人教版一年级下册《找规律》教学设计

人教版一年级下册《找规律》教学设计（共10篇）（共10篇）

1.人教版一年级下册《找规律》教学设计 篇一

教学内容：

人教版一年级下册第88～89页《找规律》例1-例4

教学目标：

1、结合现实场景事物，发现隐含的规律，对事物的排列规律有初步的了解。

2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。

3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

师：今天很高兴和小朋友们在这里上课，周老师准备了一些幸运星想送给会思考、会倾听、会发现问题的小朋友作礼物，想得到吗？

1、 逐渐出示第一串幸运星：红蓝红蓝红蓝……

师：请小朋友们猜一猜下面这颗幸运星的颜色。（猜的正确，教师就将这颗幸运星送出作为礼物）

2、 逐渐出示第二串幸运星：红绿红绿红绿……

（学生猜想，并说出自己的思考，教师验证，送给礼物）

3、 逐渐出示第三串幸运星：红黄黄红黄黄红黄黄…….

（学生猜想，并说出自己的思考）

师：小朋友们很善于观察，发现了这些幸运星都是按照一定的顺序排列的，这就是规律。那今天老师就和大家一起来学习找规律。（板书课题：找规律）

二、认真观察，发现规律

师：聪聪和明明为欢迎小朋友们的到来，特地布置了教室，一起去看看吧。（播放多媒体课件）

1、交流感受。

你觉得教室布置得怎么样？（鼓励学生说出自己的想法）

2、教师根据学生的回答，因势利导：教室的确布置得很漂亮，很有规律，能说说这些规律吗？（学生畅所欲言说规律。）

3、请小朋友们翻开书88页看例1，思考：下一个应该是什么？

4、汇报结果。

①课件出示彩旗图。

这面旗会是什么颜色？你是怎么想的？

②课件出示彩花的排列图

下面的这一朵花是什么颜色的？

你是怎么发现的？

③课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

彩旗小花的规律我们找到了，那灯笼和小朋友的队伍又有什么规律呢？谁愿意把你的发现告诉大家？ （根据学生的回答，随机点击鼠标）

你是怎么想的。

④小结：刚才，小朋友们通过观察，找出了彩旗、小花、灯笼和小朋友队伍的排列规律,真不错.

三、巩固新知，运用规律

师：聪聪和明明为欢迎小朋友们的到来,还准备了几个有趣的游戏，想玩吗？

1、游戏区一：涂一涂 （课本第89页）

①学生动手操作

②指名回答并说说有什么规律

2、游戏区二：猜一猜

①指名说？代表的颜色（课件演示）

②说说你的理由

3、游戏区三：选一选

根据学生回答，课件演示

说说你是怎么想的？

4、游戏区四：说一说

指名说是按什么规律排列的？

四、联系生活，创造规律

1、其实在我们身边很多地方都有规律，让我们一起去看看吧！（课件出示）

师：想一想在我们的生活中还有哪些事物也是有规律的？(指名说)

2、小朋友们真了不起，发现了这么多规律，让我们表扬一下自己。

师：听，你们的掌声也有规律。是什么样的规律呢？再来一次。

3、创造规律

师：小朋友们发现了图形有规律，声音也有规律。接下来请小朋友们来做设计师,请你用手中的彩色笔涂一涂,画一画。（课本第89页下做一做第二题）

活动要求：自己涂出有规律的颜色

① 学生动手操作

② 全班展示交流

五、课堂总结，拓展提高

今天我们学习了什么？（找规律）

希望小朋友们课后多观察，多思考，相信你会发现更多有趣的规律。

2.人教版一年级下册《找规律》教学设计 篇二

规

律

授课：冉雪莲

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3，练习十六的第1题。

教学目标：

1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。

教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。教具准备：课件 教学过程：

一、利用游戏，感知规律

1．孩子们，今天冉老师要带大家来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁听得最认真，反应最快。

（1）口念：嘣嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓

动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩

哎呀，冉老师忘了后面该怎么做了，谁能帮帮我？ 孩子们真棒，再来完一个。

2．小朋友们真厉害，你们是怎么想到后面的动作的呢？

对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。（板书课题：找规律）

二、引导探究，认识规律

1．师：“六一”儿童节这一天，很多小朋友都在认真的装扮教室。前几天我收到了小精灵发来的邀请，今天呀，要带小朋友到教室现场看看。小精灵发现教室现场有很多有规律的排列，同学们你们能找到吗？

2．课件出示主题图。

仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？ 生说。

（1）课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，谁会想办法，红旗后面挂什么颜色的旗子？

首先来研究彩旗图中的规律。a． 猜一猜这面旗会是什么颜色？ 都猜是黄色？看看对不对。

（点击鼠标，出现黄旗）。猜得真准！你们是怎么想的？

b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？

谁能用因为所以来说给大家听（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）一面红旗一面黄旗为一组，所以红旗后面是黄旗。

这个任务已经完成了，表扬一下自己。我们来看看彩花还需不需要我们帮忙。（2）课件出示彩花图和灯笼图。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。

（学生思考、交流。）该怎么分组呢？

（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）谁能继续用因为所以来说一说？谁还能说？

三、智力闯关，应用规律

同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，冉老师要带大家去智慧岛去玩一玩好不好？

可是智慧岛需要很聪明的小朋友才能达到的地方，你们有没有信心到达智慧岛，智慧岛的国王说了，要到智慧岛，需要过三关，就是智慧河，智慧桥，智慧海，准备好了吗？GO

（一）智慧岛的机关可真多呀！小熊需要我们过了它设置的第一关才允许我们过去，有信心吗？

课件出示第一关，照样子猜一猜，完成例2。

（二）小朋友们真聪明，下面来看看狮子在指智慧桥上给我们准备了什么难题？

课件出示第二关，涂一涂，完成例3以及做一做。

（三）看看智慧海上海有什么难题等着我们？

课件出示第三关，比一比谁最快完成，例3的做一做。

（四）智慧岛里可真美啊！小朋友们真棒，顺利通过了三关，你能说说通过过关发现找规律的不同方法。

小结：找规律不仅可以从左往右找，有时侯也可以从右往左找。可以按颜色找，也可以按形状找。可以两个一组，也可以三个、四个或更多个为一组。

（五）小朋友真厉害，智慧岛的国王很欢迎 你们的到了，想和你们一起跳跳舞，好吗? 课件出示音乐，《如果幸福的话拍拍手吧》师生边唱边跳。在我们的动作里，大家发现规律了吗？ 生回答。

3．嗯，我们还可以用动作或者声音来表演规律呀？谁能想出一组规律来演一演？

生商量，表演。

四、联系生活，寻找规律

1．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。

课件出示：斑马线、衣服、房间、建筑物。

2．欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗？ 找找藏在我们身边的规律。

五、实践操作，创造规律

1．同学们真聪明，都学会找规律了，我们不仅要学会找规律，而且要学会去创造规律。下面我们就看一看，谁能当个小发明家去创造规律。

2．西瓜、苹果、雪梨来按规律摆放。

3、展示作品，集体评价，表扬小小设计师。

六、课后小结

3.人教版一年级下册《找规律》教学设计 篇三

马玉花

** 设计理念 正如美国教育心理学家奥苏伯尔在《教育心理学》一书扉页中指出：“如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。”因此，我关注学生原有的知识储备和经验背景，打破“零起点”教学惯性思维，在尊重儿童经验事实的基础上，引导学生从数学的角度提升已有认识，帮助他们将生活中的数学经验进行总结与升华，促使他们完成对知识的理性概括，从粗浅的经验到深入的理解。并且注意从学生感兴趣的事物出发为学生创造一个发现、探究的空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的故事为引子，通过“找简单的规律——摆、涂规律——动手创造规律——找生活中的规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。因此我制定如下的 ** 教学目标

1.通过观察、猜测、操作、验证，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2.通过涂色，摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3.通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4.使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。** 教学重点：认识并能找出图形的变化规律。

** 教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。

** 教学关键：通过猜一猜、摆一摆、画一画等、认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。

** 教学准备：多媒体课件，每生一袋学具 ** 教学流程：

一、情景导入感知规律 1.讲故事

从前有座山......师生其讲

要讲到什么时候才完呀？ 为什么呢？ 板书：重复出现

在这个故事里是哪几句话在重复出现？

我们把这几句话，叫一组话，也就是一组一组地。板书：一组一组地 2.板书：找规律

小结：我们可以把有这样特征的事物叫做有规律。板书：规律

这节课就一起来学习怎样找规律。板书：找

二、探究中发现规律 1.出示主题图

这是幼儿园小朋友为了庆祝节日，正在举行联欢会呢！仔细观察，你发现了什 么？

把你的发现跟同桌说一说吧！谁来说说你的发现？ 2.总结规律含义

以后我们只要发现事物的排列它是一组一组的，而且重复出现了3次或者3 以上，我们就说它的排列有规律。

板书：3次或3次以上

三、体验规律 延伸规律 欣赏规律。闯关游戏 第一关：摆一摆

1.仔细观察老师是怎样摆的？你会接着摆下去吗？请你用学具试着摆一摆。谁来说说你摆的是什么？ 2.这组图形你会接着摆下去吗？请你摆一摆。谁来说说你是怎样摆的？

3.小结：小朋友真厉害，发现了这组图形不仅在形状上有规律，而且在颜色上也是有规律的。第二关：你会涂吗？

1.空白处该涂什么颜色呢？书89页做一做，请你独立完成，看谁涂的又对又快！2.谁来汇报一下你涂的情况。

3.接着看，你会涂吗？书92页第二题，看谁先涂完！谁来说说你发现的规律？ 还有不同的意见吗？ 4.间休：《找朋友》

刚才我们听音乐表演，你有什么发现？ 第三关：创造规律

1.用你喜欢的方式创造一组规律，看哪个小组的规律最有创意！2.展示学生的作品，并说说其中的规律。

3.其实，我们身边也有很多有规律的事物，你能找到并说说吗？ 小结：边做边想，这节课你开心吗？那你学会什么新知识了？

过渡：是啊，规律无处不在，规律也给我们带来美得享受，我们一起欣赏一下生活中的规律吧！

结课：希望在今后的学习中，每个孩子都能像今天一样，会看、会听、会想、会说，高高兴兴地学。快快乐乐的长大!

**…教后反思：…

“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一部分，要求学生能够 “发现给定的事物中隐含的简单规律”。“找规律”是根据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。

3月22日在沙区教研活动时执教的是人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律” 第一课时，这是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。

本节课我是用“观察——实验——猜测——推理”的方式进行，教学目的明确，能突出教学重点难点，教学有条理，设计的练习形式多样，较为直观，助于学生对知识的理解和运用。能调动学生学习积极性，顺利地完成了教学任务，收到一定的教学效果。

我的教学意图有两个：一是让孩子通过找规律能够说出下一个是什么；二是让孩子充分感受规律的美。围绕着这两个教学意图，我设计了五个教学环节，分别是：

1、情境导入

2、发现规律

3、体验规律

4、延伸规律

5、欣赏规律。

在第一个教学环节“情境导入”设计时，我首先通过“故事引入”的情境导入，充分调动学生的学习欲望，激发出孩子大脑中“规律”这部分知识的原有经验，然后揭示揭题。第二个教学环节，我设计的是通过主题图“发现规律”。这一环节，我重在强化训练孩子用较清楚、完整的语言来表述自己发现的规律，并能猜出下一个是什么？接着，我在“体验规律“这一环节设计了闯关游戏“摆一摆、涂一涂、画一画 ”的教学情境。首先，“摆一摆” 创设了开放的教学情境，提供学具给学生，让学生独立思考接下来该怎么摆，既要选择图形又要选择颜色，培养认真观察、动手的能力。其次，“涂一涂”重在让学生会按照规律涂色，还要会说出规律，并能学会从不同角度观察规律。最后，在“延伸规律“环节我设计了小组合作以自己喜欢的方式创造规律，使学生在互帮互学的过程中认识到规律可以是数字、文字、图形、声音、动作等，目的在于把课堂气氛推向高潮。并通过欣赏他人作品、比较辨析规律，学生进一步明了怎样才是有规律的排列、谁的规律更有创意。课末以“欣赏生活中的规律美”让这节课在学生不由自主的感叹声中结束，让学生感受到数学就在身边。课堂上，我比较注重对孩子的及时评价以及良好学习习惯的养成教育。因为一年级是孩子学习的启蒙阶段，孩子学习数学的兴趣，学好数学的信心都将在这一学段定位。作为一名低年级数学老师，我知道：好孩子是夸出来的，好习惯是终身受用的。

通过反思教学活动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。本节课,我通过让学生看一看、猜一猜、说一说、摆一摆、涂一涂、找一找、画一画等活动，调动学生的多种感官参与学习，把学习的主动权交给学生，极大地调动了学生的学习兴趣，让学生在动态的过程中感悟规律、经历发现规律过程，并获得一些数学思想方法和积极的情感体验。特别是让学生小组合作创造规律这一环节中，我给学生自主探究的机会，给学生充分的思维时间和空间，开放了学生思维，学生设计出了与众不同、有创意的规律，在张扬学生个性的同时，获得了积极的情感体验。

作为一名低段的数学教师，整堂课的设计和实施也有一些遗憾：

1.在学生小组创造规律结束后，应将学生的作品展示在实物投影上，更直观，更明了，便于比较，学生听的效果也会更好；

2.评价方式不够多样。在学生小组合作结束后，应在教师评价的基础上，加强学生的自我评价，小组成员间的互相评价，让学生的合作更和谐，更有效。3.我觉得受40分钟时间和大班型的限制，很多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手，老师我却无法一一满足他们渴望被提问的小小愿望。4.小组讨论的习惯还不是太好。5.教学语言还需严谨。

这些不足将在今后的教学中不断改进。

4.人教版一年级下册《找规律》教学设计 篇四

《找规律》教学设计

吉林省通化市辉南县 辉南镇中心校 王艳萍 教学目标：

1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。教学重点：初步认识图形排列的简单规律。教学难点：培养初步的推理能力。

教学具准备：课件、学具、水彩笔、磁力卡片、正方形纸、粘贴。

学情分析：本节课让学生找的是一些直观图形和事物的变化规律，让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动。选贴近学生生活，符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝“六一”儿童节活动为背景进行教学，不仅激发了学生的兴趣，而且使学生获得愉悦的数学学习体验。另外还让学欣赏生活中的规律，用规律为手帕

设计花边，这些都让学生体会到数学知识可以解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢做游戏吗？这节课老师要领大家做一个“猜一猜”的小游戏。老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？（从盒中先出示一串中的第一颗星）这一串智慧星我们已经看到了第一颗是一颗红星，那下一颗智慧星的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）这几个小朋友猜的颜色都有可能，我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢？（揭示答案）接下来一颗会是什么颜色呢？（指生猜色）下一颗呢？ 小朋友们已经看到了一颗红星一颗黄星一颗红星一颗黄星，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）

2、将一串智慧星贴在黑板上 师：我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！

3、揭示猜星窍门，感受其中的规律 师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：一颗红星一颗黄星重复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的么？

4、揭示课题，导入新课 师：像这样一颗红星一颗黄星重复

出现的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律，生读）生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？ 今天我们就一起来学习——找规律。（板书“找”）

二、教学新课，认识规律

1、课件出示小学生联欢主题图

⑴ 观察思考 师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？

⑵同桌讨论 师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！

⑶谁愿意第一个来试试（汇报彩旗、小花、灯笼、小朋友的排列规律。）

⑷师小结：我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗、彩花、彩灯笼、小朋友这样按照顺序，几个为一组，一组一组地重复出现的排列，就是有规律的排列。像彩旗的一面黄旗一面红旗，彩灯笼的一盏红灯笼两盏蓝灯笼，以及黑板上的一颗红星一颗黄星，我们都把他们叫做“一组”，（在第一组红黄星下板书：一组，齐说）当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，再看看剩下的是

不是按一组一组重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。

2、深化找规律的方法 师：小朋友们真了不起，几幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！⑴狮子、大象⑵蛋糕、汉堡、冰淇淋 ⑶两红圆一蓝圆（4）圆片红黄红（5）五角星、正方形、五角星、三角形（6）三角形中红圆的位置不同（7）下一个是谁①正方体、圆柱，②三角形、圆形、正方形，③一个绿苹果三个红苹果。

3、动手操作，创造规律

⑴自己尝试摆学具（各种形状的卡片若干）师：小朋友的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在形状，颜色以及数量上的变化规律，那你们的小手是不是一样能干呢？你们能用学具摆出有规律的图案么？拿出学具自己试试吧！（找一名同学到黑板前用磁力卡片摆，并说出排列规律。）（2）同桌组互相欣赏（欣赏同桌小朋友摆的作品，试着说一说他是按什么规律摆的）

4、动手涂色，深化规律师：小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？

⑴出示课件：给三角形和正方形涂色。

⑵下面老师想让你们自己涂一涂，有信心吗？指导生拿出彩笔涂书上85页下面的做一做 这有一排小花，小花的形状都相同，请你拿出彩笔给这排小花涂上有规律的颜色吧！（3）同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么）

（4）幻灯展示个别学生作品，老师这有几幅学生涂的作品，谁能说出他的涂色规律。

5、游戏变变变

下面我们来玩个小游戏：变变变，看看小星星会变成什么形状什么颜色的图。

6、火眼金睛

下面老师要看看谁是我们班的火眼金睛，你能找出不符合规律的图形或文字吗？

7、拓展：老师这还有一道难题，看看你会解答吗？（课件出示：如果继续摆下去，第6个是红色吗？）

三、寻找生活中的规律

（1）师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。我们一起欣赏一下。

⑵老师课件展示生活中有规律的图片

四、拓展提高，探寻声音动作中的规律

⑴我们刚才欣赏了生活中许多有规律的图片，其实我们也可以用嘴说出有规律的声音，你听…（呱呱呱、呱呱呱、呱呱呱）

⑵也可以做出有规律的动作，我们一起来试试……（师示范动作）

⑶还能怎么做？你自己也来试试吧！（个别展示）（4）下面我们一起来做拍手操，让我们一起感受一下声音和动作的规律吧！（5）用规律

我们学会了找规律，但更主要的是要学会用规律，下面就用今天学到的知识为你的小手帕设计有规律的漂亮的花边吧。

五、总结

师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！板书设计：

找规律

红星黄星 红星黄星 红星黄星 红星黄星

5.人教版一年级下册《找规律》教学设计 篇五

教学内容：课本P85例题1。

教学目标：

1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并 通过实践活动设计图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

教学重点:初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。教学难点:能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学过程：

一、利用游戏，感知规律

小朋友们，在上课之前王老师想给你们变个魔术，想不想看呢？（魔术依次变出正方体、长方体、正方体、长方体„„）

让小朋友猜想出它们的排列是有规律的（板书“规律”）。这节课，我们要一起去找规律（板书“找”）。

二、引导探究，认识规律（1）认识规律

创设情境：孩子们，六月一日是什么节日？（生答）六一儿童节数学王国的小朋友又唱又跳，可开心了，他们还把会场打扮得很漂亮呢。

仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么规律？（生答）① 彩旗是按怎样的规律排列的？（生答）② 小花是怎样排列的？（生答）③ 灯笼是怎样排列的？（生答）

④ 那小朋友又是怎样排列的呢？（生答）

小结：我们刚才找到的彩旗、彩花、灯笼，还有围成圈跳舞的小朋友们，都是按顺序依次重复出现的，像这样按顺序地重复排列都是有规律的排列。（2）发现规律

师：在我们上面找到的每一组规律中都有重复部分，我们一起来圈一圈，找一找吧。总结：像这样按照顺序一组一组依次地重复出现的排列就是有规律的排列，而准确发现规律中的重复部分就是找规律的关键。

三、练习巩固，应用规律

师：接下来我们用所学到的规律完成练习。

1、圈出正确答案。（课件出示）

2、划去不符合规律并圈出正确的答案。（课本P89第1题）

四、联系生活，欣赏规律

小朋友们，不仅在数学中能找到规律，在我们的生活中也有很多这样的规律，有规律的事物常给人一种美的享受，让我们一起来欣赏规律的美吧！

好，现在请你们仔细观察，能找出藏在我们身边的规律吗？

五、激发想象，创造规律

（课本P85的做一做）

现在请同学们拿出自己的彩色笔，按照自己喜欢的规律涂一涂，看看谁创造出来的规律又特别又漂亮。

六、梳理知识，课堂总结

今天你们有什么收获呢？

七、巩固知识，布置作业

1、完成《书》P90第10题，P91第13题。

2、寻找家里有规律排列的事物，明天小组汇报。

八、板书设计

找规律

重复部分 排列规律：按一组

6.人教版一年级下册《找规律》教学设计 篇六

教学目标 通过多中形式的练习，复习巩固已学的知识，进一不熟悉图形规律和数字规律。

教学重点 复习巩固图形规律和数字规律。

教学难点 理解数字规律。

课前准备 学具

课时

教学过程

一、激趣谈话：小朋友你们在家里有什么新的发现，有发现了那些事物新的规律，快来说说看。

指名生说说。

二、今天我们要完成练习十六各题，大家有信心吗?

(1)圈出合适的图形。

引导学生看懂题目，说说题目的意思。

在书上的横线上填好。

校对。

2、涂色。

说一说每个图形是怎样排列的?

学生各自按规律涂色。

检查。

3摆出下一组图形。

学生拿处学具照着样子摆一摆。

说说为什么这样摆?

4、找规律填数。

逐行出示说说每行有什么规律。

学生独立填写。

检查。

三、摆一摆，算一算。

7.人教版一年级下册《找规律》教学设计 篇七

生：喜欢。

师：现在的北京，已经是寒风凛冽，下了几场大雪。可是南方呀，依然是花红柳绿，温暖如春。今天，咱们中队要举行一次旅游活动，带大家南方走走，看看，你们高兴吗?

生：高兴。

(老师播放课件)

师：好，就让咱们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧。

(学生看课件，师叙述。)

师：你们看，一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。这些队员们是多么的高兴呀。

你们能把这个小节读好吗?

生：能。

师：那就自己读读。

生读。

师：同学门你们看，除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你们还会读吗?

生：会

师：好，请大家看着屏幕，读给你的小伙伴听。开始吧。

生自由读。

指名读。

师：你读的真好，老师仿佛听到了少先队员欢快的笑声。亲爱的同学们，就让我们一起来读读吧。

全班齐读。

师：真好，就让咱们在欢笑和号声中快快上车吧。上车之前我们要先买车票，每一组的车票都在组长的手里，他就是售票员，小组用开火车的方式读一读车票上的生字，遇到不认识的字小组同学帮帮他，读对了，就把车票送给他，好，开始吧。

小组合作学习生字。

师：同学们学习生字很认真，现在咱们开火车检查一下。谁的火车最想开?

生：我的火车最想开。

师：好，一号火车出发吧。

全班开火车读生字，生词。

(领，号，铜，红领巾，铜号)

师：同学们太棒了，就让咱们出发吧。(播放课件)

师：今天，我们要去的第一站是海边，你们看，海水轻轻的拍打着沙滩，一只海鸥自由的飞翔。海面上有一艘帆船。接着我们要去山村，太阳暖暖的照着稻田。一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田边是一块池塘，池塘里的小鱼在快乐的游来游去。果园里，果树开花了，五颜六色美丽极了。最后，我们来到公园，放眼望去，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横垮小溪，溪水弯弯曲曲唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。亲爱的同学们，亲爱的同学们，今天，我们跟着旅游列车到了-----

生：海边。(老师在黑板上贴词语---海边，并简笔画：海水，海鸥，军舰，)

生：乡村。(师贴词语，简笔画：稻田)

生：公园。(贴词语，简笔画：小溪，竹子)

师：老师在乡村看到了

生：稻田(师贴字卡：稻田)

师：还有。。。

生：秧苗。(师贴字卡：秧苗，并画上一畦畦的秧苗)

师：好，老师想听听你在哪里看见了什么?请大家先说给自己的小伙伴听，开始吧。

学生活动。

交流：

生：我在海边看见了一只海鸥。

师：洁白的海鸥在空中自由的飞翔。(老师一边说，一边贴字卡，简笔画：海鸥)

生：我在公园看到了一孔石桥。

生：我在乡村看到了一个果园。

生：我在乡村看到了一只飞鸟。

师：哦，是在公园看到了一只飞鸟吧?我们在乡村看到了什么游来游去呢?

生：一方鱼塘。

师：好，小鱼们正在鱼塘快乐的游来游去。(贴字卡，简笔画-鱼塘，小鱼)

生：我在海里看到了一艘军舰，一条帆船。(师贴字卡，简笔画：帆船)

师：我们还在海边看到了金色的沙滩。(同上)

师：还有公园里小溪唱着欢快的歌。

师：同学们，刚才我们把刚才旅游时看到的这些景象写下来，就是一篇优美的韵文---

生(齐读课题)识字六

师：想读吗?就请你们拿起课本，读一读韵文的1、2、3小节。遇到不认识的字，你们有什么好办法吗?

生：借助拼音。

师：这是一个好办法。

生：问问老师和同学。

生：结合前面和后面的字，就可以知道这个字了。

师：真棒!老师对你们很有信心，就请你们拿起课本，自己读读1、2、3小节，开始吧。

学生自由读，老师巡视，送给读得认真的小朋友红苹果。

师：刚才大家都读得很认真，现在就请大家看着大屏幕读读这些词语：

出示：海鸥沙滩军舰

帆船秧苗稻田

鱼塘小溪竹竿

学生自己读词。

师：同学们，你们都读会了吗?

生：会了。

师：谁来读读第一行?

生：海鸥沙滩军舰

师：好，谁来读第二行?

生：帆船秧苗稻田

师：第三行?

生：鱼塘小溪竹竿

师：真棒，翘舌音读得真好。全都认识的请举起你的小手。

(学生纷纷举手)

师：真棒!那让我们都来读读吧。

学生齐读。

师：好，全都读出来了。现在我们把拼音去掉，你们还认识吗?

生：认识。

师：好，你们每个人的桌子上都有一套词语卡片，请你指着卡片上的词语，和你的小伙伴共同把这些词语读完，好，开始吧。

学生合作读词语。

师：都读完了吗?

生：读完了。

师：好，下面我们开火车读一读。谁的火车最想开?

生：我的火车最想开。

师：6号火车出发。

学生开火车读词语。

师：火车顺利到站了，同学们请看，生字宝宝们，都从词语里溜出来了，你们还认识吗?

生：认识。

师：老师认识第一个字：海。其余的字你还认识哪些?请像老师一样，自己读一读。

学生读生字：海鸥滩军舰帆稻塘溪竿

师：好的，大家读的都很认真，谁的火车最想开?

生：我的火车最想开。

师：3号火车出发。

学生开火车组词读生字。

打乱顺序再请同学开火车读。

师：真高兴呀，火车也顺利到站了。现在请同学们仔细观察这些字的偏旁，你发现了什么?

生：我发现“海，滩”都是离水特别近的，所以他们都是“三点水”

师：嗯，还有一个字也是“三点水”你知道吗?

生：小溪的“溪”也是。

师：你观察的真仔细。同学们。偏旁是“三点水”的字呀，都和水有关系。现在我们就来写一些“三点水”旁的“沙”和“海”

师：大家仔细看看这两个字都是什么结构的字呀?

生：都是三点水旁。

师：我们来看看结构，他们都是左右结构的字，来，和老师一起说：左右结构。

师：老师先来写一个。“沙”的三点水要写的窄一些，右边的“少”字要写的宽一点。

(老师示范板书)

师：这两个三点水的字你们能写好吗?

生：能。

师：请大家翻开语文书，今天我们就来描一描，写一写，看哪位小朋友写的最棒。开始吧。

学生练习书写生字，老师巡视指导。

师：好了，我们一起来看看这个同学写的字，哪位小老师愿意评一评?

生：很棒。

师：说说你的理由好吗?

生：“海”字的一横写在了横中线上。

生：我觉得再写大一点就好了。

师：这个小老师真不错，还提出了建议，快谢谢这个小老师。

师：同学们，今天，我们到了海边，乡村，公园。老师最喜欢乡村的课本，请大家拿起课本，听老师把第六小节读一读。

师范读。

师：亲爱的同学们，你最喜欢哪里的景色，就请看着课本，读给你的小伙伴听。

学生读课文。

师：谁愿意大声的读出来，让大家欣赏?

生：我最喜爱海边的景色：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。

师：读的多好呀，老师仿佛到了优美的海边。

生：我最喜欢乡村的景色：一片秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。

师：多美的乡村啊。

生：我最喜欢公园的景色：一道小溪，一孔石桥，一杆翠竹，一群飞鸟。

师：这是让人迷恋的景色。还有吗?你最喜欢哪里的景色?

生读

师：我们现在来个朗读接力赛，1、2组读第一小节，3、4组读第二小节，5、6组读第三小节。请大家拿起课本，比一比哪一组读得最好。

学生接力读课文。

师：请放下课本，请大家站起来，看大屏幕，让咱们配着优美的音乐，做着自己喜欢的动作，尽情地读一读，一边读，一边展开想象的翅膀，走进这美丽的大自然。

音乐起，学生齐读课文。

师：请坐，读得多高兴呀，这些词语听你们读得入了迷，和他们的数量词朋友都走散了，你们愿意帮他们找回来吗?

生：愿意。

师：找朋友，找朋友，谁来帮我找朋友?

生：我愿意帮你找朋友。

师：请你帮我找朋友，快快把它贴上去，贴上去。(找朋友的音乐起)

学生拿手中的数量词贴到黑板相应的词语旁边。

师：我们来看看他们都找对了吗?大家读一读。

生读：一片沙滩，一只海鸥，一条帆船，一艘军舰，一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一道小溪。

师：都找对了，现在让咱们再来比一比，把手中的生字卡片读一张，摆一张，一边读，一边摆，开始吧。

学生活动。

师：现在老师念一个字，同学们就举起这个字，像老师一样，大声的读出来，准备好了吗?

生：准备好了。

师：开始：“海”大海的“海”

学生举起这个生字：海，大海的老师。

……

师：同学们，今天的旅游你们高兴吗?

生：高兴。

师：有一个小朋友也特别高兴，所以一回来就写了一篇日记，这个日记里呀，藏着我们今天学的所有的生字，你们自己先读一读。

(屏幕出示日记)学生自由读。

指名读：

旅游日记

12月20日

今天，老师领着我们，吹着铜号去旅游。路上，我们看见了海鸥，沙滩，军舰，帆船，还看见了池塘中的小鱼和稻田里的秧苗，看见了小溪边那一竿竿美丽的翠竹，我们真快乐!

全班齐读。

师：真棒!是呀，我们欣赏到这么多的美景当然快乐，其实呀，我们身边还有很多很多，你们看，(出示课件)一个小学生，一棵小树，一只兔子。多美呀，屏幕上有四幅照片，请大家任选一幅，像老师一样，编一个数量词儿歌，念给你的小伙伴听。

学生交流。

师：好，那位小诗人愿意上台来展示自己?

生：(上台来点击鼠标)一棵大树，几个小朋友，两只燕子。

生：一只青蛙，两朵荷花，一片荷叶。

生：一只蜻蜓，两只小蚂蚁，几朵花。

师：真是优秀的小诗人。老师真高兴，有这么多的小诗人，这样吧，我们身边有很多美丽的景色，就请你们也给它们编成好听的儿歌，好吗?

生：好。

师：同学们，通过这次的旅游，我们深深的感受到，我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐，让我们用优美的声音，来赞美我们美丽的祖国吧。请同学们拿起课本，大声的读一读课文吧。

学生齐读课文。(音乐起)

8.人教版一年级下册《找规律》教学设计 篇八

1、认识“海、鸥”等14个生字。会“沙、海”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点

引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。

课时安排：

1课时

课前准备：

字卡、彩笔、画纸

教学过程：

教学案例(一)

一、美的导入，初读课文

1、今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样?

2、谁能用数量词说说教室里的事物?

3、今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音，自由读课文。

二、美的发现

(一)认读词语，自主识字

1、自由读文，画景物。

读一读：文中写了哪些地方，描述了哪些景物?用横线画出来。

画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。

2、认识事物，识汉字。

(1)在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

(学生交流自主认识的生字)

(2)引导学生发现容易读错的字并正音。

把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。(前鼻韵母)

秧、塘、铜、领(后鼻韵母)

(3)分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。

自编谜语记字：每天都有水(海);干竹子(竿)

偏旁联想记字：海、滩、溪;舰;秧、稻;塘;鸥;(想想偏旁跟字意有什么关系)

熟字加偏旁记字：铜(钅+同);领(令+页)

3、熟读词语，记汉字。

老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。

4、练习巩固，用汉字。

(1)连线搭配词语。

一只 军舰 一方 稻田 一群 石桥 一把 欢笑

一艘 海鸥 一畦 秧苗 一道 飞鸟 一面 队旗

一片 帆船 一块 鱼塘 一竿 小溪 一群 铜号

一条 沙滩 一座 果园 一孔 翠竹 一片 “红领巾”

(2)互对词语。

师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。

5、引导观察，写汉字。

(1)静态观察：读字。

学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。

如“竹”字左边是竖，右边是竖钩。

(2)动态观察：看范写。

观察老师范写，注意看清笔顺，如“海”字的右边最后三笔是“、一 、”。

(3)体验观察：临字。

学生照样子书写，特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

(4)对比观察：品字。

写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美(如“沙、海”)、结构美(如“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个偏旁占三分之一，“军、苗”上窄下宽。)

(二)品读词语，想象感悟

1、边读边想，感知数量词的表达方式。

2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3、自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。

4、全文朗读。

三、美的升华

(一)说画结合，拓展延伸

1、选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。

2、用数量词说事物，看谁说的多。(一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把)3、选用所说的数量词和事物说一句话。

4、让学生说说自己知道的其它数量词。

板书设计

识字6

海鸥 秧 竿 铜号

军舰

帆 稻

滩 塘 溪 领

(学生画图略)

(二)练习设计：

1、你能写出多少?

氵：滩___________ 鸟：鸥___________ 禾：稻___________。

2、连一连，读一读

一艘 鱼塘

一方 燕子

一只 军舰

一片 秧苗

一畦 森林

9.人教版一年级下册数学教学总结 篇九

一、备课方面

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反馈。

二、教学方面

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。

三、提高业务水平方面

在教学中如有疑虑，我能虚心请教老教师及其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、作业批改方面

在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时做到面批面改。让学生的练习有针对性，有层次性，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、培优转差工作

除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、培养学生的学习习惯。

在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，就会在课堂上听讲注意力不集中，为了解决这一系列问题，我从提高同学的学习积极性入手，根据学生的学习成绩，书写速度等一些因素分成小组开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。为他们定下学习目标，时时督促他们，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。

八、不足之处及今后的改进措施

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

4、由于课时少，学生练习的不够精、不够深，学生的自学意识薄弱，个别学生上课小动作较多，为此，下学期我将在课堂设计上层次更分明一些，使个层面学生都能感兴趣。

应调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式再多样化一些，在教学水平上继续提高。

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1.小学一年级数学教学工作总结

2.一年级数学教学心得

10.人教版一年级下册《找规律》教学设计 篇十

第1课时教学设计

教学内容

教科书115－116例1

教学目的

1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3、通过教学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。

教具、学具准备

图片若干。

教学过程：

一、旧知回顾

师：请同学们看几道题，你们发现了什么？

⒈⒊⒌⒎⒐

⒉⒋⒍⒏⒑

（让学生观察，说出每道题中的规律）

导语：今天我们继续来“找规律”。

二、设置情境，感知循环排列

1、动物园里举行动运会，小动物可高兴了，你瞧，他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让学生观察，你发现了什么？

第一步逐一贴出图片：小熊兔子猴子青蛙

第二步逐一贴出图片：兔子猴子青蛙小熊

第三步逐一贴出图片：猴子青蛙小熊兔子

第四步怎样贴呢，学生试贴：青蛙小熊兔子猴子

师：为什么这样贴呢？说出你的理由。

2、观察整幅方阵图，你们发现了什么？

生1：小动物们轮流做排头。

生2：图案的对角线处的图案一样。

3、请四个学生上台问及此事做类似方阵图中动物的排列，四位同学不停的变换位置。（体会其中循环排列的含义）

师：深入观察，你们还发现了什么？

生：同学们像在不停地转圈，重复轮流做排头。师：刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律，我们还可能性说这种排列方式是循环排列的规律。

4、小东家搞装修，房子是怎样布置的呢？我们一起参观参观，有什么规律呢？学生讨论讲解：墙面与地面都是循环排列的规律。

三、自由设计，加深感知

1、你能设计出有规律的图案吗？试一试。（学生独立设计，展示交流）。

生1：ABCD生2：奋发图强

BCDA发图强奋

CDAB图强奋发

DABC强奋发图

生3：生4：。？！。？！，？！。

！。？

2、根据下面的排列，你能接着画吗？

◇◆□■◆◇■□□■◇◆

3、讨论：有何规律，与上面的相同吗？

☆★◈●●☆★◈◈●☆★

得出：其中的循环排列与上面的方向正好相反。

4、试着画一画，你有什么发现。

□■▣□▢▣______□■

▣▢▢■■□______▣▢ 得出：图形的排列呈顺时针循环排列。

5、练习二十三的第1题。

四、课后总结

今天同学们观察了很多的图形，它们都有循环排列的规律，有的是顺时针循环排列，有的是逆时针排列，而且自己也设计出丰富的有规律的图案，这说明只要细心观察，都会有很大的收获。