探索双语教育的有效途径

探索双语教育的有效途径（精选16篇）

1.探索双语教育的有效途径 篇一

探索农民增收的有效途径———关于廊坊市农民收入问题的调查与思考`河北省廊坊市385万人口中，农村人口近310万，约占81%。我们针对廊坊农民增收问题展开了一系列调查与思考。农民收入变化的特点及构成农民收入多年保持增长态势。改革开放以来，由于体制创新、农产品总量增加以及农产品价格提高等原因，廊坊市农民人均纯收入有了大幅度增长。2003年达到4053元，成为全省第一个超过4000元的地市，高于全省平均水平1199.73元。城镇居民收入增长较快，城乡居民收入差距逐年拉大。2003年，城镇居民人均生活费支出为6882元，农民人均生活费支出为2008元，比例为3.43∶1。农民收入长时期上不去，直接影响农民生活水平的提高，影响农村经济发展和社会稳定。种植业收入所占比重下降，工资性收入成为农民收入的主要来源之一。从农民人均纯收入的构成来看，主要包括四部分：即家庭经营第一产业纯收入、家庭经营非农产业纯收入、工资性收入、财产性及转移性收入，其中前三项约占90%左右。根据近四年农民收入构成的统计数字，种植业收入由61.22%下降到59.21%，种植业收入占农民收入的比重由22.44%下降到20.69%。工资性收入在农民收入中的比重比较稳定，已经成为农民收入的主要来源之一。农民增收缓慢的主要制约因素农业内部结构调整及农业产业化进程缓慢。一方面，农业结构调整力度不大。多数地区种植业收入占收入的比重达到60%左右，加上人均耕地有限，生产资料价格上升，造成低投入、低产出，农产品质次价低，农民因此而得到的收入有限。另一方面，农业产业化程度不高。大量富余劳动力的存在，使得农村隐性失业人口增加，农民负担较重，影响实际收入水平的提高。农业生产资料价格上涨，加大了农业投入的成本。政府职能部门对农民增收支持力度不强、服务不到位。一是财政直接用于农业投入的数额有限。二是政府为农民生产和农产品销售方面提供的技术服务及信息咨询不到位。三是政府为解决农村剩余劳动力转移就业力度不够。消除障碍，努力拓宽农民增收渠道向农业要效益，深挖农业内部增收潜力。首先，要加大农业产业结构调整力度，大力发展畜牧、蔬菜、林果花木等产业。其次，继续推进农业产业化经营，提高带动农民增收致富的能力。农业产业化经营，既是增加农民收入的重要渠道，又是推进生产区域化、专业化和提高农产品质量的有效途径，也是促进农村工业化和城镇化发展的重要载体。在农业产业化过程中，龙头企业的带动作用，有力地促进了农民增收。加速民营经济发展，拓展农业外部增收空间。政府要制定和完善鼓励农村劳动力进城务工经商的优惠政策，放宽农民进入小城镇的门槛，保障进城就业农民的合法权益，对进城农民进行相关的职业培训，为其子女教育、劳动保障等提供便利条件。同时，要大力发展农村民营经济。利用农村大量富余劳动力，在发展劳动密集型产业的同时，加快高新技术对传统产业的改造，不断提升农村民营经济的规模和层次。加大扶持力度，充分发挥政府对农民增收的导向和带动作用。第一，要加大对农业的投入。第二，有组织地引导农民外出务工。第三，尽快建立健全农村的社会保障体系，扩大社会保障覆盖面，解除广大农民的养老、医疗等后顾之忧。

2.探索双语教育的有效途径 篇二

关键词：大学生廉洁教育,途径

对大学生进行廉洁教育有重要意义, 因此高校应积极贯彻《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》, 积极探索对大学生进行廉洁教育的有效途径, 着实做好廉洁教育进教材、进课堂、进头脑工作。

一、高校对大学生进行廉洁教育的必要性

1 对大学生进行廉洁教育有助于造就清正廉洁的党政干部后备队伍, 巩固党的执政地位。

大学生是是党政各级领导干部的后备军, 他们走上工作岗位后, 很快将成为各行各业的领导人物, 要让清正廉洁的好风气在干部队伍中保持下去, 确保我们党的领导干部队伍永远清廉, 必须高度重视对大学生进行廉洁教育。

2对大学生进行廉洁教育有助于和谐社会的构建。大学生们应该对构建和谐社会负有更多的责任, 为此高校应该用这种理念去培养大学生们, 要以廉洁教育的要求培养大学生的社会责任意识和道德责任感, 让大学生们有一种以廉洁为荣, 以贪得为耻的意识, 这样不仅可以净化学校的风气, 从长远来说, 也可以净化社会的风气, 优化社会经济发展环境, 推动构建民主、公平, 公正的和谐社会。

3对大学生进行廉洁教育有助于大学思想道德与法律素质的提高。廉洁教育是大学生思想政治教育的组成部分, 对大学生进行廉洁教育, 可以提高他们的思想道德和法律素质, 使其成为一个德智体美全面发展的社会型人才。社会转型期间各种贪污腐败的现象在不断的侵蚀着大学生的思想, 使他们的信仰, 价值观和人生观都发生了很大的改变, 所以对大学生进行廉洁教育, 是思想政治教育的迫切要求。高校应把培养大学生廉政教育纳入大学生思想政治教育的全过程, 引导大学生认清腐败现象的本质, 树立起正确的是非观、荣辱观。

4对大学生进行廉洁教育有助于社会主义社会的廉政建设。对大学生的廉洁教育是高校党风廉政建设的主要任务, 而高校党风廉政建设对与全社会的廉政建设来说非常重要, 高校是社会的教育基地和科研基地, 是为社会输入人才的重要地方, 廉洁校园的建设足以净化社会的不廉洁氛围。

二、现阶段高校廉洁教育存在的问题

当前各高校结合学生实际情况开展了各种形式的廉洁教育活动, 但同时还存在着一些问题:

1对大学生廉洁教育的重要性和紧迫性认识不统一

一些师生认为廉洁教育与自己无关, 认为反腐倡廉和廉洁教育的对象应该是社会上的官员, 学生还没有走上工作岗位, 没有从政, 当然也就谈不到廉洁教育, 从而忽视了大学生这一特殊群体。

2 廉洁教育形式单一, 缺乏社会实践活动

在教育环节, 教师对廉洁教育理解不够全面, 认为廉洁教育就是上课、做报告、树典型等, 教育的形式存在形式单一, 而且缺乏必要的社会实践活动。对怎样充分发挥教学资源和社会实践的作用, 更好地让廉洁教育进校园、进课堂、进学生头脑缺乏必要的研究和探索。

3 以廉洁教育为主题的教材建设尚不成熟

高校在大学生廉洁教育工作中深刻感觉到教材建设非常必要, 但这方面工作尚不成熟。廉洁教育缺乏教材和学习资料, 缺乏形象生动的音像资料。

三、大学生廉洁教育的有效途径

1高校应建立健全开展大学生廉洁教育的领导体制和工作机制

高校应贯彻党中央和教育部的要求, 全面启动大学生廉洁教育工作。高校要成立廉洁教育工作领导小组, 领导小组由党委常委副书记任组长, 分管学生工作、纪检工作和宣传工作, 其成员包括学生工作部、纪委办公室、宣传部、教务部、研究生院、团委、各书院党支委、思想政治教育所和廉政研究所等单位负责。领导小组办公室设在学工部, 总体负责教育的组织协调以及主题活动展开。

总之高校要建立健全党委统一领导, 党政齐抓共管, 教务部门与学生工作部门、纪检监察部门及其他相关工作部门各负其责、广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制。【1】

2依托研究与教学实体、以科研促进教学, 充分发挥思想政治理论课在廉洁教育中的主渠道作用

高校应依托研究与教学实体、以全国有影响知名学者为学科带头人、以博士生导师和中青年教授为学术骨干、以博士、硕士研究生为研究主体的创新团队, 围绕党风廉政建设和大学生廉洁教育理论进行科学的研究和重大研究项目课题研究。此外, 还应根据廉洁教育教学的要求, 结合学科建设, 采用分布式、分层次进行廉洁教育教学, 充分发挥了思想政治理论课在廉洁教育中的主渠道作用。

(1) 充分发挥思想政治理论课在廉洁教育中的主渠道作用。学校在《形势与政策》、《思想道德修养和法制基础》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表》、《中国近现代史纲要》和《科学社会主义》课中安排廉洁教育课程, 进行反腐倡廉理论知识、预防和惩治腐败的政策法规、诚实守信等方面的教育, 使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观与权力观, 地位观和名誉观。

(2) 将廉洁教育与学科建设相结合、深入挖掘不同学科所蕴含的丰富的廉洁教育资源、道德资源, 将显性课程的知识传授和能力培养与隐性的廉洁教育、道德教育结合起来。坚持用反腐倡廉的先进理论武装大学生头脑, 培养其正确的世界观人生观和坚定的理想信念;结合学生未来可能所从事的职业, 加强对大学生职业道德教育, 引导学生树立正确的择业观和职业观;鼓励学生自觉开展业余理论学习, 关注和思考我党反腐倡廉的理论前沿和现实问题;开展以廉洁教育为主题的丰富多彩的活动, 培养学生树立坚定的理想信念和自觉为人民服务的意识。

(3) 根据大学生的不同专业和学习阶段, 分层次进行廉洁教育。对大一、大二学生着重加强诚实守信教育和法律法规常识教育;对高年级学生和研究生, 主要进行关于职业道德的廉洁教育, 学校开启了研究生廉洁讲坛, 寓廉洁教育于学术生涯规划之中;在毕业生教育活动中, 普遍进行了以职业操守为重点的廉洁从业教育, 另外学校还大力提倡毕业生签署《廉洁自律承诺书》。

3 重视师德建设, 不断强化学生思想政治教育工作队伍的廉洁教育功能和党团组织的引领功能

(1) 重视师德建设, 深入开展廉洁从教教育。贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》, 把反腐倡廉教育纳入师德建设的各个环节。高校应廉洁开展教育想政治教育时间, 组织学习啊搜学校广泛地开展“廉洁从教、服务学生”为主题的师德建设活动, 倡导严谨治学、廉洁从教的教风, 着力提高教师的职业理想和职业道德水平, 用教师崇尚廉洁的高尚品格和行为教育引导学生。

(2) 强化学生思想政治教育工作队伍的廉洁教育功能。高校应定期召开政治辅导员培训会议、思想政治工作研讨会, 在会议中都有计划地加入廉洁教育的内容, 使学生工作队伍廉洁教育的意识得到进一步强化。

(3) 在大学生党员和入党积极分子群体中开展形象生动的廉洁教育。高校应结合党团员“保持先进性”教育和班级临时党支部活动组织“以贪为耻, 以廉为荣”等主题教育活动, 结合周末影院活动组织观看“红色电影”, 结合每月的“读书节”赠送廉洁教育书籍。

4 培育和建设廉政文化, 充分发挥校园文化在廉洁教育中的重要作用

(1) 贯彻落实《教育部、共青团中央关于加强高等学校校园文化建设的意见》, 结合党风廉政建设, 积极建设校园廉政文化, 把廉洁教育融入校园文化活动之中。可以把廉洁教育纳入反腐倡廉建设宣传教育月活动;可以发挥网络等新型媒体和校报、广播电视、宣传橱窗等传统媒体的宣传舆论阵地作用, 宣传国家反腐败的新形势和新政策;定期播放反腐倡廉电教片, 从而在全校范围内大力弘扬正气、打击歪风邪气, 积极创建开展廉洁教育的良好环境。

(3) 以学生社团活动为平台, 鼓励学生创造性地开展自我教育活动, 组织关于弘扬廉政文化为主题的、由学生自编自导的话剧演出, 还组织学生开展演讲比赛、辩论会、讨论会、书法展等活动, 增强廉洁教育的实效性, 鞭策学生成为诚信、守法的好公民, 为今后迈入社会做好准备, 不断增强廉洁教育的实际效果。

(4) 定期举办专家、博士学术系列报告会, 召开与学生的座谈会。学校还定期邀请专家来校开设专题讲座, 举办反腐倡廉方面的博士学术报告会, 探讨相关的理论知识, 让学生在讨论和交流之中学到关于廉洁的知识, 提高大学生的反腐倡廉教育的认识, 使其树立正确的金钱观、权利观和法制观念。

5 集聚科研力量、精心策划和组织编写高校大学生廉洁教育统编教材

要改变目前全国大学廉洁教育的零散性、随意性和不科学性, 当务之急应是加强教材建设。教材建设是大学生廉洁教育的有效载体和必要的手段之一, 这可以通过高校“廉政研究与教育学会”组织国内学术权威担任教材编写的首席专家、吸收全国知名学者参与编写, 力求教材内容的权威性、理论的系统性和语言的可读性。条件成熟时尚可编写中小学廉洁教育教材。

6 拓宽实践教学、充分挖掘廉洁教育的社会资源, 不断提升大学生的廉洁意识

很多高校在对大学生进行廉洁教育时注意到了社会作用, 充分挖掘廉洁教育的社会资源, 使学生深入社会开展廉政社会调查, 参加反腐倡廉宣传, 并且组织学生参观革命纪念地, 警示教育基地等, 鼓励大学生积极参加青年志愿服务和勤工俭学等各种公益活动。通过大学生与社会的亲密接触, 培养了大学生对社会的责任感, 增强了他们的廉洁意识。

参考文献

3.高校安全教育有效途径探索 篇三

关键词：高校；安全教育；新媒体；手段

在物质文化和精神文化不断得到满足的背景下，人们开始关注生存和生活环境质量的高低，“安全”作为最基本的生存和生活环境问题受到重视，而高校中的安全教育不仅是让在校生掌握安全常识，更是从高等教育的层面传递安全理念，提高安全指数，维系社会稳定。高校安全教育的方式方法是多种多样的，本文从高等学校运用新媒体手段开展安全教育的角度展开论述。

一、高校安全现状

高等学校的功用是教育和服务。近年来，全国高等学校招生规模在不断扩大，在校生人数不断上升。在人群集居的地方容易产生安全问题，因而，现今高校安全是高校管理和教育的重点，也是高校有序平稳发展的重要保证。笔者对安全现状进行了调查研究发现安全问题的主要特点包括复杂性、突发性和严重性三个方面。

1.复杂性

从外部因素来看，随着经济社会的高速发展，人们思想越发活跃，诉求变多，由此产生了诸多问题。有的会影响社会安全和稳定。从内部来看，高等学校中人员复杂，师生之间、学生之间、学生与社会人员之间、学生与学校工作人员之间易出现冲突和矛盾，影响学校安全和秩序。

2突发性

良好的工作秩序是教育教学和管理工作的基本保证。但影响安全的事件都是随机的、突发的。据统计影响高校安全事件中75%以上是突发的，没有先前的发生迹象，例如偶然的碰撞、情绪的冲突和感情纠葛等引起的突发性事件。

3.严重性

一般校园内发生恶性事件，结果是严重的。不仅表现在对学校正常教学管理秩序的破坏、对当事者带来的伤害上，还表现在其恶劣后果对社会的不良影响上。因为高校是学术、思想、道德的引领者，在其内部发生安全事件，具有向导性，影响整个社会风气。

二、以新媒体手段加强高校安全教育

1.运用新媒体扩大安全教育面，普及安全知识，提高安全意识

当今社会呈现多元化发展态势，科技的高速进步，使得网络、电视和其他平台媒体覆盖面很广。运用新媒体手段在校园传播安全知识，提高全体师生的安全意识。教师在课堂上使用多媒体进行宣传教育；校园广播传播安全知识，扩大安全知识覆盖面；教师使用微信、QQ群等社交工具传递信息，提高信息传播速度等。

2.采用新媒体手段，设置安全防护体系，确保安全教育实效

随着电脑、手机的广泛应用，虚拟工作模式有着先进的工作条件和灵活便利的工作机制，正逐渐受到广泛推广。在高等学校利用新媒体手段建立安全防护体系，设置安全防护联系网，从终端上遏制学生的不文明网络行为。同时，在触及网络安全问题时，第一时间给予最快的网络安全保护。此外，利用新媒体确立安全预警机制保证突发事件有章可循，有法可依。

3.利用新媒体改变安全教育主体与教育对象关系

受到快节奏生活的影响，人与人之间的沟通时间在变少，沟通内容更受局限，每个人的个性更突出，业余时间会进行更多的自我消遣，人与人之间的关系更多体现为客观理性的自然关系，人情变薄。因此在校园安全教育工作中要利用新媒体手段改变教育主体与教育对象之间的关系，采用QQ群、飞信、短信和微信等学生乐于接受的，经常使用的方式，拉近师生关系。受教育对象也能主动利用新媒体接受教育主体的教育方式，这样双方沟通效果好，能得到很好的反馈，从而提高安全教育的质量和成效。

4.加强防范危险事件能力，打造安全和谐校园

如今，网络是大众生活的重要组成部分，网络聊天、在线看电影、在线打游戏和网上购物等都是很普遍的网络行为，与此同时，他们对网络安全的法律法规缺乏了解，网络安全防范意识相对淡薄。利用新媒体手段，加强网络安全管理迫在眉睫。运用新媒体技术搭建防护网，提高网络监管水平，防止有害信息进入校园，阻止校园网络受外来非法侵入，为大学生提供安全的网络信息，最大限度地满足学生的需求；利用新媒体扩大网络安全教育，引导全体师生更新网络观念，加强网络自律，营造安全和谐的学校氛围。

4.探索双语教育的有效途径 篇四

谢宝凤

（广东省深圳市福田区皇岗中学，广东深圳518048）

摘要：在教学实践中，我们会经常听到这样的声音：平时测试目的是什么？检验学生的学习水平？能否激发学生的学习热情和信心？这些迷惑和思考引发我产生尝试的念头DD在平时测验中尝试“升级”测试。在实践中，我找到了新课改教学评价的发展性原则。根据新课程“为了一切学生的发展”的理念，课堂教学的评价应承认学生在发展过程中不同的发展水平，由原来注重整体评价的做法转向兼顾学生个体发展的评价，增强课堂教学的针对性，实施分层教学、分层达标、分层评价，给予多次评价的机会，促进评价对象的转变和发展。

5.探索双语教育的有效途径 篇五

一是强化党代表意识，促使党代表明确自己的权利和义务。强化党代表意识，是党代表充分发挥作用的前提。要教育引导党代表始终坚持“党代表是党组织和广大党员群众之间联系的桥梁和纽带”观念，牢固树立“三种意识”，变“开会代表”、“举手代表”为全程代表、全权代表。一是要破除“党代会闭幕代表作用终止”的临时观念，树立党代表经常发挥作用的意识。党代会闭幕并不意味着代表作用的终止，而应该是代表作用有效发挥的开始。二是要破除“党代表就是参与选举”的狭隘观念，树立广泛代表的意识。党代表是经过广大党员层层推选产生的，是广大党员、群众的代表，凡是与党员、群众利益息息相关的，都应该是党代表所时时关注的。三是要破除“党代表只能在党代会上发挥作用”的片面观念，树立多渠道发挥作用的意识，实现党代表联系党员群众、履行职责、发挥作用的广泛性。

二是建立党代表的教育培训制度，提高党代表素质。党代表大会的主体是代表，代表自身素质和参与决策能力的高低，直接影响到代表议事的质量和作用的发挥。当前，部分代表还存在思想理论水平偏低、对全局性工作和一些重大决策缺乏全面了解，对党的建设和党内民主制度不够熟悉等问题。在抓好代表发挥作用的同时，要把对党代表的培训与嘎查村干部培训结合起来，坚持集中培训与分散学习相结合、参观交流与自我提高相结合、竞争激励与宣传引导相结合，采取多种形式组织党代表认真学习理论政策、法律法规、市场经济知识和党建方面的理论和制度，夯实代表建言献策、参与决策的理论基础。要通过培训，提高代表对党的政策和参与决策的程序、步骤和方法的认知水平，增强党代表的理性思考和综合分析能力，增强党代表的口头表达和书面表达能力，提高党代表综合素质，增强大局意识和服务意识。

三是建立“三联”制度，拓展“党群联系链”，使党代表更好地发挥党和人民群众联系的纽带和桥梁作用。建立党委委员联系党代表、党代表联系党员、党员联系群众的“三联”制度。实行“三联”制度，党代表增强了责任感，党员有了荣誉感，群众有了依托感，从镇党委到一线，党员之间新增了联络站，党代表更容易行使自己的权利，更有利于发挥作用。在坚持向联系对象宣传党的方针、政

策和党代会决议、决定精神，通报镇党委重大决策、重要活动的同时，注意收集社情民意，听取并反映党员和群众的意见和要求，拓宽了下情上报和上情下达的渠道，密切了党和人民群众的血肉联系。

6.探索双语教育的有效途径 篇六

田永清

摘要：高校担负着知识传承和文化创新的重任，是社会主义和谐文化建设的重要阵地。建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会必不可少的内容。在建设和谐社会的过程中，高校应本着“以人为本”的观念，积极探索德育工作的有效性，以培养出更多、更好的适应社会需要的各类人才。本文根据我院德育工作的实际情况，提出建立和加强“班级指导员”和“宿舍联络员”制度的重要性，并对“两员”的工作素质提出具体的要求，以期对高校德育工作有效性的途径进行一些有益探索。

关键词：和谐社会；高校德育工作；有效性；途径

一、构建和谐社会给高校德育工作带来新的契机

党的十六届六中全会提出构建社会主义和谐社会，要求建立起民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会,这不仅体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望,而且反映了我们党对中国特色社会主义事业发展规律的新认识。

和谐社会的构建不仅为中国社会主义现代化建设指明了前进的方向，而且也为新形势下高校德育工作提供了新的理论指导和思路。高校德育工作必须紧紧围绕和谐社会这一主题塑造学生良好的思想道德品格。

教育是一个民族最根本的事业，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用。高校是培养人的地方，培养什么样的人、如何培养人，决定着高校工作的成败得失，决定着国家和民族的前途命运。高校文化是体现大学精神和教育理念的灵魂,在社会主义和谐文化的构建中,高校文化担负着重要的使命。通过对青年学生进行文化教育和熏陶，使他们树立远大的理想目标、积极的人生态度、优良的道德品质，并逐步培养在今后从事教育教学和科学研究工作时所需要的严谨的学风、探索的精神、创新的勇气，是高校一切工作的根本出发点。高校还是智力密集、人才荟萃之地，应当领社会风气之先，努力成为社会主义精神文明建设的排头兵和辐射源。因此，在构建和谐社会的进程中，高校应当大力建设和自觉弘扬和谐文化，为全社会做出表率。高校和谐校园文化是以和谐为价值取向,以校园为空间背景,围绕教学科研活动和校园文化生活而创造,由全体校园人共享,反映其价值取向、理想信念、团体意识、群体心态、行为规范等方面特性的以文化的冲突与整合为表征的亚文化系统。

高校德育工作对建设和谐校园文化起着重要作用。高校德育工作把社会的思想意识、政治观点、道德规范，通过有目的、有计划、有组织的教育活动，转化成为受教育者个体的思想意识、政治观点和道德品德，并作用于社会。人们的思想观念来自社会存在，反过来又对社会发展产生巨大的能动作用。社会主义学校的德育，是社会主义精神文明建设的组成部分，它传播马克思主义的思想理论、道德观念，培养具有当代社会思想品德的人才，为社会主义政治、经济制度服务。我们要充分发挥德育的社会功能。

高校德育工作要想取得实效性必须把握一些基本原则。一是坚持马克思主义在高校工作特别是意识形态工作中的指导地位。随着经济全球化的深入发展和科学技术的突飞猛进，随着我国社会主义市场经济的不断发展和对外开放的日益扩大，各种思想观念都会进入大学校园。同时，敌对势力也在试图利用文化传播和交流的机会，通过各种方式宣扬、渗透其价值理念和意识形态，以此来影响青年学生。对此，我们必须保持清醒头脑，始终坚持马克思主义在高校工作特别是意识形态工作中的指导地位，确保高校文化建设的正确方向。二是坚持尊重差异、包容多样。文化是人的精神创造，不能采取强制统一的简单做法，而应尊重创造主体的多样性选择，鼓励他们在不违背四项基本原则的前提下大胆进行探索和创新。这样，才能营造产生新思想、新观念的环境和条件，促进一批具有创新理念的优秀人才脱颖而出。三是坚持以人为本。培养社会主义合格建设者和接班人，是高校的职责和任务。高校文化建设必须坚持以师生为本，立足于广大师生员工特别青年学生全面发展的需要，运用师生员工喜闻乐见的文化形式，吸引更多的人共同参与校园文化建设，并在这一过程中使广大师生员工的思想道德和科技文化素质不断得到提升，实现全面发展、和谐发展。

二、当代大学生的思想现状

为了积极探索提高高校德育工作有效性的途径，就需要先对德育工作中既是主体又是教育对象的高校大学生有一个全面的了解。大学生是宝贵的人才资源，当代世界综合国力的竞争实质就是人才素质的竞争，“而在人的素质中思想政治素质是最重要的素质。”（江泽民：《教育必须以提高国民素质为根本宗旨》，《十五大以来重要文献选编（中）》，人民出版社2001年版第879页）高校加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，具有重大而深远的战略意义。

当代大学生，大多是诞生于计划生育政策下的独生子女们，沐浴着改革开放的春风成长，生活较安定而从容。在中国日益开放，各种社会思潮激荡交织的社会环境下，当代大学生的思维更加活跃，眼界更加开阔。在面临众多机遇的同时，也经历着更多的诱惑。他们总体具有乐观、进取、勤奋、竞争等积极向上的精神风貌。在政治观念上，呈认同、乐观、上进态势；在社会热点问题上，关注多、忧患多、思考多；在成才意识上，求知、求新、求整体素质提高；在价值取向上，既关注自我价值的实现，更关注社会整体的进步。但不可忽视的是，其中也夹杂着不少负面的、消极的成分，如集体观念淡薄，责任感丧失，甚至拜金主义、享乐主义、极端个人主义在大学同学身上也有不同程度的体现。同时，市场经济条件下优胜劣汰的严酷现实，往往会给他们带来过大的心理压力，容易产生自卑和心理失衡，轻则造成学习障碍，重则对社会产生误解。既传统又前卫的“矛盾综合体”成为当代大学生主要的思想行为特征的写照。

具体来说，有如下表现：

1、个人本位价值取向明显，但又秉承了中华民族的优秀文化传统。

不少学生在对具体事件的判断和实际行为中，常以个人得失作为依据，并体现出明显的自利化倾向。在维护公共秩序的同时，表现出“个人自由不应干涉”的强烈的自我保护意识。与此同时，大部分当代大学生在涉及大是大非的国家或集体事件时，仍然保有中华民族重视国家利益，集体主义意识强的优秀传统。在观念上绝大多数学生认同“集体利益至上” 或“集体利益为主，兼顾个人利益”，认为有必要弘扬爱国主义精神。

2、理想信念受实用主义影响，但仍具有较强的社会责任感和担当意识。

当代大学生对于理想信念的追求明显弱化，实用主义的价值取向已经渗入日常生活。如为了个人的顺利发展已成为多数学生入党的现实动机，而不是基于对党的热爱。但这也并不排斥大学生对社会责任的担当。如在汶川地震和奥运圣火传递等一系列突发事件和重大公共事件中，表现出的令人吃惊的高度社会责任感和对国家与民族未来前途及命运的归属感和认同感，让我们不得不重新审视以往的片面认识。可以说，当代大学生整体来说还是具有较强的社会责任感和担当意识的。

3、具备较强的独立意识和基本的生活自理能力，自主意识凸显。当代大学生，由于他们大部分是独生子女，特别是生活在城镇中的大学生从小即得到家长和亲友高度的关注，所以使这一代人缺乏独立意识和生活能力。然而，离开了父母的关注，大部分学生表现出较强的独立性，对一些问题有自己的见解。如对高校的思想政治教育工作，多数学生表示学校应该抓好思想政治教育工作，但是在教育形式的选择上大部分同学最认同的是社会实践和校园文化活动，还有少数同学认同“以先进人物和事迹进行典型教育”和“形势政策讲座”。这表明当代大学生在认同学校应对他们进行思想政治教育的必要性和重要性的同时，对于说教式、灌输式的思想政治教育形式抱有明显的反感和不接受的态度，他们更希望通过广泛的社会实践和自主探索而受到教育。

4、个人发展目标明确，成就动机较强，既有近期打算也有远期规划。

当代大学生多数对自己的人生有明确目标；虽然不像父母期望的那么宏伟，但很实际。有的学生从一年级入校就开始规划自己的人生；有的学生对于大学毕业已有了初步的打算。有的学生觉得生活的意义在于“实现自我，努力竞争”或“为社会进步做出自己的贡献”。可见，大多数学生对未来既有实际的目标，也具有较强的成就动机和信心，渴望实现自我价值，并愿意为了自己的目标付出相应的努力。

5、具有理性处理人际冲突的愿望，以及应对挫折的积极态度。曾经对当代大学生的群体特征有人定义为，“冲动”、“叛逆”、“另类”„„提起“90后”，许多人习惯于给他们贴上这样的标签。但事实上，大部分学生能在遇到矛盾和冲突时以较为理性的态度和方式处理。随着中国经济的发展和社会的进步，民主和法治的观念得到弘扬，当代大学生逐渐以理性、成熟的方式面对问题，并且具有以积极的态度应对挫折和失败的良好愿望。

三、当前加强高校思想政治教育工作实效性的途径探索 针对当代大学生的思想现状，为了更好体现“以人为本”的德育理念，加强高校思想政治教育工作的实效性，新疆教育学院根据学生的实际情况，在学院原有思政工作队伍的基础上，建立了“班级指导员”和“宿舍联络员”（以下简称“两员”）制度，协助教学单位和班主任做好学生思想政治工作。

“班级指导员”深入学生班级，了解学生的学习、生活等情况；通过与学生谈话，参加学生活动的形式，了解掌握学生的心理和思想状况，及时发现问题、解决问题。

“宿舍联络员”深入学生宿舍，了解学生在吃住等生活管理情况和思想动态，发现问题及时和学院相关部门联系，解决学生的后顾之忧。积极引导学生在课余时间开展积极有益的活动，通过课余活动，对学生有了更全面的了解，也能更好地针对实际做出引导。配合学院在民族团结、综合治理、消防安全等方面做具体工作。

笔者认为“两员”制度的实施，是新形势下加强和改进大学生思想政治工作的有益探索。要做好“两员”工作必须注意做好以下三个方面的工作：

一是要认清一个工作目的：实施“两员”工作制度的唯一目的就是要形成全员育人、全方位育人的工作机制，培养合格接班人和建设者。

二是要搞清两个分工：即班主任和“两员”的分工。班主任主要负责学生班级的日常管理和事务性工作；而“两员”则要将工作侧重点放在解决学生的思想问题包括热点难点问题、心理问题，协助班主任做好学生的思想政治工作。

三是要发挥好三个积极性：首先是发挥好学生的积极性，学生要主动把“两员”当作自己的良师益友而非“领导干部”。学生有任何问题都可以寻求“两员”的帮助。只有学生提出需求才谈得上解决问题。其次是要发挥好班主任的积极性，班主任要及时了解和掌握学生的思想、学习、生活状况，及时发现问题并主动与“两员”一起研究解决问题的办法。第三是要发挥好“两员”自身的积极性，“两员”要把学生当作自己的子女、兄弟姐妹和亲人对待，以“大爱之心”主动关心、帮助学生。

当代大学生思想活跃，兴趣广泛，信息接收快，知识面宽，凡事都有自己的见解。这对“两员”的思想政治素质提出了要求。没有正确的思想理论、灵活多变的工作方法和丰富的工作经验做支撑，是无法做好本职工作的。

首先要具备优秀的思想道德素质。

“两员”作为学生各种活动和工作的组织者和领导者，必须具有较高的政治觉悟、思想品质和道德水准，具体来讲，主要有以下三个方面：

一是具有坚实的马克思主义理论功底。应当系统掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，熟悉毛泽东思想理论体系，深刻把握邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观的内涵，能够以马克思主义理论为指导，熟练运用马克思主义的立场、观点和方法观察处理实际问题。

二是具有强烈的事业心和责任感。必须热爱高校思想政治工作，具有强烈的事业心和责任感。具有在工作岗位上有所作为、有所贡献的抱负和责任感，对工作极端负责，不怕辛劳，对业务精益求精，刻苦钻研。具有开拓进取和坚忍不拔的精神，勇于研究新情况、解决新问题，并且在奋斗的过程中有百折不挠的精神和不怕失败的气概。

其次，在新的历史条件下，德育工作要“去旧有时，变化有序”，针对教育对象的变化调整思维方式与教育方式，要取得好的教育效果，“两员”还要具备以下基本素质：

第一，基于宽容与理解的健康心态。德育工作的目标是育人。教育的内容必须为教育者所接受，才会对其思想与行为产生影响，也即所谓“入人、化人”。接受的前提即是宽容与理解的健康心态。学生对传统德育方式的反感很大程度上源于过去德育工作“板起面孔说教”和“以我为尊”的僵化模式。在全球化的大背景下，在中国经济高速发展，社会转型，人们的思想观念与生活方式发生巨大变化的现实情境下，当代大学生的思想与行为必然出现许多与传统格格不入的地方。这些“格格不入”需要德育工作者以更加宽容与理性的态度去对待，而不是视若洪水猛兽，严加防范。能够站在对方的立场上考虑问题，在理解的基础上发现当代大学生思想与行为的偏失，并寻找其深层次的根源应成为对新时期德育工作者素质的又一要求。

第二，基于平等对话的交流与沟通方式。当代大学生崇尚成功，但不迷信权威。在大学课堂上虽然教师主导的讲授式教学方式依然占主流，但是，真正受学生欢迎或学生们热切期盼的还是以学生为主体的研讨式、参与式教学模式。在他们心目中好教师的标准之一是能够倾听，乐于又善于与他们交流，熟悉他们的“话语体系”。当然在倾听后稍加引导也是必要的，起到潜移默化的作用。“如果说理说的好，说的恰当，那是会有效力的。”（《毛泽东选集》第三卷，人民出版社1991年版，第833页）。因此，基于平等对话的交流与沟通是德育工作者工作技能的重要组成部分。

第三，基于长期积累的专业知识。长期以来，由于对德育工作的定位的偏差，学校中从事德育工作的教师在学术水准上与专业教师存在较大差距。曾几何时，德育与思想政治教育工作者几乎成了学生的“高级保姆”，其工作繁重琐屑，缺乏专业水准。作为学校教育的重要组成部分，德育工作也是人才培养的重要组成部分，也是学校专业教育中必须考虑并努力体现的一部分，也有很强的学术性和专业性。因此，没有专业准备的德育工作者不可能做好德育工作。

第四，基于丰富实践经历的国际视野。在全球化背景下，德育工作在立足本土的同时，也需要放眼世界。世界眼光或国际思维是培养新一代建设者的时代要求。长期以来，由于德育的意识形态性，我们在教育的过程中忽视了或者根本否定德育工作在培养社会主义事业建设者和接班人的跨文化交流能力及培养“世界公民”的维度，固守或片面强调德育的意识形态功能而忽视了教育的大环境和大背景。德育工作要对本身已经有过或多或少、各种各样国际交往经历的当代大学生产生作用，德育工作者的国际交往经历和交往能力就显得十分重要。在大学学科建设凸显提升国际性议题的今天，大学德育工作者不断提升自身的国际交往能力，丰富自身的国际交流经历，形成对人类普遍关注的社会问题的深刻认识，这种经验对深化并丰富德育的内容，吸引学生的注意力，提高德育的实效性意义非常。当代大学生成为校园学生群体的主体，并不意味着德育工作的“不可为”，恰恰成为创新德育工作的新契机。在中国高等教育实现了跨越式的大发展的现实情境之下，在凸显人才培养质量的议题成为高等教育的主旋律的背景之下，必须高度重视人才培养的整体性和德育工作队伍素质的全面提升。特别是对于面向未来社会的大学而言，更要像对待学科建设、学术发展、学术大师那样重视大学生的思想政治工作，重视德育工作队伍的建设，重视在学校发展规划设计中体现德育与专业教育、道与术的和谐统一。参考文献：

1、《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，人民出版社2006年10月。

2、《党的十六届六中全会〈决定〉学习辅导百问》，学习出版社2006年10月。

3、张耀灿：《现代思想政治教育学》，人民出版社，2006年。

4、陈万柏、张耀灿：《思想政治教育学原理》（第二版），高等教育出版社，2007年。

5、刘新庚：《现代思想政治教育方法论》，人民出版社，2008年。

7.探索双语教育的有效途径 篇七

1 改革教学模式, 充分发挥高校思想政治课的主导作用

高校思想政治课担负着培养大学生良好品质, 帮助大学生形成正确价值观的重要责任, 在培养大学生思想政治素质的过程中起着主导作用。

1.1 以发展的马克思主义为指导, 弘扬主旋律

在高校思想政治教育中要确立马克思主义的主导地位, 将马克思主义与中国革命和建设的实践相结合, 继承和发展马克思主义的理论成果———毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观, 用理论成果武装大学生的头脑, 释疑解惑, 科学回答大学生在现实中遇到的问题, 用远大的共产主义理想和坚定的马克思主义树立起大学生的精神信仰, 引导大学生在中国特色社会主义事业的伟大实践中不断汲取营养, 培养大学生的爱国情怀和创新能力。

1.2 改革教学模式, 发挥主导作用

高校思想政治教育工作者要充分认识到大学生在教学过程中的主体地位, 把思想政治课作为培养大学生良好思想品德的“主渠道”, 不断创新教学方式, 借助影视、课件等教学手段把枯燥的理论知识物化为鲜活的教育载体, 提高教学效果。还要积极采用教学互补、师生互动的方式, 适时安排演讲、辩论等教学环节, 对大学生关心的话题进行深入讨论, 使大学生在辩论中掌握真理。同时, 要结合大学生多样化的个性特征, 适时利用身边事和典型的案例, 加强对大学生进行国情教育、责任心培养、诚信教育、爱心激励以及重视健康观念和珍爱生命意识的塑造, 培育他们和谐、健康的心理和健全的人格。

2 关注网络虚拟社会, 构建健康向上的道德理念

随着信息科学技术的迅猛发展, 人类社会已进入了网络社会阶段, 剧增的信息量和快捷的传播速度, 使得文化理念、价值观念、道德规范、风俗习惯、生活方式等打破时空壁垒呈现在了人们的面前, 不断冲击着人们的视觉和听觉, 对大学生的价值观念和行为方式等方面具有不可估量的影响。

2.1 引导大学生正确对待网络

高校思想政治教育工作者要高度重视网络发展所伴生的道德领域的新问题, 引导大学生健康成长。首先, 要对当代大学生思想活跃、求异求新的成长特征有深刻的认知。其次, 要对网络特有的开放性、多元性、交互性、即时性和虚拟性特征有深入的了解。在掌握以上规律的基础上, 采取交流疏导、正面引导、净化网络环境等措施, 规范大学生的网络行为, 帮助大学生树立科学的网络观, 树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.2 搭建网络平台, 掌握思想政治教育的主动权

在网络日益成为“第四媒体”的背景下, 如何利用好网络这一新的载体, 做好思想政治教育工作, 成为当下高校思想政治教育工作者必须解决的重要问题。首先, 我们要高度重视校园新闻网阵地的建设, 及时、准确地宣传党的理论、政策, 坚持弘扬主旋律, 牢牢把握舆论导向。其次, 以网络技术介入校园文化建设, 建成师生共建共享、功能完善、内容丰富、形式多样、信息量大、覆盖面广、具有自身特色的思想政治教育网站。再次, 通过网络博客、虚拟社区和各种网络论坛, 及时掌握大学生的思想动态, 科学地解答他们的思想困惑, 同时要加强对网上有害信息的管控, 营造积极向上的网络育人环境, 使大学生健康、愉快的成长。

3 拓宽社会实践渠道, 增强大学生的社会责任感

我国著名教育家陶行知曾倡导“生活即教育”的理念, 明确指出社会是育人的大学校, 是学习的大课堂。

3.1 理论联系实际, 强化大学生的主观能动性

坚持以人为本, 突出大学生在教学中的主体地位, 强化其主观能动性, 使他们积极投身于有益的社会实践活动中, 切实增强思想政治教育的实效性。要充分利用历史遗迹、爱国主义教育基地等建立大学生思想政治教育实践基地。通过实地考察、劳动实践等方式, 将理论知识与社会实践活动紧密结合起来, 使大学生能动地运用理论知识去分析和解决实际问题, 使大学生在实践中增长才干, 在创造中体现人生的价值, 在无私奉献中感受义不容辞的社会责任感。

3.2 拓宽实践渠道, 加强社会实践锻炼

我们要结合实际, 积极组织大学生开展勤工俭学、志愿者服务、创业实践等面向社会、面向大众的社会实践活动, 使大学生在服务社会、服务大众的社会实践中不断成熟起来。同时, 要不断拓宽道德践行的途径, 通过让大学生参与大型文艺体育赛事、灾区重建、禁毒宣传等实践活动, 将思想政治教育融入实践活动的各个环节, 引导大学生积极践行社会主义核心价值观, 通过展示新时期大学生的良好道德品质和精神风貌, 使思想政治教育的内容很好地融入到大学生的思想中去。

4 立足新起点, 构筑新优势, 全面加强高校思想政治理论课教师队伍建设

2008年9月, 中共中央宣传部、教育部联合发布《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》, 明确指出, 思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量, 是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者, 是大学生健康成长的指导者和引路人。因此, 努力提高思想政治理论课教师的综合素质是做好新时期高校大学生思想政治教育工作的前提和基础。

4.1 提高教师的专业素养

高校思想政治课教师的知识和教学方法应始终保持与时代同步, 否则理论知识的自然“半衰期”将导致高校思想政治课教师观念闭塞、思想僵化。鉴于此, 应加强对高校思想政治教育工作者的知识更新与培训, 及时传达党的政策、方针, 确保“理论之树长青”;应加大对骨干教师的培养力度, 使他们充分发挥示范和引领作用, 确保高校思想政治课紧扣时代脉搏;要对思想政治理论课教师的教学和科研进行科学的评价和比较, 从而强化他们的“主人翁”意识, 增强他们的历史使命感。

4.2 强化对教师的网络信息技能培训

作为高校思想政治理论课教师, 一定要认清自己肩负的使命, 不断进行自我完善, 强化对新知识、新技能的学习与应用。高校也要在夯实教师传统素养的基础上, 切实加强在网络环境下对教师获取和运用网络信息能力的培养。使高校思想政治课教师具备较强的独立获取信息的能力和掌握多媒体网络化教育环境下进行多媒体网络教学和课件开发的技能, 通过各种信息渠道吸取新知识、新技术、新理论, 将新的信息技术与教育和教学过程有机结合, 强化教学互动, 增强政治理论课的吸引力和感染力。

总之, 大学生思想政治教育是一项宏大而复杂的系统工程, 高校要坚持贯彻以人为本的理念, 在大力加强教师队伍建设, 切实提高思想政治教育工作者育人能力的同时, 要与时俱进, 不断创新课堂教学方法, 切实改进管理服务方式, 把教书育人、管理育人和服务育人落到实处, 同时, 要抓好校外的延伸教育, 加强对大学生的社会教育和家庭教育, 形成全时空、全过程育人的思想政治工作新格局。只有这样, 才能培养出中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人, 完成党和人民赋予高校的神圣使命。

参考文献

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜, 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗—在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社, 2007.

8.探索双语教育的有效途径 篇八

苏霍姆林斯基说：“努力使学校的墙壁也说话。”这是在强调环境对人的影响是不容忽视的。创设良好的教育环境能催人奋进，有利于培养学生健康向上的思想品格。作为民族精神的培养，在爱国主义教育上应体现环境和传统文化的熏陶。

一、环境熏陶。

学生每天都生活在校园中，校园中的爱国主义环境对学生有直接影响。“让每一块墙壁都说话，让每一行字都浸润孩子的心灵。”这是校园文化建设的发展性目标，转变传统的、呆板的校园文化设计方式，会让民族精神的培育方式灵活起来。

如今我们的校园中，醒目的地方常常会写着诸如这样的话：“人类因为有了责任而生生不息，社会因为有了责任而日新月异。”学校的校训也变为期待话语：“我们是友爱的，我们要孝敬父母、爱同学、爱师长、以礼待人，我们是坚强的，我们意志坚定，不管多大困难，我都敢面对它。”这样的期待语言，取材于中国历代能体现民族精神的名言，再把名言中的精髓进行了全新的表达，使小学生特别容易理解和接受。同时，学校也十分重视班级文化建设，高年级悬挂着学生书写的名言、警句，低年级则用学生亲手制作的守纪的大雁、助人的小象、红红的中国结装点墙壁。可以这样说，如今学生们走进校园浓厚的民族教育气息就始终萦绕在他们身边。

在无声的校园文化建设的同时，我们又充分发挥有声环境文化的功能，在校园广播站和校园电视台中开设两个全新栏目，即《民族伟人故事》和《中华科技之光》。一方面，使学生们了解民族杰出人物的生平，喜欢其名言，效仿其志向；另一方面，让学生们了解我国古代文明和现代科技的辉煌，从而增强了他们的民族自豪感和自信心，使校园文化建设充满了时代气息和生活气息，充满了勃勃生机。

另外校内还设立了“爱国主义教育”宣传栏，定期宣传爱国主义知识，展示学生的风彩，并设立了一个爱国主义教育展室以大量的图片、文字和军模，展现了中华民族受人欺凌的屈辱史，反抗外国斗争史，共产党、人民解放军的成长壮大史及其建立的丰功伟绩，告诫学生珍惜今天的幸福。

二、优秀传统文化熏陶。

只有通过形式多样的“文化育人”活动，才能真正使民族精神深深地根植于学生心灵深处，才能真正引导他们如何做人，如何做事。因此，我们尝试拓展出“文化育人”的三条途径，即“练书法，学乐器，读典籍——与经典文化同行”，为学生深入体会民族精神，形成爱国主义品质，搭建起实践的平台。

首先是利用书法习练，对学生进行民族精神的熏陶

书法艺术是我国传统文化的瑰宝，蕴涵着宝贵的精神食粮。我国的书法艺术对人品、书品和人的道德情操提高有很高的要求。因此，书法习练有助于学生内化书法艺术中丰富的精神内涵。我们把书法习练的过程设定为三个步骤，第一步：让学生广泛收集书法故事。我们精心选择汇编成《书法故事集》，让书法教师带领学生进行阅读，从中体会出蕴藏的民族品质和做人风范；第二步：我们组织优秀教师精心编写了《西市区青少年书法》教材，使这本教材既成为技法学习的基本，同时也成为传承民族精神的有效载体。在教材中我们有意识增加了三个板块内容，即“名句模仿、名篇欣赏、教师寄语”。“名句模仿”中我们选择了诸如“业精于勤，荒于嬉” “行健，君子当自强不息”等名人的处世箴言做為书帖；“名篇欣赏”中我们选择了《满江红》《岳阳楼记》《石灰吟》等展现前人报国之志的诗篇；教师寄语是由教师们书写的激励学生在书法习练中克服困难的话语。教师们把古人的格言进行了阐释和升华，用现代语言表述出对人类面对挫折与成功的正确态度，一段段清新隽永的话语都成了推动学生的巨大精神力量。第三步为习练阶段。各校有固定的书法习练时间，通过“看——写——说——展”四个习练环节，使学生养成一丝不苟、持之以恒、虚心好学的学习习惯，从而为他们做人、处世奠定了坚实的思想基础。

二是利用民族器乐，对学生进行民族精神的感染

近来，我市正积极打造乐器城，提出了中小学“乐器进课堂”的要求。钢琴等西洋乐器因其价格昂贵，一直只是少数学生的专属品。因此，我们倡导将民族器乐引进课堂，学校先后购置了二胡、古筝、扬琴等极富民族器乐特色的乐器百余件，组建了民族乐队，活跃在家庭、学校、社区，喜爱民族文化、崇尚民族艺术在学生中已蔚然成风。更为重要的是学生在学习民族乐器演奏的过程中，经典的民族乐曲所蕴涵的民族气节、民族感情、民族风尚已深深地根植于学生心灵，这种主旋律将伴随他们一生，也使我们的器乐与教育紧密结合在一起，成为一条崭新的教育途径。

三是利用经典书籍欣赏，对学生进行民族精神的教育

多年来，我们发现，学生们读书的视野往往被外国童话故事、科幻小说所占领，这固然无可厚非，但不能不说是一种缺憾。台湾教育名人王财贵曾痛心疾首地说：“不读《论语》、《老子》，不算泱泱大国之民。”由此可见，中华优秀的典籍不应成为历史，更应在现代教育中闪现其应有的光辉与灿烂。为此，我们经过细心筛选，拟定了学生的必读书目与推荐书目。这其中有古代蒙学典范书籍《三字经》、《千字文》、《论语》，书中的内容，蕴涵着中华民族的传统美德、道德规范，经常背诵就会成为学生的行为指南。书目中还有新课程倡导的课外必背古诗词，也有中国古代四大名著，更能生动地表现出古人的爱国之心、报国之志，学生们常常被他们的民族品质所感染。为使经典书籍赏析活动真正落到实处，我们明确提出“三三二”的活动构想。班级读书“三做到”：做到每天有晨读时间，每节语文课前有好书推荐时间，每周有一次读书交流时间；学校要保证开展三项读书活动：读书心得征文活动，诗词积累竞赛活动，与家长同读一本书活动；还要进行两方面的考查与评价，即语文测试卷中要有课外读书积累的专项考查内容，每学期举办一次全区规模的读书知识竞赛。如今，典籍欣赏已成为校园里的文化大餐，经典文化中的民族智慧与情感滋养了孩子们幼小的心灵，使民族优秀的艺术特征和精神品格被悄悄启蒙并内化为他们的人文素养，也使读书成为我们培育学生民族精神的有效途径。应该说，我们拓展的三条文化育人途径既培养了学生的能力，又启迪了他们的智慧，同时将培育民族精神蕴藏于活动之中，使德育走向润物无声的全新境界。

爱国主义，是一种民族精神和民族意志的体现，在这种意识支配下会引发自觉、不自觉的爱国主义行为。它是属于情感和意识、行为方面的教育内容，只有多方结合，共同推动，才能取得扎实效果。

在“文化育人”的崭新道路上求索，使我们更加感受到民族精神内涵的博大精深，也使我们看到民族精神使民族生存与发展的不朽根基。我们将把培育学生民族精神视为历史的重任，真正让我们的学生成为拥有健全人格和良好道德品质的，眼中充满灵气的，心中充满正气的，全面发展的“四有”新人。

9.比看写讲－－国情教育的有效途径 篇九

一比。比较的内容可以是历史国情、自然国情、现实国情多方面的；比较的方式可以是纵向比较，也就是现实和历史作比较。比如我们结合第十一届亚运会在北京召开这一大事，拿昨天的“东亚病夫”与今天的“亚运东道主”相比较，使学生在分析过程中，认识这一巨大变迁的本质因素，从而激发学生爱党爱国热情。比较也可以是横向的，也就是中国的和外国的作比较。譬如，笔者曾在班中作过一次一中外人口趣比：湖南省＝英国（指人口数相同，下同）河北省＝法国江苏省＝加拿大四川＋广东十河南＝美国中国＝美国十苏联十日本十英国十法国十西德十西班牙十意大利十加拿大十澳大利亚十荷兰＋东德十罗马尼亚＋比利时十葡萄牙十瑞典＋瑞士这样一对比，学生深刻地认识到尽管我国地大物博，但由于人口众多，所以资源相对贫乏。要想发展经济，一方面必须坚持计划生育这一 基本国策，另一方面必须保持和发扬艰苦奋斗的传统。

二看。现代化的企业和工程，可使学生了解中国现代化建设的`速度和进程；改革开放后的农村，让学生了解党的基本路线和政策给广大农村注入了勃勃生机的事实；历史故迹、革命老人，可以使学生了解中华民族的发展史和斗争史。

“看”，还可以组织观看电影、电视，有效地进行爱国主义教育、革命传统教育、革命英雄主义教育；欣赏祖国河山的壮丽景色，激发学生爱国热情。

三写。所谓“写”，主要有如下三种形式：一是摘抄摘编；二是办好黑板报、墙报；三是组织征文。

学生在广泛翻阅读报刊书籍的基础上，进行专题摘编，可以集中掌握某一方面的知识，并且经由自己动手，留下的印象特别深刻。如组织学生采撷中国历史的民族英雄事迹、名胜故迹简介、爱国名句，让学生在阅读、摘录的过程中受到熏陶；墙报、板报是学校重要的教育阵地。在教师指导下，让学生自己组稿，自己设计，自己书写。

四讲。在国情教育中举办的小型多样的讲座，内容上提倡“斜一点、“实”一点。“斜，指容量要少，知识涉及面要小；“实”即内容要实实在在，事例要确确实实，容量以实例说明问题。组织“演讲”，让学生自己组稿，可以克服“专题讲座”中教师在台上讲，学生在台下被动接受的弊端，让学生通过演讲，达到“兵教兵，兵教官”的效果。召开“座谈会”，让学生、教师面对面，大家谈，多向交流，一则可以克服“讲座”、“演讲”活动中信息单向传递的弱点，二则信息传递快，反馈及时，气氛热烈，易于生效。

★ 讲理想比贡献征文

★ 五比五看个人心得体会

★ 中心小学六比六看活动实施方案

★ 讲普通话，写规范字倡议书

★ 看、玩、做、比――信息技术学习四步曲

10.探索双语教育的有效途径 篇十

一、德育为首，学校教育为主，加强学生的思想政治建设学校教育是主体，它对一个人的成长起着动力、导向、保证的作用，好的教育能形成正确的人生观、世界观、价值观，树立正确的政治方向，如果教育得不好，必然适得其反。实践证明，创造一个积极向上的学习氛围，可以陶冶人的情操，激发学生奋发向上、努力拼搏的精神。1.以德育星级评估为契机，扎实开展各项教育活动。如何把学校的德育工作落到实处，促进学生素质的全面提高，是学校工作的重点。学校以德育星级评估为契机，以德育先行为目标，以爱国主义教育为重点，以培养学生良好行为习惯、遵纪守法和心理健康人格为目标，牢固树立“育人为本 德育为先”的理念，完善学校的德育管理体系。（1）充分利用国旗下讲话这一德育阵地的作用，对学生思想进行熏陶、激励、内化，使之形成良好的道德品质。（2）结合重大节日、纪念日开展校园文化活动。如三月份开展学雷锋和植树活动，四月份进行革命传统教育活动，五月份开展预防血吸虫病教育实践活动，六月份开展庆六一文艺汇演活动，九月份开展尊师教育活动等。（3）以学校为主阵地，加强学生健康教育和安全教育。如今，学生的心理健康问题越来越受到社会的关注，如何培养小学生良好的心理素质就成为摆在家庭和学校面前的一道难题。心理健康教育是学校教育工作的一项重要内容，学校通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，在认真上好健康教育课的同时，加强针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。学校每学期都会组织一至两次健康知识讲座，向师生详细讲解了健康保健知识、预防措施和治疗方法，使学生们在学好文化知识的同时，又增长了预防保健知识。另外，为了牢固树立“安全第一”的思想，学校以打造平安校园为目标，成立了安全工作领导小组，建立健全安全管理网络，完善了安全管理制度，明确了安全管理责任，实行安全工作一把手负责制和安全责任事故追究制，抓住安全工作重点，切实消除学校安全隐患，确保学校安全工作万无一失。2.建立3+2+1+1关爱留守儿童管理模式，关注留守儿童的成长之路。留守儿童是每一所学校的重要组成部分。对留守儿童来说，他们缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，要从小事上、细节上多关心他们，时刻关注他们的思想动态，及时沟通，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。为了给他们营造一个温馨、快乐、轻松的学习生活环境，切实实施均衡教育，推进公平教育，学校在管理上采取了一系列关爱措施，并根据其个性情况因材施教地开展了各类教育教学活动，从而有效地确保了他们“进得来、留得住、学得好”。首先，学校成立了以校长廖楚云为组长、政教主任为副组长、各班班主任为成员的领导小组，实行领导责任制，责任到人。其次，建立了3+2+1+1关爱留守儿童管理模式：即由3名普通学生、2名留守儿童、1名爱心家长和1名教师共同组成的互助小组，实现全天位和常态会的关爱。三是建立亲情电话室和网络聊天室，分期、分批组织全体留守儿童与家长连线或视频聊天，通过交流向家长反馈其在校的学习生活，使家长了解子女的亲情需求，让家长放心。四是定期组织留守学生进行集体过生日，开展各项有利于其身心健康的文体活动。五是建立健全留守儿童专项档案，其中包括该生的相关信息及发展状态、家长外出务工信息、联系方式、委托监护人信息等。除此之外，学校还要求各班班主任与带班教师每天与学生进行交心、谈心活动，并做好相关记载，及时了解留守学生在学习、品德、行为、生活的需要，促使其不断进步、成长。

二、充分认识家庭教育的重要性，加强家校共建家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师，父母的思想、文化素质的高低、教育子女的方法正确与否都直接关系到下一代的健康成长。一所学校每一个班级的学生都来自不同的家庭，每个家庭的居住条件和经济状况不同，父母的思想水平、文化教养和从事的职业不同，对待子女教育的重视程度、教育思想和方法也完全不一样，要教育好学生，光靠学校教育不行。要使学校教育达到预期目的，只有加强家庭和学校的联系，积极争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭和学校形成一股教育合力，才能提高教学质量。所以，学校教育必须与家庭教育配合，才能充分发挥家庭教育的作用。为了让家长了解学校的教育情况，了解子女在校的学习过程，增进家庭与学校之间的联系，学校成立了家长学校和家长委员会，每学期组织全体学生家长召开一至二次学生家长会，由各班班主任针对本班学生的个性特点、在校学习成绩和平时在校表现与学生家长面对面地进行沟通，让家长们了解到自己孩子的表现，找出不足，加以教育，并在家长会上向家长们宣讲党和国家的教育方针、政策及法规，帮助他们树立正确的家庭教育观念，提高其思想道德、科学文化和教育水平，为家庭教育提供有力保障。此外，学校还在每学期开设家长开放课，让家长们都能走进课堂，更进一步地了解学校的教学情况以及孩子的上课情况等，并让家长针对教师的教学提出合理化建议等。加强与家长的联系，做好家长工作，不仅是学校教育的一个重要方面，更是培养健康、健全学生的必然途径。只有家庭和学校形成合力，教育效果才可能形成加法。只有架起沟通学校与家庭的连心桥，使家庭教育与学校教育融为一体，相互配合，才能真正达到促进学生健康成长的目的。

11.探索双语教育的有效途径 篇十一

【关键词】TPR教学法 学前双语师资 培训

一、TPR教学法的含义

TPR是Total Physical Response的简称，也被叫做全身反应教学法。TPR教学法由美国著名心理学家詹姆斯·阿士尔（Dr. James J. Asher）提出，其理论建立在生理学（大脑左右半脑有不同的分工 ）、心理学（记忆痕迹）和教育学（情感因素在语言学习中的作用）基础之上，整合幼儿的听觉、视觉和感官，创造愉快活跃的课堂氛围，让幼儿在没有负担的情况下，自然的习得语言能力，培养英语学习的兴趣。

James Asher认为，右脑是缄默的，非语言性的，但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，当学生能够理解目标语的基本结构及其表示的含义时，他就作好了说的准备。在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。之后，两人调换角色，继续做练习。起初，指令较简单，往往是单一动作，然后，很快发出几个连续的动作指令，这时调动初学者的学习兴趣非常重要。

二、TPR教学法的意义

TPR教学法注重的是语言学习中的互动模式。因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳，而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。教师应该尽量创造有利条件，让学生有机会多听英语。同时，要帮助学生明确学习英语的目的。每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。TPR教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性，以便让孩子更直观地了解在游戏中学习英语、英语生活化，同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。首先，它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实验体验中学习英语。教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流，不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。这样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。其次，它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语。再次，协调学生的左、右脑，有助于学生的左脑发展以及语言学习的成效。学生通过听觉来吸收信息，是由左脑来完成的，而将这些信息用肢体动作表达出来是通过右脑来完成的。最后，主张以句子为教学单位，整句学、整句用，重视语言内容和意义，有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。

三、双语教育的概念

英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》对“双语教育”的定义是：The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects. （能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。）而它所提出“双语教学”项目可以有不同的形式，包括：1.学校使用一种不是学生在家使用的语言进行教学。这种模式称之为：侵入型双语教学。2.学生刚进入学校时使用本族语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，其他学科仍使用母语教学。这种模式称之为：保持型双语教学。3.学生进入学校以后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。这种模式称之为：过渡型双语教学。我国学界对于双语教育也有不同的界定，有的学者把它划分为广义的双语教育和狭义的双语教育。广义的双语教育指学校中使用两种语言的教育。狭义的双语教育指学校中使用第二语言或外语传授数学、物理、化学、历史、地理等学科内容的教育。就我国目前所实施的双语教育来看，基本符合狭义的双语教育的界定。在实施双语教学的过程中，我们采用英语（外语）作为教学语言，目的是提高学生的英语水平，将学生的外语通过教学和环境，经过若干阶段的训练，能代替或接近母语的表达水平，掌握汉语和英语两门语言，成为汉/英双语人才。

四、学前双语师资培训的路径

双语教学要求教师用两种语言来讲授学科内容，同样的内容用英语来教的难度远远大于母语教学，因此对教师教学能力的要求也相应地较高。所以，学前双语教师既要精通幼儿教育各领域的知识，又要能将英语作为第二语言来使用。然而，目前的大中专院校还没有开设学前教育英语专业，还没有学生能胜任双语教学工作。因此，立足于学前双语师资的要求，培养学前教育专业学生的英语表达能力；培养英语专业学生的幼儿教育的专业知识；加强园本培训、重视教学反思，促进幼儿园在职双语教师的专业化成长。

1.培养学前教育专业学生的英语表达能力。学前教育专业毕业生的特点是：熟悉幼儿教育教学规律，熟练掌握幼儿教学方法和技巧。但他们也存在明显的不足，即：英语基础不好，英语口语表达欠流利，语音语调不够正确规范，对英语文化背景知识欠缺等。针对学前教育专业毕业生的专业特点，可从以下几个方面加强学前教育专业学生双语能力的培训：

（1）规范的语音基础训练。语音是语言的最小单位，一个人英语发音不准，就缺乏听音和辨音的能力，听不懂别人说的话。同样也会影响自己口语的发展，自己说的话别人也听不懂，最终无法用英语和别人交流。除了要读对单词外，语音知识还包括重音、节奏、连读，失去爆破、清辅音浊化、意群停顿及语调。

（2）口语能力训练。英语口语的标准是流利和准确。口语用词要规范地道，语句合乎语法修辞和逻辑性。

（3）英语文化背景知识的掌握。掌握英语文化背景知识是学好英语的关键之一。因为语言和文化是密切相关的。语言离不开文化，语言是文化的载体，不了解某种外语的文化，就无法准确地运用这种语言。东西方人的生活环境不同，文化背景不同，在思想、信仰、习俗、社会制度、道德标准、生活方式、人生观、价值观等许多方面都有相当大的差异，这些差异也在语言中反映了出来。

（4）教学组织语言的训练。学前双语师资要求教师能熟练掌握幼儿园一日生活用语（如入园/离园、早餐、早操、如厕、午餐、午睡、点心时间、吃药及看病）、教学各环节用语（如开始、介绍、检测、呈现、练习、表扬、布置作业、结束）、户外活动及游戏用语（如准备、记分、唱歌）、各领域活动用语（如音乐、美术、舞蹈、体育、游戏、计算）、课堂组织训练用语、课堂技能训练用语、交往用语、评价用语等。

（5）英语语言教育和其他科目的整合训练。学前双语教育是通过用英语教授其他科目来达到提高幼儿英语水平的目的。这就涉及到英语语言教育和其他科目的整合问题。幼儿教师要树立教育的整体观，站在幼儿园课程的整体角度上，根据课程的长期、中期和近期目标，统筹安排双语教育活动，使之融入到幼儿园整体课程中，成为幼儿园课程的一个有机的组成部分。这最终要体现在内容、形式以及方法的整合上。其中内容的整合是教育整合的主要表现形式，要使语言领域的不同内容与其他领域的内容之间产生联系，双语教育内容的有机整合必不可少。

2.培养英语教育专业学生的幼儿教育知识及幼儿教育教学能力。英语教育专业毕业生的特点是：英语基础较好，口语流利，语音语调正确规范；但他们从事幼教双语工作也有明显的不足，即：不熟悉幼儿教育教学规律，不懂幼儿教学方法和技巧。针对英语教育专业毕业生的专业特点，可从以下几个方面加强英语教育专业学生双语能力的培训：

（1）专门聘请相关专业的专家、教授以及优秀的幼儿教师，对专科以上的英语人才进行岗前培训，着重就幼儿教师必备的基本技能和基本知识进行系统培训。培训内容力求简明、实用。如：美术以简笔画为主；音乐以儿童英文歌曲为主；舞蹈以儿童健身操为主；基本知识以幼儿心理学、教育学的实际应用为主。

（2）组织进行教学方法的培训和研讨，积极引导他们进行教学方法、教学技巧、教学手段运用的创新设计和实验，要求双基训练和教学实际相结合。培训活动放在课堂上，采取教学、演示、演练等相结合，授课教师与培训学员教学互动的授课方式。这样更有利于学员感知和领悟所学知识，往往事半功倍。英语方面的培训知识包括：英语课堂管理、教材知识点教授、英语活动组织、英语手工课教学、教具制作等技巧。

（3）英语教学与其他教学相融合。指导学员上岗之后，如何多向其他教师，尤其是非英语专业的教师学习，观摩，如何吸收其他学科的教学长处，这是双语教学师资培训的又一捷径。

3.加强园本培训，促进幼儿园在职双语教师的专业化成长。教师的专业化成长一定是在教育实践中完成的，双语教师也不例外。为保证幼儿园双语教育的质量，幼儿园双语师资培训研究的着力点应定位于在职双语教师的培训上。

（1）引导幼儿教师树立科学的学前双语教育观念。我国幼教专家周兢老师认为：学前阶段是母语的口头学习关键期。而人的第二语言学习并不像第一语言学习那样具有特别的发展关键期，但第二语言学习会给人的发展带来一定的促进作用。我们应该承认英语对儿童语言发展和其他方面发展的价值，但不能盲目夸大英语学习的意义。另一方面，由于中国目前并没有“均衡”的双语学习或者双语教育环境，为中国儿童的充分发展着想，学前阶段儿童的母语——汉语普通话的学习，应当毫无疑问地放在语言教育的第一位。因此，学前儿童的英语教育目标应当是：第一，培养幼儿英语学习的兴趣，提高运用语言进行交往的积极性。第二，帮助幼儿建立初步的英语语音感，增长他们的语言敏感性。第三，引导幼儿透过英语感悟不同文化的存在，从小获得文化多元的基本概念。

（2）引导幼儿教师选择适合园本课程的英语教材并能应用合适的方法进行教学。目前市场上流通的幼儿英语教材非常多。如“快乐儿童英语”、“幼儿园活动指导英语”、“洪恩英语”、“幼儿园英语主题教育活动”、“剑桥少儿英语”、“阶梯英语”、“迪斯尼神奇英语”、“马宏英语”、“浸入式英语”、“TPR英语教材”等，每一种教材似乎都有自己一定的理论支撑和与之相应的教法。倡导教师选择与目前幼儿教育课程改革思想一致的教材，并尽可能与本园的中文课程相融合；使用高质量的语言教学辅助设备（主要指影音资料）；努力营造幼儿标准、自然的英语学习环境，以提高语言输入的数量和质量。

总之，依据TPR教学法的特点，对学前双语师资进行有效的培训，充分调动幼儿的听觉，视觉，味觉，嗅觉、运动觉等各种感官，创造愉快活跃的课堂氛围，让幼儿在没有负担的情况下，自然的习得语言能力，培养英语学习的兴趣。

参考文献：

[1]杨文.幼儿英语教学法[M].中国书籍出版社，2006.10.

[2]朱学英.学前双语师资培训问题及对策[J].衡水学院学报，2008（4）.

[3]魏青.学前双语教学师资培养的研究与探索[J].才智，2014 （27）.

[4]王芳.学前双语师资的培养途径探究[J].长春教育学院学报，2013（29）.

12.探索双语教育的有效途径 篇十二

社会主义核心价值观能教育广大学生明辨是非, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 能排除干扰、驱除杂念, 坚定信仰, 为党和国家的教育事业做出应有的贡献。青年学生作为充满理想、活力和激情的优秀群体, 对党的理论创新成果反应快速, 对党中央所提出的必须共同遵守的价值目标和行为规范容易接受。用马克思主义中国化的最新成果教育广大学生, 是实现高校思想政治教育创新的重要抓手。因此, 高校应该抢占先机, 集中力量, 成为社会主义核心价值观学习教育的“先行军”[1]。

青年大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期, 他们思想观念趋于成型, 接受新鲜事物的能力很强, 但鉴别力明显欠缺。在深化经济改革的今天, 市场经济的一些负面效应影响了当代大学生的道德观念。确立正确的人生价值观对个人乃至整个社会都具有深远的意义。

可是, 在社会主义核心价值观提出后, 学生对其了解却很少。社会主义核心价值观不仅要进课堂, 更要进学生头脑。新形势下, 大学生思想政治教育应该与时俱进, 既要有内容的更新, 又要有新的教育途径, 从而实现社会主义核心价值观的培育和践行。

一、思政教师带进课堂

2014年5月7日, 人民网发布了教育部关于社会主义核心价值观进教材的报道。报道称, 根据中共教育部党组关于学习贯彻习近平总书记五四重要讲话精神的通知, 要求各地教育部门和各级各类学校要联系实际, 拓展有效途径, 坚持由易到难、由近及远, 把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程, 落实到教育教学和管理服务各环节, 并对广大学生提出了四点要求, 其中就提到了“推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑”[2]。

大学的思想政治理论课教学是对大学生思想教育的最重要阵地。大学四年的时间中有两年开设思想政治理论课, 上课时间有保障, 平时的教学时间和寒暑假也为社会实践的开展提供了充足的时间。将社会主义核心价值观引进教材, 思政教师细致讲解, 并和社会实践有机结合, 让学生能够真正理解掌握核心价值观的内容和实质。

二、各系重视宣讲

社会主义核心价值观需要大力倡导, 更需努力践行。使社会主义核心价值观发挥凝聚共识、引领风尚、规范行为的作用。我们必须把社会主义核心价值观融入到学生的学习和生活中去, 要通过开展形式新颖、喜闻乐见、针对性强的教育实践活动, 使社会主义核心价值观在学生中牢固树立正确理想信念、高尚道德准则和良好精神风尚。首先, 学校各系要做好宣讲方案和材料, 通过班会、党课、集体活动等场合宣讲。其次, 借助各种活动宣讲。现在学校的各种活动很多, 学生参与面比较广, 可以将社会主义核心价值观融入到各类活动中, 如评选社会主义核心价值观践行标兵、开展核心价值观演讲比赛、开展优秀学风考风班级评比等。

三、校园文化标榜

校园文化是学校具有的特定的精神环境和文化气氛, 其中包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围, 以及学校的各种规章制度、学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化, 可以陶冶学生的情操、启迪学生心智, 促进学生的全面发展[3]。

将社会主义核心价值观融入校园文化之中, 通过校园文化体现社会主义核心价值观, 可以使社会主义核心价值观教育可感、可知, 可以使大学生在认同校园文化的同时接受社会主义核心价值观[4]。首先, 校园宣传。学校宣传栏在学生获取信息的重要载体, 在这里学生可以看到学习生活的各种信息。学校要利用好这一学生接触面最广的媒介。相关部门要做好宣传预案, 准备宣传材料, 定期更换宣传内容, 使学生通过宣传栏就可以很好地了解社会主义核心价值观的知识。其次, 教室、寝室、食堂文化。大学生可谓三点一线的生活, 教室、寝室、食堂是他们最主要的活动场所, 也是停留时间最长的。围绕社会主义核心价值观, 借助一些校园文化比赛活动, 将社会主义核心价值观融入其中, 可以激发学生参与活动的积极性, 可以使学生了解掌握社会主义核心价值观。

四、网络教育宣传

网络无处不在, 学生被包围在网络之中。网络被称为继报纸、广播、电视三大传统媒体之后的“第四大媒体”[5], 要充分利用网络, 使其为社会主义核心价值观深入、持久地宣传服务。

学校网站是大学生在校期间访问最多的站点, 他们在此浏览学校新闻, 关注学校的发展动态, 查看院系信息, 了解自己相关的学习和生活内容。学校宣传部、组织部、思政部门以及院系网站, 要以这一网络平台为重要抓手, 做好社会主义核心价值观的专题网页, 或者在网页中嵌入相关内容, 为学生创造好良好的宣传环境。

大学生的移动学习即大学生不再被限制在电脑桌前, 而是自由自在、随时随地进行不同目的、不同方式的学习, 已成为新常态。移动学习设备有如下特征:可携带性 (portability) , 即设备形状小、重量轻, 便于随身携带;无线性 (wireless) , 即设备无须连线;移动性 (mobility) , 指使用者在移动中也可以很好地使用[6]。如今, 学生拥有一台自己喜欢的手机或平板电脑已不是一件难事。课余时间, 学生和手机或平板接触的时间就很多了, 不但可以连接手机网络, 而且学校有很多场所有无线网络, 学生上网比较方便。可以说, 学生往哪儿一坐, 就可以在网上冲浪了。

五、名师学者学术报告

现在, 大学里的学术报告做得都比较好:一是内容覆盖面广, 有的是专业性强, 有的就是受众多了;二是时间安排上大多数不和上课时间冲突, 以便学生能够有时间去听;三是邀请了不少的名家, 他们在学术问题上有独到的见解, 得到了教师和学生的赞同;四是学校提前发通知, 学生能够提前了解学校学术报告的内容和时间, 以便安排自己的时间。

学术报告的受众多, 影响面大, 对大学生中的知识、素质、能力方面都能产生很大的影响。可以利用这个优势开展社会主义核心价值观方面的学术报告, 从某一个点或某一个方面做一场报告, 内容具体, 容易理解, 利于接受。

六、负面教育

负面教育是指在行为规范的领域内, 运用约束、批评、惩罚等手段针对儿童的不当行为展开的教育[7]。负面教育是不可或缺的教育手段, 负面教育不只适用于儿童, 对成年人也是起作用的, 可以限制、修正在校大学生的行为, 使他们形成良好的行为习惯和德性。负面教育能深化正面效果, 消除负面影响, 激发思想动力。只有比较才能有效鉴别, 从而对是非、丑恶、荣辱、善恶、真假有更深刻的认识。对违背社会主义核心价值观的行为, 必须以其为个案进行负面教育, 不仅表明国家对这种行为的坚决反对, 还能使人汲取教训, 防止犯错, 防患未然。

在大学四年的可塑时间里, 要充分利用好这些有效途径, 加强对大学生社会主义核心价值观的教育, 使之成长为对社会有用之人。

摘要：社会主义核心价值体系的建立为大学生思想政治教育提供了科学指导和持久的精神动力。如何不断加强大学生社会主义核心价值观教育, 是当前高校思想政治工作的重要任务。通过思政教师带进课堂、各系重视宣讲、校园文化标榜、网络平台宣传、名师学者学术报告、负面教育等途径, 以达到社会主义核心价值观培育和践行的实效性。

关键词：大学生,社会主义核心价值观,教育,途径

参考文献

[1]社会主义核心价值观在大学生成长过程中的重要作用[EB/OL].http://zhidao.baidu.com/link?url=p_Mq5s Ti2AZthm5YTk Dhor Sz3Mk Hi D_Qukvy Qb-Amix5Sv1y NGVO l6ALQ6Uxb Wdb M6Gf C9b N_w1_SScrug AMCK.

[2]教育部:推动社会主义核心价值观进教材[EB/OL].http://politics.people.com.cn/n/2014/0507/c1001-24984793.html.

[3]校园文化[EB/OL].http://baike.so.com/doc/4446649.html.

[4]田永静.加强大学生社会主义核心价值观教育有效途径探究[J].思想教育研究, 2010 (5) :22.

[5]刘立荣.利用网络阵地宣传社会主义核心价值观的必要性及方法探讨[J].长安学刊, 2013 (7) :79.

[6]移动学习[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/3003454.htm?fr=Aladdin.

13.探索双语教育的有效途径 篇十三

愉快教学是实施素质教育的有效途径

愉快教学是实施素质教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)的有效途径 湖北省思施市教研室冉正方 在小学语文教学中如何实施素质教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)?笔者认为愉快教学是实施素质教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)的有效途径.因为愉快教学是根据学生心理、生理以及教材的特点，在挖掘教材本身含有“愉快”因素上下功夫，或把游戏引入课堂，使学生在课堂上有说有唱、欢跳拍手或采用新鲜有趣的实验演示，或让学生比一比、赛一赛，或带学生到广阔的社会和自然环境里接触活生生的事物。这样有静有动、有内有外，使学生在教师的引导下，兴趣盎然地集中精力学习。 一、寓教于乐――让学生愉快地学 所谓“乐”就是乐趣、兴趣，也就是教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)形式趣味化。运用电教媒体、通过艳丽的色彩，优美的音响，鲜明的画面，吸引学生注意力，激发其学习兴趣。 (一)故事导趣 设计好一堂课的开头，对上好一堂课的确有牵一发而动全身之妙。一般老师最喜欢采用短小的录音故事开头，使课堂产生一种轻松、活泼的气氛。如在教学《太阳》一课时，是这样开头的，老师播放《两个小孩辩日》的录音故事，当听到小孩争辩得面红耳赤的时候，教师便提问：“连孔子也没有把问题回答清楚。同学们，你们想给他们准确的答案吗?想弄清楚太阳有关知识吗?今天我们要学习《太阳》这篇课文将给我们作出最详细、最确切的介绍。”学生听来十分专注又十分轻松，学生的求知欲十分强烈，课堂气氛因此也显得轻松活泼。 (二)灯片引趣 上课伊始，如果给学生展现出一幅幅生动、形象的画面让学生观察、欣赏，会引起学生莫大的兴趣。如教学《美丽的公鸡》一课时，首先采用投影出示彩图让学生观察，并提问：“谁能按一定的顺序说说图上画了些什么?公鸡的外形特点是怎样的`?它在什么地方干什么?公鸡又分别找谁比美?它们的态度怎样?”然后教师进行过渡性提问：“公鸡又是怎样由骄傲自大、一心要表现自己的美丽而转变为愿替人们做事?”“要弄懂这些问题，必须认真读书。”这样既展示了教学目标又创设了美的意境，也激发了学生学的情趣。 (三)游戏激趣 游戏是少年儿童尤为爱好的一种趣味性活动。这种活动引进课堂，能产生乐学效应，如教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，指定一名学生扮演小蝌蚪，另外找几名分别扮演鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈。小蝌蚪在配乐朗读声中找妈妈的游戏完毕，教师引导学生进行讨论，最后明确：第一次找：是年纪小，不懂事，盲目地找;第二次找：是身体长大，已懂事，自觉地找;第三次找：是长成蛙，见识多，准确地找。 二、化难为易――让学生轻松地学 小学生尤其是低年级学生往往对比较抽象、枯燥、深奥的东西难于理解，并且学起来非常乏味，因而感到学习是一种负担，很容易产生厌倦感。为了扭转这种局面，在语文教学中充分利用形象、直观、生动的电教手段，化文为图，化静为动，化深为浅，让学生轻松地学。 (一)化文为图 图画形象直观、易于理解，它能把抽象的、深奥的文字具体化，形象化.如教学《别了，我爱的中国》一课时，根据课文内容按三个意义段设计自制了三框投影片。第一框。是一只海船渐渐离岸，岸边有许多亲友正挥着帽子，挥着手，嘴里不断地喊着：‘再见，再见!”还有的人放着欢送的鞭炮。作者郑振挥站在船尾也频频挥手.第二框，是海船在向前行驶，沿海停泊着好几艘帝国主义的军舰。两岸的黄土和青草以及隐约可见的小

[1][2]

14.探索双语教育的有效途径 篇十四

阶段计划

一、指导思想

随着小学学生学龄的提前，儿童思维的发展也应有所提高，才能适应小学的学习和生活。儿童进行早期数学教育，不仅需要研究了解幼儿数概念发展的特点，也需要研究了解幼儿计算能力发展 的特点。只有掌握幼儿计算能力的发展规律，才便于正确地确定幼儿计算教学的内容，提出适宜的进行计算教 学的方法，同时也便于小学在此基础上进行较为系统的数学教学。为了不断提高我园的教科研质量,使我园的幼儿园数学教育的研究工作深入持久地开展,并能争取阶段性成果,特总结了以下几点:

1、关注幼儿实际生活中数学教育赖以展开的资源。在幼儿现实生活中就时就地取材，让幼儿感到数学就是他们身边一种看得见、摸得着、也是他们感兴趣 的、用得上的知识，这样，幼儿学起来自然会感到亲切和真实。

2、尊重幼儿的发展水平和兴趣需要。选择难度适宜、符合孩子兴趣需要的 内容，能使幼儿能获得认识上的满足感和成功感，有利于幼儿学习兴趣和 情感态度的培养。

3、重视幼儿数学能力的培养。新《纲要》以新的知识观来诠释幼儿园教育 内容，强调作为教育内容的知识的建构性和过程性，注重幼儿获得知识的能力。

二、研究目标

1.在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；体验到数学的重要性和意义；

2.在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。

3.数学教育的内容和要求是：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

三、主要工作

1、我们建立了课题组,积极在全园内营造教研的良好氛围，现场讨论研究工作,负责制定实施计划,组织学习,知道研究和总结成果.2、重视理论学习,鼓励教师订阅优秀教育杂志,随时阅读,并鼓励教师上网 学习,增长见识,提高研究水平.四、具体活动安排: 四月份: 第一周第二周第三周第四周游戏

游戏 游戏

15.探索双语教育的有效途径 篇十五

目前,中小学德育工作普遍存在这样一种现象:大部分学生认知水平较高,有很强的道德思维能力,可是道德实践能力较弱。具体表现在:(1)学生掌握的道德知识与内在形成的道德信念及外在表现的道德行为不相一致;(2)学生在公众场合与个人独处时表现出的行为不相一致;(3)学生在学校与在家、在社会中表现出的行为不相一致。针对上述实际情况,我们提出“创新德育有效途径”的课题,力图探索出新时期学校德育新的方法与途径。通过课题研究的不断深入,培养学生自主、探究、创新的能力,使学生真正成为智能优异、人格健全的完整的人,培养他们积极主动的学习态度,在学习基础知识与基本技能的同时,也学会学习,学会做人,形成正确的价值观;培养学生健全的人格,充分利用生活经验和社会文化艺术资源,鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习,为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息,拓展其艺术视野,提高其整体素质,使每个学生都获得成就感。在此基础上,寻求学生思想品德形成的新途径,构建新的德育运行模式,进一步丰富德育理论。

一、以书激趣,以书健心,以书尚美,以书扬善

学校紧紧围绕阅读与写作开展丰富多彩的活动。坚持开展读书“321”特色活动,即:每学期校长向每个班赠送3本图书,每名学生至少写2篇读书心得,各班以班队会的形式开展1次读书交流会。这一活动已经连续开展了7年,形成了“积极读书、享受读书、快乐读书”的氛围。我们还不断开辟读书阵地,营建了“古诗诵读”“好书推荐”晨会文化。学校开设了两个“书吧”,即“热爱读书吧”“午间图书吧”,学生尽情畅游在书的海洋中,感受读书带来的喜悦。开通“热爱读书”邮箱,征集学生的读书故事,将优秀读后感在校园网站上展示,供学生阅读浏览。每学期组织开展“点燃书香”读书故事演讲比赛、“读书”主题手抄报展评、好书摘记卡展览、一年级亲子读书等活动,均收到了很好的效果。每天的晨会时间,朗朗的读书声响彻校园,活泼自信的学生在教室内大声诵读古诗,他们个个专心致志、兴致盎然。校园中,经常看到学生们津津有味地读书的身影,学生之间时常交流好书的信息,书籍扮美了他们的童年生活,丰厚了他们的文化底蕴。

浓郁的书香气息不仅散播在校园的各个角落,还向每个学生的家庭弥漫。越来越多的学生爱上了阅读与写作,越来越多的家庭开始了亲子共读,形成了良好的家庭阅读氛围和习惯,促进了亲子沟通,营造了和睦温馨的家庭气氛。

二、以报养德,以报启智,以报促学,以报育人

《陵小月报》自创办已有十多年的历史,是我校的德育特色品牌。它就像一张精致的名片,构建着学校的文化,沟通着师生的心灵,传递着学校的教育理念和思想,伴随着学生的健康成长和全面发展。

1998年,《陵小月报》创刊,它是一份名副其实的学生自己制作的报纸。它的成长受到社会各界的关注,天津市原副市长陆焕生曾亲笔为《陵小月报》题写报头。《陵小月报》每月一期,每期四版,其中,头版为校园新闻版,及时反映学校近期组织的重大活动情况,宣传各班的好人好事;第二版为综合版,从多角度传播知识,开阔学生视野,鼓励学生开动脑筋,发明创造;第三版为知识版,介绍学习方法、体会,展示学生佳作,提高学生鉴赏水平;第四版为校园生活版,介绍优秀学生、教师,树立身边榜样,用善意的幽默鞭策不良行为,弘扬校园正气。这份图文并茂、充满儿童特色的小小手抄报,已成为“陵小”学子施展才华的舞台。

《陵小月报》记录了学校发展变化的每一个坚实的脚步,彰显着“陵小人”独特的教育思想和信仰,呈现着师生和谐、自由、健康、快乐的生活状态和方式,凝结着优秀的校园文化。它所传递的价值观影响和规范着师生的行为,对师生的发展起到引领和指导的作用。我们在主教学楼建设了《陵小月报》主题形象墙,请专业人士设计了《陵小月报》报徽,将《陵小月报》学生作品作为楼层文化和阶梯文化的载体进行展示。色彩斑斓、设计独到、形式新颖、图文并茂的学生作品构成了一道独特的风景线。

我校日益完善《陵小月报》三个层次“编辑部”的活动管理:校级层面———学校每月出两份校刊(每月制作一份手绘版校刊,作为楼层文化展示;每月制作一份电子版校刊,学生及家长人手一份);班级层面———每月出一次班刊(各班根据学校每月教育主题制作一份主题班刊,月末在橱窗中进行展评);学生层面———学生及家长每学期制作一份亲子手抄报个刊,期末开展评优展示,并开展小编辑、小记者、小画家、小书法家评选。

《陵小月报》还带动了校本课程的开发。与办学目标“学生有特长,教学有特点,学校有特色”相结合,落实1到4年级人人写好字,5到6年级人人会做《陵小月报》的目标。学生们通过学习校本课程,形成了正确的价值观,理解道德规范,接纳道德规范,内化道德规范,践行道德规范。

三、整合资源,携手同心,形成合力,共育良材

育人是学校、家庭、社会共同承担的重大任务。家长是孩子的第一任教师,也是孩子的终身教师,指导家庭教育已成为学校不可缺少的工作之一。我校坚持上好家长学校“七节课”。

1. 上好入校第一课。新生入学时,家长先于孩子进入学校,上家长学校第一课。

2. 做实沟通常态课。教师每月对班里的生活困难生、学习困难生、有突出进步或较大退步的学生进行家访;学校定期组织家长开放日咨询活动。

3. 关注热点敏感课。每年像三好学生评选、六年级毕业生推荐等一些热点敏感问题,向家长公开政策,增强工作透明度。

4.组织家长交流课。定期组织家长聆听教育专家讲座,开展“育子心得”交流。

5.共创亲子共读课。每学期举办“共读一本书”以及“亲子读书手抄报”展评等活动,见证着家长与孩子共同成长的历程。

6.开设评校监督课。每年5月在全校家长中开展评教、评学、评师活动,表彰先进,树立典型,发现问题,改进工作。

7.拓展社会开放课。深入社区居委会,联合开展家庭教育普及宣传活动,传播正确的家庭教育理念,提升社区内家长育人水平。

16.引导学生积累的有效途径探索 篇十六

一、利用教材，及时积累

积累课内生字词。小学语文課本中的文章都是通过编者精心挑选的，每一课都是学字、学词、学句的好园地。我在学期开始就做到认真研读整本教材、课标，整体把握每单元教材的教学目标、重难点等。具体教学每个单元每篇课文字词时，课前要求学生把生字在文中所组的词勾画或圈起来，反复多读几遍，读准字音，然后通过查字典、联系上下文、找近反义词、组多个词，课堂上结合上下文语境理解词语。课后进行抄写、听写等多种形式促进内化，以期达到每位学生能读、会写、会理解，及时有效积累每课词汇的目的。一个单元学完后及时汇总本单元需要积累掌握的字词。期末再来一次词汇积累小测过关。在小学阶段，如果从一年级起就做到每篇课文的生字词及一些好词都能听写、扎实过关，那么到小学毕业时，按照课标要求，每位学生都能积累一笔数目不少的常用词汇。

二、广泛阅读，丰富积累

多读多写，是获得语文能力的唯一途径。有限的课本内容，对提高学生的语文能力只能是杯水车薪，只有广泛地课外阅读，强化积累，才能达到真正提高学生语文能力的效果。作为一名语文教师，我们要引领学生积极、广泛地课外阅读，在书海中去积累语言，为运用语言奠基。

1.保证阅读时间

我在教学中是这样践行的：首先，每天要求每位学生至少读三十分钟的课外书，背诵积累一小段优美的片段（两三句即可），一句名言警句或诗词名句、成语、歇后语、俗语；其次，着力落实，我要求学生把背诵的内容写在读书笔记本上，有条件的家庭，要背给家长听（留守儿童除外），与家长一块交流学习心得，家长签字；然后，督促检查，刚开始时，我利用早读课几分钟时间进行全面检查，重点抽查小部分背诵记忆的情况，做得好的，给予及时表扬、激励，做得次之的，给予提出，再用几分早读课的时间进行背诵弥补。当学生渐渐形成习惯后可采用随时抽查或定期检查的方式。相信，通过这样坚持不懈的天天积累，我们的学生定会形成浓厚的语文素养，到运用时，他们的语言才不会苍白，才会厚积而薄发。

2.教给阅读方法

阅读方法一般包括精读、略读。在课外阅读中，学生常用的是略读。课外阅读时，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知作品大意，然后针对精彩段落精读品析，最后评议摘录。培养学生阅读方法，我们要遵循课内迁移至课外，先扶后放相结合的循序渐进原则。

三、联系生活，拓展积累

“大语文观”提示我们，学生学习语言不应囿于小小的校园，而要把视野拓展到更为广阔的天地──丰富的社会生活。一本语文书，即使学生能倒背如流，对语文能力的提高也是有限的。因此，语言的积累离不开生活，生活是语言的源泉。契诃夫为了积累生活中的语言，专门制作了一个“生活手册”本，养成将每天听到的新鲜话语毫无遗漏地记录下来的习惯。

因此，老师应引导学生融入现实社会，投身于大自然，利用生活中的语文资源积累语言。如媒体，引导学生收听、收看美文欣赏、新闻报道等活动，遇到一些好词佳句随时记忆。又如标语、广告词，生活中随处可见，它们精练简洁、含义深刻、朗朗上口。学生如果能够关注、品味，录用这些语言的话，也是一笔不小的积累，稍加修改进行运用，也会使作文生色。

参考文献：

林小英.多元评价讲求实效[J].小学语文教学，2010（02）.