心得远程教育研修

心得远程教育研修（精选15篇）

1.心得远程教育研修 篇一

远程教育研修YUANCHENGJIAOYUYANXIUXUEXIXINDE学习心得

远程教育研修学习心得

黎毅

远程教育为我们提供了各类丰富的专题讲座等，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。而实时视频教学更是使远在千里的同学都能感受到课堂上课的氛围。通过网络，无论在何时何地我们都可轻松地学习

一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。现代远程教育不仅仅是教师的工作，还应是教师的事业，实施现代远程教育的教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程.在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而

疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长.二、通过这次学习，使我对自己的教学水平和科研水平有了新的认识。通过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质.远程教育研修学习心得远程教育不是敷衍、搪塞他人的被动学习。要求学习者有自我负责精神，有改变个体行为的实际能力。最关键的是学习者要学会怎样积极学习，并能从学习中得到乐趣，喜欢学习并希望能多学些；要发展为自己提供反馈的技能：知道哪些方面已学好，哪些方面学得不太好，并懂得需要做些什么，以便改进学习；自我评价就是远程教育中自我负责学习的主要手段之一，具有自我诊断、自我激励、自我调控和自我改进学习的功能。任何人都有着自我肯定、积极上进的一面。每个学生都有被赏识、被肯定、被鼓励、被包容的渴望。“教师的一天，学生的一生”这句话道出了教师对学生学习和生活的巨大影响。因此我们要善于捕捉教育的机会，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生领悟教师言行中传递的真诚情感，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的内驱力。在关爱每一个学生的前提下注重在教学活动中呵护学生学习兴趣的萌芽，使课程和教学成为激发学生学习动机、帮助学生迈向成功的过程。学后,我要以全新的观念做好教育在教学工作中的运用和管理。

远程教育为我们提供了各类丰富的专题讲座等，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。而实时视频教学更是使远在千里的同学都能感受到课堂上课的氛围。通过网络，无论在何时何地我们都可轻松地学习，参与网络评论给我们增添了许多乐趣，上面不但可以学到很多知识，同学和同学之间、同学和老师之间还可以互相交流、互相讨论。

2008年1月25日

2.心得远程教育研修 篇二

一、回到教育看教育, 当好学校引路人

我们在研修中不断回归教育的本质来思考教育, 我们聚焦学校文化品格的建设与学校特色的形成, 重点研讨了作为一个优秀的校长应该怎样来思考把一所学校建成优质学校、建成有特色的学校, 怎样用文化来涵养学校的老师与学生, 怎样在学校文化建设的过程中不断提升自己的领导力。

如张新平教授针对优质学校建设, 谈到了三个点:

一是做什么样的教育?

他认为当前我国存在四种教育样态:塑造教育、竞争教育、诊治教育、优势教育。塑造教育突出了教育者的作用, 认为学校就是一个改造机构, 按照成人的思维去改造我们的学生;竞争教育认为受教育者是能动的, 一个人为中心, 把别人当对手, 一种适者生存的教学理念;诊治教育认为学生是有毛病的, 作为老师就是来为学生治病的, 认为教育就是对症下药;而优势教育要求发挥学生优势、亮点、闪光点、长处, 并且认为优势是内在的, 关键是我们教师如何把内在的优势发挥出来。他的观点就是要做优势教育。

二是办什么样的学校?

他认为要办优质学校。首先要彰显学校的优势、教师的优势、学生的优势, 达到各美其美、美人之美、美美与共。其次要坚持两个原则:底层生成与集群机制。他认为创新均来自底层。集群机制强调的是带着大家一起跑, 构建一个利益共同体。再次, 把握三个关键词:合作、质量、民主。最后, 把握四个维度:高支持性外部环境、卓越的课程教学、充满活力的内部管理、生成性的学校观念。

三是做什么样的领导?

张教授的观点是做优质学校创建中的欣赏性领导者, 要求校长有欣赏之眼和欣赏之能。

从张教授的观点中, 我明白校长要做一个真正的欣赏者, 不断发现教师、学生、家长、学校的优势, 把优势无限制地放大, 让我们的老师、学生、家长均能看到自己的优势, 然后不断利用优势发展自我, 建立自信。同时校长还要给老师、家长、学生思考的空间, 让他们不断去发展自我, 成就自我。我实践的幸福教育其实就是一种优势教育, 引领教师走上教育的幸福之路, 为学生创造他们喜爱的学校生活, 为孩子们提供适合他们的教育, 其实也是尽可能发挥教师、学生的优势, 让他们无限制地扩大自己的优势, 成为一个幸福的人。

各位教授的讲座为我们进一步做好教育又一次打开了一扇智慧之门, 引领我们不断思考教育的现状, 不断分析教育的本质, 不断分析自身的不足, 重新审视自我, 不断提升领导力, 真正成为学校发展的领路人与方向标。

二、创建学校文化特色, 形成教育思想

我们研修的落脚点就是要建设学校文化, 形成教育思想。通过聆听专家讲座与实践考察, 我明白了要成为一个有思想的校长, 要把学校办成一所独具特色的学校, 首先要做的就是抓好文化建设。文化是学校的精气神, 一所学校有了自己的文化特色, 自然而然教师、学生都会形成特质, 一所学校因此而科学、持续、和谐地发展。这也是管理的最高境界, 文化育人、文化化人。

1. 做好学校文化发展状况的分析

作为校长, 一定要分析清楚学校的优势、劣势、机遇与挑战, 明白学校发展的需求, 找准学校发展的路径, 明确学校发展的目标, 在传承的基础上创新学校的发展方式。如何分析呢?首先要采取自下而上的形式进行, 让所有老师和学生、家长均参与进来, 了解他们的需求与困惑。其次找专家进行诊断。有了专家的引领, 我们就能找准学校发展方向, 能更深入地了解学校的优势与不足, 进一步确定学校的发展定位。最后, 校长自身要作出分析, 不仅要了解学校的状况, 更要了解自身的状况。分析时, 要从学校的制度、教师的状态、学生的状态、家长的状态、行政管理团队的状态、学校课程建设、学校的课堂教学、学校的文化建设、学校的硬件条件等方面进行全方位的分析, 通过分析梳理出学校的整体状况和具体的优势、劣势。

2. 做好体系策划

体系策划分为两个层面:精神层面与实践层面的策划。精神层面从办学理念、培养目标、校训、办学目标、学校精神五个方面进行策划。湖南省桃江县桃花江小学 (以下简称“我校”) 实施的幸福教育就是从“幸福”两个字来思考的:我们的办学宗旨是幸福育人、育幸福人;办学理念是为师生的终身幸福导航;培养目标就是培养谈吐好语言、书写好汉字、健康好体魄、养成好习惯、培养好特长、健全好人格的幸福人;校训就是自律、健康、合作、创新;办学目标就是办一所适合学生成长的学校;学校精神就是像竹子一样高洁, 像桃花一样美丽。当然, 我校做的这个还很粗糙, 因为只是我们自己的想法, 没有专家的指导与引领。我们下一步要做的就是把专家请进校园, 为学校已有的文化特色把脉问诊, 然后再进行梳理, 形成我校有理有据的文化特色。

实践层面的策划我们要从如下几个方面入手:学生文化、教师文化、课堂文化、环境文化、管理文化、课程文化。当然这需要顶层设计, 但更需要底层生成。这些实践层面的文化策划, 要做得特别具体详细, 操作性要特别强, 还要从不同的方面来进行一个整体规划。

如我校要建立幸福教师文化, 就必须提出幸福教师培养目标, 然后按照目标付诸行动, 通过一系列活动来进行打造。我校的幸福教师培养目标为:会微笑的教师、会宽容的教师、会健康的教师、有思想的教师、有追求的教师、有研究的教师。为了达成这一系列的目标, 我们设立五个部门为教师服务:教学部门、教研部门、人事部门、工会、资源服务部门, 这五个部门分别提升教师的专业发展水平与身心健康水平。教学部门负责教师常规工作水平的提升;教研部门负责教师科研能力的提升;人事部门设立的学术委员会负责教师评价, 激发教师的工作热情, 感受教师的职业价值;工会负责调试教师的身心健康;资源服务部门减轻教师工作压力与负担, 为老师提供各种资源, 各种资源共同享用, 减少了教师许多重复的工作量, 让他们花大把的时间来进行自己的教学思考与创新。

3. 把握学校文化实施的原则

在学校文化的实施过程中, 我们一定要把握实施原则, 不能急功近利, 也不能强制推行, 要通过一系列的活动让老师们主动参与其中。我们要把握的原则有三条:

把握价值引领原则。在实施的过程中, 要引导教师做有价值的事情, 为孩子的发展做有价值的教育。我们的老师现在往往感受不到教师职业的价值认同感, 他们每天重复同一件事, 所以他们烦、繁、彷, 以致出现职业的倦怠。因此我们一定要做好价值力的引导, 为孩子们的成长做有意义的教育。

把握人文教育的原则。我们要做有温度的教育, 要做有品质的教育。这就要求我们在实施的过程中一定要关注情感、关注人文。让我们的教育有生命力, 让我们的文化起到化人的作用。

把握任务导向的原则。通过任务驱动, 在做事中求发展。如果没有具体的任务, 空喊口号是没用的, 这样不利于事情的落实, 不利于任务的完成, 不利于学校的发展。

总之, 在实施的过程中, 我们一定要把握好实施的视角, 从文化滋养、任务驱动、特色发展三个视角来考虑, 做我们应该做的事, 做我们认为正确的事, 把我们不必要做的事剔除出, 只有这样才能让老师、学生、学校发展得更好。

三、关注教育本真, 思考人的发展

在研修中, 我们进入到了更深层次的思考, 如何真正思考人的发展。其实作为一个校长要形成自己的教育思想, 就必须回归教育的本质, 而教育的本质就是人的发展。原来我们在实施教育的过程中, 没有深入地研究过人的发展规律, 一直站在道德的角度来关注学生的发展, 把一些学生心理问题也看作了道德的问题, 结果好心办了许多错事。

从Andreas Schleicher (安德烈亚斯·施莱歇尔) 教授的讲座中, 我们明白了21 世纪的教育亟须改革, 怎样改, 一定要与当前形势紧密相连。在信息化时代, 作为教师不能停留在原有水平, 要站在21 世纪的角度来思考我们的教育。作为21 世纪的教师, 我们要认清孩子学习的三个层面:知识、技能、性格。我们要有效地将三者融合起来, 在学生学习知识的同时, 一定要培养孩子的技能, 涵养他们的品格。在21 世纪, 有三项技能对于个体的生活非常重要:思维方式、工作方式和工作工具。那么我们一定要在教育教学的过程中培养孩子们的这些技能, 同时关注性格的形成, 这样我们培养的孩子才具有国际的视野、未来的视野。

如班建武教授从两个方面阐述了学生是什么:一是学生是一种心理的存在;二是学生是一种文化的存在。从这两个观点中, 我明白了, 道德是一种价值, 有善恶之分, 而心理是一种事实, 只有真假之分。作为教师, 我们不能用道德的观点去处理心理的问题, 那样只会适得其反, 同样道德的问题也不能用心理的观点来解释, 千万不要随便给孩子的行为贴上心理的标签。

同时在处理学生的问题时, 我们要掌握一个平行教育的原则, 因为学生文化是学生行为合法化的依据。尽可能将教育主体由教师转为学生, 让学生自治, 让学生相互影响, 同伴的影响力最大, 同伴群体是儿童社会化的主要环境因素。还有在班级管理中, 所有的班级公约等尽可能让学生自己制订, 构建班级文化特色。

当代学生文化心理的特点有:表里不一、变与不变的张力、酷与痛并存、问题与发展同在。针对这些特点, 我们要考虑的教育问题就是读懂孩子, 然后再行动, 而在行动的过程中关键是要考虑到孩子的精神需求, 激发孩子内在的动机, 让他自己有责任感、有感恩心、有向上追求的心态。

当走进中关村第三小学李红霞老师的幸福教室, 我再一次感受到了教育的真谛所在。通过聆听她的讲座、观看她的幸福教室, 我感受到我们要想把教育做好, 真的需要认真思考问题, 认真对待教育, 用心对待孩子, 把自己赖进孩子的生命成长里, 让孩子成为自己生命的一部分, 自己成为孩子生命的一部分。

3.远程研修中的学习与反思 篇三

重视写字教学

新课程标准指出，语文学科是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，并减少了写字量，再一次强调了写字教学的重要性。对此，笔者认为，语文教学中就应当好好地重视写字教学。

几年前，因为工作的需要，笔者从初中部调到小学部任教语文课程，在翻阅近几年的小学语文测试卷时，发现试题中没有了以往汉字笔顺、笔画的考核内容。老师们说新课标对此要求的不像以前那么严格了，所以教学中也不那么重视了，考试时也不考了。写字教学进而也就成了摆形式、走过场。后来任教小学中高年级语文时，发现为数不少的学生把“口”写成了“D”，写“米”先写“木”，“木字旁”还是写成“木”，原本那么漂亮的汉字在学生手里成了四不像，真的觉得不该这样啊！汉字多美啊，文字的运用，首先就是得写好，字写不好，人家怎样读文章，体会感情呢？诚然，现在是电脑时代，可能好多人都认为可以用打字来代替写字，试想一下，学习、工作中真的不需要书写了吗？

下面结合自己的教学实践，谈一下如何落实写字教学目标、提高写字质量。新的课程标准要求必须认真审视识字与写字教学的理念，使识字教学植根于民族文化的土壤，符合汉语言文字的特点，遵循母语教育的规律，从而促进识字与写字教学实践探索的不断发展。从汉字的构造来看，有“六书”之说：象形、会意、指事、转注、假借和形声。其中，形声字占汉字的90%以上，然后是象形和会意。对于象形文字，可以借助图画让学生去认识，如“月”“舟”等；会意字可以用几个象形文字“加一加”方法引导学生记忆，如“明”“休”“采”等；对于形声字，要通过形旁表意、声旁表音的特点，运用加、减、换等方法来识记。

在识字教学中，笔者除了运用汉字“六书”这六种造字方法来指导学生识记之外，还经常用猜字谜的方法提高学生识字、记字的兴趣，如“正月缺初一”打一字（肯）；“一个半月（或半个月、四十五天）”打一字（胖）；再如“一个王大夫，身穿白大褂，坐在石头上”（碧），“两棵大树，枝枝杈杈，一只大手，把它来抓”（攀）。还经常在学习生字的时候，让学生们自己来编字谜，以此来引导学生识记生字。如辨识形似字“澡、操，躁、燥”就编出了这样的顺口溜：有水可以洗澡，伸手能够做操；人急躁了会跺脚，柴干燥了会着火。再如，学习“柴、烟”等字时，笔者会让学生记住一幅组字对子：此木为柴山山出，因火成烟夕夕多。此外，还严格训练学生良好的书写姿势；严格要求笔画、笔顺的规范等。

培养学生的阅读兴趣

阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，激发学生阅读的兴趣，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。

兴趣是最好的老师 学生学习的兴趣是逐步培养起来的，这需要家长、老师等不断地为他们提供良好的学习环境、阅读环境，不断地激发学生的学习兴趣。作为老师，就要时常鼓励学生，发现学生学习中认字、写字、朗读、阅读、写作等每一个闪光点，及时表扬、鼓励，并引导其他同学产生学习的兴趣，养成良好的学习习惯。兴趣不是一天培养出来的，家庭和学校要创设良好的学习环境和条件，家长和老师都要及时发现学生的每一个闪光点，并给予及时的表扬和鼓励。尤其是边缘的农村普通小学，由于家庭和学校存书有限，学生能读的课外书不多。有一次，笔者给二年级学生上课，学完《守株待兔》的寓言故事之后，问同学们还读过哪些寓言故事。有的同学讲得惟妙惟肖，大家听得津津有味。笔者及时地表扬了发言的同学：“哎呀！老师真没想到，你们读了这么多课外寓言故事，讲得又这么好，你是在哪里读到的？”有的同学高兴地说是“自己过生日时妈妈送了《寓言故事》作礼物”；有的说“过年时，爸爸给买了本《安徒生童话》”……笔者发现，其他同学都投来了羡慕的眼光，就趁热打铁：“这几个同学之所以能讲出这么好的故事，就在于他们读的书多，大家过生日或者想要零花钱的时候，是不是也跟爸妈要本好书来读呢，是不也想在下次班级故事会上大展身手呢？”这样就慢慢地激发起学生的阅读兴趣。

利用情景教学培养学生的阅读兴趣 经过一系列的课外书阅读、信息资料的查阅、历史博物馆的参观后，在班级内开展阅读竞赛、阅读之星评选、读后感好作品评选展示，在学生的作品当中清晰可见学生们写作的进步、掌握素材方法的积累、绘画与文体巧妙和谐的结合。学生的自觉学习胜过教师的百般讲解。教师有目的地设计巧妙语言，利用教学文本引发学生的课外阅读兴趣，既巩固了学生的课内知识，又丰富了学生的阅历。

指导学生掌握良好的阅读技巧 在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中养成眼到、口到、心到的基本方法，并培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。要求学生从小形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读——细读——深读——熟读的好习惯。让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读——回读——精读——背诵。

教师为学生做出良好的榜样 学生只有“亲其师”，才能“信其道”。教师既要为学生树立好的榜样，又得了解每个学生的心理，投学生所好，指导其学习方法、激发学习的兴趣。

培养学生的观察能力

笔者每教一级学生，都会先引导学生写好观察笔记。如春天来了，会组织学生到校园去寻找春天，带领学生观察花坛、观察花草树木，让学生说出他们看到的、摸到的、闻到的甚至是尝到的，再由此联想、想象这些花草树木到了夏天、秋天、冬天又会怎样？然后加以指导，让他们回教室写下来，再交流、补充成文。再比如，会让学生观察笔者，让学生猜老师的年龄、估计身高，说出胖瘦，以及其它外貌特点，然后写在他们的观察笔记上；又或者让学生说说在他们眼中，老师有什么性格特点，哪件事情能表现出来。观察同学也是这样，对同学观察细致、描叙到位、用词恰当的都及时表扬，慢慢培养他们的兴趣。观察景物和人物，当然老师要指导观察的方法。对于叙事文章，要让学生抓住记叙的六要素：在什么时间、什么地方发生了什么事，里面有哪些人物，事情的起因、过程，最后的结果是什么，从中有什么收获或感受。这样步步引导，学生会观察了，爱观察了，慢慢会养成自觉观察、自觉写笔记的习惯。再加上课内阅读的指导，课外阅读的拓展积累，学生的习作会越来越好。endprint

平日笔者除了带领学生一起观察自然景物，指导观察和写作的方法，还让学生观察老师和同学，把他们的外貌、性格（通过某件事）表现出来。此外，亲人的照片、宠物的图片等让大家在课堂上小组交流……这样大家既有话可说、有话可写，又可以避免编造、抄袭现象的发生，学生觉得写作文就像说话一样容易。

教师要加强业务学习

要想全面提高教育教学质量，就必须不断学习、全面提升自身的教育教学综合能力。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，学习为本。除了加强政治学习，提高自身的道德修养、不断完善自我，提升人格品质之外，更重要的是要加强专业知识学习，努力提高专业知识能力，向教师专业化道路迈进。

阅读是最好的精神食粮，是教师专业化发展的必然选择 要想提高教师的专业化水平，就必须广泛阅读。教师专业阅读应该包括以下三个层面：其一，把阅读中外文化经典作为自己的精神旅行，以提升教师作为“文化人”的人文素养。如阅读《论语》《老子》《学记》等经典，阅读《红楼梦》等四大名著，阅读《钢铁是怎样炼成的》《鲁宾逊漂流记》等外国大作，汲取中外文化思想的精华，并将其内化为日常实践过程中的教育智慧。其二，把中外教育名著当作精神大餐中的甜点，夯实教师作为“教育工作者”的职业根基。如阅读《教育学》《心理学》，阅读陶行知、魏书生等近现代教育家的教育教学理论，阅读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》……用这些理论将自己的实践连接起来，建构自己成功的教育教学实践大厦。其三，把阅读专业领域内的代表作作为主餐，推动教师作为“某学科专职教师”的专业化可持续发展。如阅读学习《新课程标准》、学科教科书、教学参考书、以及本学科最近的教育教学论文、著作等。在阅读过程中应该从最重要的，自己最喜欢的又能看得到的一本书、一个作者的书、一个学派的论著读起。把握一种教育教学理论后，再广泛阅读，集思广益。用理论指导实践，在实践中检验理论的科学性、可行性。在学习和实践过程中，要善于运用唯物辩证法，汲取精华，做好札记，将别人的经验和自己的实践结合，做到融会贯通，举一反三，在不断的实践和反思中更新完善自己的教育教学理念，形成自己的教育教学思想、方法和策略。

积极参加教研活动和专业培训，提高课堂教学能力和组织管理能力 教育科研是教师专业化发展的捷径，有助于向专家型教师迈进。那么，教师们应该如何参加教育科研呢？

一是积极参加本校教研活动，向同事学习。如参加集体备课能够集思广益，取长补短。在集体备课基础上的个人教学案将更加实用有效，往往会形成精品详案，也会不断提高教师的备课能力；又如，通过备课、说课、上课、听课、评课到再重新修改教学案再上课，在这个循环往复的过程中，每一位教师都会受益匪浅，最终使学校整个教师队伍的水平呈螺旋式上升；再如，通过教育叙事研究、交流，教师可以提炼自己的教育教学观点、经验，写成论文或经验材料，促使自己不断地向科研型、专家型教师提升。

二是积极参加教师专业培训。如青岛市组织的农村中小学教师培训扶助计划项目，在提高农村教师的专业水平和能力上取得了明显效果；又如，莱西市组织的“班主任专业化发展年”系列培训活动，注重班主任班级管理能力的培养和训练，引导教师积极学习教育心理学和学生学习策略，对加强班风、学风和学生队伍建设起到了举足轻重的作用，受到了可喜的效果，提升了班主任的组织管理能力，推动了班主任工作的专业化发展，为青年教师的快速成长奠定了坚实的基础。

三是积极参与教育科研课题的研究、试验、总结工作。在学校规模小、经费短缺的情况下，可以借助中心小学申报的相关课题，申请成为其中的一个实验班，通过参加课题实验研究或网上交流，不断提高自己的教育科研水平。

结束语

4.暑假远程研修心得 篇四

正值炎热的夏天，在少了学生喧闹的校园，一群普普通通的劳动者，在学习、研修中如雨挥汗。抬头看视频，听真言，俯首思心得，写教案，润物无声里，增长了见识，潜移默化中，更新了理念。

无需惊天动地的豪言，不求波澜壮阔的人生画卷 滴下的汗水也不会换得金山。我们，一群默默无闻的老师，人生的舞台，只是三尺讲坛。千帆竞舞，百舸争流中，我们就像沙子一样地平凡。但是，我们无怨无悔，因为，我们的选择，就是像蜡烛一样去燃烧，是学习到死丝方尽的春蚕。

努力吧！亲爱的伙伴，让我们战胜酷暑，笑傲烈日炎炎。

一支粉笔，两袖清风，三尺讲坛，四季耕耘，我们所流下的血汗，定会让桃李满园。

扬起学习的风帆，谱写育人的诗篇。脚下的大地将听到，我们人民教师坚定的呐喊，时代会告诉未来

我们的努力，会使明天的太阳升起地

5.远程研修心得体会 篇五

远程研修心得体会

2012年山东省小学教师远程研修已经结束，本来不打算参加，因为2011年的研修没有参加，虽说没有参加，但是给同事要了几次账号，也观看了教学视频。觉得里面讲的有关课堂教学改革的课例很好。今年在校长的鼓励下，也参加了远程研修。通过远程研修。观看视频，聆听专家 解读课标和教材，通过评论和在线研讨，等一系列活动。使我了解到，现代教育改革的方向。通过专家解读新课标，了解了现代小学数学教育的新内容。最后通过磨课，讨论，进一步明确了教学改革的方向。所以说，这次参加远程研修受益匪浅。虽然在形式上结束了，但是我们要继续学习，将所学用于自己的教学实践。一起更快更好地提高素质教育质量。

6.远程研修心得体会 篇六

为期六天的远程培训就要结束了，回顾这段日子，更多的是喜悦、欣慰和收获。远程培训为我提供了一个学习先进教学理念和教学方法的平台。远程培训让我转变了学习观念，更加了坚定养成终身学习的习惯。远程培训使我开阔了眼界，丰富了知识，结识了许多良师益友，感受到名师就在身边，让我受益匪浅。

在研修学习期间，我累并收获着，苦并快乐着。我积极浏览着研修网站，用心体验感悟。在观看视频研修中，我们可以观摩专家、优秀教师的精彩课例，聆听专家教授们精彩的点评和一些非常有用的专业理论。能够给我们带来更多的思考。让我们重新去审视自己的教学，取长补短，做更多有益的提高。视频中实践与理论的紧密结合，知识环节的层层递进也我更多地认识了自己专业知识的贫乏，使我对新课程的学习有了更多的渴望。

在这次学习中，深深感受到：适应新课程需要我们明确新的教育观念，对数学课程的新理念和目标，数学课程的内容（数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践），数学课程的实施策略有了更深入的了解；了解新课程对教师提出的新要求，要求我们具备课程参与能力、适应社会与学生发展知识需求的专业知识能力、指导学生学习的教育能力。

通过在线研讨，我们可以借助网络和自己的老师、同学对话、交流。在线研讨中，专家们用的是他们渊博的学识、深厚的素养以及他们对教育教学的精辟见解，对我们的作业进行精辟点评，使我们受益匪浅。通过一次次的专题讨论，我们对诸多问题的认识比以前更深刻和全面了，也较以前有了更系统的理解。

远程培训为教师提供了一种终身学习的机会，这个机会来自于专业发展所蕴含的探究精神，对教学实践的探究，对学习的探究，对更广泛的领域的知识和理解的探究。有了这种探究的精神，学习必然能够是终其一生的。

7.心得远程教育研修 篇七

在南京师范大学7天的学习中,我们一共听取了12位教授、专家的培训讲座,给我感触最深的是全国著名特级教师、南京外国语学校陈光立老师的《关注学生主动建构讲究课堂教学艺术》的讲座。本次培训的重点是新课程背景下教师的教科研能力养成、教师专业化发展、新课程改革理念与方法、教师的健康心态等方面。

通过零距离地聆听教授、博导、特级教师精辟的学术理论报告,感受到每位专家对教育的独特诠释和真知灼见,在场的每一位学员都为之倾倒,秩序井然的会场常常爆发出一阵阵热烈、持久的掌声。我们聆听着专家们幽默风趣的语言、高瞻远瞩的理论、绚丽多彩的讲课情景和精湛的学术理论,将这六朝古都深厚的历史文化积淀和先进的科学理念有机地结合在一起,这是一次充满震撼的心灵之旅。

培训学习有教授点拨中释疑解惑的兴奋,有与专家交流中顿悟的喜悦,也有与学长探讨中观点对接的激动,大有那种久旱逢甘霖的畅快。全国著名特级教师、南京外国语学校陈光立老师以幽默风趣、富有哲理的讲座给我们诠释了他的教育思想,以“你有一个苹果,我有一个苹果,交换一下,一个人有一个苹果,你有一个思想,我有一个思想,交换一下,一个人有两种思想”为开场白,让我们深深地感到大师的风范。一个70多岁瘦弱干枯的不起眼的“小老头”,一个教数学的“小老头”,用一口流利的英语像跟我们说相声似的把他的教学思想、教育理念毫无保留传授给我们,用心且不厌其烦,这是多么高贵的教学品质,太值得我们学习了。他的教学思想不断鼓舞着我们,激励着我们。

二、自我反思促提升,铭记责任勇前行

培训是一个反思、进步的过程,通过培训,让我们走进教学“大师”们的心灵世界,感叹他们思维的敏捷、语言的风趣、独特的教育视角、健康乐观的人生观、丰富的教育经验等。所有这些激起了我们心中的情弦,触及我们思想的深处,一次次禁不住问自己:我该怎样做?做什么样的教师?与优秀老师、教学“大师”相比,我的差距在哪里?这次培训是一次难忘的“充电”学习机会,不仅让我能以更宽阔的视野去看待音乐教育教学工作,更使我进一步明白“爱”是教育永恒的主题。

另外,培训让我们深感自己肩上的重任。听了钱焕琦教授做的《教师职业伦理与道德》报告后,我深受启发。她的讲座深入浅出,既有理论高度,又有实践指导意义。尤其是听了她的“我们面对的是活生生的人,我们不能做‘目中无人’的教育”这句话,更是让我对我们教师的职业道德有了深入理解,深感我们职业的重要性。

教之道在于“度”,学之道在于“悟”。课改后的课堂,不追求课堂结构的完善,追求的是学生的发展;不追求教师讲得如何精彩,追求的是学生如何学会的过程;不追求活而无效的课堂,追求的是学生在课堂高质量的思维活动。因此,我认为影响课堂教学质量的关键在于教师的教育理念与教学行为和学习方式的转变。陶行知先生教学管理中的六个解放,对我们构建和谐高效课堂就是最好的解读:1解放孩子们的头脑——展开想象的翅膀;2解放孩子们的双手——使他们动手操作;3解放孩子们的眼睛——让他们观察万物;4解放孩子们的嘴巴——促进他们探讨交流;5解放孩子们的空间——到大自然、社会中去开阔眼界,各学所需、各教所知、各尽所能;6解放孩子们的时间——用空闲的时间来消化所学知识,能够学一些自己想学的知识,干一些自己想干的事情。

三、收获颇多似盛宴,精品课堂来构建

8.心得远程教育研修 篇八

一、引导教师走近大师，

从经典中汲取教育信念

幼儿教师的教育信念指幼儿教师在教育教学实践过程中所形成的对幼儿教育的价值和意义、教育基本理论和原则以及规范的坚信不疑的认识，它同时还伴随着幼儿教师对幼儿教育真挚、热烈的情感和献身幼教事业的坚定不移的意志。《纲要》颁布10年来，各地不间断地开展教师培训与教师继续教育，走出国门的幼教培训也逐渐增多，但目前幼儿教师整体的专业素养仍不尽如人意，这与大部分幼儿教师教育信念的断裂、退化等有着密切的关系。

众所周知，许多教育大师的经典著作，不仅总结了他们先进、科学的教育教学经验，同时也彰显了他们执著的教育信念。《第56号教室的奇迹》的作者雷夫，在长达25年的光阴里，坚守在洛杉矶市区霍伯特小学的第56号教室，精心教导那些来自贫民家庭的孩子，创造了一个又一个令人惊叹的教育奇迹。是什么力量让雷夫25年来，每天提前两小时来到教室和学生一起度过，是什么力量让他25年在同一间教室面对同样为一年级的学生，不断改进自己的课程与教学？创造了轰动美国教育奇迹的智慧和理念又是源自何处？我认为这是教育信念使然。因为在雷夫眼中，教育是其钟爱的事业，是值得用心去做并为之坚守一生的事业。《夏山学校》的作者尼尔，是20世纪最伟大的教育家之一，他的名言是：“让学校适应学生，而不是让学生适应学校。”他用60年的时间，在夏山学校实践了这个突破传统观念的理想，尼尔全部的教育信念就在于坚信孩子能够通过自己的力量找到一条自己喜欢的路。《孩子们，你们好》的作者阿莫纳什维利，从取消传统教学中的分数、改变师生关系入手，开始了他长达数十年的没有分数的教学体系的实验，他的教育信念就是相信儿童，热爱儿童。除了这些教育家，还有我们所熟悉的苏霍姆林斯基以及国内的陶行知、陈鹤琴、李吉林等，他们用炽热的教育信念树立起了一座座教育的丰碑，成为我们获得教育信念的源头活水。

原联合国国际教育发展委员会的负责人库姆斯曾这样说过：“使教师成为优秀教师的，不是他们的知识或方法，而是教师对学生、自己、他们的目的、意图和教学任务所持有的信念。”因此，在园本研修中，我们可以围绕经典著作开展关于教育信念的学习活动，从而达到用经典来润泽教师的心灵，增强教育的责任感和使命感的目的。

二、组织开展专题研讨，

从反思中深化教育信念

幼儿教师对教育教学行为的反思与省察，是培养教育信念的重要路径之一。教育实践反思能够促使教师从更深层次上探究教育教学现象后面的种种问题，加深对教育的理性认识，增进对教育思想的理解与把握，从而能够对自己的教育教学经验进行不断的提炼与总结，使自己的教育思想逐渐丰实与完善。

在一次园本研修活动中，两位教师围绕《蚯蚓的秘密》进行了同题异构。在找蚯蚓的环节中，第一位教师为孩子们提供了树枝，让他们用树枝把蚯蚓从泥土中挖出来，第二位教师则让孩子们用自己的小手轻轻把蚯蚓找出来。方法不同，效果自然不一样。活动结束后，幼儿园组织教师们对“用树枝挖还是用小手找蚯蚓”进行了专题的研讨活动。第一位执教者从自我的角度出发，认为孩子们肯定是害怕蚯蚓的，他们一定不会用手去触摸它们。结果是很多女孩子害怕蚯蚓，现场还发出了尖叫声，许多蚯蚓还被小树枝给弄伤了；第二个执教者认为，只要教师从内心里面真正喜欢蚯蚓，把蚯蚓视作和我们一样的生命来对待，那学生一定会受到教师积极情绪的影响，从而愿意亲近蚯蚓，主动投入到探究蚯蚓的活动中。事实也是如此。第二位教师执教活动中，所有的学生都表现出对蚯蚓的喜爱，探究的积极性也非常高。那种师生之间、生生之间以及和蚯蚓之间的温情一直荡漾在整个课堂中。教学活动取得了较为理想的教育效果，教师不仅体验到了成功教学的喜悦，也对科学教育中的人文价值有了更深刻的理解与体会，从而更为主动地投入到科学教育的研究与实践中。

不同的教学行为体现了教师不同的教育理念。因此，我们的园本研修要善于抓住一些有意义的、有争论的问题组织教师进行研讨与碰撞，引导教师在反思与实践中不断深化对教育本质和幼儿的认识，使他们产生更为深刻而持久的专业体验和教育信念，从而更好地促进他们的专业发展。

三、提供各种展示平台，

从成功中升华教育信念

与大师为友，在经典的濡染中可以不断增强教师对教育信念的理解与追求；与实践同行，在反思的过程中可以不断深化教师对教育信念的体验与认同，而能否以教育信念来统帅自己所有的教育教学行为，不仅是幼儿教师能否实现自主、持久、卓越的专业发展的关键所在，也是划分教育家与一般教师的分水岭和重要标尺。教师的教育信念是一种文化和习惯，是积淀于教师心智结构中的价值观念，它常作为一种无意识的经验假设支配着教师的教育行为。在教育教学实践中，教育信念常常左右着教师的教育决策，影响着教师的教育判断，甚至控制着教师的教育行为。

幼儿教师教育信念的形成不可能一蹴而就，它只有在积极的教育教学行动中才能够得到加强与磨砺。因此，幼儿园可以开展多种形式的园本研修活动，如同题课研讨、学术沙龙、教学基本功竞赛、手工制作展览、主题墙饰观摩、特长展示，等等，让不同的教师都能在各自擅长的领域中得到展示，获得成功的体验与感受，从而产生积极的自我效能感。如上述案例中的第二位教师，她在这次活动之后发出了这样的感慨：原来科学教育也可以如此的迷人，学生们探究蚯蚓时的专注神情历历在目。同时，她还发现自己对科学教育有了更深刻的理解，并把自己对科学教育的这种热情与喜爱带人到了日常的教育教学行动中。

自我效能感是教师教育信念的重要组成部分，具有积极自我效能感的教师，在教育教学过程中能够始终坚守自己的教育信念，做到“不放弃、不抛弃”，以高度的事业心和责任感对待教育，从而使教师不断实现从“教书匠”到研究型、专家型教师，乃至教育家的转变。

9.远程研修心得体会 篇九

感谢你研修，让我有这么好的机会充实我自己;感谢你研修，让我有这么好的机会聆听专家们精彩的讲座;感谢你研修，让我有这么好的机会认识这么多的来自一线的同行。虽然我们迎着大雨，冒着酷暑，耐着饥渴，可我们还是心系着你，不忍心与你分离。短短两天的时间，让我有了质的飞跃，下面谈谈我的几点体会：

一、远程研修打破了我原有的思维方式

虽然有教学大纲改为课程标准已有一段时间了，但一些老师的思想还未改变，他们还持怀疑态度：放手让学生自己去学，能行吗?学生如果能探究出结论，要我们教师何用?

通过这次研修，消除了我的顾虑，新课程标准强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，教学要“为学生服务”，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。另外，通过远程研修平台，我能与专家们、同行们面对面的交流，这样快捷和便利的学习方式，也将影响着我的思维方式，在这里，我的视野更加宽阔，思路更清晰，在实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了一定的改变。

二、专家老师的人格魅力深深的感染着我、激励着

我在学习的过程中，我深深地被各位老师的精神所感动着，他们那种对工作认真，毫无怨言，一直是我学习的榜样，从23：54分发简报，到深夜对我们作业的点评于我来说是一种无声的激励，鞭策着我认真的写好每一次的作业。在今后的教育教学中我会始终记住他们的话语，让专家的思想、人格魅力引领我不断进步。

三、远程研修引领我前进

远程研修改变了我的生活，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。

这次培训，让我明确了方向，从而更加坚定了从事物理教育的`信念。我深知，要想做得更好、更出色，还需要更多的努力和付出;我相信有付出就有收获。

一份耕耘，一份收获，通过此次培训让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

附：研修感言小诗一首

假如您在研修中遇到了困惑，

不要烦恼，不要心急!

研修的日子里需要沉着：

只要研讨的问题永远向着新课标改革的方向，

相信吧，快乐的日子将会来临。

现在虽常是困惑：

只要我们追求上进的梦不停息

一切都是瞬息，一切都将会过去;

先研修之忧而忧，后教学之乐而乐：

好事多磨，好习多学;

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

不经历风雨怎能见彩虹!

当一堂精彩的课绽放异彩之时，

10.远程培训研修心得体会 篇十

要做好幼儿的好榜样，因为孩子们都好模仿，而老师正好是孩子模仿的最方便的对象，所以作为老师，我们的形象要做到端庄大方得体，我们的言行要一致，言行举止需文明，只有这样才能给予孩子好的熏陶，才能让孩子在潜移默化中吸收我们的正能量。

幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“学高为师，身正为范”这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿我要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。

幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常情况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。

幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的抵抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。本次学习中老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。采用访谈式类、会议类、活动类、记录类现代通讯类，实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。

总之，从今以后，我想我以后一定会是一个特别快乐的幼教工作者，做他们生活中的照料者，学习中的启迪者，游戏中的合作者，成长中的支持者，科学保教的实践者。让每一个幼儿儿健康快乐地成长，培养他们良好的学习行为习惯，为他们以后的学习奠定坚实的基础。

远程培训研修心得体会【2】

时间飞逝，转眼四期的近五年内新聘用幼儿园新教师培训即将结束。作为一名刚刚踏上教师岗位的幼儿园老师，这次我是带着迷茫带着疑问来学习的。在学习中，我每次的感觉都是快乐而又充实的，因为每一次都能听到同行内的专家、优秀骨干教师精彩的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。通过这次培训，我的收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思考问题比以前更全面了，许多疑问得到了启发或者解决。以下是我的学习心得跟大家分享一下。

一、对幼儿园保教结合的全新认识与理解。

刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所有这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。经过这次培训，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是幼儿园以游戏为基本活动的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长

二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。

很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现，即便是专门的幼师学校培养出来的老师要做好都不容易，更何况我这个非师范专业的门外汉。反思与迷茫充斥着我的内心，直到这个培训才让我找到了前进的方向：要成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业的教育观；把幼教当成职业来干，努力追求称职；把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的球。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向同行前辈学习，善于总结，勇于创新，做到终身学习。

三、幼儿教师要培养职业幸福感

当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。是啊，谁没有遇到这样的情况？可是，作为教师的我们，是离天使最近的人，面对那一张纯真幼稚的脸庞，我们怎么忍心不负责任？我们怎么忍心伤害他们？所以，我们要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。因为欲望一旦过高，当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们之所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，上帝是公平的，此时你的世界也许大雨倾盆，但你怎么知道下一刻不会现出美丽的彩虹呢？

培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西却是无价的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家、优秀骨干教师的精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们学前的幼儿，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

远程培训研修心得体会【3】

教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过这次培训，我有几点体会 ：

一、教师必须具备创新观念与创新思想。

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。

二、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。（2）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。（3）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因亲其师而信其教，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

三、教师要有敬业精神。

能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有捧着一颗心来，不代办根草去精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。

四、力求成功教育。

成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

11.心得远程教育研修 篇十一

开班仪式在华南师范大学行政楼第六会议室举行，吴坚副校长出席开班仪式并代表学校致欢迎词，同时介绍了学校总体改革发展情况，以及近年来在教师教育特别是教师远程培训领域的创新实践与成绩特色。湛江市委常委、宣传部部长陈云同志作开班动员讲话，她对华南师大给予本次研修班的重视和所做的大量组织工作表示诚挚的感谢，并对参训学员们提出了具体要求。

根据本次研修班的性质和对象，围绕着“推进教育现代化”主题，华南师大网络教育学院为参加本次研修班的湛江市教育行政领导干部量身定做，精心设计培训课程，并邀请教育领域知名的专家来授课，其中有广东省教育研究院院长汤贞敏主讲的《教育规划的基本特征、发展趋势及“十三五”教育规划的制订与实施》、华南师范大学教育科学学院院长卢晓中主讲的《对推进区域教育现代化若干问题的思考——从提升教育领导力的角度》、广东第二师范学院闫德明教授主讲的《如何创建学校品牌——基于学校特色视角的典型案例评析》、广州市天河区教育局副调研员张伟春主讲的《基础教育信息化规划——模型与项目》、华南师大网络教育学院院长许晓艺主讲的《新技术环境下实施乡村教师支持计划的探索与实践》等内容丰富的理论课程。同时，还安排全体学员到东莞市教育局、东莞市中小学交流考察。

研修班的学员普遍反映，本次研修时间比较短，但内容充实，层次高、针对性强，并表示要将研修班中学到的先进的管理理念、规划思维和办学经验运用到实际工作中去，进一步创新教育工作方式方法，加快教育现代化建设步伐，推动湛江市教育改革发展科学化水平不断提升。

12.天高任鸟飞——网络远程研修收获 篇十二

●远程研修形式灵活

很多像我一样的中青年教师参加了此次网络研修。我们这个年龄的教师, 多承担着家庭中照顾老小的重任, 同时在学校里又是中坚力量, 担任学科骨干或班主任。受诸多客观条件的制约, “走出去”或者“请进来”的传统研修模式对于我们来说, 都具有一定的局限性。相比之下, 远程研修的灵活性凸显出来——教师在研修的时间和空间上都不受限制。

●远程研修内容丰富

远程研修的内容丰富多彩, 从理论到实践, 从文字到视频, 从同行间的交流到与专家的“面对面”交流, 远程研修为我打开了一个五彩斑斓的盒子。

就拿班主任研修来说, 内容真是包罗万象, 从班主任工作的一天到一学年, 从每次班会活动到与每个学生的沟通……研修中既有专家的讲解与点评, 也有各地学员的反思与案例, 还有班主任之间的探讨与交流。详实的资料、精彩的视频、系统的知识、全新的理念, 我和其他参加研修的同伴一样, 如饥似渴地接受专家孜孜不倦的教诲。那种久违了的感觉, 真让人痴迷!

1. 同侪互助

每一个研修主题的展开都是非常有层次的, 一般是先看专家的视频讲座, 然后教师按照讲座的内容完成自己感兴趣的作业, 再和全国各地的班主任进行发帖交流, 如果有解决不了的问题, 教师还可以和在线的专家互动交流。至今还让我记忆犹新的是, 有一次, 一位班主任在线和大家交流“如果碰上不好沟通的家长该怎么办”, 很多班主任都针对这个问题献计献策, 把自己的做法、经验说出来, 在帮助别人的同时, 自己也得到了丰厚的收获。下面, 我摘录几位班主任的做法。

班主任一:我也碰到过比较难沟通的家长, 在他们的眼里, 自己的孩子就是最好的, 自己的孩子在学校破坏了纪律, 假装不知道, 还怒气冲冲到学校来兴师问罪……于是, 我把这位家长带到教室, 让他自己调查, 结果, 所有的孩子把他包围起来历数他的孩子在班里的种种不是, 在所有“证人”和“受害人”面前, 他的孩子没有了以往的神气, 而那位家长也无话可说了。这时, 我再心平气和地和家长进行交流和沟通, 他就容易接受了。尤其是当我讲到因为他的孩子有他的支持总是有恃无恐地欺负同学而结交不到一个好朋友, 特别孤独时, 这位家长已经低下了头, 当我再讲到让孩子健康成长不仅要有个好成绩, 更要有个好性格时, 这位家长对我说了四个字:谢谢老师!

班主任二:我从我们学校的老班主任身上学到了三个一, 和大家共享, 希望对大家有帮助。当和家长见面时, 要有一个诚挚的微笑;当家长和你说话时, 为家长端一杯水;对每个孩子的家长说一句话:能教到你的孩子, 我非常快乐!我一直用这个办法, 我们班的家长真的一直对我非常尊重……

2. 专家答疑

远程研修开辟了一条普通教师与国内知名教育专家亲密接触的通道。教师可以随时聆听专家的讲座, 领略先进的教育理论和教学方法, 从根本上转变教育观念。远程研修的过程中, 我目睹了专家的繁忙与敬业。在进行研修的时候, 几万名教师提问、讨论、交流, 各位专家对教师们的提问虽不是面面俱到地回答, 但只要问题出现, 专家都会予以解答。我曾经在小学语文新课程研修中与专家们进行“面对面”的交流、提问, 当时我提问的问题是有关识字的, 没想到专家给我发过来了详细的解释和用法, 当时的心情, 怎一个感动了得!

●远程研修成效显著

自从进行研修以来, 我在教学理论知识方面, 经历了迷茫懵懂、渐呈清晰以及观念上的巨大转变;在计算机使用方面, 我由开始的手忙脚乱、逐渐入门, 最后到操作自如。通过远程研修平台, 我得到了锻炼, 信息技能有所提高, 我日益自信起来。

记忆最深刻的是在班主任研修中, 我主持了一次TQ教研活动, 主题是“如何让现在的孩子有责任心”。从选择主题, 到联系活动, 再到与全国的班主任进行连线交流, 那一次教研活动真是让我终生难忘!当活动结束, 耳机中传来专家与其他班主任的肯定:“恭喜你, 鹿老师, 你主持得棒极了!”那一刻我懂得了“只要你用心去做了, 你就能做得很好, 就能得到肯定!”

回顾整个研修的过程, 我承认进行远程研修确实是忙碌的, 所有的教学工作不能耽误, 另外, 还要自己挤时间上网学习。研修时间控制得严格, 内容安排得紧密。视频、作业、讨论、评议等研修环节, 若稍有耽误, 就被落下一大截。尤其是刚开始, 教师们对一些操作细节还不熟悉, 你输错了账号, 我进错了平台, 求救声此起彼伏。虽然忙碌, 但谁都没有怨言, 在一起说得最多的一句话是“机会难得, 要好好学习”。确实, 机会难得。平时能有多少机会和专家进行交流, 带着问题去探讨呢?现代化的信息技术为我们搭建了这样一个平台, 让我们能“面对面”地听专家的讲解, 有谁会不珍惜这种机会呢?

工作是快乐的, 学习也是快乐的。交上去的作业得到别人的认可, 留下了精彩的评议;提出的问题得到了解答, 受到了温暖的鼓励;一点心得体会得到了专家的肯定和推荐, 被全国的同行阅读……我们的脸上都写满了自信。

13.教师继续教育研修心得 篇十三

教师继续教育远程培训研修总结

作为一名语文教师,通过参加网络研修，我感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解;在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗„„这一切让我的收获变得灿烂无比。

一、培训学习情况

在这次远程培训中，我认真主动参与研修，按时完成各项任务，同时积极和其他学员进行了充分的讨论交流，在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学理论与自己教学实际进行对比，积极进行反思，努力提高自己的教学能力。

二、培训学习的收获

1、提高了专业知识水平

此次培训的给我们辅导的老师都是名师，他们的教学经验，专业知识水平都一等的。经过他们的指导，让我认识到学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提高，要今后的教学生活中还需不断地学习、充电。网络研修为我提供了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，通过学习交流，让我更加贴近了课改的课堂;使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。工作室的辅导教师的精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样在语文教学中实施好德育教育。虽然做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。在远程培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。

2、教育理念得到更新

通过远程培训学习，我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把德育教育贯穿到语文教学过程中。在培训中，老师带领我们从多角度、多层面对教学课例、教学设计、课题研究讨论，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育理念产生了强烈的冲击。在培训中，老师带领我们对现行的教材进行分透彻的分析，使我们在对教材的认识和理解上又进了一步，这样在教学中就会应用自如，能把握住教学的重点、难点。

3、教育教学理论掌握得更为系统

通过培训，使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的学习，使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。此次教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。

4、教学视野得到了进一步拓展

网络研修让我获得了很多的信息，开阔了视野。远程学习的形式多样，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发。研究专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

同时在下期我还将继续参加网络研修，继续通过这种方式提升自己，努力成为一名优秀的语文教师。

体育教师继续教育研修心得

体育与健康课我注重贯彻新课改精神，以 “ 健康第一 ” 为指导思想，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。以学生为主体、培养实践能力和创新意识。在教学中注重构件学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异和不同需要，确保每一个学生都受益。鼓励和引导学生在课堂中积极动脑、互相协作、互相研究，创设宽松和谐的教学氛围，使学生的身心和谐发展。是此课的指导思想。

通过2015中小学(幼儿园)教师全员远程培训继续教育的学习，使我越发感到教师要做一名优秀教师必须具备有一泉源源不断清澈新鲜的活水。在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的优秀文章，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事体育教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。今后，我一定要加强学习，把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

在研修过程中，教师们通过网络向大家诠释着，面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律，坚持“健康第一”的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区别、评价体系的变化等方面。有的教师重点讲解了，当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法，学生学法.怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。还讲解了怎样当好一名体育教师及关于体育课的教学反思的写法，并要求教师们动手写一写，举例说明了课改的关键是什么，教师角色转变和要提高自身的素质，重点讲解了，怎样提高体育教师的人际交往、教科研水平，在科研研究方面还存在着很多不足，如本质的东西，要有自已的独立风格，个性，和实效性。在为期十多天的培训学习，在;李德玲老师工作站的主持下，我通过理论学习、互动交流，自己创建博客和导师同伴在网上等方位全面的交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观。

使我 重新认识了“健康第一”的指导思想的深刻内涵，通过学科内容中例举的案例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。我们体育老师一边学习一边网络交流研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中，教授们高深的专业理论报告，不平凡的经历、严谨的治学精神令我留恋往返、茅塞顿开的感觉。使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。

通过这段时间的学习我对我以后的教学工作方向有了更进一步的认识：

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、在体育教学中创设各种情景，调动学生的学习激情，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和合作练习的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展走、跑、跳、透的身体素质能力。

4、在教学中教学方法要多种多样，创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对体育课有积极的情态，才能保持体育学习的动力，单调的教学方法，不仅会影响学习的效果，还会影响学生的学习兴趣，积极性是学好体育课的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把体育教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关连。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到练习小组的学习中来。

2、引导学生创编练习的方法进行学习。

14.2014年远程培训研修心得 篇十四

教师全员远程培训快要结束了，在这次培训中，我认真看了每一个模块的视频讲座、课堂实录，以及相关的文字资料。每次看完一些培训内容后，我都会认真地反思，想了很多，感觉收获了很多东西。把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成积极主动的学习习惯,在获得知识和技能的同时，学会学习，形成正确的价值观。总的说来感慨良多，下面简要谈几点培训感受：

一、这个培训平台开发的相当不错，界面十分友好，让学员们能够清晰地知道要做哪些事，应该怎么去做等等，学员们可以在课余时间，慢慢地观看视频，聆听讲座，阅读图文资料，细细地品味，认真地反思，并把所想、所感发表出来，与所有参训同行们共同分享，相互交流。

二、从内容上看，这次培训既有不分学科的公共内容，如师德、新课标理念等，又有各专业学科的独特内容，所以，既有普适性，又有针对性。讲课的专家们水平都很高，他们深入浅出的讲解，使我们更进一步领会理解了新课标的理念和要求，更多地了解了新的教育教学理念和方法，提高了我们的教育教学理论水平。通过那些优质课的观摩，也让我们发现了自己的教学中存在的问题和不足，使我们的以后实际课学教学有了新的更高的参照。

三、随着中小学新课程的实施，对于初中的教育也要有相应的新

课程理念和标准为指导。否则就会使学生的教育体系脱节、断层。新课程标准符合我国“以人为本，学生为本”的现代教育思想，符合新时期教育发展的历史潮流，把每个学生在现代生活中所需要的基础知识、学习能力、探究能力、分析问题能力、解决问题、实际操作等能力的发展，以及学生心理健康教育和注重健全人格最充分的发展作为教学的根本目标和任务。

四、新课程标准是以先进的现代教育理论，如“掌握学习理论”“多元智能理论”等和现代的计算机信息技术为特点的先进现代教学模式。这种先进的教学培养出的人，才是最具备和符合现代社会发展所需求的。

五、通过此次培训，使我认识到此次课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教学观念、教学方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。因此教师在教学中的角色也必须随之改变，才能适应教育改革发展的需要。

六、这种新型网络的远程培训也让我耳目一新，不仅适应了信息社会的发展，也为各位老师节约了宝贵的时间同时也给了各位老师很大的发展空间。

总之，通过远程培训，为我营造了一个崭新的学习环境，从根本上改变了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的人生开辟了新环境。加强基本功的新修炼，才能不断的开拓进取，与时俱进，不会被时代淘汰。我要把汲取

15.心得远程教育研修 篇十五

由国家留学基金管理委员会组织, 在全国高等职业院校内选拔一批一线教师, 赴德国德累斯顿工业大学参加为期3个月的“高等教育教学法研修项目”培训。旨在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》精神提高地方高职院校教师的教学能力。

德国以工业发达著称, 经济实力居欧洲首位, 并率先进入工业4.0时代。1871年德国统一, 唯独教育、文化由各州自治, 因此德国16个州的教育文化各具特色。德累斯顿工业大学位于萨克森州城市德累斯顿, 成立于1828年, 是德国11所精英大学之一, 现有14个系 (类似于国内学院) , 113个学院 (类似于国内专业) 和研究中心。1924年其成立职业教育学院, 并获得第一工程教育硕士学位授点。在每年的教育发展排名中, 德累斯顿每年排名第一, 可见其教育的先进性。通过分析我国高等职业教育现状, 结合“双元制”的教学特点提出几点适用于我国职教改革的建议和意见。

二、国内高职院校教学现状

从2002年全国职业教育工作会议以来, 国家加大对职业教育的领导和支持, 使得我国的职业教育有了长足发展但是职业教育的社会地位仍然较低, 生源成绩普遍较差, 进入职业院校成为无奈的选择。职业院校的吸引力不足, 除了家长对职业教育认知的偏差之外, 我国高职院校在教学中也确实存在一些不足。

1. 人才培养与企业需求脱节。

职业院校毕业生最广阔的就业场所大多是各行各业的一线工作场地, 企业希望毕业生能够在短期内具备工作所需的各项技能和能力。而在对企业的调研中发现, 新入职的毕业生需要经过一段时间的培训才能上岗, 短期3个月, 长达1年。毕业生问卷调查反馈也反映, 学生在校期间学的一些知识很少用到, 或根本用不到。我国虽然提出实现由应试教育向素质教育的转轨, 但在实际教育工作中仍然只重视书本知识的灌输, 考试也是课堂知识为主, 许多课程仍与实践脱节。学生局限于课堂知识的学习, 与社会接触太少。这些现象表明学生培养过程并没有做到“按需培养”。

2. 教学面广且知识缺乏融合。

以一般高职院校机电专业中机械制造与自动化专业为例, 课程结构主要分为三大块, 包括通识课程、专业课程、综合实践课。通识课包括思政课文化基础课、体育课、公选课等;专业课分为专业基础课、专业核心课、专业拓展课;综合实践课主要有金工实习、课程设计、顶岗实习等。课程种类多, 知识面广, 但相互间联系较弱。教师传授的知识以课程为单位, 教学目的以掌握知识为主, 知识的应用要求或实践机会相对较少。这样安排教学没有以实际工作任务为导向, 不能体现生产实际的需求。教师虽然教了学生很多知识, 但由于知识是零散的, 因此学生很难在实际应用中灵活使用。

3. 人才培养缺乏创新性。

自1901年诺贝尔奖设立以来, 德国人 (含移民美国、法国等国的德裔) 获得的诺贝尔奖人数接近总数的一半, 其根本原因在于德国教育的成功。我国的教育目前存在的问题之一是不利于创新人才培养, 密集的知识灌输导致学生的想象力和思考能力被削弱, 由此形成学生被动接受知识而疏于主动思考的习惯。学生在日后的工作中, 可能因其创新动手能力较差, 团队意识薄弱和人际沟通能力不强等弱点, 难以发挥更大的个人价值。

三、德国双元制教学特点

“双元制”最早出现于德国职业学院, 在组织和教学上的结构包括多个一一对应的基本要素, 如企业与职业学校、实习车间与课堂、培训企业的培训大纲与课堂教学的教学计划、学徒与学生、职业教育法与学校法、培训合同与义务教育法等。“双元制”为三年制, 学生在学习期间, 需要参加两次由工商联合会 (IHK) 组织的考试, 一次在1.5年, 另一次在3年后, 两次考试均以解决实际工作任务为目的。学生考试合格可以获得IHK颁发的职业资格证书。职业资格证书是“双元制”院校学生毕业后参加工作的凭证。“双元制”教育有以下特点。

1. 企业和学校联合培养学生。

“双元制”由企业招生, 企业与学生签订劳动合同, 并按月付给学生工资, 同时企业选择相应院校联合培养学生。企业与职业院校协商制订学生的培养方案, 根据企业实际, 按岗设需地培养学生。学校负责学生的理论知识传授, 企业负责学生实践技能的提高。学生毕业后还必须根据合同要求在企业服务2年及以上时间这样的培养模式完全从企业实际需要出发, 企业、学校、学生三方互动频繁, 沟通良好, 既解决学生的就业问题, 又使企业得到所需的员工。

2. 以工作任务为导向安排教学。

“双元制”的授课内容设置弱化了独立的课程, 而是以完成某一具体任务为导向, 整合相关知识, 搭配相应实践设备, 实行模块化教学。在教学中设立典型工作任务, 按照执行过程, 重在分析工作委托工作流程、工作方法及工作中的工作对象和工具。提炼各环节需要的知识, 教给学生, 再让学生根据所学知识完成典型工作任务。学生每周有2天时间在学校学习, 3天在企业实践先学习理论知识, 再在实践中将知识内化, 理论联系实际做到学以致用。

3. 注重学生创新思维的培养。

德国职业院校教育对学生的期望值分析中, 不仅希望学生能够对典型工作任务进行任务分析、执行、检查, 更提出学生应该获得对工作评价和自我反思的能力。例如完成一个简单的“订相框”的工作任务, 学生应具备分析订相框的具体要求, 使用合适的工具执行订相框的动作操作, 检查相框是否牢固的能力;除此之外, 还需要进行反思, 是否有其他方法或者工具, 怎样操作能够节省体力、节省材料, 是否可以发明一种设备使订相框这项工作变得更加轻松, 等等。引导学生反思, 其实是在培养学生的发明和创新能力。这样培养出来的学生, 在以后的工作中不仅能获得自身经验的总结, 更有可能提高企业的经济效益。

四、值得借鉴的方面

我国从2002年全国职业教育工作会议以来, 逐步加强职业教育工作的领导和支持。在2005年颁布《国务院关于大力发展职业教育的决定》, 加速高素质技能人才的培养力度。其中一个重要内容是“坚持以就业为导向, 深化职业教育教学改革”, 提出大力推行工学结合、校企合作的培养模式, 同时第一次提出“顶岗实习”的要求。即要求学生最后一年要到企业工厂顶岗实习, 完成理论与实践的对接, 学校和企业联合对学生进行培养, 共同组织学生的专业知识学习和操作技能训练。但在实际操作中, 遇到一些问题, 比如学校与企业没有良好的沟通机制, 学生实习期间, 学校很难与企业共同安排学生的专业知识学习。针对我国职业教育现有情况, 并借鉴国外先进教学模式, 提出几点建议。

1. 政府鼓励企业展开“双元制”招生。

德国“双元制”的一个独有之处是企业招生, 将学生送到职业院校培养, 因此学生培养完全按照企业需求进行, 从而避免人才培养与企业需求的脱节。德国法律要求德国所有企业参加德国工商会 (IHK) , 工商会具有立法和主权职能, 对专职人员惩戒管理负责组织和制定职业教育的标准并负责考试等。“双元制学生毕业要从IHK取得职业资格证书。可见IHK对企业和学生具有双重约束作用。我国可以效仿德国成立工商会, 为企业提供政策支持和优惠引导, 鼓励企业开展“双元制”招生企业作为用人单位, 按照自己的需求联合高校, 培养适合企业生产、管理需求的毕业生。按照这种模式培养的学生, 一定是符合企业需求的, 也一定是有利于社会发展的合格高技能人才。

2. 改变教学模式与市场接轨。

我国众多高校在积极寻求适合我国职业教育的教学模式, 改变之前以“教师为主体”的满堂灌模式, 积极学习国外先进的职教模式。除了前面提到的“双元制”模式外, 还有问题导向 (PBL) 模式, CDIO模式, 新加坡教学工厂, 等等, 并探索具有中国特色的顶岗实习教学模式。建立了一批国家示范型高职院校, 如青岛职业技术学院, 2006年创立“实境耦合”人才培养模式, 2012年创立突出学生主动性的“学教做合一”人才培养模式。天津中徳职业技术学院, 与德国、日本、西班牙三国深入合作, 引进上万套先进设备和实用仪器, 以国际合作为依托, 校企合作为支撑, “订单班培养为手段, 为企业培养了大批高技能人才。宁波职业技术学院, 其不断探索“项目化教学”、“学工交替”、“订单式培养等教学模式, 创立学校、企业、学生为主的“三位合一, 三方联动”的办学模式, 为社会培养了大批优秀的实用型人才。纵观教学改革取得显著成绩的高校, 它们的共同特点是加强与企业的合作, 缩小教学理论与企业实践的差距, 这也是教学模式改革成功的关键。

3. 培养学生的创新性思维。

创新是社会进步的动力和源泉。爱因斯坦说过, 想象力比知识更重要。现在社会越来越需要创新思维, 国家需要创新思维来发展和进步, 企业需要创新思维来生产出让生活更加美好的产品, 每个人需要创新思维来发挥自己的人生价值。培养学生的创新性思维, 要打破常规的思维习惯, 采取多向思维法, 可以是按照逻辑规律的顺向思维, 也可以是倒着来的逆向思维, 还可以是抓住人们追求的心理思维, 如, 替换思维、发散思维、否定思维, 等等。在日常教学中, 更多地关注学生创新思维的训练, 比如在课堂中进行头脑风暴, 激发学生思考;使用曼陀罗法, 利用像九宫格一样的图片, 将主题写在中间, 由主题引发八个联想;其他训练方法还有优点列举法、缺点列举法、检查表法、目录法, 等等。把创新培养作为学生培养的一个重要方面, 从而会为社会进步作出贡献。

(感谢国家留学基金管理委员会为高职教师培训所作出的努力, 感谢衢州职业技术学院的支持。)

摘要：德国“双元制”是闻名世界的先进教育模式。通过三个月的短期研修, 作者深入学习了“双元制”教学模式, 并结合我国职业教育现状, 进行了反思。

关键词：双元制教育,职业教育,启示

参考文献

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[3]王名, 李勇, 黄浩明.德国非营利组织[M].清华大学出版社.