理工本科毕业生简历

理工本科毕业生简历（精选6篇）

1.理工本科毕业生简历 篇一

理工科毕业生常用英文简历模板

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MynameisHarryLin.OnMay25,1958,IwasborninXinying,alittletowninSouthernFujian.Myfatherisafarmer,plantingbananasandpineapples,andmymothertakescareofthehouse.Ihavetwobrothersandonesister.Thoughnotwell-to-do,myparentshavebeenabletoprovidethewholefamilywithsufficientmeanstolivedecentlyandenjoyallmodernconveniences. Myearlyeducationwasreceivedinmyhometown,i.e.sixyearsinprimaryschoolandthreeyearsinjuniormiddleschool.Aftercompletingnineyearsofformaleducationin1958.IwenttoXiamenandparticipatedinthejointentranceexaminationforfive-yearjuniorcolleges.Fortunately,IwasadmittedtotheDepartmentofElectricalEngineeringatXiamenJuniorEngineeringCollege.IchoseElectricalEngineeringasmymajorBECause,ontheonehand,IlikedPhysicsverymuch;andontheotherhand,electricalindustryisamajorsectoroftheeconomyofChina.MynameisHarryLin.OnMay25,1958,IwasborninXinying,alittletowninSouthernFujian.Myfatherisafarmer,plantingbananasandpineapples,andmymothertakescareofthehouse.Ihavetwobrothersandonesister.Thoughnotwell-to-do,myparentshavebeenabletoprovidethewholefamilywithsufficientmeanstolivedecentlyandenjoyallmodernconveniences. Myearlyeducationwasreceivedinmyhometown,i.e.sixyearsinprimaryschoolandthreeyearsinjuniormiddleschool.Aftercompletingnineyearsofformaleducationin1958.IwenttoXiamenandparticipatedinthejointentranceexaminationforfive-yearjuniorcolleges.Fortunately,IwasadmittedtotheDepartmentofElectricalEngineeringatXiamenJuniorEngineeringCollege.IchoseElectricalEngineeringasmymajorBECause,ontheonehand,IlikedPhysicsverymuch;andontheotherhand,electricalindustryisamajorsectoroftheeconomyofChina.

2.理工本科毕业生简历 篇二

关键词：工程应用能力培养,实训改革,课程建设,科技创新,过程监控

0 引言

毕业设计是大学生在校学习的最后一个重要教学环节, 是全面检验学生知识的积累、应用和创新的重要手段, 在学生由学校走上社会的关键时刻起承前启后的作用。为此, 我机电工程系近年来在历届毕业设计所积累的经验和措施的基础上积极探索和改革, 不断提高毕业设计环节的管理力度, 建立了一套科学的管理模式, 在全面提高毕业设计环节教学质量上取得了可喜的成绩。

1 注重学生前期综合工程能力的培养

1.1 开设大一特色课程。

从大一刚入校开始, 就为新生安排了《专业导论》课程。该课程从入学学习指导, 到专业性质、专业研究方向、就业方向及前景等方面的介绍, 再到理论课程介绍、实验、实训、毕业设计等, 使新生对整个大学四年有了整体的认识, 也对今后的学习有了明确的目标, 使其能够带着目的去学习。

1.2 大胆改革实训实践教学环节。

从大一的第一学期开始, 针对专业基础课以及本学科重点课程, 开设了实训教学环节。实训是对学生理论知识应用能力、创新设计能力及解决实际问题能力的综合考察, 对培养学生综合素质起到了关键性作用。经过多年实训教学经验, 我系大胆对传统实训进行改革, 不再以某某课程名称作为实训名, 而是全部改成工程应用性质, 如《数字逻辑电路》实训, 修改为《数字系统设计》实训;《单片机应用》实训, 修改为《智能化控制工程》实训;《PLC控制器》实训, 修改为《电气控制系统》实训。改革的目的主要是强调工程应用能力, 且出题方向也不局限于某方面的知识, 而是将方案放开, 鼓励学生用不同的方法实现题目的要求。另外, 在题目内容设置上, 我们以几个典型的综合设计性工程作为目标, 将工程拆分成若干模块, 涉及到各方面知识的, 则将其放到相应的实训中, 以积木式体系完成整个大学实训课程。到了大四最后的一个《机电一体化系统创新设计》实训时, 学生便可将之前所做的模块化作品进行组合联调, 完成机电一体化作品的综合设计。这样不仅培养了学生缜密的科学作风, 综合工程应用能力, 同时也克服了以往实训作品的单一性及回收利用性差的缺点。

1.3 以导师制、科技竞赛及科技活动月等多种形式培养学生科技创新能力。

由系里选出工程实践能力强、富有创造力和创新思维的青年教师组成导师团队, 对学生课外科技制作进行指导, 使学生更为充分地利用课余时间。同时, 教师还可从中选出一些拔尖的学生, 为日后的科技竞赛打下坚实基础。导师制自08年实施以来, 我系在各类科技竞赛中取得了多个国家级奖的可喜成绩。由此而开展的科技文化月, 则通过获奖学生的经历, 以点带面, 使更多同学投入其中, 提高整体学生的科技创新水平。

2 注重理论教学中工程应用能力的培养

传统理论教学一般都是围绕公式、定理、解题方法展开学习, 对工程应用方面涉及甚少, 由此则造成了课堂讲授过于枯燥, 照本宣科, 学生也不知道所掌握知识该用于何处。为此, 我系对重要专业理论课进行改革, 除了讲授公式、定理等知识外, 还专门针对相应章节设计实际工程应用实例, 利用现代仿真软件技术使学生能在课堂上与教师一道参与实例的设计开发, 将所学理论知识用到实处, 真正达到了即学即用的目的。如《模拟电子技术》课程中, 涉及到信号放大电路时, 可以引出机器人寻光寻线, 以及语音播报电路的信号放大处理;《数字逻辑电路》课程中, 涉及到数字计数器、分频器等知识时, 可以引出机器人计数, 逻辑控制的实际电路;《单片机原理与接口技术》课程中, 涉及到人工智能、算法设计时, 便可引出机器人最优路径判断、运动控制等诸多方面的应用领域等。

3 注重毕业设计指导性课程建设

为了进一步加强学生对毕业设计的认识和重视, 我系专门开出了《工程控制技术》及《机电一体化系统设计》课程。课程以工程应用为主线, 突出大学四年知识的整合和贯通, 为毕业设计打下坚实基础。《工程控制技术》课程使用我系教师自编教材, 在课程设置上强调工程应用能力, 突出该课程服务于本科毕业设计的教学思路, 其内容主要分为:

3.1 绪论。

本章节主要以工程控制技术概念为内容, 以系统设计作为考虑问题的出发点, 培养学生建立工程项目概念。

3.2 工程控制技术实例模块化设计。

本章节以一个典型实例出发, 将其拆分成若干模块进行设计, 使学生在掌握模块化设计思路的同时, 还能自觉地将自身所积累的知识进行模块化划分, 方便今后设计中的模块化调用。

3.3 综合工程设计典型案例分析。

本章节以历年来我系学生参加各类国家级、省级区级等科技竞赛获奖作品为素材, 从作品的原理设计, 到机械结构设计、控制电路设计, 再到程序编程、软硬件调试, 一步步引导学生参与到项目的建设中, 分析设计中存在的种种问题并加以解决, 提高学生工程设计能力及解决实际问题能力。

3.4 机电一体化抗干扰设计。

从学生历年设计制作的作品情况来看, 普遍存在稳定性差、时好时坏的现象, 这对于工程设计而言显然是很严重的问题。本章就以硬件耦合隔离、合理布局布线、软件结构优化、看门狗设置等相关措施来提高系统的抗干扰能力。

3.5 工程技术类论文撰写指导。

从近几年来学生的论文质量来看, 无论是科技竞赛论文, 还是实验实训及毕业设计论文, 普遍存在文笔欠缺、内容空洞、抄袭等种种问题。究其原因, 一是学生态度不够端正, 二是学校不够重视学生论文撰写方面的指导, 导致学生作品做出来了但不懂该如何组织语言下笔去撰写。因此教师应搜集相关优秀科技论文作为实例, 从论文构思, 到论文格式等方面进行分析讲解;或是结合之前所讲过的综合工程设计案例, 在课堂上针对案例边讲边写出一篇出色的科技论文。

4 注重毕业设计过程安排及整体监控

从近几年学生完成毕业设计的过程来看, 由于大四课程相对较少, 同时第八个学期学生基本都出校外进行生产实习或找工作, 导致很多学生没有好好利用前期时间做毕业设计, 而且在实习单位里无法提供完成毕业设计的环境和条件, 使得学生大都是在答辩的前一个月回到学校来匆匆完成作品, 最终导致毕业设计完成质量普遍不高。为此, 我系今年对毕业设计的过程安排及整体监控作了如下规定:

4.1 第七学期开学后一个月内, 教师完成毕业设计出题工作;

4.2 10月初, 系部将教师出题情况汇总, 并将题目公布在校园网内, 供学生浏览审题, 10月中旬学生完成毕业设计选题工作;

4.3 选题结束后学生与导师见面并布置任务, 学生利用第七学期在校期间完成课题的硬件部分制作。在第七学期期末前将硬件作品交导师审查, 待导师签字通过后方可离校实习;

4.4 第八学期学生利用校外实习的空余时间完成作品软件部分的编程调试、毕业设计论文撰写、答辩PPT及视频拍摄等任务, 定期与导师进行电话及网络的沟通交流, 最后回校完成毕业设计的验收答辩。

通过以上规定, 既可以保证学生在校期间能利用学校的有效资源, 又能将课题任务合理安排时间完成, 同时还保证了导师对整个毕业设计实施过程的有效监控。

5 注重毕业设计答辩时材料的审查及现场答辩资料收集

毕业设计答辩时, 答辩组应从学生各种表格、论文资料审查、PPT及现场答辩完成质量、作品演示及回答提问等方面给出综合评价, 这样才能客观地评定毕业设计最终成绩。至于上述各环节占分比重, 则可由各自学校实际情况进行合理分配。

对于现场答辩资料的收集, 建议学生以刻录光盘的形式进行上交, 这对于毕业设计总结以及今后教学案例素材的提供有很大帮助。有条件的甚至可以将答辩现场进行录像, 方便今后对毕业设计培训时作为指导材料, 使学生能更好地感受现场答辩氛围, 掌握答辩技巧等。

6 善于总结毕业设计完成情况

对于毕业设计完成质量的好坏, 我们不仅仅要总结学生本身能力因素、学校过程监控等环节的好坏, 还更应总结导师出题质量的好坏。往往一道题目的出题质量会决定毕业设计的整体效果, 因此对毕业设计进行总结时必须先从每个题目的难易程度、到实用性、创新性等方面加以论证总结, 使得今后的出题质量逐步提高, 多结合实际实际生产生活, 使课题更多地来源于工程项目, 而不仅仅停留在教师的一些设想和纯理论的层面, 这样才能使毕业设计有质的提升。

7 结束语

毕业设计是实现大学生培养目标要求的重要阶段, 是学习深化和升华的重要过程, 是学生综合素质与知识整合能力的全面检验。学校应以科学规范的毕业设计管理, 抓住关键环节, 对学生进行全方位的训练, 有意识地培养他们的综合素质与能力, 为其毕业后较快地适应工作岗位的要求打下良好基础。在毕业设计过程中有意识地培养学生的学习能力、科研能力、论文写作能力、演讲交流能力等, 使大学生毕业后能在社会上更好地提高和发展, 这是提高高校培养新时代科技创新型人才水平的一项重要举措。

参考文献

[1]何维, 于梅花.毕业论文与科研能力的培养[J].广西大学学报 (自然科学版) , 2007, 32 (增刊) :180-182.

[2]柏祝玲, 刘家琴, 王建民等.加强过程管理, 提高毕业设计 (论文) 质量[J].合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2008, 22 (1) :97-100.

3.理工本科毕业生简历 篇三

关键词：美国；本科生；培养模式；加州理工学院

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）08-0021-02

美国加州理工学院（California Institute of Technology，简称 Caltech）位于美国圣加布里埃尔的帕萨迪纳城，是由地方商人和政治家Amos G. Throop在1891年创建的一所职业学校发展而来，1920年更名为加州理工学院。加州理工学院规模小而精，据2009年数据统计，在校本科生有951人，研究生1179人，专业教授294人。正如学院所提倡的“为教育事业、政府及工业发展需要培养富有创造力的科学家和工程师”，该校以严谨治学而闻名全美乃至全世界。截止2006年，该校共培养出31位诺贝尔奖获得者，5位瑞典皇家科学院克拉福德奖获得者，47位美国国家科学奖章获得者，10位国家技术奖章获得者。这样一所小规模的学院却在科研方面获得如此显著的成绩，与其培养模式有着密切联系。

一、培养模式现状

（一）课程设置

加州理工学院共设有生物学、化学及化学工程、工程与应用科学、地质学及行星学、人类学和社会科学、物理数学和天文学六个学系，并且十分注重不同科学研究领域相互之间的交叉与合作，学生和教师从事跨学科研究。因此，学院要求所有学生完成相同的核心课程：五门数学课程、五门物理课程、二门化学课程、一门生物课程、新生研讨课程、两门实验课程、两门科学讨论课、12门人文课程， 2007年人文和社会科学分支总共开设258门课程。

作为理工科研究的加州理工学院在本科生课程设置中安排大量的人文社科类课程，这无疑是一大亮点，就像其院长夏莫所说的：“一方面我们希望把学生培养成优秀的科学家和工程师，但我们也要让他们成为社会的一分子，学会与人沟通，积极地为社会做贡献。”

（二）科研要求

加州理工学院很注重培养学生的科研能力，因此提倡并鼓励学生一进校就参加各项科研活动。通过参加科研活动既可以获得课程学分，又可以有机会与世界上最好的教授团队一起实际参与科研工作，这也是吸引学生积极参与的地方。

学生参加科研活动的途径有很多，他们可以非正式向教授提出要求，但最普遍的途径就是申请surf——即加州理工学院本科生暑期科研奖学金计划。该计划设立于1978年，是面向加州理工学院的本科生以及其他学院的学生。暑期结束前，要求学生以学术论文的格式汇报他们的研究结果，并且在项目研讨会上进行讨论，研讨会类似于专业学术会议，会邀请许多的旁听者，如学生家长，学生和学院委员会成员。据统计，从项目建立之初到现在已超过5500名学生参与该计划。

（三）培养形式

1.跨校选修。加州理工学院与两所附近的学院——西方学院和艺术中心设计学院达成正式协议，即允许加州理工学院的学生到这两所学校选择加州理工学院没有开设的课程，获得的学分可以得到加州理工学院认可。

2.留学计划。目前学校共提供6个官方留学计划，有剑桥学者计划、伦敦学者计划、哥本哈根学者计划、爱丁堡学者计划 、巴黎综合理工大学学者计划、墨尔本学者计划。一般情况下，学生在大一或者大二时就可以提出留学计划申请。

（四）学业指导

为了使学生在在校期间更好地完成学业，会有专门的教授给予学习建议，通常担任这类角色的教授分为两种。一种是新生指导教授。由数十名成员组成的学校教授团会对新生的学业计划提供建议，这种关系会维持在他们的整个大学学习阶段。第二种是专业导师。在学生选定专业后，专业导师会在选课、学业规划等方面给予帮助，在学生毕业时对继续深造还是就业提出建议。

（五）严格淘汰制

作为前沿科学领域研究的开拓者，加州理工学院严格而著称全美甚至全世界，这种严格体现两方面。一是招生严格。学院注重的不是数量而是质量，在乎的不是学生的家庭背景而是成绩和特长，因此，对学生的高中成绩要求非常高。二是学业要求严格。学生除了学习核心课程外，还要参加各类科研活动。学生发奋图强、刻苦钻研并不意味着就能顺利学习、毕业。每年都有来自不同国家的优秀留学生来到学校，每年同样也有不少学生因不堪压力而中途转学、换校，即便如此，仍有不少学生无法按期毕业。可见，最后毕业的就是尖子中的尖子。

（六）师资力量

加州理工学院的教师团队由一流的教授组成，学校所有课程教学均由教授来担任，这在全美是很少见的，其教师团队包括诺贝尔奖获奖者、国家科学与工程学术成员、美国艺术和科学学术成员，前三者人数在教师队伍中所占的比例超过33%，这一比例除洛克菲勒大学（它们不招收本科生）外，在美国其他高校中是最高的。同时，本科生与教授的比例是3：1，这个比例给予了本科生与教授一起参与科研的机会，教授可以直接指导学生。这不仅有利于学生提高科研能力，也可以获得更多教授的学习建议。

此外，学院对教授的聘用也极其严格，不仅要求教授在研究领域有所成绩，还要求其与不同科学领域的教授进行合作。因此，在决定聘用教授前学院往往需要用很长时间，甚至是几年时间来进行考察。

二、启示与借鉴

从以上对加州理工学院本科生培养模式的分析，对比我国理工类大学本科生培养模式，本文认为有以下几方面值得学习和借鉴。

（一）加强学风建设，注重学生学识、能力和素养共同发展

学风是学校精神文化的集中体现，积极向上、严谨治学的良好学风有助于学生和学校的发展，让每个学生了解、传承、融入学校的良好氛围并使之成为学生学习的精神信仰，这是每所高校面临的新课题。加州理工学院以严谨治学闻名全球，提倡的是“为教育事业、政府及工业发展需要培养富有创造力的科学家和工程师”，除了重视学生的学习成绩外，也非常强调学生的科研能力，为学生提供很多参与科研的机会。同时，为了让学生适应学校艰苦的学习环境和压力，学院在招生方面除了要求成绩突出外，也要求学生喜欢音乐和艺术，它招收的学生中有六成会乐器。这对我们以高考成绩为唯一招生标准、一考定终身的招生制度、重知识轻能力、素质培养的教学模式有一定的参考价值。

（二）建设高素质教师队伍，提升科研水平

高素质的教师队伍是提高教育质量、学校科研水平的保证。它包括两方面，一是教师队伍组织的构成，二是教师的优良教风。在教师聘用上，加州理工学院的做法是非常苛刻的，聘用前考查一个教师 往往花费很长时间，甚至几年时间。学院所有教师均由教授组成，教授（包括诺贝尔奖获奖者）不仅是所有教学任务的承担者，同时也是最前沿科学领域的研究者，这在国内几乎是看不到的。在教学上，教授对学生的学习要求也是相当严厉，学院平均每个学期安排的课程并不多，大约有5门，但要学好这几门却是不容易的，学生的时间几乎都用在到图书馆看书、查资料、准备讨论会，撰写课程论文、参与科研等活动上。正所谓“严师出高徒”，教师的严格要求、认真的教学态度，在一定程度上激发了学生的学习欲望，培养了学生的学习自主性。

此外，教师自身的学术涵养、品质作风也在潜移默化地影响着学生的价值观和人生态度。因此，建设一支高素质的教师队伍，必须提高教师聘用条件，重视教师的科研水平，为提高教学质量打下基础。

（三）优化专业结构，办出特色

加州理工学院最大的特色就是“小而精”，选择几个重要的科学研究领域作为发展目标，力求做得最好，并且至今保持着“不求大而全、但求小而精”的办学精神。相对于我国高校理工类大学而言，由于前些年校区合并等原因，在专业设置和招生规模上存在着一定的盲目性，结果往往偏向于“大而全”、“大而不精”，直接导致教学质量和科研水平低下的严重后果。此外，在专业设置上也以单科专业为主体，缺少跨学科专业，即使有少量的跨学科专业，如工程管理专业涉及的学科虽有管理学、土木工程等，但通常也是由单一的系科负责组织教学，从组织形式和运作机制上基本可以看作单一的学科专业。

因此，要想摆脱这种状况，必须优化专业结构，结合自身的特点和办学目标，集中有限的教学资源重点发展相关专业，加强专业间的相互交叉，办出自身特色，成为相关专业领域中的佼佼者。

参考文献：

[1]刘楚佳.我国高校本科专业设置改革探讨[J].广州城市

职业学院学报，2007，（2）.

[2]教育部新闻办公室，中央教育科学研究所.对话教育热

点2010[M].北京：教育科学出版社，2010：83.

[3]黄秀玲.如何提升新时期我国高校的学风建设[J].价值

工程，2011，（25）.

[4]朱幸福.32个诺贝尔奖是怎样得来的——访美国加州

理工学院院长夏莫[J].刊授党校，2008，（5）.

[5]李敏.小而精：加州理工学院的定位与特色发展分析

[J].比较教育研究，2005，（4）.

[6]别敦荣，赵映川.20年来我国高校教师队伍的发展研究

[J].教育研究，2008，（9）.

[7]熊丙奇.原来在国内我上的不是大学[J].新一代，2011，

4.理工本科毕业生简历 篇四

本科毕业实习大纲

课程名称：毕业实习课程类别：必修 学时：120学分：4开课学期：8

毕业实习是教学计划的重要组成部分，是培养学生综合技能、全面素质与适应社会的重要环节。为了规范毕业实习教学环节的工作，加强对学生实习过程的管理、检查和指导，进一步提高实践性教学环节的教学质量，特制定本大纲。

一、毕业实习的目的毕业实习的目的是：学会理论联系实际的工作方法，积累初步的工作经验，培养综合运用已学的知识分析和解决实际问题的能力，培养初步的实际工作能力和专业素质，培养综合运用先进仪器设备的能力。

二、毕业实习的组织形式

各系或教研室于第7学期结束前，布置毕业实习任务，进行指导教师和学生的配置，提出实习的总体要求和基本原则。每名指导教师指导的学生人数原则上不超过8人（个别师资不足的教学单位，原则上不超过12人）。

各指导教师对本组的实习负责，并制订详细的实习内容和计划。各系负责进行实习计划的汇总上报和向学生进行通报，并于第8学期开学第一天进行实习动员。各系根据各指导教师制订的实习内容和计划，对仪器设备进行合理调度。实验室在实习前准备好仪器设备，并在实习期间进行有效管理。

实习结束后，各系或教研室组织对毕业实习的答辩，指导道教师根据学生的答辩成绩和平时表现给出实习评语和实习成绩。实习结束后二周内，各系负责实习成绩的汇总与上报。

三、毕业实习的内容

实习内容应在符合专业培养计划的基础上，由各系或教研室与实习指导教师根据教学和科研的需要确定。实习内容的基本要求有：

1）实习内容要涉及到数据采集、整理、处理和分析等环节；

2）使学生尽量掌握先进仪器设备的使用；

3）尽量在实习过程中采集毕业论文阶段的原始数据；

4）实习内容要有一定的深度，不能是己进行过的实习的简单重复；

5）通过实习，能切实提高学生的专业综合素质；

.1.6）实习内容尽量与当前学科发展趋势和现场工作模式相适应。

四、毕业实习的指导与检查

毕业实习采取在校内外实习基地集中实习（以下简称集中实习）和在生产单位或毕业分配工作单位分散实习（以下简称分散实习）两种模式。对于进行分散实习的学生，必须在实习前办好学校的介绍函和实习单位的接收函（格式参见《测绘学院校外毕业实习接收函》），填写《测绘学院本科毕业生校外实习申请表》，经校内实习指导教师、系主任、辅导员、分管副院长签字后，方可离校。返校日期由校内指导教师确定，但不得晚于实习结束时间。接收函和校外实习申请表原件各复印两份，实习指导教师和辅导员各执复印件一份，原件交院教学管理办公室保管。

分散实习的学生主要接受实习单位工程技术人员的指导，同时也接受校指导教师的指导。学生每周要向实习指导教师汇报一次，同时校内实习指导教师、系部和学院采用电话方式进行抽查。

集中实习的学生接受实习指导教师的指导，并接受系部或教研室的抽查。

五、毕业实习指导教师职责

1）根据毕业实习计划和进度安排，各指导教师编写本组实习指导书。系部或教研室进行汇总，形成年级毕业实习指导书。

2）向实习小组介绍毕业实习计划和进度安排，明确实习任务，向本实习小组作一次总体实习指导，对学生进行实习态度、实习纪律、实习技能等方面的教育。

3）采取跟组指导的方式，负责实习任务的指导，以学生为主，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生解决问题的能力。

4）实习期间，及时掌握实习进度，了解学生的实习表现，进行实习检查，并解决实习过程中出现的各种问题。

5）及时检查学生的实习日记的记录情况，并在实习结束后作出学生的实习评语和实习成绩建议。

6）对实习过程中的原始记录，严格按规程规范的要求进行。

7）严格实习过程中的教学资料管理和归档，积极收集实习教学资料、实习成果、实习图片等。

8）严格考勤制度，制订实习成绩的考核方法和指标体系。

9）对于分散实习的学生，校指导教师至少每周与学生及其指导人员联系一次，检查学生实习情况，并进行记录。

六、毕业实习纪律

１）毕业实习是正规的教学环节，实习学生必须服从系部或教研室和毕业实习指导

教师的安排，未经许可，不得变更实习时间。在毕业实习阶段，原则上所有学生必须参加，不得缺席。

2）遵守学校和实习单位的各项纪律制度，不得迟到、早退、旷工（课）。生病、有重要事情必须书面请假：时间在1天内的向指导教师请假；时间在2～3天内的向系主任请假，并报辅导员备案；时间超过3天的向系主任、教学副院长请假，并报辅导员、教学办公室备案。请假时间累计达10天者，实习成绩不合格。不管哪一种情况，必须经指导教师同意。

3）分散实习的学生，应遵守实习单位的各项纪律制度，不得迟到、早退、旷工（课）。生病、有重要事情必须书面请假，并按实习单位的要求执行。同时，请假时间在2～3天内的还须向校指导教师请假，并报教学主任备案；时间超过3天的向系主任、教学副院长请假，并报辅导员、教学办公室备案。请假时间累计达10天者，实习成绩不合格。不管哪一种情况，必须经校内指导教师同意。

4）遵守国家法律法规，遵守各项职业道德规范。不得损坏、丢失仪器设备、原始资料。

5）维护安徽理工大学大学生形象和爱护安徽理工大学的声誉，遵守各项文明规范。

七、毕业实习报告

实习报告是参加毕业实习的所有学生必须提交的书面成果之一，是进行成绩评定的主要依据，是培养学生具有初步的编写科研总结报告能力的具体体现，因此各实习学生应对实习报告的编写工作给予足够的重视。

实习报告的封面和成绩评定表可从学校教务网页中下载，并装订在报告的前面。整个实习报告按顺序由封面和成绩评定表、目录、正文、致谢、参考文献和附录（若有的话）等部分组成。

毕业实习报告的正文内容根据实习指导教师的要求编写，格式可参照本科毕业论文的格式。实习报告的字数（正文部分）不得少于5000字。实习报告应结构严谨、层次清晰、文理通顺、行文规范。

实习报告的正文一般由实习目的与计划、实习主要内容、数据采集、数据处理和分析、实习成果、实习总结和建议等部分组成。各实习小组，根据具体的实习内容进行调整和充实。

八、毕业实习成绩考核

1）毕业实习成绩评定的基本依据是：（1）毕业实习日记；（2）毕业实习报告；（3）毕业实习成果；（4）指导教师的评价；（5）纪律遵守情况。

2）毕业实习成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级记分制评定。评分标准如下：

优秀：能很好地完成实习任务，达到实习大纲中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统总结，并能运用学过的理论对某些问题加以分析，并有某些独到见解。实习态度端正，实习中无违纪行为。

良好：能较好地完成实习任务，达到实习大纲中规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行比较全面、系统的总结。实习态度端正，实习中无违纪行为。

中等：达到实习大纲中规定的主要要求，实习报告能对实习内容进行比较全面的总结，学习态度基本正确，实习中无违纪行为。

及格：实习态度端正，完成了实习的主要任务，达到实习大纲中规定的基本要求，能够完成实习报告，内容基本正确，但不够完整、系统。

不及格：有下列情况中的任何一项者，毕业实习成绩为不及格：

（1）不服从安排或擅自变更实习单位和实习时间者；

（2）旷课（旷工）时间累计达3天者或请假时间累计达10天者；

（3）违犯学校或实习单位规章制度、触犯法律者；

（4）严重违犯专业规程规范者；

（5）丢失或损坏仪器设备者；

（6）不按时上交实习日记和实习报告者；

（7）实习报告结构混乱、内容空洞、错误明显者；

（8）弄虚作假，欺骗指导教师者；

（9）实习单位及指导教师的评价为不合格者；

（10）抄袭实习报告者，双方（或多方）成绩均为不及格。

（11）教学主管部门认为的其它属于成绩不及格的情形。

考核中的未尽事宜，由指导教师、系部或教研室共同协商确定！

安徽理工大学测绘学院

5.法学本科毕业生简历 篇五

姓名：glzy8.com

性 别：男

出生年月：1986-3-22

民 族：汉族

最高学历：本科

现居住地：河北省-石家庄市

工作年限：应届毕业生

到岗时间：随时

联系电话：0311-86661666666

求职意向

应聘类型：全职

应聘职位：法务人员,律师助理,法律宣传员,图书情报·资料·文档管理

应聘行业：不限

期望工作地区：石家庄市,北京市

期望月薪：面议

自我评价

本人稳重，做事富有耐心；认真负责，服从领导安排；积极向上，乐于迎接新的工作；乐观爽朗，与人为善。

因我刚毕业，实践能力还有许多不足之处，希望在新的工作岗位中向各位前辈请教和学习。

教育背景

2005-9至2009-6学校名称：河北科技大学

专业名称：法学

取得学历：本科

校内活动职务描述

2005年--2007年担任班级团支书，多次组织同学参加团日活动和野外郊游活动，有一定的组织能力。

2008年暑假参加校团委组织的赴辛集挂职锻炼的活动，担任辛集镇十街村村长助理。

在校实践

2008-11至2009-1实践公司名称：石家庄仲裁委员会

所在部门：业务一部

所任职务：案件主办助理

实践描述：在仲裁委实习时，我主要跟随常老师做一些建筑工程施工合同的案件。在这期间里，我较熟练地掌握了具体仲裁程序和案卷的整理及装订的工作，同时也辅助常老师做一些行政性的工作。总之，在这实习的时间虽然短暂，但却是我大学里最快乐的时光。

语言技能

外语语种：英语

6.理工本科毕业生简历 篇六

一、毕业设计（论文）资料的组成、装订

毕业设计（论文）资料应包括：毕业设计（论文）说明书、译文及原文影印件、工程图纸（按国家标准装订）、计算机编程软件（光盘或软盘）及使用说明书等。

毕业设计（论文）说明书按统一标准装订，装订的顺序如下： 毕业设计（论文）说明书封面→毕业设计任务书→毕业设计评阅人评语→毕业设计评定书→毕业设计答辩许可证→毕业设计答辩委员会（小组）决议→中文摘要→外文摘要→目录→前言→正文→致谢→参考文献→附录→封底。

二、毕业设计报告（论文）的内容与要求 一份完整的毕业设计（论文）应包括以下几方面。

（一）论文题目

论文题目应简短、明确、有概括性。通过题目使读者大致了解毕业设计（论文）的内容、专业的特点和科学的范畴。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以分成主标题和副标题，主标题写得简明，将细节放在副标题里。

（二）论文摘要

摘要应以浓缩的形式概括研究课题的内容、方法和观点，以及取得的成果和结论，应能反映整个内容的精华。中外文摘要以300－500字为宜；撰写摘要时应注意以下几点：

1．用精炼、概括的语言来表达，每项内容不宜展开论证或说明； 2．要客观陈述，不宜加主观评价；

3．成果和结论性字句是摘要的重点，在文字论述上要多些，以加深读者的印象； 4．要独立成文，选词用语要避免与全文尤其是前言和结论部分雷同。

（三）目录

目录按三级标题编写（即：1.……、1.1……、1.1.1……）要求标题层次清晰。目录中标题应与正文中标题一致。

（四）前言

应说明本课题的意义、目的、研究范围及要求达到的技术参数；简述本课题应解决的主要问题。

（五）正文

正文是作者对研究工作的详细表述。其内容包括：问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件；基本概念和理论基础；模型的建立，实验方案的拟定；基本概念和理论基础；设计计算的方法和内容；实验方法、内容及其分析；理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的结果以及结果的讨论等。

一般情况下，根据毕业设计（论文）课题的性质,正文可包含上述部分内容。撰写正文部分的具体要求如下：

1．理论分析部分应写明所作的假设及其合理性，所用的分析方法、计算方法、实验方法等，哪些是自己改进的，哪些是自己创造的，以便指导教师审查和纠正，篇幅不宜过多，应以简练的文字概略地表达。

2．对于用实验方法研究的课题，应具体说明实验用的装置、仪器的性能，并应对所用装置、仪器作出检验和标定。对实验的过程和操作方法，力求叙述简明扼要，对人所共知的内容或细节内容不必详述。对于经理论推导达到研究目的的课题，内容要精心组织，做到概念准确，判断推理符合客观事物的发展规律，符合人们对客观事物的认识习惯，换言之，要做到言之有序，言之有理，以论点为中心，组成完整而严谨的内容整体。3．结果与讨论是全文的重要内容，在撰写时对必要而充分的数据、现象、认识等要作为分析的依据写进去。在对结果作定性和定量分析时，应说明数据的处理方法以及误差分析，说明现象出现的条件及其可证性，交代理论推导中认识的由来和发展，以便他人以此为依据进行实验验证。对结果进行分析后得出的结论，也应说明其适用的条件与范围。此外，适当运用图、表作为结果与分析，也是科技论文通用的一种表达方式，应精心制作、整洁美观。

（六）结论

结论包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，还应包括所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。结论集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究的课题的见解，是全文的思想精髓，是文章价值的体现，结论要写得概括、简短。撰写时应注意以下几点。

1．结论要简洁、明确，措辞应严密，且容易被人领会； 2．结论应反映个人的研究工作，属于他人已有过的结论要少提； 3．要实事求是地介绍自已研究的成果，科学问题的探索是永无止境的，切忌言过其实，在无充分把握时应留有余地。

（七）致谢

致谢应以简短的文字对课题研究与论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员(例如指导教师、答疑教师及其他人员)表示自已的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是毕业生——未来科技工作者应有的思想作风。

（八）参考文献与附录

参考文献是毕业设计(论文)不可缺少的组成部分，它反映毕业设计(论文)取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度。一份完整的参考文献也是向读者提供的一份有价值的信息资料。一般做毕业设计(论文)的参考文献不宜过多，但应列入主要的中外文献。对于一些不 宜放入正文中、但作为毕业设计（论文）又不可或缺的组成部分，或有主要参考价值的内容，可编入毕业设计(论文)的附录中，例如，公式的推演、编写的算法语言程序等。如果毕业设计中引用的实例、数据资料，实验结果等符号较多时，为了节约篇幅，便于读者查阅，可以编写一个符号说明，注明符号代表的意义。附录的篇幅不宜太多，附录一般不要超过正文。

三、毕业设计（论文）的书写格式

（一）毕业设计（论文）一律采用国家文字改革委员会正式公布的简化汉字，论文提倡采用计算机排版、打印（用学校规定的稿纸或16开复印纸）。论文要求语句通顺、论述严谨、程序和实验数据完整、齐全、规范、正确。论文采用河南理工大学本科生毕业设计（论文）统一封面。封页上的内容由本人用碳素墨水钢笔填写或打印；

（二）毕业设计（论文）中标点符号应符合新闻出版署公布的“标点符号用法”使用规范；

（三）科学技术名词术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称；

（四）使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明其含义，如CPU（Central Processing Unit）代替计算机中央处理器。外国人名一般采用英文原名，可不译成中文，英文人名按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名(如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等)可按通常标准译法写译名；

（五）毕业设计(论文)中的量和单位必须采用中华人民共和国家标准，它是以国际单位制(SI)为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km；

（六）毕业设计(论文)中的数量、统计数据一律用阿拉伯数字，如5.25MeV等。在叙述不很大的数目时，一般不宜用阿拉伯数字；

（七）毕业设计(论文)的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”、等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，除第一级外，其余各级的末尾不加标点。各层标题均单独占行书写，第一级标题居中书写，第二级标题序数顶格书写，空一格接写标题，末尾不加标点，第三级和第四级标题均空两格书写序数，空一格写标题。第四级以下单独占行的标题顺序采用A.B.C.…和a.b.c.两层，标题均空两格书写序数，空一格写标题。正文中对总项包括的分项采用（1）、（2）、（3）…的序号，对分项中的小项采用①、②、③…的序号，数字加半括号或括号后，不再加其它标点；

（八）毕业设计(论文)中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明，注释可用页末注(将注文放在加注页稿纸的下端)或篇末注(将全部注文集中在文章末尾)，而不用行中注(夹在正文中的注)。若在同一页中有两个以上的注时，按各注出现的先后，顺序编列注号，页末注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页；

（九）公式应另起一行写在稿纸中央，一行写不完的长公式，最好在等号处转行，如做不到这点，在数学符号(如“+”、“-”号)处转行，数学符号应写在转行后的行首。公式的编号用圆括号括起，放在公式右边行末。在公式和编号之间不加虚线，公式可按全文统一编序号。公式序号必须连续，不得重复或跳缺。重复引用的公式不得另编新序号。公式中分数的横分线要写清楚，特别是连分数(即分子和分母也出现分数时)更要注意分线的长短，并将主要分线和等号对齐。在叙述中也可将分数的分子和分母平列在一行，用斜线分开表述；

（十）每个表格应有自已的表题和表序，表题应写在表格上方正 中，表序写在表题左方不加标点，空一格接写表题，表题末尾不加标点。全文的表格统一编序，也可以逐章编序，不管采用哪种方式，表序必须连续。表格允许下页接写，接写时表题省略，表头应重复书写，并在右上方写“续表××”。此外，表格应写在离正文首次出现处的近处，不应过分超前或拖后；