撰写个人简历的几种创新技巧

撰写个人简历的几种创新技巧（精选5篇）

1.撰写个人简历的几种创新技巧 篇一

一.基本信息：

1)名字有7种写法：

例如“李扬”：Yang LI;YANG LI;Yang L i;Yang Li ;Li,Yang;Li Yang ;LI Yang

第四种-Yang Li是我们觉得比较标准的名字写法，但是在面试外企公司时，他们更偏爱YANG LI的写法。

有一些求职者受到香港文化的熏陶，喜欢把周写成chou，但需要注意的是这并不是国际的拼法。也不建议在简历上写英文名，如Mary Smith。

2)联系地址

城市之后要写中国，但不必用PRC等，因为用China简单清楚。邮编的标准写法是放在省市名与国名之间，起码放在China之前，因为是中国境内的邮编。

3)联系电话

前面一定要加区号!因为你是在向外国公司求职，你的简历很可能被传真到伦敦、纽约，大家不知道你的地区号，也没有时间去查。另外，区号后的括号和号码间加空格，如(86-10)XXXX-XXXX，这是英文写作的规定格式，当中的“-”也可以让看简历的人更加方便拨打你的电话而不会看错位置。在写手机或者向别人通报手机时，也有一定的规范，要用“4-3-4原则”，如“XXXX-XXX-XXXX”

二. 教育背景

采用倒序，最近的学历要放在最前面，学校名要大写并加粗，这样便于招聘者迅速识别你的学历。奖学金，一般用一句话概括;成绩，如果不是前五名，建议不写。

社会工作方面，担任班干部只写职务就可以了;参加过社团协会，写明职务和社团名，如果什么职务都没有，写“member of club(s)”。社团协会，国外一般都用club.不必写年月和工作详情，有些可留待工作经历中写。

在特长、优势方面，安格英语老师给出了以下建议：

语言，有几个层次。“Native speaker of”指母语;从严谨的角度讲，“Fluent in”显得更流利;“English as working language”显得不非常流利，但可信度更高;“Some knowledge of”会一些，没有把握的千万别写。

电脑，如果几个软件，有的熟练，有的熟悉，建议只写软件名。完全没把握的，一点儿不熟悉的，千万不要写。不要以为没有电脑，就不会考你，他也会考你一两个关键用法。如果真的用的很多，不妨用“Frequent user of”。

资格证书，最需要注意的是，有些人将注册会计师笼统地翻译成CPA，但全世界各国都有自己CPA，有些是互不承认的，所以一定要写上国别，写明考取年份。TOEFL、GRE和GMAT，我们建议都不写，因为一般外企公司不愿意雇用很快就要出国的人。

三.工作经历

首先安格英语老师要强调一下，对于正在工作的人，Experience应写在Education的前面，而对于在校生Education则应放在Experience之前。

目前的工作要最先写，左侧写时间，如写成-present。以前的工作，只写年份，加上简要概括工作职务及内容。职务与部门应加粗，每个词的第一个字母要大写，如Manager, Finance Department。

在写工作经历的主要职责与主要成就时，初级工作以及开创性不强的工作把主要职责放在前面，而较高级或开创性较强的工作则应把主要成就写在前面。工作成就要数字化，精确化，避免使用many, a lot of, some, several等模糊的词汇，应尽量使用具体的数字，到底管理了多少人，销售额是多少等等。

在同一公司的业绩中，不必拘泥于时间顺序，而应秉持“重要优先”的原则。例如，在成就里可先写最重要的成就;在职责里可先写最高的职位，不要拘泥于倒序或正序的方法。关键是要使雇主在短短几秒钟之内就发现您的最高卖点。

可以在简历完成后，让你的朋友看一分钟，是否能够成功找出你的重点。这也是自查工作经历的写作水平是否达标。

安格英语老师发现大家制作简历时有一个大家经常犯的大错误，那就是“言过于实”。大家都想在简历中能够尽可能地表现出自己的能力，让自己能在众多的求职者中脱颖而出，这一点无可厚非，但是过分地在简历中夸大只能适得其反，要记住，“白色的谎言”仍然是谎言。如果招聘单位发现你简历中夸大其词，你将会被毫不犹豫地淘汰。

[英语简历撰写技巧]

2.撰写求职简历建议及技巧 篇二

1、成绩。以骄人业绩去打动未来的雇主。突出你的技能和成绩，强化支持标题。集中对能力进行细节描写，运用数字、百分比或时间等量化手段加以强化。强调动作，避免使用人称代词如“我”,“我们”等。

2、能力。对各方面能力加以归纳和汇总，扬长避短，以你无可争议的工作能力和个人魅力征服未来的雇主。用词应简单明确，观点鲜明，引人入胜。

3、工作经历。应当包括你所有的工作历史，无论是有偿的还是无偿的，全职的还是兼职的。在保证真实性的前提下，尽量扩充与丰富你的工作经历，但用词必须简练。不要只针对工作本身，业绩和成果更为重要。

4、技能。列出所有与求职有关的技能。你将有机会向雇主展现你的学历和工作经历以外的天赋与才华。回顾以往取得的成绩，对自己从中获得的体会与经验加以总结、归纳。你的选择标准只有一个，即这一项能否给你的求职带来帮助。

5、奖励。简历中的大部分内容是经历和成绩的主观记录，而荣誉和嘉奖将赋予它们实实在在的客观性。这是一个令雇主注意到你已获肯定的成绩的机会。强调此奖项是你资历的重要证明，突出此嘉奖与你所求职务的相关性。

6、职业生涯。着重强调你在相关行业中所获得的特殊专业技能和取得的成就。在提及你的技能与成就时应越具体越好。此栏专门针对一些具体职业，需说明你所在的具体行业。

1、把准用人单位的脉搏

在投递简历之前，要清楚地知道用人单位需要招聘什么样的人才，他们最看中的人才应该具备什么样的条件和优势。比如说，如果是应聘办公室文员的话，那么很显然办公室文员要与电脑打交道。那么这个时候，毕业生在投递简历的时候，就要把自己关于电脑操作方面的相关条件写出来，比如说可以熟练操作EXCEL、WORD等办公软件。这样做，可以在最大程度上突出自己的优势，从而获得招聘企业的认可。

2、突出自己的优势

很多毕业生在写简历的时候都是按照一定的模板来的，一眼望去并没有什么新意，也很难发现应聘者的优势，这样的简历很容易被招聘企业给忽视掉。那么，这就要求我们的`毕业生在做简历的时候，除了要写清楚自己的基本情况之外，还要突出自己的优势，比如说自己最擅长什么，在哪一些方面获过奖项等。这样一来，招聘企业一眼就能清楚地知道毕业生是不是他们需要的人才，有的可能还会因为看到这些优势而把它调剂到其他的应聘岗位上去。

3、简历要有不同的版本

大多数的毕业生在设计简历的时候都是只有一个版本，要想在简历的设计上出彩并不难，难得是这些出彩的设计能迎合用人单位的理想。其实，应对不同的单位是要突出不同的优势的，比如说应聘大堂经理、前台等于形象有关的职业的时候一定要把自己的身高、体重等优势写清楚，这可以从一个侧面反映出应聘者的形象，也更方便让招聘企业了解自己。再比如说应聘一些和文艺有关的职位的时候，就要把自己在文艺方面的特长给突出出来，这才是最关键的。

应届生简历的自我评价写作技巧

我的专业理论知识丰富，在实践经历上比较欠缺。但正式这一事实，我有巨大的前景和空间，凭着我认真踏实爱学的态度，努力奋斗的拼搏，在新的平台我将做出更好的成绩，活出真正的自我。我相信：给我一个舞台，我将跳出优美的舞姿，拥有一个平台，我将创造出奇迹。

并且在前面可以加一点大学的实践经历，并注明上班以后的态度。主要是自己面试的状态能够打动面试官，让面试官相信你。

小编认为，工作经验不足是在校大学生存在的较普遍的问题，所以不用太担心。

你需要在简历中体现出大学生的以下优势即可：

1、很强的学习能力，极高的求知欲，能够快速接受新知，并能高效熟练运用。

可以用一个简单的例子来佐证这一点。(这就需要你自己发现自己的亮点了。)

2、优秀的个人素养，比如待人真诚，诚实守信，刻苦努力，团队精神，等等。

同样需要在举例中体现，如此才有说服力;也需要根据你的岗位特征来挑选需要重点说的地方。

3、每个人的经历不同，但每段经历或许都能给你带来点什么，这些需要自己领悟。

3.撰写个人简历的几种创新技巧 篇三

如何写好个人简历？(求职基本知识与技巧)写简历之前，你得先站在用人单位的角度想一想：每个月支付工资招聘员工，目的是什么？搞清楚这个问题以后，写简历才能做到有的放矢。

一份合格的个人简历，应该用词准确、内容完整、条理清晰、简明扼要，不能拖泥带水，也不能过于简单。

首先，在个人简历上应该消灭错别字。要是用人单位发现你的简历上有错别字，你就会立刻被淘汰，没有任何机会。简历上的错别字对于求职者来说是致命的错误。

一般情况下，一份简历以一两页的篇幅为好。繁忙的人事主管往往会对超过两页的简历感到不耐烦。起草简历时，初稿可以长一点，把所有的有关内容都写上，然后进行删改，仔细推敲每一个词、每一块内容，把一些有用的内容留下来，用最简洁的语言表达出来。

写简历时要采取扬长避短的原则。个人简历里面的内容，应实事求是，决不能虚构。但这并不是说，在个人简历上你要把所有有关你的事情都写上去。个人简历的主要作用是让用人单位了解你胜任某项工作的资格，所以，与之无关的对自己不利的内容完全可以不在简历上出现。例如贴照片，应考虑应聘的工作要求以及自身条件来作恰当安排。有的工作，如公关、秘书，比较注重相貌，一般来说应当贴上照片；有的工作，如科研、设计等不太注重相貌，一般可以不贴照片；但是，如果你确实有漂亮的五官、探洒的风度，最好不要被埋没，应该在个人简历上贴上自己的近照。

简历的作用是推销自己，表现自己，你有什么特长，尽量在简历上表现出来，让用人单位发现你的价值。切忌过于谦卑，不好意思向别人陈述自己的优点和成绩。如果你不说清楚你能干什么，那又有谁会知道你是一个有用的人才呢？所以，在简历上，你不仅要例举你所干过的工作，更应该强调你能干某项工作的技能以及你所取得的成就和证书。

简历的整体形象将会影响雇主对你的看法。所以，你要注意简历格式，让人看上去很舒服。简历的布局要合理，表现形式要简单大方，语言表达要朴素、简练。表现你诚实、办事干净利索的品质。

随着就业市场的逐渐形成和日益完善，各种类型的自荐材料如天空中竞相争妍，给人一种雾里看花的感觉。特别是近些年在大专院校里，各种别出心裁的自荐材料更是让人目不暇接。有的用人单位拿着一叠自荐材料，甚至不知道怎么样选择才好。自荐材料的多姿多彩，形式多种多样，固然给用人单位提供了丰富的选择机会，但也有些让那些初次编写自荐材料的大学毕业生感到无所适从。事实上，那些令人眼花缭乱的自荐材料中，仍有规律可循。那些材料均可分属不同的类型，名类型各有自己的特点，如果我们掌握了自荐材料的类型及其写作技巧，就会给我们的求职带来极大的方便。

自荐材料的准备会让毕业生在编写过程中，逐渐了解自己的实际情况，对自己有一个理性的评价，也能够让用人单位在最短的时间内对毕业生有一个全面的了解。在编写自荐材料时要注意目标明确、针对性强、客观实用。

一、自荐材料的准备

（一）自荐材料的内容

1、求职信。或者可以称作自荐信。

2、个人简历。简历设计各不相同，从要求上讲，以简单明了为好。主要内容应有：本人自然情况，包括姓名、性别、出生年月、民族、政治面貌、籍贯、毕业学校、系别、主修专业、辅修专业、学历、学位、外语水平、计算机水平、毕业时间、身体状况、特长等；主要经历（从高中写起）；从事的社会工作、组织的活动、担任的职务；社会实践和生产实习；受奖励情况及取得的成绩等。表格上方要贴上一张一寸近照。

3、学校推荐表或推荐信。一般由学生所在院系填写推荐意见，因为是组织对你的全面评价，招聘单位一般是比较重视的。

4、附件。一般来说，附件包括以下四个部分：

（1）学习成绩单。这是反映毕业生大学学习成绩的证明，应由各院系教学部门填写、盖章。（2）各种证书。如外语、计算机等级证书，各种荣誉证书，获奖学金以及各类竞赛的证书、职业资格证书或驾照等的原件和复印件。

（3）参加社会实践、毕业实习的鉴定材料。（4）有关科研成果证明及在报刊发表的文章。

（二）自荐材料的基本类型

一种类型是教育或教育管理机构统一编制的自荐材料表格，另一种是大学生自己编写的自荐材料。教育或教育管理机构统一编制的自荐材料表格目前又分为国家教育部学生司统一印制的表格和各大专院校自己统一印制的表格。前者名叫《全国普通高等学校毕业生就业协议书》，里面不仅包含学生自荐的功能，而且还有契约的功能。各大专院校自己统一印制的表格，往往是根据各自学校的具体情况统一编制，但其内容也往往是大同小异，其名称一般都叫《××学校毕业生就业推荐表》。不管是哪一类型的自荐材料，其基本内容一般都包括简历和求职信两部分。

二、自荐材料的写法

目前大部分的毕业生为了在应聘中突出自己，往往自行编写自荐材料。这里主要针对学生自编的自荐材料进行说明。一般来说，自荐材料主要包括自荐信和个人简历两个主要部分。

（一）封面设计

不必太追求标新立异，以庄重、朴实为宜，我校毕业生就业指导中心专为毕业生设计了毕业生自荐材料封面，较为规范，是毕业生适宜的选择。

（二）自荐信

自荐信实质上就是自我介绍信。和其他自荐材料一样，其目的在于获得重视并引起用人单位的兴趣，最终被录用。

1、自荐信的格式

自荐信的格式和一般书信大致相同，即称呼、正文、结尾、落款。开头要写明用人单位人事部门领导，如“××单位负责同志：你好”等字样，结尾写上“祝工作顺利”等祝愿性的话，并表示热切希望有一个面试的机会，最后写明自己的单位、通讯联系地址、姓名和时间。

2、自荐信的内容

自荐信的主要内容应包括自己具有用人单位所需要的哪些才能及自己对工作的态度。具体地讲应包括：A、简单的自我介绍，包括姓名、毕业院校及所学专业等。B、说明自己期望能在该单位供职。C、详述自己对单位感兴趣的原因，以及自己从事此工作具备哪些资格等。

3、如何写好自荐信

成功的自荐信应该表明自己乐意同将来的同事合作，并愿意为事业而奉献自己的聪明才智。要写好求职信，应注意以下几点：A、态度诚恳，措词得当。用语应委婉而不隐晦，恭敬而不拍马，自信而不自大。B、着眼现实，有针对性。动笔之前，最好对单位的情况有所了解，以免脱离实际说外行话。C、实事求是，言之有物，自已的优点要突出，缺点也不要隐瞒，万不可夸夸其词，弄虚作假。D、富有个性，不落俗套。如果能谈一谈行业前景展望、市场分析或建设性意见都会收到好的效果。在这方面没有什么成规，需要自己动脑筋发挥。E、言简意赅，字迹工整。废话连篇的求职信不但浪费读者的时间，还会引起反感。写出草稿后要反复推敲，意思是否表达清楚，用语是否得当，文法、标点、力求准确无误。为了保证简明扼要，字数应有所限制。草稿拟定后，应抄写工整清楚，也可以将求职信打印或复印出来。

（三）写自荐信的注意事项

（四）个人简历

在求职材料当中，一份成功的简历将起到至关重要的作用。可是一部分学生的工作经验少，写不出东西来，不是显得页面不够丰满，就是不能较为全面反映自己的实际情况，而用人单位往往十分重视简历，接下来向大家介绍一些简历写作的技巧。

简历是毕业生

一份自荐书纸张要绝对上乘，封面需经过计算机图文处理系统的精心处理，用精美的线条和花边点缀，显得清爽悦目。但目前很多的单位更注重你的个人经历，所以简历一定要“简”，一般中文的一张纸就够，另外准备一张英文简历。在面试时将其他附件带上，但没必要一下子全都拿给面试官。

三、自荐的种类、方法和技巧

自荐需要勇气，同时也需要自荐能力和技巧，这一点在毕业生求职择业中所起的作用越来越重要。学会自我推荐，已成为大学生求职择业的重要能力之一。

（一）目前常见的自荐种类

为了在求职中突出自己，大学生们使用的自荐方法可谓五花八门，但目前最常见的有书面自荐、学校推荐、口头自荐、广告自荐和电话自荐五种形式。

1、书面自荐

2、学校推荐

3、口头自荐

4、广告自荐

5、电话自荐

上面介绍的几种自荐方式并不是独立的，在现实的求职活动中往往要综合运用才会达到自我推荐的目的。究竟采用何种自荐方式，应当从毕业生自己的实际情况出发，当然还要看用人单位的需要。

（二）自荐的方法和技巧

1、自荐只是手段而不是目的

2、自荐要有自信心和勇气

3、自荐要诚恳、谦虚、有礼貌

4、自荐要注意对方的需要和感受

5、自荐要善于展示自己

6、自荐要学会使用自荐材料

7、自荐要善于“包装”自己

8、自荐要注意控制情绪

四、网上自荐材料的准备

随着计算机技术和网络技术的发展，许多用人单位更加注重通过网络招聘人才，网上招聘成为一种新的招聘形式。而为了迎合招聘者，电子简历也渐渐成为一种必要的求职材料。做好电子简历，就能在求职道路上争取到更多的机会。

(一)电子简历的优点

在以前，一份简历还只是一两页列举工作经历、受教育程度、所取得成绩以及一些工作细节的书面材料。而现在的电子简历意味着一个可被计算机识别的文本文件。因此，与传统的纸质简历相比，电子简历的传递更加直接、方便、快捷。电子简历的优点可以概括为以下几点：

1、发送时间短。

2、整理存储易。

3、地域拓展宽。

正是因为这些突出的优点，今年IBM等一些著名企业只接受毕业生的电子简历，使电子简历成为了用人单位与广大毕业生求职者共同关注的一个焦点。

(二)电子简历的类型

电子简历的突出优势已在求职应用中越来越明显。总结起来，电子简历一共有三种类型。一为可扫描的书面简历。它可以通过扫描仪准确无误地生成一个计算机文件。二为电子邮件简历。它虽是一个普通的计算机文件，但其内容可以通过网络传送到世界各地而无需打印在纸上。三为主页简历。它采用多媒体格式，可以放在因特网上，也可以存储在磁盘里供用人单位在方便时随时查看。

1、描仪可识别简历。

2、电子邮件简历。

3、个人主页简历。

在互联网迅速普及的今天，网上求职这种方式无疑正越来越受到求职者和用人单位的欢迎。随着国内人才市场网站的不断发展和完善，网上求职成为人才市场中的又一重要方式。希望每个应届生朋友都能重视这一发展趋势，做好个人的电子简历，让你的求职之路也随着E时代的旋风奔腾起来！

象，改善你与面试者之间的关系。

3、有力的握手。

握手是一种很平常的事，你也许会说，这有什么技巧可言。但令人惊奇的是，很多人不知道如何正确地握手。在如此多的面试评价表格中都忽略了一项，“无力而尴尬地握手”。有力的、大拇指相互交叉、手掌对手掌、有适当力度的握手是坚强个性的外在表现，是信任和友好的表示。用指头握手显示了一个人缺乏精神力量和自信心，要么就是不太信任你或不太自信。你想在面试中塑造哪一种形象呢？

4、专心地倾听。

这不是一般的“听”，而是用心去“听”，这是一种尊重。在商界不注意听别人讲话会导致混淆和误解，导致灾难性或可笑的错误。正是因为这个原因，越来越多的公司把倾听别人讲话的技巧看成是商界成功的必要条件。国外有些公司还特地为销售管理等部门的人员举办如何提高倾听技巧的培训班。

5、谨慎地谈及工资及报酬问题。

涉及工资问题，面试官会问你一个关键的问题。他可能会直接问你：“你要求多高的报酬？”你要回避这个问题，不要正面回答他，让他主动说出一个数目，很容易理解这样做的理由。如果你主动说出一个数目，这可能开价太高而使自己失去机会，或者面试官也许准备说出更高的数目，而你开价太低，没有能真正地预测到他的结果。

6、讲话不要太多，不要过多谈论与工作无关的问题。

专业面试官将面试时间的75％留给求职者，25％留给他们自己。这种时间分配比例背后隐藏的道理就是让求职者有机会自由地表现自我，从而能了解他的方方面面，包括职业上和个人隐私这些在履历表或通常表面上无法表现出来的东西。作为一个求职者，要尽量改变这一比例或至少使双方的时间平均分配才有利。这样，你可以尽可能多了解你所申请的这项工作，这家公司及面试官本人。．

7、不要让面试官等待。

约定的面试时间到了，但你却迟到了。你可以找出许多合情合理的理由来解释，但这一切都无济于事，办事不预留余地的缺点已经显露出来了。不管什么原因迟到，见面时首先就得道歉，不道歉就糟极了。如果没有赴约而又不打电话道歉，那是绝对不理智的。

8、尽量让面试官喜欢你。

记住面试官的名字是非常重要的。预先从接待员那里搞清楚他的名字的正确写法和发音，这会拉近你与面试官之间的关系。

安德鲁·卡耐基，20世纪的钢铁巨头，曾认为记住别人的名字会使别人有被重视感受。他认为，他事业成功的一个重要因素是记住商业伙伴、甚至工厂里数千工人的名字。富兰克林·罗斯福认为，要获得好的声誉和使别人感到受重视而支持你的好办法之一就是记住漫长职业生涯中接触过的民众的姓名。

需要救济，而是自己可为公司做事。当然，面试时的热情也不能过了头，会使对方产生“喧宾夺主”的厌感。

三、洞悉对方需要什么，然后向他表明你将如何满足其需要

如果你是位有心的应试者，那么你事先就应该了解你所应聘职位的工作职责及理想人选应具备什么样的资格。这样，你就可以在面试时充分展示你在应聘这个职位上所具备的各方面的优势，比如，你的专业特长优势、兴趣爱好优势、环境熏陶的优势、技能与成果的优势等等。总之，让对方相信，你是一个合格而且理想的人选。

四、留心你的一举一动，一言一行

面试时，你的方方面面，包括你的衣着、你的回答，甚至你的面部表情、姿势、仪态和手势等都会受到对方的仔细观察。作为初次择业的毕业生，最忌讳的是两个极端：一是过于紧张，畏首畏尾，见到考官心里就发慌，不知该说什么，手足无措；二是过于随便，穿着不修边幅，态度傲慢，说话大吹大擂，不可一世。总之，面试时应该给人一种不卑不亢，落落大方、庄重得体的良好印象。

五、把握最佳方式和最佳时间

有人说求职面试的前5分钟最为关键，也有人认为是否录用的关键在于面试的前60秒的表现。如何才能在面试的开始就能给人留下好印象呢？以下几点建议你不妨注意一下：面试前一定要休息好，保持良好的精神状态，事先确定好要穿的衣服，等候面试时要尽量想一些与面试无关的能使你放松、愉快的事情，面试时要根据考官的年龄、性别、职务、性格气质等特点，准确把握谈话的语气、分寸，要从观察对方的反应来决定回答问题的详略。总之，要善于调整自己，造成和谐、融洽的谈话气氛。要在迎合对方、调整自己的前提下把握谈话的主动权。

六、不要局限于用一两个字回答考官的问题

常有面试官说员工的交流技巧是他们较为看重的才能。面试时不妨掌握点交流中的技巧：不要突然打断对方的话；不要使用粗俗的语言；不要说没有事实根据的大话；对考题不能仅局限于一两个字的回答，但也不能为了掩饰自己内心的紧张而滔滔不绝地说个不停。

七、文凭不能解决所有的问题

要清楚，你所受的教育只是你职业生涯中行动的支点，甭想指望仅凭受过的良好教育就能在激烈的求职竞争中取胜，那是不现实的。重要的是在面试过程中，用具体事例来证明你的常识水平、你的创新能力和社会活动能力等等。

八、随身携带一支笔、一本笔记簿

面试时，偶尔做一点笔记可谓是明智之举，只不过不要装作煞有介事的样子就行。其实在面试过程中，真的很有必要把一些东西记在笔记本上，譬如说有什么事你一时想不起来，需要过后再答复考官。况且，把面试者所说的话认真地记下来，这也是对对方的一种尊重，仅此一点便会博得好感。

九、注意聆听，仔细观察

不要一味地只顾“推销”自己，要学会思考接下去要讲什么，要培养自己聆听别人说话的技巧。譬如说，若你没听清楚考官的问题，你可以向他提问以便将问题弄清楚。此外，还需掌握何时结束面试的技巧。与此同时，为了给今后进一步的联系创造机会，你不妨说一句：“如果我还有其他方面的疑问，我能否随时与你们联系？”

十、注意“

想挽回就要花很大的努力，这点非注意不可。

别忘了看一眼“镜中的我” 面试

精明、干练，办事可靠，有魄力。

4.班主任批评学生的几种技巧 篇四

洛克在《教育漫谈》中曾这样说：“教育的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是洗刷不掉的。”鲁迅也说：“恶意的批评，如在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事情，然而遭殃的是嫩苗。” 批评是班主任对学生的不恰当思想和言行给予的否定的评价，以唤起他们的警觉，去努力改正自己的缺点和错误。批评是班主任对学生进行思想教育常用的一种方法，其根本目的是要引起学生思想的变化，使学生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得更有道德和教养，从而少犯错误。换句话说，批评是为了不批评。要达到这种境界。而今天的学生大多是独生子女，从小就在父母的精心呵护下长大，心理承受能力较差，班主任如果还是用暴风骤雨般的训斥来批评学生，不仅收不到预期的效果，而且还会适得其反，引起学生的逆反心理，甚至还可能造成师生间的感情对立，增加今后教育、转变的难度。相反，恰如其分的批评，不仅能让学生改正错误，增强辨别是非的能力，而且还能增进师生感情，从而更好地接受老师的教育。，班主任必须认真研究和探索批评的艺术，讲究批评的艺术性运用，往往事半功倍。笔者在此谈谈自己的几点体会：

一、委婉式的批评。

一般地说，中小学生处于成长时期，由于未成年，更盼望把他们看成大人，而且该阶段的学生自尊心很强，又特别敏感。委婉式批评就是根据学生的这些心理特点进行温和而曲折的批评，把自尊、自信、自我约束与自我教育的权力给他们，使他们感到教师批评不是整人，而是在激励他们好好成长。在这种心理氛围中，批评的目标很容易实现：例如，有一次我发现班里有个别同学在抽烟。于是，我对全班同学说：“今天，我很想跟大家谈谈吸烟的好处。吸烟的好处至少有四：一则可以防小偷。因为吸烟会引起深夜咳漱，小偷怎敢上门。二则节省衣料。咳的时间长了，最终成了驼背，衣服可以做短一些。三则可演包公，从小就开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公维妙维肖，用不着化妆了。

四、则永远不老。据医学记载，吸烟的历史越长，寿命越短，当然别想老了。”这种正话反说的委婉式批评，给学生以一种新奇、有趣、想听的心理环境，这种心理想容的批评环境给吸烟学生以耐人寻味的思考收到了较好的批评效果。批评,要注意掌握语言的艺术，不要伤害学生自尊心。如下面的几句话，我们就很清楚这个道理。你的语文怎么又考砸了?你的语文又考砸了，是什么原因呢?这学期你的成绩有了进步，但是语文方面还要加把劲。这学期你的成绩有了进步，如果今后在语言语文上再把劲，你可以取得更好的成绩。我们班曾转入一位同学叫魏强，他学习不用功，成绩很差。他课余特别爱玩泥巴（有时甚至花着脸进教室），用泥巴捏的小泥人倒还挺像的。在其他同学心目中，他是个上课不专心，学习不思进取的后进生。也许是破罐子破摔，也许是“本性难移”，他根本不在乎同学们对他的评价，照样捏他的泥巴，学习成绩不见好转。于是，我和他单独谈了一次话。“你是个心灵手巧的孩子，看，你捏出的泥人栩栩如生，真不简单；老师希望能得到一件你认为满意的作品，好吗？”也许听到老师真诚的肯定，他通红着脸不好意思的低下头。我继续亲切的说：“当然，如果你能将你的聪明才智用到学习上去，我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生！”也许第一次得到老师的表扬，他竟然哭了起来。从此，他在老师的耐心地教育和帮助下，一改往日的面貌，学习认真了，如同换了一个人。一学期下来，他的学习进步很大，他捏的小泥人还作为工艺品参加了校艺术节展览。可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如苏霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的。

二、幽默式批评。

幽默式批评可以降低犯错误学生的心理紧张，制造轻松愉快的气愤。它容易缩短教师与学生之间的心理距离，使教师与学生在尴尬的处境下变得积极交往，容易消除师生之间的对立情绪，学生能“含笑同过去的事情告别”，在轻松愉快的情境中接受批评。例如：几节课后，学生显然已经疲乏，坐相“千姿百态”。我就放下课本大声说：“大家看，我的„天桥风度‟，怎么样？”同时学着时装模特走几步。学生大笑，并有人月跃跃欲试。我有趁势说：“两肩自然下垂，引领上提，像有根线吊着，直视前方。”这时再看学生，个个昂头挺胸，大振，其精神显著。又有一次，我发现有一个学生早恋，于是我就写了一首诗送给他，这首诗是这样写的：“天涯何处无方草，要找找个质量好，班中好的实在少，长大若还找不到，老师定为你效劳。”这个学生看了这首诗后，又回了一首诗给我，说：老师你心我已领，决心长大再来找。”从此以后，该生专心学习，成绩显著上升。

三、勉励式批评。

苏霍姆林斯基指出：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”在日常工作中，我尽可能地去表扬一个人，细心留意每个学生的闪光点，找准机会，让学生切实感到老师对他的了解和重视。根据中小学生自尊心强，争强好胜，愿意上进等心理特点，尽管学生犯了错误，还是先赞扬，先肯定学生的积极面，后指出存在问题，再鼓励他改正为好。因为赞扬、肯定等会使学生受到鼓励，感到老师器重自己，没有因犯错误而鄙视自己，此时，对教师的说话学生会用新奇的心态加以注意，内心深处体验到一种自尊感和优越感，从而激发起更大的积极性。例如：有一天，我来到教室，看到黑板上画了一猪头，猪头画得维妙维肖同学们嬉笑不已。我不但没有生气，反而走上讲台和颜悦色地说：“这头像画得逼真，很有艺术性，这位画画的同学很有美术天才。我为我的班上有这样的天才而感到由衷地高兴。我建议这位同学多向美术老师请教，充分发挥自己的美术天赋，说不定会出一个美术家呢？”这样一说，全班目瞪口呆，这位未来的小美术家心理也难以平静。这时，我又把话锋一转，亲切地说：“画虽然很好，可惜这节不是美术课，现在我把它擦掉，好吗？”这时，有位男生上来向老师身深深地鞠了一躬，抢过黑板刷，擦掉了他的“得意之作。”从此以后，这位学生要求转到美术班，专心画画，准备画出一幅好作品，送给老师，表示歉意。又如：有一位女同学进入初中，入学比较晚，因此情绪非常低落，心事重重，我找她谈话，开导她要有韧性，受挫折不要紧，要紧的是立大志，要坚定不移的走自己的求索之路。况且人生不可能永远是淘汰的处罚，任何时候，任何地方，你都可以东山再起。后来在班会上，我对她不图眼前安逸，选择继续求学这条艰难的人生之路、敢于挑战自我的行动给予了充分的肯定和大力的赞扬，同学们以热烈的掌声欢迎她，她顿时热泪盈眶，从此，她的精神面貌大为改观，最后在期中、期末考试中取得了优异的成绩。由此看来，学生的人格和自尊如果得到了相应的尊重，它们产生的动力是不可估量的。有一句话这样说：老师可以把好学生推上绝路，老师也可从“泥潭”中拯救灵魂。这话实不为过。

案例：

旁敲侧击，让批评更有效....在批评、指责别人错误时，当头一棒往往伤害别人的自尊心，且对方也未必会心甘情愿地接受你的意见。相反，旁敲侧击地进行提醒、暗示，不但让人易于接受，而且还可以给人留下好的印象。

一天，公司的经理去仓库巡逻，无意间发现几个工人围在一起抽烟，而墙上是“严禁烟火”四个红色大字。当时，经理非常生气，可他还是强压住了内心的怒火。他并没有冲上去训斥员工，而是静静地走向前，掏出自己的烟盒，给每人递过去一只烟，然后若有所指地说：

“走！咱们还是到离厂房远点的地方抽吧！”

那几个工人听了这话，很快意识到自己犯了一个严重的错误，没想到经理如此宽容，一个个非常自责，忙向经理赔不是，并保证以后一定注意。试想，如果经理怒不可遏地教训一通，效果肯定没有这般好。

有一位化学老师当堂批阅学生的化学实验报告。见一位女同学所画的实验方案很糟糕，便把学生叫到身边，调侃说：“你看你画的这个烧杯，像个手雷似的！你还用酒精加热呢，要是爆炸了，不是要了我的老命吗？”女同学听了，不好意思地笑了笑。之后，她严格地遵循画图程序，并用上了直尺、铅笔、橡皮等画图工具，而不再信手乱画了。

这位老师没有直接批评该同学的画图态度，而是用一比喻进行幽默地提示，诙谐风趣，自然容易被学生所接受。还有一位老师更幽默，他的批评简直就是艺术，那是在一次数学考试之后，他发现班上的女生普遍考得比男生好，就在班会上给大家讲了个故事：“昨天我做了个梦，梦见我的老师在课堂上问我，来生当男生还是当女生，我就回了一句：当女生！我的老师就问我，为什么？我就说，男生与女生下棋时，要是女生赢了，她就会立刻被大伙称为女才子，要是输了，人们也不会责怪她；可男生就惨了，要是他下赢了，肯定没人说他是男才子，可要是下输了，人们又立刻说他是个大草包。天！亏不亏！”听到这个奇怪的梦，大家全都笑出了声，而他也就从从容容地接着说：“不过今天我不说梦，而是要表扬咱们班的女生，为什么？因为她们考得好，超过了男生！这说明，不仅下棋，考试也一样，女才子特别多！因此，我既要为我们班女生们的胜利而骄傲，也要为我们班男生们的谦虚而骄傲！”哄的一声，大家又一次快活地笑了！女生们笑，是因为老师在夸她们；男生们笑，则是因为老师的妙侃是对自己的一个极巧妙的批评！

总之，运用旁敲侧击法批评、指责，就是要尽量避开双方的争端，说得巧妙一点、含蓄一点，既让对方顺耳，又能使对方心悦诚服，言半功倍，意趣无穷。

批评两法

“借彼喻此” 针对有些学生平时“大毛病不犯，小毛病不断”的现象，可采用比喻、类比的方式，旁敲侧击，对他们进行适当的暗示，使他们认识到自己的言行已构成或即将构成过错，要避免再犯。这种方式对于自尊心、虚荣心较强的学生效果尤佳。

“曲线救失” 对有些犯错误的学生不易当面批评，此时可以通过第三者，如其他老师或同学，“漫不经心” 地向被批评的学生传递批评信息，或者创设氛围让他于“无意之中”听到你的批评意见，这就好比“隔壁有耳”，故意让学生在“无意之中”了解到你的批评意图，从而认真审视自己的言行，改正过错，弥补不足。

审视学生的过失

有一位同学，平时有一个怪癖，常带着小刀在树木花枝上刻这刻那。为此，班主任不知说过他多少遍。有次家访，班主任赵老师想跟家长谈谈这件事，无意中听他妈讲，他在家一有空就学着搞嫁接、植物栽培，还指点老师看他嫁接成功的几种植物—仙人球上竟插活了几种花卉。老师眼前一亮，想不到他有这般本事。联系他平时的怪癖，赵老师重新调整了教育方式，肯定了他在嫁接方面的长处，同时指出不可随便在小树上刻画，并让他试验在班里的仙人球上嫁接菊花，他很快就改掉了原有的毛病。

此例给我们一大警示：有些有“毛病”的学生说不定正是他创造力的凸现，不可全盘否定，一棍子打死，而应在正面挖掘其积极健康的东西，用长其“善”的方法，救其“失”。

批评要找准切入口 班主任批评学生时，即使自己说得非常正确，也常会遇到学生的顶撞与对抗，很多老师对此难以理解。为什么会出现这种情况呢？这是因为；学生犯了错误后，他或多或少都可以为自己找点“正确”的理由，加上犯了过错后，他的防犯心理特别强，就像一座防犯坚固的堡垒。教师如果不好好地寻找突破这个堡垒的薄弱点，学生当然听不进你的正确批评。

批评学生时，效果如何，并不单纯地决定了教师讲得正确与否，很大程度上在于教师是否找准了“切入口”。切入口找准了，犹如庖丁解牛，得心应手，毫不费力。

那么，切入口应选在哪里呢？我认为：应选在学生最容易明白自己错了的那一点上！这一点不在学生过错的大小上，而在学生能不能立即“明白”自己错了。只有让学生自己明白了错处，他才能减少戒心，消除抵触情绪，静下心来听你的话，并反思自己的所作所为。这时，教师才能循序渐进，做下一步的工作，才能不断扩大战果，达到预期的效果。要不然，你拿着批评这把“利剑”，横冲直撞，乱劈乱砍，不是砍在学生的牛角尖上，使他与你产生对立，就是砍在牛尾上，不得要领。

如因一个学生的过错而引起纠纷，另外一个就动手打人这样的事，如果你一开口就批评打人怎样不对，学生就很可能气鼓鼓的，听不进你的批评，而如果先讲他有事为什么不和老师说，他就很容易明白自己的错误，就会静下心来听你的批评。

批评只有抓住学生最不能占理的“薄弱点”进行突破，然后“乘胜”追击才能取得事半功倍的效果。

怎样对待学生的不足与失误

在教育过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。

暗示：对课堂上轻微违纪的学生，可以目代言，使用体态语言，给其警告，以保护其自尊心，及时改正自己的错误。

引导：指出学生错误在哪里？为什么错了？什么才是正确的？耐心加以引导，不可粗暴训斥。

谈心：多找学生谈心，肯定其优点，找出其不足，鼓励他们迎头赶上。

说理：教育学生时，要力戒态度粗暴生硬，挖苦讽刺，更不能使用过激语言或体罚学生，而要晓之以理，动之以情，以理服人，以情感人。

自纠：对自己的错误，应及时纠正。尤其是学生当面提出时，更应如此，不得回避，并要感谢学生。要敢于承认自己的不足，敢对学生说“不知道”、“我错了”。

怎样选择批评的方法

1、对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。即批评时措词较尖锐，语调较激烈；但绝不能讽刺挖苦、肆意辱骂。

2、对于自尊心较强的学生，宜用渐进式批评法。即批评时对错误不“和盘托出”，而是逐步传达出批评信息，使对方逐步适应，逐步接受，这种方式不至于一下子谈崩。

3、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。即借助他人的经验教训，运用对比的方式烘托出批评的内容，使被批评者感受到客观上的某种压力，促其自我反省。

4、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。即以商讨的方式，平心静气地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见。

5、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。即将批评的信息，以提问的方式传递他们，学生自然就会意识到，并加以注意。

批评过后多关注

批评，是一剂苦药，有时是一剂学生不得不服的苦药。这剂苦药包容了教师多少望生成才的良苦用心和无奈心情。但这苦心并不一定能为学生体察到。怨恨、误解、抵触等消极情绪反而不同程度地存在着。

关注情绪变化，防止过激行为。严厉批评后要安排其他同学关注其情绪变化情况，个别情绪不稳定的同学可能会做出逃学、出走、破坏、报复、轻生等过激行为。

关注改正错误的情况，防止坐失良机。批评的目的是促其改正错误，所以认为批评结束就万事大吉，而要进行有意识的观察、辅导、有了进步要及时表扬。

注意安抚技巧，消除感情隔膜。批评后必要时可以采取适当的方法向学生表明为什么要批评，为什么要这样批评，以消除感情上的隔膜。对确属自己认定事实有误或批评过火，要坦诚地表示歉意。但是，批评后一般不要立即找学生解释，也不要一边解释一边否定先前的批评，否则，不但不利于学生认识错误、改正错误，还会有损于教师自己威信的建立，危及今后的教育效果。

无痕的批评

一次，魏书生老师讲公开课，一位学生将蔡桓公念成了蔡恒公，引起了哄堂大笑，怎么办？魏老师说：“我发现这名同学有了进步，他开始独立思考问题了。桓和恒是形近字，上课时，该同学没听课，这是他的错，但他能根据桓字的字形，想到恒字的读音，这说明他进行了一番独立思考，而不是遇到不认识的字就不读。如果他经常这样思考问题，肯定会有大的进步。”

魏老师对学生的批评如同武林高手“踏雪无痕”一样，于平静舒缓中显示出他的强大威力。苏霍姆林斯基说：“造成教育青少年的困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄期的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”

魏老师这种“无痕的批评”恰恰体现了这一教育思想。

在无痕的批评中，学生理解了什么是尊重，什么是理解和平等；体味到了独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。

批评无痕，它不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，因此，它不会引来抵触情绪。

批评无痕，润物无声。虽然无痕却有着惊心的力量，于无声处听惊雷，在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中学生的思想升华了，学生的灵魂净化了。

5.高中英语语法教学的几种技巧 篇五

2、一部分教师过分注重语法知识的讲解和传授。具体表现为教师局限于传统英语语法教学，把大量的时间及精力都用于对语法知识的讲解、传授上，把原本可以生动有趣的语言材料较生硬地灌输给学生，课堂气氛沉闷，学生基本上处于被动状态，失去了学习英语的兴趣，导致学生英语学习及教师英语教学的无奈、低效。全国优秀外语教师李俊和说，学语法应坚持理论与实践相结合，要结合听说读写的实践，体验语法规则，理解英语的规律。空洞地研究理论，没什么意义。

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成因及对策

1、客观条件的限制，教师的教学任务重，很少有时间及精力反思教学。

2、教师的观念有待更新：受传统高中英语语法教学的影响，教师要更新观念存在一定难度。

但是，不管怎么样，随着新课程改革的实施，我们每一位英语教师有责任探索有助于学生轻松愉快地学习、记忆、运用英语语法的教学方法。下面笔者将就“高中英语语法教学技巧”这个问题和广大同仁进行探讨。