年级管理心得体会

年级管理心得体会（精选11篇）

1.年级管理心得体会 篇一

年级部管理心得体会

在市政府、教育局明确了入驻北湖校区的时间表之后，校党委考虑到两个校区的管理压力，并结合我校的实际情况，进一步加强了年级部的管理力度，完善了年级部的管理体系，事实证明，这种管理制度的改变取得了非常好的效果，特别是为顺利入驻北湖校区打下了坚实的基础。作为该项制度改革的亲身经历者，同时也是第一批进驻北湖校区的参与者，从实际工作中也总结出了一些经验，为下一步继续提升管理水平做准备。

一、紧密依托校党委的领导，保证工作的方向性和大局性。

实行新的年级部管理体系以来，虽然年级部在管理上可以做到更直接、更迅速、更高效，但这些都离不开校党委直接领导和各科室的大力配合，年级部的管理，一方面要积极的贯彻落实学校的各项管理规定和要求，另外一方面可以积极的寻求各科室的大力帮助，解决管理上的一些短板。

二、着力打造年级部管理团队，保证各项管理制度的执行力

三、及时将各种规定形成制度，保证管理的公平性、严肃性

四、搭建家校沟通的平台，保证外部环境的稳定、和谐

2.年级管理心得体会 篇二

一、对班级的管理,要宽严有度,常怀宽容之心。

高三毕业班的学生学习压力大,不能过于严厉。弦绷得越紧越容易断,弹簧压得越重越容易反弹,过于严厉,压抑学生的个性,不利于学生的智力开发,也会拉大师生的距离;但过于宽松,则会使班级形成一盘散沙。应坚持德育教育为上,成绩问题不放松,纪律问题不让步,其他问题要有度的原则,让学生有一个相对广阔的空间。因此,在日常的班级管理中,我更愿意以一个有血有肉的、感情丰富的形象来和学生全方位接触,以一个平等的人格和学生来接触,还一个真实的自己,班级管理的效果可能会好些。

在教育教学中,要正视学生的错误。“金无足赤,人无完人”,何况是正处于发展时期的中学生?我们不能对于学生犯的错误揪住不放,我经常对学生说,可以犯错误,但是要分清哪些错误该犯,哪些错误不该犯,甚至有些错误一次也不能犯。同样的错误,决不能犯两次。允许学生犯错误,其实体现了对学生的人性化的关怀,我认为没有哪个学生愿意犯错误,对学生一时无知的过错,我们为什么不能宽容一些呢?但是,对于学生犯的错误,我们必须给予及时的纠正和指导,不能放任自流。做到宽严有度,以宽容为主;积极疏导,以预防为主。只有从内心深处,尊重学生,欣赏学生,赞美学生,才能唤起学生对美好人性的热爱,唤起学生对老师教育的认同。

二、对待每个学生都要情感激励,扬长弃短,共同进步。

我校高三年级的考试比较频繁,每次考试后,学生都有思想波动。刚进高一的学生,不论中考分数高低,都很努力,但半学期考试以后,很多同学开始松懈甚至放弃。这其中的主要原因就是考试降低了学生的学习兴趣。学生的心理承受力是很弱的,在这个问题上,失败不是成功之母,而是失败之母。但对学生的考试是必须的也是必要的,尤其是在高三年级。所以每次考试后我们的思想工作必须即时跟进,对症下药,否则就会使厌学情绪加重,后进生增多。而且快到高考时要对学生进行心理减压,使他们心理放松,放下思想包袱,轻装上阵。如我利用班会课让学生搞辩论赛,我还记得有一次他们自己出的题目是“高考能决定人的一生吗?”全班同学进行了激烈的辩论,各自说出了自己对高考的看法。而且我还找一些歌来放给他们听,他们还把《明天更美好》定为我班班歌,全班同学都会唱。我班很多同学喜欢听周杰伦的歌,我在给他们放了《千里之外》后说,我是要把他们送到千里之外的大学去学习,送到学(4)班的班主任是从事药学相关专业的教师,其他4名班主任分散于中文、计算机、英语等相关专业。势必造成在给学生进行就业、专业学习等方面的建议与指导时出现偏差。因此建议能否适当增加高职院校辅导员人数,由400名学生配备一名辅导员提高至300名学生配备一名辅导员。同时由系部牵头加强班主任对相关专业的就业指导,每学期由相关系部负责学生就业工作的主任召开就业工作会议,对近阶段相关就业形势作出评价,并对未来的就业形势作出评估。班主任在日常注意收集整理学生关于日后就业升学等相关问题的困惑与疑问,在系主任办公会议上提出并得到相应解答。牢牢把握住高千里之外去创业。这样既给他们鼓励,又给他们希望。

我还经常联系任课老师,让任课老师和同学们交流,给学生鼓劲,给后进生加油。学生把学习中遇到的困惑请教老师,老师们也对同学存在的问题及优势进行了分析。班上的活动尽量让任课老师也参加,让任课老师走进学生当中,与他们共享喜怒哀乐。这样让任课老师也能全面了解学生,增强学生的感情,让学生感觉到各科老师都对他们重视,调动学生的学习积极性,达到“抓两头促中间”的目的,并及时把握班上动态,做到防微杜渐。

好生的压力往往来自父母、老师和自己的期望值过高。爬得越高,跌得越疼,没有常胜的将军。高考之路本身就是一个不断总结和完善的过程。所以对好生的失误我们应多以理解和信任,而不是指责。对于后进生,不能歧视,更不能放弃。成绩差有各式各样的原因,我们应走进他们的内心世界,帮他们分析主次,正确引导,多鼓励,多扶持,让他们树立信心。也许你的一句关心、一份热情会唤起他们无穷的学习动力。

三、“三心”做到实处。

在从事多年的班主任管理工作中,我体会到对学生的恒心、细心、爱心是每位老师做好教育教学工作必备的素质;让每个学生体会到老师对他们的“三心”关爱,他们就会更加自觉、自律,促进他们积极向上,关爱他人的思想品德。

恒心是指教育学生要持之以恒、坚持不懈,只要学生不毕业,我们就不能放弃对学生的教育,更不能以个人感情的好恶来选择对学生的教育方式。在日常的班级管理中,大家都会有这种感觉:对于扰乱班级的秩序的学生不太爱管,恨不得开除出班级而后快,而对成绩好的学生却爱不释手,甚至有些缺点也都成了优点。当我们面对这些扰乱秩序的同学想开除而后快时,我们可曾想过,也许我们的坚持会改变一个学生的命运,一个家庭的命运。如2008年我班有一个姓毛的男同学,父母经商,没有时间管理他,他穿着时髦,手机、MP3都有,谈恋爱、旷课、逃课更是家常便饭。而且很有主见,任老师怎么说都收效甚微,甚至要开除他时都无动于衷。我几乎每天都会对他批评教育或者表扬鼓励,真是苦口婆心。功夫不负有心人,最终他顺利地考上了本科。上学走的时候,他给我发短信说:“周老师,谢谢你这两年对我的唠叨,要不然我也许真的会后悔一辈子!”由此我想到,对于每个学生,我们都应做到“不歧视,不敌视;不放弃,不抛弃”。

细心是指对于班级的各项事务及一些学生的思想动态要能够给予及时、细致的观察,把一些不必要的矛盾和事情消灭在萌芽状态。特别是对学生思想的波动要给予足够的重视,及时发现,及时解决。

爱心是只有对学生充满了发自内心的一种喜欢,才能真职院校的本质,将学生的注意力转移到学习及日后的就业中去,必将使学生工作事半功倍。

参考文献:

[1]栾永斌.工学结合人才培养模式下的高职院校学生管理的创新.职业教育研究,2008.

[2]曹红梅.浅谈高职院校班主任工作的柔性管理.职业教育研究,2008.

[3]龙军.试论高职院校学生管理机制的创新与实践.企业家天地,2009.

班级管理技巧与艺术

门

(吉林工业经济学校,吉林吉林

摘要:作者结合多年的管理班级经验,对班级的管理方法提出了一些见解,主要包括:营造班级温馨气氛,使学生养成良好的学习生活习惯,教育教学与心理学相结合,等等。

关键词:班级管理技巧教育措施主导作用

一个健康的班集体一方面需要完善的管理制度作保证,另一方面需要有良好的班级风气来支持,这两者缺少任何一项都不能使班级成为良好的育人环境,但就从培养人、塑造人的角度来说良好的班级风气在班集体建设中发挥着更为重要的作用。班主任是班集体的领导者,是班级活动的组织者与策划者。二十一世纪需要生理、心理与人格都健全的人才,新教材、新理念对班主任工作提出了新的要求。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用。班主任工作直接影响到学生个性心理的形成,如果措施、态度与方法不当,就会使学生受到极大的心理伤害,甚至导致自尊心、自信心的毁灭,产生心理扭曲。

班主任既要完成教学任务,又要抓学生的思想道德素质,其工作的核心就是德育工作。我结合多年的班主任实践,就班主任如何做好德育工作谈几点感受和体会。

一、肯定和鼓励教育相结合

班级中常有这样一类后进生,对班级活动与班级工作热情很高,但由于种种原因,努力学习不够,自觉守纪不够,虽然班主任也能看到他们的长处,表扬他们的闪光点,但毕竟文化课的学习与课堂教学占据了学生大部分的时间,因此这部分学生学习上的惰性与纪律上的散漫暴露的机会要远远多于他们参加集体活动、关心集体的表现机会。班主任如果不讲究工作艺术,不扬其长避其短,就会批评多、肯定少,而造成种种不良后果。当这类学生犯下种种错误时,有时班主任会忘记他们的长处而吐出“屡教不改”、“无药可救”等词语,使他们受到心理伤害;甚至在家长面前告状一番,使学生回家还要受家长的斥责、训骂。久而久之,这类学生会丧失自尊、自信,扩大与老师、家长的心理距离,甚至产生敌对情绪,继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为上的不良表现。对于这类学生,班主任正把班主任工作当成一种事业来对待。用充满爱心的行动告诉每个学生,我们是在乎他的,我们是珍惜他的,我们的爱心可以感化那些顽皮的学生,感动那些自以为是的学生。也许有了爱心,恒心才会更持久,细心才能更仔细。

四、强化学生学习动机,树立远大目标,认真加以落实。

高考复习指导是高三年级班主任工作的核心任务,面对现在大学扩招,学生上线人数越来越多的形势,如何引导学生树立自信,强化学习动机,学会学习,学习考试,并逐项加以落实,成为我在高三班级管理工作中的重中之重。

首先,让学生清晰和强化自己的升大学的动机。因为凡事动机越强烈,成功的欲望越强,就越能调动学生的积极性,从而在日常的学习中较充分地自主地发挥他们的潜力,要相信学生是能够创造奇迹的。否则,无动机或动机太弱,势必会使学生学习缺乏内驱力,学习的状态过多地依赖自己个体的兴趣和外部环境的刺激,在学习遇到困难或某些诱惑时,他们会较易放弃。所以基于以上考虑,我在与学生作好较充分的沟通后,要求每个学生写出升大学的至少十大理由,理由越具体生动越好。理由写好之后,我进行了认真的批阅,对写得好的给予了充分的赞赏,对有些偏颇的也给予了恰如其分的评价。做

亮

最有效的工作方法之一是批评教育与肯定、鼓励和表扬教育相结合,在班级工作中,为他们提供创造能取得成功的情境及自我表现机会,设置一些适合他们个性、长处的岗位或职务,利用其长处,发挥其潜能,抓住契机,多给予肯定,在肯定成绩的同时,给予实实在在的帮助。如学业上的辅导、行为上的定期总结表扬、生活上的帮助和关心。对他们的薄弱之处适时提醒、督促,让学生在获得成功的精神愉悦的同时,还逐渐学会控制自己、约束自己,即使是适当的批评后也应给予实事求是的一分为二的分析评价,对学生动之以情、晓之以理。

二、学会正确关爱,营造温馨班级

一个班,关起门来就是一个大家庭。在这个大家庭中的每一个学生都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他们便是温馨的,温暖的。我是这样努力营造一个温馨的班级的。

在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给班上的行为习惯差的学生,在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,给他们以更多的关注,更多的投入,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。在吸收这些后进生参与班级管理的同时,也让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。当他们仍不能严格遵守纪律时,及时提出批评,并在全班检讨,由全班同学监督改正,如仍不改,则立即撤消其班干部,并严肃按校纪、校规处理。

三、给学生一个宽松的环境

宽松就是不可对学生过于约束,因为学生正处于各面都成长、发育的时期,活泼、好动,常会犯一些不大不小的错误。如果班主任不能正确对待、正确引导,而一律严加管束,那么学生就像被关在器皿中的跳蚤一样,天性和个性受到严重的阻碍而无法正常发展。在此种状况下班主任不妨对学生宽容一些,但宽容并不是一味的放纵,在这当中要把持好尺度。例如,我班的两名学生由于口角而发生打架事件。对于这件事我当时虽然很气愤,但我并没有急于去处理,而是请他们帮助我处理班级的一些事情,第二天针对这类事件我利用班会让几到多为成功找理由,不为失败找借口。

其次,我邀请优秀毕业生回到班里,开了两节记者招待会式的班会,让学生向他们自由发问,通过他们绘声绘色的回答,让学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活,引导他们为升大树立具体的目标。并要求他们根据自己的具体学习状况,为自己的高考设置一个目标。做到心中有数,目标明确,“把大目标分解为小目标”。最后要求学生把找出的措施和目标写在考试的总结里,不定期地检查对照,从而脚踏实地地认真执行,达到不断进步的目的。

3.年级管理心得体会 篇三

关键词：起始年级；班级管理；做法和体会

班级是学校教育教学的基本单位，是学生在学校学习与生活的基层组织，它也是学生全面发展、健康成长的最重要的社会环境。因此，作为一名班主任，笔者深知良好的开端是成功的一半。而如何在七年级就做好新集体的建设工作，已成为笔者工作的重中之重。在此，笔者将自己在七年级起始阶段的班级管理中的做法和体会与大家分享和交流。

一、深入细致地了解学生，制订出切实可行的班级奋斗目标和个人奋斗目标

了解学生、深入研究学生，这是我们班主任做好工作的前提条件。七年级的新生，处在一个过渡期，每个人身上都带着各自小学的特征，三五成群，各行其是，还没有集体观念。因此，怎样将这六十几个学生拧成一股绳，形成一个新集体，这成为笔者接班以来的第一要事。于是，笔者利用军训时间，多与学生接触，与他们谈论小学生活，了解他们的兴趣所在，并让他们写自我介绍，包括个人爱好、家庭状况、小学所任班级职务等，从中找到切入口，和他们共同商定出了切合实际的班级奋斗目标。如：“敬、竞、静、净”，要求学生人人互相尊敬，人人力争上游，人人行为稳定，人人讲究卫生，把尊重自己和尊重他人放到首位。只有自尊的人，才能得到别人的尊重，只有自觉遵守各种规章制度的人，只有积极进取的人，才能被别人尊重。因此，每一个人都应“崇尚自觉，提倡自律”，真正做到班级的主人，用自己的一言一行来证明自己的重要地位，为班级做出自己应有的贡献。也只有在班级奋斗目标确立的同时，才能完成个人奋斗目标，于是我们提出了“树远大理想，炼健康体魄，夺优异成绩，争三好学生”这样的个人目标，让理想领航，使学生在今后的学习中有了方向，有了目标。而这种大方向的确立，实际上给学生的前进亮起了一盏明灯，指明了初中三年学生努力的方向。

二、选拔任命得力的班干部，组建班集体

班干部是一个集体的核心，班级今后发展的好坏、力量的强弱很大程度上取决于班干部的能力。笔者通过开学初的观察了解以及学生间的推荐选拔，挑选出了班里一批优秀分子，组成了临时班委，明确了各班干部的职责，对他们提出了工作要求，并通过许多实践活动，教给他们办法，然后鼓励他们动起来以极大的热情投入工作，大胆管理。笔者则做好他们的后盾工作。现已涌现出了班长王安、副班长白雪闰、学习委员毛维文、臧亚楠，生活委员黄芃、张璧瑶等一系列认真负责的班干部，使班务工作进入了良性循环的轨道。同时，笔者还建立了值日班长制度，每天记录班级当天发生的事情，检查日常行为规范，写出感受，找出解决问题的好办法，同时要求锁门、关窗、查看班级财产是否齐全等班务工作，形成了两套管理制度，起到了互相监督、互相制约的作用，给班级带来了活力。

三、狠抓行为养成习惯

有句话说得好：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”一个人品质的好坏，决定着他今后的发展方向。为了狠抓七年级新生的养成习惯，规范其言行，笔者与班委以及学生们先后制定了班级操行考核制度，作业收交制度，卫生监督制度等班规班约，使学生的行为有章可循、有法可依。但是，行为习惯的培养，不是一个短期就能见效的事情，它渗透在教学与生活的方方面面，不仅有文明礼仪的习惯，学习的习惯，卫生的习惯，还有坐、立、行、走等等习惯，这就需要我们班主任常抓不懈。通过训练，开展竞赛等活动，逐步培养，多抓落实，抓反复，反复抓，这样才能取得好的成效。例如，今年开学初，学校开展的一系列活动——军训、歌咏比赛、运动会、布置教室、法制报告等，都是我们培养学生习惯的好契机，既抓了习惯，又培养了他们的集体荣誉感，也让他们在实践中不断完善了自己。

四、利用周记形式，加大与学生思想的交流与沟通

为了使学生能真正贯彻执行自觉、自律的学习习惯以及做人原则，笔者还常常给学生命题写周记，如“家中的我”、“学校中的我”、“无人监督的我”等一系列命题周记，促使学生从思想深处不断反省自己，从中了解他们的思想动态，掌握其言行的发展。笔者还常在周记中给他们写鼓励性的话语，不断地为他们加油打气，让他们能统一思想，走上正确的舆论轨道，从而形成正确的舆论导向。

五、与任课教师和家长大力配合，形成教育合力

学生的健康成长，是学校、家庭、社会三者有机结合的教育过程，需要我们把好各自关卡。俗话说教师与家长的今天便是学生的明天。因此，为了及时发现问题和解决问题，笔者曾召开了新生家长会，向家长们作了学校和学生的情况汇报，提出了要求，指出了方向。同时，笔者还经常与任课教师交谈联系，共商治班之道，形成了教育合力。

六、开展形式多样的主题班会

为了使学生的教育不停留在说教这一单一的方式上，笔者还与班委共同商定召开一些主题班会，如“告别不文明行为”、“集体因有我而自豪”、“安全防范，警钟长鸣”、“我的榜样”等。形式不限、内容丰富，让学生在活动中受到了教育，在实践中悟出了道理，这样的班会深深地吸引着大家。

七、做好特殊学生的工作

在一个集体中，学生们总是存在着个体差异，有些学生品学兼优，有些学生表现平常，有些则违纪违法。为了使那些身上带有严重坏习惯的学生能及早改掉毛病，教师就应做到以人为本，多分析学生发生问题的诱因，引导学生改正缺点，因人因事而异，以事育人，不要用老眼光盯人，给他们提供施展自己才能的舞台，扬长避短，这样才能既教书又育人。

八、大力宣传共青团组织的先锋模范作用，建设好班团组织

共产主义青年团是青少年的先锋模范组织，在七年级新成立的集体中，班主任应大力宣传共青团的光荣历史和团知识，在班级中组建团支部，与全体学生共同选出团书记、组织委员、宣传委员各一名，带领团支部学习团章，上团课，让更多的学生成为其中的一份子，同时号召团支部开展各种各样有利于班风、学风建设的活动，让学生们真正喜欢这些活动，参与这些活动，并在活动中成长，从而使每一个学生都成为一名优秀的共青团员。这样才能使整个集体焕发出勃勃生机。

总之，作为一名初中班主任，笔者认为七年级进校的班风、学风建设至关重要。我们必须认识到教育的重要性，认识到我们的教育行为及带班理念将对学生个性品质的发展及人生观、价值观、世界观的形成起到深远的影响。因此，我们要从起始年级开始，找寻好的治班之道，进而为今后更加科学、理智、客观地开展工作打好基础。

作者单位：甘肃省酒泉市一中

4.年级管理心得体会 篇四

一、管理理念   班级的事有人做；班级的人有事做。

二、保障机制

1. 总    则：明确工作分工，熟悉岗位职责，相互协作，对班级进行自主管理，努力使班级成为一个自律、优秀、良性循环的集体。

2. 监督机制：每位班干部学年结束进行述职，由自我评定、班委互评、教师评定、同学评定等四项进行综合考察。对班委职权的行使以及工作效果进行考察。

3. 处理机制：若班干部在工作中，出现失职行为，进行班委会评议。视情况严重，经讨论表决进行干部的调整。

4. 轮换机制：班会定期进行班委换届选举，以保证班委的公平、公正性。并将给更多同学展示的舞台。采用值周班长制，值周班长轮换制。

5. 例会制度：每两周会依照情况召开班委例会，由各个班委汇报工作以及下达近期工作要求。每周召开班委会成员例会，对本周班委工作做以小结。每学期始末召开班委大会，制定或总结本学期工作计划、情况。

6、奖励机制：能够主动完成岗位目标的同学，经综合考察合格后在学期考核中给与评选奖励。

三、岗位职责

（一）班长：

1、主动承担任务，全面负责班级工作，监督各岗位工作，及时汇报情况。

2、登记并及时汇报违纪或突发事件。

3、定期组织召开班委会议，协调班委和同学间的关系，做好平衡与调解作用。

4、努力完成自主管理计划，帮助老师与同学间的互动与沟通。

5、学期开始和结束，制定班级计划和小结。

6、准时参加学校组织的班长会，传达学校要求，把学校任务分解到各个岗位。

（二）常务班长（副班长）：

1、做好本班与学校相关职能部门的沟通与协调。

2、总体负责班级特色活动的开展。

3、协助班长开展各项工作，班长不在时代理班长职责。

4、督促全班同学认真执行学校常规，及时了解学校对我班各项指标的量化情况，并通告全班同学。

（三）值周班长：

1、负责本周考勤、纪律、卫生，及本周内各个班级岗位成员工作情况，督促各个岗位成员尽职尽责，高标准完成任务，特别是卫生角、绿化角、图书角的整理到位情况。

2、集体负责班务角的整理，记录班级管理日志。

3、周末写好小结，并在下周班会上做总结发言。

4、重点监督班级纪律、劳动卫生、公物爱护工作。

（四）课代表：

1、了解各学科学习情况，及时向各任课老师反映班级学习情况，同时将教师有关要求转达学生，以便共同提高教学质量。

2、注意发现同学中确有实效的学习方法，帮助同学进行总结。并进行组织交流，不断提高全班同学的学习积极性及学习效率。

3、主动关心学习有困难的同学，开展互帮互学活动。

4、每天公布各科的作业情况，以便学生了解每天的作业。

5、协助老师做好单元测验和考试的成绩统计，并在学期末向班主任提供资料。

6、按时收发作业，统计各个学习小组检查结果，并把结果报告任课教师和值周班长，做好老师的小助手。

（五）纪检委员：

1、全面负责班级同学成长档案量化评比的统计和整理工作。

2、以身作则，严格以学校的规定在各方面协助值周班长管理好班级的纪律

3、每两周向值周班长及各科课代表和各委员了解班级同学各方面情况，并向班长和班主任汇报情况。

4、对班级的量化积分进行月统计，并进行期末的总体考评工作。

（六）体育委员：

1、组织学生参加大课间活动，维持眼保健操、体育课的纪律，做好体育老师交给的各项工作。

2、组织学生参加学校的各种大型集会活动、运动项目、运动会等。

（七）卫生委员：

1、参加学校组织的检查任务，及时对本班的卫生情况进行检查，并把存在的.问题反馈给卫生组长，并监督改正。

2、熟悉学校的检查规则，做好本班的迎检指导。

3、向班主任直接提出班级卫生方面需要改进的地方，及时提出合理化建议。

（八）文娱委员

1、组织学生参加学校组织的各种文娱、表演活动，自身具有较好的艺术素质。

2、担任或者选拔大型演出活动的组织策划、指挥、协调工作。

3、做好班级艺术活动，增强班级活力、凝聚力。

4、向班主任提出关于文娱方面的好建议、好方法、好措施，活跃班级文化。

（九）生活委员

1、协助老师做好寄宿生补助发放工作。

2、与班长一起做好班费的收支管理与保管工作，记录班级财务支出，做好班级创收活动。

（十）团支部书记

1、全面负责团支部的工作，并在班级工作中专管组织宣传等方面的活动。

2、负责班级志愿者服务工作，做好志愿者工作的统计、总结、汇报、宣传工作。

3、对团委下达工作全面负责，向团委和班级同学汇报工作计划和小结。

4、对团学代会、团课等团员活动进行动员及考勤工作。

5、负责团员的推荐、考查、纳新工作。

（十一）组织委员

1、负责班级、团费、团员证、团徽的补缺收纳工作。

2、协助团支部书记做好团员的纳新工作，负责团员推优工作。

（十二）宣传委员

1、与团支书、组织委员、一起做好班级各类板报，做好班级宣传工作。

2、向学校推荐优秀广播稿、优秀作品，积极扩大班级在学校的影响力。

（十三）学习组长

1、组织协调本组的小组合作学习任务，维持学习纪律。负责晨读检查统计。

2、正副组长分工检查小组成员的家庭作业，收交课堂作业，并向课代表汇报本组的作业情况。

（十四）卫生组长

1、做好本组值日生的任务分配，监督完成值日任务，高标准、高质量做好值日工作。

2、对不积极参加值日任务的同学提出批评，并向值周班长汇报。提出处罚要求。

（十五）图书角管理员

1、做好图书的整理、登记、保管工作。

2、做好借阅记录，收交读书笔记，向团支部推荐优秀读书笔记。

（十六）绿化角管理员

1、及时给花木浇水、剪枝、施肥，对花草有爱心、耐心，有栽培经验。

2、保证花盆不损坏，保持绿化角的清洁卫生。

（十七）卫生角管理员

1、监督值日生卫生工具的摆放，及卫生工具的清洁。

（十八）多媒体管理员

1、负责多媒体的开、关及保洁工作。

2、负责多媒体的使用管理，不准其他同学乱动多媒体。

九年级6班班级管理委员会

5.年级管理心得体会 篇五

刘雪丰

各位领导、各位老师：

大家好！在刚刚过去的一学年里，我校初一、初二年级在校领导的正确指导下，在各位任课老师的大力支持下，开展了杜郎口模式的改革，经过一年的努力，我们在班级管理和语文学科的教学方面有了一些的心得体会，在此我将过去一年里我们在班级管理和语文教学方面的不成熟的做法和我们存在的困惑原原本本的、不加修饰的向各位老师做个汇报，不到之处，敬请各位批评指正。

一、杜郎口模式下的班级管理初探

㈠、情感教育是一切教育教学活动的基础

古人说，“亲其师，信其道”，其实我认为，学生“亲其师”正是由于情感教育的结果，初一学生刚刚从小学毕业，对童年生活念念不忘，对中学学习的大容量、快节奏不适应，如果我们不能再短时间内让学生适应中学生活，实际上就是让他们输在了起跑线上了。尤其在这种模式下，我们的班级管理有太多的事情需要学生的主动配合，没有师生之间尤其是班主任和学生之间的感情，许多工作都是无法开展的。我们的经验证明：凡是师生关系融洽的班级，班级稳定，纪律良好，成绩相对较好。因此，开学之初我和我的同事们就特别注重加强与学生们的情感教育。课堂上，由于我们实施杜郎口教学改革，我们搬掉了高高在上的讲台，将老师从圣坛上拉回学生中间，拉近了和学生的距离。课间我经常走进教室、或在班级门口的走廊上和学生谈心，谈学习、谈班级、谈纪律、谈同学交往、谈小组中的合作、谈黑板上的一句名言、谈课堂上的表现……我们的谈话几乎涉及到学生在校生活的各个方面，在不断地交流中我发现，学生们和老师的距离近了，原来见老师就躲起来的同学现在敢于和老师交流了。一位同学在周记中写道：“我发现我现在胆子变大了，不怕老师了，甚至我有时候敢和老师开个小小的玩笑了。”在和同学的交流中，情感教育水到渠成，学生和我的关系更密切了。由于情感教育的力量，我们班级非常稳定，整个学年没有出现一起学生严重违反校规校纪现象，甚至我们的学生对有时候老师过激的批评都能予以理解。

㈡、杜郎口模式下班级管理的基本模式

凡是对杜郎口中学有所了解的同事都知道，杜郎口有句口号：评比是武器。初中生年龄较小，绝大多数学生的集体荣誉感很强，各种管理措施，一旦涉及评比，学生的积极性立刻就被调动起来了，所以我们的班级管理也着力于评比，创造评比的条件，搭建评比的平台，以此来激活学生的主动性和积极性。目前，我们实施的比较成型的模式给各位老师介绍几种。

1.小组竞争与合作机制

【竞争】这是我们学习杜郎口中学班级管理的做探索出来的管理措施。首先。我们将全班同学依据分班考试成绩，好、中、差搭配，均衡的分配到八个小组中去，每个小组的平均成绩基本相同，实力相当，便于“兵教兵”，也便于竞争。选举或任命成绩较好、责任心强的同学担任临时小组长。实施小组内成员相互合作、各组之间相互竞争。我们从纪律、学习、卫生、集体意识四个维度下设出勤、守纪、作业、成绩、锻炼、卫生等十个细则进行评比（下学期，我们根据实际情况将此分为常规、学习和帮扶三个维度，出勤、守纪、作业、帮扶等九项细则），【展示评比表格】每周末评出各组的分数，评出优秀小组，对扣分比较严重的同学提出批评并限期整改，不少小组还对这些同学制定了奖惩措施，在班级形成了一个良好的比学赶帮超的氛围。期末考试后，我们还根据各小组的成绩评出了优秀小组，并将在三好学生和进步之星评选中优先考虑优秀小组。

要做好这项工作，需要班主任老师做大量的培训和分工，首先说说培训，包括全员培训和班干部培训。任何一项制度，没有学生的深入了解和积极配合都是行不通的，因此，围绕评比，我们制定了配套的《学习小组评比办法》和《评比表》，发到小组，利用周会课，逐项学习，逐条讨论、讲解，做到人人心中有数。后来，为了时刻提醒同学，我干脆将评比办法印在了评比表的背面。时间一长，各组同学都能非常熟练地掌握评比的措施。由于此项评比涉及到全班每一个同学，而且每个同学都要从八到十个方面进行考评，依靠班主任或者几个班干部是不可能完成的，这就需要分工协作，分工分为小组内分工和班干部分工。组内分工，我们的做法是，各组二号或一号同学负责执笔填写本组的评比表，（三号、四号同学负责收交作业，五号同学负责协助组长管理本组的纪律，六号负责本组卫生及督查本组值日。）为了确保评比的公正，我还对所有的班干部专门进行了分工和培训，让每个班干部负责一个评比的项目，比如宣传委员负责对外宣传和检查各组对完成作业情况记录的专项检查，纪律委员负责检查各组对课堂纪律情况记录的专项检查，卫生委员负责检查出勤和卫生保持，另派专人负责对爱心帮扶工作材料的检查，班长负责统计汇总、排名、填写考评表后上报班主任。这样，只要学生干部培训到位，班主任就可以从中解脱出来，用以抽查评比情况，对在评比中出现的问题学生及时找谈心……

既然评比，就不能只评不比。对评出来的结果要及时总结。我们的做法是每四周总结一次，对分数前五名的小组予以表扬，前三名的小组发给奖品，并选一组做一次经验介绍【举例】，对分数后两名的小组提出批评，要求小组派代表上台分析原因，提出下四周的目标【举例】。连续两次落后的小组要负责给前三名的小组发奖，并致贺词。

【合作】小组之间从各个方面实施竞争，小组内部一般合作多余竞争，表现在以下几个方面。

⑴.课堂上讨论时，一般组长主持，点名发言、讨论，组织记录、简单问题找成绩差点的同学发言，作为讨论基础，复杂问题找成绩好的同学发言，直至找老师帮忙。

⑵.小组内部资料共享，小组内有人对导学案中的某个问题查到了可以确信的答案，小组内的同学可以共享。（问题：一部分学生将课后作业也“共享”了，造成了不良的影响，难以解决）

⑶.爱心1+1帮扶活动

目前，我们的学生成绩差异很大，哪一个班级都有相当一批成绩较差的同学，我把他们称为潜能生，（我不愿使用后进生一词，我觉得学生只要肯努力，就不分先进后进，只要进步就好），这些学生仅仅靠老师是照顾不过来的，为了让他们也能在集体中获益，提高学习的积极性，我们开展了爱心帮扶活动，这项措施就是在小组内让一号二号每人分别帮扶六号或五号的同学，三号四号同学互帮互助，帮扶内容以数学和英语为主，可以讲解，可以测试，可以听写，可以讨论，方式不限、为了将此项工作落到实处，我们给每个帮扶对子发一个“帮扶本”，用来记录帮扶活动的材料，班主任老师每周二、周四下午放学前收上来检查，对帮扶工作做得好的同学给个人加分，并经常在班会课上当众予以表扬，对于帮扶工作做得出色的，我们还在班级墙报“我们的榜样”栏目中专项展示。此项活动既有利于绩优生加深对知识的理解，增强表达能力，又有利于潜能生提高学习成绩，对于帮扶双方的学习都起到督促作用。

2.班级卫生承包制

开学初，由于不少同学没有良好的卫生习惯，教室里不少学生经常将废纸、粉笔头等杂物乱丢，后来我们实施了卫生承包制度以后，教室的脏乱现象彻底消失了，我们班级的卫生情况还得到了校长的表扬和推广。具体做法是：将班级的所有角落划分为四十个左右的责任区，让学生竞争认领，作为自己的责任区，在每个责任区内用标签标注责任人，方便检查，对责任区卫生保持好的同学可以每周给自己加分，这样既为班级服务，又给自己加分，同学们的积极性非常高，效果显著。

3.每日“一跑二点评”制度

为了及时发现和处理一些问题，我们班级在电教柜上专门放置了一块黑板，由老师或班干部对同学的表现及时进行表扬或批评，时效性极强。每天早上，我走进教室的时候，发现最早进入学习状态的同学，最先开始读书的小组，最先交齐作业的小组等我都将他们的名字写在黑板上，放置一天，予以表扬；某同学最近表现进步较明显，我也在小黑板上进行表扬；老师开会去了，班干部在教室维持学习纪律，他们会对各小组的表现进行评比，将表现优秀的小组写到黑板上进行表扬并加分；针对班级出现的一些问题，我也会不时在黑板上写几句话以示警戒，如有一个小组下午放学忘记值日，早上来教室打扫，闹的同学不能及时学习，我利用早自习时间在黑板上写下一首打油诗：“昨晚未打扫，今晨来补救。室内人影乱，尘气莽莽然。诸生引为戒，同学莫效仿。及时做清洁，养成好习惯。”期末考试前夕，为了体现同学抓紧时间复习，我在黑板上写下这样几句：“期末考试在即，抓紧时间复习。课余不可放松，课堂更需注意。”同学们津津乐道、纷纷传诵，起到了良好的警示作用。初一下学期，我们每天下午放学组织同学跑步，在跑步结束后，我们有个一专门的“每日点评”，由各组组长点评本组同学一天来的表现，要求点名表扬或点名批评，不得泛泛而谈，不疼不痒，在此基础上，班主任老师进一步点评，提出要求。此举能及时发现和校正学生的不良行为时效性很强，效果明显。

4.班干部和小组长的培养制度

杜郎口模式中的许多评比都必须依靠班干部和小组长的工作，因此他们培养比传统模式下的班干部培养更为重要。首先要选好班干部和小组长，必须把那些敢于、乐于奉献，在班级中能发挥积极作用的同学选拔出来，一心只想当老好人的班干部是搞不好工作的。【举例：杜郎口中学的小组长不是由老师任意指定，而由班主任组织进行公开选拔，每个小组配两名组长，选拔的条件有二：一是学习成绩优异，能在小组内发挥榜样示范作用；二是组织管理能力强。通过公开选拔产生的小组组长基础好，威信高，小组其他成员乐意参与，甘愿服从他们的安排和管理。】其次要做好班干部的培训，绝大多数班干部热情高，但缺乏方法，【举例：暴力管理纪律，大声制止自习课上说话的人】。所以我们必须时刻注意对班干部的培训，告诉他们如何工作，如何处理问题。【举例：岳娜同学用表扬和批评的办法解决了自习课讲话的问题】另外，我们经常给班干部单独开会，针对某一两个问题或一件事，利用课间、课后，开会提出要求和注意事项，同学们的积极性就比在教室里集体布置要高得多，因为这让他们感觉到自己是班干部，“不是一般人”。再者要在班干部的工作中给予大力支持和指导，帮助他们在同学中树立威信，搞好工作，在我们班级，我规定在老师不在教室的时候，班长、组长的要求就是班主任的要求，出现了问题，对班组长的处理有意见的，必须等到下课找老师解决，严禁在班级和班长顶撞。另外，对班干部要有比一般同学更高的要求，尤其是在遵守纪律方面和处理问题方面，我告诫他们：只有自己严守纪律，刻苦学习的班干部，管理班级的时候才能理直气壮，只有开动脑筋的班干部才能真正处理好问题，只有公正无私的班干部才能得到同学的真心拥护。因此，如果班干部在遵守纪律方面出现了问题，老师对其的处理将会比一般同学更严肃。

二、杜郎口教学模式下的语文教学初探

㈠.导学案的编写

1、什么是导学案

学案，就是学生学习活动的设计。导学案是什么呢？顾名思义，导学案就是指导学生学习的方案。我们觉得导学案的作用主要在“导”，所以我们在编制导学案时要力求做到适合我们的学生实际，导学案发到学生手中，大部分学生要很快就能明白这一课他要了解哪些内容，记住那些字词，精读哪些重点语段，学习什么写作方法等等，对所学内容如何去思考，考虑知识点的思路是什么，都要给学生明确的指导。所以，导学案既不仅仅是知识点的罗列，也不是简单的把教案上的问题罗列出来，更不是练习题。

2、导学案编写的原则

杜郎口中学明确提出，导学案应当实现“知识问题化，问题层次化”，我们在编写导学案努力朝着以下方向发展：

第一，课时化原则：导学案的编写主要按课时进行，主备人比上课超前一周拿出初稿，集体备课讨论后定稿付印。

第二，目标化原则：导学案应该具备明确的学习目标（注意：不是教学目标）；比如用“了解……、记住……、理解……、掌握……、会运用××解决××问题”等语言给出学习目标。抛弃原来教案编写时使用的：“培养……”的语言。【展示一两份导学案】导学案还应该具备明确的重点、难点，让学生一目了然。我们在操作时将目标分解到导学案的各个部分。【展示一两份导学案】

第三，问题化原则  即是将知识点转变为探索性的问题，通过对知识点的设疑、质疑、释疑，从而激发学生主动思考。

设计问题应当注意：①问题要能启发学生思考；②问题要细，要具体，指向性明确，不要含糊其辞；③问题应引导学生阅读并思考；④问题的呈现要尽量少用填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的思维。⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现等等。

第四，问题层次化原则：问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

第五，启发性原则，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力。教师在设计导学案时要充分考虑学生实际，站到学生的角度去考虑问题，就能够及时适时的点拨学生应该如何去学。

㈡预习课的安排

导学案定案后，提前一到二天发给学生预习使用，由于我们的学生大多走读，且课后留有作业，预习任务能不能完成是个重要的问题。一开始时，我们是这样安排的，一般课文提前一两天发给学生，然后收上来检查；重要的课文适当再安排一两节课在课堂上预习。后来逐步形成现在的预习模式：课前预习+课堂预习，各自完成不同的预习任务，减轻了学生的课后预习负担，提高了预习的效率，避免了课后预习照搬参考书的弊端。具体安排是这样的：

1、课前预习的安排及要求：

学生在初步看书的基础上，完成部分导学案，允许学生有部分疑难问题空留，等待在预习课上与小组同学交流探究完成或在老师的点拨、指导下完成。

2、课堂预习的安排：

①、学生再看书、阅读文本--找出重要知识点并做上记号--尝试完成“合作探索”中的问题。

②、在此基础上学生通过在小组内部交流探究，进一步完成、完善导学案中的疑难问题，提升了小组合作交流探究的层次。

③、老师检查导学案完成情况并批改导学案，个别问题单独辅导，普遍存在的问题统一点拨。

总之，在展示课之前所有学生要初步完成导学案内容，（不同的学生要求不一样）

3、预习课上老师干什么

①、维持课堂纪律，尤其是在讨论时注意学生的表现

②、视察、指导学生阅读文本，及时发现学生学习过程中出现的问题

③、启发个别学生思考他所提出的个别问题

④、对学生提出比较集中的难点可以在预习课上集中做辅导讲解

⑤、根据同学的预习情况生成展示任务，为展示课做准备

㈢展示课的安排

1. 课前准备。首先要确定所有学生已完成导学案，学生没有充分预习的展示课是没有任何意义的`。其次，要将需要展示的内容挑选出来，分配给各个小组。（我们一般提前一节课分配任务交给课代表，课间由课代表分配给小组，组长安排专人把展示任务抄在黑板上）

2. 展示流程。上课后，老师提出本节课的学习目标，然后，组长组织本组同学相互交流本组分到的展示任务，先在组内纠错补漏，确定统一的结论后，组长指定本组某个或某几个成员上黑板展示（这个过程大约需要占用10-15分钟）。班内展示时其他同学可以纠错补漏，教师在学生展示遇到困难时点拨提升。

3. 展示课上应当特别注意的问题。

A：把握好展示的内容：

学生在预习中已经掌握的内容不展示。需要展示的主要是学生有疑难、有困难、容易出错的地方、教学任务的重点和难点内容。这就要在导学案设计和预习课时切实把握准，否则，展示就会五花八门，甚至乱七八糟，偏离偏离教学目标。

B：由于现在网络资源丰富，教辅资料多样，绝大多数问题学生都能找到答案，所以我们要保证学习的质量就必须把住展示这一关，我们要求：①.上来展示的同学不得携带任何参考资料，最多拿本课本。②.不能只报答案不讲思路。③.经得起同学的提问或者对所展示的问题进行帮助同学理解的分解提问。【举例：展示分析人物性格：某同学说，我们现在先不看他的性格，我来请某同学帮我们找一找文中关于这个人物的肖像描写、语言描写、动作描写，然后他又问，这个动作或语言反映了他什么样的心里？表现了他什么性格？这样经过他对问题的分解，同学们不但理解了主人公的性格特点，还了解了分析人物性格的方法。当然老师可以在小组准备的时候，巡视各组，给予指导，提出不同的展示要求】④.要求组长最多两节课的时间要把本组同学全部安排上台一遍。安排组员的原则是：大号优先，侧重于安排4、5、6号，1、2、3号负责点评、补充。

C：展示任务的分配要体现与学生能力相符合的原则。对于基础较差的学生可安排难度较小的问题展示，能让学生体验成功的喜悦，调动展示的积极性。对难度较大的问题可安排程度较好的学生展示，让其感受挑战成功的愉悦。

D：学生和老师的站位问题，展示时学生应当离开座位，围在黑板前，前蹲后站或前坐后站，老师站在靠后的能照看到所有同学的位置。这个站位是需要专门训练的。后来，为了节约时间，我们不再要求学生离开座位，但要求面向展示位置，展示同学面向全体同学，老师站在靠后的位置上。一是可以督促同学听课，二是检测展示同学声音是否能覆盖全班。

E：适时组织学生做适当的记录。适时是指在学生展示总结之后，适当是指可记可不计的就不记了，重难点问题必须记。

F：要提醒学生注意保存导学案，最好张贴在专门的笔记本上，复习时使用，否则他可能复习时书上什么也没有。

G：展示中要贯穿点评激励，要及时给展示和补充的学生肯定和表扬，（不同类的学生有不同的标准），随时落实小组评比。

㈣、反馈环节

反馈课就是对前期预习、展示效果的检查、检测，反馈形式多种多样，反馈时间灵活机动。

1、谁反馈？反馈的重点偏向于中差生，检测他们对知识的掌握情况

2、反馈什么？反馈的内容应当是本课的基础知识、基本技能和重难点

3、怎么反馈？ 反馈形式多种多样，反馈时间灵活机动。就语文课而言，听写、背诵、测验、小写作等都是反馈。反馈也要注意使用评比的武器，比如同样是听写或背诵，你设计一个比赛，学生的兴致就会高昂。

三、我们的困惑

我们在教学过程中总是感到不尽人意，有很多困惑：

1、如何处理充分预习与课时有限的矛盾

2、小组讨论有时只是表面现象，不能解决实际问题；在讨论中有的学生说闲话，争论一些无关紧要的问题。

3、展示时学生讲的不透，而且讲解速度过快，不能针对大部分学生的不足点，其他同学的听只是走马观花，虽然我曾多次培训、提示学生展示讲解时注意事项，但是效果一直不明显。

4、部分学生把自己完全当作一个观众，不能参与到课堂中来。怎样才能调动他们的学习激情？

结束语：教改是一项复杂而艰巨的工作，要取得每一小步的前进，都需要每一个组织者和实践者真正转变观念，凝神聚力，反复尝试，而不能浅尝辄止，更不能弄虚作假。否则，最后只能是一场闹剧。

6.年级管理心得体会 篇六

班主任是每一个教学班的组织者和领导者，班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长。对能否形成具有凝聚力的班级起决定作用。下面谈谈我的几点体会。

一、班主任工作要“勤”。

俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。刚入学的学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。

首先要深入了解学生，抓好学生的常规教育，培养学生的良好习惯。每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校。并利用时机抓常规，从培养学生良好习惯入手。时时利用班会、少先队活动来学习学校的规章制度、宣传班级星级评比活动，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现及时在学生中树立榜样。

其次，勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯动作。课上利用形象直观的教具和多媒体进行教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。课后，主动亲近他们，和他们一起玩耍、做游戏，消除他们心中对新老师、新学校的疑虑和陌生感。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，如：学生刚进校时，个别学生特别爱告状，我抓住这个特点，让他们当班上的监督员，课间发现了问题及时向老师报告。让学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息的好习惯，争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好孩子。同时，我还积极主动地和家长谈话，了解孩子各方面情况。

二、班主任工作要落到实处。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能得以发挥。集体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。刚入学的新生积极向上，学习兴趣浓，但不随意注意占优势，学习不稳定。于是，我每月针对班级存在的问题而制定不同的月目标，如：坐姿端正、专心听讲、不讲小话、书写认真、保持清洁、认真做操等。同时，我还针对学生间的差异，在班级里制定出了小组和个人的评比台，向他们提出了自己的`奋斗目标，如：十个五角星换一个笑脸等，到学期结束后比一比谁的笑脸最多，并给予相应的奖励。通过这一系列的评比活动，激励他们朝着自己的奋斗目标努力。

三、班主任工作要有爱心、耐心和责任心。

作为一名班主任，应关心爱护班里的每一个学生，使每一个孩子健康快乐地成长。在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。对一些表现不太好和学习上有困难的后进生来说，更是要倾注更多的爱和心血。要经常和他们谈心，抓住他们的闪光点及时鼓励。用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。

四、班主任不仅要教好书，更要教育好学生学会做人的道理。

教师教学生的目的，不仅仅是教书，更重要的是教会学生做人的道理。在这方面班主任要积极和家长联系，并通过以身作则来教育学生成长，教会学生如何做人。从一年级开始我提倡学生每周为父母帮做三件家务事。通过实实在在的切身体会，让他们体谅到做父母的艰辛，珍惜求学机会，并转化为动力刻苦学习，报答父母的养育之恩，这样，就会达到育人的目的。教育的最终目的是育人，作为班主任，一定要教育好学生学会做人的道理，最终达到育人的目的。

五、班主任要不断学习，努力改变自己，提高班级管理水平。

作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面经验很缺乏。所以，班主任要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我还要向有先进经验的班主任学习，学习他们管理班级的先进经验为我所用。另一方面，我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。一种方法管不住学生，就用第二种、第三种……甚至几十种。要努力改变自己，提高自身文化素质水平，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒，要争取当好一名班主任，管理好班集体。

7.小学低年级识字教学心得 篇七

一、教给学生识字的方法

低年级学生在短短两年时间内要认识2000个左右的字，教师显然要尽快地“授之以渔”。

初入学的儿童识字不多，因此可先从教汉语拼音开始，有意识地进行专题训练，结合画面组词，让学生边说边识字;根据拼音及发音不同，结合多音字词及造句，使枯燥的发音字母变得内容更加丰富且生动有趣。找出汉字特殊规律，归类学习，由浅入深地提高学生的识字的能力。

1.“图—字”对照，学习象形、指事字。

在识字教学中引导学生把抽象的汉字符号与一幅幅具体、形象的图画联系起来，变机械识记为意义识记，使学生在轻松愉快中识记字形，理解字义。如在学“本”字时，我就让学生在黑板上画一棵树，然后加上树根，解释“木”下加一横是“本”，表示树根。于是，树及树根的图像就与“本”这个符号联系起来，牢牢地刻在学生的脑海中。

2. 分析“部件”，学习会意字。

我常利用会意字的“语义”与“符号”之间的巧妙联系，指导学生分析“部件”，编故事或做动作，以理解字义，记忆字形。如在教学“看”时，我告诉学生，目上就是一只手;看到“采”，就想到“手在树上采摘东西”。学生十分喜欢用这种方法学习生字，如学习“泪”字，学生说，眼里流水是泪;学习“休”字，学生说，一人靠在树边休息。

3. 形声归类，学习形声字。

采用形声归类的方法，能帮助学生识记大部分汉字。带有同一种声旁的字往往读音相似，字形相近，容易混淆，因此，需经常进行归类复习。如学习“晴”字之后，我让学生回忆以前学过的带有“青”的字，如：清、睛、请、蜻。实践证明，针对汉字特点，把握造字规律，不仅能有效地减轻学生的识字负担，而且能使学生对生字的记忆深刻，降低回生率。

二、激发兴趣，使学生喜欢识字

兴趣是最好的老师，兴趣是激发儿童从事学习的动力。我们应从学生的实际出发，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。

1. 快乐游戏法。

低年级学生喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣。如：猜字谜、找朋友、“叫字排队”、“送字回家”、“孪生聚会”等，将这些游戏引入课堂，使学生在课堂上感受到游戏的乐趣，对识字兴趣盎然。例如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆———边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学;读———在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁;考———学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教;收———学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。

2. 新奇引趣法。

低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，应让学生发挥自己的想象，给生字配上动画，如：在教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，学生给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来。

我充分利用多媒体课件，简化思维过程，促进思维的正迁移，激起学生探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。如在教学象形字“鱼”时，我以多媒体显示一条挂着的鱼，并在图下依次写上“鱼”字，从甲骨文到金文、篆文、隶书的演变过程，富有动感的生动有趣的画面使学生产生神秘感，同时也调动学生的多种感官参与识字教学。

喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。汉字本身有表意的作用，有的汉字本身就是一个故事。比如，在教“日”这一字时，我给学生讲述“后弈射日”的故事，圆圆的恰似太阳的形象，中间一横好似是后弈射的箭。生动的故事集中了学生的注意力，学生一下子就掌握了这个字。

猜谜语也能很好地调动学生的学习积极性，培养学生的逻辑思维能力。如教“坐”字时，老师便可以出个谜语：“两人在土上，这是什么字?”“顺口溜”让学生在兴趣盎然、轻松愉快的氛围中掌握生字。比如：小草青青，河水清清，今日天晴，说话用请。儿歌琅琅上口，易读易记，我采用补充儿歌的方式，让学生听儿歌、背儿歌、读儿歌，利用学生的无意记忆识字。

只有有效地激发学生的语文学习兴趣，挖掘他们语文学习的潜能，才会为他们语文能力的可持续发展打下坚实的基础。

3. 竞赛激趣法。

“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。我善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，增强克服困难的勇气。如“小燕飞到优秀组”、“谁的红花多”等丰富多彩的比赛活动，激发起学生极大的参与热情。

三、构建开放的识字教学体系

要达到“多识字”的目标，还须将识字与阅读、与生活巧妙地结合起来，以吸收各种信息，激发学生学习汉字的兴趣，帮助学生养成主动识字的习惯。

首先要从儿童的兴趣和生活实际出发，开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间。可采用模拟、创设情境的办法让儿童识字，如举办“动物运动会”、“秋天的田野”、“逛商店”等活动，引导学生利用生活中的有利条件，提高识字的敏感度，培养浓厚的识字兴趣。要求学生从观察身边的事物做起，鼓励学生遇到不会写的字或不会读的字通过多问、多查字典等多种渠道来不断提高识字水平;也可以从生活所见所闻的事情中去观察汉字，让学生养成注重平时积累素材的良好习惯。如学了《秋天的果园》之后，我让学生和父母一起逛逛超市，认认水果名，自学课时进行交流。这样，学生在不断的实践中逐渐扩大了识字量，提高了识字能力，同时也养成了留心生活、观察生活、认识生活的好习惯。

其次要让学生阅读一些适宜的书刊，将识字与阅读结合起来，只有从阅读中尝到乐趣，学生才会更加主动地识字，从中汲取丰富的书面语言营养，及时开发语言潜能，促进语言能力的可持续发展。

总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，掌握识字方法，乐于识字，善于识字，使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

摘要：低年级识字教学具有十分重要的意义。教师要教给学生识字的方法, 引导学生在生活实践中识字, 并从激发兴趣、授以方法和系列训练等方面入手, 探讨小学生的识字技能培养方法, 使识字教学收到事半功倍的效果。

关键词：小学低年级语文教学,识字教学,识字方法

参考文献

[1]苏金禄.识字教学的新探索[J].小学教学参考, 2009, (03) .

[2]周家钤.小学低年级学生轻松识字教学谈[J].新课程 (教师) , 2008, (02) .

[3]张茜.浅谈低年级识字教学中的兴趣培养[J].语文天地, 2009, (01) .

8.九年级班主任工作心得 篇八

一、激发斗志，缓解压力

对九年级的学生来说，我认为首先是激发斗志，然后缓解压力。激发斗志的途径，首先让学生对自己有一个准确定位，开学初可通过学生动员会、家长动员会、教师动员会使用我们都尽快进入状态，针对自己的情况，制定奋斗目标，做好学习计划。

第一，学会与别人交往、沟通，明白心理健康标准。让学生以“恳谈会”的形式明白：心理健康的标准是什么？小组讨论，总结，最后全班归纳集体认可。学生据此标准，在对照发现自我压力形成的原因，从而认识自我，发现自我，调整心态，对释放压力起到导向作用。

第二，让压力得合理的宣泄。由学校、家庭提供解除学生心理压力的机会和场合，给予适当的宣泄方式。有对话的，有秘密写信的，由公众演说的，更有个别谈心或递纸条的。每种形式都是为学生提供的机会，让学生心理压力在适当的环境中自然流露出来，这就克服了有心理问题一定找老师咨询的弊端。同时，释放学生心理压力要因人而异，根据其不同的心里状态采取不同的方法。

第三，合理利用时间，学会科学用脑。学生有时感到压力大往往是由于没有把时间安排好，做好时间管理是一件降低压力的好方法。首先要制定一个计划。计划可大可小，大到整个学期，每个学科；小到每个学期，每个单元，这样便于科学安排时间，提高学习效率。同时讲究用脑卫生，注重劳逸结合。另外，每学一个新的内容，都要及时掌握，及时巩固。前一天预习新课；当天回顾所内容；一周小结复习；单元测试前复习巩固；期中、期末前系统复习。这样从预习到考试，一遍遍加深印象巩固记忆，就不会感到压力太大，无形中减轻了焦虑程度，考试也能应付自如。

第四，激励学生的自信心。以自身优势抵消自身弱点，培养积极向上的心态。生活在五彩缤纷充满活力和竞争的时代，中学生如何迎接挑战，实现自身价值，成为跨越世纪的高素质人才，首先要消除心理压力，坚信“我能行”；其次要克服盲目性，培养冷静的科学态度，把成功建立在主观努力之上。

二、改变态度，调动学习积极性

对于学习基础差、思想品质问题突出的学生，教师应把学生的人格教育放在首位，遵循教育规律，尊重学生人格，恢复或培养他们的自尊心。努力挖掘学生的优点和长处，培养他们的自信心，必要时给以适当的奖励，也可通过家长进行奖励。所以对这些学生要进行赏识和宽容教育，充分肯定他的进步，通过心理暗示，不断激发他进取的信心和动力。教育无小事，从日常行为管理做起。

首先，理性忍耐，适时出去。“不忍”则“乱谋”。在对差生实施教育时，教师需要适度忍耐。现今有些差生接触面广，胆大妄为，倘使教师一时冲动而言行有所过激，彼则易逆反，甚至公开顶撞老师。对此，要转化就较困难了。当然，“忍”并不是放任自流，而是为了教育转化。适当忍耐是为了进一步了解情况，拟定转化计划，选择转化方法和时机。有了转化前的转化前充分准备，就能够保证转化工作的顺利进行，收到预期效果。不然，因“小不忍”，而失“大”，实属憾事。

其次，因势利导，各个击破。有些差生，任性，野蛮，而且在班上或学校有固定的同伙。对这些学生，不能吃“大锅饭”，也不能跟他们正面交锋，而是“集中优势兵力”，将其逐个“吃掉”。倘若与他们正面交锋，严厉批评他们或作强硬规定，不用说几个，就是一个，恐怕也难以收到预期效果。倒不如因势利导，各个击破。

最后，攻心为上，攻观为主。教育心理学研究表明，中学生的行为很大程度上还受情感支配。当他深切地感到你是真心实意地关心他，爱护他的时候，他就会拥戴你，听从你的教导。因此，转化差生的关键因素之一，是让差生切实知道老师是真心爱护他们的。在实际工作中，本人在转化某个差生之前，总是先寻机会先接近他，了解并帮助他解决在生活上或学习上的困难。待其在情感上认可接受我后，再考虑如何转化他。

三、培养学生的良好心理素质

故事中悟道理，讨论中明是非。开学后笔者就明确向学生提出：由于九年级时间紧、任务重、压力大、生活节奏快，要求我们必须有良好的心理素质，才能适应这快节奏的生活，才能较好地完成中学学业。我们必须要求自己有一个冷静的头脑，平静的心态，能客观地分析、解决学习和生活上的问题，这样可以使我们的行动减少盲目性，高效率地完成各项任务。同时帮助学生增强自觉性，奠定了思想基础。

制定奋斗目标，培养自控、自觉和上进的心理素质。著名物理学家摩尔根说得好：“目标有时不妨设得近一点。近一点就有百发百中的把握，标标中的，志必大成。”目标制定的方法确定后，让学生在每次考试前都定一次目标，如此循序渐进。在学生走向成功的过程中，班主任可以利用“制定目标”这个最简单易行的方法来激励学生。需要说明的是，让学生制定奋斗目标，仍然需要保持冷静的头脑，要实事求是，要适度，所定的目标是要经过努力可以达到的，而不是盲目的好高骛远。

通力合作，协调各方面的关系。在做好学生工作的同时，还要重视协调家长、科任老师与学生之间的关系，因为他们的言行会直接影响学生的情绪。利用家长会和家访的机会对家长讲良好的心理素质的重要性，希望他们也要有一个冷静的心态，要实事求是地正确地评估自己的孩子。家长和孩子他们思想一致、步调一致。科任教师对学生的要正确分析学生的学习基础和智力情况，要根据学生的实际定指标，采用不同的措施。减少学生的思想压力，为他们创造轻松愉快的生活和学习环境。

经过一段时间心理素质的培养，整个班级的精神面貌大大地改观。浮躁的情绪减少了，祥和的气氛变浓了。忙乱瞎抓的少了，有秩序的学习、锻炼开始了，一切都显得井井有条。只有此时，才充分显示心理素质教育的重要意义。

9.年级管理心得体会 篇九

珠海市海华小学朱丽娟

我从教三十年，班主任工作也做了三十年。在三十年的班级管理工作中积累了一些经验，特别是近几年连任低年级班主任，对低年级班级管理形成了一套自己独特的管理制度和做法。在我接任的年级当班主任时，同事们都一直认为我所接的班，学生进入学习状态较快。通过实践证明。我的这一套管理制度和方法，确实能使一年级新生快速进入学习的正常轨道，现总结出来与同事们共勉：

一、“勤”字当头。

我们学校有这样一种良好的卫生习惯，就是学生每天到校的第一件事情就是各自打扫本班的清洁区。由于刚入一年级，学生年龄较小、加上现在的孩子都是独生子女，在家里是宝贝、掌上明珠，因此什么都不会做。但学校每天的这一任务不完成不行呀！那可是关系到班级荣誉的。没有过不去的火焰山，从此，我每天早上提前半个小时到校，与学生一起动手打扫，学生不会就一个一个教。这样坚持一个月，学生在老师的影响之下，自然就养成了这一卫生习惯。再也不用老师去跟扫了，只要派几个班干检查、督促就行了。

二、要有爱心、耐心。

在教师职业道德里有这样的一条：要有爱生如子的园丁精神。做任何一件事情只要心中装满了爱去做，就一定能把这件事做好。对于一年级新生来说爱心和耐心尤其重要。一年级学生他们才刚刚离开幼儿园进入小学，对于他们不能太严历。

三、加强学生的常规教育，使学生养成良好的学习习惯，行为习惯。

养成一个良好的习惯，对学生终身有益，从学龄前儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育。

1、养成良好的学习习惯。一年级新生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：①课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说③上课做直，专心听老师讲课，积极回答问题④独立、认真、按时完成作业。每天做到预习和复习⑤写字姿势要正确。

2、养成良好的行为习惯。要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不起……。见到师长主动问好，不往地上扔废弃物，保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师，要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木。一下子给学生定下了这么多的规矩，他们还不能够完全适应，因此我做到：①多提醒，常抓不懈。一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。我班有五六名学生上课动作特别多，老师讲的内容一概不知道，所以，每节课我都要提醒他们好多次，并且多让他们回答一些问题，使之集中精力。教学设计上多下一些工夫，吸引学生的注意力②抓典型，促进步。一年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做的最好，我就抓住机会对他们进行表扬，其他学生立刻就像他学习。又如：我班有一个学生拾到一元一角钱，主动交给了老师。我当众对他进行表扬，号召大家向他学习，做拾金不昧的好儿童。以后，同学们拾到东西都主动交给老师。

四、注重家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持

总之，班级管理工作千头万绪，也非一朝一夕的事情。必须用爱心去浇灌，用耐心去说服，用信心去培育，用恒心去管理，要从心灵深处去唤醒学生去感化学生，去激发学生，只有坚持不懈地走下去，我坚信必定会有丰硕的果实。现在的我走过了疲惫，走过了忧伤，相信以后的路会更坦然实在，我班还存在着诸多不足，一些同学学习不够自学，上课开小差、作业还不能认真依时完成。一些同学不注意卫生，还有乱丢垃圾的坏习惯。有个别学生在班主任不在的时候，纪律不是很好，自觉性比较差。

10.四年级心得体会 篇十

曹欢欢

2015年9月19日下午，我参加了临沂第三实验学校所组织的人教版四年级上册数学的教材培训活动，由三位教师分别对这册教材进行了讲解和分析，这次活动使我对四年级上册数学这一本教材有了更深入的认识和了解，使我获益匪浅。下面呢，我就根据以下几个方面谈谈我的收获。

首先是第一单元，大数的认识，这一单元主要是让学生掌握亿以内，以上的数的读，写，难点是带零的数的读写，这次学习，使我更好的区分了数位和计数单位的概念，也让我学会很多好的，有效的读，写数的方法。

公顷和平方千米这一单元主要是让学生掌握这两个面积比较大的面积单位，学生很难想象用公顷和平方千米做单位的地方有多大，比较抽象，我觉得在教学中应该举学生生活中的例子，比如说城后小学占地多少公顷，大城后村占地多少公顷。角的度量这一单元，重点应该让学生学会用量角器量角，画出角，培养学生的动手操作能力。平行四边形和梯形这一单元，主要是让学生联系长方形，正方形和平行四边形，梯形的关系，理解平行与垂直。

三位数乘三位数和除数是两位数的除法这两个单元，乘法教学是在以前学习的三位数乘一位数的基础上进行教学的，主要掌握，理解两种数量关系。除法教学学生接受起来有些难度，是在以前的估算基础上进行的，要让学生掌握试商的方法和理解余数的含义。

条形统计图这一单元，主要是让学生了解用条形统计图表示数据的优点，数学广角-优化，让学生体会生活中的优化思想。

11.三年级作文教学的点滴体会 篇十一

关键词：兴趣；表达；语文教师；效果

《义务教育语文课程标准》指出：要重视培养学生习作的兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体的束缚，也不受篇章的束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。对于刚刚接触作文的小学生来说，由于生活阅历少，平时又没有留心观察周围事物，所以他们在写作上常常感到困难重重，一提到写作文就心烦，又迫于教师压力，充斥三言两语便敷衍了事。要改变学生写作难的现状，我想一个行之有效的方法就是提高学生的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”，变被动为主动。老师如何指导学生习作，让学生想写、爱写、能写，这是学生写好作文的关键。平时，教师要立足课堂，充分利用教材文本，认真上好语文课。学生通过对文质兼美课文的学习，掌握作者的写作方法，积累词汇，为习作奠定扎实的基础。在作文教学中，教师还要采用灵活多样的教学形式，充分调动学生的写作兴趣，力求收到良好的习作教学效果。现在，我就来谈谈我在教学中的点滴体会。

一、收集材料，让学生有话可写

小学生在写作过程中面临的最头疼的问题是没有东西可写，搜肠刮肚也挤不出点东西来，正如俗话所说的“巧妇难为无米之炊”。同样，一个人头脑中储存的东西少，生活素材过于单薄，要写好作文也是不可能的。再加上学生年纪小、知识面窄这些客观因素的束缚，促使我们这些教育工作者要多想些办法进行教学。

首先，积累材料，让学生从周围的生活环境中去撷取，仔细观察周围的世界。如三年级上册课文园地一，写自己的课余生活。在教学中，我结合综合性学习，引导学生把自己的课余生活记录下来：整理自己的房间、学煮面条、和小伙伴捉迷藏、画图画……为了让学生人人参与，我还有目的、有计划地组织学生做一些喜爱的游戏、活动。通过这些游戏和活动引导学生把自己的所见所闻和感兴趣的话题记录下来。我就以此为契机，引导学生写下自己的收获和感受，要求边记录边整理资料，准备和同学交流。让学生在玩中学写，调动了学生的写作兴趣，也拓宽了学生的写作空间，充实了学生的习作素材，习作训练充满轻松愉快的气氛，使学生由“要我写”变为“我要写”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾带领学生到自然界去观察、感受、体悟，启迪学生捕捉文思，这对我们很有启发。我们要时常带领学生进入生活的五彩世界，在亲身体验中有所感受。如三年级下册课文园地一，写家乡的景物。自然界中美的事物是到处存在的，只是缺少发现的眼睛。在习作前，我布置学生利用周末在家长的带领下到附近的公园、景区……游玩，用相机、小册记下自己觉得美的景物。因为有家长的指点，学生的观察显得有目的性。当然，作为老师，我也没闲着，用相机拍摄、录制景物，再制作成课件。在习作指导时，让学生展示交流自己收集的素材，又有课件的辅助，学生进行书面表达就下笔如有神了。这样，既可避免作文课的单调、枯燥，又能使学生逐步做到“我手写我口”。既让学生积累了素材，又调动了学生的积极性，还发展了学生观察周围事物的能力。

二、发挥榜样作用，激发学生的写作情趣

现在的小学生，大部分是独生子女，由于生活阅历较为浅薄，看问题较为片面，缺乏深思熟虑，遇事总是争强好胜，决不服输，你好我要比你棒，于是我就利用学生的这一心理特点，树立典型，设立展示台，印发优秀习作，借助竞争机制，激发学生的写作热情。

在作文教学中，每一次写完作文，我都会让学生互相传阅讨论，组织学生点评，从中推荐一些作文，让他们认真抄写并贴在展示台上。由同学先评，好的作文要写出简单的评语，每个学生根据自己的生活感受和看法，写一写评论，大多学生从习作者字写得怎么样、语句是否通顺等方面去谈，但也有些学生涉及其他内容。据此，我再作详细评讲，肯定他们的成绩，于是，好的作文就这样被学生基本确立了，习作被选的学生很高兴，他们看到展示台上有自己的习作，心里增加了自豪感。没被选上的学生，先是羡慕，后来也想上榜，那种欲望是十分强烈的，学生都盼望着上作文课。可见，利用学生争强好胜的心理来激发他们的写作激情，这条路径是可取的。

三、参与生活、阅读，扩大写作空间

学生的生活方式是十分单调的，几乎是“两点一线”，生活在这种封闭的圈子里，是激发不出学生的写作热情的。三年级下册课文园地五，写写父母对自己的爱。在习作教学前，我就引导学生结合综合性学习，了解父母关心爱护自己的事情。还让学生从《智慧背囊》中找出相关的文章进行阅读。做好摘录，让学生把相关的素材读给父母听，并请父母提出意见。为帮助学生打开思路，教学中，我还引导学生回顾本单元学过的课文和阅读中接触的相关文章。大部分学生都能把事件有条理、具体地写出来。有的学生还想到爸爸妈妈每天要上班，回家要做这么多的家务，还要关心爱护自己，是多么辛苦啊。表示今后要努力学习，帮做家务，以报答父母的养育之恩。学生正是从亲身的体验中去获得这一感受的。可见，引导学生五官开放，心怀激荡地感受，在一个情、声、色、味俱全的世界里获取种种形象，从而来丰富感受，强化感受，激发学生的写作热情，提高写作能力。

教写作文就如同教做一道好菜，必须有充分的材料准备，对用餐人的喜好和菜色的属性有所了解之后，再按照各种材料的入锅先后顺序和时间控制，最后再加以装盘，才能做出一道精致味美的好菜。总之，作文教学要积极、有序地培养学生观察生活，积累材料，培养他们善于体悟自己天真心灵中激起的波澜和吹皱的涟漪，捕捉自己稍纵即逝的闪光的跳动，激发起写作热情。

参考文献：