蒙氏科学文化进度表

2024-06-24

蒙氏科学文化进度表（精选2篇）

1.蒙氏科学文化进度表篇一

“不教而教”的科学文化部分-----蒙氏进修感想

镇江丹徒区亲亲宝贝早期教育中心-----张静

作为蒙氏教师7年的教学经验，使我受益非浅，也让我在教学过程中有了很大的提高，但同时也带来了一些疑惑。纵观目前的蒙氏教学，大家对感官、数学做的很多，也了解很多，但它的语言、科学文化部分通常被忽略的。而日常生活部分的操作，也只是仅仅限于手部精细动作的训练，那么蒙氏提出的照顾环境、照顾他人、爱心、探索欲望的满足，怎么能够“不教而教”呢？抱着这种探索学习的心态，今年夏天我又参加了为期半个月的蒙台梭利AMC科学文化部分的进修。

一、历史教育

历史教育是帮助幼儿了解时间的变迁，让孩子了解如何察觉时间的改变，以及时间的改变对我们的影响。

时间在我们看来是一个很抽象的含义，时间到底是多少？5分钟和10分钟到底是多长？怎样才能让孩子很清楚的知道？进而让孩子理解一天、一个星期、一个月、一年、生命线，而不是仅仅停留在认识时钟。

时钟其实就是计时器而已，古代用结绳、日晷、沙漏„„现代用手表、时钟„„这部分的教学大部分老师都会，蒙氏科学文化部分会继续延伸到一天的作息表的制作，让孩子自己去制作他的一天的作息表，将在园的部分生活拍成照片，让他分类，对应时间排序，这样简单的操作孩子就能够有清晰的概念在脑海中，比我们让他珍惜时间要有效的多。慢慢的就可以让孩子自己动手制作月历，年历，进而了解四季。

在谈“生命线”的教学，孩子都会问：“妈妈多大？奶奶多少岁了？奶奶比我大多少？”还有我们经常和孩子说尊老爱幼，孩子会想不明白，老是什么概念？

看了这幅照片，是不是就解决所有的疑问。呵呵

二、地理教育和自然科学教育

从来没有想过地理方面的教学是从认识左右手开始，其实细细想想也对，最先认识自己的身体才能够认识世界，由个体到全部。

在地形地理这部分给我印象最深的就是制作陆地和水域地形模型（使用橡皮泥和色水），在认识水陆地球仪（砂纸地球仪）基础上，我们开始了自己制作陆地和水域的模型，很简单，也很好玩，自然而然的认识了半岛、海湾、岛屿、群岛、地峡、海峡„„ 由行政地理（七大洲）部分慢慢地过渡到了人文地理（国家），每个国家的食品、建筑、文化、风光、特有动物、国花等等，孩子和老师一起来收集，一起来讨论，当然从自己的国家开始放散到其他国家，其中包括自己所在的城市。

地理为将来播下和平和种子，同时加强孩子对多元文化背景的兴趣，孩子必须开始明白他自己的需要和他人的需要，因此，他们开始容忍和理解他人的需要并积极的让自己去帮助别人。这不是正是我们要教会孩子的东西和最精华的部分吗？不教而教就是最好的教学！

三、蒙台梭利天文教育

宇宙——银河系——太阳系——星球（地球）

宇宙的浩瀚，地球的渺小，所以我们对自然万物要有一颗敬畏的心，要保护大自然，珍爱生命。

宇宙很浩瀚，那我们怎么和孩子来讲，来说呢？很简单，用一张很大很大的黑纸，上面撒上一些面粉（或者妈妈的化妆品亮粉），告诉他，黑纸是宇宙，而那每一颗粉粒是星球，我们地球就是其中的一颗。

在学习“月相”的时候，重要的就是观察记录了，让孩子和老师包括家长，都开始每天观察月亮，每天画下、记录下月亮的形状，哦，孩子发现，原来月亮是（新月——残月）这样有规律的变化着，孩子会很感兴趣，家长趁机补补课吧„„

四、蒙台梭利语文教育

语文是人类借以沟通思想，传递意念，表达情感和陈述需要的内在抽象行为的具体表白方式。语文也是推销自己的最佳方法，表达者借由说、写的方式，传递自己的想法，接受者则因其了解的程度来做回应。因此，无论是表达着还是接受者，都必须掌握语文的共性，才能达到互相了解的目的。

所以语文教育并不是认字和写字，而是让孩子发现语言可以帮助自己，而我们老师和家长需要做的是设法帮助孩子更加自信的表达自己的想法、怎样来开展语文教学呢？从听开始，好多家长会觉得不应该教孩子先说吗？不是，要先学会听懂别人的意思，要学会倾听，这里就可以玩“指令接龙游戏”，或者，我们老师会让孩子以口述方式向伙伴或家长传达一些事情，锻炼他们的语言表达能力与记忆力（传悄悄话）。会听会说后，就要写了，写就是表达内在的想法，学习以书写的方式与他人沟通，并将想法保留下来。

与孩子幼儿园生活有关的就是菜谱制定啊，我们可以以各种形式让幼儿制定菜谱，以提高他的学习欲望和兴趣，这点个人觉得很重要。呵呵现在说下“写”的预备过程吧：有意识训练大拇指、食指、中指这三个手指的灵活性和控制性肌肉的能力；让幼儿先画出各种不同字的基本笔画动作，这是写字的间接预备动作；

涂鸦——铁质几何嵌板——砂纸字母母班——运笔练习。化着，孩子会很感兴趣，家

这里还有一个我认为特别好的一项就是写信和写日记，让幼儿学会每天总结一下一天的生活，然后记下来（当然是孩子说，老师家长记录）但是一定要回读给孩子，我回家后准备自己弄个聊天时间（每天），这样也可以养成一个习惯。

还有最重要的一点是阅读，有句话是这样说的——“会阅读的幼儿写作一定流畅！”记住了吗，我们的老师和家长。

五、蒙台梭利动植物教育

参与与关心生命过程和培养孩子对自然的情感，感受自然的美、和谐与秩序。发展自我训练，建立独立人格的认识，而成为积极的有赏识力的生活观察者，进而知道关怀，爱惜生命，尊重别人。

在这个方面，我印象最深的是实物教学。以“鱼的嵌板”打比方“：

1、准备活鱼和死鱼各一条；然后是鱼的嵌板，三段卡，美劳部分延伸工具；

2、观察活鱼，发现鱼游泳是鱼鳍在动，还有它呼吸的鱼鳃在动，尾巴也会摇来摇去。

3、摸摸死鱼，感受鳞片、鱼鳃、鱼鳍等鱼各部位，这时候老师介入教幼儿认识名称。

4、然后转到嵌板的教学——三段卡的命名、配对等等各种延伸工作。

“根的认识”老师会轻轻的把盆栽里面的植物移出来，让幼儿真实的触摸到根和土壤，还会做光合作用的游戏哦，让幼儿眼见为实的看到和学到。原来植物的成长需要：土、水和光。以上是我这次学习的感想，也希望能够和同事、家长共勉。出神入化的教育是“不教而教”，是一种默默的示范，一个暗示的眼神，一声温馨的问候，一次由衷的赞扬。用这一切告诉孩子：我爱你，让我来影响你，我相信你，我欣赏你，我期待你„„这恐怕要比“我命令你、我警告你”的效果强得多。同时，亲亲宝贝也会将科学文化部分全部引进如课堂教学，给孩子创设充足的有准备的教学环境，最终达到“不教而教”。