A.a B.an 九．读一读，连一连。（10分）

Sarah: Hello, my name is Sarah.I have a pencil-box.Chen Jie: Hi, I’m Chen Jie.I have a ruler.Zoom: I’m Zoom , I have a pencil and a book.Zip : I’m Zip.I have an eraser and bag.Mike: I’m Mike.I have a crayon and pen.听力部分材料及答案

一．听一听，给下列图片标上正确的序号。（10分）

1.bag 2.pen 3.book 4.eraser 5.pencil 6.Zip 7.Chen Jie 8.Zoom 9.Sarah 10.Mike 答案： 10，5，1，4，9 7，3，6，2，8 二．听一听，在正确的图片下打“√”（10分）

1.I have a pencil.2.I have a ruler.3.I have a crayon.4.I have a pen.5.I have a bag.答案： pencil , ruler , crayon , pen , bag 三．听一听判断所听内容是否与图片相符，相符的画“1.I have a pencil—box.2．Hello，I’m Mike.What’s your name ? My name’s John.”，不符的画“”（10分）

3.I have a book.4.Hello，Miss White!Hello!5.Carry your bag.答案：

10.2022PEP新版小学三年级上册英语第三单元Look_at_me教案 篇十

教案

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Unit6

Inanaturepark

课

题

Unit6

课型

新授课

教学目标

知识目标

.能够掌握A,B部分Let’slearn和Let’stalk中的四会单词和重点句子。

2.能够了解Let’s

spell中字母组合“ou”的发音规律及例词的读音。

3.能够听、说、认、读Let’stalk和Readandwrite部分的三会单词和句子。

4.能够了解Readandwrite，Storytime等部分的内容。

能力目标

.能够简单描述自然公园

2.能够运用一般疑问句询问自然公园的基本情况并作答。

3.能够听懂并会唱歌曲Inanaturepark.情感目标

培养学生热爱大自然的美好情感。增强学生的环境保护意识。教育学生摒弃亲城市远农村的思想。

教学准备

教学重点

掌握therebe句型的一般疑问句式。

教学难点

能够熟练地运用句型Isthere…?来询问某处是否有某物以及用yes,thereis./No,thereisn’t.来回答别人的询问。

教具

教学磁带

教学方法

图示法

情境教学法

操练法

课时分配

第一课时：A部分Let’stryLet’stalk

第二课时：A部分let’slearnDrawandask

第三课时：A部分Let’sspell

第四课时：B部分Let’stryLet’stalk

第五课时：B部分let’slearnwriteandsay

第六课时：B部分Readandwrite,Storytime等部分的内容

第 一

课

时

教学目标

知识目标

能够听、说、认、读、写单词river,lake，forest及重

点

句

子Isthereariverintheforest?yes,thereis./No,thereisn’t.2能够听、说、认读单词和短语boating,goboating.能力目标

灵活运用句型Isthere…?yes,thereis./No,thereisn’t.询问和回答某处是否有某物。

情感目标

培养学生热爱大自然的美好情感。

教学准备

重点

掌握therebe句型的一般疑问句式。

难点

能够熟练地运用句型Isthere…?来询问某处是否有某物以及用yes,thereis./No,thereisn’t.来回答别人的询问。

教具

教学磁带

教、学方法

图示法

情境教学法

操练法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.播放第五单元歌曲Aphotoofme,师生齐唱。

2.教师出示自己的房间照片，边指导学生看照片边介绍：Thisismyroom.Thereisabed,adesk,achairandaphoto.Therearetwoplantsnearthebed.Thecomputerisonthedesk.Thebooksareonthedesk,too.Thephotoisbehindthedoor.Ilikemyroom.教师可以让学生一边看照片一边跟着教师介绍。

3.四人一组分别就教室的环境布置来进行介绍。每组推荐一名学生上台介绍。评一评谁介绍得最好，予以奖励。

2.新课呈现Presentation

Let’stalk

.上课前，教师先让学生看插图，让学生根据插图内容猜测将学习的主要内容。然后教师指出图画中的几处景点——河流、湖泊和森林，让学生浏览课文，准备听录音，注意可能出现的生词。

2.教师放录音，学生边听录音边看课文，自主理解课文并画出生词，将生词与教师之前所说地点相对照，看是否能匹配正确。

3.教师请学生复述课文主要内容，了解学生对课文的理解情况。

4.教师对学生所指出的生词进行讲解。

5.教师请一位英语好的学生和自己搭档，朗读课文。

6.请学生操练对话并上台表演。

Let’stry

．

教师解释题意，学生阅读题干，看清所给的三个单词，回忆单词的读法及意思。

2．教师播放录音，请生说答案，最后再听一遍。

3趣味操练

教师将学生分为男女生两组，男生中先站起来一位学生，指着教室中的一处，询问“Isthereaphoto?”

女生中任意一位学生站起来据实回答“yes,thereis.”或“No,thereisn’t.”回答后，女生再迅速向男生提问，男生按要求做出回答，游戏以此形式轮流交替继续，直到最后一方无法再提问，则另一方算赢。

作业

设计

听读课文五遍。

完成相关练习册。

板书

设计

Unit6Inanaturepark

River

lake

forest

Isthereariverintheforest?

yes,thereis./No,thereisn’t.教学

反思

第 二课

时

教学目标

知识目标 巩

固

重

点

句

型

：Isthere...?yes,thereis./No,thereisn’t.并能在情景中运用。能听、说、认、读四会单词forest,hill,river,mountain,lake.能力目标

能在实际情景中运用所学的句型和单词。

情感目标

增强学生对大自然的观察和热爱。

教学准备

重点

掌握句型Isthere...?yes,thereis./No,thereisn’t.难点

牢记四会单词的意思和发音。

教具

挂图

教、学方法

引导法

演练法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.表演上节课Let’stalk的对话。

2.出示四幅不同的naturepark的图片，把学生分成四大组，让他们用Therebe句型进行讨论。

2.新课呈现（Presentation）

.教师问学生去没去过自然公园，讨论他们都见过什么，自然引出本节课的四会单词，然后问知不知道这些词的英文怎么说，从而引出要学的五个单词。

2.教师板书五个单词的拼写和音标，然后出示词卡，并把它们贴在相应的单词下面。

3.mountain和hill的区别，一个是高山，另一个是山丘。

4.学生熟悉例词后，操练以下对话，并进行表演：

S1:Isthereariverinthepark?

S2:yes,thereis./No,thereisn’t.......Drawandsay

.教师给生解释题意，生自己创作画作。

2.请生用英语介绍自己的画作。

3趣味操练

教师给每人发一张卡片，教师说哪个单词，持有者就站起来说：“yes,thereis.”

作业

设计

板书

设计

Unit6

Inanaturepark

Isthere...?

yes,thereis./No,thereisn’t.教学

反思

第 三

课

时

教学目标

知识目标

能够了解字母组合“ou”的发音规律，掌握发音方法。

能独立完成Let’sspell部分的练习。

能力目标

能用字母组合“ou”的读音拼读单词。

情感目标

教育学生要细心认真，刻苦学习，善于总结规律。

教学准备

重点

掌握字母组合“ou”的发音

难点

区分含有字母组合“ou”的其它发音。

教具

照片

卡片

教、学方法

点拨法

合作交流法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.做找照片的游戏。

2.板书四个单词housemousesoundcount,带领生齐读。

2.新课呈现（Presentation）

Let’sspell

Readlistenandchant

.教师在黑板上贴一幅画一个房子，房子里有一只老鼠的图片，引导学生用Therebe的句型造句，教师将此句出示在黑板上：Thereisahouseinthepicture.圈出house并用彩色粉笔描粗字母组合ou,把音标标注下面进行教授。

2.同法教授mouse.3.老鼠在房子里吱吱叫，声音就引出了，同法教授。

4.教师让学生数数黑板上有几个单词，从而引出count的教学。

5.教师请学生观察以上四个单词，总结发音规律，注意ou字母组合还有其他的发音，还有另外一些单词也发此音，如：flower,cow等

Looklistenandcircle

.教师在放录音前，带领学生将题目中的单词轻声读一遍，同时问学生中文意思。

2.教师放录音，学生做习题。

3.学生汇报答案，教师进行讲解。

Looklistenandwrite

.教师先让学生阅读题目，猜测可能要填写的单词，注意单复数形式。

2.教师播放录音，学生做题目。

3.学生汇报答案，师讲解。

3趣味操练

学生分组进行单词抢答比赛，一人当评委，其他人为选手。

作业

设计

听读课文，抄写单词。

做相应的练习册

板书

设计

Unit6

Inanaturepark

字母组合ou

flowercow

教学

反思

第 四课

时

教学目标

知识目标

能

听

说

写

句

子Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?及其回答yes,thereare.No,therearen’t.能独立完成Let’stry部分的听力题目。

能力目标

能用句型Arethere...?询问自然公园的基本情况。

情感目标

培养学生热爱自然、亲近自然地情感。

教学准备

重点

掌握句型Arethereany...?及其回答。

难点

正确掌握any的用法。

教具

卡片磁带

教、学方法

引导发

点拨法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.拼单词游戏。（第二课时学的四会单词）

2.请学生用Therebe句型描述自己拍的风景照。

2.新课呈现（Presentation）

Let’stalk

.教师拿出A部分Let’stalk部分的图片并问学生都看到些什么景物？教师跟着板书英文单词：forest,hill,lake,river,mountain.2.教师问学生还记得张朋他们去naturepark玩耍的事情，他们的参观还没有结束，这时播放录音，提醒学生注意张朋提的问题。3.教

师

随

即

板

书

句

子Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?No,therearen’t.Arethereanyanimals?yes,thereare.4.讲解Isthere和Arethere的区别，以及any用于否定句和疑问句中。

5.师和一生范读对话。

6.师把生分成小组操练对话，并上台表演。

Let’stry

教师帮助学生理解题意，并分析做题技巧，关键词是tables这是询问对象，也是答题的主体。此类听力题一般会是以“tables在某某处”或者“某物品旁是tables”。教师播放录音，学生随后汇报答案。

3趣味操练

同桌之间做你问我答的游戏。

作业

设计

仿照课文编写对话。

做相应的练习册

板书

设计

Unit6Inanaturepark

Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?

yes,thereare.No,therearen’t.教学

反思

第

五

课

时

教学目标

知识目标 能够

听、说、读、写

单bridge,house,building,tree,village及句Thereisavillageinthenaturepark.能力目标

能够灵活运用句型Thereareis...描述景物。

情感目标

教育学生热爱大自然，熟悉自己周边的环境。

教学准备

重点

掌握有关景物的单词。

难点

名词复数的运用和读音。

教具

磁带

卡片

教、学方法

引导法

词子

演示法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.教师和学生自由对话。

2.请生用Therebe句型来描述教师，书包等

3.师生共唱歌曲Inanaturepare

2.新课呈现（Presentation）

Let’slearn

.教师用简笔画在黑板上画一条小河，河的旁边有两颗小树，一

边

画

一

边

介

绍

：“Thereisanappletreeandanorangetree.Theappletreeandtheorangetreearegoodfriends.Todaytheapple

treewantstovisittheorangetree.Butthereisariver.Howcanhegototheorangetree’s

house?”随后教师画一座桥,并出示词卡bridge.2.教师接着说：“Theappletreegoestotheorangetree’shouse.Heseesa...”师开始画一座座的房子。引导学生用Thereisaaretwohouse.houses.等。w

3.教师在增加房子的数量时，有意把他们组成村庄，出示词卡village并教读。

4.教师再引导学生从总体上看图画，指着其中的一栋房屋告诉学生这是“建筑”，并拿出词卡教读。

5.教师总结刚所学的单词，并让生复习巩固。

writeandsay

教师让学生边看书本上的图画，边翻译题目，学生做题，最后教师讲解。

3趣味操练

全班自由分组一起找一找，说一说公园和乡村的异同。

作业

设计

认真听读课文4遍，Let’stalk部分读熟、背诵。

做相应的练习册

板书

设计

Unit6

Inanaturepark

Bridge

house

building

tree

village

教学

反思

第 六课

时

教学目标

知识目标 能

够

灵

活

运

用

句

型Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.能够读懂Readandwrite部分的短文，完成相关练习。

能够掌握therebe句型的动词变化规则。

能够读懂Storytime部分的内容，明白其中寓意。

能力目标

培养学生对四会单词和重点句型的听、说、读、写能力。

培养学生积极主动思考问题的能力。

情感目标

教育学生要热爱大自然，保护小动物。

教学准备

重点

掌

握

四

会

句

型Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.难点

长句子的连贯性阅读及做题中be动词的转换。

教具

磁带

挂图

教、学方法

引导法

点拨法

教

学

过

程

设

计

修

补

．热身和复习（warmupandrevision）

.师生合唱歌曲Inanaturepark.2.用图片复习所学的单词。

3.教师出示一张自然公园的照片，让学生用滚雪球的形式操练句型。

2.新课呈现（Presentation）

Readandwrite

.教师在正式学习Readandwrite部分前先询问学生：“是否还记得我们的机器人朋友?上个单元我们看到了mrjones给Robin写的信，他居住的地方很差，他希望Robin可以帮助他。那现在mrjones已经把Robin接到自己家了，大家想知道他过的怎么样？让我们听录音吧！”

2.播放结束后，让生用中文复述内容。

3.教师请学生注意房子边有一个公园，从而复习本单元的单词。

4.请生完成课后练习。帮助Robin为自然公园画一幅画。

5.继续完成习题，写出三个与自然公园相关的问题。

Let’s

check

.请生认真审题。

2.师播放录音。

3.生汇报答案，师讲解。

Let’swrapitup

.教师讲解题目的要点：此环节主要是对生掌握的重点句型和be动词的变化的考察。

2.教师翻译题干

3.生完成习题。

Storytime

.请生根据图片内容猜测，故事大意。

2.播放录音，请生判断刚才猜的是否正确。

3.请生说出领悟的道理。

3趣味操练

请生模拟市长和记者讨论修建自然公园事情。

作业

设计

Readandwrite读熟。

做相关的练习题。

板书

设计

Unit6

Inanaturepark Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.教学