班主任培训班要求

班主任培训班要求（共17篇）

1.班主任培训班要求 篇一

副主任护师及以上职称培训考核要求

培训目标

1、具有全面的专科护理理论知识，掌握本专业国内外临床新进展、新业务。

2、具有丰富的临床或技术工作经验，能解决本专业复杂的疑难问题。

3、具有一定的带教临床实习生的工作能力和护理管理能力。

4、参加院护理部组织的、科内业务学习，每年完成Ⅱ类学分≥15分。

5、有计划地组织外出学习、进修，并参加全国、省市的各种学习班及学术会议，增加业务技术和工作能力。每年完成Ⅰ类学分≥5分。

6、具有指导和组织本专业开展护理科研的能力和撰写护理论文的能力。

7、学习一门外语，了解国内外护理现状和发展趋势。

8、具备一些边缘学科的知识，如经济学、统计学、法律学、管理学、心理学等。

9、具备一定的现代化护理管理能力。

10、每年订阅护理杂志1份以上，了解国内外医疗发展和护理发展的新动态。培训方法

1、参与临床护理工作。

2、承担临床护理管理工作，如承担护士长、护理组长、专科护士、护理总带教等工作。

3、参与临床护理带教工作，如实习护生、轮转护士、进修护士临床带教工作。

4、参与护理科研课题的设计与研究工作。

5、参加院内外、国家级护理继续教育学习和各种形式的护理学术活动。考核方法

1、完成护理部组织的护理理论考试每年≥1次，操作技能考试≥1次，成绩达标。

2、参加护理部组织的各种护理技能竞赛。

3、承担院内外、科室内教学工作

4、能组织护理查房和护理会诊、开展新业务、新技术及护理科研。

5、每年完成1~2篇护理论文在国内公开杂志发表或参与一项科研课题工作。

6、能胜任护理管理、护理教学工作或专科护理工作。

7、具有一定的外语水平，能了解国内外护理新进展。

2.班主任培训班要求 篇二

在第116次常务会议上,国务院提出安全生产源头治本和政策治本的12项措施,其中一项重要的措施就是“加强教育培训,增强从业人员的安全意识,增加安全知识,提高从业人员的安全素质”。党中央、国务院历来高度重视安全生产培训工作,国家安全生产监督管理总局(以下简称国家安监总局)相继出台了《安全生产培训管理办法》、《生产经营单位安全培训规定》等一系列部门规章。为了规范安全培训市场,保证安全培训质量,满足政府部门和企业对安全培训的需求,实现安全培训中介服务机制的良性发展,国务院赋予了国家安监总局对安全生产培训机构施行行政许可的权力。国家安监总局、各省级安全生产监督管理部门、煤矿安全监察机构根据自身行政许可的范围,相继颁布了各级安全生产培训机构的评估标准。根据评估标准,截至到2007年底,全国共认定一～四级培训机构3969家,同时对各级培训机构的师资进行了培训考核。培训机构和师资队伍的建设取得了初步的成果,安全生产培训体系初步建立,使安全生产培训工作得到了有力的支撑。

通过近几年参与安全生产培训机构和培训师资的相关工作,笔者发现,目前我国安全生产培训机构普遍存在对其专职培训管理人员的职能定位不明确、专业素质要求不清楚的状况,这制约了安全培训质量的进一步提高,培训形式和内容陈旧单一、难以创新,致使安全培训不能更好地适应企业的需求。

2 安全生产培训机构和培训管理者现状

2.1 培训机构的认定及业务范围

根据国家有关规定,安全生产培训机构从事安全培训活动,必须取得资质证书。目前,资质证书共分为四个等级,其中:一级、二级资质证书由国家安全生产监督管理总局审批、颁发;三级、四级资质证书由省级安全生产监督管理部门或煤矿安全监察机构审批、颁发。

从目前培训机构开展的实际业务范围来看,一、二级培训机构主要从事生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员培训,有一部分从事安全生产监管部门安全生产监察员、安全评价师、注册安全工程师和二级以下安全培训机构教师等的培训,还有少部分二级培训机构从事特种作业人员培训;三、四级培训机构大都从事特种作业人员的培训。

2.2 培训机构性质

目前,已获认定的培训机构的隶属性质比较复杂,大致可以分为以下几种:

一是专业的培训机构,即专门从事安全生产培训的机构。这种机构又可分为两种:一种是各级安全生产监督管理部门的直属事业单位,如国家安监总局培训中心,其数量较多;另一种是属于独立企业法人的民办中介组织,如某安全文化有限公司,其数量较少。

二是教育系统正规院校所属的社会培训机构。这类机构是隶属于普通高等院校、职业技术学院、技工学校的安全培训项目部门,如某大学安全工程学院的培训部门,某大学继续教育学院、成人教育学院等部门。

三是企事业单位内部培训部门。这类机构是企事业单位内部设立的为企业自己员工进行素质培养的教育培训部门,包括:各类企业教育培训中心、安全技术培训中心等。这类培训机构以大型国有集团公司性质的企业内部的培训部门为多。

2.3 不同性质培训机构的特点

培训机构因其隶属性质不同,则培训任务的来源、培训师资和管理人员的职能与素质等均不尽相同,由此导致其特点不同。

直属于各级安监部门的事业单位培训机构,主要承担部门委托的各项资质许可类培训,无市场开发压力,其培训管理人员大部分只是从事管理班级、联系教师等事务性工作,缺乏培训项目的开发设计能力。这类培训机构工作量受部门机关业务影响较大,市场开发能力较差。

专业民办培训中介组织由于无政府部门指定的培训任务来源,需要深入研究企业需求,自行开发适合市场的培训项目,以保持自身的良好发展。这类机构的培训管理人员一般具有较强的专业素质,有一定的培训项目设计能力和市场开发能力。但由于其数量较少,对整体培训市场影响不大。

在第二种隶属性质的培训机构中,普通高校培训机构师资力量很强,但面向社会的安全培训是学校专业学历教学之外的拓展性工作,其主动开发培训市场的动力不足,培训业务量较小,也很少配备专职培训管理人员(一般由教职工兼任)。职业技术学院、技工学校等培训机构主要开展本地区特种作业人员培训,业务量相对饱满。

第三种隶属性质的培训中心,尤其是隶属于一些效益好的企业(如石油企业、电力企业、大型煤炭企业)的培训中心,其培训设备、设施相对完善,教师和管理人员配置较好,主要面向企业内部开展培训,因此业务量比较饱满。但是这类机构更侧重于对授课教师的培养,在无市场竞争压力的情况下对培训管理人员的培养不够重视。

综上所述,目前我国各级各类安全培训机构普遍存在对培训管理人员的培养重视不够和使用不当的问题,多数培训管理人员对现代成人学习理论了解和掌握不多、课程开发和策划能力相对薄弱、对现代培训方法运用技能不足、创新意识不强等,真正称职的专职培训管理人员十分缺乏。

3 安全生产培训管理者职能定位

培训管理者属于培训机构的特殊阶层,主要负责培训项目的调研、计划制定、实施以及评估,其职能与一般培训教师的职能存在差别。以市场化培训业较为发达的美国为例,培训管理者属于培训机构的经营者,因此除了要具有行业的专业知识和经验以外,还要具备企业管理知识和技能。优秀的培训管理者对提高培训组织(机构)的业务能力、创新能力和市场竞争能力起到重要的作用。

在美国的专门培训机构中,培训管理者往往被定位于企业管理层。不同性质的培训机构,培训管理者的职能定位也不完全相同。由政府设立的公共培训机构,更多地具有社会服务性,其培训管理者对培训活动的管理通常要按照社会需求和政府的部署来进行。企业所属培训机构只对内部员工进行培训,其培训管理者通常隶属于人力资源部门,专门负责对企业员工进行各项培训活动的策划、组织、实施和评价。高等教育机构一般都设有职业教育学院或继续教育部门,负责向社会提供职业教育和培训服务,其培训管理者的定位较为特殊,往往属于学校的行政管理人员,例如乔治·华盛顿大学职业教育中心业务主管即负责管理学校职业教育与对外培训活动。

借鉴美国的经验,我国各级各类安全培训机构管理者的职能定位应以培训教学管理为主,包括对各项培训活动进行策划、组织、实施和评价。同时,可适当参与课程教学工作,加强对培训教学过程的认识和感受,提高教学管理水平。

培训管理者的具体职能要求随安全培训机构的种类不同而有所不同,对于专业的安全培训机构来说,培训管理者的职能包括:

(1)负责培训项目的培训需求分析、培训方案设计、培训项目实施,对客户的培训需求做出分析与诊断,制定培训计划与方案;

(2)制定培训咨询项目工作计划,独立负责培训咨询项目管理,包括资源调配、项目实施进度、项目质量跟进、项目预算监控、项目成果归档、项目组员评估、项目回款等;

(3)通过电话沟通、邮件交流、现场拜访等方式,与客户交流和沟通;

(4)管理目标客户需求预期,维系良好客户关系;

(5)负责培训教师的信息搜集、评估和开发工作。

4 安全生产培训管理者应具备的素质

培训管理者是培训机构得以健康持续发展的核心力量,其素质的高低关系着整个培训项目的质量。在瓦钦斯(Karen Watkins)和马斯克(Victoria Marsick)的学习型组织理论中,对培训管理者的综合素质提出了“7C”的要求,即Continuous(持续不断地学习)、Collaborative(亲密合作的关系)、Connected(彼此联系的网络)、Collective(集体共存的观念)、Creative(创新发展的精神)、Capture and Codified(系统存取的方法)、Capacity building(发展能力的目的)。

对照“7C”的要求,结合安全培训机构的特点,笔者认为安全培训管理人员应该具备以下素质:

(1)具备高度的责任意识,对安全培训工作有强烈的责任感

安全培训作为安全生产重要基础性工作,是搞好安全生产的治本之策,是保护广大劳动者生命财产安全的伟大事业。在安全管理的预防原理中,教育培训对策也占有重要的地位。有关统计资料表明,90%以上的事故是由人的不安全行为造成的,这些不安全行为具体表现为安全知识不足、安全意识不强和安全习惯不良等。这些都对安全培训管理带来巨大的挑战,安全培训管理者应该具有做好安全培训工作的紧迫感和使命感。

(2)具有较强的学习能力

作为一个安全培训的管理者,要愿意和善于学习,并改变自己的理念、态度和行为,能够借鉴国内外先进知识与经验,结合具体情况形成新的理念。必须把学习目标与组织目标,特别是组织的长远目标、发展战略紧密地联系在一起,要做到学习工作化,工作学习化。

(3)具有较强的组织协调能力和沟通能力

由于现代培训模式正朝着合作化方向发展,同时,培训活动涉及市场开发、对外联络、绩效评估等方面,培训管理者的组织协调能力和沟通交流能力就显得格外重要。作为安全培训活动的管理者,应积极学习人际沟通的艺术,提高自己的沟通技巧。

(4)深刻理解现代成人培训理论

澳大利亚培训专家安东尼·M·格兰特在《以解决方案为导向的培训》一书中指出“培训是一个相互协作的、以解决问题为核心的、面向结果的系统过程”。现代培训更重视成人学习的特点,侧重于受培训者的亲身体验,帮助受培训者解决实际的问题。这就要求培训管理者在培训项目的设计和实施中,关注被培训者本身,强化其感受和体验,提高其解决实际问题的能力。

(5)了解培训管理的流程,熟练掌握各环节的基本方法

《ISO10015质量管理培训指南》提出:为了选择和实施培训,以弥补所要求的与现有的能力之间的差距,培训管理者应监视下列阶段(见图1):a.确定培训需求;b.设计和策划培训;c.提供培训;d.评价培训结果。

培训循环的每个阶段都有其基本理论和方法,要求每一名安全培训管理者都要熟练掌握,并在工作中加以运用。

(6)掌握安全生产相关知识

作为安全培训管理人员,应该了解、熟悉安全生产相关法律法规知识、安全生产管理知识、安全生产技术知识等,以便在开发、实施培训项目时能够得心应手,提高培训工作的质量。

5 结束语

从数量上看,目前全国共认定一～四级安全培训机构近四千家,培训队伍建设取得了初步的成果,安全生产培训体系初步建立。但是,多数培训机构对培训管理者重视不够和使用不当,真正称职的专职安全培训管理者仍然十分缺乏,进而影响了安全生产教育培训市场的健康发展和培训机构的持续进步。

如何结合我国安全生产工作的实际需要,确定安全培训管理者的职能要求和素质要求,从而为培训机构选拔和培养合格的安全培训管理人才提供有效的帮助,还需要大家共同的关注和努力,进行深入的研究和探讨。

参考文献

[1](英)W.大卫.里斯,(英)波特,魏学明等译.管理者培训手册[M].北京:机械工业出版社,2003W.David Rees,Translation by Porter,Wei xueming etal.Managers Training Manual[M],Beijing:MachineryIndustry Press,2003

[2]刘永中,金才兵.培训课程设计全案[M].广东:南方日报出版社,2005Liu yongzhong,Jin caibing.Training Curriculum DesignCase[M].Guangdong:Nanfang Daily Press,2005

[3]刘彩凤.培训管理[M].深圳:海天出版社,2002Liu caifeng.Training Management[M].Shenzhen:Hai-tian Press,2002

[4]陆南.领导干部安全培训工作的思考.中国安全生产科学技术,2007,3(5):135~137LUNan.Considering about the safety training for leadersin basis level.Journal of Safety Science and Technology,2007,3(5):135~137

3.浅析班主任职业道德的要求 篇三

关键词：班主任；职业道德；要求

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-004-01

班主任是教师的一部粉，他们必须具有教师所有的职业道德要求。同时，由于他们肩负着更广泛的教育学生的责任，因而对班主任要有更高的职业道德要求。班主任职业道德修养的内容较为广泛，其主要要求有以下几个方面：

一、社会对班主任职业道德的要求

班主任的职业道德是教师职业道德的一个特殊方面，当然也是社会道德的一个组成部分，是社会道德在班主任行为中的具体化；同时，班主任职业活动的一切方面，不仅要造成教育后果，也必然要形成社会的后果。所以，不管班主任主观意愿如何，他们总是处在一定的社会关系之中。班主任在实施工作或完成某项工作任务时，必需要顾及各种利益，如学生的、教师的、学校的、家长的、个人的、以及社会的利益等。当这些利益不一致时，就会出现各种矛盾。这种利益矛盾可以通过各种手段来调节，如法律的、经济的或行政的手段，但在更多的情况下，却需要班主任自觉地进行自我调节，其中最主要的就是通过道德手段来调节。

班主任职业道德的形成要以社会道德为基础，同时班主任职业道德的发展完善，优惠促进社会道德的深入和普及，促进社会道德的延续和发展。这样班主任工作对社会的道德，其意义就十分明显了。班主任对社会的道德，具体表现在以下几个方面：

第一，要模范地履行社会公德，恪守社会公德规范。教师作为教育者为人师表，所以又应模范的履行社会公德，班主任在教室中又负有直接的全面教育学生的责任，更应该成为恪守社会公德的模范。

第二，班主任要树立培养学生成为“社会人”的强烈意识，始终要以社会的要求和在社会的大背景下培养教育学生。这是班主任的社会责任，也是班主任社会道德的体现，有些班主任常常把学生放在班级活动范围中来培养要求，这样就显得太片面了。

第三，班主任对社会的道德更体现在对待教育事业的态度上。

二、学生对班主任职业道德的要求

班主任对学生的道德，首先体现在对工作的责任心上，这是班主任的起码职业道德。所谓对学生负责，应体现在各个方面：从学生的成长过程来看，要对学生的现在负责，对学生成长的全过程负责。从学生成长的构成因素看，要对学生成长中的每件事负责，要对学生成长的每个阶段和环节负责。从学生成长的作用因素看，要对学生在家庭中的表现负责，对学生的社会活动负责，对学生的友谊交往活动负责。从学生的潜在因素看，既善于防微杜渐，防患于未然，也要对挖掘学生未表现出来的积极因素负责，抓住学生发展的特点，把他们培养成人。

班主任对学生的道德的动力基础是班主任对学生的爱。这种爱是以实现教育目标为目的，以利于学生健康成长为尺度，以融洽师生关系促成教育效果为出发点的。班主任对学生的爱是无私的、面向每个学生的，并且与严格要求结合在一起的。班主任对学生的爱，主要表现在对学生成才的责任心上，这就要求班主任必须做到：

（1）确立对每个学生成才的信念和教育的信条，千方百计地使学生达到这样的目标。

（2）关心学生的成长，引导他们顺利地成长，健康地做人，而不是帮他们“修补”或做“事”后的教育。

（3）尊重学生、信任学生，与学生建立民主平等融洽的关系，做学生的良师益友。尤其是对问题学生更应该如此。

（4）严格要求学生。所谓严格就是不允许学生在成长过程中出现斜枝旁蔓，就是要求的合理，要求的适当，要求的公正，要求的一贯。

（5）取信于学生。班主任要努力形成取信于学生的综合品质，真正成为学生做人和求学的表率。要使学生既能时时感受到班主任的“给予”，又要使学生体验到真诚和尽职。

三、班主任对自身职业道德的要求

班主任劳动手段的主体性，决定了其自身道德的重要性。班主任工作的劳动性质分为两个方面，一方面表现为作用于客体（学生）；另一方面表现为作用于主体（教师的自我修养）后者是为达到教育目的的必需，是为前者服务的，所以班主任对自身的道德，从根本上说，是班主任对待工作的态度问题，因此具有重要的职业道德的意义。

班主任的工作属于精神生产的劳动，是脑力劳动的范畴，所以其劳动手段、劳动方式具有很强的个性。班主任工作的目标、规定、时空条件都是有严格的规定性，但又有相当的灵活性。班主任工作，既然有规定的目标要求，所以需要一定的外部条件来控制，但班主任的工作又是以“个体”的方式进行的，因此，又不能完全由外部的条件来控制。这样班主任主观上的劳动态度，班主任工作积极性，除了必须以一定外部条件来激发外，更主要取决于班主任的自觉性。班主任形成对自身的道德，就有利于形成自觉的劳动态度。

另一方面，班主任自身就是一个有力的教育因素。班主任对自己从事的工作是否热爱、工作态度是否积极、对学生是否尽心、治学精神是否严谨、传授知识是否得法、与学生的情感关系是否融洽等都影响着学生，都是教育的作用因素。班主任在教学进程中，如果出现中断和搁置，学生很可能出现偏离，这也是班主任丧失伦理责任的表现。所以班主任形成自身的道德，是班主任职业道德重要的、不可缺少的方面。

参考文献：

[1] 韩洪艳.论班主任的职业道德[J].班主任之声.2006 （9）：1.

[2] 郑玉珩.谈班主任职业道德[J].理论观察.2007 （2）.190—191.

4.小学语文教师培训班作业及要求 篇四

作业：选答题（二选一）

1.设计一个阅读教学片断，体现自己的教育思想和教学风格。

2.写一篇记事的下水文，500字左右，附上自我评析。

必答题：

结合自己的教学教学实践，写一篇文章，介绍自己的阅读（作文）教学方法。

要求：

内容要求：坚持原创，杜绝抄袭；认真完成，鼓励创新。

版式要求： A4纸标题字号： 宋体小二加粗 ；单位和姓名：宋体4号加粗； 一级标题：宋体三号加粗（既一、二、三……）内文：宋体 4号不加粗 页边距：上下左右各2厘米 行距：22磅。

上交时间：2012年9月15日前交到主任室。

5.培训要求 篇五

一、店面各部门固定培训的内容：

1、规章制度职业技能培训的课程附带一个章节

2、企业文化职业技能培训的课程附带一个部分

3、麻里麻里基本知识1小时（具体情况可以附带的形式进行）

4、公共培训知识1小时（具体情况可以附带的形式进行）

5、基层岗位技能培训厨师团队主要包括：菜品操作、菜品知识、对客技巧、工作流程、工作标准要求、沟通协作、服务礼仪、工作中常见问题处理和注意事项；前厅团队主要包括：工作流程、服务礼仪、岗位服务标准和要求、对客技巧、菜品搭配和知识、纪律卫生要求、工作中常见问题或突发事件处理；

6、管理技能培训工作计划和总结、下属评价、财务知识、工作检查、培

训技巧、绩效考核、二、培训职责分工：

1、公司培训经理：

1、规章制度解说

2、职业技能培训

3、对客技巧

4、企业文

化、5、麻里麻里基本知识，6、培训内容的整理汇总。

2、厨师长：菜品操作、出品标准、切配标准、厨师评级标准、3、店长：管理技能培训（工作计划和总结、下属评价、财务知识、工作检查、培训技巧、绩效考核），工作流程、工作标准要求，店内突发事件处理，企业文化，规章制度。

4、服务部长：服务技能标准、卫生纪律标准、对客技巧、服务工作中常见问题

处理和注意事项、菜品搭配和知识、工作流程

7、厨师长：菜品操作、出品标准、切配标准、厨师评级标准、对客技巧、铁板

6.教师暑期培训要求 篇六

一、参加排练教师文化周节目的教师不用参加培训，但必须

在校区负责人规定时间内排练节目，有专人签到签退。

二、教师培训期间签到签退各校区负责，培训结束，各校区

汇总后交学校办公室。

三、培训期间请假、迟到、早退、旷工等都按学校重大活动

规定处理。

四、培训期间教师要认真打笔记，按要求写心得体会，各校

区在培训结束后要将笔记和心得体会按等级评比并将结果上报学校办公室。

五、学校领导在培训期间将不定期查岗。

实 验 小 学

7.班主任培训班要求 篇七

一、班主任的基本修养和文化素养

(一) 具有坚定的政治方向

政治方向包括政治观点和立场两个方面。政治观点和立场, 一般是指一个人对待阶级, 政党、国家的基本观点和态度。树立坚定正确的政治方向是更好地完成学校德育任务的要求。树立坚定正确的政治方向, 班主任必须做好自己的本职工作。一个班主任的政治觉悟主要体现在是否忠诚党的教育事业, 是否全心全意地热爱学生上。班主任做好本职工作, 把学生教育好, 把班级管理好, 进而增强热爱教育事业的感情, 并逐步地树立起坚定正确的政治方向。

(二) 具有尊重和信任学生的观念

学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生, 采取什么态度, 不能不直接涉及到班主任的教育效果。班主任能否树立正确的“学生观”, 是关系到培养人的质量问题。尊重学生符合新时期人才培养的方向。

班主任必须先热爱学生, 然后才能做到尊重学生。尊重学生以热爱学生为前提。班主任尊重学生, 是出于关怀学生的健康成长上, 出于使学生成为祖国有用之才的寄托上。

班主任必须全面了解学生。对学生了解得越透彻, 越能有效地尊重学生。尊重学生, 能促进师生间的心理交融, 能使学生成为班主任的知心人, 能打开心灵的门窗说心里话。班主任对学生情况了如指掌, 有助于进行“长善救失”, 进而有针对性地尊重学生。

(三) 具备甘当人梯的高尚风格

班主任工作是扶人“走路、过桥”的职业。对一个人一生的成长来说, 中小学阶段至关重要, 是打基础的阶段:从某种意义上说, 一个人在中小学阶段的成长情况关系到他的一生, 决定着他的未来。班主任是学生走向社会生活的引路人。在班主任的教导下, 使学生懂得如何做人的道理。班主任也是学生智慧的启迪者。在班主任的教诲下, 可以使学生的聪明才干得到增长。班主任还是学生理想的播种者。在班主任的哺育下, 使学生展开理想的翅膀。总之, 班主任是为每个学生开辟成才之路的, 班主任要当好学生成长之路上的铺路石。

(四) 具有勤于进取的治学态度

班主任是教育者, 要“传道、授业、解惑”, 要尽“诲人不倦”之职。但是, 欲使人昭昭, 必先自己昭昭, 那就要好学上进。知识是班主任个人影响力的能源。学生对学识渊博, 工作上精益求精, 教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作, 而且有可能与学生取得更多的共同语言, 促进心理沟通, 使影响力得到增强, 为顺利地教育学生奠定了基础。班主任治学严谨、锐意进取的态度, 对班级的学风产生积极的影响, 并能使班级的每一个成员终身受益。

(五) 具有精深的专业知识

班主任均担任一门或二门课的教学, 要对自己所教学科达到精通和专门化的程度。对所教学科的全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻深, 同时还应掌握本学科现代发展水平, 不断吸收融合到教学中去, 以丰富教学内容。这样, 不仅通晓教学大纲所要求的全部知识, 而且熟悉本学科的发展趋向以及最新成果, 做到教学面向现代化, 面向未来。

(六) 具备辩证施教的教育方法和与时俱进的先进教育理念

班主任必须学习和掌握唯物辩证法, 并运用这一科学的方法论来指导自己的工作, 不断探索班主任工作的新途径、新方法。

班主任辩证的教育方法, 表现在对不同学生的区别对待, 因材施教上。表现在教育内容和教育方法上, 必须根据教育对象的身心特点重新安排、重新处理, 不断变更和创新上。还表现在根据变化了的新情况, 善于随机应变, 当机立断作出恰当处理的机智上。班主任必须因人、因事、因时、因地制宜地灵活运用教育规律。既要不背离教育的一般规律, 又要不机械地生搬硬套。同时通过借鉴、学习、了解、研究新的教育理念, 力求融会贯通, 指导班主任工作向前发展。

二、班主任的能力素质

(一) 缜密有方的组织管理能力

班主任工作既要面对整个班级, 又要面对个别学生。对整个集体进行工作, 就要求班主任具有组织者、管理者的才能。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。

在班级管理上, 安排各项工作要统筹兼顾, 考虑问题要周密, 使各项工作井井有条, 井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来, 成为一个有机部分。要制定明确具体, 切实可行的管理目标。要善于培养学生自主, 自治, 自理的能力和精神, 使学生发挥班级主人翁的作用。

(二) 机智灵敏的应变能力

应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导, 随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力, 教师就能在复杂多变的情境中, 做出最合理的决定, 采取最恰当的教育方式。这种能力也可称为“教育机智”。

班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想, 情绪, 个性等千差万别, 构成了班主任工作的纷繁复杂, 千变万化。因此, 想取得良好的教育效果, 就要求教师在教育方法选择实施上, 必须准确, 及时, 适度。

(三) 广泛灵活的交往协调能力

协调各方面的力量共同做好教育工作, 是班主任工作的一项重要任务。实践证明, 班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长, 社会等各种教育力量, 充分调动各方面的积极因素, 对学生进行协调一致的影响。

(四) 生动恰当的语言表达能力

语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一, 也是直接影响教育效果的一个重要条件。要启迪学生的心灵, 要陶冶学生的情操, 就得犹如琴师操琴一样, 运用生动艺术的语言拨动学生的心弦, 引起强烈的共鸣。许多优秀班主任在教育学生中能取得显著成效, 除了具有较强的事业心、责任感, 具有渊博的知识和丰富的经验外, 善于运用丰富、生动、形象的教育语言, 也是一个重要因素。

三、农村中学班主任工作方法

(一) 了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生, 以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。

了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功, 要做好班主任工作, 就必须具备这样的基本功。了解学生就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。

(二) 引导学生树立正确人生理想, 把握学习目标。

有了明确的目标, 学生就会在学习中产生巨大的力量, 奋勇当先, 永不畏缩。班主任必须从确立学生的学习目标入手, 通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人成长事迹, 使学生明白, 杰出人物之所以能够做出巨大贡献, 除了机遇之外, 崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神是他们成功的关键, 激发学生以他们的先进事迹鞭策自己, 自觉树立远大理想和抱负, 追求崇高的奋斗目标。

(三) 通过榜样激励, 能力激励, 语言激励, 让学生成为发展的主人。

激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强, 使自卑变为自尊, 使消沉变为激昂。所以, 班主任运用榜样激励, 能力激励, 语言激励等各种形式的激励技巧, 激起每个学生健康的、积极的动机和热情, 促进学生的发展。

(四) 引导正确面对挫折和失败, 学会在失败中奋起, 在挫折中成长。

在人的成长道路上, 失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩, 只有通过它, 才能达到成功的彼岸, 青少年在成长的过程中, 总要经历大大小小的挫折的“磨合期”。对此, 班主任要时刻提醒学生:当遇到挫折或失败时, 要挺住, 不气馁, 敢于承认和正视挫折的存在, 要有和挫折抗争的精神, 学会在失败中奋起, 在挫折中成长。

(五) 合理组织竞赛与合作, 激发学生的学习动机。

8.班主任培训班要求 篇八

一、要坚定正确的政治方向，在历史和社会发展的关键时期不动摇、不糊涂、不迷航。

特别是当代开放的社会大环境容易引起学生认识上的模糊、偏差。这尤其需要班主任坚定立场。正己才能正人，只有自己有了正确认识，并将自己的理解、认识、体验融合到教育学生的过程中去，才能使自己的教育有说服力，才能帮助学生树立正确的奋斗目标为班集体建设奠定思想基础。

二、要虚心好学，不断进取。

在教育学生的过程中既要自信，又要自省。人们常说教师要给学生一杯水，自己得有一桶水，特别是今天，我们面临知识剧增的新科技革命的时代，面临我国改革开放和市场经济的新形势，大量新知识、新理论、新观念，信息如潮水般涌来。加之信息传播速度、广度的加快、加广，学生接触这些知识非常容易，这需要我们班主任及时、自觉、自主地顺应时代潮流，增加和更新自己的观念、知识、理论结构，有了相当的知识根底后在教育学生的过程中，才会言之有物，充满自信，从而引起学生的共鸣，不至于出现学生从厌烦空洞乏味的说教到厌烦老师本身的局面。在树立自信心的同时，还要不忘自省。因为当代学生的精神生活空间扩大，社会视野更为广泛，每当出现师不强于弟子局面时，我们也应遵循教学相长这一原则，这既有利于学生自信心、自尊心的培养，也有利于教师自身知识层次、德行修养的日益完善，使自己成为吸引学生的光源，为班集体建设奠定良好的学生基础。

三、要学会爱学生，对于不同类型的学生施以不同的爱的表达方式。

优秀生在德、智、体几方面都能得到较全面的发展，因此教师往往忽视对其教育，而恰恰是这种忽视，使一些优秀生自身存在的缺点（如优越感强、耐性差、骄娇之气较明显等）不断扩大，无法发挥优秀生应有的模范榜样作用。也就缺少了集体建设应有的凝聚力，因此对于优秀生在德、智、体等方面应提出更高的标准要求，使之成为真正的全面发展的优秀生，成为班集体建设的领头羊。差生一般学习成绩差，行为习惯差，组织纪律差。在心理上则较敏感、自卑，容易与老师产生对立情绪，差生特别是差生群体的存在不利于班级正确舆论，良好班风的形成，不利于班级活动的正常开展，因此，班主任在爱优秀生的同时，还要爱差生。爱一个不可爱的人非人之本性，所以爱差生，就得跨越自身的心理障碍，与他们建立起一种亦师亦友的良好关系，古人说“亲其师而信其道”。在此基础上，纠正差生身上的缺点就容易多了。老师对所有学生的一视同仁，有利于形成融洽的师生关系，为班集体建设创设良好的人际关系。

四、要做会相马的伯乐，更要做会驯马的良师。

班集体建设中各项活动，各项工作的展开需要具有各种才能的学生。“天生我才必有用”，每一位学生身上都有特长，都有可用之处，只要我们细心观察。因此做班主任的要善于发现人才，发现同学们身上的闪光点。同时一个人只有放在合适的位置才能发挥出最大的作用。因此，做班主任的更要善于使用人才，发挥同学们的特长，尽可能地提供适当的机会，让每一位学生发挥其才能，使其在不断地发挥自身才能的过程中潜移默化地增强自信心，完善自我，为班集体建设打下人才基础。当然班集体建设中，除了需要班主任具备以上这些素质要求外，还必须具备开拓创新的精神，有较强的协调人际关系的能力，有较强的社会活动能力。

9.班主任培训班要求 篇九

剑桥英语培训班的全体同学们：

大家好！首先欢迎你们参加剑桥英语的培训活动，我为你们的好学上进感到由衷的高兴！

同学们，你们参加这个培训活动，是为了一个共同的目标——学好英语。在剑桥英语学习的这十五个半天里，不同的学习态度、学习方法，会造成不同的学习效果。下面我就简单说说怎样利用好培训时间，以取得最好的学习效果。

第一，每次培训时，带上所需要的全部学习用品，包括：剑桥英语课本、两本英语练习本、铅笔、橡皮、水彩笔或蜡笔，等等。这里我要说明一下，两个英语练习本，一本是用来抄写或默写，一本是用作备忘录。

第二，早晨来到学校后，马上进教室，打开课本朗读英语，不能在教室里追跑吵闹。因为一天之计在于晨，早晨的时候，头脑清醒，非常适合朗读背诵。

第三，在课堂上，同学们要遵守纪律，认真听讲，认真完成各项练习，并且积极发言。要想学好英语口语，必须得开口说话，所以同学们要大胆地响亮地发言。

第四，在我们剑桥英语培训的这半天时间里，同学与同学之间，同学与老师之间，尽量用英语交流，以巩固学过的知识，锻炼我们的口语。

第五，认真完成回家作业。在家认真复习学过的知识，要求朗读的要会读，要求背诵的要背出。并且每天抽20分钟听课文录音。有些同学可能会想，星期

六、星期天抽点时间比较容易，星期一到星期五可能比较忙，那么你可以巧妙地利用时间，比如早上刷牙洗脸的时候，晚上刷牙洗脸的时间。可以边做这些事情，边听录音。同学们可以尝试一下。

10.广播员培训要求 篇十

广播是利用电子技术，通过无线电波或导线传送声音节目的大众传播媒介 广播三要素：声音、电波、收发装置

声音三要素：人物语言、自然界的音响，音乐 广播语言要通俗易懂 播语言的性质：

人类信息沟通的最基本方式是口头语，广播以有声语言为信息载体，以电波作为媒介，以听觉作为接收方式，所以它的性质既是一种电声特色，适合听觉要求，写下来，播出去，让人听的明白，记得住，达到最佳传播效果的口语化有声语言。口语化的广播语言

具有简短、浅显、具体、生动的特点，贴近生活，有真有感，既丰富多彩，不拘一格，又实实在在，有很强的感染力。

广播语言怎样做到通俗化、口语化 ①广播较多用口头语，少用书面语： ②不用现代汉语中罕见的成语和典故

③多用短词短语（一句话中词语很少，结构简单）④简练

⑤不要用到装句（按口语的顺序安排句子的结构，主语在前，谓语在后，动词在前，宾语在后，状语在前，谓语在后；凡是人物的语言或引语都要放在主格的后面，不能放在主格的前面，也不能让主格穿插在引语中间）⑥不用费解的、难懂的词和字 广播语言要规范化

广播语言规范化——是指有声语言在语言、语法和词汇等方面的一致性，即标准 要克服不规范的语言现象

语言规范：形近字误读，词语误读，行业用语错读，成语错读，常识性错读或读错数字、读错姓氏、读错医药名等现象；

语音杂乱现象：语音不纯正，带有浓厚的方言痕迹，（如把“n”音读成“l”，把“zh”、“ch”、“sh”音读成“z”、“c”、“s”音）或是散点型方音（少量个别字仍有方言痕迹），缺少或不重视基本语言训练，按自己的习惯发音，明知错了，也不下功夫改正，吐字含混不清，造成语言表达上的混乱。词汇要规范

⑴少用方言土语⑵慎用简称⑶少用只有内行人才懂的专业名词⑷善于吸收新词新语⑸不用洋文

⑹不用生造词⑺有些词虽然很通俗，但不规范也不要用像新闻语等④语法规范 ⑴句子成分不能缺 ⑵词语搭档要得当 ⑶词语修饰要得当 ⑷句子结构要清楚 广播语言要优美 有声语言的特点 ①简明、准确、通俗

②语言优美：通过有声语言和类语言（音色、语调、节奏、顿歇、语气等）的结合，准确地传播和听众的移情体验和感情沟通 怎样做到语言美 ①选用声音响亮的字

⑴如元音a、e、o、I、u发音比b、p、m、d、t、s响亮 ⑵选用平声字（阴平、阳平合称平声）⑶选用声音较响亮的同义词

与—和、及—跟、于—在、至—到、如—像、日—天、最好选用右边的字（声音响亮）②改单音词为双音词

曾—曾经、已—已经、像—好象、应—应该、但—但是、或—或是 ③多用复音词

④不用同音不同义的字

⑴表达一个意思有好几个词，有选择地避开容易产生歧义的词（骄气十足改为骄傲自大）⑵用上下文来限定词的涵义 抽烟可致口腔癌； 抽烟可以导致口腔癌

⑶用同义词代替容易混淆的同音词 期中与期终相混，改期终为期限末； ⑤避免同音相连 ⑥少用代词

广播中因名字听一次很难记住，消息中涉及几个人，节目中才听到，第一句末听到，不知“他”指的是谁。

语言能力是主持人的第一素养

语言能力是指用使用语言进行交际的能力。包括听、说、读、写和修辞能力，也就是语言的美化能力。

要提高语言能力，必须掌握丰富的词汇，多向群众学习，从古今中外的文学名著中学习语言，并加强语言的口头训练。怎样才能在无稿播音，或只有提纲加资料的情况下把话说得好？方法是培养口语的思维能力，即编码能力。从想说话（动机）到在脑子组织语言（编码）到把话说出来（发送），这个过程就是“为什么说”、“对谁说”、“说什么”、“怎样说”的思考、组织过程，这个过程除编码外，还包括想象、感受等。口语的表达难就在编码。主持人脑子里的编码要适应说的习惯，要锻炼编码的能力和速度，即组合语言的能力，这个能力要掌握丰富的词汇为基础。主持人只有舍得下苦功学习和训练，建立起适合广播口语表达的思维习惯，就能在话筒前出口成章，随机应变，即兴发挥。主持人的语言艺术 广播语言运用要得体。说话要看对象。比如我们的商业广播，它属于服务行业，服务行业就要亲切自然、大方得体。把顾客当朋友来对待。在称谓上称朋友就可以了。说话要讲究技巧，多使用委婉的说法。话语的意思含而不露，有时会比直说更耐人寻味。广播语言还要简洁、有张有弛。“见解”即言简意赅。简洁不简洁，不绝对取决于讲话字数多少，而取决于语言的信息容量大小。简洁也不要简得越少越好。如果每句话都有十分简洁，句句都满载信息，听的人很快会感到疲劳，效果反而不好，听的人记不住，信息反而丢失了。所以，说话有点重复和停顿很有必要，有助于使听众在有张有弛的状态下接受信息。语言要美。语言美要求主持人有高尚的情操和美好的理想追求，平等、热情、诚恳、礼貌的对待听众。语言应做到不装腔作势，不娇声怪气，不用强迫命令的语气，不用套话废话和低级的、粗鄙的俗语。

交谈式播音。播新闻时，播音员运用逻辑思维将稿件中的句子进行一番组织、设计工作，这种组织设计是以稿件中的标准号为依据。播音处理上强调连贯与衔接、表达上强调突出重点词和词组、强调句子的严密紧凑，一个意群一个意群向群众交代清楚，速度强调清晰、音调正确；准备话题时（或者备稿时），先把要说的话题熟悉起来，把总的意念搞清楚，把稿件包含的情感捕捉到，然后在话筒前用自己的话说出来；交谈式播音要求生活化，播音中语流、声音、吐字、重音、节奏、预期，都赋予口语，即亲切自然有干净凝练。让人听着感到平实、朴素是一种美的享受，从而产生艺术魅力。

11.班主任培训班要求 篇十一

摘要：基层团组织建设是共青团工作的基础。学生团干部作为基层团组织的活跃分子和中坚力量，在基层团的工作中发挥着重要作用。作为学生团干部，需要有学习能力、写作能力、组织能力、协作能力、创新能力、服务能力等方面的能力要求。针对当前学生团干部培训中存在的若干问题，需实现由经验型向科学型、由单向灌输型向双向交流型、由单一说教向多种方式、由粗放型向精品型、由有形教育向隐形教育五个方面的转变，以达到增强基层团组织学生团干部战斗力的目标。

关键词：学生团干部，能力要求，培训要求，转变

【中图分类号】G715.5

如何使学生团干部认清团的工作形势，增强团的意识，进一步加强对学生团干部的培养和教育，最终达到提高学生团干部战斗力的目的，是基层团组织工作的努力方向。本文从学生团干部培养的能力要求和培训要求出发，旨在为基层团组织学生团干部的培养探索可行途径。

一.共青团工作对学生团干部的能力要求

（一）学习能力

人只有不断学习，才能具备处理各种事情的能力。作为学生团干部，学生在前，干部在后，学习能力是其它能力的前提和基础。一方面要把学习作为一种习惯、一种责任，将优异的学习成绩作为自己积累经验、提高技能、确立威信的重要途径；另一方面要把学习作为一种追求、一种理想，积极营造崇尚学习的浓厚氛围，要勤于学习，以学习为荣，以学习为乐，在工作中学习，在学习中工作，做勤于学习、善于学习的表率。

（二）写作能力

写作是一个苦差事、累差事，但它是学生团干部必备的一项基本功，也是学生团干部将来走上社会、走上工作岗位非常有实用性的一项工作技能。只会干不会写的人决对不是一个称职的学生团干部。作为一名学生团干部，不仅要德才兼备，而且要文武双全，“文”即是“写”，“武”即是“干”，由此可见写作对团干部的重要性。一方面要广泛涉猎，不仅要做本专业的“专家”，更要做社会上的“杂家”，对政治、经济、历史、文学、自然科学等领域的知识都应当有所涉猎，在平常的工作、生活和学习中要注重知识的积累。另一方面要勤学苦练。只要多学习、多观察、多思考，笔耕不辍，勤写、多写，就一定能一点点的进步，写起来得心应手，最终达到妙笔生花的境界。

（三）组织能力

所谓组织，是指安排分散的人或事物使其具有一定的系统性或整体性。组织能力的大小，很大程度上决定了一名学生团干部能力的大小。学生团干部要学会准确表达，必须能说、会说。组织一项活动，或开展一项工作，首先要通过语言，把自己的真实意图准确表达出来，以获取他人的支持，引吸大家的参与。在组织协调的过程中要关注细节。组织一项活动，也许所有大的方面都考虑到了，但可能就因为一点小事没考虑周全，导致效果大打折扣，自己也懊悔不已。这就充分说明了一个道理——细节决定成败。在组织协调的过程中要识人善任。

（四）协作能力

受近年来高校团支部建设班团合一的模式影响，团支部的工作很多方面由班长代管，团的力量相对薄弱。加之学生团干部往往无权无钱无威信，在这种环境下要想干點事、干成事、干大事，单靠团干部三两个人的力量是远远不够的，必须树立协作意识，利用协商、说服、请示等多种方式或手段来调节上下、左右及内外关系，动用很多人或很多部门来共同完成某一件事。

（五）创新能力

共青团工作，如果不创新就会死气沉沉，没有生机。对于学生团干部，只有真心实意热爱共青团工作，才能扑下身子，不断钻研、不断创新，千方百计想办法干好共青团工作。同时，学生团干部更应该培养善于思考的好习惯，在思考中提出独立的见解，培养创新能力。学生团干部更要解放思想，与时俱进，勇于突破，大胆创新，对现有的模式等进行冷静的思考分析，取其精华，去其糟泊，不断丰富活动内容，创新活动形式，从而推动工作再上新台阶。

（六）服务能力

为广大团员青年的成长成才服务是高校共青团开展工作的首要目标。增强服务意识、提高服务能力是学生团干部必备的一个基本素质。每一名学生团干部都要对自己有一个清醒的认识，要把自己当作是团员青年中的普通一员，要始终怀着一棵平常心，谦虚谨慎、不骄不躁。学生团干部要与团员青年保持血肉联系，要经常深入基层，深入到团员青年中间，真心实意的与团员青年主动交流，捕捉真实信息，了解团员青年的心声和愿望，要真真正正的为团员青年办实事、解难题。学生团干部要有责任意识。服务就意味着付出，意味着奉献。学生团干部要诚心待人，用心做事，要有一种不图名利、忘我工作的精神，不怕吃苦、不怕受累，用十二分的热情为同学服务、为组织服务，最大程度地提高团组织的吸引力和凝聚力。

二.当前学生团干部培训存在的主要问题

（一）学生团干部的培训停留在感性经验上，未能达到科学化

经验型的培训方式，受感性经验支配，有一定的局限性和滞后性。学生团干部作为团员青年的领导者，对掌握科学的、专业化的理论方法和技巧的需要是紧迫的。面对这种形势，经验型的培训方式是远不够用的，学生团干部的培训从内容到形式都必须实现科学化。

（二）学生团干部的培训局限于单向灌输，缺少双向交流沟通

学生团干部是团员青年中的精英人物，追求民主、平等、独立，主体意识更加鲜明，思维方式由被动、狭隘、封闭向主动、动态、开放转变。学生团干部的培训工作需要确实做到“以人为本”，尊重其主体地位，从而激发学生团干部参与培训、接受教育的主动性。

（三）学生团干部的培训形式局限于单一说教，培训方式未实现多样化

学生团干部虽为团干部，但学生在前，干部在后，处于学习阶段，是团干部队伍中相对缺乏经验的群体，同时又是学习力最强的群体。随着社会的信息化程度增强，他们吸收知识的能力日渐增强，获取信息的渠道更加广阔，从而要求培训的方式更加多样化。

（四）学生团干部的培训拘泥于有形教育，缺乏巧妙渗透的隐形形式

学生团干部的独立性、自主性意识日益增强，判断力、决策力也在不断提高。在开展团干部培训的过程中，需要把教育的思想和观点“隐藏”得十分巧妙，附着于自身的人格及环境、文化、氛围、活动中，进行多种渗透，让团干部在不知不觉间接受先进思想和理论，起到“润物细无声”的教育作用。

三.新时期学生团干部培训要实现五个转变

（一）由经验型向科学型转变

首先，要实现培训内容科学化。在学生团干部培训中，不但要注重对共青团工作的研究，还应将心理学、社会学、领导科学等学科的知识引入培训工作领域，拓展培训的广度和深度。

其次，要实现培训方法科学化。应遵循学生团干部心理、生理发展的规律，及时吸取国际最新流行的培训方式，采取体验式教学，用新理念、新模式，使其体验到一种全新的教育模式与崭新的人生理念。

再次，要实现传播手段现代化。在学生团干部培训中，要依托中青网、全国团干部教育培训网、各级共青团网站以及各类局域网，推广网络培训、远程教育，积极构建网络学习平台，大大强化教育手段和效果，无限拓展培训时间和空间。

（二）由单向灌输型向双向交流型转变

首先，要重视学生团干部之间的双向交流。学生团干部之间因职务、经历、年龄等特征相近而便于模仿和沟通。可以设置学员论坛式的大会交流、研讨式的小组交流、漫谈式的自由交流，充分利用学生们的资源进行教育與自我教育，以调动学生团干部的积极性和主动性。

其次，要重视授课时的互动交流。注重与学生团干部的互动交流，易调动起他们参与教育的主动性。可以以提问的方式启发学生团干部的思维，或针对其提问来回答讲解问题。

再次，要重视生命叙事式的交流。这种方式能使学生团干部在如沐春风、如饮甘霖的状态下，自然而然地接受教育。授课教师可以以自身的生命经历、生命体验、生活经验和自我感悟，用个性化、艺术化的表达来为学生团干部授课，大大增强他们接受教育的自觉性。

（三）由单一说教向多种方式转变

首先，需采用多种形式教学。只有多种多样的授课方式，才能表达不同的授课内容，才能适应不同类型学生团干部的不同需求。案例式教学可以使其更加具体地学习到有效的经验；体验式教学可以使其在不同的游戏训练中，细腻地体验不同的心理感受，提升自己的心理品质。

其次，需运用艺术手段。艺术化的教育是富有感情色彩的教育，是富有形象化的教育，是易于愉悦人心、打动人心的教育。学生团干部年轻而富有激情，更易接受艺术化的教育。

再次，需进行社会考察。学生团干部在思想上和社会活动中具有开放性，这种特性决定了他们不会囿于生活、工作的传统范围，总是试图进入新的天地。对社会进行考察，可以使他们从实际出发，了解国情民情，学习革命传统，感受时代精神，吸收先进经验，能收到校园之内无法收到的效果。

（四）由粗放型向精品型转变

首先，要求课程设置新、快、活。采用“菜单式”教学，针对不同时期、不同层次、不同专业的学生团干部，制订不同的培训大纲，供其自主选学，增强学生团干部参与培训的针对性。

其次，要求授课质量精品化。授课质量是培训的核心价值，对培训效果起着决定性作用，授课的内容与方式应不断完善、精益求精，以使学生团干部易于接受、便于效仿、利于操作。

再次，要求提升能力重实践。学生团干部在在职期间会出现能力形成的高峰期，提升团干部的工作能力是实施培训的主要目的。而通过实际演练的方法来达到这个目的，则是最简便快捷的方法。

团干部培训是提升学生团干部综合素质的重要途径。在学生团干部培训中，只有针对学生团干部求真、求知、求实、求进、求新的需求，不断探索新的培训内容与方式，不断提高学生团干部的思想政治素质、理论素养和实际工作能力，才能增强学生团干部培训的实效性，为基层团的各项工作的顺利开展提供重要的思想政治保证和人才智力支持。

参考文献

[1] 吴斌. 对加强基层团干部队伍建设的几点思考[J] .金山企业管理，2010（3）：31-32.

[2] 赵民. 关于创新团干部培训的探索[J] .中国青年政治学院学报，2008，（4）：17-19.

12.班主任培训班要求 篇十二

本刊讯 近日, 由上海检验检疫局牵头, 泛长三角十局 (江苏、安徽、湖北、上海、浙江、宁波、江西、湖南、福建、厦门检验检疫局) 及光明食品 (集团) 共同拍摄制作的《出口食品生产企业安全卫生要求》视频培训教材已经完成, 合作方分享了成果及素材。

该视频教学片以国家认监委《出口食品生产企业安全卫生要求》13方面内容为基础, 将食品法典委员会 (CAC) 《食品卫生通则》、美国《食品安全现代化法案》 (FSMA) 、欧盟、日本等主要进口国的相关法规和要求纳入其中;该视频教学片对条款进行释义, 拓展知识点并举例解释, 内容详实, 题材广泛, 形式生动, 通俗易懂。

该视频教学片为卫生注册评审员、出口食品企业人员、第三方审核人员对学习和理解出口食品生产企业安全卫生要求及国外相关法规要求, 提供了标准化的培训教材。

13.军训期间班主任要求 篇十三

班主任要求：

1、班主任在26日学生报到时，让学生认真学习《军训期间学生须知》，首先要做好宣传鼓动工作，激发学生参与军训的激情。现在的孩子多为独生子女，再加上生活条件较好，在家颇受宠爱，因此吃苦意识不够。再者，学生一开始对军训可能有新鲜感，随训练强度的加大、时间的推移和炎热天气的影响，便会由新鲜转为厌烦。这时的班主任便要运用极富鼓动性的语言，鼓舞学生的斗志，让他们坚持训练并争取获得最后的胜利。

2、军训期间要求班主任全程跟班，严格本班学生的出勤、请假人数，以及本班学生的个人卫生、宿舍卫生、训练场卫生，协助教官工作，保持良好沟通。在军训中，各班主任要及时做好宣传及小结工作，以表扬先进，鞭策后进，鼓舞士气。

3、军训是凝聚班集体，培养学生集体主义观念，师生之间相互了解，加深印象，形成良好班风的机会，班主任一定要抓住这次教育的机会，为尽快驾驭班级做好铺垫。班级管理工作从军训开始，最好提出本班的班风、班级文化建设方向，同时观察优秀学生，物色班干部人选。

4、军训是我校新生德育工作的重要组成部分，要求班主任要有高度的责任心，尽职尽责，全身心地投入到此次军训工作中去。

5、军训期间学生生病要向班主任请假，班主任及时找校医诊断，病情严重的，联系家长带回家，终止军训。病情较轻的，要求观看军训，原则上不允许在宿舍休息。

6、军训期间原则上要求班主任全程随班，白天班主任随班协调各项工作，认真履行职责。军训期间班主任如果有特殊原因需请假的必须向年级组长请假，经年级组长同意后上报政教处登记。

7、军训期间，要求班主任教师通讯工具保持24小时畅通，一切为了学生，班主任老师要关注学生的安全，关心学生的饮食、住宿、训练及健康状况等，防患于未然，遇到特殊情况及时上报政教处。

8、军训期间，班主任及时处理本班发现的问题，年级组发现问题告知班主任处理，班主任最终将结果反馈回年级组。

9、学生军训过程中，禁止老师在树荫下说笑、打牌，时时处处要体现出太原十二中教师的精神风貌，为每一位学生作出表率。

10、军训开营式、闭营式要求班主任老师一定要提前到位组织好本班学生，协调好各项工作。

11、军训期间，班主任要教育本班学生按照部队、政教处军训期间对学生的要求开展工作，高质量的完成军训的各项任务。

年级组、政教处考核内容：

12、军训期间，各班学生考勤在上午和下午开始训练时，由班主任负责；结果上报年级组，年级组在军训期间抽查人数。发现无故不到和中途旷训的，扣除本班的量化考核分。

13、军训期间，学生在中午、晚上就寝期间违纪的交由班主任处理，年级组扣除本班量化考核分。

14、军训期间，学生在宿舍打扑克、吸烟，喝酒。一经发现，严肃处理。同时扣除班主任和本班的量化考核分。

15、军训期间，政教处，年级组将在军训训练场地上下午各2次签到和不定时随机抽查，检查结果最终计入班主任考核和班级量化考核。班主任的出勤占得比重比较大。16、17、军训期间，卫生考核（训练场地、宿舍）将计入班级量化考核。军训期间，学生仪容仪表、言行、礼仪和班级的纪律、军事面貌将计入班级量化考核。

温馨提示：

1、注意补充水分

以运动饮料和茶水、盐水最佳，不要拼命喝白开水或矿泉水。

2、注意补充营养

军训后体力消耗极大，这个时候不要亏待自己，多吃一些肉类、蛋类，最好还多喝点汤菜类，同时注意补充各种维生素。

3、注意防病

大雨或大汗淋漓后不要急于喝水，应该稍微休息片刻再补充水分，以免对肠

胃突然加重负担造成伤害。全身大汗淋漓后，不能马上冲凉水澡，以免全身毛孔迅速闭合，体内热量不能散发而滞留体内，引起高热。

4、注意防晒

出门前半小时就要涂防晒霜，它也需要时间吸收。防晒霜要随身带，一般是二个小时就要涂一次。正确的步骤是先用吸油面纸擦干净脸，再涂防晒霜，不过军训出汗很多，只要教官让你休息你就涂；含有防护UVA功能的会比较好，比如还带有PA字样的防晒霜。

5、不要硬撑

军训中要讲“坚持再坚持”，但如果实在支持不下去，一定要休息，不要硬撑，防止出意外，特别是体质较差的同学。

6、按时作息

军训期间按时作息，养精蓄锐，为漫漫军训路打下坚实的基础。

7、注意沟通

军训生活中要学会与同学沟通，有困难要学会虚心向同学和老师请教。如：着军装、走军步、站军姿、叠军被等。

8、谨防中暑

中暑后的症状是：面色苍白、大量出汗、头昏、耳鸣、眼睛发花、注意力不能集中、口渴、心慌、胸闷、脉博加快、全身无力。严重者：恶心、呕吐、四肢抽搐、呼吸困难、突然昏倒，甚至昏迷不醒。

在操场上军训时，当发现自己有以上某些症状时，应及时向军训教官或老师提出请假，自己或在别人帮助下马上到阴凉通风处坐下或仰卧休息，并解开衣扣、裤带，口服十滴水或霍香正气水或人丹之类的防暑药物，以及口服清凉饮料或凉盐开水。稍严重时，其它同学可帮助用冷水毛巾敷病人头部、胸部、腋下或两大腿根部，并用冷水擦四肢或全身皮肤，直至皮肤发红，还可人工向患者扇风，以吹风散热。这些措施对防止中暑的发生及发展都有着重要的意义，情况严重的，经上述处理后或立即送医院。

中暑是可以预防的，方法是：

 在日晒下坚持戴帽；

 防暑药品提前服和随身带及时服；

 及时喝凉开水或含盐饮料；

14.各级护士在职培训及要求 篇十四

在职培训应以病人为中心，满足病人需求为目的，对各级护士培训要求如下：

一、参加工作1-3年人员；完成有计划轮转培训，中、西医基础理

论、基本技能、护理常规、护理技术操作规程、法律法规、规章制度、医院感染相关知识、急、危、重、疑难病知识。

二、参加工作3-5年人员；基本方针、政策、法律法规、中、西医

基础知识、基本技能、中医护理常规、急、危、重疑难病基本知识和中医护理技能。

三、参加工作5-10年（主管护师）：基本方针、政策、法律法规、中医专科护理常规、技术操作规程、中西医技能、护理科研、带教的基本方法与技能，参加医院举办的新知识、新业务讲座、继续教育项目培训等，外出参加省、市、举办的护理业务（中医护理护理科研等学习班。

15.强化培训——成就班主任职业幸福 篇十五

学校要在管理机制上注入合作、分层、激励的理念, 注重自我价值的体现, 激活内在发展的愿望, 尽力地“解放班主任, 提升幸福感”。

1.调结构, 打造班主任“智囊团”

学校倡导“一个好汉两个帮”的管理理念, 搭建教师之间合作的桥梁, 形成班主任“智囊团”。一是推行“双班主任制”, 安排部分科任教师担任副班主任, 两人齐抓共管, 通力合作, 既优化班级管理, 又培养教师间分工协作的团队精神, 减轻班主任工作压力。二是推行“异质同组制”, 即年级组教师按老、中、青进行合理搭配, 形成科学的班主任队伍结构。年轻教师是学校最具活力的群体, 学校的未来发展要靠他们挑大梁, 但是他们班主任工作经验少, 方法针对性不强;中、老班主任有丰富的教育经验, 但在理念上不能做到与时俱进。将他们搭配在一起, 实现经验共享, 取长补短, 较好地达到了以老带新、以新促老、和谐共进的效果。

2.巧分层, 打造名班主任梯队

学校开展“名班主任打造工程”, 制订《班主任考核方案》及《名班主任评选办法》, 勾画出由“优秀班主任——骨干班主任——名班主任”组成的塔形成长蓝图。每年年底, 学校要采用“百分考核+民主评议”的方式评选出“十佳优秀班主任”。在此基础上, 学校通过“自主申报——民主评议——组织考察——上班会课”等方式评选出骨干班主任。对于骨干班主任, 学校在评优选模、上公开课等方面给予政策倾斜, 并通过搭台子、压担子、树样子等方式, 促使他们快速成长起来, 向市级优秀班主任迈进。这种“分层递进式”的创新机制, 使每位班主任都能够在自己的能力范围内找到发展目标, 激发了他们进一步发展的无穷动力。

3.重竞赛, 激发内在驱动力

以赛促管、以赛促评是激发教师工作动力的又一举措。围绕师德教育月, 学校要开展“铸师魂”演讲比赛, 每位教师根据自己的亲身事例进行演讲, 从爱生如子、学困生辅导、敬业精神等方面树立了“身边的榜样班主任”。每学年, 学校开展“争做智慧班主任”大赛, 大赛分为“我的教育故事”现场写作赛、两字一画比赛、创意班会设计赛三个环节, 从多个角度考量班主任的专业素养。一年一度的风采大赛, 是班主任才华展示的“T台”, 更是班主任综合能力较量的“赛场”, 从而为班主任开通了专业成长的“快车道”。

二、改变“被成长”的培训现状, 让常态培训变得“不平常”

1.心理氧吧——培养阳光心态

班主任职业角色决定了他们必须拥有健康的心理、阳光的心态。学校在校园网站开设《心理茶坊》博客, 有精彩的美文分享, 让教师在阅读中品位生活的滋味;有趣的心理测试, 让教师在对照中进行心理调节;也有美妙的“心理乐曲”, 让教师在烦恼时能够倾听名曲, 放松心情, 洗涤心灵……学校安排心理教师负责心理茶坊的管理, 组织班主任进行阅读和讨论, 并将精辟的回帖编成“心灵寄语”, 整理成册, 发给每位教师。心理茶坊就像一个心理氧吧, 为班主任打造了一片清新、轻松的心灵港湾, 他们在与同行、与专家、与自我的对话中找到心灵的共鸣和慰藉, 从而以平和的心态去面对工作、面对生活、面对压力。

2.专家面对面——提升专业素养

专家引领能够让班主任看到学校之外的天空, 能够让他们站得更高, 看得更远。为此, 每次聘请专家之前, 我们都进行问卷调查, 了解班主任们最困惑、最关心的难题, 让专家因需施训。讲座结束, 我们安排专家与教师对话, 让专家能够为教师答疑解惑, 让教师能够边听边记, 边听边思, 边听边问, 这样彻底打破了以往教师只听不记、只听不思的弊端, 提高了培训实效。

3.拓展训练——满足更多需求

在当今多元化的社会形势下, 班主任培训不能停留在教育理论的培训上, 而应该涉及安全、信息等多个领域, 让班主任成为“多面手”, 成为学生成长的引路人。学校结合班主任工作的重点和需求, 进行“拓展性培训”, 定期邀请派出所的民警对班主任进行“校园安全法律讲座”, 使班主任明确自己的法律与安全责任, 树立班主任的安全防范意识。学校还邀请医院的医护人员对全校教师进行了防溺水、防触电等紧急救护知识讲座, 使班主任掌握了紧急情况下的一些救护本领。

三、改变“凭经验”的工作套路, 让每位班主任都成为研究者

1.从小处入手, 开发管理策略

十一五期间, 学校从小处着眼, 进行了“四小行动”研究。起初, 这一研究是限于教学层面的, 但随着研究逐步深入, 我们充分认识到这种研究方式同样适用于班级管理, 它能够捕捉更多的方法和策略, 能够发现更多平时忽视的教育规律。为此, 学校将研究的方向适时拓展到班主任管理领域, 带领班主任首先从“小策略”的开发入手, 总结、提炼、归纳、发现以往的管理策略, 汇集起来形成体系。这一机制的引进, 使过去一些没有积累、总结习惯的班主任, 重新审视了自己的教育历程, 有意识地去观察自己的教育行为, 从而总结出诸如“班主任兵法”、“班级管理的不等式”、“班级管理的静动效应”等一系列小方法、小策略、小窍门。

2.改进例会形式, 搭建研讨舞台

学校每月组织一次班主任例会, 例会不是领导的“一言堂”, 而是丰富多彩的研讨活动。一是“班主任工作案例交流会”, 所有案例来源于班主任工作的实际。交流中, 智慧碰撞, 思想争鸣, 推动班主任反思自己的工作轨迹, 改进自己的工作方式。二是“主题班会观摩会”, 主题班会是班主任工作的主阵地, 我们充分发挥这一阵地作用, 安排骨干教师上一节主题班会课, 其他教师听课评课, 明确主题班会模式。三是“班主任工作艺术研讨活动”, 组织“骨干班主任”、“名班主任”宣讲团, 讲育人事迹, 说育人艺术, 提升广大班主任的思想内涵和方法策略。四是“班主任工作现场观摩会”, 根据每月考评情况, 挑选某些方面管理到位的班主任召开现场会。例如, 有的班级卫生工作比较好, 我们就带领全校班主任到该班参观学习;有的班级学生校内纪律很好, 就组织班主任和班干部进行一次班级管理的现场对话。这种新的例会形式, 发挥了会议的科研职能, 真正使校本培训植根实践, 通过实践的演练、实践的观摩, 提高了广大班主任的专业水平。

3.跳出“经验”, 换位体验

16.浅议当班主任应具备的基本要求 篇十六

关键词：班主任；言传身教；自我完善；爱岗敬业；倾注关爱；诚恳待人

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-178-01

“百年大计，教育为本”，今天的教育决定一个民族未来的兴衰。班主任，作为一个班级体的领导者、组织者。一个老师、一个班主任，他的言行举止对学生的各方面都有所影响，对他们存在着潜移默化的作用。因此，要相当好一名合格的班主任，就应具备一些基本的要求。

一、以身作则，注重言传身教

在班主任工作中，首先要求学生做到的，老师必须先做到。比如：我要求学生养成良好的卫生习惯，弯弯腰捡起地上的果皮纸屑等，保持教室的整洁干净，把教室当作自己的家来看待。每当我进教室的第一件事就是检查教室是否干净整洁，当我看到地上有纸屑，我会弯下腰把它捡起来扔进垃圾桶里面，同时要求同学们保持自己身边的干净整洁，谁的课桌下面有果皮纸屑谁就要负责任。时间一长学生自己就养成一个良好的卫生习惯。这样才能赢得学生的敬重和信任，才能在学生中树立威信，学生才能乐意地接受其教诲，那么，作为班主任就应做到：“为人师表，以身作则，言传身教”。

在班集体中应该以高尚的道德情操，做学生的表率，关心班集体，热爱学生。在班上的一切活动中，教师处处都要注意自己的言行举止，处处做学生的模范。发扬春蚕、蜡烛精神。用一颗炽热的心去关心、去爱每一位学生。这样，学生在老师的影响下，就对班主任产生一种信赖、佩服之情。并能自觉地模仿班主任言行严格要求自己，逐渐养成良好的习惯使整个班级体具有向心力、凝聚力。富有朝气，形成良好的班风。从而营造出一个良好的班级体。

二、深入学习，戒骄戒躁，自我完善

班主任由于处于班级的核心地位，在班级管理工作中起着举足轻重的作用。因而班主任必须要有渊博的知识，做到以大海之水补其一滴之需，只有这样，才能管理好班级，教育好学生。尤其是信息技术高速发展的今天，为了充分的利用远程教育资源，班主任必须要学习计算机的应用，用网上资源来丰富自己的知识从而使班主任在班级管理中充满新的活力，不要靠自己平时在工作中积累的一点点经验，就自认为满足。必须要加强学习，博览群书，尽力满足学生的求知欲。切实做到学而不厌，时常保持谦虚谨慎的工作作风和学习态度，具备丰富的班级管理经验，广博的文化知识，才能解决好班级管理中存在的问题，从而造就一个良好的班级体。

三、爱岗敬业，甘为人梯

爱岗敬业，就是要坚守岗位，热爱自己的事业。只有爱岗敬业的人，才能全身心的把自己的精力投入到工作中去，才会把工作做得更出色。一个不热爱自己工作的人，怎么会把工作作好呢？这样的人更得不到学生的信任和爱戴。所以，班主任必须要具备崇高的敬业精神，甘为人梯，廉洁从教，富教于乐，一以热情饱满的热情去铸就教师的灵魂树立正确的人生观，正确认识好社会上错综复杂的矛盾，尤其在商品经济的影响下，不受一切不良因素的影响，不妄自菲薄，不自暴自弃，立场坚定，形成教育者独特的优秀品格，以全新的风貌迎接美好的未来。

四、视生如子，倾注关爱

班主任的工作面对的是班上的学生，是个体的人，而且每一个学生又各有所长，各有所短，加之学生的个体差异和年龄特征，自控能力等方面都决定了学生素质的参差不齐，从而决定了学生的个性差异。因此，班主任就必须具备深厚的情感，因材施教，用满腔的热情去关心全体学生，视生如子，理解他们。特别是差生和特困生，更要付之以广博的爱，用自己的言行去感化他们，发现他们的闪光点，及时的进行表扬鼓励，尽量使学生感受到老师对他们付出的爱，让学生知道你在关注他，在爱他，从而激活他们的思维，转变他们的言行，是教育达到理想的目的。

在不同的场合下，巧设机会，尽力给每位学生都提供一个展示自己的机会，激发他们的学习机会，让他们充满战胜困难的勇气。因此，班主任就应有一双慧眼，发现学生的闪光点，正确认识学生的错误，做到多表扬少批评，让他们发挥各自的长处，从而达到全面发展的目的。

五、心胸宽广，诚恳待人

班主任是学校所信赖者，是班级的领导者和组织者，是吸收个科任教师对班级信息的核心人物。为了搞好班级各学科的教学工作，班主任必须随时随地与个科任教师配合、交流，了解学生各方面的情况。以便及时的教育该班学生，引导学生接受各科任教师的批评以及对学生的教育，及时的解决班上存在的问题，使各科任教师对该班学生充满信心，从而把精力放在教育教学工作上来，使班上的工作干得更出色，富有成效。这就要求班主任心胸宽阔，诚恳待人，虚心接受各科任意见和建议，集思广益，做到“有则改之，无则加勉”，真正的起到纽带的作用，不要对各科任教师的意见和建议“视而不见，听而不闻”。

更不能与个科任教师脱离关系，不协调、不合作，自命清高，我行我素。只有加强合作，密切配合，齐心协力，班主任才能搞好工作。

17.综合实践活动中级培训要求 篇十七

1.以某县某校某某作为群里的名称，在20号前务必改写，举手之劳请大家配合，否则培训任务完成情况无法记录。另外大家互相通知本乡镇、本校的老师务必与18号下午5点前加群，耽误的直接取消，因为20前所有老师要完成培训的首次作业。

2.首次作业内容：各人在班级群论坛中新建帖子（群论坛中有参考样例：“支进的培训作业”，大家可看下形式，如果不熟悉如何在群论坛中发帖，可百度下或找人指导下，以后的绝大部分作业都将在各人的帖子下各人回复发表即可，注意不要错发到别人帖子上了）。首次作业内容是主题活动方案。活动主题：走进特殊人群（留守儿童、孤寡老人、残疾人„„），具体题目各人自定。群共享中的帮助材料已经提供了一些参考方案、案例，网上也有丰富的资源，大家可自行搜索参考学习。

3.培训任务和作业并不繁杂，但是需要老师真正的开展一次主题活动。主要是发表回复指定作业内容，参与固定时间的的研讨，如每周二晚上7:30开始一小时的qq研讨。qq研讨时间待定。请全体老师经常及时关注本群，作业和研讨全部在群里。

4.班主任、辅导老师和大家一样都有自己的课务，有的还要分管学校重要事务，事情多任务重，有时一些事情做的不能让大家都满意，请学员老师理解配合。我们只是市里此次培训的考勤人、督促人和作业任务收交人。我们绝不为难大家，但大家必须按时完成作业和相关任务，否则无证。大家遇到困难可以直接与我们交流，我们尽力解决。可能有的老师是学校直接安排的或者并不太愿意此次培训的，即使中级证书无所谓但碍于教育局主管部门的批评通报我们建议还是要尽量完成好。

5.市里开会已经明确要求从现在就开始刷人，因为人太多了近两千人。从19号开始不在规定时间内完成作业任务的可能就不用再继续了，市里要求时间一到就上传作业资料和统计，现在都是网络操作，根本无法包庇隐瞒。市里专门安排市骨干老师、课题组老师检查各班培训情况。

6.请所有老师一定要做到两点：

一、按时完成作业、任务，认真参与qq研讨。