学校学籍管理办法

学校学籍管理办法（精选14篇）

1.学校学籍管理办法 篇一

学籍管理是教育行政部门和学校最基本的常规管理，对维护正常的教学秩序有着十分重要的作用，在贯彻执行中必须保持它的严肃性。为了加强学生学籍管理，适应高一级学校招生考试和高中毕业考试以及学生毕业后的需要，进一步提高学校学籍的管理水平，早日实现学生学籍的信息化管理，根据省、市关于学生学籍管理文件精神，对我校学生学籍管理制度如下：

一、学籍的取得

初一和高一年级新生，凭新生录取通知书，按规定时间到校办理缴费注册和办理其它手续，旧生必须在规定时间内交清学、杂费和其它各种费用。家庭经济确有困难，可以申请缓交或迟交或免书杂费，由班主任了解情况，提出意见，报校长审批。

开学初班主任收齐学生交费凭证，制好表格交总务处在相应栏目内填上“已注册”字样，该学生才取得相应学号，并取得学籍。

二、学籍的管理

1、学生学籍设立专柜，信息化管理

学生学籍、各种表册，入学后及时办理齐备，学生档案装订成册，摆放整齐，设立专柜且把有关内容输入电脑，专人负责，统一管理。

2、学生档案的填写

新生入学后，学校根据注册人数及时建立学籍，按市教育局的规定编写学籍号，规范填写，盖全公章。旧生应根据注册等情况进行期审。学生档案中每学期末评语、成绩等有关内容由班主任如实填写，评语要工整，写好等级操行评语，且在规定的地方签上班主任姓名以示负责。

3、休学、复学、退学、转学的办理

学生的休学：在校学生因病或其它正当理由不能坚持学习者，可以休学。由学生本人申请，经班主任、校长同意签字后，教导处发给休学证，即可休学。因病休学必须持有医院证明，其它原因休学必须有家长的申请或有关证明。每次休学期限为一年，期满不能复学者，经学校核实同意后可以再次办理休学手续，第二年仍不能复学者取消其学籍。

学生的退学：学生因病或其它原因不能继续学习或不愿继续学习者，可以退学。由学生本人申请，经班主任提出意见，报教导处、校长批准后办理离校手续，即行退学。受饬令退学处分者，也必须办理离校手续方可离校。

学生的转学：学生因家长调动或其它正当的理由，可以转学，由学生或家长提出申请，经班主任了解情况并同意，校长审核加意见后办理离校手续，教导处发给转学证。

要求转入的学生，经本人或家长提出申请，学校了解情况，校长审批同意，转出学校同意，主管教育行政部门同意后方可转入。

4、严格执行月报表制度

每月对学生人数和变动情况做好及时的统计和整理，班主任按教导处报表项目严肃认真填写后交档案室。

三、学籍的取消

1、自然取消

学生毕业后原取得的学籍自然取消。

2、非自然取消

旧生没有在规定时间内交清学、杂费和其它各种费用(困难生除外)，作自动退学处理，取消学籍;学生因正当理由转出学校的或被饬令退学处分者也被取消学籍。

2.学校学籍管理办法 篇二

学籍档案管理作为学校档案管理的有机组成部分具有面临学生数量大、学情复杂等特点, 因此, 学校主管部门对学籍档案管理工作的重视和学籍档案管理者对本职工作的热忱是确保学籍档案管理工作良性发展的前提条件, 我从以下两个方面谈谈对学校学籍档案管理工作的看法。

二、加强学校对学籍档案管理工作的领导

高等师范学校学生从入学进校到毕业离校是一个时间上的循环过程, 体现了学生一个阶段的发展历程, 如何准确无误地记载和反映这个过程中学生在校求学期间德、智、体、美等方面的表现情况对于学籍档案管理者而言是一项艰巨的任务, 对于学校管理者而言更是一种挑战。

1. 宏观上健全学籍档案管理机制

由于传统学校办学体制的影响和学校对学籍档案管理工作认识的模糊, 学籍档案管理工作中存在的顽疾始终没有得到有效解决, 诸如, 学生信息搜集的滞后问题;学生信息采集的偏颇问题;学籍档案管理改进措施的不明朗问题, 等等。这些问题追根究底在一定程度上都与学校对学籍档案管理工作的不力领导有着千丝万缕的联系, 因此, 加强学校对学籍档案管理工作的领导是确保此项工作健康发展的基石。结合学校学籍档案管理实践, 我认为我们应该做好以下几个方面的工作。首先, 完善领导小组。学校主管部门要体现学籍档案管理工作职能, 建立学校学籍档案管理工作领导小组, 把学校对学籍档案管理工作纳入学校常规工作中, 体现学校对学籍档案管理工作领导的常态化和机制化;其次, 明确工作要求。学校主管部门要明晰对学籍档案管理者的职责要求, 通过制定完备的规章制度有效规范学籍档案管理者工作行为, 只有在学校强有力的领导下, 在学校严密制度的保证下, 才能防止任何可能的人为因素或可控的外力因素给学籍档案管理工作造成的消极影响, 真正杜绝学校学籍档案管理工作中经常出现的问题。学籍档案客观反映了学生从入学注册起一系列在校的动态发展过程, 具有时间上的连续性、政策上的强效性, 它对规范学校办学、改进学校育人途径都是一个重要的参考因素, 学校对学籍档案管理工作的坚强领导将有助于保证学校学籍档案的完整性和系统性, 从而发挥学籍档案在学校教育教学发展中应有的价值。因此, 我们要善于把学籍档案管理工作纳入学校整体工作中, 通过全盘权衡、周密计划, 实现学校对学籍档案管理工作的有效领导。

2. 微观上明确学籍档案管理事项

学校对学生信息的收集、整理和保存始终处于不间断状态中, 因此, 学校学籍档案反映着一个动态的发展过程, 它形成并发展于学校教育教学活动中, 它是对学生参与课程教学过程、接受学校教育、参与学校活动的最本真的记载, 学校对学籍档案管理工作重视的意义和价值不言而喻。因此, 一方面, 学校要体现学籍档案管理工作以人为本的思想。另一方面, 学校要明确学籍档案管理工作事项, 确保学校对学籍档案管理工作的考量有章可循。根据学校学籍档案管理工作的特点, 并结合学籍档案管理工作的实践, 我们认为学校对学籍档案管理工作应明确如下几点。首先, 真实可靠。真实可靠是学校学籍档案管理工作的出发点和落脚点, 也是学校考核学籍档案管理工作的第一要素, 因此, 我们必须确保学籍档案如实客观地反映学生在校各方面的表现, 包括真实记载学生在校的学习状况、思想动态、行为规范等方面的情况, 对于任何需要变更的信息都要严格按照学校学籍档案管理规范和档案管理工作的要求进行修正, 确保数据和信息的绝对可靠, 杜绝任何弄虚作假行为, 对于似是而非、模糊不清的材料要依照工作要求仔细核实, 直至确定方可入档;其次, 完整及时。一个完整的学籍档案无论是对于学校档案工作的可持续发展, 还是对学生对求学经历的回忆、对将来用人单位对当事者的客观评判都有着举足轻重的意义, 因此, 我们要对学生在校学习的各种信息做完整的记载, 细化档案项目, 以形成项目齐全、内容完整的学籍档案, 确保达到事无巨细都有记载、学习情况有据可查的目的, 体现学校学籍档案的完整性, 并按学籍档案管理工作要求对相关材料做到及时收集和保存。

三、重视学校对学籍档案管理队伍的建设

一支业务素质过硬、服务意识强烈的学籍档案管理队伍是做好学校学籍档案管理工作的保证, 因此, 学籍档案管理者要在充分认识学籍档案管理工作作用、价值和意义基础上, 体现与时俱进的思想, 要把主动有为、优质服务的精神贯穿于日常工作之中。

1. 客观上提升档案管理者业务素质

学校学籍档案管理者是学籍档案管理工作的核心, 他们业务素质的高低直接决定着学校学籍档案管理工作的成败, 因此, 提高学籍档案管理者的业务素质对于学校学籍档案管理工作的可持续发展有着不容置疑的作用。新时期下, 学校学籍档案管理者要从以下三方面着手完善自己的业务素质:首先, 提高工作认识。学校学籍档案管理者是学籍档案管理第一责任人, 承担着学籍档案使用的校内与校外双重责任, 所从事的是一项政策性极强的工作, 学籍档案管理者必须体现高度责任感, 要充分认识学籍档案管理过程中任何瑕疵问题, 诸如材料的遗失问题、材料的受损问题、材料收回不力的问题等都会在学籍档案管理工作中造成无法挽回的损失;其次, 夯实自身内功。学籍档案管理工作是一项专业性要求极高的工作, 档案管理者必须具备相对完善的专业知识结构, 要通过不断夯实自己专业技能, 提高学籍档案管理水平, 只有这样才能在工作中做到游刃有余;最后, 跟紧时代步伐。随着计算机网络的日益发展, 现代办公设备逐渐取代传统办公行为, 学校学籍档案管理工作也迎来了新的发展机遇, 学籍档案管理工作不能故步自封, 不能以传统视野看待学籍档案管理工作, 否则, 学籍档案管理工作会止步不前, 并将严重制约学校学籍档案的发展, 相反, 档案管理者要体现与时俱进的思想, 通过建立和完善计算机网络平台实现对学籍档案工作的管理, 实现学籍档案管理的现代化和数字化, 只有这样, 档案管理者才能适应不断发展的高等师范学校学籍档案管理工作对自己的要求, 显然, 这种从传统到现代跨越时空的档案管理新变化要求档案管理者必须熟悉以计算机为主要载体的现代档案管理工作方式, 以不断适应学校档案管理工作的开展。

2. 主观上培养档案管理者服务意识

高等师范学校学籍材料无论对于学校和社会而言都是一种极其重要的信息资源, 因此, 学籍档案整理和保存的最终目的在于利用, 学籍档案管理者还必须增强服务意识, 提高服务水平, 优化学籍档案的使用率, 这就要求学籍档案管理在满足学校教育教学功能的前提下, 还要充分发挥其应有的社会价值, 从而实现学籍档案学校与社会使用的双重目标, 所以档案管理者必须体现良好的学籍档案服务学校、服务社会的大局意识, 努力改变以往对学籍档案收存和保管责任心强, 但是对学籍档案提供之用服务意识淡薄的问题, 要在学校和社会对档案提出利用之时, 准确、有效地提供档案材料, 为学校发展和社会建设服务。诚然, 学校学籍档案管理工作的重点在于对档案的收集、整理和保存方面, 这也是学校学籍档案管理工作的基石, 但是, 学校内涵发展、可持续发展对学籍档案的依赖明显加强, 因此, 我们还要在立足传统学籍档案管理工作基本方式的前提下, 加强对学籍档案的开发和研究工作, 善于从学籍档案信息中归纳具有普遍意义的数据及资料为学校教学提供决策, 为学校管理提供依据, 为学校决策提供支撑。因此, 我们要在对学籍档案科学研究基础上, 充分尊重学生主体, 发挥学籍档案对学校教学活动、对教育过程完善的促进作用, 例如, 通过对学籍档案的研究, 对学生身上具有共性的优点在学校平时教育、教学过程中进行放大, 以此激发全体学生积极向上的热情, 体现学籍档案的引领和激发意义;通过对学籍档案的研究, 对学生思想动态发展过程中具有普遍性的问题进行归纳和分析, 以便在学校平常教育教学过程中有的放矢对学生进行教育。我们通过对学籍档案的研究和分析工作不仅丰富了学籍档案管理工作的内涵, 而且真正体现了学籍档案管理工作的服务职能。

四、结语

高等师范学校既是培养合格师资的重要摇篮, 又是传播文化知识的发源地, 在如此双重光环照耀下, 档案管理者应该表现出强烈的归属感, 把自己心中的自豪和热情体现在平时工作之中, 为学校学籍档案管理工作的开展作出自己应有的贡献。

摘要：高等师范学校学籍档案记载着学生在学校期间的各种表现, 尤其客观集中反映了学生德、智、体、美等诸方面的发展情况, 因此, 做好学校学籍档案管理工作不仅体现了学校工作的全面性, 而且体现了学校工作以人为本的重要思想。

关键词：高等师范学校,学籍档案,管理工作,服务意识,业务素质

参考文献

[1]吴东升.基于网络平台下高校学籍管理工作的几点思考.宿州教育学院学报, 2006.

[2]金鑫.高校档案工作如何在创新中谋求新发展.档案管理, 2005.

3.学校学籍管理办法 篇三

【关键词】中职学校 学籍档案 归档整理 管理

前言

正如众所周知，现代中职学校的学籍档案蕴藏着丰富的教育管理信息資源。为此，现代中职学校的学籍档案工作也不失为学校综合工作中的一个重要或基础的组成部分；学籍档案工作的好坏，不仅是衡量中职学校教育教学管理水平的一个十分重要的标志，而且也是评价中职学校全面建设的重要综合指标。

一、现代中职学校学籍档案管理的主客观缺失探源

现代中职学校在综合管理工作中残存的学籍档案管理问题，突出地表现在其主观与客观方面因素的严重缺失：重视欠力度、管理欠规范，专业人才缺少、先进设备缺乏。

（一）中职学校现行的学籍管理制度欠完善、欠规范。现阶段中职学校的综合管理工作纷繁复杂，其内部的档案管理如人事、财务、校志、教育教学（包括教学计划、课务、教材、考试、学生成绩、学籍、德育等）等档案管理也多种多样；同时，少数中职学校把学籍档案工作与教学中心相比较，认为学籍档案管理无关学校整体工作之痛痒，“不足挂齿”地不加重视或重视不足。因此，中职学校在学籍档案管理方面制度的制定工作之疏漏在所难免。

（二）中职学校的学籍归档程序欠明确欠适当，档案信息的存储有欠安全。少数中职学校的学籍管理是“摸着石子过河”，对学籍电子文件的归档程序缺少制度约束、要求欠明确；较少使用专用电脑或电脑未加密或未设置访问权限，档案数据储存分散，未进行备份，防病毒措施较差，易于丢失。

（三）中职学校纸质学籍档案的归档整理不及时，信息完善不足。少数中职学校的建校时间较长，学籍档案因未按年代及时分门别类地有秩存放而导致其积压堆积众多；同时，新近学生的学籍，应做齐資料的却没有及时补足，或任意增删改弃而致档案或遗失或信息不全或索引困难，这都势必会影响日后档案的开发利用。

（四）中职学校学籍档案管理的专业人才缺乏，档案管理设备落后。一方面，中职学校档案管理的理念、内容和方法、人才資源培训和使用的方式依然陈旧，抑制着学籍档案的正常管理；另一方面，随着时间的推移与学生学籍档案不断地增加，原有保存学籍档案的存储条件已不能满足学籍档案的数量日益增长的需要。

二、现代中职学校学籍档案管理的思路创新探析

现代中职学校学籍档案管理工作的深入开展，需要努力通过自身管理方面的革新与大力通过管理设备的技术改造来实现。

（一）大力加强学籍管理人才建设。现代中职学校要树立“人才强国”的战略思想，努力培养忠诚学校档案管理工作、懂得学籍档案管理的人才队伍；努力营造适宜专业人才张扬个性、勇于创新的良好工作氛围；加强学籍档案管理者的信息化继续教育，以使之在档案管理实践中不断成长。

（二）务实创新学籍档案管理理念。创新是社会进步的源泉，也是中职学校档案管理工作进步的源泉。学校领导理应树立整体观念，正确处理学校全盘工作和学籍管理工作的辩证关系，重视和提高学籍档案管理工作的地位，进一步尊重学籍档案管理工作者的劳动价值；确实打破“重藏轻用、被动服务”的陈旧观念，努力实现学籍档案管理工作的“四化”目标，即现代知识化、先进科技化、优新信息化和综合社会化。

（三）努力创新管理内容与方式。中职学籍档案管理虽是以收藏与管理学籍档案为主，但应根据学校与学生需求，适时动态调整工作内容；必须有目的、有计划、有重点地收集整理学籍档案，以使学籍管理工作呈现“三化”：管理规范化、专业系统化、存储有序化，以便能及时准确、务实高效地为学校领导与师生提供便捷优质服务。从现代学籍档案管理的评价标准考察，学籍档案管理的水平高低主要取决于学籍档案工作者对学籍信息資源的开发利用程度和为学校教职工服务的效果。

（四）努力改造学籍档案管理设备。现阶段的中职学校要适当加大投資力度，购买先进的学籍档案管理设备以及配套管理软件，尽快实现学籍档案管理工作的信息化、科技化；要及时修补软件安全漏洞，实行实时自动升级，设置访问权限。

三、现代中职学校学籍档案管理的微观对策

（一）进一步建章构制，完善管理体系。为了充分发挥学籍档案的积极作用，确保学校的全面健康发展，现代中职学校要进一步加强学籍档案工作的制度建设，具体制定学籍信息登记制度、学籍归类存放制度、学籍档案借阅制度等；努力构建科学的学籍档案管理体系，明确学籍档案的搜集、整理、归档、汇总、借阅等各环节的工作分工，形成档案管理网络；规范学籍档案制作和控制程序，严格各环节的管理权限，对学籍档案中的各类修改信息应予备注，不可任意删除。

（二）规范学籍档案收集，明确归档整理程序。现行的学籍档案包括纸质档案与电子档案。务必要求学生及时、完整、准确地填写纸质档案，并按时间顺序分年分班整理归类入柜；同时要认真填写学籍电子档案，遇有休学、退学、转学等异动情况及成绩、奖惩情况，应及时在纸质和电子档案中填写注明。要通过电脑刻录光盘备份，或采用电脑备份或移动硬盘备份。

（三）严格履行查阅外借手续。查阅、外借或复印学籍档案資料须经学校有关领导审批，并要做好签名登记，注明查阅的内容、目的与起止时间；归还档案时应认真检查是否完整。

（四）健全学籍档案检查制度。中职学校务必建立相应的学籍档案核查制度，定期或不定期地进行检查督促。

【参考文献】

［1］蔡杜娟. “浅析中职学校档案管理的现状及对策”. 中国科技博览，2011（35）.

［2］肖箐. “中职学校的学籍档案管理及其综合利用”. 中国校外教育，2010（11）.

4.xxxx学校学籍管理制度 篇四

根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和《西安市义务教育阶段学生学籍管理暂行办法》的有关规定，结合我校的实际，特制定下列学籍管理办法。

一、入学

一年级新生入学，学校给按上级主管部门划定的本校招收范围内的时龄儿童发放入学通知书，办理报名注册手续。新生入学后，学校教导处建立新生的学籍卡和电子学籍档案，并按规定时间上报新生电子档案。

二、转学与借读

1.学生因家长变动工作地区、家庭搬迁（户籍普更）或有其他特殊原因需要转学的，经学生家长（监护人）申请，申请时需出具居住地变动证明或其他相关证明，经转出和转入学校同意，并报转出和转入学校主管区县教育局审核批准，办理转学手续。

未经接收学校同意，原校不得开具转学证明。学校不接收无转学证明的学生。

2.申请借读的学生，应持原学校所在地区县教育局或乡镇人民政府（街道办事处）出具的同意流出就读证明、原学校的学籍证明，非本市户籍学生还要出具监护人户籍证明（或暂住证）及本人在本市暂住证，向借读学校所在地区县教育局申请，经区县教育局批准，学校办理借读手续。

借读生借读期限一般为一学期至一学年。特殊情况可延长。

3.毕业班学生一般不办理转学。学生在休学期间、受处分期间不得转学。

4、学校对转入学生的转学证明和转出学生的转学证明存根，每学期应整理成册，并建档保存。

5、学校接收的转学学生，按其原就读年级插班学习。

三、休学、复学

1、学生因特殊原因，一学期内累计请假（包括病、事假）时间超过上课总时数三分之一仍不能到校上课，无法继续跟班学习者，应办理休学。

休学由学生本人及其监护人提出申请，出具县级以上医疗单位证明或其他有效证明，经学校签署意见，报上级教育部门审核批准后，方可办理休学手续。

2、学生休学期间保留学籍。休学期限一般不超过一年。休学期满仍不能复学的，应在休学期满前半个月内由学生家长持相关证明向学校申请，经区教育局批准可继续延长休学期限。

学生休学期满，未提出延期休学申请，又不到校就读者，由学校督促其尽快复学。

3、学生休学期满要求复学或休学期间要求复学的，应持休学证明向学校提出申请（因病休学的应提交区县级以上医院证明），经学校签署意见，报区教育局审核批准后，即可复学。

复学学生按其实际学力程度编入相应年级。

四、流失

凡未经批准中途无故不到校达15天以上或休学期已满又不具备继续休学理由且未到学校复学达15天者，视为流失。学校进行学籍跟踪调查，准确记录每个学生学籍变动情况，杜绝中间环节学生流失。

如有学生流失，班主任应及时向教导处报告，并进行家访，查明原因，敦促其到校，并应立即向上级教育部门报告。针对学生辍学的原因，学校联合当地政府依法负责对其父母或监护人采取教育的或行政的措施，强制其送子女或其被监护人复学。

五、毕业

对受完国家规定年限的义务教育的儿童、少年，经考察达到小学毕业程度的，由学校发给经区统一印制的义务教育证书，并由学校发毕业证书。

六、奖励、处分

1、对德、智、体等方面均表现突出或在某方面表现突出的学生，学校可分别予以表扬、表彰和奖励。

2、学校要加强对犯有错误的学生的教育，并给其改正错误的机会。对极少数犯有严重错误又屡教不改的学生，视其情节，可给予警告、严重警告、记过处分。

3、义务教育阶段不得勒令学生退学或开除学生。

5.学校学籍管理办法 篇五

依据《关于开展教学招生学籍管理工作检查的通知》要求，我校于11月15~16日对本校的学籍管理工作进行了认真的自查，现将自查情况汇报如下：

1、我校舒琼校长十分重视学籍管理工作，委任教务主任禤伟明具

体分管学籍管理工作，并对困扰本校的学籍管理难题（如外户生转学手续办理）给出有效指导性意见。

2、我校由钟倩老师专人负责学籍管理,定期参加学籍培训,业务熟

悉，持证上岗。

3、本校的学籍管理制度措施具体、可操作性强，并能在实际工作中落实。

4、本校学籍管理的设备齐全，有专用的电脑、档案柜、档案盒等。

5、本校的学生学籍册规范，全部使用统一规范表册)，填写规范、完整、字迹清晰美观，有盖章，变动生处理符合规范。流出生学籍表保存复印件，人、表相符。

6、本校在校生名册规范，按学年打印，每个年级每学年一册，内容详细、规范、中学有基教科(小学有教办)验核章。

7、本校的毕业生名册规范，按学年打印，每学年一册，内容详细、规范、有具体毕业去向

8、流动生名册及流动生证明材料规范。

9、转学申请表手续规范，有教育局(教办)审批盖章。

10、流动情况统计表数据准确。

11、“普九”表数据准确与上学年连贯，各项指标达标。

12、新生档案齐全，有小一学位申请表或初一原小学毕业证明有所在学校和主管部门盖章。

13、电脑录入情况良好，学籍网中学生的基本信息、照片、家庭信息

等输入完整。

整体管理比较符合规范，不足之处是流动生有流动材料不齐全现象，有待今后努力。

翠枫学校

6.学校学籍管理办法 篇六

允许学生在普通高中和中等职业学校之间双向转学。普通高中学生转入中职学校

普通高中学校学生可转入全区任一所中等职业学校，中等职业学校学生限转入中考所在设区市的普通高中学校。转学需经双方学校及县（市、区）、市教育行政部门确认，涉及自治区直属中等职业学校的需经自治区教育行政部门或人力资源社会保障部门确认。

普通高中一年级学生可转入中等职业学校全日制一年级就读，二、三年级学生只能在第一个学期转入中等职业学校全日制二年级就读，转学学生所学普通高中课程可适当转换为中等职业学校文化课学分，所缺中等职业学校专业基础课程及专业课程应全部予以补修。

中职学校学生转入普通高中学校

中等职业学校全日制一年级学生可转入普通高中学校一年级就读，二、三年级学生只能在第一个学期转入普通高中学校一年级就读，其中考成绩须达到转入学校当年录取最低成绩，并应补学相应的缺修课程。普通高中转入中职就读的学生 纸质学籍注册备案材料：

1、转学申请表（中职），转出学校所在地的市（县）教育局必须盖章。

2、普高入学学籍卡（类似中职的新生简明登记表）

3、按“XX年秋季广西中等职业学校招生录取简明登记表”(备注栏填：普高转入)制作录单（市县属学校一式三份，区直学校一式两份）并到所属市教育局、区教育厅盖章备案（春季学期办理时间截至3月31日，秋季学期办理时间截至10月31日）。

广西综合系统电子学籍注册备案操作步骤请参考附件

全国中职学生管理信息系统从“跨省及外系统转入”处操作（“在校生管理——档案管理——跨省及外系统转入）

电子注册时间：春季学期截至3月31日，秋季学期截至10月31日。

工作要求：

学生转学必须严格按相关学籍管理办法执行，学生实现转学后转出学校必须注销其学籍，坚决杜绝中职、普高双学籍现象，一经发现有任何违规行为，将严肃处理。附件：

关于普通高中学生转入中职学校的操作步骤

1.登录广西中职综合管理系统，点击“学生管理”模块的“学生信息”的“学生异动信息”栏目。如下图：

2.在上图点击“新增”按钮，进入学籍变动页面，“变动类别”选择

3.选择完“转学校”后，下面会出现“转学类别”，选择“外省转入”，然后点击“填入转入学生信息”。

7.学校学籍管理办法 篇七

随着办学规模的不断扩大,学籍与教学管理部门所要处理的事务越来越多,信息量越来越大,工作量急剧增加。传统的学籍与教学管理模式已经不能适应当前的教育教学环境,并存在不少问题。

1信息化观念落后

很多学校不重视信息化建设,对信息化管理的重要性认识不够。学校领导认为信息化建设是需要花费大量资金的工程,只要把教学质量搞好了,信息化搞不搞无所谓,所以把更多的资金用在提升传统教学质量方面,从而轻视学校学籍与教学管理信息化建设。

2管理方式传统

目前,中职学校在学籍与教学管理方面大多还是采用传统方式。大多数学校的学籍和教学管理人员只是使用一些简单的计算机功能来处理,比如用Word,Excel等,他们需要收集、处理的信息量非常大,加上个人责任心和能力的问题,在平时工作中经常会发生一些错误,甚至带来严重的后果。

3现有管理系统不能满足实际需求

当前,各中职学校主要使用教育部的“全国中等职业学校学生管理信息系统”,以及所在省份的“中等职业学校学生学籍管理系统”进行学籍管理,但是这两个系统的字段是不同的,这样学校在上报系统时需要申报两次,从而加重了学校的工作量。此外,中职学校大多没有根据自己学校而定制的管理系统,即使有少量学校使用了管理系统,也只是系统功能简单的、单一的应用,达不到相应的管理要求。

完善中职学校学籍与教学管理体系的意义

1顺应信息化时代发展的必然选择

信息化是当今世界发展的大趋势,是推动经济社会变革的重要力量。教育部颁发的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中明确指出:“以教育信息化带动教育现代化,是我国教育事业发展的战略选择”,赋予教育信息化更崇高的使命,强调要加快教育信息化进程,促进学校管理标准化、规范化。

2提高管理水平的客观需要

学籍与教学管理信息化水平是衡量一所学校学籍与教学管理水平高低的重要标志之一,也是提高工作效率的最有力手段。学籍与教学管理信息化有利于避免数据处理过程中的人为误差,避免重复劳动,提高工作效率,使学校管理工作更方便、更快捷、更准确。加强学籍与教学管理信息化体系建设不仅是中职学校学籍与教学管理人员提高工作效率和服务质量的需要,也是方便广大师生的需要。

运用信息化技术完善中职学校学籍与教学管理体系的途径

1“提高对信息化的认识,加大基础设施的投入”是基础

成立教育信息化相关的独立部门,专门负责学校教育信息化建设工作。不能认为信息化是个锦上添花的东西,要认识到教育信息化工作的紧迫性,要加大在教育信息化建设方面的投入,不断建设完善校园网络等,为学籍与教学管理信息化建设提供基础。同时,要增强学校领导、相关管理人员、技术研发人员和广大师生推进学籍与教学管理信息化的自觉性、主动性和创造性。

2“合理规划软件环境,完善管理系统体系结构”是核心

各级各类人员基于不同的权限来实现不同的管理功能,“系统”是一个基于B/S架构下的网络在线管理系统,它支持多用户、多地点同时在线使用。为了便于学校对本校学生信息的使用,系统还支持有关数据的导入导出,并能实现与《××省中职学籍管理系统》以及《全国中等职业学校学生管理信息系统》的无缝对接,实现数据共享,促进现代信息技术与教育教学的深度融合。

“系统”的建立,在网上可以完成学生报名入学、学籍注册、教学计划、课程注册、网上选课、智能排课、智能调课、考试安排、学生成绩、德育工作、学籍异动、顶岗实习、毕业审核、教材征订与发放、学费收缴、教师业务档案等的管理及信息查询,对教学调查反馈的意见统计处理,及时收集与发布有关信息,完全实现网上办公。

同时,要加强系统的安全与管理。由于管理系统的开放性,在促进数据信息充分利用和共享的同时,应当采用合理的信息安全技术和体制来保护系统的数据资源,以防止各种类型的威胁和侵害。

3“加强管理人员培训,提升信息化管理素养”是保障

加强管理人员信息化素养是重要保障。加大学籍与教学管理人员的培训力度,提升管理人员的信息化素养,增强管理人员的责任心,使管理人员的综合素质得到提高,确保数据的及时、准确、完整及安全。明确信息化技术服务人员岗位,引进信息技术专门人才,提高信息化技术服务人员的待遇。分类、分层次对行政人员、技术骨干、学科教师进行培训,普及领导干部信息化知识,提高行政人员、教学教辅人员信息技术能力,增强专业技术人员的实践能力。

总之,学籍与教学管理工作是中职学校日常管理工作的重要组成部分,其信息化程度直接关系到中职学校的办学质量与效益。运用信息化技术完善中职学校学籍与教学管理体系,是中职学校广大师生的迫切希望,也是教育信息化时代的要求。

8.学校学籍管理办法 篇八

国家文化部“2012年全国美术馆馆藏精品展出季”项目之中央美术学院美术馆馆藏国立北平艺专精品陈列（西画部分），自2012年11月27日开幕以来，通过各种媒体的宣传报道，得到众多美术爱好者和研究者的关注。笔者曾见到公交、地铁站台旁张贴的展览广告，又应朋友的极力推荐，曾专程前往该馆四层展厅参观，确实感到不虚此行。虽说当今画展中配合文献资料和视屏的方式已经较为普遍，但就“北平艺专”这样的具有学术研究性质专题展，恐怕还是有史以来的首次，除去经过不同程度修复后展出的自1918年建校以来的艺术家留下的30余幅珍贵佳作集体亮相带给观众的震撼之外，相应的校史档案、纸本图册的配合陈列也是难得一见，视屏访谈中有徐悲鸿时期国立北平艺专教师戴泽、学生靳之林先生深情回忆往事的画面，更是令人感慨万千。作为中国第一所由国家兴办的美术学校，曾为中国现代美术史上重要的思想文化阵地，然而遗憾的是，长久以来，北平艺专的形象远没有被廓清，历史意义远没有被认识。“更为遗憾的是，关于它的历史资料、文献、档案、作品、实物的收集整理，更是匮乏到几近苍白。此次国立北平艺专精品陈列展，或许能唤起人们对北平艺专和它所承载的那段历史的关注。”这正是策划、主办人的用心所在。①

笔者注意到展品中有幅沦陷时期（伪）国立北京艺术专门学校（1938-1940）学生富家珍留校作品《女人体》（作于1939年，布面油彩，81×63.5cm）当为毕业前夕课堂习作。该作构图饱满，色彩沉稳，用笔简约，采用勾勒轮廓线的方式，既有欧洲野兽派的画风，也有中国画线描的影子在内，虽经重新安装画框，但原框痕迹显露，留下历史的印记。同时伴有一幅风格相似的“佚名”作品参加陈列，于此看出展出者的严谨认真的学术风度。这两件作品与展柜中陈列为数不多的几件同一时期教员名册及富家珍的学籍档案卷宗，构成了支撑开启研究之门的重要史实依据，看惯了中国现代美术史研究以“解放区”“国统区”为理论框架进行分割，如今增加了校史沿革中“沦陷区”的介入，应当是一种观念转移和学术研究上的突破，意义重大。实际上，无论从当时的执政者对该校办学的重视程度、办学的宗旨、办学的时间和地点、办学的课程设置和师资延聘、教学成果展示，还是师生在艺术界（主要是华北地区）的影响力，都在延续着建校以来的体制甚至规模，可以看作是“国立北平艺专”发展沿革不可断裂之脉络，尽管在以往被人们认为是段蒙辱的历史而极力采取回避和遮掩的态度处之。换言之，隔断了这条脉络，将意味着屏蔽掉一批曾经就教就学于该校的现代著名艺术家的历史，也势必产生出一些形象模糊、历史含混、史料匮乏、研究乏力、著述寥寥的研究现象，当“你把历史弄清楚以后，你就发现后来有无数的骗子”②，要做到尊重历史，正视历史的存在，就必须面对历史的遗存，做严谨细致的发掘、鉴别和评价工作，通过进行深入的史料发掘，来尽可能地复原历史现场，留后人以信史，作为鉴古知今、开辟新境的借鉴。

曹庆晖先生《主线、主流及其他——看央美美术馆藏北平艺专西画作品想到的》③长文中，对办展宗旨、北平艺专沿革、画家及展品介绍有详细的论述，在分析了参展作家作品中主要来自以取法欧洲特别是法国学院为主要途径的群体——如徐悲鸿美术教育学派——最终在北平艺专成为主导力量的同时，也清醒地认识到，仅凭这一部分师资并不能完全勾勒北平艺专西画引进与实践的全部轮廓，更不能因此而遮蔽北平艺专沿革史上日本留学生的功绩：“实际上，五四时期北京美术学校的初创、30年代上半期国立北平艺术专科学校的中兴、抗战时期（伪）国立北京艺术专科学校的延续，离不开留日回国的美术青年致力于西画引进与实践的努力，而他们经由日本美术学校转引的西洋画法与画风，较之赴法留学生经由法国美术学校所引入者而言，相对偏于西洋画在19世纪后期形成的新传统，即印象、野兽派等现代流派构成的传统，但总体上依旧未出写实的范围。有关这一点馆藏国立北京艺术专科学校学生富家珍1939年所做《女人体》是一个极为重要的证据，据作品背后保留的原签显示，这件富有野兽派倾向的人体作业的辅导老师——也是富家珍日后的夫君——恰是曾留学日本东京美术学校西画系、一直读到研究科的林乃干（1907-1992）。但非常遗憾的是，中央美术学院美术馆藏北平艺专西画中并无一件留日画家的藏品，我们看不到由王悦之、严智开、汪洋洋、卫天霖、宋步云等赴日留学生所建立起来的另一条西画引进和实践的轮廓痕迹，就好像他们从未存在一样。”如此看来，开展对沦陷时期（伪）国立北京艺专校史及任教就学师生作品、资料的征集、保护、整理，更是亟待相关机构和研究者共同立项解决的课题。

二

1937年“卢沟桥事变”爆发后，国立北平艺专部分师生在校长赵太侔带领下南迁湖南沅陵后，于1938年6月间，奉教育部令与杭州艺专合并为国立艺专。留平师生经过近九个月的课业停顿后，旧生百余人于1938年4月初陆续返校报到，遂由日本顾问领导下的伪“中华民国临时政府”教育部责令恢复开学上课。先让有着留日学习美术经历的原雕塑系教授王石之接替国立北平艺术专科学校保管处主任，不久正式聘用为校长。校内组织仍照以前该校组织办理，设秘书处，由张鸣琦任主任，下分文书股，由周颖夫任股长，会计股由张士弘任股长，事务股由喻项坡任股长；教务处由邱石冥任主任，下分注册教具股，由刘君卫任股长，图书馆馆长一职由黄宾虹兼任。职员在京者，继续录用，以资驾轻就熟，办事便利；经费方面，遵前规定，无大出入；学科方面计分绘画科、雕塑科、图案科三组，绘画科下并分中国画、西洋画两组。各组之教授及讲师，经校长慎重遴聘，有绘画科国画组教授黄宾虹、张大千、溥心畬等，西洋画组教授卫天霖、专任讲师林乃幹等，雕塑科教授为王静远等，图案科为专任讲师李旭英等，为研讨日本之雕塑及图案起见，还聘请日本籍教授北原鹿次郎、鹿岛英二两位。

鉴于原西城京畿道旧校址已被日军占用，乃仍暂在阜成门外驴市口成达中学，因所有房舍光线不适用于作画，需要全部加以改建，然而非短时间内所能竣事，乃又呈请教育部，准在西直门内井儿胡同五号前育德中学旧址为校址。其间，曾一度借用和平门外后孙公园五号京华美术专门学校作为临时校址，办理学生注册事宜。旋又因育德中学旧址交通不便、教室不敷应用等原因呈请教育部在城内另觅校址，最终由教育部划拨位于北总布胡同原北京大学商业学院旧址为办学新址的时间，已经是在该校开学三个月之后的事情。因私立文肃小学占据商业学院旧址不去，曾由教育部总长汤尔和签署训令北京特别市教育局出面协商办理接收，井儿胡同校址则由教育部立师资讲肄馆移入使用。

北京艺专正式开学的时间为1938年5月10日，没有举行任何仪式，即日上课。报纸上刊登了《艺专通函启用印信》的消息，通报了奉教育部第三零六号令派王石之充国立北京艺术专科学校校长，及教育部第三一一号训令就该校“国立北京艺术专科学校钤记”、“国立北京艺术专科学校校长之章”启用事照知各机构。随后经教育部核准后公布实行《国立北京艺术专科学校组织大纲》，凡十四条，明确 “根据中华民国临时政府教育方针，以养成艺术专门人才为宗旨。”以后又经修订为十六条，增添训育主任诸项。

这一年的招考新生八十名的时间为7月中下旬。因连日阴雨，交通不便，该校特在东城米市大街青年会内设临时报名处，想必北总布胡同新校址的择定已在筹划之中了。考试日程为：8月1、2日体格检验；5、6两日笔试国文、外国文、数学、生物、历史、地理、石膏炭化、毛笔画、铅笔画等。各科的试题也在当时的报纸上公布过，如国文试题作文部分有：（一）业精于勤；（二）图画为百工之母；（三）文学中之唯美主义与唯用主义比较论（以上三题任作其一）。常识部分：（一）何谓四史、五经、六书；（二）诗与词不同之点安在？（三）赋之起源由于何种文体？（四）何谓公安派？（五）汉志分诸子为十家，其名家之代表者为何人？古汉语译为白话：“济大饥黔敖为食于路以待饿者而食之有饿者蒙……可去其谢也可食。”可见当时教育倾向及美术学府对录取新生文化修养要求之一斑。

8月中旬本届招考各科一年级新生竣事后，鉴于该校因要求转学之学生甚多，遂就所余之空额，于9月初开始招考二年级编级生九名，计绘画科西画组三名，雕塑科二名，图案组四名，并于23、24日进行笔试，26日口试。

富家珍考入国立北京艺术专科学校绘画科西画组正在此时。

三

配合作品展出的有关富家珍学籍档案计有《国立北京艺术专科学校招生表格履历表》、《国立北平艺术专科学校学生学历总表》两份，细读之后，可以大致了解她在国立艺专就读前后的个人信息、求学经历、学业成绩等，通过这些信息进一步查阅文献资料，更可以延伸至对其受家庭环境、学校教育、受业教师、参与艺术活动及创作诸方面的探求，从另一方面折射出不同政治环境下美术教育、艺术活动对一位从艺者产生的深远影响。

有关富家珍生平介绍的文字资料并不多见，收录多种名人辞典中的词条依据主要参考了富洪《富家珍传略》一文④，从中得知她1917年生于北京，满族镶黄旗，祖上为富察氏。父亲富荣泰，伯父富华丰，系清朝最早一批派往日本的留学生⑤具有维新思想。由于富家珍从小酷爱美术，不惜重金聘请名家衡平、曾一橹培养她学习绘画，在未入美术学校之前，已打下良好的绘画基础。十几岁考入华北美专，从王青芳等学习绘画，常外出写生，画技日益进步，三十年代考入国立北平艺专，创作了许多油画，并参加展览，作品《四大金刚之一》曾参加当时北平美术展、获得第一奖。她走遍北京各风景名胜，进行写生，例如《北海之一角》便是她学生时代的作品。1940年毕业于国立北平艺专，成绩名列前茅，本来她可以留任助教，由于当时社会的黑暗，致未能找到适当的工作，埋没了她的才能，虽然过了几年，在铁路局找到了一般的工作，但不能发挥所长，直到新中国成立，她的才华才得到施展，她参加美术设计工作，从事国际列车内部装饰以及美术教育工作。

毫无疑问，这是一份极为珍贵的文献资料，为后来者了解和评价女画家的从艺经历有所依托。但对应学籍档案资料，也有可资探讨的地方。譬如作者的出生年，从招生履历表中填写的“十九年三月廿一日”和学历总表中“民国8年3月21日生”，无疑是公元与民国纪年的不尽规范书写方式，且是同一指向即公元1919年出生的准确记录，与填写入校时20岁年龄也是符合的。展览说明牌中沿用了1917年出生，且“1935-1940在国立艺术专科学校”的注释，有待明察。从履历表中我们还获悉富家珍别号蕴云，北京大兴人，当时居住在地安门内黄化门司礼监乙六号，这与她1935年9月至1937年6月就学于西安门外皇城根（西四前礼王府）华北学院的校址不远，同属内六区的管辖范围。只是“家长或监护人”栏中填写了弟弟富家鹏的名字，令人莫名。

在“入学前学历”的“肄业学校”栏中，填写了“华北学院艺术教育科二年修业（民国24年9月至26年6月）”。北平华北学院原名华北大学，根据南京政府颁布的《大学组织法》，1930年改名为私立北平华北学院。1931年南京政府教育部准暂立案，并获补助金3万元。该校设有政治、经济、法律及政治经济系，同时附设银行会计、日文商业及艺术专修科。1935年秋何其巩为院长时，聘王森然为艺术专修科主任。1936年9月鉴于我国艺术教育之消沉，且有艺坛划分中西，鸿沟太深，偏重技术，轻视理论之弊病，经过多次酝酿终于增设艺术教育科，学制三年，合中画西画，图案雕塑、音乐戏剧、文艺诗歌于一炉，技术与学理并重，以期振兴东方艺术，及沟通中西艺术潮流，达到造就艺术师范人才，发展艺术教育之目的。

该科延聘的师资有：史学专家李泰芬担任金石学与考古学；本科主任王森然担任创作、艺术批判、文艺政策；陈启民担任西洋画；钱云生担任艺术概论、美学概论、透视学、色彩学、劳作概要、图案设计、中国美术史；张丕振、李苦禅担任写意花鸟；赵菱渊等担任工笔花鸟；管平担任人物；侯子步担任图案实习并与周元亮担任山水；张秀山担任音乐；王青芳担任题画诗、篆刻、木刻；孙之儁担任漫画及艺术教学法、艺术思想、西洋美术史；雷德礼担任戏剧实作、艺术哲学、实用美术；夏晨中担任工艺雕塑。此外如心理学、教育学、社会学、新文学、速记以及国文等课，也视具体情况由专家分别教授。

科目设置由王森然亲自编定，如二年级课程为：

中画（翎毛、草虫）、西画（木炭、水彩）、创作与鉴赏、美学概论、透视学、西洋美术史、艺术解剖学、题画诗、篆刻、文艺心理学、艺术社会学、色彩学、艺术思潮、广告及装饰设计、漫画木刻、器乐、文艺试作、书法。

9.学校学籍管理办法 篇九

（暂行）

第一章 总 则

第一条 为规范福田区中小学生学籍管理，促进基础教育管理的科学化、规范化、制度化、信息化，保障适龄学生、少年受教育权利，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等有关法律法规以及教育部《中小学生学籍管理办法》、《关于通过全国中小学生学籍信息管理系统做好跨省转学等学籍管理工作的通知》和《广东省中小学学籍管理办法实施细则》等政策规定，结合我区实际，制订本实施细则。

第二条 学生学籍管理采用信息化方式，实行属地管理、学校实施的管理体制。学校负责学籍信息的收集、汇总、校验、上报，应用学籍系统开展日常学籍管理工作，确保信息真实、有效、完整。

第三条 校长是学籍管理的第一责任人。学校学籍管理部门在校长的领导下负责统筹学籍管理、招生和双免工作。学校学籍主管部门领导是学籍系统的直接责任人，负有监督、审核、管理学籍系统帐号的责任。

第四条 学校要配备学籍管理员，负责学籍常规管理工作。根据《广东省教育厅关于建立中小学学籍管理部门和人员备案制度的通知》，学籍管理员必须是本单位或学校的正式工作人员，身体健康，能够承担学籍管理日常工作。

第二章 转 入

第一节

转入条件

第五条

学生因户籍变动、家庭地址迁移等正常原因，监护人可向现居住地段学校提出转入申请。

第六条

区属各公办中小学接收转学学生的具体条件和相关资料，严格按照本章执行。

第七条

学校根据教育主管部门规定，结合实际情况，制定按照积分及相关政策要求的转学插班计划，严格受理学生在学校所属地段的转学申请。

第二节

转学申请受理时间

第八条

转学手续在每学期结束前两周和新学期开始一周内办理。学校须安排专人和服务窗口受理家长的转学申请。义务教育阶段转学插班均不能更改就读年级或变相留级。

第三节

转入申请材料

第九条

监护人提交转学申请时，根据学生户籍类型向申请学校提交材料原件。学校严格对申请材料进行初审。

1、深圳户籍的学生

（1）户籍证明材料：申请就学学生提供身份证和全家户口簿，父或母一方提供有效身份证明材料，必要时要提供亲子关系证明；

（2）福田区住址住房证明材料：

①由我市规划和国土部门出具的住宅用途的深圳房地产权证书或有效购房合同；

②现居住地街道办事处房屋租赁管理所登记备案的住宅用途《深圳市房地产租赁合同》和《房屋租赁凭证》（必须为整套房屋租赁合同，报名前已登记备案且有效期为一年以上）；

③军产房、合作建房、集资房或其它住房的有效证明文件；（3）《广东省中小学转学申请表》（附件1）；

2、台湾籍的学生

（1）父母及学生在深居住的身份证明材料：申请就学学生提供户籍誊本原件和《台湾居民来往大陆通行证》，父或母一方提供有效身份证明材料，必要时要提供亲子关系证明；

（2）福田区住址住房证明材料：

①由我市规划和国土部门出具的住宅用途的深圳房地产权证书或有效购房合同；

②现居住地街道办事处房屋租赁管理所登记备案的住宅用途《深圳市房地产租赁合同》和《房屋租赁凭证》（必须为整套房屋租赁合同，报名前已登记备案且有效期为一年以上）；

③军产房、合作建房、集资房或其它住房的有效证明文件；（3）区台办出具的《广东省台湾人士子女入学证明书》。（4）《广东省中小学转学申请表》。

3、华侨子女：

（1）父母及学生在深居住的身份证明材料：深圳市侨办出具的华侨证明；父母双方及子女的个人身份证件(护照)；子女出生证；

（2）福田区住址住房证明材料：

①由我市规划和国土部门出具的住宅用途的深圳房地产权证书或有效购房合同；

②现居住地街道办事处房屋租赁管理所登记备案的住宅用途《深圳市房地产租赁合同》和《房屋租赁凭证》（必须为整套房屋租赁合同，报名前已登记备案且有效期为一年以上）；

③军产房、合作建房、集资房或其它住房的有效证明文件；（4）《广东省中小学转学申请表》。

4、非深户籍的学生

（1）户籍证明材料：申请就学学生提供深圳市居住证和全家户口簿，父母双方提供有效身份证明材料（父母一方为深户的可免提供另一方的身份证明材料），必要时要提供亲子关系证明；

（2）计生证明材料：申请就学学生和父母现居住地街道办事处出具的《计划生育证明》；

（3）福田区住址住房证明材料：

①由我市规划和国土部门出具的住宅用途的深圳房地产权证书或有效购房合同；

②现居住地街道办事处房屋租赁管理所登记备案的住宅用途《深圳市房地产租赁合同》和《房屋租赁凭证》（必须为整套房屋租赁合同，报名前已登记备案且有效期为一年以上）；

③军产房、合作建房、集资房或其它住房的有效证明文件；（4）监护人在深就业或社保证明材料：

①父母一方为非深户籍的，可提供本市社会保障部门核发的“深圳市劳动保障卡”，或提供本市工商管理部门核发的“工商营业执照”副本（监护人必须是法人或在工商管理部门登记的股东）；

②父母一方为外籍的，可提供驻深单位工作证明；

③父母一方为深户或港澳台籍的，免提供在深工作证明材料。（5）《广东省中小学转学申请表》。

5、享受相关政策优惠人员的子女

属于享受政府特殊优惠政策人员的适龄子女，在申请学位时除应按上述要求提供资料外，还应出具优惠政策规定的有关材料。

第四节

转入程序

第十条

中小学生转学须先经书面审批程序，再通过学籍系统办理。

第十一条

义务教育阶段学生转学书面审批及学籍系统办理转学流程：

1、学生监护人联系拟转入学校，了解相关转学插班政策。

2、学生监护人到原就读学校提出转出申请，并如实填写《广东省中小学转学申请表》（附件1），一式二份，转出学校核对信息后提出审核意见。

3、学生监护人持《广东省中小学转学申请表》到转出学校上级学籍主管部门审核。学籍主管部门需核实《广东省中小学转学申请表》上学生信息（如学生姓名、学号、年级、身份证号等），确认无误后，加盖公章。

4、在学生监护人愿意遵守转学插班政策条件下，可以持《广东省中小学转学申请表》向转入学校提出转入申请，并根据学生户籍类型提交相关材料（参见第九条）。

5、转入学校在两周内按照本章第十三条进行初审，如同意学生转入，转入学校在《广东省中小学转学申请表》上加盖公章确认。并登记在《福田区转入审核统计表》（附件2）上，由转入学校上报教育科进行审核。如因学位紧张不能接收，学校须做好相关政策解释工作。

6、区教育局教育科根据学校填报的《福田区转入审核统计表》具体情况进行核办，并在《广东省中小学转学申请表》上提出审核意见。

7、经区教育局教育科教育科审核同意转入的，转入学校通知学生监护人录取结果，并将《广东省中小学转学申请表》交监护人，由监护人到转出学校办理转出手续。（对教育科未审核同意的，转入学校须做好相关政策解释工作。）

8、学生监护人需将一份《广东省中小学转学申请表》交转出学校，转出学校在学籍系统上对该学生做转出处理，监护人在转出学校领取《转学证》和《学生学籍表》。同时附上另一份《广东省中小学转学申请表》交转入学校，转入学校在学籍系统上上传转学资料进行全国和深圳市转入处理。转入学校学籍管理部门根据《福田区转入审核统计表》在学籍系统上进行审核。

9、转入学校通知学生监护人在规定时间内到转入学校报到。

10、转入、转出学校和双方学籍主管部门应分别在10个工作日内完成学籍转接。学生办理学籍转接手续后，转出学校应及时转出学生学籍档案。

第十二条

福田区义务教育阶段学生转学流程图

第五节

学校办理转入办法及流程

第十三条

学校受理转学插班须按照登记、材料审核、积分排名、教育科复核、录取五个工作步骤操作。具体操作步骤如下：

1、学校须在放假前两周做好转学插班准备工作，同时需公告本学期各年级学位空额情况，转学插班办法、具体时间安排以及联系方式。安排学校服务窗口做好咨询工作。如学校本学期没有学位空额，不接收转学插班学生也需公告。

2、放假前两周为转入申请登记时间。学校须登记符合条件的转入申请，并审核转学材料。

3、开学第一周，学校按照第十四条积分标准对登记申请转入的学生，进行积分排名。学校根据学位情况，按照积分从高到底进行录取并确定拟转入学生名单。

4、学校招生委员会监督审核本学期拟转入名单。学校招生委员会根据转学插班积分政策确定录取名单及最低录取分数。对未录取的学生家长，学校需及时告知，以便家长及时申请其他学校。

5、经招生委员会审核后，学校填写《福田区转入统计审核表》上报教育科审批，学校根据教育科的审批意见通知所有申请转入家长结果，并在学籍系统上做转入处理。（《福田区地方学籍与全国学籍系统转学暂行办法》见附页）

6、开学一周内，仍有空余学位的学校可继续受理转学插班申请，但学校须优先录取在学校公示的最低录取优先级之上的学生。

第十四条

学校根据监护人提交材料的真实情况，对符合转入条件的学生进行积分排名，并按照积分从高到底录取。学校积分转学规则如下：

注：学生监护人享受国家、地方优待政策，其子女按政策规定办理。

第十五条 学校须按招生标准认真审核监护人材料，如实计算积分，不得私自或在无相关凭证条件下进行加分或减分。

第十六条 学校在受理转学申请时应及时到职能部门送审有关证明材料，同时学校须保留复印件备查。教育科将在复核时要求部分学校递交材料抽查。

第六节

注意事项

第十七条

对于招生时由于积分不足，被原申请学校分流至区属其他学校就读的学生，原则上原申请学校不予受理其转入申请。但学生监护人如果住房性质或者学生户籍性质发生变化，积分提升。原申请学校可以受理转学申请，但也须按照积分从高到低录取。

第十八条 学校未能安排转学的深圳户籍或福田区内购房*或华侨子女或台湾户籍插班生，由学校开具《学位已满证明》，教育科综合全区各学校学位情况进行协调。非深圳户籍的学生如因积分偏低，没有被申请学校录取，须自行联系其他学校商量转学插班事宜。

第十九条 学校不得接收未经上级教育行政部门批准转入的转学学生，也不得以任何理由拒绝或延期处理学生学籍。

第二十条 学校不得接收没有学籍的学生就读，不允许任何形式的“挂读”或“试读”。

第二十一条 小学、初中起始年级第一学期和毕业年级第二学期的学生，原则上不予转学。假期转学的，学校应指引家长在新学期开学一周内办理转入申请。

第二十二条 义务教育阶段学校不允许组织任何形式的插班入学考试。

第二十三条 初中学校应根据深圳市中考中招政策的变化，对转入学生做好相关政策解释工作，避免发生转入学生不符合深圳市中考中招政策的情况。

第三章 转 出

第一节 转出条件

第二十四条 学生因户籍变动、家庭地址迁移等正常原因，可向原就读学校提出转出申请。

第二十五条 为防止不正当优质生源争夺，当学业优秀学生没有正当合理的转学理由（如监护人房产地址变更）而要求转入区内其他学校就读时，原学校可以拒绝该学生转出本校申请。如区内其他学校强制接收该生试读或挂读，转出学校应当向区教育局投诉接收学校的违规行为。第二十六条 招生时因积分不足而被分流至区内其他学校就读的学生，在其监护人住房性质或学生户籍性质没有发生改变的条件下申请回流至原申请学校，如不能提供其住房材料属于原申请学校地段，现就读学校可以拒绝其转出。

第二十七条 除上述两条外，转出学校不得以任何理由拒绝学生监护人的转出申请。

第二节

监护人办理转出手续程序

第二十八条

监护人需按照以下程序办理转出手续：

1、监护人如实填写《广东省中小学转学申请表》，向原就读学校提出转出申请。

2、转出学校须核实《广东省中小学转学申请表》所填信息无误后，加盖公章确认。

3、监护人持《广东省中小学转学申请表》到转出学校上级学籍管理部门审核。

4、转入申请经转入学校及其上级学籍管理部门批准后（以《广东省中小学转学申请表》盖章确认为准），转出学校才能在学籍系统上做转出处理，并将《转学证》和《学生学籍表》密封交监护人。

第三节 注意事项

第二十九条 义务教育阶段学生一旦进入本校就读并取得学籍，学校不得强行要求学生转出。

第三十条

转出学校不得在没有转入学校及其学籍管理部门同意转入情况下，私自转出学生学籍。由此造成学生辍学的，学校承担全部法律责任。

第三十一条 开学后未到校注册的暂住户籍学生，学校应尽一切可能与家长或接收学校联系，督促其办理转出手续，从未到校之日起1个月后，若确实无法联系，由班主任书面说明，校领导审批盖学校公章，做异动处理。以后若该生在未毕业前要求返校就读，由家长提出申请，学校同意后，报教育科做异动撤消处理。深圳户籍学生未到校上课也未转到其它学校就读，学校应与家长联系，督促其返校就读，必要时可与当地街道办事处联系，共同做家长工作，动员其返校读书，若仍然无效，学校应写出书面材料，报教育科备案（学籍保留一学期，超期做异动处理）。深圳户籍学生在未办理任何转学手续情况下，已到其他学校就读，学校须应尽一切可能补齐转学材料，必要时与接收学校联系，请其协助将已盖公章的转学联系函或转学证送学校。

第三十二条 义务教育阶段学生原则上不得转入中专、技校或职业高中就读。如学生家长到教育局提出要求，申请转入上述各类学校，由教育科研究后另行处理。

第三十三条 初三年级第二学期原则上不办理学生转出手续,暂住学生回户籍所在地参加中考除外。

第三十四条 各初中学校应严格按照《广东省义务教育阶段学生学籍管理暂行办法》发放九年义务教育阶段证书，不得以发放义务教育证书为条件，动员在校学生放弃中考。

第四章 休学、复学

第一节 休学申请条件

第三十五条 学生有下列情况之一者，需连续停课1个月以上的可以申请休学：

1、学生因伤病需治疗、休养的；

2、学生参军或出国出境就读的；

3、其他特殊原因无法坚持正常学习的。

第二节

休学程序

第三十六条 监护人按照以下程序申请休学：

1、监护人向学校提交书面休学申请，填写《福田区义务教育阶段学生休学复学申请表》（附件3）。

2、需提交的相关材料：因伤、病办理休学，监护人需提供区（县）级及以上公立医院出具的学生病历证明、医疗费用单据（交费发票）和休学建议书；到国外、境外就读需办理休学手续的，需要出具出国护照、签证及国外学校接收函等有关证明。

3、监护人、教导主任及校长在《福田区义务教育阶段学生休学复学申请表》签署意见，并加盖公章。学校或监护人送区教育局学籍管理部门审核。

4、学校和区教育局学籍管理部门在学籍系统上办理休学。

5、学校出具休学证明。出国、出境所需的学业成绩、就读年级等证明，学校应如实开出。

第三节

休学注意事项

第三十七条 严禁假借休学，变相留级或插班重读。学生在休学期间保留学籍，不得转学。出国、出境休学的，保留学籍时间最长不超过一年。

第四节

复学条件

第三十八条 休学期满后，学生复学时学校须提供《福田区义务教育阶段学生休学复学申请表》和医院的疾病康复证明或其他权威证明申请复学。

第五节

复学流程

第三十九条 休学期满后，按照以下程序复学：

1、学生休学期满前一周内，监护人向学校提交医院的疾病康复证明或其他权威证明。

2、学校将《福田区义务教育阶段学生休学复学申请表》及其他材料送教育局审核。

3、学校和学籍管理部门在学籍系统上办理复学。

第六节

复学注意事项

第四十条

休学时间超过3个月的，复学时学校可依据其实际学力程度，并征求学生本人及其监护人意见后，将其编入相应年级，但不得低于休学时的年级。

第四十一条 休学期满，尚不能如期复学的，须由监护人根据上述休学流程办理续休手续。出国出境休学期满后不能复学的，学校报区教育局异动其学籍。学生死亡的，凭死亡证明资料注销学籍。普通高中学生休学期满，不按时到校复学者，作自动退学处理，其休学超过两年者应予以退学。

第四十二条 被司法机关免予起诉、免除刑事处罚或宣告缓刑以及解除收容教养或服刑期满或经收容教养的上级主管部门批准在外试读的义务教育对象，原则上由该生原所在学校接收编入适当年级就读。

第五章升级、跳级

第一节

升 级

第四十三条 义务教育阶段和公办普通高中在校生一学年升一级，学校不得要求或安排学生留级。正常升级学生的学籍信息，学校在学籍系统完成。

第四十四条 公办义务教育阶段学校不得招收已完成九年义务教育的复读生，包括已经获得初中毕业资格或读完初三课程的学生。公办普通高中学校不得招收往届生复读。

第二节

跳 级

第四十五条 在德、智、体等方面全面发展，学业成绩特别优异，由学生本人及其家长提出跳级申请，经学校学业水平测试，达到高一年级学业程度，可以跳一级，并报学籍主管部门审批。跳过年级视为受完相应年限的教育。跳级应在学年开始时进行。

第三节

注销学籍

第四十六条 学生死亡的，学校应当凭相关证明在10个工作日内（寒暑假除外）通过电子学籍系统报学籍主管部门注销其学籍。

第六章 毕业 结业 肄业

第一节

毕业生毕业、结业、肄业条件

第四十七条 学生在学校修完九年义务教育全部课程，按照素质评价有关规定，符合毕业条件的（包括补考后），准予毕业，由学校在《广东省九年义务教育证书》上注明“毕业”。不符合毕业条件的，准予结业，由学校在《广东省九年义务教育证书》上注明“结业”。年满18周岁，未修完九年义务教育课程的，准予肄业，由学校在《广东省九年义务教育证书》上注明“肄业”。

第二节

学校办理毕业证（结业证、肄业证）流程 第四十八条 学校按照以下流程办理学生毕业证（结业证、肄业证）验印工作：

1、根据毕业证制作要求，补充采集初三年级毕业生照片。

2、学校在学籍系统 “九年义教证采集”中对毕业生信息进行确认，将错误信息进行修改后对毕业生做“毕业”（“结业”“肄业”）审核。

3、学校填写《广东省义务教育毕（结、肄）业生名册》(附件4)，盖章审核后，一式两份报教育科。

4、《名册》经教育科审核盖章后返还学校一份。

5、教育科在学籍系统上进行毕业确认。

6、软件公司根据系统验核名单制作、发放《广东省九年义务教育证书》。上述证书需有校长签章，学校盖章，县级以上教育行政部门加盖验印章后生效。

10.学校学籍管理办法 篇十

---职业学校与特殊学校联合开展职业教育

随着社会对残疾人教育的关注，融合教育、全纳教育成为社会的主流。职业学校有义务和责任帮助残疾人在完成业务教育以后学习专业技能，为特殊教育做出贡献。如何办好特教班，大家都在进行积极的探讨。在义务教育阶段，像北京等地区开展“双学籍”的管理办法，职业学校与特殊学校可否探讨联合开展“双学籍”管理办法。作为职业学校，有专业背景，设施设备比较齐全，但是教师缺少特殊教育的教育背景，而特殊学校有教育背景（含特教资源），但是缺少专业背景，特别是有专业背景的教师。如果两类学校合作开展特殊学生职业教育，学生建立“双学籍”制度，将有效的解决上述矛盾，提高两类学校的办学效率。

一、两类学校的优劣势

笔者作为职业学校的管理者，在开办特教班的过程中，遇到了许多的困难，在参观特殊学校时，同样体会到他们进行职业教育时的困难。两类学校各有特色，优劣势也很明显。特殊学校的优势：学校有特殊教育办学的经验，有一套成熟的、针对性强的训练方案，有校本教材和课程改革，有专业的特教场所、设施设备，有特教背景的教师团队。

特殊学校的劣势：教师缺少专业教育的背景，学校的专业设备简单。

职业学校的优势：有较好的专业设施设备，教师有良好的专业基础，学校有良好的行业背景，学生实习、就业资源比较丰富。

职业学校的劣势：教师缺少特殊教育的背景，学校没有特殊教育的经验，学校缺少特殊教育的资源环境。

二、“双学籍”管理的办法

1、组织报名和联系对应专业的学校

义务教育完成以后，学生在特殊学校（专业机构）的引导下，申请职业学校的学习，特殊学生（专业机构）根据学生的具体情况提出专业选择的建议，组织学生选报相关专业。特殊学校将学生专业选择整理好，与市内有相关专业的学校联系，一个专业对应一所职业学校，学生既是特殊学校学生，又是职业学校学生，双方签订共同管理的协议，实行“双学籍”管理制度。学生平时主要活动可以放在特殊学校，也可以放在职业学校，就像德国“双元制”教育一样，既是学校学生，又是企业的准员工。

“双学籍”管理的好处可以使双方学校明确各自的责任，教育这些学生是大家共同的责任和义务。大家共同制定教育教学计划，充分利用两类学校的资源，发挥各自学校的长处，减少投入，提高办学的效率。

2、实施教学

特殊教育学校对特殊学生的教育有一套成熟的管理体制，教师对学生的教育管理也有经验，很多学生义务教育一直在一个学校或有相对固定的老师辅导，教师、学校都对学生了解（随班就读学生也是一样），比如学生的个性、身体状态、喜好，对他们继续选择职业教育，学习专业技能，是含有帮助的。学生的基础课程（生活教育、康复教育）由特殊教育学校完成。

专业教学由职业学校完成。上课可采用固定的学习时间在一个学校，如周一、三、五在特殊学校，周二、四在职业学校；如果特殊学校有专业设施设备，也可以是职业学校派教师到特殊学校上课；还可以集中一段时间如一个月、三个月，组织学生来职业学校进行专业学习或实习。

学生管理上，实行双班主任管理制度，学生在特殊学校学习时有班主任，学生来职业学校学习也有班主任，两校班主任定期交流学生情况，及时通报学生状态。学生的档案由两位班主任共同完成，鉴于特殊学校的专业性，建议以特殊学校班主任为主。

三、思考

11.高校学生学籍管理问题研究 篇十一

关键词：高校；学籍管理；大学生；高校学籍管理人员

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)08-008-01

一、学籍的概念

高校大学生的学籍管理是否得当，关系着以后大学生的就学和就业的问题。所谓学籍，就是学生按照国家招生计划规定，经過高考择优录取后，经過学校全面复查并办理入学注册手续所取得的在校学习资格。学籍的有效管理关乎大学生在整个大学校园会享受到什么权利。

学生一旦被学校录取，便构成了学校依据校纪校规对其进行学籍管理的关系，双方是一种平等的双向选择关系。学生和学校存在着应尽的义务和所享的权利的双重关系。学校有管理好学生学籍的义务，如果学生的权利在求学中途遭到侵犯，那么学校就应承担所造成的后果。学籍管理包括的内容包括以下几个方面：一学生的入学管理。包括学籍资格的审核，分班，注册，学生证和校徽的发放以及学籍档案的建立等管理工作：这是学籍管理地最关键一步，高校学生以后享有的权利和所尽的义务都依靠学籍档案的最初建立。二学生的学业管理，包括课程的选修和与免修，以及毕业和结业的工作；这关系到高校学生以后的就业问题。在现今社会中，由于学籍管理人员的疏忽，造成学生学籍资料数据的丢失。故此造成学生不能顺利毕业。三学生学籍变动的管理。包括复学，休学等工作的办理；学籍资料变动最关键的一步，特别是高校大学生转学，跨越省区，手续复杂，这就需要学籍管理人员行政效率。四学生奖励与处分的管理。合理地记录学生的处分与奖励，这学籍管理的工作重心主要是围绕以上的内容，但是简单的行政工作，难免会有许多漏洞。目前许多高校学籍管理中就存在的问题有部分是学籍管理规定与国家法律不相符，学籍规章制度本身不完整、不健全、不严密，学籍管理与宪法精神有悖。

二、电子学籍注册的出现和所面临的问题

随着网络全球华的发展趋势，传统的纸质学籍管理档案已被电子学籍档案所代替。学籍电子注册，是省招办录取结束后，将各高校在本省录取的新生数据报至教育部，各高校经省级招办在网上录取的新生名单，各高校在新生入校后上网核对本校录取名单，网上有的学生即予注册，取得学籍。电子学籍代替传统的纸质学籍档案，有许多好处。电子学籍档案利用网络技术，快速地录入学生的学籍信息，提高了学籍管理人员的办事效率。但是电子注册学籍难免也存在一些问题，例如录入学生的数据丢失，造成学生不能顺利毕业；由于学籍管理人员的疏忽，学生大量档案被修改的情况也有所出现。电子学籍档案不像传统的纸质学籍档案，它被修改的机会较于传统学籍相对麻烦，网络上的数据也不易修改。

三、高校学籍管理者在管理问题上应采取的措施

在新形势下，学籍管理人员必须增强三种服务、人本、法律意识；和必须具备三个思想品质要過硬、工作作风需严谨，工作要耐心条件。学籍管理是一项复杂的工作，服务性比较强，这要求我们的管理人员对待工作时要一丝不苟，细心和有耐心；高校教学质量管理的重要环节是学籍管理，学籍管理人员应该坚持公平公正的原则，秉着公正处事的态度，以自己的高尚的品德让学生信服。一方面，学校通過学籍中的有关规定告诉学生他们在学校里享有什权利，在享有权利的同时，应尽的义务；另一方面，对于学生的合法权利应给予及时的保护。学籍管理的问题，在于管理人员本身的素质修养问题。我们的学籍管理人员除了熟悉政策法规条文，理解实质外，还应加强学籍管理技能的培养，只要学籍管理人员本身的专业技能過硬，才能使工作开展得更加顺利。学籍管理人员的专业技能包括三个方面的内容，一是从学籍管理原始数据的采集、学生注册、成绩记载、学籍变动等全過程的管理技能；二是计算机及网络操作的基本技能，例如办公软件的利用；三是利用“学生学籍管理系统”管理学籍的专业技能。现在每所高校都有自己独立的学生学籍管理系统。随着时代的不断进步和网络技术的发展，高校学籍管理应更加规范化和合理化，这样才能保证学生更好地享受在校权利。

四、总语

12.学校学籍管理办法 篇十二

《细则》指出, 学校可按专业大类招生, 允许学生选择专业或专业方向及选择直接就业或继续升学。学校要遵循教育和专业人才成长规律, 建立有序的专业体系, 多专业选择机制, 走班选课制度和严格的监督制度。明确学生选择专业和专业方向条件, 在教学资源和教育质量得到保证的情况下, 尊重学生意愿, 努力满足学生合理的专业选择和专业方向要求。

《细则》还提到, 学校可根据工学交替和现代学徒制的要求, 按不同的教学功能分成若干“交替式”的长短学期, 实行“多学期制”。学校对实行“学分制”的学生, 修满规定总学分且操行评定合格者, 可以提前毕业。未修满规定总学分或规定的其他毕业条件而推迟毕业者, 允许学校之间、不同专业之间、不同课程之间、学历教育和非学历教育之间对学生的学习成绩和学分相互认可。《细则》还对学分认定、学分转化等方面作出了具体规定。

13.学生学籍转入、转出学校申请流程 篇十三

1.点击2.点击3.点击

4.此处点击“申请”

5.点击学校名

6.7.选中原就读学校，点击“选择”

输入原就读学校名称后，点击“查询”

8.异动类别选择“转学（转入）”

9.点击后，选择转入后就班级。

10.点击“保存”11.点击

12.选中异动学生，点击“审核”

13.“审核意见”选择“同意”然后点击“保存”，至此，学生学籍转入申请完成，等待转出学校和教育局审核即可。

学生学籍转出学校审核流程： 1.点击2.点击3.点击

4.选中异动学生，点击“审核”

14.学校学籍管理办法 篇十四

身份证号是学生身份的重要标识，是高校进行学籍数据管理的重要关键字段，也是排查冒名顶替者的重要线索。新生凭入学通知书和身份证等有效证件和凭证报到入学，经过查验比对，只有学生持有的合法身份证信息与学生电子档案等的信息相一致，方能办理报到入学手续。经学校登记注册后，学生的学籍身份证号码原则上不能再予以变更。对由于多种原因导致的身份证号码变化或错误，可区别以下几种情况处理：

（1）身份证号升位，即由15位升至18位，经过程序检验合法，可以予以更正。

（2）在高考报名信息采集时，考生身份证号码个别位臵填写错误，未及时更正，将错就错参加高考，报到入学后申请变更者，由学生当年高考所在地招生部门出具证明，本人提出申请，按照程序办理。

（3）地方公安部门在办理户籍过程中，因工作疏忽导致身份证重号或出现其他错误，由地方公安户籍部门出具证明，本人提出申请，按照程序办理。

（4）其他情况如故意变更出生年月日谋取私利者等不予办理；冒名顶替者提出变更身份证号申请，一经查实，取消入学资格或学籍。

办理程序如下：

（1）学生本人提出申请，填写“高等学校学生变更学籍身份证号码申请表（格式见附表）”。

（2）学生所在的院（系、部）对照有关档案材料，审查学生的申请理由是否正当，材料是否翔实，进一步审查学生的入学资格，杜绝冒名顶替和谋取不正当利益的现象。

（3）经院（系、部）审查确认无疑后，提供下述材料，报教务处学籍管理科审核后报省教育厅高教处审核批准。

需提交材料如下：

①高等学校学生变更学籍身份证号码申请表（附件一），一式两份； ②学生本人身份的真实性声明（要求见附件二），一式两份；

③高考所在地招生部门出具的证明（报名错误）或地方公安户籍部门出具的证明（户籍错误，用山东省公安厅统一印制的山东省居民身份证编号更正证明），原件和一份复印件；

④身份证原件和一份复印件；

⑤户籍卡原件和一份复印件，户籍证明信原件和一份复印件；

⑥高考准考证原件和一份复印件；

⑦根据原件打印的考生电子档案，一式两份；

⑧中学档案，如高中毕业生登记表等，原件和一份复印件。

身份证号升位的可以由学校学籍管理部门行文报告，统一更改，无须填写申请表和提供其他材料。

（4）经省教育厅高教处审核同意后，通知学校变更学籍身份证号码，旧身份证号作为备注内容存放，以备随时查验。

附件一

高等学校学生变更学籍身份证号码申请表

附件二

学生本人身份的真实性声明撰写要求

声明应当载明以下信息：

1.本人姓名，何年何月毕业于何所中学，何年何月于何地参加高考，考取了哪所学校。

2.本人声明，我保证是我本人参加高考，本人持本人的录取通知书报到入学，本人不是冒名顶替入学。

3.本人因为何种原因申请变更学籍身份证号码，由此带来的一切后果由本人承担。