知识产权课作业

2024-11-03

知识产权课作业（共13篇）（共13篇）

1.知识产权课作业篇一

黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训

2013年公需课程作业

1.结合案例分析网络游戏装备是否属于知识产权保护对象？

经法院审理认为，玩家与网络游戏运营商双方形成消费者与服务者的关系，由于原、被告之间没有签定其他的合同文本，双方之间所形成的消费者与服务者的权利、义务关系即应适用我国合同法和消费者权益保护法等有关法律规定。被告在安全保障方面存在欠缺，应承担由此导致的相应的法律后果。审理法官还认为，关于丢失装备的价值，虽然虚拟装备是无形的，且存在于特殊的网络游戏环境中，但并不影响虚拟物品作为无形财产的一种，获得法律上的适当评价和救济。玩家参与游戏需支付费用，可获得游戏时间和装备的游戏卡均需以货币购买，这些事实均反映出作为游戏主要产品之一的虚拟装备具有价值含量。案例分析：本案纠纷虽然是根据合同法的相关规定进行判决的，但前提是网络游戏的装备属于法律保护的无形财产。

2.什么是著作权？公益性广告的广告词有无著作权？

著作权，也称版权，指基于文学、艺术和科学作品依法产生的权利。著作权有广义和狭义之分，二者均包括人身权利和财产权利两部分。广义的著作权包括邻接权，狭义著作权仅指作者对作品享有的权利。文字作品是受著作权法保护的对象之一。本案涉及的广告词虽然只有31个字，但具有独创性，是受著作权法保护的文字作品。而且，该作品系甲公司职员接受工作任务而完成的作品，属于职务作品，甲公司职员A依法享有该作品的著作权。某购物中心既未经甲公司职员A的同意，也未支付使用费，擅自使用他人作品中的大部分文字和语句，已构成侵权，应当承担相应的民事责任。

3.什么是邻接权？

邻接权，又称作品传播权，是指作品传播者对其传播作品过程中所作出的创造性劳动成果所享有的权利。邻接权体现了对传播作品过程中付出的创造性劳动的保护，具体包括表演者的权利、音像制作者的权利、广播组织者的权利和图书出版者的权利。

4.谈谈商标山寨现象背后的我国商标权保护？由山寨机引发的各种山寨现象蔓延到了整个社会，山寨正式进入全民时代。而“商标山寨现象”蔓延的背后却隐藏着我国在商标权保护方面存在的问题。“山寨商标”泛滥，严重侵犯他人商标权是当前一个很现实，也是亟待解决的经济问题和社会问题。然而我国在商标权保护方面的法律还很不完善，对现实中许多侵犯商标权的山寨现象的侵权认定较为模糊，不能很好的对山寨侵权行为加以规范和引导。因此只有不断完善和发展我国知识产权保护的制度和法律，才能抑制“山寨现象”的蔓延，从而加强我国商标权的保护。

山寨手机的典型例子是山寨版三星手机，三星手机的商标是“Anycall”，山寨版手机商标为“Anycoll”，仅一个字母之差，显然有傍名牌之嫌。但是，三星公司若以侵犯商标权为由起诉山寨手机商家，能否胜诉呢？按照我国《商标法》第 52 条的规定，把相近似的商标用于同类产品，构成商标侵权。与其他国家相比，这一对商标侵权的认定缺少一个重要的构成要件，就是“混淆可能性”。比如按照法国知识产权法L.713 条之规定，如果相同商品上使用相同商标，则不要求“混淆可能性”这一条件即构成侵权；但如果是在类似商品上使用相同商标，或者在相同或类似商品上使用近似商标，必须有“混淆可能性”才构成侵权。美国把混淆可能性作为商标侵权判断的要件，并提出判断时要考虑的诸多因素，比如商标外形、发音、含义、给人的印象的相似性；所标示的商品或服务的相似性；销售渠道的相近性；顾客是“冲动”购买型还是“谨慎”购买型，等等。针对我国《商标法》的这一立法缺陷，《最高人民法院关于审理商标民事纠纷案件适用法律若干问题的解释》10 条规定了认定商标相近似的三条原则：以相关公众的一般注意力为标准；既要进行对商标的整体比对，又要进行对商标主要部分的比对，比对应当在与比对对象隔离的状态下分别进行；判决商标是否近似，应当考虑请求保护注册商标的显著性和知名度。该解释在一定程度上弥补了商标法 52 条的立法缺陷。在没有具体案情作支撑时，很难为“Anycoll”商标是否侵犯“Anycall”商标权下个简单的结论。应当承认，这两个商标整体上字母的组成、发音极为相似，但在写法和字体上可以设计得不相似。而且如果销售者明确表示“Anycoll”是山寨手机，消费者一般不会混淆为三星“Anycall”正品手机。再者，正品手机 8000 元左右，山寨版只卖800 元，价格如此悬殊，商店在柜台摆放时定然会有所区别，因此从销售渠道看也不易让人混淆。实际上，价格如此悬殊的商品针对的消费群体是不一样的，卖出一部山寨手机并不意味着少卖出一部正品手机，因此山寨手机的销售量的增加与正品手机销售量的减少之间的因果关系难以证明，正品手机请求损害赔偿的数额难以确定。还有，手机属于较为贵重商品，消费者不会像买萝卜白菜那样凭一时冲动而购买，购买前总要仔细辨别一下，想必不会把山寨手机当作正品手机买走。综合考虑这些因素，似乎难以简单地认定“Anycoll”山寨手机构成商标侵权。在商标侵权判定的模糊区域，往往涉及到商标保护与自由竞争之间的价值冲突，如果过于保护商标的排他权，则会导致妨碍市场的自由竞争。

我们在思考山寨产品涉及的商标侵权案件时也要重视自由竞争与商标保护之间的冲突。商标作为一种知识、信息或者符号，本质上是可以自由模仿的，这是自由竞争价值理念的必然体现。法律赋予商标排他权只是自由市场竞争原则的例外。坚守商标保护的价值目标即来源指示，就是坚持知识产权的法定主义，从而防止司法实践中随意扩张商标的排他效力。对于服务领域的山寨版项目，还要考虑自由表达对商标法意义上不正当竞争保护的限制。

更为重要的是，法律在保护商标权和名称权等与不正当竞争相关的权益时不能限制言论自由。避免观众混淆是保护商标权或名称权所维护的公共利益，而表达自由也体现公共利益，在判定侵犯商标权或构成不正当竞争时，要权衡这两种公共利益。

5.简述学习本专业讲座课后心得体会。

通过东北农业大学继续教育中心组织的继续教育知识更新培训学习了《知识产权及法律保护》的专业讲座，让我对知识产权有了较深入的认识，使我受益匪浅。

知识产权是指公民或法人等主体依据法律的规定，对其从事智力创作或创新活动所产生的知识产品所享有的专有权利，又称为“智力成果权”、“无形财产权”，主要包括发明专利、商标以及工业品外观设计等方面组成的工业产权和自然科学、社会科学以及文学、音乐、戏剧、绘画、雕塑、摄影和电影摄影等方面的作品组成的版权两部分。

知识产权是一种无形产权，它是指智力创造性劳动取得的成果，并且是由智力劳动者对其成果依法享有的一种权利。

这种权利被称为人身权利和财产权利，也称之为精神权利和经济权利。所谓人身权利，是指权利同取得智力成果的人的人身不可分离，是人身关系在法律上的反映。例如，作者在其作品上署名的权利，或对其作品的发表权、修改权等等，即为精神权利；所谓财产权是指智力成果被法律承认以后，权利人可利用这些智力成果取得报酬或者得到奖励的权利，这种权利也称之为经济权利。

知识产权的对象是人的心智，人的智力的创造，属于“智力成果权”，它是指在科学、技术、文化、艺术领域从事一切智力活动而创造的精神财富依法所享有的权利。

以上，是我对知识产权的一些粗浅的认识。学习了知识产权的知识，我还要学会用知识产权法来保护自己的合法权利，同时也要时刻提醒自己不要侵害了他人的合法权益。

2.知识产权课作业篇二

一、作业设计要有趣味性, 激发学生的学习兴趣

为了激发学生对作业的兴趣, 教师应设计一些生动有趣的题目或数学游戏, 使学生一看作业的内容就来劲, 就跃跃欲试, 使学生把作业看作没有负担的学习, 乐在其中, 进而变“要我学”为“我要学”, 使学生真正成为学习的主动者.

如:在教学“认钟表”这节课时我先以猜谜语的方法引起孩子们的兴趣, 大家的注意力一下子就被吸引过来, 然后比一比谁的小眼睛最厉害!看看钟面上都有些什么?孩子们发现钟面上有数字 (1~12) , 有比较长的针 (分针) , 有较短的针 (时针) , 孩子们愉快地认识了时针和分针, 接下来我请孩子们来当小小修钟匠, 钟面上缺少什么请小朋友们帮忙修补好……孩子兴趣很高, 这样培养了学生思维的灵活性, 养成学生不甘落后, 积极向上的学习品质.

二、作业设计要体现生活性, 为学生提供从事数学活动的机会

数学源于生活, 又服务于生活.的确, 生活中处处有数学, 也处处要用到数学, 生活中有取之不竭的数学教育资源如:孩子们在认识了分米和毫米后, 我布置他们回家做一个蒜头发芽的实验, 先观察它几天后开始发芽, 再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况.这样的活动既能使学生感受本单元所学知识和技能的价值, 更能使学生体验到用实验数据描述实验现象的意义和乐趣.为了让实验发挥它的应有的功能, 我从审题入手, 讲清实验方法以及测量蒜叶的方法 (事先准备好的蒜头和已发芽的蒜头, 结合实物进行讲解) , 明确要求 (每名学生都要进行实验, 比比谁测量、记录最认真, 看谁收获最多) , 我还通过家校通与家长取得联系, 要求其参与其中学习《比例》后, 让学生测量、绘制学校平面图, 家庭所在村子的示意图, 思考如何测量旗杆的高度.这些贴近学生生活的作业, 不仅巩固了课堂里所学的知识, 使书本知识变活, 而且拓宽了学生的学习空间, 开阔了他们的视野, 增长了见识.

三、作业设计要有层次性, 充分挖掘学生内在的潜能

让学生具有能根据自己的学习情况选择作业的自由.我常设计一些分层次的作业, 引领学生拾级而上, 例如, 可先设计一些模仿性的练习, 然后逐步提高要求, 设计一些富有变化和发展的练习, 这样就可面向全体, 各有所得, 让优生能永不满足地探索研究, 让发展生也能感受成功的快乐.

如:我在教学苏教版第四册第二单元《比较数的大小》后, 安排了一个摸牌游戏:分男、女生两组, 每组每次推选一名代表上来摸牌, 在0~9 (花色牌当作0) 中任意摸一张摆在数位表中的百位 (或十位、个位) 上, 最后比谁摆出的三位数大.第一轮我要求摸出的第一张牌摆在百位上, 让孩子们体会百位上的数比比大小即决定了摆出的三位数的大小;第二、三轮让孩子们任意摆, 通过游戏过程中的提问组织全体学生思考:摸到的牌是1 (比较小) , 应该摆在哪位上?摸到的牌如果是9 (比较大) , 应该摆在哪位上?下面摸到什么牌才能赢……学生思维活跃, 参与积极性高, 效果很好!

四、作业设计要体现个性化, 激发学生的求知欲与表现力

“个性化”问题适合所有学习个体, 能让每名学生都有所为, 能最大限度地激发学生的求知欲与表现力.如教学“认识百分数”时, 设计如下练习: (1) 下面十个百分数, 你想读哪个就读哪个, 请大声朗读:1%, 15%, 50%, 100%, 95%, 0.5%, 7.5%, 123.7%, 140%, 300%. (2) 读后, 再仔细看一看, 想一想, 你觉得题中哪些百分数比较特别?学生的思维一下子活跃起来, 纷纷举手回答:0.5%最小, 300%最大, 50%一半, 100%是1, 95%最接近1;1%和0.5%, 15%和7.5%, 100%和50%它们倍数相同, 都是两倍;百分数的分子可以是整数, 可以是小数, 可以大于100, 可以小于100, 还可以等于100……接着引导启发学生:百分数的分子为什么可以是整数、分数、小数, 或大于100, 小于100, 等于100呢?通过讨论明白由于百分数表示两个数之间的倍数关系, 标准始终是100, 而与它比较的量可能是这样的0.5份、1份、123.7份……

五、作业设计要具有探索性, 让学生成为问题的探索者

在作业设计时, 要使学生成为一个问题的探索者.如学习了直角三角形、锐角三角形、钝角三角形后, 布置学生找生活中的三角形, 你发现在生活中哪一种三角形用得最多?为什么?让学生在生活中进行数学调查, 以增强学生的求知欲, 培养学生的探究能力.如学习《千克和克的认识》后, 可以布置让学生调查物品的重量:一袋洗衣粉、一袋大米、一袋食盐、一台电视机……再比如数学活动课“可怕的白色污染”教学后, 可以让学生调查自己家里每天大约用塑料袋的个数, 调查一周带来多少生活垃圾等, 让学生根据调查的结果, 进行讨论:白色污染从何而来?怎样才能处理白色垃圾呢?通过调查讨论后, 要求每人写一份合理处理白色垃圾的建议书.

实践证明, 把作业与生活联系起来, 延伸到相关领域的新知识, 不仅能激发学生的学习兴趣, 拓宽学生的学习空间, 挖掘学生的内在潜能, 培养学生的创新思维, 而且更有利于学生学活学好用好数学, 为学生可持续发展能力的培养奠定良好的基础.

摘要：随着新课程标准的深入实施, 越来越多的教师开始关注起如何设计新型的数学作业, 利用数学作业来发展学生.教师只有正确地理解作业的价值, 更新教育观念, 落实新课程理念, 加强作业的改革, 才能实现“减负增效”, 实现真正的“人本回归”!

3.高三地理作业讲评课思考篇三

关键词：作业讲评；选题；统计；反思纠错

中图分类号：G633.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-060-1

高中地理课堂教学，特别是高三阶段，已经进入复习迎考阶段，作业训练是家常便饭，作业讲评课在高三课堂教学中占了相当大的比例。作业讲评课的目的在于纠正错误、巩固双基、查漏补缺、规范解答、提高能力，起“亡羊补牢”的作用，但是往往有这样的情况，教师自以为把习题讲得条理清楚，学生似乎也都听懂了，但是下次做，仍然会出现相似的错误，甚至是原来怎么错现在还是这样错，那么，这样的习题讲评课问题出在什么地方呢？笔者经过课堂实践和观察，作出一些思考。

1.思想上不重视，缺乏对讲评课的研究。很多老师本身对作业讲评课的重视程度不够，很少有老师公开课主动开设讲评课的，有时候想去听听其他老师的课，人家也总是歉意地回绝你：“不好意思，正好是作业讲评”。他们认为作业讲评课系统性不强、平淡，体现不出教学的能力与艺术，所以对讲评课关注不够，缺乏课堂教学研究。

2.备课不足，准备不充分。很多老师正因为对作业讲评课缺乏重视，在讲评课前，往往没有经过认真充分的备课，甚至因为各种原因，布置给学生的作业自己也没有做过，学生完成后的作业也没有批改，因此对整份作业训练没有足够的了解，对学生完成作业的质量缺乏整体评价，对学生的错误之处、错误原因更是一无所知，这样的讲评课，肯定抓不住重点，解决不了问题。

3.就题论题，讲评浮于表面。由于缺乏备课，讲评时就会浮于表面，就题论题，逐题讲解，讲评时面面俱到，抓不住典型性和关键性的问题，讲评课效率低下，讲评一堂课不够，下堂课继续，有些个别性的错误全班讲，还会引起学生反感，而学生真正的薄弱之处、最突出的问题却没有得到解决。很多地理训练题、地理图像特别是人文地理方面的问题经过老师讲解后学生基本都能听懂看懂，但是对作业训练所涉及的基本知识、基本的图表能力要求缺乏归纳总结，忽视了学生的对问题的探究思维过程和学科能力的培养过程，同样的问题一经改头换面，学生还会犯错。

4.反思不够，缺乏纠错巩固。错误的发生有些是由于学生思维定势造成的，有些是学生存在知识偏差和漏洞，有些是基本能力的缺陷造成的，老师一次讲解后，不可能立竿见影马上见效，讲评后续没有措施巩固成果，没有帮助学生加深知识点记忆和理解，没有帮助学生建立正确解题的方法和思路，怎么能举一反三，触类旁通呢？

那么怎样进行有效的作业讲评呢？

一、精心选题，布置高质量的作业

为了使作业训练真正起到检验教学、巩固知识、培养能力的作用，首先要在源头上加以控制，在布置作业时，就要根据学情对练习题加以精心挑选，不能搞拿来主义，全盘照抄。在选题时，要遵循“五不选”原则，即：自己没做过的不选、不符合教学大纲的考纲的不选、难题怪题不选、没有启发性的不选、针对性不强的不选。精心挑选适合学生的、反映双基检测的练习题，布置高质量的作业可以为提高作业讲评的有效性打好基础。

二、认真批改，做好统计分析工作

批改作业，不是简单打个“勾”或“叉”，而是要在全部作业批改的基础上，做好分类统计工作，要汇总统计对得分失分情况，要统计错误人数、错误类型，典型错误、倾向性错误要及时记录在案，仔细分析可能的错误原因，是审题方面的原因还是基本知识的缺陷，是图表阅读能力不足还是地理规律理解掌握不够，都要做到心中有数，并且边批改边记录分析。

三、重视备课，及时讲评

讲评前，要进行充分备课，首先要精确归纳所涉及的知识点和能力点，根据作业批改结果，把握学生的错误之处、典型错误、错误原因、区分个别性和共同性的错误，分析教师自身在课堂教学中可能存在的问题，分析学生的知识能力上的缺陷，抓住主要问题、抓住共性问题。要确定好重点讲评的内容，制定讲评和方法和策略，准备好相关讲评内容的配套图表、资料等等。

四、注意方式，优化讲评策略

作业讲评中所涉及的知识内容都是学生学过的东西，讲评时绝不能简单地重复“炒冷饭”，以免降低学生参与的热情。复习方法必须有所改变和创新。可以引导学生自评、互评，引导学生大胆质疑、讨论甚至争论，减少老师“满堂灌”、“一言堂”，增加师生之间、学生之间交流时间。讲评方式的灵活多样，可以激发学生学习兴趣。对个别性的错误，则以课后个别辅导解决为主。

讲评时，教师可以根据需要重新组合讲解内容，可以按照错误类型、错误原因归类讲评，也可以按照知识点章节讲解。要避免就题论题，要透过表象，抓住学生错误本质，特别是针对一些典型性错误和倾向性错误，进行发散式、开放式讲解，要做到讲一题会一类，讲一点通一片，在讲评中引导学生梳理归纳，使学生的知识得以巩固、拓宽、加深，完善知识体系、锻炼思维能力。

五、反思总结，及时纠错巩固

4.知识产权保护法课程作业篇四

通过本学期的学习，我学到了很多关于知识产权与知识经济法的十二个专题。其中我印象最深的是“专题1：知识产权离我远抑或近”。我首先学到了知识产权的定义。知识产权，指“权利人对其所创作的智力劳动成果所享有的专有权利”，一般只在有限时间期内有效。各种智力创造比如发明、文学和艺术作品，以及在商业中使用的标志、名称、图像以及外观设计，都可被认为是某一个人或组织所拥有的知识产权.后来上课时看到了同学们做的PPT特别好玩。了解到了各种假冒伪劣商标。比如“康帅傅”、“大白免”奶糖、“娃啥啥”、“快箭” „„让我一下子就被吸引住了，才觉得假冒商标离我是那么的近。同学们用丰富的图片做了对比，看似搞笑的图片实则给我们很大的警醒，这些商标不但侵犯了消费者的权益，还对生产者造成了严重的经济和声誉影响。法律应该制止这种行为。我们日常生活中也应该抵制这种假冒伪劣产品。

作业2：请列明你对知识经济时代中的知识产权法最感兴趣的十二个法律问题（必须包括但不限于著作权法、商标法、专利法），并说明理由。

1.辽宁软件产业中的知识产权问题

软件产业是信息产业的核心和灵魂，是本世纪最具广阔前景的新兴产业之一。软件产业超越其自身广泛渗透到各行各业，带动传统产业和新兴产业，起到倍增效应。其中辽宁省正成为中国软件产业发展最迅速的地区之一。但是软件产业蓬勃的发展也相应带来很多知识产权问题．大量盗版软件充斥市场、员工跳槽侵权和逾越权限经营侵权也屡见报端、软件外包缺乏自主创新的核心竞争力等问题无不成为我省软件产业发展的瓶颈因此必须对软件侵权的原因进行详细分析．找出症结，综合治理辽宁省软件产业中的知识产权问题。

2.山寨手机的法律问题

近年来，价格低，功能多，模仿性强的“山寨手机”大量充斥国内手机、电视市场。其在一定程度上满足了中低层消费者的需求，也侵犯了知识产权，扰乱了正常的市场竞争秩序。有关部门应对严重侵权的产品予以规范，不过在打击的同时，更应该调整行业指导标准，将“山寨产品”纳入正轨市场，通过市场竞争优胜劣汰，促进行业健康发展。

3.数字图书馆知识产权的法律保护问题

数字图书馆的建设和运行过程中必然会涉及到知识产权的保护问题,而知识产权的保护必然涉及到法律问题.法律是数字图书馆知识产权保护的重要手段和形式,其保护和利用必须用法律来加以确认.书馆知识产权保护存在的问题.探讨了在法律框架内教字图书馆知识产权保护的路径。4.著作权法中规定的作品应具备的条件 A.必须属于创作，而不是抄袭。

B.必须属于文学、艺术和科学范围的创作。

C.必须有一定的表现形式。即作者须以文字、言语、符号、声音、动作、色彩等一定的表现形式将其无形的思想表达出来，使他人通过感官能感觉其存在，如无一定的表现形式，思想仅存在于脑海之中，他人无法感知，不能称为作品。简言之，著作权保护表达，不保护思想。(四)能够固定于某种有体物上，并能复制使用。

5.凉茶冤家再起争端，加多宝欲诉广药集团商标侵权

凉茶冤家加多宝与广药再起争端。加多宝前日公开宣称，广药抄袭其注册商标“吉庆时分”，将其印制在广药集团产品红罐“王老吉”的外包装上，并应用于宣传标语中。西南政法大学知识产权博士生导师邓宏光向商报记者表示：“加多宝”虽然将“吉庆时分”注册为商标，但并不代表就可以垄断对一个公用词汇的使用权。”邓宏光称，一个商标的使用行为，是判断其有无违反《商标法》的主要依据。“王老吉”不存在侵占行为，“这场诉讼难以成立”。6.智能手机导航起争端先锋专利提出诉讼

因为PND的风潮，在市场上居于劣势的日本汽车导航系统制造商开始展开反攻。这次主要的攻防不是因为革新性的产品，而是“专利”。因为以擅长专利诉讼闻名的日本先锋公司已经在欧美日等各国，提出关于汽车导航的专利诉讼。在不久的将来，这场官司的结果很可能会对想要并吞PND市场的智能手机导航的未来产

生很大的影响。

7．对侵犯注册商标专用权的行为,罚款额为非法经营额的多少倍

《中华人民共和国商标法实施条例》第五十二条有对侵犯注册商标专用权的行为,罚款额为非法经营额三倍以下,非法经营金额无法计算的，罚款数额为10万元以下的规定。8.何种发明才能申请专利？

已经决定继续深造，可能会读博士，博士很注重创新性，以后有的研究和专利申请密不可分。所以一定要了解这个问题。根据法律规定：申请发明和实用新型专利，应当具有新颖性、创造性和实用性；申请外观设计专利，应当同申请日以前在国内外出版物上公开发表过或者国内外公开使用过的外观设计不相同和不相近似，并不得与他人在先取得的合法权利相冲突。9.版权问题

现在书市上有各类盗版图书和光碟，正版的由于价格比较高，盗版在很多情况下成为人们的首选。版权和著作权得不到保护。同样，在我们的校园里，我们用的图书相当大的一部分是在复印店里复印的，这个我认为也构成了侵权。

10.如何保护网站的知识产权？

首先它可以作为美术作品进行版权登记，同时也可以申请外观设计专利，主要标志还可以申请注册商标。12.为什么只有电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品及计算机软件著作权人才拥有出租权,而对其他作品没有出租权？

5.网球课作业篇五

网球正手击球动作要领

要领：1.准备姿势

面对球网，双脚向前自然分开与肩同宽，双膝微屈身体略向前倾，重心落在双脚的前脚掌上，右手握拍，左手轻托拍颈，双肘微屈，球拍舒适地放在身前，托面垂直于拍头指向对方，两眼注视对方来球，作好击球准备。

要领：2.后摆引球

当判断来球需用正拍回击时，转动双脚，左脚跟抬起并向右倾前方上步，右脚向右转90度与底线平行，同时转肩转髋带动右手向后摆动引拍(此为关闭式步法，适用于初学者转体;另一为开放式步法，左脚不必上步，两脚平站但需要更多的向右转体动作)，引拍时肘部弯曲、自然下垂，拍头低于膝盖，左手伸向前方，保持身体平衡，后摆引拍时身体重心移向右脚，左肩对着右侧的网柱，手腕固定，挥拍转动约180度拍头指向后挡网。

要领： 3.击球动作(前挥击球)

从后摆进而向前挥动时紧握球拍，手腕后伸、固定，用力登脚，转动身体和挥拍，正拍的击球点在身体的右侧前方不超过腰的高度，击球时的挥拍速度最快，球打在拍面的中心，击球挥拍时的拍头是自上而下的臂挥动使球稍带上旋球。

要领：4.随挥跟进动作

球触拍后，使拍面平行于网的时间尽量长些，挥拍沿着球飞行的方向前送，重心前移落在左脚，身体也随着转向球网，挥拍动作在左肩上方结束，拍头指向上方高出头部。随挥跟进动作要比后摆动作大而充分，保证击球的稳定性，随挥跟进结束，立即恢复准备姿势，准备下一次击球。

网球课小心得

这学期报选了丁老师的网球课，收获了许多快乐。我平时很少锻炼，但是通过这次体育课的体验，觉得自己选了网球课很幸运。通过这次课程，自己认识了许多其他系的同学，交到了许多朋友；还有跟老师的训练互动训练环节，也很有趣，特别是大家一起训练的时候，充满欢声笑语，还锻炼了自己的身体；令我印象最深刻的是丁老师安排的益智小活动（素质训练），我觉得很有特色，所以我觉得丁老师可以在网球课中多安排一些益智体育活动！

网球课教学与考核建议

一、教学核心

1．培养学生锻炼身体的习惯和顽强的意志品质以及“健康第一”的思想意识。

2．增进健康，增强体质，全面提高学生的身体及心理素质。

3．引导大学生网球入门,初步掌握网球的基本技术和相关理论，了解网球的基本战术和网球的规则及裁判法，增强体质，提高运动能力。

4．在实践中促进学生的身心素质全面发展，树立终身体育的观念。

二、教学内容纲要

（一）理论部分

1．网球运动发展概况

2．网球运动的基本技术和规则与裁判法

（二）实践部分（网球课实践和益智体育活动）网球课实践：

1．握拍方法及准备姿势 2．正反拍击球方法 3．脚步移动方法 4．发球接发球方法 5．正反拍网前截击方法益智体育活动：

1、解手链活动：所有的队员牵手结成了一张网。队员们这时时亲密无间紧紧相连的，但是这个时候的亲密无间紧紧相连却限制了大家的行动。我们这时需要的是一个圆，一个联系着大家，能让大家朝着一个统一方向滚动前进的圆。在不松手的情况下，如何让网成为一个圆?这是团队的严峻挑战。（游戏人数：8—12人，开阔的场地一块，游戏时间：15分钟左右。）

2、心心相印（背夹球）：每组两人，背夹一圆球，步调一致向前走，绕过转折点回到起点，下一组开始前进。向前走时，双手不能碰球，否则一次罚两秒；球掉后从起点重新开始游戏。最先完成者胜出。按时间记名次，按名次计分。

三、成绩考核

1．理论部分（占10%）：口答，试题由试题库随机抽取产生。

2．技术部分（占70%）网球实践：

（1）正反拍击球（占25%）

（2）发球接发球技评（占25%）益智体育活动：(1)解手链活动（10%）

(2)心心相印（背夹球）（10%）3．学习态度（占20%）

6.园林鉴赏课作业篇六

市场营销 090402244 邹治平

在选修园林欣赏这门课程之前，我对园林的认识，仅仅是一间间有着假山、小湖和各种植物的很大很漂亮的老房子，对于园林真正涉及的所知胜少。通过这门课程的学习，在老师的生动有趣的教授之下，我对中国园林有了一个全新的认识，我开始认真的去学习和理解这种美丽的艺术。

为我们讲授课程的是一位资深且非常有亲和力的女老师, 从学生学习的角度出发，按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法，从问题启发、情感激发，到认识提高，在她的身上我更多的发现的是知识的魅力:豪放的讲课态度,独特的讲课方式,淋漓酣畅的表达语言另我们在坐的每位同学都惊叹不已。让我们对园林的博大精深和风格纷呈，所以我也借此机会向老师说说我学了这门课后的感受：

园林是由地形、地貌和水体、建筑构筑物和道路、植物等素材根据功能要求、经济技术条件和艺术布局等方面综合组成的统一体。中国园林建筑和中国园林艺术同出一炉、同时产生、同时发展。中国园林建筑与园林始终表现出以人为本，景为人用的基本特点。这就使得中国的园林建筑既能很好地与自然环境相协调，又能与人的使用需要相统一，且具有很大的实用性、灵活性、通用性。中国园林建筑与园林的关系是水乳交融的。园林中因为有了精巧、典雅的园林建筑的点染而更加优美，更适合人们游玩、观赏的需要。中国园林建筑与园林，如同我国的文化传统一样，具有浓重的民族特征。中国的园林建筑，由于与自然环境及人的生活的紧密结合，在建筑布局、空间组织等方面表现得十分自由和灵活，其基本的布局法则与建筑处理手法和西方建筑相比较，有许多相通之处。

人类的思想、心理及需要随着社会的发展都不断地改变，园林也与其他所有的文化在变，自然园林建筑也在变。尤其随着人与环境矛盾的日益突出，现代园林不单纯是作为游憩的场所，而应该把它放在环境保护、生态平衡的高度来对待，那么中国园林建筑也应该从这些方面去发展，创造出不仅更适宜人们观赏，而且能够改善人们的居住环境，生态环境。

园林美是一种以模拟自然山水为目的，把自然的或经人工改造的山水、植物与建筑物按照一定的审美要求组成的综合艺术的美。美的园林通过巧妙的构思，把人为的物质环境与自然风景合雨为一体，以一种“美的形式”表现出来，形成一个审美整体。虽然园林在一定程度上摆脱了一般建筑物所受到的功能上的束缚，但它的使用功能仍然非常重要，也就是说园林是艺术性和实用性的统一。也正是这样．使园林美的鉴赏与创造变得十分复杂。园林作为城市环境的重要组成部分。在美化市容，增添城市景观等方面，起着举足轻重的作用，应充分的表现出其美学特征。因此，对园林美的鉴赏与创造显得十分重要。

中国，数千年来保持着统一持续的文化形态的文明古国，是发现和发明的国度。她创造了美轮美奂的物质文明和世所罕见的精神文明，也创造了人类历史上具有永恒魅力的各种艺术形式，中国园林就是其中之一。自古以来，中国园林就以其独特的艺术风格，丰富的人文内涵和高远的精神追求，在世界园林史上独树一帜，并有着广泛的影响。同时，中国还被世界造园联合会评为世界造园史上的三大动力之一。

园林，顾名思义，首先要有“林”，不仅有林，而且要有花圃、花坛、草坪、草地等。总之包括树木花草在内的绿地布局是园林规划设计的重要工作任务之

一。绿化设计的原则是通过个体植物的观赏特性，组织构景意境。如先布局具有独立观赏意义的单株植物、行树、绿篱、树丛、树群、花圃、花坛、草坪、草地等，然后再考虑环境变化特点和风景点的意境要求，加以有机的组合，构成具有不同画意的绿地。晋陶渊明《桃花源记》云：“中无杂树，芳草鲜美”。即是讲：桃花宣群植远观，绿荫衬繁花，其画意自显。可见他对风景区栽植花树的远见卓识。我国古代园林很讲究花草树木的特色和栽植部位。如苏州留园多白皮松，怡园多松、梅，沧浪亭遍植箬竹，各具风貌。又如苏州拙政园的枫杨，网师园的古柏，都是一园之胜，左右大局，如果这些饶有画意的古木去了，一园景色顿减。西湖满觉陇一径通幽，数峰环抱，故配以桂丛，香溢不散，而泉流淙淙，山气霏霏，花滋而馥郁，宜其秋日赏桂，游人信步盘桓，流连忘返。说明桂香造成了极佳的感应气氛。可是近年来没有注意这个问题，植物品种搞乱了，各园个性削弱了，似应引以为戒。宋人郭熙说得好：“山以水为血脉，以草为毛发，以烟云为神采。”草尚如此，何况树木呢！其次，园林植树绿化，还要考虑有藏有露的部位选择。如小园植树，其具芬芳者，皆宜围墙；而芭蕉忌风碎叶，故栽于墙根屋角；牡丹香花，向阳斯盛，须植于主厅之南。小园树宜多落叶，以疏植之，取其空透；大园树宜适当补常绿，则旷处有物，此为以疏救塞，以密补旷之法。又如柳树是装点园林的常见树种，古人诗词中屡见万柳名园的杰作，但江南园林则罕见之，因柳宜濒水。植之宜三五成行，叶重枝密，如帷如幄，少透漏之致，一般小园，不能相称。而北国园林，面积雄大，高柳侵云，长条拂水，柔情万千，别饶风姿，为园林生色不少。

一园之特征，山水相依，凿池引水，尤为重要。我国古代造园家，最懂这一道理，他们视水为陆之眼，陆多之地注意保水；水多之区善于疏水。不仅懂得引水构景，且善用水改善环境与气候。江村湖泽，荷塘菱沼，蟹簖渔庄，水上产物不减良田，既增收入，又可点景。王渔洋诗云：“江干都是钓人居，柳陌菱塘一带疏；好是日斜风定后，半江红树卖鲈鱼。”神韵天然，最是宜人。钟伯敬在《梅花墅记》中亦云：“大要三吴之水，至甫里（角直）始畅，墅外数步反不见水，水反在户以内。盖别为暗窦，引水入园，开扉坦步，过杞菊斋„„登阁所见，不尽为水。然亭之所跨，廊之所往，桥之所踞，石所卧立，垂杨修竹之所茂荫则皆水也。”可见，水在园林构景中何等重要了。

园中山石常与水交融组成美妙境界。所谓“山贵有脉，水贵有源，脉源贯通，全园生动”，就是讲的这一道理。我国古代学者郭熙说：“水以石为面”，“水

得山而媚”。当代园林鉴赏家陈从周也说“水随山转”，“山因水活”和“溪水因山成典折，山蹊（路）随地作低平”，这些至理名言，都是用来说明山水之间的关系的。园林叠山理水就是造成“虽由人作，宛自天开”的境界。特别是中、小城市有山水凭藉的园林，尽可能做到有山皆是园，无水不成景，城因景异，方是妙构。

说完园林的结构，我还了解到了中国古典园林的几个主要类型。中国古典园林的主要类型，按照其隶属关系来分类，可以归类出若干类型，如皇家园林、私家园林、寺观园林、祠堂园林、书院园林等。其中，皇家园林、私家园林是主体、造园活动的主流、园林艺术的精华。比如：江南私家园林，由于多处市井之内，用地范围有限，园林规模一般较小，多数是在平地上挖池堆山，种植花木，创造园林景观。从布局看，小型的私家园林一般只有中部一个主要空间，以山池为主体，周围配置若干次要空间。这种小园林以静观为主。主景区多以写意手法创造山水景观，基本格局一般是以厅堂类建筑面对假山主峰，中间或隔以水面。从建筑看，一般以厅堂为主体建筑，周围穿插亭、廊、轩、榭等；从水体看，一般为潭，池，瀑布等与山紧密联系。

7.新课标下职高数学作业设计尝试篇七

1. 基础知识性作业的设计

新课标中总体目标遵循“加强基础, 注重能力;渗透实践, 强化应用”的原则.所以, 学生所必须学的知识和必定要掌握的技能, 在我们的作业布置中都要有一定的体现, 并加强训练.如在讲解“两角和与差的余弦”这章节内容后, 主要是要求学生记住公式:, 并会运用两角和与差的余弦进行求值、化简和证明简单的三角函数式.所以我设置了以下习题:

1.不查表, 求下列各式的值:.

2.已知, α是第二象限的角, , β是第三象限的角, 求的值.

通过练习, 发现学生掌握得较好, 大多数学生能较快并准确地完成习题, 学生学习兴趣浓厚.其实设计基础知识性习题, 就是要让学生了解需要运用哪些基础数学概念和定理, 确定目标后, 再考虑在解题的过程中可能出现什么困难, 应该如何去克服这些困难.

2. 实践性作业的设计

新一轮基础教育课程改革的一大亮点是设置了“综合实践活动”课程, 将动手实践提高到了前所未有的高度, 这是我国教育逐步趋向注重人性化的重大观念改变.传统的数学教育捆住了师生的手脚, 扼杀了学生的创新实践能力.新课程标准加强动手实践能力, 强调社会实践, 乃治本之举.为此, 本人根据教材要求, 着重选择有针对性的课外实习活动作业, 如带领学生参观工厂、工地, 加强测量、实验、调查、统计等实践练习作业, 培养学生运用数学知识来解决实际问题的能力, 并在实践中加深对数学知识的理解和掌握, 同时培养学生重视实践、实事求是的精神和与人及社会的协调合作能力.

3. 层次性作业的设计

新课程改革实验过程中, 增强作业的层次性, 既面向全体学生, 又照顾个体, 发展特长, 可以提高学生的全面素质.职业高中学生与普通高中学生相比, 就学业成绩方面来说应该是相对较差的群体.大多数学生在学习上惰性强, 不肯花工夫又惧怕吃苦, 而且意志薄弱, 缺乏克服困难的勇气, 一遇到不会做的题目不去钻研, 而是放弃.作为数学老师, 在教学过程中, 本人首先全面了解学生, 结合学生实际对教材进行优化、处理、分解、组合, 步步设疑, 层层启发, 使数学作业不再成为学生学习上沉重的包袱, 而成为训练思维的体操, 丰富生活的向导, 自主发展的乐园.

如在讲《不等式》这一章结束后我布置了这样一道家庭作业题:解不等式3<|2x-3|<5.

要求:学生可以根据自己的理解, 尽可能多地给出各种解答, 第二天收上的作业, 挑选两种明显层次差异的解题结果让学生分析评价.

解法一根据绝对值的定义, 进行分类讨论求解.

(1) 当2x-3≥0时, 不等式可化为.

(2) 当2x-3<0时, 不等式可化为.

综上:解集为{x|3

解法二转化为不等式组求解.

原不等式等价于|2x-3|>3且或1

综上:解集为{x|3

解法三利用等价命题法.

原不等式等价于3<2x-3<5或-5<2x-3<3, 即3

解集为{x|3

解法四利用绝对值的集合意义.

原不等式可化为, 不等式的几何意义是数轴上的点x到的距离大于, 且小于, 解集为{x|3

反思优秀生学习效果好于普通生, 课堂提问, 课堂练习和课外作业均能完成90%左右, 而普通生只能完成50%, 还有10%的不能完成, 通过这样层次性作业的设计, 使教师可以在今后的教学中采取分层次的教学, 对症下药, 帮助普通学生提高学习效率, 全面提高教学水平.

4. 趣味性作业的设计

兴趣是学习的最好老师, 因此教师在设计作业时, 特别要在“寓做于兴趣之中”上下工夫, 最好把数学知识编成故事、童话、游戏等形式, 使学生一看作业的内容就来劲, 就跃跃欲试, 激发学生的求知欲.如:主体几何在建筑制图、识图、农业生产、土方测算等方面的应用, 函数在增长率方面的作用, 概率在抽样调查方面的应用等, 都可以根据实际设计成非常有趣的作业.

8.新课标下的物理作业设计篇八

一、新课标物理作业的特点

新课标“为了每一个学生的发展”，倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”。因此，新课标将能源、环境、信息等内容都列入了中学物理课程的内容之中，使学生会应用物理知识去解决日常生活中的一些简单的物理问题，从而培养学生的探索精神和创新意识。新课标物理作业处处体现着交流、创新，呈现以下几个特征：

1.关心学生的内心感受和情感体验

如：校运动会上请你做百米赛跑的终点计时员（）

A.很乐意 B.不乐意 C.勉强答应D.怕做不好

2.注重过程和方法

如：你在水平路面上站立和走路时，对地面产生的压强约有多大？你认为需要测量哪些数据，怎样进行测算？请在家中做一做，再与同学交流。

3.体现STS理念，倡导学以致用

4.强调交流与合作

如：调查你班上教室里的黑板上有没有“反光”现象，学生在哪些位置因“反光”影响而看不清黑板上的图文？与同学一起讨论解决办法。

5.注重学生能力的培养和个性的发展

如：从图书馆或互联网上查阅关于热机与社会发展方面的资料，以“热机与环境”为题，写一篇科学报告……

新课标作业通过加强学生对核心内容的理解与运用，辅以多方面的做小实验、搞小制作小发明等活动，培养和发展学生的实践能力，将“知识与技能”“过程与方法”及“情感态度与价值观”三个维度的课程目标真正落实。

二、新课标物理作业的设计探索

做作业的过程是学生消化知识、解决实际问题的过程，也是学生将所学的理论知识转变为实际能力的一个过程，作业设计要充分调动学生的积极性，避免那些“繁、难、偏、旧”的作业，努力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。在新课标下，物理作业还有其他学科的作业所不能替代的作用。因此，设计好物理作业，对培养学生的交流与合作精神、探究和创新的能力具有非常重要的作用。设计物理作业，应突出以下几个方面：

1.差异性

学生们来自不同的家庭环境、自然环境和社会环境，因此，我们面对的是性格迥异、智力发展不一的个体。在教育中，把握好学生身心发展的不平衡性、顺序性、阶段性是不够的，还必须去发现学生的独特之处，让作业适应学生的个体差异。譬如在设置课后作业时，改变以往硬性规定、呆板单一的做法，将作业分为“必做作业”和“自主作业”两个层次。“必做作业”，训练基础知识和基本技能，“自主作业”则是课堂相关知识的拓展延伸题或创新题，同学们可视自己的学习能力量力而为。如：学完“让声音为人类服务”后，除“必做作业”外，还可布置几道“自主作业”让学生自由选做：①结合学习内容自编一道与声现象有关的题目，题型不限。②写一则有关声现象的异想天开的小设想。③学生与学生之间互相出题，互相检查批改。学生可根据自己的喜好选做其中的一题。这样，既给学生选择的余地，又给学生提供了实践的空间。

实践证明，学生对“自主作业”非常感兴趣，乐此不疲。其中个别学生编出的题目水平较高，也有的学生写出了像《噪声吸尘器》《声能电池》等充满了创新火花的文章。学生完成这类作业时，可以根据自己的实际有所选择，不再感到单调枯燥，从而满足了不同层次学生发展的需求。这样的作业不仅延伸了课堂训练目标，激发了学生的探索欲望，更重要的是做作业不再成为负担，更能体验到成功的乐趣了。

2.归纳性

作业的内容要做到由易到难，从模仿到再创造，再到创造性发展，做到环环相扣，逐步提高，即作业要有一定的坡度和难度。要认真分析各知识点在本单元、本书中的地位、作用及内在的区别和联系，有的放矢地设计作业，以利于新旧知识的沟通，拓展学生思路，起到“温故而知新”的作用。如，学习完“光的传播”后，学生易与声的传播的有关知识相混淆：光的传播速度会记成340m/s；到底是“声音”还是“光”不能在真空中传播，也会记糊涂。此时设计作业，可将前面学过的声的知识与现在的光的知识结合起来，让学生通过作业，逐渐澄清光与声的区别。

物理学中有不少可用归纳法进行概括与比较的知识点，如：蒸发与沸腾异同、汽油机与柴油机异同、重力和压力的区别与联系等，通过这些有归纳性的习题，既可提高学生概括知识的能力，又能促进他们对知识的理解。

3.趣味性

“兴趣是学生最好的老师。”杨振宁博士说过：“成功的秘诀是兴趣。”兴趣对学生的发展起定向、保持和强化的作用，有助于学生知识和能力的提高。比如，在学习完“电磁继电器与自动控制”后，学生对此很感兴趣，于是，布置作业时，除了做“双基”题之外，还要求学生设计一个自动控制方面的电路，至于设计哪方面的电路，有无实用价值，可不作要求，只要从理论上能解释就行。结果，作业本上的电路图“花样繁多，品种齐全”，有“防盗报警器”“温度控制器”“地震报警器”“瞌睡制止仪”等等，既复习了电磁继电器的相关知识，又锻炼了学生学以致用的创造能力，一举多得。

4.实验性

物理离不开实验。实验是检验学生学以致用、锻炼学生操作能力的途径，也是物理学科与其他学科的典型不同之处。表现在作业中，就是习题要与实验相联系，使学生在作业中掌握实验方法，理解实验结论。比如，讲完“探究电流与电压、电阻的关系”的实验后，作业题中可设计这样一道题：在研究“导体中的电流与导体电阻的关系”实验中，更换了不同阻值的定值电阻R后，应调节滑动变阻器的滑片，保持定值电阻R两端的不变；实验过程中，移动变阻器滑片时，眼睛应注视：A.变阻器的滑片 B.电压表示数 C.电流表示数。这个习题是要告诉学生，研究“电流与电阻的关系”时，应控制定值电阻两端的电压不变，因此，在移动滑片时，我们就要关心电压表示数是不是跟之前相同。这道题突出了练习的实验性，使实验操作技能得以巩固。

物理作业的设计要有物理特色。在设计物理作业时，除了注意上述几个方面之外，还要注意书面作业与活动作业相结合（如小制作）；注意作业的可接受性，难度不能太大，要让学生“跳起来能摘到桃子”，符合最近发展区原理；设计的作业不能只求形式上的活泼和多样，还要因地制宜（与生产生活相结合）。另外，作业只是教学的辅助程序，若教学得法，教学效率高，教学效果好，不留作业也无妨，不必强调每课必有作业。

作业是课程动态的生长性延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的学习空间，调动学生的积极性，丰富课余生活，让学生真正理解知识并学以致用。

（作者单位：江西省南昌县教育局教研室）

责任编辑程璐

9.电影赏析课作业篇九

城市建设学院

工程管理1001

辛浩

0512100125

相爱的两个人，因自己的怯懦与羁绊而无奈地错过。张曼玉身着旗袍的柔美身姿，在狭小的弄堂中，摇曳着暧昧的姿态。而梁朝伟，只能将自己的秘密。说给孤独的树洞。如果可以不那么拘谨，不那么怯懦。你们，还会错过吗？王家卫的风格，充斥暧昧的滋味。那些昏黄的光景，诉说的，永远是繁华之下的落寞。

看完花样年华，我一直在想，他们各自的另一半都已经走到了一起，他们彼此又相爱，为什么最终没在一起，为什么他们要走到一起那么难。后来上网时查到对花样年华的一句话评述---无法抗拒又绮丽无比的东方之美。这首先与文化有关，他们坚守着自己的道德底线，尽管自己的另一半已经出了轨，但他们坚持着说“我们不会和他们一样的”。他们害怕别人的眼光，本来没什么的两个人，因为畏惧别人的闲言闲语困在房间里不敢出门，其实感情是两个人的事，为什么要那么在意别人的看法呢。这也过渡到另一个原因，他们无疑是软弱的，明摆着的事实了，苏丽珍还是下不了重手打老公，周暮云也没有当机立断叫回妻子，教训一番。他们走到一起，假想着出轨者走到一起时的情景，想探究他们是怎么走到一起的，电影里有很多周暮云和苏丽珍排演的“情节”，非常巧妙而创意得把他们不敢直面现实的懦弱表现出来。他们害怕别人，更畏惧自己的情感，两人的在共面现实的时候终于擦出爱的火花，但在社会基本道德观念的限制下，他们畏惧这段情感，周暮云选择了远走新加坡。他们在预演着离别，结果苏丽珍难过得大哭了，这时他们才了解到对彼此的爱已经很深。他想带她走，即使如此，他问得那么含蓄，那种王家卫式的对白-----假如我有多一张船票，你会跟我一起走吗？感情无分对错，却往往伤人最深。这电影让我联想到燃情岁月，催斯汀爱上了自己非常疼爱的弟弟的爱人，但他从来不懂压抑自己的感情，自由奔放，挑战自己，挑战社会，似乎不在意别人的看法，虽然他对自己的弟弟抱有很强的负罪感。东方的婚外恋影像，含蓄压抑；秋日传奇则表现的奔放热情，会不由自主的拥抱激吻。谈王家卫的电影，不得不提那唯美的画面，即使琐碎的生活细节，他也能拍出那么美的意境，比如张曼玉提着饭盒去买个面，也能让人看得津津有味，镜头随着人物的走动缓缓移动，很慢很慢，拍一条很昏暗的小巷子，一个很妩媚的女人走过，就是这样的情节，但却从苏丽珍的动作和神情中表现出她的气质，个性特征，她就在那里等着，发着呆，擦了擦汗，漠然的神情看得出她有些忧郁。就这样的镜头，加上电影的背景音乐，很有节奏地扣动着我们的心弦，一下一下，带着我们走近他们的生活，他们的内心世界，他们的情感的挣扎。可以说背景音乐的配合使得电影不致枯燥，背景音乐的成功是毋庸置疑的，它在电影里不时的出现，充满力度的吟咏，每一个音符都触动我的心。音乐与唯美的影像无疑产生了化学作用，轻轻带着我们走进这个故事。音乐给出故事的节奏，怀旧美丽的影像给出了视觉盛宴，我们就跟着这种节奏听这个故事，看着他们哀伤无奈。我在想，即使不看电影只听这部电影的音乐，我也能欣赏一个半钟；即使只是看电影里几个美丽的画面，我也能对着他很满足的看很久。电影那么多的慢镜，有时镜头要在主角的脸上，手背影上停留那么久，这么慢的节奏，全长只有一个半钟的电影内容却很丰富，讲故事有条不紊，这不由得让我对王家卫拜服。好的电影即使在细节上都做得那么出彩，当苏丽珍听说周暮云病了，几下快速的剪切配合她急促的脚步，紧张的神情，其实她对他的在意已经不必多说什么去证明了。如此快速的剪切，在整部电影中缓缓讲述，镜头慢慢推移的慢节奏下，很容易就凸显出来。街灯，夜雨----暧昧的准备。电影不止一次给巷子里昏暗的灯光一个特写，甚至有几秒，镜头就停在了那里，有时灯与雨配合着一起出现，一男一女，因为夜雨困在了同一个屋檐下，街灯洒下昏暗的灯光，就这样谁也走不开了，站在那里，暧昧的气氛缓缓涌动，他们都想逃避对对方的情感，这样的空间里，他们只有去面对。有篇文章说----婚外情是种病。我在想，专一在这个世界上是不是存在的，或许人的情感根本不可能专一，但对情感的责任却可以，有了自己的另一半的男人，看到另一个动人的异性，内心产生微妙的变化，但责任感会让他停止对她的目光与想念，不致让情感深陷，也许没有专一，只有深与浅的区别。这是对人性的探讨。“ 你知不知道，从前的人，要是心里有了秘密，不想让别人知道，他们会跑到山上找棵树，挖个洞，把秘密全部讲进去，在用泥巴封住，这个秘密就会永远留在这棵树里，没人知道。”后来周暮云走到遥远的他乡，在寂静的古建筑里，对着石柱的一个洞，讲着他的秘密，音乐随之而起，我不由得沉醉在电影的浪漫情怀中，他能对谁说呢，说自己曾经的这段情感，现在又是怎样的感情？只有那个洞知道，也许导演想说，“我有段特殊的回忆，不想和谁分享，但我想倾述。”这个故事，以及以后的故事有了开始。我们都在走向花样的年华，有一朝，当花样的年华我们回首方得一见，那样的记忆是惆怅的还是像过脸的清风一样，轻轻，不留痕迹。

10.课作业李豪杰篇十

2、我最感动的一个镜头是记着采访沂蒙山六姐妹，六姐妹讲述他们带领全村人民支援解放军的事迹。因为是在人民群众的帮助下尤其是各个地方农民的帮助下，解放军才没有断水断粮，才有支援。最终取得解放战争的胜利。所以解放战争的胜利应该感谢他们，是他们和千千万万的劳动人民的努力和无私奉献，才给我们赢得今天的幸福生活。我是山东人，山东人骨子里仁义、厚道、朴实、忠厚、老实、在沂蒙山人民身上体现的淋漓尽致。解放军不拿群众一针一线，时时刻刻与人民群众站在一起，所以才有了人民群众的拥护。

3、人民群众支持孟良崮战役，是因为共产党的群众路线，一心一意想着解放最广大的农民，与农民打成一片，开展土地革命，把土豪劣绅的土地拿来分给最广大的劳动人民，不拿群众一针一线，时时刻刻想着群众，从群众中来，到群众中去，一切依靠群众，一切为了群众。在农民在心中留下了好的印象。

4、人民群众是历史的创造者，人民群众是包括工人农民知识分子等的一切社会中最广大的人民，是群众的支持才有了孟良崮战役的胜利，才有了解放军的胜利，人民群众为八路军做布鞋、推粮食、打煎饼、甚至用自己的身躯给解放军战士当桥梁，最英勇的是红嫂用母乳喂解放军战士，这种精神惊天地泣鬼神，着实令我们感动。要是没有他们的后勤保障。人民解放军就有可能打不赢孟良崮战役。所以说人民群众是历史的创造者。

5、群众路线是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去。群众路线是党的根本工作路线，以毛泽东为代表的中国共产党在长期斗争中形成了一切为了群众，一切依靠群众和从群众中来，到群众中去的群众路线。群众路线是毛泽东思想活的灵魂的三个方面之一，是党的根本工作路线。坚持党的群众路线，是党在长期革命和建设中制胜的法宝，要在新形势下发扬光大。要带领群众发展致富，把解决好群众的利益问题作为坚持群众路线的重要内容，维护好群众的合法利益。

11.知识产权课作业篇十一

一、开创一个“活”作业——活动作业

活动作业,突破了传统作业的形式,彻底消除了简单重复的弊端,由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。作业从单一的“抄写”形式中走出来,听、说、读、写全面开花,巧妙结合唱、画、游戏、制作、收集等学生喜闻乐见的形式,把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来,使作业富有趣味性和吸引力。

1、表演(performance),使学生“动”中有趣味

根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。因此,教师可有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动,如朗诵、唱歌、演讲、表演、英语角等。

2、手工设计(manual design),使学生“动”中享受成功

课程标准要求学生实现“动中学,学中动,做中学”的有机结合,因此,在课后适当设计一些手工制作的内容不失为一种好方法。学生边做边学,使原本枯燥无味、形式呆板的作业,变得乐趣无穷。如根据课文内容制作英文ID card、自制写有英语贺词的圣诞卡等。

3、调查(survey),使学生“动”有所思

活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活中去。根据教材特点和学生实际,可引导学生关注社会、参与社会实践,布置一些与学生生活或实践紧密结合的作业,让学生体会学有所用的乐趣。如学完Go for it第八册Unit 11有关家务事(do chores)后,让学生开展调查:家里都有哪些家务事要做?自己承担了多少?然后在课上汇报。通过这样的活动作业,学生们会懂得尊重别人的劳动成果,养成从小爱劳动的好品德,使教学真正达到学以致用的目的。

4、创作(creation),使学生“动”中展示个性

教师应创设合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,发展合作精神。如教师每个月可指导学生以小组的形式办英语小报,内容包括英语知识、外国风俗、英语笑话、幽默、谜语等,并张贴在墙上以便全班学生共享。这一作业一方面激发了学生学习英语的兴趣,培养了学生热爱家乡的感情,又发展了学生的智力和个性。

5、网上冲浪(surfing on the Internet),使学生“动”有所得

在信息时代的今天,学生接触、学习英语的途径很多,应该在适当的时候鼓励学生收看电视、广播,尤其是可以通过畅游网络获得更多的课外资源。现行的Go for it内容涉及面宽,信息量大,任务设计的形式多种多样,载体丰富多彩,取材贴近学生的生活,热点话题空间无限,教师如能帮助学生把这些书本知识适度延伸,定会激发学生的学习热情,启迪思维。

6、收集(collection),使学生“动”有收获

要鼓励学生学习丰富的课外知识,用生活中的英语来丰富自己的词汇,让学生有意识地收集与日常生活有关的词汇。例如:一些国家的英文缩写“USA”、“UK”、“CAN”等;电视电台中的“CCTV”、“BBC”等;一些知名商标如“kappa”、“CoCa—Cola”;一些提示标语:“No Smoking”、“Exit”、“Entrance”、“Push”、“Pull”等。到了一些英美国家的节日,可以让学生收集有关万圣节、感恩节、圣诞节等节日的传说和有关知识,更好地去体会英美文化视野,发展学生跨文化交际的意识和能力。

二.立足一个“趣”字——弹性作业

学生的身心发展有着共同的特点,但其认知基础、个性特征和认知风格等方面存在着差异,并反映在学生的学习成绩上。针对这一情况,在布置课外作业时,也应遵循因材施教的原则,根据学生的个性差异、水平的高低,布置难度不同的作业,让学生根据自己的实际情况选择,有余力的同学可以做难度较大的练习。这样设计作业能使每个学生通过不同层次的练习在原有的基础上各有收获,享受到成功的喜悦。

三.关注一个“情”字——情境表演作业

根据所学知识,设计排练一些情景剧让学生表演,这样,学生不但熟悉了课文,而且在特定的情境中能亲身体验角色,创造性地使用语言,培养了交际能力、形象思维能力和创造力。如:学完shopping这个话题后,让学生设计多种实际情景,或到水果店、或在玩具店编写对话并表演。又如;学完第八册Unit 7 How do you make a banana milk shake后,让学生做出他们自己最喜欢吃的食物,并用英语介绍。学生们兴致很高,积极合作,自编,自导,自演,他们在情境表演中体验了角色,活用了语言。

四.抓准一个“实”字——特殊作业

英语写的作业多种多样,一般可分为词汇、句子、文章三大块。为了把知识落到实处,笔者设计了这个特殊的作业:从学期一开始就让学生准备一个词汇本,在词汇本上给每个单词编号,并让学生自己动手在词典上查单词的音、形、义和用法,以便于学生随时可以查阅;对于读到、学到的好的句子,甚至是同学所造的优美句子,随时加以记录,从而为自己所用;对于那些典型的错句,也要抄写到这个“特殊”的作业本里,这样可以给复习带来方便;读到优美的语篇或文章,当然也要收录在案,还可以仿写、续写读后感等。这样的作业没有时间限制,学生的自由空间很大,同时,又是他们自己所喜欢的。只要坚持下去,不仅能培养学生良好的积累习惯,还能扩大他们的词汇量。

12.探析新课标下初中数学作业设计篇十二

一、作业设计应激发学生的学习兴趣

把数学作业融入学生生活, 让学生更深刻了解数学知识就在我们的身边.在传统的数学作业中, 计算题、应用题作业较多, 应该说这类作业属于机械性作业.作业形式不妨多样化, 可以是书面作业, 也可以是口头作业;既有统一作业, 又有分层作业.作业设计要灵活多样, 可以是一题多解的, 也可以一题多用的, 可以是一题多变, 可以多题一法.例如, 在教学“三角函数和相似三角形”时, 设计让学生怎样去测量旗杆的高度, 怎样测量河流的宽度.这样让数学回归生活中, 应用于生活中;学习了矩形的判定方法后, 就利用刻度尺和直角尺去判断一个平行四边形是否是矩形;教师在上课前以“每日一题”的形式使学生抢答, 学生就会兴趣高涨.在初中数学作业的设计中, 如果能够有效地将数学问题与一些新鲜事物或现实生活中的事物联系起来, 必然会有效地激发学生的学习兴趣, 使学生在思考、探究中运用综合知识自主解决问题.

二、作业设计应体现数学建模的应用

数学模型就是各种概念、公式和各种定理.它们都是由现实世界的原型抽象出来的, 所以数学也可以说是一门关于数学模型的科学.学会建立数学模型, 用数学的方法来近似的求解, 并对其结果返回到实际中验证.它包括 (1) 实际问题→数学模型; (2) 数学模型→数学的解; (3) 数学的解→实际问题的解.例如, 在学完“因式分解”时, 为了加强学生对数形结合思想的认识, 采用实践作业的形式, 化抽象为直观, 数学模型起到了事半功倍的作用.如, 给学生四个边长为x的正方形, 6个长为x、宽为1的矩形, 2个边长为1的正方形, 要求把这12个图形动手拼成一个矩形, 这个矩形的长为2x+2, 宽为2x+1, 面积有几种表示方法, 从而把二次三项式4x2+6x+2进行因式分解.由于拼接前后的面积没有变化, 很容易发现等式4x2+6x+2= (2x+2) (2x+1) 成立, 这样很快把4x2+6x+2因式分解, 然后再让学生练习将二次三项式6x2+7x+2分解因式.通过这样的实践作业, 为今后学习函数知识打下了基础.对一个实际数学问题来说, 往往只有一个正确模型, 因此, 要利用数学实践作业的展开来引导学生利用学过的知识综合地看问题, 从习惯的思维模式中建立一种更为灵活、更具创新的思维.

三、创设具有开放性的数学作业

数学作业要注重强调学生解答的过程, 体现学生在教学活动中的主体地位, 这样才能提高学生的学习积极性.这是新课程理念所倡导的实施素质教育的一种有效途径.教学中布置一些具有开放性问题的作业, 鼓励学生形成独立的勇于探索的意志品质, 形成正确的科学态度.例如, 在教学“黄金分割”时, 设计了这样的作业:请查阅资料或网络查询“黄金分割”的应用. (1) “黄金分割”在生物界的应用, 人在气温22℃-23℃的环境中感觉舒适, 而这种温度恰好处在人体的正常体温36℃-37℃的“黄金分割”点处;模特的身材之所以给人以美感, 是因为她们的肢部是在“黄金分割”点上. (2) 在日常生活中的应用, 我们看到的课本、桌面、黑板等, 常设计成长与宽的比近似为黄金比, 这样容易引起美感;在拍照时常把主景物置于接近于画面的“黄金分割”点处, 拍出的照片会显得更协调;舞台上的报幕员报幕时总是站在接近于舞台的“黄金分割”点处, 这样显得自然大方. (3) 数学家华罗庚生前对黄金比的近似值作了深入的研究.他以“黄金分割”为依托, 发明了优选理论, 这种方法在科研和生产的应用中, 取得了显著的经济效益.

四、作业设计应该与实际生活相结合

教师应引导学生用数学的眼光去发现生活, 恰当地把数学知识延伸到实际生活中.例如, 在教学“分式方程”时, 为了培养学生运用分式方程的模型解决实际问题的能力, 就设计了这样一道作业:你家在商场与学校之间, 离学校1千米, 离商场2千米, 一天你骑自行车到商场买学习用品后再到学校, 结果比平时步行直接到学校迟了20分钟.已知骑车速度为步行速度的2.5倍, 买学习用品的时间为10分钟, 求步行速度.这样一道作业题, 很容易让学生把数学知识与日常生活经历相联系, 使他们产生想解决此问题的兴趣, 同时, 还会产生运用知识解决实际问题的成就感, 体验到获得知识后的自豪感, 真正体会到数学与实际生活紧密联系.

五、作业设计应培养学生合作意识

初中数学教学目标除了培养学生的动手能力以及数学思维外, 通过实践活动培养学生的合作意识也是新课程标准下初中数学实践作业的一个要求.在初中数学学习中, 一方面既要鼓励学生独立思考的精神和态度, 又要制造恰当的时机鼓励学生之间通过交流合作、讨论探究, 实现既定的学习目标, 从而通过数学活动课程来培养学生的相互合作意识.例如, 在教学“统计初步认识”时, 就和学生课后一起去观察校门口的车流量, 收集其中的数据, 并用数学方法对这些原始数据加以整理.从统计表提供的信息发现问题, 提出问题, 把车流量、车速、车子经过校门口的时间与学生上学进校门、放学出校门的时间联系, 设计一套“安全过马路方案”, 通过讨论提出三种方案 (架天桥、设信号灯、画斑马线) , 最后对方案进行评选, 评出全班最佳方案.这样学生在不知不觉中与他人合作解决问题, 分享成功的喜悦, 其实这就潜移默化地培养了学生良好的与他人合作、交流和沟通的能力, 也有利于培养学生集体主义精神, 促使学生正确世界观的形成.

13.知识产权课作业篇十三

一、单项选择题(共16题，每题1分，共16分)1.1、狭义的知识产权包括（）。（教材内容导论第一节 p1）鼓励独立完成作业，严惩抄袭。

A.工业产权和版权 B.著作权和商标权 C.专利权和著作权

D.邻接权和集成电路布图设计权

试题编号：

试题类型：单选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：A 考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 2.2、下列不属于知识产权最基本特性的是（）。（教材内容导论第一节 p3）

A.排他性 B.时间性 C.限制性 D.地域性

试题编号：

试题类型：单选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：C 考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 3.3、（）是授予专利的最基本的积极条件之一。（教材内容第二章第四节）

A.创造性 B.实用性 C.新颖性 D.适用性

试题编号：

试题类型：单选题

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标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：C 考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 4.4、在我国，注册商标在期满前6个月内没申请续展注册的，可以给予（）的宽展期。（教材内容第三章第三节）

A.9个月 B.8个月 C.7个月 D.6个月

试题编号：

试题类型：单选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：D 考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 5.5、下列选项中属于我国专利法保护范围的是（）。（教材内容第三章第三节 p44）

A.黎曼假设的证明 B.商业情报检索方法

C.动物和植物品种的生产方法 D.艾滋病的诊断和治疗方法

试题编号：

试题类型：单选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 6.6、商业诽谤行为侵害的客体是竞争对手的（）。（第四章第三节）

A.商业机密

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B.商业利益 C.商品质量 D.商业信誉

试题编号：

试题类型：单选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 7.7、不属于著作财产权的有（）。（第五章第四节）

A.发表权 B.复制权 C.表演权 D.汇编权

试题编号：

试题类型：单选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 8.8、（）是第一个保护工业产权的国际公约。（第六章第四节）

A.《伯尔尼公约》

B.《保护工业产权巴黎公约》 C.《世界版权公约》 D.《罗马公约》

试题编号：

试题类型：单选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：***

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是否评分：未评分

评价描述：*** 9.9、在专利权的国际保护中，下列不属于《保护工业产权巴黎公约》的是（）。（教材内容

A.国民待遇原则 B.优先权原则 C.强制许可原则 D.互利互惠原则

试题编号：

试题类型：单选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 10.10、下列关于商标与商标权的说法中，错误的是（）。（教材内容第十一章第一节 p99-p102）

A.同政府间国际组织的名称、旗帜、徽记相同或者相似的，不可作为商标使用，但经过该组织同意或者不易误导公众的除外；

B.商标设计人的发表权、署名权等人身权在商标的使用中可以反映，它受到商标法的保护。C.商标的图形简单明了，容易记忆，本身就具有广告宣传的作用。

D.商标权期满后可以续展，这实际上意味着商标权可以得到永久保护。

试题编号：

试题类型：单选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 11.11.最早提出驰名商标保护的是（）。（教材内容第十四章第二节 p138）

A.《TRIPs协定》

B.《驰名商标认定和管理暂行规定》 C.《欧共体商标条约》 D.《巴黎公约》

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试题编号：

试题类型：单选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 12.12.下列关于反不正当竞争法的观点，错误的是（）。（教材内容第十五章第五节 p164-p165）

A.具有主体资格的是指法人、其他经济组织以及个人。

B.该法所适用的经营者的经营活动必须是向市场提供商品或服务。

C.反不正当竞争法并不局限于一国范围内，在相关经济组织的约束下具有国际效力。D.对参与竞争的主体来讲，并非所有的经营者都互为竞争对手。

试题编号：

试题类型：单选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 13.13.根据我国著作权法的规定，我国著作权的取得是以实际完成的作品为标志，也就是（）。（教材内容第十九章第二节 p207）

A.实名登记原则 B.自动保护原则 C.正式申请原则 D.发表取得原则

试题编号：

试题类型：单选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：C 考生得分：*** 是否评分：未评分

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评价描述：*** 14.14.我国的著作权法突出了对人身权的保护，具体体现在哪些方面（）：a.著作权中的署名权，发表权，保护作品完整权没有保护期限，永远归作者所有；b.署名权和保护作品完整权不能被转让.c.署名权和保护作品完整权可以被继承.（教材内容第二十章第一节 p216-p217）

A.ab B.abc C.bc D.b

试题编号：

试题类型：单选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 15.15.根据我国著作权法的规定，下列关于邻接权的说法错误的是（）。（教材内容第二十一章第一节至第四节）

A.世界上第一部版权法在英国颁布，其中就针对图书的出版制定了相关条款。

B.传播的作品有时是已不受著作权保护的作品，对这种作品进行传播所产生的演绎作品则不再享有邻接权。

C.表演者在表演文学艺术作品时，对自己的表演享有署名权，即表明表演者身份权。D.录制者权的主体是录制者，包括录音制作者和录像制作者。

试题编号：

试题类型：单选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 16.16.自然人的软件著作权保护期为自然人终生及其死亡后（）年。（教材内容第二十四章第二节 p258）

A.5年 B.15年

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C.30年 D.50年

试题编号：

试题类型：单选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：***

二、多项选择题(共9题，每题2分，共18分)17.17、下列关于知识产权与知识产权法的说法正确的是（）。（教材内容导论第一、二、三、四节）

A.在我国的知识产权保护范畴中，地理标记权属于工业产权的一种

B.知识产权法是国内法，在一国获得的知识产权只在该国范围内受到保护，没有域外效力。C.一般认为1890年美国通过的《谢尔曼法》为世界上第一部反不正当竞争法。

D.专利法、商标法、反不当竞争法和科技进步法是知识产权法中最基本的法律渊源。

试题编号：

试题类型：多选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 18.18、专利法规定不授予专利权的项目包括()。（第二章第二节）

A.违反国家法律的发明创造 B.科学发现 C.动物新品种 D.食品制作方法

试题编号：

试题类型：多选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

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考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 19.19、下列关于我国专利法授予条件的说法，正确的是（）。（教材内容第三章第二节 p40-p42）

A.出版物公开的地域标准是我国范围内，若在申请日前在国内出版物上没有记载，则认为该发明创造符合新颖性要求。

B.使用公开的地域标准仅限于我国国内，在国外的使用不算作公开。

C.工业实用性是广泛的概念，也包含农业、林业、水产业以及运输业等各个行业。

D.专利的有益性要求：专利技术实施后应能产生积极效果，具有良好的技术、经济和社会效益。

试题编号：

试题类型：多选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 20.20、不正当竞争行为包括()。（教材内容第四章第3节）

A.在商品上冒用认证标志 B.贬低竞争对手的商业信誉

C.违反合同约定擅自允许他人使用别人的商业秘密的行为 D.虚假宣传行为

试题编号：

试题类型：多选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 21.21、适于著作权保护的对象包括()。（教材内容第五章第二节）

A.国家颁布的法律、法规 B.工程设计图纸 C.口述作品

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D.时事新闻

试题编号：

试题类型：多选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 22.22、下列关于尼斯协定的说法错误的是（）（教材内容第十四章第六节 p147）

A.尼斯协定于1957年在法国尼斯签订。到1993年为止，其适用范围在近40个成员国之内，非尼斯协定的成员国则采用其他国际组织的商品分类法。B.我国与1994年5月5日正式成为尼斯协定的成员国。

C.尼斯协定主要规定的是商品与服务分类法。这个分类法既适用于成员国国内商标注册的分类，也适用于国际商品注册的分类。

D.依据最新调整的第八版尼斯分类，服务项目可分为三十四大类，商品分为是一类大类。

试题编号：

试题类型：多选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 23.23.不正当竞争行为的构成要件包括（）。（教材内容第十五章第六节 p168）

A.损害事实的存在 B.行为违反刑法

C.违法行为与损害事实之间有因果关系 D.行为人有过错（包括故意和过失）

试题编号：

试题类型：多选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：***

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是否评分：未评分

评价描述：*** 24.24.下列具体权利中，属于著作人身权的是（）。（教材内容第二十章第一节 p216-p218）

A.以赠与的形式向公众提供作品的原件或复制件 B.确定本人文学作品的发表形式 C.在自己撰写的论文上署名

D.图书出版者经作者许可，对作品进行修改、删节

试题编号：

试题类型：多选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 25.25、下列版权公约和协定中，属于著作权国际保护之范畴的是（）十六章第一节 p266-p276）

A.《保护文学艺术作品伯尔尼公约》 B.《罗马公约》 C.《伦敦公约》 D.《卫星公约》

试题编号：

试题类型：多选题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：***

三、简答题(共2题，每题8分，共16分)26.26、知识产权的范围包含哪些内容?（第一章）

试题编号：

试题类型：简答题

标准答案：***

第二（教材内容

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试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 27.27、简述著作权与邻接权的区别。（课件内容第五章第5、6节）

试题编号：

试题类型：简答题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：***

四、案例分析题(共3题，每题10分，共30分)28.28、医生李某拥有治疗糖尿病的“祖传秘方”，中医研究院与李某合作研发出一种中成药，并于2004年1月10日合作申请了发明专利，2005年7月10目专利申请公告，2007年1月10日获得了授权，该中医研究院的附属医院自2005年10月在临床治疗中以科研药的名义向病人出售该专利药品，没有取得李某的同意。2008年1月李某得知该附属医院使用了这项专利药品，认为附属医院侵犯了自己的专利权，要求停止使用、赔偿自申请日(2004年1月10日)起因侵权而造成的损失。该医院认为：在临床中是以科研药的名义使用，属于专利的合理使用，不构成侵权。（课件内容第二章第2、3、4节）请回答：（1）该医院的抗辩理由是否成立?为什么?（2）李某要求停止侵害的请求是否成立?

试题编号：

试题类型：简答题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 29.29、据2009年2月21日报道，近日，中国全聚德股份有限公司将秀水市场六楼的全聚德烤鸭店告上朝阳法院，称后者是冒牌经营，并索赔50万余元。全聚德公司起诉说，北京富兰克餐饮公司在报纸上刊登广告称，“北京全聚德餐饮公司秀水店开业在即”去年10月，他们再次发现，秀水全聚德店已在秀水市场六楼正式营业，经营内容与全聚德几乎相同。而秀水街的外墙平面广告、餐馆门口及店内装潢、菜单、餐具、员工工牌等位置，均含有全

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聚德文字或标识。其销售经理的名片上，更是注有“北京全聚德秀水店”的字样。全聚德公司将富兰克公司、秀水市场、市场产权人等三方告上法院称，未经许可，富兰克公司使用“全聚德”字样发布招聘广告，误导公众，构成了不正当竞争；据此，全聚德公司要求富兰克公司等三方返还炉具、停止使用全聚德商标，并赔偿50万余元。（课件内容第三章第2、3、4、5节）请回答：（1）简述注册商标的使用范围（2）全聚德公司是否有禁止他人使用其注册商标的权利？为什么？（3）富兰克公司是否可以使用“金聚德”商标用在烤鹅上？为什么？

试题编号：

试题类型：简答题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：*** 30.30、甲公司委托乙公司设计并制作产品包装盒，未签订书面合同。丙在市场上发现该产品包装盒上未经其许可使用了其画《翠竹》作为背景图案。（课件内容第五章第3、4节）（1）产品包装盒的版权属于谁所有？为什么？（2）乙公司是否侵害了丙的复制权？为什么？

试题编号：

试题类型：简答题

标准答案：*** 试题难度：一般

试题解析：*** 考生答案：

考生得分：*** 是否评分：未评分

评价描述：***