小学美术课程计划

小学美术课程计划（17篇）

1.小学美术课程计划 篇一

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，是一种在纸上剪出来的画，人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上面，以表达喜乐的感情及生活感受，因此，我们又称剪纸为“剪书”或“窗花”。剪纸不是用机器而是由手工做成的。所以根据本学期学生年龄特点，我在选材方面作了调整选择了剪纸。

一、指导思想：

提高我校学生的全面发展，发展我校学生的`个性与特长，积极培养学生的剪纸兴趣，锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活;帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操，努力开拓我校校本课程的广阔空间与美好前景。

二、内容及目标：

1、认知：了解剪纸的发展、工具、步骤及表现手法、技法、种类

2、操作：能熟练使用剪刀，明确对称图形的特点和不同的折纸方式，会用折画-剪的方法剪双喜、树木叶子花鸟鱼昆虫动物图案、日常生活用品、交通工具及简单的人物、服装、建筑、灯笼、水果、蔬菜、食品等。

3、情感：进一步培养学生的动手能力;帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操;培养学生爱祖国传统文化、热爱家乡的情感;教学中渗透剪纸的相关知识。

剪纸是手工制作中的一种，，本学期主要训练学生用剪刀、刀刻的能力。我根据不同学年设定了不同内容与要求。为了让家长看到，了解到孩子在校本课程中有哪些收获，在学生每做完一份作品时，我会将其缩封好后让学生带回家。让家长看看学生的作品，更进一步了解我校校本课程。

三、设计剪纸课程活动目标：

小学剪纸是以传统民间剪纸艺术与小学美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。它是指以以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。

四、开设剪纸活动课，把“剪纸”引入课堂。

以往剪纸兴趣小组活动明显缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。因此，学校领导和课题组成员一起对“剪纸”校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进行了系统安排。

众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生才能合乎目的地有效地展开学习，获得完整的知识，才能得到比较完满的情感熏陶，才能有效提高学生的审美能力。我们将传统民间剪纸与小学美术

教育进行了整合，在小学美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，吸收和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的基础上融入学校美术教育的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点，学生认知接受能力和课程本身严密的体系以及教育的价值等分析，我们对剪纸活动内容进行了系统编排，反复实验研究，在多次筛选与修改，逐步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体系，即“三维一体”框架体系。“三维”指剪纸的主题性层面、剪纸知识技能层面、学生自身发展层次;“一体”指剪纸活动课程教学的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计了不同阶段的剪纸活动内容体系，让学生亲近自然、体验生活、认识自我、了解周围世界，促进学生个性发展。

六、探索灵活多样

富有实效的剪纸教学方法民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样(类似复印)，强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太适宜。小学剪纸活动课程教学力求改变单一的剪纸学科知识体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现活动教育的价值取向是情感→能力→知识。剪纸教学方法归纳为三种基本类型：教师主导型教学方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。

1、教师主导型教学方法

主要指由教师向学生传授教学内容的教学方法，包括讲授法、演示法、呈现法等。如讲授法(其结构是讲解释疑)：教师向学生系统地描述剪纸史的发展，分析优秀的剪纸作品，介绍剪纸艺术家的生平，通过教师强有力的情绪作用使学生获得深切感受。教师还可以对一些学生存在的知识问题和现象进行评论和分析，如讲解作业，课堂小结等。

2、师生互动型教学方法

主要指借助师生对话与活动，共同思考、共同操作、共同解决问题，痛痛快快获得知识和技能的教学方法，但必须在学生掌握了一定的基础知识并具备一定的判断分析能力下，或具备一定的基本技能和相应的操作能力下方可运用，采用写生法、情境法、参观法等互动型教学方法。

3、学生自主型教学方法

剪纸教学可以通过协作法让学生接受教育，如在创作一幅剪纸作品时，可以让学生运用自身原有的知识与能力创造性自己确定表现主题，根据主题选择素材，将图案剪纸化，学生分工协作，完成作品。学生通过学习普遍掌握了剪纸的基本知识和基本技术，开发了学生潜质，从“感知鉴赏创造展示”过程中提高审美能力和创造能力。剪纸作品体现了学生对剪纸的审美水平和蕴藏的创造力。总之，小学剪纸校本课程开发与特色教育理论“不谋而合”。校本课程开发得到了专家的理论培训和校本课程开发的具体指导。目前，我们正朝着一个新的目标前进，将《小学剪纸校本课程开发研究》进行深入研究。尽管还有不足，但我们有信心，在新的形势下，以新课程改革为契机，积极探索，敢于创新，坚持走科研兴校之路，争创学校特色。

2.小学美术课程计划 篇二

一、教师要树立科学的课程意识

《美术课程标准》指出:教师要积极开发信息化课程资源, 广泛利用校外的各种课程资源, 并能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学, 开展多种形式的美术教育活动。

多年来, 我们很多美术教师认为, 课程即是所教的教材, 教学即是复制教材、再现编者意图的过程。其实不然。根据现代教育理论的观点, 课程不仅仅是由专家编制、教师执行的静态文本, 它还应是师生在教学过程中共同创造的鲜活的、发展的活动形态。课程资源也不应该是静止的、一成不变的, 应该随着时代的不断发展而改进、变化、更新。

教师作为学生利用课程资源的引导者、开发者, 要转换角色, 变革教学行为方式, 不能仅仅充当课程的实施者, 也要主动地去开发和利用课程资源;教师不能眼睛只看着课堂, 看着书本, 还要面对课堂以外, 面对学生的全部生活;教师要树立科学的课程意识, 把课程资源当作实现新的课程目标的中介, 充分发挥其在课程实施过程中的作用。

二、开发利用美术课程资源的途径与方法

美术课程资源是十分广泛的, 有些是看得见, 摸得着, 可以直接运用于教育教学活动的课程资源, 包括教科书、美术设备、器材、图书等。但新教材中往往留存有一定的教学空间, 需要教师自主处理教材, 开发一些以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源, 建构起一种开放的、既能容纳又能扩展的美术课程, 不仅要会“教”书, 还要会“编”书, 主要包括以下几方面的因素:

1. 美术教师是最重要的课程资源

教师是教学活动的组织者、实施者, 教师对于教学目标的把握、教师本身的素质、教师对美术作品的理解与评价都起着关键的作用, 潜移默化地影响着学生的美术素养。

2. 地方特色是宝贵的课程资源之一

地方特色、校园文化是当地人们长期生活积累的产物, 具有深厚的文化底蕴和校园特色它立足于本土适应本土民间民俗的习惯具有一定的独特性;且本地学生对这些资源了解深刻, 接受便利。教师可根据美术教学的需要, 组织学生进行写生、采风活动, 如民间艺术欣赏、风景写生等。

写生、采风美术教学活动过程的设计与实施:

兴趣建立———感受并喜爱艺术表现活动的快乐和成功, 目的是培养艺术表现的自主性和主动性, 促进学生的情感成长。

感知发现———体验并理解绘画语言的独特表现特点, 目的是提升已有的审美经验, 加深对表现对象的情形理解, 促进学生的智慧成长。

体验表现———用审美经验表现自己的主题, 目的是培养审美表现力, 加深表现技术的体验和理解, 促进学生的美感成长。

3. 利用废弃物进行再创造

生活中有废弃物质可以作为美术创作的材料, 教师要善于利用, 增加学生创作的广度, 让学生在创作中体会变废为美的乐趣。

美术创造活动过程的设计与实施:

(1) 观察———创设情景, 主观感知和印象的体验, 目的是培养审美注意的主动性和好奇性, 注意点是给学生充分的时间进行独立和合作的观察, 观察对象的形状、位置、情态、动态。

(2) 联想———对所表现对象的情景特性和品质的想象和启发, 目的是加深审美经验, 提高审美的想象能力, 注意点是运用边体验, 边讲述, 边讨论, 边参与的方式进行。

(3) 因势利导———学生潜在经验的表征, 目的是个性化地表现自己的情景主题, 注意点是鼓励学生根据自己对表现对象所传达信息的体验和理解, 充分发挥其情景的想象力和创造力。

(4) 评价支持———审美经验的描述, 情景的延伸, 目的是培养审美的兴趣性和情趣性, 注意点是支持学生在信息传递, 技术表征上的体验和理解, 充分发表自己的见解。

4. 利用艺术瑰宝提高学生的审美能力。我们的祖国幅远辽阅, 有着丰富的艺术资源, 如名画作品欣赏、民间手工艺品等

美术欣赏活动过程的设计与实施:

(1) 描述———主观感受和印象的描述;

() 评析———作品的特性和品质的描述;

(3) 解析———作品潜在意义的描述;

(4) 评价———审美判断的描述。

三、开发、利用美术课程资源的几点建议

任何教学活动都离不开学生资源, 所以在美术课程资源的开发利用上, 要紧紧把握以下几点建议:

1. 学科内容

紧紧围绕学生本身的生活经验、感受、疑问、情感、兴趣爱好、知识、能力、学习方法等构成课程资源的有机成分, 教师在课程活动过程中, 语言的引导必须契合学生心理的经验;加强学生的感受和想象, 不要用成人的语言和经验, 直接给学生定义和概念。

2. 学科技术

技法、技能教育与教师的教学观念直接有关, 不是教了造型、色彩、构图就是技术, 关键是这些知识是教师给予的, 还是学生自己感知的, 教师的语言、表现是否适合学生的心理经验和技术表征。

3. 环境创设

学校要创设环境, 教师要利用各种教学资源和硬件环境条件, 来帮助学生感知。环境创造要同主题、同课程活动、同课程领域相契合。要不断地变更环境丰富环境使之成为博物馆综合馆。

4.教学方法

教师要努力提高自身的艺术修养, “教师水平有多高, 小孩水平就有多高”, 通过课堂语言、师生关系的记录和实录、分析、理解、解剖师生对话的语言, 从中来看到如何引、如何伸、如何处理和分析, 从而使学生在表现中, 体验创作之外的经验和拓展, 使最近发展区的知识点把握有明确的目标性和过程的操作性

美术课程资源具有多样化、价值潜在性的特点, 但并非“满眼是资源, 处处皆资源”, 需要美术教师独具慧眼, 在多样化的、良莠不齐的课程资源中挖掘有价值的、有效的美术课程资源。

参考文献

[1]王一军.课程意识与教学觉醒.

3.小学美术课程计划 篇三

【关键词】传统美术教育 小学美术课程 分析

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0221-01

美术教育为学校教育重点内容之一，一方面关系到学生的智力发展与思想品德教育，另一方面还是将国家教育方针具体落实的中医内容。给予学生美术教学，能够逐渐培养学生对自然、社会人文与艺术三个方面的审美，并且还可以增强学生欣赏艺术作品的能力，令其道德品质与高尚情操得到培养[1]。本文对我国小学美术教育特点进行分析，并且在此基础上提出了传统美术教育在小学美术课程中应用的对策，旨在给相关人员提供部分参考资料。

一、小学美术教育特点

1.注重对学生素质进行培养

受社会要求及人类发展影响，直接决定我国美术教育基本点应以学生的全面发展为主。课堂是小学素质教育开展的主要环节，因此小学美术教育不仅传授美术基础，同时还对学生实施全面素质教育，并且将思想品德教育、爱国主义情感教育、审美教育渗透在每个教学环节中。众所周知，素质教育可以促使人的知识统一性与人的全面发展有机结合，由此素质教育贯彻执行过程中，小学美术教育也是一个重要环节，究其原因在于该措施一方面由信息社会发展要求决定，另一方面也是为了提高未来人类的社会生活品质。

2.教学内容比较广泛

物质材料是美术的媒介，因此美术涉及范围较广，比如绘画、建筑、设计及雕塑等。小学美术教育不仅涵括以上美术范围，同时还在一定程度上设置了美术史、手工制作、美术欣赏及书法等课程，甚至在新的《美术课程标准》中，更是对美术学科课程内容进行了设计，划分为“综合与探索”、“造型与表现”、“欣赏与评述”等。小学美术课程内容愈加丰富，能帮助学生接受更多的美术内容，令其生活视野被拓宽，同时拓展其思维空，由此从整体上来说，小学美术教育的教学内容是比较广泛的。

3.审美教育渗透在教学中

对小学生的审美能力进行培养是小学美术教育的主要目的，同时也是实行学生美育的途径之一，因此小学美术教育不仅需要传授美术技能，同时还应该开拓学生视野，增强其审美能力，对其审美观进行培养，从而全面提升小学生的素质[2]。换句话也就是说小学美术教育目的及任务已经发生了改变，已经从以往重视美术教育的智育化、德育化转变为注重美术教育。在该改变过程中，相关工作人员又提出了综合学科的理念，也就是把美术学科与舞蹈、音乐、戏剧等艺术学科相互结合，不断解放学生思维、开拓其视野，对学生进行审美教育。

二、传统美术教育在小学美术课程中开展的对策

1.引导学生自主了解传统文化

传统文化表现形式中，民间美术是其不可缺乏的一个重要部分，教师通过引导学生自主学习传统文化，可以保证教学时达到事半功倍的效果[3]。比如在讲授《头饰》该课时，课后教师可以布置学生课后去收集生活中常见的民间美术作品，比如年画、剪纸、扎染等。学生收集到相关作品或者图片后，教师再让其进行详细的描述，让学生更加熟悉该类民间美术的表现方式，同时积极鼓励学生发表个人看法。待学生各抒己见后，教师在此基础上对该类民间美术的含义、表现形式、技法及有关风俗传统深入介绍给学生，帮助学生可以进一步了解部分民间美术及其所涵括的文化传统。

2.合理选择切入口材料

传统美术教育在小学美术课程中开展时，教师可以适当选择部分学生熟悉且比较感兴趣的材料当作教学切入口，激发学生兴趣，充分调动其对学习美术的积极性。比如说在讲授《画梅》该课时，教师在授课前可以从互联网查找一些可以代表梅花并且又包含传统文化的图片及广告当作分析对象，逐渐给学生讲解，令其辨认其中的传统文化元素，且与其他广告做对比，认知各种文化因素。比如，教师可以拿《大闹天宫》动漫电影为例，告知学生该电影的故事、背景，让其认识到电影当中所蕴含的传统文化，并对传统文化的作用进行思考。

3.为学生创造接触传统文化的机会

小学美术教育中，为了可以有效地将传统美术教育具体落实到课堂中，教师不仅需要自备教材进行授课，同时还应该积极为学生创造更多直接与传统文化接触的机会，令其加深对传统文化的认识。比如教师可以邀请部分民间美术创作者给学生授课，与学生互动，并将个人作品及创作手法介绍给学生，让学生可以直接学习传统文化。此外，教师还可以适当将校外艺术资源引入课堂，比如教师可以要求一些民间美术的社区成员来给学生讲解相关知识，或者邀请部分民族、类型的艺术家来给学生授课，让他们充分发挥角色模范作用，帮助学生更全面认识民间美术与文化。

三、结语

传统美术对当前社会与艺术的发展还是会形成一定的影响及作用，为了可以保证保证传统美术教育在小学美术课程中被具体落实，学校应该加大传统美术的重视度，且重视给学生开展传统美术教育，令学生在更加认识及认同传统文化的同时，逐渐引导其参与到传统文化的传承过程中。

参考文献：

[1]易心，肖翺子.中国民间美术[M].长沙：湖南大学出版社，2013.

[2]教育部.义务教育美术课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2013.

4.小学美术课程计划 篇四

美术系

（结合课程教学在教学内容、教学方法与手段、考核方式等方面的改革和研究，完成不少于2000字的教学总结和计划。）

一、课程设置情况（主要包括教学目的、学时学分、教学要求等内容）

《书籍装帧设计》课程是艺术设计专业视觉传达方向的必修课程。教学目的是使学生了解书籍装帧设计的发展历史，熟悉古今中外代表性的书籍装帧设计风格及流派，初步具备书籍装帧设计的鉴赏能力和基本的理论研究能力；系统掌握书籍装帧设计的规律和方法，并对书籍装帧的生产工艺和制作流程有初步的了解；通过实验技能的训练，培养学生的动手制作能力和对新材料、新工艺、新潮流的敏感性及对材料和工艺应用的创新意识；提高学生的艺术修养和审美观，丰富自身的专业知识，提升专业素质。该课程共80学时，计2.5学分。教学方面要求学生了解书籍装帧设计的发展历史和当前书籍装帧设计的发展趋势，掌握书籍装帧设计的原则和方法，能够对书籍装帧设计进行整体把握，结合具体课题独立完成书籍作品的设计和制作。

二、课程教学改革情况（包括教学内容的完善和优化、教学方式方法的有效运用与改革、考核方式的改革等以及教学效果评价和教学研究中所取得的主要成果）

根据学生所使用教材，在教学过程对中国传统线装书、欧洲线装书以及现代书籍形态加工三部分内容的介绍比以往教学更加详细和深入。通过增加以上三部分内容的介绍使学生对中外传统线装书有了深入了解.该课程主要是以理论讲授、信息收集、专业调研、草图构思、讨论讲评、材料选择、作业制作、课程总结等方面构成综合与多样的教学方法，同时通过学生自评、互评相结合，尽量提升学生在教学中的主体地位，通过学生的自评、互评与师生的讨论，教师可以充分的了解学生存在的各种问题，以便及时制定出解决办法，提高教学效果。

考核内容的改革：

通过学习相关资料，对考核内容进行了必要的调整。原来的考核内容主要是考勤+课程练习+最后作业效果，以次为标准进行评分。调整后实行“2+1”考

核评价。“2”是学生自我展示和设计作品展示，学生自我展示将展现学生的专业理论水平、综合素质，提高学生的语言表达、沟通能力和社交能力，提高学生对表达构图的重视度，而设计作品展示可以展现学生的专业技能，对岗位的理解，展示学生创意思维和效果再现的控制力。

经过教学改革，教学效果逐步提高，任课教师在教学评价中受到学生的好评，通过评价与考核效果看，学生考试的不及格率明显下降，学生能较好地掌握理论知识，形成了良好的教学互动，学生的实践能力显著提高。

三、存在的主要问题与不足

目前，在教学过程中遇到的问题主要有；

1、学生对理论知识的学习积极性较差，在理论知识方面掌握不够深入。

2、部分学生电脑软件不熟，作业制作缓慢或效果不佳。

3、教师缺乏印刷方面的知识及实践经验，学生缺乏实践基地的训练。

四、课程改革计划（围绕存在的问题和不足，制定本课程的教学改革计划）

1、深入研究书籍教学的现状，建立适合本专业学生现状的书籍教学体系，逐步完善书籍教学的相关文档与教学资料；

2、加强理论与实践教学的结合，培养学生的创新能力；

3、请印刷方面的专业人员进行面对面讲解，建设校外实习基地，大力发展实践教学，提高学生实践能力。

4、实行“2+1”考核评价，真正做到对学生整体能力的衡量。

5.小学美术教研计划 篇五

新学期开始了，本学期在学校领导的正确指引下，我将深入地开展美术教研教改工作，课堂教学评价为我们的艺术教学带来了一些变化，而最大也是最重要的变化则是学生艺术学习兴趣的提高和师生间感情的亲近的生本教育。在本学期实践中，我们将尝试评价方法的改革，使评价方法从表面走向实质，最终达到我们的教学改革目的即以生本为主。以提高学生的文化素质与审美能力，改革并优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，更好的完成本学期的教学工作，下面就将本学期的教研教改工作计划如下：

一、树立正确的教学目的，培养创新的态度，通过改进课堂教学，注重发展学生的创新能力，强化他们的好奇心，启发学生敢于想象和联想，敢于发表自己的意见，勇于质疑，鼓励学生善于反向思考，标新立异，以学生喜爱的活动为突破口，主动突破教材的定势与习惯性框框，引发学生的创造积极性，指导学生自主学习独立思考，鼓励学生自主的发现问题，提出问题和解决问题的探索精神，变教学过程为学生带着问题不断探索的过程。

二、选择恰当的教学模式，找准创新的途径。

面向全体学生，以培养创新精神和实际能力为目标，以学科学习为主要内容，使学生学会主动学习。通过游戏和活动培养学生的兴趣，引发学生创新的动力。以主动获取新知识信息，掌握认知的策略，实现创造性的提出问题，解决问题，提高学生在艺术教育的综合素质。

三、拓展美术文化范畴，培养创新的思维。主要从培养学生的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，激发学生大胆探索，引导多向思维。让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径。充分利用多媒体进行生动教学，树立以发展能力和人格为中心的教

学质量关，在学生发展创新的要求本能上，把美术的着眼点放在开发学生的主动性上。

四、课堂上要有效的运用创新教育，使学生动手、动脑有机结合，实现由重知识传授向重能力和人格培养的转化，在教学中能够愉快的进行教学，使学生在艺术教育上能有自己的创新意识，促进了学校艺术教育的发展。

五、树立新型的师生观，营造和谐、民主、平等的教学环境。

实行教育民主化，学生由知识的接受者转变为知识能力的主动建构者，成为学习真正的主体。教师也积极参加理论学习和业务学习，业务学习时间积极学习有关教研教改的理论文章，通过认真学习研究创新教育的理论，使教师真正转变教育观念。并结合自己的教学实际进行实验研究，指导自己的教学实践，进一步改进自己教学中的不足。提高自己的理论水平和教育教学能力。积极参加学校、教委组织的各种教研教改活动，并结合自己实际情况写出教学论文。

6.小学美术兴趣小组计划 篇六

为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，学校举办了美术兴趣小组.我作为兴趣小组的负责人与指导老师，现将兴趣小组的活动与指导安排制定如下：

一、活动目的：

通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

二、活动时间：

每星期一的课外活动，小组成员必须准时到达美术教室

三、参加人员：

袁晴胡佳徐汉妮胡钿婷 谢露露朱仁璐

胡振民朱新宙

四、参加人数：初期依据学生表现情况在活动过程中逐一选拔。

五、活动步骤：

要办好美术兴趣小组，教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将美术兴趣小组办的有声有色。所以我觉得应该从以下几方面去着手。

（一）、组织健全美术兴趣小组

参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是美术方面比较有特长的学生。活动要固定，每周一次，教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。

（二）、具体计划小组活动内容

１、教育学生要热爱集体，保护好公物。不乱涂乱画，保持教室的清洁，干净卫生。

２、依据学生特点，培养学生绘画方向。有了一定绘画基础后，再以想象为辅。引导学生如何将自己所想象的用绘画语言表达出来。充分发挥他们好动，思维跳跃性强，善于模仿的特点。

（三）定期举办学生作品展览

举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。

周次内容

1---7组建美术小组

8纸片插接

9蔬果变变变

10奇妙的脚印

11重叠的形状

12得奖了

13我心中的老师

14欣赏：优秀的儿童绘画作品

15故事画

7.新课程理念下的小学美术教学谈 篇七

关键词：新课程理念,小学美术教学,教学理念

当前正在全国范围全面推开的新课程改革,给学校各学科教学带来了新的生机,并为素质教育思想在普通教育中的全面落实创造了新契机。一直以来处于学校教学之薄弱环节的美术学科教学,更应该抓住这次新课改的契机,以新的教育理念创新教学模式,为提高学生艺术素养,促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用。

一、传统观念影响下的美术教学存在的问题和不足

美术课在普通学校中地位的弱化,除了应试教育思想的干扰外,还与人们普遍对美术学科缺乏认识不无关系。人们一般认为,美术课就是教会学生一定的绘画等美术技能,提高学生的造型表现能力,这是偏颇的认识,在这一观念的影响下美术教学存在的突出问题是:学校普遍重视不够,教学设备投入不足;教学方法陈旧简单,重技法轻素养;美术课成为学校开展素质教育的装饰品,表面上丰富多彩,实质上空虚苍白,远未发挥其在素质教育中的基础性作用。

二、新课程理念下对小学美术教学的再认识

学习是快乐的,小学阶段的美术学习更是快乐的。曲折的线条,跳跃灵动的点,变化无穷五彩缤纷的色彩,让孩子随心所欲地自由挥洒,或是鲜花草原,或是飞机大炮,或是超人、奥特曼,或是美丽的家园校园。孩子是天生的创意大师,即使是世界艺术大师毕加索,也曾从孩子的绘画作品中参悟创作的灵感。

小学美术教育的最终目的是发展学生的个性,启发学生的智能,培养学生的爱好,发挥他们的创造性。儿童由于性格天真活泼,有着最直接的感受能力,他们的作品无拘无束、任意驰骋,没有成人式的思维模式,全然是他们自己充满活力的感性体验。虽然他们的作品会有许多“出人意料”或“不真实”的“错误”。但是这些“美丽的错误”却让我们为之心动,孩子们的才能是如此让人惊叹。传统的美术教学严重地阻碍了他们灵动的才华的发挥,《美术课程标准》提出:美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生的发展为本。

三、新课改下小学美术课教学应采取的措施和思路

在“面向全体学生,以学生的发展为本”新理念的指导下,为充分发挥美术的教育功能,发挥美术教育特有的魅力,改变当前美术课教学的薄弱势头,我对美术教学所采用的策略提出以下几点探微。

1.“蹲下来看孩子”

“蹲下来看孩子”是目前教育工作者的口头禅。其实怎样蹲、怎样看有很大的区别。首先,要尽量争取把握所教年龄段儿童的心理特点和基本规律,多从他们的视角观察和理解问题,这样才能充分理解他们,尊重他们。其次,做他们的知心朋友,处于和他们平等的位置,与他们在宽松、自由、平等、愉悦的气氛中互动、交流,教学相长。

新课程强调“面向全体学生”,既意味着每位学生都有接受同等教育的权利,不论他们的背景、基础、个性等如何不同,都能通过因人而异、因材施教的科学教育,在原有的基础上提高基本能力和素养,并获得不同的成功,使得人尽其才,各得其所。优秀的儿童作品散发着孩子花季般纯真可爱的芬芳。一位优秀的美术教师应极力维护孩子这种天性的充分发挥,而不能按照自己的意志,去干扰孩子的行为。研究证实,让儿童按照自己的想象和意志自由地表达和表现对他们的身心健康是有利的。教师在现代美术教育中所扮演的角色是“援助者”而非“教导者”。优秀的美术教师会因地制宜,充分发挥自身的优势和特点,进行创造性的教学活动。学生也可以根据自己的想法、兴趣和个性进行创作和表现。在这种美术教育中,我们在了解学生精神价值的同时也会认识自我,当我们把学生放在首位的同时,也就会尊重他们。

2. 培养学生的观察力想象力

怎样培养?有一个非常形象的比喻:一个人的大脑就像一个房间,他的容量是有限的,如果只从房间里往外拿东西,总有一天房间会变得空空的,什么也没有了。所以,教孩子学习画画,首先应该提高他们的观察能力,让孩子学会看,这就如同不断地往房间里装东西。在学生画画时,教师不应催促他快画,或者要求他们按成人的意思或已有的概念去画,而应提醒他们时时停一下笔,仔细把所画的事物同自己脑中原有的概念比较一下,让孩子在画的过程中提高比较和求异的能力,提高他们的观察能力。

鼓励孩子在画中充分发挥想象力的最好办法就是引导孩子细心观察,一旦孩子养成了从周围世界的细致观察中扩展自己想象的习惯,他们的想象力自然而然地就会得到充分的发挥。为了达到这个目的,教师应该尽可能地为他们提供更多、更细致地观察周围世界的机会,这样做,既可以让孩子充分地发挥想象力,又可以丰富孩子的生活经验,让他们对更多的事物产生兴趣,强化孩子对学习的渴望。

3. 培养孩子的创造力

一个人基本素质能力的最高体现就是创造力。要通过画画培养孩子的创造力,教师首先就要把“孩子是否能画一张漂亮的画”、“能否得奖”、“能否画成像画家那样的画”这样一些目标放在后面,而将“孩子是否敢于画”、“是否敢于面对真实的世界画”、“是否敢于画与众不同的画”这样一些目标放在前面。有了这些目标,教师就可以把孩子今天的画同他们过去的画相比,看今天的画是否有了更多的内容、更多的细节和更多的情趣,不难发现这其中闪现着孩子创造力的火花。

为了培养孩子的创造力,在辅导孩子画画时,教师应尽可能地鼓励孩子画自己周围一些常见的事物。因为创造力的一个最大的特点就是:它往往是对一件平常事物的再发现和重新组合。孩子在画周围事物时,往往会自然而然地在观察、记忆、分析、理解和再现的过程中加入自己的想象,补充新奇的内容,这正是孩子创造力最好的锻炼。

8.农村中小学如何开发美术校本课程 篇八

关键词：校本课程 农村中小学 美术教学

美术教育是素质教育重要的组成部分，对学生能力的培养、素质的提高发挥着重要的作用。我国地域广阔，农村人口较多，以至在生活环境、风俗习惯上存在巨大的差异。所以，对于农村美术教育而言，国家美术课程已不能满足学校教育和学生发展的需要。因此，美术校本课程的开发是很必要的，它是对国家课程的有益补充和拓展，更有益于学生全面地认识、了解和学习美术，传承中华民族悠久的艺术文化。笔者在农村学校从事美术教学多年，就从以下几个方面和大家交流探讨。

一、面对地区差异、寻求合适入口

地区差异的存在是必须面对的。地方经济发展水平的差异，政府对教育投入的差异，学校对艺术教育重视的差异等等。农村学校常常因人力和财力的问题制约着校本课程的开发，特别是偏远山区，有的学校除了有少量挂图甚至找不到任何美术资料。就如此局面，我们农村中小学课程开发的难度可谓是比登天还难。因此，我们教师就必须寻求一些适合与当前状况的内容进行课程开发，投资少，收益未必就低。其实，有些内容在农村学校校本课程开发中就处于有利地位，因为我们更贴近大自然，我们有走不完有山川河流，看不够的田野树林，道不尽的民俗风情。如果能将这些资源加以开发和利用，并运用到美术教学中，相信能够起到意想不到的效果。

二、制定校本计划、掌握开发流程

美国课程专家拉尔夫·泰勒把课程设计的基本原理和步骤表述为四个方面：确定教育目标、选择课程内容、组织课程内容和课程内容评价，也奠定了现代课程设计研究的基础

了解了一定的流程后，接下来就要细化这些流程。首先，我们应从多纬度考虑并确定课程目标。学生美术兴趣的提高，美术基本知识和基本技能的掌握，都要作出一个预期的目标。提倡教师与教师、教师与学生共同商讨校本课程的目标，使目标更具可操作性，也更贴近学生的实际。出于对农村学校受许多条件制约的现状，我们可以把预期目标设计的更容易实现些，在获得经验后，慢慢的提高目标的层次，循序渐进。

其次，开发者还需要考虑课程内容和专题。内容的选择应针对学生的实际兴趣和需要，注重学生生活经验。根据学生个体和群体差异来设计内容也是校本课程开发的基本价值取向。接下来我们还要针对学生的学习方式以及材料，教学策略，教学的组织方式，时间空间上的安排等方面着手设计。“兵马未动粮草先行”，有备无患。

当然，校本课程的设计同样也具备生成性，在实施的过程中会存在许多的不确定因素，目标制定完之后并不是一成不变的，参与者们必须不断的加以完善，才能达到预期目标，甚至超越预期目标。

三、转变师生角色、更新教育理念

本次课改就倡导教师不再仅仅是课程消极的接受者，而是要成为积极的课程开发者。农村教师普遍认为，课程的开发与设计是教育部门、教育理论家和教研工作者的工作内容，与我们一线教师毫无关系，我们要做的就是忠实的执行，最大限度的实现课程目标。至于该课程为什么要这样设计，这样的设计对我们的学生是否适应，学生是否感兴趣，却全然不知。而校本课程的开发就赋予了教师另一种生命力，它拓展了教师专业活动的范围。在美术校本资源开发中，我们要摈弃教材是知识权威的僵化观念。教师作为课程开发的第一资源，不仅促进了教师的本身的专业发展，更重要的是让学生体会到校本课程的趣味性和生动性，提高了学习的兴趣。由于条件的限制，或许我们要比别人付出更多的心血，也许还达不到预期的目标，那也是有意义的。作为农村的美术老师更是要承担起课程开发的责任，与学生一起享受课程开发过程中的乐趣。

另外，我们的校本课程必须本着能让学生主动参与其中的原则，让学生主动的去寻找资源，主动的进行知识能力的构建。通过自主的构建活动，学生的创造力、潜能、天赋等才能得到全面发挥，情意得到陶冶，个性得到张扬。

四、挖掘乡土文化、丰富教材资源

乡土文化，主要是由当地的自然资源以及相关的承传性的乡土文化资源所构成。这种悠久而独特并被承传下来的乡土资源，如人、物、风、俗、史等，是当地学生最熟悉、最受感染、最易接受的审美源泉。我们把本土文化资源融入到美术校本开发之中，让本土文化在课程开发的过程中得到宣扬和传承，启不是两全其美。但生活中的资源可能和美术课堂教学没有任何直接联系，只有经过我们的开发挖掘它才会变成现实的教育资源，从现存到现有，我们要做的就要让这种现存转变现有，使得生活资源能生动形象的展现在我们的课堂上。比如，在民间建筑的欣赏中，我们可以对民间建筑进行实地考察和写生，从历史学、建筑学、美学等方面进行深入研究。或许我们的研究对象正是学生日夜居住的家园，是学生最熟悉最有感情的地方，可想而知他们的兴趣会有多么的浓厚。

在乡土课程开发中，任何物质资源的使用过程，都是文化产生的过程。在这种教育过程中，任何物质资源的利用，都随着利用者的文化素养、审美观念、艺术趣味、创作能力的提高产生一定的社会文化氛围。自然地貌、风俗习惯等，都会被赋予一定的精神内涵与审美形态。任何一种有幸保存下来的祠堂、神庙、生产工具、生活器用、民居陈设、服饰等，都会以一定的人文内涵与文化形态产生教育的作用。这些乡土文化资源经过美术课程的洗礼，其相应的思维方式、价值尺度、审美趣味、情感意向等，都会产生巨大的变化，使这种乡土文化资源以一定的承传方式赋予在文化艺术之中，对人们、对学生甚至对它本身的发展都起到了独特的作用。

五、完善课程评价、改进开发方案

许多研究者对校本课程的开发的质量提出了质疑，认为校本课程的开发由于教师和学校的开发能力不够、经验不足，不能实现预期的目标。而且有的课程过多的满足学生的兴趣，又忽略了学术质量，可谓是得不偿失。为此，对课程开发进行评价和修正是十分必要的。

校本课程的开发是一个动态生成的过程，虽然我们已严格制定了计划和目标，但在课程开发的过程中，我们要根据课程实施的当前状况，进行一些局部的设计与实施，只有利用这种再设计和再实施，才能慢慢地实现最终目标。因此，课程评价也将会是一个动态的过程，一方面我们可以阶段性的和相关教师之间互相评议和讨论，另一方面，可以与其他教师讲述校本课程开发过程中的的活动故事，这样的评价方式更加有利于提高资源开发的质量和发展教师专业的能力。

同样，我们对课程开发的评价是否科学合理，同样也需要进行评价，这就是元评价。元评价的目的在于处理课程评价中存在的意见分歧，从中获取最有价值的方案。许多时候元评价必须有初评价以外的人来完成，作为农村学校，学术氛围不是很浓厚，我们可以定期或不定期的请教研专家学者来对我们进行元评价，提高课程开发质量。

农村中小学美术课程的开发，犹如一面的旗帜在课改的热潮中飘扬舞动。在课程开发的过程中，实际上是成就了一种具有学校特色的美术文化，学生在这样的文化中得到渲染，影响了一生；教师在这样的文化中得到发展，影响了一个团体；学校的成就则是影响了一代又一代的孩子。我们期待着农村美术校本课程有着自己大放光彩的一天。

注释

①参见拉尔夫·泰勒：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版，第35页

参考文献

[1]崔允著《校本课程开发：理论与实践》，教育科学出版社 2000年版

[2]拉尔夫·泰勒著《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社 1994年版

[3]“中小学校本课程资源开发的研究与试验”课题组编著《校本课程资源开发指南》，人民教育出版社2004年版

9.小学一年级美术计划 篇九

小学一年级美术教学计划

一、指导思想：

小学美术教学是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。它对于建设社会主义精神文明，造就社会主义一代新人，提高中华民族的文化素质与艺术水平，是有不可忽视的作用。

二、学情分析：

一年级学生对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成，少数同学形象表达能力稍差。

三、教材分析：

本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育美术实验教材。教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。

1、“造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域）

2、“设计、应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。）

3、“欣赏、评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组部形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。）

4、“综合、探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。）这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。

四、教学目标：

1、知识教育

（1）感知各种随意形状。

（2）认识和运用各种平面形、常用色

（3）运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。

（4）学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。

（5）欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

2、能力培养

（1）在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象，从再现 1

想象过渡到创造想象。

（2）在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。

（3）提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。

（4）提高对色彩美、形状美的能力。

3、审美教育

（1）培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。

（2）让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

五、教学措施

1、运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想。

2、在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。

3、让学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，形成审美趣味和提高美术欣赏能力，感受美术活动的愉悦，使儿童对艺术创造活动感到兴趣。

4、通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题。

5、加强学生作业的展示和交流，在重视师生间与学生间互评的同时，更要重视学生的自我评价，为学生提供欣赏和评议的机会，提升学生审美评价的能力。

六、活动安排

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

10.小学美术课题研究计划 篇十

小学美术课是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。要开展好美术教学及艺术实践活动，教师必须根据学校的具体情况有计划有目的地展开，应重视教学质量，善于调动学生的极积性，将美术教研活动搞得有声有色。使美术活动成为学生学习艺术的乐园。

围绕美术学科的特点，重视引导学生以感受，观察，体验，表现以及收集材料等学习方法，进行自主学习与合作交流；教师还以生动有趣的教学手段，如录像，范画，参观，游戏音乐等方式引导学生培养学生的综合学习能力；同时鼓励学生利用多种可利用的废旧材料进行创作表现，并展示他们的美术作品，进行交流。课题研究计划如下：

一.在已有的研究基础上，继续收集资料;进一步加强理论学习和美术课堂教学设计的有效指导策略的学习，构建出新的课堂教学模式。根据制定的本学期的课题研究计划有序展开研究。在研究过程中，边研究，边总结，边收集成果，形成美术学科特色。立足本校教育教学实际，紧密结合课堂教学现状，针对学生在学习过程中动态生成的信息，分析原因，思考对策，探索规律。并积极参加各种培训活动。

二．确立重新学习，终身学习，重新认识，重新积累经验的理念，加强对基础教育课程改革的有关文件，有关刊物，有关会议精神的学习，观看相关课例录像，观看有关专家讲座，积极参加教研活动等。把反复学习与培训作为首要任务，增强发展创新的紧迫感，责任感，讲学习与教研工作紧密结合，以鲜活的状态投入工作，努力成为一名“科研型”的教师。

杜俊

11.小学美术课程计划 篇十一

一、激发学生对美术课程的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。所以，在教学过程中，关键是首先要激发学生对学习美术课程的兴趣，有了兴趣，才会愿意去学，自己才会主动去学。激发学生兴趣，那么，美术的教学活动就要富有趣味性，这样学生参加起来才会有积极性与主动性。经过多次的实践活动，我觉得趣味性、音乐性、知识性融为一体的教学活动，更加能够激发学生对学习美术课程的兴趣与激情。能够让他们在快乐中不知不觉地掌握住了所学的美术课程知识，就可以改变以往传统的教学方式，使美术课程教学变得更加有趣生动，从而就使得学生对美术产生浓厚的兴趣。

例如，我们在讲“手拉手，找朋友”这一课时，是让学生学习认识线条与色彩，并且要运用线条和色彩来画一幅画，能够让学生认识到不同的线条和各种不同的色彩。我用《找朋友》的歌曲作为课件的主题曲创设了一个小朋友，各种卡通样式的小油画棒人和各种卡通线条人，让他们在音乐声中一起做“找朋友”的游戏，学生看了以后就开始跃跃欲试了。这时，我让学生带上线条装饰的头饰，一起来玩“找朋友”的游戏，在做游戏的时候，学生在不知不觉中认识了各种线条和多种丰富的色彩。在这节课中，学生的作品也达到了一个非常好的效果。经过这样的美术教学活动，使得美术课程教学中的趣味性大大增加，而且重要的是学生也非常有兴趣地参与在其中，在快乐中学习。学生学习的情感因素是兴趣，行动因素是参与，因此，要让学生对美术课程产生兴趣，有了兴趣就会有参与的积极性和主动性，二者结合，才是提高小学美术课程教学质量的关键所在。

二、利用多媒体教学，提高课堂效率，优化教学质量

更加便捷，简单方便，直观地突出学习的过程，是利用多媒体辅助美术教学的特点，可以让学生对美术课程知识更加轻松的理解和掌握，不仅缩短了讲课的时间，也提高了教学效率。以往传统的美术教学模式是粉笔黑板一张嘴，教师在讲台上讲解示范，学生在下边联系巩固，美术教学往往要话费大量的经历和时间来讲解知识，对于一些抽象的知识介绍，学生对空间的想象力训练，有时教师花费很大精力讲得口沫横飞，天花乱坠，学生还不一定能理解并且掌握。但是在多媒体的辅助下，也许一次很直观地演示就能够解决问题。

例如，在讲“用线条表现物体的结构”这节课时，平行透视和成角透视对学生来说是很难理解的，在以往，教师都要花费大量精力来讲解这些重点与难点。现在，有了多媒体，而我们只需要利用多媒体播放影片，就能够使学生很快理解和掌握透视的原理以及其中的变化了。这样，任何重点、难点都会迎刃而解。

爱因斯坦说过：“想象比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是智力进化的源泉，没有想象力不可能有创造。”多媒体展现出来的生动有趣的画面可以激发学生的想象力。在美术教学中经常会忽视了学生的想象力，忽略了对学生想象力的培养。而我们教师新的任务就是要利用现有的多媒体技术，去激励学生发挥想象力，大胆去创作，使其作品具有感染力。众所周知，多媒体中生动有趣的动态画面，不仅能够吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，而且还能够激发学生的想象力，活跃学生的思维能力。

例如，我们在讲“乌龟下山坡”这节课时。这是一节靠学生自主想象去绘画的课程，在教学课堂上，我们首先要利用多媒体课件来向学生展示可爱的，具有各种丰富的形态的乌龟图片，来调动学生的绘画兴趣，然后我们再利用多媒体课件设计情境，给学生们讲故事，教师在讲故事的同时也可以播放画面，这样可以使学生们看到的画面更加形象生动与直观，最后，教师要给学生提出问题，并与学生一起讨论问题，引导学生积极主动地去寻找答案，激发学生无穷的想象力。在这种愉悦轻松的课堂氛围当中，学生的思维会变得更加活跃，想象力会变得更加丰富与大胆。

三、营造良好的课堂氛围，突出学生的主体地位，培养学生创新能力

在美术的教学过程中，可以通过教师与学生的互动，来调动学生学习美术课程的积极性，激发学生的探索精神和求知欲望，使学生要有创造性地完成作业，发挥学生作为学习主体的作用。教师“传道，授业，解惑”，学生“接受，模仿，继承”，这是以往的传统的教学观念。现代化的教学观念则是认为，学生才是课堂教学的主体，教师是课堂教学的组织者，教师的教必须为学生的学而服务，而教师的任务则是要最大限度地去开发每个学生的潜能，让学生在学习中有充分发挥潜能的机会，使学生积极主动地参与到教学过程当中去，从“我要学”到“我会学”，培养学生敢于创新，勇于探索的个性和品质。艺术就是要不断的探索与创新，就是要凸显其个性，要在课堂上为学生创造一种和谐、民主、宽松的课堂氛围，在美术课堂上敢于表达自己的观点，让学生畅所欲言，可以凸显自己的个性。教师不要让学生跟着教师走，要有自己创新的地方。教师在课堂上，发现学生的优点要不断鼓励、表扬，要让学生处在自在，宽松的学习环境当中。这样，学生的心情放松，情绪愉悦，观察敏捷，思维活跃，就能够通过作品，来表现自己的情感和思想，这有利于学生的创新意识的培养。

总之，提高小学美术课程的教学质量，离不开教师的努力。美术教师要不断完善自己，不断关注教育改革的方向，用最现代化，开放的教育理念与知识来武装自己，用自己最饱满的热情、旺盛的精力、良好的耐心，来投身于美术教育事业，为祖国培养出新一代的艺术人才打下良好的基础，作出贡献，成为一名合格的美术教育工作者，努力使美术课程的教育教学工作，在质量和效率上得到一个质的飞跃。

12.民俗在中小学美术课程中的应用 篇十二

一、民俗的概念

民俗是指一个民族在社会活动和长期生产实践中逐渐形成、世代相传、较为稳定的习俗。中国的历史文化悠久, 且是一个多民族融合的国家, 境内各民族都有着各类代代传承的民俗[1]。这些民俗是中华民族传统文化的重要组成部分, 不仅丰富了人们的精神文化生活, 还增加了民族凝聚力。民俗起源于民间, 影响着人们日常生活习惯。民俗文化具有地域性、行业性、变异性、传承性、阶级性。不同地域的民俗不同, 甚至差异很大。例如:北方与南方民俗文化具有很大差异, 过年时北方吃饺子, 南方吃年糕。民俗文化与日常生活密切相关, 如大年初二以前家中不许扫地、过年时给压岁钱等等。民俗是重要的非物质文化遗产, 具有传承价值。现代教育中应积极融入民俗文化, 以促进传统文化传播。

二、美术教学在小学教育中的地位及基本教学情况

美术指具有可视形象的艺术表现形式, 属于典型视觉艺术。美术教学不仅能帮助学生掌握绘画技能与美术知识, 还能培养学生正确的审美观, 提升学生创造美、感受美的能力, 是提高学生综合素质的重要手段, 在发挥审美教育功能的同时, 还能起到德育的功能, 丰富了小学生的精神文化生活, 对于促进身心的协调发展有着重要意义[2]。小学阶段, 学生对事物充满好奇, 美术教学更容易吸引他们的注意力, 所取得的教学效果远远好于理论教学。然而, 当前很多小学美术教学中存在问题:沿用理论教学模式, 教育内容空洞, 难以调动学生积极性, 课堂上以教师为中心, 忽视了学生个体感受, 偏离了美术教学初衷, 无法很好地发挥出美术的教学职能。想要提升小学美术教学质量, 应改革创新教学内容, 丰富课堂形式, 构建多元化美术课堂, 融入文化元素。

三、民俗在小学美术课程中的应用

民俗文化是劳动人民智慧的结晶, 在传统文化中占据着重要位置, 反映了劳动人民审美情趣。民俗融入小学美术教学, 不仅促进了传统文化传播, 更丰富了美术教学文化内涵, 有利于美术教育的持续发展。小学美术教学并不是为了进行专业美术指导, 而是进行美术兴趣的培养, 是一种生活美术, 所以教学内容也应贴近生活。例如, 泥人、剪纸、彩陶、皮影戏都能为美术教学提供很好的素材。教师可利用这些优秀的民俗素材, 扩展课堂内容[3]。具体教学中, 要树立以学生为中心的教学理念, 教学内容选择前要进行调查, 了解学生会对哪些民俗感兴趣, 基于学生的需求来确定教学内容, 突出学生的主体性。在创作指导前, 教师要对选定的民俗文化进行详细介绍, 组织学生进行相关资料的收集与调查, 调动学生好奇心和积极性, 使他们能产生创作热情。如《吉祥图案》的教学, 可提前布置学生课外收集各种民间吉祥图案素材, 上课时让学生对所选图案的由来和寓意进行讲述, 让学生在各种繁杂的素材中学习各种图案造型及色彩元素知识, 获得创作灵感。另如, 在《生动的小泥人》教学中, 可将泥人文化进行介绍, 鼓励学生说说自己想要创作什么样的作品, 和学生进行兴趣交流, 引导他们进行大胆创作。具体的实践教学活动以小组形式开展, 让小组成员间能相互启发、 相互促进, 这对于教学效率提升有着很大帮助。但必须要保障分组的科学性, 分组是否合理直接影响着教学效果。应将四到六名学生分为一组, 将不同性格、不同学习能力的学生分入同一组。创作指导中, 教师应积极发挥引导者的职能, 帮助学生解答问题, 引导学生进行自由创作。然后, 可组织每一小组进行作品展示, 让学生间相互评价, 选出优秀作品。 这能激发学生的良性竞争意识, 产生创作动力。民俗在美术教学中的应用, 传承、保护了传统民俗文化, 丰富了小学美术教学课堂, 使学生获得了更多美术学习乐趣。

四、结束语

民俗是重要的传统文化, 它在小学美术教学中的应用, 可以提升美术教学的文化内涵, 促进文化的传承。小学美术教学中应积极利用民俗文化, 创新课堂形式, 丰富教学内容。

摘要：小学美术课是小学教育阶段的重点内容, 是素质教育的重要组成部分, 对于促进学生协调发展起着积极作用, 是学生掌握美术知识和基本美术技能的主要途径。另外, 美术教学还能提高学生对事物的认知。而民俗在小学美术课程中的应用, 则有效提升了教学文化内涵, 促进了文化传承;且民俗的融入丰富了课堂内容, 更有利于学生积极性的调动, 具有重要意义。本文将针对民俗在小学美术课堂中的应用展开研究和分析。

关键词：小学教育,民俗文化,美术课程

参考文献

[1]李娜.中国民间美术的艺术造型及传承状况研究[D].中国地质大学 (北京) , 2015, 13 (11) :119-124.

[2]王亚芳.探究民俗文化的教育学意蕴[D].河南:河南大学, 2014, 02:295.

13.小学美术社团活动计划 篇十三

和庄镇尹庄小学

尹庄小学课外美术社团，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术社团的活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过美术社团的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周四下午课外活动时间进行活动，成员必须准时到达美术室。

3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护美术教室内的设施和用品。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

5、进行手工制作教学，训练学生的动手能力和造型能力。

四、采取的措施：

（1）美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。

（4）订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。

2014.2

五、课时安排： 周 次 时 间

课

题 1 2．11-2．13 鸢尾花 2 2．16-2．20

1、植物写生 3 2．23-2．27

2、巧用对称形 4 3．2-3．6

3、放学了 5 3．9-3．13

4、设计生活标志 6 3．16-3．20

5、生命之源-水 7 3．23-3．27

6、材质的美 8 3．30-4．3

7、用彩墨画鸟 9 4．6-4．10

8、用彩墨画鱼 10 4．13-4．17

9、刻印的乐趣 11 4．20-4．24

10、学画农民画 12 4．27-5．11

11、提袋的设计 13 5．4-5．8

12、降落伞 14 5．11-5．15

13、别致的花瓶 15 5．18-5．22

14、艳丽的大公鸡 16 5．25-6．5 15把自己的画制成拼图 17 6．8-6．12

16、画家凡，高 18 6．15-6．19

17、大师画我也画

14.小学美术教师工作计划 篇十四

一、个人思想方面:

本人由于一直热爱教育事业,把教育学生作为自己的天职，把课堂作为自己挥洒才能的舞台。自当老师以来把教育教学事业当做自己最有意义的.事来做。回首5年来的教学工作和班级管理工作真是有失败也有成功。但我敢说我是在尽全力在干。只是有时面对一些非常棘手的事情不知所措。但我坚信只要能给我机会我一定能干好。新学期里,本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务,以强烈的事业心和责任感投入工作.遵纪守法,遵守学校的规章制度,工作任劳任怨,及时更新教育观念,实施素质教育,全面提高教育质量,保持严谨的工作态度,工作兢兢业业,一丝不苟.热爱教育,热爱学校,尽职尽责,教书育人,注意培养学生具有良好的思想品德.认真备课上课,认真批改作业,不敷衍塞责,不传播有害学生身心健康的思想.

二、学情分析方面

在董事长的正确领导下,本学期我校生源比去年有了重大的变化.面对的都是品学兼优且家长都很重视的学生,家长也为此付出了很多。然而,我清醒地认识到任重而道远的现实是要实现我校教学质量的根本性进步,非一朝一夕之功.班级的教学管理当然是重中之重。而现在的学情与现实决定了并不是付出十分努力就一定有十分收获.但教师的责任与职业道德时刻提醒我,没有付出一定是没有收获的.作为新学期的教师,只有付出百倍的努力,苦干加巧干,才能对得起良心,对得起家长的期望.

三、素质教育方面

我注重推行人性化教育,坚决把实施素质教育落实在行动上.关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等,公正对待学生.对学生严格要求,耐心教导,不讽刺,挖苦,歧视学生,不体罚或变相体罚学生,保护学生合法权益,促进学生全面,主动,健康发展.更重要的是把每个学生当作自己比较信任的士兵来用，这样每个学生都会很有自信。班级管理也就轻松了。这也是我几年当班主任领悟到的。教案是老师讲课的依据,教案中不仅写明教学要求和教学目的,也写清能力训练的内容,要求,目的及教学措施等,不仅体现教学大纲的要求,也保证将大纲要求落实到实处.这样做就能使素质教育在整个教育教学中成为一项必不可少的内容,避免了盲目性,随意性,增强了计划性.在编写教案时注意选择教育的方法和时机,达到既给学生传授知识,又开发学生思维能力,促进学生全面发展.在具体的教学过程中,结合所学内容,使学生学习数学知识的同时,也吸取其它方面的“营养”,开阔他们的视野,拓展他们的知识面,培养实事求是和刻苦学习的科学态度。

四、教研工作方面

我将积极参加教学研究工作,不断对教法进行探索和研究.谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,多听课多请其他老师听课，以便提高个人教学能力。对于素质教育的理论,进行更加深入的学习.在平时的教学工作中努力帮助后进生,采取各种措施使他们得到进步。

五、教学常规方面

我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素.我将积极学习,翻阅有关资料,对教育理论,目标教学,教学方法,学法指导,智力因素和非智力因素等进行再认识,提高用理论来指导实践的能力.积极实行目标教学,根据教材和学情确定每节课的重难点.平时备好课,上好课,向40分钟要质量.坚持周前备课,努力做到备课标,备教材,备学生,备教具,备教法学法.从知识能力两方面精心设计教案,并积极地使用各种电教器材,提高课堂教学效益,坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性.在课堂教学方面我力争课堂解决问题,在教学中抓关键,突重点,排疑点,讲求教法,渗透学法,既教书更育人,使学生的身心得到全面和谐的发展.课堂上语言准确简洁,突出重点,突破难点,精讲多练,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使学生的听,写,读等综合能力都得到提高。

15.小学美术课程计划 篇十五

关键词：新课程,小学美术,美术情感,美术素养,三维目标

美术课程是小学生比较喜爱的一门学科。学生在这里不仅可以学到基本的美术知识, 还可以欣赏到自己喜欢的美术作品, 可以放飞思维, 描绘出自己美丽的内心世界。教师应适时为学生搭建自主学习和创新的平台, 利用多种教学媒体为学生提供美术课程资源和学习平台, 让学生在这里自由、快乐地学习。尤其是动手操作活动, 有效激发学生自主创作的积极性, 落实课堂主体地位, 提高合作学习和自主创新能力, 综合提高学生的美术素养, 全面实现三维教学目标, 为学生的进一步学习奠定基础。本文结合具体教学案例, 详谈在新课程背景下如何实施小学美术教学, 提高课堂效率, 落实三维教学目标。

一、巧用多媒体技术手段展示美术素材, 培养学生对美术知识的认知能力, 提高美术教学效率

心理学告诉我们:“小学生由于年龄特点和心理特点, 喜欢接受动态的、变化的知识信息。教师在教学过程中, 应结合学生的实际特点科学选择教学方法, 通过多媒体等技术手段优化教学方式, 提高学生对所学知识的认知能力。”这就告诉我们, 教学要符合学生的认知规律, 从学生的实际出发, 给学生看得见、摸得到的美术知识, 这要比单纯的讲解、记忆效果好得多。利用多媒体技术就可以实现美术知识的动态化呈现, 通过色彩的变化、多种素材的展示培养学生对美术知识的认知能力, 调动学生对美术学习的主动性, 提高课堂教学效率。

比如, 在进行“多变的大自然”的教学时, 教师利用多媒体课件为学生出示自然变化图片, 如油画作品南海的太阳。尤其是夕阳西下时的晚霞满天图片, 吸引学生的注意力, 很多学生不时发出啧啧的赞叹声, 被这美丽的自然风景吸引了。又如, 有松花江畔的雾凇图片, 满眼的玉树琼花让学生目不暇接, 有种身临其境之感。还有愤怒的火山图片, 爆发的岩浆让学生对大自然的神奇惊叹不已。这些奇特的自然景观令学生着迷, 很快使学生进入了学习状态, 调动学习美术的积极性, 提高教学效率。

二、充分利用网络资源辅助课堂教学, 拓展学生的知识视野, 提高学生自主学习能力

随着经济与科技的进步, 当今社会已进入了网络时代。网络已走进了千家万户, 走进校园的每个角落, 利用网络学习已成为人们的一种习惯。小学生更喜欢利用网络接触外部世界。尤其是美术教学, 利用网络知识可以使课堂更充实, 让学生了解了更丰富的美术知识, 拓展了美术视野。利用网络学习不受时间、空间限制, 让学生自由自在的学习, 落实教学的主体性原则, 从而提高学生自主学习的能力。

比如, 在进行“多彩的民族服饰”的教学时, 教师让学生利用网络了解中国五十六个民族的民族服饰, 并将自己浏览到的图片保存下来, 课上利用多媒体进行交流。很多学生搜集到了苗族的服饰, 从花色、选材、工艺、图案等层面进行了详细的展示。还有的学生展示了藏族的服饰, 这种服饰厚重保暖, 大襟束腰, 前边有一个突出的空隙可以留作存放物品之用。学生展示的民族服饰都突出体现了各民族的民族特点, 体现了不同民族的文化传统、生活及精神风貌, 极大地丰富了学生的知识视野, 丰富课堂信息量, 既给学生一种美的享受, 又提高学生自主学习能力。

三、科学整合优质课程资源, 培养学生动手、动脑、创作等能力, 综合提高学生的美术素养

《小学美术课程标准》提出:“培养学生动手、动脑、创作等能力是小学美术教学的重要目标之一。美术教师必须科学整合优质课程资源, 为学生搭建动手、动脑、创作的平台, 让学生在合作探究中提高美术实践技能, 综合提升学生的美术素养。”我们小学美术教师应在这一课程理念的指导下, 选择学生容易接受的、贴近学生生活的课程资源, 让学生通过这些课程资源进行实践操作, 让学生在知识的体验中感知美术的魅力和价值, 从而提高学生对美术的鉴赏和创作等能力, 综合提高学生的美术素养。

比如, 在进行“巧手穿编”的教学时, 教师可让学生自己从家里带来麦草、不同颜色的纸条, 上课时按照教材内容进行编织。学生兴趣很浓, 积极动手操作, 有的学生用麦草编织菠萝罐, 有的学生用纸条编织向日葵、茶杯垫、帽子等。学生在编织过程中, 教师要巡回指导, 提醒学生注意编制安全, 指导编织思路和技巧等。通过这样的教学方式, 使学生感悟到经纬概念的含义, 既培养了学生的动手、动脑、创新思维等能力, 使学生感悟到美术在生活中的价值, 又综合提高了学生的美术素养。

总之, 为有效提高小学美术教学效果, 陶冶学生的美术情感, 提升美术素养, 我们美术专业教师应在新课程理念的指导下, 科学选择教学媒体手段, 优化教学方法, 整合优质课程资源, 丰富课堂信息量, 通过美术实践活动落实学生主体地位。只有这样, 我们的美术教学才能全面落实三维教学目标, 实实在在地提高教学效果, 为学生的终身发展奠基。

参考文献

[1]王永娥.多媒体技术在美术课中的应用.中国教育技术装备, 2010 (19) .

[2]白静.小学美术课堂教学中如何有效运用多媒体.青春岁月, 2013 (16) .

16.小学美术课程计划 篇十六

关键词：小学美术；课程建设；课堂模式；接轨

一、小学美术课程建设的现状

1.当下小学美术教育及课程建设存在的问题

多年来，我国的小学教育艺术教学经历了学科相对均匀，不存在歧视；学科严重分异；分异回归基本三个过程，期间有发展，也有问题。一是教学理念陈旧，在教学设施方面不做更新，仍旧延续美术教学就是传统知识与技能，将美术课束缚在教室，将教材作为美术课的法宝，忽视了学生自主探索的过程，忽视了美术教学资源的广阔程度。二是教学目标的唯一性，限制了教学成果。三是教学模式的传统落后，让小学美术教育缺乏个性。四是教学条件依然没有得到改善。教育管理意识落后，美术课往往处于边缘化，师资力量配备不足，更没有足够的资金和精力搞美术学科的教研探索和课堂扩展活动；在信息时代下与信息技术的整合度缺乏，停留在粉笔、颜料和纸张教学中。

2.课程改革和课程建设加速

虽然素质教育的提出已经有20多年，但很长时间都处于理论和教研阶段，真正课程建设的实施并不多，近5年来，这些现象有所改观，2011年小学美术新课程标准颁布，《标准》注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，使其有普遍的适应性。

二、小学美术课程改革的意义

小学美术课程改革是和其他中小学课程改革同步的，但有着不同的背景和意义：素质教育的推出，是中国基础教育的一个转折，而素质教育的道路上也有曲折，其中，当人们开始认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用时，素质教育的春天就快到来了。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇。新课程建设的重要意义表现在几个方面：一是它给了广大美术教育者一个新的思路引导和操作平台，很多美术教师早就意识到小学美术课存在的问题，也有改变教学模式的想法，但缺乏系统化的课程标准和针对性的教材，同时没有更多的教学支持，包括活动方案、课程设置、硬件设施等。二是让学生能够以轻松的心境和课堂形式来对待美术课。美术课本来是能让孩子提高情趣，怡心养性，弘扬童趣的一门学科，而且，新的课程建设让美术课回归了本性。三是小学美术课与现代信息技术和潮流接轨。比如，动漫是孩子很喜欢的，但传统教材里很少有，新课程涉及了很多这方面内容，并且在教学实施方面给予支持，如，网络教学、软件开发教学以及个性化创作等，这让美术的兴趣度和超前性大大提升。

三、小学美术课程建设的方向

1.给美术课一个全新的平台

这个平台是多方面的，一是指课程标准、教学大纲、新教材，全新的思维理念等软实力。二是指支持这些的硬件设施。比如，专业化的美术教室、活动室、教研室、适合网络教学的美术多媒体教室等，此外，有条件的学校还可以增加用于手工、美工的创作室。在师资配备方面，要严格把关，专业化上岗，将教师的美术素养提高一大截，给予学生更科学和更专业化的教育。

2.将交流和活动作为课程新看点

美术是人类文化最早和最重要的载体之一，而用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。同时，人与人之间的交流，文化之间的沟通和感染是现代文明社会的象征。所以，美术的感染力越来越广泛地出现在人们的生活中。

3.尝试更为科学客观的评价方式

在义务教育阶段，评价方式非常重要，也受到教师、家长的重视。但传统的评价方式已经受到挑战，应试教育让美术的评价方式也受到影响，简单而机械，即便是小学美术也逃脱不了临摹等基础美术环节。而新的课程中的美术教育，评价主要是为了促进学生的发展，评价标准要体现多维性和多级性，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。

四、小学美术课堂新模式的探索

1.将美术课提高到情感和文化的格调中来

美术是文化的一个重要表现形式，也是人类情感的表达方式。小学美术课堂是美术思维的启蒙阶段，一定要给孩子这样的思想概念，美术不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是体验一种文化，形成一种情感，体现美术的人文价值。

2.充分利用现代化教学手段

信息化已经快速进入教学领域，现代的美术课堂在课堂模式创新中一定要找到现代的身影，其中现代化的教学手段必不可少，多媒体的使用在美术教学中越来越普遍。另外，要利用多媒体教学设备，形成学生合作学习的教育目标，通过共同探索美术欣赏内容，网络教学技巧，交流学习成果，达到合作学习的训练目的。

3.让乡土美术资源焕发魅力

乡土美术既是历史的产物，又是历史的见证者，蕴涵着丰富多样的人类文化。新课程明确提出要注重校本教材的利用，充分开发校本教学资源，对于美术来说，乡土美术饱含浓郁的乡土气息，特征十分鲜明，它的精神内涵更值得我们去深入领会。

课程建设是对一门课程教学理念的兑现，是对课堂教学模式的支持资源。小学美术课程建设既要遵循整体中小学课程建设的原则，又要实事求是，发挥课程优势，找到与本科目相称的契合点，达到科学的教学效果。

参考文献：

李思敏.关于美术乡土教材的思考[J].美术教学，2010（8）.

17.小学美术班级工作计划 篇十七

1. 基本情况分析:

新的学期又开始了，时间过的很快，转眼间，我们已经大三下了。在这近3年的时间里，我们班的同学一起努力，取得了不错的成绩，班级同学彼此间的感情也不断加深。同时，在这样的氛围中，也将更容易调动大家的学习积极性以及积极参与社会活动的热情.但是还有几个问题比较突出,简单列举几条望同学们改正:

(1) 玩自习缺勤情况严重

(2) 学习气氛不够浓重,

(3) 有些学生不遵守学院的规章制度,学习态度不端正，学习目的不明确

(4) 学生创新能力不够，学生不敢主管的表现自己，所以学生的某些特长挖掘不出来

(5) 宿舍卫生情况不好

原因：

(1)学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差

(2)学生干部以身作则不够。

(3)自律程度不够

(4)一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志

(5)家庭教育上的问题。宠爱多，对子女的学习和体育锻炼严格要求少

(6)科任教师在纪律要求、预习、复习和作业布置等方面协调不够。

2.本学期目标要求：

(1)、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣 ，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求参加补考的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。

(2)、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加系、学校活动，如卡拉OK、网页制作等比赛。我班有几位同学在文娱方面表现突出，鼓励他们在学好专业课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。

(3)、发掘学生特长，培养多方面的`人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们不久要踏上社会打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲比赛等。

(4)、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼;在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。

(5)、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。在学期初，对原有的班委进行调整，每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。

(6)、做好弱势学生工作。我班弱势学生主要对象是对学习不重视和有谈恋爱倾向的，在这方面我准备经常地家长联系，双方共同来督促其认真学习，培养其积极向上的学习态度。

(7)、做好勤工俭学工作。在不影响学习的前提下，允许学生外出打工，目前我班有5位同学利用双休日在外勤工俭学，我将不间断地与任课教师联系，了解他们的学习成绩，关心他们的学习情况。