人教版地理结业考试题

2025-02-23

人教版地理结业考试题（共9篇）（共9篇）

1.人教版地理结业考试题篇一

一、用词不恰当

1.P18, “而山区或丘陵地区的城市用地比较破碎, 往往形成分散发展的城市形态。”这段内容中的“破碎”一词, 《现代汉语词典》的解释是“破成碎块的;零碎的”, 日常使用时更多地是指立体的大块东西变成零碎的小块的东西。而城市用地是平面的, 用“破碎”一词来描述城市用地不太恰如其分。建议把这段内容修改为:“而山区或丘陵地区的城市用地往往比较零散, 形成分散发展的城市形态。”

2.P20, “在有些大城市和特大城市的市中心, 还会形成一个特殊的商业区中心商务区 (Central Business District, 简称CBD) ”。这段内容中的“一个”一词使用不恰当。这是因为在一些大城市和特大城市可能会形成一个特殊的商业区CBD, 但也可能会形成多个特殊的商业区CBD, 例如上海就形成了陆家嘴、淮海中路、徐家汇、人民广场中心区、虹桥、南京西路静安寺、五角场新江湾城等七个风格明晰、个性迥然的CBD。建议将这段内容中的“一个”修改为“一种”。

二、定义不确切

3.P8, “所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。”这一定义对“人口迁移”的概念内涵上缺少具体的明确的质的规定, 造成了外延过宽, 使“人口迁移”的概念等同于“人口移动”。建议把原定义修改为:“所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生长期性的改变。”

4.P41, “人类利用土地的自然生产力, 栽培植物或饲养动物, 以获得所需要的产品, 这就是农业。”这一“农业”定义外延过窄。这是因为: (1) 随着科学技术的发展, 人们已经可以不直接利用土地而通过无土栽培技术获得农产品; (2) 现在人们已广泛通过栽培木耳、香菇、平菇等菌类作物获取农产品, 而菌类既不属于植物也不属于动物而是属于微生物。因此, 建议把上述“农业”的定义修改为:“人类利用生物的生长和繁殖以获得所需的产品, 这就是农业。”

三、概念不明确

5.P4, “目前, 发达国家的人口自然增长率已经保持在较低水平, 人口增长缓慢。……一些国家的人口数量还会减少, 例如俄罗斯、德国和日本。”根据前后语意, 这里把“俄罗斯”作为了发达国家的人口自然增长情形的典型代表, 是不正确的。这是因为, 从经济上来讲, 俄罗斯不属于发达国家;再者, 俄罗斯人口数量减少和一些发达国家人口数量减少原因不一样。发达国家的人口减少是因为发达国家经济发达, 社会福利制度健全, 人们衣食无忧, 老有所依, 老有所养, 不愿意要孩子, 所以生育率低。而俄罗斯人口数量减少是因为俄罗斯经济相对落后, 住房、医疗、教育等没有社会保障, 人们生活比较紧蹙, 养不起孩子, 所以人们不愿意要孩子;再加上气候寒冷, 酗酒成风, 平均寿命短, 离婚高等原因, 造成生育率低。因此, 建议把这段内容中的“俄罗斯”删除掉。

6.P5, “阅读”中, 文字说明有三句话, 前两句讲的是“人口大国”怎样, 后一句讲的是“发展中国家的人口大国”怎样, 前两句里的“人口大国”是属概念, 后一句里的“发展中国家的人口大国”是种概念, 前后概念游移不定, 易引起人们思维上的混乱。为了前后概念统一, 语意连贯, 建议在“所以, ”后添加“人口大国、尤其是”。

7.P10, “案例2”介绍到:“美国是一个移民国家。从16世纪起, 欧洲人开始移居美国。……目前, 在美国人口中, 白人占82﹪, 黑人占12.7﹪;华人有100多万, 印第安人有100多万。”我们都知道, 美国的土著居民是印第安人, 因此, 对于美国来讲, 除去100多万印第安人外, 都是移民或移民的后裔。而P24“案例1”介绍到:“纽约市内约有1筑4的人口是国外移民的后裔, ……”言外之意, 纽约市内约有3筑4的人口是土著居民即印第安人。据资料表明, 纽约市现有人口1800万以上。据此推算, 现在纽约市约有1350万印第安人。显然, P24“案例1”介绍的内容与P10“案例2”介绍的内容相矛盾。造成两处内容相矛盾的原因是两处“移民”的标准不同, 即两处“移民”概念的内涵和外延不同。建议编者将两部分内容统一起来。

8.P15, “中国改革开放以来, 在大城市和东南沿海地区, 出现了源源不断的农民工。大批农民离开家乡, 来到大城市和沿海经济发达地区, 成为城市经济建设的一支生力军。”这段内容中, “东南沿海地区”和“沿海经济发达地区”是两个不同的概念。前后表述概念不同, 容易造成人们理解上的混乱。因为, “沿海经济发达地区”的概念外延大于“东南沿海地区”, 而且, 事实上农民工在向东南沿海地区流动的同时, 也在向其他沿海地区流动, 尤其是环渤海地区。所以, 建议把这段内容修改为:“中国改革开放以来, 大批农民离开田地, 走出家乡, 源源不断地来到大城市和沿海经济发达地区, 成为城市经济建设的一支生力军。”

9.P50, “案例3”介绍到:“玉米带面积不到美国耕地总面积的1筑10, 玉米产量却占全国的4筑5。”这段内容中的上一句是“玉米带面积”与“美国耕地总面积”作比较, 从逻辑上来讲, 下一句就应该是玉米带的玉米产量与全国粮食总产量作比较, 但根据教材内容中的数据, 实际上却是在与全国玉米总产量作比较。因为, 玉米带的玉米产量不可能占全国粮食总产量的4筑5。由此可以看出, 这段内容前后比较对象不统一、不清晰, 易引起人们理解上的混乱。为避免上述问题的出现, 建议编者将这段内容进行必要的调整。

10.P53～54, “活动”的标题为“西欧的乳畜业”, 内容介绍的也都是西欧乳畜业的情况, 但在第一句中却冒出“和中欧一些地区”。为了表述上的清晰, 前后概念的统一, 建议把“和中欧一些地区”删除。

11.P83, 图5.7的标题“浙江嘉兴略图”语意表达模糊, 所指范围不明确, 容易让人产生歧义。这是因为浙江省实行的是市管县的行政管理体制, 所以, “嘉兴”有狭义的概念与广义的概念之分。狭义的“嘉兴”仅指嘉兴城区, 广义的“嘉兴”除所辖城区的2个市辖区外, 还辖2个县、3个代管县级市。因此, 根据图中所绘内容, 建议图的标题修改为“浙江嘉兴城市略图”

12.P91, “但是人类对人地关系还是有了科学的萌芽。”这句话表达不够明确。因为, 可以说自从有了人类就有了人地关系, 但是人类是不是意识到了这种关系的存在, 是否对人地关系有了正确的认识, 是另外一回事。所以, 建议把这句话修改为:“但是人类对人地关系的认识还是有了科学的萌芽。”

四、判断不准确, 推理不合理

13.P83, “在我们居住的社区中, 至少有一个商店。”这一判断不符合实际情况。这是因为, 所谓社区是指聚居在一定的地域内的相互联系、相互交往的人群形成的具有共同生活特征的相对独立的地域性社会。这种相对独立的地域性社会可能是集聚几百万人口的特大城市, 也可能是只有几十人的小村庄, 可能是法定性的城市中的区政府辖区共同体、街道办事处辖区共同体、居委会辖区共同体, 也可能是世代繁衍、自然形成的小山村。现实社会情形是, 这些小村庄、小山村可能有商店也可能没有商店。因此, 建议把这句话修改为“在我们居住的社区中, 一般会有一个商店。”

14.P83, 正文第2自然节介绍到:“一个地区商业网点分布的密度, 要受到多种因素的影响, 其中, 交通的影响至关重要。”这一判断缺少前提条件, 不够准确、恰当。因为, 影响一个地区商业网点分布密度的因素有多种, 如人口密度、交通运输、购买力、消费观念、地形等。在人口密度、购买力、消费观念、地形等条件一定的前提下, 交通运输就决定着一个地区商业网点分布的密度;但是, 当交通运输、购买力、消费观念、地形等条件一定的前提下, 人口密度就决定着一个地区商业网点分布的密度;购买力、消费观念、地形等的影响依此类推。因此, 不好无任何前提条件地断定一个地区商业网点分布的密度“交通的影响至关重要”。所以, 建议把这段内容修改为“一个地区商业网点分布的密度, 要受到多种因素的影响, 其中, 交通的影响是一个重要的方面。”

再者, 这节内容从P84图5.8“山区商业网点示意”与图5.9“平原商业网点示意”的比较中, 得出因山区比平原“交通运输线路稀少, 交通运输方式单一”, 而“山区商业网点的密度明显小于平原商业网点”结论, 推理上不合乎逻辑。因为从图中观察可以看到, 山区与平原相比不仅“交通运输线路稀少, 交通运输方式单一”, 而且人口少, 因受地形、河流、耕地面积等条件制约, 居住分散, 人口密度小;还有, 一般来讲, 山区比平原地区经济落后, 人们不得不节衣缩食, 省吃俭用, 购买力弱。由此可以看出, 山区比平原“交通运输线路稀少, 交通运输方式单一”, 不是造成“山区商业网点的密度明显小于平原商业网点”的唯一原因, 而是还有其他原因, 如人口密度、交通运输、购买力、消费观念、地形等。所以, 把“山区商业网点的密度明显小于平原商业网点”的原因归结为山区比平原“交通运输线路稀少, 交通运输方式单一”, 未免以偏概全, 牵强附会。建议编者调整图5.8、图5.9的绘制内容, 调整到两图人口密度、可能具有的购买力等因素大致相当的情况, 再来比较交通的差异对商业网点的影响。

15.P84, “……很多商业网点以交通最优为原则, 建立在市区环城路边缘或市区边缘的高速公路沿线。”这段表述不完整、不全面, 甚至可以说是以偏概全。因为, 自然是“很多商业网点以交通最优为原则”, 那么, 一般来讲, 商业网点就应首选市中心交通便捷的地方, 其次选择市区交通干线的两侧, 然后选择市区环城路边缘或市区边缘的高速公路沿线。因此, 建议把这段内容修改为“……很多商业网点以交通最优为原则, 建立在市中心交通便捷的地方、市区交通干线的两侧、环城路边缘或市区边缘的高速公路沿线。”

16.P86, “集镇也是在交通要道上发展起来的。”建议修改为:“大部分集镇也是在交通要道上发展起来的。”由全称量项改为特称量项更符合集镇形成的客观实际。

17.P91, “从18世纪开始的‘工业革命’以来, 科学和技术突飞猛进, 人类攫取自然资源的能力空前提高, 极大地刺激着生产力的发展。”这段内容语序上存在问题。一般来讲, 科学技术的发展会促进生产力的发展, 生产力的发展会促进生产能力的提高。所以, 建议把这段内容修改为:“从18世纪开始的‘工业革命’以来, 科学和技术突飞猛进, 极大地刺激着生产力的发展, 人类攫取自然资源的能力空前提高。”

五、文图内容不统一

18.P8, 正文介绍的我国人口迁移的时间是起始于“新中国成立以来”, 即可理解为1949年10月1日以来, 分为两个阶段:“从新中国成立到20世纪80年代中期……”和“20世纪80年代中期以来, ……”P9图1.8绘制的我国的人口迁移是从“1949年以来……” (图的标题) , 即可理解为1949年1月1日以来, 也分为两个阶段:“1949～1986年期间”和“80年代后期”。图像内容和文字内容表述不一致, 时间有差异, 容易造成人们理解和认知上的混乱和困难。因此, 建议图像和文字上的时间规定和表述要统一, 都统一为文字介绍中的时间划分和表述。

再者, 图中把“80年代后期”人口的迁移仅仅认定为是“民工潮”, 这是狭隘的、不全面的。因为20世纪80年代以来的人口迁移除了民工外, 还有大量的科技人才、工人和大学生等迁移到大城市和沿海发达地区。因此, 建议把图例的文字说明由“有组织和自发的人口迁移 (1949～1986年期间) 和“民工潮 (80年代后期) ”, 修改为“从新中国成立到20世纪80年代中期的人口迁移”和“20世纪80年代中期以来的人口迁移”。

19.P27, “案例2”介绍到“上海市能够成为我国人口规模最大的城市”的原因时讲:“上海市位于长江三角洲的东南端……”但是, 在P31图2.17“长江三角洲地区的城市发展”中, 上海市并不是分布在长江三角洲的东南端, 而是分布在长江三角洲的东部中间位置。所以, 为了避免前后文图表述上的矛盾, 建议P27“案例2”对上海市的位置表述修改为“上海市位于长江入海口的南岸、长江三角洲的中东部……”

20.在P44、P46、P48、P49、P50、P51等多处文字内容中涉及“科学技术”对农业区位选择的影响, P49图3.13“商品谷物农业的区位条件”中也已经把“科学技术”作为影响农业区位选择的一种因素, 但是, P42图3.3“影响农业区位选择的主要因素”中却没有“科学技术”。文字与图像、图像与图像之间内容不统一, 显然不妥。为了体现出知识的全面性、系统性, 使教材内容前后对应、统一, 建议把“科学技术”作为影响农业区位选择的一项主要因素添加在图3.3中。

21.P58～59, 教材文字内容“主要的工业区位因素”中把“技术导向型工业”单独列为一种工业类型, 强调了科学技术的重要性;P59教材文字内容“工业区位的选择”中特意强调:“近年来, 科学技术进步很快, 工业区位的选择越来越重视科学技术因素。”同时, 在P61还特意强调:“随着人们环境意识的增强, 环境质量已成为重要的工业区位因素。……而对环境十分敏感的一些高技术产品及食品等企业, 则应以优质环境为区位选择的主导因素。”但是, 图4.2“工业的主要区位因素”中, 没有标注“科学技术”和“环境质量”。教材文字中十分重要十分突出的内容图4.2中却没有对应标注, 显然有失偏颇。所以, 建议把“科学技术”和“环境质量”标注到图4.2“工业的主要区位因素”中。

参考文献

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典.北京:商务印书馆, 1983.886.

[2]韦克难.社区管理.成都:四川人民出版社, 2003.5.

[3]徐锦中.逻辑学.天津:天津大学出版社, 2008.36.

2.人教版地理结业考试题篇二

一、用词不恰当

1P18，“而山区或丘陵地区的城市用地比较破碎，往往形成分散发展的城市形态。”这段内容中的“破碎”一词，《现代汉语词典》的解释是“破成碎块的；零碎的”，日常使用时更多地是指立体的大块东西变成零碎的小块的东西。而城市用地是平面的，用“破碎”一词来描述城市用地不太恰如其分。建议把这段内容修改为：“而山区或丘陵地区的城市用地往往比较零散，形成分散发展的城市形态。”

2P20，“在有些大城市和特大城市的市中心，还会形成一个特殊的商业区中心商务区(Central BusinessDistrict，简称CBD)”。这段内容中的“一个”一词使用不恰当。这是因为在一些大城市和特大城市可能会形成一个特殊的商业区CBD，但也可能会形成多个特殊的商业区CBD，例如上海就形成了陆家嘴、淮海中路、徐家汇、人民广场中心区、虹桥、南京西路静安寺、五角场新江湾城等七个风格明晰、个性迥然的CBD。建议将这段内容中的“一个”修改为“一种”。

二、定义不确切

3P8，“所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。”这一定义对“人口迁移”的概念内涵上缺少具体的明确的质的规定，造成了外延过宽，使“人口迁移”的概念等同于“人口移动”。建议把原定义修改为：“所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生长期性的改变。”

4P41。“人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品，这就是农业。”这一“农业”定义外延过窄。这是因为：(1)随着科学技术的发展，人们已经可以不直接利用土地而通过无土栽培技术获得农产品；(2)现在人们已广泛通过栽培木耳、香菇、平菇等菌类作物获取农产品，而菌类既不属于植物也不属于动物而是属于微生物。因此，建议把上述“农业”的定义修改为：“人类利用生物的生长和繁殖以获得所需的产品，这就是农业。”

三、概念不明确

5P4，“目前，发达国家的人口自然增长率已经保持在较低水平，人口增长缓慢。……一些国家的人口数量还会减少，例如俄罗斯、德国和日本。”根据前后语意，这里把“俄罗斯”作为了发达国家的人口自然增长情形的典型代表，是不正确的。这是因为，从经济上来讲，俄罗斯不属于发达国家；再者，俄罗斯人口数量减少和一些发达国家人口数量减少原因不一样。发达国家的人口减少是因为发达国家经济发达，社会福利制度健全，人们衣食无忧，老有所依，老有所养，不愿意要孩子，所以生育率低。而俄罗斯人口数量减少是因为俄罗斯经济相对落后。住房、医疗、教育等没有社会保障，人们生活比较紧蹙，养不起孩子，所以人们不愿意要孩子；再加上气候寒冷。酗酒成风，平均寿命短，离婚高等原因，造成生育率低。因此，建议把这段内容中的“俄罗斯”删除掉。

6P5，“阅读”中，文字说明有三句话，前两句讲的是“人口大国”怎样，后一句讲的是“发展中国家的人口大国”怎样，前两句里的“人口大国”是属概念，后一句里的“发展中国家的人口大国”是种概念，前后概念游移不定，易引起人们思维上的混乱。为了前后概念统一，语意连贯，建议在“所以，”后添加“人口大国、尤其是”。

7P10，“案例2”介绍到：“美国是一个移民国家。从16世纪起，欧洲人开始移居美国，……目前，在美国人口中，白人占82□，黑人占12.7□；华人有100多万，印第安人有100多万。”我们都知道，美国的土著居民是印第安人，因此，对于美国来讲，除去100多万印第安人外，都是移民或移民的后裔。而P24“案例1”介绍到：“纽约市内约有1/4的人口是国外移民的后裔，……”言外之意，纽约市内约有3/4的人口是土著居民即印第安人。据资料表明，纽约市现有人口1800万以上。据此推算，现在纽约市约有1350万印第安人。显然，P24“案例1”介绍的内容与P10“案例2”介绍的内容相矛盾。造成两处内容相矛盾的原因是两处“移民”的标准不同，即两处“移民”概念的内涵和外延不同。建议编者将两部分内容统一起来。

8P15，“中国改革开放以来，在大城市和东南沿海地区，出现了源源不断的农民工。大批农民离开家乡，来到大城市和沿海经济发达地区，成为城市经济建设的一支生力军。”这段内容中，“东南沿海地区”和“沿海经济发达地区”是两个不同的概念。前后表述概念不同，容易造成人们理解上的混乱。因为，“沿海经济发达地区”的概念外延大于“东南沿海地区”。而且，事实上农民工在向东南沿海地区流动的同时，也在向其他沿海地区流动，尤其是环渤海地区。所以，建议把这段内容修改为：“中国改革开放以来，大批农民离开田地，走出家乡，源源不断地来到大城市和沿海经济发达地区，成为城市经济建设的一支生力军。”

9P50，“案例3”介绍到：“玉米带面积不到美国耕地总面积的1/10，玉米产量却占全国的4/5。”这段内容中的上一句是“玉米带面积”与“美国耕地总面积”作比较，从逻辑上来讲，下一句就应该是玉米带的玉米产量与全国粮食总产量作比较，但根据教材内容中的数据，实际上却是在与全国玉米总产量作比较。因为，玉米带的玉米产量不可能占全国粮食总产量的4/5。由此可以看出，这段内容前后比较对象不统一、不清晰，易引起人们理解上的混乱。为避免上述问题的出现，建议编者将这段内容进行必要的调整。

10P53～54，“活动”的标题为“西欧的乳畜业”，内容介绍的也都是西欧乳畜业的情况，但在第一句中却冒出“和中欧一些地区”。为了表述上的清晰，前后概念的统一，建议把“和中欧一些地区”删除。

11P83，图5.7的标题“浙江嘉兴略图”语意表达模糊，所指范围不明确。容易让人产生歧义。这是因为浙江省实行的是市管县的行政管理体制，所以，“嘉兴”有狭义的概念与广义的概念之分。狭义的“嘉兴”仅指嘉兴城区，广义的“嘉兴”除所辖城区的2个市辖区外，还辖2个县、3个代管县级市。因此，根据图中所绘内容，建议图的标题修改为“浙江嘉兴城市略图”

12P91，“但是人类对人地关系还是有了科学的萌芽。”这句话表达不够明确。因为，可以说自从有了人类就有了人地关系，但是人类是不是意识到了这种关系的存在，是否对人地关系有了正确的认识，是另外一回事。所以，建议把这句话修改为：“但是人类对人地关系的认识还是有了科学的萌芽。”

四、判断不准确，推理不合理

13P83，“在我们居住的社区中。至少有一个商店。”这一判断不符合实际情况。这是因为，所谓社区是指聚居在一定的地域内的相互联系、相互交往的人群形成的具有共同生活特征的相对独立的地域性社会。这种相对独立的地域性社会可能是集聚几百万人口的特大城市，也可能是只有几十人的小村庄，可能是法定性的城市中的区政府辖区共同体、街道办事处辖区共同体、居委会辖区共同体，也可能是世代繁衍、自然形成的小山村。现实社会情形是，这些小村庄小山村可能有商店也可能没有商店。因此，建议把这句话修改为“在我们居住的社区中，一般会有一个商店。”

14P83，正文第2自然节介绍到：“一个地区商业网点分布的密度，要受到多种因素的影响，其中，交通的影响至关重要。”这一判断缺少前提条件，不够准确、恰当。因为，影响一个地区商业网点分布密度的因素有多种，如人口密度、交通运输、购买力、消费观念、地形等。在人口密度、购买力、消费观念、地形等条件一定的前提下，交通运输就决定着一个地区商业网点分布的密度；但是，当交通运输、购买力、消费观念、地形等条件一定的前提下，人口密度就决定着一个地区商业网点分布的密度；购买力、消费观念、地形等的影响依此类推。因此，不好无任何前提条件地断定一个地区商业网点分布的密度“交通的影响至关重要”。所以，建议把这段内容修改为“一个地区商业网点分布的密度，要受到多种因素的影响，其中，交通的影响是一个重要的方面。”

再者，这节内容从P84图5.8“山区商业网点示意”与图5.9“平原商业网点示意”的比较中，得出因山区比平原“交通运输线路稀少，交通运输方式单一”，而“山区商业网点的密度明显小于平原商业网点”结论，推理上不合乎逻辑。因为从图中观察可以看到，山区与平原相比不仅“交通运输线路稀少，交通运输方式单一”，而且人口少，因受地形、河流、耕地面积等条件制约，居住分散，人口密度小；还有，一般来讲，山区比平原地区经济落后，人们不得不节衣缩食，省吃俭用，购买力弱。由此可以看出，山区比平原“交通运输线路稀少，交通运输方式单一”，不是造成“山区商业网点的密度明显小于平原商业网点”的唯一原因，而是还有其他原因，如人口密度、交通运输、购买力、消费观念、地形等。所以，把“山区商业网点的密度明显小于平原商业网点”的原因归结为山区比平原“交通运输线路稀少，交通运输方式单一”，未免以偏概全，牵强附会。建议编者调整图5.8、图5.9的绘制内容，调整到两图人口密度、可能具有的购买力等因素大致相当的情况，再来比较交通的差异对商业网点的影响。

15P84，“……很多商业网点以交通最优为原则，建立在市区环城路边缘或市区边缘的高速公路沿线。”这段表述不完整、不全面，甚至可以说是以偏概全。因为，自然是“很多商业网点以交通最优为原则”，那么，一般来讲，商业网点就应首选市中心交通便捷的地方，其次选择市区交通干线的两侧，然后选择市区环城路边缘或市区边缘的高速公路沿线。因此，建议把这段内容修改为“……很多商业网点以交通最优为原则，建立在市中心交通便捷的地方、市区交通干线的两侧、环城路边缘或市区边缘的高速公路沿线。”

16P86，“集镇也是在交通要道上发展起来的。”建议修改为：“大部分集镇也是在交通要道上发展起来的。”由全称量项改为特称量项更符合集镇形成的客观实际。

17P91，“从18世纪开始的‘工业革命’以来，科学和技术突飞猛进，人类攫取自然资源的能力空前提高，极大地刺激着生产力的发展。”这段内容语序上存在问题。一般来讲，科学技术的发展会促进生产力的发展，生产力的发展会促进生产能力的提高。所以，建议把这段内容修改为：“从18世纪开始的‘工业革命’以来，科学和技术突飞猛进，极大地刺激着生产力的发展，人类攫取自然资源的能力空前提高。”

五、文图内容不统一

18P8，正文介绍的我国人口迁移的时间是起始于“新中国成立以来”，即可理解为1949年10月1日以来，分为两个阶段：“从新中国成立到20世纪80年代中期……”和"20世纪80年代中期以来，……P9图1.8绘制的我国的人口迁移是从“1949年以来……”(图的标题)，即可理解为1949年1月1日以来，也分为两个阶段：“1949～1986年期间”和“80年代后期”。图像内容和文字内容表述不一致，时间有差异，容易造成人们理解和认知上的混乱和困难。因此，建议图像和文字上的时间规定和表述要统一，都统一为文字介绍中的时间划分和表述。

再者，图中把“80年代后期”人口的迁移仅仅认定为是“民工潮”，这是狭隘的、不全面的。因为20世纪80年代以来的人口迁移除了民工外，还有大量的科技人才、工人和大学生等迁移到大城市和沿海发达地区。因此，建议把图例的文字说明由“有组织和自发的人口迁移(1949～1986年期间)和“民工潮(80年代后期)”，修改为“从新中国成立到20世纪80年代中期的人口迁移”和“20世纪80年代中期以来的人口迁移”。

19P27，“案例2”介绍到“上海市能够成为我国人口规模最大的城市”的原因时讲：“上海市位于长江三角洲的东南端……”但是，在P31图2.17“长江三角洲地区的城市发展”中，上海市并不是分布在长江三角洲的东南端，而是分布在长江三角洲的东部中间位置。所以，为了避免前后文图表述上的矛盾，建议P27“案例2”对上海市的位置表述修改为“上海市位于长江人海口的南岸、长江三角洲的中东部……”

20在P44、P46、P48、P49、P50、P51等多处文字内容中涉及“科学技术”对农业区位选择的影响，P49图3.13“商品谷物农业的区位条件”中也已经把“科学技术”作为影响农业区位选择的一种因素，但是，P42图3.3“影响农业区位选择的主要因素”中却没有“科学技术”。文字与图像、图像与图像之间内容不统一，显然不妥。为了体现出知识的全面性、系统性，使教材内容前后对应、统一，建议把“科学技术”作为影响农业区位选择的一项主要因素添加在图3.3中。

21P58～59，教材文字内容“主要的工业区位因素”中把“技术导向型工业”单独列为一种工业类型，强调了科学技术的重要性；P59教材文字内容“工业区位的选择”中特意强调：“近年来，科学技术进步很快，工业区位的选择越来越重视科学技术因素。”同时，在P61还特意强调：“随着人们环境意识的增强，环境质量已成为重要的工业区位因素。……而对环境十分敏感的一些高技术产品及食品等企业，则应以优质环境为区位选择的主导因素。”但是，图4.2“工业的主要区位因素”中，没有标注“科学技术”和“环境质量”。教材文字中十分重要十分突出的内容图4.2中却没有对应标注，显然有失偏颇。所以，建议把“科学技术”和“环境质量”标注到图4.2“工业的主要区位因素”中。

3.人教版地理结业考试题篇三

【慧眼识图】

1．读图填空

（1）请在左图字框中填出表示地球大小的数据。

（2）请在地球仪相应位置的字框里填注：北极、南极、赤道、经线、纬线。

2．描图绘图

（1）按要求描出经纬线，并写出经线和纬线的特点。

（2）按要求描画经纬线，并写出经度和纬度的分布规律。

（3）请根据示例绘出南半球、东半球的简图，并写出南北半球、东西半球的分界线。

3．读图连线：请将图示内容与正确的描述用线连起来。

4．识图填空：请根据经纬网上点的位置判断经纬度。

【图说地理】

1．读图判断：读下图，判断下列说法是否正确，对的打√，错的打×。

（1）A点的经纬度是90°W，60°N。（）

（2）B点位于中纬度。（）

（3）C点位于西半球，南半球。（）

（4）D点位于南温带。（）

（5）D点位于B点的西南方向。（）

2．图释导学：关注灾区

2010年4月14日，青海省玉树县（33.1°N，96.7°E）发生里氏7.1级强烈地震，国务院总理温家宝第一时间从北京（40°N，116°E）赶赴地震灾区指导救灾工作。读下图，完成下列问题。

（1）请在经纬网图中，用“○”标注北京和玉树县，并说出它们的位置关系。

（2）甲、乙、丙三地附近的网友通过网络，纷纷表示希望参加玉树的抗震救灾工作，下面是他们聊天的部分内容。

甲地附近网友：我位于高纬度地区，气候四季分明，去玉树需要往西北方向走。

乙地附近网友：我位于东、西经的分界线上，去玉树要往西南方向走。

丙地附近网友：我位于热带，气候终年炎热，去玉树需要往正东方向走。

请你运用所学地理知识，判断他们聊天的内容是否有误？如果有误，请加以修改。

（3）对比乙、丙两地，进行填表。

参考答案

【慧眼识图】

1．（1）平均半径：6371千米，最大周长约4万千米，表面积约5.1亿平方千米

（2）略

2．（1）纬线：圆，不都相等，东西；经线：半圆，都相等，南北

（2）纬度：赤道，90°，经度：0°经线，180°

（3）赤道，20°W与160°E所组成的经线圈

3．4．A（20°W，40°N）B（20°E，40°N）C（20°W，40°S）D（20°E，40°S）

【图说地理】

1．（1）（√）（2）（×）（3）（×）（4）（√）（5）（√）

2．（1）画图略，北京在玉树的东北方向

（2）甲乙丙说法均有误，甲位于低纬度，终年炎热，方向正确；乙在东半球上，不在分界线上，方向正确；丙位于高纬度地区，终年严寒，去玉树往东南方向。

4.党课结业考试复习相关（最终版）篇四

党课结业考试复习相关

入党积极分子培训班结业考试复习指导

（2012.5）

一、考试说明

考试题型为填空题、单项选择题、多项选择题、简答题和论述题。

二、参考书目

1、入党积极分子培训辅导教材

2、中国共产党章程（2007年10月21日通过）。

三、复习重点

1、中国共产党的光辉历程

五四运动的意义；共产党成立；中共一大；八七会议、遵义会议、党的七大、八大、十一届三中全会、党的十二大、十三大、十四大、十五大、十六大、十七大的主要内容和贡献；三大历史任务、三次历史转变。

2、党的性质

共产党的性质、最高理想和最终奋斗目标；初级阶段基本路线；四项基本原则；党章规定党的建设必须坚决实现的四项基本要求。

3、党的指导思想

结合党章总纲理解党的指导思想及其内涵，了解党的三大优良传统和作风。

4、党的宗旨、组织制度和纪律

党的根本宗旨的科学内涵；党的组织制度；民主集中制及其基本原则，四个服从；坚持和健全民主集中制的重要现实意义；党内民主的要求，集体领导和个人分工负责，党内的监督功能；党的纪律及其主要内容；严肃党的纪律的重大意义；党的纪律处分的种类、基本原则。

5、党员的条件

申请入党的基本条件；党员的权利和义务；预备党员预备期、预备党员权利和义务；入党誓词；党龄、党籍；党员有退党的自由、什么情况下劝党员退党、什么情况下党员自行脱党；

6、树立正确入党动机，争取早日加入党组织

深刻理解端正入党动机的重要意义；正确的入党动机；发展党员的原则和程序；入党申请书和思想汇报的要点。

7、其他

新时期最鲜明的特点、最显著的成就、最突出的标志；党徽、党旗；党的最高领导机关；创先争优的总体要求和主要内容；了解今年以来学校和社会热点，谈谈自己的看法。

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复习要点：

一、党的历史知识部分

1.中国共产党最早的组织是由陈独秀等发起的,在上海首先建立的。

2.1920年10月,北京共产主义小组成立,书记是李大钊。

3.1921年7月23日举行的中共一大,参加会议的代表共13人,代表着全国50

多名党员。

4.1927年7月中旬,中共中央决定在江西南昌举行起义,并成立了以周恩来为

书记的前敌委员会。

5.1928年4月下旬,朱德和毛泽东两军在井冈山会师,合编为中国工农革命军

第四军,朱德任军长,毛泽东任党代表。

6.1935年1月召开遵义会议确立了毛泽东的领导地位,成为党的历史上生死攸

关的转折点。

7.日本全面侵华战争的爆发的标志是1937年7月7日的卢沟桥事变。

8.1938年毛泽东发表了《论持久战》,科学地预见了抗日战争将经过战略防御、相持、反攻三个阶段。

9.党的七大确立毛泽东思想为党的指导思想。最早提出这一概念的是王稼祥同

志。

10.经过解放战争中著名的辽沈战役、淮海战役、平津战役这三大战役,国民党

赖以维持反动统治的主要军事力量被消灭。

11.解决由新民主主义革命向社会主义革命转变的重大问题的会议是党的七届

二中全会。

12.新中国成立后，党中央提出的过度时期总路线中的三大改造是：对农业、手

工业、资本主义工商业的社会主义改造。

13.中国人民解放军解放全国大陆的时间是1950年10月。

14.中国人民志愿军入朝作战的时间是1950年10月19日，这支军队的司令员

兼政委是彭德怀。

15.1956年9月召开的党的八大指出，国内的主要矛盾已经是人民对于经济文化

迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。

16.“文化大革命”发生在1966年5月至1976年10月，它使党和国家遭到建

国以来最严重的挫折和损失。

17.“四人帮”是指党的十大后进入中央政治局的王洪文、张春桥、江青、姚文

远四人为首的反革命集团，也称江青反革命集团。

18.1978年12月召开的党的十一届三中全会标志着我党历史上具有深远意义的伟大转折。

19.1984年9月26日，中英两国政府联合宣布：中国政府决定在1997年7月1

日对香港恢复行使主权。

20.1989年6月党的十三届四中全会选举江泽民为中央委员会总书记，形成了以

江泽民为核心的第三代中央领导集体。

21.1997年9月12日至18日，党的第十五次全国代表大会在北京举行。会议的主题是：高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色的社会主义事业全面推向21世纪。

22.2002年11月8日至14日，党的第十六次全国代表大会在北京举行，大会选

举胡锦涛同志为中央委员会总书记。

二、党的基础知识部分

1.党的七大把党的优良作风概括为三大作风，即理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评。

2.毛泽东思想的“活的灵魂”是：实事求是、群众路线、独立自主。

3.中国共产党的组织体系可区分为中央组织、地方组织和基层组织这三个层

次。

4.党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础。

5.党中央提出的培养一代又一代“四有”新人是指有理想、有道德、有文化、有纪律的宏大知识分子队伍。

6.四项基本原则就是指：坚持社会主义道路；坚持人民民主专政；坚持中国共

产党的领导；坚持马克思列宁主义毛泽东思想。

7.一个中心两个基本点是指：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改

革开放。

8.中国革命的三大法宝是：武装斗争、统一战线、党的建设。

9.党的组织纪律可概括为“四个服从”，即：个人服从组织、少数服从多数、下级服从上级、全党服从中央。

10.“三个代表”的准确表达是：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要

求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

11.党的十六大的主题是：高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重

要思想，继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，加快社会主义现代化，为开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗。

三、党章部分

1.党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

2.中国共产党是工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。

3.党在社会主义初级阶段的基本路线是：领导和团结全国各族人民，以经济建

设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

4.中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重

要思想作为自己的行动指南。

5.发展党员，必须经过党的支部，坚持个别吸收的原则。

6.中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。必须全心全

意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。

7.党员誓词如下：我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履

行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

8.党的十六大通过的党章分别规定了共产党员必须履行8条义务，并享有8条

权利。

9.申请入党的人，要填写《入党志愿书》，要有两名正式党员作介绍人，要经

过支部大会通过和上级党组织批准，才可成为预备党员。

10.预备党员转为正式党员，必须经过1年预备期。

11.党的总支委员会和支部委员会由党员大会选举产生。每届任期两年或三年。

四、论述题部分（在下述要点基础上发挥论述）

1.党的最高纲领和初级阶段基本路线的辨证关系

1)党的最高纲领

2)党的基本路线

3)二者的辨证关系

2．“三个代表”重要思想的基本内涵和意义

1)“三个代表”的内涵

2)“三个代表”提出的伟大意义

3)大学生如何践行“三个代表”

3．正确看待党内腐败现象

1)腐败现象是与党的性质和宗旨不相容的2)我党历来与腐败现象作坚决斗争

3)在党的领导下一定能根治腐败

4．做好本职工作，当好先进分子

1)党员的基本条件和要求

2)做好本职工作是积极分子的义务

3)自我剖析，找准位置，当好先进分子

5．修身育德，争做“四有”新人

1)道德的涵义和德育的重要性

2)修身育德从自身做起

3)对校区德育建设的建议

五、党课教育有关内容

1.新生入校后的第一次党课讲的是党的基础知识。主要介绍了党的组织机构，阐明了确立入党愿望是人生的正确选择，明确了大学生如何申请入党等内容。

2.在《“三个代表”的先进性与当代大学生的使命》这一课中，主要阐述了“三

个代表”重要思想的历史地位和现实意义；先进性是“三个代表”的理论品质；实践“三个代表”是当代大学生的使命等内容。

3.十六届三中全会于2003年10月11日至14日在北京举行。会议通过的《中

共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》，是进一步深化我国经济体制改革，促进经济和社会全面发展的纲领性文件。

4.《决定》提出的五个统筹是：统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会

发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内和对外开放。

5.《决定》提出的“五个坚持”是：坚持社会主义市场经济的改革方向，坚持

尊重群众的首创精神，坚持正确处理改革发展稳定的关系，坚持统筹兼顾，坚持以人为本。

6.在《认真学习贯彻“两会”精神，为社会伟大事业而奋斗》的党课中，主要

讲述了北京“两会”召开的意义；温家宝总理报告的要点和特点；领会“两会”精神，做好当前工作等内容。

7.2005年10月8日至11日在北京召开的十六届五中全会，通过了《中共中央

关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》这是今后一个时期推动我国经济社会发展的纲领性文件。

8.在《当前世界形势的主要特点》党课中，主要介绍了当今世界格局的态势，当前国际形势的主要特点，中国需要良好的周边环境等内容。强调了要冷静理智地处理中日关系及坚定不移地打击“台独”等问题。

9.在《树立理想，坚定信念，做四有新人》的党课教育中，主要传达了全国民

办高校学生思想政治工作研讨会精神和总校党委的意见，分析了大学城校区学生德育的状况，对入党积极分子，提出了修身育德，做“四有”新人的具体要求。

10.2006年3月5日在北京召开的全国人大四次会议的主要议程有：听取和审议

政府工作报告；审查和批准“十一五”规划纲要；听取和审议全国人大及“两高”工作报告。会期十天，参会代表2927名。

11.大学城校区党总支考察入党积极分子的主要内容包括：是否积极参加党课培

训；是否认真学习科技文化知识，取得良好成绩；是否在本兼职工作中积极带头，表现突出；是否自觉地参加校区重大活动，为本校区全面建设做贡献；是否能严于自律，在群众中享有较高威信。

12．2006年3月4日胡锦涛同志提出的社会主义荣辱观（八荣八耻）的内容是：“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利已为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。”

考试说明：

1.业余党校初级班考试对象为已递交入党申请书的积极分子，由大学城校区党

办出题、判卷，考试合格者发给初级培训班合格证书。

2.业余党校中级班考试对象为先锋社社员及教工队伍入党积极分子，由总校党

办拟题，大学城校区党办组织考试，合格者由总校党办发给中级班结业证书。

3.考试安排：初级班第十二周，中级班第十三周。初级班考试题型为填空（15

5.地理必修三人教版提纲篇五

世界各区域资源分布：

一、东亚：

1、朝鲜境内有丰富的森林、矿产资源;

2、日本国内森林资源、水利资源、渔业资源丰富;

二、东南亚：

1、矿产以锡、石油为主;

2、种植业发达：

(1)马来西亚：天然橡胶，油棕(第一);

(2)印度尼西亚：胡椒，金鸡纳霜(第一);

(3)菲律宾：椰子，蕉麻;

(4)泰国：水稻;

三、南亚：

1、印度矿产主要以煤、铁、锰矿为主，分布在德干高原北部;另外土壤肥沃，耕地面积大;茶叶、小麦等出口;

四、中亚：

1、小麦，棉花，畜产品;

2、矿产丰富，种类多样，煤，铁，石油(分布在里海沿岸);

五、西亚和北非：

1、石油资源丰富：分布在波斯湾沿岸以及伊拉克境内，储量占世界的一半，开采量为1/4，出口量第一：

2、特产：土耳其安卡拉羊毛、摩洛哥橄榄油、阿富汗紫盖皮羊毛、伊拉克椰枣;

3、北非的铁矿分布在利比亚、埃及与苏丹境内，磷分布在西部沿海地区;

六、撒哈拉以南非洲：

1、矿产：金刚石、锡、钢铁、铝，铜(赞比亚)，黄金(南非)、铁(利比亚)，石油(尼日利亚)钿矿(南非);

2、水利资源丰富：世界第二;

3、动物资源丰富：狮子，大象，猩猩;

4、生物资源丰富：可可，丁香，剑麻;

七、西欧：

1、矿产：煤(大不列颠岛)、铁(大不列颠岛西海岸)、石油(北海);

2、旅游资源-人文景观，自然景观;

八、欧洲东部和北亚：

1、森林资源(第一);

2、水力资源;

3、矿产：石油(西伯利亚平原、东欧平原)，天然气，煤(中西伯利亚高原、东海岸)，铁矿(东欧平原、中西伯利亚高原)，有色金属(锰铜铝锌);

九、北美：

1、矿产：煤(美国东北部)，铁，石油，天然气，钢金铝锌-有色金属(美国西部);

2、森林(寒带针叶林，温带阔叶林)，草场，水力——美国;

3、加拿大——森林(为原料，新闻纸加工)，石油，铁，煤，镍(占世界80%)，渔业资源丰富;

十、拉丁美洲：

1、矿产：石油(墨西哥东南沿海，委内瑞拉沿海)，铁，锰(巴西高原东部)，铜(智利世界最多)，银(墨西哥安第斯山脉);

2、水力：巴西高原;

3、生物：植物-森林(红木，乌木);

4、经济作物(咖啡，香蕉，甘蔗);

十一、大洋洲：

1、矿产-铁(塔斯马尼亚岛)，煤(澳大利亚东部沿海);

2、稀有动物-鸭嘴兽;

十二、南极：

1、矿产-煤，铁，石油，天然气，生物，淡水;

2、生物-企鹅(鸟类)，海豹，鲸，磷虾;

3、淡水水库;

十三、北极：

1、丰富生物资源：北极熊，海豹;

2、矿产：煤(30亿吨)，石油(100-200亿桶)，天然气;

学好高中地理最有效的方法和技巧

文理交融，学法兼用

高中地理中的自然地理学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

图文结合，易学好记

地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

知识联系，融会贯通

1.学习的侧重点是掌握“有什么规律?”“为什么?”“怎么办”的问题。高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。

2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。

3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。

地理二轮复习方法

1、立足学科基础，进行知识重组、突出重点

地理学科的基本知识、原理和规律是高考永恒的主题。因此二轮复习中在以基础知识为本，在此基础上，狠抓重点知识的复习。教学中对重点知识要进行系统整理，既要挖掘知识间的横向联系，又要寻找知识间的纵向联系，以干带支，在自然、人文、区域地理之间构建起完整而清晰的知识网络。做到“透析自然地理原理，活用人文地理观点，熟悉世界地理区域，探讨中国发展问题，提升地理思维能力”。

二轮复习中，不应再遵循课本知识体系的顺序，而要将知识进行必要的拆分、加工和重组，形成有助于解决问题的“有用”知识和技能。因此，教师必须精心设计相应的专题类型，打破知识和技能固有结构的壁垒，但专题设计要精小，千万不要搞大了，内容多了学生嚼不烂。这样，在此基础上才能不断提高学生的综合分析能力。

2、重视区域地理，强化地图、突出地理图表

人类的生产生活都是在一定区域进行的,因此以区域为基本地理单元进行研究是地理学的基本方法和特点之一。世界的大洲、分区、地形区、流域、气侯区、自然带、工业区、农业区、主要国家;中国的自然区、经济区、国土整治和开发的重点区域等都是主要的区域。要弄清各区域的自然、人文要素的特点，掌握区域空间位置，自然环境和人文环境各要素的相互联系，自然环境和人文环境的特征等。并结合热点地区重点了解部分区域。

资料、地理图表是地理信息的载体，近年的地理高考试卷，几乎每一道试题都涉及读图、读表、读资料等，可以说无图不成地理题。但是在复习中一个常见的问题就是学生重“文”轻“图”，对文字知识机械记忆的多，对地理图表记忆、注意、理解得少。有些学生的复习过程就是背书、记答案的过程。其实，理解地图比文字更形象。因此抓住地图就抓住了核心。二轮复习中要以图为纲，除设置地图专题外，在其它专题的复习中，均要向学生提供与教学内容配套的各种区域图、原理图、数据图等多种类型的地图，并在练习中尽量多设计有图的试题，使学生习惯看图、识图、学会解图，乃至绘图，把知识落实在地图上，不断提高从地图中获取地理信息，分析说明地理事物的能力。

3、做到精选、精讲、精练，提高效率

教师在明确学情和考情的前提下，备课时做到目标要精准，内容要精要，过程要精实，选题要精当，全方位提高课堂45分钟的效率，这是二轮复习的关键。具体做法就是在课前的准备必须充分，尽可能使课堂的有用信息量增大。课堂复习过程要有针对性，除重点、难点外，还要注意结合典型案例的分析，注重知识的联系和迁移，注重分析问题的过程和方法，如区域空间判断法、区域特征分析法、气候类型分析法、日照图的分析模式、等值线图分析模式、统计图表分析模式等。使知识性、趣味性和直观性结合起来，激发学生的兴趣，提高学生的学习效率，从而提高能力。

6.人教版地理结业考试题篇六

一、避免传统教学方式, 加大学生活动的内容

初中地理教材中少了教师讲授的部分内容。避免传统的教学方式, 老师一味教, 学生一味学, 学生学习过程很被动。初中地理教材是一本实验性比较强的教材, 它更多的是让学生在轻松活跃的环境中激发学习乐趣, 这也是我国如今地理教材的发展趋势。举个例子, 在对学生日常的学习生活中节约和资源浪费以及环境污染之类的常识问题进行调查的时候, 学生们能够提出自我约束和一起保护国家自然环境资源的意见, 同时也可以收集近年来全国所关注的焦点问题, 特别要注意了解的是国家出台了哪些相关政策来解决所出现的问题, 当然, 问题提出和实施的过程, 细节是一个相当重要的问题, 在某些地区的教师依旧使用传统的陈旧教学方式, 不能够把学生本身作为课堂学习的中心, 使得教材编制变得没有意义。在新教材的编写上, 更注重学生合作活动的重要性, 让每一个问题和活动的目地更加明确也更加具体, 只有这样才能让教材发挥它本身的作用, 加强学生的动手、独立思考、合作学习的能力。

二、地理中常识案例的分析增多

初中地理教材当中的案例讨论不同于其它版本教材, 它的优势是不仅仅能把案例与学生活动变换使用, 满足了学生们的学习需求, 还可以把案例与学生的活动联合起来进行应用, 这种优势能够准确、系统的阐明地理教学里所存在的一定规律。举个例子, 在美国的商品农业里, 要适当的引申出当地能够适应谷物商品发展所必须的自然基础和条件; 或者是在澳大利亚农业里所存在的农业混合的一些现象; 当然也能够突出美国硅谷工业生产里所体现出的地理优势和一些人文因素等。这些案例的共同特点都是要有一定的决策性、要能够反证式的, 还要具有一定的针对性。这样不仅可以提高学生们的总结能力、分析能力和逻辑的思维能力。所以初中地理教材中的案例一定要相应的进行增加, 尽管案例数量增加, 但是案例质量还是要保证的, 高质量的案例能够让学生们学习知识面更广阔, 效率更高。

三、教材内容能直接触动学生的感性资料相应增多

所谓感性资料分很多种, 可以是图像, 或者是户外实践, 又或者是多媒体教学方式等。

( 一) 地理图像

地理图像中涵盖了很多有价值的教育信息, 初中地理教材里图像明显比同类的其它教材多很多, 在对学生的学习成果进行测试后, 能够发现图像在对学生空间想象力养成方面起着非常重要的作用。我们可以大胆地进行设想: 新版地理教材的编排里用大批量的、直观的图像来代替原来书里的传统理论文字, 老师们的教学模式也从传统的老师被动传授转换为学生主动地进行学习、尽可能地去激发学生学习地理的兴趣。这样的教学目的更加明确, 把学生作为学习的主体, 老师起到引导的效果。

( 二) 进行地理户外实践

地理作为一种了解地球各类环境转变的学科, 户外的实践学习当然是少不了的, 让学生们到户外做实地的考察是一种更为有效果的学习方式, 不单单是进行理论知识的学习, 更重要的是实践, 地理教材里布置任务引导学生在户外做实地考察是未来教材编排中的一个重要趋势。

( 三) 多媒体的配合地理教学

众所周知, 多媒体的教学模式更具有直观性, 每一个教学的内容都会应用到启发学生思维的直观教学里, 教学的中心围绕学生对地理知识的学习开展, 这种配合教学方式, 提高了课堂的效率, 也活跃了课堂当中的气氛。学生学习兴趣得到了最大的发掘, 地理教材对教师和学生起到一个指导性效果。所以, 在地理教学当中, 要尽可能地多做课前准备, 使用多种教学模式, 从中寻找到适合学生学习的模式, 对学生起到很好的指导帮助作用。

四、地理教材功能的改革更新

传统的教材功能观是这样认为的: 教材是人类文明和人类知识的精华之所在, 具有很大的权威性、学术性和知识性的基础特征, 所谓教学就是把这些知识和文明的精华传授给学生, 学生们学习的过程就是把这些知识进行累积的一个阶段, 这样的教学模式主要是以传授知识作为主要步骤, 是相对单一的传输过程。教学的核心是以教材为本, 教师要理解教材从而进一步做教学, 学生要掌握教材里学到的理论知识。然后随着时代的更新交替, 传统的教学观念受到了质疑。新地理教材的产生使教学观念有了新的认识, 教学的目标已经不单单是知识传授的过程了, 它还涵盖了学生们对学习这个过程的理解、学习方式的了解掌握, 还有态度、情感和价值观念的养成熏陶。学生们对知识理解、学习过程和掌握学习方法是显性的, 它直接地体现在教材当中; 然后态度、情感还有价值观念是相对隐性的、更具动态性的, 它是活的教学内容, 需要教师在教材当中进行研究挖掘, 然后结合学生的个人情况进行教学, 这样就使得教学活动从单向传输过程转变为双向的互动, 这不仅仅是形式上的变革, 而是有深刻的内在动因存在。

五、结语

我国的教育教学事业在不断的发展和进步当中, 初中地理教材也要紧紧地跟随国家新课改的脚步, 做出一定的突破, 初中地理教材 ( 人教版) 是实验性较强的教材, 作为最基本的教材引导了地理教材编排的未来发展方向。所以在新一轮的地理教材的编写里, 要在此基础上加深每个教学内容的深远意义, 增大学生对基础理论知识的理解, 从而带动学生学习的主动性, 地理是一种实验性很强的学科, 更直观的学习方式是教材里要求重点中的重点, 不要死记硬背理论, 要掌握方法, 向更深一步迈出, 在这方面, 初中地理教材的进步空间还是相当大的, 我国的教育教学研究者也做了初步的尝试, 希望在这个良好的开头下地理教材能够取得更大的发展, 促进我国教育事业更好的发展。

参考文献

[1]刘彩凤.人教版初中地理新教材文字系统的研究[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2013, (06) :107-109.

7.人教版地理结业考试题篇七

关键词：高中地理教材；文字表述；作业表述；地球的運动人教版；中图版；比较研究

中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-030-02

1. 地理教材表层系统

首都师大的褚亚平教授是最早提出“学科教材构成的三系统”问题的。1982年，在厦门举行的中小学地理课程体系和教学大纲讨论会上，他首次正式谈到这三个系统。学校地理教材的表层系统，是由地理课文、地理图像和地理作业三部分构成的，称它为表层系统，是因为它表现在教材编写的形式上。

2. 地理教材表层系统的构成

地理教材是一个为教学服务的知识功能系统，它由课文系统、图象系统和作业系统三个子系统组成，三者既是教材系统必要构成的子系统，又是相对独立的系统。

2.1地理教材的课文系统

教材文字表述即课文，它是教材的三大表层系统之一，是教材体现课程标准的表达形式。教材的重点、难点大多包含于其中，是教师教学的重点，也是学生应掌握的知识；高中地理教材中无论是什么样的文字表述，都是要达到同一个目的，就是能够使学生更好地学习地理知识，使学生对地理有兴趣和主动认知。但不同的文字表达形式，对于同一地理教材内容来说，达到的效果也常常是大有不同。

3. “人教版”和“中图版”高中地理教材必修一“地球的运动”部分表层系统比较研究

3.1课文系统比较

3.1.1相关地理概念的文字表述比较

3.1.2课外拓展阅读材料比较

与正文相比，课外拓展阅读材料不是考核的重点，因此也不会增加学生的学习压力和负担，学生在阅读这则材料的时候会被人类的伟大智慧和聪明才智所感动和震撼，从而激发自己的学习兴趣，引起求知欲，促进对地理事物和现象的深刻思考。

4.对使用两套教材的几点建议

4.1两版本地理教材概念文字表述各有其优点，都具生动形象性、通俗易懂性和科学准确性，一些概念会存在差别，因此教学中应参考不同版本教材的个别概念，以发挥更好的教学效果。

4.2根据心理学感知规律，要使学生对所学的地理事物、地理现象形成清晰的表象，单是文字表述是不够的，有些地理知识，如地理事物的空间分布、空间结构、空间关系；地理要素之间的相互影响、相互作用以及地理过程。

[参考文献]

[1]王慧敏，王晓文.高中地理教材“人教版”与“湘教版”文字表述对比分析.2011.1

[2]吴圆媛，覃丽灵.中美地理教材中地理概念表述的比较.

[3]徐岩.结构与理论——高中地理新教材研究之一，1999.4

8.七年级地理人教版下册知识篇八

七年级地理人教版下册1

我们生活的大洲----亚洲

一、世界第一大洲

1、半球位置：亚洲大部分位于东半球、北半球。

2、濒临海洋：亚洲北部为北冰洋，东部为太平洋，南部是印度洋。

3、相临大洲及分界线：亚洲西北以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山、黑海和土耳其海峡与欧洲为界;亚洲西南以苏伊士运河与非洲为界;南面隔海与大洋州相望;东北隔白令海峡与北美洲相望。

4、亚洲是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长人口最多的一个大洲。

5、亚洲分区：按地理方位将亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。

6、中国位于东亚，东亚还包括朝鲜、韩国、日本、蒙古。

二、地形和河流

1、亚洲地形特点：中间高，四周低;地形复杂多样，以高原、山地为主。

2、主要河流及注入海洋：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河注入北冰洋;黄河、长江、湄公河流入太平洋，恒河、印度河注入印度洋。

3、河流分布特点：大多发源于中部山地、高原，呈放射状流向周边的海洋。

4、湖泊：里海~~世界最大的湖泊，咸水湖;贝加尔湖~~世界最深、蓄水量最大的淡水湖;死海~~世界陆地的最低点。

三、复杂的气候

1、气候特点：复杂多样，季风气候显著，大陆性气候分布最广。

2、温带大陆性气候：它是亚洲分布范围最广的气候类型，其气候特点是冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短暂，全年降水稀少。

3、季风气候：主要分布在亚洲东部、南部，降水季节变化大，易发生旱涝灾害。

4、在印度尼西亚加里曼丹岛的达雅克人居住的高脚屋长达200米，人们过聚居生活

5、生活在恒河三角洲以捕鱼为生的孟加拉人，交通工具是船。

6、生活在东西伯利亚的亚库特人居住木屋，身穿毛皮衣服，运输工具是狗拉雪橇。

7、沙特阿拉伯的贝都因人居住帐篷，身穿宽大袍子，过着游牧生活。

七年级地理人教版下册2

我们邻近的国家和地区

第一节日本

1、主要岛屿：北海道岛(纬度最大的岛屿)、本州岛(面积最大的岛屿)、四国岛、九州岛;国土南北狭长，海岸线曲折，多优良海港

2、多火山地震原因：位于太平洋板块与亚欧板块交界处;环太平洋地震火山带;富士山是一座火山，海拔3776米。

3、地域狭小，资源贫乏，是一个资源小国，从国外进口原料和燃料——加工——出口。

4、工业区集中分布区：太平洋沿岸、濑户内海沿岸。

5、单一民族构成的国家——大和民族;东西方文化兼容，传统和现代并存

第二节东南亚

1、东南亚范围：中南半岛和马来群岛(南洋群岛)。

2、马六甲海峡是重要的海上通道：位于马来半岛和苏门答腊岛之间，是印度洋——太平洋、亚洲——大洋洲的重要通道。

3、气候特点：热带雨林气候(全年高温多雨)分布：马来半岛的南部及马来群岛

热带季风气候(全年高温，分旱雨两季)分布：中南半岛及菲律宾群岛北部

4、农业生产：水稻(泰国、越南、缅甸是世界重要的稻米出口国)、橡胶(泰国是世界上最大的橡胶生产国)、棕油(马来西亚是世界最大的棕油生产国)、椰子(马来西亚是世界最大的生产国，菲律宾是最大的出口国)、蕉麻(菲律宾是最大的生产国)

5、中南半岛地形：山河相间，纵列分布;大城市主要分布在：河流沿岸及河口三角洲。

6、华人、华侨最集中的地区;人种：大多数为黄种人

7、旅游资源：缅甸仰光大金塔、泰国曼谷水上城市、柬埔寨吴哥窟、越南下龙湾、花园城市新加坡、印度尼西亚的巴厘岛和婆罗浮屠。

第三节印度

1、南亚面积最大的国家，世界第二人口大国。

2、印度地形特点：北部喜马拉雅山脉，中部恒河平原，南部德干高原。东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋。

3、邻国：北邻中国、尼泊尔、不丹，东北孟加拉国、缅甸毗邻，西北巴基斯坦，东南、西南与斯里兰卡和马尔代夫隔海相望。

4、气候：大部分位于热带和亚热带;以热带季风气候为主;热带季风气候特点是全年高温，一年分旱雨两季。6—9月为雨季，西南风，海洋吹向陆地;每年10月至次年5月为旱季，东北风，陆地吹向海洋。西南季风很不稳定，导致旱涝灾害频繁。

5、印度主要粮食作物是水稻和小麦;水稻主要分布在：恒河中下游平原和印度半岛东西两侧的沿海平原小麦主要分布在：德干高原和恒河中上游平原

6、迅速发展的服务外包产业：被形象的称为“世界办公室”

第四节俄罗斯

1、世界上面积最大、地跨亚欧两大洲的国家，超过1700万平方千米，欧洲国家。

3、地形：西部以平原为主，东部多高原、山地。

4、俄罗斯的主要地形区和主要河流自西向东：东欧平原伏尔加河乌拉尔山西西伯利亚平原叶尼塞河中西伯利亚高原勒拿河东西伯利亚山地

5、气候：大部分位于北温带，以温带大陆性气候为主：冬季长而寒冷，夏季短而温暖

6、自然资源种类齐全，储量丰富

7、重工业发达：圣彼得堡工业区：石油化工、造船、电子、航空航天、食品、纺织等工业。

莫斯科工业区：钢铁、汽车、飞机、火箭、和电子等工业部门(以上2个工业区是以机械、化学和多种轻工业为主)

乌拉尔工业区：石油、钢铁、机械等产品(以钢铁和机械工业为主)

新西伯利亚工业区：煤炭、石油、天然气、电力、钢铁等工业产品(以重工业和军事工业为主)

8、俄罗斯工业以重工业为主，与人们生活密切相关的消费品制造业发展相对滞后，且主要工业区集中在欧洲部分。

9、俄罗斯欧洲部分铁路非常密集，形成以莫斯科为中心的放射状铁路网;亚洲部分铁路比较稀疏。西伯利亚大铁路横跨亚欧大陆，被称为“亚欧大陆桥”。

10、客运以铁路、公路为主;货运以铁路、管道为主，管道主要运输石油和天然气。

11、首都莫斯科是最大的城市，圣彼得堡是第二大城市和波罗的海沿岸重要港口。

七年级地理人教版下册3

东半球其他的国家和地区

第一节中东

1、中东战争：阿拉伯国家与以色列的战争;两伊战争：伊朗和伊拉克

2、中东地处‘一湾两洋三洲五海’之地，一湾指波斯湾，两洋指印度洋和大西洋，三洲指亚、欧、非洲，五海指阿拉伯海、里海、黑海、地中海、红海，其中的里海是个湖泊。中东范围包括西亚(除阿富汗)和北非的埃及。

3、重要的交通要道：土耳其海峡：黑海和地中海的通道;苏伊士运河：地中海和红海的通道。霍尔木兹海峡：波斯海和阿拉伯海的通道，被称为“石油海峡”

4、中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区，运往东亚、欧洲西部、北美洲。

5、主要产油国有：沙特阿拉伯、伊拉克、阿拉伯联合酋长国、科威特、伊朗。

6、石油输出地区或国家及航线：

往东航线C：波斯湾→霍尔木兹海峡→阿拉伯海→印度洋→马六甲海峡→南海→太平洋→东亚。往西航线A：波斯湾→霍尔木兹海峡→阿拉伯海→红海→苏伊士运河→地中海→直布罗陀海峡→大西洋→欧洲西部、美国。

航线B：波斯湾→霍尔木兹海峡→阿拉伯海→印度洋→好望角→大西洋→欧洲西部、美国

7、中东地区气候以热带沙漠气候为主，全年高温少雨。气候干燥，河流稀少，水资源缺乏，分布不均，多国共用。中东的阿拉伯半岛是世界上最大的半岛。苏伊士运河位于埃及。

8、中东人种主要是白种人，最多的居民是阿拉伯人，大多信仰伊斯兰教。

9、被伊斯兰教尊为圣城的是麦加(创始人穆罕默德诞生地)，被伊斯兰教、---和犹太教尊为圣城的是耶路撒冷。

10、人种和信仰：波斯人――伊朗，伊斯兰教;犹太人――以色列，犹太教;土耳其人——土耳其，伊斯兰教。

第二节欧洲西部

1、欧洲西部北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海。人口稠密，国家众多，绝大部分是发达国家。

2、国家和首都：英国首都伦敦，法国首都巴黎，意大利首都罗马，德国首都柏林，西班牙首都马德里，瑞典首都斯德哥尔摩，芬兰首都赫尔辛基，瑞士首都伯尔尼。

3、气候：欧洲西部大部分为北温带，温带海洋性气候广布，全年温和湿润。

4、地形以平原为主，畜牧业发达，人们称牧草为?绿色金子?。英国畜牧业占全部农产值的70%，法国和德国也略高于50%。

5、荷兰、丹麦是世界著名的乳畜大国。

6、欧洲西部旅游地多，a.挪威的峡湾风光、b.英国的伦敦塔桥和白金汉宫、c.荷兰风车、d.波兰华沙肖邦雕塑e.法国巴黎的卢浮宫博物馆和艾菲尔铁塔、f.瑞士阿尔卑斯山滑雪场、g.意大利罗马古斗兽场、h.西班牙的斗牛和地中海沿岸的沙滩、i.希腊奥林匹克遗址公园和巴特农神庙等。

第三节撒哈拉以南的非洲

1、世界上最大沙漠：撒哈拉沙漠以南的非洲地区，大部分位于热带，热带草原气候广布，终年高温，干湿季明显，气候分布特点为：以赤道为中心，南北对称分布。

2、90%以上是黑种人，是黑种人的故乡，地形以高原为主。

3、世界陆地上最长的断裂带：东非大裂谷;世界最大的盆地：刚果盆地。

4、经济：由于殖民主义的长期占领和掠夺，大多国家形成了“单一商品经济”，出口价格低廉的初级产品，进口价格昂贵的工业制成品，在国际贸易中处于不利地位。

5、非洲自然增长率居各大洲首位，人口众多。

第四节澳大利亚

1、澳大利亚位于南半球，南回归线穿过中部，是一个独占整个大陆的国家;国徽上有袋鼠和鸸鹋两种动物，特有动物还有考拉、琴鸟和鸭嘴兽，植物有桉树、金合欢等。

2、澳大利亚是世界上绵羊数量和出口羊毛最多的国家，称为“骑在羊背上的国家”。三个不同牧羊带：羊、牛与经济作物混合经营带，绵羊与小麦混合经营带，粗放牧羊带。

3、澳大利亚矿产资源丰富，集中在沿海地区，出口比例大，称“坐在矿车上的国家”。生产的矿产品80%以上用于出口，主要销往中国、印度、日本、韩国等亚洲国家。目前，服务业成为澳大利亚的支柱产业。

4、澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区，首都：堪培拉，最大工业中心和港口城市：悉尼，第二大城市：墨尔本。

七年级地理人教版下册4

西半球的国家

第一节美国

1.位置：西半球和北半球。北邻加拿大，南邻墨西哥。西临太平洋，东临大西洋，南濒墨西哥湾。

2.领土组成：陆地面积仅次于俄罗斯，、加拿大和中国，居世界第四。本土有50个州(本土48个州，2个海外州(北美洲西北部的阿拉斯加州和太平洋中的夏威夷州)

3.人口和首都：世界第三人口大国，以白种人为主，其次是黑种人，原住居民是印第安人。4、属于移民国家。首都华盛顿，位于美国本土的东侧，大西洋沿岸。

4.地形：平原占全国总面积一半以上，耕地广大，占世界耕地面积的10%.a.西部------高大的科迪勒拉山系b.中部------广阔的平原组成, 约占全国总面积的一半以上 c.东部------低矮的阿巴拉契亚山脉

5.河流和湖泊：.a.密西西比河-是北美洲最长的河流是世界第四长河(尼罗河、亚马孙河、长江)b.五大湖--------自西向东为苏比利尔湖(世界上面积最大的淡水湖)、密歇根湖(美国全境)、休伦湖、伊利湖、安大略湖，最终通过圣劳伦斯河流入到大西洋,五大湖中除密歇根湖其余均为美国与加拿大的分界线。

6.气候：以温带大陆性气候为主

7.农业地区专业化：a.高度发达，机械化程度高;农业生产专门化。是世界上最大的农产品生产国和出口国。b.主要农业区：乳畜带(国土的东北地区)、玉米带(国土的中部)、棉花带(密西西比河下游地区)、小麦区(国土中部，在玉米带的南北两侧)、畜牧和灌溉农业区(国土的西部地区)、亚热带作物带(墨西哥湾沿岸)、混合农业区、小麦和林牧业区、水果和灌溉农业区。

8.工业：a.特点：工业体系完整，部门齐全。是世界上最发达的工业国家。能源、钢铁、机械、化工等工业在世界占有重要地位，其中军事工业和尖端技术领域处于世界领先地位。

b.20世纪90年代以来，以信息技术、生物技术为代表的高新技术产业蓬勃发展，最著名的是位于旧金山东南部的“硅谷”，它是美国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心。

9.城市：纽约：大西洋沿岸，美国第一大城市和最大的海港。首都：华盛顿

第二节巴西

1.位置：西半球和南半球;南美洲的东部，东临大西洋。拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。

2.首都：巴西利亚。种族构成复杂：有土著印第安人(创造了玛雅文明)，白种人占南美洲人口总数的一半，黑白混血种人约占40%，黑种人约占6%，是一个有大量混血种人的社会。

3.地形：亚马孙平原----世界上面积最大的平原，这里的热带雨林是世界上现存最大的热带雨林区巴西高原----世界上面积最大的高原;亚马孙河是世界上流域面积最广、水量最大的河流，世界第一大河，世界第二长河

4.气候：以热带雨林气候和热带草原气候为主。气候湿热。

6.欧洲---节日，结合了葡萄牙的民歌、游戏和非洲的鼓乐、舞蹈;足球是人们最喜欢的一项运动，英国是现代足球的发源地。

8.农业是巴西重要的国民经济基础部门。热带经济作物品种繁多，盛产木材、甘蔗、咖啡、天然橡胶、黄金和金刚石等农矿产品。咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界首位，咖啡豆、蔗糖、柑橘汁是重要的出口创汇产品。巴西有“咖啡王国”之称，曾以“天然橡胶的故乡”著称于世。

10.工业：钢铁、汽车、飞机制造等跻身于世界重要生产国行列。

11.人口和城市：主要分布在东南沿海地区，而亚马孙平原地区人口和城市稀少。圣保罗是最大的冬夜中心和城市，也是世界特大城市

12.热带雨林的危机：亚马孙河流域覆盖着地球上面积最大的热带雨林，其中60%在巴西境内。热带雨林一方面可以提供大量的自然资源，如木材，水果等;另一方面具有涵养水源、保护土壤、防止水土流失、净化空气等环境应。但是巴西广阔的热带雨林正受到人们的严得破坏。热带雨林危机产生的原因主要是任意砍伐和掠夺式的迁移农业造成的。由于热带雨林被大量砍伐，因此影响了巴西、甚至全球气候，使生物资源减少，水土流失严重，全球生态环境受到破坏。1990年，巴西政府向联合国环境发展大会提交了《巴西环境报告》，决心用持续发展的方式开发热带雨林。

七年级地理人教版下册5

极地地区

一、南极地区

1、位置：主要位于南极圈以南，包括南极洲及周边的海域，是地球上最寒冷的地区。

2、地形：以高原为主。有“冰雪高原”、“白色荒漠”、“风库”之称

3、特征：气候特征——裂风、干燥、严寒。人类宝贵的淡水库;暖季11月到次年3月适合考察。南极大陆是世界上最寒冷、暴风雪最频繁、风力最强的大陆。、极点：极点是南极点，地球自转呈顺时针旋转。5、代表动物：企鹅

6、考察：我国先后建立了乔治王岛的长城站和南极大陆上的中山站，泰山站，昆仑站，二、北极地区

1、位置：主要位于北极圈以北，包括北冰洋大部分，及其周边的的亚、欧、北美三洲部分地区 2、特征：格陵兰岛是地球上最大的岛屿;3、极点：极点是北极点，地球自转呈逆时针旋转。4、代表动物：北极熊 5、考察：建立了黄河站

9.人教版高中地理选修6教案篇九

1.文化与地理

(1)文化的概念

广义：指人类社会发展过程中创造出来的物质财富和精神财富之和

狭义：指社会意识形态

(2)文化与自然环境

关系：并不能截然分开。任何物质文化事物都在一定程度上反映着精神文化的某些方面，许多精神文化事物也具有一定的物质形式。位于下层的物质文化与自然环境的关系比较密切，位于上层的精神文化与自然环境的关系相对疏远。物质文化是精神文化的基础，它们当中属于生产力的文化事物是社会发展的活跃因素，变化节奏较快;而上层的文化事物相对变化较慢，具有一定的稳定性和保守性

(3)文化与地理

研究主题：文化源地、文化生态、文化景观、文化扩散和文化区

2.文化景观及其特性

(l)文化景观

概念：人们为了某种需要，利用自然物质加以创造，并附加在自然景观上的人类活动形态

(2)文化景观的基本特性

空间性：(空间大小、形态差异很大如美国拉什莫尔山雕塑和常见雕塑)具有稳定性和固定性

功能性：目的性和功能意义(城市雕塑美学观赏、烽火台军事信息传递、寺庙宗教信仰功能)

时代性：具有创造它的那个时代特征，随时代变迁其功能可能消失和转化(长城、烽火台等)

(3)文化景观的指示意义

文化景观是自然环境的指示物，但不是任何文化景观都能直接反映自然环境状况，与人类生产生活密切相关的文化景观指示性较好，所以其指示作用也是有限的，文化景观是文化系统的折射物。

3.文化景观与自然

(1)文化与自然

(2)自然对文化景观的影响

自然对文化景观的影响是多方面的，主要反映在文化景观的功能和形态上

物质文化景观(其中与生产和生活相关)受自然的影响最为突出

精神文化景观受自然的影响较小

自然对文化景观的影响不是绝对的，文化景观的指示作用也有一定局限性

随着生产力水平的提高，自然对文化景观的影响程度也必然减少

(3)文化景观对自然的改变

4.文化源地与文化区

(l)文化源地

狭义文化区的概念：指某种文化体系的覆盖范围，某些特定的文化事物的组合，构成了文化综合体，若干个有一定联系的文化综合体就组成了文化体系。如中国汉文化综合体与其他少数民族文化的综合体构成的中华文化体系，或者说中原文化综合体与其他地方文化综合体构成的中华文化体系，它们所分布的地区就是中华文化区，这种文化区是历史范畴，不同时代分布范围不同

5.文化空间扩散和扩散类型

(l)文化扩散及其类型

概念：某种文化事物或现象通过各种形式从一地传往另一地的过程，与文化传承一起构成文化传播

(2)文化扩散的实例分析

17世纪末彼得一世的改革：学习西欧先进技术，建立扩大海军，提高西欧生活方式，属传染扩散

阿拉伯帝国的发展：阿拉伯商人将中国的罗盘、造纸术和火药传到欧洲，将阿拉伯的天文、医学、伊斯兰教带到中国、欧洲人到阿拉伯学习，将所学知识带回国家，属迁移扩散

文化扩散的意义：是文化扩散的反映，扩大或新产生了文化区

现代文化扩散的形式日趋多元化：广播、电视、通信卫星、光纤、网络等

6.宗教与地理

(l)宗教种类及分布

宗教：一种复杂的文化现象，属于精神文化事物，更多的受社会发展的影响

发展过程：原始宗教(自然崇拜为主)→部落宗教(抽象思维发展，图腾崇拜、灵魂崇拜、祖先崇拜)→民族宗教(自然神——人格化的民族神，多神崇拜——一神崇拜)→世界性宗教