《把好安全之门》教案

《把好安全之门》教案（精选2篇）

1.《把好安全之门》教案 篇一

把好九关，筑牢校园安全防线

家事、国事、天下事，校园安全无小事，正如教育部袁贵仁部长所说：“生命不保，何谈教育！”作为一名教育工作者，我们要时刻遵循这一准则，一个没有安全保障的学校绝对不是一所合格的学校，一个不具备安全意识的校长绝对不是一个好校长，一个不讲安全教育的教师绝对不是一个合格的教师。学校安全既有校园安全，又有校外安全。校园安全指教学设施安全、校舍安全、消防安全、食品卫生安全、防暴安全、学生心理及行为安全等，这些都是教育管理者负直接责任的安全工作。校外安全包括交通安全、防溺水安全等，这类安全工作学校也有教育的责任。作为一名基层教育管理者，我们时刻要把校园安全抓在手上，放在心上，创造一个良好的育人环境，确保师生的人身和财产安全。下面我结合汪仁镇小学实际以“把好九关，筑牢校园安全防线”为题，谈谈我一些粗浅的认识。

一、把好师生的思想意识关。

面对日益复杂的社会形势，教师思想上时刻要提醒自己，努力加强自身修养，爱学生、关心学生，忠诚自己的教育事业，掌握正确的安全理论，用正确的理论指导安全工作，并能在日常工作中经常进行反思与总结。各校师生要有一颗警惕的心，时时刻刻牢固树立安全意识。我们要将校园的安全工作放在所有工作的第一位，面对安全工作要不放松，不麻痹，不抱侥幸心理。任何事情都要反向思维，多向不良方向想，做好预案和对策。思想上要有持久战的准备，不能因一时风平浪静而放松警惕，要把安全工作建成“天天工程、人人工程”。把好思想意识关就要提高学校全体工作人员的责任意识，形成风险共担，齐抓共管的良好局面，要层层签订安全责任状，要形成一级抓一级，一级替一级负责的工作局面。

二、把好组织和制度建设关。

加强学校安全工作没有相关的组织机构和制度保障就是空谈。各校要成立安全管理队伍，要有分管领导和具体责任人，有专人负责日常安全管理工作和信息报送工作。安全工作的开展主要靠制度进行保证。所订制度要集思广益，要结合各校实际做到面面俱到与重点防范相结合，要确保校园安全管理人人参与，要做到安全工作有章可寻、有“法”可依，形成以制度管人管事的局面。要把安全目标任务层层分解落实到具体岗位和人员，真正做到齐抓共管、各司其职、各负其责，要用制度约束行为，确保学校安全工作时时有人抓、处处有人管。安全制度建设中重点是门卫管理制度和钟点管理制度。校门是校园安全的第一道防线，要强调值班人员及工作人员的职责，严格执行询问、登记、验证和电话报告制度，确保无缝对接。钟点管理制度，就是规范作息时间，各校要在全省统一的框架时间内制订好各校的具体作息时间，并给予公示，告之学生和家长。上学、放学、下课时在关键的地点如校门口、楼梯间等安排值日教师，并张贴警示标语如“铃声响，不要抢，讲秩序，师夸奖”等。在大课间活动、集会活动时要提前安排好上下楼梯时间、班级活动站点、教师站点等，把好活动秩序。

三、把好制度落实督查关

在安全工作的实施过程中应加强检查和督办工作。每所学校都是安全工作的责任主体，在日常安全工作中各校长要加强监督和检查，校长作好校园安全的主要负责人，面对安全工作中的不到之处，在原则面前不能退让，不能包容，要多调查，多谈心，督促教师将安全工作落到实处。要充分发挥全体师生参与安全管理，教职员工要实行一岗双责。中心学校要定期和不定期的对各小学的安全工作进行检查和督办，对落实工作不到之处，要及时采取措施，该通报的要通报，该处罚的要处罚，该整改的要整改。

四、把好安防设施建设，安全排查、整改关

校园安全设施建设主要包括人防、物防、技防三个方面。视频监控系统、防暴器材、消防器材、消毒设备等物防和技防设施都要纳入学校预算。在人防方面，大规模学校要配置专业保安，小规模学校要利用教师进行轮流值守。建立校园安全排查台帐，是促进校园安全管理的重要措施。校长、值日教师、班主任要各尽其职，每天要在校园内外走一走、看一看、问一问，对供电线路、运动设施、饮食饮水、校舍等要进行细致化排查，不放过一个凝点，不漏掉一个盲点，不留下一个隐患点。对所排查的校园安全隐患和问题要细致梳理出来，分级归类，逐一建立台帐。在发现安全隐患的第一时间内就要积极作为，定责任人、定措施、定时限，对隐患进行有针对性的整改，一时无力整改的要及时上报争取领导重视。小心驶得万年船，成败决定细节，安全排查整改工作要切实做到发现一起、登记一起、整改一起、销号 一起。

五、把好食品卫生关 校园食堂卫生、环境卫生，校园周边食品卫生、环境卫生是学校安全的重点防控对象。学校食堂一定要严把食品采购关，严把餐具消毒关，不得提供隔夜食品、变质食品和不熟食品，严防食物中毒。食堂、教室、厕所等要经常通风和消毒，严防各类传染病。学校周边不应有医疗室、垃圾场和烧烤店，小商店不得出售三无食品和垃圾食品。各学校要和卫生部门定期对校园和周边的卫生进行检查。

六、把好安全教育关

小学生的心理、生理都处于一个发展成长的过程，许多行为不稳定，不健全，可变性很大，对事物的判断能力弱，好动性强，学校开展安全教育工作是避免发生安全事故的一个重要途径。各校在不同场合要利用多种手段对学生进行安全知识教育，生命健康教育和心理健康教育、挫折教育、感恩教育，帮助他们形成良好的心理素质，树立正确的安全意识，掌握一定的安全常识。如开展主题班会、小学生应知应会的安全常识竞赛等。同时也要结合社会、家庭等多方力量一，共同对学生进行安全知识的传授。可聘请有关专业人士对学生进行安全知识讲座。可与家长取得联系，发放安全教育宣传资料，家长配合学校多方位、多层次的进行安全知识教育，通过活动平台提高学生的安全防范意识、辨别真假的能力和自我保护能力。凡有师生活动的时段和地方都要配套跟进安全教育，要做到安全教育时空全覆盖，常态化，不在时间上留盲点，不在空间上留空白。

除了对学生进行安全知识教育外，对教师也要进行安全知识教育。每个教师要学习《义务教育法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等基本法律知识。在平时工作中不能体罚或变相体罚学生，或用不慎的语言侮辱学生，或用粗暴的行为去批评学生，以防对学生的身心造成伤害。要能对国内曾经发生过的一些典型的校园安全事例进行剖析，从中吸取教训总结经验。每位教师还应该学习相应的教育专业知识，如教育学和心理学的学习，通过学习掌握教育规律，有效规避学生伤害。

七、把好技能培训关

“多开展一次培训就多掌握一门技能，多开展一次演练就多一次机会。”每校每学期至少要组织学生进行两次紧急疏散演练，使学生掌握避险、逃生、自救的办法。同时也要加强师生对防暴器材、消防器材的使用技能，做到紧急状况会灵活处置。

八、把好信息畅通关

建立学生信息库，对有先天性疾病、体质特异的学生要掌握好情况并通报给相关教师，给予特别的关照和留心，并依法保护学生的个人隐私。对学生的家庭情况如家庭住址、联系电话、人员情况等要准确掌握。家长的联系电话要做到及时更正。要加强晨午检工作，了解学生是否按时上学，上学、放学、放假等时间是否有非正常的缺席或擅自离校现象。建立周边环境信息库，对周边的精神病人、吸毒人员等要掌握相关信息。要开展信息直报制度，学校校长、班主任要保证24小时开机，发生安全事故能第一时间开展直报。

九、把好社会协管关

学校的安全工作牵涉到社会的许多层面，如交通安全、食品卫生安全、治安隐患等等。抓好学校的安全工作，必须争取上级教育行政部门、政府、公安、工商、食药监等各方面的配合。作为学校必须依靠社会力量的介入才能有效化解校园安全及周边安全问题。

汪仁中心学校和各学校负责人对学校安全工作的高度重视和全体教职人员的辛苦劳动，汪仁镇内各小学校园内近几年来没有发生一起重大责任安全事故。但长期的安全工作中我们也存在的一些困惑，一是校舍安全整改无力的问题，我镇的王叶小学、刘铺小学等部分校舍非常危险，可学校无法进行整改；二是安保经费不足的问题，目前全镇十所完小中只有汪仁小学有一名保安，其它学校均无安保人员，学校里教师也很短缺，教学任务繁重，兼职做保安的压力很大；三是全社会协调性不强，公安、工商、卫生监督等部门的联合执法行为很少，镇政府、村委会对周边环境的配合整治力度也很弱；四是学校自身的管理上还存在一定的盲点，如午睡时间的校园管理，安全管理的痕迹意识还不强等；五是学校安保工作还跟不上社会发展的问题，如汪仁众多山区、湖区的学生上学难，入学时间不能统一的问题，农村留守儿童过多的问题。

安全重于泰山，责任大于天。虽然安全工作千头万绪、困难重重，但作为教育管理者，我们还是要时刻树立安全责任意识，为学生的健康成长筑起一道牢固的安全长城，创建平安校园是我们克不容辞的职责，只有将学生的安全放在第一位，才是真正对学生负责，让我们用实际行为为学生撑起一片安全的蓝天。

2.专题一教案：打开心灵之门 篇二

【教学目标】

1.理解心理健康的概念、特点，了解大学生心理健康的标准、大学生常见的心理问题。

2.掌握维护心理健康的方法。

3.形成正确面对心理咨询的态度，维护自身心理健康的意识。【教学重点】掌握心理健康的标准，维护心理健康的方法。【教学难点】辨别大学生常见的心理问题。

【教学方法】结合多媒体教学运用讲授法、讨论法、谈话法、讨论法、测试法等。

【课时安排】2课时

一、走进心理科学

（一）关于心理学的传言 传言一：心理学家知道人们在想什么

人们总以为心理学家和算命先生差不多，应该能透视眼前人的内心活动，其实这是一种误解。心理学家通常是根据人的情绪表现和外在行为等来研究人的心理。也许他们可以根据你的外在特征或测试结果来推测你的内在心理特征，但除非具有超感知觉能力，否则再老道的心理学家也不可能会所谓的“知心术”。传言二：心理学家会催眠

催眠术并非所有心理学家必然会的“招牌本领”。它只是精神分析心理学家在心理治疗中使用的方法之一。实际上，大多数心理学家的工作是不涉及催眠术的。他们更倾向与运用实验和行为观察等更为严谨的科学研究方法。

传言三：心理学就是心理咨询

心理咨询只是心理学的一个应用分支。心理咨询的目的，是为了帮助人们认识和应对生活中的各种困扰，更幸福的生活下去。心理咨询的对象可以是一个人，也可能是一对夫妇、一个家庭或一个群体。通常，心理咨询是面向正常人的，咨询者虽然有各种心理困扰，但并不存在严重的心理障碍。如果是严重的精神疾病，那就要交给临床心理学家或精神病学家来处理了。传言四：心理学家只研究变态的人

很多人对心理学家抱有这样的看法：去心理咨询的人都是“心理有问题”的人，而有问题的就是变态，心理学家只研究变态的人，这些看法就会使得许多人在看心理医生的时候需要很大的勇气和进行激烈的思想斗争。其实，大多数的心理学研究都是针对正常人的，如儿童情绪的发展，记忆与思维的特征，性别差异，智力，老年人心理很跨文化的比较等等都是心理学研究的内容

（二）心理学研究案例

1、问题顺序与认知背景

如果给被试提出以下两个问题： 1.你的生活有多幸福？ 2.上个月你有多少个约会？

研究结果表明，两个回答之间的相关仅为0.12。如果将以上两个问题对调： 1.上个月你有多少个约会？ 2.你的生活有多幸福？

研究结果表明，两者回答之间的相关竟然会骤升到0.66。这说明：认知背景严重制约着人的现实选择。

2、决策心理学中的前景理论

你会选择哪个？ 如果有两个选项： A.稳赚100元

B.50%的概率一无所获，50%的概率获得200。如果有两个选项： A.确定损失100元

B.50%的概率无任何损失，50%的概率损失200。由此不难得出结论：一是人在面临获得时，往往小心翼翼，不愿冒风险；二是在面对损失时，人人都成了冒险家了；三是人们对损失比对获得更敏感。因此，人们在面临获得时往往是小心翼翼，不愿冒风险；而在面对失去时会很不甘心，容易冒险。人们对损失和获得的敏感程度是不同的，损失时的痛苦感要大大超过获得时的快乐感。

“前景理论”由卡尼曼和阿莫斯.特沃斯基(Amos Tversky)提出，通过修正最大主观期望效用理论发展而来的。卡尼曼（Kahneman）就因前景理论而获得2002年诺贝尔经济学奖。

3、你的表情和行为出卖了你？

通过王宝强、马蓉、宋哲合影看三人关系。

分析：人和人之间都有一个安全距离，一般是45cm以上，如果关系不亲近的人跟你之间的距离小于45cm你就会觉得不舒服，或者不由自主往后退。但如果是关系很亲密的人，人与人之间的距离就能维持在45cm之内甚至0距离。交叉脚的站法，说明你身边有一个你信赖的人。而身体偏向一边，则表示你对那个人有偏爱。

微表情是心理应激微反应的一部分，它从人类本能出发，不受思想的控制，无法掩饰，也不能伪装。再能“装”的人，遇到有效刺激之后的第一瞬间也会出现微表情，他的“装”只能出现在微表情之后。因此，以微表情为代表的微反应是个人内心想法的忠实呈现，是了解一个人内心真实想法的最准确线索。

4、教育心理学中的罗森塔尔效应

美国著名心理学家罗森塔尔和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。

5、运动心理学中的Choking（发挥失常）现象

运动心理学界将运动员在重大比赛中技术发挥失常的现象称为Choking现象，并将其定义为在压力条件下一种习惯的运动过程发生衰变的现象。这一定义不仅仅是描述运动成绩下降的结果，而且着重反映了运动的过程，强调是由于比赛压力造成了习惯的运动方式破坏，从而引起成绩下降，并且在衰变的运动中运动员是投入了努力，而不是放弃努力。

（三）什么是心理科学？

1、何为心理？

（1）人脑是心理产生的物质器官,而心理的内容必须从客观存在的自然环境与人的社会生活实践中来。

（2）客观外界事物作用于人的感觉器官，通过大脑的活动将客观事物变成映像，从而产生人的心理。

（3）心理的反映是能动的反映，因为通过心理活动不仅能认识事物的外部现象而且还能认社会生活实践对人的心理起制约作用。

2、心理学的诞生

赫尔曼·艾宾浩斯：心理学有一个长久的过去,但只有一个短暂的历史。心理学的起源于哲学，被夹杂在哲学思辨中，带有浓厚的神学色彩，人类早在古希腊时期就开始探讨人性，探讨灵魂和意识，中国古代也多有这方面的著述，如“人之初，性本善”就是表述人性的，“七情六欲”就是描述情绪的。但是19世纪之前，对心理现象的研究都仅限于理论，缺乏数据证实和科学体系，并与哲学脱不开关系。所以1879年德国冯特建立世界上第一所心理学实验室，把心理研究上升到科学水平上，才标志着科学心理学的正式诞生。心理学的历史才由此开始。

3、何为心理学？

心理学是研究人的心理现象发生、发展和活动规律的科学。人的心理活动可以分为心理过程、心理动力、个性心理特征与心理状态四种形态。心理过程是不断变化着的、暂时性的，个性心理特征是稳固的，而心理状态则是介于二者之间的，是人的心理活动在一段时间里出现的相对稳定的持续状态，其持续时间可以是几个小时、几天或者更长一些时间。如注意的分心与集中；思维的明确性、迅速性和“灵感”状态；情绪的激动与沉着；意志方面的果断与犹豫等。

4、心理学科分支

理论心理学：普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、生理心理学、测量心理学、实验心理学

应用心理学：教育心理学、咨询心理学、护理心理学、工业心理学、临床心理学、运动心理学、营销学心理学、管理心理学、军事心理学、犯罪心理学

（四）心理学四大学派

1、精神分析 创立年代：1896年

代表人物：弗洛伊德、霍妮、埃里克森

理论基础和主要观点：无意识论、性心理发展论、人格结构论、心理防御机制论。

贡献：

（1）第一个对人类的无意识心理现象作系统探讨。

（2）对成年人人格结构的分析有合理成分。（3）它是第一个正规的治疗体系。精神分析是现代心理治疗的奠基石。

局限性：

（1）单纯强调人的生物性。忽视人的理性、社会性。（2）过分强调性本能的作用。

（3）疗程太长，花费太大，疗效并不肯定。

方法和技术：

自由联想（发掘无意识的途径）、梦的解析、对阻抗的处理、对移情的处理、解释（使无意识中的内容意识化）

注：由于精神分析疗法需要主疗者非常强的专业技术和知识，而且治疗时间很长，花费巨大而效果不一定好。故一般学校心理辅导工作中很少用。

2、行为主义

创立年代：1913年

代表人物：先驱：巴甫洛夫 创始人：华生 代表人物：斯金纳、班杜拉、米勒

理论基础和主要观点：经典条件反射理论、操作条件反射理论、模仿学习理论。

贡献：

揭示了行为塑造规律：从行为之前的刺激和行为之后的强化来控制人的行为。

局限：

（1）单纯强调人的机械性，忽视人的主观能动性，否定人的高级心理活动。

（2）忽视认知的作用。

方法和技术：

系统脱敏法、放松训练、厌恶疗法、暴露疗法、强化、模仿、角色扮演

3、人本主义

创立年代：20世纪40年代

代表人物：马斯洛、罗杰斯

理论基础和主要观点：需要层次理论、高峰体验、以人为中心理论。

贡献：

（1）对咨访关系的研究；（2）对人的能力的积极信念；（3）强调咨询师的人格和态度的作用。局限：

（1）关注人的心灵世界，但偏重于人的非认知方面（需要、情感），关注人的理性不够。

（2）咨询师过于消极。有时易被来访者操纵；也不适合内省力弱的来访者。

（3）忽视咨询策略和技术的运用。

方法和技术：

倾听、无条件积极关注、让来访者发掘自身“自我实现”的潜能

4、认知学派

创立年代：20世纪50年代 代表人物创始人：艾利斯、贝克

理论基础和主要观点：认知理论、ABC理论 贡献：

（1）恢复了人的意识、内心活动的地位，把人看作理性的人；

（2）关注人的认知、信念；

（3）对情、理关系的见解与处理。

局限性：（1）不太重视咨访关系的作用；

（2）具有价值干预的倾向。

方法和技术：

（1）把认知矫正摆在最突出的位置；

（2）帮助来访者认知重组：认清并去掉不合理的信念，改变不合理的思维方式，代之以合理的信念和 思维方式。

5、其他学派

心理学派：格式塔心理学、交互作用心理学、进化心理学、积极心理学、后现代心理学、生态心理学、机能主义学派等等；

心理疗法：家庭疗法、森田疗法、沙盘疗法、团体疗法、催眠疗法、现实治疗、艺术治疗、正念疗法、短期动力心理治疗、萨提亚模式等等。

二、了解心理健康

（一）心理健康运动的发展

1949年，世界卫生组织总部设立了心理卫生部；1960年为“国际心理健康年”，呼吁全人类重视心理卫生。

1930年，我国著名教育家吴南轩先生在中央大学开设了心理卫生选修课；1936年中国心理卫生协会在南京正式成立；1987年创办了《中国心理卫生杂志》；1990年成立了大学生心理咨询专业委员会。

（二）什么是心理健康？

世界卫生组织：健康不仅为疾病或羸弱之消除，而系体格、精神与社会之完全健康状态。

（三）心理健康的特点

心理健康是相对的，其次心理健康是连续的，心理从健康到不健康是一个渐变的过程，心理健康的状态是可逆的。

（四）大学生心理健康标准

1、智力正常。

2、情绪健康。

3、意志健全。

4、人格完整。

5、人际关系和谐。

6、正确的自我评价。

7、社会适应正常。

8、心理行为符合大学生的年龄特征。

三、学会辨别心理问题

（一）如何辨别心理问题？

1、认知改变：感知觉、意识和注意、记忆、思维；

2、情绪改变：持续兴奋、焦虑、抑郁、或者情绪波动等；

3、意志改变：参加活动积极性不高、丧失兴趣，畏惧困难，顽固执拗；

4、行为改变：行为失常、退缩、人际交往受限；

5、躯体改变：头痛、失眠、乏力、食欲不振等。

（二）心理问题程度判断标准

（三）如何区别心理疾病与神经病、精神病？

神经病：特指周围神经疾病，以往也称神经炎，是一类周围神经系统发生的器质性疾病。

心理疾病与精神病的辨别：

第一、是否出现了幻觉(如幻听、幻视等)或妄想；

第二、自我认知是否出现问题，能否或是否愿意接受心理或精神治疗； 第三、情感与认知是否倒错混乱，知、情、意是否是统一，由此社会功能是否受到严重损害（即行为情绪是否已经严重脱离理智控制）。

（四）大学生常见的心理问题

入学适应、学习问题、恋爱问题、人际交往、就业问题、人格障碍

（五）如何保持心理健康？

1、掌握一定的心理知识。

2、学习自我调适的方法。

3、学会求助。

四、正确对待心理咨询

（一）什么是心理咨询

心理咨询：通过人际关系，应用心理学方法，帮助来访者自强自立的过程。

（1）建立相互信赖的咨询关系，才可能达到帮助来访者的目的；（2）咨询是在心理学有关理论的指导下的活动；（3）咨询是一个过程，往往不是一次会谈就能解决问题；（4）咨询是帮助来访者自强自立，而不是包办解决来访者的各种问题。

（二）心理咨询原则（1）保密原则（2）价值中立原则（3）无条件积极关注原则（4）助人自助的原则

（三）心理咨询的五个“不等于”

1、心理问题≠精神病

2、心理学≠窥视内心

3、心理咨询≠无所不能

4、心理医生≠救世主

5、心理咨询≠思想工作

（四）心理咨询类型 根据咨询内容分类：

1、发展咨询

2、健康咨询

根据咨询的规模分类：个体咨询与团体咨询。

1、个体咨询

2、团体咨询

（五）心理咨询方式

（1）心理辅导：心灵驿站（各学院学工办）（2）心理咨询：心理健康教育与咨询中心（2JB306）推荐电影

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