小升初音标教学（精选19篇）
1.小升初音标教学 篇一
小升初数学教学计划
第一章 丰富的图形世界（2次课）1.1 生活中的立体图形
（一）教学目标
1、知识：认识简单的空间几何棱柱、圆柱、圆锥、球等，掌握其中的相同之处和不同之处
2、能力：通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。
教学重点：认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征 教学难点：描述几何体的特征，对几何体进行分类。
1.1 生活中的立体图形
（二）教学目标
1、知识：认识点、线、面的运动后会产生什么的几何体
2、能力：通过点、线、面的运动的认识几何体的产生什么 教学重点：几何体是什么运动形成的 教学难点：对“面动成体”的理解
1.2 展开与折叠
教学目标：
1．通过折叠棱柱，发展学生空间观念，积累数学活动经验． 2．了解棱柱的相关概念，认识棱柱的某些特性． 教学重点：棱柱的特性．
教学难点：某些平面图形是否可以折叠成棱柱的思索．
1.3 截一个几何体
教学目标：
1、认知目标：通过用一个平面去截一个正方体的切截活动过程，掌握空间图形与截面的关系，发展学生的空间观念，发展几何直觉。
2、能力目标：通过学生参与对实物有限次的切截活动和用操作探索型课件进行的无限次的切截活动的过程，使学生经历观察、猜想、实际操作验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。
教学的重点：引导学生用一个平面去截一个正方体的切截活动，体会截面和几何体的关系，充分让学生动手操作、自主探索、合作交流。
教学的难点：从切截活动中发现规律，并能用自己的语言来表达。能应用规律来解决问题。
1.4 从三个方向看物体的形状
教学目标：
1．经历“从不同方向观察物体”的活动过程，发展空间思维，能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程．
2．在观察的过程中，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果．
3．能识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图． 教学重点：识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图． 教学难点：画立方体及其简单组合体的三视图．
总体复习第一章重点及难点（1次课）
第二章 有理数及其运算（8次课）2.1 有理数
教学目标
1．使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的；
2．使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数； 3．初步会用正负数表示具有相反意义的量；
4．在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳与概括的能力． 教学重点：负数的意义及有理数的分类
2.2 数轴
教学目标
1．使学生进一步掌握数轴概念及画法； 2．使学生会利用数轴比较有理数的大小； 3．使学生进一步理解数形结合的思想方法． 教学重点：会比较有理数的大小．
教学难点：如何比较两个负数(尤其是两个负分数)的大小．
2.3 绝对值
教学目标
1、使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法；
2、使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关的简单计算；
3、在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力
教学重点和难点 正确理解绝对值的概念
2.4-2.5 有理数的加减法
教学目标
1．使学生掌握有理数加法、减法法则，并能运用法则进行计算；
2．在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力． 教学重点和难点
重点：有理数加法、减法法则． 难点：异号两数相加及相减的法则．
2.6 有理数的加减混合运算
教学目标
1．使学生理解有理数的加减法可以互相转化，并了解代数和概念； 2．使学生熟练地进行有理数的加减混合运算； 3．培养学生的运算能力． 教学重点和难点
重点：准确迅速地进行有理数的加减混合运算． 难点：减法直接转化为加法及混合运算的准确性
2.7 有理数的乘法
教学目标
1．使学生在了解有理数乘法的意义的基础上，掌握有理数乘法法则，并初步掌握有理数乘法法则的合理性；
2．培养学生观察、归纳、概括及运算能力． 教学重点和难点
重点：有理数乘法的运算． 难点：有理数乘法中的符号法则．
2.8 有理数的除法
教学目标
1．使学生理解有理数倒数的意义；
2．使学生掌握有理数的除法法则，能够熟练地进行除法运算； 3．培养学生观察、归纳、概括及运算能力． 教学重点和难点
重点：有理数除法法则． 难点：(1)商的符号的确定．
(2)0不能作除数的理解．
2.9 有理数的乘方
教学目标
1．理解有理数乘方的概念，掌握有理数乘方的运算； 2．培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括能力，以及学生的探索精神； 3．渗透分类讨论思想． 教学重点和难点
重点：有理数乘方的运算． 难点：有理数乘方运算的符号法则．
2.10 科学计数法
教学目标
1．掌握科学计数法的写法；
2．使学生能够熟练地按找要求写出给定数的科学计数法； 教学重点和难点 重点：科学计数法
2.11有理数混合运算
教学目标
1．进一步掌握有理数的运算法则和运算律；
2．使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算； 3．注意培养学生的运算能力． 教学重点和难点
重点：有理数的混合运算．
难点：准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题．
整体复习第二章重点及难点并进行测试（2次课）
开学前2次课主要内容：针对学过的两章内容查漏补缺，对于学生薄弱知识点再次加强
2.小升初音标教学 篇二
一、调整心态
面对现状, 教师首先要调整好心态, 尽量从积极的方面去看待学生的特点。学习基础差的学生, 教师可以试着认为他可能是一个大器晚成的人, 或者有特殊才能的人;上课精力不集中的学生, 教师可以试着认为他可能是发散思维较好的学生。如果教师改变思维方式去认识这些学生的特点, 学生的缺点在教师眼中就转变成了优点, 教师对这些学生同样会产生许多美好的期望, 师生双方每天都持有积极乐观的态度, 投入工作和学习中, 教学效果可能会发生意想不到的变化。
二、调整教学方法
面对差异较大的学生群体, 教师要采取什么样的教学方式是至关重要的, 要想实现教师教学方式和学生学习方式最大限度的匹配, 教师应在教学前充分了解学生、准确分析学生。
1. 了解学生, 准确分析学生。
了解学生包括:了解学生已有的知识背景和生活经验, 了解学生已有的知识水平, 了解学生喜欢的听课方式以及感兴趣的学习内容, 最关键的是要了解每个学生的“最近发展区”。根据学生目前的学习表现, 课前摸清学生实际情况后在备课时教师要充分联系教材, 贴近生活、创设情境, 充分利用学生, 利用教材教 (而不是教教材) , 让学生学到更多的生活知识, 拥有更多的生活感悟和经验。在教学中, 教师不妨走近学生, 了解他们对即将学习的内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。如果教师自己心里没底, 不妨自己认真回答以下几个问题:学生是否已经具备了必需的知识和技能?没掌握的是哪部分?大概有多少人掌握了、掌握程度怎么样?哪些知识学生自己能够学会?哪些需要教师的点拨和引导?分析学生是在了解学生的基础上“再跟进一步”, 教师在教学时要分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维方式和思维的广度与深度, 便于改变教学路径, 实施个性化教学。
2. 多设、巧设“支架”, 鼓励学生积极参与。
教学支架就是在学生试图解决超出他们知识水平的问题时, 教师所给予的支持和帮助。在教学实践中, 支架式教学一般采取的方法有:把学生要学习的内容分割成许多便于掌握的片段, 向学生演示要掌握的技能, 提供有提示的练习, 在学生准备好之后让他们自己活动。面对就近入学后班内学生差异较大的现状, 教师可以试着尝试“支架式教学”, 找准每个学生的“最近发展区”, 采用不同方法、不同速度、不同学习材料进行个性化教学, 实现有效教学。现以初三化学为例。在学习《化合价与化学式》时, 教师在上课前要了解哪些学生已经熟记化合价并会书写化学式、哪些学生只会书写简单的化学式不会化合价、哪些学生只会背化合价不会书写化学式、哪些学生既不知道化合价又不会写化学式, 还要清楚哪些学生可以通过自主学习能够独立完成学习任务, 哪些学生需要通过教师的帮助才能达到教学要求, 然后根据学生的不同情况准备几种不同内容、不同速度、不同材料的学习视频 (微课) 。
课前, 教师事先建立微信群或QQ群, 把所有的微课视频做好标签全部上传给所有的学生, 然后学生按照自己的实际情况选择适合自己的视频进行课前自主学习, 在学习过程中遇到问题大家在群内一起讨论交流。课上, 教师首先检查化合价记忆情况, 然后检测化学式书写 (完成第一组练习) , 教师在巡视和师生校对的过程中找出需要帮助的学生, 把全班学生分成几个合作小组, 为需要帮助的学生安排好合作伙伴, 组内交流共同完成第二组练习, 最大限度地完成“个别化”教学要求。如果练习中发现仍然需要帮助的学生, 可由教师课下对该生进行“准个别化”教学, 最终帮助学生达到教学目标的要求。
在支架式教学中, 教师的作用在于, 为学生自己完成教学任务提供恰到好处的支持和帮助。如果教师提供的帮助太多, 学生独立思考的能力和操作能力就得不到充分发展;相反, 如果提供的帮助不够, 学生又会因失败而泄气。所以, 有效的教学支架必须是灵活的, 必须适应学生通过最近发展区的需要。另外, 随着电子产品和互联网介入教学, 学生随时随地都能复习和自主学习, 同伴间的交流也更加便捷, 这种由学生自己选择内容、途径、速度的学习方式大大提高了学生的教学参与度。但是在实施个性化教学的过程中, 教师要时时关注每个学生差异的动态性, 不要把学生永远定位在原来的位置上, 不要让学生特别是“学困生”有被贴“标签”的感觉, 教师要尽快地发现学生在学习过程中的变化, 积极、主动地发现学生的进步, 及时给予适当的鼓励。支架式教学与电子产品及互联网的有机结合, 优化了教学的个性化, 让学生全身心地参与到教学中, 真正做到课上“人人有事做、事事有人做”, 最大限度地提高学生的教学参与度。
3. 反思教学, 避免加大“差异”。
教学中, 教师不经意的不良教学行为, 不仅影响学生认知方面的发展, 而且影响学生情感、动机、学习兴趣等非认知因素的发展, 可能会加重学生的学习困难, 使“差异”进一步升级, 为了避免这一现象的出现, 教师应及时地对自己的教学进行自我反思。
第一, 反思教学进度。
教学进度快, 这是教师在教学中经常犯的错误。上完课, 教师要仔细回忆一下自己是否关注到每个学生的理解能力、接受能力, 同时根据实际情况不断调整自己的教学进度。
第二, 反思教学活动。
教学活动包括教师活动、学生活动以及师生互动。教学中要不断地检查自己的教学设计中, 教师活动是不是多了, 学生活动是不是少了, 学生活动的时间安排得是否合理、目标是否明确, 师生互动是否有效等。
第三, 反思教学目标。
制定科学的、切合学生实际的课堂教学目标是保证教学成功的先决条件。教学目标的达成, 不同层次的学生达成目标的路径不同, 速度不同, 为满足不同学生的需求, 教师要反思一下自己的教学过程中, 有没有为学习困难的学生分解目标, 是不是在各知识碎片中精心设置了“合理的教学支架”, 帮助他们循序渐进地分步完成最终目标。
第四, 反思教学策略。
教学策略是课堂教学的灵魂, 教师不仅要研究自己的教法, 还要研究学生的学法, 把自己的教法融于学生的学法之中, 把学生的学法纳入自己的教法之内, 教师尽量为学生提供适合学生个性化学习的学习环境, 让学生用他们最喜欢的方式进行快乐有效的学习。在课程结束后, 我们要不断地反思:我们的教学策略是否为学生提供了他们各自最喜欢的学习环境?学生是否采取了他们所擅长的学习方式?
三、调整评价方式
学生就近入学后, 如果教师依旧采用原有的“一张试卷定终身”的考试评价方法, 可能会陷入帮扶差生的泥潭, 部分学生也会掉入“死学、学死”的万丈深渊。因此, 在学生差异较大的情况下, 教师不仅要调整心态、调整教学方法, 还要调整对学生的评价方式。
1. 寻找学生的闪光点。
在以往的教学实践中, 教师容易发现学生特别是“学困生”的缺点, 忽略其优点。导致学生由不喜欢教师进而扩展到不喜欢化学学科, 从而产生学习困难。如果教师真正关心学生, 并及时对学生的新发现提出表扬, 就会激发学生学习化学的积极性, 从而激发学生学习化学的兴趣。
2. 建立学生的电子档案。
为每个学生建立电子档案。寻找学生的闪光点, 并随时记录下来, 作为多元化评价学生的重要依据。档案中记载学生成长的变化。对“学困生”来讲, 电子档案是建立自信的有效工具;对教师来讲, 电子档案是发现学生优点和长处的重要资料。里面可以是学生的一次优秀作业, 一篇美文, 一个被采纳的小小方案, 一张画, 一次有意义的活动记录等。这是比较科学有效的教育措施, 可以激发学生学习热情, 帮学生树立自信, 可能会收到事半功倍的效果。
3.“小升初”阅读教学衔接摭谈 篇三
守护阅读热情 通过问卷调查并对结果加以汇总分析，发现有75%的学生承认进入初中后读的课外书比小学时少了，在阅读上花的时间少了。初中的知识深，作业多，学科要求高成为影响学生阅读兴致的几大因素。作为初中语文教师有责任也有义务去想方设法守护学生的阅读热情，可以腾出部分课时保证学生的阅读时间，可以更改语文作业的样式：多阅读美文或整本书，少原始的识记背诵类知识的抄写；可以增设课前3分钟“美文推介”口头秀活动，让学生的所读来一次共享，人人参与，个个受益，促使阅读永不停歇；还可以结合学生的实际开展主题阅读，比如起初的“初中生活适应篇”，“初中学习方法篇”“初中师生交往篇”等；还可以将课堂延伸至学校图书馆、阅览室，以“专属领地”让学生在阅读中徜徉身心，永葆热情。
调适阅读目标 关于这一点，笔者以苏教版六年级下册《理想的风筝》一课为例，结合自己走进小语课堂的听课经历来谈。课题组小学部成员陈老师在教学这一课时，着重对课文的主人公刘老师（“有一条强壮的右腿，左腿膝以下被全部截去，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑”）的性格特征及刻画人物的方法加以分析。利用幻灯片投射出课文的第五段，写刘老师板书的动作，先后共计用了五个“转”字，教者在“转”的读音上一一提问学生，对答错的加以纠正，但却忽视了这一系列“转”的运用对塑造人物形象的作用的分析，不能不说是一大缺憾。《语文课程标准》（2011版）在第二学段（3-4年级）目标与内容“阅读”中提出了“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”的要求，第三学段（5-6）年级学段目标与内容“阅读”中提出了“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”的要求。对照这些要求，陈老师在语言文字的运用分析上处理得不够，其实本文还有一些语言优美的段落，如第二段“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身，连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。”这一段文字，用字讲究，修辞多样，写出了春天景物的特征，值得赏析和借鉴，在课堂上也被忽略了。我以为本节课情感、态度和价值观目标得到了充分实现，但在方法、能力目标上却落实不够。放眼当下初中语文学习的实际需求，任教小学高年级阶段的语文老师有必要吃透《课程标准》关于“阅读”的学段目标和内容，在平时的课堂教学中重视语言文字运用表达效果的体味、赏析，以便为学生进入初中后减少阅读理解的障碍早作铺垫。
点引阅读技巧 升入初中后，学生在语文学习上就与“阅读理解”结下了不解之缘，相比小学而言，初中的题目多了，提问深了，怎样引导学生的思维，让其对阅读理解由畏惧到淡然，笔者以为在“阅读技巧”上尚需逐步“渗透”。倘若说小学的阅读理解尚在文章表层徘徊，在好词佳句上啜饮的话，初中的阅读理解则探入到了文本的内核，在鉴赏评价上挖掘，这对刚升入初中的学生而言是很高的挑战。好在阅读理解是分文体进行考查，把握常考文体的特征，了解常考文体的常出题型，掌握相应的阅读解题技巧还是有法可循的，笔者以为完全可以在日常阅读教学中逐步渗透不同文体的阅读解题技巧，给学生以无声的浸润，让学生在不同文体的学习过程中逐步习得方法从而实现课内到课外的迁移运用。以苏教版七年级语文教材相关篇目为例来谈。
《宇宙里有些什么》是学生升入初中后学习的第一篇说明文，虽然其在小学高年级也接触过说明文如苏教版教材中出现的《火星——地球的“孪生兄弟”》、《神奇的克隆》、《海洋——21世纪的希望》等，但在小学阶段似乎仅仅是让学生了解有这么一种文体，阅读练习测试中几乎不涉及，但进入初中后却频频见诸试卷。依据这样的学情，初中老师在教学这一课时除了补充介绍说明文的一般知识外，更需要注意说明文常考题型在本文中的“举例分析”。如说明文的重要考点之一，说明方法的运用及其作用，在教学本课时，可先以文中的句子“它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。”为例加以答题技巧的指导，指出运用的说明方法再结合句子答出运用这种方法的具体作用（运用列数字的说明方法，具体准确地说明恒星的热度非常高），再找运用了同种说明方法的句子“用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。”请学生尝试分析，由此实现阅读技巧的迁移运用。
《事物的正确答案不止一个》是在小学从未接触议论文的学生升入初中后学习的首篇议论文，在教学时初中老师不能忽视学生的认知实际，除了让学生了解议论文是怎样的一种文体外，也要对议论文的常考题型加以介绍，比如，找出文章的论点；对论据加以分析或者补写一个论据；某一段运用了什么论证方法，作用是什么等，再辅以与题型相关的知识的补充。然后围绕议论文的三要素（论点、论据、论证）对应到这篇课文，论点是什么，为了证明论点作者采用了哪些论据又是怎样论证的。在首次接触议论文时，初中语文老师就要做好充足的铺垫，帮助他们认识这一新的文体，当然，教师对议论文常考题型的阅读解题技巧的渗透可由浅入深逐步进行。
除上述两种文体外，散文以及小说的阅读技巧也可在日常阅读教学中在小学已有阅读训练经验的基础上强化渗透。
笔者深信，我们语文老师只要积极守护学生的阅读热情，在阅读要点上及时调适，在阅读技巧上加强日常教学的渗透，学生在实现了“小升初”的有形升级后也就能达成阅读学习的无痕“升华”。
〔※本文为江苏省泰州市“中小学现代文阅读教学衔接的探究”课题成果，批准文号：TZJYS2011022〕
4.小升初英语作文：小升初 篇四
小升初英语作文：小升初
Once a Chinese emperor had a nightingale That kept him very happy day and night. The nightingale sang beautiful songs that kept the emperor in good health and spirit. One day someone gave the emperor mechanical bird as a present. The emperor would wind the key and the bird would sing his song. This new toy thrilled the emperor so much that he forgot his nightingale. The nightingale left the palace. One day the mechanical bird broke down. The emperor’s health declined because his life had no songs to Cheer him. Finally the nightingale returned, and The emperor recovered his health and spirit.
5.小升初音标教学 篇五
随着2014北京小升初的慢慢临近，无数家长也随即紧张起来，面对升学的种种途径不知何去何从。根据这一现象，剑桥国际在这里详细总结了 “小升初”升学的几大途径，希望能够帮助家长们顺利度过难关。
1、划片入学
划片入学主要是针对公办学校的入学途径，即小学毕业后实行免试就近划片对口入学。学生持相应的学籍证明，就可在小学相应对口的初中报名就读。
2、推优
是由小学在区教委规定比例内依据综合素质评价结果推荐优秀毕业生，由各区县教委负责组织实施。“推优”有各种标准：如学生的身体素质、综合素质、三好学生、优秀学生干部和学业成绩等，符合这些条件的学生被学校选出，向重点中学推荐。
3、电脑派位
是指在报名人数超出可以招生人数时，所采取的一种通过电脑产生入选号码的方式确定学生。随机派位由区县教委统一组织，邀请相关单位和家长代表参与。
4、特长生
主要指在科技、文艺、体育三个方面表现突出、在升学前一年内取得相应比赛、竞赛名次获得证书，经过各区县教委特长生资格认证，参加测试合格，从而被重点或传统对应项目中学录取。特长生是近年来小升初的一种升学方式，很多家长认为这是进入名校的捷径。实际上，在小升初择校中，特长无疑是最快捷的，但是也是最没有把握的。特长本身就是孩子的兴趣或者超出同龄人的一种能力，但是如果仅仅为了升学而去强迫学习某一类特长，会对孩子造成一些不利的影响。
5、点招
这是一些重点中学一种不公开、不透明却很有效的小升初招生方式。重点中学通过自己办培训班或与某个机构联合办培训班或授权某个机构办培训班或虽不办培训班但定期考试等的形式选拔学生的一种方式。由于点招信息的特殊性，几乎所有的学校和家长对于这方面的信息都是保密的。在点招中，数学是最重要的，其次是英语。授课、考试的难度很大，是真正的选拔性的，因此多数人会被淘汰，越知名的中学淘汰率越高。
6、占坑
就是在各种目标中学的培训班里占一个名额，因为这些培训班几乎都是跟中学挂钩的，中学会在这些培训班里挑选优秀的孩子，所以占坑很重要，特别是每次考试的成绩，对于今后能不能从坑里出去进入自己的理想中学是关键。但培训学校也有优劣之分，所以家长在选择时一定要擦亮眼睛。
6.小升初音标教学 篇六
There are three people in my family. They’re father, mother and I.
My mother is a Chinese teacher. She is not tall, nor short, just right. She is fat. She likes to eat noodles and vegetables. Her favorite colors are brown and red. She doesn’t like animals. She lets me to learn playing piano. I love her because she is nice and hard-working. She cares for me a lot. She is take cares of grandparents. Sometime my father and my mother fight each other.
My father is a manger. He is thirty-six years old. He is fat and tall. He is good at maths and physics. He cares for me much. Sometimes he buys me stationary. I like my dad.
Now it’s my turn. My name is Tina. I’m eleven years old. I’m not thin, nor fat, just right. I’m tall. I go to Simon English School. I’m in grade four class one. I like to eat french-fries and some friends but I don’t like meat. I can paint. My best friends are Lily and Helen. My favorite colors are black, white, yellow and blue.
7.小升初音标教学 篇七
一、以记叙文为例对小升初学生的写作技能进行简要分析
从上表可看出, 小升初学生语文——记叙文写作学习存在的问题是比较严重的, 充分体现出小学语文课程与初中语文课程的不衔接。其原因是在进行小学语文写作时, 教师通常是泛泛地讲, 学生写作更多地是依赖于自己在阅读积累后所形成的语感, 或是生搬硬套作文书, 甚至还有全家齐动手, 父母为了让孩子的作文达到老师的要求, 而助写的现象也较常见。由此可见, 小学生在写作方面, 从父母那所获得的系统指导是不够的, 需要进一步加强衔接训练, 才有可能达到初中语文学习的要求。
二、小学生语文学习的特点
通过对问卷调查的结果进行分析得知, 小学语文的学习现状是不容乐观的。
首先, 学习态度方面存在问题。由于在小升初选拔中奥数起到决定性的作用, 再加上英语对于孩子的重要性毋庸置疑, 使得许多孩子小学一年级起就将大量的时间投入到英语与奥数的学习中, 因而认为语文学习不够重要的, 存在学习态度方面的问题
其次, 学习习惯方面存在的问题。从调研中我们发现, 很多学生没有养成良好的自主学习习惯, 如听讲时很难集中注意力, 不能主动预习与及时复习所学的知识, 没有记课堂笔记的习惯, 无法按时保质保量地完成老师布置的作业等问题。接着, 学习方法方面存在的问题。对于多数学习态度认真的学生来说, 他们基本上认真能完成老师布置的语文学习任务, 但仅仅停留在教师传授的内容方面, 在阅读与写作方面缺少方法, 使得他们想学好, 却有心无力。
另外, 学习效果方面存在差异。学生自身的学习习惯、学习态度以及学习能力等方面存在差异, 在基础积累、理解力、观察力、注意力、思维力等方面也存在较大的差异, 导致学习效果参差不齐。
从调査问卷及访谈中可看出, 小学生学好语文的愿望还是很强烈的, 大多数小学生都能意识到自己在语文学习方面投入的时间及精力不够, 大多数小学生都希望自己在语文学习方面能有较大提升, 但他们在阅读及写作方面感觉无所适从, 有力使不上, 亟需行之有效的课程为他们在这方面做好衔接与铺垫工作, 使得他们能够掌握一定的方法, 克服对语文学习的畏惧心理。
三、结合点面结合衔接策略
点面结合分为广义和狭义两个方面。广义上的点面结合中“点”, 这里指的是小升初阅读与写作衔接课程设置中主题、语言、文体、知识、主旨、教学这六元素的侧重点;广义上点面结合中的“面”, 指的是“小升初语文课程六元素”主题元素、语言元素、文体元素、知识元素、主旨元素、教学元素结合起来所形成的整体。
“小升初语文课程六元素”体现在课程中既相对独立又紧密联系。狭义点面结合中的“点”指的是, 对人、对事、对景物的外形、特征的详细描写;狭义点面结合中的中的“面”指的是, 对人、对事、对景物的外形、特征的概括性描写。所谓点面结合, 就是指对“点”的详细描写和对“面”的叙述或概括性描写的有机结合。这里所讲的点面结合衔接策略是指的广义上的点面结合。点面结合就是“点”——“小升初语文课程六元素”中各元素的侧重点与“面”——“小升初语文课程六元素”相互联系形成的不同维度之间的有机结合。“点”可以突出课程的侧重点, 体现出语文课程的难度与深度;“面”可以顾及到课程的整体架构, 体现出语文课程的深度、宽度与广度。点面结合, 就是既有深度又有宽度与广度地将语文课程进行整体架构, 从而形成一个科学而严谨的体系, 为教师的教与学生的学提供一个切实可用的“脚手架”。点面结合是一种融“整体把握”和“重点突出”于一体的课程设置策略。这里的“面”指的是小升初语文阅读与写作衔接课程的整体框架及基本单元, “点”指的是指每一单元不同课程涉及到的课程内容所设置的教学目标, 教学目标依据“小升初语文课程六元素”的侧重点确定的教学重点、教学难点和教学基点。在课程内容的教学中, 教师不可能面面倶到, 面面俱到的结果往往是面面都不到, 课程规划中将运用“小升初语文课程六元素”侧重点策略, 使得教师的教与学生的学能把握重点、难点和基点。但这些“点”不是孤立存在的, 必须作为课程体系的组成部分, 这个课程体系就是文章的“面”, 就是语文课程的整体。语文老师在教学中, 通常容易从教学内容所涉及的阅读或写作着手进行解析, 再深入到教学内容中的某一个点上。点面结合的课程衔接策略就是要从“面”上首先架构衔接的课程, 再依据架构设置课程内容, 最后在“点”上落实每一课次的教学目标。因此说, 点面结合的课程设置, 是既一种符合阅读与写作规律的语文课程设置艺术, 又是一种符合学生语言、心理发展的课程设置艺术。只有当我们依据“小升初语文课程六元素”设置了符合语文教学规律及学生发展规律的课程, 才有可能将衔接真正落到实处。
8.浅谈在教学中实施小升初的过渡 篇八
关键词：小升初 衔接 教学问题
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）03-108-01
一、教学中实施小升初存在问题
在教学中实施小升初教学衔接，主要存在以下几个问题：思想方面、学习方面和生活方面。下面就从思想、学习和生活三方面分析一下顺利过渡小升初衔接阶段需要注意的问题。
（1）思想方面
在教学中实施小升初教学衔接阶段时，需要特别注意学生的思想方面，时时刻刻的培养孩子的自律能力和自我调节能力。这就需要孩子学会遇到问题后首先自我调节，多从积极的方面思考问题。进入初中，他们会认识许多新朋友，可以鼓励孩子多和新同学交流，帮助孩子融入新环境。我们一定要克服麻痹大意的毛病。不少孩子成绩不理想，不是智力问题，他们忘记了初中的学习时间只有三年，尤其是刚进入中学知识衔接时，部分内容与小学高年级会有重叠，这时候有些学生会觉得中学学习很简单很轻松，往往会放松自己，但是随着时间的推移，知识难度迅速加大，思想上依旧是不重视的，这就导致整体成绩下滑严重。
（2）学习方面
在整体的衔接方面，学习方面也很重要的，我们需要帮助孩子确定正确的学习目标。在孩子小升初的关键期我们需要引导他们做好心理准备，培养做事的条理性，这样学习会相对轻松一些。因为初中老师对成绩的评价方式和小学老师不同，所以孩子不像小学时那么容易得高分，家长不要过分要求孩子。鉴于初中学习的特点，可以建议孩子确立正确的学习方法，应做到先预习，后听课、先复习、后做作业，先独立思考，后发问讨论。小学阶段同学们一般不那么重视预习，初中的学科多了，老师在课堂上要讲解的知识点多了，有些内容只能靠学生自己消化。在预习时应做到，首先大致浏览教材中的有关内容，掌握本节知识的概貌，其次，对重要概念和定理反复阅读和思考，注意知识的形成过程，在难以理解的地方做出记号，在头脑中搜索一下课堂上老师所讲的知识，努力将学习知识得到提高。
（3）生活方面
在整天衔接阶段，生活方面也需要我们来整体的协调，从一些小事着手来帮助孩子，养成练好的作息习惯，和饮食习惯，初中阶段进入青春期的孩子们身体迅速成长，需要更丰富的营养物质和更充足的休息，这时候的学生由于课业负担重，很容易饥饿和疲惫，尽量避免他们吃零食，三餐营养上要供给充足的热量。如果长时间在饥饿状态中学习，不仅学习效率明显降低，而且身体会受到一定损失。建议中学生早餐除了吃各类的主食外，最好再加点鸡蛋、牛奶或豆浆一类的优质蛋白食物，并要干、稀搭配，注意花样更换。增强学习效率，不拖沓、不熬夜。保证充足的睡眠，防止过度疲劳影响学习生活。
二、教学中小升初顺利过渡的具体方法
在教学中，只有顺利小升初才能够摆脱困难，由于小学教育阶段，孩子们都是在监督下学习，所以在升入初中时，并不能马上适应自主学习、有独立意识，这就需要老师在学校进行辅导，家长在家里进行督促，共同帮助孩子尽快适应中学生活，下面我们主要介绍一些具体方法：
（1）首先，我们应该培养孩子预习和复习的习惯，使其在适应阶段，适当参加一下辅导班，帮助孩子在过渡阶段能跟得上课程进度。
（2）家长可以輔导孩子，做一些趣味练习或者益智题，培养孩子的学习兴趣，同时又可以防止无休止的家庭作业让孩子产生反感的情绪。
（3）帮助孩子及时的纠正错题孩子做错题是经常发生的事，从纠正错误入手也是辅导孩子的好方式。给孩子一个专用的本子。孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下，然后按正确的方法重做一遍。之后分析错误原因，是不会审题，还是粗心大意；是没有掌握这部分内容，还是不会正确分析。用红笔将错误的内容标出。过一段时间，与孩子一起整理错题，将错误的类型汇总，看一看哪部分错的最多，哪种错误原因最为常见。这样就对孩子的学习状况有一个清楚的了解，就可以有的放矢地辅导孩子了。
（4）做读书笔记和摘要，读书时笔记和摘要主要包括以下方面的内容：①记下书名、作者；②采摘生字、新词及佳句；③记录主要人物和主要内容；④在书上批注；⑤列提纲；⑥写读后感。开始时父母与孩子一起，共同阅读一篇文章，找出文章的中心思想，逐渐就可以让孩子独立完成。
（5）学会使用工具书和信息工具，“工欲善其事，必先利其器。”在学习中，工具书就是学生的“利器”。使用工具书的能力对于初中生来说，最主要的是学会查字典。要有运用部首、音序等查字法迅速、准确地从字典中查出生字词的能力，还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样能力，就必须要求孩子勤查字典，并进而养成习惯。
参考文献：
[1]陈宁.儿童问题行为与师生关系[D]. 山东师范大学 2005
[2]杨婷.两套小学英语教材比较分析及其调查研究[D]. 赣南师范学院 2010
[3]辛星.上海市小学教师职业倦怠现状调查及思考[D]. 华东师范大学 2005
[4]黎文静.随班就读学生同伴交往的调查研究[D]. 西南大学 2012
9.小升初北京市小升初数学模拟试题 篇九
一、填空题：
1.用简便方法计算：
2．某工厂，三月比二月产量高20％，二月比一月产量高20％，则三月比一月高______％．
3．算式：
（121+122++170）（41+42++98）的结果是______（填奇数或偶数）．
4．两个桶里共盛水40斤，若把第一桶里的水倒7斤到第2个桶里，两个桶里的水就一样多，则第一桶
有______斤水．
5．20名乒乓球运动员参加单打比赛，两两配对进行淘汰赛，要决出冠军，一共要比赛______场．
6．一个六位数的各位数字都不相同，最左一位数字是3，且它能被11整除，这样的六位数中最小的是
______．
7．一个周长为20厘米的大圆内有许多小圆，这些小圆的圆心都在大圆的一个直径
上．则小圆的周长之和为______厘米．
8．某次数学竞赛，试题共有10道，每做对一题得8分，每做错一题倒扣5分．小宇最终得41分，他
做对______题．
一、填空题：
1.用简便方法计算：
2．某工厂，三月比二月产量高20％，二月比一月产量高20％，则三月比一月高______％．
3．算式：
（121+122++170）（41+42++98）的结果是______（填奇数或偶数）．
4．两个桶里共盛水40斤，若把第一桶里的水倒7斤到第2个桶里，两个桶里的水就一样多，则第一桶
有______斤水．
5．20名乒乓球运动员参加单打比赛，两两配对进行淘汰赛，要决出冠军，一共要比赛______场．
6．一个六位数的各位数字都不相同，最左一位数字是3，且它能被11整除，这样的六位数中最小的是
______．
7．一个周长为20厘米的大圆内有许多小圆，这些小圆的.圆心都在大圆的一个直径
上．则小圆的周长之和为______厘米．
8．某次数学竞赛，试题共有10道，每做对一题得8分，每做错一题倒扣5分．小宇最终得41分，他
做对______题．
9．在下面16个6之间添上+、、、，使下面的算式成立：
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6=
二、解答题：
1．如图中，三角形的个数有多少？
2．某次大会安排代表住宿，若每间2人，则有12人没有床位；若每间3人，则多出2个空床位．问宿
舍共有几间？代表共有几人？
3．现有10吨货物，分装在若干箱内，每箱不超过一吨，现调来若干货车，每车至多装3吨，问至少派
出几辆车才能保证一次运走？
10.小升初音标教学 篇十
再次、要注重培养孩子适应初中学习的学习习惯、学习方法和学习态度。
专家建议，家长应从以下四个方面资助孩子考试：
辅助孩子考试，家长第一需要资助孩子学会预习和复习。小学可以反复讲一个内容，而中学则差别，信息量会成倍增加，初一一年的信息量几乎相当于小学六年的信息量。今天没听懂，明天在这基础上又有新内容，这就要求学生养成课前预习和课后复习的习惯。
第二、从模仿到理解。初一的学生经常反映，上课时听得懂，下课后回家不会做。原因在于，小学老师讲完例题后，都会出几道类似的练习题，让学生模仿解答方法。而中学练习题跟例题不完全一样，要求在掌握概念和公式的基础上灵活运用。
第三、加强自主学习的能力。小学老师说得多管得多，中学提倡自觉学习、独立意识。如果不会自主学习，不自觉、不主动，考试时就要吃苦头。
第四、注重学习方法。有的孩子上课挺认真，但总是考得不睬想。原因挺简单，老师一节课孩子可能都听明白了，但是重点是什么，难点是什么，却没弄清楚。
最后、专家特别提醒广大考生家长：在选择辅导班时要选择有办学资质、办学历史长、师资力量强、升学率高、名校升学人数众多的学校，重点是必然要选择纯小班授课模式、培训专业的培训学校，不要贪图自制，在不具备专业师资、专业教学的培训机构学习。某些培训学校为了追求升学率，往往组织过多的考试，让孩子大量死记硬背，导致很多孩子对学习丧失信
11.小升初音标教学 篇十一
小升初英语教学衔接因素对策分析在我国教育体制的影响下，小学与初中阶段中的英语教学内容、方法等方面也得到了一定的更新与完善。但是，通过调查可以看出，在具体的英语教学衔接上还是存在着一定的问题，这对学生的思想过渡等方面产生出了一定的影响。因此，在实际教学中，教师就要及时采取有效的措施，解决好存在的问题，满足学生的发展需求。
一、小学升入初中英语教学衔接上存在的问题
1.学生的词汇量不足，英语基础水平不足
通过调查可以看出，一些学生对词汇的掌握只是停留在了理解上，并不能对单词进行有效的拼写，对词汇在文章中的运用也没有过多的关注。学生在背诵英语单词的过程中习惯性的采取了死记硬背的方法，并没有按照相关的音标来进行记忆，这样也就使得背诵的效果并不理想。由于學生并没有掌握好足够的词汇量，所以在词汇的用法以及句子的形式结构等方面也难以有效的掌握，最终也就使得学生的英语基础知识能力不足。
2.注重听说练习，对阅读理解缺乏足够的认识
通过调查可以看出，现阶段的小学英语教学中往往注重学生的听说上，而对于阅读理解等方面却并没有采取有效的措施来进行引导。因此，如果从听说训练上快速转变到对文章的理解上，就会造成了学生在实际理解与接受等方面存在着一定的困难。另外，在一些学校中，受到口语等方面的限制，使得学生的口语表达能力上难以满足标准与要求。
3.学生的能力存在差异
就现阶段的小学英语教材来说，已经出现了较多的语法知识，但是从学生自身的语法基础上来说，却存在着一定的差异。一些基础较好的学生在进入到初中阶段后可以快速的掌握好英语知识。而对于一些英语基础能力不足的学生来说，却难以完全掌握好这一知识＼[2＼]。
4.家长方面的负面影响
对于一些学生家长来说，由于工作上相对较忙，这样也就没有时间对学生采取相应的辅导。甚至一些学生家长自身知识水平上不足，也就没有足够的能力来对学生进行辅导。这样也就限制了学生综合化的发展。
二、提高小升初英语教学衔接效果的措施
1.做好词汇教学工作，帮助学生掌握好基础知识
词汇是英语学习的基础，学生只有具备一定的词汇积累量，才能更好的提高学习的效果。但是在实际教学中，一些学生在记忆单词的过程中存在着一定的问题，虽然在短时间里可以掌握好英语词汇知识，但是过一段时间后就忘记了，这样也就使得背诵的效果并不高。因此，针对这一现象，提高学生的基础能力就显得极为重要了。由于受到多种因素的影响，使得学生的英语基础水平参差不齐，即便是学习过了音标，对音标的掌握水平也存在着一定的差异。因此，学生在进入到初中阶段的学习以后，就要先掌握好音标内容，组织学生练习好音标的拼写或是读等方法。如学生在学习七年级的英语教材时，期中每一个单元中都包含了Study、Skills等音标。所以，教师就可以组织学生对音标知识进行分类复习，加深学生对音标知识的理解。
2.做好听说教学工作，提高口语表达能力
首先，要提高学生的听说能力。为学生营造出良好的学习氛围，提升课堂教学的效果。教师也要不断提高自身的英语教学嫩肉管理，鼓励学生积极参与到听说活动中去，为学生创建出可以进行听说的平台。教师在教学中还要利用好教材中的资料，尤其是在Comic Strip等方面的教学中，可以组织学生观看一些没有字幕的资料，激发出学生的学习兴趣。如果学生在学校期间的时间较为紧张，那么教师就可以鼓励学生借助周末的时间等来进行听力练习，同时还要做好批改工作。
其次，针对学生口语表达不规范的问题，教师就可以采取有效的措施来培养好学生说的习惯，借助有效的声音与音准来学习好英语知识。在实际教学中教师就可以给学生创建出进行说的机会，如让学生跟着教师进行读或是跟着相关录音来进行读，以此来强化好学生的口语能力。此外，教师好可以在课外组织学生进行英语演讲比赛，或是进行真人表演等来激发出学生的学习兴趣，提高学生的英语能力。
最后，还要结合好学生家庭中的实际情况来进行教育，提高学生的综合水平。
三、结语
综上所述，在小学升入初中的阶段中，由于受到多种因素的影响，在教学衔接方面会出现相应的问题。因此，教师就要采取有效的教学方法，引导学生养成有效的学习习惯，同时还要运用好不同的教学方法，提高英语教学的质量。
参考文献：
＼[1＼]陈戈莎.试论小升初英语教学衔接中的问题和对策＼[J＼].中学英语园地，2012，（09）：84-86.
＼[2＼]陆春玲.小升初英语衔接教学中的审见问题及对策分析＼[J＼].成才之路，2011，（30）：46-47.
＼[3＼]张子琴.“接力棒”传递的方法与策略——如何应对小升初学生英语基础的差异问题＼[J＼].黑河教育，2012，（10）：28-29.
12.北京小升初“占坑”调查 篇十二
据了解，目前北京市一个小学六年级的孩子占四五个“坑”并不稀奇，更有甚者，小学二三年级的孩子也为了小升初择校，提前去培训班“占坑”。在一份小升初培训班的考题中，中学教师进行评定，发现其难度竟然堪比高考模拟题。
上任不久的教育部部长袁贵仁，把第一把火就烧在了择校上。北京市教委有关负责人表示，不允许任何形式的校外培训与升学挂钩，这意味着包括奥数在内的一切校外培训，各种竞赛的成绩、奖励、证书，都不能作为入学依据。
2009年年底起，北京市严格整顿公办校、自办以及与民办机构合办的培训，禁办培训班。
家长不牛要让孩子牛
《中华人民共和国义务教育法》明确规定，九年义务教育应该免费、免试、就近入学，然而为了能够上个好学校，有不少孩子和家长仍然不断地为自己加码，参加各种培训班。
刚满11岁的孙宁远，是北京市某小学五年级的学生，对他来说放学是另一种学习的开始，有另外一个课程的学习在等待着他——奥数培训班。
孙宁远说：“我觉得学校里学的东西，奥数班都已经提前学完了。学校连圆都没有接触呢，奥数班已经开始接触圆周率了，但有时候感觉实在太难了。”
对于孩子的这种压力，孙宁远的父亲也感觉颇为无奈。孙父说：“有的孩子人家是靠家长，开一张条子什么的，就把事情办了，那种是家长牛。再有一种就得逼着孩子牛。我们属于那种家长不牛的。那我们只能逼着孩子变成所谓的稍微牛点的，有这张门票，我们才能去一个稍微好一点的学校。”
为了能够为儿子弄到进入重点中学的门票，孙宁远的父亲可谓是花尽了心思，他还特意让儿子学习了一个特长，“次中低音号”。
“开始不喜欢，感觉有点枯燥。”孙宁远说。孙父这样看待儿子的特长：“学起来很难，就是学成了现在也没把握，也不知道人家学校给不给面子。”
前不久，北京市教委宣布，取消奥数等成绩与升学挂钩的规定。屡屡变化的政策让老孙忧心忡忡，他最担心的就是全家人这么多年来为了择校所付出的努力，最终会付之东流。
“占坑”的孩子成了“分母”
2009年11月份，北京市教委将在年底清理小升初培训班的消息在“小痴”(痴迷于小升初的家长)扎堆的BBS上引起了轩然大波。“小痴”表情多为“担心”，他们担心铲平“坑班”会掐断一大批孩子升学的出路。
在家长论坛上，一位家长的想法颇具代表性：孩子从三年级就开始“占坑”，每月一大考，每学期一调班，折腾了3年多，咬牙坚持到现在，好不容易杀进了“三甲”班，眼瞅着胜利在望，如果这时候铲平“坑班”，对孩子太不公平了!
而反应最激烈的，还是被媒体点名的四大“坑班”的学生和家长。由于“四大”直接对应北京市海淀区最有号召力的4所“牛校”，而且又都是有名的“金坑”，很多学生过五关、斩六将，才得以争取到一个名额，所以学生和家长们紧张的心情可想而知。
愤愤不平之下，家长们纷纷晒起“坑班”的账单：从三年级开始“占坑”，每年学费3000多元，到现在已经交了1.5万;为保证“坑班”顺利晋级，又辅助报了奥数、作文，4年花了近两万元;剑桥、“三一口语”，算下来至少花了上万元……不过，升学在即，家长们心疼的显然不是钱，取消“坑班”，学费打了水漂是小事，如果“牛校”的招生就此转入“地下”，家长和孩子就更“抓瞎”了。
海淀区七大名校，点招人数共计560人，目前共有对应“坑班”106个，按每班50人计算，海淀区“占坑”的学生人数约5300人，点招录取率约10%。所以，想通过“占坑”进入目标校，至少要排进“坑班”的前15%，否则希望渺茫。
然而，家长们极力维护的“坑班”真的灵验吗?记者了解到的情况并不尽然。真正能够如愿从“坑”中走进名校大门的，大约只占10%。换句话说，九成孩子花费了几年的工夫，投入了上万块钱，最后只能给“牛孩”当“分母”。
记者了解到，与往年相比，今年通过“占坑”进名校难度可能会更大一些。究其原因，与前几年相比，“坑班”的知名度越来越高，家长寄予的希望也空前高涨。比如说，西城区一热门校，由于需求太过旺盛，2009年的“坑班”办到了3家培训机构，“占坑”的学生2000多人，真正被“点”中的不超过200人。而在这个过程中，孩子们至少要经过三至四次“积分考”，一点儿闪失都可能造成严重的后果。
据家长们反映，一些与名校招生直接挂钩的“坑班”，无论是师资，还是课程质量、难度，都不及纯粹的课外培训机构，因此，只能让孩子到培训机构“充电”，然后再到“坑班”去“放电”。
择校蹲坑：培训机构暗渡陈仓
面对重点教育资源“僧多粥少”的尴尬局面，很多家长和学生在这一关口上面临着被选择的命运。
记者最近在北京采访时发现，虽然重点中学不再公开选拔学生了，但是一些社会培训机构，正在凭借着同某些重点中学的微妙关系招揽生源。部分知名公办中学培训班或一些与中学存在千丝万缕联系的培训班，近年来悄然成为名校争抢生源的重要途径。因此，小升初孩子报考这些培训班，参加六年级的测试和“活动”，便被当作潜规则了。
在航天桥附近的某写字楼，一家名为“恒瑞学校”在这里办学。谈到办学的特色，一位老师振振有辞地说：“我们这边的优势就是跟首师大附中有一个合作，然后首师大附中那边给我们派老师，统一监考，统一考试，等于是你就不用上它那个占坑班也行，或者晚一点占也行。”
这位老师一再强调恒瑞学校和首师大附中的特殊关系，“我们这边的优势一个是老师，第二个就是跟首师大附中的关系，不是所有的培训机构都跟学校有关系，因为有我们校长这一层面的关系，我们恒瑞学校整整做了3年了。”
记者在这位老师的笔记本上，看到了一些首师大附中的招生计划：2009年开始，推优班有两个，特长班有一个，占坑班有一个。
与恒瑞学校相比，北京巨人学校应对小升初的手段则更加明了，考试分数决定一切。
巨人学校的一位老师介绍：“根据孩子的成绩，每年好多学校都从我们这边要一些孩子去参加他们学校的一些考试。”这位老师说，如果能够进入巨人学校的尖子班，就可以进入到一所名为“仁华学校”的培训机构参加考试，而这对孩子和家长来说，绝对是个好消息。
“仁华学校和人大附中是合作的，人大附中占坑班基本上就是仁华学校。因为每年人大附中最先录取的基本上都是仁华学校的。”这位老师说。
为了验证这位老师的说法，记者辗转来到北京仁华学校，谈到学校的办学优势，一位老师说：“仁华学校是我们人大附中自己办的培训机构，老师都是我们自己学校的。”
培训班将为区县政绩抹黑
对于小升初的家长们抢占各种培训班的现状，北京市教委相关负责人表示：2010年，北京市将逐步推动区域内教育资源均衡配置，小升初仍坚持“免试就近”原则。
有家长表示，有的名校对应了上百个“共建单位”，这些强势单位一定程度上抢了普通家庭孩子的机会，出现不对等;还有家长对推优派位提出质疑，认为推优存在人为操作。
针对小升初共建生问题，记者了解到，部分区县教委已加大对“共建生”限制力度，有关人士表示：2009年不再审批新的共建名额，区县级的部门或公司基本不予考虑共建。如果家长发现暗箱操作，可以点名举报。
针对家长普遍关注的情况，北京市政府教育督导室牵头，组织督导队实地检查北京市18个区县落实素质教育的情况。督导评价报告将向社会予以公布，检查结果将和区县政府政绩直接挂钩。此次督导检查的重点将围绕社会广泛关注的小升初占坑、培训班进行：学校在义务教育阶段入学工作中，是否存在利用本校或社会的培训机构开办针对中小学生的课外培训，利用寒暑假和周末时间讲授学科课程;是否通过各种途径向家长传递学校将从这类课外班中选拔优秀学生的信息;是否存在在正常的升学入学体制外选拔学生、超计划录取。
特别强调的是，本次检查十分重视义务教育阶段规范办学行为，一旦出现家长举报内容属实的，督导部门会对区县的教育政绩投票否决。
新部长的第一把火如何烧
择校可谓是城市中小学教育面临的一个老问题了。让孩子进一个好学校，也是很多家庭当中的头等大事。近来《中国青年报》一项调查显示：多达98.5%的公众表示身边存在择校现象，从幼儿园到高中，择校几乎无处不在。择校的根源：63.9%的人首选“学校之间的办学水平差距过大”。
正因此，新上任的教育部部长袁贵仁的“第一把火”便烧在了“择校”上：“老百姓是最讲实惠的，如果学校都很好，他们不会花那么多钱，跑那么远路去‘择校’。问题的根源是教育不均衡。作为政府办教育，应该给老百姓更多的选择权，解决择校问题先要促进学校均衡发展。”袁贵仁表示：首先要解决区域内义务教育学校均衡发展，保证每个孩子都能够接受良好教育。
北京师范大学教育学部博士生导师蔡永红认为：“这个问题的症结就是优质教育资源的短缺，而优质教育资源的关键是教师的资源。”
教育部发展研究中心研究员谈松华表示：单靠教师相互交流和手拉手配对是不够的，必须从制度上进行变革，特别是在公共财政制度上，提高不发达地区教师待遇是关键的一步。这些基本制度的建立，对于保证义务教育阶段学校之间的均衡，是一个根本性的。
13.小升初音标教学 篇十三
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的一次竖鸡蛋尝试小升初满分作文_小升初作文800字，仅供参考，欢迎大家阅读。
“哇——”真是费夷所思，竟然能把生鸡蛋竖立在另一个鸡蛋上，竖在灯泡上，甚至竖在玻璃杯口的边沿上……这可不是说着玩的，这是中央电视台的一个节目中播出的一个真实的.表演。
我在深深惊叹的同时，忍不住也想亲自来尝试一下……
说干就干，我便拿出了一个鸡蛋。怎么玩呢？先从简单的开始，就先尝试把一个鸡蛋竖立在桌子上——这应该是竖鸡蛋中最简单的一个“项目”了。
虽然是“最简单”的项目，但毕竟不是容易的事。大家都知道，鸡蛋是椭圆形的，而且蛋壳又是那样光滑，想要把它竖立在桌子上，那需要有多大的耐心和掌握平衡的技巧啊！
我先端坐在椅子上，双肘平放在桌子的边沿，然后分别用双手的拇指和食指轻轻地夹住鸡蛋，竖立起来，再慢慢地、稳稳地往桌面上放。此时，我全部注意力都集中到了四个指头所夹的这个鸡蛋上，丝毫也不敢放松，丝毫也不敢大意。轻轻地，轻轻地，只觉得鸡蛋已经很正地立在桌面上了，四个手指所受的来自鸡蛋的重量也差不多了，便想慢慢地移开四个指头，可四个指头还没有张开，鸡蛋已经顺着左手的食指倒过去了。
唉！失败了！……
重来！
我舒展了一下身子，稳了稳神，又一次端坐在椅子上，开始了又一轮试验。这一次，我要吸取上一次的教训，动作要再轻一点，再稳一点，再耐心一点……鸡蛋又一次被四个指头夹着立到了桌面上了，我再一次稳了稳神，两眼紧紧盯住鸡蛋，似乎稍不留神，鸡蛋就会飞走似的。四个指头轻轻地端着鸡蛋，不敢动一下，可是你越是不敢动，就好象越是控制不住，手指竟然轻微地抖动起来，真是该死！我拼命地控制手指，可是不行啊，不知怎么回事，手指竟然不听使唤，越抖越厉害了……
唉！又失败……
14.小升初音标教学 篇十四
小升初语文的复习重点在于积累和运用两大方面，这里又可以分为三大技巧：
首先我们要注重积累，积累的时候从课文、笔记、辅导书、课外阅读出发。把一年级至六年级要求背诵的课文一一有目标背熟。笔记方面要整理清晰并且重点记忆，小学笔记多而乱。我们要做的就是整理，也就是对知识重新梳理一遍，做一个总归纳笔记。辅导书上有语文相关课外以及思路技巧，我们要善于利用，并且多思考，将总结的方法技巧写在专门总结的本子上。课外阅读就是一个提高语感的过程，可以从中培养阅读习惯及做题思路，一个思维的开发及利用。
其次，我们要提高做题能力。这点要从平时试卷、模拟卷练习做起。做题的时候分专项，针对薄弱地方重点练习。做完后对照答案，从中总结思路技巧，在一次又一次的练习中提高做题思考能力，养成良好做题习惯。你要相信能力的培养在于努力加方法。
最后，就是我们的作文了，学会用素材以及技巧。作文的高分虽然建立在积累的基础上，但是只要你脑中时时刻刻有东西可写，思路就不会断，高分也就不远了!最终归结于学会去用平时发现的素材，身边发生的事是最容易引申话题和有感而写的素材。我们在写的时候也要用上一定的写作技巧，比如分段，过渡句的使用，开头点题，高潮发展具体，结尾亮出中心。
15.小升初音标教学 篇十五
伴随北京市实施《中华人民共和国义务教育法》办法3月1日起生效，小升初时学校私下里组织考试的做法将明确为“违法”，并可能“吃官司”。这部正式生效的地方法规规定，义务教育阶段学校不得采取或者变相采取考试、测试、面试等形式选拔学生，不得将各种竞赛成绩、奖励、证书作为入学的依据。不得按照考试成绩对学生进行排名。学校应当按照教育行政部门的规定接收学生，并将接收学生结果向社会公布。
有关专家分析，过去部分中学名校私下里操作的考试或变相测试，多半还是教育领域的“违规”;但今年小升初时一些学校仍在偷偷摸摸举行考试或“借壳”通过培训班考试来选拔初中学生，其做法属于“违法”。这也意味着这些学校可能“吃官司”并承担法律责任。
摘自《北京晨报》
16.做好“小升初”衔接 篇十六
一、亲其师，信其道
刚步入初中生活的学生，大部分都是初次远离父母开始独立生活，在生活上会有许多不适应之处，造成思想上的波动。作为教师首先要上好心理衔接课，用爱心去关心他们、用爱心温暖他们，使他们感受到家庭的温暖、融洽的师生关系，再加上教师正确巧妙地引导，学生会很快融入班级这个大家庭，充满信心地投入到初中的学习生活。当学生充满信心，迎接初中新生活的时候，良好的班风已经形成，而良好的班风，将是提高学生成绩的一个良好的开端。遇到问题的时候，要先听学生的讲述，不要只关注表面现象，否则，教师与学生极容易因误会而横眉相对，再加上不调查就严厉批评更会使学生疏远教师，使学生陷入被动听课的地位，这样教室中学生的纪律虽然很好，但教学效果会很不理想，教学效果收效甚微。
二、激兴趣，树信心
学生有了心理安全以后，我们要上好学习方法引导课，初中数学理念性较强、理解性记忆增多，双基知识需强化训练，学生的认知结构需要重组和调整，从而形成知识链。课堂上，我采用先进的“三环六步课堂模式”，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生积极发表自己的见解，从而促进学生对基本概念认知，使学生在愉快的活动中轻松地掌握知识点，从而提高学生的数学成绩，课堂测试中，选择起点低、知识面广，学生的测试成绩都比较优秀，使学生感受到数学并不是特别难以理解，增强学生学习数学的自信心，当学生自信心悄然形成的时候，学好数学的平台已经达成。
三、授之渔，成大器
初中数学源于生活，又高于生活，面对大部分来自农村的中学生，对生活中所遇到的一些事物观察得很细致，但有些知识只知其然，不知其所以然。我在教学过程中，巧用例子，贴近生活，使学生们感到熟知，有亲切感，然后再巧妙地提出一些与本节知识有关的问题，引起学生的好奇心，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，使学生在交流中获得知识点、强化知识链、拓宽知识面，学生更加感知初中数学与实际生活的联系，这样就充分调动了学生学习数学的积极性。再比如：初中几何知识比较抽象，许多学生的代数知识理解得还比较快，但初中几何因为抽象性强，多数学生，尤其是女生，反映初中几何枯燥无味、逻辑性太强，士气低落，成绩下降，虽然课堂上教师不遗余力地讲解，却收效甚微。为了改变这种现状，我在学生升入初中后，就带领学生组建一个几何实物陈列桌，课外利用活动时间与学生一起利用废品制作一些不同形状的几何实物，使学生对几何的学习产生好奇心，充分调动学生学习数学的积极性，培养学生学习几何的学习气氛，课堂教学中，充分利用这些几何实体进行剪、拼，让学生实地感受到几何知识的美，使枯燥的几何知识变成看得见、摸得着的实物，让学生很快掌握一些几何知识点，形成知识面、知识链，学生的成绩一定能得到提高。另外，建立几何实物陈列桌，还能使学生的观察能力和思维能力得到一定的发展，一旦学生对几何学习产生浓厚的兴趣，敢于创造，勇于创新，再加上初中学生永不言败的信心，初中几何的学习困难将会被学生踩在脚下，几何的学习成绩一定会有很大程度的提高。
总之，面对七年级学生，在上好心理知识衔接课、学习方法点拨课之后，教师的教应放在设计与指导上，只要教师每节课的教学设计新颖、方法灵活、指导及时，放手让学生自主探究，合作交流，教学效果会更好，我认为生教生的场面要比教师讲解更容易被学生接受，优秀学生从会做题到会讲题应该是学习上的飞跃，只要教师课堂教学安排得当，层次分明，教学效果一定会比较优异，另外在教学中，我还很注意让学生走出课堂，进行社会调查和实地测量等，这样既丰富了学生的社会经验，更能使学生与社会进行交流，提高学生的整体素质。
17.小升初面试 篇十七
早上好！你们辛苦了，很高兴能参加这次面试。
我是×××号考生冯贝佳，今年12岁，来自中牟县青年路小学
六.六班。在学校我能完成老师所布置的作业，团结同学，积极参加体育锻炼，年年被评为学习标兵，读书星，智慧星等等。我还利用课外时间，先后在大山和北京派斯等培训学校学习了英语和奥数、语文等课程，取得良好成绩:比如2014世奥赛初赛得了三等奖；中国舞拿到了8级证书。事实上，我的潜力还很大，我的分数还有升值空间。我对问题的深入分析，对知识的熟练掌握并没有完全反映在我的卷面上。另外我还有一套自己解除压力的方法，那就是：读书，对着书本，我发狠的读。
我喜欢咱们北大附中这个学校，因为她有着丰富的校园文化，卓越的教学资源，良好的学习氛围等等，我想只有进入北大附中，才能“英雄有用武之地”吧。期待您的认可！我也渴望能在明年夏天拿到贵校的录取通知书，我想成为北大附中的一名学生，想在北大附中学习，渴望成为一名对社会、有用的人才，尊敬的老师,请给我这个机会!
18.小升初音标教学 篇十八
时光太美，不忍辜负，唯有在迷茫中且行且驻。
时光太美，不忍辜负，唯有在渴望中坚定脚步。
——题记
墨痕留香，午后静好。
“我的初中生活”六个字正安详地在我身边打转，没有声响，却不知道这其中涂抹了多少色彩。步入初中，已经有一年了。脑海里不能释怀的是一年前的那个夏天，那个剩下的盛夏„„
争分夺秒 夺秒争分
“分数如此多娇，令无数学生竞折腰。”升入六年级，似乎一切都变了，到处都似乎弥漫着浓郁刺鼻的火药味儿。每天，背着沉甸甸的书包，踏着急匆匆的步伐，冲进沸洋洋的教室。抬头就是黑板明显的白字“考前倒计××天”，耳边萦绕的“要全力以赴”、“关键时刻不能松懈”„„整天都面对着不是一大堆白纸黑字的试卷，就是竞争对手投来的抹抹洋洋得意的微笑。我无时无刻不沉溺在“题海战术”里边奋战。那“两吨差一斤”功课耗了多少学生的汗水，老师的心血。为了我的小升初，为了我向往已久的中学，小升初，来吧！我不怕你！
步步为营 步步惊心
2012年7月3日。炎炎的烈日，我的心仿佛也像烈日般炽热。这天，我和同学们来到我渴望已久的坦洲中学参加这次小升初考试，被分到一个陌生的考室里，面对的是几十个生疏的面孔，我的心里却汹涌澎湃。窗明几净的教室，静谧的教学楼，偌大的操场，洁净的空气„„从第一次看到这所中学开始，我便暗下决心一定要考上这所中学。
考场上，没有一点吵闹声，唯有的就是并肩作战的战友们奋笔作答的沙沙声。小升初一场没有硝烟的战争，容不得丝毫的粗心大意，也容不得丝毫的疏忽怠慢，那是比战争更加残酷的战争。试卷作答陷阱多，一不留神便会惨遭大祸。答完卷，检查必小心翼翼，一句一字眼看好，心中有些忐忑，斟酌着答案。离考试要响铃的前五分钟，有些惊喜，有些不安，但更多的是期待。忐忐忑忑 跌跌宕宕
终于考完试了，我盼望着入学通知书的到来。漫漫的暑假，每天给自己一个微笑，一个希望，这样就够了。和同学们聊天是，总会说：“别急，该来的总还会来的。”话虽这么说，我的日记本上却是这么写的：“我的录取通知书，你赶快赶快来吧！”一天一天地过去了，日历上的红叉叉多了不少，通知书仍没来。知道本地生接到通知书那天，那抹抹笑容刺到心痛，脑子里闪过一个念头“我该不会考不上吧。”我知道我是借读生，不是本地生，一定要凭自己的实力进入我向往的中学。之后，我把“人最大的敌人就是自己”贴在了写字台上，每天激励着自己。终于，8月份的一天，我收到了入学通知书，激动极了。我把“天道酬勤”这句话写进我的日记本里。心里的那块石头也终于落地了，平平坦坦，不声不响。
回想起那时候，想起如今在坦中学习的我，不由得心里一颤：我的小升初就是我的磨难，我的入学通知书就是磨难后的彩虹。今天身为坦中学子，我骄傲！我自豪！
如今又是毕业季，母校的学子们又该面临小升初了。
每天给自己一个微笑。
人最可怕的敌人不是别人，而是自己。
天道酬勤。
这就是我的小升初，痛并快乐着。
19.小升初音标教学 篇十九
关键词：小升初,免试,就近入学
2014 年教育部相继出台 《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》》 ( 以下简称 《意见》) 和 《关于进一步做好重点大城市义务教育免试就近入学工作的通知》 ( 以下简称 《通知》) 后, 随即在教师与家长中掀起热议。 《意见》和 《通知》出台的初衷是为了促进教育公平, 逐步实现教育均衡, 但是在现实的执行过程中却出现了一些难度与不足。通过对广东省汕头市实地进行调研, 考察教育部 《意见》和 《通知》在当地的实施情况, 着力探寻广东省汕头小升初施行的困境与解决方案。
一、汕头市中小学校学校概况
据2014 年汕头国民经济和社会发展统计公报中显示, 汕头市普通小学在校学生48. 72 万人。普通初中194 所, 在校学生25. 22万人。[1]从数据上看, 初中在校人数比小学在校人数低, 初中学校资源相对比小学少。以汕头市人口最密集的老城区金平区为例, 公立中学有30 所, 民办中学有8 所。据南方网报道, 2015 该区小学毕业生共10194 人, 符合条件提前录取的政策照顾生、特长生96人, 6373 人按照严格派位程序被分别派往金平区属30 所初级中学。[2]但在家长心目中公认的好中学只有寥寥的3 所, 可见公立优质学位资源相当紧缺。
二、汕头市小升初免试就近入学政策的执行情况
根据教育部出台的 《意见》和 《通知》, 结合汕头市各区域经济、地理位置、教育人口、等方面存在客观差异, 汕头市各区都根据自己的实际情况进行小升初免试就近入学的学位分配工作, 执行情况基本大同小异。汕头市金平区是各区中最早使用电脑派位办法来完成初中的学位分配工作。[3]根据教育部颁发的 《意见》和 《通知》的文件精神, 2015 年金平区小升初政策有所变化, 主要采取所有小学毕业生填报志愿与电脑派位相结合的办法就近入学, 并取消3 所优质公办中学作为优质定向推荐的预留学位, 直接进行电脑派位。而其他片区的小学毕业生则采取按照对口直升、相对就近或根据学校布局, 学位情况相结合的办法进行免试入学, 一般采取多校划片, 对学生采取电脑随机派位的方式。多校划片即对同一招生范围的小学毕业生进行多所初中划片的形式进行学位分配。
三、汕头市小升初免试就近入学的存在问题
教育部颁布的 《意见》和 《通知》目的旨在减轻小学生的学业负担, 避免教育资源的分配不均, 达到教育公平。以汕头市为例, 由于汕头市各区的经济发展程度, 教育资源分配与教育人口容量的不同, 各区在执行 《意见》和 《通知》中都存在一定的难度。具体表现为:
( 一) 优质公办中学分布少
汕头市主要分为5 大区, 金平区学校相对较多, 但是优质公办中学的数量依旧很少, 只有3 所。据金平区教育局官方网站公布, 2015 年全区6373 人按照严格派位程序被分配往金平区属的30 所初级中学。仅次于金平区, 经济发展较快的澄海区也存在优质公办中学资源紧缺的情况, 据该区教师介绍, 2015 年小升初的毕业生人数大概有8000 千左右人, 全区初级公办中学24 所, 而该区只有一所优质公办中学, 每年接受大概500 左右的初一新生。而其他区的情况更是严峻, 龙湖区共有普通初级中学16 所, 该区早在几年前就已经撤销公办重点初级中学, 该区整体教育质量往年来都不高, 没有公认的优质公办中学, 有条件的家庭往往把孩子送往民办初级中学。作为相对离市区偏远的濠江区和潮南区, 受地理环境的限制, 师资水平也相对较低, 优质公办中学的也只有一两个。在这种教育资源不足的情况下, 采取电脑派位免试就近入学的办法, 无疑是剥夺了孩子自主选择学校的权利, 容易造成孩子听天由命的宿命论生活态度, 滋生不思进取的厌学情绪。另一方面, 被派到优质公办中学的学困生幸运儿, 他们的学习能力和接受程度相对慢, 在面对优质公办中学的学习强度和题海战术吃不消, 造成恶性循环。
( 二) 家长教育成本支出增加
根据 《教育部关于明确义务教育阶段民办学校招生有关问题的意见》 ( 教政法函 〔2013〕15 号) 和 《广东省教育厅关于印发规范义务教育办学行为六项规定的通知》 ( 粤教基 〔2014〕10 号) 文件精神, 2015 年秋季起, 广东省各民办中学采取免试入学的招生方式, 只能采取面试方式进行选拨, 不得与杯赛成绩挂钩, 并保障民办中学的招生自主权。民办中学采取免试入学的招生方式在一定程度上减轻学生的学业负担, 客观上满足学生的自主择校权, 查阅文件的政策规定和民办中学的招生细则, 民办中学在一定程度上还是没有真正的给予学生和家长的自主的择校权, 还会造成家长教育成本支出的增高。按规定, 民办中学一般在小学毕业考试结束后的第7 天起可开始接受学生的报名和录取工作, 录取时间要比公办中学录取工作开展的早, 一般公立初中学校成绩放榜的时间大概在7 月份中旬。汕头市民办中学的报名时间一般在6 月初就开始, 6 月中旬就结束, 6 月底7 月初就开始录取、交费、注册的工作, 一般被录取的考生都必须在录取后的两三天内进行缴费。这些缴费的学生就意味着他们自动放弃公立学校的学位, 选择高价的民办中学就读。然而, 公立中学采取电脑派位的方式有可能使个别已经选择就读民办中学的毕业生被随机分配到原本就稀缺的优质公办中学, 而这些选择民办中学的学生也只能放弃优质公办学校, 这在一定程度上增加了家长教育支出成本, 也给个别收入不高的家庭带来一定的经济负担, 家长又不愿意把孩子送到师资和优质教育资源较一般的公立学校, 只能送孩子去读昂贵的民办中学。
( 三) 外来务工人员子女入学门槛高
在城市发展中, 外来务工人员给城市带来了经济利益与活力, 作出了应有的贡献, 但是由于社会保障制度和公共管理不完善, 外来务工子女的教育问题也成为政府急需解决的问题。近年来, 广东省各地政府都相继出台有关法律法规保障外来务工的权益, 其中包括对外来务工人员子女的入学问题。根据 《广东省流动人口服务管理条例》 ( 以下简称 《条例》) 规定, 满足在同一居住地连续居住并依法缴纳社会保险费满五年、有稳定职业、符合计划生育政策的居住证持证人子女可与常住户口学生同等接受义务教育。据南方网报道, 2014 年在汕头市接受义务教育的随迁子女总人数约有11 万人, 有6032 名进城务工随迁子女参加汕头中考, [4]符合 《条例》的人员相对较少。而根据广东省人民政府 《关于开展农民工积分制入户城镇工作的指导意见》, 以下简称 《指导意见》中表示, 省统一指标包括个人素质, 参保情况, 社会贡献、及减分指标; 各市的自定指标包括就业, 居住, 投资纳税等情况, 具体指标和分值可根据当地的实际情况制定。原则上农民工积满60 分可申请入户。农民工城市居民居住证持证人除享有 《广东省居住证》持证人子女可享受户籍居民子女同等的义务教育待遇。现实中外来务工人员多半文化水平差, 从事体力劳动为主的行业, 工作具有短期性, 没有参保意识, 符合条件的对象少。根据汕头市 《关于做好二○一四年秋季小学一年级和初中一年级新生入学安排工作的通知》 ( 汕市教基〔2014〕29 号) 的要求, 辖区内非户籍学生要适当引导部分学生到民办学校就读。可优质教育资源的民办学校学费相对较高, 大概每学期的学杂费平均是7 千左右, 对于普通工薪家庭来说还是费用过高, 而那些民办的外来子弟工学校虽然教育费用相对比优质教育资源的民办学校较低, 大概一学期三千左右, 但是其师资, 校园环境和教学设备相对落后, 教学效果相对较差。
四、汕头市小升初的解决策略
小升初免试就近入学在一定程度上有助于教育资源的均衡发展, 同时有助于学生减负, 但是在现实的操作中, 由于各地区的教育资源, 教育人口容量, 地理资源等不同, 各地政府应该结合本地区的情况, 整合教育资源, 做出适当的调整。根据汕头市小升初实施的情况与存在的不足, 笔者认为可从下面几个方面着手改善现实存在的不足。
( 一) 整合教育资源, 促进教育水平的均衡发展。
考虑到汕头市优质公办中学少, 优质公办中学长期拥有优秀的师资队伍, 而受教育人口多的特点, 应该允许优质公办中学每年派遣个别优秀的教师到师资薄弱的中学进行轮岗教学, 有助于教师之间的相互学习, 提升薄弱中学的教学质量。同时, 薄弱中学可以每年外派一定数额的教师到一些优质学校进行考察学习, 有助于薄弱中学发现自身的不足, 做出适时的调整。政府应该加大对薄弱中学的教育投入, 除了向薄弱学校直接拨款使学校的教学设备得到更新, 基本达到优质公办学校水平, 还可以提供一定名额的奖金给薄弱学校的师生作为激励, 促进学校的稳步发展。在走访中发现, 优质公办中学在教学设备上多数采用多媒体的授课方式, 运用多感官刺激进行教学, 而一些薄弱中学由于经费不足, 只采取单一的教授法进行教学, 教学方式较为单调, 不利于学生的学习。
( 二) 积极发掘薄弱学校的办学优势, 办有特色的学校教育。
学校受不同的办学理念, 不同的领导班子的影响, 在漫长的历史发展中会不断形成自己独有的文化特色。了解自己的办学历史, 发掘自己学校的办学优势, 有助于薄弱学校的长期发展。薄弱学校由于师资、经费和学生升学率等的影响, 相比优质公办学校存在一定的差距, 在一定时间内无法赶超优质公办中学, 学校可以结合自身的优势, 开发一些适合本校的校本课程或综合实践课程, 办出自己的特色。
( 三) 政府教育机构加大对民办中学的监督和指导, 让更多的家长和学生有自主选择权。
民办中学的出现在一点程度上缓解了公办中学的教育压力, 在市场机制的驱使下, 民办学校不断改进自己的教学质量, 提高自己的教学水平。但是民办中学入学门槛过高, 尤其是收费, 让一些优秀的寒门子弟望而却步。政府教育机构应该对民办中学的收费标准进行适度的调控, 对各方面表现优异且无力支付高额学费的学生给予适当的补助, 如发放学业助学金等, 同时提高公办中学的教学质量, 使家长和学生有更多的择校权。
( 四) 放宽外来务工人员子女的入学条件, 促进教育公平发展。
教育公平指的是每个社会成员都享有同等的受教育权利和机会。[5]放宽对外来流动人口子女在外地入学的限制, 首先要做到社会转变观念, 肯定他们的劳动, 认同和接纳他们。外来务工人员在我们的城市发展中和我们一样都作出自己的贡献, 其子女的健康成长不仅有利于家庭的和谐幸福, 还关系到社会的稳定发展。其次, 公办学校由于转学等原因有部分剩于学位的, 可适当考虑让该片区持有暂住证或居住证的外来务工人员子女就读。再次, 适当的简化入读公办学校的手续。
参考文献
[1]汕头市政府门户网站.2014年汕头国民经济和社会发展统计公报[EB/OL].[2015-03-30].http://www.shantou.gov.cn/cnst/070402/201503/3aae74988e6240c0828cfdda059a3564.shtml.
[2]南方网.汕头金平小升初电脑派位6373人被分配[EB/OL].[2015-07-29].http://st.southcn.com/content/2015-07/29/content_129483994.htm.
[4]大华网.汕头11万外来务工人员随迁子女同享义务教育[EB/OL].[2014-09-02].http://st.southcn.com/s/2014-09/02/content_107751545.htm.